NOMBRE DEL CURSO:

CURSO MODELO OMI 6.09 “CURSO DE ENTRENAMIENTO PARA INSTRUCTORES¨.

FUNDAMENTACIÓN TÉCNICA

EL PROPÓSITO DE ESTE CURSO MODELO OMI Nº 6. 09, ES AYUDAR A QUIENES IMPARTEN

ENTRENAMIENTO Y A SU PERSONAL DOCENTE, EN LA ORGANIZACIÓN Y PRESENTACIÓN
DE NUEVOS CURSOS, O A INCREMENTAR, ACTUALIZAR O COMPLEMENTAR MATERIAL
PARA ENTRENAMIENTO EXISTENTE DONDE LA CALIDAD Y EFECTIVIDAD DE LOS CURSOS
DE ENTRENAMIENTO PUEDE SER MEJORADA POR ESTE MEDIO. (STCW 95, SECCIÓN A-I/6).

POBLACIÓN OBJETIVO Nº PARTICIPANTES

RELATORES, SUPERVISORES E INSTRUCTORES DE OTEC QUE

IMPARTEN CURSOS DEL ÁREA MARÍTIMA PORTUARIA 2 0
CONTROLADOS POR LA AUTORIDAD MARÍTIMA NACIONAL Y
QUE NO POSEAN FORMACIÓN PEDAGÓGICA.

REQUISITOS DE INGRESO

DECLARACIÓN JURADA SIMPLE QUE ACREDITE SU CALIDAD DE INSTRUCTOR O RELATOR,

OTORGADO POR LA INSTITUCIÓN DONDE EFECTÚA LA ACTIVIDAD DOCENTE.

OBJETIVOS GENERALES

EL ALUMNO AL FINAL DEL CURSO SERÁ CAPAZ DE:

PLANIFICAR, PROGRAMAR, PREPARAR E IMPLEMENTAR CURSOS DE
ENTRENAMIENTO PARA PERSONAL MARÍTIMO DENTRO DE SU PROPIA
ESPECIALIDAD.
APLICAR Y UTILIZAR DIFERENTES MÉTODOS DE INSTRUCCIÓN SEGÚN LOS
OBJETIVOS A LOGRAR, PARA SER APLICADOS EN FORMA INDIVIDUAL O GRUPAL,
SEGÚN CORRESPONDA.
SELECCIONAR, PREPARAR Y EMPLEAR AYUDAS DIDÁCTICAS CONGRUENTES CON
LOS OBJETIVOS, ASI COMO UTILIZAR MATERIAL VALIDADO DE CURSOS.
PROGRESAR EN LA PREPARACIÓN Y EXPOSICIÓN DE CLASE, INCORPORANDO
NUEVAS CAPACIDADES , APLICÁNDOLAS A UNA MICRO CLASE. .
ELABORAR Y APLICAR PRUEBAS O EVALUACIONES PARA DETERMINAR EL
PROGRESO O ÉXITO, TANTO DE CADA PARATICIPANTE COMO DEL DESARROLLO DEL
PROGRAMA O CURSO PARA TOMAR DECISIONES CORRECTIVAS
DISEÑAR UN PROGRAMA DE CURSO DE SU ESPECIALIDAD.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS - CONTENIDOS - DESGLOSE DE HORAS TEÓRICAS Y

PRÁCTICAS - RELATOR (ES)

Objetivos Específicos Contenidos HR.

T P

Unidad Temática I: “STCW 95 . 1

a) Describir los requerimientos del 1. Requerimiento de entrenamiento

STCW 95 en cuanto al basado en competencias .
 entrenamiento basado en
competencias.
b) Explicar el enfoque del
entrenamiento marítimo basado
en resultados.
c) Explicar cómo se han identificado
las habilidades requeridas para
operar un buque como
competencias agrupadas en
funciones.
d) Explicar cómo se identifican las
competencias en las tablas de
competencia en el Código STCW
y cómo éstas se dividen en tareas
y habilidades específicas.
e) Explicar de qué modo las tablas
de competencias del Código
STCW especifican criterios de
conocimiento, comprensión y
desempeño, métodos para
demostrar habilidades y criterios
para evaluarlas.
f) Explicar el rol del servicio en la
navegación y del entrenamiento a
bordo.
g) Señalar la importancia de quienes
son responsables de entrenar y
evaluar deben estar debidamente
calificados.

Unidad Temática II: Diseño de un ambiente 4 4

pedagógico.

a) Explicar el concepto de planificación . 1. Planificación del proceso de aprendizajes.

b) Enunciar los requerimientos para la
planificación efectiva de un curso.
c) Explicar la importancia de los
objetivos educacionales.
d) Explicar la importancia que tiene en el
aprendizaje la redacción de un buen
objetivo.
e) Indicar la significación que tiene el
Patrón de Rendimiento Mínimo
Aceptable (PREMA) en la instrucción.
f) Identificar los factores internos y
externos que afectan la instrucción.
g) Explicar la importancia que tiene el
ambiente de la sala de clase en apoyo
del aprendizaje.
h) Organizar un adecuado ambiente
pedagógico, de acuerdo a los factores
existentes.( espacio, luminosidad, etc)
a) Identificar los factores que influyen en 2. Factores que afectan el aprendizaje de
la motivación del alumno. los alumnos.
b) Discutir las necesidades de
aprendizajes individuales dentro de un
grupo.
c) Demostrar el uso efectivo de las
habilidades comunicativas.
d) Explicar el proceso de la
comunicación.
e) Explicar el concepto de la
bidireccionalidad del mensaje
f) Explicar la importancia del lenguaje
verbal y no verbal en la comunicación
didáctica.
g) Explicar el comportamiento que debe
desarrollar un instructor en clase.
h) Efectuar los ajustes necesarios en la
práctica pedagógica para enfrentar las
diferencias culturales. 6 3
Unidad Temática III: “Uso de métodos
didácticos”.

a) Explicar la técnica, planificación e 1. Uso de métodos didácticos apropiados para

implementación de : el entrenamiento.
1. Pregunta y respuesta.
2. Clase expositiva.
3. Trabajo de grupo.
4. Simulaciones.
5. Juego de roles.
6. Estudio de casos.
7. Juegos.
8. Otros.

b) Seleccionar el método didáctico

adecuado.
Unidad Temática IV: “Medios didácticos
apropiados”. 5 3
a) Explicar qué son los medios
audiovisuales (M.A.V.). 1. Variedad de medios didácticos.
b) Explicar las normas básicas del uso de
los M.A.V.
c) Explicar el correcto uso de la pizarra.
d) Explicar el uso correcto del Retro
Proyector .
e) Explicar la forma correcta de
confeccionar una transparencia para
RP.
f) Explicar el correcto uso del video
reproductor.
g) Explicar el uso del Data Show y
confección de diapositivas.
h) Explicar las ventajas y desventajas en
el uso de medios.
i) Explicar la gran importancia que
tienen en la actualidad los simuladores
y modelos
a) Explicar la importancia de elegir un 2. Selección de medios adecuados.
buen M.A.V.
b) Explicar la importancia que tiene en la
instrucción, el uso de textos,
información escrita e Internet.
c) Explicar la manera de elaborar
material escrito.
Unidad Temática V: “Planificación de una clase
”.
a) Identificar los conocimientos y
competencias probables de los 1. Resultados de una clase.
participantes al comienzo de la lección
b) Identificar el conocimiento y 7
competencia requeridos al término de
la clase.
c) Identificar los resultados a impartir en
la clase.

a) Identificar las principales

consideraciones en la planificación de 2. Factores a considerar en la planificación de
una clase. una clase.
b) Explicar los elementos en la
planificación de una clase.
c) Realizar una planificación de una
clase estructurada.

Unidad temática VI: “Evaluación de los

aprendizajes”.
a) Explicar la importancia que tiene la
evaluación en los aprendizajes. 1.- Usos de la evaluación.
b) Explicar la diferencia entre evaluación
edumétrica y sicométrica. 4
c) Explicar las tres fases presentes en el
proceso de evaluación.
d) Explicar los tres tipos de evaluación.
e) Explicar los roles del proceso
evaluativo.
f) Explicar el significado de las pruebas
de dominio y progreso.
g) Explicar las cualidades de las pruebas.
h) Explicar los elementos de una prueba.
i) Explicar los tipos de pruebas.

a) Explicar y promover la importancia 2.- Identificación correcta de las medidas de

que tiene la retroalimentación. desempeño (STCW 95).
b) Utilizar la retroalimentación en apoyo
a la auto evaluación del alumno.
 a) Identificar los criterios para evaluar la 3.-Selección de Métodos de Evaluación
competencia apropiados.
b) Usar los métodos de evaluación
efectivamente.

a) Identificar el rol que le corresponde a 4.-Gestión de Calidad.

la gestión de calidad en la
manutención de un alto estándar en la
transferencia del curso.

Unidad temática VII: “ Diseño de un curso”.

a) Relacionar los resultados con las
competencia identificadas. 1.- Factores a considerar al diseñar un programa
b) Identificar los resultados para un de aprendizaje.
programa especificado.

a) Confeccionar un programa que cubra

las necesidades de los alumnos. 2.- Confeccionar un curso de estudio. 1 2

Total 21 19
Total Horas Cronológicas 40

MÉTODO O TÉCNICA DE ENSEÑANZA

CURSO PRESENCIAL GRUPAL, INTERACTIVO CON EJERCICIOS PRÁCTICOS A NIVEL DE

AULA Y TRABAJO EN LABORATORIO DE COMPUTACIÓN.

EVALUACIÓN PORCENTAJE DE ASISTENCIA

Requisitos Técnicos Porcentaje de Asistencia

La evaluación será la siguiente:
1.- Plan de lección (Grupal) : 20 % 90 %
2.- Presentación micro clase (Individual) : 70 %
3.- Programa de Curso (Grupal) : 10 %

PREMA : 80 %

OBSERVACIÓN: Este curso sólo será impartido por CIMAR.