CAMPO: Expresión y apreciación artísticas.

ASPECTO: Expresión corporal y apreciación de la danza.

COMPETENCIA: Se expresa por medio del cuerpo en diferentes situaciones con

acompañamiento del canto y de la música.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
• Baila libremente al escuchar música.
• Sigue el ritmo de la música mediante movimientos espontáneos de su
cuerpo.
• Reproduce secuencias rítmicas con el cuerpo o con instrumentos.
• Descubre y crea nuevas formas de expresión por medio de su cuerpo.
• Baila espontáneamente acompañándose de mascadas, lienzos,
instrumentos de percusión, pelotas, bastones u otro objeto, para expresar el
ritmo.
• Representa, mediante la expresión corporal, movimientos de animales,
objetos y personajes de su preferencia.
• Expresa corporalmente las emociones que el canto y la música le
despiertan.
• Participa en actividades colectivas de expresión corporal desplazándose en
el espacio y utilizando diversos objetos. Improvisa

DURACIÓN: 2 semanas
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: taller de expresión corporal
MATERIALES: grabadora, CD musicales, palos, pelotas, bastones, telas o
mascadas, lotería de palabras, dado, Catarina, gafetes, trajes diversos, plastilina,
tablas, hojas, colores, lápices, gises, marcadores, plumas, dibujo de una gallina,
cajas, botellas vacías, Resistol, pintura, pegamento, piedritas, etc.
Desarrollo de la situación.

 Comentar que vamos a aprender a expresarnos con el cuerpo. Propiciar la

reflexión con preguntas como: ¿qué es expresarse? ¿cómo se expresan
ustedes? ¿qué creen que vamos a hacer en el taller? Esto para trabajar el
concepto de expresar.
 Saludo con varios cantos, observar cómo se expresan corporalmente.
 Los niños se cuentan y cuentan los gafetes para verificar que hay un gafete
para cada uno. Escribir frente a los niños el nombre de cada uno en su
gafete. Preguntarles ¿de qué lado se comienza a escribir? ¿cuáles letras
tiene tu nombre?

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  Representando con su cuerpo a un animal, cada niño se desplaza hasta la
Catarina para colocar su gafete, reconociendo su nombre escrito, con el
mismo que está escrito en la Catarina.
 Preguntar ¿qué es la música? Hacer un dibujo donde representen ¿qué es
la música para ellos? ¿qué necesitamos para escuchar música? ¿cómo
podemos hacer música? Etc.
 Cada alumno explica y describe su dibujo frente al grupo, para dar claridad
al concepto de música
 Mostrar CD de diferentes géneros y comentar acerca de éstos para que los
niños conozcan tipos de música más comunes. Clasificarlos por su género.
 En círculo, poner música de diferentes géneros. Motivarlos para bailar
libremente al ritmo de la música.
 Jugar “bailando por un premio” Bailar espontáneamente al ritmo de la
música utilizando diversos objetos (mascadas, lienzos, instrumentos de
percusión, pelotas, bastones, etc.)
 Proponer hacer instrumentos musicales para crear música y expresar por
medio de esta. Hacer un listado de los instrumentos que quisieran hacer y
del material que necesitamos. Conseguir el material y hacer los
instrumentos.
 Organizarnos para hacer música donde expresemos lo que sentimos al
escucharla. Algunos pueden ser de la banda mientras que otros bailan
libremente y viceversa.
 Con el fin de descubrir nuevas formas de representación corporal, contar a
los niños el cuento “el niño mudo” y comentar acerca de lo que éste niño
expresó mediante gestos, actitudes y posturas. Propiciar la reflexión
¿ustedes utilizan estos gestos o actitudes para expresar algo? ¿cuándo los
utilizan?
 Mediante un juego con dados, relacionar los números con diversos gestos o
estados de ánimo. luego crear nuevas formas de representación corporal,
jugando a representar estos estados de ánimo (tristeza, alegría, asombro,
susto, etc.)
 Con el fin de emplear gestos, miradas, actitudes y posturas en sus
expresiones corporales y dancísticas escuchar diferentes piezas de música
clásica, expresar con un dibujo (en el patio) los sentimientos y emociones
que ésta le produce. Explicar oralmente su dibujo y, finalmente
representarlo corporalmente.

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  Comentar sobre su personaje, animal y objeto o juguete favorito y dibujarlo.
Mediante un juego, buscan estas imágenes en el patio; y representan algo
en torno a esto. Los demás adivinan de qué se trata.
 Jugar a la lotería de palabras, donde identifican las palabras de la tarjeta
pequeña y la relacionan con la de su carta grande. Después 1 niño (a) al
frente representa con su cuerpo el animal, objeto o figura que observa en
las tarjetas de la lotería y jugamos a las adivinanzas.
 Proponer representar a atletas o deportistas. Jugar carreras o algún deporte
y finalmente en un tiempo de compartir, comentar ¿qué sentiste o qué
pensaste al competir con tu compañero (a)? ¿creíste que ganarías? esto
con el fin de que comuniquen ideas y sentimientos que les produce la
interacción con sus iguales.
 Comentar acerca de los distintos oficios y el que les gustaría ejercer cuando
sean adultos. Expresar esto con plastilina y finalmente compartir oralmente
en parejas sus dibujos. Preguntarles nuevamente ¿cómo se sintieron o qué
pensaron al platicar acerca de esto con sus compañeros?
 Para evaluar cómo mejoraron en la expresión corporal, realizar un juego
dramático libre donde representen oficios. Tomar acuerdos para jugar solo a
uno o dos de estos.
 En equipos tomar acuerdos y elegir un animal. Pintarnos la cara de ese
animal y jugar al zoológico para observar qué expresiones corporales hacen
los niños.
 Para trabajar la meta cognición, jugar “ponle las plumas a la gallina”.

ORGANIZACIÓN DEL GRUPO: en parejas, equipos de 3 y 4, individual y grupal

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

 Qué y cómo expresan los niños mediante su cuerpo en la representación de

personajes, animales u objetos.
 Participación e integración en las actividades de representación.
 Qué expresan los niños por medio del cuerpo a partir de la música que
escuchan.
 ¿Cómo descubren y crean nuevas formas de expresión corporal?
 Reconocimiento algunas grafías y de las características de la escritura
(direccionalidad, mayúsculas y minúsculas, etc.)
 Respeto por parte de los niños para observar y atender a las
representaciones corporales de sus compañeros

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  ACTIVIDAD PERMANENTE:
 HONORES A LA BANDERA: inicio de semana
 ACTIVACIÓN FÍSICA durante la mañana 10 a 15 minutos
 EDUCACIÓN FÍSICA: 2 veces a la semana lunes y miércoles con maestro
de educación física
 MÚSICA Y MOVIMIENTO: 2 veces a la semana martes y jueves
 INGLES: 3 veces a la semana lunes, martes y jueves
 LECTURA DIARIA de los diversos acervos de la biblioteca del aula
 EXPERIMENTOS

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CAMPO FORMATIVO: Expresión y apreciación artísticas.
COMPETENCIA: Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de
representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados.
.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Experimenta con materiales, herramientas y
técnicas de la expresión plástica, como acuarela, pintura dactilar, acrílico, collage,
crayones de cera.
Observa e interpreta las creaciones artísticas de sus compañeros y encuentra
semejanzas y diferencias con las propias producciones cuando éstas se hacen a
partir de una misma situación.
Competencia. Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y
comunicar información.

Aspecto. Mundo natural

Aprendizaje esperado. Comunica los resultados de experiencias realizadas.

Campo formativo: lenguaje y comunicación

Aspecto. Lenguaje oral Lenguaje escrito

Aprendizaje esperado. Comunica los resultados de experiencias realizadas.

Solicita la palabra y respeta los turnos de habla de los demás.

Propone ideas y escucha las de otros para establecer acuerdos que faciliten el
desarrollo de las actividades dentro y fuera del aula; proporciona ayuda durante el
desarrollo de actividades en el aula.
Comenta acerca de textos que escucha leer.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:
¿Aprendo hacer técnicas con diferente material?
DURACIÓN: 1 semanas
MATERIALES: Periódico, Resistol, Hojas de color, Lápiz, Crayolas, Cartón,
Lámina de los reyes magos. Papel bond, Papel cascaron, Rollo, Aerosol, Cuento
de los reyes magos. Molde de la corona, Papel dorado, Bolas de color rojo, Papel
bond, Dibujos de los reyes de magos y animales., Papel china, Pluma o lápiz.
Papel cascaron, Aserrín, Papel bond, Plastilina, Palo de dientes, Resistol

Desarrollo de la situación.

Lunes 07 de Enero del 2013.

Inicio

Se organizará a los niños en medio círculo y se les preguntará a los niños:

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  ¿Qué fue lo que realizaron en sus vacaciones?
 ¿A dónde fueron?
 ¿Con quién estuvieron en la navidad y en el año nuevo?
 ¿Qué les regalaron?
 ¿Se la pasaron bien con su familia?

Desarrollo:

Al terminar de hacer el cuestionamiento después pasar a lo que es la actividad se

les pondrá periódico en una mesa, resistol, unas hojas de color, lápiz,
preguntarles:

 ¿Qué creen que van a realizar con el material?

 ¿Ustedes para que creen que sirva el periódico?
 ¿Para qué creen que se les va a dar periódico?
 ¿Qué es un portarretrato?
 ¿Para qué creen que sirve?
 ¿Tienen uno en su casa?

Recopilar la información en un papel bond, y que ellos la copeen al terminar se les

dará una hoja de color la que ellos elijan y se le pondrá en el pizarrón feliz año
nuevo y ellos lo copearan y después se les dará a cada uno periódico y resistol y
se les dirá que van a enrollar el periódico y al último lo pegaran con resistol, van a
ser doce , para cada lado del portarretrato y cuando ya lo terminen de hacer lo
pintaran con pintura del color que ellos deseen y cuando ya esté listo pegaran en
un pedazo de cartón la hoja de color y pegaran las tiras del periódico.

Cierre:

Al tener el portarretrato se lo regalaran a su mejor amigo (a) pero que sea por
parejas para que todos alcancen y les dirá un mensaje a cada uno. Se les
encargará una lámina de los reyes magos.

Martes 08 de Enero del 2013.

Inicio:

Se organizará el grupo en medio círculo y se les preguntará acerca de los reyes

magos se hará un cuestionamiento acerca de lo que saben acerca de los reyes
magos:

 ¿Qué día se celebra los reyes magos?

 ¿Qué saben de los reyes magos?
 ¿cómo se llamaban?

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  ¿En qué animal iban montados?
 ¿A qué lugar se dirigían?

Debido a sus respuestas se anotaran en un papel bond para después comparar

con lo investigado que se hará en el transcurso de la semana para hacer una
conclusión de lo investigado.

Desarrollo:

Debido a lo que ellos dijeron de lo investigado se les pedirá que saquen la lámina
que se llevó de tarea y se les dará un pedazo de cascaron y se les pedirá que
recorten la lamina y la se les dirá que van a realizar un collage pero antes de
hacerlo se hará un cuestionamiento para saber qué es lo que saben acerca del
collage:

 ¿Qué es un collage?
 ¿En dónde lo utilizamos?
 ¿Qué imágenes pueden ponerse en el collage?

A lo que ellos dijeron se anotará en el pizarrón y después se les leerá lo que es un

collage y se hará la comparación a lo que ellos me dijeron.

Cierre:

Se les dirá que van hacer un collage con lo que ya habían recortado, se les pedirá
que hagan un marco al collage con rollo y aerosol primero le pondrán el rollo y por
ultimo pondrán el aerosol, al terminar los pondrán en las mesas para que se seque
y al llegar los padres de familia decirles que pasen a ver los trabajos de los niños.

Miércoles 09 de Enero del 2013

Inicio:

Se organizará el grupo en forma de un círculo y se hará una retroalimentación de

lo antes visto, y para ver si los niños aprendieron se utilizará la estrategia del
juego de la papa caliente y al niño que le toque dirá lo que vimos la clase pasada.

Desarrollo:

Se contará un cuento acerca de los reyes magos preguntarles:

 ¿De qué se trato el cuento?

 ¿Qué personajes salieron en el cuento?
 ¿En que termino el final feliz o triste?

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Después de leerles el cuento se les pondrá en una mesa material para realizar
una corona de los reyes magos se les dará un pedazo de cartón y vendrá la
corona nada mas ello la recortarán y después se les dará un papel dorado y bolas
de color rojo para que lo peguen a su corona.

Cierre:

Después de tener la corona hecha realizaremos una escenografía del cuento que
ya se les había contado de los reyes magos y se presentará a los padres de
familia.

Jueves 10 de Enero del 2013:

Inicio:

Se organizará al grupo en mesas de trabajo porque se invitará a una madre de

familia pero antes de eso se les dirá a los niños a que va ir la madre de familia se
les preguntará:

 ¿A que creen que va a venir la madre de familia?

 ¿Qué información creen que les va a dar la madre de familia?
 ¿Se deben de portar bien cuando viene una madre de familia?
 ¿Por qué creen que se deben de portar bien?

Desarrollo:

Después de hacer el cuestionamiento pedirle a la madre de familia que les de la

información de cómo celebra los reyes magos en su casa y la madre de familia les
mostrará un dibujo de cómo lo realizan en su casa y se invitará a otra madre de
familia que lo celebren de manera diferente para que hagan la diferencia de cómo
lo celebra una familia y otra.

Cierre:

Se les pedirá a los niños que se organicen en equipos se les dará una dibujos de
los camellos, de los reyes magos y se utilizaran diferentes técnicas del papel china
uno cada equipo con la pluma y con eso los rellenarán cada dibujo, y después
pasaran los niños a cada mesa de trabajo para que observen las diferentes
técnicas que realizo cada mesa.

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Viernes 11 de Enero del 2013

Inicio:

Se organizará al grupo de forma de medio círculo para que me escuchen y se hará

un cuestionamiento de lo que saben acerca:

 ¿Qué es una maqueta?

 ¿En donde la podemos utilizar?
 ¿Qué se encuentra dentro de ella?
 ¿como la podemos realizar?

Desarrollo:

Se pondrá en una mesa diferente material y se les preguntará que con cual
material podemos hacer una maqueta para los reyes magos y pasaran a
recogerlos para realizarla, cuando terminen les preguntare que como iniciarían
para hacerla las respuestas se pondrán en un papel bond, con el material que
escogieron empezaran hacerla pero esto se realizara en equipo de 3 para ver la
maqueta de cada equipo. Y los animales los realizan con plastilina y en cada
personaje pondrán el nombre en un papel y se lo pondrán con un palo de dientes y
con plastilina y se los pondrán en cada personaje para que sepan que es lo que se
está hablando.

Cierre:

Se invitará a los padres de familia para que observen las maquetas que ellos
realizaron y darán una breve explicación de los reyes magos.

Experiencia complementaria con la familia:

 Investigación de tareas
 Se les invitará a la presentación de maquetas, invitar a dos madres de
familia a que nos diga cómo se celebra en su casa el día de los reyes
magos.
Evaluación de la experiencia: diario de trabajo, rúbrica, fotografías y evidencias
realizadas por los niños.

ACTIVIDAD PERMANENTE:

HONORES A LA BANDERA: inicio de semana

ACTIVACIÓN FÍSICA durante la mañana 10 a 15 minutos

EDUCACIÓN FÍSICA: 2 veces a la semana lunes y miércoles con maestro de

educación física

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MÚSICA Y MOVIMIENTO: 2 veces a la semana martes y jueves

INGLES: 3 veces a la semana lunes, martes y jueves

LECTURAS DE LEYENDAS

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