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@ravsirius
Resumen
Este artículo, plantea algunos aspectos para el tránsito integral de la TIC a las TAC, considerando
los recursos y contenidos existentes en la red, destacando la característica social del aprendizaje y
reduciendo el matiz tecnocéntrico.
Los estudiantes de hoy en día son cada vez más interactivos. Su forma de aprender, de jugar y
de relacionarse pasa en muchos casos por las pantallas de su computador o teléfono móvil.
Este cambio no tiene marcha atrás, y así lo tiene que aceptar la sociedad, la cual pueda
aprovechar la irresistible atracción que sienten las nuevas generaciones por las nuevas tecnologías
para convertirlas en aliadas a la hora de aprender y potenciar algunos valores. Es decir convertir
las TIC (Tecnologías de Información y la Comunicación) en TAC (Tecnología para el
Aprendizaje y el Conocimiento).
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En realidad lo que se plantea es cambiar el “aprendizaje de la tecnología” por el “aprendizaje con la
tecnología”, enfoque éste orientado totalmente al desarrollo de competencias metodológicas
fundamentales como el aprender a aprender.
De las TIC a las TAC. Del acceso a la información al aprendizaje permanente
En los servicios educativos, se han ido introduciendo -y de forma muy efectiva- nuevas funciones y
servicios mucho más vinculados con el aprendizaje permanente, con el “aprender a aprender”, que
con el simple acceso a la información. El objetivo común es facilitar al ciudadano unas
competencias básicas que le permitan ser autónomo informacionalmente
Actualmente, las instituciones educativas, participan en objetivos comunes como el empeño en la
formación de ciudadanos bien formados e informados, que sepan desenvolverse con éxito en la
sociedad del conocimiento y con competencias para el aprendizaje a lo largo de toda la vida.
Todas ellas dan cada vez más importancia a la formación y el aprendizaje de competencias
ofreciendo a los ciudadanos servicios integrales que le ayuden a ser más autónomo
informacionalmente hablando.
Hace tiempo que ya no se deberían priorizar las bibliotecas digitales únicamente como un servicio
de acceso a la información, sobre todo desde que han perdido este monopolio. Actualmente circula
mucha más información fuera de la biblioteca que dentro. Y también circula mucha más
“información y orientación al usuario” lateralmente en la red entre amigos, compañeros y
conocidos, que en las consultas reales entre usuario y biblioteca digital.
Y este cambio de paradigma lo están experimentando todas las bibliotecas digitales. El binomio
“aprendizaje y conocimiento” son actualmente dos conceptos que van ganando terreno en todas
las bibliotecas y sustituyendo al de “acceso a la información.
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Por otra parte, la evolución tecnosocial, según Dolors Reig , comprende a su vez Tecnologías del
Empoderamiento y la Participación (TEP), desde las ciencias sociales con las teorías del
empoderamiento y la participación., como se muestra en la figura 1.
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2. Escenarios de Aprendizaje
Las tecnologías están presentes en la vida de las nuevas generaciones y han modificado sus
relaciones sociales, su manera de obtener información y su forma de afrontar el aprendizaje.
La educación actual, tiende a ser más centrada en el aprendizaje, con escenarios personalizados,
abiertos y colaborativos.
TIPOS de AULA
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3. Creatividad, Metodología y Tecnología
En Educación lo importante son las ideas CREATIVAS, luego están las metodologías basadas en
actividades significativas y colaborativas, finalmente se tienen las herramientas.
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Cuando un ebanista crea un mueble, lo primero que hace es diseñarlo y hacer un plano, ya sea
una creación propia o un encargo.
Las ideas creativas, provienen del pensamiento experto y cualidades innatas del ser humano.
Las TAC, requieren de Metodologías para la Gestión del Conocimiento, que comprende “Procesos
de generar y transferir conocimiento”, y esto es: Aprendizaje
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Una misma cosa puede hacerse de varias formas (Metodología) y con distintas
herramientas (Tecnología). No hay manera de hacer algo, incluyendo las tareas de enseñar y
aprender sin tecnología y herramientas. Si se aprende haciendo cosas, se aprende con
tecnología y metodología, no con tecnología o metodología. La tecnología acompaña al ser
humano desde los albores de la humanidad, como la sombra al viajero. La discusión debería girar
en torno a la tecnología más eficiente y más económica o costo efectivo desde el punto de vista de
la "era de la gratuidad".
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Pensar las tecnologías como herramientas
El término tecnología, de origen griego, está formado por tekne (“arte, técnica u oficio”) y
por logos (“conjunto de saberes”). Se utiliza para definir al conocimiento que se materializa
en artefactos, procesos y sistemas que permiten ofrecer productos y servicios que contribuyen
a mejorar la calidad de vida y modificar el medio ambiente, con el objetivo de satisfacer las
necesidades humanas. Estos productos pueden ser de carácter físico, como una herramienta, o
no físico, como una estructura organizacional o un programa de computador. Los artefactos, como
manifestación de la tecnología, son herramientas, aparatos, dispositivos, instrumentos y
máquinas, entre otros.
Tecnología = proyección del ser humano: Con qué. No hay metodología sin tecnología
Metodología, del griego methodos (camino, vía), hace referencia al medio utilizado (modo
ordenado y sistemático de proceder) para llegar a un resultado o fin determinado. Modo de obrar
que una persona tiene habitualmente. Conjunto de reglas y ejercicios destinados a enseñar una
actividad, un arte o una ciencia.
Hay tecnologías que conllevan una metodología específica, consustancial, de tal forma que si no
está presente le va la vida. Por ejemplo, las Redes sociales virtuales (tecnología) no son redes ni
funcionan como tales sin relaciones, sin participación y sin colaboración (metodología).
Cada época tiene su tecnología, metodología y teoría de aprendizaje, todas ellas en íntima
correlación. Las dos últimas le rondan a la tecnología, colocándose a su servicio. En varias
ocasiones he resaltado la correlación existente entre el origen de las teorías de aprendizaje y la
tecnología vigente. La teoría de aprendizaje conectivista y la metodología del aprendizaje
colaborativo, participativo y relacional no hubiera sido posible sin la presencia contundente de las
Redes Sociales, como herramienta.
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humano ha creado con anterioridad o crea concomitantemente "al andar". Se aprende con estilo
propio, con cualquier Tecnología (no de la Tecnología) y con cualquier metodología, arcaicas o
nuevas, costosas o gratuitas (las costosas, como la PDI, Proyector, salones con computadoras,
impresoras, fotocopiadoras..., son propiedad de los Centros Educativos, mientras que las gratuitas
pertenecen al estudiante), pesadas o livianas, accesibles (a cualquier hora y en cualquier lugar) o
poco accesibles.
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4. Educación Emocional
La sociedad moderna, que ha alcanzado un grado de educación formal sin precedentes, también
ha dado lugar a otras formas de ignorancia. (Jean Claude Micheá)
Este informe fundamenta la educación del siglo XXI en cuatro ejes básicos que denomina los
cuatro pilares de la educación: (1) Aprender a conocer y aprender a aprender para aprovechar las
posibilidades que ofrece la educación a lo largo de toda la vida, (2) aprender a hacer para
capacitar a la persona para afrontar muchas y diversas situaciones, (3) aprender a ser, para obrar
con autonomía, juicio y responsabilidad personal, y (4) aprender a convivir, a trabajar en
proyectos comunes y a gestionar los conflictos.
Desde el punto de vista educativo preferimos hablar de educación emocional, acentuando que es
una capacidad que se aprende y que tiene por finalidad aumentar el bienestar personal y social.
Las habilidades que pone en juego la educación emocional pueden agruparse en cuatro bloques:
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que las provocan. La expresión voluntaria de diferentes emociones, su dramatización, es una
forma de aprenderlas.
La motivación: es la fuerza del optimismo, imprescindible para conseguir metas importantes. Está
relacionada con diversos conceptos psicológicos como el control de impulsos (capacidad de
resistencia a la frustración, de aplazar la gratificación), la inhibición de pensamientos negativos
(para afrontar con éxito retos vitales), el estilo atribucional de éxito y fracaso, la autoestima
(expectativas de autoeficacia)...
5. Conclusiones
Incorporar las Nuevas Tecnologías, en Educación requiere de una buena dosis de creatividad,
metodologías y fundamentalmente aspectos emocionales, que determinan la motivación y el
cambio de actitudes.
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), agrupan los elementos y las técnicas
usadas en el tratamiento y la transmisión de la información, principalmente la informática, Internet y
las telecomunicaciones.
Referencias
1
Las ‘TIC/TAC’: de las tecnologías de la información y comunicación a las tecnologías del
aprendizaje y del conocimiento, Roser Lozano , 12 enero, 2011, http://www.thinkepi.net/las-tic-
tac-de-las-tecnologias-de-la-informacion-y-comunicacion-a-las-tecnologias-del-aprendizaje-
y-del-conocimiento
2
TIC,TAC,TEP, Dolors Reig, 11 octubre 2011, http://www.dreig.eu/caparazon/2011/10/11/tic-tac-
tep/
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La clave de la integración de las TIC en la escuela, Fran Iglesias, 29 Agosto 2011,
http://franiglesias.tumblr.com/post/9544450969/la-clave-de-la-integracion-de-las-tic-en-la-
escuela
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Tecnología o Metodología, Juan Quintana, 14 Junio 2011,
http://bblanube.blogspot.com/2011/06/tecnologia-o-metodologia.html
5
La Educacion Emocional, Collell, J., Escudé, C. (2003). L´educació emocional. Traç, Revista dels
mestres de la Garrotxa, any XIX, num. 37, pp. 8-10. (Original en lengua catalana).