Cuaderno de Matematica 5 Años

CUADERNO DE -MATEMATICAS
5 AÑOS
RED INNOVADORAS ATICO

UGEL CARAVELI
2014
Autoras:
COORDINADORA DE RED: Leonor
Marina Callohuanca Cutipa.
INTEGRANTES:
• Juana Margarita, Huanca Mamani
Luz Maribel, Llerena Cruz.
• Mabel Delia, Espinoza Quispe.
• María Nelly, Apaza Mayta.
• Mariela Milena, Silva Fernández.
Martha Elena, Quispe Choquepata
• Rosa Elena, Canales Torpo.
• Roy, Chaupi Choque.
• Teófila, Coila Nina.
• Teresa Milagros Martínez Falcón.
Presentación
RED INNOVADORAS - ATICO

2
Un medio importante que aporta mucho al aprendizaje escolar a cualquier edad son los
materiales educativos, los cuales pueden ser definidos como recursos o herramientas
pedagógicas cuyo propósito es facilitar el proceso de enseñar y aprender. Bien utilizados,
complementan y fortalecen la práctica del docente, facilitando la implementación del currículo,
dentro de un enfoque pedagógico que otorga protagonismo al estudiante en su proceso formativo
y exige de él una mente permanentemente activa, reflexiva y crítica.
Estos recursos pueden ser materiales impresos, concretos, audiovisuales, tecnológicos o

digitales. Si ayudan en el aprendizaje es porque motivan el interés de los estudiantes, los orientan
y les sirven de apoyo en su proceso de descubrimiento, reflexión y elaboración autónoma de
ideas, sea que los utilicen solos o en interacción colaborativa con otros estudiantes.
Un objeto cualquiera puede convertirse en material educativo si cumple un objetivo o función

pedagógica, aun cuando no haya sido diseñado específicamente para tal fin. Algunos sirven de
apoyo al desarrollo de competencias a lo largo del tiempo, como los textos escolares, los
cuadernos de trabajo, las bibliotecas escolares, los materiales de psicomotricidad, etc. Otros
facilitan el desarrollo de capacidades específicas, de logro más inmediato, como las letras
móviles, ábacos, bloques lógicos, geoplanos, maquetas de ciencias, etc.
Hay materiales educativos que contribuyen a generar oportunidades para nuevos aprendizajes,
ampliando o profundizando conocimientos, como textos de consulta o referencia, materiales
digitales interactivos, fichas de trabajo o investigación, etc. pero recordemos que su sola
presencia en el aula no genera aprendizajes, a menos que sean puestos a disposición de los
estudiantes y usados con la orientación pedagógica del docente al interior de una situación de
aprendizaje que ellos perciban relevante.
Dentro de este marco de aprendizaje, matemáticas 5 comprende los primeros conceptos
matemáticos, continuando con los números naturales, complementándose con ejercicios de
razonamiento lógico.
A partir de las experiencias propuestas, se pueden construir otras más realistas y creativas, que
refuercen las actividades sugeridas en este cuaderno.
Las autoras

3
ROJO
• Repasa por las líneas punteadas.

4
Repasa por las líneas punteadas.
TRIÁNGULO
•

5
CUADRADO

6
ÓVALO
•

7
RECTÁNGULO
ESTRELLA

8

9
•
ROMBO

1
0
TRAPECIO

1
1
•
CORAZÓN

1
2

1
3
•
ROMBOIDE

1
4
PENTÁGONO

1
5
•

1
6
•
HEXÁGONO

1
7
Realiza el trazo de las figuras según indican las flechas, luego las pintan de distintos colores.

1
8
Dentro de cada bolsa dibujar o pegar figuras de la forma que indica la tarjeta

1
9
Identifica las figuras geométricas, delinéalas con el color indicado. Cuenta cuántas hay
de cada una y registra la cantidad con palotes.

2
0
Construye las figuras geométricas uniendo las mitades que encajan
Reconoce las formas geométricas, píntalas de acuerdo a las indicaciones y cuenta cuántas hay de cada una

2
1
ROSADOAZUL
ROJOVERDE
NEGROAMARILLO

2
2
o Identifica en la ilustración los objetos que tienen forma de
rombo o Embolilla papel crepé y pégalo en el borde del rombo o
Copia los rombos igual que el modelo

2
3
CUADRO DE DOBLE ENTRADA
Amarillo
ROJO AZUL

2
4
Completa el cuadro dibujando y pintando según corresponde
Encuentra los rombos y píntalos

2
5
2
6
Rellena cada espacio con el grafismo indicado Reconoce la forma del ROMBO

2
7
Pega fideos pequeños en el borde del óvalo Copia los óvalos igual que el modelo

2
8
COMPLETA EL CUADRO DE DOBLE ENTRADA
Rosad Celest Violet

o e a

2
9
Recorta las figuras geométricas, antes las pintas y luego las pegas en su maleta respectiva

3
0
3
1
Nombra las figuras y luego realiza cada figura geométrica

3
2
DELANTE Y DETRÁS
• Pinta el perro que está delante y marca el que está detrás.
• Pinta el niño que está delante y marca el que está detrás.

3
3
RELACIÓN DE ESPACIO
• Recorto y pego las figuras libremente y luego verbalizo las posiciones de los objetos.
PRIMERO – ÚLTIMO
• Pinta el que va primero y encierra el que va último.

3
4
EN MEDIO Y A LOS LADOS
• Pinta los objetos que se encuentran en medio.

3
5
• Encierra con rojo los objetos que se encuentran a la derecha y con azul los que se encuentran a
la izquierda.
TRABAJADORES DE LA COMUNIDAD
• De acuerdo a la encuesta anterior, completa el cuadro de barras, representando la
cantidad de niños que prefieren trabajar en las diferentes ocupaciones.

3
6
¡CUÁNTO MIDE EL MAS ALTO Y EL MAS BAJO!
• Mira cuánto mide cada personaje, luego marca con X el cuadrado hasta donde mide.
• Encierra al personaje más alto y hazle una cruz al más bajo. • Pinta tantas barras como
cuadrados mide cada niño

3
7
MÁS LARGO, MÁS CORTO
• Dibuja un gusano más largo.

3
8
• Dibuja un cocodrilo más corto.
GRANDE – MEDIANO – PEQUEÑO

• Recorta las figuras y pégalas llenando el cuadro de doble entrada.

3
9
GRUESO – DELGADO
• Pinta de rojo los elementos gruesos y de azul los delgados
• Encierra lo que te indica tu profesora.

4
0
• Marca con rojo el objeto grueso y con azul el delgado.

4
1
ALTO – BAJO
• Comento lo observado en la visita.
• Pinto las figuras más altas y encierro las figuras más bajas.

4
2
ALTO – BAJO
• Colorea el objeto más bajo de cada recuadro.

4
3
LARGO - CORTO
• Recorta las correas y pégalas ordenándolas de la más larga a la más corta. Pinta

4
4
• Observan, recortan, comparan y pegan, ordenando a las niñas que tienen faldas de la más
corta a la más larga

4
5
ANCHO – ANGOSTO
• Relaciona cada vehículo con la pista sobre la cual puede circular sin dificultad

4
6
• Relaciona cada vehículo con la cochera en la que pueda ingresar sin dificultad.
MÁS ALTO, MÁS BAJO

• Ordena, del 1 al 4, del más bajo al más alto.

4
7
ANCHO Y ANGOSTO
• Pinta de rojo los objetos anchos y de azul los angostos

4
8
MI BEBÉ SE PERDIÓ
• Ayudemos a la mamá chanchita a encontrar a su bebé. Ubico
a mamá chanchita

4
9
Desde el punto Avanzo 3
a la derecha Avanzo 3
hacia abajo.
Avanzo 4 a la derecha. Avanzo
8 hacia abajo.
A CAMINAR
• Traza en la cuadricula el camino que Juana debe seguir de su casa a la escuela.

5
0
Y de su casa a la casa de Oscar.
• Sigue el camino de las flechas

5
1
DERECHA – IZQUIERDA
• Pega los juguetes: El cubo arriba a la izquierda, el balde abajo a la izquierda, el trencito
arriba a la derecha y el tambor abajo a la derecha.

5
2
LABERINTO
• Ayuda a este niño a ir primero llegar su colegio. Luego llevarlo al campo, de ahí al parque y al
último a la iglesia.

5
3
• Utiliza un color para cada camino.
NÚMEROS ORDINALES
1. Encierra en un cerco el sexto animal.

5
4
2. Encierra en un cerco el octavo niño.
3. Encierra en un cerco el tercer objeto.
4. Encierra en un cerco el séptimo objeto.
5. Encierra en un cerco la novena calabaza.
EL JUEGO DEL DOMINÓ

• Delinea con color los números punteados.
• Completa cada ficha con mucha atención.
• Colorea los bichitos que caminan hacia la izquierda.

5
5
5
6
•
NÚMEROS ORDINALES
Pinta según indica el orden tú profesor.

5
7
•
NÚMEROS ORDINALES
Pinta según indica la posición tu profesora.

5
8
•

5
9
•
MIRAN A LA
IZQUIERDA

6
0
•
Colorea los niños que van hacia la izquierda.

6
1
•

6
2
RAZONAMIENTO
• Pinta tantos cuadraditos como sílabas tenga cada palabra.
• Escribe el número de sílabas en el recuadro.
= = = =
= = = =

63
•
LLENO – VACÍO
• Pinta todos los recipientes que están llenos y encierra los que están vacíos
• Colorea a los niños

64
ENTERO – PEDAZO
Pinta todos los enteros
• Encierra todos los pedazos

6
5
•
SIMETRÍA – MITAD
• Recorta las figuras de la parte inferior de la hoja y pégalas junto a las de arriba de
acuerdo al color y estableciendo simetría.

66
TODOS – ALGUNOS – NINGUNO
Pinta a todos los niños
• Encierra algunos pájaros de los que vuelan en el cielo •
Pinta ninguna pelota.
“Un día todos los niños del jardín se fueron de paseo a la playa; el mar
estaba frío y todos estaban muy contentos, algunos jugaban en la arena,
otros se bañaban en el mar. Ninguno estaba triste.”

6
7
•
BUSCANDO EL PAR

68
DECORAMOS ESTOS PORTARRETRATOS
Observa cada marco y completa el dibujo respetando el diseño
• Dibuja tu retrato y el de tus mejores amigos

6
9
•
• Recorta las figuras y en la página siguiente agrupa los objetos usando tu propio criterio.

70
AGRUPAMOS LIBREMENTE
Pinta los cuadrados de verde, de anaranjado los triángulos y de morado los

círculos
• Agrupa todas las flores que son iguales formando 5 conjuntos y enciérralas
• Pinta las flores

7
1
AGRUPACIÓN POR CATEGORIAS
• Dialoga con los niños sobre los alimentos.

7
2
• Vamos a ayudar a mamá a ordenar las frutas, menestras y verduras.

7
3
AGRUPACIÓN POR 2 CRITERIOS
• Recorta y pega las figuras agrupando según te indican los letreros: a) Conjunto de objetos
redondos y amarillos. b) Conjuntos de objetos que no tengan la forma del triángulo .
RED INNOVADORAS
67
AGRUPACIÓN POR 2 CRITERIOS

• Recorta las figuras y pégalas en el lugar que corresponda teniendo en cuenta los
letreros y los campos:
- Tazas con adorno sin plato
- Tazas con adorno y plato
- Tazas sin adorno con plato
NOCIÓN DE PERTENENCIA Y NO PERTENENCIA

• Tacha en cada fila, la figura que no se relaciona con las demás.

7
5
PERTENENCIA Y NO PERTENENCIA
• Recorta y pega los elementos que pertenecen a los grupos según su etiqueta.

7
6
ROJO
• Colorea la canasta que tenga pocos pollitos.

• Marca la canasta que tenga muchos pollitos.

7
7
7
8
CORRESPONDENCIA
• Une con una línea las mesas con las sillas y los niños con las pelotas.

7
9
MUCHOS – POCOS
• Colorea los elementos que son muchos de un color y los que son pocos de otro.
¿HAY MUCHO O POCO? ¿HAY MUCHO O POCO?

8
0
MÁS – MENOS
• Dibujo más crayolas
• Dibujo menos cubos

8
1
MÁS ELEMENTOS QUE EL MODELO
• Observa y forma un conjunto con más elementos que el modelo.

8
2
8
3
IGUAL QUE EL MODELO
• Pinta donde hay igual cantidad del modelo.
MODELO
¿ES IGUAL O NO ES IGUAL?

8
4
• Pego en cartulina, luego recorto.
• Juego con el pececito comelón, siempre come donde hay más.

8
5
• Recorto y pego donde corresponde.

8
6
COMPARO CANTIDADES
• Recorta, pega y compara.

8
7
8
8
Seriación doble
• Colorea
• Ordena en la siguiente hoja.
RED INNOVADORAS
89
Seriación doble
• Pega ordenando en forma creciente, empezando de punto.
RED INNOVADORAS
90
9
1
A resolver
• Resuelve el siguiente cuadro de doble entrada.
RED INNOVADORAS
92
Longitud
• Recorta los lápices, ordena de grande a pequeño, empezando del punto.
RED INNOVADORAS -
93
9
4
PROBLEMAS DE SERIACIÓN
• Recorta y pega los tambores en el lugar que corresponden para completar la serie.

9
5
Secuencia por formas
• Recorta, ordena y pega la secuencia en forma creciente de cada dibujo en una tira de cartulina.

9
6
9
7
Secuencia por detalles
• Decora el polo siguiendo la secuencia de los diseños.

9
8
Ordenando series
• Ordena las secuencias enumerando del 1 al 5.

9
9
Pinta, recorta y pega ordenando del más bajo al más alto

1
0
ANCHO - ANGOSTO
Punza los objetos más anchos y pinta los objetos más angostos

1
0
1
0
Dibuja y pinta al lado el opuesto de cada dibujo
Grueso Delgado
Alto Bajo
Grande Pequeño
Largo Corto
RELACIONES DE TAMAÑO: ALTO - BAJO

Recorta los pisos o niveles de los edificios y construye un edificio alto y otro bajo. Luego dibuja un
nido de la paloma en el árbol más alto.
1
0
1
0
Recorta y ordena los camiones del más corto al más largo
Pinta solamente lo que se indica:

a) El perro que tiene correa más larga
1
0
b) Las rejas más gruesas
c) El árbol más alto
d) El pajarito mediano
DISCRIMINACIÓN VISUAL
o Observar los dibujos de cada riel o Pintar en cada riel la
figura que está en distinta posición

1
0
Estructuración espacial: Nociones espaciales básicas. DENTRO - FUERA

1
0
•
Pinta con colores los que quedaron fuera y marca con X los que están dentro

1
0
•
DENTRO – FUERA
• Pinta lo que está dentro de la pecera
• Pinta lo que está fuera del canasto
• Pinta lo que está dentro Pinta lo que está fuera

1
0
Estructuración espacial: Nociones espaciales básicas. ARRIBA - ABAJO
Pinta el que está arriba y encierra el que está abajo

1
1
•
ARRIBA – ABAJO
• Pinta, recorta y pega en el lugar adecuado

1
1
Estructuración espacial: Nociones espaciales básicas. DELANTE DE – DETRÁS DE
Pinta con colores el que está delante de… y marca con X el que está detrás de…

1
1
•
DELANTE – DETRÁS

1
1
•
Pinta de verde la tortuga que está delante de la que tiene gorro y pinta de café la que está detrás
de la que tiene corbata en el cuello.

114
•
ALREDEDOR
En cada caso pinta lo que está alrededor de: la jarra, la pelota, la luna y la canasta
AL BORDE

115
Pinta de amarillo el jaboncillo que está al borde del lavatorio
• Encierra en un círculo rojo el teléfono que está al borde de la mesa
• Pinta la naranja que está al borde de la tabla
Prepara bolitas de papel sedita y pégalas alrededor de la piscina

116
EN MEDIO
• Localiza en el primer ejemplo qué pastel está en medio y coloréalo de amarillo

117
• Localiza el zapato que está en medio y enciérralo en un círculo azul
• Localiza en la tercera serie de dibujos qué pelota se encuentra en medio y coloréala de
amarillo
SEPARADOS - JUNTOS
• Colorea el pino de Navidad que tiene las esferas separadas

118
• Encierra en un círculo las frutas que están juntas

119
ENTRE
• Encierra al perrito que está entre el dálmata y el que tiene listón •
Encierra al gatito que está entre el más pequeño y el más alto.

120
ENCIMA - DEBAJO
• Encierra en un círculo rojo el pollito que está encima de la banca y el gusano que está debajo
de la hoja. Con verde el oso que está encima de la almohada y la hoja que está debajo de la
manzana. En un círculo azul la ficha de dominó que está debajo de la otra ficha y la estrella
que está encima de la otra estrella.

121
ENCIMA - DEBAJO
• Recorta y pega según se indique

122
POSICIONES
• Pinta las maletas que están arriba
• Encierra lo que está delante del carro y pinta lo que está atrás
• Marca con una X los pasajeros que están adentro del carro y pinta los que están afuera de él
Pinta, recorta y pega de la siguiente manera:

123
- Un pajarito cerca de la casa y el otro lejos
- Un perrito dentro de la casa y el otro fuera
- Un patito encima de la banca y el otro debajo

124
PATRONES
• Copia igual al modelo
DERECHA – IZQUIERDA
• Dibuja una flor en la mano derecha de cada niña y una pelota en el lado izquierdo de cada niño. Luego Pinta

125
Pinta, recorta y pega cada juguete según las indicaciones.

126
SIMON DESORDENADO
Simón era un niño muy juguetón, tenía muchos juguetes, osos, carritos,
pelotas y muchos más, pero Simón era un niño muy desordenado, no
guardaba sus juguetes en su sitio. Un día vinieron a buscarlo sus amigos
Lucas y Miguel para jugar a Los Caballeros Valientes, pero Simón no podía
encontrar su escudo y espada, por que todo estaba desordenado, busco y
busco pero no los pudo encontrar, Simón estaba muy triste por que ese día
no pudo jugar con sus amigos. Su mamá le dijo que tenía que ordenar su
cuarto y así iba a encontrar su espada y escudo. Así que Simón se puso a
ordenar su cuarto. Que te parece si le ayudamos a ordenar sus juguetes. Sigue
las instrucciones y ayuda a nuestro amigo Simón:
1. La pelota arriba a la derecha
2. El oso abajo a la izquierda
3. El carro en el medio
4. El cubo arriba a la izquierda
5. El robot abajo a la derecha
6. Los zapatos debajo del armario 7. El avión encima del
armario.

127
128
Pinta de anaranjado el lado derecho de la niña en sus diversas posiciones y de color verde el lado izquierdo

129
Pinta de rojo el círculo que está al lado derecho de la mesa y de verde el que está al lado izquierdo

130
• Dibuja un pato al lado izquierdo del camino y un gato al lado derecho
• Dibuja un balde al lado derecho del niño y un carro en el lado izquierdo
RED INNOVADORAS ATICO

131
DIRECCIONALIDAD
amarillo- azul verde rojo

Colorea

132
IZQUIERDA – DERECHA
• Coloca el símbolo izquierda  ; derecha 

133
Pinta de amarillo los ratones que miran hacia la derecha y de verde los que miran hacia la izquierda

134
Observar y describir a los niños y los globos aerostáticos
• Pintar de color verde el globo, cuando el niño está a la izquierda, y de color naranja
cuando está a la derecha

135
136
Encierra de azul los animales que van a la derecha
Pinta los peces que van hacia la izquierda

137
DIRECCIONALIDAD
• Colorea los aviones que se dirigen a la derecha

138
Colorea las llamas que se dirigen a la izquierda

139
• Partiendo del punto, uno las líneas entrecortadas y trazo el recorrido que realiza la gallina para llegar a su pollito.

140
• Partiendo del punto y llegando a la estrella, trazo el recorrido para que la coneja llegue a su zanahoria
Partiendo del punto y llegando a la estrella trazo el recorrido para que el carpintero llegue a su martillo

141
• Partiendo del punto y llegando a la estrella trazo el recorrido para que el pintor llegue a su brocha
TRAYECTORIAS
• Realiza el trazo igual a la muestra

142
Realiza el trazo igual a la muestra

143
MIEL
ORGANIZACIÓN ESPACIAL
• Ayuda a la niña a llegar a su casa trazando la trayectoria que indican las flechas

144
• Ayuda al niño a llegar a su casa trazando la trayectoria que indica las flechas
Realizar varios ejercicios imaginarios y los indicados. Qué los alumnos vayan realizando con su
dedo las órdenes del profesor(a)

145
• Repasan con lápiz y, después, con plumón el ejercicio
Partiendo del punto sigo, los dos caminos para que Chispas llegue a su casa y solamente trazo el
camino correcto. Luego marco con X el número del camino elegido.

146
CAMINO 1
CAMINO 2
• Pinta los cuadraditos según la cantidad y la dirección que se indica y ayuda al niño a llegar a su casa.
4 3 5 2 3 1

147
Sigue las flechas y ayuda a los pastores a encontrar sus ovejas
Reconociendo el número 0
• Observa:

148
• Marca los conjuntos vacíos y pinta los llenos.
• Escritura del número 0.
0 0 0 0 0
0 0 0
• Colorea el numeral que corresponde.

149
• Cuenta y escribe el número que corresponde a cada conjunto.
• Dibuja, en cada conjunto, un elemento.
1 1 1

150
• Colorea los conjuntos con un elemento.
• Colorea.

151
2
1 2
• Colorea los conjuntos con dos elementos.
• Escritura del número 2.

152
0 0
1 1
2 2
• Colorea tantas figuras como indica el número.

153
1
• Une los puntos numerados.
2 2 2 2
1 1 1 1
3
154
2 3
• Colorea los conjuntos con tres elementos.
• Colorea.
1 1
2 2
3 3
• Forma conjuntos de tres manzanas.

155
• Une, en orden, los puntos numerados.
2 2 2
1 3 1 3 1 3

156
Reconociendo el número 4 4
3 4
• Colorea los conjuntos con cuatro elementos.
• Colorea.

157
2 2
3 3
4 4
• Colorea las figuras que tienen cuatro lados.
• Dibuja, en cada bolsa,

tantas bolitas como indica la
etiqueta.

158
2 1
4 3
5
4 5
• Colorea los conjuntos con cinco elementos.
• Colorea.

159
3 3
4 4
5 5
• Cuenta y escribe el número que corresponde a cada conjunto.
• Escribe, en cada caso, el número que indica la mano.

160
1
• Representa en el diagrama de barras la cantidad de cada una de las prendas de vestir que hay en
el cordel y colorea los recuadros respectivos.

161
162
Número anterior y posterior
• Escribe los números que corresponde.
5
Cuenta y une con una línea relacionando el número y cantidad del 1 al 5.

163
• Colorea el numeral que corresponde de acuerdo al dictado.

164
• Dibuja tantas figuras como se indica
• Cuenta los puntos del dominó y escribe el número que corresponde.

165
5 5
6 6
7 7
• Cuenta y escribe el número que corresponde a cada conjunto
• Completa la serie
0
1 5

166
6 6
7 7
8 8
• Completa los conjuntos
8 8
• Cuenta y enumera las bolitas del collar

167
Escribe el número que corresponde a cada conjunto
Completa la serie
1 3 8
Completa la serie
9 7 5

168
TRABAJO MANUAL

169
LA HORA Y MEDIA
• Coloca las horas ó dibuja las agujas
12 12 12
11 1 11 1 11 1
10 2 10 2 10 2
9 3 9 3 9 3
8 4 8 4 8 4
7 5 7 5 7 5
6 6 6
5:30 9:30
12 12 12
11 1 11 1 11 1
10 2 10 2 10 2
9 3 9 3 9 3
8 4 8 4 8 4
7 5 7 5 7 5
6 6 6
12:30 8:30
12 12 12
11 1 11 1 11 1
10 2 10 2 10 2
9 3 9 3 9 3
8 4 8 4 8 4
7 5 7 5 7 5
6 6 6
4:30 3:30
REPASAMOS <, >

• Escribe entre los números los signos < o >, según convenga

170
DIAGRAMA DE BARRAS
• Pinta tantos recuadros de acuerdo al numeral en el diagrama de barras.

171
6

172
=3 =2
=5
= 4= 6
• Colorea el numeral que corresponde
8 8
9 9
10 10
• Colorea tantos elementos como se indica

173
6
9
10
• Enumera los huevos que puso la gallina.
NUMERACIÓN ASCENDENTE
• Completa las series

174
7
12
310
29
NUMERACIÓN DESCENDENTE
10 92
6
10

175
8 4

176
RESOLVEMOS PROBLEMAS AGREGANDO

177
•
AGREGANDO
Realiza las sumas (con ayuda de las hojitas). Uniendo cada flor con su florero correspondiente.
3+2 = 2+1 =
2+0=
3+1 = 1+0 =

178
•
3
5 2
4 1

179
•
AGREGANDO
Realiza lo indicado
¿Cuántos hay? Dibuja 1 más ¿Cuántos hay ahora?
¿Cuántos hay? Dibuja 1 más ¿Cuántos hay ahora?
• Coloca en los recuadros el número que corresponde a la cantidad de orejas .

180
•
1 perrito tiene orejas
2 perritos tienen orejas en total
ORGANIZACIÓN DE DATOS
Cuenta y anota en el recuadro el número que representa cada barra.

181
•
10
9
=
8
= 5
2
=
1
• Resuelve las operaciones y representa los resultados en el diagrama de barras.

182
•
+ 10
+ 3
RESOLVIENDO PROBLEMAS
Realiza las restas correspondientes

183
•

184
MEDIDAS NO CONVENCIONALES
¿Cuántas manos
mide cada payaso?
¿Cuántos pies
mide cada animal?

185
• Arriba, cuenta cuántos clips miden las herramientas y anota el resultado
• Abajo, mide la altura de cada objeto pintando los cuadraditos, luego anota el resultado.

186
Escucha a tu profesora, luego traza una línea relacionando la pregunta con la
respuesta.
1. ¿Qué instrumentos usamos para medir las telas?
2. ¿Qué instrumentos usamos para medir el piso de tu salón?
3. ¿Qué instrumentos usamos para medir tu cuaderno?
• Abajo, realiza las mediciones de los rectángulos con una regla y anota e resultado .
cm.
cm.
cm.
cm.

187
cm.
cm.

188
•
MEDIDAS CONVENCIONALES
Observa, cuenta y registra
ALTO
ANCHO

189
•
ALTO
ANCHO
IGUALO LAS REGLAS
Corto los pedazos de regla de la parte inferior y los coloco arriba completando las
reglas para que estén iguales.

190
•
REGISTRO DE DATOS
Pesa junto con tu profesora cada alimento

191
•
• Escribe en los recuadros ¿cuánto pesan? Luego pinta para visualizar en el diagrama
de barras.
= =
= =

192
•
ME GUSTAN LOS JUGUETES

Cuenta y escribe en cada casillero el total de elementos que se indican

193
•

194
•

195
PROBLEMAS DE QUITAR

196
PROBLEMAS DE QUITAR
5 - =
7 - =

197
- 2 =

198
199
Problemas de quitar
5 - 2 =
4 - 2 =

200
7 - 3 =
PROBLEMAS DE QUITAR

201
PROBLEMAS DE QUITAR
Hay 6 gatos se van 2 quedan
- =
Hay 7 patos se salen del agua 3 quedan
- =
Hay 8 manzanas se caen 4 quedan

202
- =

203
204
PROBLEMAS DE QUITAR
2 - 1 = 1
3 - 1 =
4 - 2 =
4 - 3 =
- =

205
PROBLEMAS DE QUITAR
31
52
4-
1

206
PROBLEMAS DE QUITAR
4 - 2 =
5 - 1 = 5 - 2 =
= 6 - 3

207
• Completa los números según los dibujos que observas y resuelve.
- =
- =
- =
- =

208
CUADRO DE DOBLE ENTRADA
• Recorta, ubica y pega en el cuadrado de doble entrada .
OBJETO UBICACION

209
• Repasa las estrellas sin salirte de las líneas ,luego cuenta cuantas estrellas hay.

210
Estrella

211
Pinta según los colores indicados
1 = Amarillo 4 = Marrón
2 = Anaranjado 5 = Azul
3 = Rojo 6 = verde

212
Observa y pinta de acuerdo a los códigos (mostrar en una lámina los códigos con los colores correspondientes.
a = amarillo r = rojo t = celeste c = Café n = anaranjado z =

azul v = Verde t = celeste d = rosado
Coloca el símbolo que le corresponde a cada imagen.

213
ENCONTRANDO FIGURAS
• Repasa con plumón las figuras según señala la muestra.

214
rojo azul amarillo
verde
• Pinta las partes del mismo color que la figura.

215
FIGURA PARTES
amarillo
azul
rojo
verde
FIGURA PARTES
rojo
Anaranjado Amarillo
azul verde
• Colorea el cuadro de acuerdo a lo que se indica.
X = Rojo
A = Azul

216
B = Verde
• Colorea según se te indica.

217
1 = Azul 4 = Plomo
2 = Rosado 5 = Verde
3 = Café 6 = Amarillo
Une punto a punto del 1 al 19.

218
ÍNDICE
1. ROJO

219
2. TRIÁNGULO
3. CUADRADO
4. ÓVALO
5. RECTÁNGULO
6. ESTRELLA
7. ROMBO
8. TRAPECIO
9. CORAZÓN
10. ROMBOIDE
11. PENTÁGONO
12. HEXÁGONO
13. CUADRO DE DOBLE ENTRADA
14. NOMBRA LAS FIGURAS Y LUEGO REALIZA CADA FIGURA GEOMÉTRICA
15. DELANTE Y DETRÁS
16. RELACIÓN DE ESPACIO
17. PRIMERO – ÚLTIMO
18. EN MEDIO Y A LOS LADOS
19. TRABAJADORES DE LA COMUNIDAD
20. ¡CUÁNTO MIDE EL MAS ALTO Y EL MAS BAJO!
21. MÁS LARGO, MÁS CORTO
22. GRANDE – MEDIANO – PEQUEÑO
23. GRUESO – DELGADO
24. ALTO – BAJO
25. LARGO - CORTO
26. ANCHO – ANGOSTO
27. MÁS ALTO, MÁS BAJO
28. MI BEBÉ SE PERDIÓ
29. A CAMINAR
30. DERECHA – IZQUIERDA
31. LABERINTO
32. NÚMEROS ORDINALES
33. EL JUEGO DEL DOMINÓ
34. NÚMEROS ORDINALES
35. MIRAN A LA IZQUIERDA
36. RAZONAMIENTO
37. LLENO – VACÍO
38. ENTERO – PEDAZO
39. SIMETRÍA – MITAD
40. TODOS – ALGUNOS – NINGUNO
41. BUSCANDO EL PAR

220
42. DECORAMOS ESTOS PORTARRETRATOS
43. AGRUPACIÓN POR CATEGORIAS
44. AGRUPACIÓN POR 2 CRITERIOS
45. NOCIÓN DE PERTENENCIA Y NO PERTENENCIA
46. CORRESPONDENCIA
47. MUCHOS – POCOS
48. MÁS ELEMENTOS QUE EL MODELO
49. IGUAL QUE EL MODELO
50. ¿ES IGUAL O NO ES IGUAL?
51. COMPARO CANTIDADES
52. SERIACIÓN DOBLE
53. LONGITUD
54. PROBLEMAS DE SERIACIÓN
55. ORDENANDO SERIES
56. RELACIONES DE TAMAÑO: ALTO - BAJO
57. DISCRIMINACIÓN VISUAL
58. ESTRUCTURACIÓN ESPACIAL: NOCIONES ESPACIALES BÁSICAS. DENTRO -
FUERA
59. EN MEDIO
60. ENTRE
61. ENCIMA - DEBAJO
62. POSICIONES
63. PATRONES
64. DERECHA – IZQUIERDA
65. DIRECCIONALIDAD
66. TRAYECTORIAS
67. ORGANIZACIÓN ESPACIAL
68. RECONOCIENDO EL NÚMERO 0 - 10
69. NÚMERO ANTERIOR Y POSTERIOR
70. TRABAJO MANUAL
71. LA HORA Y MEDIA
72. REPASAMOS <, >
73. DIAGRAMA DE BARRAS
74. NUMERACIÓN ASCENDENTE
75. AGREGANDO
76. ORGANIZACIÓN DE DATOS
77. PROBLEMAS DE QUITAR
78. ENCONTRANDO FIGURAS

221
BIBLIOGRAFIA
1. Mis recursos matemáticos….
2. Di Blasi; Illuzi; Acevedo. Un espacio a su medida para la reflexión Matemática.
(UNSAM, 2000)
3. Dienes, Z. P y Golding, E. W. Los primeros pasos en Matemática. Fascículo 1:
Lógica y Juegos lógicos. (Ed. Teide, 1984)
4. González, A. y Weinstein, E. Capítulo: El espacio y las relaciones espaciales. (Ed.
Colihue, Bs. As, 2000)
5. Guzmán, M. de. Enfoque heurístico de la enseñanza de la Matemática, Aspectos
didácticos de matemáticas 1. (Publicación Universidad de Zaragoza, 1985)
6. Guzmán, M. de. Para pensar mejor. (Labor, Barcelona, 1991)
7. *Illuzi, A. Compilación bibliográfica. (UNSAM, 2001)
8. Pre Diseño Curricular para la Educación Inicial- Matemática. G.C.B.A.,
Secretaría de Educación (1999)
9. Wolman, Susana. La enseñanza de los números en el jardín: Una organización
posible. (Revista Educación Inicial, 1998)
10. Con mis hijos. http://www.conmishijos.com/tareasescolares/matematicas/conocer-
las-figuras-planas-ejercicio-de-matematicaspara-ninos/
11. http://www.ciudad17.com/material-imprimible/fichas-de-matematicas.html
12. https://www.google.com.pe/search?q=fichas+para+niños+DE+MATEMATICA
S&biw=1034&bih=619&source=lnms&tbm=isch&sa=X

222

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• Repasa por las líneas punteadas.

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• Pinta el niño que está delante y marca el que está detrás.

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