Informatica1 PDF

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA
Director General
Mtro. Víctor Mario Gamiño Casillas
Director Académico
Mtro. Martín Antonio Yépiz Robles
Director de Administración y Finanzas

Ing. David Suilo Orozco
Director de Planeación
Mtro. Víctor Manuel Flores Valenzuela
Director de Vinculación e Imagen Institucional

Lic. José Luis Argüelles Molina
INFORMÁTICA 1
Guía didáctica.
Copyright © 2016 por Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora.
Todos los derechos reservados.
Primera edición 2016. Impreso en México.
DIRECCIÓN ACADÉMICA
Departamento de Innovación y Desarrollo de la Práctica Docente.
Blvd. Agustín de Vildósola, Sector Sur.
Hermosillo, Sonora, México. C.P. 83280
COMISIÓN ELABORADORA
Elaboración:
María Enedina Duarte Camacho
Alma Haro Martínez
Francisca Adilene Romo Martínez
Corrección de estilo:
Francisco Castillo Blanco
Diseño y edición:
María Jesús Jiménez Duarte
Diseño de portada:
Yolanda Yajaira Carrasco Mendoza
Fotografía de portada:
Laura Cecilia Hernández Garza
Banco de imágenes:
Shutterstock ©
Coordinación técnica:
Rubisela Morales Gispert
Supervisión académica:
Vanesa Guadalupe Angulo Benítez
Coordinación general:
Laura Isabel Quiroz Colossio
Esta publicación se terminó de imprimir durante el mes de Julio de 2016.

Diseñada en Dirección Académica del Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora.
Blvd. Agustín de Vildósola, Sector Sur. Hermosillo, Sonora, México.
La edición consta de 200 ejemplares.
UBICACIÓN CURRICULAR
COMPONENTE : CAMPO DISCIPLINAR:
FORMACIÓN BÁSICA COMUNICACIÓN
HORAS SEMANALES:
CRÉDITOS:
06
48 HORAS
PRESENTACIÓN
El Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora (COBACH), desde la implementación de la Reforma Integral de
la Educación Media Superior en 2007, de forma socialmente responsable, dio inicio a la adecuación de su Plan
de estudios y a sus procesos de enseñanza aprendizaje y de evaluación para reforzar su modelo de Educación
basada en Competencias, y así lograr que pudieran sus jóvenes estudiantes desarrollar tanto las competencias
genéricas como las disciplinares, en el marco del Sistema Nacional del Bachillerato.
Este modelo por competencias considera que, además de contar con conocimientos, es importante el uso que
se hace de ellos en situaciones específicas de la vida personal, social y profesional. Dicho de otra forma, el ser
competente se demuestra cuando, de forma voluntaria, se aplican dichos conocimientos a la resolución de
situaciones personales o a la adquisición de nuevos conocimientos, habilidades y destrezas, lo que hace que se
refuerce la adquisición de nuevas competencias.
En este contexto, se elaboró la presente guía didáctica de la asignatura de Informática 1 como una herramienta
valiosa, que servirá de apoyo para que realices tus actividades académicas. Su contenido y estructura, propiciará
que te desempeñes de forma eficiente en el aula, con una visión competente e innovadora de tu práctica
docente, características que se establecen en los objetivos de la Reforma Integral de Educación Media Superior.
Es importante que con los apoyos didácticos que el COBACH pone a disposición tanto tuya como de tus
alumnos, te sientas respaldado al transmitir saberes actualizados, acorde a las nuevas políticas educativas,
además de lo que demandan los escenarios local, nacional e internacional.
Recuerda que la evaluación en el enfoque en competencias es un proceso continuo, que permite recabar
evidencias a través del trabajo de tus estudiantes, por lo que es primordial que retroalimentes sus actividades,
en donde deberás tomar en cuenta los tres saberes: conceptual, procedimental y actitudinal.
4
COMPETENCIAS GENÉRICAS
Las competencias genéricas son aquellas que todos los bachilleres deben estar en la capacidad de desempeñar,
y les permitirán a los estudiantes comprender su entorno (local, regional, nacional e internacional) e influir en
él, contar con herramientas básicas para continuar aprendiendo a lo largo de la vida, y prácticas una convivencia
adecuada en sus ámbitos sociales, profesional, familiar, etc., por lo anterior estas competencias construyen el
perfil del egresado del Sistema Nacional de Bachillerato (Acuerdo 444, 2008).
Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta

1 los objetivos que persigue.
Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus

2 expresiones en distintos géneros.
3 Elige y practica estilos de vida saludables.
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos

4 mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos

5 establecidos.
Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,

6 considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
7 Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región,

9 México y el mundo.
Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de

10 creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones

11 responsables.
5
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS
DEL CAMPO DE COMUNICACIÓN.
Las competencias disciplinares son las nociones que expresan conocimientos, habilidades y actitudes que
se consideran los mínimos necesarios de cada campo disciplinar para que los estudiantes se desarrollen de
manera eficaz en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida.
BLOQUES
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
I II III IV
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos
1 explícitos e implícitos de un texto, considerando el contex-
to en que se generó y en que se recibe.
2 Plantea su entorno sobre los fenómenos naturales y cul-

turales de sus entorno con base en la consulta de diversas.
Produce textos con base en el uso normativo de la lengua,

3 considerando la intención y situación comunicativa.
Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes

4 y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones
claras.
Argumenta un punto de vista en público de manera preci-

5 sa, coherente y creativa.
Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en

6 su vida cotidiana y académica.
Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los

7 sistemas y medios de comunicación.
Se comunica en una lengua extranjera mediante un

8 discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación
comunicativa.
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación
9 para investigar, resolver problemas, producir materiales y
transmitir información.
6
CONTENIDO DE LA ASIGNATURA
La asignatura de Informática I está organizada en cuatro bloques de aprendizaje, con el objeto de facilitar la
formulación y/o resolución de situaciones de manera integral en cada uno, y de garantizar el desarrollo gradual
y sucesivo de distintos conocimientos, habilidades, valores y actitudes, en el alumno.
BLOQUE I. OPERA LAS FUNCIONES BÁSICAS DEL SISTEMA OPERATIVO Y GARANTIZAS LA SEGURIDAD DE LA
INFORMACIÓN.
En el Bloque I se describen los elementos y funcionamiento básico de una computadora como un sistema
para el proceso de información, se desarrollan las habilidades para operar las funciones de uso común de un
sistema operativo para administrar información personal y escolar de manera responsable y se aplican los
procedimientos para garantizar la seguridad de la información personal y escolar de manera crítica y reflexiva.
BLOQUE II. UTILIZA LAS TECNOLOGIAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN.

En el bloque II se valoran las características de la Sociedad de la Información; se reconoce de forma crítica y
reflexiva el origen y desarrollo de las TIC; se desarrolla la Competencias en el Manejo de Información (CMI);
se busca, evalúa, elige, adapta y emplear la información y se integra el empleo de los servicios de Internet:
correo electrónico, los foros y grupos, blogs y Webquest para comunicarse en el ámbito personal y escolar
promover el intercambio en estudiantes de otras comunidades, estados y países.
BLOQUE III. ELABORAS DOCUMENTOS.

En el bloque III se utilizan los procesadores de textos para elaborar documentos que permitan al estudiantado
expresarse, comunicarse y producir diversos materiales de estudio.
BLOQUE IV. ELABORAS PRESENTACIONES ELECTRÓNICAS.

En el bloque IV se elaborar presentaciones electrónicas permitiendo al estudiantado expresarse, comunicarse
y producir diversos materiales de estudio interactivo que además de texto incluyan, imágenes, animaciones,
vídeos y sonidos.
7
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
ÍNDICE
Ubicación curricular …….............................................................................................................................. 3
Presentación ............................................................................................................................................... 4
Competencias genéricas ............................................................................................................................ 5
Competencias disciplinares básicas del cambio de comunicación ...................................................... 6
Contenido de la asignatura ........................................................................................................................ 7
Formato plan de curso ............................................................................................................................... 9
Formato plan de clase ............................................................................................................................... 13
Estrategias didácticas ................................................................................................................................. 19
Instrumentos de evaluación .................................................................................................................. 113
Proyectos ..................................................................................................................................................153
Referencia ................................................................................................................................................158
8
PLAN DE CURSO
10
Dirección Académica
Subdirección de Desarrollo Académico
Departamento de Operación y Evaluación Académica
PLAN DE CURSO
ASIGNATURA: FECHA:
PLANTEL: CICLO:
CAMPO DE CONOCIMIENTO: SEMESTRE:
ELABORADOR(ES):
BLOQUES:
SECUENCIA DIDÁCTICA:
PERÍODO: SESIONES:
COMPETENCIAS GENÉRICAS A DESARROLLAR EN EL PARCIAL:
COMPETENCIAS DISCIPLINARES A DESARROLLAR EN EL PARCIAL:

DESEMPEÑOS ESPERADOS DEL ESTUDIANTE:
P L AN DE C U RSO
OBJETOS DE APRENDIZAJE/ CONTENIDO:
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA:
PLAN DE CU RSO
RECURSOS:
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
INFORMÁTICA I
GUÍA DIDÁCTICA
PRODUCTOS:
11
12
EVALUACION
FINALIDAD ( Diagnóstica, INSTRUMENTOS Y PONDERACIÓN O
CRITERIOS
Formativa, Sumativa) MODALIDAD ESCALA VALORATIVA:

P L AN DE C U RSO
PLAN DE CLASE
14
Dirección Académica
Subdirección de Desarrollo Académico
Departamento de Operación y Evaluación Académica
PLAN DE CLASE
DOCENTE: FECHA:
PLANTEL: CICLO:
CAMPO DE CONOCIMIENTO: SEMESTRE:
ASIGNATURA:
BLOQUES:
PERÍODO: SESIONES:
COMPETENCIAS GENÉRICAS:
ATRIBUTOS:

COMPETENCIAS DISCIPLINARES:
P L A N DE C L A SE
SECUENCIA DIDÁCTICA: NÚMERO DE SESIONES:
DESEMPEÑOS ESPERADOS:
PLAN DE CL A SE
OBJETOS DE APRENDIZAJE:
INFORMÁTICA I
GUÍA DIDÁCTICA
15
16
COMPETENCIA(S) A LA(S) QUE CONTRIBUYE:
INICIO/APERTURA:
DESARROLLO:
CIERRE/CONCLUSIÓN:
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUACIÓN

ESTRATEGIAS DE ESTRATEGIAS DE CRITERIOS INDICADORES PRODUCTOS INSTRUMENTOS
ENSEÑANZA APRENDIZAJE:

RECURSOS:
OBSERVACIONES:
P L A N DE C L A SE
INICIO/APERTURA:
DESARROLLO:
PLAN DE CL A SE
CIERRE/CONCLUSIÓN:

INFORMÁTICA I
GUÍA DIDÁCTICA
RECURSOS:
OBSERVACIONES:
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18
INICIO/APERTURA:
DESARROLLO:
CIERRE/CONCLUSIÓN:


RECURSOS:
OBSERVACIONES:
P L A N DE C L A SE
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
EST R AT EG IAS DIDÁC T ICA S
BLOQUE 1
ESTRATEGIA DIDÁCTICA 1
Nombre de la estrategia: Cuadro sinóptico.
Tiempo total estimado de la estrategia. (hora/clase): 3 horas.
Elaborada por: • María Enedina Duarte Camacho.
Nombre del bloque:

Opera las funciones básicas del sistema operativo y garantizas la seguridad de la información.
Tema o secuencia didáctica:

Informática y computación.
Competencia y atributos a desarrollar:
Competencias genéricas:
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas apropiados. Atributos:
4.5 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir
materiales y transmitir información.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
5.2 Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto,
considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de
vista de manera crítica y reflexiva.
6.2 Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus
conocimientos previos y nuevos.
Competencias disciplinares:
5. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.
9. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir
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ESTRAT EGI A S D I DÁC T I CA S
Contexto:
Se llevará a cabo en el centro de cómputo del plantel. El objetivo de esta estrategia didáctica es difundir en
el estudiante el interés por el estudio de las Tecnologías de Información y Comunicación en la era actual.
Desarrollo de la estrategia :
Estrategia “cuadro sinóptico”
Tiene como propósito dar una descripción general de las ideas principales de los contenidos de la secuencia
didáctica 1. Informática y computación.
Sesión 1
Secuencia didáctica 1
Estrategia de enseñanza del docente:
Inicio:
• Tema expositivo: da la Introducción a la Secuencia didáctica 1 del Bloque 1 “Informática y
computación”.
• Cuestionario diagnóstico: para recabar los conocimientos previos del alumno (Evaluación
diagnóstica).
Desarrollo:
• Tema expositivo: uso de cuadro sinóptico, para explica de manera general los principales aspectos de
los contenidos de la secuencia didáctica 1 “Informática y computación”.
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GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
Estrategia de aprendizaje del estudiante:
• Lluvia de ideas grupal: con el fin de recabar los conocimientos del alumno, sobre los contenidos del
“cuadro sinóptico”.
Cierre:
• Da instrucciones para el desarrollo del TRABAJO DE INVESTIGACIÓN: Actividad 2 Módulo

de aprendizaje.
• Conclusión grupal sobre los contenidos.
CUADRO SINÓPTICO CON EL TEMA “HARDWARE”

Sesión 2
Inicio:
• Tema expositivo: reforzamiento de contenidos del día anterior.

• Lluvia de ideas grupal: con el fin de recabar los conocimientos previos del alumno, sobre el
“trabajo de investigación”, elaborado de tarea.
Desarrollo:
Tema expositivo: uso de cuadro sinóptico sobre el Hardware.
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“cuadro sinóptico”.
Cierre:

• Docente da instrucciones de la Actividad 3 y 4 del módulo de aprendizaje.
23
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
CUADRO SINÓPTICO CON EL TEMA “SOFTWARE”

Sesión 3
Inicio:

• Lluvia de ideas grupal: con el fin de recabar los conocimientos previos del alumno, participan en el
intercambio de conocimientos sobre “cuadro sinóptico”, elaborado de tarea.
•
Desarrollo:
Tema expositivo: uso de cuadro sinóptico sobre el Software.
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Software de computadoras.
Cierre:

• Da instrucciones de la tarea. CUESTIONARIO: actividad 5 del módulo de aprendizaje.
Recursos y medios:
• Laboratorio de cómputo.
• Acceso a internet.
• Pintarron.
• Cañón.
• Computadora.
• Módulo de aprendizaje.
• Software.
Instrumento de evaluación:
• Lista de cotejo con aspectos a evaluar de la tarea, se anexan al final de la estrategia.

• Registro de tareas en Excel.
Desempeño esperado:
• Analiza aspectos elementales sobre el desarrollo de las Tecnologías de Información y Comunicación.
• Opera las funciones de uso común de un sistema operativo para administrar información personal
y escolar, tras conocer el funcionamiento básico de una computadora y aplica los procedimientos
correspondientes para garantizar la seguridad de la información.
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GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
SESIÓN 1
ACTIVIDAD DE INICIO - EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
INSTRUCCIONES
Responde a cada uno de los siguientes cuestionamientos.
1. ¿Cuáles crees que son las áreas de estudio de la informática y de la computación?
2. ¿Qué unidades de medida de almacenamiento digital conoces?
3. ¿Qué es un sistema operativo? ¿Cuáles conoces?
ACTIVIDAD - LLUVÍA DE IDEAS GRUPAL
Contenidos del Bloque 1 “Informática y computación”
ACTIVIDAD DE CIERRE - TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

INSTRUMENTO
INSTRUCCIONES FECHA ENTREGA
EVALUACIÓN.
REALIZAR EN BINAS EL SIGUIENTE Lista de cotejo
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
Actividad 2. Módulo de aprendizaje.
a. Observar en YouTube el documental “Las Maravillas

modernas.” producido por History Channel.
b. Elabora un resumen con las ideas principales.
c. Con base a la proyección y con el apoyo de una
investigación en Internet, responde a las siguientes
preguntas.
d. Elabora un cuadro comparativo de las cinco genera-
ciones de la computadora, donde se mencionen las
principales características de cada una.
26
SESIÓN 2
INSTRUCCIONES
Participa en la Lluvia de ideas con el siguiente cuestionamiento.
Diferencia entre Hardware y Software.

Diferencia entre Informática y Computadora.
ACTIVIDAD DE DESARROLLO - LLUVIA DE IDEAS GRUPAL

Contenidos del Hardware de las computadora.
ACTIVIDAD DE CIERRE - CUESTIONARIO
INSTRUMENTO FECHA
INSTRUCCIONES
EVALUACIÓN ENTREGA
CUESTIONARIO: Actividad 3 Módulo de aprendizaje. Lista de cotejo

Posteriormente participa con tus respuestas en el grupo.
1. Indica 3 usos que le puedes dar a la informática en tu escuela,

hogar y en una empresa.
2. Escribe tu opinión sobre el impacto tanto positivo como negativo
que ha tenido la informática en la sociedad actual.
3. ¿Qué es un sistema? Menciona dos ejemplos.
4. Explica por qué a un equipo de trabajo se le considera un sistema.
5. Escribe en el siguiente cuadro, el nombre, función y tipo de Dis-
positivo, Entrada (E), Salida (S) y Almacenamiento (E/S). Poste-
riormente participa en una lluvia de ideas grupal.
Tipo de
Componente Imagen Función
dispositivo
Monitor
Micrófono
Tarjeta de video
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GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
Lista de cotejo
Módem
Bocinas
Escáner
Disco duro
Tarjeta de
sonido
Impresora
Tarjeta de red
inalámbrica
Memoria USB
Ratón
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Actividad 4, Módulo de aprendizaje. Lista de cotejo

Subraya la respuesta correcta a cada cuestionamiento:
1. Un bit es:
a) La unidad mínima usada para medir en informática.
b) Un número de bytes requerido para almacenar un carácter.
c) Una unidad de medida para la velocidad de transmisión de la
información.
1. Un byte es:
a) Un conjunto cualquiera de bits.
b) Un octavo de un bit.
c) La cantidad de bits requerida para representar un carácter.
II. Anota las equivalencias en el espacio correspondiente.

a) 3 KB equivalen a _________ bytes y a _______ bits.
b) 72 bits son _______ caracteres.
c) 9 MB son __________ Kbytes.
d) 3 GB son __________ Mbytes.
III. Las siguientes medidas representan el tamaño o peso de una

información. Ordénalas de la más pequeña a la más grande colocando
números del 1 al 3.
a) 1, 576,648 bytes es el _____.
b) 1.2 MB es el ____________.
c) 1.675 KB es el ___________.
IV. Responde los siguientes problemas:

a) Se desea almacenar en un reproductor de MP3 que tiene 1 GB
de memoria archivos de música, que en promedio miden 3 MB.
¿Cuánta música se puede almacenar?
b) Se desean almacenar en una cámara digital que tiene una memo-
ria de 2 GB fotografías que en promedio miden 2 MB. ¿Cuántas
fotos se podrían guardar en la cámara digital?
c) Los usuarios del sitio Hotmail, que suman más o menos unos 60
millones, requieren de un espacio de almacenamiento de 3,658
MB. Estima el tamaño necesario para mantener este servicio.
Expresa el resultado en petabytes.
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GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
SESIÓN 3
INSTRUCCIONES
Participa en la Lluvia de ideas con el siguiente cuestionamiento.
1. ¿Cuáles son los dispositivos del Hardware interno y externo?
2. ¿Cuáles son los dispositivos periféricos de entrada, salida y almacenamiento?
ACTIVIDADES DE DESARROLLO - LLUVÍA DE IDEAS GRUPAL
Contenidos del Software de computadoras.
ACTIVIDAD DE CIERRE - TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

INSTRUMENTO
EVALUACIÓN.
Actividad 5, cuadro de completar módulo de aprendizaje. Lista de cotejo
I. De manera individual, resuelve el siguiente caso práctico.
Un amigo tuyo quiere comprar una computadora y el mercado

ofrece una inmensa variedad de ellas. ¿Qué computadora le
recomiendas comprar?, ¿Qué características tiene dicha compu-
tadora?. Esto no es algo sencillo de decir. Hagamos un ejercicio
de lo que tendrías que considerar.
Los datos siguientes muestran diferentes elementos que puedes

considerar para armar tu propia computadora. Selecciona los in-
cisos que, a tu juicio, constituyen la configuración ideal de una
buena computadora y anótalos en los cuadros correspondientes.
Disco
Marca CPU RAM Monitor Comunicación
duro
30
Disco
Lista de cotejo
Marca CPU RAM Monitor Comunicación
duro
a. Dell a. Intel CoreDuo 3.4 GHz. a. 500 GB a. 1 GB a. Monitor CRT a. Wi-Fi 802.
b. ACER b. AMO E-450 1.65 GHz. b. 750 GB b. 2 GB b. Pantalla TFT b. Bluetooth 4.0
c. hp c. Intel QuadCore 3GHz. c. 350 GB c. 4 GB c. Pantalla LCD c. Ethernet/Módem
d. Mac d. Intel Core i5 de 2.3 GHz. d. 600 GB d. 8 GB d. Pantalla d. Tarjeta de Red

doble núcleo Plasma
e. VAIO e. 1TB
e. QuadCore Intel Xenon e. Pantalla Led
f. Compact w3565 de 3.2 Ghz.
Actividad 6, tabla de completar módulo de aprendizaje
Completa el siguiente cuadro, escribiendo en la columna derecha de la

respuesta correcta.
Descripción Respuestas
Excel es un ejemplo de Software, formado por una matriz de filas

y columnas que permiten crear, manipular y analizar información.
Son programas que tienen como finalidad redactar documentos, entre
sus funciones están: corrección de ortografía, insertar archivos de
imagen, atributos de texto, vistas preliminares entre otros.
Son los tipos de programas que se utilizan para manejar grandes
volúmenes de información, por ejemplo, FoxPro, Access, MySql,
etc.
Son programas que permiten simplificar el trabajo del usuario,
conservar de manera correcta el desempeño de la computadora y
realizar funciones de reparaciones y trabajos de mantenimiento.
La hoja electrónica es un ejemplo de software de tipo:
Rrespuestas
Software de Software de Hoja Electrónica Base de datos
sistema programación
Firmware Procesadores de Software de aplicación Sistemas operativos
texto
31
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
Nombre de la estrategia: Crucigrama.

Tiempo total estimado de la estrategia. (hora/clase): 2 horas
• María Enedina Duarte Camacho.

Elaborada por: • Alma Haro Martínez.
Nombre del bloque:


Secuencia didáctica 2. Sistemas Operativos.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de

medios, códigos y herramientas apropiados. Atributos:
4.5 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas,
producir materiales y transmitir información.
5.2.Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto,
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros
puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
6.3.Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus

Competencis disciplinares:
7. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas,

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Contexto:
• Estrategia “crucigrama”
Tiene como propósito dar una descripción de las ideas principales de los contenidos de la secuencia
didáctica 2. Sistemas Operativos.
• Tiempo de desarrollo: 3 sesiones.
Sesión 1
Inicio:
Estrategia de enseñanza del Docente:
• TEMA EXPOSITIVO: da la Introducción a la Secuencia didáctica 2 del Bloque 1 “Sistemas
Operativos.”
• Cuestionario diagnóstico: Para recabar los conocimientos previos del alumno (Evaluación
diagnóstica).
Desarrollo:
• Tema expositivo: uso de un crucigrama, para explica de manera general los principales aspectos de
los contenidos de la secuencia didáctica 2 “Sistemas Operativos”.
• Explica las instrucciones de la actividad.
33
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
1
2
3
4
6
5
8 9
10 11
12 13
14
Horizontal Vertival
2. Función del explorador de Windows que consiste en hacer que uno 1. Función del explorador de Windows que nos permite ver los conte-
o varios archivos ocupen menos espacio sin que pierdan su contenido nidos en las diferentes unidades de almacenamiento.
y calidad. 3. Función del explorador de Windows que nos permite buscar archi-
7. Es una función del explorador de Windows que nos permite crear vos o carpetas que guardamos.
copias extras de archivos a fin de evitar perdidas. 4. Es el Software más importante de una computadora y consiste en
10. Permite elegir comandos, iniciar programas, trabajar con archivos un conjunto de programas destinados a permitir la comunicación entre
y otras tareas utilizando las ventanas, los iconos y las opciones de los esta y el usuario.
menús a través del mouse o teclado. 5. Sistema operativo que utiliza un interfaz de línea de comando.
12. Elemento de ventana de trabajo de Windows que permite expandir 6. Sistema operativo que utliza un interfaz gráfica.
la ventana al tamaño completo de la ventana. 8. Elemento de la ventana de trabajo de Windows que permite reducir
14. Es la representación gráfica de un programa, carpeta, comando, etc. el tamaño de una ventana a su mínima expresión, colocandola en la
barra de tareas.
9. Es el lugar donde se encuentran las herramientas de trabajo del
sistema operativo Windows, en él se encuentran los iconos, el papel
tapíz y las ventanas.
11. Función del explorador de Windows que nos permite realizar una
copia de archivos seleccionados con un estilo predeterminado como
tipo y tamaño de papel, calidad y número de copias.
13. Sistema operativo más común para smartphones y tabletas.
34
Estrategia de aprendizaje del estudiante

Ejercicio 1. Completa el crucigrama con apoyo del módulo de aprendizaje
Estrategia de enseñanza del docente
Cierre
Da instrucciones para el desarrollo de la Actividad 7,8 y 9, Módulo de aprendizaje, ejercicios prácticos.
Recursos y medios:
• Pintarron.
• Cañón.
• Computadora.
• Software.
• Lista de cotejo con aspectos a evaluar, se anexan al final de la estrategia.
• Crucigrama.
• Práctica 7, 8 y 9.
• Analiza aspectos elementales sobre el desarrollo de las Tecnologías de Información y Comunicación.
• Opera las funciones de uso común de un sistema operativo para administrar información personal
35
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
SESIÓN 1
INSTRUCCIONES
1. ¿Qué es un sistema operativo? ¿Cuáles conoces?
2. ¿Cuál es el uso del Explorador de Windows?
3. ¿Qué medios utilizas para respaldar tu información?
ACTIVIDADES DE DESARROLLO - CRUCIGRAMA
INSTRUCCIONES INSTRUMENTO
EVALUACIÓN FECHA ENTREGA
Resuelve la actividad del crucigrama Lista de cotejo
ACTIVIDAD DE CIERRE - Ejercicios prácticos

INSTRUMENTO
EVALUACIÓN
Realiza en el centro de cómputo los siguientes ejercicios prácticos: Lista de cotejo
Actividad 7
En equipo de cinco integrantes, realiza la siguiente investigación con
apoyo de una enciclopedia virtual o Internet, escribe tus respuestas y
comenta las conclusiones ante el grupo.
a) Escribe el nombre y función de cada componente de la ventana

de trabajo del Explorador de Windows, que se indica en el
dibujo siguiente.
36
Lista de cotejo
No. NOMBRE FUNCIÓN

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
b) Define los siguientes conceptos:

a) Actualizació f) Dispositivo
b) Archivo g) Sesión
c) Atajo h) Subcarpeta
d) Carpeta i) Tarea
e) Configuración
c) Elabora una línea de tiempo sobre la evolución de Microsoft Windows, con

al menos 10 versiones oficiales. De cada versión incluye el nombre, la fecha
de liberación, un breve resumen de características y una impresión o dibujo
del logo correspondiente.
37
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
Actividad 8 Lista
de cotejo
Con la guía de tu profesor realiza la siguiente práctica en el centro de cómputo de
tu plantel, utilizando el Explorador de Windows y las aplicaciones mencionadas.
1. Abre el Explorador de Windows.
2. Haz clic en Documentos.
3. Crea una carpeta con tu nombre y grupo, ejemplo: José_102M
4. Haz doble clic en ella para abrirla.
5. Crea una subcarpeta con el nombre Informática.
7. Dentro crear 2 subcarpetas más, una con el nombre de Presente y otra con
el nombre de Futuro.
8. Abre el programa Wordpad y redacta un documento donde expreses como
te ves a ti en el presente, por ejemplo, que te ha parecido hasta el momento
tu plantel, si has hecho nuevos amigos, que materias se te han facilitado y
en cuales necesitas aplicar un esfuerzo extra, entre otros temas.
9. Guarda tu documento en la carpeta Presente con el nombre INF1_Act10A
10. Cierra el programa Wordpad.
11. Abre el programa Paint.
12. En él dibuja una ilustración donde representes la visión que tienes de ti en
el futuro, 5 o 10 años.
13. Guarda tu dibujo en la carpeta Futuro con el nombre INF1_Act10B
14. Cierra Paint.
15. Regresa al Explorador de Windows y verifica que tus archivos se guardaron
correctamente en las carpetas correspondientes.
16. Elabora un reporte y preséntalo a tu profesor.
Actividad 9
CEfectúa la siguiente actividad en el centro de cómputo de tu plantel, retomarás
las carpetas creadas en la anterior práctica. Tu profesor te guiará en el proceso.
1. En el Explorador de Windows ve a la carpeta Imágenes.

2. Ordena el contenido por tamaño, luego por fecha de modificación y final-
mente por nombre.
3. Haz clic en Documentos.
4. Selecciona y copia la carpeta Tunombre_grupo.
(esto implica que también se copiarán las subcarpetas contenidas en ella)
5. Pégala en el Escritorio.
7. Cambia el nombre de la carpeta Futuro por MiFuturo.
38
8. Borra la carpeta Presente. Lista

9. Entra a la carpeta Mi Futuro y corta el documento en ella. de cotejo
10. Pega el archivo en la carpeta que tiene el nombre de tu grupo.
11. Entra a la Papelera de Reciclaje y restaura la carpeta Presente.
12. Elimina la carpeta Tunombre_grupo.
13. Entra a la Papelera de Reciclaje y bórrala del equipo.
Elabora un reporte de observaciones y preséntalo a tu profesor.
39
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
Nombre de la estrategia: Mapa conceptual.
Tiempo total estimado de la estrategia. (hora/clase): 2 horas
Nombre del bloque:


Secuencia didáctica 3. Seguridad en la información.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas apropiados. Atributos:
4.5 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir
5.3. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto,
6.1.Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus
40
Contexto:
• Estrategia “Mapa conceptual”.
Tiene como propósito dar una descripción general de las ideas principales de los contenidos de la
secuencia didáctica 3. Seguridad en la Información.
Sesión 1

Inicio:
• Tema expositivo: dar la Introducción a la Secuencia didáctica 3 del Bloque 3. “Seguridad en la
Información”
• Cuestionario diagnóstico: para recabar los conocimientos previos del alumno (Evaluación
diagnóstica).
Desarrollo:
• Tema expositivo: uso mapa conceptual, para explicar los principales aspectos de los contenidos sobre
la Seguridad en la Información.
41
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
Lluvia de aprendizaje del estudiante:

Lluvia de ideas grupal: participa en el intercambio de conocimientos y opiniones sobre el contenido del
mapa conceptual.
Cierre:
Da instrucciones para el desarrollo del TRABAJO DE INVESTIGACIÓN, Actividad 11 del Módulo
de aprendizaje.
Estrategia “Mapa Conceptual”.

Sesión 2
Inicio:
• Lluvia de ideas grupal: con el fin de recabar los conocimientos previos del alumno, participan en el
intercambio de conocimientos sobre “trabajo de investigación” elaborado de tarea.
Desarrollo:
• Tema expositivo: uso de un Mapa conceptual, para explicar los contenidos de medidas preventivas y
correctivas.
42
Lluvia de aprendizaje del estudiante:

Lluvia de ideas grupal: participa en el intercambio de conocimientos y opiniones sobre el contenido del
mapa conceptual.
Cierre:
Da instrucciones para el desarrollo de la Actividad 12 del Módulo de Aprendizaje ejercicio práctico.
Recursos y medios:
• Pintarron.
• Cañón.
• Computadora.
• Software.
• Lista de cotejo con aspectos a evaluar, se anexan al final de la estrategia.
• Trabajo de investigación.
• Práctica 12.
Analiza aspectos elementales sobre el desarrollo de las tecnologías de información y comunicación.
Opera las funciones de uso común de un sistema operativo para administrar información personal
43
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
SESIÓN 1
INSTRUCCIONES
1. ¿Qué es un virus informático?
2. ¿Has visto anuncios llamativos en tu computadora? ¿Qué significan para ti?
3. ¿Qué es la seguridad de la información?
ACTIVIDADES DE DESARROLLO - LLUVIA DE IDEAS GRUPAL
Partes del Hardware y software.
ACTIVIDAD DE CIERRE - Trabajo de investigación

INSTRUMENTO
EVALUACIÓN
Lee atentamente las siguientes instrucciones y posteriormente Lista de cotejo
realiza las investigaciones mediante la consulta de diversas fuentes
en internet.
1ra. Parte. Aquí repasaremos el tema de los virus informáticos.
a). Los 5 virus más peligrosos de la historia.

b). Los 5 virus más peligrosos del año en curso.
c). En ambos casos los datos necesarios son: nombre del virus,
clasificación a la que pertenece, efectos que causa y medio para
erradicarlo.
d). Organiza tu información en una tabla.
2da. Parte. Te servirá como introducción al siguiente tema a

estudiar.
a). Los 5 mejores antivirus del año en curso.

b). Los datos a investigar sobre ellos son: Nombre del antivirus,
nombre y nacionalidad de la compañía que lo fabrica, condición
de pago (en este apartado especificarás si es gratuito o tiene
una versión de prueba, y si es de paga consulta cuánto cuesta la
licencia de uso y cuánto tiempo dura su vigencia)
c). Organiza tu información en una tabla.
44
SESIÓN 2
INSTRUCCIONES
Lluvia de ideas grupal: Sobre Virus informáticos.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO - LLUVIA DE IDEAS GRUPAL
○○Sobre medidas preventivas y correctivas.
ACTIVIDAD DE CIERRE - Ejercicio práctico

INSTRUMENTO
EVALUACIÓN
Actividad 12 Lista de cotejo
En el centro de cómputo de tu plantel, accede al programa antivirus

instalado en tu computadora y realiza las siguientes acciones.
1. Abre el programa de antivirus instado en tu computadora.

2. Selecciona la opción para analizar ahora la carpeta analizar todo el
equipo (análisis profundo).
3. Inserta una memoria USB.
4. Selecciona la opción para analizar unidades extraíbles y realiza el
análisis de tu USB.
5. Observa el resumen del análisis y cierra esta ventana.
6. Realiza el análisis de la carpeta “Mis documentos”.
8. Analiza la carpeta “C:\Archivos de programa”
10. Elige 3 archivos diferentes y analízalos.
11. Cierra la ventana del antivirus.
12. Para realizar un análisis sin abrir el programa de antivirus, puedes
utilizar el menú contextual de un archivo o carpeta. Sólo tienes
que hacer clic con el botón derecho sobre el archivo o carpeta y
seleccionar la opción de análisis que ofrece el antivirus instalado.
13. Si es posible, realiza la actualización del antivirus.
45
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
BLOQUE 2
Nombre de la estrategia: Presentación electrónica.
Nombre del bloque:

BLOQUE 2: Utiliza las tecnologías de información y comunicación.
Secuencia didáctica 1. La comunicación y las redes informáticas.
2.1.1 Introducción y conceptos principales.

2.1.2 Ventajas y desventajas de redes informáticas.
2.1.3 Clasificación según alcance.
2.1.4 Topologías
Competencia y atributo a desarrollar:


46
Contexto:
Se llevará a cabo en el centro de cómputo del plantel. El objetivo de esta estrategia didáctica es fomentar
en el estudiante la importancia de las Tecnologías de Información y Comunicación en la era actual. Para
que identifique y aplique las principales herramientas Tecnológicas, para el proceso de intercambio de
información, uso de aplicaciones de la red de Internet, uso de buscadores para trabajos de investigación,
uso de correo electrónico para intercambio de comunicación con docentes, compañeros, familiares y amigos.
• Estrategia “uso de la presentación electrónica”
Tiene como propósito proyectar los contenidos principales de la secuencia didáctica 1.

“La comunicación y las redes informáticas”.
Sesión 1
Inicio:
• Tema expositivo: da la Introducción a la Secuencia didáctica 1 del Bloque 2

“La comunicación y las redes informáticas”.
• Cuestionario (diagnóstico): para recabar los conocimientos previos del alumno

(Evaluación diagnóstica).
47
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
Desarrollo:
• Proyección de presentación electrónica: explicar los principales contenidos

de la secuencia didáctica 1, sobre conceptos de Comunicación, Redes Informáticas y tipos
de topologías.
• Organiza la lluvia de ideas grupal: con las ideas principales y reforzamiento

de contenidos.
Estrategia de aprendizaje del estudiante: participa en la lluvia de ideas, con sus conocimientos y
opiniones sobre la información de los contenidos vistos en la presentación electrónica.
Cierre:
• Instrucciones para el desarrollo de la tarea: TRABAJO DE INVESTIGACIÓN.
Recursos y medios:
• Cañón.
Instrumento de Evaluación:

• Lista de cotejo con aspectos a evaluar se anexan al final de la estrategia.
99 Trabajo de investigación.
Desempeño Esperado:
Emplea las TIC para aprender e incrementar sus posibilidades de formación, al buscar, obtener, procesar y
comunicar información para transformarla en conocimiento y usarla en el contexto cotidiano y escolar.
48
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Diagnóstico INSTRUCCIONES
Responde a cada uno de los siguientes cuestionamientos:
1. ¿Qué es para ti la comunicación?

1 2. ¿Cuál es el papel de la computadora en las comunicaciones del mundo moderno?
3. ¿Qué es una red informática?
4. ¿Qué tipo de usos conoces que tiene la red Internet?
5. ¿Qué son las Topologías de Red?
TAREAS
INSTRUMENTO FECHA DE
No. INSTRUCCIONES
DE EVALUACIÓN ENTREGA
Trabajo de investigación (en equipo de tres). Lista de cotejo.
Acude al centro de cómputo de tu plantel, y en equipo de tres

investiga, con ayuda de internet, lo siguiente:
1. ¿Qué es la comunicación Informática?

2. ¿Cuál es el papel de la computadora en las comunicaciones
del mundo moderno?
3. ¿Qué es una red informática?
4. Menciona cinco aplicaciones de la Red de Internet?
5. ¿Qué son las Topologías de Red?
6. 6) Diferencias entre la Topología física y lógica.
7. ¿Qué es un IP?
8. Diferencias entre Cliente y Servidor.
1 9. Escribe las diferencias de cada una de las Clasificaciones
de redes según su área de alcance geográfico.
10. Investiga cómo entrar al modo “símbolo de sistema” en
Windows y escribe los pasos para hacerlo.
11. Entra al modo “símbolo de sistema” y teclea lo siguiente:
ping www.google.com.
12. 1la información que te proporciona el sistema y anota la
dirección IP que aparece.
13. Investiga las direcciones IP de otras dos páginas de tu
elección.
14. Investiga las principales características de las topologías
físicas.
15. Presenten el informe a su profesor y comenten sus obser-
vaciones en el grupo.
49
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
Nombre de la estrategia: Estrategia “uso de la plataforma web Quest / Moodle”.
Nombre del bloque:

Secuencia didáctica 2. Tecnologías de la información y comunicación.

2.2.1 Concepto.
2.2.2 Internet.
2.2.3 Búsquedas.
2.2.4 Correo electrónico.
2.2.5 Almacenamiento en la nube.
2.2.6 Redes sociales y mensajería instantánea.
2.2.7 Foro, blog, wiki y educación en línea.


6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otrospuntos de
50
Contexto:
en el estudiante la importancia de las Tecnologías de Información y Comunicación en la era actual. Para
que identifique y aplique las principales herramientas Tecnológicas, para el proceso de intercambio de
información, uso de aplicaciones de la red de Internet, uso de buscadores para trabajos de investigación,
uso de correo electrónico para intercambio de comunicación con docentes, compañeros, familiares y amigos.
• Estrategia “uso de la plataforma web quest / moodle”.
Tiene como propósito agrupar en la plataforma herramientas de trabajo que permitan reforzar los
conocimientos sobre los contenidos de la secuencia didáctica 2. “Utiliza las tecnologías de información
y comunicación.”
La página, contendrá lo siguiente:
○○ Introducción.
○○ El video introductorio que utilizó el profesor en clase.
○○ Colección de videos tutoriales, donde se explique detalladamente como se crea un correo, blog y
wiki…..
○○ Descripción de las prácticas de clase.
○○ Instrucción para el desarrollo de las tareas.
○○ Test en línea (sobre los aspectos generales).
○○ Evaluación diagnóstica del bloque 2,
○○ Instrumentos de evaluación de las actividades..
51
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
Inicio:
• Tema expositivo: explica la Introducción a la Secuencia didáctica 2 “Utiliza las tecnologías

de información y comunicación” y al “Uso de la plataforma”
• Cuestionario (diagnóstico): para recabar los conocimientos previos del alumno

(Evaluación diagnóstica).
Desarrollo:
• Proyecta un video: sobre los contenidos de la secuencia didáctica 2, Conceptos de TIC, Internet,
Web, Navegadores, Buscadores y Aplicaciones de Internet.
Dirección del vídeo (URL): https://www.youtube.com/watch?v=fjCfQD0TYWE
52
• Lluvia de ideas grupal: participa en el intercambio de conocimientos y opiniones sobre

la información de los contenidos vistos en el video.
Cierre:
Retroalimentación de los contenidos del vídeo y, las instrucciones para el desarrollo de la Tarea.
• Mapa conceptual: Con los contenidos de la secuencia didáctica 2.
Sesión 2
Inicio:
• Tema expositivo: reforzamiento de los contenidos del día anterior.
• Lluvia de ideas grupal: con el fin de recabar los conocimientos previos del alumno,
participan en el intercambio de conocimientos sobre “Mapa conceptual”, elaborado de tarea.
Desarrollo:
• Tema expositivo: explica el funcionamiento de la plataforma.
• Práctica 1: uso de la plataforma web Quest / Moodle.
Navegar en la plataforma, desarrollar el Test en línea, observar las instrucciones de las tareas y prácticas,
y conocer los instrumentos de evaluación.
Cierre:
Da instrucciones para el desarrollo de la Tarea, práctica 2: uso de buscadores web
53
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
Sesión 3
Inicio:
• Cuestionario (diagnóstico): con el fin de recabar los conocimientos previos del alumno,
sobre los temas abordados en la práctica 2.
Desarrollo:
• Práctica 3: uso del correo electrónico. Trabaja con el correo para intercambio
de información y envió de actividades.
Cierre:
• Conclusiones grupales: Sobre el contenido de la secuencia didáctica 2.
Recursos y medios:
• Cañón y computadora para la exposición.

54
• Registro de prácticas en Excel.
• Autoevaluación para medir los logros alcanzados.
a) Mapa conceptual.
b) Práctica 1
c) Práctica 2
d) Práctica 3
55
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
TEST EN LÍNEA
No. INSTRUCCIONES
1. Identifico la finalidad de las TIC.
2. Conozco los usos correctos de las TIC.
3. Idéntico las aplicaciones de la red Internet.
1
4. Manejo alguna red social.
5. Utilizo el correo electrónico como medio de comunicación.
6. Trabaje con una plataforma educativa.
1
1. ¿Qué tipo de usos conoces que tiene la red Internet?
2 ¿Cuál es la diferencia entre un navegador y un buscador?
Participa en la Lluvia de Ideas con los siguientes cuestionamientos.
1. ¿Qué son las TIC?

2 2. ¿Qué es Internet?
3. ¿Qué es la Web?
4. ¿Qué es un Navegador?
5. ¿Qué es un Buscador?
1. ¿Cuáles son las aplicaciones que se pueden realizar en Internet?

3
2. ¿Ventajas y desventajas de las redes sociales?
3. Finalidad de la educación en línea.
TAREAS
No. INSTRUCCIONES
Lee los contenidos del Bloque 2, secuencia didáctica 2. Lista de cotejo
1 “Utiliza las tecnologías de información y comunicación”.
Posteriormente elabora un Mapa Conceptual.
56
PRÁCTICAS
No. INSTRUCCIONES
Práctica 1: uso de la plataforma web quest / moodle. Lista de cotejo
Asiste al centro de cómputo de tu plantel, para realizar la

siguiente práctica:
1
1. Entrar en la plataforma Web Quest.
2. Navegar e interactuar en los contenidos del bloque 2.
3. Realizar el Test en línea de la secuencia didáctica 2.
4. Conocer los instrumentos de evaluación de las actividades.
Práctica 2. Uso de buscador web. Lista de cotejo
A) Entrar a la red de internet.

B) Utilizar un buscador para realizar las siguientes
investigaciones:
Actividad 4, del módulo de aprendizaje. En el centro de

cómputo de tu plantel y con el apoyo de la red de redes,
realiza en equipo de tres la siguiente investigación:
1. Concepto de las siguientes ramas de las TIC.
a) Inteligencia artificial.
b) Multimedia.
c) Realidad virtual.
d) Robótica.
2
e) Sistemas expertos
2. Utilizar el programa Google Earth o la página Google
Maps, localiza tu casa, llega a la vista más cercana posible.
Escribe los pasos que seguiste para hacerlo y pega en tu
módulo una impresión como evidencia.
3. Señalar y explicar al menos otros 5 tipos de dominios
genéricos.
4. Mencionar y explicar al menos 7 tipos de dominios
geográficos.
Actividad 5, del módulo de aprendizaje. En equipo de tres

integrantes realiza la siguiente investigación, en la cual harás
uso de la web.
1. En You tube observa el siguiente video “Lo malo de las

redes sociales si no se controla”, en la dirección:
57
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
http://www.youtube.com/watch?v=rWBuJQVnmb4 Lista de cotejo
2. Redactar la opinión de cada uno de los integrantes del

equipo, de manera breve pero abarcando todas las situaciones
expuestas en el video.
3. Investigar la diferencia entre video llamada y
videoconferencia.
4. ¿Qué servicios ofrecen las redes sociales Facebook y
Twitter?
Práctica 3. Uso de correo electrónico. Lista de cotejo.
a) Entrar a la red de internet.

b)Utilizar un buscador para realizar la siguiente investigación.
c) Enviar por correo electrónico a tu al profesor.
Actividad 6, del módulo de aprendizaje. En equipo de tres

integrantes realiza la siguiente investigación práctica en el
centro de cómputo de tu Plantel.
1. Entrar a las siguientes direcciones de enciclopedias en línea

y anota las características de idioma y tipo de contenido de
cada una.
http://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Portada
3 http://www.britannica.com/
http://www.conocimientosweb.net/
http://www.eduteka.org/
2. Visita la biblioteca virtual de COBACH, escribe que clase
de temas abordan los libros que contiene.
3. ¿Cómo se le llaman a las lecciones en línea que ofrecen
procedimientos paso a paso para aprender el uso de un
programa o tema? Menciona un ejemplo.
4. Visita la página de SIBAL, anota los requisitos de
inscripción, costos, así como el plan de estudios. Pegar
la impresión de la captura de la pantalla principal como
evidencia.
5. Elaborar un correo electrónico individual.
6. Enviar las evidencias de la tareas 1, y las prácticas 1, 2 y 3,
al correo electrónico que te proporcionará tu profesor.
58
Nombre de la estrategia: Cuestionario de opción múltiple.
Tiempo total estimado de la estrategia. (hora/clase): 1 hora.
Nombre del bloque:

Secuencia didáctica 3. Ética informática.
2.3.1 Delito computacional y aspectos legales.

2.3.2 Hackers y Crackers.


59
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I

Contexto:
en el estudiante la importancia de las tecnologías de información y comunicación en la era actual. Para
que identifique y aplique las principales herramientas tecnológicas, para el proceso de intercambio de
información, uso de aplicaciones de la red de internet, uso de buscadores para trabajos de investigación, uso
de correo electrónico para intercambio de comunicación con docentes, compañeros, familiares y amigos.
• Estrategia “uso de cuestionario de opción múltiple”.
Tiene como propósito reforzar los conocimientos a través de un cuestionario, utilizando una lectura sobre
los contenidos de la secuencia didáctica 3. “Ética informática.”
• Tiempo de desarrollo: 1 sesión.
Sesión 1
Inicio:
• Tema expositivo: da la Introducción a la Secuencia didáctica 3.
• Lluvia de ideas (diagnóstica): con el fin de recabar los conocimientos previos del alumno,
sobre los contenidos de la secuencia.
Desarrollo:
Instrucciones de la actividad: explica al grupo leer el contenido de la secuencia didáctica 3 “Ética

informática”. Posteriormente responde un cuestionario.
60
Realiza la lectura y responde un cuestionario de opción múltiple.
Cierre:
99Conclusion grupal Sobre el contenido de la secuencia didáctica 3.

99Da instrucciones para el desarrollo del trabajo de investigación.
Recursos y medios:
• Salón de clases.
• Pintarrón.
• Centro de cómputo.
• Internet.
61
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
Lluvia de ideas con los siguientes cuestionamientos.
1 ¿En qué consiste la piratería informática?
TAREAS
No INSTRUCCIONES
Lee los contenidos del Bloque 2, secuencia didáctica 3. “Ética Lista de cotejo.
1) ¿En qué consiste la piratería informática?

2) ¿Qué es la Ética?
3) ¿Qué es un Delito informático?
1 4) ¿Qué es un derecho de autor?
5) ¿Qué son las cookies?
6) ¿Qué es una licencia de software?
7) Menciona cinco ejemplos de delitos informáticos.
8) ¿Qué es un hackers?
9) ¿Qué es un crackers?
10) Diferencias entre hackers y crackers
Realiza una investigación con de apoyo en internet y responde Lista de cotejo.
de manera individual a las siguientes preguntas.
1. ¿Por qué es importante la ética en el uso de las tecnologías

de la información y comunicación?
2. ¿Te parecería bien que, sin tu autorización, una persona
copiara una tarea o proyecto tuyo, en el que has invertido
tiempo y esfuerzo, y lo presentara como propio? ¿Por qué?
3. ¿Qué tipo de productos conoces que tengan Copyright?
2 4. ¿En dónde se registra el Copyright?
5. ¿En qué consiste la piratería informática?
6. ¿Qué causas consideras que tiene?
7. ¿Cuáles son sus consecuencias en la sociedad mexicana?.
Menciona 2 formas en que puedes incurrir ella.
9. Explica 3 acciones para ayudar a reducir la piratería
informática.
10. Realiza un dibujo acompañado de un breve mensaje en
contra de la piratería, sé original y no uses las frases clichés.
11. Diseña un diagrama de Venn con las características que
62
identifican a los hackers, las que definen a los crackers y

cuales comparten.
12. Define los siguientes conceptos.
a) Ética.
b) Delito informático.
c) Derecho de autor.
d) Cookies.
e) Licencia de software.
f) Hackers.
g) Crackers.
63
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
Nombre de la estrategia:
• María Enedina Duarte Camacho

• Francisca Adilene Romo Martínez.
Nombre del bloque:





conocimientos.
64
Contexto:
Desarrollo de la estrategia:
Sesión 1
Inicio:
• Tema expositivo: da la introducción a la secuencia didáctica 3.
Desarrollo:

65
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
Cierre:

Recursos y medios:
• Pintarrón.
• Internet.
99 Cuestionario de opción múltiple.
66

INSTRUCCIONES
Lluvia de ideas con los siguiente cuestionamiento.
• ¿En qué consiste la piratería informática?
ACT. DESARROLLO - CUESTIONARIO DE OPCIÓN MÚLTIPLE

INSTRUMENTO FECHA
INSTRUCCIONES: Responde de manera individual el siguiente cuestionario
EVALUACIÓN ENTREGA
1. Es la Ciencia que estudia los principios o pautas morales de la conducta humana,

que permite calificarlos como buenos o malos.
a) Ética informática.
b) Delito computacional.
c) Seguridad de información.
d) Virus informático.
2. Se le conoce como la amenaza causada por las acciones delictivas e irresponsables

de usuarios de computadoras que se aprovechan de este uso extendido de las redes
computacionales para obtener un beneficio propio que involucra el daño a otras
personas u organizaciones empresariales.
a) Ética informática.
b) Delito computacional.
c) Seguridad de información.
d) Virus informático.
3. Como se le conoce al Copyright que es registrado por el autor para impedir que
otra persona o empresa pueda cobrar regalías por su uso en el desarrollo de su obra
a) Derecho de autor.
b) Licencia de software.
c) Delito computacional.
d) Seguridad de información.
4. Como se le llama a la autorización que el autor o autores, que son quienes

ostentan el derecho intelectual exclusivo de su obra, conceden a otros para utilizar
sus obras, en este caso los programas informáticos.
a) Derecho de autor.
b) Licencia de software.
c) Ética informática.
67
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
d) Delito computacional.
5. Son ejemplos de delitos informáticos. Excepto:
a) Destrucción de datos y alteración en el funcionamiento de los sistemas mediante la

introducción de virus.
b) Estafas electrónicas a través de compras realizadas haciendo uso de la red.
c) Falsificación de documentos vía computarizada.
d) Hacer uso de un software.
6. Persona que tienen como objetivo final el conocimiento, no el perjuicio a terceros ni la

obtención de ganancias económicas.
a) Hacker
b) Cracker
c) Racket
d) virus
7. Es un usuario y programador informático que tiene amplios conocimientos, pero que

los usa para crear código malicioso capaz de destruir los sistemas de seguridad; acceder a
otras computadoras y así poder robar o destruir información.
a) Hacker
b) Cracker
c) Racket
d) Malicioso
8. Persona que actúa por el ansia del conocimiento y el reto de descifrar el

funcionamiento interno de las computadoras y servidores en Internet, pero una vez dentro
del sistema no causa ningún daño.
a) Virus
b) Hacker
c) Cracker
d) Racket
9. Persona que se introduce ilegalmente en sistemas, crean virus, roban información

secreta, pero no por aprender o desarrollar soluciones, sino con fines realmente
maliciosos e ilegales.
a) Hacker
b) Ilegal
c) Craker
d) Racket
68
ACTIVIDAD DE CIERRE- TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

INSTRUCCIONES En equipo de tres, realiza una investigación INSTRUMENTO FECHA
con de apoyo en internet, de los siguientes preguntas EVALUACIÓN ENTREGA
Lista de cotejo.
1. ¿Por qué es importante la ética en el uso de las tecnologías de
la información y comunicación?
copiara una tarea o proyecto tuyo, en el que has invertido tiempo
y esfuerzo, y lo presentara como propio? ¿Por qué?
4. ¿En dónde se registra el Copyright?
7. ¿Cuáles son sus consecuencias en la sociedad mexicana?
Menciona. 2 formas en que puedes incurrir ella.
informática.
identifican a los hackers, las que definen a los crackers y cuales
comparten.
12. Define los siguientes conceptos.
h) Ética.
i) Delito informático.
j) Derecho de autor.
k) Cookies.
l) Licencia de software.
m) Hackers.
n) Crackers.
69
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
Nombre de la estrategia: Cuestionario.
• María Enedina Duarte Camacho

Nombre del bloque:





70
Contexto:
Sesión 1
Inicio:
• Tema expositivo: da la Introducción a la Secuencia didáctica 3.
Desarrollo:

71
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
Cierre:

Recursos y medios:
• Pintarrón.
• Internet.
99 Cuestionario de opción múltiple.
72
No. INSTRUCCIONES
Lluvia de ideas con los siguientes cuestionamientos.
1 • ¿En qué consiste la piratería informática?
ACT. DESARROLLO - CUESTIONARIO DE OPCIÓN MÚLTIPLE

INSTRUCCIONES: Lee los contenidos del Bloque 2, secuencia INSTRUMENTO FECHA DE
didáctica 3. “Ética informática”. Posteriormente responde un EVALUACIÓN ENTREGA.
cuestionario.
1. ¿En qué consiste la piratería informática? Lista de cotejo.
2. ¿Qué es la Ética?
3. ¿Qué es un Delito informático?
4. ¿Qué es un derecho de autor?
5. ¿Qué son las cookies?
6. ¿Qué es una licencia de software?
7. Menciona cinco ejemplos de delitos informáticos.
8. ¿Qué es un hackers?
9. ¿Qué es un crackers?
10. Diferencias entre hackers y crackers
ACTIVIDAD DE CIERRE- TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
INSTRUCCIONES: Realiza en binas, una investigación con INSTRUMENTO FECHA
apoyo de internet. EVALUACIÓN. ENTREGA
Lista de cotejo.
1. ¿Por qué es importante la ética en el uso de las tecnologías de
la información y comunicación?
copiara una tarea o proyecto tuyo, en el que has invertido tiempo
y esfuerzo, y lo presentara como propio? ¿Por qué?
4. ¿En dónde se registra el Copyright?
7. ¿Cuáles son sus consecuencias en la sociedad mexicana?.
Menciona 2 formas en que puedes incurrir ella.
informática.
identifican a los hackers, las que definen a los crackers y cuales
comparten.
73
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
BLOQUE 3
Tiempo total estimado de la estrategia (hora/clase) 2 horas
• Alma Haro Martínez.

Nombre del bloque:
BLOQUE 3: Elabora documentos.

Secuencia didáctica 1. Qué es un procesador de textos.
3.1.1 Qué es un procesador de textos.
3.1.2 Características de los procesadores de texto.
3.1.3 Ventajas de uso.
3.1.4 Teclas de atajo.
3.1.5 Partes de pantalla principal.
3.1.6 Herramientas de Word.

2. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación
comunicativa.
5. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica.
4.1 Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y
conclusiones claras.
4.5 Utiliza las tecnologías de la información para comunicar información.
Contexto:
En el centro de cómputo del plantel se llevará acabo la estrategia didáctica, con el fin de dar a conocer al
estudiante la función, herramientas y aplicación de los procesadores de texto. Conocimientos que puede
aplicar en cualquier contexto académico, cotidiano y laboral de una forma eficaz y sencilla.
74
• Estrategia “uso de presentación electrónica”.
Tiene como propósito proyectar de manera general los contenidos de la secuencia didáctica 1. “Interfaz de
un procesador de texto”.
• Tiempo de desarrollo: 2 horas.
Sesión 1
Secuencia didactica 1
Inicio:
• Tema expositivo: Da a conocer aspectos generales de los contenidos del Bloque 3.
• Cuestionario diagnóstico: Responde con sus conocimientos y opiniones sobre el tema de

procesadores de textos.
Desarrollo:
Proyección de presentación electrónica:

Semuestra los contenidos de la secuencia
didáctica 1, con el tema Procesadores de
texto (Concepto, Características, Ejemplos,
Ventajas e Interfaz de trabajo de Word).
• Lluvia de ideas grupal:participa con su opinión y conocimientos sobre los contenidos adquiridos
en la presentación electrónica.
Cierre:
• Da instrucciones para el desarrollo de la Tarea de la Actividad 2 del módulo de Informática 1.Mapa

conceptual.
75
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
Sesión 2
Inicio:
• Lluvia de ideas (diagnóstica): con el fin de recabar los conocimientos previos del alumno, sobre
los contenidos del “Mapa conceptual”, elaborado de tarea.
Desarrollo:
• Proyección de presentación electrónica: da conocer el tema sobre la Interfaz de trabajo de Word.
• Da instrucciones para el desarrollo de la ACTIVIDAD 3 (Ejercicio práctico)en el centro de

cómputo.
• En el centro de cómputo utiliza el procesador de texto Word, para realizar el ejercicio práctico
(Actividad 3).
Cierre:
Conclusion grupal: para retroalimentarlos contenidos de la secuencia 1.
76
Recursos y medios:
• Cañón.
• Computadora.
• Software.
a) Mapa conceptual.
b)Trabajo de investigación.
• Utiliza procesadores de textos para elaborar documentos.
• Publica el documento a través de las TIC.
77
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
INICIO EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

1. Explica en forma breve qué es un procesador de texto.

2. Menciona qué es un editor de texto y las diferencias que existen con un procesador
de texto.
3. En tu vida cotidiana, ¿cuándo has utilizado un procesador de texto?
1
4. ¿En qué actividades consideras que se puede utilizar un procesador de texto?
5. Explica brevemente en qué consiste darle formato a un texto.
6. ¿Qué objetos consideras que se pueden insertar en un documento elaborado en un
procesador de texto?
7. Menciona qué variedad de plantillas conoces que puedes realizar en Word.
Participa en la Lluvia de ideas grupal con los siguientes cuestionamientos.
2 9. ¿Cuál es la utilidad de un procesador de textos?

10. Diferencias entre un Documento y Texto.
78
CIERRE TAREAS
INSTRUMENTO FECHA
ACTIVIDAD INSTRUCCIONES
EVALUACIÓN ENTREGA
Realiza la lectura “Procesadores de texto”. Posteriormente elabora
Lista de cotejo.
un mapa conceptual.
Actividad 3, ejercicio práctico. Lista de cotejo.
En el centro de cómputo de tu plantel, realiza en binas la siguiente
práctica de acuerdo a las instrucciones que se te indican:
1. Entrar a Microsoft Word.

2. Escribir el nombre de tu institución y del plantel
3. Escribir tu nombre completo y grupo.
4. Escribir en tres renglones tu pasatiempo favorito
5. Observar la barra de título.
6. Dar clic en el botón deshacer que se encuentra en la barra
de acceso rápido.
7. Dar clic al botón rehacer que se encuentra en la barra de
acceso rápido.
8. Utilizar los botones de control: Minimizar, Restaurar,
Maximizar.
9. Dar clic al botón guardar que se encuentra en la barra de
acceso rápido y se abrirá una ventana que te permite alma-
cenar tu practica asignándole un nombre a ésta
10. Observar la barra de título y notarás que el nombre de tu
documento cambió.
11. Cambiar de porcentaje el zoom al 75% y luego al 100%
12. Dar clic a cada uno de los botones de vista.
13. Escribir al final de la hoja un reporte con tus observaciones
para entregar a tu profesor.
14. Guardar el Archivo con el nombre “PRAC.1-CONCEP-
TOS-NOMBRE COMPLETO-GRUPO”
15. Cerrar el programa.
79
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
Nombre de la estrategia: Proyección de video..
Tiempo total estimado de la estrategia (hora/clase) 1 hora

Nombre del bloque:
BLOQUE 3: Elabora Documentos.

3.2.1 Guardar como y Guardar un documento.
3.2.2 Abrir un documento.
3.2.3 Nuevo Documento.
3.2.4 Cerrar un Documento.
3.2.5 Vista Preliminar de un Documento.
3.2.6 Imprimir un Documento.

comunicativa.
4.2 Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo
y conclusiones claras.
Contexto:
80
• Estrategia “proyección de video”.
Tiene como propósito mostrar a través de un video los contenidos de la secuencia didáctica 1. “Operaciones
básicas”.
Sesión 1
Inicio:
• Tema expositivo: explica la Introducción a la Secuencia didáctica 2 “Operaciones Básicas”
• Cuestionario (diagnóstico): para recabar los conocimientos previos, el alumno desarrollará un

cuadro comparativo.
Desarrollo:
• Proyecta un video: Sobre los contenidos de la

secuencia didáctica 2, nuevo, guardar, cerrar,
imprimir, abrir.
• Lluvia de ideas grupal: participa en el intercambio de conocimientos y opiniones sobre la infor-

mación de los contenidos vistos en la proyección electrónica.
Cierre:
Da instrucciones del ejercicio práctico, actividad 5 del módulo de aprendizaje.
81
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
Recursos y Medios:
• Cañón y computadora para la exposición
• Módulo.
• Computadora.
• Software.
Instrumento de Evaluación:
• Autoevaluación para medir los logros alcanzados.
• Lista de cotejo con aspectos a evaluar Se anexan al final de la estrategia:
Desempeño Esperado:
INICIO CUADRO COMPARATIVO(Evaluación diagnóstica).

INSTRUCCIONES
Escribe en la columna derecha el nombre y función que realiza cada Icono. Posteriormente participa en una
lluvia de ideas grupal.
ICONO NOMBRE FUNCIÓN
RESPUESTAS:
1. Archivo nuevo, 2. Abrir archivo, 3. Guardar, 4. Imprimir, 5. Vista previa, 6. Cerrar.
82
CIERRE EJERCICIO PRÁCTICO

INSTRUCCIONES. FECHA ENTREGA
Actividad 5, ejercicio práctico.

2. Abrir el archivo “PRAC1-CONCEPTOS-NOMBRE COMPLETO-
GRUPO”.
3. Escribir en la página 1. los siguientes datos:
a) Nombre de la institución y plantel.
b) Nombre del tema.
c) Nombre del alumno.
d) Grupo .
e) Fecha.
4. Borrar el contenido del archivo sobre tu pasatiempo favorito.

5. Observar la barra de estado, para saber el total de páginas del
documento.
6. Escribir un tema de cuatro párrafos sobre valores cívicos, el cual lo
podrán consultar en cualquier revista, libro o Internet, esto con la
finalidad de transcribirlo en Word.
7. Observa la finalidad de la opción Vista preliminar.

8. Guardar el archivo “PRAC2-OPERACIONES-NOMBRE
COMPLETO-GRUPO”.
9. Observar la barra de título y observa que el nombre de tu documento
cambió.
10. Escribir al final del texto un reporte con tus observaciones y entregar a
tu profesor.
83
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
Nombre de la estrategia: “Proyección de documento profesional.”

Elaborada por:
Nombre del bloque:
Secuencia didáctica 3. Edición y formato.
3.3.1 Formato de documentos.

3.3.2 Seleccionar diseño.
3.3.3 Portada.
3.3.4 Cambiar fondo de pantalla .
3.3.5 Fuente.
3.3.6 Tamaño de fuente.
3.3.7 Estilo de fuente .
3.3.8 Color de fuente.
3.3.9 Word Art.
3.3.10 Buscar y reemplazar.
3.3.11 Cuadro de texto.
3.3.12 Viñetas.

comunicativa.
84
Contexto:
• Estrategia “proyección de documento profesional”.
Tiene como propósito proyectar en un documento profesional donde se muestren los principales elementos
de edición y formato de la secuencia didáctica 3.
Sesión 1
Inicio:
• Tema expositivo: da la introducción a la Secuencia didáctica 3.
• Cuestionario (diagnóstico): para recabar los conocimientos previos, el alumno desarrollará un

cuadro comparativo.
Desarrollo:
• Proyección de documento profesional: explica cada uno de acciones a desarrollar de edición y

formato de un documento, ejemplo: temas, portada, cambiar fondo de pantalla, marca de agua, color
de página, bordes de página, fuente, tamaño de la fuente, estilo de la fuente, cambiara mayúsculas/
minúsculas, efectos de texto y tipografía, color de resaltado de texto, color de fuente, ortografía y
gramática, Word Art, comentario, buscar y reemplazar, cuadro de texto, alineación de texto, sangría,
viñetas, numeración y lista multinivel.
• En el centro de cómputo del plantel, realiza en binas la actividad 2 ejercicio práctico.
Cierre:
Estrategia de enseñanza del docente.
• Da instrucciones del actividad 3, ejercicio práctico del módulo de aprendizaje.
• Conclusiones grupales: sobre los contenidos de la secuencia.
85
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
Recursos y medios:
• Cañón y computadora para la exposición.
• Software.
• Lista de cotejo con aspectos a evaluar se anexan al final de la estrategia:
No. INSTRUCCIONES
ICONO NOMBRE ICONO NOMBRE
RESPUESTAS:
1. Deshacer errores, 2. Cursiva, 3. Archivo nuevo, 4. Justificado, 5. Abrir archivo, 6. Subrayado,
7. Negritas, 8. Pegar, 9. Centrado, 10. Guardar, 11. Copiar, 12. Alineación derecha, 13
86
EJERCICIO PRÁCTICO
INSTRUMENTO FECHA
INSTRUCCIONES
EVALUACIÓN ENTREGA
Actividad 7. Lista de cotejo.
En el centro de cómputo de tu plantel, realiza en binas la

siguiente práctica de acuerdo a las instrucciones que se te
indican:

2. Abrir el archivo “PRAC2-OPERACIONES-
NOMBRE COMPLETO-GRUPO”
3. Agregar dos párrafos al documento sobre el tema
valores, el cual lo podrán consultar en cualquier revista,
libro o Internet, esto con la finalidad de transcribirlo en
Word y aplicar las siguientes características:
A. Seleccionar un pre diseño de portada de Word al

documento, de acuerdo al tema escogido.
B. Agregar a la portada. el nombre completo de cada
integrante del equipo, grupo y turno.
C. Utilizar para el título, Tipo de letra calibri, tamaño
17, con estilo negrita, alineación de texto, centrada,
escrito en letras mayúsculas, sombreado en color
gris.
D. El texto debe de ser en Tipo de letra Arial, con
Tamaño 12, con alineación de texto justificada.
E. Utilizar Sangrías al inicio de cada párrafo del
documento.
F. Revisar la Ortografía y Gramática del documento.
G. Agregar una Marca de agua que diga “no copiar”
H. Agregar bordes de página al documento.
4. Guardar el documento con el nombre “PRAC3-

FORMATO- NOMBRE- GRUPO”.
5. Escribir al final del texto un reporte con tus observaciones
y entregar a tu profesor.
87
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
ACTIVIDAD 8. Lista de Cotejo
En el centro de cómputo de tu plantel, realiza en binas la

siguiente práctica de acuerdo a las instrucciones que se te
indican:

2. Abrir el archivo PRAC 3-FORMATO- NOMBRE-
GRUPO”, y agregar al final del documento 3
párrafos del tema PRINCIPALES VALORES
DEL CIUDADANOS, el cual lo podrán consultar en
cualquier revista, libro o Internet, esto con la finalidad
de transcribirlo en Word y aplicar las siguientes
características:
3. Utilizar la herramienta WordArt para el título del tema.
4. Aplicar al título las siguientes características: Tipo de
letra calibri, tamaño 17, con estilo negrita, alineación de
texto Centrada, escrito en letras mayúsculas, sombreado
en color gris.
5. El texto debe de ser en Tipo de letra arial, con Tamaño
12, con Alineación de texto justificada.
6. Utilizar sangrías al inicio de cada Párrafo.
7. Insertar en el documento viñetas o numeración.
8. Agregar dos comentarios en el texto resaltando su
opinión personal.
9. Escribir al final del texto un reporte con tus observaciones
y entregar a tu profesor.
10. Utilizar un cuadro de texto para escribir al final del
documento, los siguientes datos personales; nombre
completo, grupo y turno, nombre de la escuela.
11. Revisar la ortografía y gramática.
12. Guardar el documento en la memoria USB, con el nombre
PRAC4-EDICIÓN Y FORMATO- NOMBRE-
GRUPO”.
14. Entregar impreso al profesor.
88

Nombre del bloque:

Secuencia didáctica 4. Inserción
3.4.1 Diseño de página.

3.4.2 Márgenes.
3.4.3 Orientación.
3.4.4 Tamaño de papel.
3.4.5 Número de página.
3.4.6 Tablas.
3.4.7 Encabezados y pie de página.
3.4.8 Insertar imágenes.
3.4.9 Formas.
3.4.10 Smart Art.
3.4.11 Gráficos.

comunicativa.
89
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
Contexto:
• Estrategia “uso de presentación electrónica”
Tiene como propósito proyectar los contenidos de la secuencia didáctica 4. “Inserción”.

Sesión 1
Inicio:
• Tema expositivo: explica la Introducción a la Secuencia didáctica 4 “Inserción”
• Lluvia de ideas grupal (diagnóstico): para recabar los conocimientos previos, el alumno responde
un cuestionario y posteriormente en una lluvia de ideas.
Desarrollo:
• Proyección de presentación electrónica: explica los contenidos de la secuencia didáctica 4, sobre Diseño de
página, tablas, crear tablas, aplicar estilo de tabla, alineación de tabla, desplazarse a través de la tabla, seleccionar, borrar,
combinar y dividir celda, alinear y dirección de texto, tamaño de las celdas, ordenar, agregar filas y columnas, eliminar filas
y columnas, encabezado y pie de página, imágenes, formas, gráficos e insertar video.
• Lluvia de ideas grupal: Participa en el intercambio de conocimientos y opiniones sobre la información de los con-
tenidos vistos en la proyección electrónica.
Cierre:
• Da instrucciones de la tarea actividad 10, 11 y 13 del módulo de aprendizaje.

• Conclusiones grupal: Sobre los contenidos de la secuencia.
90
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA (Lluvia de ideas)

INSTRUCCIONES
Responde a los siguientes cuestionamientos. Posteriormente participa en una lluvia de ideas grupal.
1. ¿Qué elementos se encuentran en la opción formas?

2. ¿Qué elementos se pueden insertar en un Documento?
ACTIVIDADES
INSTRUMENTO FECHA
INSTRUCCIONES
EVALUACIÓN ENTREGA
Actividad 10, tabala de completar Lista de cotejo
Lee el texto “Inserción” y, posteriormente escribe en la tabla los pasos

para realizar la siguiente actividad.
Tabla operaciones de inserción.
No Actividad Procedimiento
1 Insertar imágenes prediseñadas.
2 Insertar gráficos.
3 Insertar autoformas.
4 Insertar salto de página.
5 Encabezado y pie de página.
6 Nota al pie de página.
7 Word Art.
8 Smart ART.
9 Insertar un cuadro de texto.
10 Ordenar texto en tablas.
91
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
Actividad 11, ejercicio práctico
En el centro de cómputo de tu plantel, realiza en binas la siguiente prác-

tica de acuerdo a las instrucciones que se te indican:

2. Abrir el archivo PRAC4-EDICIÓN Y FORMATO- NOM-
BRE- GRUPO, agregar al final del documento una tabla, para
escribir siete ejemplos de valores ciudadanos.
3. Insertar una tabla con cinco columnas y ocho filas. Cada columna
con su rótulo de textos: Número, Nombre de Valores Ciudadano,
Definición e imagen alusiva.
4. Agregar como título EJEMPLO DEVALORES CIUDADA-
NOS, utilizando la herramienta de WordArt y las siguientes ca-
racterísticas: Tipo de letra Calibri, Tamaño 17, con estilo Negrita,
Alineación de texto Centrada, Escrito en letras mayúsculas, Som-
breado en color gris.
5. El texto debe de ser en Tipo de letra Arial, con Tamaño 12, con
Alineación de texto justificada.
6. Insertar Comentarios en cada uno de las filas, resaltando tú opi-
nión personal sobre el valor mencionado.
7. Revisar la Ortografía y Gramática.
PRAC5-INSERCIÓN - NOMBRE- GRUPO.
92
Actividad 13, ejercicio práctico

2. Abrir el archivo “PRAC5-INSERCIÓN - NOMBRE- GRU-
PO”.
3. Agregar al documento las siguientes características:
a. Establecer Márgenes a la hoja:
a. 2 cm. Al margen Superior e Inferior.
b. 2.5 cm. Al margen Izquierdo y Derecho.
b. Indicar la orientación de la hoja, (será Vertical).
c. Indicar el tamaño de la hoja, será carta (8.5” por 11”).
d. Establecer en Encabezado, el nombre del título principal del do-
cumento, con Tipo de letra Arial, Tamaño 8.
e. Insertar número de página en la parte inferior centro de la página,
estableciéndolo dentro de una forma.
f. Insertar un video de YouTube alusivo al tema.
4. Agregar al final del documento el Título “conclusiones”, con
las siguientes características: Tipo de letra Calibri, Tamaño 17,
con estilo Negrita, Alineación de texto Centrada, Escrito en letras
mayúsculas, Sombreado en color gris.
5. Agregar al cuerpo del texto las siguientes características: Tipo de
letra Arial, con Tamaño 12, con Alineación de texto justificada.
6. Insertar una imagen o fotografía del estudiante, ajustándola de-
trás del texto, a las páginas de Conclusiones.
“PRAC6-IMPRESIÓN- NOMBRE- GRUPO”.
9. Entregar impreso al profesor.
10. Entregar en CD a tu profesor
93
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
BLOQUE 4
ESTRATEGIA DIDÁCTICA 1 Y 2
Nombre de la estrategia: Estrategia “proyección del software de trabajo”.

Nombre del bloque:

BLOQUE 4: Elaboras presentaciones electrónicas.
Secuencia didáctica 1. Interfaz de un Presentador Gráfico.

4.1.1 Presentaciones electrónicas.
Secuencia didáctica 2. Operaciones Básicas.

4.2.1 Nuevo.
4.2.2 Abrir.
4.2.3 Guardar.
4.2.4 Guardar Como.
4.2.5 Exportar.
4.2.6 Imprimir.
4.2.7 Cerrar.

5.2 Ordena ideas y datos en un texto, considerando el contexto en el que se recibe.
5.6 Utiliza tecnologías para comunicar información.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
94
4.Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa mediante una
presentación electrónica.
99Utiliza tecnologías para comunicar información.
Contexto:
La estrategia didáctica se desarrollará en el centro de cómputo del plantel, con el fin de dar a conocer al
estudiante la importancia y utilidad de las presentaciones electrónicas. Aplique estos conocimientos en
cualquier contexto académico, cotidiano y laboral.
• Estrategia “proyección del software de trabajo”.
Tiene como propósito mostrar visualmente, cada una de las partes del software de powerpoint, programa
a utilizar en el bloque 4 “elaboras presentaciones electrónicas.
Sesión1
Secuencia didáctica 1 y 2
Inicio:
• Tema expositivo: se da a conocer al alumno, los contenidos que se verán durante el

desarrollo de la secuencia didáctica 1, Bloque 4.
• Cuestionario: con el fin de recabar los conocimientos previos del estudiante.
Desarrollo:
• Proyección del software de trabajo: muestra de manera general los conceptos,

elementos de planeación, modo de operación e interfaz de trabajo y Operaciones Básicas de
PowerPoint como software de presentación electrónica.
95
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
• Lluvia de ideas grupal: participa en el intercambio de conocimientos, sobre los

contenidos vistos en la proyección del software.
Cierre:
• Conclusion grupal: para retroalimentarlos contenidos de la secuencia 1 y 2.
• Da instrucciones para el desarrollo Actividad 2 del módulo de aprendizaje,
Trabajo de investigación.
Recursos y medios:
2) Laboratorio de cómputo.
3) Cañón.
4) Acceso a internet.
96
Instrumento de evaluación: LISTAS DE COTEJO.

c) Ejercicios prácticos.
Desempeñoesperado:
• Emplea presentaciones electrónicas como recurso para comunicarse.
• Presenta un tópico de interés personal o escolar con el apoyo de presentaciones electrónicas.
97
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
INSTRUCCIONES
1. Define ¿Qué son los Elementos Multimedia?

2. ¿Cómo se diseña y produce un material audiovisual?
3. ¿Qué entiendes por el concepto de diapositiva?
4. Si se desea realizar una exposición en tu grupo ¿Qué elementos deben considerarse para que la
exposición produzca interés y sea atractiva para los alumnos?
5. ¿Qué es una presentación electrónica?
ACTIVIDAD DESARROLLO, LLUVIA DE IDEAS

INSTRUCCIONES
Participa en la lluvia de ideas grupal con los siguientes cuestionamientos.
1. Menciona cinco elementos que deben considerase al elaborar una presentación electrónica.
2. Como estudiante, ¿Qué ventajas tiene el utilizar una presentación electrónica?
3. ¿Cuál es la finalidad de utilizar el OneDrive?
TAREAS
INSTRUMENTO FECHA
INSTRUCCIONES
EVALUACIÓN ENTREGA
Actividad 2, trabajo de investigación. Lista de cotejo
98
ESTRATEGIA DIDÁCTICA 3, 4, 5 Y 6
Nombre de la estrategia: Estrategia “proyección del software de trabajo”.

Nombre del bloque:


4.3.1 Copiar.
4.3.2 Cortar.
4.3.3 Pegar.
4.3.4 Copiar formato.
4.3.5 Formato Fuente.
4.3.6 Buscar y Reemplazar.
Secuencia didáctica 4. Inserción.

4.4.1 Imágenes.
4.4.2 Imagen prediseñada.
4.4.3 Tablas.
4.5.4 Formas 4.4.5 Smart Art.
4.4.6 Gráficos.
4.4.8 Hipervínculos.
4.4.10 Word.
4.4.11 Símbolo.
Secuencia didáctica 5. Diseño de Diapositiva.

4.5.1 Temas.
4.5.2 Fondos.
Secuencia didáctica 6. Animaciones.

4.6.1 Efectos de animaciones.
4.6.2 Transiciones.
4.7.1 Agregar un efecto de animación.
4.7.2 Quitar un efecto de animación.
99
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I

5. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa mediante una presentación
electrónica.
Contexto:
• Estrategia “proyección de video.”
Tiene como propósito mostrar los contenidos de edición, formato, inserción y animación del software de
powerpoint, programa a utilizar en el bloque 4 “elaboras presentaciones electrónicas.
Sesión 2
Secuencia didáctica 3, 4. 5 Y 6
Inicio:
sobre los contenidos del “Trabajo de investigación”.
100
Desarrollo:
• Proyección de video: da a conocer los temas de Edición y formato, Inserción, Diseño

de diapositivas y Animaciones.
• Lluvia de ideas grupal: participa en el intercambio de conocimientos, sobre los

contenidos vistos en la proyección del video.
Cierre:
• Conclusion grupal: para retroalimentarlos contenidos de la secuencia 3, 4, 5 y 6.
• Da instrucciones para el desarrollo Actividad 4 y 6 del módulo de aprendizaje,

Ejercicio práctico.
Recursos y medios:
5) Laboratorio de cómputo.
6) Cañón.
7) Acceso a internet.

a) Ejercicios prácticos.

101
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
INSTRUCCIONES
¿Cuáles son las diferentes vistas de PowerPoint?

INSTRUCCIONES
Principales comandos de:

a) Edición y Formato.
b) Inserción.
TAREAS
INSTRUCCIONES INSTRUMENTO FECHA
EVALUACIÓN ENTREGA
En el centro de cómputo de tu plantel, realiza el ejercicio de acuerdo a

las instrucciones que se te indican:
1. Entrar al programa de PowerPoint.

2. Seleccionar la plantilla preliminar Presentación en blanco.
3. Crear una presentación electrónica de 10 diapositivas, con el tema
“Reglamento del centro de cómputo”.
4. Utilizar el Menú Inicio, opción Nueva diapositiva, y diseño de
diapositiva “Encabezado de sección”.
5. Insertar al inicio de la presentación, dos diapositivas con la
siguiente información:
Diapositiva 1. Escribe el nombre del tema, y una imagen alusiva
al texto.
Diapositiva 2. Escribe tu nombre completo y grupo.
6. Practicar las siguientes funciones:
99Opciones de vista.
99Opciones para Visualizar la presentación.
99Opciones para imprimir una presentación.
7. Guardar el archivo en la memoria USB, con el nombre

“PRAC1-REGLAMENTO -NOMBRE COMPLETO Y GRUPO”
8. Elaborar un reporte para entregar a tu profesor.
9. Imprimir la presentación de la siguiente manera:
102
a) Dos diapositivas (tamaño completo) en escala de grises, Lista de cotejo.

utilizando la opción de imprimir diapositivas.
b) Cuatro diapositivas por página, utilizando la opción de
imprimir documentos.
c) Una diapositiva en vista esquema.
Nota: Conserva estas presentaciones ya que posteriormente las

utilizarás.
Actividad 6 Lista de cotejo.

las instrucciones que se indican:
1. Entrar al programa de PowerPoint.
2. Crear una presentación electrónica con los siguientes puntos:
a) Utilizar la plantilla Presentación en blanco.

b) Utilizar el Menú Inicio - opción Nueva diapositiva, para seleccionar
el diseño de las siguientes diapositivas (Escribir la pregunta y definir
conceptos).
99Diapositiva de Título - ¿Qué es una presentación electrónica).

99Diapositiva Comparación - Ventajas y desventajas del uso de
PowerPoint.
99Diapositiva Dos objetos, escribir en la primera columna
(Función de PowerPoint), y en la segunda columna la imagen
(icono del programa).
99Diapositiva Título y objeto, en listar cinco casos donde se
puede emplear PowerPoint.
99Utiliza la diapositiva 3, para trabajar con la opción Duplicar
diapositiva seleccionada, En ella escribir cinco aplicaciones
que ofrece PowerPoint.
3. Agregar al final de la presentación las siguientes diapositivas:
99No. 1 ¿Cuál es la finalidad de utilizar los comandos de Edición?

99No. 2 ¿Cuál es la finalidad de dar Formato a un texto?
99No. 3 Elaborar un cuadro igual y escribir el procedimiento de
las siguientes actividades sobre el manejo de comandos de
Edición y Formato.
103
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
NOMBRE COMANDO PROCEDIMIENTO

Reemplazar
Pegar
Cortar
Tamaño de Fuemte
Negritas
Nueva Diapositiva
Aumentar sangría
4. Guardar la presentación en la memoria USB, con el nombre

“PRAC3- EDICIÓN-FORMATO -NOMBRE COMPLETO Y
GRUPO”.

utilizarás.
104
ESTRATEGIA DIDÁCTICA 3, 4, 5 Y 6
Nombre de la estrategia: Estrategia “uso de ejercicios prácticos en computadora”.

Nombre del bloque:


4.3.1 Copiar.
4.3.2 Cortar.
4.3.3 Pegar.
4.3.4 Copiar formato.
4.3.5 Formato Fuente.
4.3.6 Buscar y Reemplazar.
Secuencia didáctica 4. Inserción.

4.4.1 Imágenes.
4.4.2 Imagen prediseñada.
4.4.3 Tablas.
4.5.4 Formas 4.4.5 Smart Art.
4.4.6 Gráficos.
4.4.8 Hipervínculos.
4.4.10 Word.
4.4.11 Símbolo.
Secuencia didáctica 5. Diseño de Diapositiva.

4.5.1 Temas.
4.5.2 Fondos.
Secuencia didáctica 6. Animaciones.

4.6.1 Efectos de animaciones.
4.6.2 Transiciones.
4.7.1 Agregar un efecto de animación.
4.7.2 Quitar un efecto de animación.
105
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I

8. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa mediante una presentación
electrónica.
Contexto:
• Strategia “uso de ejercicios prácticos en computadora”.
Tiene como propósito utilizar una serie de ejericios prácticos con uso del software de powerpoint en
computadora, para reforzar los contenidos de edición, formato, inserción y animación del bloque 4
“elaboras presentaciones electrónicas”.
Sesión 3
Inicio:
• Tema expositivo: reforzamiento de los contenidos sobre comandos de edición, formato

e inserción.
• Cuestionario (diagnóstica): con el fin de recabar los conocimientos del estudiante sobre
los temas vistos en el video.
106
Desarrollo:
• Da instrucciones al grupo para el desarrollo de la ACTIVIDAD 8 y 9 (Ejercicio práctico) en

el centro de cómputo.
Cierre:
• Conclusion grupal: para retroalimentarlos contenidos de la secuencia 3, 4, 5 y 6.
• Da instrucciones para el desarrollo Actividad 11 y 13 del módulo de aprendizaje,

Ejercicio práctico.
Recursos y medios:
• Cañón.
• Computadora.
• Software.

99 Ejercicios prácticos.

107
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
INSTRUCCIONES
Escribe en la columna derecha, el nombre del comando que corresponde a los siguientes grupos.
Posteriormente participa en una lluvia de ideas grupal.
GRUPO NOMBRE DE COMANDOS

1. Portapapeles
2. Fuente
3. Párrafo
4. Edición
OPCIONES
Seleccionar - Negritas - Copias - Sangrías - Pegar - Numeración - Subrayado - Bordes
Cursiva - Tamaño de letra - Cortar - Color de fuente - Tipo de letra - Viñetas - Cambiar
mayúsculas y minúsculas - Reemplazar - Buscar

INSTRUCCIONES
Participa en una lluvia de ideas grupal, con el siguiente cuestionamiento.
1. ¿Qué significa Personalizar un diseño de diapositivas?

2. ¿Qué objetos se pueden insertar de PowerPoint?
3. Menciona las diferencias entre un cuadro de texto y el Word .Art.
4. ¿Qué beneficios obtienes al agregar una imagen a un texto?
TAREAS
INSTRUMENTO FECHA
INSTRUCCIONES
EVALUACIÓN ENTREGA
Actividad 8, EJERCICIO PRÁCTICO. Lista de cotejo.

1. Entrar a PowerPoint.
2. Abrir el archivo “PRÁC3- EDICIÓN-FORMATO -NOMBRE COM-

PLETO Y GRUPO”.
3. Agregar al inicio de la presentación las siguientes diapositivas.
99No. 1 Utilizar la herramienta del Word Art, para escribir el título

de la presentación.
108
99No. 2 Utilizar la herramienta del Word Art, para escribir el Lista de cotejo.
Nombre de la Institución, plantel y el logo e imagen del plantel.
99No. 3 Utilizar la herramienta Cuadro de texto, para escribir el
nombre del alumno, turno, grupo y el nombre del maestro.
4. Agregar al final de la presentación la siguiente diapositiva:
99Elaborar un cuadro igual y escribir el procedimiento de las

siguientes actividades sobre el manejo de comandos de Inserción
de tablas.
FUNCIÓN DE PROCEDIMIENTO
LA ACTIVIDAD
Insertar tabla.
Ajustar las filas y columnas.
Combinar celdas.
Dividir celdas en la tabla.
5. Guardar en la memoria USB, con el nombre de

“PRÁC4- INSERCIÓN -NOMBRE COMPLETO Y GRUPO”

utilizarás.
Actividad 9, trabajo de investigación. Lista de cotejo.
Realizar una investigación sobre la inserción multimedia de los

siguientes elementos:
a) De manera predeterminada, el audio se reproduce mientras dura la

diapositiva que lo contiene. Sin embargo, puede cambiar este ajuste
para que dure en toda la presentación. Realiza el procedimiento
para hacerlo.
b) La aplicación de PowerPoint admite diferentes formatos de archivos
de video. Realiza el procedimiento para insertar un video desde
un archivo.
c) Escribir 10 sugerencias que se deben tomar en cuenta para preparar
nuestra presentación electrónica con animaciones.
Sugerencia 0: Las animaciones son divertidas, pero tenga cuidado de

no usarlas en exceso. Incluir demasiados objetos que se mueven o
parpadean pueden distraer, o incluso molestar, al público.
Sugerencia 1:
Sugerencia 2:
Sugerencia 3:
109
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
Sugerencia 4: Lista de cotejo.

Sugerencia 5:
Sugerencia 6:
Sugerencia 7:
Sugerencia 8:
Sugerencia 9:
Sugerencia 10:

PROCEDIMIENTO:
2. Abrir el archivo “PRAC4- INSERCIÓN -NOMBRE COMPLETO

Y GRUPO”.
a) Agregar al final de la presentación las siguientes diapositivas,
(Escribir la pregunta y definir conceptos).
99No. 1 ¿Qué es un diseño de diapositivas?
99No. 2 Describir el procedimiento para cambiar el Diseño de

una diapositiva en una presentación.
99No. 3 Insertar una imagen con los diferentes estilos de diseño

de diapositivas de PowerPoint.
3. Aplicar a la presentación electrónica un diseño de diapositivas.
4. Guardar el archivo con el nombre “PRAC5- DISEÑOS -NOMBRE

COMPLETO Y GRUPO”.

utilizarás.
110

2. Abrir el archivo “PRAC5- DISEÑOS -NOMBRE COMPLETO

Y GRUPO.
3. Aplicar efectos de Animación a las diapositivas.
4. Agregar efectos de transición a las primeras tres diapositivas.
5. Guardar el archivo como, “PRAC6- ANIMACIONES -NOMBRE

COMPLETO Y GRUPO.
6. Elaborar un reporte para entregar a tu profesor.
111
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
MIS NOTAS:
112
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
IN ST R U M EN TO DE EVALUAC IÓ N
BLOQUE 1
Actividad 2. Trabajo de investigación.
LISTA DE COTEJO
PROFESOR: GRUPO/TURNO:
ALUMNO: FECHA:
PLANTEL:
Logro a evaluar: Investigación conceptual en Internet.
INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN. Observe si la ejecución de las actividades que se enuncien las realiza
el alumno que se está evaluando y marcar con una “X” el cumplimiento o no en la columna correspondiente, así
mismo es importante anotar las observaciones pertinentes.
Registro de
No. Indicador cumplimiento Observaciones
Si No
1 Aplicó correctamente las indicaciones de la actividad.
Estableció un diseño propio de estructura, desarrollo,
2
coherencia y creatividad en el trabajo.
3 Aplicó la ortografía y gramática correcta.
Cumplió presentando el trabajo en tiempo y forma
4
indicada.
5 El informe está limpio y bien presentado.
114
INSTRU M E NTO D E E VA LUAC IÓ N
BLOQUE 1
Actividad 3. Cuestionario.
LISTA DE COTEJO
ALUMNO: FECHA:
PLANTEL:
Logro a evaluar
Registro de
Si No
2
4
indicada.
115
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
BLOQUE 1
LISTA DE COTEJO
ALUMNO: FECHA:
PLANTEL:
Logro a evaluar
Registro de
Si No
2
4
indicada.
116
Actividad 5. Tabla de completar.
LISTA DE COTEJO
ALUMNO: FECHA:
PLANTEL:
Logro a evaluar: Capacidad de análisis
Registro de
Si No
2
coherencia y creatividad en el trabajo de la tabla.
4
indicada.
117
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
LISTA DE COTEJO
ALUMNO: FECHA:
PLANTEL:
Registro de
Si No
2
4
indicada.
118
Actividad 1. Crusigrama.
LISTA DE COTEJO
ALUMNO: FECHA:
PLANTEL:
Registro de
Si No
2
4
indicada.
119
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
Actividad 7. Ejercicio práctico.
LISTA DE COTEJO
ALUMNO: FECHA:
PLANTEL:
Logro a evaluar: Aplicar habilidades en el manejo y ejecución de las herramientas de trabajo del
programa de Word.
Registro de
Si No
1 Se porta adecuadamente en el centro de cómputo.
2 Abrió el Programa correctamente.
3 Se presentó con el material solicitado.
4 Utilizó las herramientas adecuadas del programa.
6
8
indicada.
10 Guardó y entregó el profesor.
120
LISTA DE COTEJO
ALUMNO: FECHA:
PLANTEL:
programa de Word.
Registro de
Si No
6
8
indicada.
121
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
LISTA DE COTEJO
ALUMNO: FECHA:
PLANTEL:
programa de Word.
Registro de
Si No
6
8
indicada.
122
LISTA DE COTEJO
ALUMNO: FECHA:
PLANTEL:
Logro a evaluar: Investigación conceptual en internet
Registro de
Si No
2
4
indicada.
123
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
LISTA DE COTEJO
ALUMNO: FECHA:
PLANTEL:
programa de Word.
Registro de
Si No
6
8
indicada.
124
BLOQUE 2
LISTA DE COTEJO
ALUMNO: FECHA:
PLANTEL:
Logro a evaluar: Investigación conceptual en Internet.
Registro de
Si No
2
4
indicada.
125
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
Actividad 1. Mapa conceptual.
LISTA DE COTEJO
ALUMNO: FECHA:
PLANTEL:
Logro a evaluar: Capacidad de análisis y desarrollo del mapa conceptual.
Registro de
Si No
1 El desarrollo de los contenidos está bien organizado.
2 El mapa conceptual está limpio y bien presentado.
3 Se entregó el mapa conceptual puntualmente.
5
Cumplió presentado con el trabajo en tiempo y forma
7
indicada.
126
AUTOEVALUACIÓN:
Plantel:

Profesor(a): Fecha de aplicación:

Alumno(a) evaluador: Grupo y Turno:
Instrucciones: En cada uno de los criterios mencionados asignate una evaluación de acuerdo a la siguien-
te escala:
E=Excelente, B=Bien, I=Insuficiente.
En la parte de justificación, anota de manera breve por qué te diste esa evaluación.
Su valor dentro de la calificación (como parte de o como puntos extra) será determinado por tu profesor.
Criterios Autoevaluación Justificación
Traje siempre los materiales necesarios para la

asignatura.
Realicé todas mis actividades de aprendizaje y las
revisé puntualmente.
Manifesté siempre una actitud de armonía y
respeto con mis compañeros de clase y con mi
profesor.
Participé propositivamente en las clases de la
asignatura.
Cumplí puntualmente con mi parte en el diseño y
desarrollo del Blogs.
Trabaje con la plataforma WEB QUEST.
Participe en las actividades en equipo.
127
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
LISTA DE COTEJO
ALUMNO: FECHA:
PLANTEL:
Logro a evaluar: Aplicar habilidades en el manejo y ejecución de las herramientas de internet,
en el uso de Plataforma Web Quest.
Registro de
Si No
6
8
indicada.
128
LISTA DE COTEJO
ALUMNO: FECHA:
PLANTEL:
en el uso de Plataforma Web Quest.
Registro de
Si No
6
8
indicada.
129
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
LISTA DE COTEJO
ALUMNO: FECHA:
PLANTEL:
en el uso de Correo Electrónico.
Registro de
Si No
6
8
indicada.
130
LISTA DE COTEJO
ALUMNO: FECHA:
PLANTEL:
Logro a evaluar
Registro de
Si No
2
4
indicada.
131
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
LISTA DE COTEJO
ALUMNO: FECHA:
PLANTEL:
Logro a evaluar: Investigación conceptual en internet.
Registro de
Si No
2
4
indicada.
132
Actividad 1. Cuestionario de opción múltiple.
LISTA DE COTEJO
ALUMNO: FECHA:
PLANTEL:
Logro a evaluar
Registro de
Si No
2
4
indicada.
133
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
LISTA DE COTEJO
ALUMNO: FECHA:
PLANTEL:
Registro de
Si No
2
4
indicada.
134
LISTA DE COTEJO
ALUMNO: FECHA:
PLANTEL:
Logro a evaluar
Registro de
Si No
2
4
indicada.
135
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
LISTA DE COTEJO
ALUMNO: FECHA:
PLANTEL:
Logro a evaluar: Investigación conceptual de internet.
Registro de
Si No
2
4
indicada.
136
BLOQUE 3
Actividad 2. Mapa conceptual.
LISTA DE COTEJO
ALUMNO: FECHA:
PLANTEL:
Logro a evaluar: Capacidad de análisis y desarrollo del mapa conceptual.
Registro de
SI NO
El desarrollo de los contenidos está bien
1
organizado.
El mapa conceptual está limpio y bien
2
presentado.
3 Se entregó el mapa conceptual puntualmente.
Aplicó correctamente las indicaciones de la
4
actividad.
Estableció un diseño propio de estructura,
5 desarrollo, coherencia y creatividad en el
trabajo.
Cumplió presentando el trabajo en tiempo y
7
forma indicada.
137
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
LISTA DE COTEJO
ALUMNO: FECHA:
PLANTEL:
programa de Word.
Registro de
Si No
6
8
indicada.
138
LISTA DE COTEJO
ALUMNO: FECHA:
PLANTEL:
programa de Word.
Registro de
Si No
6
8
indicada.
139
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
LISTA DE COTEJO
ALUMNO: FECHA:
PLANTEL:
programa de Word.
Registro de
Si No
6
8
indicada.
140
LISTA DE COTEJO
ALUMNO: FECHA:
PLANTEL:
programa de Word.
Registro de
Si No
6
8
indicada.
141
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
LISTA DE COTEJO
ALUMNO: FECHA:
PLANTEL:
Logro a evaluar: Capacidad de análisis.
Registro de
Si No
2
4
indicada.
142
LISTA DE COTEJO
ALUMNO: FECHA:
PLANTEL:
programa de Word.
Registro de
Si No
6
8
indicada.
143
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
LISTA DE COTEJO
ALUMNO: FECHA:
PLANTEL:
programa de Word.
Registro de
Si No
6
8
indicada.
144
BLOQUE 4
LISTA DE COTEJO
ALUMNO: FECHA:
PLANTEL:
Registro de
Si No
2
4
indicada.
145
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
ESTRATEGIA DIDÁCTICA 3,4,5 Y 6
LISTA DE COTEJO
ALUMNO: FECHA:
PLANTEL:
programa de PowerPoint.
Registro de
Si No
6
8
indicada.
146
LISTA DE COTEJO
ALUMNO: FECHA:
PLANTEL:
Registro de
Si No
6
8
indicada.
147
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
LISTA DE COTEJO
ALUMNO: FECHA:
PLANTEL:
Registro de
Si No
6
8
indicada.
148
LISTA DE COTEJO
ALUMNO: FECHA:
PLANTEL:
Registro de
Si No
2
4
indicada.
149
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
LISTA DE COTEJO
ALUMNO: FECHA:
PLANTEL:
Registro de
Si No
6
8
indicada.
150
LISTA DE COTEJO
ALUMNO: FECHA:
PLANTEL:
Registro de
Si No
6
8
indicada.
151
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
MIS NOTAS:
152
PROYECTOS
P ROY EC TO S
¾¾ 1. ESTRATEGIA “PRESENTACIÓN ELECTRÓNICA.” Tiene como propósito utilizar una

presentación electrónica para explicar detalladamente cada uno de los temas y contenidos del bloque 1,
Posteriormente se pide al alumno realizar un resumen para reforzar los conocimientos adquiridos.
¾¾ 2. ESTRATEGIA “USO DE LECTURA.” Tiene como propósito fomentar en el estudiante el uso

de la lectura y el análisis de la información, y posteriormente sea capaz de rescatar las ideas principales
de los contenidos del bloque 1.
Para reforzar los conocimientos adquiridos, se pide al alumno realizar un mapa conceptual donde
plasme las ideas principales.
¾¾ 3. ESTRATEGIA “USO DE CUESTIONARIO.” Tiene como propósito utilizar una lectura y un

cuestionario donde se incluyen los principales contenidos del bloque 1.
Posteriormente de manera grupal se retroalimenta cada uno de los reactivo, permitiendo con esto la
adquisición de conocimientos.
¾¾ 4. ESTRATEGIA “USO DE GRÁFICOS.” Tiene como propósito utilizar diferentes gráficos que
representen a los dispositivos del Hardware, a los programas, a los comandos y accesorios del Sistema
Operativo. Con el fin de dar a conocer visualmente el gráfico y la función de cada uno de ello, utilizando
los contenidos del bloque 1.
Posteriormente se solicita al estudiante realizar un cuadro de completar para retroalimentar los

contenidos y conocimientos adquiridos.
¾¾ 5. ESTRATEGIA “PROYECCIÓN DE VIDEOS.” Tiene como propósito utilizar un video donde

se explique diferentes contenidos del Hardware, Software y comandos y accesorios del Sistema
Operativo. Utilizando la información del bloque 1.
http://www.youtube.com/watch?v=9zvm00V7SmE
https://www.youtube.com/watch?v=TjV_sTWDhOA
https://www.youtube.com/watch?v=ck9IM-xQz9o
https://www.youtube.com/watch?v=7eOKcLnm0Xo
Posteriormente se solicita al estudiante realizar un cuadro de sinóptico donde plasme los contenidos y
conocimientos adquiridos.
154
PROY EC TOS
¾¾ 6. ESTRATEGIA “EJERCICIO DE CASOS.”
Tiene como propósito utilizar una lectura sobre un caso. Donde se incluyan los principales temas y
contenidos del bloque 2, secuencia didáctica 3.
Posteriormente se solicita al estudiante realizar un cuadro de completar para rescatar y retroalimentar los
contenidos y conocimientos adquiridos.
¾¾ 7. ESTRATEGIA “USO DE LECTURA.”
Tiene como propósito fomentar en el estudiante el uso de la lectura y el análisis de la información, y

posteriormente sea capaz de rescatar las ideas principales de los contenidos del bloque 2, secuencia
didáctica 2.
Para reforzar los conocimientos adquiridos, se pide al alumno realizar un mapa conceptual donde plasme
las ideas principales.
¾¾ 8. ESTRATEGIA “USO DE CUESTIONARIO.”
Tiene como propósito utilizar una lectura y un cuestionario donde se incluyen los principales contenidos
del bloque 2.
¾¾ 9. ESTRATEGIA “USO DE GRÁFICOS.”
Tiene como propósito utilizar diferentes gráficos que representen los tipos de topologías, de redes y
aplicaciones de Internet. Con el fin de dar a conocer visualmente el gráfico y la función de cada uno de
ello, utilizando los contenidos del bloque 2.
Posteriormente se solicita al estudiante realizar un cuadro de completar para retroalimentar los contenidos
y conocimientos adquiridos.
¾¾ 10. ESTRATEGIA “PROYECCIÓN DE VIDEOS.”
Tiene como propósito utilizar un video donde se explique diferentes contenidos del Hardware, Software y
comandos y accesorios del Sistema Operativo. Utilizando la información del bloque 2.

https://www.youtube.com/watch?v=BzPqCCRYYvI
https://www.youtube.com/watch?v=mCh1okJuEko
https://www.youtube.com/watch?v=_yPBEyf56So
155
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
P ROY EC TO S
https://www.youtube.com/watch?v=fjCfQD0TYWE
https://www.youtube.com/watch?v=_yPBEyf56So
https://www.youtube.com/watch?v=fjCfQD0TYWE
Posteriormente se solicita al estudiante realizar un cuadro de sinóptico donde plasme los contenidos y
conocimientos adquiridos.
¾¾ 11. ESTRATEGIA “CRUCIGRAMA”
Tiene como propósito utilizar un crucigrama donde se incluyan los principales contenidos del bloque 2.
¾¾ 12. ESTRATEGIA “CUADRO SINÓPTICO.”
Tiene como propósito de plasmar los principales contenidos del bloque 2.
Posteriormente de manera grupal se retroalimenta cada uno de Los puntos principales, permitiendo con
esto la adquisición de conocimientos.
¾¾ 13. ESTRATEGIA “PROYECCIÓN DE VIDEO”
Tiene como propósito mostrar a través de un video los principales contenidos del bloque 3. “Procesado-
res de textos”
www.youtube.com/watch?v=gNA-p4uFJhg
www.youtube.com/watch?v=ynRGbusmLlo
www.youtube.com/watch?v=zOr97xPJ6Jc
www.youtube.com/watch?v=7N2SjoqRHn8
¾¾ 14. ESTRATEGIA “USO DE EJERCICIOS PRÁCTICOS EN COMPUTADORA”
La finalidad es utilizar la computadora para realizar ejercicios prácticos, que permita al estudiante refor-
zar los conocimientos teóricos vistos en clase sobre los contenidos del bloque 3 “Procesadores de textos”
¾¾ 15. ESTRATEGIA “MAPA CONCEPTUAL”
Tiene como finalidad plasmaren un organizador gráfico las ideas principales y conceptos, que se rescata-
ron a través de una lectura sobre de los contenidos del bloque 3 “Procesadores de textos
156
PROY EC TOS
¾¾ 16. ESTRATEGIA “USO DE LA LECTURA”
Tiene como finalidad promover en el estudiante el uso de la lectura. Posteriormente plasmar las ideas
principales de los contenidos en un resumen, organizador gráfico, cuadro sinóptico etc., sobre el bloque 3
“Procesadores de textos.”
¾¾ 17. ESTRATEGIA “PRESENTACIÓN ELECTRÓNICA.”
Tiene como propósito utilizar una presentación electrónica para explicar detalladamente cada uno de los
temas y contenidos del bloque 4, “Elaboras presentaciones electrónicas”.
Posteriormente se pide al alumno realizar un resumen para reforzar los conocimientos adquiridos.
¾¾ 18. ESTRATEGIA “USO DE MAPA CONCEPTUAL.”
Tiene como propósito plasmar en un organizador gráfico, las ideas principales de los contenidos del bloque
4, “Elaboras presentaciones electrónicas”.
Posteriormente se pide al alumno realizar un cuestionario para reforzar los conocimientos adquiridos del
mapa conceptual.
¾¾ 19. ESTRATEGIA “USO DE CUESTIONARIO.”
Tiene como propósito utilizar un cuestionario donde se incluyen los principales contenidos del bloque 4,
“Elaboras presentaciones electrónicas”.
Anteriormente se pide al alumno realizar una lectura.
Además se retroalimentación de cada reactivo, para reforzar los conocimientos.
157
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
REFERENCIAS
Bibliografía:
○○ Modulo Informática 1; Colegio de Bachilleres del estado de Sonora; Edición Agosto 2009.
○○ Informática 1 Módulo de aprendizaje; Colegio de Bachilleres del estado de Sonora;

Primera edición 2014. Impreso en México.
○○ DELGADO Valencia E. y GUERRERO Cañongo Daniel. Informática 1 con enfoque

en competencias. México. Litografía Magno Graf S.A. de C.V., 2008.
○○ CUAUTLE Reyes Osvaldo. Informática 1 con enfoque en competencias. México. Book Mart,
S.A. de C.V., 2008.
○○ Módulo Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación; Colegio de Bachilleres del

Estado de Sonora; Edición Agosto 2010.
Electrónica:
○○ http://www.shellsec.net/articulo/Decalago-de-buenas-practicas-de-seguridad-informática
○○ hhtp://www.bloginformatico.com/manual-avira-antivirus-instatación-y-configuración
○○ http://compubasic.bligoo.com.mx/funciones-del-sistema-operativo
○○ http://www.youtube.com/watch?v=9zvm00V7SmE
○○ https://www.youtube.com/watch?v=TjV_sTWDhOA
○○ https://www.youtube.com/watch?v=ck9IM-xQz9o
○○ https://www.youtube.com/watch?v=7eOKcLnm0Xo
○○ https://www.youtube.com/watch?v=BzPqCCRYYvI
○○ https://www.youtube.com/watch?v=mCh1okJuEko
158
○○ https://www.youtube.com/watch?v=_yPBEyf56So
○○ https://www.youtube.com/watch?v=fjCfQD0TYWE
○○ https://www.youtube.com/watch?v=_yPBEyf56So
○○ https://www.youtube.com/watch?v=fjCfQD0TYWE
○○ http://wiki.open-office.es/Introduccion_a_OpenOffice_Impress
○○ http://www.youtube.com/watch?v=gNA-p4uFJhg
○○ http://www.youtube.com/watch?v=ynRGbusmLlo
○○ http://www.youtube.com/watch?v=zOr97xPJ6Jc
○○ http://www.youtube.com/watch?v=7N2SjoqRHn8
○○ http://www.aulaclic.es/word-2013/index.htm
○○ http://www.ite.educacion.es/formación/materiales/131/material/módulo_1/recursos_tic_procesa-
dor_de_textos.html
○○ http://office.microsoft.com
○○ http://office.microsoft.com/es-es/powerpoint/
○○ http://wiki.open-office.es/Introduccion_a_OpenOffice_Impress
159
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA I
MIS NOTAS:
160

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COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA

Director de Administración y Finanzas

Director de Vinculación e Imagen Institucional

Esta publicación se terminó de imprimir durante el mes de Julio de 2016.

COMPONENTE : CAMPO DISCIPLINAR:

FORMACIÓN BÁSICA COMUNICACIÓN

Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta

Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus

3 Elige y practica estilos de vida saludables.

Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos

Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos

Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,

7 Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región,

Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de

Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones

2 Plantea su entorno sobre los fenómenos naturales y cul-

Produce textos con base en el uso normativo de la lengua,

Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes

Argumenta un punto de vista en público de manera preci-

Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en

Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los

Se comunica en una lengua extranjera mediante un

BLOQUE II. UTILIZA LAS TECNOLOGIAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN.

BLOQUE III. ELABORAS DOCUMENTOS.

BLOQUE IV. ELABORAS PRESENTACIONES ELECTRÓNICAS.

Competencias genéricas ............................................................................................................................ 5

Competencias disciplinares básicas del cambio de comunicación ...................................................... 6

Contenido de la asignatura ........................................................................................................................ 7

Formato plan de curso ............................................................................................................................... 9

Formato plan de clase ............................................................................................................................... 13

Estrategias didácticas ................................................................................................................................. 19

Instrumentos de evaluación .................................................................................................................. 113

COMPETENCIAS DISCIPLINARES A DESARROLLAR EN EL PARCIAL:

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUACIÓN

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUACIÓN

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUACIÓN

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA

Nombre de la estrategia: Cuadro sinóptico.

Tiempo total estimado de la estrategia. (hora/clase): 3 horas.

Elaborada por: • María Enedina Duarte Camacho.

Nombre del bloque:

Tema o secuencia didáctica:

Competencia y atributos a desarrollar:

Estrategia de enseñanza del docente:

Estrategia de aprendizaje del estudiante:

Estrategia de enseñanza del docente:

• Da instrucciones para el desarrollo del TRABAJO DE INVESTIGACIÓN: Actividad 2 Módulo

CUADRO SINÓPTICO CON EL TEMA “HARDWARE”

Estrategia de enseñanza del docente:

• Tema expositivo: reforzamiento de contenidos del día anterior.

Tema expositivo: uso de cuadro sinóptico sobre el Hardware.

Estrategia de aprendizaje del estudiante:

Estrategia de enseñanza del docente:

• Conclusión grupal sobre los contenidos.

CUADRO SINÓPTICO CON EL TEMA “SOFTWARE”

Estrategia de enseñanza del docente:

• Tema expositivo: reforzamiento de contenidos del día anterior.