TI

TULOORI
GINAL:
«THESPI
RITOFAI
KIDO»

Edi
tadoen1988

KI
SSHOMARUUESHI
BA

DoshudeAi kidoyt ercerhi

jodeMor i
heiUeshiba, f
undadordelAiki
do,nacióen
1921.En1946segr aduóenl aUni v
ersidadWaseda;en1948seconv i
rti
óen
maest rodelDoj odel aSedeCent raldeAi ki
do,yenelaño1967f uenombr ado
presi dent
edel aFundaci ónAiki
kai,l
apr i
ncipalorganizaci
óndeai ki
doenJapóny
enel extr
anjer
o.
Sudesi gnaciónf ormalcomosucesordesupadr et uv
olugaren1969.Ocupa
variospuest osimpor tantesrel
acionadosconl asar t
esmar ci
alesyesdi r
ecti
vodel
NipponBudokan, sededel asart
esmar cial
esenel centr
odeToki o.
“Cuandocapt éat ravésdelbudol aaut énti
canat ural
ezadeluni v
ersov icon
claridadquel osser eshumanosdebenuni rlament eyelcuer po,yelkique
conect aaambos,yal canzarentoncesl aarmoníaconl aactiv
idaddet odaslas
cosasdel univ
erso.”

“Cuandounenemigointentacombat i
rme,esdeci
raluniv
ersomismo,ti
eneque
destrui
rlaar
moníadel
universo.Portanto,
enelmoment oqueti
enelai
ntenci
ónde
bati
rseconmigo,
yaestávencido.Elaiki
doesno-r
esi
stenci
aycomot alsi
emprees
v
ict
ori
osa.
”

MORI
HEIUESHI
BA
 Í
NDI
CE

Int
roducción
Prólogo
ElKi deluniversoyelKi i
ndiv
idual
Entradayr otaciónesféri
ca
Lapr ácti
cadi ari
acomocami nodeper fecci
ón
Domi niodel ament eyculti
vodel atécnica
Lafuer zadev ivi
rconlanaturaleza
Heredandol asaspiracionesdel fundador
Elaikidoarraigaenelmundo
Apéndi ce:Guíamundial dedireccionesdeai ki
do
Glosar i
o
 I
ntr
oducci
ón

At rav ésdel ossi gl

osl asr eligioneshanabr azadoelamoryl acompasi ón,yl as
fi
losof íashanenseñadoelr espet oporl av ida.Per ohoyendí anosenf rent amos
conunacr eci ent ev i
olenciaquepar ecet enersupr opi oi mpul so másal láde
cualqui ercont rolhumano.Elmundoest ál lenodedi scor diasent reenemi gos,bi en
ymal ,opr esoryopr imido.Lav iolenci aesut ilizadapar aapl ast ar, dest ruiryel imi nar
aladv er sar i
o,ycuandoesosehal ogr adosebuscaot rooponent e.¿ Cuándose
detendr áelci clo dev iolenci a?¿ Cómo sepueden super arl asdi scor diasque
separ anal agent e?¿ Dónder esi deelpoderdeci cat rizarl asher idasdeldol orydel
sufrimi ent o?
Resul tai nter esant eencont rarenl ahi stor iaj aponesaunat r
adi ci óndear tesde
combat e( bugei ),i deadaor i
gi nal ment epar ai nfli
ngi rdaño ydarmuer teen el
campodebat alla,yquesehay at ransf ormadoenl aVí adel asar tesmar ciales
(budo) ,dedi cadaalper f
ecci onami ent odelserhumanomedi antel ai nt egraci ónde
l
ament e, elcuer poyelespí ritu.Comenzandoenl osi ni ciosdelsi gloXVI I,l
aVí adel
sablet ransf or móelsabl equemat aenelsabl equepr otegel av i
da.Est aVí adel as
artesmar cialesescompat i
bl econl aVí adel acer emoni adelt é,conl aVí adel a
poesí a,conl aVí adel acal i
gr afía,conl aVí adeBudayconmul t i
tuddeot rasVí as
que, ensuf ormapur a,hanpr ocur adosust ent oespi ritual al puebl oj aponés.
Elent renami ent o yl a di sci plina comunes a t odas l as Ví as,mar cial es o
culturales, secomponedet resni vel esdemaest r
ía:f í
sico, psí qui coyespi ritual .En
elpl anof ísicol oesenci aldelent renami ent oconsi st eeneldomi ni odel af orma
(kata). Elmaest ro propor ciona una f orma model o y elal umno obser va
cuidadosament e y l a r epi te numer osas v eces, hast a que l a i nt erior i
za
compl etament e.Nosehabl anisedanexpl icaci ones,yelpesodelapr endi zaje
recaesobr eelal umno.Enelmáxi mogr adodedomi niodel afor ma,elal umnoes
l
iberadodel af idel i
dadal afor ma.
Estal iber aciónocur reacausadel oscambi ospsi col ógicosi nt er nosquet ienen
l
ugardesdeelmi smí si
mocomi enzo.Lat edi osa,r epet itivaymonót onar ut i
nadel
aprendi zaj eponeapr uebaelcompr omi soyl af uerzadev olunt addelal umno, pero
tambi én cor rigel a obst i
naci ón,cont rolal av olunt ar i
edad yel i
mi na l osmal os
hábitoscor por alesyment ales.Enelpr ocesocomi enzanaemer gersuv erdader a
fuerzaysuv er dader ocar ácterypot enci al.Lamaest ríaespi ritualesi nsepar abl ede
l
amaest ríapsí qui ca,per osól ocomi enzat rasuni nt ensi voyl ar goper íodode
entrenami ent o.
Lacl av edel amaest ríaespi ritualr esi deenelhechodequeely oabandonesu
ego.Enl asar tesmar cialesycul tural es,l al ibreexpr esióndely oseencuent ra
bloqueadaporel pr opioego.Enl aVí adel sabl e,el domi niodel apost ur ayl af or ma,
porpar tedel alumno, debesert anabsol utaquenoexi staaper tur a( suki )porl aque
puedaent rareladv ersario.Sihayaper turaeselpr opi oegoqui enl acr ea.Unose
vuelv ev ul ner abl ecuandodej adepensarenganar , enper der ,encobr arv ent aja, en
i
mpr esionaroeni gnoraraladv er sar io.Cuandosepar al ament e,aunquesól osea
poruni nst ant e, el cuerposepar alizaysepi er deel mov imient of luidoyl ibre.
Elmonj eZenTakuan( 1573- 1645) ,conf i
dent edeYagy uMunenor i( 1571- 1646) ,
maest ro dear masdel aCasadeTokugawa,escr i
bi ó enuncor tot rat ado El
ver
dader
oypr
odi
giososabl
edeTai
-A:

Elart
edelsabl
econsist eennopr eocuparsenuncadel avict
ori
aodeladerrot
a,
delafuerzaodeladebilidad,demoverunpasohaci adel anteodemover l
ohacia
atr
ás,dequeelenemi gonomeveaodequeyonol eveaaél .Comprenderest
o,
queesfundamentalfr
enteal aseparacióndelciel
oyl atierr
a,yadondenisiqui
era
yi
nyyangpuedenl l
egar,suponealcanzarprovechoinstantáneoenelar
te.

Tai -
Aesunsabl emí ticoquedav idaat odasl ascosas, t
ant oaunomi smocomo
alotro,al pr ot
agoni st ayal ant agoni st a,al ami goyal enemi go.
Elmi smo Yagy ú Munenor idest aca l a super ación delego a t r av és de la
autodisci pli
naenelar tedeldomi niodelsabl e.Enunt ratadoconoci docomoLa
Transmi si ón Fami liar en elAr te de Luchar , escr i
be que elobj etivo del
entrenami entoenl asar tesmar cialesessuper arseist iposdemal es:eldeseode
vencer, el deseodeconf i
arenl adest rezat écnica, eldeseodeal ardear, el deseode
abrumarpsi cológicament ealadv er sar i
o,eldeseodeper manecerpasi voaf inde
esperarunaaper turayel deseodel iber arsedeest osmal es.
Porúl timo,lamaest ríaf ísica,lapsí quicayl aespi ri
tualsonunami smacosa.El
yosi negoesabi er to, f
lexible, dúct il,fluidoydi námi coencuer po, ment eyespí ri
tu.
Alnot enerego,ely osei dent ifi
cacont odasl ascosasycont odal agent e,
vi
éndol osnodesdeunaper spect ivacent radaensími smo,si nodesdel ospr opi
os
centrosdel osdemás.Enuncí rculodecont ornoilimitadocadapunt oseconv i
erte
enelcent ro deluni verso.Lacapaci dad dev ert odal aexi stenciadesdeuna
perspect ivanocent radaenunomi smoespr i
mor dialenl aident i
dadShi ntoconl a
naturalezayconst ituyet ambi énl oqueelBudi smol lamasabi dur ía,queensumás
alt
aexpr esiónnoesot racosaquecompasi ón.
Est af or madepensaresl aesenci adet odasl asVí asmar ci alesycul turalesen
l
at radici ónj aponesa.Elai kidoesunaf or mulaciónmoder nadeest aesenci a,
perfeccionadaporelgeni odelMaest r
oMor i
heiUeshi ba( 1883- 1968) .Expl icando
elobjetodesuar teenunaconf erenci aquedi oenunaocasi ónant eunpúbl i
cono
especial i
zadodecl ar ó:

ElBudonoesunmedi opar aderribaraladversar

iomedi antelafuerzaoeluso
de ar mas l etal
es.Tampoco se pr opone conduciralmundo a l a destrucción
medi antelasar masuot rosmedi osilegí
timos.ElverdaderoBudor equier
eor denar
l
aener gíai nter
nadeluni verso,protegiendolapazdelmundoymol deandoy
preservandoensuf ormaj ustatodoloqueexi st
eenl anaturaleza.Ent
renarseenel
Budoequi valeaf or
tal
ecer,dentrodelpropiocuerpoydel apropiaalma,elamora
l
oskami ,lasdeidadesqueengendr an,pr ot
egenynut r
ent odol oquehayenl a
naturaleza.

ElMaestr
oUeshi barecal
cabaconst
antement equeunar temar ci
aldebeseruna
fuerzageneradoradeamorqueasuv eznosconduzcaaunav idaricaycreati
va.
Estafuel aconclusi
óndel abúsquedadet odasuv i
dacomohombr ededicadoa
l
asar t esmarcial
es.Enunadesusúl t
imaschar lasproclamó:« Elaiki
doesel
verdaderobudo, l
aobradelamoreneluniverso.Eselprotectordetodaslascosas
vivas,eli
nst
rument oquedav i
daatodo,acadacosasegúnsucondi ciónindiv
idual
.
Esl af uent ecreador anosól odelv erdader oar temar cial,sinodet odaslascosas,
nut r
iendosucr ecimientoysudesar r
oll
o. »
Alserunaf ormadear temar cialtradicional,elaikidol l
evaacaboest eamor
univer salat r
av ésdeunr i
gur osoent r
enami entocor por al.Sinembar go,ladur a
disciplinanopuedesepar arsedeldesar r
olloment alydelaut énti
cocr ecimiento
espiritual.Aunquepuedequemuchosnol leguenaal canzarest eobj eti
vo,no
obst ant e,elel ement o cruciales elpr oceso de ent r
enami ento,que no t iene
principionif in,ymi entr
asseest éenesecami no,lar ealizaci
ónúl t
imadelai kido
comoVí adel av i
da- másalládecual qui erartemar cial-,puedemani f
estarseenel
moment omási nesperado.
Tenemosl asuer tedequeelhi joyher eder odelMaest roUeshiba,Kisshómar u
Ueshi ba,cabeza( Doshu)actualdelai kido,hay aaccedi doaest at r
aduccióndesu
obr aor iginalenj aponés.Sui nterésest ribaenquel aesenci apuradelai ki
do,no
adulter ada porl os egos compet i
ti
vos,t anto personal es como naci onales,se
mant engaf irmement eenelcent r
odelent r
enami entoydel aprácti
ca.Despuésde
todo, doj o,«ellugardelesclar ecimiento» ,esunapal abrader i
vadadelbodhi manda
sánscr i
to,ellugardondeel yoconegoset r
ansf or
maenel yosinego.

TAI
TETSUUNNO
 Pr
ólogo

Lar ecient eexpansi óndel ai kidoaescal amundi al est ási endot anext r
aor dinar i
a,
quel ospr act icant esdeest ear ter ebasany aelmi llónyl aFeder aci ónI nt ernaci onal
deAi kidoseest áhaci endocadav ezmásf uer te.Lar azóndet odoest or adi caenel
propi oai kido,que,amient ender ,l omi smocomopr incipi oquecomopr áct ica,
expr esal amásal taf ormadear teest éti
co- espi ri
tualquehay apr oduci doj amásl a
cultur at radi cional japonesa.
Elai kidoponedemani fi
est ol ar eali
dadúl ti
ma:l osespont áneosyondul ant es
mov i
mi ent osdel anat uraleza, enl osqueseacumul aeli nigual abl epoderdelki .Su
objet i
v oesl af or maci óndelserhumanoi deal ,uni ficandoelcuer poyl ament ea
travésdeun v igor oso ent r enami ent o ment alyf ísico,yell ogr o deuna v ida
dinámi ca, t
ant oenl aact ividadcomoenl aqui etud.Laespi ri
t ual idaddesupr i
nci pi o
fundament aly l ar aci onal idad de su ej ecuci ón son l a cl av e delr enombr e
i
nt ernaci onal del ai kido.
Lasdr amát icast endenci asdel aci enci a,del at ecnol ogí aydel amoder na
civil
izaci ón mat er ialista coi nciden con eldet er i
or o delespí ritu humano,que
exper iment a desasosi ego,i nsegur idad y desor i
ent ación acr ecent ados porl a
amenazadelhol ocaust onucl ear ,hast at alpunt oquel ahumani dadseencuent ra
hoyendí aal bor dedel desast regl obal .
En est a época de ext rema deshumani zaci ón,elai kido posee un encant o
singul ar .Especi alment eat ract ivor esul taelhechodequet odaper sona,si nt ener
encuent asuedad,sexoocapaci dadat lética,pueder eal izar ,at rav ésdesu
práct ica,l auni ficaci óndelpr inci piocr eat i
v of undament al,elki ,quei mpr egnael
univer so,yelkii ndi vidual ,quesemani fiest aenelpoderdel ar espiraci ón.Est a
unificaci ónesl af uent edel aener gí av i
tal,lacualnosól ol l
enaelv ací oespi ritual,
sinoquepr ov eedecont enidor eal ydesi gni ficadoal av i
dadi ar ia.
Or i
gi nal ment e,l asar t
esmar cial esj aponesassei nspi rabanenelobj et ivodel a
victoriaenel campodebat alla.Per ol av i
ct oriat ienecor t
av ida; cesar ápidament ey
desapar ece.Unopueder egoci j
ar seconl asv ictor iasobt eni dasper oést asnunca
const ituy enl asat isfact or i
av i
ct oriaf i
nal.Poresoexi st íaunacont radicci ón: dedi car
l
av i
daaent renaresf or zadament epar aunf i
nev anescent e.
Est acont radi cci ónser esol v i
óalcr ear seelbudo( laVí adel asar tesmar cial es),
cuy opr incipalexponent emoder noeselai kido,queenseñaelmododeobt enerl a
victoriaabsol ut abasándoseenl af il
osof íadel ano- resist enci a.No- resi stenci a
significar educi rl osi nst intosagr esi vos, combat i
v osydest ruct i
v osdeunaper sona
yencauzar losat rav ésdelpoderdelamorcr eat ivo.Talf il
osof í
al lamamásl a
atenci ónal expr esar semedi ant eunar t
emar ci al,per oesesal aesenci adel budo.
Creemosque, acausadesur ápi daexpansi ónmundi al,elv er dader osi gni ficado
delai ki donohasi dosi empr ecor rect ament et ransmi tidoypr act i
cado,y ,aunque
acogemos con agr ado su i nt ernaci onal i
zaci ón, pensamos que ser ía
verdader ament el ament abl equenoconser var asuf i
losof íaf undament alysus
i
deal est alcomof uer onf ormul adosporsuf undador ,elMaest r oMor iheiUeshi ba.
Porest ar azón,unf uer tesent imi ent oder esponsabi li
dadnosempuj aat rabaj ar
par aenmendarl asi tuaci ón.
Consi der amosmuyopor t
unal at raducci ónali ngl és, conelt í
t ulodeTheSpi ritof
Aikido,demil ibroAiki
donokokor o,real
izadaporelPr ofesorTai tet
suUnno,del
Smi thCol legeyv et
eranopr acti
cantedeest ear te.Laedi ci
ónj aponesaor igi
nalse
publicóen1981par aconmemor arelCincuent enar i
odelDoj o delaSedeCent r
al
de Ai kido,yl a obra cont i
ene muchas i deas t radici
onales ypunt os de vista
asiáticos,al gunosdel oscual espuedenserdi fí
cil
esdecapt ar
.Per ot engol a
esper anzadequesui deacent ral
,unav idadi námi cabasadaenl auni daddelki
univer salyper sonal
,seef ectúeatravésdel entrenami ent
oyl aprácti
ca.
Mideseoesqueest epequeñot r
abajoresult eespecialment ebenef i
ciosopar a
l
ospr act
icant esdeai ki
do,per o mer econf ortarí
amucho quel osl ectoresen
gener aladqui rier
analgúnconoci mientodeest er efi
nadoar te,quenocont ri
buyea
l
av iolencia,sinoal aarmoní aenel mundo.
 ElKi
delUniverso
y
elKi
Indiv
idual
Lasi
ngul
ari
daddel
Aiki
do

Enesenci
a,el
aiki
doesunexponent
emoder
nodel
asar
tesmar
cial
esj
aponesas
(
budo)
.Esor
todoxoenelhechodequeher
edal
atr
adi
ciónmar
cialyespi
ri
tualdel
antiguoJapón,r egist radaporv ezpr imer aenl asobr asl iter ar i
asehi st ór i
casdel
sigloVI II,elKoj i
ki( Recopi l
aci óndeHechosAnt iguos)yelNi hongi( Cr óni cade
Japón) ,per oest onoqui er edeci rqueelai kidocont inúeci egament elat radiciónde
l
asant i
guasar tesdecombat econser vandoymant eni endosi mpl ement esuf orma
original enel mundomoder no.
Lasant iguasar tesdel ucha,or i
ginadasenelcampodebat allaenper í
odosde
conf li
ct osci vi
lesyf ormal i
zadasmást ar de,dur anteelPer íodoTokugawa( 1603-
1868) ,comobudo,l aVí adel asar tesmar ciales,sonunl egadohi stóri
coycul tural
quer equi er eserdebi dament eapr eciadoyv al orado,aunqueensuf ormaor i
gi nal
estény af uer adel ugarynoseanacept abl espar al agent edel aépocamoder na,
queenel casodel Japóncomi enzaconl aRest aur aci ónMei ji (1868) .
ElFundadordelai kido,elMaest roMor iheiUeshi ba,naci óel14dedi ci embr ede
1883, teni endoquev ivir
, port ant o, enelt iempot urbul ent odel amoder ni zacióndel
Japón,porl o que se dedi có a est abl ecerun ar te mar cialque no r esul tar a
anacr óni coypudi er ahacerf rent eal asnecesi dadesdesuscont empor áneos.Los
factor esqueconst ituíanelobj et odesui nt eréspr i
nci paler anl ossi gui entes:un
amorconst ant e porl as ar tes mar ciales t radicional es,elcui dado de no ser
mal i
nt er pretadoyunpr ofundodeseoder ev i
v irelaspect oespi ritualdelbudo.Par a
alcanzarsuobj etivoi nici óunar igur osabúsqueda, aliment adaporel entrenami ento
const ant eenl asar tesmar ciales, del av er daddelbudoal ol argodel asv i
cisitudes
del ahi st oriamoder naj aponesa.
Final ment e,elMaest roUeshi baconcl uy óqueelv er dader oespí r
itudelbudono
seencuent r
aenunaat mósf eracompet itivaycombat iv a,dondel af uer zabr ut a
domi naelobj etivosupr emoesl av ictor i
aacual qui erpr eci o,si noenl abúsqueda
de l a per fección como ser humano,f í
si ca y ment alment e,a t ravés del
entrenami ent oconst ant eydel apr áct i
cadel asar tesmar ci alesconespí rituaf ines.
Par aélést aesl aaut ént i
caexpr esióndelbudo,l a_ pi cacual idadquepuedet ener
unar aisond' étre.( 1)enelmundomoder noyque,cuandoexi ste,v amásal láde
cualqui ercul t
uraoedadpar ti
cul ar.Suf inal idad,denat ur al ezapr ofundament e
reli
giosa,ser esumeenunsol oenunci ado:l auni ficaci óndelpr inci
pi ocr eat iv
o
fundament al,ki,quei mpr egnaeluni versoconelkii ndi v i
dual ,queesi nsepar abl e
delpoderr espiratoriodecadaper sona.Medi ant eelent r enami ent oconst ant edel a
ment eydelcuer po, elkii ndiv i
dualsear moni zaconelkiuni v er sal ,yest auni dadse
ponedemani fi
est oenelmov i
mi entodi námi coondul ant edelpoderdelki ,quees
l
ibreyf luido,i ndest ruct ibleei nv enci ble.Deest amaner aencar naelai kidol a
esenci adel asar tesmar cialesj aponesas.

(
1)Enf
rancésenelor
igi
nal
.

GraciasalgeniodelMaestroUeshi
ba,elpr
imerpri
ncipi
odelbudo,
talcomoéll o
formul ó- elent
renamient
oconstantedel amenteydelcuer pocomodi scipl
ina
básica r aralos seres humanos que caminan porelsendero espi
ri
tual-
,se
transformóenunar temar ci
alcont
emporáneo,elaiki
do,queenlaactual
idadse
encuent raalal cancedet odasl ascl asessoci alesyesadopt adopornumer osas
personasenel mundocomol adi sci plinamar ci almásadecuadoanuest raépoca.
Per oel hechodequeel aikidoseaunbudomoder nonoqui eredeci rqueset rate
simpl ement e de un ar te mar cial t r
adi ci onal que ha adqui rido r asgos
cont empor áneosqueseencuent ranenl asot rasf ormas« moder ni zadas»delbudo,
comoelj udo,elkar ateoelkendo.Est as,aunquehanher edadol osaspect os
espir i
tual esdel asar tesmar cialesyv alor anelent renami ent odel ament eydel
cuer po, hanacent uadosunat ur alezaat léticaalhacerhi ncapi éenl acompet icióny
enl oscampeonat os,est abl eciendol apr ioridadenganaryasegur ándoseasíun
puest oenel mundodel osdepor tes.
Porelcont rar io,elai kidoseni egaaconv ertirseenundepor tecompet itivoy
rechazat odot ipodecer támenesodeconcur sosquei ncl uyanl asdi v i
si onespor
pesos, l
ascl asi ficaci onesbasadasenelnúmer odev i
ctor i
asyl ar ecompensaal os
campeones,puesent endemosqueest ascosassól oal i
ment anelegoí smool a
egol atríayl af altadei nter ésporl osdemás.Lagent esedej aseduci rporl agr an
tentaci ónquesuponenl osdepor tescombat ivos- todoelmundoqui er econv er ti
rse
env encedor -, per onohaynadamásper judi cialqueest opar aelbudo, cuy oúl t
imo
propósi toesl i
ber arsedely o,consegui relno- yoyconsumarasíl oaut ént icament e
humano.
Conest onopr etendocr i
ti
caral asar tesmar cialesquesehanconv er t
idoen
depor tesmoder nos,pueshi stór icament eest adi reccióner ai nev itabl epar asu
super v ivenci a,especi alment eenJapóni nmedi atament edespuésdel aSegunda
Guer ra Mundi al ,cuando t odas l as ar tes mar ciales f uer on pr ohibi das porl as
autor idadesdel aOcupaci ónAl i
ada.I ncl usocomodepor t
eshanat r
aí doeli nt erés
demuchagent e, biencomopar ticipant esocomoespect ador es,locual esposi ti
v o,
puesnosepuedenegarque,especi al ment el osj óv enes,sesi entanat raídosal as
artesmar cial esporl oscer támenesycampeonat osquedeci denqui éneselmej or
enelcampo.Apesardeest at endenci a,elai kidoseni egaauni rseasusf ilasy
permanecef i
elal ai ntenci ónor i
ginaldelbudo:elent r
enami ent oycul ti
vodel
espír i
tu.
Dent r
odelámbi t
odelai kidosehanescuchadoocasi onalment ev ocesque
reclamanl acel ebr aci óndecampeonat os,conelar gument odequeesnecesar i
o
reuni runaaudi enci amásampl i
apar asobr eviv i
renl aépocapr esent e.Dehecho,
algunospr act icant esdeai kidohanpuest oenmar chaescuel asi ndependi ent es
propugnando el« aikido compet i
ti
v o». Est e es un asunt o ser i
o,pues l a
transf ormaci óndelai kidoenunaf ormamásdedepor t
emoder nopodr íaconduci r
asui ncl usiónenl osencuent rosnaci onal esdedepor t
esy ,enunf utur o,qui zásen
l
osj uegosol ímpi cos.
Ant eest af or madepensar ,elai kidopr oponeunal íneadeact uaci óncl aray
definida,yl ar az ónesmuysenci ll
a,puest oquebuscamant enerl ai nt egr i
daddel
budoyt ransmi tirelespí ritudel asar tesmar cial est radicional esper maneci endo
fi
elalpr imerpr incipi odelbudot alcomof ueenunci adoporelMaest roUeshi ba:el
const ant eent renami ent odel ament eydelcuer pocomodi scipl inaf undament al
paral osser eshumanosquecami nanporel sender oespi ri
tual .
Enl at radi cióndelbudo,l aadhesi ónest rictaal osi deal esdelFundadoryel
compr omi soconl aVí at ienenPr ioridadsobr et odasl asdemásconsi der aciones, y,
aunqueelpúbl icopuedaconsi der arlosi mpl ement ecomoot raf ormamásdear te
combat ivo,l aaut ént i
car azóndel aexi st enci adelai ki doenelmundoact ualesl a
desui dent ificaci ónconl osi deal esdel Maest roUeshi ba.
Ell ugarsi ngul arqueelai kidor eclamayquel edi ferenci acl arament e,l omi smo
delbudocl ási coquedesusr épl icasmoder nas,nopuedeserv er dader ament e
apr eciadoacausadel osest ereot iposquel agent et ienesobr elasar tesdel ucha.
Est e hecho,j unt o con sus pr i
nci pi os ysus pecul i
ar es mov imi ent os,pueden
present aral gunosobst ácul osal apopul ar i
zaci óndeest ear te.
Enunmoment ouot ro,at odosl ospr act i
cant essel eshahechol apr egunt a«
¿Quéeselai ki do? »I ncl usol ospr act icant esav anzadost ienendi ficul tadenapor tar
unacont est aci ónpr eci sa.Esmás,porot rapar te,l agent equev emov imi ent osy
técni casdeai kidoporpr imer av ezsesi ent econf undi daaescépt icayl essur gen
muchasdudasypr egunt as.Est agent esepuededi vidirendosgr upos:
Elpr i
mergr upo l o const ituy en aquel los que mi ran elai kido con ci er t
as
suposi cionessobr el asar tesmar ci ales, basadasenl oquehanoí dool eí do.Alv er
demost raci onesdeai kido,sur eacci óngener alesl adel adecepci ón,por que
esper anv erunaexhi bi cióndef uer zabr uta,combat e,v i
olenci aei ncl usot écni cas
l
et ales.Apr i
mer av ista,elai kido,consusbel l
osmov imient osci rcul ar es,par ece
serno- vi
ol ent oei ncl usopasi vo.Seescuchanf recuent ement ecoment ar iost al es
como:« Todopar eceest arensay adoypl aneado. »« Nohaycul mi naci ón,nohay
clí
maxenl osmov i
mi ent os. »« Enunasi tuacióncr íticaser íai nser vibl e.»Y así
sucesi vament e.Est ascr íti
cassoncompr ensi blesyv ienenespeci al ment edel os
j
óv enes,quebuscanemoci onesenl av ict oriayenl aconqui sta,odeaquel losque
poseeni deaspr econcebi dassobr el asar tesmar ciales,comol asqueconsi der an
queést asconsi stenengr i
tar ,sisear ,darpat adas, golpearydest rui rgent e.
En elsegundo gr upo se encuent ran aquel los que han conoci do l as ar tes
mar ciales moder ni zadas, especi alment e sus modal i
dades compet it
iv as, y
cont empl anelai ki dodesdeesaposi ciónv entajosa.Suscr í
ticassonv ar iadas:
«¿Porquéelai kidonot ienecampeonat oscomoelj udo,elkar ateyelkendo? »
«¿Porquésel imi taademost raci onespúbl icas,queseconv i
ertenent edi osasuna
vezquehaspr esenci adouna? »« Puest oquenohaycampeonat osesi mposi ble
deci rqui énesf uer teyqui énesdébi l,qui énessonpr incipiantesyqui énesson
alumnosav anzados. »« Sincampeonat osnadi epr act icanient renaser iament e.»
Unav ezmás,l acr íticaescompr ensi ble,y aquel agent egener al ment equi er ev er
quiént ienel amej ort écni cayqui énesel másf uer te.
Aunquei ngenua,ot rapr egunt acomúnment ef or mul adaes:« ¿Puedeunoganar
unapel easi sabeai ki do? »
Todasest aspr egunt asycr í
ticassonsi mplist asysuper fi
cial es,r ev elandol a
i
gnor anci adelpr i
nci pi obási codelai ki doyelconcept oer r
óneosobr el apr inci pal
car act erí
st icadel asar tesmar ciales:elent r
enami ent odelespí r
itu.Siunaper sona
queno t ieneaut odi sci plina qui erepr esumi rdesu dest reza f ísica yaspi raa
apr enderai kido, sol ament eporsut écni cadel ucha, sel einv it
aráamar char se.Si n
pract icaref ect ivament eai kidoconal gunapaci enci ayexper iment ardepr imer a
manoest ear te,laspr egunt asnoser ánnuncacont est adasconpl enasat isfacci ón.
En elai ki do,elent renami ent o ef ect i
v o es l a úni ca maner a de capt arsu
signi fi
cadoydeext raeral gúnbenef icio,t angibleoi nt angi ble.Lamay or íadel os
pract icant esdeai kidohanpasadoporest epr oceso:comenzandocondudasy
pregunt as,sehani nici adoenl apr áct icayhani doconoci endogr adual ment eel
mét odoyl af or madelai ki do.Mást ardeexper iment ansui rresi stibleat racci óny ,
fi
nal ment e, l
leganacompr enderenal gunamedi dasupr of undidadsi nf ondo.Qui en
hay apasadoporest eciclohabr áapr endi doal gunascosasquehacendelai kidoun
artemar cial único.
Enpr i
merl ugar ,quedar ásor prendi do.Cont r ariament eal aapar ienciabl anda
quesev eenl asdemost raci onespúbl icas, elai ki dopuede, enr ealidad, ser« dur o»,
vigor osoydi námi co,conf uer tespr esasdemuñecaygol pesdi rect os( atemi ),y,a
pesarde l o que uno pudi era cr eer ,cont iene di ver sas t écni cas dev ast ador as,
especi alment el asdest i
nadasadesar marysomet eral enemi go.
Despuéssesent i
ráper plejoaldescubr irlocompl icadoydi fícilquer esul ta, enel
niveldepr incipiant e, ej
ecut arlast écni casymov imi ent osbási cos, comol ascaí das
(ukemi )
,l a di stanci a adecuada ( ma- ai),ent rar ( i
rimi ) y ot ros mov imi entos
cor por ales( tai-sabaki )
.Elhechoesqueelcuer poent er o, nosol ament elosbr azos
yl aspi er nas,sedebemov ercont inuament edef or macoor dinada,yest odebe
hacer seconr api dez, vi
gorypot encia, y, af i
ndeact uarsuav eper or ápi dament e, se
requi er e un ext raor dinar i
o gr ado de concent raci ón ment aly de agi lidad,de
equi li
br ioyder ef l
ej os.
Tambi éncompr ender ál ai mpor tanci adelcont roldel ar espi ración,quei ncluy e
l
ar espi raciónnor mal ,per ot ambi énmuchomás,al goqueconect aconl aener gía
delki .Est edomi niodelpoderdel ar espi raciónesbási coenl aej ecuci ónde
cual qui erej ercicioyasegur alacont inui daddelf l
ujoenl osmov imi entos.Esmás,
estáí ntimament econect adoconl af il
osof í
adelbudodesar rol ladaporelMaest ro
Ueshi ba, comov eremosmásadel ant e.
Porúl timo, mi ent raselal umnoav anzasei r
áasombr andodeli nf ini
tonúmer ode
técni cas,con sus v ariaci ones y apl icaciones,t odas car act er i
zadas por l a
racional i
dad yl a economí a de mov i
mi entos.Hast at anto no exper iment el a
compl eji
daddel osmov imi ent osdelai ki do, nopodr áapr eciarelv alorcent raldelki ,
tant oper sonalcomouni ver sal.Yent oncesempezar áasent irl apr ofundi dady
refinami entodel ai kidocomoar temar cial .
Enunapal abr a,sól oat rav ésdelent renami ent oef ect ivoenelai ki
dosedauno
compl etacuent adel adi mensi óncr uci aldelbudo:ent renami ent oconst ant edel a
ment eydelcuer pocomodi scipli
nabási capar al osser eshumanosquecami nan
porelsender oespi ritual.Sól oent oncespuedeunoapr eci arpl enament eelr echazo
decompet icionesyconcur sosenelai kido,yl ar azóndel asdemost raci ones
públ icas,quesonunamuest radelent renami ent oconst anteynodel ahabi li
dad
del ego.

Ar
moni
zandoel
ki

Enlosúlti
mosaños,eli nterésporelant iguopr i
ncipi
odelkihaaument ado
considerabl
emente,perolamay or
íadel asdescr i
pcionesdescui dansusr aí
ces
fi
losófi
cas.Enpocaspalabras,l
aesenci adelkiesal av ezpersonalei mper
sonal,
concretayuniver
sal;eslaenergíacreati
vabásicaof uerzav i
talquet r
asci
endeel
ti
empo y el espaci o. Más adel ante indagaremos el si gnifi
cado del ki
detal
ladamente.Porelmoment onosi nt
err
ogaremossobr eelsignif
icadodeesta
granoleadadei nter
és,que,amíent ender
,reflej
aelpr ofundoanhel oenlav i
da
cont emporáneadeal gúnpr incipiov ital,deal gunaf uer zaener gét i
caquepueda
l
lenarydarsent i
doal aexi stenci a.
Detrásdel osav ancesenelconoci mient ocientífi
coyt ecnológicoydesu
correspondientepr osper i
dadeconómi caseencuent rael v acíodel espíri
tuhumano.
Par ecequeést eesel dest i
nodel hombr emoder no,puesat ravésdel abrumadel a
abundanci a mat eri
al,de l as comodi dades ar ti
fi
ciales yde l a bur ocratizaci
ón
masi vadel avidav emoscómocr ecenl ainsat i
sfacciónyl af r
ust raci
ónycómose
extiendeporelmundoelmal estar .Hoymásquenunca, comoenni ngúnmoment o
antesenl ahistoria,necesi tamosr ecobr arelv erdaderosi gni fi
cadodel ohumanoy
del osensi bl
e.Unadel asconsecuenci asdeest abúsquedaeselencuent rode
Occi dent
econ l af i
losof ía ycul turasasi áticas,uno decuy osaspect osesel
descubr i
miento delkicomo par tei ntegrantedel aespi ri
tualidad delExt remo
Oriente.Estef enómenof ormapar tedel asr azonesdeli nterésocci dent alporel
aikido,quelit
eralment esi gnifical aVí a( do)del aarmoní a( ai)conelki .
Eldeseodet enermásconoci mi entossobr eelkir esul t
aev identecadav ezque
vi
si tocentr
osdeai kidoal ol argodelmundo.Ensept iembr ede1978, porejempl o,
vi
aj éaBr asil
,Argent i
nayUr uguay .Recuer doconmuchacl ari
dadl aspal abrasdel
Honor ableLuísPant eleón,pr ofesordeder echoyj uezdelt ri
bunaldeldi st
r i
tode
SaoPaul o,quedi joenesaocasi ón:

Comoper sonaquesesi entaenelest radoyj uzgaal osdemás,mesent í

a
i
nqui etoporl aegol at
ríaylastendenciasmat er
ial
i
st asquehal l
abadentrodemí .
MeuníalAi kikaideBr asi
lcuandosupequeelai kidoer aunar t
emar cialque
representabalaesenci adel acult
urajaponesa.Medi antelapráct
icadelaikidono
sólodi solví
amif r
ustraci
ón,sinoquedescubr ítambi én,escondidobajomiyo
super f
ici
al,elki,elcorazóndelespír
it
uhumano.Sent íverdader
ojúbil
oygr atit
udy
creoquehecr ecidocomoserhumano.

Durantel ar ecepción de bienvenida alTercerCongr eso de la Feder

aci
ón
I
nternacionaldeAikido,cel
ebradoenPar ísdesdefinalesdeseptiembreaprimer
os
de octubre de 1980,elPr esidente,Guy Bonnef ond,expresó,asimismo,una
i
mpor tanteproposici
ón.Dij
o,enef ecto:

Creemosqueessenci l
lament enaturalqueelai kido,repr
esentantedeuna
desarroll
adí
simaf ormadear temar cialydeposi t
ari
odell egadomásnobl edel a
cul
tur aydelaespi r
it
uali
dadjaponesaseabi enr eci
bidoenEur opa,consuel evada
ci
vili
zaciónysut r
adicióncaball
eresca.Elai
kido,comocami nodeuni f
icaci
óndel a
ment eyelcuerpo,esunr egalooportunoparanuest r
aj uvent
ud,quelentament eva
perdiendoelsigni
ficadoespiri
tualdelserhumano.Pormipar t
eaplaudodet odo
corazónesteencuent r
oinusualentreelaiki
doyelOcci dentemoder no.

Par
aqui enessi l
enciosament
eysi nfanf
arr
iaopublici
dadnoshemosdedi cado
alculti
vodelai ki
dor esult
amuygr atooírsuaceptacióninter
nacional
.Per ono
podemossi mplement econtent
arnosconelregoci
jo,cuandopercibimosl agrave
responsabil
idadquer ecaesobrenuest r
oshombr osalt rat
ardesat i
sfacerlas
expectat
ivasdegent eportodoelmundo.Eséstaunaresponsabil
idadquenodebe
tomarseal aligera.
 Unadenuest rasmay or espr eocupaci onesesqueelai kido,porsussi ngul ares
cualidades enr aizadas en l a espi r
itualidad j aponesa, t i
enda a i nv i
tar al
mal ent endi do.Est at endenci aaument acuandosei ntroduceel aikidoant egent ede
cultur ayest i
losdev idadi ferent es,ynosól oent r
epr inci
piant esconexpect ativas
i
rreal es,si no t ambi énent r
eal umnosav anzadosquepuedenno ent endersus
sutil
es pr incipi os ydesf igurarlos.Tant ol os inst r
uct or
es de ai kido,como l os
alumnos, debenconsagr ar seaconocerv erdader ament eaf ondoelar te,asondear
suspr ofundi dades,adi siparl asdi storsionesyapr esentarsuaut ént icai magen,
pues,de l o cont rario,eldesengaño de l a gent ei nt
er esada ser á gr ande e
i
rrev ersible.Est aposi bi li
dadesi gual ment ev áli
dapar aJapóncomopar al ospaí ses
extranj erosdondeelai kidoest ácr eciendor ápidament e.Enl oqueconci er neal as
técnicasdeai ki do,l ospr oblemasquepodr í
ahabersondeí ndol emenor ,per osu
baseespi r
itualyf il
osóf icapl ant eaundesaf ío absol ut
ament edi f erent e.Sino
retornamosal aenseñanzaor iginaldelFundadorynocl ar i
ficamoselsi gni f
icado
esenci aldelai kidocomounasunt of undament alment edelespí ritupuedensur gi
r
probl emasr eales.
Enelcor az óndelai kido,comov íaespi r
itual,sehal laelki ,laener gí aquef orma
elmundoyquet ambi énseencuent raeneli nteriordecadaserhumanoesper ando
serv erifi
cadayact ual izada.Elconcept odekit i
enesuor i
genenl ospensador es
primi geni osdel aant iguaChi na,LaoTse,Chuang- Tse,Huai -nan- Tse,asícomo
Kuan- Tse,Ch' eng- Tse,Conf ucioyMenci o,per onosel imi taael los,suf r
iendo
modi fi
caci onesal ol ar godel ahi stor i
a.Suconnot aciónadqui erev ar iadoscol ores
ymat i
cesenl asdi ferent esesf er ascul turalesyper íodosdel asci vil
izaci onesdel
ExtremoOr ient e.Despuésdei nt roduci rseenJapón,elconcept oi nt eract uóconel
ethos( 1)nat ivopar af or marunav isi
óndelmundocar act erí
sticasquei ncl uye
actitudesant el anat ur aleza, lav i
da, lamuer te,yasísucesi vament e.

(
1)N.delT.
-Engr
iego,
car
áct
erdi
sti
nti
vodeungr
upohumano.

Lai deaor iginaldelkisedesar roll

ó como pr incipi
o met afísi
co endi versas
escuel aschi nasdepensami ento.Elkier a,porej empl o,laesenci apri
ncipaldel a
armoní ayl af uent edel acreatividad,expr esadaconl aimagendely inydely ang
(Lao-Tse) ,lapl enitudv ital(Huai-nan- Tse),elv alorqueemanadel arect
itudmor al
(Menci o)ol af uer zadi vi
naquepenet rat odaslascosas( Kuan- Tse).
Comot ér
mi nonuncaf uedefinidocl arament e.Av ecessel eidenti
fi
cabaconel
espaci ov acío( elv acío)oconl anada( Lao-Tse)yot r
asv ecesconl aener gía
creativa que emer gía delcaos ( Chuang- Tse) .Era consi derado poral gunos
fi
lósof oscomounpr incipiodualistaest ructuradordeluni v erso,estoes,elaspect o
l
igerodelkiseconv irt
ióenelCi elo,yelkicel est
ialset ransformóenelSol ;su
aspect opesadosecoagul ópar aconv ertir
seenl aTierra,ydelKit err
enalnaci óel
Agua.Est edual ismodesembocóenel concept odel kiqueoper acomoy ingyy ang,
l
aoscur idadl acl aridad, ydelcualsur gieronlaTeor íadel osCi ncoElement osyl as
adivinacionesdel Librodel osCambi os.
Enl aTeor íadel osCi ncoEl ement os, laMader ayel Fuegoper tenecenal kicomo
principiodel uz,elMet alyelAguaalkicomopr i
ncipiooscur o,ysedi cequel a
Tierraseencuent r
aent relosdos.Loscambi oscl i
mát icosyl asuer t
ehumana
podíanpr edecirseporel fl
ujoyel refl
ujo, l
asar moniosasyant agónicasact i
vi
dades
del osCi ncoEl ement os.EnelLi br odel osCambi os,l al íneaent era(-)si mbol i
za
yang,yl alíneapar ti
da( -- )y i
n,ysusv ar i
adascombi naci onespr oducíanl osocho
tri
gramas- locr eativo, l
or ecept ivo,loexci tante,losuav e,loabi smal , l
oadher ido, el
mant enersequi eto yl o alegr e-.Podí anl eerseconi ntenci onesadi v i
nat oriasy
predeci rdi versos acont eci mi entos.Gener ali
zando,elpr i
ncipio delkiest aba
asoci adoal aact i
vidaddual del yi
n-y ang.
Elpr incipio or i
ginalment e met afísico delkif ue int roducido en elJapón,y
gener alment esost enidodur ant elosPer íodosNar a( 710- 794)yHei an( 794- 1185) ,
perol aint r
oducci óndelpensami ent oBudi stadel aI ndia, at ravésdeChi na, afectó
asusi gnifi
cadodebi doenpar ticularal ai deadel ar etri
buci ónkár mi ca.
De modo más si gnifi
cat ivo,l ai dea delkise combi nó con l os concept os
indígenassobr el anat uraleza,ysel econsi der ócomol af uerzar esponsabl edel
procesocí cli
codelcr ecimi ento,delbr ot e,del af l
oraciónydelmar chitami ent ode
las pl antas y de l os ár bol es.Se f ormar on muchas pal abras compuest as,
ínti
mament econect adasal ospr ocesosdel anat uraleza:elcul tivodel aener gía,
yo - ki;recobr arl av da,kai
i -ki;ener gía espi ri
tual,sei -ki,yasísucesi v
ament e.
Tambi énsel ei dentif
icabaconunpoder osoagent edemoní acoquecont rolabael
amoryelodi oenl asr el
aci onesi nt erper sonales,yf uei ncor poradoalusomági co-
reli
giosodely in-yang,al aTeor íadel osCi ncoEl ement osyal aadi v i
naci ón,t al
comof r
ecuent ement esemenci onaenl al i
teraturaHei an, porej empl o, enelRel ato
deGenj
i
.
Los cambi os más dr amát icos en l ai nterpretación y apl i
caci ón delki
comenzar onat enerlugarconeli niciodel ahegemoní adel acl asesamur ai,a
fi
nal esdelPer íodoHei an.Elpr ocesocont inuóal olargodel osPer í
odosKamakur a
(1185- 1336)yMur omachi( 1336- 1573)yelsi gl
o si guientedeguer r
asci vi
les,
i
ncl uido elPer íodo Azuchi Momoy ama ( 1568-1603) ,y al canzando su punt o
culmi nant eacomi enzosdelPer íodoTokugawa( 1603- 1868) .Lossamur ai,queen
unaépocadeconf li
ctoarmadoseenf rent abancont i
nuament ealr iesgodemor ir
,
entendi er onelkient érminosdev alor ,shi -ki;f
uerzadev oluntad,i-ki;vigor ,kei
-ki,y
brav ura,y u-ki
.Tambi én est aban i nter esados en l a ecuani midad,kei -ki
,y en
conser varl aener a,shu-
gí ki,quepuedenser vi
rparaelasunt ov it
aldepr olongarl a
respi r
aci ón, ki
-soku.
Dur ant eelshogunat oTokugawa, enelqueJapónv i
viócasi300añosder el
ativa
paz,secel ebrarondebat essobr eelbuj ut suconelobj etodef ijarunabaset eóri
ca
alar t
edel a espada ei mpedi rquedegener ara ysequedar a si nv ida.Esas
discusi onesdi spensar onalkiunt ratami ent
ol ógicoyt eóricoysupusi eronun
l
lamami ent oasusposi bil
idadesf i
losóf icasyespi r
ituales.Conl aindagaci ónsobr e
esteúl timopunt ohubounr et
or noal asi deasdel yi
nydel yang.
Porej emplo,en un i mpor tantet ext o sobr e elj u-j
utsu cl ási co,que est á
estrechament econect adoalj udomoder noyquet i
eneaf i
nidadesconelai kido,
encont r
amoselsi guienteenunci adoext r aídodelDenshochúshaku, unaobr adel a
Escuel aKi t
o:

Kit
osignifi
calevantar
seycaer.Levantar
seesl afor
madeyang,ycaeresl a
formadeyi n.Unot ri
unfarecur
ri
endoayangyr ecur
ri
endoayi n.
..Cuandoel
enemi gomuest r
ayin,ganarmedi
anteyang.Cuandoelenemigoesyang,ganarpor
yin..
.Parahacerpoderosaalamente,demuestradomini
oelhechodeutil
izarenla
técni
caelr it
moent relafuerzaylaflexi
bili
dad.Desecharl afuerzapr opiayganar
uti
li
zandol afuer zadelenemi gosehaceconelkit alcomoseenseñaennuest ra
escuela.Cuandounodesechal af
uerza,regresaalpri
ncipiofundament al.Siunono
cuentaconl af uerza,si
noqueusaelki ,lafuerzadelenemi gorebot ar
áycaer ápor
sísola.Estoesl oquequi er
edecirganarusandol afuerzadeladver sario.Deberí
ais
considerarcuidadosament eesteasunto.Enunapal abra,eldébilvencealf uer
te.

Parai
l
ust
rarl
aimport
anciadelkienelart
edel aespadapr
oponemoscomo
punt
osdevi
star
epr
esent
ati
vosLassigui
ent
escit
as:

Laoportuni
daddelavict
oriadependedelki.Observarcuidadosament eelkidel
enemigoymover sedeacuerdoconélsuponemant enerantet il
aopor t
unidadde
vencer
.EnelZenhablandela«oportuni
dadpar amanifestarZen»,ref
ir
iéndoseala
mismacosa.Elkiqueest áocult
oynor evel
ador epresentalaoportunidaddela
vi
ctori
a.(
Heihókadensho).

Ent odoslosasuntosrelaci
onadosconl asartes,i
ncl
uidasl
asartesmar ciales,l
a
superi
or i
dad se determina mediante elent r
enamient
o yl a práct
ica,per ola
ver
dader aexcelenci
adependedelki .Lagr andiosi
daddelciel
oydel at i
er ra,el
bri
ll
odelsolyl aluna,elcambiodel asestaci
ones,elcal
oryelfrí
o,elnacimi entoy
l
amuer te,sedebentodosal aalternanci
aent r
eelyinyelyang.Suact i
vidadsut i
l
nopuededescr i
bir
seconpal abras,peroenel latodaslascosascumpl enconl a
vi
dapormedi odelki.Kieselor i
gendel avida,ycuandoelkiabandonal af orma
sobrevienelamuerte(Tenguge~ut suron).

Vol
vamosahor aalai nt
erpr
etaci
óndelkit alcomol oconcebíaelMaest ro
Ueshiba.Suv isi
óndelki
,nacidadeunapenet raci
ónintui
ti
vadelfuncionami ento
deluniver
so,fuemanif
estadaenunl enguaj
eexpresi
voyconciso.Avecesesdi f
íci
l
captarsusaspect ospri
ncipal
es,perounal ect
urarefl
exi
vadel oquedi cenos
puededaral gunapist
asobr esuconcepcióndelki.Dosdesusaf i
rmaci onesal
respectoson:

Medi ant
eelbudoentr
enémicuerpoconcienzudament
eydomi nésusmáximos
secret
os,perotambi
éncomprendíunaverdadaúnmayor.Est
oes,cuandocapté,a
tr
avésdelbudol aaut
énti
canatur
alezadeluniver
soviconclar
idadquelosseres
humanosdebenuni rl
amenteyelcuerpo,yelkiqueconectaaambos,yalcanzar
entonceslaarmoní
aconlaact
ivi
daddetodaslascosaseneluniver
so.

Envir
tuddelaacti
vi
dadsut i
ldelki,armonizamoslamenteyelcuer poyla
rel
aci
ónentr
eeli
ndi
vi
duoyeluniverso.Cuandolaacti
vi
dadsut
ildelkiesmalsana,
elmundocaeenlaconfusi
ón,yeluniver
so,enelcaos.Laarmonizacióndeunki
mente-
cuer
pouni
doconl aact
ivi
daddeluniver
soesdecisi
vaparaelordenylapaz
enelmundo.

ElMaestr
oUeshi
baseexti
endetodaví
amásenl aact
ivi
daddelkiyenl
a
necesi
daddeél
par
aquehay
aunavidaequi
li
brada:
 Laactivi
dadsutildelkieslafuentemat er
nadel oscambiosdelicadosenl a
respi
ración.Tambiéneselor i
gendelartemarcialconcebidocomoamor .Cuando
unouni f
icalament eyelcuerpoenvirt
uddelkiymani f
iestaai
-ki(
armoníadelki)
,
ocurrenespontáneament edeli
cadoscambi osenelpoderdel arespiraci
óny
entonceswaza( t
écnicaapropi
ada)fl
uyelibr
emente.

Elcambioenl ar espir
ación,conect adoconelkideluni verso,interactúae
i
nt er
penet
raconelconj unt
odel avi da.Alavez,eldel i
cadopoderdel ar espi
raci
ón
penetraentodosl osr i
nconesdet ucuerpo.I ntr
oduciéndosepr ofundament e,l
e
l
lenaaunodevi t
alidadydesembocadef ormanat ur
alenmovi mientosvar i
ados,
dinámicosyespont áneos.Deest amaner at odoelcuer po,inclui
dosl osórganos
i
nt er
nos,seuneenelcal or,lal uzyl af uerza.Cuando sehaconsegui do l
a
unifi
caci
óndelament eyelcuerpo,yseest áenar moníaconeluni ver
so,elcuerpo
semueveavol unt
adsi nofrecerresistenci
aal aspropi
asintenciones.

Laconclusi
óndelMaest
roUeshibasobr
eelki,al
canzadat
rasunabúsquedade
l
av erdaddelbudoal olargotodasuv i
daydeañosdeent renamientoyde
di
scipl
inamarci
al,
sehace,
segúnconti
núa,cadav
ezmássut i
lyespir
it
ual:

Loscambiosdel icadosenl arespi r

aci
óncausanmovi mient ossutil
esdelkienel
vacío.A veces,l osmovi mientosson i mpet uososypot entes;otras,lentose
i
mpasi bl
es.Port alescambi os,unopuededi scerni
relgradodeconcent raciónode
unifi
caci
óndel ament eyelcuer po.Cuandol aconcentracióni mpregnalament ey
elcuerpo,elpoderdel ar espiraciónsevuelveunoconeluni ver
so,extendiéndose
suaveynat uralment ehast aell ímiteabsoluto,pero,al avez,l apersonasehace
cada vez más aut ocontenida e i ndependiente.De est a maner a,cuando l a
respir
acióntrabajaenconj unciónconeluni verso,sehacer eali
daddent r
odeuno
mismol ainvi
sibleesenci adelespí r
it
u,envol
viendo,protegi
endoyampar andoalyo.
Esést aunaintroducciónal asust anci
aprofundadelai -
ki.

Elki,port anto,t i
enedosaspect os:l auni daddeli ndividuoconeluni versoyl a
expr esiónlibreyespont áneadelpoderdel ar espi
raci
ón.Lopr i
mer oher edal aidea
delkisost eni daporl osant iguospensador eschi nos,per odebeserr ealizadaa
travésdel auni fi
caci ónki -
mente-cuer po enelent renami ento deai kido.Enel
proceso de ent renami ento,l a unidad con elkideluni verso se consi gue
espont áneament e,sinesf uerzo.Laúl ti
mapar tedel apr oposici ónenseñaquel a
respiración de una per sona cont rola sus pensami entos y sus mov imientos
corpor ales.Cuandol osr it
mosdel ar espir
aciónydel osmov i
mi entosdeai kidose
armoni zanconelr itmodeluni verso,l ament eyelcuer posecent ranycada
mov i
mi entoseconv ierteenunar otaci ónesfér i
ca.
Lar azóndel énf asisdel MaestroUeshi baenel funcionami entodual del auni dad
yenl aexpr esiónespont áneaestri
baenelhechodequeent endiólaesenci adelki
como f undament o desubudo.Conest o,como punt o depar t
ida,esnuest ra
responsabi lidadcont i
nuaracl ar
andol anocióndelki ,queespr i
mor dialpar ael
aikido,y desar rollar aún más sus si gnificat
ivas impl i
caci ones en l av i
da
cont empor ánea.
El
poderdel
ki

Unal umnodeai kidoquehay aent renador egul arment edeber íat ener ,aunqueno
conozcasuor i
genhi stór i
coyt eór ico, algunasper cepci onesper sonal essobr eelki .
Comoseseñal óenl asecci ónant er ior,elkiesunant i
guopr incipi oquei ntegr ala
par teesenci aldel asf ilosof íasyr el igionesdelExt remoOr ient e.Per oexi sten
variaci onesensumani fest aciónconcr etaenunaper sona,quedependendel
temper ament oi ndi v i
dual ,del asaspi raci ones,del ascar act er í
sticasf í
si cas,del a
exper ienci aydel asci rcunst anci asambi ent ales.Poresosoni nev itabl esent rel os
alumnosl asdi fer enci asr espect oal amaner adesent irypensarsobr eel ki .
Podemosoí raal umnosquedi cenque« esunasensaci óndeal gúnt ipode
ener gí aqueapar eceapar tirdel aar moní aent rel ament eyelcuer po» .O« esun
extr añopoderv italqueenocasi onesapar ecei nesper adament edesdeunaf uent e
desconoci da» .O« eselsent i
dodelr itmoper fect oydel ar espi raciónconj unt ada
queseexper iment analpr act icarai kido» .O bi en,« esuncambi oespont áneoe
i
nconsci ent equer efrescal ament eyelcuer pot rasunbuenej er cici o» ,yasí
sucesi vament e.
Cada r espuest a es v áli
da,en elsent ido de que es una r eacci ón di recta
consegui daat rav ésdeunaexper ienci aper sonalr eal.Ysi endounaexpr esión
direct adeunest adoper cibido,cont i
eneunacer t
ezaquenopuedesernegada.Si
esto esasí ,l asdi fer enciasen l asr espuest asson i nsi gni ficant es,ysu gr an
variedadnosól odat est imoni odel adi f
icul taddedef i
nirelkiconpr eci sión,si no
quemuest r
aquel apr of undi dadyv ast edaddelkinoadmi teelr esguar dodeuna
def i
ni ciónúni ca.
Aunqueelasunt odelkipuedet rat arsehi stór i
cayf ilosóf i
cament e,nuest ro
i
nt er ésest ri
ba en abor dar loat rav ésdel a exper i
enci a per sonal ,medi ant el a
realizaci ón yent r enami ent o en un ar temar cial.Cuando elkiser eal izayse
conf i
rmamedi ant eelcompr omi soper sonal ,conducealdesar rollodelcar áct erya
l
ai nt egridaddel aper sona.Almi smot iempoest abúsquedadelkidesemboca
i
nev itablement eenel reconoci mi ent odesubasef i
losóf i
cayespi ritual .Fi nal ment e,
l
a compr ensi ón cor rect a delkidebe ser ,si mul tánea ysucesi vament e,t anto
exper iment alcomoi ntelect ual .Est ehechoset omaenser i
aconsi der acióncuando
sedesar r oll
ael plandeent renami ent o: sumét odo, conteni doyor den.
Enel ent renami ent odeai ki doel fi
núl t
imoesl auni daddel ki-
ment e-cuer po, pero
supecul iar i
dadest áenquel osmov imi ent osconelf lujodelkiseacent úandesde
elmi smocomi enzo.Sepr est aespeci alat enci ónal aexper i
enci aydomi niodelki ,
det al maner aquet odosl osmov imi ent ossecar acteri
zar ánporl ar ot aci ónesf ér i
ca.
Al osal umnossel esenseñal auni dad ki -
ment e-cuer po no sól o at rav ésde
mov imi ent os, sinoant esdecual qui ert écni cadewaza.Sel esenseña, porej empl o,
queelkiest áconcent radoenuncent rof uer teyest able,elpunt oquer epr esent ael
cent r onat ur aldegr av edad( dospul gadaspordebaj odelombl igo)cuandouna
per sonaest áer gui dayr elajada.Cuandoelkif luy eat ravésdel osbr azos, manosy
-gemasdel osdedos,l asmanosseconv i
er tenenunar mal lamadat egat ana,que
l
iteral ment e qui er e deci r« mano espada» .Ant es de l a pr áct i
ca de cual quier
mov imi ent ose. acost umbr aaej er ci tarelpoderdel ar espi r
aci ónmedi ant e- i
n
ejerci cio conoci do como koky u-ho ( l
iteralment e, mét odo de r espi raci ón),
i
ndi stintament e,sent ados o de pi e,y se apr ende a est abl ecerl a di st ancia
adecuada( ma- ai
)ent reunoyel compañer o.
Elpunt opr incipalesque,adi f erenci adeot rasar tesmar ci ales,i ncl uidost odos
l
osbudocl ási cosymoder nosqueenseñanl ai ntegr idaddel ament e, l
at écni cayel
cuer po,elai ki doacent úamáselkiquel at écni cayej erci tal auni daddelki ,la
ment eyelcuer po.Porsupuest o,elwazasepr act icaconsi st ent ement e,per oel
gradodemaest rí
adependedelgr adodeuni ficaci ónki -ment e- cuer po,yést aesl a
únicabasepar aev aluarel apr ovechami ent oenel ai kido.
Como hemos i ntent ado demost rar ,elkidebe ser compr endi do t anto
exper iment alcomoi ntel ect ualment e,per oexi steot roaspect oquenodebeser
desat endi doporqui enesv ivenenl aer adel aci enci a.Laf uent eor iginaldelkise
encuent raenl av isióndelmundodel aant i
guaChi na,í ntimament eent retejidacon
elmi todel af ormaci óndelmundo,ynuest rapr egunt aes:¿ Cómoencaj aest a
noci óndel ki enel senodeunav isiónci ent íficadel mundo?
Cuandol osant i
guosusabansusf acul tadesi nt elect ual esei magi nat ivaspar a
discer nirl aact iv
idaddeluni v erso,f uent edet odav ida,i dear onelconcept odelki ,
conelquei nt ent aront ambi énexpl icarelor denenl anat ural ezayenelcosmos.A
mient enderaúnest áenv igorl av alidezdelkicomof uent egener ador adel av ida,
perosudeducci ónsehi zoapar ti
rdel aobser v aci óndelmundocognosci bl eyno
abar cabael uni versoi ncognosci ble.
Ennuest raépocaci ent í
fica,eluni ver soi ncognosci blesehaacer cadomucho
másanosot ros,y ,dehecho,podemosef ect i
v ament ev eryt ocarl oqueant año
estabaf uer adenuest roal cance, aunquet odav í
asól oseaunapequeñapor ci ónde
l
ai nmensi daddelespaci o.Par anosot rospuedeseri mpor t ant ebuscarl ar el ación
entreelkiyl av isiónci ent íficamoder nadeluni ver so,puesqui záser íanecesar i
a
unaexpl icaci ónci ent í
ficapar aquel agent econt empor áneaacept ar ael ki.
Elconoci mi ent oci ent ífi
codeluni ver socomenzóaf inal esdelsi gl oXVI Icon
Isaac Newt on y su t eor ía de l a gr avitaci ón uni v ersal ,una de l as l eyes
fundament alesdel anat ural eza.Desdeent onceshant eni dol ugari nmensosy
rápidoscambi osyacont ecimi ent os,hast aelpunt o dequeaexpl or acióndel
univer so se ha conv er ti
do en un asunt or ut inar io.La er a espaci almoder na
comenzóconYur iGagar in, el cosmonaut ar usoqueci rcundól aTi er rael 12deabr il
de1961ensunav eespaci alVost ok1.Unai nt ensar i
v alidadcr eci óent rel os
cient í
ficossov iéticosyamer i
canosconl aexpl oraci óndelespaci o,yel20dej uli
o
de1969l osast ronaut asamer i
canosconsi gui er onposar seenl aLunaconsu
astronav eApol oXI ,conv i
rtiéndoseNei lAr mst rongenelpr imerserhumanoque
pusoelpi eenel l
a.( Elt ercerast ronaut aest adouni denseyahor asenador ,John
Glenn,t ení aungr ani nt erésporelai ki do,l l
egandoav isitarelHombuDoj o ya
escucharl asdi ser tacionesdelMaest r o Ueshi ba. )Laexpl oraci óndeluni verso
cont inúaconl anzader asespaci alesysat élites,ypodr íaseri nt er esant ev ercómo
ser elaci onar át odoest oconnuest raf or madeent enderel ki, per oésaesunat area
paraelf ut uro.Par anuest rospr opósi t
os,si nembar go,puedenv eni rbi enal gunos
coment ar i
ospr eli
mi nar es.
Reci ent ement el eíell ibroCosmos( 1) ,deCar lSagan,elDi st ingui doast rónomo
deCor nel lyganadordelPr emi oPul i
tzer .Enunpr ól ogoespeci alpar al aedi ción
j
aponesa, Dr .Saganescr ibía:
 FuePi tágoras,en laant i
guaGr eci
a,quien porpr i
meravezusó l apalabra
cosmospar adescribirununiversoor denadoquef uesecomprensibl
epar alos
sereshumanos.Def init
ivamenteexisteunordenr ei
nanteeneluniver
so,peroesto
no qui ere decirque t odo esté en perfecto equi
libr
io,pues a l
al uz de la
i
nvest i
gaciónci ent
íf
icasabemosqueeluni versoestácambiandoconstantemente
yexistemuchocaos.Cont odo,elcosmos,enelqueelor denyl aconfusión
coexisten,poseeninfini
tabell
eza.

Nuestroscuerposestánhechosdelpol
vodel asest
rell
as.Losmismosátomos
queconst i
tuyenlasestrel
l
ascomponennuest roscuerpos.Somoshijosdelas
est
rel
las,yl asestrel
l
assonnuestracuna.Quizáséstaseal arazónporl
aque
est
emosembel esadosconell
asyconlaVíaLáctea.

Cont
inúa:

Elnit
rógenocont
enidoennuestrosgenes,elcalci
odenuest
rosdient
es,elhier
ro
denuestrasangr
eyelcar bonodenuestr
opast eldemanzanafueroncr
eadosenl a
coci
nacósmi caqueesl aestr
ell
a.Nuestroscuer posest
áncompuest osdel as
part
ícul
asqueconst i
tuyenlasestrel
l
as.Enef ecto,enunsentidomuypr ofundo
somoshi j
osdelasestrel
las.
(
1)N.del
T.–Ed.Cast
ell
ana:
Cosmos,
Ed.Pl
anet
a,1980.

ElDr .Sagan concl uye que,como especi e más av anzada de l at i

erra,la
humani dad debe t ener gr an cui dado al dedi car se a exper iment aciones
tecnol ógi casav anzadas,y ,comohi j
osdel asest r
ellas,t rabajarenar moní aconel
orden que r ei
na en elcosmos.Tambi én es absol ut ament e esenci alpar al a
super viv encia de nuest r
a ci vil
ización serper fectament e consci ent es de l os
cambi osyper tur bacionesquesucedeneneluni versoyact uardeacuer docon
ellos.
Cosmosnoesunt ratadof il
osófico,per ocont ienegr anr i
quezadei nformaci ón
sobr el osacont ecimi entosmásr ecientesdel acienci aespaci al.Ynosr ecuer da,
unav ezmás,queeluni versoesl af uent edenuest rav ida,yquenuest rasv i
das
est ánínt imament econect adasconsuor denysuscambi os.Enest emi smopunt o,
aunque desde per spect i
vas ent erament e di f
er ent es, concuer da con l a
compr ensi ón i ntuiti
va de l av i
da en elpensami ent o delExt remo Or iente.La
nat uralezadeluni versor eveladapordescubr imientosci entí
fi
cosr eci entes,esde
ordendi f erente- muchomáscompl ejaquel avisi
óndelmundocent radaenelki -y
puedesercompr endidaent ér minost ot alment emat er i
ales.Per odesdeel puntode
vistadel osser eshumanos, desuexi stenci aybienest ar, puededeci rsequesuf i
n
últimoesi dénticoal del asfilosof í
asasi áticas.Conr espect oal apr eocupaci ónpor
elbi enest ar,ést assonmuycl arasenl oqueser ef i
er eal ar elaci ónent reel
i
ndi viduoyeluni verso.Enpal abrasdelMaest roUeshi ba, setr
at ade« ar moni zarel
kideluni versoconelkideli ndividuo, respondi endoat odasl ascosasdesdeelkiy
haci éndoseunoconél ».
Una cuest i
ón di fíciles elhecho de sielkipuede serci ent íf
icament e
det ermi nado.Aest er espect opuedesersuger enteelconcept oder itmobi ológico
def endidoporel biól
ogoganadordel Premi oNobel Dr.Kar lvonFr i
sch.Noi ncumbe
directament ealki ,per oof receal gunasi deasmer ecedor asdeconsi deración.De
acuer doconest at eor ía,dur anteelpr ocesodeev oluciónl osor ganismosv i
vosse
vieroni nf
luidospordi versoscambi oscí clicos, y,
comoqui er aquesi ncronizaronsu
vidacondi choscambi os, l
osbi orrit
mosf ueroni mpl antadosoal macenadoscomo
i
nf ormaci ónenl osgenes.Lasact ivi
dadesdemuchosor gani smos,port ant o,son
mani f
estacionesdesupar t
icularr i
tmobi ológi co.
Losci entífi
cosopi nanquel osr i
tmosbi ológicosser emont anal osor ígenes
remot osdenuest rouni v erso( 1),hace4. 600mi ll
onesdeaños,cuandonaci óel
sistemasol ar.Comi enzanconelr itmodel anocheyeldí ar esultantesdel a
rotaciónt errestr
e,ci cloquepr oduj o,hace3. 000mi ll
onesdeaños,elsur gimiento
del asamebas.Cuandol oscont i
nent esyl osmar essesepar aron,apar ecióenl a
Tier r
aunagr anv ariedaddeor ganismosv i
v osysedesar rollarondi versidadde
ri
tmosbi ológicos.Cuandonuest rosant epasadoshumanoscomenzar onacami nar
porl af azdel at i
err a,haceapr oximadament edosmi l
l
onesdeaños,l osr it
mos
biológicosse. hi
cieronmuysut il
esycompl icados.

(1)N.delT.
-Conlaexpresi
ón«nuest
rouniv
erso»elautorser ef
ier
e,enefect
o,aluni
verso
par
ti
cul
ardenuestr
o si
stemasolar
,puesl oscálcul
oscient
íf
icosrespect
o alUni
ver
so gl
obal
est
imanpar
aélunedadaproxi
madade15.000mil
lonesdeaños.

Enl aact ualidadsepr esumequeelcer ebr ohumanocont iene5. 000mi l

lonesde
hebr asdeADN,l oquedemuest ral acompl ej i
daddel osr itmosbi ológi cos,per o
tambi énsenosdi cequel osr i
tmosbási cosdel anat uraleza- nocheydí a,fluj
oy
reflujodel asmar eas,acont ecimi ent osmet eor ol ógicosyast r onómi cos-ej ercen
todav íael may orimpact osobr enosot ros.
Aunquel osdet all
esyl av ali
dezdeest ast eoríasnopuedensercompr obados
fácilment e,desdeunpunt odev i
st ai nt uitiv opodemosdeci rquel aí ndolede
nuest r asment esycuer posynuest raf or madesent i
rest ánr el
aci onadassi nduda
conr i
t mosbi ológicos.Tambi énsi ent oi nt ensament eque, cont odol oi ngenuaque
puedapar ecerci entífi
cament e,lai deadelkiest á,asi mismo,conect adaconl os
ri
tmosbi ológicos.
Comohi pót esisaudazmeat rev eríaadeci rquel oqueelMaest roUeshi ba
descr ibíacomol auni daddel kiuniv ersal conel ki indivi
dual espar aleloal aideade
queelr it
mocosmol ógicoesunoconelr itmobi ológico.Puedequeseadi f
íci
l,o
i
ncl usoi mposi ble,anal i
zarymedi rci ent í
f i
cament elosl ogr osdelespí r i
tuhumano,
especi al
ment esisel legaael l
osat rav ésdel aper spicaci a,l ai nt uiciónol a
revelaci ón, peroser í
aabsur donoi nt ent ar l
o, pues, del ocont rari
o, podr íamosest ar
habl andounaj ergaesot éri
caycaerenel subj etivi
smoyenel dogmat ismo.
Final ment e, otr
oaspect odi gnodeconsi der acióndecar aalf uturodesar rol
lodel
concept odekiesescucharl oquet i
enenquedeci ralr espect ol osal umnos
extranj erosdeai kido.Conelr ápidocr eci mi ent oi nternacionaldelai ki dosur geel
probl emadet raducirtér minoscl av eal enguasext r
anjeras,per opar ecequekies
acept adouni v ersalment e,tantoenEur opa,Amér icaoelSudest edeAsi a,comol o
esenj aponés.Elv er
dader o pr obl emasapar ececuando sei ntentahaceruna
traducci óndeki ,puesdarunaexpl icaci ónl ingüí st i
caoanal ógicaesr elativament e
senci llo,perot raducirki porunapal abr aúni caext ranjeraescasi imposi ble.
 Siunaper sonaconoceunal enguaj aponesapodemosempezaraexpl i
car leelki
refiri
éndoseasusmúl ti
pl est érmi noscompuest osyt ransmi ti
relsent idogener al
delconcept o.Sino,nosv emosobl i
gadosaencont rarunequi val ent eext ranj ero,y ,
yaquecar ecemosdeunequi valent epr eci so,lat raducci óndepender ádelénf asi s
quepongamosenl asdi fer entesdi mensi onesdelki .Esdeci r,podemosacent uarel
aspect o espi ritual( espíritu,al ma,et hos) ,elaspect o emoci onal( sent i
mi ent o,
i
nt uición,sensaci ón)o elaspect o psi co- f
isiológi co ( respiraci ón,al iento) .Si
ent endemoselkicomoal gof undament al ment eespi ri
t ual,podemoshabl arde
spiriteni ngl és, espr itenf r ancésyGei stenal emán.Sil oabor damosdesdeell ado
emoci onal, ser í
aal goasícomof eel ingoi nt entioneni nglésySt i
mmi ngenal emán.
Siser esaltaelaspect opsi co-fisiológi coest arí
acer caelpsy chegr iegoodelet her
i
ngl és.
Todos est os equi valent es,aunque t ocan aspect os delki ,no l ogr an aún
comuni carsur ico yf ecundo si gni f
icado,quedemuest raqueunaapr eciaci ón
adecuadadelkiesi mposi blesi nal gúnconoci mi ent odelpensami ent odelExt r
emo
Orient e.Porest ar az óncont inuamosut ili
zandoel ki enel japonésor iginal, sintener
encuent al al enguaenquenoscomuni quemos,yl osal umnosdeai kidoasí
par ecenpr efer i
rlo,loquequi zásedebaalhechodequel osext ranj erossesi ent en
atraídosporest asi ngularexpr esi óndell egadocul turalyespi r
itualj aponése
i
nt enten capt arsu esenci aat rav és de medi os t ant o exper i
ment ales como
i
nt electuales.
Elai ki
donoconocef ront erasnaci onal es,r aci alesor eligiosas.Est áabi ertoal
mundoyr esul tagr ati
ficant ev erport odaspar tesagent ededi ferent espaí ses
prosegui rj unt oselcami nodelai ki do,apoy ándoseyest imul ándosemut uament e.
Dehecho,amenudo cont empl o aal umnosext ranj erosysi ent o porel l
osun
i
nmensor espet o, puessededi canal apr áct i
cadelai kidoconmásahí ncoquesus,
av ecesdi spl i
cent es,compañer osj aponeses.Aunqueest oesgr ato,mideseo
prof undoesquet odospori gual,japonesesynoj aponeses, busquenel cor azóndel
aikidodef or maquepuedanexpr esarnosól ol oswaza,si not ambi énl af il
osof í
a
bási caenseñadaporelMaest r
oUeshi ba.Est eer asuconst antedeseopar at odos
l
osal umnos:

Aikieselpoderdelaarmonía,
Det odoslosser
es,detodaslascosast
rabaj
andoj
unt
as.
Entrenar
osinfl
exi
blemente,
SeguidoresdelaVía.
 Entr
ada
y
Rot
aci
ónEsfér
ica
Nenyl
aCl
ari
dadMent
e-cuer
po

Deni ño, cuandoapr endíquel aTi erraer aesf érica, mei magi nabaempr endi endo
grandesav ent uras.Quer íav ersi ,mov i
éndomedi rect ament ehaci aadel ant ey
rodeandol aTi erra, vol veríaal mi smopunt o, ypensabaenconst ruirunt únel rect oa
travésdel aTi errapar asal irenell adoopuest o.Supongoquel osni ñosdet odas
par t
est i
enensueñossemej antes.Hoydí a,conj et sdepasaj erosci r cundando
const ant ement eel globo, podemosf ácilment eapar eceral ot roladodel aTi erra.
Cuandoungr upodenosot ros,delDoj o del aSedeCent raldeAi ki dof uimos
i
nv it
adosensept iembr ede1978aAmér i
cadelSur ,misueñoi nfant ilsehi zo
realidad.Lai nv i
taci ón,conocasi óndelSept agési moAni ver sariodel aI nmi graci ón
j
aponesaaBr asil,nosf ueext endi daporl aFeder aci óndeAi kido( Pr esi dent e,R.
Kawai i),ysenosbr i
ndóunv i
v or eci bi
mi entoenSaoPaul o,Rí odeJanei royMogi
das Cr uces,donde r esi den e i nfluyen poder osament e muchos j aponeses.El
concej omuni cipaldeSaoPaul omeot orgóporv ot aci ónunáni mel adi st i
nci ónde
ciudadanohonor ario,l oque,porsupuest o,mer esul tógr at if
icant e,per ot ambi én
me i mpr esi onó pr of undament el a act i
tud ser i
a yf ormalque most raron l os
pract i
cant esdeai ki domi ent rasr ecibíani nst ruccionesdur antel assesi ones,yl os
alumnospot enci alesmi ent raspr esenci abanl asdemost racionespúbl i
cas.
Trasnuest rav isi taal Br asil fuimoscuat rodí asaAr gent inaydosdí asaUr uguay .
Unav ezmás,enBuenosAi resyenMont ev ideo,cel ebr amosdemost r
aci ones
públ i
cas e i mpar timos i nst rucci ón especi alde ai kido,yde nuev o en ambas
ciudadesnossent imosabr umadosporl a cál idaacogi daquer ecibimosyporl a
sinceraact ituddel ospr act i
cant es.
Adondequi er aquef uér amos,elent usi asmoporelai kidor ebasabanuest ras
expect at ivas;per onuncaol v i
dar él aemoci ónsent idaalhacerr eal i
dadmisueño
i
nf antildeest aralot r
ol adodel aTi er r
a, puest oqueAmér i
cadelSurest áenelot ro
extremo del a Ti er rar espect o alJapón,yUr uguayest á di rect ament een l as
ant í
podas.
Nuest rav isita a Mont ev ideo l os dí as 24 y 25 de sept iembr ef ue al go
verdader ament e di gno de apr eci o, pues ot ro acont ecimi ent o i gual ment e
conmov edornos esper aba.Aldí a si guient e de una demost ración de ai kido
celebr adaenelaudi toriomásgr andedeMont ev i
deo, const ruidopar aconmemor ar
l
aI ndependenci a,f ui mosi nv itadosal aAcademi aMi li
t ardeUr uguay .Esést auna
escuel adeél i
te,consól o300al umnossel ecci onadosent rel osj óv enesmás
bril
lant esdel paí s, yconunpr ogr amal lenodeabundant escur sosdeci enci ami lit
ar,
dondeelai ki doesasi gnat ur acor rient e.¿ Porquései ncl uy óúni cament eelai kido
en elpr ogr ama,cuando,l o mi smo elj udo que elkar at e,er an t ambi én muy
popul ar esenel paí s?
Alt ér mi nodel ademost raci ónpúbl icayt r
asmiconf erenci asobr eelai kido,el
directordel aAcademi aMi litarsel ev ant óypr onunci óuni nspi radodi scur so.Di jo:

Enlosmovimient
osfluidosdelaiki
dohaysi
empr euncentr
ofi
rme.Unsentido
delequil
ibr
iopenetr
acadamovi mientodelamanoydelpi eyést
ossedeslizan
suavemente,comoenunbai l
e,porqueelmovi
mientodelcuer
potodonoesmás
queelmovi mi
entosuavedelcent r
o.Creoquel opri
nci
palenelaikidoesl a
reali
zaci
óndeuncent r
of uert
eyfir
me.Loesencialpar
anuestr
opaísalencar
arla
agitaci
óndelmundoesculti
varunespí r
it
uconuncent rof
uer t
epordent royuna
formabenévolafuer
a.Quiero quel osalumnosdeest aAcademi a,queest án
destinadasaconver
ti
rseenguí asdenuest r
opaí s,seentrenendur amenteen
aiki
doyconsiganest
ecentrofuerte,l
omi smofí
sicaqueespiri
tual
ment e.Est
aes
l
ar azónporl
aqueelaiki
doseincluyeennuest
roprogramaordinari
o.

Eldi r
ect orexpr esót odol oquey oest abapensando.Uncent rof uer t
eyf i
rmees
l
oqueelMaest roUeshi bal l
amabaconst ant ement elauni daddelki -ment e-cuer po.
Esta es l a esenci a cr ucialdelai ki
do,l o mi smo como pr inci pio que como
mov i
mi entor eal .Tan pr ofundament e me i mpr esionó su al ocuci ón,que se
acrecent ó midet er minaci ón de cumpl i
rcon nuest r
ar esponsabi l
idad,como
alumnosdeai kido, deasegur arqueest elegadol l
egueconmásf aci l
idadat odoel
mundo,si nt enerencuent al ar azaol anaci onal i
dad.Lasi ngul arenseñanzadel
aikidoysust écnicasdebenest arsi empr edeacuer doconsuesenci abási ca.Si
nosenor gull
ecemossól odesuor iginali
dadynosapegamosael lapodemoscaer
víctimas de una v isi
ón mi ope,deldogmat ismo,de l a pr esunci ón y del
prov i
nci ali
smo.Habi endoi doalot roext remodel aTier r
at uvei nesper adament el a
opor tunidadder ef lexionarsobr eel futurodel ai kido.
Laesenci adelai kido,launi ónki -ment e-cuer po,deber eal i
zar seporl aper sona
enter a.Sil o capt amos mer ament e como una r eali
dad espi r
itualpodemos
volver nosdoct r
inar iosycaerenl aabst racción.Sil ov emossól ocomounasunt o
de t écni ca y de dest reza f ísica,ent onces quedamos sat isf echos con una
expl i
caci ónsi mpl i
st adel osmov imient os.Laesenci aabar cal oespi ritual ylof í
sico,
ydebemosr ealizar locomoelbudoqueuni ficaelki ,l
ament eyelcuer podesdeun
punt odev istafilosóf icoyr eli
gi oso.
Elmej ormododedomi naradecuadament eest aesenci aconsi steenconsi der ar
cuidadosament el aspal abrasdelFundador .Enunapr imer al ect ur asusf rases
puedenserunpocoar duas,per ol al ecturar epet i
dayl ar ef lexi ónay udar ána
revelarl osdi stintosni velesdesi gnifi
cado cont enidosen el las.La r eferenci a
frecuent eal a pal abr aj aponesa nen puede mol estar,per o conser varemosel
térmi noor iginalporl acar enciadeunequi val ent eexact oenot r asl enguas.( Nen
connot aconcent raci ón,pensami ent o-moment o, unidir
eccional i
dad) .Lar ealización
denenesl allavepar aabr irlaesenci adelai kido; dehecho, const ituy eelv erdader o
corazón delai kido.Elsi guient e coment ar i
o delMaest r
o Ueshi ba acl ara el
significadodeest o:

Elcuer poesl aunifi

caci
ónconcr etadel of í
sicoyl oespi r
it
ualcr eadoporel
univer
so.Respi ralaesenciasuti
ldeluniversoysehaceunsol ocuer poconél ;de
estamaner a,elent r
enami ent
o eseladi estramiento en elcami no del avi da
humana.Enelent renamiento,laprimerat ar
eaesdi sci
pli
narcont i
nuament eel
espíri
tu,agudizarelpoderdenenyuni fi
carelcuer poylament e.Estossonl os
ci
ment osdeldesar r
oll
odewaza,que,asuvez,sedespl i
egai ndef i
nidament ea
tr
avésdenen.
Esesenci alquewazasi empr eestédeacuer doconl averdaddeluni verso.Para
queesosucedasenecesi t
aelnenadecuado.Sielnendeunoest áconect adoal os
deseosdelpequeñoyo,est áequivocado.Puest oqueelent renami ent
obasadoen
i
deas er r
óneas va cont r
a l a verdad del uni ver
so, acar rea sus pr opias
consecuenci astrágicasysuevent ualdest rucción.
Nennoest ánuncapr eocupadoporganaroper der,ycr ececuandoseconect a
adecuadament econelkideluni verso.Cuandoest osucede,nenseconvi er teenun
podersobr enatur alqueveconcl aridadt odasl ascosasdelmundo,i nclusoel
menormovi mient odel amanoodelpi e.Unoseconvi erteenuncl ar
oespej oque
todolor efl
eja,ycomounoest áenelcent rodelmundo,puedeverconcl aridadlo
queest ádescent rado.Estaesl aver daddeganarsi ncombat i
r.
Par
a desar rollarl os movi mientos sut il
es delkibasados en nen debes
compr enderquel abasedelar t
emar cialesell adoi zqui erdo,yelladoder echoes
dondeapar eceelkideluni verso.Cuandounoal canzaelr einodel al i
ber t
ad
absoluta,elcuer posehacel igeroymani fiestat ransfor maci onesdivi
nas.Ell ado
derechopr oducepoderat r
avésdell adoi zquierdo.Eli zquierdoseconvi erteenun
escudo,yelder echoenl araízdel at écnica.Est al eynat uralyespontáneadebe
estarbasadaenelcent ro,yunodebemani f
est arlibr
ement eelyocomor ot aci
ón
dinámicayesf érica.

ElMaest r
o Ueshi ba enseñaba que elcul ti
v o de nen consi stí
a en l a
concent raciónuni direcci onaldelespí ri
tupar abuscarl auni ónconl ar eal idad
universalquenost r
ajoaest av i
dat er rena.Cuandol ament eyelcuer po, unificados
pornen,sear moni zanconelpr i
nci piodeununi ver soor denado,l aper sonase
l
iber adelegoí smoydel av acil
ación,desencadenandounpodersobr enatur alque
todo l ov e.Enconcor danci aconelpr incipio delcambi o universal ,semuev e
diestrament e,conl igerezayhabi l
idadyconcapaci dadpar amani festarlibrement e
enmov i
mi entosesf éri
cos.
Nen,l aconcent raciónsi nceraquebuscal auni dadent reelor dendeluni v ersoy
elpr i
ncipiodecambi o,seconv i
erteasíenl af uentedel aact i
vidadsut i
ldelki .
Cuandoest aact ivi
dadsut i
l,enraízaennen,semani fi
estaenelcor azónyenl a
ment edeunpr acti
cant e,ést esev uel vel i
breyabi erto,ysuper spicaciasehace
penet rante.Cuandof unci onaat rav ésdelcuer po,elr esult
adoeselmov i
mi ent o
vivoydi námi coenr otaci ónci rcularyesf érica.Enr esumen,nenesl al í
neaque
conect ael ki-ment e-cuer poconel kiuni v
er sal.
Eldescubr imientodenenporelMaest roUeshi basepuedeat r
ibuirasusev er o
ent r
enami ent oal ol ar go de muchos años,per ol o que l e per mi ti
ó enf ocar
clarament eest econcept of uesuexper ienciacr í
ticaensi tuacionesdev i
dao
muer teque,podr íadeci rse,r ayaron l o mi l
agr oso o l o sobr enatural,per o que
const i
tuyer onsi ndudaal gunosdel osacont ecimient osmássi gnifi
cat i
vosdesu
vida.
Unadeel l
ast uvol ugardur antesuv i
sita,entref ebreroyj uniode1924,a
Mongol i
aI nterior,acompañandoaDeguchiOni sabur ó, cabezadel asect arel igiosa
Omot o,ai nspecci onarunt err
enopar aest ablecerenélunl ugarsant oquef uer a
cent r
odet odasl asr eli
gi onesyl abasedeunnuev oor denmundi alsoci al-
pol ítico.
Lascondi cionesenl ar egi óner ani nest abl esyv i
olent as,yelv i
ajeser ealizócon
riesgosdesusv idas.
Nopodemosent rarendet al
lessobr eest aav entura, peroelgr upo, acompañado
por una par tida de sol dados conoci da con elnombr e de Ej ércit
o de l a
Independenci adeMongol iaInteri
oryExt er i
or,sedi ri
gi óasudest i
noeneldi strito
de Xi ng'an,si endo at acados en v ar ias ocasi ones porsol dados Naci onal ist as
Chinosyporgr uposdebandi dosacaballoquemer odeabanporl azona.Enl os
pasosdemont añapróximosaTongliaofueronemboscadosdesdet odosloslados.
Sedi cequeelFundadorcr eyóquelamuer t
eerainevi
tabl
eysepr eparóparaelf in,
peroalencar arlal l
uv i
adebal asexperi
mentóunai mpert
urbablecalma,y ,sin
mov ersedesuposi ci
ón,lasesquivabaconunl i
gero movimiento delcuerpo.
Escapómi lagrosament eindemne,yposteri
ormenteélmi smocont óelincidente
consuspr opiaspalabras:

Nopodí amover mededondeest aba,asíquecuandol asbalasvení anvolando

haci
amígi résimpl ement eelcuer poyvol víl
acabeza.Pr onto,cuandoconcent r
é
mivisión,pudesaberi ntuiti
vament eenquédi recci óni baadispar arelenemi go,si
apuntarí
asusr iflesdesdel ader echaodesdel ai zqui er
da.Podí avergui j
arr
osde
l
uzbl ancacent elleandoj ustopordel antedel asbal as.Lasesqui vabagir
andoy
vol
viendomicuer po,ynomedabanporpoco.Est osucedi ór epet i
damente,con
apenast i
empopar arespirar,peroder epent etuveunavi si
óninteriordelaesencia
delbudo.Vicl arament equel osmovi mient osenl asar tesmar cialescobranvida
cuandoelcent rodelkiest áconcent radoenl ament eyenelcuer podeuno,yque
cuantomásmecal maba,mássecal mabamiment e.Podíasaberi ntui
ti
vamente
l
ospensami entos,incluidasl asintencionesviol entas,del osotr os,pueslament e
encalmaescomoelcent roi nmóvildeunapeonza;gr aciasalaqui etuddelcentro,
l
apeonzapuedegi r
arsuaveyr ápidament edet alf ormaquepar ecequenose
mueve.Est aesl aclaridadment alyfísi
ca( sumí-kiri)queexper i
ment é.

Uni ncident eposter

iorenl av idadelFundadorl econv enci
óaúnmásdel a
cl
aridadquepuedenal canzarunament eyuncuer poencal ma.Sucedi óundí ade
l
apr imav erade192ensudoj o deAy abe,cuandof uedesaf i
adoporunof i
cial
navalarmadoconunsabl e.ElFundadorhi zof r
ent
easuat acantetansól oconsus
manosv acías,ycadav ezqueeladv ersar i
ogolpeabaconsuar ma,élmov í
ael
cuerpoliger í
simamenteesqui vandol aest ocadaoelt aj
odelsabl e.Losf l
uidos
mov imi
ent osev asi
vosdelFundadorer andemasi adopar aelof icialnaval,que
prontodesi sti
ó,tot
almenteexhaust o.Post eri
ormenteelFundadorr ecordar
íaeste
sucesodi ciendo:

Nofuenada;sólounasunt odecl ar
idadment alyfí
sica.Cuandoeladver
sari
o
atacabapodíaverunr espl
andordeluzblanca,deltamañodeungui j
arr
o,vol
ando
pordelant
edelsable.Podíavercl
aramenteque,cuandocent el
l
eabaunaluzbl
anca,
elsablelasegui
rí
ai nmediatament
e.Todol oquehi cefueevitarl
oshacesdeluz
bl
anca.

En esteincidente,i
dénti
co a l a experi
enci
av i
vida en MongoliaI nt
eri
or,el
Fundadorhabíasidocapazdeper cibir
,int
uit
ivaei
nstantáneamente,i
nclusoelmás
suti
lmovimientoprocedent
edelant agóni
copensamient odeunenemi go.Enaños
poster
ior
es se r ef
eri
rí
a'a tales per cepci
ones sutil
es y vi
siones como « las
vi
braci
ones delcuer po haciéndose eco de l av ibraci
ones deluni ver
so»,y
compondríapoemascomoel siguiente:

Depi
e,ent
reelci
eloyl
ati
err
a,
 conect
adoat odaslascosasconelki
miment eest
ár esuel
ta
ahacerseecodet odasel
las.

Asícomprendí
aelFundadorlaesenci
a,elcor
azóndelai
ki
do,yapar
ti
rdeahí
desar
rol
lósuspensami
entossobreelamorylaar
monía.

Di
ri
giral
adv
ersar
io

Lascar act eríst icasde l ast écni casbási casdelai kido son l al i
ber tad yl a
espont anei dad mov iéndose esf ér i
cament e. Los mov i
mi entos y ademanes
esf éricossonelal fayelomegadelent renami ent oenl oqueser efiereal os
despl az ami ent oscor por alesquei ncl uy engi rarypi vot ar( tai-
sabaki ).Est eénf asis
enel di nami smoesf ér icohaconduci doai nter esant esev oluciones.
Porej empl o, apesardel hechodequeel aikidoenseñat écnicasr udas, comol os
gol pesdi rect os( atemi )yl aspr esasdemuñeca,her edadasdeant iguasar tesde
combat e,l ai nsi st enci aenl ar otaciónesf ér icapr oducel ai mpr esiónv i
sualdeuna
danza cor eogr áf ica,suav ement ef luida,r ef inada ydel icada.Másaún,sibi en
algunast écni cas,comol asdel anzaraunadv ersar io,conduci rlealsuel oosegui r
susmov imi ent os, creanunampl i
oar co, sinembar go, elai kidopueder ealizarseen
unespaci ol i
mi t
ado.Est oesdebi doasusmov i
mi ent osesf ér i
cos, encont rastecon
l
osmov i
mi ent osl ineal esdeot r
asf or masdear temar cial,enl asqueelempuj e
direct ohaci aadel ant eohaci aat rásapar ent amay orv i
ol enci ayr equi ereunamay or
áreapar aact uar .
Enef ect o,gr aci asal aacent uaci óndelmov i
mi ent oesf ér i
cosehansuav i
zadoy
refinadot écni casqueor i
ginal ment eer andur asyt oscas,yot ras,cuy aej ecución
demandabaunampl ioespaci o,pudi eronserr educi dasaunapequeñaesf era.
Pr obabl ement e ést a es una de l as r azones porl as cual es elai kido est é
consi der adocomounar tesumament esof ist i
cado.
Sin embar go,se deber ían adv erti
ri nmedi atament e que l os mov imientos
circul aresdelai kidonof uer ondesar roll
adosconelpr opósi toder efinarelar te,ni
par ael abor arunt i
podedef ensapasi v a.Elf i
nexpl í
ci toer aposi t
ivoyagr esivo:
vencerycont rol arl af uer zadeladv ersar io.Elai kidonaci ódelesf uerzopordar
respuest aapr egunt ast anv italescomoést as:¿ Quéhacercuandounoseenf r
ent a
conal gui enf ísicament emásf uer te?¿ Cómopuedov enceralot rosi nusarni ngún
ti
podear mas?¿ Cuálesl af or mamásr aci onaldedomi naraunadv er sariosi n
recur riraunapel igrosav iolenci aoat retaspsi col ógicas,conser vandoal av ezl a
i
nt egr idaddelbudo?Enunapal abr a,¿ dequémodoi dearunadef ensacont ra
algui ensuper iorent amaño, fuer zayexper ienci a?
Elpr inci pioyapl icaci óndel ar otaci ónesf ér i
cacomof undament odelai ki
dof ue
concebi do por elMaest ro Ueshi ba como r espuest aat ales pr egunt as,y
desar rollado,asi mi smo,porélcomo un moder no r etoal as ar tes mar ciales
tradici onal es.ElFundadordomi nabav ar i
asf ormasdej ujutsu,como l adel a
Escuel aKi t óyl adel aEscuel aDai tó, yseent renabaenelant i
guoar tedelsabl ede
l
aEscuel aShi nkage.Descont entoconl oquehabí aapr endido,sesomet i
óaun
ent renami ent oyunadi sci pli
nar igur osos,y ,ut il
izandol af il
osof í
adelnencomo
base, propugnól amani festaci ónl i
br eyespont áneadel yoenmov imient oesf ér i
co.
Elpr i
nci pioqueseencuent raenelj uj ut sucl ási codequel obl andocont rol aal o
dur oyl of lexiblev enceal or ígido,f ueher edado,aunqueconunadi fer enci a
fundament al,porelMaest roUeshi baensuf or mul aci óndelai kido.Enelant i
guo
j
uj utsuseenseñabaque« cuandot eempuj en,cede;cuandot i
rendet i,empuj a
haci aadel ante» .Enl osmov i
mi ent osesf ér i
cosdelai kido,encambi o,est ose
conv ierteen« cuandot eempuj en, pi v ot aygi ra, ycuandot irendet i
,ent ragi rando» ,
l
oquequi eredeci rqueunodebemov er seci rcul ar ment eenr espuest aal adv ersar io
y que,mi ent ras nos mov amos esf ér icament e,mant endr emos elcent ro de
grav edadquecr eaelej eest abl edelmov imi ent o.Almi smot i
empo,elcent rode
grav edaddeladv er sar ioseal ter ar á,yalper dersucent rot ambi énper der át odo
poder ;ent oncessel esomet er ár ápi daydef initivament e.
Enell enguaj edelai kidoest econcept oesdel omásadecuadoenl oquese
refier eal osmov i
mi ent oscor por al esquei ncluy env olver seygi rarycuy at écni ca
bási caesent rar ,conoci dosconelnombr edet ai-sabakio,másexact ament e,de
i
rimi -issoku,quesi gni fica« ent rarconunsol opaso» .Est andodepi e,car aacar a
ant eunadv ersar ioenl aposi ciónhanmi ,cuandoeladver sariosemuev ahaci a
adel ant eev i
tar emosl aembest idal inealent randoenl aaper turaqueest áf uer ade
suv ista,llamadashi kakuoángul omuer to.Elpunt ocl av eaquíesunj uegodepi es
rápi doysegur omedi ant eelcualnosapoder amosdelcent rodeladv er sar io.La
técni cabási cai ncluy e,mi ent r
asent ramos,ungol pe( atemi )alpunt odespr ot egido
yv ul nerabl edeladv ersar io,per oenelent renami ent oav anzadoseej ecut anv ar i
os
mov imi ent os( iri
mi -nage, iri
mi -tenkam, irimi ot oshi ).
Comoy ahei ndi cado,eli rimiesesenci alalpr inci pioder ot aciónesf érica,yl a
consi deraci ónmási mpor t
ant equepodemoshaceresl adequehayquemant ener
siempr enuest ro cent r o degr av edad.Enunasi tuaci óndecombat er eal ,par a
apoder ar se delcent ro deladv ersar io y hacer se car go de l a si tuaci ón,es
i
ndi spensabl eent rarconl af uer zapl enadelki .Enelmoment odeent r ar,cuando
vienehaci anosot r osungol pedi rect o,debemosev i
tarat odacost acual qui er
vaci lación.Haymuchosot rosaspect osi mpor tant es,per ocomoest aobr ano
pret endeserunadet alladaexpl icaci óndet écni cas,r emi timosall ect oral os
manual esper tinent es.
Sii ri
mir epr esent al ascar act eríst icaspr opi asdelbudocomot écnicamar cial,el
tai-sabaki ,mov i
mi ent o cor por alcor rect o,encar nar íal osr asgosesenci alesdel
aikido,consi der ado como conj unt o de mov imi ent os que cont r i
buy en a l a
armoni zaci ónconelcambi odi námi co.Porúl timo,l ast écni casdelmov i
mi ent o
cor por alsebasanenl auni dadespi ritualconelor dendelcosmosyenl auni dad
dinámi caconel uni v ersosi empr ecambi ant e.
Comohemosseñal ado,elmov i
mi ent ocor por alenelai kidoest ábasadoenel
princi pioder ot aciónesf érica,y ,delmi smomodoqueenelcasodeuncuer po
esf érico,elcent roesest abl eyelmov imi ent osur gedeesaest abi l
idad.Yest e
mov imi ent oesf érico,pormedi odet écni cassur gi dasdesucent royque,aunque
elegant es,poseeni nfinitopoder ,puedencont rolarcual qui erf uerzacont rar i
a.Par a
expl icarl osmov imi ent osdeai ki dopodr íamosapel aral asl ey esdel af í
sica,por
ejempl oal asf uer zascent rí
fugaycent rí
pet a, per o- subel lezaesenci alpr ocedede
l
auni dadki -ment e-cuer po,ypuest oqueset r
at adeunaexper i
enci adel aper sona
ent era,delserensui nt egr idad,elanál isisnoañadi ríar eal ment enadaanuest ra
compr ensión,
ymenosaúnal aposibi
li
daddedominarelar
te.
Elalumnodeaiki
dodebededi carlamayorpart
ede- uentrenamientoadominar
l
ast écnicasderot
aciónesféri
cayaest udi
arsuimplí
cit
oprincipiobásicoatr
avés
deunapr ácti
caconstante.Mientr
assemuev ahabr ádesercomounapeonza,
estableen su centr
o ysi n perdernunca elequi
li
bri
o;ent onces,yaunqueel
practi
cantepuedanot enerconci
enciadeell
o,l
aunidaddelki-mente-cuer
poconel
universosehabráal
canzado.
 El
car
áct
erquer
epr
esent
ael
ki,
escr
it
oconl
acal
i
graf
íadel
Maest
roMor
ihei
Ueshi
ba.

El
Fundadorensusúlti
mosaños(1968)haci
endounademostraciónconelbast
ónymost
rando
l
asmister
iosascombi
naci
onesdeki-shi
ntai
(ki
-ment
e-cuerpo)enl
atécni
ca.
 Al
rededorde1960.

El
Fundadorej
ecut
andol
atécni
cakoky
u-nage(
1956)
.
 Enel
Sant
uar
ioAi
ki
,I
wama,
Pref
ect
uradeI
bar
aki
(1962)
.

cai
Técni ri
mi-
nage(
1968)
. Usandounabani
coplegabl
epar
acont
rol
ar
unataquef
ront
aldesable.
 El
Doshu,
reci
biendoi
nst
rucci
ónper
sonal
del
Fundador(
haci
a1955)
.

El
Fundadoryel
Doshuhabl
andodelpasadoyfut
urodelai
kido
dur
ant
eunacharl
aqueseprol
ongar
íahast
abienentr
adalanoche(haci
a1955)
 El
Doshudur
ant
eunademost
raci
ónenel
Fest
ival
del
Sant
uar
ioAi
kideI
wama(
1984)
.

El
kif
luy
emi
ent
rasel
Doshuseej
ercit
aalaluzdel
albaent
reloscedr
osdel
Sant
uar
ioKumano,
enl
aPrefect
uradeWakayama(1982).
Del
egadosenl
areuni
óngener
aldel
aFeder
aciónI
nter
naci
onal
deAi
ki
do,
cel
ebr
adaenPar
ísen
1980.

El
Doshuhaci
endounademost
raci
ónenLosÁngel
esdur
ant
eunv
iaj
eal
osEst
adosUni
dos
(
1982)
.
El
Doshuv
isi
tandoel
Aiki
kai
deNuev
aYor
kconocasi
óndesuv
igési
moani
ver
sar
io(
1984)
.

El
Doshudi
ser
tandodur
ant
eunv
iaj
eaAust
ral
i
a(Si
dney
,1984)
.
El
Maest
roMor
ihei
Ueshi
ba,
Fundadordel
Aiki
do.
 LaPrácti
caDiar
ia
como
CaminodePerfección
Losj
óvenesPr
act
icant
esyl
osFundament
osdel
Aiki
do

Enañosr eci ent es,eli ncr ement odelnúmer odej óv enesal umnosdeai kidoha
sidoespect acul ar.Sól oenelHombuDoj o haymásdequi nientos,desdel os
pequeñosest udi antesdeenseñanzabási caal osj óv enesdesegundaenseñanza, y
al olargodel paísl osot rosdoj onosi nf ormandeunf enómenosi milar, r
egist rando
algunos de el l
os más de ci en al umnos.La Conf er
enci a anualde v erano de
Ent r
enami ent oj uv eni ldeAi ki do,quesecel ebr aenelNi pponBudokan,yl os
campament osdev er ano ydei nvier no pat roci nadosporelHombu Doj o en
Sugadai ra,enl aPr ef ectur adeNagano,yenI zu,enl aPr efect uradeShi zuoka,son
muyconcur ridosyel ent usi asmoesv erdader ament econt agioso.
Lacuest ióndei niciarunacl asei nfant ilenelHombuDoj o sepl ant eópor
primer av ezhacecasiv eint eaños.Lar azónpar adebat i
rlav iabi l
i
daddeunpaso
comoéseest ri
baenqueelai ki donosól osubr ay al osmov i
mi entosf í
sicos,si no
quet ardeot empr anor equi er el acompr ensi óndel af il
osof íaquehayt rasél .Los
element osdet i
podepor t
iv ool údi coquemant endr íaneli nter ésdel ospequeños
sonmí nimosyporesar azónt uv imosquemedi tarser iament enuest radeci sión.
Par a nuest ra gr an sor presa y sat isfacci ón,l a may or í
a de l os al umnos han
cont inuadol apr ácticadelai ki doal ol ar godel osaños.Al al arga,unonopodí a
dejardei mpr esi onar seporl asi ncer idadyl af or mal i
dadmost radaporl agent e
menuda en l a pr áct ica.Deci di dament e ést as son cual i
dades esenci ales par a
cual quieral umnodeai kido, yaseapr inci piant eoav anzado, yést eesunpunt oque
nodebemosol vi
darnunca.
Haceal gúnt iempo, uni nst ruct orasi stent equeenseñabaenunacl asedeni ños
enunf ili
aldelDoj o ex presósuasombr oporelr ápidopr ogr esodel osni ños.
Estabai mpr esi onadoporsui nt ensacur iosidad,suaper turaysubuenav olunt ad
parapr act icarr epet idament el osmi smosmov imi ent os.Descubr i
ót ambi énque
eranmuyper cept i
v osyquepodí anl eerl ament edelmaest roporl af ormaenque
habl abaoporl af ormaenqueel egíasuspal abr asol esmi raba.Dehecho,siel
maest ro no er a si ncer o en l as r egañi nas o en l os el ogi os alal umno,no l e
respet aban.Est ei nst ruct orl lev abapr act icandoqui nceaños,per oconocasi ónde
enseñara l os ni ños habí a apr endi do de el l
os que par a enseñarai kido son
esenci aleselespí ritudear moní ayelv erdader oamor .Yañadí aquemi ent ras
enseñabaal osni ñosl osf undament osdelai kidoést osl eenseñabanaéll os
fundament osdelamorydel aar moní a.Lacur iosi dadyeldeseodel osni ñosporel
aikidoest ánporenci madel ai magi naci óndel amay or í
adel osadul tos.
Elmét ododeent renami ent opar ani ñosyj óv enesdi fi
er edeldel osadul t
os, per o
l
osf undament osyl apr ogr esi ónsonsust anci alment elosmi smos.I gualqueenl as
clasesdeadul t
os,l osal umnoscomi enzanconl ospr eliminar es:losej erciciosde
funakogi( r emar )yf uritama ( asent ami ento delki ),quef uer oni deadosporel
Fundador ,cuandocompr endi óque« estey onoesot roqueeluni verso» ,como
mét odospar ai nv i
taral aesenci adi vinaapenet rareneli nteriordenuest ropr opio
cent ro.
Enelej er ci cioder emar ,unoest ádepi econunapi ernaadel antadayl aot ra
detrás,apr et andoambasmanoscomosisost uv ieraunosr emos.Lascader asse
conv iertenenelcent rodeunmov imi ent or epet itivohaci aadel anteyhaci aat rás
quesepar ecealder emar .Dur ant et odoelmov imi entoadel ant eyat rás,elkise
mant ieneenelcent ro como mét odo par auni fi
carl ament eyelcuer po.Los
alumnosdi sfrutanv er dader ament edel osmov imi entosr í
tmi cos,apesardesu
pecul i
arnombr eydel osgest osqueent rañan.
Tr asest ospr elimi nar esseenseñaal osal umnosacaer ,rodandohaci adel ante
yhaci aat rás,yev ent ual ment epr act icanserdi rigidosporelmov imi ent oesf ér i
co
delcompañer o.Est oseconocecomol apr áct icadelukemi ;alquedi ri
gesel e
conocecomonage, yaldi r
igidool anzado, comouke.Segui dament esepr ocedea
mov imi ent osenposi ci ónder odi ll
asyt écni casdesuel o, lamadosshi
l kkoysuwar i-
waza.Yaquel osj aponesesest ánper diendoconr apidezl acost umbr edesent arse
enelt atamialest ilocer emoni al ,temí aquel osni ñospudi eranr ebel arseoque
encont rarandi fi
cul tadenr eal izart alesej ercici os,per osedemost róqueest ono
eraasí , ypar ami sat i
sf acci ónl esdi ver tíar eal ment et rabaj arenel suel o.
Est osej erciciosest ánbasadosenelsei za,elest i
lot radicionaldesent arse.Una
vezqueest apost ur aseconv ierteenunmodonat ur aldesent arse,comose
requi er ealpr incipioyalf i
naldecadacl asedeai kido,conduceporsísol aal
desar rollodeunaadecuadaet iquet a.
Desdet iemposant iguoshasi do unamáxi madelbudo:« Comi enzaconl a
etiquet ayt ermi naconl aet iquet a.»Laet i
quet aqueseenseñaenai ki do- respet o
mut uo,consi der aci ónporl osdemás,aseo-no sel esi mponeal osal umnos
medi ant eadoct rinami ent ooamenazas,si noqueesl aconsecuenci anat ur alde
apr enderasent arsecor rectament eensei zaydedomi narl osf undament osdel
suwar i
waza.Elcuer por ectoest ár elaci onadoconl ament er ect a,yl acl av edel
asunt or adicaenelr espet oporelal umnoi ndi v i
dual ,elcualdesear á,desdesu
i
nt erioryporpr opi ai nici ati
v a,compor tar sedeacuer doconl asmásal tasnor mas
deconduct a.Laet i
quet aesunaspect oi mpor tantedel apr áct i
capar at odo
alumnodeai kido.
Lapost urasei zadesent ar se,unaci vil
izadacost umbr ecer emoni alent rel os
j
aponesesdesdet iemposant iguos,esl af uent edel aet i
quet anat urali mpr esaen
l
ament edel agent e.Aunquel acost umbr edesent arseensei zapuedeest ar
decay endo en l av ida di aria,est oy conv enci do de que sus r aíces ét icas y
espi ritualesnodesapar ecer ánf áci lment e.Ycuandov eoal osni ñoseneldoj o
sent adosensei za,consusespal dasr ect asyl asdosmanoscol ocadassobr esus
rodi l
lasdobl adas, renuev oot rav ezmiconv icci óndequedebesegui rocupandoun
l
ugarcent ralenl apr áct icadelai kido,por queesl af uent edel aet iquet acor r ecta,
esbási capar amuchast écni casyesesenci al par ael buenent renami ent o.
Tr asobser varper sonal ment elapr áct icadeai kidoent reni ñosyj óv enes,l l
egué
al aconcl usióndequel adeci sióndei mpar tircl asespar aellosest abaj ustificada.
Almi smot iemposent iríal ar esponsabi li
daddequenosupi éramost ransmi tirlesla
esenci a mor aly espi ritualdelai kido,máxi me cuando hoy especi alment el a
delincuenci aj uv enilseest áconv irtiendoenunpr obl emamundi al,yl acul pade
este pr oblema no puede deposi tar se si mpl ement e en l os jóv enes,si no que
nosot ros, losadul tos, tambi éndebemoscar garconel la.
Conant erioridadheseñal adoqueal gunasper sonast i
enenunai deaf al
sadel o
queeselai kido.Ahor adeboi ndicarquehaygent equenocompr endeelpr opósi to
delai kido,especi alment eent rel ospadr escuy osni ñosnosont anagr esivosot an
fuer tescomol osot ros, yent rel oscual esexi steunat endenci aaempuj arl
eshaci a
elai kidocomosiést af ueral asol uci ónasupr obl ema.Pensarqueelai kidohar á
másdur osymásf uer tesasushi j
oshacei njust
iciatantoasuspr opi
oshi joscomo
alai kido,pueselai kidor echazat odasl asf ormasdev i
olencia,justifi
cadaso
i
njust if
icadas.Del ocont rari
onoser íadi f
erentedel asf ormasdear t
esmar ci
ales
enl asquesecomer ciali
zanel l
ucharyel ganar .
Aunar i
esgodepar ecerr ei
terati
voqui erodeci runav ezmásqueelai kidoesun
cami noespi ri
tual,ysui dealesl ar eali
zacióndel aarmoní ayelamor .Pormedi o
deldi scipli
nami entodel ament eydelcuer po,especialment edel ament e,elaikido
conduceal aper fecci óndel aper sonalidadydel ahumani dad.Loqueenseñamos
al osni ñosnoesf uerzabr uta,niv iolencia,sinoelcul ti
vodelkiat ravésdel
entrenami entoment e-cuer po,loqueal al argalesapor taráconf i
anza, dignidadyl a
facultaddecont r
olarsuspr opiasv i
das.
Asíaspi r
amosaquet antolosni ñoscomol ospadr escompr endancl arament e
elobj et i
vodelai kido.Tambi éneli nstructordeber át enersi empr eenment eel
propósi tocent raldenuest r
oar teynopensarj amásquel osni ñossoni ncapaces
decapt arlosf undament osdelai kido.El los,losni ños,t ambi én deber ían ser
consi deradoscomoi ndi vi
duosqueaspi ranacr ecerenelsender odelamorydel a
armoní a,comol ohacecual quieradenosot rossindistincióndeedad.

Ampl
i
andoel
Cír
cul
odel
Aiki
do

Junt o al ai mpor tanci a delent renami ento par a ni ños y j óv enes,ot ra

car act erí
sticadelai kidoquel edi ferenci adeot rasar t
esmar cialesessugr an
númer odepr act i
cant esf emeni nas.
Enañosr ecient es,i nclusoenelJapón,elnúmer odemuj eresent odosl os
depor tes,except oenelboxeoyenelsumo,hai doenaument o.Enl asar tes
mar cialesl asmuj eresest ánpr esent esenelj udo, elkendo, elkar ate, elkempo, etc,
per o par ecequeeselai kido elquehaat raí
do,pr opor cional ment e,elmay or
númer odemuj eres.Per oest ef enómenonohasi dounest r
ictoasunt odenúmer os,
sinoquet ambi énhasi docual i
tat i
vo,porelhechodequeelent renami entodel as
muj er esañadepr ofundi dadyampl itudal ai kido.
Exi steent r
eel l
asunaconsi der ablev ariedaddemot i
v osyr azonespar apr acti
car
aikido, yhaymuj eresdet odasl asedadesypr ofesionesquesededi canaest avía,
queper manecenenel ladur ant emuchosañosyqueaspi ranal osmásal tos
i
deal esespi rit
ual esdelbudo.Enci ertosent i
dopar ecequeelai kidoest uvi
era
especi alment eabi ertoal asmuj eres,def ormaquepuedencr uzarf áci lment esus
puer tasypar ti
cipardemodonat ural ensupr ocesodedesar rollo.
¿Esést al ar az ónporl aqueelai kidoesav ecest anext rañayer róneament e
i
nt erpr etado?Sonmuchasl aspr egunt assi mpl ist
asyl asdecl aracionesal respect o.
Lagent epr egunt a« ¿ Elai kidoesunar temar ci
alpar amuj eres? »Di cen:« Parece
quef av oreceal asmuj eres. »Oi ncluso:« Esaf emi nado.»Al gunoscoment ariosson
sexi stas,como,porej empl o:« ¿Lapr ácticami xtanodi strae? »O« ¿tant asmuj eres
noent orpecenl apr ácticar eal? »Ot r
aspr eguntaspar ecensur girnat uralment e:
«Lasmuj eresnoest áni nter esadasenelbudo.¿ Nopi ensansól oenelai ki
docomo
unaf ormadedef ensaper sonal ,o sól o como unej erci
ci o par al asal udyl a
belleza? »« ¿Nosont ratadasl asmuj erescont imidez;acasonosel esdi spensaun
tr
at oespeci al
?»
 Unav ezmáspr egunt asycr í
ticassur gendel ai gnor anci asobr eelai kido.Una
per sonaquehubi er aent renadoi ncl usomí nimament eenai kidooquesupi eraal go
desuf il
osof í
a,oquesobr et odohubi erar eal i
zadol ar i
gur osadi sci pli
napar a
alcanzarsumásal tamet a, nuncahar íat alescoment ar i
os.
Expr esadosenci ll
ament e,elai kidoesunbudoabi ertoat odal agent equeaspi r
a
auni ficarelkideluni versoconsukiper sonal .Par at odosl osmi embr osdel ar aza
humanaeselcami noporelqueseal canzal aar moní acont odosl osser es.Las
puer tasdelai kidoest ánabi er tasal agent edet odasl asedades,cl ases,sex os,
naci onal i
dadesyr azas, yl anodi scr imi naci ónynoexcl usividadsoncar acterísticas
bási casdelar te.Comoenelcasodel osj óv enesydel ospr act icant esmay or es,
quemásadel ant eseabor dar á,l asmuj eresnosonobj etodeni ngúnt i
pode
discr imi naci ón.Aúnmás,acusaralai kidodef av orecer l
asodegar lesunt rato
pref erent eporsercompar ativament emuynumer osaseshacer ser eodesexi smo
l
at ent e.
Mi ent r asqueelai kidonodapr ior idadniamuj er esniahombr es, esv erdadque
elbudot r adicional ,desar roll
adoenunépocadef eudal i
smo,síer av ist ocomoun
domi ni oexcl usi vament emascul i
no.Lacr í
ti
cadequeelai kidoesaf emi nadooque
favor eceal asmuj eresnoesmásqueunr esiduodeest aant i
cuadaact it
ud.Yy a
queést eesunpr obl emaser ioquecor respondealpr esent eyalf utur odel asar tes
mar ciales, deber í
amosexami narmáscui dadosament et alesact it
udes.
Lasant iguasar tesdel uchaseor iginar onenunaépocaenquesól ol oshombr es
seenf rent abanav i
daomuer teenelcampodebat all
a, ylaopi nióndequeelbudo
eraundomi niopar ticularmascul inopudoal gunav ezest arj ust if
icada.Per oen
nuest ro mundo moder no, cuando l as ar tes mar ciales deber ían ser el
ent renami ento de l a ment et ant o como del cuer po,est a v isión r esul t
a
compl etament eanacr ónica.Lai deadequel asar tesmar cialesdeber íanr educi rse
sólo al oshombr esdescansabaenl aacept aci óndel av iolenci a,per o di cha
acept aci ón y a no es v álida.Elbudo moder no,consi der ado como v ía de
ent renami entodel auni dadment e- cuer po,est ábasadoenl aasunci óndelamory
l
a ar moní a,yde el l
os es elai kido elque pr incipalment ei ntent a cul ti
v arl a
verdader ahumani dadenunmundopací f
ico.
Elai kidopar amuj eresescl ar ament eunbudo,ynoexi st edi f er enciaenel
ent renami entodemuj eresyhombr es.Lasmuj eresquer eal ment esesomet enal a
práct icadelai kidol l
eganasaberest o, conl ocualnoquer emosnegarelhechode
queal gunasmuj er essíent renenai kidopensandoqueesút ilcomodef ensa
per sonalounej erci cioi dealpar al asal udyl abel l
eza.El l
ashansi doengañadas
porar tícul osdeper i
ódi cosyr ev i
st asquedescr ibenl apopul aridaddelai kidoent r
e
l
asmuj er es, yenl oscual esser eflejanl ospr ejuiciosqueacabamosdedi scut ir.
Per ounav ezquecomi enzanaent renarsedancuent adequeelai kidosupone
unapr áct icar eiter adaquer equi erel auni daddel ament eyel cuer poyel cul t
ivodel
poderdelki ,yqueelhechodequepuedaserbenef iciosopar al asal udyl abel leza
o que si rva como def ensa per sonales si mpl ement e una consecuenci a no
relaci onadaconelespí ritudelai kido.Buscart alesr esul t
adosr ápidament eycon
unf inensí -
mi smossocav arí
al av er dader aapr eci aci óndel oqueelai ki
dot iene
queof recer .
Al gunasmuj er es( asícomohombr es)puedenr esi sti
rseal apr áct icar epet iti
va
depost ur asbási cas,per oést assonpr eliminar esi mpr esci ndi blespar aapr ender
l
ast écni cas.Apr enderl adistanci aadecuada( ma- ai)deenf r
entaraunadv er
sar io
puede r esul t
ar i nesper adament e di fícil
,l o mi smo que l a r eal
ización de
mov imient osdel ospi esdesl i
z ándosedef ormasuav e,alestil
odel adanzaNoh.A
otr
assel espuedepl ant earinicialment eunpr oblemaeneldesar r
ol l
odelpoderde
l
ar espiración, oki ,queseor i
ginaenel cent royseext iendeal olargodel osbr azos
ydel asmanos.Puedequehayquepr act i
carunayot rav ezhastal l
egaradomi nar
elukemi ,ocaí daqueseef ect úamant eniendosi empr eelcent r
oyelequi l
ibr i
o.
Perol asdi fi
cultadesconl asqueseencuent ranl ospr i
ncipi
antes,quei mpl i
can
confusión,sudor esyocasi onal esmagul laduras,nopar ecendesani marles.Según
el
los,est asdi fi
cul t
adessonunr et
omásqueundesal i
ento,yrefuerzanenr ealidad
l
amot ivaciónpar allegaradomi narel ai kido.
Loshombr essuel enhacercoment ariossi milares, ypar ecequesonl asmuj er es
quienest i
enenmásr esistencia,paci enci ayv ol
unt addecont i
nuarenl abr echa,l o
quepr obabl ement eest ér el
aci onadoconi nconsci entespoder es,cr eati
vosque
el
lasposeen.Lasmuj eresquepenet ranporl aspuer t
asdelai ki
dor arament e
abandonanl apr ácticaalpocodeempezar .Almenosochodecadadi ezcont i
núan,
ycuant omást iempoymáspr ofundament epr actican,másseembel esanconel
ai
kido.Lar azóndet odoest onoest ádelt odocl ara,per opodemosext raeruna
i
deagener alapar ti
rdel oscoment ar
ioshechosenent revi
stasenl osper i
ódicosy
l
asr evistasyenensay osquedev ezencuandoapar ecenenelbol etí
ndenot icias
i
nternopubl icadoporel HombuDoj o.

«Cuandocomencéelai kidonopodí adarnisi quieraunavol t

ereta,asíque
cuando r odé porpr imer a vez haci a adel ante sent íque eldí a había si do
provechoso. »
«Enmedi oañomicuer posevol vi ót anligerocomounapel otacuandome
l
anzaban.Cr eoqueelai ki
domehi zomásf uertecomoper sona,y,apesardeque
no t engo especi ales ideas acer ca delbudo,cr eo que est oy apr endi
endo a
apr eci arl
o. »
«Porl apr ácti
caconst ant edesei za,mipost ur ahamej orador ealmente.Mi s
prof esor esdel acer emoni adelt éydelar regloflorallomenci onanamenudo,ymi
prof esordedanzaj aponesadi cequel osmovi mientosdemi spi esymipost urase
hanper fecci onado. »
«Cuandopr acticabajudosi empr et uvecompl ejodei nferi
oridadacausadel os
hombr es, queer anmásf uert es,yal gunasdel ast écnicasdesuel onomegust aban.
Per oconelai ki
do,comoelf innoesl aexhi bici
óndesi mpl efuer za,yni ngunade
sust écni cassonof ensivas, disfrut
odever dad.»
«Ver dader ament emegust aseruke,por quecuandomepr oyect andesapar ece
todomior gul l
oyvani dad.Elai ki
dohasi dol l
amadoel«Zendi námi co».Cuando
consi goabi ertament econver ti
r meenmími smaat ravésdel apr ácti
ca,piensoque
enef ect opuedeseral gocomoelZen. »
«Unadel asr azonesporl asquecont i
núoeneldoj o esporsuambi ente
armoni oso.Pr ocur opracticarcondi st i
ntostiposdeper sonas,ynohayr i
val i
dad,
puest oquenadi egananipi erde.Est ohai nflui
doenmipr opiaact i
tudhaci al os
demás.I ntent ot r
abajarconot r
osyescuchomáscui dadosament eloquet i
enen
quedeci r.»
«Cuandoempecéadomi narelpr incipiodelmovi mient oesf érico,mihabi l
idad
par
amanejarmisquehacer
esdiari
osmejoró.Yanopi
erdotempo,ymimundo-se
i
havuel
tomásr i
coymásl l
eno.Elaiki
doesunapart
enecesari
ademivi
da.Ahora
nopodr
íavi
virsi
nél
.»

Coment arioscomoést ospr ocedendepr of esor asdelcol egi o,of i

ci nist as,amas
de casa,est udi ant es,médi cos,secr et arias yot ras,de edades ypr of esiones
diferentes.Apesardel asdi ferencias, per cibounf ondocomún.Todashancapt ado,
más o menos,l a esenci a delai ki do i nt uiti
va y exper iment alment e,y sus
coment ar ios,adi ferenci adel osquehacenl oshombr es,est ánest rechament e
relacionadosconl av idadi aria.Est osi gni f
icaque,aunquenohaydi scr imi nación
ent r
ehombr esymuj er esenelcont eni doyenl apr áct i
cadelai kido,apar eceuna
distinciónnat uralensusr espuest asaél ,locualesbuenopar aelai kidopor que
dest ruyel osest er eotiposquet i
enel agent esobr el asar tesmar ciales.
Enai kidoser espet al ai ndividualidaddecadaper sona, ysedesar rol l
aysenut r
e
l
af uerzai ndiv i
dualdecadauno.Mi ent rasqueelent renami ent oyl af ilosof íadel
aikidot ienenapl icaciónuni versal,cadar espuest a, mascul inaof emeni na, depende
deli ndividuo.Elai ki
donoesmascul inonif emeni no,ynodeber íaexi st i
rni nguna
act i
tudpr eviar espect oacómodeber íanact uaropr act i
carelar tel oshombr eso
l
asmuj eres.
Ot rof enómenoenelai kidoeselaument odelnúmer odef ami liasquese
compr omet enensupr áct i
ca.Comosei ndi cóconant erioridad,muchospadr es
animanasushi josaent rarenai kido;ent onces,alv isitarr egul arment eeldoj o,
ell
osmi smossei nteresanporélycomi enzanapr act i
car .Est oesespeci alment e
ciertoenelcasodepadr esyabuel osquet uv i
eroncont act oconelai kidoensu
j
uv ent udyqueahor aest ánani mandoasushi josyasusni etos.Tambi énun
asombr osonúmer odemadr esquet raenasusni ñosapr acticarsehanconv erti
do
enpr acticant esr egul aresdel aikido.
Endat osdelaño1981,elnúmer odepr act icant esdeai kidodet odoelmundo,
per t
eneci entesal at r
adi ciónpr inci
paldelMaest roUeshi ba( conoci daof icialment e
comoAi kikai,yquei ncl uy eelHombuDoj o;másde250doj of i
nal esenJapón;
clubsdeuni ver sidades,desoci edadesydei nsti
t ucionesguber nament al es,yl os
dojo deal l
endel osmar es) ,esdemásde500. 000enJapónymásde100. 000
fueradelpaí s,sumandount ot alpr óxi moal os700. 000.Sil esañadi ér amosl as
escuel as de ai kido er igidas porl os al umnos or i
ginal es delFundador ,sus
subescuel asydemásgr uposquesonsól oai kidodenombr e,elnúmer oser í
a
i
ncl usomay or .

LaCont
inui
daddel
aTr
adi
ción

Unav ezcoment adoelsi gnif

icati
vopapelyell ugarqueocupanl osal umnos
másj óv
enesyl aspracti
cantesfemeni nas,noqui
erocer r
arestecapí
tulosinantes
mencionaral asinnumer ablesper sonasqueenelpasado hanpr eservado l
a
conti
nuidaddel atr
adicióndelaikido.Suapor t
aci
óncobr aespeci
alsi
gnificadoala
l
uzdel aCel ebraci
ón,enoct ubr
ede1981,elCi ncuentenar
iodel afundacióndel
dojo del asedecent ralenelmi smol ugarqueact ual
menteocupaenToky oel
AikidoHombuDoj o.
Fueen1931cuandoelFundador ,queent oncest eníacuar ent ayochoañosde
edad, est ableciól asedecent ralper manent edeai kido, unar tequef uef or mul ando
gradual ment eal ol ar godel adécadadel osañosv einte.Est epr imerHombuDoj o,
de80t atami s,est abaenelmi smol ugarenToky oenelquehoyseencuent ral a
actualsedecent ral.Ahor ahanpasadoci ncuent aaños.Par aunaper sonaque
creci óconelFundador ,lomi smocomomaest roquecomopadr e,ci ncuent aaños
par ecenmuypocot iempo,per oenr eal idadesmuchot i
empo.Ot rasv ecespi enso
quemedi osi gloesunt iempomuyl ar go, peroal mi smot iempot ancor to…
Susl ogr osl l
enanmi cor azóndeor gul loysat isfacci ón, peroi gual ment esi ent ola
necesi dadder ecor daryexpr esarmir espet oat odosl oscompañer ospr act icant es
y def ensor es delar te que dur ant el os úl ti
mos ci ncuent a o sesent a años
cont r
ibuy eronalcr eci mi entodelai kido,per oquey anoest ánconnosot ros.Mi
grat it
udseext i
endet ambi énat odosaquel l
osquehanest adoasoci adosalai kido
desde ant es de l a Segunda Guer r a Mundi al y que t odav ía cont inúan
aconsej ándonos, animándonosyapoy ándonosdet odasl asf or masposi bl es.
Ent rel osque r ecuer do est án l osque v iv
ían como uchi deshi ,o di scí pul os
direct os,enl ami smacasaqueelFundador ,yr ecibíandeélconsej oper sonaly
prof esional .Tambi énhubomuchosot rosal umnosquenoer anuchi deshi , per oque
estudi ar onconelMaest roUeshi bayest abanpl enament ededi cadosal av íadel
aikido.Tampocodebemosol vidaral ospr ócer esque,porr espet oyaf ect oal
Fundador ,ledi er onapoy omar cialymor alpar adesar rollarsunuev obudo.Yhay
muchosot roscon qui enesnossent imosen deuda porsu cont ribuci ón a l a
per manenci aypr opagaci ón delai ki do,yqueaf ect aaper sonascon l asque
compar tímuchosañosdeent renami ent obaj oelFundador ,aaquel l
osquef uer on
pioner osenelest abl eci mi entodel osdoj o al ol ar godelJapónyf uer adeél ,ya
aquel losque,t rasl amuer t
edelFundador ,brindar onsubondadosaay udapar a
sost enerl at radici ón.Laf altadeespaci onomeper mi tedar lel asgr aci asacada
unoporsunombr e,per ocuandor ecuer dosusnombr esysusr ost ros,pasaa
tr
av ésdemi ment e, comosi f
uer aay er ,el medi osi glodehi stor iadel aikido.
Enesahi stor i
adest acanci ertosr asgos.Est abael« Doj o delI nfier no» ,quese
apodaba asía causa de l os poder osos y f uer tes al umnos,cada uno una
per sonal idad porder echo pr opio,que se r euní an al rededorde l a sal a de
ent renami entodelFundador …Lapasi óndelFundadorporext enderelai ki do, quel e
l
lev óasusav ent ur asenMongol iaI nter ior.
..Elper í
ododesur etiroenI wama,
dondeest ásituadoel Sant uar ioAi ki ydondeaspi rabaauni rlosobj etiv osdel aikido
conunav i
dadedi cadaal aagr icultura. .
.Losañosi nmedi at osal aSegundaGuer ra
Mundi al ,cuandoelai ki do, juntoconl asdemásar tesmar ciales, fuepr oscr it
oporl a
l
ey ,yunpuñadodesusdi scí pulosser eunieronal r
ededordeélypr omet i
er on
solemnement emant enerv i
vasl asllamasdel ai
kido. ..Ydespués, el 9def ebr er ode
1948, elr egoci j
oporelconsent imient oof ici
aldelGobi ernodeest abl ecerelAi kikai
comounaasoci aciónf ilantrópi ca,conl oquesei nicióot rocapí tul oennuest ra
histor i
a.
Recor darest osacont ecimi ent osyaest asper sonal idadesesev ocarmoment os
deaf li
cci ónydecel ebr ación,det r
istezaydeal egr ía.Per omideseoesquenose
quedeenunasi mpl er ememor aciónper sonal,inasequi bleal ospr act icant esde
aikidoquehoydi sf rut andel osbenef i
ciosqueapor tóelpasado.Nuncadebemos
olvidarl acooper aci ón, lossacr i
ficiosyl adedi caci óndel oshombr esymuj eresque
hicier ondelai kidol oquehoyes.Poresounadenuest rast areasest ransmi tiralas
gener acionespost er ior esl asf asesev olutivasdelai kido:elper íododef undaci ón,
eldedesar rollo,eldel aconf usión,eldel apr ohi biciónyelper íododeunnuev o
comi enzo.
Tant ot iempocomoest osacont ecimi ent ossemant enganv iv osnosr ecor darán
queelai kidonoapar eci ór epent inament edel anada,si noqueeselpr oduct ode
una l arga cadena de hechos comenzada porelFundadory sus di scípulos
original es,cuy ol egado ha si do her edado porqui enes hoypr act i
can elar te.
Mi randohaci aat rásmásdemedi osi glo,v emoshoyami embr osdel asegunda,
tercer aei ncl usocuar tagener acióni ni
ci ándoseenelai ki do.Enef ect o, noshemos
conv ertidoenunaext ensaygr anf ami l
iaquet rabaj ajunt aporelmi smoobj et i
voy
quet ieneal Maest roUeshi bacomocabezaancest ral.
Af or t
unadament e,muchosal umnosdeai kidosonpl enament econsci ent esde
nuest rar icaher enci aynot engoni ngunanecesi dadder ecor dár sel o.Est ehechose
haceev ident ecuandov eoagr uposdeal umnosal rededordesusi nst ruct ores,
mi ent rasl esnar ranhi stor i
asdelFundadorbasadasenelconoci mi ent odi r
ect oo
i
ndi rect o.La hi st or ia delai kido est á si endo t r ansmi ti
da,en un ambi ent e de
j
ov ialidad,de f or ma nat ur alyespont ánea,a l as nuev as gener aci ones.En l a
práct icadi ar i
a,ent resesi onesder igur osoent renami ent o,t al esdi álogosi nspi r
an
camar ader íayami st ad.Est apuedeserunacar act erísticasúni cadelai kido,per o
i
nconsci ent ement econel loseest ár ev ali
dandoelt ipodei ntercambi oqueel
Fundadormant ení aconsusal umnosyconel quemásgozaba, yademásocasi ona
elef ect odecul t i
v arunci ertosent idodel ahi stor ia.
Sehaenunci adoelai kidocomoelbudoquer eúneal osj óv enesyal osv iejos,l
a
j
uv ent udyl amadur ez.Tr ascendi endol asdi fer enci asdeedadysexo,t odospor
i
gual ,niños,adul tos,hombr esymuj eres,pr act i
canyseani manunosaot rosenel
ent renami ent o,l oquecont rast al l
amat i
v ament econaquel losbudoenl osquel os
ti
posj óv enes,f uer tesydur ospar ecenpr edomi nar .Est osedebepar cialment eal
hechodequeel aiki dodesacr edi tat odasl asf ormasdeconcur soscompet iti
vosen
l
osquel af uer zaesl o mási mpor tant eyaqueal av ezseesf uer zaenel
ent renami ent o cabalt ant o de l a ment e como delcuer po.Cada gr upo de
pract icant esdeai ki dot iene, segúnsuedad, susr espect i
v osmodosdeal canzarl a
unidadki -ment e- cuer po,per ot odospuedenmezcl ar seyapr enderl osunosdel os
otros.
Enunambi ent edeent renami ent oexent odedi st incionesdeedadosexocr ecen
elr espet omut uoyl acomuni caci ón.Losni ñosaspi r
anaal canzarelni veldel os
j
óv enes, l
osj óv enesemul aneldomi niodelkidel osadul tos, yl osadul t osr espet an
l
aper spect ivayl osf lui dosmov i
mi entosdel osmay or es.Locont rar i
ot ambi én
sucede:l osmay or essesi ent enest imul adosporelv igordel osadul tosj óv enes,
éstosabsor benl aener gíadel osmuchachos,yl osmuchachosseacuer dandel a
ment e de pr i
nci pi ant e de l os ni ños,con su aper t ura yv ehemenci a.De t al
i
nt ercambi oci rcul arcr eceelpoderquenacedel aact i
v i
dadar moni osa,yque
conducet ambi énalsent idodeldecor oydel aet iquet abasadosenelr espeto
mut uo.
Enconcl usión,podemosdeci rqueelai kidopar ecet enerunapr of undi dadyun
reli
ev er ar ament ev istosenelbudo.Est onopuedesermásqueelr esul tadodel
énf
asi
spuest oporelFundadorenelamoryl aarmoní
aalolargodesuv ida.
Nuest
ratareaes,portant
o,dedicar
nosalapráct
icadi
ari
ayconstant
e,t
eni
endo
si
emprepresent
elasit
uacióncentr
aldel
amorylaarmoní
a.

Hi
kar
i(«l
uz»)
,cal
i
graf
íadelFundador
.

ElFundadorut il
i
zabaamenudol aexpr esión« másv elozquel al uz»cuando
descr ibíal at eor íadelai kido.Conest oquer í
adeci rquey aquel abasedel as
técnicasdeai ki doest áenl aabsor cióndel osmov imi entosdelcompañer odent ro
del osdeuno,elai kidoes,enunsent idoespi r
it
ual ,másr ápidoqueunabal a,más
rápidoi nclusoquel apr opi al uz.Elr asgov er dader ament eúni codelai kidoesque
unoest áuni doal anat uralezaysemuev emant eniendoelespí r
ituyl atécnica
unidos, formandounasol acosa, ysi empr edeacuer doconelpr incipioder otaci
ón
esfér ica.
Losmov i
mi ent osdelai kidosonext raor dinar i
ament evar i
ados, ymásquesegui r
formasf ij
as,last écni casseder ivan,unat rasot ra,deunúni copr incipiobásico.
Porest ar azón,i ncl
usoahor a,todav íaest ánnaci endonuev ast écnicasycadadí a
escondeunaposi bi
lidadi nfinitaéstaesl acar acter í
sticadi st
intivadel ai
kido.
Dondemáscl arament eest éexpr esadoelcor azóndelai kidoqui záseaenel
i
rimi -nage( proy ecciónent rando),yenl aspági nassi guientesusoest at écnica
comoej empl o.Encont rast econt écni casmáscompl icadas,susmov imient
os
verticalesal principio, yl
at eralesal final,sondel omásev idente.
Ir
imi -nageesunat écnicaenl aquenage( elquedi rige)entraenelpunt omuer to
(shikaku)de su compañer o yt oma elcont r
olde su dest ino,di ri
giéndose y
proy ect ándolesegúnelpr incipioder otaci ónesf ér i
ca.Unoat raealcompañer oal
i
nter iordelmov imient opr opi o,demaner aquel osdoscuer posseconv i
ertenen
unosol o;ent oncesr ompesuequi li
br i
oyl opr oyect asi ndej ardemant enerlo
dent rodesupr opiocí rculodecont r ol.
 1.Adoptandol aposturahanmi ,lamano- espadaseextiendedi rect
ayf rontalmentehaciael
compañero.Est e,atr
aídoporlamanoext endida,comi
enzaent oncesamov ersepar aasestarun
golpeenelpechóconsumanoder echa.
Laposturahanmi( obli
cua)escar act
erí
sti
cadelaiki
do;unodebemov ersesiempredehanmia
hanmi.Elmét odobásicodemov erlospiesenai ki
dosell
amasur f-ashi(pi
esdeslizant
es).Estaes
l
amaner amásef icazdemov erse,alavezquesemant i
enelamáxi maest abil
idaddel ascaderas.
Cuandounosemuev eensurf-
ashi
,esimportantequelasrodill
asesténflexi
blesyfi
rmesal avez.
2.Lamano- espadaderechadelcompañer obajacomopar acubri
rladenage,l oquelepermite
asi
rsuhombr oderecho.Enestepuntoeladv ersari
oesatraídoalinter
iordelmov i
mient
or ot
ator
io
denage.
3.Mi ent
ras giramos a lai zqui
erda pivotando sobre elpi e derecho,eladv ersar
io es
complet
amenteenv uel
to,
alti
empoquel osdoscuer possef undenenúni comov i
miento.

4.Enest epunt otienelugarelgi r

oendi reccióncont rar
ia.Habi endopi votadosobr esupi e
derecho,nagehabí agirado1800al ai zquierda,haciendoquesucompañer osiguieral
adi r
ecciónde
sumano- espadader echa.Ahor a,apr ovechándosedeest aoportunidad,nageiniciaentoncesungi ro
alader echa,piv
otandoot r
av ezsobr eelpieder echo.Est arotaciónesf ér
icali
br eeslaesenci adel
ai
kido.
5.Conel equil
ibri
odel adv er
sariocompl etament eroto,l
osdoscont inúanmov i
éndosecomouno
sol
odent r
odeunúni comov imientor otatori
o.Enest emoment o,lamano- espadader echacont r
ola
l
amuñecadeladv er
sario,usandol af uerzaquebr otadelejecent r
aldelcírcul
o( lalí
neadelcent ro
delcuerpodenage) .
6.Cont r
olandot odav í
aaladv ersario,cuy adirecciónhasi doahor acompl etamenteinverti
da,
nagecont i
núasugi r
o,estav ezpivotandosobr eelpieizquierdo.
 7-9.Elgir
ocont i
núayl osdoscuer possiguencomounsol ocuerpo.
10.Ahor a,r
ot of r
ontalmenteelequi l
ibr
iodeladv ersar
io,nageseapr ov echadesut endenci
a
refl
eja a mant enerse de pie yl o cont r
ola desde arri
ba con su mano- espada der
echa.Es
fundament alquel osmov i
mientosdeunosear monicenconl osdeladv ersario,comosil osdos
fueranunsol ocuer po.Enotraspalabras,elatacant
edebesermanej adocomosif or
marapartede
uno, deformatannat uralcomosi hubierasidoabsorbidodentr
odel anatural
ezadeunomi smo.
11-12.Conel equili
bri
ocompl et
ament eroto,eladversar
ioesentoncesder ri
bado.
Domini
odelaMente
y
Cul
ti
vodelaTécni
ca
El
Máxi
moDomi
nio:
Real
i
zarel
Espí
ri
tudel
Aiki
do

Ant es de l a Segunda Guer ra Mundi alv ino a Japón un ci ent ífico al emán
relaci onadoconl ai nv est igaci ónmi l
itar.Cuandov olv ióaAl emani asel lev óv arios
sabl es j aponeses yse l os conf i
ó,par a su anál isis ci ent ífico,a un i nstituto
especi al i
zadoenl ai nv est i
gaci ónydesar rollodeal tast ecnol ogí asdelacer o.El
cient íficoer aunadmi radordel aespadaj aponesa, lat eníaensumásal taest i
may
conocí asusuper ioridadcompar adaconl asespadaseur opeas.
Laaust erasi mpl ici daddel aespadaj aponesadi simul asusmuchasybuenas
cual idades:l aext r
aor dinar iaat enci ónpr estadaal osdet allesenl ahoj ayenl a
empuñadur a,lai mpr esi ónl impi aypenet rant edelcor te,lasuav esensaci ónenl as
manoscuandoeli mpact odelcont act osedi sipanat ur alment e, elescasodañoque
suf r
esut empl adof iloyl af lexibi li
daddelconj unt o,debi daal aexi st enci adeun
núcl eodeacer omásbl ando.
Elt ení aconci enci adeest ascual i
dades,per ohabí aal goquel ei nqui et aba:el
airedemi sti
cismoqueenv olv í
aelmét odot radici onaldef or j
arl ahoj adeacer o,
pueself or j
ador ,v est i
dot ododebl ancopar asi mbol izarl apur ificaci ón,r eal i
zasu
trabaj o ant e un al tarShi nto.Est ol e par ecí a ext raor dinar iament e pr imi tivo,y
ademást ení aunapobr eopi nióndel aadmi r
aci ónsagr adaquel osj aponeses
prof esanalsabl e.Quer íapenet rarelmi sterioydesci frarsussecr et os, yaunquel o
solicitómuyenser ionuncal ef ueper mi ti
docont empl aral for jadorenacci ón.
Asípues,deci diómandarhacerunanál isisci ent ífi
codel osmat er i
al esydel
mét ododepr oducci ón.Teni endoenl amanol osdat osci ent íficosobt enidosenel
l
abor at orio,cr eyó que podr í
ar econst r
ui rl a espada usando l a más r eci ente
tecnol ogí adi sponi bleenesaépoca.Comobuenal emánconf iabaabsol ut ament e
enl aef i
caci adel aci enci a,ydebí aest arconv enci dodequesepodí amanuf act urar
unar épl i
caexact adel aespadaj aponesa,ei nclusopuedequehubi erai magi nado
quepodr íadesenmascar arl ast écni casesot ér i
casypasadasdemodadel f orjador .
Elr esul tadof ueunabsol utof racaso.Reuni rdat osci entíficosnosuponí ani ngún
probl ema,porsupuest o,per ocuandoef ect i
v ament ei ntent óhacerunaespada,el
resul tado f ue una v ul garespada más.La ut i
lizaci ón de sus conoci mi ent os
práct icosci ent íf
icos, incl usor epi tiendoel exper iment oymodi ficandoel mét odode
producci ón,f i
nal i
zóconunadecepci ón.Porúl ti
mo,sev iof or zadoaabandonarsu
i
nt ent onayar econocerl asuper i
or i
daddelmét odoj aponésdef abr icarespadas,
«pasadodemodayesot érico» .
Est eepi sodi osugi ereque,aunquel aar tesaní at radi cionalj aponesapuedeser
somet idaamoder nosanál i
sisci ent í
ficos,si empr emant i
eneal gúnel ement oo
i
ngr edi ente que escapa alexamen conv enci onal .Mucho de l ol ogr ado en l a
tecnol ogí atradi cionalsedebeaunacual idadi ntui t
ivaconoci dacomoact ividaddel
kan,que sól o se puede adqui r i
ra t rav és de l a acumul aci ón de años de
ent r
enami ent o.Par a que f unci one elkan- intui ción uno debe exper iment arl a
tensi óncr eat ivaqueemanadel aconcent raci ónsi ncer aenelt rabaj oqueseest á
realizando.Est oabr eel cami nopar aqueunpodermásal to, kamienj aponés, entre
enelpr oceso.Gr anpar tedeléxi todependededej arsel lenardeest econoci mi ento
divinookami .Al ahor adehacerunaespada, tant opar asel ecci onarl osmat eriales
comopar acombi nar losdel af ormapr eci sat ransmi tidaensuf ami lia,elar tesano
j
aponésconf íaenkan.Noexager amossideci mosquet odoelpr oceso,desdel a
ali
ment aci óndelf uegoyl af or j
ahast aelenf riami ento,dependedel aescur ridi za
act i
v idaddekan.
El sabl ejaponésest ácompuest oporl ahoj ayl aempuñadur a, y,asuv ez, lahoj a
secomponedef ilo,punt a, par tepost erioryshi nogi( unacanal ami ent ol ongi tudi nal
situadoent reelf il
oyl apar tepost er i
or ).Cadaunadeest aspar test ieneuna
funci ónl iger ament edi f
er ent eenl al uchaconsabl e,y ,porconsi guient e,cadauna
deel lasest áhechaconmat er i
alesymét odosdi ferentes.Est assut i
lesdi ferenci as
est án t odas det ermi nadas por el kan- intui ción que nace de l a i ntensa
concent raci ónydel adev oci óncasir eligiosaporelof icio.Porest emot i
v o,el
forjadort ieneunal t
ardondesecust odianl oskamiensul ugardet rabaj o,l lev a
prendasdev est ircer emoni al esdecol orbl ancoycel ebr ar itosdepur if
icaci ón
comopar tei nt egr antedelpr ocesodef abr icaci óndel aespada.Enest eambi ent e
solemnedej aquesument esecal me;ent oncesest ápr epar adopar acomenzarsu
tarea.
Par ael forjadorsut rabaj oesunar tesagr ado; si nol of uer al oskami sei r
ritar í
an
yper tur bar íansukan- intui ción.Laespadaj aponesaent er a,ynosól osuspar tes,
nacendel ai nt uiciónydelpoderdi v
ino, queest ánmásal ládelanál isisci ent í
ficoy
son,port ant o,al go« mi ster ioso» .Elhechodequeelci ent íficoal emán,at raídopor
subel l
ezamí stica,i ntentar aunanál i
si sci ent í
fi
codel aespadaj aponesa,er aensí
mi smounacont radi cción, yl onat ural eraquesuexper iment of racasar a.
Demodosi mi larseexpl i
cal adi ficultadalt r atardeexpr esar ,cuandosomos
pregunt adosporunpr incipi ant eoporunext raño,l aesenci aúl ti
madelai kido.Las
palabr asnor esi stenunaexpl i
caci ónv erbalsi mpl e.Laesenci aúl timaesuna
exper ienci ai ndi vidualei nt uitivadegent eque,porbuenasuer t
e,puedel legara
real i
zar lat r
asañosdeent renami entoybúsqueda.Lasabi dur íacont eni daenel
l
ogr o ar tí
stico t radicionalj aponésest ái nt egradaporunconj unt o def act or es
compl ejos,yesdet alnat ur al ezaque,si empr eycuandounoseesf uer ceenl av ía
delent renami entoyenelobj etivodeal canzar la,t ardeot empr ano,l ar eal izaci ón
l
legar á.Est aconf ianza, junt oconelnen- per spicaci a,rev elar áelcor azóndelai kido
yposi bi l
itarál acompr ensi óndel aesenci aúl ti
ma.
Di cha esenci a,porsersumament ei ndi v i
dual ista,aunque uni ver salment e
alcanzabl e,ser áconsumadadef ormasdi ferent es,según l asper sonasysus
nivel esdel ogr o.Poresonosepuedehacerunaaf irmaci óngener alsi ncr earal gún
mal ent endi do.Det odasf ormasest ácl ar oquel aesenci aúl timaf uel amásal ta
real i
zaci ónal canzadaporelFundadoral ol argodesusañosdeent r enami ent oy
debúsquedasi ndescanso, porl ocualci tar emosal gunasf r asessuy asquer ev elan
sumaner adeent ender la.Est asf rasesdebensercui dadosament edi ger i
das, pues,
dependi endodel af asedeent renami ent oenqueseest é, cor r enel ri
esgodenoser
bieni nter pret adas.

Yoempr endíelentrenamientodemicuerpoatr
avésdelbudo,ycuandor eali
cé
suesenci aúlti
maobt uveunaver dadaúnmayor.Cuandol l
eguéalf ondodel a
realidaduniversalvicl
arament equelosser
eshumanosdebenunifi
carlament e,el
cuer poyelkiquel osconect aaambos,yquel apersonadebear moni zarsu
actividadconl aact i
vi
daddet odaslascosaseneluni
verso.Atravésdel asut i
l
actividaddelkisear moni zanlamenteyelcuer
poylarel
aciónentreelindi
viduoy
eluni ver
so.
 Sinoseut il
izadebi dament elaactivi
dadsut i
ldelki ,l
ament eyelcuer podela
personaenf ermar án,elmundosevol verácaóticoyeluni versoent er osesumiráen
eldesorden.Elai kidoesl avíadel averdad.Entrenarseenai ki
doesent r
enarseen
l
aver dad.At ravésdel adedicaci
ón,delent r
enami entoydel aperspicaci
anacerá
l
aact uaci óndi vina.
Sólosisepr acticanlostrestipossi gui
entesdeent r
enami ento,lainamovibl
e
verdaddedi amant inadurezapodr áconver t
ir
seenpar t
edenuest r
ament eyde
nuestrocuer po.
1.Entrenar separ aarmonizarnuestrament econl aacti
vi
daddet odaslascosas
eneluni verso.
2.Entrenar separ aarmonizarnuestrocuerpoconl aacti
vidaddet odaslascosas
eneluni verso.
3.Entrenar separ ahacerqueelkiqueconect alament eyelcuer posear moni
ce
cont odasl ascosaseneluni verso.
Elverdader oal umnodeai ki
doesaquelquepr acti
cayl levaacaboest ostr
es
puntossi mul t
áneament e,nodeunamaner asimpl ementet eór i
ca,sinodef orma
efecti
va, eneldoj o, yentodomoment oenl avidadi ari
a.

El
Maest
roUeshi
baenseñór
epet
idament
e:

Cualquiert écnicadeunar temar cialdebeestardeacuer doconl aver daddel

univer
so.Sino l o est á,elar t
emar cialest
ará aisl
ado ei rá en contra del a
concepcióndear temar cialcomocr eadordeamor ,ot ake-
musu( li
teralmente,
mar ci
al-
creati
vo) .Elai ki
doest ake-musuporexcel enci
a.Mar ci
al(take)aquíqui er
e
decirelrugi
doher oico, l
aresonanciadelcuerpo,elpoderdeaum quer esuenaenel
univer
so.
Lar esonanci adelcuer poseder ivadel aunidaddel ament eyelcuer po,que
armonizaconl ar esonanci adeluni verso.Lar espuestaei ntercambiomut uos
producenelkideai -ki
.Laesenci adelai ki
doeselecomut uodel aresonanciadel
cuerpoyl aresonanci adeluniverso.Deest onacencal or,l
uzypoderuni dosenun
espíri
tuplenament er eali
zado.Lavi t
alidaddelecodelcuer poyl aresonanciadel
univer
sonut renelf unci onamientosutildelkiyengendr anat ake-musuai ki,elart
e
mar ci
alqueesamoryelamorquenoesot r
acosaquear temar cial.

Lacont estaci
ón al apreguntadecómo al canzaruno l auni dad delkidel
universoconelpr opioki
,suarmoniosof uncionamientoysumut uar épli
caestáen
elentrenami entoyenl aprácti
cai nt
ensiva.Estohacedelamoryl aarmoníael
fundament o delai ki
do.Ambos f or
man elcor azón delai kido.ElFundador
considerabaqueést aeralaesenci
aúltimaysuv erdadmásel ev
ada.
Est
eenf oquefil
osófi
copuedei rmásal ládel acompr ensi
óndelpr act
icant
e
corri
ente,porl oquepodr í
abuscarunej empl omáspr ácti
codel aesenciaensu
mani f
estacióncomoconj untodemov imientosydet écnica.Dehecho, yporeso,al
Fundadornol egustabaenseñarconpal abrasypr eferíaquecadaper sonalo
compr endieraatravésdelaprácti
caydel entrenamiento, comoseexpr esaeneste
poema:

Ai
kinopuedesergast
ado
 enpalabrasescr
it
asohabladas.
Sinentr
etener
seenconversaci
onesinút
il
es,
comprendedat r
avésdelapráct
ica.

Est oesidénticoalhechodel ai mposibi l

i
daddeconocerelsecr etodel aespada
j
aponesamedi ant eelanál isi
s.Sól opuedeadqui rir
sesuconoci mi entodef orma
personalyat r
av ésdel aexperi
enci areal.Todosl osasuntosrelacionadosconel
corazónyel espírit
uhumanossondeest anaturaleza.
Cuando elMaest ro Ueshibaexpl i
cabal aesenci ayl av erdaddelai kido en
tér
mi nosmáspr ácticos,lohacíausual ment epormedi odel apoesí aodechar l
as
ocasionalesasusdi scípulos,del ascualesescr i
bióunnúmer onadadesdeñabl e.
Pero puesto que cada una r eflej
a sólo un aspect o de su f i
losof í
a,pueden
exponerseai nterpretacioneserróneasy ,portanto,debentr
atarseconcui dado.Sin
embar go,ofr
ecemosunamuest radesuspoemasychar lasparaqui enespudi er
an
estarint
eresadosenel los.
Ent r
elospoemaspuedenr esultaril
ustrati
voslossigui
entes:

Atacandoconunsabl el
argo
elenemi gocreequeest
oyenfr
ent
edeél
.
Ah,detrásdeél.
Yaestoyal l
í
.

Aunqueestésacorr
alado
porvar
iosenemigosdispuest
osaat
acar
,
l
uchapensando
quenosonmásqueuno.

Cuandoentresenunbosque
delanzasyterodeen,
recuer
da:t
ument e
estuescudoprotect
or.

Contumanoder echa
mostr
andoyang,
ytumanoizqui
erdamostr
andoyi
n,
di
ri
geatuadversario.

Cuandoelenemigovi ene
corr
iendoagolpearte,
hazt
eaunl ado,esquíval
o;
i
nmedi at
amente,atacaycort
a.

¿Porquéfij
astusojos
enelsableoscil
ante?
Suagarrerevel
a
dóndequierecort
ar.
 Estospoemas,escr itosenl ospr i
mer osmoment osdesucar r
era,cuandoel
Fundadorest aba en elpunt o culmi nantedesusf uerzasf ísi
cas,expresan la
esenci aúlti
madelai kidoenelcombat eav i
daomuer te.Enañospost eri
ores
evitarí
aelusodel apal aenemi
abr go,per olosust ancialdelartequesedebe
pract i
careneldojo est á,sinembar go,claro.Lasbrevespi st
asdeest ospoemas
sobr elaesenciadelai kidodeber í
anserev i
dentesparalospr acti
cantesregular
es.
Sehacenr efer
enciasal apenet ración,lar ot
aciónesfér i
ca,lamano- espada,el
golpedi rectoyelenf rent amientodeunocont ramuchos.Elpunt ocr uci
alesl a
actituddel ament e.Citemosahor aal gunospasajesdel aschar l
asregistr
adasen
al
gunasocasi onesporl osdiscípulosdel Fundador:

Nomi ressi mplement eal osoj osdeladver sar i

o,por queabsor beránt ument e.
Nomi r
essól oalsabl edeladver sario,por quet er obar áelki .Nomi r
essól oal
adver sari
o,por quesukit econt rolará.Elent renami ent odelar temar ci
alesel
entrenami entodet upodermagnét icoi nteriorpar aabsor beralot rot alcomoes.
Poresol oúnicoquedebeshaceressól oest arahí .
Nocai gasendi scusi
onest écnicasr espect oagol pearant esqueeladver sari
o.
Hacer loespr uebadequeer esdemasi adoconsci entedelot r
o.Enai ki
dohayun
adver sari
o,per oenr eal
idadnohayadver sar i
o,por queelot roesunomi smo,ysi
unosemuevecomodesea,elot rot ambi énsemuevecomounodesea.Asíquesi
unosemuevecomoqui er e,elotroobedecer ánat ural
ment e.
Cualquieradeber í
asercapazdesomet eraunaper sonaconundedo.Laf uerza
humanaest ár educidaauncí rcul
ocuyocent roeseli ndividuo,ynopuedei rmás
all
ádeesecí rcul
o.Noi mpor talof uer t
equeseaunhombr e;unavezquese
extiendemásal l
ádesucí r
culo,not ienepoder .Siunoi nt enta,fueradesucí r
culo
depoder ,somet eraot r
o,ent onces,comonot ienepoder ,élmi smopuedel legara
sersomet idoconeldedomeñi que.Siunopuedemover sedent rodesucí rculode
poderyf orzaralot roasal irfueradesucí r cul
o,ent onceselasunt oest áya
decidido.
Respiraraut énticament esi gni
ficar espiraraluní sonoconeluni verso.Entonces
escuandounoadqui ereelpoderdel anat uraleza.Movi éndoseenespi r
alhaci ala
derecha,asci ende.Movi éndoseenespi r
alhaci alai zqui erda,desci ende.Unose
mueveenespi ralygi r
al ibrement eenelci eloyenl at ierra.Elpunt odeci sivoen
realizarplenament eelprincipioder espirarmovi éndoseenespi ral.

Estoscoment ar i
osdepasada, hechosporelFundador ,contienenl aesenci adel
ai
ki do.Fácil
ment ecoment abl
es,son,encambi o,i
nmensament edi fí
cil
esdel l
ev ara
l
apr áctica,yno debemosol vi
darnuncaqueelpr opio Fundadorl legó auna
i
nt erpretaci
ónfil
osóf i
casól otr
asañosder i
gurosapr ácti
ca.
Aunqueesext raordi nari
amentedi f
ícildemost rarl
aesenci aúlti
madelai kidoen
l
apr ácti
ca,podemosi ntentar
locentrandonuest raat enci
ónenunat écnicabási ca,
shihonage o pr oy ección en lascuat ro dir
ecciones.Puede que sea i mposi bl
e
discutirestodef or mapl enayconv incenteenelpapeli mpr eso,per onuest r
o
propósi t
oaquíelcompr enderelpri
ncipioimplíci
toaest at écnica, queesi nherente
aal gunosmov imient osdelar t
edelsabl e.Porsupuest o,losal umnosdeai kido
sabenquet ambiénmuchosot roswazabási costienenest rechasaf ini
dadesconel
usodel sable.
Apl
i
candoel
Pri
nci
piodel
Art
edel
Sabl
e

LaVí adel aiki yl aVí adel sabl eest ání nt i

mament econect adasensuspr incipios
bási cos,mov imi entos y mét odos. Super fi
cialment e,l as dos par ecen ser
radical ment edi ferentes,por queelai kidoesunar temar cialdemanosv ací as,
mi ent rasqueel ar t
edel sabl ehaceusodeunar ma.Per ounav ezquesepenet rala
super fi
cie se obser van muchos punt os en común.( La r efer enci a aquíes al
kenj utsuo ar tedelsabl e,másquealkendo,queesundepor temoder no.La
simi li
tudconel ai ki
doseencuent ranot ant oenel kendocomoensupr edecesor .)
Uncr i
ter i
ocomúnesqueelai kidoest ámásest rechament er elacionadoconel
j
udoqueconelar tedelsabl e,locualescompr ensi blepor queambossonar t
es
mar cialesconl asmanosv ací as,ysiunosabeal go,aunqueseapoco,sobr el os
ant ecedent esdelFundador ,t endr á conci enci a deli mpor tant epapelf ormat i
vo
desempeñadoporelj ujut sueneldesar rol l
odelai kido.Enef ect o,elFundador ,
i
nst ruidoenl aEscuel aDai todej ujut su,i ncor poróal gunosdesusmét odosal
aikido, yal gunasdesust écni cas, comol asl lavesdemuñeca, golpes, proy ecciones
ei nmov il
izaciones,han si do model adassegún elj ujut su cl ási co o su f orma
moder na, eljudo.
Per ol assi mi l
itudessonecl ipsadasporl asdi f
erenci as.Enai ki do,porej empl o,
nohayunequi val entealagar redel amangaodelcuel lodeladv er sar i
o,comoenel
j
udo.Comonohayl uchacuer poacuer podi r
ecta,nicompet i
ciones,elai kidono
ti
enet écni casof ensiv as.Tampocoposeeelmi smot ipodet écni casdesuel o
medi ant elascual esel adv er sar i
oesi nmov i
lizadoconl l
av esysuj eci onesdecuel l
o.
Ent rel asmuchassemej anzasdelai kidoconelar tedelsabl ehayal gunas
fundament ales:l apost ur adepi e,l adi st anci aoespaci oent redosper sonas,l a
act i
tuddel ami radayelmov imi ent odel ospi es,asícomol ast écni casder ivadas,
l
ascual essonl l
amat ivament eanál ogas,sinoi dénticas.Mi ent raselt r
ajedej udo
sel lev asuel topar al al uchacuer poacuer po,enelai kidoyenelar tedelsabl ela
vest iduracor r
ect aesl ahakama,l af aldal ar gadelt rajecer emoni aljaponés,que
favor eceelmov imi entol ibrededosper sonas,unaenf rent edel aot r
a.( Elkendo
tambi énut il
izal ahakama,per oj untoconunv ariadoequi popr ot ector.Enai kido,
nor mal ment e, l
ospr i
nci piant esnol lev anl ahakama) .
Porot r
apar te,unacompar aci óndet alladadelai kidoyelar t
edelsabl er evelará
algunaspequeñasdi fer enci as.Hayunej empl o deel lasenl aadopci óndel a
distanci a( ma- ai).Enelar tedelsabl e,elespaci ocor rect oent redosper sonasse
establ ece cuando l as punt as de l os dos sabl es enf rent ados se super ponen
l
iger ament e,det almaner aqueunpasoadel antesi gnificar íaungol pel etalcont r
a
eladv er sario.Enai kido,cuandodosper sonasseenf rent anenl apost urahanmi ,
l
asmanos,equi v alentesalf ilocor tant edelsabl e,noset ocan,yelespaci ose
ajust aal amáxi maef i
caci apar ar eal izarl at écnicadeent r ada( ir
imi )
.Aúnmás,
cuandoseusaelsabl e, elpr incipi obási copar adet ermi narl adi st anci asiempr ees
elmi smo,si nt enerencuent al oal tool obaj oquesesost enga.Si nembar go,en
aikidov ariarádependi endodel at écni casiamboscompañer osest ánsent ados,si
unoest ádepi eyelot roest ásent ado,siambosest ándepi e,siesunocont r
a
variososi esunocont raunaper sonaar mada.
 Aest er espect onopodemosest abl ecerunaequi v alenci apr ecisaent reelai kido
yelar tedelsabl e,per ocomoseseñal óant erior ment e,l ospr i
nci piosbási cos,l os
mov imi ent osyl osmét odosdeambost ienenmuchoencomún.Lassi militudesno
sur gi eronporcasual i
dad,puesdesdeelcomi enzoelMaest roUeshi basepr opuso
clar ament eut i
lizarl asv ent ajashal ladasenelar tedelsabl e,ydedi cóunt i
empoy
unaener gí aconsi der abl esai ncor por ar l
asal aikido.
Desdesuspr imer osaños,elFundadort uv oungr ani nter ésporelar tedel a
espada, ydehechosededi cóaconocer loaf ondoant esdedej arseabsor berporel
j
uj ut su Dai to.I ncl uso después de est abl ecer elai kido como una f orma
i
ndependi entedebudo,l eencant abapr act icarconelsabl eyconelbokut o( sable
demader a).Enunaocasi ónseest abl eci ó unasecci óndekendo enelDoj o
Kobukan,y ,ent re1936y1940muchosmi embr ospr omi nent esdelYushi nkan
frecuent abannuest rodoj o,ent reel losNakakur aKi yoshi ,HagaJun' ichi,Nakaj i
ma
Gor ozoyot ros.Enmij uvent udelFundadormeper suadi ópar aqueapr endi er ael
artedelsabl eenelest i
loKashi maShi ntu,l oquet ambi énr ev el
asuapegoyal t
a
consi der aci ónporest ear te.Ali nt ent aract i
vament ei ncor por arci er tospr incipios
delar tedel aespadaalai kidoqui zábuscabadesar rol l
arunabaset eóricapar ael
aikido, queent oncest odav íaest abaenunest adoi nci pi ent e.
El aikidonousaar mas, yesf undament alment eunar temar cial demanosv acías,
per ol amano,porej empl o,noessol ament eunaext ensi óndelcuer po.Ll amada
mano- espada( tegat ana) ,set ransf or maenunsabl eyseconv ier teenunar ma
par agol pear .Y cuandoseusal amanocomounsabl e,elmov i
mi ent osi gue
espont áneament ealdelespadachí n,l oquedaej empl odequeelmov imi ent oen
aikidoesunamani fest aci ónconcr etadeunpr i
nci piodel artedel sabl e.
Unmodel ocl ási codeest amani fest acióneselshi honage.Elpr incipiodeest a
técni caest áconcebi dosegúnl amaner abási cademanej arelsabl e.Depi e, conel
piei zqui er dooelder echocomoej e,seesgr imeelsabl epar acor tarencuat ro,
ochoodi eciséi sdi recci ones.Delmi smomodo,usandol ast écni casbási casde
aikidodeent raryr otaresf éricament e,l amano- espadaseusapar apr oy ect aral
otroencuat ro, ochoodi eci séisdi recci ones.
Est at écni caposeei nfinitasv ariaci ones,segúnl asi tuaci ónol anecesi dad.
Cuando elat aque esun gol pe pr ocedent et ant o dell ado der echo como del
i
zqui er dodeladv er sar io,l ar espuest apar acombat irloesunshi ho-nage.Siel
ataqueconsi st eenunagar redeambasmuñecasporl aespal da, unoej ecut ashi ho
-nagadesdeest ami smaposi ción.Ysiunadv er sar i
onosagar raelhombr ocuando
est amossent ados,nosdef endemosconshi go- nage.Encual qui ersi tuaci ón,el
shi go- nage si gue esenci alment e elmi smo model o:en l a pr i
mer af ase,l a
est abi lidaddeladv er sar ioquedadesbar atadaporl aent radayl ar ot aciónesf érica;
enl asegundaf ase, elat acant eesat raídohast aelpr opi ocí rculodemov imi ent ode
uno,yenl af asef i
nal ,lamanoder echaol ai zqui er da( av eces,ambasmanos)se
usancomomano- espada,l ev ant ándosesobr el acabezaybaj ándol asv el ozment e
par al anzaral adv ersar io.
Cadamov imi ent oenshi ho- nagesur gedi ctadoporl aconci enci adeempl earl a
manocomounaespada, l
oquequi eredeci rquet ambi énl amanodel adv er sar i
oes
consi der adacomoelf ilodeunaespada.Aunqueni ngunadel aspar tesest á
armada,l aacci ónest ani nt ensacomosiseusar anespadasdesenv ainadas.
Nat ur alment e, el poderyl aef ect ividaddel shi ho- nageexi genl aconcent raci óndeki ,
cuy of lujo, procedent edelpoderdel ar espiración, seexpr esapl enament eat ravés
del amano- elf il
ocor tante-yhacequeell anzami ent oseaenér gicoypoder oso.Si
el ki nof l
uy e, el adv er sar i
onoser ápr oy ectadof ácilment e.
Elshi ho- nageest áconsi der
adocomoelal fayelomegadel ast écni
casde
aikido,ysu per f
ecci ón esun si gno deldomi nio delai kido,l o cualse debe
clar ament ealhechodequecont i
eneelpr incipiodelar tedelsabl e.Est eesel
ejempl oquemej orr ev elalaí nti
mar elaciónent r
eel aikidoyel artedel sable.
Aunqueelai kidoesf undament alment eunar tesi narmasysuent r
enami ento
cor rient econsi steendosper sonasqueseenf rent anconl asmanosabi ertas,
tambi énseencuent raenélapl i
caci onesdet écnicasbási casenl asqueseusanel
sabl e,elcuchi ll
oyelpal oobast ón.Enest ecasosucedel oi nver sodeusarl a
manocomosi fuer aunaespada: l
asar masseusanysemanej annocomoobj etos,
sinocomoext ensi onesdel cuerpo.
Loant er i
or ment edi chodeber í
abast arpar amost rarl aestrechar elaciónent reel
aikidoyel ar tedel sabl e,peronoessuf i
cientepar acompr enderl asr azonesporl as
queelFundadori ncor poró elar tedelsabl ealdesar r
ollo delai ki do;además
deber íamosr econocerpl enament eelgeni odelFundadoralf or
mul arelai kido
sobr e elj uj utsu cl ási co ysobr el os pr i
nci pi
os delar te delsabl e,ambos de
nat ur alezaost ensi blement edi f
erent e.Suor igi
nalidadest r
ibanoencombi nar l
os
mer ament eal osdos,si noenf undaruna,nuev af or madebudoquesacóar elucir
l
omej ordeambos.
Elar dient edeseodelFundadorali nsti
tuirelai kidoer amant enerv i
voenel
mundomoder noelmásv ali
osol egadodelbudo.Conelf indeconsegui rsu
obj etivof uemásal l
ádel asdi f
erenci asapar entespar acapt arl aesenci adecada
artemar cialydar lesv idaenunanuev af orma.Laf uer zaimpul soraer asui nt ensa
búsquedaespi ri
tualencami nadaadescubr i
runaf ilosof í
adelbudoqueot orgar ala
vidayl apr ot egi era.Elr esultadof uel at r
ansf ormaci óndelcor azóndelbudoenel
cor azóndel ai kido, lav í
adel aarmoní aydel amor .
 LaFuerza
deVivi
r
conlaNatural
eza
LaAl
egr
íadePr
act
icar

Desde sus comi enzos,elai kido pr efi

rió no l i
mi t
ara sus al umnos con
demasi adasr eglasynor mas.Sesent í
aqueer annecesar i
aspor quel osal umnos
vení analdoj o porpr opi ai niciat i
v a,yl amay oríabuscabaal gúnobj etivoat ravés
delent renami ent oenai kido.Port ant o,sepodí aesper ardeel losqueobser varanel
modocor rectodecompor tar se.
Est aact it
udbási cadef endí aelpr incipi
odenor ehusarnuncal aent radaanadi e
quedesear av enirydenoacosarnuncaaaquel losquesemar chaban.Losque
habí anel egidov eni rdesear íanobser varnat ur alment el aet i
quet adeldoj o,yl os
que se i ban no t endr ían necesi dad de sus nor mas yr egl as.Más que at ar
i
nnecesar iament eal osal umnos,l at endenci aer adej arquel osacont ecimi entos
tomar ansucur sonat ur al.
Unar azónpar ar ecal carl oqueer anat ur al,er aelhechodequecuandoel
Fundadorf uei nst ado,porpr imer av ez,aabr irundoj o deai ki do,susal umnos
original eser anhombr esdesent i
docomún, madur os, ydet alexper ienci aqueer an
l
íder esr econoci dosensuscampos.Si endo gent econungr ansent ido del a
responsabi li
dadydeldecor o,nopar ecíaexi stirni ngunar azónpar asomet erl
osa
códi gosdecompor tami ent oeneldoj o.ElFundadornoacept abaacual quiera;
entr evistabaper sonal ment eacadaunoyer amuysel ecti
vo.Ni ngúnf act orext erno
podí ai nf l
ui renl ael ecci óndesusal umnos,yunav ezqueseper mi t
íaauna
per sona ent raren eldoj o,ést e se t opaba con elr igur oso pr ogr ama de
entr enami ento.Enci ertosent i
do,debi doal aexi gent edisciplinaqueser equier e
par apr act icarai kido, l
osal umnos, aunquenoest abanat adospornor masyr eglas,
adqui r
íanunacar gamuchomáspesada; perol aacept abandebuenagana.
Pr ont o,ydebi doali ncr ement odelnúmer odeal umnos,sur gi eronpet i
cionesde
reglaspar aeldoj o.Enunaocasi ón,enl aquel osal umnosdemásedadf uerona
veralFundadorpar apedí rsel as,ést esonr i
óydi jo:« ¡
Bien.Par ecequel ost iempos
hancambi ado! »Ent oncesr ápi dament eescr ibiól ossi guientessei spr ecept osyse
l
osdi oasusal umnos.Di chospr ecept osf ueronconoci doscomol as« Adv ertencias
enl aPr ácticadel Aikido» .

1.Elaikidodeci delavidaol amuer teenunsól ogolpe;así,l

osal umnosdeben
segui rcuidadosament elaenseñanzadeli nstr
uctorynocompet irparaverqui énes
elmásf uerte.
2.Elai ki
doesl avíaqueenseñacómodebeunoact uarconvar i
osenemi gos.
Losal umnosdebenent renar separ aestaralertasnosólodef r
ente,sinoport odos
l
osl adosyporl aespalda.
3.Elent r
enami ent
odeber íaefectuarsesiempr eenunambi enteagr adabley
festivo.
4.Eli nstructorenseña sól o un pequeño aspect o delarte.Sus ver sáti
les
aplicacionesdebenserdescubi er
tasporcadaal umnoat ravésdel aprácticaydel
entrenami entoi ncesante.
5.Enl apr ácticadiari
acomi enzapr i
mer opormovert ucuerpoypr ogresaluego
hast a una pr áctica mási nt ensi
va.Nunca f uercesnada def orma i nnaturalo
i
rraci onal
.Sisesi gueest anor ma,nisiquier
alosanci anossehar ándañoypodr éis
entrenarenunambi ent
eagr adableyal egre.
 6.Elpropósit
odelaiki
doesent renarl
amenteyelcuerpoycreargentesi
nceray
cabal .Yaquet odaslastécnicashandet ransmit
ir
sepersonaaper sona,nolas
revelesfort
uitament
eaot ros,porqueestopodrí
aconduciraquefueranuti
li
zadas
porr ufi
anes.

Yaqueest asnor masf uer onescr i

tasal rededorde1935,par tedesul enguaj e
par eceunt ant oar caico,per osuspunt ospr inci pal essonv áli
doshoyendí a.Son,
enr esumen:1.Elai kidocor rect onopuedel legaradomi narsesiunonosi gue
est rictament el a enseñanza deli nst r
uct or .2.Elai kido como ar t
emar cialse
compl etasiest amosal ertasat odo l o quesucedeanuest r
o al rededoryno
dejamosni ngunaaper tur av ulner able( suki ).3.Lapr áct icaseconv i
erteenal egr ey
agr adabl eunav ezqueunohaent renadol osuf icient ecomopar aqueeldol ornol e
mol est e.4.Not equedessat isfechosól oconl oquet ehanenseñadoeneldoj o.
Debesconst ant ement edi ger ir,exper i
ment arydesar rollarl oquehasapr endi do.5.
Enl apr áct i
ca,unonodeber í
anuncaf or zarl ascosasdemaner ai nnat ur alo
i
rraci onal ,sinoquedeber í
aempr enderelent renami ent oadecuadoasucuer po,
condi ciónf ísicayedad.6.Elpr opósi todelai kidoesdesar rollarelv erdader oser
humano.Nodeber í
aut ilizarsepar aexhi bi
rel ego.
Est ospunt ossonesenci alespar al apr áct icadelai kidoyt odav íasemant ienen
enelHombuDoj o.Muchagent eapl audi óespeci alment eelt ercerar tí
cul o:« El
ent renami ent o deber í
a ef ect uar se en una ambi ent e agr adabl e yf estivo. »Un
est er eotipocomúnenl asar tesmar cial
esesdelt i
podur oyr udo,conandar es
fanf ar rones, per ol aexhi bicióndebr avuconer íaev idenci acl ar ament el aignor anci a
delaut ént icobudo,y ,dehecho,esuni ntent oi nf ant ildeocul tarunaf al tade
conf ianza.Losqueconocenaut ént i
cament eelbudot ienenmodal esr elajados,
i
ncl usodanl ai mpr esióndesersuav esygent i
les.Aquel l
osquet i
enenconf ianza
enelbudonuncaf anfar roneannihacenal ardes,ysucompor tami ent osiempr ees
agr adabl eyal egr e.Ext er i
or ment emani fiest andel i
cadeza;i nteriorment eposeen
unagr anf uer za.Enl av idadi ar i
asonmodest osysi npr et ensiones, ysusact osson
nat ur ales,nuncaf orzados.Semuest rant alcomoson,v iv
iendol av idanat uraly
espont áneament e.Est eeselr etratodelv erdader oal umnodear tesmar ciales.
Cuando gent e asíse r eúne par a pr acticarai ki do,elambi ent e es en v erdad
agr adabl eyal egr e.
Heper di dol acuent adelnúmer odepr act i
cant esdeai kidoconl osquehet enido
cont act oadi arioal olar godel osaños.Sol ament eporelHombuDoj ohanpasado
cer cade100. 000al umnos,ysii ncluy oaaquel losal osqueheenseñadoendoj o
fi
lialesyenot roscent ros,elt otalser í
adev ar i
osci ent osdemi les.Esunor gull
o
quel ai nmensamay or í
apr act iquenai ki
docongr anser iedadydedi cación.Per o
cuandol legamosal acuest i
óndecuánt osgozanr eal ment el aexper ienciadeun
ent renami ent oagr adabl eyj ov ial,nopuedodeci rqueelnúmer oseat angr ande.
Muchos pr act ican ai kido usando excesi v ament el af uer za;ot ros,con ceñuda
resol uci ón, ei ncl usoot r os, def or mav acil
ant eysi nconf i
anza.
Esdel i
ciosov erpr act icant esquedi sf rut anr eal ment edesuent renami ento.
Muchosdeel l
oshanest adopr act icandodur ant eci nco,di ezoi nclusomásaños
sigui endosupr opi or i
tmoyhaci endodelai kidopar tedesur utinadi aria.Apar ecen
eneldoj o,act úansi nmuchobul liciopr oy ect andoysi endopr oy ectados,si guen
calladament el asi nstrucci onesysemar chancuandosehat ermi nadol acl ase.
Par ecennoest ari nter esadosenpr omoci onarseyt ienenelaspect odel agent e
queseest ádi v i
r t
iendo.Sonl osmej or esal umnosdeai ki do.
Losquef recuent annuest rapr áct icagener alol assesi onesintensivasdev er ano
ydei nv i
er nodi sf rutanaf ondodelai kido.Lapr áct i
cagener aldel amañanaenel
HombuDoj o comi enzaal as6. 30A. M.Aesahor a,desdef inal
esdeot oñoyal o
l
ar godeli nv i
er no,t odav í
aest ámuyoscur oenl acal le,yenpl enoi nviernol a
temper atur a est á pordebaj o de cer o.Si n embar go,ent re 100 y200 v i
enen
regul arment eal acl asemat i
nal.
De ent re el los,muy pocos v iven cer ca deldoj o.La gr an may oríav iaj
a
diariament eent r
enmásdeunahor a,oent re30y40mi nut
osencoche.Al gunos
vienendesdepr ef ect urascer canasyt ar danmásdedoshor asdev iaj
e.Entrel os
más j óvenes al gunos usan mot ocicletas,mi ent r
as que ot ros llegan aldoj o
haci endo j oggi ng,cor riendo dur ant eunao doshor as.Luego,t odospr actican
aikidodur ant eunahor a,trasl ocualsev anasut rabaj ooalcol egio.Unospocos,
algunosdeel losej ecut i
vosopr opi etari
osdenegoci os,hanest adohaci endoest o
dur ant emuchot i
empoydi cenquenol ament anper der seunapar ti
dadegol f,pero
nol esgust aríaper der sel aclasedeai kido.Ent r
el osasi duos,loshayquenose
pierdenunsól odí adepr ácti
ca.
Ent rel osqueasi st enconr egul ar i
dad,al gunospar ticipanent odasl assesiones
especi alesdev eranoei nvierno.Pr acticanadi ari
o,conelcal oryl ahumedadde
medi adosdev er ano,sudandopr of usament e,per oent r
enandocondi l
igencia,o
vienent odosl osdí asenmi taddeli nvierno,cuandoesnecesar i
ounpr ol
ongado
calent ami ent osól opar amov erseenl ashel adasest er as.Par aestagent epar ece
quecuant omáscal oromásf rí
ohaga, mej or .
Hacev ariosañosescr i
bíunar tículopar anuest r
obol etíninter
nodeai kido,en
algunosdecuy ospár rafossedecí a:

Est everanoelcal orhasi dot erri

ble.¿Esést al ar azónporl aquehemost eni do
unaument odel20por100enl aasi stenciaanuest rasesi óndeent renami ent ode
verano?Par ecequeenelHombuDoj ohaymuchosal umnosf uertesyr esistent es.
Recuer doqueen4sesi óndeent r
enami ent odei nvi erno,cuandol af uertenevada
provocóelbl oqueodel ost ranspor tespúbl i
cos, algunossel evantanal as3, 00A. M.
yvení anandandohast aeldoj o.Elnúmer odeal umnospr esenteser acasiel
mi smo que elde una sesi ón r egular.Ent r
e el los habí a algunos que vení an
i
rregul arment eacl ase,per oqueat endí anal ascl asesespeci alesdei nviernot odos
l
osdí as.
Hay qui enes di sfrutan r ealment e en pr act icar con el cal or, sudando
prof usament e,yl oshayquepr act i
cani nclusomásvi gorosament econelf ríodel
i
nvi erno.Elsent idocomúndi ct arí
al ocont rari
o:nor mal ment elagent edeber í
a
pref eri
rlosdí asconf ortablesal oscal urososoal osexcesi vament ef r
íos.Qui enes
pref i
erenexper iment arelcal oryelf r
íomedi cenqueesl amaner amásdi r
ectaque
ti
enendesent i
rlanat ur al
eza, loquepuededesconcer taral osextraños;per oyo, en
cambi o,puedocompr enderest edeseosuyodeacer carseal anat uralezapar a
per cibi
rl
adi rectament e.
Lapal abraj aponesapar apr áct i
caoent renami ent oeskei ko,quel iteralment e
quier edecir«r eflexionar ,repasarelpasado».Est apal abraapar eceenelKoj i
ki,yse
dicequesuor i
genest áenl abi ogr afí
aKuan- ying,enelLi brodelUl ti
moHanchi no.
 Suacept aciónor i
ginalconnot aunacual i
dadr eli
giosaenelent renami ento,que
consi st eenelr espet oal omej ordel asvi ejast radiciones,ysudomi ni opormedi o
del ar eflexióncui dadosayl ar eval i
daci ón.
Elhechodequekei koseaf undament alpar alasar t
escul t
uralesj aponesas,
i
ncl uyendol acer emoni adelt éyelar reglof l
oral,demuest raelr espet oquet i
enen
l
osj aponesesporl omej ordel asvi ejast radiciones.Elent renami ent oenpl eno
veranoyenpl enoi nvier
nof ormapar tedeest agr anher encia.Usandounenf oque
racionalpodr í
amosencont rarar gument osencont radel apr ácticaconf ríoocal or
extremos, peroconesonohar íamosnadaynosol vi
dar íamosdekei ko.
Habl ando de vi virraci onal ment e,uno de l os pr oduct os de l a ci vil
ización
moder na es elai re acondi cionado.Est e año,en Toyko,est os apar atos han
registradosl asmayor esvent asdel ahi storia,per oelcal oracumul adodemi l
esy
milesdemot oresdeai reacondi cionadadi cenquehanaument adol at emper atura
delai reext eri
orenvar iosgr ados,dando como r esultado nocheshúmedasy
desagr adabl espar al amayor íadel oshabi tantes.Yelcambi osúbi to,cuandose
pasa delbochor noso cal or de f uera alf rí
o de una habi tación con ai re
acondi cionado,hahechoqueal gunasper sonasenf er men.Elsi nodelhombr e
moder noest áenl ospr obl emasquecr eacuandot ratader esolverr aci onalment e
otros.
Todos necesi tamos vi virr acional ment e,per o con l a mi sma i mpor tancia
necesi taelhombr ehacer seunoconl anat uralezayper mitirqueel lalimpi eynut ra
sument eysucuer po.Elver dader osi gni f
icadodelent renami entoalamaneceryde
l
apr áct icaespeci aldever anoydei nviernopuedesereldedaral agent euna
opor tuni daddeponer seencont actoconel l
osmi smosyconl anat uraleza.La
práct i
cadel asar tesmar cialesquecont i
enenl omej ordelbudot r
adi cionalpuede
suponerunaví apar atodosdevol veral anat uralezayencont rarsusr aí ces.

Lanecesi dadpr i
mor dialesr ecobr arnuest r
ai denti
dadnat uralynuest rocuerpo.
Vivi
mossomet idosalcambi oest acional ,alcal oryalf rí
o,endí ascl arosyendí as
l
luviosos,yexper iment arrealment elanat ur alezasuponet ambi énsernat ural
esy
conocerl aalegr í
ayl ai r
a,laf eli
cidadyl atrist eza.Cuandonosr esist i
mosant ela
naturalezaol ai gnor amos,nosv emosi ncapacesdesent irv er dader amentel a
gama de emoci ones humanas, l o cual f orma par te i ntegr ante de l a
desper sonali
zaci ónydeshumani zaci ónquenosaf l
igeat odos.Debemos,pues,
vol
v eral anat ur aleza,acept ándolacomov ieneyr ecuperarnuest raaut entici
dady
nuest r
oscuer pos.
Unaspect omuygr at
ifi
cant edelai ki
doesquehaymuchospr acticantesque
percibenest epr oblemayseesf uerzanenr ecobrarsui dent idadnat ur
alysu
humani dadat rav ésdelent renami ent o,objetiv ocent r
alenl apr ácticadelai kido
desdesuscomi enzos.

Nat
ural
ezaAbsol
uta:
LaReci
proci
daddeYi
nyYang

ElMaestr
oUeshibaaconsej
abaconst
ant
ementeasusal
umnos,especi
alment
e
aaquél
loscuyoexcesodeapegoalafor
mali
mit
abasusmovimi
ent
os,losi
guient
e:
 En aiki
do no hayformas nimodel
os.Los movimi
entos nat
ural
es son l
os
movi
mi entosdelai
ki
do.Supr
ofundi
dadesi
nsondabl
eeinagot
able.

Elsi gnificadodel adecl aracióndelFundador ,expr esadaconf recuenci aensu

esot ér ico est i
l
o per sonal ,puedeno sersi empr ecl ar o.Par al osal umnosque
empi ezan,empeñadosendomi narl asdi fer entesf ormasyt écni cas,est asf rases
cont radi cent odol oquesel esenseña.Sielai kidonot ienef ormasomodal es, ¿ de
qué si rve ent onces apr enderl as di fer ent es t écnicas? ¿ Qué se ent iende por
mov i
mi ent osnat urales?¿ Puedomov er medel af or maquey oqui era?
Lopr imer oquehayqueseñal aresquel af ormul aci óndelFundadornov a
diri
gidaal ospr incipiant es, sinoal osal umnosav anzados.Esunconsej odi rigidoa
aquel losquehanal canzadoci er toni veldedomi ni
oyque,si nembar go,est án
todav í
at anapegadosal af ormaquecar ecendel af lui dezdel osmov i
mi ent os
nat ural esquecar act erizan l amani f
est aci ón úl t i
madelai kido.Real ment esus
palabr ast i
enenl ai nt enci óndeani maral osal umnosav anzadosat rabaj armás
dur ament ehast aal canz arelobj et ivodelai ki do.Unpr ov er bi ocl ásicoj aponésdi ce:
«Ent raporl af ormaysaldel af or ma» .Yaset r at edear tescul t
ur alesodebudo,
unodebeent r
enar seeneldomi niodel af orma,per ounav ezconsegui dodebe
l
iber ar sedeel la.Par al osqueaúnt i
enenpordel anteunl ar gocami noant esde
domi narl af orma,noesdeext rañarquel aspal abr asdelFundadorl espr oduz can
conf usi ón.
Laapr eci aciónpl enadedi chadecl araci óndeber eser var separ aaquel losque
hanent r
enadov erdader ament eypr act icadoai ki dodur ant emuchosaños,yque
han l legado a domi nar sus pr incipi os y mov imient os y han r ef l
exi onado
consi der abl ement e sobr el af ilosof ía delbudo,t odo l o cualr equi er e un
conoci mi ent ot ant ot eór i
cocomopr áct i
codel ospr inci pi osbási cosdelai kido,
i
ncl uidosl auni daddelkideluni v ersosconelkiper sonal ,elpr i
nci piodeent rary
rotaresf éricament et eni endo elki ,l a ment e y elcuer po uni fi
cados,y l a
mani fest aciónt angi bledel pri
nci piodel ar tedel sabl e.
Qui záselsi gni fi
cadomásdi fícildecapt arseaelde« mov imi ent osnat ur ales»,
por queesunaexpr esi ónmuycomúnymuchagent et i
eneal gunanoci ón,aunque
seav aga,del oquequi eredeci r
.Per o,enser i
o,¿ cuánt agent econocemosquede
verdadv iva« natural ment e»?Cuant omáspensamosenelsi gni ficadode« nat ur al»
,
másdi f í
cilsenoshaceexpl icarlo.
¿Cómodeber íaent enderelal umnodeai kidoelsi gni ficadode« mov i
mi ent os
nat ural es» ,ysur elaci ónconl osmov imi ent osdesuar te?¿ Cuálesl acl avequel o
revelar íaypordóndepodemosempezar ?Ant i
cipandounaconcl usión, yocr eoque
del oqueset r
at aesdecapt ardent rodenosot rosmi smos,def ormaexact ay
direct a,l aact i
vidaddel anat ural ezaquei nv adeeluni v er soyaf ect aanuest ros
cuer posyanuest r
asv i
das.
Pensemosl oquepensemos,esf undament alconect ardi rect ament econl os
cambi osen l osf enómenosnat ur ales- atmósf er a,t iempo,medi o ambi ent e-,y
recibirlos abi ertament e,yalhacer lo debemos desnudarnuest ros sent idos y
nuest roscuer posant el anat ural ezaei nteract uarconel l
asi nf or
zar laaque
responda a nuest ras expect ativ as,niact uando sel ect ivament e en cont ra de
aspect ospar ti
cular esenel la,niut ili
zándol apar anuest rospr opósi tospar ticul ares.
Debemos,pues,v erl osf enómenosnat ural escómosonyobt enermáscapaci dad
depenet racióndel av er dader anat ur alezadel ar eal idad.
Unej empl odeest ol opodemosencont r
arenl apar t
icipaci óndeest udi ant esen
l
assesi onesdev er anoydei nv ierno, acept andoacadamoment oelcal oroelf r í
oy
disfrut andodeel lossegúnl aest aci ón.Cuandol agent eexper iment af r
íoocal oren
suscuer pos,apr endeaconocersuspr opi asr eacci onesant eel loyl leganasaber
l
obi enquepuedenact uarbaj ocondi cionesadv ersasoi ncómodas.Est ai nt i
mi dad
conl anat ur alezayconelpr opi ocuer poeselpr imerpasopar adomi narsus
procesos.
Esunhechobi enconoci doqueelt iempoaf ect aanuest roest adopsi col ógi co.
Enundí acl ar oysol eadonuest r asment esest áncl ar asynuest roscuer posl iger os
yest amosdeunhumorj ov ial.Endí ascubi ertosyl l
uv iososnuest r
osespí ritus
ti
endenaest ardecaí dosynuest roscuer posl ent osyhayunasensaci ónsombr í
a
enelambi ent e.Enl osdí asnubl adosnuest rasment esynuest roscuer posest án
i
nest abl es, y, cuandoelv i
ent osopl a, siesunabr isasuav ehacequenossi nt amos
bien,per osiesunt i
fónnoscausaagi taci ón.Veamosl aúl timar elaciónquehay
entrel anat ur alezayl osser eshumanos,i nclusoaest eni veldesucesost an
comunes.Ycuandoset rat adecambi osest acional esmásdr amát icos,y anosól o
sev enaf ect adosl at emper aturayl ahumedad,si noquet ambi énl osci cl osv itales
del aspl ant asydel osani mal esexper iment andr ásticoscambi os.Laspl ant as
echanbr otes,l asf loresseabr en,cr ecenl ashoj as,madur anl asf rutas,yl uego,
i
nev itabl ement e,t odo semar chi taymuer e.Tal escambi ospr oducent ambi én
efect ossut i
lesenl ament ehumanayenelcuer pohumano,ydehechosabemos
queelr itmodel asmar easgobi er nal av idamar i
naei nfluy esubl i
mi nal ment eenl a
formadesent i
rydeact uardel asper sonas.Tambi énl aser upci onesv ol cáni casy
l
ost er remot osdesencadenancambi osdeci sivosenl av idadel at ierra,queasu
vez, tar deot empr ano, af ect aránal av idahumana.Todasl ascosasenl av i
dason
unv ast ot ejidodei nt er r
el aci onesei nt erdependenci a.
Cuando r econocemos pl enament e cómo l os f enómenos nat ural es y sus
cambi osaf ect anal osser eshumanos,sabemost ambi énquedeal gunamaner a
estánconect adosanuest rapr opi acompr ensi óndelsi gnif i
cado del av ida.Y
cuandol l
egamosacompr enderyaapr eci arl av idahumana, nosacer camosav ivi
r
j
unt oal a nat ur aleza y eluni ver so.De est a maner a,si n per dernuest ra
i
ndi vidual i
dadynuest raaut oconci enci a,noshacemosunoconl aact i
v i
daddel a
natur aleza,ycuandoest osehaconsegui do,l osmov imient osnat uralesapar ecen
espont áneament eenar moní aconel uni verso.Est aesnuest ramaner adeent ender
l
onat ural ,queenelai ki dosemani f i
est aenelhechodequeesunaf ormadebudo
basadaenl ar ealizaci ónact ivadelki ,yaquíest áelsi gni f
icadodel aexpr esión
«Losmov imient osnat ural essonl osmov imi ent osdel aikido» .
Laf uent emási mpor tant edel osmov imient osnat uraleseselpoderdel a
respi raci ón.Cuandoelpoderr espi rat oriof l
uy eespont áneament e, losmov imi entos
del aper sonasehacennat uralesdef ormai nconsci ent e.Porelcont rar i
o,cuando
elpoderr espi rator ionoseemi tel ibr ement eysuf lujosepar a, losmov imi ent osse
vuelv en t orpes yf altos de nat ur alidad.Elpoderde l ar espi ración i ncl uyel a
respi raci ónnor mal ,per oi mpl i
caal gomásquel ai nhal aci ónyexhal aciónor dinar i
as,
yaqueabar cal aact ividaddel ki.
Desdeelpunt odev istaf isiológi co,l ar espi raci ónnor malesunaf unci óndel
sistemar espi rat oriocent radoenl ospul monesyenelcor azónyquei ncl uy el a
nar i
z,la boca yl os por os de l a piel.Elsi stema r espiratorio humano es l a
mani festaci ón más concr eta de l o que l lamamos v i
da y l a pr opi av i
da es
i
nsepar able delf unci onami ento deluni verso,de ahíque est éí nt i
mament e
conect adaal oscambi oscí cli
cosdel anat ur aleza:l anocheyeldí a,l ascuat ro
estaciones,elf l
ujoyr eflujodel asmar eas,ydemásf enómenos.Elpoderdel a
respiraciónest ápr of undament econect adoconelpoderi nher ent eal asf uerzas
nat ur
alesyesexpr esadoat ravésdelkideluni ver so,ysusmani fest aci onesmás
precisasyel ement alesenl osmov i
mi ent osdel anat uralezason,comohemos
señaladoconant erioridad, entraryl arot aciónesf érica.
Entrel osmuchosmov imi entosnat ur alesdelai kidoest ál at écni cademuñeca
conoci dacomokot egaeshi .Enest atécni ca, lamuñecasedobl al entament eenl a
direcciónnat ural
,adi fer enci adel asllav esdemuñecadelj udoyelj ujut su,enl as
quel amuñecasedobl aenl adi recciónopuest a.Laf lexiónf orzada,alnoser
nat ur
al,pr esent aelr iesgodecausardaño.Encambi o,elai kidonuncai ntenta
mov i
mi entosquev ay anencont radel onat uralydeest emodoev ital esiones
i
nnecesar iasysi nsent ido.
Lamay oríadel ast écni casdeai kidot ienendosaspect osqueseconocencomo
mov i
mi entosomot eyur a( lit
eralment e, def rent eydeespal das, r
espect ivament e).
Aunqueexi stendi ferenci assegúnl at écni ca,elpr incipi
obási co,porej empl oal
cont r
arrest arun at aque f rontaldi r
ect o,es o bi en ent r
arder echo alespaci o
ocupadoporeladv ersar io,obi engi raryent raralpunt omuer todet rásdeél .Lo
primer oesunmov i
mi ent oomot e, yloúlt i
mounmov i
mient our a.
Estosdosmov imi ent osdef ensi vos,queseencuent ranenelbudocl ási co,están
basadosenelant iguopr i
nci piodely i
nydely ang,pr i
ncipioqueelai ki dot ambi én
util
izaenmuchasdesust écnicas.Par ai l
ust rarelusodely inydely angenl as
artesmar cial
espondr emosunej empl oext r
aí dodelj ujutsuydelar tedelsabl e,
per oenpr i
merl ugart ranscr i
biremosl adef inicióndeest ost ér mi nossegúnun
textodel aEscuel aKi tódej ujutsu:

Ki
tósi
gnifi
calevant
arseycaer.Levant
arseesl
aformadeyang.Caeresla
f
ormadeyin.Unovenceporr
ecur
sodeyangyt ambi
énvenceporr
ecur
sodeyi
n.

Est
oest
áexpl
i
cado,comosi
gue,enelcoment
ari docomo Densho
oconoci
chúshaku:

Cuandoelenemi gomuestreyin,vencemedi ant

eyang.Cuandoelenemi go
muestreyang,vencemediant
eyin.Lastécni
casqueseenseñanenl aEscuelaKi
tó
seli
mi t
analusodeyi nyyang.Aunqueseut i
li
zanmuchí si
mosot rosmedi osde
oponersealosmovi mient
osdelenemigo,enunacontiendadist
raen.Li
mi t
ándose
alatécni
cadelyinyelyanglavi
ctori
aestáasegur
ada.

Segúnest aexpli
cación,laestrat
egianoesot racosaquelacapacidaddeusar
l
ibrementeelyinyely ang,elataqueyladefensa,dependi
endodelmodoenquese
muev aelenemigo:contrarr
estandosuy i
ncony angysuy angcony i
n.
Enelcasodelant i
guoar t
edelsable,elpri
nci
piodelyinydelyangseapl
icabaa
l
apost uraresult
antedelmododeasi relsable,segúnseencuentraenunt ext
o
conocidocomoI tt
ó-ryúkikigaki:
 Enl aescuel
aNaganumaJi ki
shinkageenseñanlapost ur
adesost enerelsable
al
to,siendoéstalaformadeyangdent rodeyang.EnlaEscuelaIttoenseñamosl a
posturadesostenerelsablebaj
o,basadaenl aformadeyi n.Cuandoseusayang
dentrodeyang,caeenmanosdeyi n.Cuandoseusanuest royindeyi n,se
conviert
eenyangyf unci
onabien.Enl aEscuelaMunenadopt anelintermedio
entr
eyi nyyang,enseñandolaposturadesostenerlaespadadef rent
e,apuntando
alosojosdeladversari
o,perogi
randoluegolasmanosl i
geramentealaderecha.

Lasdiver
sasescuelasdebudointerpr
etanely
inyelyangdemaneradifer
ente,
perotodaslasinter
pret
acionesder
ivandel asideasf
il
osófi
casbási
casdel os
pensador
eschinosclási
cos.Comoresumenpodemoscitarunpárr
afodelLi
brode
l
osCambi
os:

Entiemposant i
guos,l
ossant ossabioscompusi eronelLibrodel osCambi os
conelpr opósit
odeseguirelpr
incipi
odel anatur
alezaydel avida.Establ
ecier
onel
TaodelCi el
oyl oll
amaronyinyyang.Est ableci
eronelTaodel aTi er
rayl o
l
lamar onlobl andoyl ofir
me.Est ableci
eronelTaodelHombr eyl ol l
amaron
afabil
i
dadyr ect
it
ud.Combinandoest ostrespoderes,losdoblaron.Poresoenel
LibrodelosCambi oselsi
gnosiempr eestácompuest odeseislíneas.

Dichoenpocaspal abras,el uni

v ersosecomponedet respoder es- Ciel
o,Tier r
ay
Hombr e-,queser ev el
ancomoelTaoqueoper aenl av idaat ravésdel osaspect os
relati
vosdey i
nyy ang,loblandoyl ofir
me, l
aafabil
idadyl arectitud.Est osignifica
quecuandocompr endemospl enament eelf uncionami ent odedi chasr elati
vidades
yv ivi
mosdeacuer doconel lasnosuni mosconelTao.Mani f
est ary i
nyy angen
nuest r
asacci onesesserunoconel Tao.
Elprincipi
odely inydely angessi gnificat
ivoensími smo, pero, finalmente, esa
travésdel apr ácti
caydel ar eali
zacióncomonosper mi teestepr incipioalcanzarl a
reali
dad úl ti
madelTao.Enai kido,y inyy ang seusanconcr etament eenl os
mov imient osomot eyur a, per oelasunt of undament alesqueunoal canzal av ía,y
enconsecuenci alav erdadf undament al,at r
avésdel apr ácti
ca,yy aqueest a
formaunauni dadconelTaodelCi elo,estosmov imi entosdeai kidosonl os
mov imient osnaturales.
 Heredando
l
asAspiraci
ones
delFundador
UnaBr
eveHi
stor
ia

Ladenomi naci ónof ici aldeai kidodat adef ebr erode1942.Conant er i

or idad,el
artef ueconoci docondi v ersosnombr es, aunquesuesenci aper maneci óconst ant e.
Sepuedeencont rarunahi stor i
adet alladadelai kidoenl abi ogr afíadelFundador
quey oescr ibíenj aponés.( Aiki dokai so,Ueshi baMor iheiden.Tokyo:Kondansha,
1977) .Loquesi gueesunabr ev ehi st or i
adelar ter ast r
eandosunombr emi ent ras
sufriómodi fi
caci ones.
Elpadr e delMaest ro Ueshi ba,Yor oku,er a un t er r
ateni ent er elat i
v ament e
prósper oquet ambi ént ení apar ticipaci onesennegoci osdepescaydemader a.
Respet adoporl agent edesucomuni dad,si rv i
óenl osconsej osmuni cipal esde
Nishi notaniy Tanabe,en l a Pr efect ura de Wakay ama.Elj ov en Veshi ba
reverenci abaasupadr e,yést e,v i
endoquesuhi j
ot ení agr andesposi bi lidades,l e
ofreci óel máxi moapoy omat er ial ymor al paral l
ev aradel antesusambi ci onesmás
all
ádell imi tadomundodesul ugardenaci mi ent o.Elhi jo,sinembar go, sent íaque
nohabí aconsegui dor esponderal asexpect at iv aspat er nas,yen1901,al aedad
dedi eci ochoaños, sef ueaToky o, donder ealizóuncor toapr endi zajeenelmundo
del osnegoci os.Elañosi guient eabr ióelAl macénUeshi ba, quedi stribuí ayv endí a
mat er i
alyar tí
cul os de escr itor io par a col egi os;per o enf ermó ysu pequeño
negoci ofracasó.
Pocodespuésseuni óalEj ér citoI mper ialdelJapónyl uchóenl aGuer raRuso
Japonesa( 1904- 1905) .Ascendi óasar gent oyser etiróhonor ablement e,yl uego,
en1912,cuandot ení av einti
nuev eaños,r eclut óaungr upodeci ncuent aycuat ro
fami l
iasdesupuebl onat alqueagr upabanunt ot aldemásdeochent aper sonas, y
fundó una nuev a col oni a en Shi rat aki ,Hokkai do.Est a pr ef ectur a acababa de
abrirsealdesar rolloyacogí aat odosl oscol onosquedesear ant rabaj arl at i
err a.
Dur ant esiet eañosej er ciól aj ef atur adeest anuev acol oni aycul tivól at ierra, si r
v i
ó
enel consej omuni cipal ycont ribuy óal desar rollodel ar egióndeShi r ataki .
Aunquedemost róci er t
ot alent opar aelmando,sent í
aquet odav í
anohabí a
satisfechol asal tasesper anzasquesupadr ehabí apuest oenél .Lamuer tedesu
padr e porenf ermedad en ener o de 1920 supuso par a élun f uer te gol pe,y
abandonándol ot odoenHokkai dov olv i
óacasa,exper iment andounapr of unda
afli
cci ónpsí qui ca.Ent oncesbuscóelapoy odeOni sabur óDeguchi ,elcar ismát ico
maest ror eligiosodel aSect aOmot o,der i
v adadelSi nt o.Baj oelpat roci niodesu
granmaest ro, elFundadorv ivióenl aSedeCent r alOmot oenAy abe, Pr ef ect urade
Kyot o,pr act icóelShi nt ómedi tat i
v oyl osr itosdepur if
icaci ón,ycont ri
buy óal
fortalecimi ent odeest anuev ar eligión.
LosochoañosenAy abe( hast aqueset rasl adóaToky oen1927)f uer onaños
format i
vosenl aev oluci ónespi ritualdelFundador .Dur ant eest et iempoest udió
fi
losof íaShi nt oydomi nóel concept odet rot o-dama( l
iteral ment e,pal abr a- espí ritu) .
Trasl amuer tedesupadr e,ydur ant esuest anci aenAy abe,l adedi caci óndel
Fundadoralbudosehi zoexcl usi vadebi dopr inci palment ealest í
mul odeDeguchi .
Yaant eshabí apr act icadoydomi nadov ar i
asar t esmar ciales, ent reel l
aselar tedel
sabl edel aEscuel aShi nkage, el jujut sudel asescuel asKi tóyDai tó,yot ras.Unode
susl ogr osmásnot ablesf uel ar ecepci óndel amásal t acer ti
ficaci óndel aEscuel a
Daitó, demanosdelMaest roSokakuTakeda, alqueencont róporcasual i
dadenl a
posadadeHokkai do,en1915,cuandot eníat rei nt aydosaños.Fueest eest il
ode
j
ujut suelqueabr iól osoj osdelFundadoralpr ofundosi gnif i
cadodel asar t
es
mar ciales; l
ospr inci piosDai tódi fierendel aikido, peromuchasdesust écni casson
comunes.
Lar azónporl aqueDeguchil eani móaquesecent r
ar aenl asar tesmar cial
es
erapor queconocí al osricosyv ar i
adosant ecedent esdel Fundadorenel budo, yse
dio cuent a de que est e cami no er a elmás adecuado a su t emper ament o,
cual idadesyaspi raci ones.Aconsej óalFundadorquer eser var aunsect ordesu
residenci aenAy abeyl oconv ir
t i
er aendoj o,consej oqueést eacept ó,abr iendoel
modest oUeshi baJuku, dedi eciochot atami .
ElUeshi baJukuest abapensadoi ni cialment epar al osj óv enesdel aSect a
Omot o, per ocomoelnombr edeMor eheiUeshi ba, «ElMaest rodeBudodeAy abe»
empezóahacer seampl i
ament econoci do,comenzóauni rsealdoj o gent ede
fuer a,si endol osmásnot ablesl osj óv enesof icialesnav al esdelv eci nopuer tode
Mai zur u.Suf amaseext endi óyempezar onal legaral umnosdeToky oydeot r
os
distant esl ugar esdel Japón.
Másomenosdesde1920, elMaest r oUeshi bav ení ay apensandoenest ablecer
supr opi amodal idadi ndependi ent edebudo,yen1922pr ocl amóelAi ki-bujutsu
comonuev af or madear temar ci al.Comoelt ér mi nobuj ut susugi er e, mant ení alos
princi piosyt écni casdel asar tesmar ci alesmásant iguas,quedeal gunaf or ma
difi
er endelact ualai kido.Suor iginalidadapar eceenelusodeai kicomot ér mino
especí fico.Exi sten,en al gunas t ransmi si
ones delbudo,al gunas r efer encias
suel tasal ai deade« unión»( ai)delkiconeladver sarioencombat e, per oést afue
l
apr i
mer av ezqueseusól acombi naci ónpr opi ament edi cha.Tambi énpodemos
encont rarmenci onesdeai kijutsu,per oconunaacepci ónpsi col ógi caynocomo
par teesenci aldeunar temar cial .Enl ibr osr eci ent essehacenal usi onesauna
tempr anaf ormamoder nadeki -aüut su,muypopul arent rel agent ecomún,per o
comosi stemapsi col ógicoysi nt enernadaquev erconel budocomot al.
Aunquel ael ecci óndelnuev ot ér minoai kipudohabert eni doal goquev erconl a
i
nf l
uenci adel asescuel asKi tóyDai tó,porelhechodequeambasest ánbasadas
enelpr inci pi
odely inydely angyenl aut ili
zaci óndelki ,suor i
genpr inci palest áen
elpr opi oent renami ent odebudodelMaest roUeshi ba,ensupr opi aexper i
encia
vit
alyenl acompr ensi óndelkiadqui ridadur ant esuest anci aenAy abe, ademásde
sudomi niodelkot o-dama,alquehacecont inuasr efer enci asenconf erenci as,
escr itosei nstrucci onesensusúl timosaños.
Elai ki-bujut supar ecequenof ueacept adoi nmedi atament e.Másbi en,l agent e
ser efer íaalnuev obudocomoelUeshi ba- ry
uoelUeshi ba- ryuAi ki-buj ut su, per ola
famadelFundador ,noobst ant e,cont inuóext endi éndoseal ol ar godepaí s.El
moment o cr uci all l
egó en 1924 o 1925,f echa en l a que,como se señal ó
ant erior ment e,par ticipóenunaexpedi ciónaMongol iaI nter ior,ypocodespuésde
suv uel ta,cuando,desaf i
adoporunj ov enof icialnav alenAy abe,exper iment óel
sumi -kiri,lacl ar i
daddel ament eydelcuer poquehaceposi blel auni daddelkidel
univ er soconelpr opi oki .Tení aent oncespocomásdecuar ent aañosyést ef ueel
cimi ent odesuar temar cial.
Podemosdeci r,port anto,queelaño1924oel1925mar caelcomi enzodel
desar rolloespi ritualdelai kido, puesenadel ant e, desdeest emoment o, elMaest r
o
Ueshi bapr opugnar íaconst antement eque« elv erdader obudoesl av í
adel agr an
armoní aydelgr anamorport odosl osser es» ,yquecadamov imi ent ot ienesu
origenenel funci onami ent odel auni daddel ki conl ament eyel cuer po.
Enelot oñode1925,t rasr epet idassúpl icasdesupr otect oryadmi rador ,el
Almi rant eI samuTakeshi t a,elFundadorf ueaToky oar eal izarunademost ración
ant eunadi stingui daaudi enci a,ent requi enesseencont rabaelant eriorPr imer
Mini stro,elcondeGonnohy oeYamamot o.AlcondeYamamot ol ei mpr esi onó
prof undament elaact uaci óndelFundadoryl ehi zodi rigirunsemi nar i
oespeci alde
veint i
úndí asenelPal acioI ndependi ent edeAoy ama,par aexper t
osdeal tor ango
dej udoykendodelPer sonaldel aCasaI mper ial
.Enl apr i
mav er ade1926f ue
i
nv itadoot rav ezaTQky oporelAl mi r ant eTakeshi ta,yenseñóai ki-bujut sua
mi embr osdel Personal del aCasaI mper ial ,of icialesnav alesydel ejércitoyf i
gur as
promi nent esdelmundodel apol íti
caydel osnegoci os.En1927,ai nst anci asdel
Almi rant eTakeshi taydeOni sabur oDeguchi ,abandonóAy abeyset rasladóa
Toky o.
Dur ant el ost resañossi gui ent esest abl eci ódi versosdoj o eneldi stritodeShi ba
einst r
uy óamuchagent eenai ki-bujutsu, incl uidosexper tosdeal tor angoenot ras
artes mar ciales.Habí ay a al gunos si gnos de r econoci mi ent o delbudo del
Fundadorcomoal gomásqueunaar temar cialt radicional , yhuboqui enempezóa
util
izarelt érmi no ai ki
do par a descr ibi rl
o.En oct ubr e de 1930,Ji gor o Kano,
fundadordelJudoKodokan, v i
oelsober bioar tedelMaest roUeshi ba, lopr ocl amó
comobudoi deal ei nclusol emandóal gunosdesusmej or esal umnos.
Apesardel osi ntent osdesersel ect ivos,elnúmer odeal umnoscont inuaba
creci endoyelFundadort uv oqueenf rent ar seal anecesi daddeundoj o may or .En
1930est abl ecióunnuev odoj o enWakamat su- cho, Toky o, inicialment eal quiladoy
mást ardecompr adoal af ami li
aOgasawar a.Elnuev ocent rodeent renami ent o,
l
lamado Ko bukan Doj o,se compl etó en abr i
lde 1931.Como se señal ó
ant eriorment e, elDoj odel aSedeCent ral deAi kidoocupaahor ael mi smol ugar .
En1936, elFundadordeci dióquehabí al legadol ahor adedi st i
ngui rcl arament e
ent rel as ant iguas ar t
es mar ciales yl a suy a pr opia,en v irtud delcont enido
fi
losóf i
coyespi r
itualquehabí ai ncor por adoal asuy a.Si ntiendoquel aesenci ade
sunuev oar teer adi ferent eal av iejat radi ci óndear tesmar ci ales,abandonóel
térmi no buj utsuyl ar ebaut i
z ó con elnombr edeai ki-budo.Est enecesar i
oe
i
nev it
abl epasoechól osci mi ent osdelf ut ur odesuescuel a.Comof undadordeun
nuev o si stemaar t
ístico mar ci al,sent í
anpr of undament el ar esponsabi li
dad de
subor dinarsubúsquedaper sonalal aexpansi óndel av íaent ret odosaquel l
osque
pudi eranest arinter esadosenel la.
En1939cur sóunapet iciónof i
cialder econoci mi ent odesuor gani zaci óncomo
i
nst ituciónconper sonal idadj ur ídica,conelnombr edeKobukai .Laapr obaci ónde
l
asol i
citudalañosi guient e,of iciali
z óelai kidoymar cóelcomi enzodesuÉpoca
Dor ada.Elnúmer odemi embr oscr ecióyelnombr edelMaest roUeshi basehi zo
másf amosoquenunca.
Elest all
idodel aGuer radelPací ficoendi ciembr ede1941,yelcr eci ent ev i
raje
haci a elmi l
i
tarismo en l a soci edad j aponesa,no podí an hacermás que
obst acul izarelcr ecimi ent o delai ki
do,cuy o númer o de al umnos se r eduj o
not ablement ealserr eclut adosporl asf uer zasar madasl amay or í
adel osj óv enes.
Unodel ospasosdel gobi er noconl ai ntenci óndemov ili
zaral paí spar ael esfuer zo
bélicof ueor denarl auni ficaci óndel osdi ver sosgr uposdear tesmar cialesenun
sóloor gani smobaj osucont r
ol .Deest af orma, en1942, v ar i
ast radicionesdej udo,
kendo,y ot ras ar t
es mar ciales se juntaron paraf ormarla Gr an Asoci aci
ón
j
aponesaMar cialyVirtuosa.
AunqueelFundadorno expr esó susobj ecionesal aordenguber namental,
parecequeendef init
ivaestabadescont entodequeel budoquehabí adesar roll
ado,
dif
er enteal as demás ar t
es mar ci
ales,fuera obli
gado a for marpar te de tal
organi zación.Firmement eopuest oaest amezcla,comosiset r at
ar adeunaf orma
mar cialmás,l l
egóapensarqueelnombr eKobukanAi ki-
budosuger í
aquesuar t
e
erasi mpl ement elar amaoest il
oKobukandeunar temásampl i
o,porl oque
decidiópr oclamarelnuev onombr edeai ki
dopar aquesuar tesei dentif
icaracomo
unaf ormaor iginalydi sti
nti
v adelbudo,ent randoacont i
nuación,conelnuev o
nombr e,enl aasoci aci
ón.Enf ebr
erode1942, elaiki
dof ueofi
cialment ereconocido
comoelnombr edel aescuel adelFundador .Habíanpasadov eintidósañosdesde
elnaci mientodel UeshibaJukuenAy abe.

El
Sant
uar
ioAi
kideI
wama

Par a poderapr eci arpl enament el a procl amaci ón delnombr e de ai kido y

compr enderal gunasdel asr azonesquehaydet rásdeel lo,incluyendol oscambi os
enel pensami ent odel Fundador ,debemosdi rigirnuest raat enci ónal acr eaci óndel
Sant uar ioAi kideI wama, enl aPr efect ur
aI bar aki,alnor dest edeToky o.Est el ugar ,
vener adoport odosl osal umnosdeai kido,jugóunr elev antepapelenelr emozado
comi enzodedespuésdeSegundaGuer r
aMundi al.
Lai deadeest ableceruncent roespi r
it
ualpar aelai kidol aconci bióelFundador
alrededordelaño1935.Naci ódeunanecesi dadhondament esent idadecont i
nuar
l
abúsquedadel av erdaddeluni v ersoat rav ésdelbudo,ydeseabaunl ugar
especi alpar al l
ev ara cabo est e pr opósito.Habí a consegui do que elai kido
arraigar aconf i
r mezaenToky o, ysumáspur odeseodedi fundi relv erdader obudo
porelmundoseest abacumpl i
endo.Lesat isf acíanloséxi tosal canzados,per oal
mi smot i
empoest onol epar ecíasuf ici
ente,depl orando,dehecho,l ai nv asi ónde
suv idapr ivadayl af alt
adet i
empoquel af amal ehabí aocasi onado.ElFundador
most rabaunacompl etai ndi ferenci aporl ascosasquenor mal ment esonobj eto
deldeseo humano - posi ción soci al,honor es yapl ausos,r iqueza ybi enest ar
mat erial-,ysuúni capr eocupaci óner aelent renami ent odelespí rituat rav ésdel a
disciplinadel budo.
Haci a1935,haci endousodesuspequeñosahor ros,empezóacompr art ierra
debosqueenl osal rededor esdeI wama.Ll ev abal aagr iculturaenl asangr e, como
sehi zoev ident eensuempr esasucol onizacióndeShi r ataki,enHokkai do, ypl aneó
culti
v arl atierrayr enov arl abúsquedadeunbudoespi ri
tual;per oest edeseosuy o
decul t
ivarl at ierranoer af ácil
ment er ealizabl e,yaque,comoar ti
stamar cial
reconoci do,er a const ant ement ei nvit
ado a di versos l ugares y su apr etado
progr amanol edej abat iempopar apr oseguirlo.
Elint entoent iemposdeguer radeagr upart odasl asf ormasdear tesmar ciales
enunasol aor gani zaciónpr esent óunaopor tunidadúni ca.Losacont ecimi ent os
hacíani mposi blel acont inui daddel asact ivi
dadesnor mal esdeai kidoyy anosel e
requer íapar asuper visarsucr eci mi ento,ycuandoelpanor amabél icosehi zomás
oscur odi smi nuy óelnúmer odeal umnosydecl i
naronl asi nvi
t acionespar ahacer
demost raci onesdeai kido.Asípues, sintióqueést eer asi ndudaelmoment oi deal
par aéldet omarunadeci sióndecar aasuf ut ur o,yl aor dendeuni rseal aGr an
Asoci aciónj aponesaMar ci alyVi rtuosaf uel agot aquecol móelv aso,det al
maner aqueelFundadorpr oclamóelest abl ecimi ent odelai kidoyf i
nalment et omó
l
adeci siónder et i
rar seaI wama, dondepodí apr osegui rsupr opi ocami no.
El Fundadorer aunpat riotaenel ver dader osent i
dodel apal abr aycr eíaqueuno
debeest ardi spuest oasacr i
fi
carsuv i
daporsupr opi opaí s, demodoqueopt ópor
nopr otest arr espect oal apol íticanaci onaldet iemposdeguer ra.Si nembar go, no
est abadeacuer doconelpl andeuni rt odasl asf or masdebudobaj olaj urisdicci ón
guber nament al,ypar aéll aor denpocot eníaquev erconelamoral apat ri
a.Es
más,l a nuev a or gani zaci ón demandaba másymáspapel eosyasi stenci aa
reuni ones, t
odol ocual obst acul izabasudeseodecont inuarsubúsquedadel budo.
Conabsol ut odesi nter ésdecí a:« Nosi rv opar aelpapel eo.Par amísól oexi stel a
práct i
cadel aikido» .Ydi ciendoest o,mandabaaunodesusuchi deshi ,Mi nor uHi r ai,
ar epr esent aralai kidoenl asr euni ones.Yoer at odav íaunest udiant eenl aWaseda
Hi ghSchool ,per omedesi gnói nst ruct orj efedeldoj o deToky oypi di óquesus
discí pulos super ior es,como Ki sabur o Osawa,elact uali nst r
uct orj ef e,me
asi stieran,yent oncesdej ó Toky o par ai ra I wama con mimadr e,Hat su.El
Fundadoract uódesumaner ahabi tual ,sinper derelt i
empoal ahor adeponeren
mar chacual qui ercosaquedeci dier a.
Iwama est á cer ca de Mi to,cent ro cul turaly ar tí
st ico dur ant e elPer íodo
Tokugawa, per oqueenesaépocaest abaescasament epobl ado.Lasgr anj aser an
pocasydi semi nadas, yt odal azonaest abadensament ear bol ada, el 90por100de
ella cubi er t
o de pi nos,ár boles f r
ut ales ybosqueci llos de ot ras especi es.El
Fundadorl i
mpi ócer cade20. 000t subo( 6,62hect áreas)del aspr opiedadesque
habí aadqui ridoal ol argodel osaños, yempezóacul tivarl at i
erra, cumpl i
endoasí
sudeseo, l
ar got i
empoal i
ment ado, deuni ficarl aagr icultur aconelar t
emar cial.El
pequeño edi ficio conv ertido en gr anja en elque v ivía cont enía sól o dos
habi taci onespequeñasyunár eadesuel odet i
er ra.Losv isitant esdeest apequeña
chozasesor prendí anporsuaspect or uinoso,per oeláni modelFundadorest aba
alto.
Tení at respl anesencami nadosar eal i
zarsui dealdebudov erdader ocuandose
asent óenI wama.Elpr imer oer aest ablecerunSant uar i
oAi kiquesi mbol i
zar al a
Víadeai -kiyelespí ri
tudelai kido.Elsegundoer aconst ruirundoj o alai rel i
br e,
i
mpr egnadoconelkidel anat ur aleza,dondesepudi er aenseñarelbudoi dealde
take- musu.Yelt er cer o,l l
ev aracabosuansi adosueñodeuni ficarl aagr i
cul tur a
conelar t
emar cial.Aspi rabaar elaci onarelent renami ent odelbudo( take)que
armoni zaconl apr otect or af uer zav ital( muso) ,conelt rabaj odel aagr i
cul tura,a
trav ésdel cual lat ierrapr oduceel aliment oquesust ent alav i
da.

ElSantuari
oAi kif ueconcebidopar ar endi
rhomenaj eal oscuar ent
ayt res
diosesquepr otegenydanpodercr eati
voalaikido,yparaserelcent r
osagr adode
todoslospr acti
cantesdeai ki
doquesecompr omet enenpromoci onarlaVíapar a
todoslosser es.Loscuar entaytresdiosessonl asdei
dadesmar ciales,l
osr eyes
dragonesyl asencar naci
onesglorif
icadasenelsabert radi
cionalpopularjaponés.
ElFundadorcr eíafi
rmement equesudest rezaenelbudonopr oveníadesími smo,
sinodel osdi osesquel opr ot
egíanyquenut ríanestahabili
dad.Est aerasuf e
fundament al,per olomási mportanteesqueest odemuest r
asuhumi l
dadysu
autodi sci
plina;encomendándoseaunpodermay ornuncasev ol
veríaar rogant e
porl osl ogrosconsegui dos.Est ahumi l
dad,compendiodesusi nceri
dadydesu
dev ociónporelent renami ento,esal goquedebent omarseapechot odosl os
practicantesdel ai
kido.
Ladi sposicióndelSant uarioAikiestábasadaenl osprinci
piosdelkot o-dama.
Lacol ocacióndel santuari
oi nter
ior,l
asaladecult
o,lapuertadeent r
ada, etc, están
todasdeacuer doconl ost resprinci
piosdeltri
ángulo,elcír
culoyelcuadr ado.
Estost r
essi gnossonsí mbol osdelejerci
cioderespi
raciónenelest udiodelkot o-
dama.Enpal abrasdel Fundador :

Cuando elt
riángul
o,elcí
rcul
o y elcuadr
ado se convi
ert
en en uno,hay
movimient
oenrotaci
ónesf
éri
cajunt
oconfl
ujodeki
,yapareceelai
kidodesumí-
ki
ri
.

ElhechodequeelSant uar i
oAi ki,quer eflejaunael aboradaf il
osof ía,pudi era
compl etar seenl osdi fí
cilesañosalf inaldel aSegundaGuer raMundi al,sedebi óa
l
osesf uer zosdeunmaest rocar pi
nter ol l
amadoMat sumot o,quev iví
aenI wama, y
alincansabl eapoy odenumer osospr acticant esdesdeelcomi enzodelai kido.La
termi naci óndelsant uari
opr inci paldelSant uar ioAikien1943, f
ueunaocasi ónque
hizoder ramarl ágrimasdef elicidadalFundador .Susueñodet odal av idasehabí a
hechor eal i
dad,yl oscimi ent osdelai kidoest abanechados.ElSant uar ioesahor a
l
amecadet odosl osaut ént i
cosal umnosdel ar t
e.
Lacel ebr aci
ónpr i
ncipaldelSant uar ioAi ki ,el29deabr ildecadaaño,r eúnea
ent usiast asdelai ki
donosól odeToky o,si nodet odoelpaí sydelext ranjero.Es
unaocasi ónf estivaqueencar nal omej ordelai kido.Per sonal ment emesi ento
compl etament epur i
fi
cadocadav ezquer ezoenest esant uarioyr ealizoal l
íuna
demost raci ón.
Laconst ruccióndeundoj o alai r
el i
br e,segundapar t
edelpl andelFundador ,
tuvol ugarenunaesqui nadesugr anj a,per oconeli ncrement odelnúmer ode
alumnosf uenecesar i
oconst r
uirunpequeñosdoj oi nteriordet rei
ntat subo.Fue
compl etadoen1945,i nmedi atament edespuésdel aSegundaGuer raMundi al,y
supusounadesv i
acióndelobj etiv
oor iginaldecombi narl aagr icult
uraconelar te
mar ci
al ,per ot raj
oi nesper adosbenef iciosal aikido.
Dur ant el ost r
esañosdespuésdel aguer ra,elHombuDoj o deWakamat sucho
sev ioobl igadoar educirsusact i
vidadesporunaser ieder azones,ent reel l
asl a
prohi bicióni mpuest aat odasl asar tesmar cialesporl asFuer zasdeOcupaci ón
Aliadas.Ent oncest odasl asact ivi
dadesdeldoj o cent ralset rasladar onaI wama,
def ormaque,gr aciasaest edoj o,elai kidopudoper dur arenunaépocaenqueel
cli
mayl aact i
tudgener alhaci al asar tesmar cial
eser anf uertement enegat ivas.
Hoyendí aeldoj o deI wamasel l
amaI bar akiDoj o yest ádedi cadoal amemor i
a
del Fundador .
ElFundadorhabí aacar iciadodesdehací amuchot iempoeli dealdeest ablecer
uncent r
oAi ki
,yqueest osehi cierar eal i
dad, aúnconpequeñasmodi ficaciones, en
mi taddel osdi f
ícilesañosdel aguer rayenl oscaót i
cosañosdedespuésdeel la,
eracasiunmi l
agr o.Port anto, debi ósermuygr atifi
cant epar aélhabersi docapaz
deescapardel aat areadav i
dadeToky opar adedi carset ot alment ear ealizarel
i
deal delv erdader obudo.
La v ía de r ecuper ación delai kido comenzó en f ebr ero de 1948,con l a
apr obaci ónof icialdelAi kikaicomonuev ai nst i
t ución.Fuer econoci doporpr i
mer a
vezpúbl icament eenl osAl macenesTakashi may a,enToky o,ensept iembr ede
1956,yl aPr imer aDemost raciónPúbl i
cadeAi kidopat rocinadaporelAi kikaise
celebr ó en 1960 en l a Sal a Yamano,en Toky o.Elmoment o cumbr e del
rest ablecimi ent o dedespuésdel aguer ral legó conl at er minaci óndelnuev o
HombuDoj oenener ode1969.
Vi endol apr osper i
dadquehaal canzadoelai kido,quémenosquer eflexionar
sobr elasdeci sionesadopt adasporelFundadordur antel osañosdel aguer rae
i
nmedi atament edespués.SielMaest roUeshi baenv ezder et i
rarseaI wama
hubi er adej adoqueelKobukanAi ki-budof uer aengul l
idoporl af usióndel asar tes
mar cialesdur ant el aguer ra,lahist oriadelai kidopodr íahabert ermi nadoent onces.
Ambosnombr es,eldelMaest roUeshi bayeldelai kido,ysubr eveper ogl orioso
capí tuloenelbudodur ant elosañosant er i
or esal aguer ra,podí anhabersi do
relegadosal osl ibrosdehi storiayconelt iempoconv ertirsesól oenoscur as
l
ey endasenl osanal esdel asar t
esmar ciales.
Lar eput aci ónyeléxi t
oact ualesdelai kidosedebenal adeci sióndelFundador
dededi car seal abúsquedaespi ri
tualdel aesenci adel asar t
esmar cialesenl a
alejadar egi óndeI wama.ElMaest roUeshi bademost róconsupr opioej empl oque
l
apr osper idaddelai kidonosemi deporelnúmer odesegui dores,si noporl a
prof undi dad ei nt ensidad del abúsquedaper sonaldel av erdad at rav ésdel
ent renami ent oydel apr áctica.Amient enderést aesl amási mpor tanter azónde
queel aikidoseahoyl oquees.
Eldi choZen« Ref lexi
onarsobr enuest rospasos»nosadv iertequehayque
compr obarsi empr esinuest rospi esest ánent ierraf ir
me.Comopr acticant esde
aikido debemos si empr e« Ref lexionar sobr e nuest ros pasos» ,aunque nos
mov amosj unt oshaci aadel ant econal tosi deal esyapasi onadosporl av erdad.
Nohaynadamásdeseabl equeelcr ecimi ent oyl aexpansi ón,per osinuest ros
ojossev enat raídossól oporl osacont eci mi ent ossuper ficialesyper demosl a
visióndel aesenci adel aVí adelai kido,ent onces- i
gualqueunapeonzapi erdesu
moment oci nét ico,suequi l
ibrio,yt ardeot empr anocae- ,nuest raVí aper derásu
vitalidad, sedi v i
dir áyv i
rt
ual ment esedesi ntegr ar á.Cuandopi ensoenl osañosque
elFundadorpasóenI wamar eflexionandosobr esími smo,t omoconci enci auna
vezmásdemi t
ar eaesenci al.
 ElAikido
ar
raiga
enelMundo
I
nter
naci
onal
i
zaci
ónyTr
adi
ción

ElTer cerCongr esodel aFeder aci ónI nter naci onaldeAi kidosecel ebr óenPar í
s
en 1980,y en éldel egados de t odo elmundo di scut ieron y apr obaron
unáni mement el ai nternaci onal izaci óndel aikidocent ralizadaenel HombuDoj o,En
Toky o.Elambi ent edur ant el oscuat rodí asdecongr esoest abav erdader ament e
car gadodeent usi asmoport anambi ciosaempr esa.
Especi alment egr atif
icant ef uel aconf i
rmaci ónporpar t
edel osdel egadosde
que elai kido cont iene l o mej orde l a cul tura espi rit
ualdelJapón.No sól o
reconoci er onl aor i
ginalidaddelai kido,si noquet ambi énr econoci er onsubase
fi
losóf icahondament eenr aizadaenl at radi ciónj aponesa.Dehecho,l amay oría
expr esóquesui nt erésporelai kidoest abadi rect ament er elaci onadoconelhecho
dequer epr esent al omej ordel acul t
ur aj aponesa.
Menci onoest opor quedur ant eal gúnt iempomehapr eocupadol af ormaenque
l
asar tesmar cial esj aponesassehandesar r
olladoenelext ranj ero.Cuandosel as
traspl ant a a ot ros paí ses, al gunas ar tes mar ciales par ecen per der sus
car act er í
st icasr aícest r
adi ci onal esyseconv iertenenunasunt osól odehabi l
idad
fí
sica,demaner aquealf i
nalelcent rodelar t esedespl azaal ospaí sesque
gener ancompet idor esf ísicament ef uer tesyt écni cament ehabi li
dosos.Nopuedo
estar de acuer do con que est o sea una consecuenci ai nev itable de l a
i
nt ernaci onal i
zaci ón.Enl oqueser efierealai kido, suesenci aest áintegr adaporl a
singul ar idaddel af i
losof íaj aponesa, hast at alpunt oqueest oyconv enci dodeque
quiennoest édeacuer doconest onopuedeserconsi deradounpr act icantede
aikido.Elsi gni ficadodei nter naci onal izaci ónnoes,pues,quel at radiciónor iginal
sei nter naci onal iza,si noquel ospr act i
cant esdeai kidodet odosl ospaí sesse
transf or manyseunenaesat radi ción.
Dur ant et odoelcongr esoest uv eexpr esandomipr eocupaci ónadel egadosde
diver sospaí ses,ycr eoquel amay oríaacept óyapoy ómipunt odev i
sta,l oque
probabl ement esedebealhechodequeelai ki doespr i
nci pal ment euncami no
espi rit
ualquecondenacual quierf or madeconcur soocompet ición,enl osquese
deci denl osv encedor esyl osv enci dosycuy oúni coal i
cient eesganar .
Elsi stema compet i
tivo es l ar aí z de l os pr oblemas que sur gen con l a
i
nt ernaci onal i
zaci ón de l as ar tes mar ciales j aponesas, pues aunque l as
compet i
cioneshanj ugadounpapeldef i
ni tivoenl adi fusióndel asar tesmar ciales
al ol ar godelmundo,t ambi énsupr imenl acual idadesenci aldelbudo( como
opuest oalbuj ut su) ,cuy apr incipalpr eocupaci óneselcul ti
v odelespí r i
tu.Cuando
l
af uer zal odeci det odo, lasv íasmar ci alesj aponesaspi erdensuv erdader aesenci a,
yent oncesesnat uralquel adest rezaf ísi caseapoder edelcent r
odel aescena.
Cuandot alcosasucede,Japónpi erdesusder echosder i
v adosdeldesar roll
ode
unaar temar cialúni co,nor elacionadoconl av iolenci aniconl abr utalidad,si no
conl apazyel amor .
Rei ter o est a obser v
aci ón por que no qui er ov eralai kido comet iendo l as
equi vocaci onesdel asot rasar tesmar cial esquesehanext endi doporelmundo.
Yo,porsupuest o,est oymuyagr adeci doporl osdesi nt er
esadosesf uer zosyl os
sacr ifi
ci os r eal izados porl os i nst ruct or es de ai kido,que han pr opagado l as
semi ll
asdelar teporl osdi st i
nt ospaí sesdelmundo.Laexpansi óndelai kido
comenzóenl osañosci ncuent aenFr anci a,Hawai i,Nuev aYor kyot raspar t
esde
l
osEst adosUni dos,ycont i
nuóenl osset ent aenI nglaterra, Itali
a, Brasi l
,Ar gent i
na,
Aust r
aliaypaí sesdelSudest eAsi ático.Acogíconsat isfacci ónest edesar roll
o,
peronopuder esponderi nmedi atament eal asnumer osasi nv itacionespar av i
sitar
l
os cent r
os ext ranjeros de ai kido debi do pr i
ncipalment eal a pr eocupaci ón
anteriorment emenci onada.
Trassopesarelasunt ocui dadosament e,concl uíquepodí amospr ocederael lo
siant esacl arábamosdoscuest ionesf undament alesr espect oalai kido:quel a
esenci a delai kido es l a úni ca f il
osof í
aj aponesa que conf i
rma l a búsqueda
espirit
ualcomopr imerpr incipiodelbudoyquel aúni caf or mav erdader adelai ki
do
es lat radición inst i
tuida porelMaest ro Ueshi ba.Mi ent r
as se acept en yse
confirmenest osdospr i
ncipi ospodr emosev i
tarl oser roresobser v adosenl a
expansi óndeot rasmar ci
ales.Ymi entrasmant engamoselcar acteríst i
cor echazo
delai kido porl os concur sos compet i
ti
v os,conser varemos l ai ntegridad del
verdader obudo.
Estos punt os est aban cl arament e enf ocados cuando del iberamos sobr el a
posibili
dad de f ormarl a Feder ación I nter nacionalde Ai kido en Madr i
d,en
nov i
embr ede1975.Lapr i
mer aasambl eagener aldel aFeder aciónI nternacional
de Ai kido se cel ebr ó en Toky o en oct ubr e delaño si gui ente,yen 1981 l a
Feder ación cont aba y a con cuar ent a paí ses mi embr os y más de 100. 000
practicantes, del oscual essól oenFr anci ahabí a20. 000.
ElTer cerCongr esodel aFeder aciónI nternacionaldeAi kido,en1980,f ueun
acont ecimient ov erdader ament e si gni f
icat i
v o que señal ó elamanecerde una
nuev aer apar aelai kidomundi al.Par amíper sonal ment e,comoDoshu,di cho
acont ecimient of ueenor mement eal ent adorporelapoy oquer ecibíenl oquese
referí
aami spr eocupaci onesei deasr espect oal futuroint ernaci onal del aikido.
Hojeandol osper i
ódi cost rasmir egresoalJapónmeencont réconelsi guient e
artí
culoenelNi honKei zaiShi mbun( 30desept i
embr ede1980) .Quedecí aent re
otrascosas:

Esver dader ament easombr oso elcr ecient ei nt

er ésporl asartesmar cial
es
j
aponesas.Alpr inci piosól ohabí aj udo,per oact ual ment ehaydoj o dekar ateyde
aikidoport odaspar tes, cont odacl asedeper sonasdi sf rutandodelassesi onesde
práct i
ca,desdel agent ecomúnal osi ntel
ect uales.Dur antecincodí asapar t
irde
hoy( 30desept iembr e-4deoct ubr e)secel ebr aenPar í
sunCongr eso del a
Feder aciónI nternaci onaldeAi kido.Sehanr euni dodel egadosdecuar entapaí ses
deEur opa,Amér icadelNor t
eydelSur ,Sudest easi át i
co,et c,yseesper aquel a
demost r
aci ónpúbl icadelt ercerdíaat raigaa5. 000espect adores.
¿Porquéest anpopul arelbudoj aponés?Enelcasodelai ki
donoset rat adeun
depor tedecombat epar averqui éngana,ycual quierper sona- demedi anaedad,
vi
ej os,muj eresyni ños-puedepar ticiparenélpl enament e,loquelehaceat racti
vo
par a aquel l
os que qui eren haceral gún ej ercicio pormot i
vos de sal ud.Más
i
mpor tante,si nembar go,esl ainvit aciónquehaceaobser varlaet iquet ayel
compor tami entocor rectosyanut rirsedel amí sticaor ientalquehayaenwaza,l as
cual esimpr egnant otalment el ament eyelcuer podeuno.
Elsecr etodeléxi toeconómi coj aponés,yaseaenl aindust ri
aelectrónicaoenl a
delaut omóvi l
,est ribaensi tuarelobj etivoeneldomi niodel atécni
cabási ca,yuna
vezqueést ahasi dodi ger i
daporcompl eto,sal i
rconal gonuevo.Est eesf uerzose
soportaconelespír
it
udearmoníaycooperación,
queesai-ki
.Esper
amosqueesta
esencia sea t
ransmiti
da a l
os occi
dental
es en l
ar eunión de l
a Feder
aci
ón
Int
ernaci
onaldeAi ki
do,nosinantesrecordaralosjaponesesquedespuésdel
orgul
lovienel
acaída.

Penséqueelper iodi staer amuyper spi cazensuscoment ariossobr eeli nterés

occi dent alporelai ki do.Desdehacet iempoy omi smoheper cibi doquel apr incipal
atracci ónhaest adoenelénf asisporl a« et i
quet ayelcompor tami ent ocor rectos»,
ymehadado l ai mpr esióndequel amay or í
adel ospr act icantesdeai kido
compr endenper fect ament el oquequi eredeci rest o,delmi smomodoquel oque
seconocecomo« mí st i
caor i
ental».Not odos,porsupuest o,hanal canzadoese
nivel,puesexi stendi ferenci asdeambi ent escul turales,ypuedequeademásl a
apreci acióngener aldel osaspect osr elativ osal aesenci adelai kidoseamay or
entreal umnosj aponesesat entos.Si nembar go,puedodeci rconsegur i
dadque
entrel osocci dent alesl oshayquedemuest ranmási ntensi dadensubúsquedade
l
aespi ri
tual i
daddel budoquel amedi ajaponesacompr omet idaenel ai kido.
Ent rel ospr act icant esf ranceseshaymuchosquehanest adopr of undament e
i
nmer sosenelent reteni mi ent oZen, ymi ranalai ki docomounaf ormadi námi cade
Zen.
En I ngl aterra,est udi ant es y gr aduados de Oxf ord,Cambr i
dge y ot ras
univ ersidadesmuest rangr ansi mpat í
aporl osi deal esdelai kidomani festadosen
suv isióndelmundoyenl ai ntegraci óndel ament eyelcuer po.Muchosal umnos
queheconoci doenl osEst adosUni dosbuscanenelent renami ent odeai kidouna
clav epar asupr opi ai dent i
dad,yenAl emani aal gunosv enenéll aesenci adel
espí rituj aponés ycr een que elai kido puede cont ribuira que l a ci vili
zaci ón
occi dent alsal gadelat ollader oenqueseencuent ra.Reci entement ehahabi douna
súbi taol eadadei nter ésporelai kidoenelSudest edeAsi a.Par eceserqueunade
l
asr azonesesl acr eenci adequeelf uerteespí ri
tuengendr adoporelbudopuede
habercont r
ibuido a l a pr osper i
dad económi ca j aponesa,f enómeno que se
cont empl acont ant oasombr ocomoenv i
di a.
Per oést assonmer asabst r
acci onesdemi simpr esionesper sonal esr espect oa
l
osmot i
v osporl oquel agent ededi ferent espaí sessei nteresaporelai kido,yno
son,pues,elr esul tadodeni ngúnest udi oobj eti
vo.Env erdad,aúnt engopendi ente
capt arconpr ecisióndi chosmot ivos.Si nembar go,despuésdehaberhabl adocon
extranj eros,l omi smoenelHombuDoj o comodur ant emi smuchosv iajesal
exter ior,mi si mpr esi onespuedencont eneral godev er dad.
Mepar ecequemuchosdel osquehanat ravesadol aspuer tasdelai kidonol o
hanhechodi rect ament e,si nosi gui endouncami nosi nuoso.Qui er odeci rque
muchosest áni mpr esi onadosporl aespi ritual i
dadj aponesaysedi rigenalai kido
por quepar ecequeesl oquemej orsi mbol izaest o.Yunav ezquecomi enz ael
entrenami ent oconocenl auni daddely oconelpr opiocuer po,conl anat ur alezay
conel univer so, yseconv iertenenal umnospar at odal av ida.
Est et i
podeacer cami ent oalai ki
door iginaunaapr eci aciónmuyi nt elect ualde
suesenci adebi daqui záalhechodequeent rel osocci dent aleselai ki dot iendea
atraeragent eeducadayr eflexiva,y ,puest oquesoni nteligent es,capt anelai kido
tantoensupar ti
cul ar i
dad- lamásal taexpr esi óndeespi ri
tualidadj aponesa-como
ensuuni v ersal i
dad- label l
ezayr acional idaddel osmov imi entosdeai ki do.
 Mientrastodosl ospr
acti
cantes,japonesesyext ranj
erosporigual
,trat
ende
entr
enarr i
gurosamenteyprocurencultiv
arelespíri
tu,elfut
urodelaiki
doest ará
asegurado.Haciendoest
asdoscosascont r
ibui
remosennuest r
apr opi
amedi daa
hacerdeest emundounl ugarmej orparanosotrosyparanuestroshij
os.Por que
despuésdet odoéseeselobjet
ivodel ver
daderobudo.

UnPuent
epar
alaPazyl
aAr
moní
a

Enlaépocaenlaqueestábamosmuypr eocupadosr
espect
oacuálser
íala
maneraadecuadadepromocionarelaiki
doenelmundo,elMaestroUeshiba
expr
esósupuntodev
ist
asobreelasunt
odel asi
guient
emanera:

Esoser ámaravil
l
oso.ElAikidoeselpuent edel apazyl aarmoní apar atodala
humanidad.Elprimercaráct
erpar aartemar ci
al,bu,signif
ica«detenerlasar mas
dedestrucci
ón».Sil
agentedet odoelmundocompr endesuver daderosigni
ficado,
nadamehar í
amásf el
i
z.Elcr eadordeest euni ver
so,queeselhogardet odala
humanidad,est ambiénelcr eadordelai kido.Elcor azóndelbudoj aponéses
senci
l
lamentear moníayamor .Es,pues,naturalquet odosledenl abienveni
da.

Al
gunasdel
aspoesí
asf
avor
it
asdel
Fundadorr
efl
ejanel
mismopensami
ent
o:

Ai-
ki,l
araí
z
delpoderdelamor,
hacecrecerelamor
hastalaeter
nidad.

Elgr
anuniverso
esensílaVíadeal
-ki
:
unaluzquealumbr
aelmundo
amuchagent e.

Estabell
aforma
delciel
oylati
erra
esunacasaúni ca
creadaporelespí
rit
uguar
dián.

ElFundadorfueinvi
tadoaasi st
iralaceremoni
adeaper t
uradelnuevodojo
cent
raldeai
kidodeHawai i
,el28defebr
erode1961.Teníay
asetentayochoaños
deedad,perosubióalavi
ónconbuenhumor .Enlafi
estadedespedi
dapronunci
ó
uncortodi
scurso,
quesustancial
mentedecí
a:

Elmot i
voporelquevoyaHawai iesparaconstr
uirunPuent edePl atade
compr ensi
ón.Heestadoconst r
uyendounPuentedeOr odent r
odeJapón,per o
tambi énquerí
aconstrui
rpuentesmásal l
ádelosmares,yatravésdelaiki
do,para
cult
ivarelentendi
mientomut uoentreelEst
eyelOeste.Quieroconstr
uirpuentes
port odaspartesyponerencont act
oat odalagent
eat r
avésdel aarmoníaydel
amor .Peroestoytodavíaenpr ocesodeent renamiento,asíquenoquierosólo
construi
rpuent
es,sinoahondarmáspr ofundamenteenelcor azóndelver
dadero
budo.Elverdaderoar t
emar ci
al,alquell
amot ake-
musu- ai
ki
,abrazaatodoslos
seresenelamoryt rabajaporl
apazdet odalahumani dad.

Apesardel abrev edaddesudecl ar ación,elFundadorexpr esóaquel loal oque

todosl osal umnosdeai kidodebenaspi rart rabajarporelbi enest ardet odal a
humani dad,pr omov i
endoelamoryl apaz,ysumer gir
sealmi smot i
empomucho
máspr of undament eenelent r
enami ent oyl apr áct i
ca,af indecompr enderl a
verdader aesenci adeluni verso.Met omoenser i
oest aadv ert
enci a, especialment e
enunmoment oenelqueelai ki
dopar eceest arpr osperandoenelmundo, ydeseo
esforzar mesi empr e,díaadí a,enelent renami entoydemost rarasíelaut ént i
co
valordel aiki
do.
Elhechodequeelai kidogocedeunasól i
dar eputaciónysehay aganadol a
admi raci óndel agent ecomounaf ormai dealdebudosedebeal osesf uerzosdel
Fundadorydel ospi onerosquepusi eronl osci mient osmedi ant esudedi caci ónal
entrenami ento.Elai kidosobr evivi
óal asv icisit
udesdel ahistor i
ar ecientegr acias
alénf asis puest o en al canzarsu obj etivo espi ri
tuala t r
av és de l a pr áct i
ca
disciplinada, peroest emoment odelahi stor iaen
elquenosencont ramosessól ounaet apadeunapr ocesoev olutivo,porl oque
debemost enercuidadopar apoderasegur arsucont i
nuidadenelf ut ur
oi ncierto.Y
seremoscapacesdehacer l
osi emprequeal i
ment emoselespí r
itudelai kido,el
artedel amoryl aarmoní a, elcorazóndel ar ealidaduni versal
.
FI
N