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201401021155180.cuaderno 6basico Modulo2 Lenguaje PDF
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Módulo Nº 2:
Acerquémonos a la poesía
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Cuaderno de trabajo
Módulo Nº 2:
Acerquémonos a la poesía
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Cuaderno de trabajo
Ministerio de Educación
República de Chile
2013
Módulo Nº 2: Acerquémonos a la poesía
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Cuaderno de trabajo / 6o básico
Mi nombre
Mi curso
Nombre de mi escuela
Fecha
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
NIVEL DE EDUCACIÓN BÁSICA
2013
1
Módulo Nº 2: Acerquémonos a la poesía
Clase /
ACTIVIDAD 1
Poesía
(Antonio Orlando Rodríguez)
ACTIVIDAD 2
ACTIVIDAD 3
Belleza
(José Luis Martínez Valero)
Tengo un amigo que canta bellezas; el otro es un silencio que susurra
tengo otro que calla la belleza. apenas como el arroyo que corre
junto al camino
El uno cuenta historias,
como un amor recién nacido.
como ríos que pasaron,
como amores que fueron; El uno escribe libros,
el otro no.
Atrapalecturas 6. Santiago: MN Editorial, 2011.
ACTIVIDAD 4
Estrofa 1
Estrofa 2
Estrofa 3
Porque
ACTIVIDAD 5
ACTIVIDAD 6
Parto de palabras
(Juan Morales Rojas)
¿Y por qué yo, poeta, Con besiamor las huello que fulgibrinen tenues,
no he de inventar palabras donde hallo mi sedánima que centiguarden cautas
como sacaraluna, o abajo en clarirrío, homivital anhelo
besiamor, hojiplata, brisa azul y hojiplata que arriba eterniaguarda.
bellisol, clarirrío, o me habo centinela Puedo, pues soy poeta,
oriluz, fulginácar, de mi sombrialargada inventar mis palabras
melibeja, luzbrina, esperando a Cupido que bellos oriluces
vinosía y sedánima?... y las melibejas áureas, al pueblo le regalan.
Yo soy un académico mientras sacaraluna
que sílabas engarza de puriamor se embriaga
y partero que alumbra entre luciderazgo En: Un viaje por las letras.
oriluz de metáforas. de vinosías báquicas Santiago: Alfaguara infantil, 2011.
ACTIVIDAD 7
ACTIVIDAD 8
ACTIVIDAD 1
ACTIVIDAD 2
ACTIVIDAD 3
ACTIVIDAD 4
Las palabras
(Róbinson Saavedra)
Las palabras inventadas por gentes
son como las semillas, que no conocen el amor.
según donde las siembres
cantan, se apagan o brillan. Y que hay otras,
eternas
Las palabras e inmensas como el día,
son como duendes de ilusión, creadas por los pueblos
conocen todos los secretos para alumbrar la vida.
de tu corazón.
Y otras amables,
Las palabras pequeñitas,
son como cajitas de música, llenas de miel como un panal,
si tú aprendes a abrirlas inventadas por los poetas
te entregarán su azúcar. para cantar.
ACTIVIDAD 5
1. Son como las semillas Inventadas por los poetas para cantar.
3. Son como cajitas de música Creadas por los pueblos para alumbrar la vida.
5. Eternas e inmensas como el día Según donde las siembres cantan, se apagan o brillan.
6. Llenas de miel como un panal Inventadas por gentes que no conocen el amor.
ACTIVIDAD 6
Ahora que uniste los versos, explica qué significan las siguientes expresiones escritas
en lenguaje figurado. Comenten.
La comparación es una figura literaria que permite relacionar dos términos por su
semejanza, utilizando, generalmente, un nexo comparativo (como, igual que, etc.).
ACTIVIDAD 7
ACTIVIDAD 8
ACTIVIDAD 1
ACTIVIDAD 2
¿Qué es el gato?
El gato es
una gota de tigre.
Atrapalecturas 3. Santiago: MN Editorial, 2005.
ACTIVIDAD 3
ACTIVIDAD 4
¿Qué es el silencio?
El silencio
son seis cuerdas
sin guitarra.
Atrapalecturas 3. Santiago: MN Editorial, 2005.
ACTIVIDAD 5
ACTIVIDAD 6
ACTIVIDAD 7
El mar
La amistad
ACTIVIDAD 8
ACTIVIDAD 1
Caperucita Roja
(Gabriela Mistral)
ACTIVIDAD 2
Lee y piensa.
Los adjetivos son palabras que se utilizan para dar a conocer las características
de los sustantivos. Existen distintos tipos de adjetivos: calificativos, numerales,
indefinidos, etc.
ACTIVIDAD 3
Estrofa 3
Estrofa 5
ACTIVIDAD 4
ACTIVIDAD 1
1.
2.
ACTIVIDAD 2
Gabriela Mistral (1889-1957) escribe en los años 20 del pasado siglo, una serie de
cuentos infantiles en versos, inspirada en los célebres Cuentos de Antaño (1697) de
Charles Perrault, escritos en el siglo XVII francés. Estos cuentos son: “La Cenicienta”,
“La Bella Durmiente del Bosque” y “Caperucita Roja”, aunque también agrega “Blanca
Nieve en la casa de los enanos”, inspirada en el cuento de los hermanos Grimm, escrito
en Alemania en el siglo XIX.
Hoy día, estos cuatro cuentos poetizados, se divulgan por primera vez en la
editorial Amanuta de Santiago de Chile que los rescató y publicó en forma de libros
independientes, en el año 2012, casi 90 años después de haber sido escritos. La
hermosa edición de los cuatro libros fue posible gracias al aporte del Fondo Nacional
del Fomento del Libro y la Lectura.
ACTIVIDAD 3
Los textos informativos han sido escritos para informar en torno a un tema específico,
que es abordado desde un área sin agotarlo por completo.
ACTIVIDAD 4
Recuerda el contenido del texto. Lee los siguientes enunciados y luego marca
con una X la opción correcta.
1. ¿Quién escribió la versión original de la Caperucita Roja?
a. Charles Perrault.
b. Gabriela Mistral.
c. Los hermanos Grimm.
d. José Henríquez Figueira.
2. ¿Cuál es la labor de la Mistral que se destaca en este texto?
a. Realizó libros de lectura.
b. Versificó cuentos infantiles.
c. Escribió libros independientes.
d. Colaboró en suplementos culturales.
3. ¿Quién ilustró la versión de la Mistral?
a. Paloma Valdivia.
b. Editorial Amanuta.
c. Manuel Guzmán Maturana.
d. El Fondo Nacional del Fomento del libro y la Lectura.
4. ¿Qué significa la expresión destacada en el siguiente fragmento: “Es una suerte que la editorial
Amanuta de Santiago de Chile haya “despertado” estos cuentos infantiles clásicos”?
a. Escrito.
b. Inspirado.
c. Publicado.
d. Transformado.
ACTIVIDAD 5
ACTIVIDAD 1
ACTIVIDAD 2
ACTIVIDAD 3
ACTIVIDAD 4
ACTIVIDAD 5
Recuerda:
Las palabras destacadas son adjetivos de distinto tipo: numeral
(primera), calificativo (preciosa) e indefinido (toda).
Esa caja estaba llena de (adjetivo indefinido) libros que venían de Europa,
esa caja (adjetivo calificativo) y (adjetivo calificativo)
que se me prohibía ver porque era la (adjetivo numeral) caja de
cuentos (adjetivo calificativo) de mi tía Marta cuando niña. Obviamente,
igual me las arreglaba para mirarlos (adjetivo indefinido) días. Eso le
sumaba un (adjetivo calificativo) misterio.
ACTIVIDAD 6
ACTIVIDAD 7
Porque
ACTIVIDAD 1
ACTIVIDAD 2
Piensa y responde.
¿Qué figura literaria está presente en los siguientes versos?
¿Cómo lo sabes?
“violentos calcetines”
¿Cómo lo sabes?
ACTIVIDAD 3
ACTIVIDAD 4
Piensa y responde.
1. ¿Cuántas estrofas tiene el poema?
2. ¿A dónde quiere viajar el hablante? ¿Cómo lo sabes?
ACTIVIDAD 5
¿Por qué se dice que estos poemas están escritos en lenguaje figurado?
ACTIVIDAD 1
¿Qué características deberá tener tu texto para ser informativo? Escribe tres
de ellas.
1.
2.
3.
ACTIVIDAD 2
Recuerda:
Un texto informativo pretende comunicar información acerca de un tema determinado.
En este caso, de un poeta.
Los textos informativos tienen una estructura, que puede ser: introducción, desarrollo y
conclusión; por ello, tienen al menos tres párrafos.
Es importante que incorporen una bibliografía de las fuentes utilizadas.
ACTIVIDAD 3
ACTIVIDAD 4
ACTIVIDAD 5
ACTIVIDAD 6
Escribe tu primera versión del texto informativo. Recuerda que tu texto debe tener
introducción, desarrollo y conclusión. No olvides colocar un título que sintetice
la información del poeta y utilizar correctamente la ortografía acentual, puntual
y literal, en especial, las comillas para las citas textuales. No olvides incorporar el
adjetivo que caracteriza a tu poeta.
ACTIVIDAD 1
Sí No
¿Escribí un texto informativo?
¿Mi texto contiene una introducción, un desarrollo y una conclusión?
¿Desarrollé la información en al menos tres párrafos?
¿Di a conocer datos de la vida personal del poeta en el desarrollo del texto?
¿Presenté datos de la producción literaria del poeta en el desarrollo del texto?
¿Informé acerca de premios o reconocimientos obtenidos por el poeta en el desarrollo del
texto?
¿Sinteticé la información en la conclusión?
¿Escribí un título que sintetiza y caracteriza al poeta?
¿Utilicé un vocabulario variado?
¿Escribí con letra clara?
¿Escribí puntos al finalizar las oraciones y los párrafos?
¿Tildé las palabras correctamente?
¿Usé comillas al incorporar citas textuales?
¿Incorporé la bibliografía?
ACTIVIDAD 2
ACTIVIDAD 3
Una vez que esté reescrito, comparte con tus compañeros y compañeras el
texto informativo creado.
Para esto, prepara una exposición oral con los siguientes puntos:
Elabora un papelógrafo del poeta seleccionado que contenga el siguiente organizador
gráfico:
Título:
Introducción Desarrollo Conclusión
Párrafo 1 Párrafo 2 Párrafo 3 Párrafo 4 Párrafo 5
Para elaborar este organizador, es necesario que sintetices las ideas clave escritas en cada
párrafo.
Trata de escribir palabras clave y no oraciones, a fin de facilitar tu expresión oral y evitar
la lectura del papelógrafo.
De esta manera podrás optimizar tu exposición en aproximadamente 5 minutos.
Destaca el adjetivo que caracteriza a tu poeta.
Ensaya tu exposición, respetando la organización de tu papelógrafo en introducción, desarro-
llo y conclusión.
Utiliza elementos que otorguen fluidez entre las partes de la exposición oral, tales como:
en primer lugar, luego, por lo tanto, etc.
Utiliza un vocabulario variado, evitando repeticiones de palabras.
Habla con un volumen audible desde cualquier lugar de tu sala.
Evalúa el tiempo que tarda tu exposición antes de presentarla ante tu curso.
Si puedes ensáyala ante un compañero o compañera de curso.
ACTIVIDAD 4
ACTIVIDAD 5
Actividad complementaria:
Pueden crear el libro de textos informativos del sexto básico, siguiendo los
pasos que se detallan a continuación:
Reúnan los textos del curso.
Clasifíquenlos, por ejemplo, según el país de origen del poeta seleccionado.
Elaboren un índice alfabético de los nombres de los poetas seleccionados.
Confeccionen la portada del texto.
Agrúpenlos, perforando las hojas y luego amarrándolas de manera adecuada para que
tenga una buena presentación.
ACTIVIDAD 1
Sueño
(Rafael Arrieta)
ACTIVIDAD 2
¿Cómo lo sabes?
¿Cómo lo sabes?
6. ¿Por qué se dice que este poema está escrito en lenguaje figurado?
ACTIVIDAD 3
ACTIVIDAD 4
Piensa y responde
1. ¿Cuántas estrofas tiene el poema?
4. ¿Por qué se dice que este poema está escrito en lenguaje figurado?