PLAN ANUAL DE SALA
I.- Identificación
Ciclo: Primero.
Nivel: Sala Cuna Mayor.
Educadora: Rosa Requena Gómez
Técnicas de Nivel: Edita Alfaro t. Luz Cortes A, Wilda Tamblay G.
Matrícula: 23 Lactantes
Género: 8 Femenino - 15 Masculino
Edad Comprendida: 1 año a 1 año 10 meses.
Capacidad: 25
II.- Diagnóstico para la intervención pedagógica.
A) Recopilación de Información.
NUDOS ( Debilidades)
- Matricula por debajo de la
capacidad 92%.
- Promedio de asistencia 73%.
- El 13% de párvulos en sobre peso
el 2%. riesgo nutricional.
- No existe integración directa de la
familia.
- El ámbito comunicación el núcleo
lenguaje artístico alcanza un 41%.
- El ámbito comunicación el núcleo
lenguaje verbal alcanza un 38%.de
logro
- En el ámbito Formación Personal y
social el promedio de sus núcleos
es de 61%.
NODOS ( Fortalezas)
- El 43% de jefatura de hogar
femenino.
- El 69% de los párvulos
corresponde a madres que trabajan.
- El 26% de los párvulos son
antiguos (6).
- El 76% de los párvulos nuevos
matriculados están focalizados por
bajo los 4000 puntos.
- El 100% párvulos antiguos
focalizados en pobres.-
- En ámbito relación con el medio, el
núcleo seres vivos y su entorno
logro el 70% de logro
- Coeficiente técnico de acorde a la
norma
- Personal con habilidades manuales
y artísticas
B) Análisis de los Resultados obtenidos en el Diagnóstico Fortalezas.

- el 79% de los niños (as) se encuentran en estado nutricional normal.

- La focalización de los niños (as) esta en rango bajo los 4000 puntos lo que indica que la
atención esta dirigida a quien le necesita.
- El núcleo seres vivos y su entorno logra el 70% planteado en diagnostico
- La evaluación de elementos del currículo se cumple en 80%

Debilidades.
Se observa que la matricula esta por la capacidad 25 lo que incide en el promedio9 de asistencia
de un 73% considerando que la meta propuesta por el jardín es de 80%
Por medio de trabajo existen dificultades para lograr la integración de parvulos.

Cruce de Variables (Toma de decisiones)

- Aumentar matricula según capacidad estipulada

- Velar que no se produzca aumento en los niños que están en sobrepeso mediante
conversación, talleres educativos con la familia
- Crear instancias educativas de integración en casa que apoyen el proceso educativo de los
menores.
- Colaborar y apoyar el ámbito comunicación mediante planificaciones organización del
tiempo diario para producir aumento de logro en sus núcleos.
- En el ámbito formación personal y social reforzar todos sus núcleos con la finalidad de
incrementar su logro para alcanzar logros propios
III.- Aprendizajes Seleccionados y Priorizados.

Ámbito Nivel de Operacionalización Indicador de Aprendizaje

priorización De lo que se desea
Por núcleo. lograr

Formación Autonomía Conocer elementos y Recorrido espontáneo por las

Personal 5,6,7,8,9,10 situaciones dependencias.
y Social de su entorno.

Realizar actividades de su
-Utilización de elementos
interés libremente.
fuera de su contexto -Socialización con otros niños
(Sala). (as).
-Participación en actividades
recreativas.
-Participación en actividades
libres.

Expresar formas -Integración a juegos

particulares de vincular colectivos.
se con otros (as) -Busca formas de insertarse en
los juegos.

Indagar buscando -Elige elementos o juguetes.

elementos que le -Manipula y utiliza elementos.
interesan. -Expresa con gestos el efecto
que le produce la acción.

-Experimenta con materiales.

Resolver problemas -Soluciona conflictos.
prácticos. -Descubre como encontrar
objeto

Satisfacer necesidades -Se saca o pone prenda solo (a).

a través de la práctica. -Utiliza cuchara.
-Come solo (a)
-Se lava las manos solo(a)
-Se duerme sin estímulo.
-Recoge juguetes.
-Coopera a ordenar mobiliario.

Identificar sus -Reconoce sus pertenencias.

Capacidades -Realiza imitaciones.
Identidad Individuales.
4, 5
-Traslada objetos.
Reconocer y disfrutar a -Reconoce objetos.
través de diferentes -Se reconoce frente al espejo.
expresiones. -Baila espontáneamente frente a
espejo.
-Realiza gestos y movimientos
libres.
-Juega utilizando parte de su
cuerpo
ww

-Participa, canta, señala

Convivencia Practica normas de -Reparte servilletas.
4,5,6,7 Convivencia en -Comparte juguetes.
momentos -Se toma de la mano de
Determinados. otro niño(a).
-Realiza gestos de saludo
con la mano, con un
beso.

Participar y colaborar-Se integra a juegos

con otros niños grupales.
Comparte juguetes.
 -Realiza gestos de agrado o
desagrado.

Participar e integrar Participa en actividades

con otros niños (as) yrecreativas.
adultos no habituales.Se integra en otra sala.
Participa en veladas o
convivencias.

Ampliar su campo -Observa videos.

social a través del -Produce gestos de
Reconocimiento. agrado o desagrado.
-Nombra personas
conocidas.
-Busca a la tía entre
varias.
-Busca a su madre
entre varias.

Comunicación Lenguaje Comprender y -Obedece órdenes

Verbal responder a sencillas
3,4,5,6 requerimientos -Realiza juegos de
Verbales. imitación.
-Realiza acciones que
solicita la canción.

Expresar sus -Solicita juguetes.

necesidades e intereses.
-Pide alimentos.
-Avisa que quiere ir al
baño.

Reconoce y nombra -Nombra objetos

Objetos en diferentes-Reconocer animales.
representaciones. -Reproduce sonidos
onomatopeyas.
-Reconoce a su familia.
-Obedece señal.

Comunica sus deseos-Solicita

y juguetes.
hechos de su entorno-Solicita
en ayuda.
forma oral. -Expresa su rabia o
agrado.
 Lenguaje Descubrir a través de-Hace sonar elementos.
Artístico manifestaciones -Manipula y acepta
1,3,5 Expresivas. elementos.
-Juega libremente.

Imitar sonidos y -Imita a la tía.

movimientos de lo qu-Juega al papá y la
para él es significativo.
mamá.
-Imita acciones simples
de la vida diaria (barrer,
sacudir, hacer la
cama,etc.)

Participar en -Se integra a juegos

dramatizaciones. colectivos.
-Imita animales.
-Dramatiza oficios
simples.

Relación y Seres vivos y Descubrir a través de-Escucha sonidos de

Medio su entorno. su interés, utilizando animales.
Natural y 1,2,3,4 sus sentidos. -Escucha diferentes
Cultural voces.
-Observa animales.
-Toca animales.

Utilizar sus capacidades

-Olfatea diferentes
sensorias motrices. alimentos, aromas.
-Repite movimientos.
-Ordena elementos por
tamaño.
-Ordena elementos por
color.

Experimentar con las-Recoge semillas

diferentes -Separa piedras.
Manifestaciones de la-Manipula, juega con
naturaleza. tierra o arena.
-Ordena según forma,
hojas y flores.

Identificar en Toca parte solicitada.

Secuencias, parte deImita acciones de la
Éste. canción.
Toca ala tía parte del
cuerpo.
 Se mira y toca su
cuerpo frente al espejo.

IV.- Estrategias metodológicas.

Organización de los contextos para favorecer aprendizajes.

Objetivo General: Favorecer un desarrollo integral de calidad de los párvulos de

1 año a 1 año 11 meses, sustentándose en los aprendizajes esperados de las bases
curriculares

Contexto de aprendizajeAspectos a considerar Frecuencia

-Modelo curricular Se planifica cada 15 días y

Planificación de mediano y se aplica diariamente
corto plazo.
-Juego de rincones Se planifica
mensualmente y se
aplica 2 veces a la
semana.

Espacio Educativo -Sala de actividad -Según la actividad.

-Patio de sala
-Patio General del
establecimiento.
-Según la necesidad del
medio y su entorno.
-Actividades
recreativas.
-Actividades colectivas.
-Convivencias.

Ambientación de salas y -Cada dos meses y

exteriores. según necesidad.

Disposición de recursos. -Diarios según la

necesidad.

Conformación y -Jornadas de Aprendizaje de -1 vez a la semana.

funcionamiento de la Sala.
comunidad educativa. -Jornada de aprendizaje de -Cada 15 días.
sala para formación continúa.
-Reunión de padres y -Cada 2 meses.
apoderados de carácter
pedagógico.

Énfasis
-Interacción social con
adultos y otros niños. En forma diaria
-Expresiones visuales físicas,
compartir juegos.
-Expresión ambiente,
imitaciones, dramatizaciones.
-Ejercitación de hábitos.
-Solución de problemas,
compartir, relación de
objetos, cooperación, orden,
cuidado de su cuerpo, etc.

Evaluación. -Instrumento de Evaluación

Diagnóstica. - Abril
-Registro de Evaluación - Mayo a
Formativa de planificaciones. Diciembre
-Registro de Evaluación - Diariamente.
Sumativa
-Instrumentos de Evaluación:
-Lista de Cotejo, Lista Diciembre a Enero.
Control, ----Tabla de Cotejo,
Registro Abierto, Registro
Anecdótico.
 -Registro de participación de
actividades pedagógicas Marzo - Enero
reuniones del nivel talleres.
Temas educativos, Programa
CGP

-Se realizarán dos cortes para Julio y Diciembre

el seguimiento del plan.

Estudio y análisis de los Agosto - enero

resultados

V.- Evaluación

Tipo de
Evaluación Qué Cómo Para qué Cuándo

Diagnóstica Medir y analizar -A través de Organizar y planifica Marzo

conductas de instrumentos el proceso educativo de
entrada y tomar de evaluación acuerdo a característica
Abril
decisiones diagnóstica y posibilidades y
respectivas. ( lista de control). necesidades de los
-Ficha de matrícula. niños (as) del nivel.
-Bases curriculares.
Formativa Obtener A través de los Para adoptar los Mayo
periódicamente diferentes aprendizajes esperadosA
los progresos, lasinstrumentos de al proceso de
dificultades y los evaluación: enseñanza aprendizaje
Diciembre
descensos del -Tabla de Cotejo. de los niños
proceso de -Registro de Y niñas.
enseñanza Aplicación.
aprendizaje. -Registro
Anecdótico.

Obtener la -A través de -Conocer el nivel Mayo

Incidencia de los registro de de eficiencia A
elementos del evaluación de los técnica del equipo
currículum en el elementos del de sala y optimizar Diciembre
proceso educativocurrículum. o corregir la
deficiencia.

Sumativa
Conocer los -A través de un Determinar el Diciembre
logros obtenidosinstrumento de logro (grado) de
durante el procesoevaluación los aprendizajes Enero
de enseñanza sumativo en el cual esperados y tomar
aprendizaje de losse exija la decisiones para el
niños (as) utilización del próximo período
aprendizaje y en relación al
contenidos desarrollo general
aprendidos durante del niño (a).
el proceso.

Evaluar los -A través de los Para conocer el Diciembre

resultados finalesdatos y análisis nivel de eficiencia
aportes de los obtenidos de la técnica del equipo Enero
elementos evaluación técnico y tomar
del currículum. formativa. decisiones para el
próximo período.

VI.- Familia.

Objetivo General: Fortalecer la participación y la integración en el proceso

educativo de sus hijos (as).
 Objetivo Estrategias Evaluación

-Incorporar a la planificación
-Realizar entrevistas Registro de
De sala estrategias que personales. participación al
posibiliten una acción -Realizar reuniones proceso educativo.
conjunta entre los agentes grupales.
educativos. -Realizar talleres
(manualidad,
confección,.etc.).
-Enviar y recibir cartas
desde y hacia el hogar.
-Invitar a la familia a las
actividades pedagógicas.
-Elaborar panel
informativo y educativo.
-Mantener diálogo
intencionado sobre proceso
pedagógico (oral).

VII.- Comunidad.

Objetivo General: Establecer redes de apoyo con instituciones de la

comunidad que contribuyan al proceso educativo de los niños (as) del nivel.

Objetivo Estrategias Evaluación

-Mantener una -Entrevistas con Registro de acción

coordinación permanente profesionales. con la comunidad.
con las instituciones de -Talleres educativas
la comunidad. referentes a salud,
beneficios sociales,
alimentación,..etc.
-Participación en proyectos.
 PLAN ANUAL DE SALA

I.- Identificación.

Ciclo : Primero.

Nivel: Sala Cuna Menor.

Educadora: Rosa Requena Gómez

Técnicas de Nivel: Ana Narváez M. Dina Pizarro S. Jenny Rojas

Matrícula: 18 lactantes
 Género: 11 Femenino 7 Masculino

Edad Comprendida: 4 meses a 11 meses.

Capacidad: 20

II.- Diagnóstico para la intervención pedagógica.

A) Recopilación de Información.

NUDOS ( Debilidades) NODOS ( Fortalezas)

- Matrícula por bajo la capacidad - El 60% de los párvulos pertenecen

85%.
- Promedio de asistencia 57 %
- 13% de párvulos en riesgo
nutricional.
- No existe integración de la familia.
- En ámbito comunicaciones logro
alcanzado es de 42 %promediando
núcleos L. verbal y L. Artístico
- El núcleo seres vivos y su entorno
su logro es de 43%
- En el ámbito formación personal y
social el promedio de sus núcleos
alcanaza un 65% de logros
a hogares de jefatura femenina.
- El 67% de los párvulos tienen
madres. Con actividad laboral.
- El 27% de las madres son
estudiantes.
- Del total de niños (as) matriculado
su puntaje de 73 % focalizado es
menor de 3000 puntos.
- Personal con habilidades manuales
y artísticas
- El coeficiente Técnico de acorde a
la norma
- Personal con habilidades y
destrezas musicales.
- El núcleo convivencia logra el 70%
planteado como meta.

B) Análisis de los Resultados obtenidos en el Diagnóstico Fortalezas.

- El 87% de los párvulos se encuentran en estado nutricional normal.

- De un total de 17 madres existen 4 que son est8udiantes lo que demuestra la importancia de
atención de sala cunas
- La focalizacion de los menores esta en rango 3000 lo que indica que la atención esta dirigida
a quien lo necesita
- De un total de 17 matriculados se obsercva tan solo ala fecha 2 desrtores por cambio de
domicilio lo que indica necesidad de atención
- El núcleo convinencia logra el porcentaje planteado como logro en diagnostico
- La evaluacion de los elementos del currículo se cumplen 80%

Debilidades.
- se observa que la matricula esta por debajo la capacidad 20 lo que percute en el promedio
de
- Falta completar capacidad del Nivel.
- Alto porcentaje de lactantes en riesgo arrojado a través de resultados nutricionales.
- Ausencia del personal titular produce rotación de personal de reemplazo lo que afecta la
adaptación del párvulo y del personal de sala.
- En los núcleos descendidos, Convivencia y Autonomía se deduce como causal, la edad de
desarrollo de los lactantes (menores de 7 meses).
- Debido a condiciones laborales y de estudio resulta importante lograr integración directa en
sala de la familia.
- La motivación como elemento del currículum es deficitario, su evaluación.

Cruce de Variables (Toma de decisiones)

- Aumentar matrícula según la capacidad estipulada.

- Crear otras instancias de integración (en casa) que apoyen el proceso educativo de los
lactantes.
- Enfatizar en el ámbito Personal y Social los núcleos especialmente identidad y autonomía
a través de las planificaciones y de la organización del tiempo diario.
- En el ámbito Comunicación enfatizar el Lenguaje verbal a través de las planificaciones y
de la organización del tiempo diario.
- En el ámbito relación con el medio aumentar la estimulación al núcleo seres vivos
mediante planificaciones y de la organización del tiempo diario.

- En relación a todos los ámbitos se espera un logro de un 80% de los aprendizajes

Esperados propuestos durante este año 2005.
III.- Aprendizajes Seleccionados y Priorizados.
 Ámbito Nivel de Operacionalización Indicador de Aprendizaje
priorización De lo que se desea
Por núcleo. lograr

Formación Autonomía -Recibir la alimentación -Ingesta del 100% de

Personal 1,2,3,4 entregada diariamente. Alimentación.
y Social
-Dormir a las horas -Incorporar a su rutina horario
establecidas en de siesta.
Organización del tiempo.

-Aceptar positivamente - Responde con gestos de

momentos de hábitos. agrado.

-Controlar prensión - Utiliza prensión de pinza.

voluntaria y postura - Permanece sentado por lo
sedente menos 10 minutos.

-Aceptar un número - Realiza gestos de agrado o

mayor de personas desagrado.
(Nuevas).

-Realizar desplazamientos - Explora libremente.

según su interés.

-Manifestar gestos y - Reacciona con gestos y

preferencias. movimientos corporales.

-Reconocer su nombre. - Reacciona con gestos y

movimientos al escuchar su
nombre.

-Descubrir resultados de - Repite una acción

Formación Identidad. sus acciones. estimulada.
Personal 2,3,4,5
y Social -Disfrutar de su imagen Realiza gestos frente al
corporal. espejo.

-Realizar interacciones - Da besitos espontáneamente.

Formación Convivencia sociales con el adulto. - Interactúa con sus pares.
Personal 1,2,3,4 - Interactúa con adulto.
y Social

-Utiliza diferentes objetos - Utiliza objeto por lo menos

en sus juegos. 5 minutos.

-Escuchar música y Demuestra agrado por los

sonidos diferentes. diferentes sonidos.

-Relacionar objetos con - Manipula objetos

características familiares. libremente.

ENFASIS
_Propiciar ambiente
armónico, saludable, e
higiénico a la hora de la
ingesta
Interactuar socialmente
con adultos .
Resaltar la expresión
visual y física,-.
-Compartir juegos
-Exploración de objetos
-Realizar
permanentemente
dramatizaciones
imitaciones
Fomentar la aceptación
de lo nuevo.
.
_Incorporar a
situaciones de
estimulación.
Comunicación Lenguaje Verbal. Iniciar comunicación de -Realizar gestos
1,2,3 distintas formas. -Movimientos
corporales

Identificar progresivamente
-Responder a
la intención realizada. requerimientos del
adulto.
-Imita acción del
Adulto.

Lenguaje artístico. Expresar creativamente -Garabatos libremente.

1,2,3 a través de diversas -Baila espontáneamente.
manifestaciones. -Realiza gestos.
-Observa imágenes.

Expresa sus posibilidades -Pararse

a solo.
través del movimiento. -Camina con dirección.
-Mantiene equilibrio.

Relación con el Seres vivos y su Descubrir características a-Imitar desplazamiento de

Medio Natural y entorno través de capacidades animales.
Cultural. 1,2,3,4 sensorio motrices. -Reconoce un vegetal de una
fruta.
-Recoge piedras.
-Juega con arena.
 IV.- Estrategias metodológicas.
Organización de los contextos para favorecer aprendizajes.

Objetivo General:
-Favorecer un Desarrollo Integral de calidad de los párvulos de 3 meses a 1 año
Sustentándose en los aprendizajes esperados de las bases curriculares.

Contexto de aprendizaje Aspectos a considerar Frecuencia

-Modelo Curricular -Se planifica cada 15 días y se

Planificación de mediano y aplica diariamente
corto plazo.
-Sistema de Rincones -Se planifica mensualmente
y se aplica 2 veces a la
semana.

Organización del Tiempo Efemérides

-Cumpleaños Jardín. - 26 – Junio (1 semana)
- Día del niño. - Agosto (1 Día)
-Fiestas Patrias -Septiembre ( 1 semana)
-Día de la Raza -12 Octubre ( 1 Día))
-Semana del niño -21-25 Noviembre ( 1 semana)
-Día de la Educadora - 22 Noviembre (1 día)
-Navidad -Diciembre ( 1 semana)
-Licenciatura. -Enero (1 semana

Espacio Educativo. -Sala actividades -Según la actividad

-Patio Salas. -Según la necesidad del
medio y su entorno.
-Patio General del -Actividades recreativas y
-Establecimiento. convivencias.
-Actividades colectivas.
-Convivencias.
-Ambientación de salas -Cada dos meses y según
posteriores. necesidad.

-Disposición de Recursos. -Diarias y según la

necesidad.

Conformación y .
funcionamiento de la -Reunión Técnica de apoyo de
Comunidad Educativa. sala para formación continua. -Cada 15 días.
- Reunión Técnica de apoyo de
sala . -Cada 15 días. .
-Reunión de padres y apoderados
de carácter pedagógico. -Cada 2 meses.
Énfasis
-Interacción social con adultos.
-Expresiones visuales. físicas,
-Compartir juegos.
-Exploración de objetos.
-Realización de imitaciones. - En forma diaria.
Aceptación de lo nuevo.
Compartir durante alimentación,
hábitos, juegos.
- Incorporación a situación de
estimulación
Contexto de aprendizaje Aspectos a considerar Frecuencia

-Instrumento Evaluación -Abril

Diagnóstica.

Registro de participación:
-Actividades pedagógicas.
-Reuniones de Nivel. Marzo – Enero
Evaluación -Talleres.
-Temas educativos
-Programa CGP.

Registro evaluación
Sumativa.

-Se realizarán dos cortes para Julio y Diciembre

el seguimiento del Plan.

-Estudio y Análisis de los Agosto y Enero

resultados.

Instrumentos de Evaluación a
utilizar:

Lista de Control.
Tabla de Cotejo.
Registro Abierto.
Registro anecdótico.

V.- Evaluación.
 Tipo de
Evaluación Qué Cómo Para qué Cuándo

Medir y analizar -A través de instrumentosOrganizar y planificar

Diagnóstica conductas de de evaluación diagnósticael proceso educativo Marzo
entrada y tomar ( lista o control). de acuerdo a característica
decisiones -Ficha de matrícula. posibilidades y necesidad Abril
respectivas. -Bases curriculares. de los niños (as) del nivel.

Obtener A través de los Para adoptar los aprendi- Mayo

Formativa periódicamente diferentes zajes esperados al proceso A
los progresos, las instrumentos de de enseñanza aprendizaje Diciembre
dificultades y los evaluación: de los niños y niñas. período
descensos del proceso
-Tabla de Cotejo.
de enseñanza -Registro de
aprendizaje. Aplicación.
-Registro Anecdótico.

Obtener la -A través de registro -Conocer el nivel de

Incidencia de los de evaluación de los eficiencia técnica del
elementos del elementos del equipo de sala y
currículum en el currículum. optimizar o corregir la
proceso educativo deficiencia.

Sumativo Conocer los -A través de un Determinar el logro

logros obtenidos instrumento de (grado) de los Diciembre
durante el proceso evaluación
de sumativa aprendizajes esperados y
enseñanza en el cual se exija la tomar decisiones para el Enero
aprendizaje de los utilización del próximo período en
niños (as) aprendizaje y relación al desarrollo
contenidos aprendidos general del niño (a).
durante el proceso.

Evaluar los Para conocer el nivel de Diciembre

resultados finales -A través de los datos eficiencia técnica del
aportes de los y análisis obtenidos de equipo técnico y tomar Enero
elementos la evaluación decisiones para el
del currículum. formativa. próximo período.

VI.- Familia.
 Objetivo General:
-Fortalecer la participación y la integración en el proceso educativo de sus hijos (as).

Objetivo Estrategias Evaluación

-Incorporar a la planificación -Realizar entrevistas personales.

De sala estrategias que
posibiliten una acción
Conjunta entre los agentes
educativos y la familia.
-Realizar reuniones grupales. Registro de
-Realizar talleres (manualidad, participación al
confección.etc). proceso educativo.
-Enviar y recibir cartas desde y
hacia el hogar.
-Invitar a la familia a las
actividades pedagógicas.
-Elaborar panel informativo y
educativo.
-Mantener diálogo intencionado
sobre proceso pedagógico
(oral).

VII.- Comunidad.

Objetivo General:
Establecer redes de apoyo con instituciones de la comunidad que contribuyan al proceso
educativo de los niños (as) del nivel.

Objetivo Estrategias Evaluación

-Mantener una coordinación -Entrevistas con profesionales. Registro de acción con la

permanente con las -Talleres educativas referentes a comunidad.
instituciones de la salud, beneficios sociales,
comunidad. alimentación,..etc.
-Participación en proyectos.
 Educadora: Rosa Requena Gómez.
Técnicas: Ana Narváez, Dina Pizarro, Jenny Rojas.