INTRODUCCION La Educación es un proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar.

La educación formal hace referencia a los ámbitos de las escuelas, institutos, universidades y módulos. En el presente trabajo de investigación se da a conocer como se ha ido dando la educación en El Salvador desde sus orígenes, hasta la actualidad y como esta ha ido evolucionando por medio de las Reformas Educativas, con la Reforma de 1990 nace el programa EDUCAME con tres modalidades: Educación a distancia, Educación presencial y Educación acelerada. La Educación acelerada es un programa Educativo que se imparte por medio de módulos; es una estrategia educativa de carácter transitorio que busca ofertar al niño, niñas y jóvenes con sobreedad, oportunidades de educación que contribuyen a mejorar sus oportunidades y condiciones de vida. La educación acelerada es impartida por el programa EDUCAME y por el Ministerio de Educación. EDUCAME ofrece educación acelerada a jóvenes de tercer ciclo Y bachillerato y el Ministerio de Educación a niños con sobreedad que se encuentran en nivel básico (primero y segundo ciclo), la cual acelera los procesos de aprendizaje cursando en dos años cinco grados (2° a 6° grado de educación básica). De acuerdo a lo anterior, nuestro trabajo de investigación esta orientado directamente a conocer si los alumnos de educación acelerada en el nivel básico del municipio de Santa Ana, adquieren loa competencias necesarias y que tan eficaces pueden ser en su formación academia al incorporarse a nivel académico que les corresponde según su edad.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Impacto de la educación acelerada y la eficacia de las competencias adquiridas por parte de los alumnos. Delimitación de la investigación y Señalar los puntos teóricos del problema mediante su conceptualización.

Educación: Educación es el proceso de socialización de los individuos. Al educarse, una persona asimila y aprende conocimientos. La educación también implica una concienciación cultural y conductual, donde las nuevas generaciones adquieren los modos de ser de generaciones anteriores Educación Acelerada: Es una estrategia que consiste en ofrecer a niños, niñas y jóvenes que se encuentran en situación de sobreedad, una oferta educativa que les permite accesar al sistema educativo y de esa manera se beneficien de la oportunidad de mejorar las condiciones de vida. Ministerio de Educación: Es el encargado de proveer una educación integral, permanente y de calidad para todos los habitantes del país. Es el que fija la política educativa y controla su cumplimiento. Competencias: Es un conjunto de conocimientos que al ser utilizados mediante habilidades de pensamiento en distintas situaciones, generan diferentes destrezas en la resolución de los problemas de la vida y su transformación Sobreedad: Son todos aquellos alumnos cuya edad sobrepasa la edad teórica correspondiente al nivel que están cursando. y Fijar los límites temporales de la investigación

Esta investigación se llevara a cabo durante el periodo de Marzo ± septiembre de 2011

y

Limite espaciales de la investigación

La investigación se realizará en el Municipio de Santa Ana, Departamento de Santa Ana. Debido a que la educación acelerada solo se está impartiendo a nivel

Departamental en dos escuelas, nuestra población será de 1104 alumnos, de los cuales únicamente son 45 estudiantes los beneficiarios de este programa. Por lo tanto nuestra muestra será de 45 alumnos con sobreedad del Centro Educativo Santa Ana California y el Complejo Educativo Fe y Alegría San Luis La Planta. y Definir las unidades de observación.

Personas involucradas en la investigación: Estudiantes:  Que sepan leer y escribir.  Que sean estudiantes de educación acelerada.  Que tengan sobreedad en el grado que cursan. Maestros:  Que sean profesionales.  Que estén capacitados para impartir educación acelerada.  Que sean puntuales en sus obligaciones laborales. Directores:  Deben estar capacitados para orientar a los maestros de educación acelerada. Escuelas:  Deben tener como mínimo 20 niños con sobreedad.  Contar con recursos didácticos adecuados.  Contar con docentes capacitados para impartir educación acelerada.

 Deben tener un aula específica para impartir la educación acelerada. Situar el problema en el contexto socioeconómico, político, histórico y ecológico respectivo. Debido a la situación económica salvadoreña, la mayoría de niños se ven obligados a trabajar desde temprana edad, lo que impide que inicien sus estudios en la edad correspondiente. Cuando se incorporan al sistema educativo se da el problema de sobreedad. Es ahí donde el Ministerio de Educación (MINED) implementa la modalidad de educación acelerada para ayudar a que las personas con sobreedad alcancen el nivel académico a su edad. y Enunciado del problema.

y

¿Qué tan eficaces son las competencias que adquieren los alumnos de educación acelerada? Impacto de la educación acelerada y su eficacia en las competencias adquiridas por parte de los alumnos de segundo ciclo de educación básica del Municipio de Santa Ana, Departamento de santa Ana, durante el periodo de Marzo- septiembre de 2011.

Objetivos: y General: 

Conocer los efectos que genera la educación acelerada en las competencias adquiridas por los alumnos de segundo ciclo de educación básica en el Municipio de Santa Ana, Departamento de Santa Ana.

y

Específicos: 

Identificar si los maestros están capacitados adecuadamente para impartir la educación acelerada a los alumnos de segundo ciclo de educación básica del Municipio de Santa Ana, Departamento de Santa Ana. 

Determinar la eficacia de la educación acelerada en la adquisición de las competencias básicas fundamentales en los alumnos de segundo ciclo de educación básica del Municipio de Santa Ana, Departamento de Santa Ana.

que los involucrados mejoren sus prácticas como estudiantes o docentes.). Esta investigación surge no solo con la necesidad de saber cómo se desarrolla la educación acelerada o los contenidos que tiene.JUSTIFICACIÓN La educación es un proceso de formación y desarrollo del hombre para cambiar la realidad. La educación acelerada se desarrolla en un lapso de 16 meses. sino también. entre ellos la sobreedad. también es un proceso dialectico de interacción entre la teoría y la práctica. conocer que tan eficaces son las competencias que adquieren los alumnos de educación acelerada al momento de incorporarse al nivel académico que le corresponde según su edad. toda la información se recolecta por medio de instrumentos (encuestas. Las beneficiarias directas serán las investigadoras. acción y reflexión para cambiar al mundo. pues obtendrán un mayor conocimiento. Se puede decir entonces. etc. guías de observación. Este método toma en cuenta las opiniones y experiencias de los involucrados. que la educación es praxis. implementando con ellas nuevas modalidades de educación. La educación acelerada consiste en brindar a los niños y jóvenes que se encuentran en situación de sobreedad una oferta educativa que le s permita acelerar sus estudios de primero y segundo ciclo de educación básica. cuestionarios. ya que como futuras docentes en la práctica nos encontraremos con diferentes problemas. . la cual se imparte a través de módulos. La educación en El Salvador ha venido avanzando a través de las diferentes Reformas Educativas. La investigación se llevara a cabo utilizando el método cualitativo el cual consiste en describir detalladamente situaciones que son observables. y poder alcanzar el nivel académico adecuado a su edad. La investigación además de satisfacer una curiosidad intelectual pretende también. La teoría y los resultados de esta investigación servirán de fundamento para enfrentar dicho problema.

Centro Escolar Complejo Educativo Fe y Alegría San Luis la Planta Grado Parvularia Primero Segundo ³A´ Segundo ³B´ Tercero ³A´ Tercero ³B´ Cuarto Quinto ³A´ Quinto ³B´ Sexto Séptimo Octavo Noveno Primer año Segundo año Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Séptimo Octavo Noveno TOTAL 27 24 25 37 42 48 37 26 39 TOTAL 33 23 35 33 34 42 30 36 35 Masculinos Femeninos Total 32 45 35 25 40 20 49 35 34 36 40 29 28 30 20 498 60 47 60 60 76 90 67 62 74 606 1104 maestros 13 Centro Escolar Santa Ana California maestros 33 TOTAL 46 .Población: Debido a que la educación acelerada solo se está impartiendo a nivel departamental en dos escuelas. nuestra población será de 1104 alumnos.

que serán financiadas por la municipalidad o en caso de que ésta no estuviera en la posibilidad serían los padres de familia quienes aportarían una contribución de "4 reales". con el Primer Reglamento de Enseñanza Primaria se decreta la Instrucción Pública. Centro Escolar Centro Educativo Santa Ana California Complejo Educativo Fe y Alegría San Luis la Planta TOTAL Alumnos de Educación Acelerada 25 20 45 MARCO HISTÓRICO Origen de la Educación en El Salvador El sistema educativo en El Salvador tiene su origen al constituirse la República. La Educación elemental o Primaria de fines del siglo IXX y comienzos del XX se impartía en "Escuelas Unitarias". Fidel Sánchez Hernández. Reformas Educativas En El Salvador Reforma Educativa de 1968 Durante el gobierno del Gral. la que establece la creación de escuelas primarias en cada municipio del país. utilizaremos el 100%. Walter Béneke. en donde un maestro atendía dos o tres secciones. el Ministro de Educación. El método lancasteriano de enseñanza mutua es utilizado en los centros de primeras letras el que predomina hasta entrado el siglo XX. En 1832. que son los 45 estudiantes beneficiarios de este programa. estableció el concepto de . Por lo tanto nuestra muestra será de 45 alumnos con sobreedad del Centro Educativo Santa Ana California y el Complejo Educativo Fe y Alegría San Luis La Planta.Muestra: De los 1104 alumnos de las 2 escuelas en que se imparte educación acelerada.

Entre 1994 y 1999 Se impulsa el último proyecto de Reforma Educativa del país. lo cual implicó el impulso de la educación en el área rural... Adicionalmente. Además. Quizás uno de los componentes más destacables de esta reforma fue la creación de la Televisión Cultural Educativa. se promovió el sistema de educación de adultos y de educación a distancia y se dieron los primeros pasos para mejorar la formación docente mediante capacitaciones. infraestructura escolar y formación docente (se abolieron todas las normales del país y se creó una sola Ciudad Normal ³Alberto Masferrer´). sobre todo en la zona rural del país. Parvularia y Básica. la calidad del currículo. A raíz de esta medida. la introducción de tecnología como herramienta para la enseñanza (nace Radio Interactiva) y las políticas de supervisión y evaluación de la educación. se abrieron seis oficinas subregionales que agrupaban núcleos de escuelas dirigidos por un director. La inversión priorizó la atención en la Educación Inicial. 1990 Nace el Programa Educación con Participación de la Comunidad (EDUCO). se desarrollaron importantes modificaciones en el área de Bienestar Magisterial. se incrementó un año al bachillerato y se diversificó la oferta. 1989-1994 El énfasis del trabajo gubernamental se colocó en la ampliación de la cobertura educativa. modernización administrativa. . Reformas de los 80´s Precedidos por un modesto esfuerzo por desconcentrar algunos servicios educativos en él.Educación Básica dividida en tres ciclos. Estos esfuerzos tuvieron cierto efecto positivo en las relaciones escuela comunidad de entonces. A la par de este proceso. se produjeron cambios en el ordenamiento territorial de los centros educativos del país. que convierte en cogestores del servicio educativo a la comunidad misma. la dotación de materiales educativos..

actitudes y valores. suplir niveles de escolaridad sistemática que no fueron alcanzados en su oportunidad. se estructuran en función de sus necesidades educativas ayudando a los educandos a progresar y pasar de lo que son a lo que deben ser a desarrollar una consciencia crítica frente a su realidad para comprendedla. que por diversas razones no han tenido acceso al sistema educativo regular. En la educación de adultos. las experiencias de aprendizaje parten del contexto en él se desenvuelven las personas que se asocian al proceso educativo.EDUCACIÓN DE ADULTOS La educación acelerada inicio como una educación de adultos. La educación de adultos tiene como propósito. se enmarca en el concepto de educación permanente. con énfasis en los sectores rural. a través de diversas modalidades de educación. favoreciendo su integración al proceso más amplio de desarrollo. ORGANIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN DE ADULTOS . de evaluar y discernir. promoviendo el desarrollo de sus habilidades.. La educación de adultos pretende: contribuir al mejoramiento de las condiciones y calidad de vida de la población joven y adulta. inter4actuar con ella y proyectarse hacia el futuro. articulándolos con acciones de educación-trabajo y potenciar la capacidad de las personas jóvenes y adultas. destrezas. y urbano margina. hábitos. en sus diferentes expresiones. orientar a los jóvenes y adultos para decidir y responsabilizarse en todo lo referente a su desarrollo social. de expresarse libremente y de capacitarse para examinar posibles opciones de acuerdo con sus propias expectativas y necesidades. personal y familiar. desarrollar procesos de alfabetización y ofrecer oportunidades de continuidad educativa. propicia oportunidades para que las personas beneficiarias de sus servicios desarrollen y amplíen sus destrezas en diversos ámbitos. aumenten y mejoren su capacidad de decidir por sí mismos. completar y perfeccionar niveles educativos formales y capacitación laboral y actualizar en forma permanente a las personas que lo requieran.

El programa está diseñado para convertirse en una propuesta atractiva no solo para los estudiantes. Inclusive. Al mismo tiempo. aceleración de aprendizaje. sino también para sus familias. adopta la denominación de programa de educación básica a distancia (PREBAD). después de unos años. PROGRAMA EDUCAME La finalidad de EDUCO es ofrecer servicios educativos flexible a la población joven que abandonó sus estudios y que.La educación básica de adultos. desea regresar al sistema educativo nacional para retornarlo y terminarlos. lo que a su vez contribuirá a que la población tenga un nivel más alto de escolaridad. ANTECEDENTES DE LA EDUCACIÓN ACELERADA. octavo y noveno grado) de educación básica. Por medio de esta prueba inicial se definirá el grado académico logrado por el participante y se le certificara el nivel en que deberá retomar sus estudios. se espera que algunas de las modalidades flexibles. Al implementar el programa EDUCAME. . se conviertan en una herramienta clave para mejorar la eficiencia interna de las instituciones de educación media. Cuando se atiende bajo la estrategia a distancia. se tendrá un sistema educativo más eficiente. el programa abrirá oportunidades a quienes no pudieron ni siquiera comenzar sus estudios y estén interesados en hacerlo. comprende el primer nivel (primer y segundo grado). y el último ciclo (séptimo. segundo nivel (tercer y cuarto grado). tercer nivel (quinto y sexto grado). Esto permitirá aumentar la cantidad de personas que han completado su tercer ciclo o bachillerato. erradicando la sobreedad de los estudiantes que están en el sistema formal. Los tres primeros niveles operacionales izan mediante la estrategia presencial y cada uno de ellos comprende un año de estudios. considerando que la constitución de la republica establece el derecho de realizar pruebas de suficiencia a quienes lo necesiten. El estudiante que desee formar parte de este sistema deberá pasar por una evaluación que acredite sus competencias académicas.

. Empresas Privadas. se han implementado estrategias y acciones que favorezcan y posibiliten desarrollar procesos de educación que estimulen y faciliten el acceso a la escuela a niños/as y jóvenes que por diversas razones no asisten a la escuela. se percibe la educación como una fuerza necesaria para la adaptación a la economía globalizada. elevando los niveles de alfabetización y entendimiento integralmente a la población de escasos recursos y con sobre edad. Como parte de esta estrategia en el año 1999. Medios de comunicación. se inicia el diseño y en mayo del 2000. La estrategia surge como una medida tendiente a incrementar la cobertura educativa.El desafío del Ministerio de Educación en materia de cobertura ha consistido en reducir el porcentaje de población que no asiste a la escuela ampliando la cobertura en los niveles de educación Parvulario Básica y Media. para restablecer la cohesión e integración social. comunidades educativas. Durante el proceso de Reforma Educativa. En el documento Desafíos de la Educación en el Nuevo Milenio. la familia y la sociedad. principalmente en el área rural y urbano marginal. se implementa el programa de Educación Acelerada y para su ejecución. Universidades. Cabe mencionar que esta estrategia. entre otras. se ha buscado e impulsado el involucramiento de todos los sectores de la vida nacional: Organismos Nacionales e Internacionales. se sustenta en aspectos legales que se plantean en La Constitución Política de El Salvador y los Fines y Objetivos de la Educación Nacional lo cual posibilitan que exista solidez y sustentabilidad jurídica de las innovaciones curriculares que se promueven. Se plantea además que los rápidos cambios en el mundo y en el país impulsan a reformar y buscar nuevas y mejores formas de educar a los y las ciudadanas del mundo actual y del futuro. alcanzar metas democráticas de largo plazo y aumentar las posibilidades de la equidad y reducción de la pobreza para el desarrollo del individuo.

Así también se busca fomentar la participación de la familia y de la comunidad en el proceso educativo de niños. se expresa que la educación es evidentemente el instrumento eficaz para proporcionar la transformación productiva de la sociedad salvadoreña y en forma simultánea. constituye una estrategia para enfrentar el problema de ingreso tardío a la educación. Esas aspiraciones son las que incitaron a las autoridades del Ministerio de Educación a diseñar una alternativa educativa que resultara contributiva para concretizar esas políticas para el sistema educativo del país. introduciendo nuevas modalidades de atención entre las que se incluyen la educación acelerada. desarrollar condiciones de equidad para el aprovechamiento de las oportunidades de progreso. en particular entre las instituciones públicas y privadas. ha sido entonces realizar la apertura de más de 1400 nuevas secciones en las cuales se aspiraba atenderá 21000 estudiantes como mínimo en el periodo comprendido entre el año 2000 hasta el 2004. La Educación básica se considera como la oportunidad fundamental a la cual debe tener acceso la niñez del país. Se espera con este proyecto niños/as y jóvenes con dos o más de dos años de edad cronológica en relación con el grado que les corresponde cursar. El proyecto de educación acelerada. La proyección.En este contexto. Que facilitaran de igual forma el acceso a la educación. . niñas y jóvenes. las cuales orientan entre otras a: Elevar el nivel promedio de la educación de la población. Estos archivos son los que sirven de marco a las políticas educativas. reducir el rezago educativo entre regiones y grupos socioeconómicos y reducir diferencias de calidad entre los centros educativos.

niñas y jóvenes de zonas rurales y urbanas marginales. Se logra educar. atendiendo a 646 estudiantes con el apoyo de la Embajada del Brasil en el País y del Ministerio de Educación de Colombia. se aplica como respuesta a las necesidades intereses y recursos de los centros escolares nacionales poniendo atención especial en el fortalecimiento de la autoestima de los educando. en 25 centros educativos rurales y urbanos marginales. En junio del año 2001 se ejecuta la segunda expansión en 47 centros educativos y en el año 2002 se incorporan al programa 100 centros educativos más. beneficiando en la actualidad a 9600 estudiantes lo que significa que nos estamos acercando a lo proyectado. de modo que se consiguiera sistematizar la experiencia en el ámbito nacional. legales y curriculares que establecen lineamientos precisos que justifican y determinan su implementación. diseñar e imprimir el material de apoyo para estudiantes y docentes y también los procesos de evaluación y certificación. En septiembre del año 2000 se ejecuta la primera expansión en 128 nuevos centros educativos. . Técnica pedagógica Una de las características esenciales del Currículo Nacional es su carácter adoptivo a las necesidades. sumando 300 centros educativos. con lo cual se benefician en un total de 3200 niños.Se conforma un equipo técnico para que asuma la responsabilidad de planifica e implementar la estrategia. Se inicia la ejecución del proyecto piloto en el año 2000. atender entre 15000 y 21000 estudiantes. La estrategia de educación acelerada se fundamenta en aspectos políticos. Su fundamento técnico-pedagógico es la metodología de proyectos que partiendo de una visión constructivista de la educación.

Intereses Educativo estudiantes común. lo cual permite realizar acciones tendientes a proporcionar atención a la diversidad con el fin de que se pueda tomar decisiones que ajusten mejor la oferta educativa a las peculiaridades y características de alumnos y alumnas. . familia y comunidad. El eje del trabajo debe girar alrededor de los estudiantes. tanto de los estudiantes como de los estudiantes como los docentes por la vía del aprendizaje. Esto implica que es necesario desarrollar una actitud positiva lo cual será determinante para asegurar los resultados propuestos durante el proceso de su escolarización. Deben concebirse al niño. uno de los ejes del currículo Nacional es la educación en valores. en su preparación para mejorar sus condiciones de vida en el futuro. perciba y conceptualicen el contenido de sus experiencias. tomando en cuenta las diferencias entre los con sobre edad y los estudiantes que requieren una atención Esto permite seleccionar los contenidos y el material de apoyo de acuerdo con los requerimientos de la población demandante. y recurso de los centros escórales. Lo anterior significa que la estrategia de educación acelerada deberá hacer énfasis en el fortalecimiento de la autoestima. los centros escolares pueden y deben elaborar por su proyecto institucional (PEI). a la niña activos dentro de su propio proceso y a los y las jóvenes como seres de aprendizaje. De igual manera en el desarrollo de habilidades y competencias básicas que ayuden a obtener éxito en las actividades que se realizan en la escuela. Por otra parte. visto en su dimensión integral. y además. lo que en la práctica supone una metodología en la que se viven cie. De acuerdo con estas características.

Para lograr lo anterior se requiere de la actualización de los y las docentes a fin de que sean orientadores. Cabe destacar lógico-matemático que esta metodología busca el desarrollo de pensamiento así como las habilidades comunicativas principalmente. . el sentimiento del valor personal y estimular la capacidad de tomar decisiones en forma responsable. su función comunicativa. atendiendo desde un comienzo. deberán tener la capacidad de propiciar un ambiente de libertad y entusiasmo y sobre todo. el rol del educador consiste en multiplicar las situaciones en las que el niño o la niña presencien y realice actos de lectura escritura. que permita tener en cuenta lo siguiente: La necesidad o interés en el punto de partida de todo aprendizaje significativo. En síntesis. niñas y jóvenes puedan desarrollar una disciplina personal y la posibilidad de ser solidarios y cooperativos con su grupo. En la educación acelerada se trabaja con base en la metodología de proyectos cuya temática y objetivos deben ser coherentes en los contenidos curriculares del nivel.De manera general debe manejarse un enfoque constructivista del desarrollo psicológico del individuo. se necesita un/a maestro/a que ofrezca alternativas y genere los espacios para que los niños. familia y comunidad. el desarrollo de la socio afectividad y la práctica de valores que permitan fortalecer la autoestima. facilitadores y muy creativos para apoyar las demandas de atención de sus alumnos/a Asimismo. Desde esta aproximación. el aprendizaje será estéril y se traducirá en la memorización y mecanización de datos y procedimientos carentes de sentido. la presencia de una interacción dinámica y positiva entre ellos y sus alumnados y sus familiares. Esto implica que si el niño/a joven no encuentra sentido o valor a lo que se hace.

niñas y jóvenes que se encuentran en situación de sobre edad una oferta educativa que les permita accesar el sistema educativo y de esa manera se benefician de la oportunidad de mejorar sus condiciones de vida. Lo que se busca desde un comienzo es que el estudiantado advierta la a la profunda interrelación existen entre los diversos fenómenos. la escritura y la lectura son vistas como medios e instrumentos para expresar y transmitir significado. la autonomía y la capacidad de estudiantes los encargados de trabajar en equipo. y supone también que el tiempo se maneje de una manera flexible y no existan horarios rígidos que limiten el desarrollo de las actividades. El respeto a reglas y normas se conciben como el resultado de una necesidad sentida por el grupo. que posibilita desarrollar habilidades de observación e investigación. . lo cual permite un trabajo creativo. La integración de las áreas. sean estos físicos o sociales. Se trata de integrar enseñanza el interés general del grupo. niña y joven hace. la responsabilidad. niños y jóvenes que por diferentes causas se atrasaron en su escolaridad y para quienes es un problema asistir a clases con estudiantes de menor edad. MARCO TEÓRICO ¿Qué es la educación acelerada? La educación acelerada es una estrategia que consiste ofrecer a niños. a partir de los intereses de niños. Ofrece oportunidades de estudio a niñas.Dentro de esta perspectiva. siendo entonces lo elaborarlas y garantizar su cumplimiento. Aplicar la metodología por proyecto significa trabajar en la búsqueda de lograr el desarrollo socioemocional. que todo aprendizaje se vuelva significativo.

alumnos con bajo rendimiento académico deben recibir instrucción distinta en la que se reduce el nivel de conocimiento. dos o tres grados en un año escolar: trabajan con la metodología de proyectos. El aula acelerada ofrece ventajas a los y a las estudiantes con sobreedad. Por ello hace falta una estrategia de enriquecimiento y no de recuperación. La educación acelerada. La clave es que los profesores sepan transmitir su confianza en ellos. ya que las posibilidades de la educación son ilimitadas. En contra del aislamiento del desfavorecido. a un ritmo más lento ³adaptado´ a sus posibilidades. Estas escuelas no necesitan más recursos de los que ya tiene. Esto hace que se aparten de los demás y los condena al fracaso escolar. se opta por acelerar su educación para compensar las deficiencias del medio. y no a uno más lento que los retrasará aún más.Es una estrategia que se propone la superación del fracaso escolar. por tanto. Este proyecto se basa en las competencias y posibilidades del alumnado y no en sus deficiencias. Ventajas de un aula acelerada. ya que avanzan uno. sin embargo. . Diferencias entre Educación Compensatoria y Educación Acelerada. Se les enseña. ya que se cree que no pueden seguir el mismo ritmo de aprendizaje que sus compañeros. poniendo énfasis en casos concretos: cuentan con módulos de trabajo los que se han diseñado considerando los dominios curriculares y los programas de estudio. constituye una metodología de trabajo que se compromete a eliminarlos de la práctica escolar. Es una estrategia que permite favorecer la cobertura y la calidad educativa en la zona rural y urbano marginal. se trata de extraer los máximos beneficios de los recursos ya existentes. es decir. los estudiantes en situación de riesgo deben aprender a un ritmo más rápido. Partiendo de la idea de que el fracaso escolar no está justificado. parte de que también los alumnos criados en ambientes desfavorecidos pueden tener éxito escolar. En la educación compensatoria.

Expresarse en forma oral y escrita con claridad y seguridad. Participar en trabajos de equipo con objetividad. . Momentos significativos en las actividades pedagógicas diarias. mediante el desarrollo de proyectos y subproyectos: conocen y son conscientes de sus avances. ejecutar y evaluar su desempeño en las actividades que realiza. éxitos y limitaciones: desarrollan y fortalecen su autoestima: desarrollan hábitos de estudio y el gusto por la lectura. orientación y asesoría en los aprendizajes. ‡ hace. con objetividad y alegría. Objetivos de la estrategia Los objetivos que se esperan lograr con la implementación de la estrategia son: ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ Desarrollar y fortalecer la autoestima de los educandos. ‡ ‡ Planear. Utilizar las herramientas básicas de la matemática en situaciones concretas de su vida diaria.Aprenden a trabajar en equipo e individualmente. ‡ Alcanzar los logros de las áreas básicas del conocimiento del segundo al Creer y confiar en sí mismo y estar listo para superarse en todo lo que sexto grado de educación básica en dos años lectivos. La función del docente es cumplir con la labor de facilitador. ‡ Aprender a organizarse y a considerar el estudio y la escuela con seriedad y alegría. comprendiendo lo leído. Posibilitar la adquisición de competencias básicas como: leer bien. orientación. contribuyendo al logro de metas establecidas y con el aprendizaje de sus compañeros.

Cada uno tiene un sitio para el profesor desde el cual en el uso de texto. Estas aulas deben ser apoyadas con diversos recursos. compartir experiencias. valoraciones. Otros ambientes de apoyo de aprendizaje lo pueden constituir: ‡ Un área un centro para la práctica deportiva y la recreación. Cada una de ellas debe de contar con una dotación mínima de diccionario y libros. un aula acelerada debe ser un aula innovada.Cada día. En un aula acelerada se trabaja con ambientes interactivos de aprendizaje. es importante orientar a los estudiantes a que vivencien situaciones de aprendizaje en un ambiente de trabajo que estimula aprender a aprender. reflexiones. bajo el principio de aprendizaje cooperativo. Para alcanzar sus fines y en concordancia con su modelo pedagógico. además. el aula acelerada se organizan en equipos que trabajan en proyectos de aprendizaje esenciales para una buena formación. la lectura y el desarrollo de diferentes actividades. Está conectada al resto de la institución para efectos de contactos interactivos con otros ambientes de aprendizaje. que permiten superar la estrategia de enseñanza tradicional y se adecuan a la naturaleza de sus principios y de sus fines educativos. y resultados. . El estudiante realiza. formativos y sociales. imágenes u otros materiales pedagógicos puede apoyar el trabajo de los estudiantes. en un aula acelerada. autoevaluaciones en cualquier momento del años escolar. Complementan y hacen más productivo el aprendizaje que ha ocurrido mediante la observación. colecciones de periódicos y otros recurso pedagógicos de bajo costo. Aquí ³el salón de dictar clases´ y de recibir información pasivamente se convierte en un espacio especializado para trabajar en proyectos.

cultural y social. desarrollo de la imaginación. Los maestros deberán estimular en los estudiantes el hábito de la lectura. ampliación de conocimientos. Principalmente se deberá tener el desarrollo de actividades de comprensión lectora. Retener datos para responder a preguntas específicas . Se puede afirmar que se ha logrado el desarrollo de habilidades de comprensión lectora en niños cuando son capaces de realizar procesos como: ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ Formarse una opinión de lo que leen.‡ ‡ ‡ El hogar como espacio privilegiado de información. de la creatividad y la exploración de habilidades orales. entretenimiento. Los momentos esenciales a considerar para implementar el trabajo son: ‡ Lectura Se trabajan distintas formas de lectura todos los días: Por placer. La meta es que cada estudiante lea por lo menos 40 libros durante el año escolar. La comunidad como entorno natural. Deducir conclusiones. La comunidad como ambiente de observación y experimentación. El alumno reacciona a las actividades realizadas por el maestro. Ellos suponen que el reconocimiento a sus alumnos y a su trabajo está en función de cuanto aprenden. Retener conceptos fundamentales. Sacar consecuencias y obtener resultados. proponiéndoles la lectura de libros adecuados a su edad. Entresacar ideas centrales.

. ‡ ‡ ‡ y Leer en voz alta las partes del libro que más le emocionaron. Han separado los hechos de las opiniones. Han establecido los hechos secuenciales. ‡ Han tenido que diferenciar lo verdadero de lo falso y lo real de lo imaginativo. Han hecho esquemas. Han sido capaces de resumir y de generalizar. Hacer un mapa con los sitios donde se desarrolla la historia. La tarea generalmente está vinculada a las actividades que serán desarrolladas durante la jornada. Escribir una carta a uno de los personajes. y PLANTEAMIENTO Y DISCUSIÓN DEL DESAFÍO Cada día el estudiante responde a un nuevo desafío y adquiere nueva información. Es importante además hacer énfasis en el desarrollo y consolidación de habilidades de comprensión lectora por medio de la utilización de estrategias metodológicas como las propuestas por diversos autores: formarse una opinión de lo que leen. Han seguido instrucciones. Han coordinado detalles. REVISIÓN Cada día conviene realizar un proceso de revisión de la tarea propuesta en el día anterior de modo que se consiga valorar y retroalimentar los objetivos que se busca logren los alumnos.‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ Se han fijado en detalles aislados. ‡ Han tenido que captar y valorar el sentido de lo que el autor ha querido reflejar en lo leído. ‡ ‡ Han establecido relaciones causa-efecto.

proyectos de grupo o exposiciones demostrativas de lo que han aprendido. Es un proceso de verificación del cambio o de la transformación del objeto de conocimiento. Es importante entonces que se utilicen técnicas y estrategias que propicien todos estos aprendizajes. Calificar es premiar o sancionar públicamente a una persona a través de una cuantificación numérica de un saber. a ser y a convivir. Evaluar es diagnosticar una situación con rigor para poder tomar decisiones sobre la misma. Los alumnos deberán aprender a conocer. y DESARROLLO DEL PROYECTO Y DEL SUBPROYECTO Es importante orientar a los alumnos a aprender a hacer. Es una forma de motivar a las personas hacia su propia realización. tanto en trabajo individual como en grupo.El desafío diario estimula el alcance de los objetivos del proyecto. mediante la utilización de formas alternativas de evaluación que les permita a los alumnos presentar informes orales. Los mapas conceptuales son recursos gráficos que permiten visualizar las relaciones entre conceptos y explicaciones sobre una temática o campo de conocimiento específico. Pueden utilizarse como recursos de enseñanza. que docentes y estudiantes aprendan a revisar . la evaluación. y EVALUACIÓN Se realiza la revisión del trabajo desarrollado y es importante valorar el logro del desafío del día. es el motor del cambio curricular y de nuestro desarrollo profesional. haciendo. de aprendizaje y de evaluación. Por lo tanto. Los mapas conceptuales son una herramienta útil para propiciar aprendizajes significativos en estos cuatro pilares. Es imprescindible entonces que los alumnos tengan un papel más activo en el proceso evaluativo. En ese momento el docente abre espacios en el proyecto para conducir y sistematizar los contenidos de las áreas básicas. a hacer.

El planeamiento educativo se realiza considerando diferentes aspectos o sectores. El nivel de microplaneamiento constituye lo que se llama planeamiento didáctico. debes planificar tu acción pedagógica con anticipación. maestros/as. Orientaciones para el planeamiento del trabajo docente en el aula acelerada Como maestro o maestra del aula acelerada. a partir de la nueva información adquirida.constantemente sus esquemas referenciales. en los que se organizan las experiencias de aprendizaje que vivirá el alumno. actividades. padres y otros miembros de la comunidad. quien debe buscar el aporte de alumnos. realización y control de experiencias de aprendizaje deseables en una población determinada. evaluación. entre los cuales está el planeamiento curricular. El planeamiento curricular se da en dos niveles: nacional (macroplaneamiento) e institucional o local (microplaneamiento). El planeamiento es una actividad que coordina integralmente los ingredientes que intervienen en la acción educativa: alumnos/as. materiales. Planear implica tomar las provisiones necesarias para alcanzar un determinado objetivo. El planeamiento curricular se define como el conjunto de procesos de previsión. El docente debe conocer y analizar el macroplaneamiento para utilizarlo a la hora de planear en el nivel institucional. El planeamiento didáctico consiste en elaborar planes didácticos con sustento en el aporte de las diferentes fuentes del currículo. objetivos. lograr una meta o cumplir una misión. . Aquí la responsabilidad esencial radica en el docente.

Implica la determinación de objetivos y la enumeración detallada de los elementos que integran la situación de aprendizaje que se realizara durante el día. Generalmente se divide en unidades. Plan diario: Constituye el nivel más concreto de planeamiento. Plan mensual: En este se enfatiza la selección y organización de experiencias de aprendizaje para el logro de objetivos. metodología. Diseño: Constituye la forma en que se organizan los elementos curriculares básicos: objetivos. Esta forma que adquiere la organización de los elementos como un todo se constituye en una estructura. contenidos. Plan semanal: Constituye el nivel de planeamiento en que se ³visualiza´ la forma en que se organizarán los aprendizajes durante la semana. experiencias de aprendizaje y evaluación. Existen diferentes tipos de planes: Plan anual: Consiste en determinar y organizar los aprendizajes que se pueden lograr en un año. En esta fase se realiza una investigación en relación con los alumnos y recursos para sustentar la toma de decisiones. .El planeamiento didáctico implica los procesos de previsión. Generalmente en este tipo de plan se utiliza el diseño por unidades. patrón o modelo. Para el planeamiento didáctico habrá que considerar dos fases: Diagnóstico: Consiste en analizar los elementos que entran en juego en el proceso de aprendizaje. es decir. En la Educación Acelerada conviene organizarlo de acuerdo con los proyectos y subproyectos ya establecidos en la oferta pedagógica. en un determinado diseño curricular. selección y organización de todos los elementos que componen la situación de enseñanza y aprendizaje.

identificar con claridad el producto final del proyecto. Estudios Sociales. elevar la autoestima de los y las estudiantes. es importante realizar primero un estudio y análisis de los módulos para el alumnado. juntamente con los educandos. fomentar en ellos y ellas. Matemática y Ciencia. seleccionar y gestionar los recursos a utilizar en el aula. establecer vínculos de confianza. lo que ayudaría a identificar las actividades a desarrollar e incorporar actividades de refuerzo si se requiere. organizar a los y las estudiantes. ya que todos los proyectos comprenden una tarea que debe ser un producto final bien definido. observar su comportamiento y actitudes. solicitar al director o directora apoyo para quienes presentan problemas de salud y psico-afectivos. brindar apoyo complementario. Salud y Medio Ambiente e identificar los ejes transversales ya antes mencionados. cuando sea mayor a dos días. orientados a desarrollar con calidad los proyectos.Previamente al proceso de planeamiento. para evaluar donde están. y Realizar día a día un seguimiento de la planificación. y Analizar los logros que se deben alcanzar en el desarrollo del proyecto. a realizar. Hay que recordar también que como docente de educación acelerada asumes la responsabilidad de crear un ambiente agradable dentro y fuera del aula. identificar dificultades de aprendizaje y apoyarles para superarlas. planificar tu trabajo docente. identificando las relaciones existentes entre los subproyectos. De igual manera. controlar la asistencia y buscar soluciones a la inasistencia. orientar a los padres y madres de familia. el hábito de . y que deberán hacer para avanzar. concluir la tarea. Es importante entonces considerar esto pasos: y Leer con atención todo el proyecto. conviene comunicar a la dirección la ausencia de los y las estudiantes. y Analizar el subproyectos. y Seleccionar y preparar el material necesario para el desarrollo de las actividades previstas. identificando contenidos a desarrollar en las áreas de Lenguaje y Literatura. para el alumnado. que hicieron.

para lograr la participación decidida de todos los alumnos y alumnas. El maestro o maestra. participan activamente en el control de la disciplina. Orientaciones para promover la organización y participación estudiantil La organización y participación estudiantil es importante en la estrategia de educación acelerada. Esta participación puede ser en términos de: y y y Control de la disciplina Organización de las áreas de trabajo Control de asistencia También desarrollan la capacidad de tomar decisiones en forma responsable y ejercen en forma democrática el desempeño de sus funciones. debe ser creativo o creativa. .la lectura. padres y madres de familia en la organización estudiantil. es una necesidad. evaluar de manera periódica y detallada su desempeño con el fin de detectar potencialidades y dificultades para tomar medidas que sean contributivas para lograr el éxito. desarrollan la capacidad de tomar decisiones en forma responsable. Los alumnos y alumnas. Esta organización debe tomar en cuenta la participación de los padres y madres de familia y otros miembros de la comunidad. asumen en forma democrática el desempeño de sus funciones. actos culturales y religiosos. puesto que se generan las oportunidades para que asuman compromisos y responsabilidades que tienen que ver con el desarrollo del trabajo pedagógico. La organización y participación de los y las estudiantes tanto en el ámbito del aula como de la institución. organización de áreas de trabajo.

Estimular la práctica cotidiana de la democracia. y Educar en la práctica de valores individuales y en los que favorecen la convivencia con los demás. es una estrategia que permite el desarrollo afectivo y social de alumnas y alumnos. y Fortalecer la educación en un ambiente armónico en el que se practican valores como la libertad. Los objetivos de la organización y participación estudiantil en el contexto del proyecto de educación acelerada son: y y Promover en el alumnado el trabajo cooperativo Desarrollar buenos niveles de participación en el alumnado en las actividades escolares y en las de la comunidad. la justicia. se fortalecen las relaciones humanas y se establecen normas para el manejo de la disciplina en la escuela y las aulas. se enriquece la función educativa. y y Ejercitar al alumnado en la vivencia diaria de sus derechos y sus deberes.Esto indudablemente favorece la participación de las familias en el proceso educativo lo cual facilita el trabajo docente y a la vez contribuye con la solución de situaciones problemáticas de la escuela. la solidaridad. entre otros. Otras ideas importantes para la elección pedagógica en la educación acelerada Como docente de educación acelerada notaras que alumnos y alumnas con sobreedad. Con esta participación estudiantil se establecen nuevas relaciones en la institución. suelen tener una autoestima baja a consecuencia de sus factores sucesivos. La organización y participación estudiantil. en un ambiente democrático de aprendizaje y de convivencia social. La colaboración. la tolerancia y el respeto mutuo. .

la resolución de problemas y el razonamiento lógico. La autoestima no es innata. Autoimagen.La Autoestima constituye un núcleo importante de la personalidad. La autoimagen se refiere a la caracterización que de uno mismo tiene el sujeto. Estimular en el alumno y la alumna. Representa el componente afectivo de la valoración cognitiva de auto concepto. el sentido crítico. Tu misión es la reconstrucción de la autoestima y una autoimagen positivas de niñas. consideran que la autoimagen se elabora en gran medida a partir de las percepciones de los demás tienen de nosotros. la forma habitual de pensar. En el auto concepto se pueden identificar tres grandes áreas: cómo se ve a sí mismo (identidad social. el impulso a lograr los ideales que nos llevan al éxito. Una excesiva distancia entre el sí mismo real y el ideal repercute en una baja autoestima. la sensación de tener valores y derechos. las habilidades de excepción oral y escrita. Es una actitud hacia uno mismo. los que están más relacionados con la autoestima son los dos primeros. sentir. Devolver al estudiante la confianza en su capacidad de pensar y enfrentar los desafíos de la vida. considerarse y comportarse consigo mismo. niños y jóvenes con quienes día a día trabajas. como le gustaría verse (a sí mismo ideal) y como se manifiesta. Desde el conductismo social. La imagen que considera y aquella que cree que tienen los demás de él. es decir la imagen externa atribuida. . Se genera a partir de las experiencias propias. Su estructura es consistente y estable pero no es estática. Concepto de significado muy similar al autoconcepto. Contribuir en la reconstrucción de la autoestima requiere aplicar estrategias diversas en el proceso pedagógico. En algunos casos son utilizados como sinónimos. De los tres. características físicas y de carácter).

y Con visión universal como ciudadanos profesionales y científicos del mundo.Pero es importante considerar que los y las maestras de un aula acelerada. Capaces de ejercer liderazgo personal. ya que. tendientes al fortalecimiento de una personalidad responsable. le compete aportar decidida y eficazmente al logro de este propósito. locales. solidaria y con capacidad de reconocer e interactuar con su entorno para que construya su identidad personal. Críticas y dispuestas al cambio. deben poseer también un alto grado de aceptación hacia sí mismos y sí mismas. critica. La formación integral consiste entonces en desarrollar una perspectiva de aprendizaje que permita ofrecer una formación más amplia. Como entender la formación integral Es necesario entender la formación integral como el conjunto de procesos de aprendizaje que desarrolla la persona. Mediante el programa de educación acelerada se busca contribuir con el desarrollo integral de la población estudiantil beneficiaria. a cada sector involucrado en este proceso: Familia. Comprometidas con la construcción del conocimiento. Con capacidad de buscar alternativas de solución a problemas personales. La formación integral de la persona es ardua. regionales y nacionales. . instituciones educativas o Estado. participativa. creativa. compleja y cooperativa. ética. Formación integral es un concepto que se escucha permanentemente en la cotidianidad del quehacer educativo. de modo que logren elevar con éxito la autoestima de su alumnado. profesional y social. Con capacidad para el libre ejercicio del juicio. teniendo a favorecer el desarrollo de las personas para que sean: y y y y y y Con alto desarrollo de sus competencias educativas.

la activación de las tutorías. trabajo investigativo. El conocimiento se debe estimular mediante una participación activa. Es desarrollar la sensibilidad y el gusto por aprender. la construcción de conocimientos a través de procesos y no de contenidos. Se debe buscar un impacto de la investigación-acción-participación. seminarios. innovador y creativo. es necesario estimular la producción de textos escritos a manera de ensayos. la realización de debates. sino cómo se enseña. talleres. Es decir. conferencias. No es qué se aprende. Por lo tanto. Y también es hacer arte. para que estos recursos se constituyan en múltiples formas de trabajo académico. practicas. sino cómo se aprende. Para que la apropiación del conocimiento sea más efectiva y significativa debe existir un diálogo entre el conocimiento previo del alumno y el que está contenido en las disciplinas. Con espíritu investigativo. Construir conocimiento es hacer ciencia. en el medio. de cooperación y de trabajo en equipo. dándose una continuidad y no un fraccionamiento por temas o unidades teóricas. trabajo de campo. y todos los recursos tecnológicos al alcance. Actualmente lo más importante no es qué se enseña. generadora y significativa del saber. foros. El manejo de la información proveniente de las disciplinas debe asociarse con los procesos sociales y de realidad del estudiante y de su entorno. con el sentido de pertenencia y de identidad de quien crea una obra de arte o de quien realiza un invento. La actividad educativa. mesas redondas. Es adquirir una nueva forma de conducta. es producción y transformación social. creándose así una necesidad de acercamiento de la teoría con la práctica social de los problemas abordados a nivel académico. .y y y Con una sólida formación académica. Con proyección hacia la comunidad. sentido de servicio.

. con el nuevo concepto científico que se enseña. es importante crear modelos pedagógicos y mantener presente las características de la acción constructiva con que: y Se apoya en la estructura conceptual de cada alumno. y Confronta las ideas y preconceptos afines al tema de enseñanza. deberá convertirse en una organización de aprendizaje. Es necesario generar cambios a partir del aprendizaje innovador. Un aula acelerada. todo a través del hacer. y Aplica el nuevo concepto a situaciones concretas (y los relaciona con otros conceptos de la estructura cognitiva) con el fin de ampliar su transferencia. Hacer. las necesidades del estudiantado y los procesos que se generan a partir de esta interacción. partiendo de las ideas y preconceptos que el alumno trae sobre el tema de la clase. Cambiar Y en estos criterios interactúan: y y y La innovación La excelencia El aprender haciendo Es pertinente aprender para innovar. Es indispensable comprender qué es el aprendizaje significativo. Es un escenario global. para lograr la excelencia. económicas y políticas.Es importante realizar una evaluación permanente para lograr el equilibrio entre los contenidos o núcleos temáticos. el conocimiento generado y la autoconstrucción. Toda organización de aprendizaje planea tres criterios a partir de los cuales trabaja: y Aprender. sujeto a las transformaciones sociales. y Prevee el cambio conceptual que se espera de la construcción activa del nuevo concepto y su repercusión en la estructura mental.

pedagógicas. será un ente normador. los centros de desarrollo profesional de educadores y educadoras. supervisor y evaluador del proceso. cuando las concepciones pedagógicas contemporáneas nos han enseñado que el problema educativo es más de aprendizaje que de enseñanza y. que el aprendizaje autónomo se puede apoyar en múltiples formas de trabajo académico. Diseñar. La coordinación central. en las fases de expansión. en las cuales es posible apoyarse para la buena marcha del trabajo que se realiza en el aula acelerada.Hoy. Teniendo claro el sentido de la mediación pedagógica. ejecutar y evaluar capacitaciones complementarias para reforzar aspectos técnicos pedagógicos. en la fase de implementación del proyecto. Diseñar. . del desarrollo de las acciones técnicas. se hace necesario replantear el papel de los materiales educativos y el de los medios al servicio de la educación. maestros y asesores pedagógicos. se hace más fácil ubicar los instrumentos que facilitarán dicha tarea. Además deberá velar por el desarrollo eficiente de la estrategia en los diferentes departamentos donde funcione la metodología. Del nivel central La coordinación central es la responsable. ejecutar y evaluar la capacitación inicial a directoras. como por ejemplo un portafolio pedagógico FUNCIONES DE LAS INSTANCIAS RESPONSABLES Es importante comprender cuales son las funciones y las responsabilidades de las instancias de administración educativa. Sus funciones son las siguientes: La promoción y difusión del proyecto de educación acelerada a nivel nacional.

Elaborar los informes solicitados por la coordinación central. que son los centros escolares.Favorecer el intercambio de experiencias entre los distritos participantes. presenciales. Nivel departamental Esta instancia apoya a la estrategia a nivel departamental y es la mediadora entre el nivel central del Ministerio de Educación y el nivel local. reuniones. Acompañar y evaluar las estrategias utilizadas con estudiantes que presentan dificultades de aprendizaje. . correspondencia. Conformar una red de intercambio de información con el propósito de enriquecer la estrategia. documentos. Evaluar y divulgar los resultados del proyecto. con mira a solucionar las dificultades. Sus funciones son: . Acompañar y evaluar las estrategias utilizadas para la atención de los estudiantes con dificultades de aprendizajes. necesarios para las capacitaciones. reuniones técnicas y otros. Atender las solicitudes de los asesores pedagógicos. etc. talleres y seminarios para los participantes del departamento. Acompañar y evaluar las actividades técnicas.Acompañar el desarrollo del programa mediante visitas. Elaborar el plan de seguimiento y evaluación del proyecto. . relacionadas con los aspectos técnicos y operativos. .Seleccionar y preparar los materiales educativos.Colaborar con la coordinación central en la organización de los encuentros. . mediante reuniones. pedagógicas y administrativas del proyecto.

Generar motivación y entusiasmo en la ejecución del trabajo. . . . así como también.Promover la participación activa de todos los miembros de la comunidad educativa.Orientar la organización de las aulas de educación acelerada al interior de los centros escolares. PNC. iglesia y otras que existan en la comunidad. Debe además garantizar la aplicación de la metodología. .Facilitar los procesos de la gestión de apoyo técnico-administrativo ante las unidades pertinentes. .Realizar visitas de seguimiento a los centros escolares del distrito. motivación para su ejecución con el objetivo de contribuir a erradicar la sobreedad en su departamento.. . . con las instancias que puedan brindar apoyo al desarrollo del programa como la alcaldía. Nivel distrital: Este nivel es el responsable de la administración de la estrategia.Convocar a los docentes y directores a los talleres de capacitación de la estrategia de educación acelerada. ONG´s. unidad de salud. y del apoyo y orientación que brinde a los directores de los centros escolares.Brindar asistencia técnica permanente a directores y docentes sobre la estrategia de educación acelerada.Diseñar instrumentos de seguimiento. Sus funciones son: . orientar sobre diferentes acciones de ejecución y de articulación con los demás componentes de la estrategia y con los otros programas que se desarrollan en el distrito.

para apoyar permanentemente el trabajo del docente. estimular a los estudiantes. . . donde funciona la estrategia departamental de educación acelerada. . .Organizar e implementar círculos de estudio con docentes del aula acelerada de los diferentes centros escolares del distrito.Gestionar y proporcionar materiales de apoyo para el desarrollo de las actividades a realizar.Apoyar técnicamente al maestro en cuanto a la metodología y otros aspectos de la estrategia de educación acelerada.Proporcionar información confiable y oportuna al asesor del distrito. Además debe asumir la coordinación y la articulación con los demás proyectos que funcionan en el centro escolar y con las diferentes instituciones de la comunidad como: la alcaldía.Coordinar acciones entre el Ministerio de Educación del nivel central y los centros escolares. . iglesia y otras. . . ONG´s.. Nivel local: Este nivel es fundamental. PNC. unidad de salud. talleres y eventos de intercambio de experiencias sobre la estrategia.Proveer el aula adecuada a las necesidades y naturaleza del programa.Generar entusiasmo en la ejecución del trabajo y motivación con el objetivo de contribuir a erradicar la sobreedad en su departamento. el director o directora del centro escolar deben incorporar la estrategia de Educación Acelerada al proyecto educativo institucional. Sus funciones son las siguientes: . .Promover la educación acelerada en la escuela y la comunidad.Participar en las reuniones técnicas. involucrar las familias y a la comunidad de la escuela.

Incentivar. además servirán de esfuerzo al . . los recursos necesarios para desarrollar eficientemente el proyecto. es fundamental ya que es el requerimiento indispensable para garantizar el éxito del aprendizaje significativo de los estudiantes beneficiarios del proyecto.Aprobar la realización de actividades complementarias a los estudiantes que lo requieran. para conocer sus avances y sus dificultades. las visitas que realice deberán de ser de apoyo al docente.Acompañar al docente en todo proceso educativo de la estrategia. debe enfocarse a la búsqueda de soluciones inmediatas a los problemas que se detecten. para alcanzar el éxito en la aplicación de la estrategia de la educación acelerada.Buscar armonía.Gestionar juntamente con el docente. Estrategias de seguimiento: El seguimiento técnico al desarrollo de la estrategia de educación acelerada. . confiable y oportuna. asesor pedagógico y padres de familia ante las diferentes instituciones de la comunidad. El seguimiento debe tener carácter de apoyo y formación permanente. que sirva de base para evaluar el avance de la estrategia. . a los estudiantes para que no falten a clases.. El director o directora debe tener contacto permanente con los docentes que atienden las aulas de educación acelerada. juntamente con el maestro. mediante estrategias de seguimiento como: Visitas a las aulas aceleradas El directos visitará periódicamente a los grupos de estudiantes que son atendidos en el aula acelerada. . compromiso y esfuerzo de toda la comunidad educativa. El seguimiento debe proporcionar la información requerida.

las conclusiones y recomendaciones para las próximas reuniones. además. se convierte en un momento enriquecedor que contribuye a mejorar el trabajo pedagógico. Las visitas servirán. se fortalecerán los lazos de confianza entre el director y el docente responsable del aula acelerada. deberán desarrollarse una vez al mes dependiendo de las necesidades que se tengan de refuerzo de la metodología. el asesor pedagógico o el director aprovecha para reconocer el esfuerzo realizado y reforzar la autoestima.principio de la responsabilidad compartida. Reuniones pedagógicas o círculos de estudio La realización de las reuniones pedagógicas o los círculos de estudio. en los cuales se Es un espacio donde los docentes comparten con los demás participantes sus logros y dificultades. es importante que de cada reunión o circulo de estudio se elabore una ayuda memoria en la cual se registre la fecha de la realización. para planear los temas retroalimentaran los procesos de la estrategia. En las reuniones pedagógicas o los círculos de estudio se deben contemplar cuatro momentos: y Intercambio de experiencias de las reuniones pedagógicas o los círculos de estudio que se acuerden realizar. se deberán seleccionar con anticipación . para lograr en equipo de trabajo el éxito de los estudiantes.profundización de los aspectos pedagógicos de la metodología: En este momento el asesor o director proporcionara a los docentes los elementos teóricos de refuerzo sobre las bases pedagógicas de la estrategia. a partir de las necesidades concretas de los docentes. y deberán ser incorporados en el cronograma de actividades del asesor pedagógico y del director. los nombres de los participantes y sus respectivos cargos. los temas tratados. 1.

atención psicológica. y las dinámicas adecuadas para trabajar los temas 2-Planeación: Los participantes planearan las actividades que serán desarrolladas con los estudiantes durante el siguiente periodo.Apoyo complementario El éxito del proyecto depende del éxito en los logros de aprendizaje de los estudiantes. de los profesionales de la educación. deberá el asesor pedagógico y director gestionar el apoyo requerido ante las instancias competentes. el equilibrio emocional. y De las estrategias pedagógicas Las estrategias educativas deben estimular la actividad mental. libros. Esta evaluación permitirá identificar los avances alcanzados y las dificultades de los estudiantes y en el funcionamiento de la estrategia. 4. u otras. etc. Las y los estudiantes que presentan dificultades o necesidades de aprendizaje.los documentos.Evaluación: Es el momento en el cual los directores. material audiovisual. teniendo como punto de referencia el proyecto o su proyecto que están realizando en cuanto a los materiales y otros recursos que se requieran para desarrollar los proyectos. 3. valores y destrezas en el alumnado quien es . de la comunidad. docentes y asesores pedagógicos evalúan la reunión y la estrategia de educación acelerada como un todo. vínculos interpersonales. Y definirán las medidas colectivas y particulares que serán adoptadas para dar respuesta a las dificultades decretadas. salud. por lo que es necesario unir todos los esfuerzos de la escuela. y de las instancias de la comunidad para garantizar el éxito de la educación de los estudiantes. así como para la ampliación de los conocimientos de los docentes sobre contenidos específicos.

Esta representación -producto de un proceso de representación. investigación. Favorecer el desarrollo de la creatividad independencia de pensamiento. abierto y dinámico.su identidad integral en el marco de su grupo social. la reflexión. y la criticidad. El y la alumna modifican lo que traen e interpretan nuevas ideas. la justicia y el respeto. deben favorecer y posibilitar la construcción de conocimientos mediante procesos de observación.es una aproximación desde experiencias vitales y subyacentes previas. Se deben generar situaciones de aprendizaje que ofrezcan oportunidades para que los estudiantes relaciones los aprendizajes previos con los nuevos. sucesos o conocimientos. la exploración y la resolución de problemas. Igualmente. solidaridad. descubrimiento. Cuando esto ocurre logran aprendizajes significativos y están en condiciones de transferirlos a situaciones nuevas. respeto y de libertad lo cual significa educar en valores atendiendo la transversalidad. La metodología de trabajo por utilizar deberá favorecer un ambiente de aula que favorezca a que esta sea un espacio participativo. el aprendizaje se logra cuando el educando es capaz de elaborar representaciones mentales personales sobre objetos.el responsable de ir construyendo -poco a poco. a fin de integrarlas como propias a su persona. análisis crítico. conocimientos anteriores aprendidos. la reflexión y la . Hay que promover la participación individual y colectiva tanto dentro como fuera del aula y el centro en un ambiente de colaboración. Según el constructivismo. Un espacio en el que se estimula y propicia la práctica de valores que propicia la convivencia armónica basada en la tolerancia.

-Dedicación y afecto por el trabajo. .Ofrecen espacio para los sueños del alumno y cultivan su imaginación. . . . disciplina y compromiso.Utilización del conocimiento para el progreso social con equidad y justicia.Profundo respeto por la vida y la naturaleza. .Compromiso y participación en los proyectos de la comunidad. El educador tiene que conocer la realidad que circunda a sus alumnas y alumnos.Superación personal. maestras y maestros de educación acelerada: .Gusto por la recreación sana y el deporte.Leen para educar y educan para leer. Hoy no se puede convivir con el espontaneismo pedagógico que abandona a los alumnos a la mano invisible de la pedagogía del azar o de la improvisación. . Consecuentes con la misión institucional y el horizonte de formación humana. De igual manera.Promueven un desarrollo equilibrado entre lo cognoscitivo. a la escuela y a la comunidad.Optimismo frente al porvenir de la humanidad.Disfrute del arte.Alto nivel de autoestima. conviene tener en cuenta otros aspectos referidos a desarrollar: . . la autodisciplina y el autocontrol tanto en situaciones de su aprendizaje como en su proceso de desarrollo humano en toda situación que se presente dentro y fuera del aula.Conciencia y sensibilidad frente a los derechos humanos. .Fomentar el desarrollo de la autonomía.Hacen del aprendizaje una experiencia alegre y placentera. lo afectivo y lo axiológico o valorativo. . . . la ciencia y la cultura.Estimulan el crecimiento constante en las áreas espiritual e intelectual. . .

. prácticas culturales y creencias políticas y sociales. Aunque en muchos casos el uso actual de estas tecnologías refuerza los modelos de instrucción centrados en el maestro. estos recursos pueden también soportar y estimular cambios radicales en el rol de educadores y alumnos. . lo retan a utilizar y combinar en su trabajo destrezas artísticas. se da un cambio significativo en la escuela. El aprendizaje cooperativo.Realizan con sus alumnos proyectos novedosos.Aprecian y defienden el valor de la vida y del trabajo. En un mundo cada vez más globalizado.Aprecian la singularidad y el respeto por la diferencia. . . Cuando estas herramientas son utilizadas por maestros que comprenden la importancia de involucrar a los estudiantes en el desarrollo de proyectos que despierten su entusiasmo.Enseñan a pensar y a no temer al fracaso.Utilizan recursos científicos y tecnológicos para la formación de estudiantes libres. . literarias y de razonamiento científico. la capacidad para trabajar en grupo con personas de diversas tradiciones. cuando se definen claramente las metas a alcanzar. . .Facilitan el aprendizaje cooperativo. e incrementa la autoestima.Hacen del lenguaje y de la lengua instrumentos de paz y armonía. resulta esencial. .Estimulan la capacidad de cambiar y adaptarse a situaciones nuevas. Es importante recordar que al colocar al estudiante en el lugar de productor y no en el de receptor. produce un notable desarrollo de las destrezas intelectuales y sociales. . y en la concepción tradicional del aprendizaje.. autónomos y creativos.Valoran el afecto y la ternura como condiciones indispensables para promover una educación de calidad.

y De la participación de la comunidad El programa de educación acelerada. . agentes y elementos que constituyen el currículo e intervienen en el aprendizaje. y De la evaluación La evaluación curricular es un proceso complejo que abarca varias fases o procesos. entre escuelas e instituciones. pues la calidad de una institución escolar depende también del compromiso de estos con el proceso pedagógico. el comercio. Las familias compartirán constantemente con el docente la responsabilidad de orientar el proceso de Enseñanza. experiencias y estrategias de aprendizaje. se vuelve una necesidad en la implementación de la educación acelerada. demanda la participación de todos los sectores de la sociedad civil en general y de las comunidades en particular.Estas experiencias permiten que él y la alumna de un aula acelerada no solo aprendan de su trabajo. las organizaciones no gubernamentales. Es preciso mejorar y crear nuevos canales de comunicación entre maestros y alumnos. las agencias gubernamentales. las instituciones religiosas y los grupos de investigadores en la búsqueda de nuevos caminos para diseñar ambientes.aprendizaje y estimularan a sus hijos e hijas a lograr desafíos presentados. Los padres de familia hacen parte esencial de la comunidad educativa. las asociaciones profesionales. entre maestros y comunidad. sino que promueven el intercambio cultural fuera del aula. entre escuela y organismos que apoyen la implementación de la educación acelerada en una determinada comunidad y De la participación de las familias Estimular la participación de los padres y de las madres de familia en las situaciones de aprendizaje que se desarrollen.

para revisar sus programas curriculares. equilibrio emocional. actitudes positivas e inclinaciones. se debe tomar decisiones de estímulo. esfuerzo. responsabilidad. lo cual debe valorarse. padres de familia y educandos tomar decisiones favorables de recuperación y mejoramiento educacional. etc. utiliza todos los procedimientos e instrumentos que faciliten obtener información sobre valores. La observación y seguimiento directo del alumno permite evaluar autonomía. La evaluación del educando deberá estar orientada a recoger y procesar continuamente la información sobre el desempeño. interés. compañerismo. capacidad de decisión. y en función de él. valida la programación curricular y la eficiencia del proceso de enseñanza-aprendizaje. lo que a su vez genera nuevos aprendizajes. a fin de emitir juicios válidos y tomar decisiones de recuperación pedagógica. En ese sentido. valores. está concebida la evaluación. los roles curriculares que desempeñan en la orientación del aprendizaje y la confiabilidad de sus . Si los logros alcanzados son evidentes en la mayoría de los alumnos. avances y dificultades de aprendizaje. La evaluación del educando abarca todos los aspectos de la formación integral. La evaluación es importante porque permite a los directivos. tolerancia.El educando es el sujeto o protagonista del currículo de educación básica. capacidades para trabajar en grupo. actitudes. motivación. los logros. Los educadores deben tener la formación personal y la calidad profesional suficiente. docentes. resaltando las capacidades. tutores. habilidades y conocimientos. creatividad. destrezas. Una situación como la descrita. Es recomendable que estas recompensas externas sirvan para complementar la satisfacción interna que el aprendizaje constituye en sí mismo.

La evaluación será principalmente formativa y participativa por lo que se propondrán acciones evaluativas basadas en la auto y evaluación. La evaluación de los aprendizajes en la educación acelerada se concibe como un proceso que busca reforzar el desempeño de los estudiantes a partir persona. Se estimula a los estudiantes para autoevaluarse y evaluar a sus profesores y a sus compañeros. a tener logros y/o dificultades. El docente seleccionará y utilizará diversas técnicas e instrumentos de avaluación innovadores que le ayuden a hacer un proceso evaluativo motivante y justo. Se orienta a promover la reflexión sobre la forma de aprender.procedimientos de evaluación. También y limitaciones que contribuyen. La evaluación del desempeño de las y los alumnos construir. sus éxitos y sus limitaciones. Presentarán trabajos. para investigar y identificación de limitaciones. Permanentemente los estudiantes demostraran sus logros en términos de los aprendizajes construidos. valoraran y comentarán el trabajo de los otros y el propio. participaran en exposiciones de diversa índole. potencialidades y oportunidades de mejorar como . Los educandos deben reconocer los errores deben aceptar sus potencialidades veces. para aprender y desaprender.tienen en el rendimiento general y a la educación integral de sus alumnos. muchas equivocarse y aprender del error para experimentar y probar. Se concibe la evaluación como un proceso integral que busca identificar fortalezas y debilidades de los docentes como de los estudiantes. así como la influencia -que como personas. der la se orienta a permitirles que les corresponden.

posibilitando que los educandos utilicen gran variedad de recursos didácticos. reportajes. Igualmente recursos para los docentes y para los estudiantes que ayuden a . participativo y creativo. cassettes de audio.se concentra y aprende mejor. a diferencia de aquellas clases frontales y expositivas que utilizan excesivamente pizarra. Se deben proveer recursos pedagógicos de la institución y para el ámbito del aula. La realización de este tipo de trabajos teóricos. Es conveniente que los educandos utilicen también medios y técnicas audiovisuales para desarrollar proyectos de aprendizaje. Que les son motivadores. comprender y sintetizar información. El proceso de enseñanza-aprendizaje debe ser siempre activo. ilustrativos y significativos. Cuando se desarrollan actividades educativas viendo o escuchando videos. organizarse. etc. filminas. El docente debe utilizar materiales cuniculares diversos de modo que resulten creativos.y De los materiales curriculares y recursos pedagógicos. transparencias. trabajar en grupo. Ayudándose con estos recursos pueden realizar entrevistas. lógicamente bajo la orientación de sus maestros respectivos y con el apoyo de gente especializada de la comunidad. dramatizaciones sobre temas del currículo y sobre prácticas de valores y actitudes. Los recursos pedagógicos son los medios auxiliares que los docentes utilizan para apoyar su trabajo. tiza y cuaderno. motivantes y coherentes con los objetivos de aprendizaje. Estos medios facilitan el aprendizaje por que ponen en contacto a los alumnos con variados estímulos visuales y auditivos durante los procesos pedagógicos. Es importante optimizar los recursos con que cuenta la comunidad.prácticos posibilita el desarrollo de capacidades para tomar dediciones. analizar y seleccionar textos o imágenes. entre ellos los medios audiovisuales.

Se requiere de profesores que conciban su función de enseñar inserta en una institución educativa. es la necesidad de desarrollar un espirito de cuerpo en el conjunto de docentes de un centro educativo. EL ROL DEL MAESTRO Los maestros y maestras deben ser capaces de responsabilizarse responsable los centros educativos y recursos a su cargo. ORIENTACIONES PARA LA UTILIZACIÓN DE ALGUNOS INSTRUMENTOS DE ORGANIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN EN LA ESTRATEGIA DE EDUCACIÓN ACELERADA. El nuevo rol del docente tiene que ser pensando también en concordancia con el tipo de escuela que se quiere. Elaboración del plan de trabajo. Una de las ideas más recientes en los últimos tiempos y mejor conocidas por diversos sectores. El pensar la escuela como una comunidad de maestros. El plan de trabajo orienta las acciones a ser desarrolladas por el director o la directora. se hagan responsables de sus decisiones y se comprometan con un proyecto educativo. puede contribuir a fortalecer la institucionalidad democrática de las instituciones. que resulten contributivos con la práctica cotidiana de lo que implica el trabajo en un aula acelerada.desarrollar una acción pedagógica más dinámica y motivante y sobre todo. por una educación de calidad y por tener capacidad para administrar en forma autónoma y . que comparte un proyecto y una apuesta común en el que todos tienen obligaciones y derechos. padres y estudiantes.

así como también el recurso humano. en la cual se tomaran en cuenta las necesidades.Para elaborar el plan de trabajo es necesario realizar un diagnóstico sencillo de todo el centro escolar. ‡ Elaboración del cronograma de reuniones técnicas de refuerzo de la metodología y planeación. para darle a conocer a la comunidad educativa y a otras instancias de la comunidad. deberán realizarse con base a la información obtenida en el diagnóstico. La selección y la organización de los grupos de estudiantes. para identificar a los estudiantes que se encuentran en situación de desfase escolar. ‡ Conformación de un sistema de promoción y divulgación de la estrategia de educación acelerada. ‡ Elaboración del cronograma de visitas periódicas a las aulas de educación acelerada. los recursos disponibles y las condiciones existentes en el centro educativo. El plan de trabajo deberá contemplar lo siguiente: Inventario de recursos materiales (infraestructura. ‡ Identificación del docente o docentes que atenderán el aula o las aulas aceleradas. mobiliario y equipo). este cronograma debe ser elaborado juntamente con los docentes responsables del aula acelerada. Selección y organización de los grupos de estudiantes. También se beben considerar tres criterios para la organización de los estudiantes: . ‡ Definición de las metas en términos de niños niñas y jóvenes que serán atendidos anualmente en el aula de educación acelerada. con dos o más años de edad cronológica en relación al grado que le corresponda cursar.

Orientación para la conformación de los grupos de estudiantes.15 y sean organizados por afinidad. con el propósito de facilitar su integración. y el asesor pedagógico juntamente con el director tornará las medidas pertinentes para la atención de estos estudiantes. 3º . Es recomendable que los estudiantes con edades de 9. La realización de esta actividad permitirá identificar a los estudiantes que no saben leer ni escribir. que presentan sobriedad superior a dos o más años. . Esto podrá hacerse a través de la aplicación de una prueba sencilla diseñada por los docentes o por el director del centro escolar. Es importante conformar grupos con un mínimo de 20 y un máximo de 30 estudiantes. Grado escolar y Dominio de la lectura y la escritura.4º y 5º grados de educación básica. sin embargo será el maestro quien determine la mayor estrategia de la organización de los estudiantes. 2º. pues la experiencia ha demostrado que hay similitud de intereses.‡ ‡ ‡ Edad de los estudiantes. 13y 14. Verificar el nivel de dominio de las competencias de lectura y escritura de cada uno estudiantes. Por lo que es necesario: Identificar y motivar a los niños. niñas y jóvenes entre 9 y 16 años de edad de 1º . 10 y11 años 12. la cual deberá establecer la capacidad del estudiante para leer y comprender un texto corto así como para escribir un párrafo sencillo y con sentido. Esa es una condición indispensable para que los estudiantes puedan desarrollar la actividad psicológica de la estrategia sin experimentar nuevamente el sentimiento de fracaso. Dar prioridad a los estudiantes con mayor desfase entre edad y grado.

así como sus fundamentos metodológicos básicos y sus ventajas.Si durante el desarrollo del módulo de introducción se presentan deserciones. además se abordaran los temas relacionados con la metodología de la educación acelerada. boletines. trípticos. Dar a conocer las ventajas de la estrategia. La promoción y divulgación de la estrategia en la comunicad puede abordarse de la siguiente manera: Mediante la utilización de carteles. afiches. ‡ Identificar a los docentes que cumplan con el perfil que requiere la estrategia. Sensibilización de los docentes. etc. Es importante que todos los miembros de la comunidad y del centro escolar conozcan y atiendan la filosofía de la estrategia de la educación acelerada. Incentivar a los docentes para que acepten la estrategia. El director o directora realizara al inicio del año lectivo una reunión con los docentes del centro escolar para: ‡ ‡ ‡ Dar a conocer la estrategia de educación acelerada. Preparación de los estudiantes . con sus estudiantes. Capacitación inicial de los docentes La capacitación inicial tiene una duración de 40 horas y se utilizan dinámicas similares a las que los docentes emplearan. reuniones. para que puedan apoyarla colaborando en las actividades que se desarrollen con los estudiantes. envío de correspondencia directamente a padres y madres de familia. Promoción y divulgación de la estrategia con la comunidad. el docente asumirá las responsabilidad de integrar nuevos alumnos y apoyándolos con actividades complementarios.

pensamientos. En este proceso se estimula la reflexión sobre la realidad y evalúa la potencialidad creativa. MARCO CONCEPTUAL ALUMNOS: Son aquellos que aprenden de otras personas. y hacia los rasgos de nuestro cuerpo y nuestro carácter. APRENDER A APRENDER: Es encontrar la manera de entender. conocimientos.Los estudiantes deberán orientarse y sensibilizarse para que asuman con responsabilidad y entusiasmo. APRENDIZAJE: Es el proceso a través del cual se adquieren nuevas habilidades. por lo que existen distintas teorías del aprendizaje. animales y sistemas artificiales. conductas o valores como resultado del estudio. CAPACITACIÓN DOCENTE: Es un proceso por el cual un individuo adquiere nuevas destrezas y conocimientos que promueven. con el propósito de modificar esta realidad hacia la búsqueda de condiciones que permiten mejorar el desempeño laboral. evaluaciones. En resumen. hacia nuestra manera de ser y de comportarnos. así la persona lo entiende y aprende en cambio para otro personan no lo es así. de modo que perciban los cambios sustanciales que experimentaran garantizándolos el éxito escolar. fundamentalmente un cambio de actitud. el razonamiento y la observación. AUTOESTIMA: Es un conjunto de actitudes que dependen de las percepciones. es el estudiante matriculado en algún programa o carrera dentro de una institución de educación. destrezas. desde el primer día de clase este nuevo desafío. sentimientos y tendencias de comportamiento dirigidas hacia nosotros mismos. analizar y aprender las cosas del exterior por los medios que a cada uno le parezcan convenientes. Como por ejemplo un propio método de estudio el de hacer esquemas. es la percepción evaluativa de uno mismo. la experiencia. cómodos o más fáciles. . El aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes en humanos. la instrucción. Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas.

generan diferentes destrezas en la resolución de los problemas de la vida y su transformación. de método. de sociedad. de evaluación. En torno a ellos gira el ideario de la institución. capacidad para planear. se caracteriza por estar abierta al cambio. su marco teórico con el concepto de hombre. ejecutar y terminar algo. ya que se encuentra en constante desarrollo. profesores y alumnos como elementos primarios. matemáticas básicas. benefactores de la escuela y vecinos. ex-alumnos. Es un conjunto de conocimientos que al ser utilizados mediante habilidades de pensamiento en distintas situaciones. el modelo educativo institucional y las características de sus planes de estudio DESARROLLO INTEGRAL: Es tomar igual importancia a las diferentes áreas que conforman la vida de un ser humano. ser crítico y hacer juicios sobre la propia capacidad. directivos. sus objetivos institucionales. Se encarga de promover actividades que lleven al mejoramiento de la calidad de la educación y lograr el bienestar de los estudiantes. es una capacidad de hacer algo COMUNIDAD EDUCATIVA: Es el conjunto de personas que influyen y son afectadas por un entorno educativo. docentes. Bienes Materiales. más concretamente.COMPETENCIAS: Son las que se refieren a aquellas que se adquieren en la escuela para moverse en la vida de manera funcional. CURRÍCULO: Es el quehacer de una institución educativa. y los padres. bajo un código de valores previamente aceptados que muestra una actitud concreta frente al desempeño realizado. de vinculación contextual y de las funciones sustantivas y adjetivas. Estas son: Salud Física. Espiritualidad y Responsabilidad Social. hablar correctamente. ésta se forma por los alumnos. comprensión lectora. Relaciones Interpersonales (Amigos-Familia). . Es el colectivo de elementos personales que intervienen en un proyecto educativo. disciplina. Profesión-Intelecto. Busca no solo impartir instrucción sino la educación integral. como elementos muy directamente interesados. padres. Si se trata de una escuela. Parte del proceso de enseñanza ± aprendizaje y de sus autores principales: el docente y el alumno.

bien con carácter general. Al educarse. familiares. costumbres. La deserción escolar obedece a diferentes causas: económicas. parte de la función pedagógica del profesor consiste en facilitar el aprendizaje para que el alumno (estudiante o discente) lo alcance de la mejor manera posible EDUCACIÓN ACELERADA: Es una estrategia que consiste en ofrecer a niños. . que enseña a leer. disciplina académica. una persona asimila y aprende conocimientos. técnicas y conocimientos generales o específicos de la materia que enseña. niñas y jóvenes que se encuentran en situación de sobreedad. Además de la transmisión de valores. Educación es el proceso de socialización de los individuos. sociales. La educación también implica una concienciación cultural y conductual. los aprendizajes relativos mencionados anteriormente.DESERCIÓN: Se define como el abandono de los alumnos a la escuela sin haber terminado sus estudios. bien especializado en una determinada área de conocimiento. entre otras. escribir. Su finalidad es proporcionar a todos los alumnos una formación común que haga posible el desarrollo de las capacidades individuales motrices. una oferta educativa que les permite accesar al sistema educativo y de esa manera se beneficien de la oportunidad de mejorar las condiciones de vida. cálculo básico y algunos de los conceptos culturales considerados imprescindibles. donde las nuevas generaciones adquieren los modos de ser de generaciones anteriores. EDUCACIÓN: La palabra educación viene de la palabra latina educere que significa guiar. valores y formas de actuar. y puede definirse como: todos aquellos procesos que son bi-direccionales mediante los cuales se pueden transmitir conocimientos. de equilibrio personal. es decir. DOCENTE: Es quien se dedica profesionalmente a la enseñanza. de contexto geográfico. ciencia o arte. asignatura. de relación y de actuación social con la adquisición de los elementos básicos culturales. EDUCACIÓN BÁSICA: Es la que asegura la correcta alfabetización. conducir o de educare que significa formar o instruir.

Incluyen medios de enseñanza para su puesta en práctica. Tienen un alto grado de complejidad. aunque suele designar más específicamente a los de la enseñanza primaria. FRACASO ESCOLAR: Es el fracaso escolar se puede definir como un fenómeno dado en los escolares que presentan bajo rendimiento escolar. entre otras. La Evaluación adquiere sentido en la medida que comprueba la eficacia y posibilita el perfeccionamiento de la acción docente. es decir.EDUCAME: Es un programa educativo perteneciente al plan 2021 de educación que ofrece servicios educativos flexibles a la población joven que abandonó sus estudios y que. Son acciones externas. las características psicológicas de los alumnos y del contenido a enseñar. ESCUELA: Es el nombre genérico de cualquier centro docente. observables. centro de enseñanza. después de unos años. de toda institución que imparta educación o enseñanza. el programa abre las oportunidades a quienes no pueden ni siquiera comenzar sus estudios y estén interesados en hacerlo. son acciones secuenciadas que son controladas por el docente. desea regresar al sistema educativo nacional para retomarlos y terminarlos. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA: Son todas las acciones que realiza el maestro. centro educativo. con el objetivo consciente que el alumno aprenda de la manera más eficaz. mediante el cual verificamos los logros adquiridos en función de los objetivos propuestos. Inclusive. discapacidades en las materias instrumentales cono: lectura escritura y cálculo . enfocado hacia los cambios de las conductas y rendimientos. el control y evaluación de los propósitos. EVALUACIÓN: Puede conceptualizarse como un proceso dinámico. Las acciones que se planifiquen dependen del objetivo derivado del objetivo general de la enseñanza. colegio o institución educativa. continuo y sistemático.

MOTIVACIÓN: Es considerada como el impulso que conduce a una persona a elegir y realizar una acción entre aquellas alternativas que se presentan en una determinada situación. permanente y de calidad para todos los habitantes del país. La información permite resolver problemas y tomar decisiones.INCENTIVO: Son las medidas planificadas que motivan a las personas a alcanzar por propia voluntad determinados objetivos y los estimula a ejercer una mayor actividad y a obtener mejores resultados. la motivación está relacionada con el impulso. En efecto. motivación y orientación. ya que su uso racional es la base del conocimiento. para ello deben emplear diversas estrategias de enseñanza mismas que deben concretarse en una serie de actividades de aprendizaje dirigidas a los estudiantes y adaptadas a sus características. su clasificación y relación. integrándolo así en la comunidad donde su acción cobra significado. el ejercicio de formas de razonamiento y la transferencia de conocimientos. porque éste provee eficacia al esfuerzo colectivo orientado a conseguir los objetivos de la empresa. Tales actividades deben favorecer la comprensión de los conceptos. . que constituye un mensaje sobre un cierto fenómeno o ente. Así también determinan el uso de determinados medios y metodologías en unos marcos organizativos concretos y proveen a los alumnos de los oportunos sistemas de información. Es el que fija la política educativa y controla su cumplimiento. la reflexión. MINISTERIO DE EDUCACIÓN: Es el encargado de proveer una educación integral. y empuja al individuo a la búsqueda continua de mejores situaciones a fin de realizarse profesional y personalmente. a los recursos disponibles y a los contenidos objetos de estudio. PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE: Es la actuación del profesor para facilitar los aprendizajes de los estudiantes. INFORMACIÓN: Es un conjunto organizado de datos. por ejemplo.

el sistema educativo es una creación del ser humano que tiene como objetivo principal permitir que una gran parte de la sociedad. reciba el mismo tipo de educación y formación a lo largo de su vida. SISTEMA EDUCATIVO: Entendido como una de las características más importantes de las sociedades modernas. pero en mayor medida y con efecto más negativos en los dos primeros grados del primer ciclo del Nivel Básico. SOBREEDAD: Son todos aquellos alumnos cuya edad sobrepasa la edad teórica correspondiente al nivel que están cursando. El sistema educativo tiene además otras funciones tales como la socialización de los individuos y diferentes opciones de capacitación para enfrentar posteriormente el mundo laboral.aprendizaje. pensando que el año siguiente éste pueda alcanzar un rendimiento académico mejor. Algunos docentes consideran la repetición como una solución a los problemas de aprendizaje de los alumnos. mediante la instrumentalización de estrategias apropiadas.PLANEAMIENTO: Es aquella que nos permite prever la efectividad del proceso de enseñanza. si no toda. REPITENCIA: Es un fenómeno que se da en todos los grados de la educación. .

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