ACTIVIDAD C

DESAFÍOS PARA LA ENSEÑANZA Y RESPUESTAS

SEMANA 4
PARA PROMOVER EL APRENDIZAJE

Identificación de las fortalezas y necesidades de aprendizaje en el caso de estudio a

partir del modelo ATRIO (100-150 palabras): considere al grupo de estudiantes, y/o a
subgrupos de estudiantes, y/o a estudiantes en particular

Considerando a todo el grupo de estudiantes de séptimo, iniciaría la clase con la reubicación de los
pupitres en forma de hemiciclo, permitiendo la movilidad de los estudiantes, ubicando siempre en
lugares estratégicos a cada uno de ellos dependiendo de sus capacidades, integrando así a todo el
grupo.
Proponiendo el trabajo en parejas o en grupos para fomentar la interrelación entre ellos de forma
positiva, estableciendo así un ambiente de armonía, seguridad y confianza.
Establecer conversatorios continuos sobre temáticas relacionadas con el tema de la clase,
permitiendo que cada uno expongas sus opiniones y desarrollen así el área cognitiva.
Procurando entonces que los estudiantes sean aprendices independientes con la capacidad de
enfrentar los retos que se presenten en forma efectiva.

Propuesta diferenciada para el caso de estudio:

a) Asignatura a enseñar: Lengua y Literatura

b) Tema: Lectura comprensiva
c) Objetivo (establezca un objetivo para abordar una necesidad de aprendizaje. Si va a
diferenciar el objetivo para algún subgrupo y/o estudiante, indíquelo aquí):

El objetivo es para el estudiante Roberto.

Desarrollar en el alumno estrategias para leer con fluidez, entonación y comprensión adecuadas a
la intención del texto, tomado en cuenta sus diferencias individuales.

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ACTIVIDAD C
d) Resultados de aprendizaje esperados (si va a diferenciar el resultado de aprendizaje para
algún subgrupo y/o estudiante, indíquelo aquí):

Que al finalizar la clase el alumno sea capaz de leer y comprender el texto con fluidez

e) Actividades (considere aquí lo que realizaría con el grupo completo y/o con subgrupos
y/o con estudiantes particulares, si es necesario).

º Preguntas previas y formulacion de propósito

º Mirada preliminar y predicciones basadas en la estructura del texto
ª Leer en voz alta el texto
º Dramatizar escenas del texto siguiendo diálogos
º Describir personajes
º Agrupar parejas para que parafraseen el texto

f) Medios de evaluación (considere aquí lo que realizaría con el grupo completo y/o con
subgrupos y/o con estudiantes particulares, si es necesario).
Nota: Tenga en cuenta esta información para el desarrollo de las preguntas guía del MER en la
evaluación sostenible que se desarrollará en la semana 7.

La evaluación del aprendizaje será visible durante todo el proceso de aprendizaje, allí se
demostrará el desarrollo de sus habilidades.

¿De qué manera los 10 pasos de la diferenciación y los 3 niveles de intervención me ayudan a
ser un docente inclusivo?

Me ayudara a diseñar mi clase tomado en cuenta las diferencias de mis estudiantes, ya que el
currículo es flexible, reforzando el contenido impartido de acuerdo a las necesidades del grupo de
estudiantes. Considero también que podré trabajar de manera colaborativa con otros profesionales,
sin dejar de lado los componentes de la trilogía de la educación estudiantes, docentes y padres.