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210101033. Hacer transacciones comerciales de acuerdo con las solicitudes de negocio bajo
acuerdos entre las partes.
240201501. Comprender textos escritos y hablados en Inglés.
240201502. Producir textos escritos y orales en Inglés.
Sonia Serrano.
Contratista.
Centro de Gestión de Mercados, Logística y Tecnologías de la Información.
Regional Distrito Capital
2. INTRODUCCIÓN
Al finalizar todo proyecto que se haya emprendido a nivel personal o profesional, deben evaluarse
sus resultados para establecer los cambios que se generaron durante su ejecución a partir de la
comparación entre el estado actual y el estado proyectado en la fase de planeación; esto no excluye,
de ninguna manera, la implementación de un proceso de seguimiento y monitoreo permanente y
paralelo a su desarrollo, el cual han venido desarrollando en su proyecto a través de los respectivos
indicadores de resultados de los planes de acción.
Se pretende evaluar el logro de los objetivos trazados y tomar las medidas necesarias para corregir
el rumbo del proyecto, a través de la consolidación de los resultados de las acciones de seguimiento
a las fases del proyecto (análisis, planeación y ejecución) y el trazado de planes de mejoramiento.
Antes de entregar un producto y/o servicio final al usuario o cliente, es necesario hacer pruebas con
la intención de detectar errores y fallos de la aplicación y levantar la documentación necesaria, ya
que de las experiencias aprendidas se pueden aplicar a otros trabajos mejorando así la productividad
en la empresa y muestra madurez al interior de la misma.
En las actividades de aprendizaje se deben asegurar los cinco momentos de aprendizaje:
Fundamentación, ampliación de conocimiento, aplicación, socialización (foros, chat, preguntas
problematizadoras) y evaluación.
GUÍA DIDÁCTICA PARA LA GESTIÓN DE PROYECTOS.
Código en proceso/ Versión en proceso.
Proceso: Ejecución de la Formación.
MODELO DE
Procedimiento: Gestión de Proyectos Formativos. MEJORA CONTINUA
Para desarrollar esta importante tarea, se partirá de los productos de las actividades de aprendizaje
ejecutadas a lo largo del proceso de formación, que serán analizados a la luz del ciclo de calidad -
Planear, Hacer, Verificar y Actuar (PHVA)- y se consolidarán, los objetivos e indicadores de
seguimiento y los resultados.
Todo esto, se realizará a la luz de una visión responsable y ética, que incluirá la evaluación de su
propio proyecto de vida en el marco del Desarrollo Humano Integral, lo que comprende, además, la
fluidez y naturalidad en el dominio del idioma inglés.
Este ha sido un proceso conjunto de construcción y aprendizaje, con el cual esperamos que ustedes
tecnólogos, amplíen su visión de vida y sus oportunidades de empleo y desarrollo.
Por último, es importante recordar que para el desarrollo efectivo de este aprendizaje Actividad, se
deben considerar los siguientes aspectos metodológicos:
2. Someter a las diferentes áreas o unidades, el informe que contiene las diferentes anomalías
presentadas, en base a las normas legales y análisis de costos, según los términos de negociación
internacional.
3. Evaluar los niveles de servicio proporcionados por diferentes proveedores en función de los
estándares de calidad establecidos, por lo que los pagos y cargos de acuerdo con los términos
acordados, por lo que los reembolsos y pagos de acuerdo a las normas legales, así como teniendo
en cuenta los acuerdos y tratados entre países, sobre la base de las políticas establecido por la
organización.
4. Para ejecutar los intercambios sociales breves y prácticos, con suficiente vocabulario para hacer
una presentación o mantener una conversación sencilla sobre temas técnicos.
5. Relacionarse con hablantes nativos en un grado suficiente de fluidez y naturalidad, de modo que
la comunicación se realice sin esfuerzo.
Redondo, L., y Zúñiga, E. (2013). A case study on the LPQ Builders Company. Bogotá.
Rico, A. (2013). Techniques and tools for continuous improvement processes. Bogotá.
Mediante el desarrollo de esta actividad de aprendizaje se puede evaluar cada unidad de negocio,
mediante la aplicación de indicadores de gestión que corresponden a cada uno de los procesos que
representan situaciones problemáticas que afectan a las políticas de la organización de la empresa,
en cuanto a la consecución de los niveles de competitividad y productividad establecido en la
estratégica del plan organizacional. Centrándose en su perfil como tecnólogo en Negociación
Internacional, se analizará en profundidad todos los temas vistos hasta la fecha y de esa manera,
generar estrategias para posibles soluciones según los requisitos presentados por la empresa.
En primer lugar, debe ser contextualizado y saber los conceptos, principios, técnicas y métodos sobre
la materia objeto de esta actividad de aprendizaje. Para ello, se debe hacer una lectura reflexiva y
crítica de los siguientes materiales de formación disponibles en los objetos de aprendizaje, en la
opción del menú principal, Materiales del Programa / Materiales de Formación / Fase IV: evaluar v los
Resultados de la Negociación Internacional actividad / aprendizaje 24: Evaluación de la viabilidad de
las transacciones internacionales:
Estrategias de Aprendizaje
Para el desarrollo de las evidencias se sugiere en esta actividad de aprendizaje, que el aprendiz tenga
por objeto reforzar su autonomía, la independencia y la autorregulación en sus habilidades de
aprender a cómo aprender, con la correcta aplicación de las tecnologías de la información y la
comunicación, en el análisis y la evaluación de las unidades estratégicas de negocio en una
organización, donde el instructor desde su papel como guía y orientador del proceso de enseñanza
conduce al alumno a la conceptualización de los contenidos temáticos mediante la detección de la
información principal, estructurándolos, interrelacionándolos y fomentando la motivación y la atención
del alumno, a través de la simulación de situaciones reales de las empresas que se presentan a partir
del análisis del caso que experimentan la realidad de las negociaciones internacionales y sus
implicaciones para la consecución de los objetivos y metas del negocio, como vectores estratégicos
de competitividad.
Esto significa que, para fortalecer la capacidad de pensar acerca de la forma de aprender y actuar. El
proceso de aprendizaje se auto regula mediante el uso de estrategias flexibles y apropiadas que se
transfieren y adaptan a nuevas situaciones, proponiendo actividades que además de estimular el
ejercicio repetitivo, que ayudan al alumno a desarrollar procesos de pensamiento crítico a través de
la autoevaluación, la intuición, la discusión, el apoyo y la visión, entre otros. Por lo tanto, la aplicación
efectiva de las herramientas de comunicación y la tecnología como sesiones Colaborativas, se le
permite compartir sus conocimientos con otros estudiantes y profesores que participan activamente
en este proceso educativo.
Garrison, R; Noreen, E.; Brewer, P. (2007). Contabilidad administrativa. (11ª ed.). México, D.F.:
MCGraw-Hill Internacional.
Mallo, C.; Kaplan, R.; Meljem, S. y Giménez, C. (2000). Contabilidad de costos y estratégica
de gestión. Madrid: Pearson.
Mora, L. (2009). Indicadores de la Gestión Logística: KPI “Los indicadores claves del
desempeño logístico”. Bogotá.
Whittington, O. y Pani, K. (2000). Auditoría un Enfoque Integral. (12ª. ed.): McGraw Hill.
Instructor (s) responsible (s) of this activity:
Portada
Tabla de contenido
Introducción.
Objetivos del Proyecto
Cuerpo del Proyecto (puntos anteriormente mencionados)
Conclusiones.
Anexos (si aplica)