Actividad Física Para Discapacitados

Tipos de discapacidad

Aprendizajes Esperados Conceptuales

• Reconocer los conceptos de discapacidad,
autovalencia e inclusión
• Conocer los diferentes tipos de
discapacidad
• Identificar las habilidades físicas a
desarrollar en cada uno de los tipos de
discapacidad
 ¿Que entendemos por
discapacidad?
• "La discapacidad es un concepto que evoluciona y
que resulta de la interacción entre las personas con
deficiencias y las barreras debidas a la actitud y al
entorno que evitan su participación plena y efectiva
en la sociedad, en igualdad de condiciones con las
demás".
Convención de la ONU, 2006
• Todas las personas de esta foto tienen
la misma capacidad de hacer
ejercicio?
• Tienen todos la misma musculatura?
• Pueden trabajar todos en conjunto a
pesar de no tener las mismas
capacidades?
 Autovalencia
• Autovalentes: es aquella persona capaz de
realizar las actividades básicas de la vida
diaria.
• Autovalentes con riesgo: Persona con
aumento de la susceptibilidad a la
discapacidad, es decir aquella persona con
alguna patológica crónica.
 Inclusión
• La inclusión es la actitud, tendencia o política de
integrar a todas las personas en la sociedad, con el
objetivo de que estas puedan participar y contribuir
en ella y beneficiarse en este proceso.
 Tipos de discapacidad

• Discapacidad física o
motora
• Discapacidad sensorial
• Discapacidad psíquica,
intelectual o mental
 Discapacidad física o motora

• Física: es aquella que limita o impide el

desempeño motor de la persona. Las causas
de la discapacidad física muchas veces son
congénitas o de nacimiento.
 Discapacidad Física o Motora
Deficiencia que provoca en el individuo disfunción en el aparato
locomotor.

 Fuerza reducida
 Dificultad con la motricidad fina y gruesa
 Dificultad de coordinación
 Accesibilidad al medio físico
 Clasificación de discapacidad física

• Temporales: deficiencias adquiridas a

consecuencia de algún accidente que provoca una
inmovilidad limitada y cuyo pronostico de
recuperación es predecible, considerando aspectos
como la inmovilidad, terapia física, etc.
• Permanentes: aquellas cuyo tratamiento no
contemple mejoría independiente del tratamiento.
 Clasificación de discapacidad motora
Dependerán del momento de aparición, los grupos
musculares afectados, el origen y el grado de afectación.

• Antes del nacimiento o prenatal: malformaciones

congénitas, mielomelingocele, luxación congénita de
cadera, etc.
• Perinatales: cuando existe afectación (alteración o
perdida) del control motriz por enfermedad motriz
cerebral.
• Después del nacimiento: distrofia muscular progresiva
de Duchenne o la distrofia escapular, vertebrales, etc.
 Desarrollo de habilidades físicas
Discapacidad física o motora
A Considerar en personas con discapacidad motora:
 Evitar mayor atrofia por desuso y el sedentarismo.
 Evitar posturas viciosas (anormales)
 Evitar retracciones musculares.
 Evitar complicaciones respiratorias.
 Estimular la independencia de las actividades de la
vida diaria dentro de sus posibilidades.
 Ejercicios activos libres, sin resistencia, sin fatigar.
 Movilización de extremidades y tronco.
 Elongación, principalmente de los siguientes grupos
musculares (flexores de cadera, flexores de rodilla, y
flexores plantares de tobillo).
 Ejercicios posturales, en diferentes decúbitos.
 Ejercicios respiratorios.
 Discapacidad sensorial
• La discapacidad sensorial es una discapacidad de
uno de los sentidos y por lo general se utiliza para
referirse a la discapacidad visual o auditiva
Personas con discapacidad visual
La discapacidad visual se define con base en la
agudeza visual de la vista de los ojos, así como el
campo visual. Pudiendo ser producida por:
• Cataratas
• Glaucoma
• Diabetes
• Tracoma
• Ausencia de Vitamina A
• Accidente traumático, etc.
 Actividades de iniciación para
personas con DV
 Subir y bajar escaleras de forma correcta
 Subir y bajar cajas de diferente tamaño y formas
colocadas en el suelo.
 Colocar objetos en el suelo e ir sorteándolos.
 Trabajar el vestirse y desvestirse solo.
 Características del juego para
discapacitados visuales
 tendencia a un juego simple y repetitivo.
 falta de imaginación.
 poco interés por los objetos.
 dificultad para la comprensión de elementos
espaciales.
 dificultad en el juego simbólico.
 dependencia del adulto.
 Discapacidad auditiva
• La Discapacidad auditiva es un déficit total o
parcial en la percepción que se evalúa por el
grado de pérdida de la audición en cada oído
 Según su origen las podemos
clasificar en:
 Genéticas: son hereditarias
 Adquiridas: la discapacidad se adquiere durante
alguna etapa de la vida
 Congénitas: estas, a su vez, se clasifican en
prenatales, por una enfermedad que adquirió la
madre durante el embarazo (sarampión o rubéola);
y peri natales, por traumas del parto, prematurez,
partos prolongados y anoxias (falta de oxígeno).
 Desarrollo de habilidades físicas
• Equilibrio estático y dinámico.
• Desarrollo de la marcha debido a que suelen
arrastrar los pies al andar.
• Movimientos simultáneos y velocidad de reacción.
• Control postural y control segmentario.
• Ejercicios de percepción y control del propio cuerpo.
 Discapacidad psíquica, intelectual o
mental
• Limitaciones sustanciales en el funcionamiento intelectual. Se
caracteriza por un funcionamiento intelectual inferior a la
media, que coexiste junto a limitaciones en dos o más de las
siguientes áreas de habilidades de adaptación: comunicación,
cuidado propio, vida en el hogar, habilidades sociales, uso de
la comunidad, autodirección, salud y seguridad, contenidos
escolares funcionales, ocio y trabajo.  AAMR (American
Association on Mental Retardation) en 1992
Discapacidad Intelectual (verdugo, 1999).

La principal razón del cambio de la definición nace del

termino peyorativo del significado de retraso mental.

Por tanto la discapacidad intelectual debe concebirse

desde hoy con un enfoque que subraye en primer lugar
a la persona como cualquier otro individuo.
 Desarrollo de habilidades físicas

• Saber transmitir la información: lenguaje sencillo,

claro y comprensible.
• Utilizar gestos de expresión que permitan una mejor
comprensión (exagerados).
• Mirar siempre a la persona cuando le digamos algo
• Dar ordenes personalizadas cuando sea necesario
• Dar mas tiempo para que respondan tanto a una
orden, como a algún estimulo.
• Asegurarnos que nos han entendido.
 Conclusión
• Que es discapacidad y
autovalencia?
• Cuales son los tipos de
discapacidad?
• Que actividades
pueden realizar las
personas con
discapacidad?
 Actividad complementaria
• Investigar el índice de Barthel
Para que se utiliza?
Se puede utilizar en discapacitados?
Que mide?
Índice de Barthel
 Bibliografía
• Asún, S. (2016). Actividad física y deporte adaptado a
personas con discapacidad. España : Prensas de la
universidad de Zaragoza
• Soto, J (2013). Deportes para personas
con discapacidad.