DIPLOMADO: TERAPIA DE LENGUAJE

NOMBRE DE LA PARTICIPANTE: MENDOZA REYES

JUANITA

MÓDULO 3 -2

PRODUCTO DE APRENDIZAJE: “PSICOMOTRICIDAD

PARA LA ADQUISICIÒN DE LA LECTURA Y ESCRITURA”

FECHA DE ENTREGA: 14 DE AGOSTO DE 2018

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 ACTIVIDADES PREVIAS DE PSICOMOTRICIDAD PREVIAS PARA LA
ADQUISICIÒN DE LA LECTURA Y ESCRITURA

El aprendizaje de la lectoescritura es un proceso fundamental que debe adquirirse

en la etapa de primaria, el saber leer y escribir es una habilidad indispensable en
la vida de los seres humanos. Por tanto la lectoescritura, al igual que la lógica
matemática, requieren que el niño tenga suficientemente desarrollada una
motricidad precisa, tanto global como especifica (viso manual), estos son la
construcción de esquema corporal, tiempo, ritmo, lateralidad y en especial la
coordinación óculo manual. Para que el niño (a) realice los trazos y lectura de las
grafías es primordial que existan disociación y segmentación del movimiento,
discriminación de formas, direccionalidad del trazo, un tono postural adecuado y
una correcta precisión del lápiz, además del conocimiento social de la escritura y
la lectura.

Por ello, la secuencia de movimientos dependerá de actividades perceptivo

motoras complejas y altamente coordinadas, sin dejar de lado el desarrollo
cognitivo, para establecer procesos percibí, codificar y elaborar la información que
en ultimo termino, permitirán el logro de ejecutar los pasos necesarios para poner
en marcha los procesos motrices adecuado a través del movimiento de la mano.

Los patrones motrices que los niños deben desarrollar gracias a una adecuada
coordinación dinámica general son: gateo (movimiento coordinado de cuatro
apoyos en el suelo); marcha (movilidad de los miembros inferiores en la que se
mantiene un pie de un modo continuado en el suelo); carrera (similar a la marcha
pero tiene fase área, es decir, hay un momento en el que los dos pies no tocan el
suelo); saltos (se trata de un impulso de una o dos piernas para lograr una fase
área del cuerpo por encima del suelo); lanzamientos y recepciones (utilización de
los brazos para arrojar y recibir objetos móviles); golpeos (con el pie –pateos-).
Durante el logro de afianzamiento de estos patrones, el niño tiene que elaborar su
propio esquema corporal o concepto del propio cuerpo (Rigal, 2006); así como el
uso que da de las diferentes partes que lo componen en reposo y/o en
movimiento. Para ello, es necesario que se descubra la simetría del cuerpo y
también la diferenciación de las partes que concurren en la lateralización. Este
paso influye directamente en el lenguaje, perjudicándolo o beneficiándolo, y
depende del dominio de uno de los hemisferios del cerebro

Por tanto se hace pertinente trabajar los aspectos motores y cognoscitivos a

través de la psicomotricidad para consolidar las bases de un proceso tan complejo
como el lenguaje escrito.

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 DESARROLLO DE LA ESCRITURA

Este proceso se lleva a cabo bajo las leyes de maduración del sistema nervioso de
las que dependen los movimientos gruesos y finos de extremidades. Este
desarrollo se divide en dos niveles.

Actividades de psicomotricidad previas a la adquisición de la lectura y escritura.

1.- Regulaciones de tono y postura, así como las coordinaciones óculo – manual y
óculo – pedal.

2.- Desarrollo de actividades de motricidad fina.

El desarrollo de la afectividad y la socialización condiciona el desarrollo de la

escritura, ya que la estabilidad emotivo –afectiva es indispensable para una buena
organización, la precisión, el control y la orientación de movimientos.

El desarrollo del lenguaje y los factores de estructuración espacio- temporal. La

orientación en el espacio y la estructuración del tiempo, lo que ayudara a orientar y
reunir de manera lógica y secuenciada las grafías.

El ejercicio y las exigencias de la situación y del medio. La escuela debe ofrecer

espacios y experiencias para escribir, a través de las cuales la actividad grafica se
coordina, se organiza, se precisa y se consolida.

La grafomotricidad se refiere al espacio gráfico, al proceso motor que lleva al niño

a realizar el trazo de las grafías. La escritura es una forma de expresión del
lenguaje que implica la comunicación simbólica con ayuda de signos elaborados
por el hombre.

En tanto la lectura requiere elementos psicomotores tales como: Organización

espacial y temporal así mismo debe existir un buen desarrollo del lenguaje verbal.

DESARROLLO DE LECTURA

La capacidad lectora está relacionada con la inteligencia y la maduración del

sistema nervioso.

Organización espacial: Proceso que facilita el aprendizaje de la lectura, ya que el

niño debe reconocer las palabras en un espacio gráfico y en secuencia.

Organización temporal: Secuencia lógica y temporal de sonidos, puntuación,

ritmo, sucesión y duración.

Escribir es una actividad perceptiva motriz y, en consecuencia, motricidad y

lectoescritura son procesos altamente relacionados.

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Referencias

Juanas, A (2014).Patrones motores y procesos de adquisición de la lecto-escritura

en la etapa de educación primaria. International Journal of Developmental and
Educational Psychology, vol. 6, núm. 1.

Cabezuelo, G. y Frontera, P. (2010). El desarrollo psicomotor. Desde la infancia

hasta la adolescencia. Madrid: Narcea.