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TERAPIA OCUPACIONAL

ESTRATEGIAS RELACIONADAS CON LOS Siendo tan importantes para el aprendizaje no información poco práctica o poco significativa. Las
DISPOSITIVOS BASICOS DE APRENDIZAJE pueden ser ignorados por los padres, al contrario funciones ejecutivas están comandadas con otras
deben ser reforzados desde la familia para que tengan habilidades muy importantes como lo son la
Es normal que los padres estén interesados en el
un buen desarrollo y esto es posible y muy sencillo si motivación, la flexibilidad mental, la resolución de
rendimiento escolar de sus hijos y están interesados
se hace conciencia de esto. Aunque algunos no lo problemas entre otras.
en que los procesos formativos puedan desarrollar las
saben la forma para fortalecer y desarrollar este tipo
competencias que les permitan alcanzar los ideales de Como pueden ser que una actividad tan sencilla como
de habilidades está en la cotidianidad, las habilidades
formación y de profesión de cada uno, pero esto no vestirse puede apoyar el desarrollo de este tipo de
básicas cotidianas como vestirse, comer, cepillarse los
es algo que se logra únicamente con la adquisición de habilidades? Daré varios ejemplos. Cuando un niño
dientes, recoger y ordenar el cuarto, los juguetes,
conocimiento, sino que requiere el desarrollo de organiza su uniforme para el día siguiente debe
ayudar con loa quehaceres de la casa, terminar los
habilidades básicas que les permita a los niños pasar enfrentarse a varias cosas y tener las siguientes
juegos, seguir las reglas de un juego, saber perder y
del conocimiento a la vida practica y efectiva con el habilidades: pensar cuál es el uniforme del otro día,
ganar, tener horarios establecidos, tener un lugar
buen desempeño de las habilidades adquiridas. saber dónde están las prendas que necesita,
para estudiar y tiempos para las cosas cotidianas ……
organizarlas en el lugar adecuado para el encontrarlas
Muchos padres interesados en que a sus hijos les todas estas cosas fortalecen y desarrollan los
el siguiente día, resolver su necesidad cuando no
vaya bien en el colegio y es lógico pues los hace dispositivos básicos de aprendizaje.
encuentra lo que busca, buscar su ropa en un tiempo
competentes para alcanzar los ideales de formación y
Actividades tan sencillas y rutinarias nos permiten determinado, en esta actividad se refuerza: la
profesionales, pero muchos desconocen que detrás
preparar nuestro cerebro para adquirir información y organización, la memoria, la flexibilidad, el manejo
de la adquisición de conocimientos, que es
manejarla de tal manera que podamos ser efectivos del tiempo, la motivación al ser independiente y
importante, existen unas habilidades básicas que les
en el ambiente en el que estemos, incluyendo el resolver problemas. Esto para los más chicos.
permiten a los niños, no solo tener un mejor
colegio.
aprendizaje de conceptos sino aprender para la vida, Un ejemplo para los más grandes, cuando un joven
de manera que puedan ser efectivos y felices con lo Lo interesante de estas actividades cotidianas es que maneja un dinero mensual se debe enfrentar a varias
que hacen. aunque parezcan simples, a medida que se fortalecen cosas y desarrollas las siguientes habilidades: pensar
y se vuelven hábitos y rutinas diarias apoyan el para que le fue dado ese dinero, planear como
Estas habilidades se clasificación en los dispositivos
desarrollo de otras habilidades importantísimas las distribuirlo, organizar sus prioridades, resolver
Básicos de aprendizaje y Las funciones ejecutivas,
funciones ejecutivas. dificultades en la distribución del dinero, asumir las
dos conceptos no muy comunes pero si muy
consecuencias de gastarlo en lo que no necesitaba y
cotidianos en la práctica, los primeros tienen que ver Las funciones ejecutivas, son habilidades que como su
plantear soluciones, él puede saber sumar, restar,
con las habilidades para adquirir y manejar la nombre lo indica modelan la efectividad de lo que se
multiplicar pero si no se sabe organizar y no planea
información, y los segundos son habilidades para ejecuta, el niño puede tener la información suficiente
bien no va a ser efectivo con lo que se espera que
responder a las exigencias de una manera efectiva. adquirida en el proceso de aprendizaje pero si no
haga.
tiene la habilidad para planear, organizar y ejecutar
Los Dispositivos básicos son: la atención, el
efectivamente le va a costar mucho exponer o
seguimiento de instrucciones, la tolerancia al tiempo
desarrollar un aprendizaje adquirido al ponerlo en
y exigencia de las actividades, estas habilidades son
práctica.
básicas porque sin ellas el proceso de aprender puede
verse afectado. Estas habilidades deben estar Este es un tema interesante y más en nuestros días
funcionando bien si se quiere un aprendizaje fluido, donde los niños y jóvenes están llenos de información
consistente y efectivo y por eso son muy importantes o la pueden conseguir fácilmente, pero donde se las
para todos los niños en edad escolar desde los más habilidades para analizar, crea, hacer crítica o valor
pequeños hasta los adolescentes. sobre algo no se tiene y solo se tiene obtiene
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LOS DISPOSITIVOS BÁSICOS Y LAS FUNCIONES 9. CAPACIDAD DE TRABAJO: es la capacidad de
EJECUTIVAS.1 modificar de manera inteligente el entorno.

Son importantes para un aprendizaje significativo que SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES PARA


capacita al niño para adquirir cualquier tipo de TRABAJAR ATENCIÓN
aprendizaje en cualquier momento y
obtener resultados efectivos en su medio, PUNTOS A TOMAR EN CUENTA:
contribuyendo así a su calidad de vida y a su felicidad · Tener los menos dispersores dentro del aula de
y a la consecución de sus metas en todo sentido. trabajo (móviles, dibujos etc.), o distractores que le
puedan ocasionar al niño.
1. MOTIVACIÓN. Es la función apetitiva de · Utilizar actividades variadas en cada momento para
incorporar información, no es racional, es no permitir la fatiga y el aburrimiento.
emocional. · Recordarle varias veces lo que tiene que hacer así
2. ATENCIÓN. Es el aspecto más ligado con el como cuestionar constantemente lo que está
fenómeno de la conciencia, su base realizando en ese momento para volver a atraer su
anatómica coincide en gran parte con el atención en el trabajo.
sistema sueño-vigilia. Hay 3 tipos: _ Es importante no facilitar en exceso la actividad o la
Inconsciente, constante y de atención tarea, es decir, ayudar sólo cuando sea necesario.
involuntaria. _Adecuar las actividades de acuerdo a las
3. SENSO- PERCEPCIÓN. Permite la entrada de competencia que el requiere con actividades de
información a través de los sentidos. atención.
4. MEMORIA. Es una de las más importantes. _Trabajar actividades de: Asociación Visual,
Existen varios tipos: de conceptos Percepción de diferencias, Integración Visual,
abstractos, de procedimientos, etc. Discriminación Visual, Laberintos, Seguimiento Visual,
5. HABITUACIÓN. Aparece en paralelo y muy figura a fondo.
relacionado con el dispositivo de atención.
Es una disminución de la fuerza de una ASOCIACIÓN VISUAL
respuesta que aparece como consecuencia Es una tarea que consiste en sustituir, asociar o
de la repetición del estímulo que lo provoca. relacionar con flechas, unos símbolos con otros. Es
6. FUNCIONES CEREBRALES SUPERIORES: una actividad muy mecánica, que exige sobre todo
Agnosia:(reconocimiento), Praxis (ejecución) concentración, ritmo de trabajo y persistencia al
y la capacidad del lenguaje (propia del seguir una instrucción dada (resistencia a la fatiga).
hombre).
7. EQUILIBRIO AFECTIVO- EMOCIONAL. Atención mantenida. Ejemplos
8. ACTIVIDAD NERVIOSA SUPERIOR: el cerebro PERCEPCIÓN DE DIFERENCIAS.
debe funcionar correctamente mediante dos
mecanismos: excitación e inhibición. En la El análisis de dos dibujos aparentemente iguales exige
corteza cerebral el 30% es área primaria, el del niño una capacidad de atención y un método en
70% cambia constantemente según el su análisis y observación.
individuo.

http://puntoespecial.wikispaces.com/DISPOSITIVOS+B%C3%81SIC
OS
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Es una actividad que se puede plantear a partir de los Ejemplo de percepción de diferencias
3-5 años a no ser que sean elementos muy evidentes.

INTEGRACIÓN VISUAL.
El niño debe completar una imagen o un dibujo que
está parcialmente borrado. Por tanto, debe tener
clara la imagen mental del objeto para poder hallar el
elemento que falta. Es una actividad que no presenta
dificultad de comprensión o elaboración pero que,
como en las otras actividades de esta área, requiere
de una capacidad de atención y un método de análisis DISCRIMINACIÓN VISUAL. AGUDEZA VISUAL
para evitar respuestas no analíticas. El niño debe encontrar todos aquellos elementos
iguales a los propuestos (letras, sílabas, palabras,
Las repercusiones en el aprendizaje son claras ya que números, dibujos,...), de entre un conjunto de ellos
en muchos momentos se va a exigir al niño el análisis que son perceptualmente similares y que, actuando
de un texto y la constatación de pequeños detalles impulsivamente, inducen al error en las tareas
que serán valorados (tildes, diéresis,...) debiendo escolares habituales.
recordar, reproducir o diferenciar una palabra por Es evidente que desde el inicio de la escolaridad se le
estos detalles. pide al niño el reconocimiento de letras, números,
Encuentra la parte que le falta y dibújala etc. en un contexto donde hay otros parecidos pero
diferentes. Se sugieren las siguientes pautas:
- Reconocer visualmente el modelo con
detenimiento.
- Analizar uno a uno los elementos y compararlos con
el modelo.
- Señalar los que son iguales al modelo (puede haber
más de uno).
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situación constante en las coordenadas arriba-abajo y
derecha e izquierda.

SEGUIMIENTO VISUAL.
Ejercita la capacidad para seguir la dirección de las
líneas que se encuentran
"entrelazadas" unas con otras y que conducen desde
un punto a otros.
En los casos de dificultad es aconsejable el apoyo del
seguimiento de la dirección con el dedo o con el lápiz
y, una vez identificada la "ruta" correcta, trazar con
rotulador el camino de la trayectoria localizada
Ejemplo de una actividad de seguimiento visual

Colorea las formas punteadas y descubre qué aparece

COLOREAR Y VISUALIZACIÓN DE MANDALAS

¿Qué son los mándalas? Los mándalas son diagramas


o representaciones esquemáticas y simbólicas del
macrocosmos y el microcosmos, utilizados en el
budismo y el hinduismo.

Objetivos por ámbitos


Caminos. En el ámbito cognoscitivo: Desarrollar la atención,
fluidez, flexibilidad y originalidad en las ideas del niño.
FIGURA-FONDO
Ejercicios para colorear determinadas partes de un En el ámbito afectivo y social: Desarrollar actitudes
dibujo o forma para que de este modo emerja una creativas frente a distintas situaciones que se le
LABERINTOS presenten. En el ámbito psicomotor: Favorecer que el
figura respecto del fondo blanco (sin colorear).
En la actividad de seguir un laberinto con el lápiz niño se exprese de forma creativa con el uso de
Un ejemplo es el de los dibujos que están
confluyen habilidades grafo motriz y atencionales. Es distintas técnicas plásticas.
segmentados en diferentes partes, cada una con unos
una actividad clásica de atención en la que se debe Los mándalas ayudarán a la formación de la
números. De este modo, todos los trozos que tienen
discriminar cuál es el itinerario a seguir sin ningún inteligencia, del razonamiento, del control y dominio
el nº 1 deben colorearse de rojo, las que tienen el nº
"tropiezo". Para todo ello, se sugiere: del cuerpo, todo ello desde un prisma de predominio
2 de verde, etc. Finalmente, aparecerá de entre un
montón de líneas el dibujo de un objeto, un animal, del pensamiento divergente o creativo.
- Visión general/ global de la tarea. 1. Mándalas infantiles como estímulo al aprendizaje.
etc.
- Inicio de la misma verbalizando la trayectoria. Por 2. Mándalas infantiles como medio de expresión.
ejemplo: "voy bien", "así", "con cuidado", "ahora a la 3. Mándalas infantiles como medio de comunicación.
izquierda para no tropezar", etc. 4. Mándalas infantiles como medio de producción.
- Rectificar si se produce algún error en el itinerario. 5. Mándalas infantiles como técnica de relajación.
Estas actividades suponen, a su vez, un esfuerzo de 6. Mándalas infantiles como medio de superación de
orientación espacial por parte del alumno, de re- situaciones emocionales negativas (fobias, ansiedad,
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temores nocturnos, acosos escolares, experiencias
traumáticas).

SUGERENCIAS PARA EL MAESTRO:

 Es conveniente que también se trabajen las


actividades de manera grupal e individual y que se
utilice un modelo en el pizarrón como referencia para
que el niño comprenda con mayor facilidad las
instrucciones a seguir.
 Puedes incluirlas en tu planeación diaria como
actividades de complemento o en tu actividad central
dependiendo el manejo que le quieras dar a la misma.
 Recuerda que entre más trabajes de manera continua
estas actividades, favorecerás y lograras mayores
resultados en el niño.
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El bebé está listo para disfrutar esta actividad 1º -Móvil Munari
aproximadamente a los 15 días de nacido. Podemos
2
El cuerpo requiere de nutrimentos para aumentar de cambiar de móvil cada dos semanas pero lo mejor es Es el primero de la serie y lleva el nombre del artista
peso y talla, a su vez el cerebro requiere de estímulos seguir las pistas que nos da el bebé, si notamos que italiano que lo diseñó; Bruno Munari. Consiste en
sensoriales para crear miles de conexiones pierde interés es recomendable pasar al siguiente figuras simétricas de color blanco y negro
neuronales. A temprana edad, el cerebro es una móvil ó podemos rotarlos nuevamente ó repetir el acompañadas de una esfera transparente. Las
esponja y su potencial dependerá de la calidad de los que más le haya gustado. La franja de edad que proporciones del móvil están relacionadas
estímulos absorbidos, un claro ejemplo es el lenguaje; menciono es de 0 a 3 meses pero cada bebé es directamente con el tamaño de la esfera.
aunque el niño no reciba clases sobre cómo hablar, diferente por lo que el rango se puede extender según
simplemente absorberá el idioma o idiomas de su las preferencias del bebé.
entorno y hablará. Así de maravilloso es el cerebro El contraste de colores y el reflejo de la luz en la esfera
humano, es por esa razón que debemos cuidar y estimulan correctamente el interés del bebé.
En lo personal disfruté muchísimo viendo a mi hija
seleccionar apropiadamente los estímulos sensoriales
trabajar con los móviles, eran momentos de
a los que está expuesto el bebé. Una excelente Aunque el Munari es el móvil original también se
entretenimiento para ambas. Incluso podría agregar
herramienta sensorial para sus primeros meses son pueden utilizar otros diseños respetando el binomio
que los móviles Montessori también tienen beneficios
los móviles. de colores: blanco y negro.
en la motricidad pues la emoción que les producen la
expresan con todas sus extremidades (como pueden
notarlo en el video). Les recomiendo aprovechar el
primer trimestre de vida para que sus bebés se
beneficien de esta actividad, después de este periodo
empezarán a adquirir movilidad y estarán listos para
otros retos.

Los Móviles Montessori:

 Visuales

Los expertos en el método Montessori han propuesto 1º -Munari / Blanco y negro


una serie de móviles que captan totalmente la 2º -Octaedros
atención de los bebés, los hacen disfrutar, desarrollar 3º -Gobbi
su concentración, y seguimiento visual. Esta serie 4º -Bailarines
consta de diferentes móviles diseñados de acuerdo a 5º -Naturaleza / Colores
la capacidad visual que va alcanzando el bebé, pues
recordemos que nacen con una visión borrosa que se  Táctiles
va afinando conforme pasan los meses.
6º -Elástico con aro / cascabel

2
http://apuntesdemama.com/ideas-
montessori/moviles-montessori/
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4º -Móvil Bailarines

Este movil es una fiesta. Son cuatro bailarines de


3º -Móvil Gobbi papel metalizado por lo que son muy ligeros y se
mueven con mucha gracia en el aire.
Ahora introduciremos 5 colores diferentes pero de la
misma gama.

Este móvil lleva el apellido de su diseñador y consta


2º -Móvil Octaedros
de cinco esferas que van de un tono oscuro a uno
claro, acomodadas en hilera a 45º.
Continuamos con los colores contrastantes y toca el
turno a los colores primaros. Son 3 octaedros; azul,
En el diseño original cada pelota de unicel está
amarillo y rojo. La particular forma de los elementos
cubierta de hilo, regularmente azul, aunque también
de este móvil en conjunto con el material holográfico
hay versiones en otros colores.
del que están hechos logran un efecto magnético en
la atención del bebé.
Se puede realizar una versión más sencilla con esferas
pintadas de los colores correspondientes.
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TIPS:

-El lugar donde colocaremos el móvil deberá ser un


espacio ventilado y con buena iluminación natural. Mi
sugerencia es que sea un lugar diferente al área para
5º -Móvil Naturaleza / Colores dormir, de esta forma ayudamos a que el bebé asocie
los momentos de descanso y de juego, puede ser que
Alrededor del tercer mes los ojos del bebé perciben algunas veces se quede dormido al observar el móvil
mucho mejor los colores y detalles por lo que los pero hay que tener claro que el propósito de esta
móviles tendrán más libertad en cuanto al diseño. actividad no es dormirlos. Una colchoneta en el piso,
acompañado de un espejo es el espacio ideal,
Podemos colgar 5 elementos coloridos como unos
carretes de hilo ó inspirarnos en la naturaleza para 6º -Móvil para tocar llamémosle el área de movimiento aquí puede pasar
que el bebé disfrute de aves, mariposas, ballenas, etc. el rato desarrollando su motricidad y más adelante a
practicar sus vueltas, jugar y explorar.
Una vez que el bebé empieza a tener control del
movimiento de sus extremidades podemos ofrecerle
móviles que pueda tocar, tomar y batear. A un -El movimiento del móvil debe producirse por la
elástico podemos atarle un aro de madera, un corriente natural del aire a través de una ventana ó
cascabel ó una pequeña sonaja. Con este tipo de de un ventilador, la idea es que sea un movimiento
móviles establecemos las primeras experiencias con cadencia natural.
causa-efecto en el bebé pues pronto comprenderá
que al golpear el objeto se producirá un sonido ó un -Para colgar los móviles se puede instalar una armella
movimiento. Este móvil lo podemos introducir en el techo a 50 cm de la pared aproximadamente. La
cuando el bebé nos de señales de que está listo por lo altura a la que se coloca el móvil debe ser
que no precisamente tiene que quedar al final. aproximadamente 30 cm arriba de su barriguita.

-Los móviles visuales estan hechos de materiales no


aptos para chupar por lo que únicamente son para
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que los bebés los disfruten visualmente y no
manipulativamente.

-No interrumpir. Esta actividad pone al bebé en sus


primeros periodos de concentración y atención por lo
que es de suma importancia no distraerlo. Además,
¿porqué romper la magia que brinda un bebé
trabajando entretenido y concentrado? Esta
recomendación que nos da el método Montessori no
sólo aplica para los móviles; respete cuando su hijo
esté absorto en una actividad, si usted necesita
llamarle espere a que termine su momento de
concentración, sea que esté coloreando, observando
una planta, practicando a amarrarse las agujetas, etc.

-Evitando obviar también me toca decir que nunca


debemos dejar a los bebés sólos ó sin supervisión.

Por último imagine que usted no puede caminar y lo


dejan acostado viendo el techo, seguro se aburrirá
pues igual les pasa a los bebés. Debemos proveer para
el bebé un ambiente donde sus cinco sentidos puedan
disfrutar y aprovechar: la música clásica y los cantos
de mamá son lo mejor para su oido, un paseo por la
naturaleza es excelente para el gozo de la vista y que
mejor estímulo para el sentido del tacto que el
contacto constante con el bebé; cargarlo, acariciarlo
y relajarlo con un masajito de su ajetreada vida de
bebé.
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y el control de los que carece cuando se tratan
acontecimientos más3 recientes. Se pueden utilizar
ORIENTACIÓN TEMPORAL EN PROBLEMAS DE fotografías de familiares, objetos, películas, etc. y
MEMORIA recordarle momentos agradables.
La orientación temporal es la capacidad de localizar 2. ACTIVIDADES DE PSICOESTIMULACIÓN
mentalmente hechos o situaciones en distintos
tiempos situándolos cronológicamente. Una técnica muy interesante es la psicoestimulación,
a través de la cual, pretendemos motivar y estimular
Es necesario trabajar y mejorar la atención, el uso de al paciente mediante actividades o talleres en los que
diferentes fuentes de información, la memoria y la trabajamos los sentidos de forma lúdica y agradable
percepción. (podemos trabajar todos los sentidos a través de
1. ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN. talleres de pintura con chocolate o pintura de manos,
RECOMENDACIONES musicoterapia, preparación de cócteles y canapés,
juegos de bolos, taichí o distintos tipos de gimnasia
-Seguir siempre una misma rutina, en horarios fijos. suave, cuidado de plantas y/o animales, películas,
En caso de que la persona pregunte en todo momento representaciones de cuentos, elaboración de un
la hora, es mejor contestarle indicando la actividad álbum fotográfico, realización de murales haciendo
que corresponde a ese momento del día (por referencia a los meses del año, diseño del calendario
ejemplo, es tal hora, es la hora de comer, hemos de cada mes, etc.).
hecho tal, después de comer haremos…).
Otras formas de trabajo pueden ser las fichas,
-Utilización de relojes y calendarios. Que sean coloquios, listas, clasificaciones, puzzles, etc.
grandes y estén colocados en lugares bien visibles.
Antes de comenzar cualquier actividad recordaremos
el día, el mes, el año y la estación en la que nos
encontramos.

-Repetir asociaciones de información para la


orientación temporal (por ejemplo, estamos en
diciembre, hace frío, es invierno).

-Explicar y comentar noticias de actualidad para


mantener el contacto con la realidad y mejorar la
capacidad de atención, observación y la orientación
espacio-temporal, y además tener momentos de
comunicación.

-Hablar sobre el pasado, porque la memoria de lo que


ocurrió hace mucho tiempo se mantiene
generalmente intacta, de tal modo que las
conversaciones acerca de lo que sí puede recordar le
ayudarán a comunicarse y le harán sentir la seguridad

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https://www.alzheimeruniversal.eu/2010/06/18/orientacion-
temporal-y-actividades-de-psicoestimulacion/