SESIÒN DE APRENDIZAJE N°

NOMBRE: PLANEAMOS UNA PRESENTACION MULTIMEDIA

I.-DATOS INFORMATIVOS:
 I.E.P. :20935
 DIRECTOR : Rey Máximo Cáceres Gutiérrez
 SUB DIRECTORA: Ana Escudero Cristóbal
 PROFESORA : Margarita Ocares Yaya
 GRADO : 5°
 SECCIÓN : “A”
 DURACIÓN : 90 minutos
 FECHA : 10 -07 -2018
 AREA : COMUNICACION

¿Qué nos dará evidencias de

Competencias/capacidades Desempeños
aprendizaje?
. Lee diversos tipos de textos Identifica información explícita, .
escritos en su lengua relevante y complementaria que se Planifica la elaboración de una
materna encuentra en distintas partes del presentación multimedia a partir de
. Obtiene información del texto. Selecciona datos específicos e la información proporcionada
texto escrito integra información explícita cuando
se encuentra en distintas partes del
texto con varios elementos complejos
en su estructura, así como con
vocabulario variado, de acuerdo a las
temáticas abordadas.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque intercultural Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni
excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir,
sus costumbres o sus creencias
El respeto. Asumen las normas como una forma de regular su actuar para
su propio bienestar y el de su clase.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
esta sesión?
Impresiones y copias de las lecturas escogidas Papelotes y plumones. Un juego de imágenes
Cuadernos de trabajos 5°. Fotocopia los anexos. impresas similares a las presentadas en la
sesión, para pegar en la pizarra. Impresiones y
copias de las lecturas escogidas
 IV.- MOMENTOS DE LA SESIÓN:
MOMEN ESTRATEGIAS TEMPO
TOS RALIZA
C
Iniciamos la sesión mostrando una imagen de una computadora con la pregunta: ¿Qué utilidad le
dan a la computadora? Anotamos sus respuestas en la pizarra.
INICI Pedimos que comenten el tiempo que dedican a la realización de sus tareas y luego responden:
¿Qué otros usos le das a la computadora?, ¿Qué páginas web utilizas?, ¿Te acompaña algún
O adulto?, ¿Quién? ¿Cómo puedes utilizar los entornos virtuales en tus aprendizajes? 10
Se comunica el propósito de la sesión: HOY PLANIFICAN LA REALIZACIÓN DE UNA minut
PRESENTACIÓN MULTIMEDIA ACERCA DEL VIRREINATO EN EL PERÚ. os
Pedimos que elijan de su cartel dos normas de convivencia para ser practicadas durante el
desarrollo de la presente sesión.
Lo estudiantes elijen normas de convivencia que les permitan hablar y ser
escuchados.
 Escuchar con atención.
 Respetar las opiniones de los demás.
 Levantar la mano para participar.
 Compartir materiales.
 Mantener limpio el aula.
Se entrega a cada estudiante una lectura sobre las instrucciones de uso de la computadora. 70
DESA Antes de la lectura minut
RROL Pedimos a los estudiantes que observen el título de la lectura y se pregunta: ¿De qué tratará la os
LO lectura?, ¿Qué información nos proporcionara?, ¿La información será útil para nuestro
aprendizaje?
Durante la lectura
Entregamos la lectura “ Instrucciones básicas para el uso de la computadora” y solicitamos que
lean en forma silenciosa.
Se pide a los estudiantes que lean el título y pregunta: ¿De qué se habla?, ¿Qué se dice de
esto?,¿De qué más se habla?, ¿Hay subtítulos?
Después de la lectura
Entregamos una ficha que preparó para que localicen información sobre el texto leído
Leemos con los estudiantes información sobre la exposición con material audiovisual
Una vez leída la información se organizan para la elaboración de presentaciones con power point,
para ello se inicia la planificación.
PLANIFICACIÓN
Indicamos que dialoguen entre ellos sobre cómo realizar su presentación multimedia. Luego, se
elabora el cuadro de planificación
Planteamos los pasos que deben de seguir para elaborar su presentación multimedia.
 Revisan diversas fuentes: libros, revistas o paginas web para encontrar
información sobre el tema elegido.
 Elijen qué aspectos del tema serán explicados o ilustrados.
  Ordenan la información.
 Definen qué imagenes formarán parte de la presentación multimedia.
Escriben la presentacion de su planificacion en power point
CIER Revisamos con los estudiantes el propósito de la sesión y reflexionan sobre la importancia de la 15
RE planificación. minut
Preguntamos si han utilizado la misma forma de planificación que cuando elaboran otros tipos de os
textos: ¿Qué ha sido diferente?, ¿Por qué?, ¿La planificación de la presentación multimedia ha
sido más detalladas?, ¿Por qué?

1. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Asunción 8, 11 de julio 2018

………………………………………….. ……………………………………………
Ana Escudero Cristóbal Margarita Ocares Yaya
Sub Directora Docente del 5° “A”
 SESIÒN DE APRENDIZAJE N°

NOMBRE: La domesticación de especies vegetales y animales en el Perú

I.-DATOS INFORMATIVOS:
 I.E.P. :20935
 DIRECTOR : Rey Máximo Cáceres Gutiérrez
 SUB DIRECTORA: Ana Escudero Cristóbal
 PROFESORA : Margarita Ocares Yaya
 GRADO : 5°
 SECCIÓN : “A”
 DURACIÓN : 90 minutos
 FECHA : 11 -07 -2018
 AREA : CIENCIA Y AMBIENTE

¿Qué nos dará evidencias de

Competencias/capacidades
Explica el mundo fi sico
basado en conocimientos
cientí ficos.
Comprende y aplica
conocimientos cientí fi cos y
argumenta cienti fi camente.
Desempeños
aprendizaje?
Reconoce la importancia de Esta sesión que motivará a los
la domesti cación de plantas estudiantes
y animales para el ser a indagar para comprender
humano. cómo se ha dado la
domesticación de los vegetales
y animales desde
épocas muy antiguas en el
Perú.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque intercultural Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni
excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir,
sus costumbres o sus creencias
El respeto. Asumen las normas como una forma de regular su actuar para
su propio bienestar y el de su clase.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
esta sesión?
Papelotes y plumones. Un juego de imágenes
Revisa el planteamiento de la sesión, repasa impresas similares a las presentadas en la
su propósito. sesión, para pegar en la pizarra. Impresiones y
Lee previamente las páginas 92 y 93 del texto copias de las lecturas escogidas
Ciencia y Ambiente 5.
 IV.- MOMENTOS DE LA SESIÓN:
MOMEN ESTRATEGIAS TEMPO
TOS RALIZA
C
Saluda a tus estudiantes. Luego realiza una referencia a la sesión anterior y pídeles que
identifiquen las épocas históricas por las que atravesó nuestro país. Haz que recuerden
que nuestros antepasados alcanzaron niveles muy altos de desarrollo agrícola y
INICI
ganadero.
O 10
Recoge saberes previos de tus estudiantes, preguntándoles: ¿qué plantas y animales
reconocen en las imágenes?, ¿estas especies son domésticas o salvajes?, ¿por qué? minut
Escucha atentamente sus respuestas. os
comunica a los estudiantes el propósito de la sesión: esperamos que aprendan a
reconocer la importancia que en la vida del ser humano ti ene el contar con animales y
plantas, los mismos que cumplen diversos fines: alimentar, transportar, facilitar el
trabajo, brindar compañía, oxigenar o decorar el ambiente
.
Lo estudiantes elijen normas de convivencia que les permitan hablar y ser
escuchados.
 Escuchar con atención.
 Respetar las opiniones de los demás.
 Levantar la mano para participar.
 Compartir materiales.
 Mantener limpio el aula.
Planteamiento del problema 70
DESA A continuación, entrega a las niñas y los niños diferentes imágenes de escenas de minut
trabajo de crianza y cultivo (Anexo 1) y solicítales que, en grupos de 4, respondan por
RROL os
escrito en un papelote las siguientes preguntas:
LO
¿Qué especies de plantas y animales hay en las imágenes?, ¿qué utilidad o beneficio
nos brindan?
Culminado este proceso, vuelve al grupo clase y conversa con ellos sobre sus ideas, y
condúcelos a pensar sobre esta pregunta: ¿creen que estos animales y plantas han sido
criados y cultivadas siempre por el hombre? Sobre la base de sus respuestas, haz un
muy breve recuento histórico: recuérdales que el hombre primitivo se limitaba a
recoger las plantas que encontraba y cazaba a los animales que necesitaba.
Mucho después cultivó y crió y pudo establecerse en lugares por más tiempo. Con estas
ideas, plantéales la pregunta de investigación:
¿Qué pasos crees que tuvo que realizar el ser humano para tener animales
y plantas domesticados?

Formulación de hipótesis
Solicita a los niños y niñas que den respuestas a esta pregunta según lo que creen o
imaginan que pudo haber pasado. Anota sus respuestas y procésalas con ellos para unir
las ideas comunes y formular una o dos respuestas por todo el grupo. Recuérdales que
esas serán las hipótesis de investigación que tratarán de demostrar.
Elaboración del plan de indagación

Solicítales que se organicen y elaboren un pequeño plan para realizar su indagación.

Recuérdales experiencias anteriores. Seguramente están al tanto de que necesitarán
leer textos informativos de los que pueden inferir datos para construir una respuesta a
la pregunta problema
Siguiendo el plan, sugiéreles que lean en grupo el segmento
“Me informo” de la página 92 del texto Ciencia y Ambiente 5 para luego contestar
a la interrogante previamente planteada.
Un representante de cada grupo muestra la imagen analizada y expone su o sus
respuestas.
Luego invítales a leer la fi cha de lectura “El proceso de domesti cación de plantas y
animales” (Anexo 2) y pídeles que respondan las preguntas adicionales: ¿cuáles fueron
los primeros animales domesti cados?, ¿cuáles las primeras plantas?;
Análisis de resultados y comparación de las hipótesis

A continuación, pídeles exponer y escucha atentamente sus respuestas a las preguntas

Formuladas y refuerza sus ideas congruentes con la información y anota sus
incongruencias.
Solicítales revisar la página 93 del texto Ciencia y Ambiente 5 e identifica con ellos
algunas especies de plantas y animales domesticadas por los peruanos
Argumentación
Muestra la imagen de un animal salvaje y un animal doméstico tí pico de la región, y
pregunta: ¿todas las especies pueden ser domesticadas?, ¿por qué?
Socialicen las respuestas y construye con los niños y niñas las ideas fuerza:
• Los procesos de domesticación de plantas y animales permiten el uso de estos
recursos a favor del ser humano.
• No todos los animales se pueden domesticar, debido a múltiples condiciones; por
ejemplo, por diferencias ambientales, climáticas o de hábitat; por su periodo de
producción, por la agresividad de la especie, por los costos y forma de crianza, etc.
Solicita a los estudiantes que te ayuden a completar la tabla:
CIER Pregunta a los niños y las niñas ¿qué aprendieron hoy? y ¿cómo lo hicieron?. 15
RE Pide a un representante de cada grupo que dé una idea teniendo en cuenta la minut
secuencia de las actividades realizadas.
os

2. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Asunción 8, 11 de julio 2018

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Ana Escudero Cristóbal Margarita Ocares Yaya
Sub Directora Docente del 5° “A”