Evidencia Científica en Enfermería

Unidad 1. La construcción del conocimiento científico

Nombre del alumno: Sonia Chávez Vázquez

Grupo: 9807

Actividad de aprendizaje integradora

La construcción del conocimiento científico

Esta actividad integra los aprendizajes de los tres temas de la unidad 1.

Instrucciones:

1. Después de haber estudiado los contenidos del tema 1 El conocimiento como proceso, de los siguientes dos
relatos “La segunda piel”, “Hacia un parto humanizado” elige uno, descárgalo de la plataforma y léelo atentamente.
Identifica los tipos de conocimiento (Patrones de Carper: empírico, personal, ético y estético) y su probable vía de
adquisición, subráyalos con diferentes colores. En el siguiente cuadro coloca las frases seleccionadas en el texto
identificado y continúa con el tipo de conocimiento, vía de adquisición y un comentario acerca de tu experiencia
personal con ese conocimiento.
La última pregunta, aunque no tiene valor sumativo, te permite reflexionar sobre tus aprendizajes en la unidad 1.

Texto identificado Tipo de conocimiento Probable vía de Comentario

adquisición ¿cómo se aprende esto?
Ejemplo: Personal Experiencia El maltrato sufrido en parto
“…muchas mujeres eligen hospitalario lleva a la mujer a
parir en sus casas por tantas tomar la decisión de buscar otra
razones más, como el opción.
maltrato…”
Personal Experiencia. El dolor que causan las
quemaduras genera, ansiedad y
1

“ con tan solo escuchar la
palabra (baño) surgía una
sensación de horror y pánico,
era peor la amenaza que la
tortura”
“ La enfermera
enmascarada empiezo a
cortar las mallas. ‹‹Despacio,
por favor, dijo Matha, tengo
mucho miedo›› La voz que
responde: ‹‹ Tranquila. Estate
quieta››.”
“Temo quedarme pegada a
los puños de la camilla, a mi
tórax. Las pinzas se
disponen a arrancar lo que el
agua no ha arrastrado”
Empírico o ciencia.
“‹‹Ha
prendido ahí el injerto? ›› ‹‹
No, no parece››. Lloro. ‹‹!
Dios!›› eso significa que
todavía
hay demasiadas zonas
cruentas y, también, más
operaciones”
“Cuando dicen ‹‹vamos a
cubrir ›› empiezo a comienza a sentirse protegida,
Actividad integradora / Unidad 1
miedo a una persona que se
encuentra vulnerabilidad por esta
condición.
Estético o arte. Intuición. Al realizar el procedimiento la
enfermera lo hace con suma
cautela, a partir de “el saber
hacer” la enfermera promueve el
cuidado humano creativo.
Personal intuición Por medio de la intuición y de
experiencias propias, Martha sufre
de temor al creer que se quedara
pegada a la camilla una vez que
le quiten las gasas.
Investigación científica. Esto se entiende por qué tanto la
paciente como el personal
médico saben que al
encontrarse zonas deberán
realizar más injertos y cirugías, es
de ahí que parte la parte
científica.
Ético o moral. Razonamiento lógico. Cuando la persona vulnerable
entra el conocimiento moral por
2
 Evidencia Científica en Enfermería
Unidad 1. La construcción del conocimiento científico

calmarme. Noto el húmedo parte del personal médico, al

frescor de los cubrirla, esto parte del
apósitos impregnados de razonamiento lógico ya que se
pomada. Luego las gasas justifican acciones con acciones
que, como almohadillas, me válidas.
liberarán de la
vulnerabilidad. Me protegen.

2. Después de haber estudiado los contenidos del tema 2, Paradigmas de investigación y construcción del
conocimiento científico, completa el siguiente cuadro:

Paradigma de Concepto Tipo de conocimiento y su Características

investigación importancia
Este paradigma está Tipo de conocimiento: Influye de forma dominante
Paradigma empírico- representado por el modelo experimentación y la lógica en el área de la salud, es
analítico. de conocimiento positivista empírica. eficaz, oprime el desarrollo
que se da a partir de la razón del conocimiento de los otros,
y de las teorías de la Tiene como importancia, gestiona los cuidados, está
medición, también representa explicar, predecir, controlar orientado por la formulación
el método clásico o los fenómenos, verificar previa de hipótesis y
dominante, aquí se postula la hipótesis, buscar leyes, preguntas que dan pauta a
existencia de una realidad construir teorías. anticipar el comportamiento
objetiva que puede ser Positivista, post positivista. de la realidad, como objetivo
conocida de forma empírica a Conocimiento empírico. de estudio.
través de métodos
cuantitativos que construyen
modelos que permiten
explicar fenómenos.

3

Paradigma hermenéutico- interacción humana y como
interpretativo.
Paradigma socio crítico.
Actividad integradora / Unidad 1
Este paradigma estudia la Tiene como importancia, Su objetivo es demostrar el
comprender e interpretar la sentido de los textos, están
esta da origen a la creación realidad, significados, enlazados con estudios
de normas y conductas que intenciones, hipótesis de antropológicos científicos,
están gobernadas por dichas trabajo. sostiene las explicaciones
normas, se enfoca en el Constructivista. dadas por interpretación
estudio de situaciones Conocimiento moral hermenéutica, no tiene una
naturales así como del semejanza con
significado en la vida conocimientos sociales o
cotidiana y sus situaciones. naturales, el propio humano
es la acción y no la conducta,
las acciones pueden ser
interpretadas por motivos,
intensiones y contextos.
Postulado por un Tiene como importancia, Está inspirado por el
acercamiento circular, emancipar, criticar, identificar marxismo, el psicoanálisis y
dirigido a las dimensiones potencial de cambio, la fenomenología, analiza
históricas de los fenómenos, transformar la realidad. ciencia-tecnología-poder,
este tiene la cualidad de que Constructivista. contraria al positivismo
el investigador puede Conocimiento etico relaciona teoría-practica, su
observar e interpretar a base metodología añade la crítica
de un contexto lo que es ideológica, esta intenta
importante con relación a la demostrar que la ciencia de
construcción teórica que este forma ideológica, distorsiona
haya realizado. la realidad social, moral,
política, ocultándose las
causas de problemas
sociales y sometiendo a la
persona a relacionarse con el
poder.
4
 Evidencia Científica en Enfermería
Unidad 1. La construcción del conocimiento científico

5
 Actividad integradora / Unidad 1

Con base en el escenario planteado, identifica el paradigma en que se ubica.

ESCENARIO: RIESGO DE ULCERAS POR PRESIÓN

Luz María enfermera general fue asignada al inicio de año al servicio de medicina interna, en estos días se ha
percatado que algunos pacientes comparten las siguientes condiciones: son de la tercera edad, una estancia
prolongada en cama, limitación de la movilidad, presentan incontinencia urinaria, enrojecimiento en prominencias
óseas, malnutrición. Ella identifica que las personas tienen riesgo de desarrollar úlceras por presión y se pregunta
cuáles son las medidas más eficaces para la prevención de éstas, ya que algunas compañeras enfermeras con más
años en el servicio recomiendan utilizar cojines de alpiste u otro material, bolsas de solución parenteral y donas. Sin
embargo ella recuerda que en la escuela le enseñaron el uso de parche duoderm, cuando aparece el
enrojecimiento en los sitios de presión.

Paradigma identificado Razones de su elección

Paradigma empírico-analítico.
Se enfoca en este paradigma ya que tiene un
enfoque científico, en donde la enfermera observa
fenómenos o problemas que son objetos de estudio
y que marcan la disciplina de enfermería, la
enfermera de enfoca en la investigación, y hace
énfasis en el estudio de las personas que detecta
problemas independientemente del contexto
histórico, cultural y social de las personas a quienes
observa.
La enfermera al hacer estas observaciones se
enfoca al paciente de forma holística, lo cual hace
que el cuidado se vuelva ciencia, pero también
conoce la metodología.

6
 Evidencia Científica en Enfermería
Unidad 1. La construcción del conocimiento científico

7
 Actividad integradora / Unidad 1

3. Después de haber estudiado los contenidos del tema 3, Los métodos en la investigación, ya conoces más
acerca de los diversos métodos, por lo que puedes responder el siguiente cuestionario.

Pregunta Respuesta
¿Cuál método es más adecuado en la investigación Metodología cualitativa, el conocimiento parte de
de enfermería? ¿Por qué? la realidad social y cultural desde el punto de vista
de quienes la viven y la crean, esta postura busca
una interpretación de los fenómenos se enfoca en
el carácter dialógico de creencias, costumbres, e
ideas, como elementos de análisis, para tener un
conocimiento sobre la realidad humana, la
metodología cualitativa permite intervenir sobre
determinantes sociales de salid, así como interpretar
la cultura de la salud y la enfermedad, se conocen
los comportamientos y creencias en los problemas
de salud, como enfermera ayuda a realizar
programas de salud pública y tomar decisiones
sobre la población, también permite recrear
fenómenos que son medibles.

¿Por qué existe supremacía de los métodos porque en su mayoría como ciencia investiga
cuantitativos sobre los cualitativos en investigación problemas reales o perceptibles en una realidad
en salud? inmediata, y es un proceso ordenado recolecta
datos observables y medibles, se fundamenta en la
observación de hechos y fenómenos externos al
investigador en salud, además de que es una
metodología más ordenada que puede dar pauta
a una buena observación de las personas y se
8
 Evidencia Científica en Enfermería
Unidad 1. La construcción del conocimiento científico

enfoca a las personas estudiadas como objeto de

estudio, esto se puede dar en estadísticas de
enfermedades y grupos de personas.

¿Con cuál método te identificas?
Con ambas, ya que ambas metodología se pueden
integrar para realizar una correcta investigación, así
como la observación, la medición, el planteamiento
del problema, la recolección y análisis de datos, y
como enfermera tengo la habilidad de utilizar
ambas metodologías.

9
 Actividad integradora / Unidad 1

Finalmente, en esta parte puedes expresar tus aprendizajes en forma personal:

Pregunta
Describe lo que más te gustó de la
unidad
Que tema se te dificultó más y ¿por
qué?
Me hubiera gustado saber más de…
Lo que más me sirvió para mi vida
personal/ práctica de enfermería,
fue…
Respuesta
Lo que me gusto es que pude observar que el ámbito de la
enfermería podemos ser capaces y hábiles para realizar una
investigación desde lo cualitativo y lo cuantitativo, la
enfermería engloba todo, conocer a los grupos y los
fenómenos y parte importante de la ciencia de enfermería.
Saber la diferencia entre cualitativo y cuantitativo, ya que tiene
similitudes pero cada uno conlleva partes distintas, además de
la terminología.
En general encontré información que no conocía pero la
lectura no estaba en si enfocada al área de la salud.
En la práctica de enfermería me sirvió porque considero
importante tener habilidades para saber el tipo de
conocimiento y las metodologías para futuras investigaciones.

Haz terminado la actividad integradora de la unidad 1. No olvides revisar tu composición antes de enviarla a la
plataforma

Una vez que hayas concluido tu actividad, guárdala en tu computadora. Para subirla a la plataforma presiona el
botón Añadir archivo. Oprime el botón Agregar, localiza el archivo, selecciónalo y presiona Subir este archivo;
finaliza con el botón Guardar cambios.

10