UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

SYLLABUS
FACULTAD DE CIENCIAS
PSICOLÓGICAS
A: DATOS INFORMATIVOS
Facultad: Ciencias Psicológicas Dominio: Cultura, subjetividad y participación ciudadana.

Carrera: Psicología
Asignatura: Bases antropológicas y Código: 004 UOC: Básica Campo Formación: Integración de Contextos,
sociales de la psicología Saberes Culturas.

Semestre: Primero Paralelo: PSI-S-MA-1-1 Horario: Lunes 11:00-13:00 Viernes: 09:00 - 11:00
PSI-S-MA-1-2 Martes: 07:00-10:00 Viernes: 11:00 - 12:00
PSI-S-VE-1-4 Martes: 12:30 – 14:30 Miércoles: 13:30 – 15:30

N° Créditos: Horas de componente Horas de componente Horas componente 128

4 32 practico y 0
Plan de estudios: docente: trabajo autónomas:
experimentación:

Prerrequisitos: No aplica

Período académico: Julio 2020 – Octubre2021 (MODALIDAD VIRTUAL ) Ciclo: I

Docentes: Psic. Ind. Sandra Cruz Ordonez García Msc.

Título de posgrado: Magister en Gerencia y Docencia en Educación Superior

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 B) JUSTIFICACIÓN DEL CONOCIMIENTO DEL SYLLABUS EN EL CAMPO DE FORMACIÓN

Breve justificación de los contenidos del Syllabus: La psicología moderna surge a partir de la mitad del siglo XIX, a la par de otras disciplinas que comparten con ella el estudio de
los seres humanos y su comportamiento, incluidas la antropología y la sociología. La división entre dichas disciplinas respondió más a la existencia de diversas tradiciones, diferentes
niveles de análisis y pugnas de poder en el ámbito académico, que a una diferenciación rígida y esencialista de sus objetos de estudio. Tanto es así, que aquellas ciencias sociales
experimentan cierta convergencia en varios de los aspectos de la realidad humana que estudian. La asignatura pretende facilitar en los y las estudiantes la construcción de
conocimientos básicos acerca de estas convergencias, y reflexionar críticamente sobre la relación inherente que existe entre subjetividad, cultura y sociedad. Aquello facilitará una
comprensión lo suficientemente fundamentada y reflexiva con respecto a la psicología – o “ciencias psicológicas”-, que se aleje de una rigidez disciplinaria y de un psicologismo
reduccionista,
Aporte a la comprensión de los
Aportes Teóricos Aportes Metodológicos Contextos de Aplicación
problemas del Campo Profesional
Conocimientos básicos sobre las convergencias entre La asignatura propone una metodología en El campo profesional de la psicología
antropología, sociología y psicología: desarrollo de cada la que se integran lecturas académicas gira en torno a la subjetividad y el Los contenidos de la asignatura serán
disciplina, objeto de estudio, y algunos autores y rigurosas y sistemáticas, con la comportamiento humano en diversos de utilidad para los futuros psicólogos
perspectivas esenciales. Vinculación de estos construcción colectiva de conocimiento en contextos. La asignatura aporta y psicólogas, en tanto les permitirán
conocimientos con el campo del saber de las denominadas función de los saberes que surgen de conocimiento básico esencial para la conocer cómo la subjetividad, la
“ciencias psicológicas”, reflexionando críticamente sobre la diálogos y actividades compartidas dentro comprensión contextualizada de los cultura y la sociedad están
relación entre subjetividad, cultura y sociedad. del aula, buscando articular el sujetos y su comportamiento, así como inherentemente vinculados. Este
Considerando que se trata de una asignatura de nivel básico conocimiento de sentido común con el que de los problemas que afectan su conocimiento básico será
con contenidos amplios, algunos de ellos se abordarán de ingresan las estudiantes con aquel de tipo bienestar individual y colectivo. En su imprescindible en su futuro quehacer
forma introductoria, siendo suficiente que los y las académico. trayectoria académica y futuro ejercicio como profesionales competentes,
estudiantes “identifiquen” información clave de forma muy profesional, integrar perspectivas tanto en actividades de investigación
puntual y reflexionen críticamente sobre ella. antropológicas, sociológicas y como intervención, en contextos
psicológicas enriquecerá el quehacer de clínicos y de la salud; educativos;
los estudiantes, en los diversos organizaciones; comunitarios, o en
contextos donde actúen, bien sea a cualquier otro ámbito donde se
través de la investigación o de la desempeñen.
intervención.

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PROPÓSITOS
Propósitos del Aprendizaje
del Syllabus Relacionados con el Campo
de Estudio y Objetivos de la Carrera
Comprende y valora con claridad y criticidad el
contexto en el que surgen y se desarrollan las
ciencias sociales – con un énfasis particular en
la antropología y la sociología -, reflexionando
sobre sus convergencias y su influencia en el
campo del saber de la psicología.
Reflexionará éticamente respecto al papel de
la cultura y la sociedad en la comprensión de
los sujetos en contextos pluriculturales, así
como sobre la importancia de manejarse con
honestidad, respeto y responsabilidad en el
marco de sus interrelaciones personales
como futuro psicóloga/o.
C) PROPÓSITOS Y APORTES AL PERFIL DE EGRESO
APORTES AL PERFIL DE EGRESO: CAPACIDADES INTEGRALES Y/O COMPETENCIAS, LOGROS O RESULTADOS DE
Genéricas De La UG
Organiza, interpreta, construye y
evalúa el conocimiento de forma
crítica, creativa e integrada, para
la toma de decisiones y la
resolución de problemas
Fortalece habilidades intra e
interpersonales con compromiso
ético y conciencia ciudadana frente a
situaciones de injusticia y exclusión,
el medio ambiente y la paz.
APRENDIZAJE
Ámbito
Específicas De La
Logros De Aprendizaje
Carrera
Valoración científica
Conocimientos
Valorará la psicología como
profesional
ciencia y profesión con criterio
filosófico y epistemológico que
actúe como referencial
consciente y explícito de sus
acciones profesionales
Compromiso ético Ejercerá la profesión con una
postura ética a partir de la
vocación de servicio social, de
honestidad intelectual, de
Habilidades
independencia cognoscitiva, de
sensibilidad para la
interrelación personal y de una
visión humanista que coloque a
las personas en el centro de su
atención
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 D) UNIDADES TEMÁTICAS O DE ANÁLISIS:

UNIDAD # 1: La sociedad, la cultura y la subjetividad como “objetos” de estudio dentro de las ciencias sociales
OBJETIVO: Conocer nociones básicas del desarrollo y objetos de estudio de diversas disciplinas sociales, y realizar una reflexión inicial sobre el dialogo entre ellas.
Métodos, técnicas e instrumentos en función de las actividades de
organización del aprendizaje.
Componente de docencia Componente Escenarios en
Componente
Contenidos: Conocimientos a de prácticas de
Actividades de
Actividades de de aprendizaje Tiempo de función de los Recursos didácticos
desarrollar aprendizaje aplicación y aprendizaje ambientes de
aprendizaje autónomo
asistido por el experimentaci aprendizaje
colaborativo ón de los
profesor.
aprendizajes
Socialización y reflexión sobre la - Talleres, foros, Lecturas Zoom
asignatura “bases antropológicas y Plenarias chats de asignadas, Teams Computadora,
sociales de la psicología” Reflexiones críticas: manera realizadas moodle diapositiva; internet -
Horas de docencia - ¿cuál es la diferencia sincrónica y previo a las videos
Repensando límites disciplinarios: on line zoom entre lo “psicológico”, asincrónica, con sesiones de 2 horas Biblioteca virtual
nociones introductorias sobre lo “social” y lo las asignaciones clase. Para Material bibliográfico
complejidad y trandsciciplariedad “cultural”? ¿existe tal estipuladas en poder hacer las sugerido para trabajar
en clase:
en ciencias sociales. Identificación diferencia? las tareas de la dialogar sobre
introductoria tres niveles de análisis - ¿Por qué nuestra herramienta a lo investigado
-Capella y Andrade
interrelacionados: micro Facultad se identifica utilizar Moodle. por el alumno
(individuo), meso como de “ciencias tomando en - Osorio. Secciones 1,
(grupos/comunidades); y macro psicológicas”, en cuenta las 2, 5 y 6.
(sociedad/cultura). plural? clases virtuales 2 horas
-¿Debería un dispuesta por -Ibarra
Breve contextualización histórica, psicólogo o psicóloga el Ministerio
económica, política, y socio-cultural en Ecuador tener de Salud -Wallerstein.Capítulo 1.
del Ecuador durante el surgimiento ciertos conocimientos debido a la
y desarrollo de las ciencias sociales antropológicos y pandemia -Camejo
desde el siglo XVIII hasta la sociológicos? ¿Por covid 19
actualidad. qué? -Cole. Surgimiento de
Ciencias sociales, nociones Ejercicio experiencial Investigación las ciencias
introductorias sobre su desarrollo y en clase: ¿quién soy autónoma: psicológicas. P. 35 - 43

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sus respectivos objetos de estudio: yo? ¿cómo llegué a datos
historia, ciencias políticas, ser el sujeto que soy? concretos 2 horas -Walkerdine
económicas, antropología, ¿cómo se vincula mi respecto a (subjetividad); y Martín-
sociología, ciencias psicológicas; las subjetividad con mi época y Baró (socialización), p.
“dos psicologías” que nacieron en socialización? circunstancias 113 – 120.
Alemania (Lazarus y Steinthal; Lectura de la en los que
Wundt). Identificar línea de tiempo definición de surge cada
y circunstancias en la que surge “subjetividad”, ciencia social, y
cada disciplina moderna. “sujeto” y “subjetivo”, cuál es su
tanto en diccionario de objeto de 2 horas
“Subjetividad” y “socialización”: la REA, como en el estudio.
claridad conceptual y reflexión texto de Walkerdine o
crítica sobre el vínculo de ambas similares. .Lectura del
categorías. texto de Martín-Baró
acerca de la
“socialización”.
Construcción de un
concepto de
“subjetividad” que la
vincule con la
“socialización”.

Auto.8
horas

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 E: EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
Sistema de evaluación de los aprendizajes en función de: Actividades
Gestión formativa a) Trabajo participativo en clase VIRTUALES x

b) Reportes de talleres y equipos colaborativos, x

c) Controles de lectura, x

d) Otros: (Detallar) __________________________________________

a) Exposiciones individuales y grupales,

b) Demostración de uso directo de los acervos bibliotecarios o en red,

c) Trabajo de laboratorio, talleres, seminarios,

60%
d) Ejercicios Orales y Escritos de técnica jurídica,

Gestión práctica y autónoma e) Prácticas Diversas, incluyendo la de los laboratorios,

f) Trabajos de Campo,
g) Trabajos individuales de lectura, análisis y aplicación, x

h) Uso creativo y orientado de nuevas TICs y la multimedia,

i) Lectura crítica y análisis comparado de casos,
j) Asistencia y reporte de Eventos académicos.
k) Otros: (Detallar) ___________________________________________
Acreditación y validación 40% a) Exámenes on line mediante banco de preguntas , cuestionarios x

b) Exámenes orales y escritos prácticos,

c) Sustentación de proyectos de investigación y casos prácticos.
d) Otros: (Detallar) ____________________________________________

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 D) UNIDADES TEMÁTICAS O DE ANÁLISIS:
UNIDAD # 2: La perspectiva antropológica
OBJETIVO: Conocer algunos aspectos “culturales” clásicos estudiados desde la antropología y reflexionar sobre su importancia al momento de estudiar la subjetividad y el
comportamiento humano
Métodos, técnicas e instrumentos en función de las actividades de
organización del aprendizaje.
Componente de docencia Componente
Componente Escenarios en
Actividade de prácticas de
de Tiempo de función de los Recursos didácticos
Contenidos: Conocimientos a desarrollar s de Actividades de aplicación y
aprendizaje aprendizaje ambientes de
aprendizaje aprendizaje experimentació
autónomo aprendizaje
asistido por colaborativo n de los
el profesor. aprendizajes

Exposición Virtual, bajo

Campos/ramas de la antropología. virtual bajo la Talleres grupales herramienta Zoom Computadora,
Antropología social y cultural. herramienta Plenarias, foros, y Moodle. teams diapositivas, videos, chats
Conceptos de “cultura”. Concepto de sub- ZOOM chats sincrónicos
culturas. Diferencia entre y asincrónicos, Biblioteca virtual
universalismo/etnocentrismo (ETIC) y dependiendo de Material bibliográfico
relativismo cultural (EMIC). Conceptos de las asignaciones 2 horas sugerido para trabajar en
“cosmovisión”, “mito” y “ritual”. Reflexión y dadas por el clase:
ejemplos contemporáneos de nuestro docente.
medio (incluida cosmovisión, mitos y -Lectura para reflexión
rituales que tienen los psicólogos/as). inicial sobre cultura:
Milner, los Nacirema.
Filogénesis humana: Algunas nociones
básicas -Ember, C, Ember, M. y
- Fundamento esencial de la teoría de la Peregrine
selección natural Tutorías 2.14h
- Socialización, lenguaje, herramientas y -Cole. P 131-150.
evolución humana
- Línea de tiempo de la evolución -Segovia. El origen de la
humana 2 horas cognición social humana.

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Identificar algunos autores clásicos en Martínez Novo. La
antropología y algunos de sus aportes antropología ecuatoriana
puntuales que luego influenciaron en la y la importancia de
psicología. Malinowski y Radcliffe-Brown reflexionar sobre ella. P.
(etnografía); Levi-Strauss (estructuralismo, 338 – 340.
familia, lenguaje), Mauss (reciprocidad);
Victor Turner (proceso; ritual; liminalidad);
Margaret Mead (género); Gregory Bateson
(comunicación - sistemas); Geertz (giro
interpretativo; descripción “densa”,
reflexividad).
Nociones básicas sobre la relación entre 2 horas
cultura y subjetividad desde la perspectiva
antropológica. Claridad conceptual, y
ejemplo de cómo se expresan en Ecuador:
- Economía, política, religión
- Comunicación/lenguaje
- Parentesco/familia
- Alimentación y vestimenta
- Clase, género, etnia (Clasismo,
machismo y racismo)
- Salud y enfermedad
- Artes; ciencias
- Dos aspectos adicionales relevantes en
nuestro medio: humor; y “cultura del
sabido”.

Auto.8 horas
Breve reflexión sobre antropología
ecuatoriana y la importancia de que
psicólogos y psicólogas conozcamos las
culturas locales (tanto aquellas
categorizadas como “exóticas” como
aquellas que nos resultan familiares)

Página 8 de 20

Sistema de evaluación de los aprendizajes en función de:
Gestión formativa
Gestión práctica y autónoma
Acreditación y validación
E: EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
Actividades
a) Trabajo participativo en clase, x
b) Reportes de talleres y equipos colaborativos, x
c) Controles de lectura, x
d) Otros: (Detallar) __________________________________________
a) Exposiciones individuales y grupales, x
b) Demostración de uso directo de los acervos bibliotecarios o en red,
60% c) Trabajo de laboratorio, talleres, seminarios,
d) Ejercicios Orales y Escritos de técnica jurídica,
e) Prácticas Diversas, incluyendo la de los laboratorios,
f) Trabajos de Campo,
g) Trabajos individuales de lectura, análisis y aplicación, x
h) Uso creativo y orientado de nuevas TICs y la multimedia,
i) Lectura crítica y análisis comparado de casos,
j) Asistencia y reporte de Eventos académicos.
k) Otros: (Detallar) ___________________________________________
40% a) Exámenes on line cuestionarios(banco de preguntas )
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 b) Exámenes orales y escritos prácticos,
c) Sustentación de proyectos de investigación y casos prácticos.
d) Otros: (Detallar) ____________________________________________

D) UNIDADES TEMÁTICAS O DE ANÁLISIS:

UNIDAD # 3: La perspectiva sociológica

OBJETIVO: Conocer algunos aspectos “sociales” clásicos estudiados desde la sociología y reflexionar sobre su importancia al momento de estudiar la subjetividad y
el comportamiento humano
Métodos, técnicas e instrumentos en función de las actividades
de organización del aprendizaje.
Componente Escenarios
Componente de docencia Componente Tiempo en función
Actividade de prácticas
Contenidos: Conocimientos a de aprendizaje de de los Recursos didácticos
s de Actividades de de aplicación
desarrollar autónomo aprendizaj ambientes
aprendizaje aprendizaje y
experimentac e de
asistido por colaborativo aprendizaje
el profesor. ión de los
aprendizajes
Exposición Talleres Zoom
Identificar tres de los autores virtual del grupales Teams Computadora,
fundacionales en sociología y tener docente Plenarias, 2 horas moodle diapositivas, internet,
nociones introductorias sobre algunas mediante zoom foros, chats videos.
de sus ideas: Marx (infraestructura y Biblioteca
superestructura); Durkheim (hechos vritual Material bibliográfico
sociales; representaciones colectivas); sugerido para trabajar en
clase:
Weber (acción social). Identificar
sociólogo Afro-americano pionero, Du
- Horton y Hunt.
Bois (doble consciencia).
- Guiddens. Capítulo 1.
Identificar las cuatro “perspectivas”
sociológicas clásicas: perspectiva -Pereira-García
evolucionista (y su peligrosa
instrumentalización bajo la forma del -Cruz
darwinismo social), Spencer; 2 horas

Página 10 de 20
perspectiva del conflicto, Marx;
perspectiva del
consenso/funcionalismo
estructuralista, Parsons;
interaccionismo simbólico, G.H. Mead.

Nociones básicas sobre la relación

entre sociedad y subjetividad desde
la perspectiva sociológica. Claridad
conceptual, y ejemplo de cómo se
expresan en Ecuador:
- Agencia y estructura
- Grupos sociales/clases sociales
- Poder 2 horas
- Ideología (acepción amplia del
término, y acepción marxista del
término)
- Violencia directa, estructural y
cultural (Galtung)
- Acción social
- Participación ciudadana /
movimientos sociales
- Medios de comunicación masiva
(tradicionales; internet; redes
sociales).

Identificar una selección mínima de

autores contemporáneos en 2 horas
sociología, y noción introductoria a su
planteamiento esencial (ej. Guiddens;
Bourdieu; Bauman), incluida la
“sociología comprometida” 2 horas
Latinoamericana de Fals Borda.

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Breve reflexión sobre la importancia
de que psicólogos y psicólogas
conozcamos la sociedad en la que
vivimos, y en donde vamos a
investigar y/o intervenir. T. 8 horas

E: EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

Sistema de evaluación de los aprendizajes en función de: Actividades

Gestión formativa a) Trabajo participativo en clase, x

b) Reportes de talleres y equipos colaborativos, x

c) Controles de lectura, x

d) Otros: (Detallar) __________________________________________

a) Exposiciones individuales y grupales,

b) Demostración de uso directo de los acervos bibliotecarios o en red,

60% c) Trabajo de laboratorio, talleres, seminarios,

d) Ejercicios Orales y Escritos de técnica jurídica,

Gestión práctica y autónoma e) Prácticas Diversas, incluyendo la de los laboratorios,

f) Trabajos de Campo,
g) Trabajos individuales de lectura, análisis y aplicación, x
h) Uso creativo y orientado de nuevas TICs y la multimedia,
i) Lectura crítica y análisis comparado de casos,
j) Asistencia y reporte de Eventos académicos.
k) Otros: (Detallar) ___________________________________________

Página 12 de 20
Acreditación y validación 40% a) Exámenes on line cuestionarios (banco de preguntas) x

b) Exámenes orales y escritos prácticos,

c) Sustentación de proyectos de investigación y casos prácticos.
d) Otros: (Detallar) ____________________________________________

D) UNIDADES TEMÁTICAS O DE ANÁLISIS:

UNIDAD # 4: Integrando perspectivas antropológicas y sociológicas al estudio de la subjetividad realizado desde la psicología
OBJETIVO: Conocer campos y prácticas del saber dentro de las “ciencias psicológicas” en los que son esenciales las perspectivas antropológicas y sociológicas
Métodos, técnicas e instrumentos en función de las actividades
de organización del aprendizaje.
Componente Escenarios
Componente de docencia Component en función
Actividades de prácticas
Contenidos: Conocimientos e de Tiempo de de los Recursos didácticos
de Actividades de de aplicación
a desarrollar aprendizaje aprendizaje ambientes
aprendizaje aprendizaje y
autónomo de
asistido por el colaborativo experimentac
ión de los aprendizaje
profesor.
aprendizajes
Exps. Virtuales Talleres Zoom Computadora, internet,
Psicología social. Identificar que mediante grupales Teams videos, diapositivas
existen tanto perspectivas herramienta Zoom foros 2 horas Moodle
“sociológicas” como “psicológicas” Plenarias Material bibliográfico
dentro de la psicología social; así Chats Biblioteca sugerido para trabajar en
como diversos niveles de análisis Sincrónico y vritual clase:
interrelacionados (macro, meso, asincrónico
-Blunden, 2011
micro). Identificar la existencia de la
psicología social “de la liberación” y
-Ratner
“comunitaria” en Latinoamérica, con
gran influencia de postulados -Ember, C, Ember, M. y
sociales y culturales planteados por Peregrine. Textos
Paulo Freire. seleccionados del
capítulo 24.

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Identificar que existen metodologías -Guidens. Textos
con gran influencia de tradiciones seleccionados del
sociológicas latinoamericanas, como capítulo 2.
la “investigación-acción- 2 horas
participante” (Fals Borda, -Jara. El encuentro con la
replanteando propuesta de Lewin) y investigación – acción
la “sistematización de experiencias” participativa, p. 69 – 72.
(Jara).
-Cruz
Psicología “cultural”. Identificar
autores principales y conocer
algunos conceptos básicos:
- Origen y desarrollo en el 2 horas
contexto marxista soviético;
enfoque histórico-cultural y
teoría de la actividad (Vygotsky,
Luria, Leontiev).
- Algunas perspectivas en el
contexto contemporáneo:
teoría cultural histórica y de la
actividad – “CHAT” (Cole);
psicología cultural semiótica
(Valsiner); psicología cultural
postmoderna (Shweder),
psicología macro cultural
(Ratner).
- Diferencia epistemológica-
metodológica fundamental de
la “psicología cultural” con
respecto a la “psicología
transcultural” de autores como
Hofstede.

2 horas

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Reflexión básica respecto a la
convergencia entre disciplinas
denominadas “antropología
psicológica”, “antropología
cognitiva” y “psicología cultural”; y
ente “micro sociología” y
“psicología social sociológica”.

Algunos perspectivas
antropológicas y sociológicas
respecto a temáticas “psicológicas”:
necesidades, identidad, teorías del
desarrollo, características
psicológicas y diversidad cultural. La
“experiencia” humana.

Reflexión final. Importancia de una

mirada transdisciplinar de los
futuros psicólogos/as, que
considere de forma rigurosa la
relación entre sociedad, cultura y
subjetividad, nutriéndose de T. 8 horas
perspectivas antropológicas y
sociológicas.

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 E: EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
Sistema de evaluación de los aprendizajes en función de: Actividades

Gestión formativa a) Trabajo participativo en clase, x

b) Reportes de talleres y equipos colaborativos, x

c) Controles de lectura, x

d) Otros: (Detallar) __________________________________________

a) Exposiciones individuales y grupales, x

b) Demostración de uso directo de los acervos bibliotecarios o en red,

60% c) Trabajo de laboratorio, talleres, seminarios,

d) Ejercicios Orales y Escritos de técnica jurídica,

Gestión práctica y autónoma e) Prácticas Diversas, incluyendo la de los laboratorios,

f) Trabajos de Campo,
g) Trabajos individuales de lectura, análisis y aplicación, x
h) Uso creativo y orientado de nuevas TICs y la multimedia,
i) Lectura crítica y análisis comparado de casos,
j) Asistencia y reporte de Eventos académicos.

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 k) Otros: (Detallar) ___________________________________________
Acreditación y validación 40% a) Exámenes on line cuestionarios (banco de preguntas) x

b) Exámenes orales y escritos prácticos,

c) Sustentación de proyectos de investigación y casos prácticos.
d) Otros: (Detallar) ____________________________________________

F: BIBLIOGRAFÍA
N° Título de la Obra. Existencia en Número de
biblioteca. ejemplares.
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3 Ember, C, Ember, M. y Peregrine, P. (2004). Sí 1

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4 Horton, P., y Hunt, Ch. (1984). Sociología. Sí 1
México, D.F.: McGraw Hill
5 Capella, M. y Andrade, F. (2017). Hacia una Online
psicología ecuatoriana: una argumentación
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intergeneracional sobre la importancia de la

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1 Velasco, H. (2010). Lecturas de antropología online
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NTARIA

Madrid: UNED
2 Osorio, S. (2012). El pensamiento complejo y la online
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3 Wallerstein, I. (2004). Abrir las ciencias sociales. Online
México, D.F.: Siglo XXI
4 Camejo, H. (2014). Las ciencias sociales en Online
América Latina: un análisis desde el enfoque de
Walter Mignolo. Sociológica,29 (81), pp. 283-
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del pensamiento de Fals-Borda desde
la sociología burguesa: el tránsito hacia una
sociología
latinoamericana. Revista San Grerorio, 15, p. 44
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6 Ratner, C. (2012). La psicología macro cultural. Online
Una filosofía política de la mente. Traducción al
castellano recuperada de:
http://psicologia.historiapsi.com/wp-
content/uploads/2014/02/Ratner-2012-
Psicolog%C3%83-a-macro-cultural.docx

7 Walkerdine, V. (2014). Subjectivity. En Teo, Online

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1881). Springer.
8 Martínez M. (2007). Antropología indigenista en Online
el Ecuador desde la década de 1970:
compromisos políticos, religiosos y
tecnocráticos. revista colombiana de
antropología, 41, p. 335-366

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 9 Segovia, A. (2017). Reflexiones sobre la Online
explicación evolutiva en ciencias cognitivas: el
origen de la cognición social humana
como estudio de caso. Revista Argentina de
Antropología Biológica, 19 (1), 1 - 15
10 Guitart, M. (2011). Una interpretación de la Online
psicología cultural:
aplicaciones prácticas y principios teóricos.
Suma psicológica, 18 (2), 65-88
11 Jara, O. (2014). Sistematización de experiencias: No
una propuesta enraizada en la historia
latinoamericana. En O.Jara, La sistematización
de experiencias: práctica y teoría para otros
mundos posibles (p. 51 – 84). Lima:
Alforja/CEEAL / PDTG
12 Ibarra, H. (1992). La identidad devaluada de los Online
modern indians. En D. Cornejo, Indios: Una
reflexión sobre el levantamiento indígena (319 –
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Investigaciones Sociales
13 Martín-Baró, I. (2005). Acción e ideología. Online
Psicología Social desde Centroamérica. San
Salvador: UCA.
N° dirección electrónica / url
1
sitios web

FIRMAS DE RESPONSABILIDAD

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Responsabilidad. Nombre del responsable. Firma. Fecha entrega/ Fecha Aprobado

Ps. Sandra Cruz Ordonez García, Mgs Junio 11 de 2020

Elaborado por:

Ps. Nancy Pacheco Peralta Mgs.

Revisado por: Gestor Pedagógico Curricular y de ambientes de aprendizaje.
MSc. Luis Alvarado Sánchez
Aprobado por:
Decano ( E ) Facultad de Ciencias Psicológicas

Secretaría de la carrera: Ab. Margarita Narváez Navarrete.

Secretaría General- Facultad de Psicología.

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