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Grupo y Liderazgo Todos Los TP Aprobados 1 PDF
Grupo y Liderazgo Todos Los TP Aprobados 1 PDF
Podemos reconocer como el personaje central utiliza muy bien los dominios
1.
centrales del observador. Éstos son:
Los supuestos.
El alma.
El lenguaje.
La
emocionalidad.
El cuerpo.
Para que nuestro personaje encuentre nuevas posibilidades de acciones, se debería producir en él,
2.
previamente:
Algo que sería imposible de lograr dadas las circunstancias y el tipo de persona que es.
Decimos que lo que creemos que vemos, que solemos dar como categoría de “realidad”, solo es la forma
en como la vemos. Nuestro personaje muestra tener una forma de ver lo que está sucediendo en la fiesta, y
3.
puntualmente con la chica en cuestión. Esto nos hace pensar en filtros que tenemos a la hora de percibir.
¿De qué tipo son esos filtros que muestra nuestro personaje?
Creencias subyacentes.
La temporalidad.
El desarrollo evolutivo.
Basándonos en los aportes de la Ontología del Lenguaje, cuando pensamos en el personaje del
cortometraje, podemos llegar a decir que “es un tipo demasiado tímido, y que no sabe cómo relacionarse
4.
con las chicas”; esta frase, de quién habla realmente:
Del personaje la que hago referencia, dado que muestra abiertamente su timidez y su dificultad para
acercarse a las chicas.
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De ninguno de los dos ya que es una convención lingüística sobre lo que las personas son o
manifiestan.
En el marco de esta historia, podemos hacernos muchos planteos, juicios, suposiciones, opiniones, etc. Por
tanto porqué, para la Ontología del Lenguaje, es significativa la siguiente enunciación: “Cada
5. planteamiento hecho por un observador nos habla del tipo de observador que ese observador considera
que es”:
Dado que esto nos revela aquellos supuestos subyacentes que poseemos los seres humanos y desde
los cuales actuamos.
Dado que apunta a la noción de que el ser está en cada uno, a modo de alma, espíritu, etc.
Porque de esta forma podremos encontrar respuestas a las inquietudes que tenemos sobre los otros.
Decimos que las acciones que emprende nuestro personaje principal, lo definen como ser humano, como el
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observador que está siendo, dado que:
A través de las acciones demostramos a otros de lo que somos capaces y, en última instancia,
mostramos nuestra propia esencia.
Somos capaces de mostrar nuestras competencias a través de las acciones que emprendemos.
Estas acciones definen nuestros logros, la calidad de nuestras vidas e incluso, en último término, el
tipo de persona que somos.
Podemos cuantificar las acciones que emprendemos, lo que nos hace más o menos efectivos.
Cuando hablamos del eje del observador denominado “el mundo”, vemos que en el cortometraje aparece
7.
cuando:
La madre menciona datos que hacen a la historia del personaje en relación a su delgadez.
El padre comienza a transmitir al hijo una fórmula matemática del deseo y la pulsión, cosa que él
trae como experiencia inicial.
8. El segundo postulado de la Ontología del Lenguaje es el que establece la interpretación de que el lenguaje
es generativo. Es claro como en la situación que se plantea en el cortometraje, lo que el personaje produce
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Genera, a partir de la conversación propia, juicios y emociones que hacen que sus acciones
manifiesten su gran incompetencia al relacionarse.
Que el resto le presten atención en tanto puede transmitir eso con las palabras.
Absolutamente nada ya que no puede accionar sobre el entorno en tanto está estancado en una
elipsis verbal.
Cuando el personaje dice que “siempre existe un límite autoimpuesto”, podemos relacionar con nuestro
9.
enfoque en tanto:
El lenguaje con su cualidad generativa, hace que al mencionar el límite, y al actuar dicho límite, ya
estamos haciendo que éste exista.
¿Qué decimos sobre cuál es el efecto de las emociones en nuestras acciones? En el caso de nuestro
10. personaje, vemos como las emociones van fluyendo posibilitando y obstaculizando acciones. Esto es:
Nuestro estado emocional es posibilitador de acciones, tanto como inhibidor de las mismas.
En tanto las pueda controlar, las emociones no poseen ningún efecto sobre la posibilidad de
resolver situaciones diversas.
La acción depende del grado de razonamiento que pueda poseer sobre determinadas situaciones.
Tomando los aportes de la Ontología del Lenguaje, sus postulados básicos, podemos decir que el
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personaje central utiliza el lenguaje, sus conversaciones consigo mismo, para elaborar:
Mundos posibles a los que les atribuye características creadas por él mismo.
Planes de acciones que no terminará de cumplir en ningún momento porque da muchas vueltas.
Y distinguir las posibilidades reales de poder acceder a los vínculos con los otros.
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Para poder hacer un cambio en las acciones posibles que ve nuestro personaje, éste tendría que hacer un
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cambio hacia una emocionalidad determinada. Ésta es:
La resignación ya que hay cosas que no se pueden cambiar, y que, por ende, hay que pasar a otra
acción.
La Ontología del Lenguaje posee tres postulados básicos. El primero hace referencia a la interpretación
de que los seres humanos son seres lingüísticos. Si pensamos en relación a este postulado, y lo
13. relacionamos con el cortometraje, cuál es el elemento que nos lleva a poder interpretar lo que podría
estar sucediendo en esta situación:
El lenguaje es la clave para la comprensión de los fenómenos humanos y entre ello, la relación que
establecemos entre nosotros.
Como hablamos y usamos el lenguaje, éste es sumamente importante sino, no podríamos
comunicar nada.
Somos seres que habitamos en un mundo de palabras y el pensamiento constante que manifiesta
el personaje central solo un vehículo para ello.
Preparan para la reflexión profunda de la situación y así poder pensar mejor y más claramente.
Recortan las posibilidades de ver y reconocer siquiera la posibilidad de accionar sobre el entorno.
La Ontología del Lenguaje sostiene la concepción de un ser humano como un ser en constante proceso de
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devenir, de inventarnos y reinventarnos. En tanto este supuesto, podemos decir que nuestro personaje:
Es lo que hay.
Reconoce sus límites y acepta que podrá ser otra cosa en algún momento.
Tiene alternativas para cambiar su forma de ser en tanto sea algo que decida hacer.
Es la persona tímida y retraída que plantea ser, y no tiene muchas alternativas para cambiar esto.
De los 10 ejes del observador que hemos trabajado en la bibliografía, hay algunos que aparecen
16.
claramente enarbolados por el personaje central el cortometraje. Éstos son:
Las expectativas.
Podemos decir que nuestro personaje se mantiene cuasi constantemente en un estado emocional
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determinado, lo que le permite diseñar algunas acciones, y otras no. Ésta es:
Resentimiento.
Resignación.
Ambición.
Aceptación.
Paz.
Decimos que los humanos tenemos una tendencia especial, que es, si se nos permite, inherente a la
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búsqueda de sentido. Esta tendencia se manifiesta, en el cortometraje, en:
Definirse como son las características que posee él mismo (el personaje) .
Definir que la intensidad del deseo de estar con otros es proporcional a la distancia que esté ese
otro de nosotros.
Si decimos que “la chica del cortometraje” es alguien con una soberbia importante, y eso es lo que la hace
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mostrarse como alguien que está más allá de nuestro personaje central, estamos solamente diciendo que:
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Eso que nos encontramos es la realidad que podemos reflejar exactamente con nuestra percepción.
Ella es una persona que tiene mucha seguridad de sí misma, lo que la hace comportarse de tal
forma.
20. Podemos decir, desde nuestra perspectiva, que el personaje podría ser diferente si él pudiese:
El saber escuchar (la escucha) se torna particularmente importante en la propuesta de autores como Peters,
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Echeverria, Drucker (entre otros), dado que adquiere una nueva dimensión. Ésta característica es que:
Escuchando veo qué le está pasando al otro realmente y puedo comprenderlo profundamente.
Con el acto de escuchar percibimos la realidad tal cual se nos presenta y podemos describirla mejor.
Eres un buen orador si tienes la capacidad de escuchar a otros, tal y como le sucede a los
empresarios norteamericanos.
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Comprendemos que el escuchar es de alguna forma la acción que valida al habla, le da lugar, le
otorga un espacio, la hace posible.
La escucha, precedida por la capacidad de poder comunicar a otros a través del habla, pasa a tomar
un rol importante para dar espacios a que los otros hablen.
Desde la visión de la Ontología del Lenguaje ¿Qué cree que es lo que hace que el hijo se enoje tanto con el
3.
padre ante la pregunta de qué es eso?:
Un juicio.
Afirmación.
Desde el modelo tradicional de la comunicación, y si hacemos una lectura de la escena desde este modelo,
5.
podemos decir que el padre no está haciendo del todo bien qué acción:
Cuál sería el tipo de conversación más adecuada que deberían de llevar a cabo el padre con el hijo, y
6.
viceversa?:
Conversación de juicios.
En la escena, hasta un determinado momento, se llevó a cabo una conversación implícita que daba lugar a
7. una basada en juicios que fundamentalmente se manifestaban en el hijo. Este tipo de conversación posee
algunos riesgos a la hora de iniciarlas. Éstos son:
Respecto de las Afirmaciones y Declaraciones, decimos que se distinguen en cuanto a la relación que
8. tienen o para con el mundo exterior, o la palabra en sí misma. Cuando decimos que es la palabra la que
predomina, lo denominamos:
Afirmaciones.
Declaraciones.
Prejuicios.
Indagaciones.
Idealizaciones.
Una descripción de algo que se nos presenta, y que todos podemos constatar.
10. La afirmación que dice que “Uno dice lo que dice y el otro escucha lo que escucha” hace referencia a que:
A que uno escucha siempre lo que el otro está diciendo, pudiendo acordar sobre lo observado.
Decir y escuchar son elementos que funcionan en paralelo, y que corresponde a acciones del
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Cuáles son las herramientas posibles que se pueden utilizar para que la escucha sea efectiva, y que tanto
11.
padre como hijo podrían utilizar:
Si el hijo de video tuviera las competencias que nosotros estamos estudiando en el marco de esta
12. asignatura respecto de la escucha, podríamos decir que él podría haber tomado otras formas de
interaccionar con su padre. Si partimos de la triple dimensionalidad de la escucha, él podría haber:
Buscar no prestar atención hasta entre tanto no le digan claramente qué necesita.
Reconocido que lo que él está percibiendo es tan solo eso, una percepción de una determinada
pregunta.
El hijo, ante la postura de su papa con respecto a la pregunta, podría realizar una pequeña declaración,
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que inicia una serie de posibles acciones. Ésta declaración seria:
Declaración de amor.
Declaración de gratitud.
Declaración de ignorancia.
14. La escucha implica por lo menos una triple dimensionalidad. Cuáles son estos componentes:
Interpretación.
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Recepción de información.
Escucha.
Percepción.
Podemos decir que uno de los temas comprometidos en el marco de la escena que pudimos ver, se
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relaciona con la escucha. En este caso hay dos implicados, padre e hijo. Podemos decir que e hijo:
No alcanza a comprender que su interpretación de lo que el padre dice/hace es solo eso, una
interpretación.
Se da cuenta fehacientemente lo que el padre está intentando hacer con tanta insistencia.
Definitivamente, entre ambos, padre e hijo, se hace evidente un fenómeno que es inherente a la escucha,
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cuando no se llevan a cabo acciones para paliar o disminuir esto. Esto es:
De esta manera porque el padre no emite el mensaje de forma clara, concisa y directa.
De esta manera porque el hijo no presta atención al padre. Y se entretiene con el periódico.
Que tanto el padre como el hijo deben dejar la conversación para otro momento más propicio.
Que se produce una brecha entre lo que el padre quiere transmitir y lo que el hijo oye e interpreta.
Para fundar un juicio ustedes seguramente que han tenido, o tendrán, que hacer algo en especial junto a
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otros. Esto es que:
Pueda representar exactamente lo que está sucediendo ahí afuera y hacia lo que estoy emitiendo el
juicio.
La acción que proyectamos hacia el futuro sea consecuente con dicho juicio.
Nuestras acciones sean validadas en función de los estándares que yo mismo me pongo.
Todos estemos de acuerdo sobre lo que dijimos sobre tal o cual persona, o sobre mí mismo.
Usted, en el ejercicio de hoy, en el punto número 2, debía reflexionar sobre los juicios que posee, después
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de ver la escena, acerca del rol del hijo. Estos juicios:
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Nos brindan una mirada tal que nos permite comprender qué sucede.
Podemos pensar que hacia el final de la escena, para un cierre que potencie la relación entre ambos, es
necesario que se lleve a cabo una promesa. Cuando estamos involucrados en ámbitos laborales, en una
19. institución educativa estudiando una carrera, en nuestra propia familia, siempre hay promesas que se
manifiestan de diferentes formas. Como sea, todas las promesas, sea el ámbito que sea, conllevan por lo
menos tres elementos claves :
Acuerdo de que las cosas se deben hacer como el que está solicitando.
Aquel que hace un pedido u oferta determinado acerca de algún tema en especial.
En la interpretación que seguramente hace el hijo (y todos nosotros cuando estamos en conversación con
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otros), están involucrados seguramente, los siguientes actos lingüísticos:
La corporalidad.
Los juicios.
Las emociones.
Conversación de juicios y
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justificaciones.
Podemos decir, siguiendo a Peter Senge, que las Organizaciones Inteligentes suponen formar personas que
2. aprendan a hacer diferentes cosas. Nuestros personajes deberían de poder aprender a:
3. Desde la propuesta de la Ontología del Lenguaje, el alto desempeño de los equipos reside en:
¿En cuál momento o fase del ciclo de coordinación de acciones está radicado fundamentalmente el
4. problema entre nuestros dos personajes?:
En el momento de negociación.
En la creación de contexto.
En la evaluación.
Podemos suponer que en el equipo que conforman Pablo y Elizabeth, hay que desarrollar uno de los
5. siguientes elementos que son base fundante de los equipos de alto desempeño. Éste es:
Las emociones circunscriben los estados de ánimo de las personas y éstas pueden rendir más.
Que aparece la libertad que permite la posibilidad de crear expandiendo las fronteras de cada uno.
Evaluar lo que el otro sabe para poder ponerlo en tema de lo que debe saber para poder coordinar
alguna acción.
Determinar si cada uno está dispuesto a llevar a cabo las acciones necesarias.
7. A fin de poder consolidar los equipos de trabajo, estos se basan en la posibilidad de generar:
Compañerismo y tolerancia.
Alineamientos.
Amistad.
Entre nuestros personajes aparecen lo que denominamos rutinas defensivas en las organizaciones. Según
8. Chris Argyris, están íntimamente vinculadas con:
Iniciar, con el silencio, malestares para que de una vez por todas se pueda hacer algo al respecto.
No decir qué está sucediendo, esperando que las diferentes situaciones exploten cuando sea
necesario.
El callar y no decir las cosas que uno cree que están sucediendo en la organización.
Decir a partir del tomar posición radical sobre los temas que no se hablan.
Luego de ver la situación del caso y en base a las lecturas podemos pensar que los grupos tienen un
9. número de cualidades emergentes que los distinguen de los agregados:
Relaciones – pautas de gustar dentro del grupo, y también diferencias en prestigio o estatus, por
ejemplo, líderes, gente popular.
Mandatos – son aquellos elementos que suelden determinar el destino de las personas.
Visiones – concepto para describir la forma en que los líderes transmiten el rumbo.
Roles– reglas y expectaciones implícitas para miembros específicos dentro del grupo, por ejemplo, el
niño mayor quien quizás tiene responsabilidades adicionales en la familia.
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Normas – reglas y expectaciones implícitas que los miembros del grupo siguen, por ejemplo, dar las
gracias, estrechar la mano.
Todos acuerdan con hacer algo y participar desde sus competencias singulares.
La energía se pone al servicio de cada individuo y del logro de la parte que le toca en el conjunto.
La energía de cada uno de los miembros es encaminada hacia una misma meta o misión.
Cuando cada uno pone de sí todo su esfuerzo para lograr sus mejores resultados.
Cuál/es de los siguientes elementos propios del nuevo modelo de empresa es lo que parece predominar
11. entre nuestros actores:
¿Cuáles, de los siguientes conceptos, son los obstáculos que están presentes en la conversación entre Pablo
12. y Elizabeth?
Conversación de juicios.
Escucha activa.
Conversaciones privadas.
¿Cuáles, de las siguientes acciones, sería conveniente que tanto Pablo como Elizabeth lleven cabo para
13. efectivizar su desempeño como equipo?:
Separar las acciones de uno y otro para que cada uno se responsabilice por lo que le corresponde.
En la escena que estamos trabajando aparece algo que se la puede denominar como parcialidad grupal.
14. Este concepto/fenómeno es clave dado que:
Sirve para interpretar las formas de llevar a cabo efectivamente las acciones que se plantean los
equipos.
Para P. Senge, la construcción de organizaciones inteligentes implica que las personas aprenden
15. determinadas competencias. Nuestros personajes, en este sentido, necesitarían desarrollar:
Poder para reflexionar y detectar cuáles son los obstáculos, juicios personales, que están
interviniendo en su tarea.
Identificar los recursos materiales con los que cuenta la organización para poder eficientizar los
procesos de coordinación.
La impecabilidad, tanto en el marco de los equipos de alto desempeño como de las organizaciones,
16. significa que:
Podemos ejecutar las acciones y tener errores que podemos reconocer y reparar en caso necesario.
En base a la conversación observada, lo que Pablo quería hacer era realizar un pedido determinado a
17. Elizabeth. En este sentido: ¿cuál es la diferencia sustancial entre un ciclo de coordinación de acciones para
elaborar un pedido, con el de la oferta?:
Que en el pedido, el cliente es quien evalúa en última instancia las acciones ejecutadas.
no en la de ofertar.
Que la creación de contexto se hace fundamentalmente en la coordinación de acciones para ofertar
y no en la de pedir.
Podemos considerar que entre Pablo y Elizabeth hay conformada una modalidad de trabajo de equipo
18. determinada. Cuáles características, de los equipos de alto desempeño, deberían poder desarrollar ambos:
Positividad.
Propositividad.
Conectividad.
Directivas.
19. Cuáles, de las siguientes características, están presentes en el diálogo entre estas dos personas:
Lograr un consenso.
20. ¿Qué modelo de organización parecer ser a la que pertenecen nuestros personajes?
Tradicional.
Emergente.
Horizontalista.
Verticalista.
Moderna.
Se espera que éste líder, para poder colaborar en una organización inteligente, como plantea Peter Senge,
2.
debería de poder desarrollar cuales de las siguientes competencias:
Conversacionales.
Pensamiento sistémico.
El líder emergente posee algunas cualidades que hemos podido revisar en esta unidad, y a lo largo de la
3.
asignatura. Estas cualidades son:
La escucha activa.
En nuestro caso, la disciplina del dominio personal, según Senge, tiene mucho que ver con las necesidades
5.
de desarrollo del personaje central. Éste necesitaría, según esta disciplina del domino personal, aprender a:
Reconocer a la organización como totalidad, por sobre el de los sujetos que la integran, aunque sin
prescindir de ellos.
Aquella lectura de uno mismo como aislado de las partes que nos integran.
El jefe de Sebastián R., según su reflexión final, esperaría quizás otra actitud de parte de éste último.
6. Podemos pensar que podríamos esperar habilidades de líderes coach. El objetivo de los líderes coaches
está puesto en:
Lograr que cada uno de sus colaboradores puedan llegar más allá de lo que cree que puede llegar.
Influir en los otros para que éstos cambien hacia donde debe ser cambiado.
Una modalidad de liderazgo emergente sería posible y necesaria en el caso, como una posible solución,
8.
cuando:
Cuando las personas no brindan todo su potencial, según lo investigado y planteado por W. Bennis, se
9.
debe a cual motivo fundamentalmente:
A simple desidia.
A la organización.
Sabemos que en el caso el liderazgo se plantea como alguien que tiene la capacidad de potenciar a otros
líderes. Genera espacios promotores de la expansión de habilidades de cada uno de los miembros de la
10.
organización; de que cada uno pueda ser quien tome decisiones y produzca cambios. Este líder ayuda a
sus colaboradores a alcanzar el máximo potencial de liderazgo
Falso
Verdadero
11. Cuales, de las siguientes características, corresponde al tipo de liderazgo que plantea el caso:
Lo que denominamos disciplinas del aprendizaje, según lo desarrollado en el SAM, son, y que a nuestro
12.
personaje líder le convendría aprender para trabajar en los nuevos entornos de las organizaciones, serían:
La esencia que es cierto estado del ser del individuo o grupo, en donde el domino de las
disciplinas es tal que éstas parecen converger entre sí, pudiendo leerlas sistémicamente.
Los principios que fungen como ideas rectoras o conceptos que ayudan a seguir a la práctica.
Las practicas, que son las actividades que hacen focalizar nuestras energías y nos definen un qué
hacer.
La conectividad como logro de un líder con características de coach, que lleva a su equipo a un
alto desempeño.
Para que exista la confianza, según R. Echeverría, hacen falta que tanto el líder como la organización se
13.
fundamenten en por lo menos tres elementos claves:
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La responsabilidad.
La sinceridad.
La competencia.
La decisión final que toma Sebastian R., cuando le dice a su jefe que él piensa seguir de la misma forma, a
fin de ser íntegro y sincero consigo mismo, tiene relación lo que plantea S. Covey sobre el tercer hábito
14.
“primero es lo primero”. Aquí menciona cuatro características. Cuál de ellas es la que se relaciona con
esta postura de Sebastian R.:
La imaginación.
La autoconsciencia.
La creación de contexto.
El conocimiento.
La voluntad independiente.
Podemos decir que el coaching ontológico, como herramienta del líder / coach, lo consideramos como
15.
un/a:
Espacio para aprender a curar determinadas características que funcionan como obstáculos en un
determinado momento en una persona.
Podemos ver como la disciplina de los modelos mentales, según Senge, puede tener algo que ver con este
16. caso en particular. Los modelos mentales se relacionan con cuál/es de los siguientes conceptos de la
Ontología del Lenguaje:
Pedidos y confianza.
Cuál/es de los siguientes mecanismos de regulación laboral, es/son los que parece promover Sebastián
17.
R. en el trabajo de interacción con su colaboradores:
La conversación.
El control.
El miedo.
La conectividad.
La confianza.
La disciplina del Aprendizaje en Equipo, según Senge, es uno de los desafíos de las organizaciones
18. inteligentes. Éstos opertavizan esta disciplina a través de un recuerso en particular que nos propone otro
autor, y que seguramente es algo de lo que está careciendo Sebastián R. en relación a sus colaboradores:
Conectividad.
Autoconocimiento.
Visión compartida.
Domino personal.
19. El tipo de liderazgo que se plantea en el caso es el que corresponde con cuál modelo de organización:
Verticalista.
Horizontal.
Inteligente.
Tradicional.
Emergente.
Cuál/es de los siguientes elementos podemos pensar que fungen como un obstáculo para la capacidad
20.
de aprendizaje para Sebastián R. Éstos pueden ser:
Los juicios.
El sistema.
La motivación.