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Como Empezar A Investigar PDF
Como Empezar A Investigar PDF
Antes de analizar las técnicas conceptuales se debe reiterar que las técnicas
conceptuales están referidas a las operaciones racionales, de abstracción, generalización,
análisis, síntesis, clasificación, comparación; y las reglas lógico-formales y lógico-
dialécticas necesarias en la investigación científica.
EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
Concepto
Para iniciar una investigación es necesario plantearse una serie de preguntas, para
saber formular un proyecto de investigación; tales como:
5. Aspectos administrativos
5.1. Plan de acciones
5.2. Asignación de recursos
5.3. Presupuesto o costo del proyecto
5.4. Cronogramación de acciones
5.5. Control y evaluación del proyecto
6. Referencias bibliográficas
I. TITULO
Debe ser claro y preciso; ni muy breve y genérico que esconda la naturaleza y
características del proyecto, ni muy extenso y detallado que esconda los aspectos
esenciales del mismo.
No debe sobrepasar las tres líneas: 20 a 25 Palabras. Un buen título debe mencionar
las variables de estudio, el universo o población de estudio, y el tiempo de estudió y,
por lo general, se requiere haber descubierto y observado, acuciosamente.
CAPÍTULO IV: CÓMO EMPEZAR A INVESTIGAR 5
Problema Central
De manera Genérica, cuando todavía no se conoce los detalles, o las
características del objeto-problema
Problemas Derivados
Es necesario derivar del problema central dos o más problemas específicos que
tengan un mayor nivel de concreción a fin de buscar hipótesis específicas
2.3 Objetivos
Se debe considerar:
3.1. Antecedentes
Se desarrolla las teorías científicas pertinentes al objeto problema, así por ejemplo, si se
trata del problema mencionado sobre métodos, técnicas y estrategias pedagógicas, se
revisaran las teorías modernas acerca de la educación, pedagogía; fines y objetivos, de
acuerdo al nuevo enfoque educativo. Asimismo, es pertinente desarrollar las teorías en
torno a la enseñanza y aprendizaje; las teorías sobre los métodos, técnicas y estrategias
pedagógicas y las teorías sobre logro de objetivos.
Hipótesis central
Si, los métodos, técnicas y estrategias pedagógicas que se utilizan en el área CTA, en los
colegios de secundaria de menores, en la ciudad de Abancay son tradicionales, obsoletos,
es decir que no favorecen una educación moderna y de calidad, basada en los principios
de la didáctica moderna, entonces, es posible que su impacto sea negativo en el logro de
los objetivos educacionales del área mencionada en el año 2005.
Hipótesis especificas
H1. Si, los métodos pedagógicos que se utilizan en el proceso de enseñanza- aprendizaje,
en el área CTA, en los colegios secundarios de menores. en la ciudad de Abancay.
Son principalmente tradicionales y obsoletos porque se basan en el dictado de
clases, a partir de apuntes o de los textos consultas, que repiten en forma
memorística o, en el mejor de los casos, son exposiciones de tipo monologo, que no
permite el dialogo con los alumnos y por lo tanto no están basados en los principios
de la didáctica moderna. Entonces, es muy probable que el rendimiento escolar,
promedio de los alumnos sea bajo a deficiente.
Dependiente
CAPÍTULO IV: CÓMO EMPEZAR A INVESTIGAR 8
Independiente
Los métodos, técnicas y estrategias pedagógicas son elementos o partes de la
metodología pedagógica, es decir el procedimiento general y un conjunto de tácticas
que permiten alcanzar en el fin del tiempo.
El método pedagógico: es el procedimiento general que establece el camino general
que se debe recorrer para alcanzar los fines y objetivos educacionales, con este
propósito se vale de técnicas y estrategias pedagógicas. Generalmente un método
pedagógico se vale de varias técnicas y varias estrategias.
Las técnicas pedagógicas: Son procedimientos o normas específicas, que señalan cursos
de acción para alcanzar objetivos educacionales, por ejemplo, la técnica del seminario,
es una de las técnicas grupales más recomendables para el proceso de enseñanza
aprendizaje en el que se plasma la mayoría de los principios didácticas educacionales.
Las estrategias pedagógicas: son recursos o elementos importantes para viabilizar las
técnicas y métodos pedagógicos; en consecuencia, juegan un papel instrumental
como: la motivación, organizadora de avanzada, las preguntas intercaladas, los mapas
conceptuales, etc.
V. METODOLOGÍA
5.1. Método
Se escoge las técnicas más adecuadas para recolectar los datos y verificar las hipótesis
empíricas planteadas. Las técnicas más adecuadas para recolectar información y probar
las hipótesis serian: la observación directa no-participante, el cuestionario y el análisis
documental.
En segundo lugar, se mencionan los instrumentos de investigación correspondiente cada
técnica, tal como se aprecia en el siguiente cuadro.
validez de contenido
validez de criterio
validez de constructo.
ANALISIS DE DATOS
COMPRENDE
- ORDENAR
- DEPURAR CONVERSION DE DATOS
- HOMOGENIZAR EN EVIDENCIAS
- ESTANDARIZAR EMPIRICAS
- CODIFICAR
- ELABORAR
Es una interrogante, una pregunta que se hace el investigador frente a una dificultad la
cual surge de un análisis teórico o en la práctica social.
P1. ¿Por qué la calidad educativa de las Instituciones Educativas, del nivel primario de
la UGEL N° 05 Distrito de San Juan de Lurigancho, se ha deteriorado significativamente
desde la década del ochenta a la actualidad?
D. PROBLEMAS PREDICTIVOS.- Son los que preguntan que va ocurrir en el futuro, sobre
el comportamiento de una variable dependiente.
Asume la forma: “Cómo será X, si X es M”
Ejemplo: Ejemplo:
¿Qué técnicas y que estrategias de gestión, ¿En qué medida la elaboración de maquetas
se deben utilizar para mejorar la calidad total topográficas locales o regionales, incentiva el
en el administración de justicia en el distrito aprendizaje de las áreas de Ciencias Sociales
judicial de Apurímac? (geografía local o regional) de los alumnos
del 6° grado, del nivel de educación primaria
en la Institución Educativa José Antonio
Encinas del Distrito de Santa Anita – Lima?
El problema de investigación debe ser formulado siguiendo la primera y segunda regla del
método científico. La primera establece que el problema debe ser formulado de manera
clara, precisa y en forma interrogativa; la segunda manda a especificar, a detallar las
características del objeto – problema, lo que en buena cuenta significa derivar del primer
problema, el problema general llamado también central.
Los problemas específicos o secundarios se derivan del problema central y pueden ser dos o
más problemas. El número de problemas dependerá de la complejidad del objeto problema.
Operativos
Conductuales
Específicos
Determinación
1° Redactar
El Problema Formulación
Definición
Analizar
5° Objetivos
Tereas operativas y logros Identificar
específicos
Describir,etc.
Objetivo General
6° Los Objetivos específicos guardan
relación y coherencia con:
Problemas
Evalue
4.4 JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN.- Implica fundamentar las razones por las cuales se
realiza la investigación.
4.4.1 Justificación Teórica.- Cuando se señala la importancia que tiene una investigación de
un problema en el desarrollo de una teoría científica.