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Educacion acelerada

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INTRODUCCION La Educación es un proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar.

La educación formal hace referencia a los ámbitos de las escuelas, institutos, universidades y módulos. En el presente trabajo de investigación se da a conocer como se ha ido dando la educación en El Salvador desde sus orígenes, hasta la actualidad y como esta ha ido evolucionando por medio de las Reformas Educativas, con la Reforma de 1990 nace el programa EDUCAME con tres modalidades: Educación a distancia, Educación presencial y Educación acelerada. La Educación acelerada es un programa Educativo que se imparte por medio de módulos; es una estrategia educativa de carácter transitorio que busca ofertar al niño, niñas y jóvenes con sobreedad, oportunidades de educación que contribuyen a mejorar sus oportunidades y condiciones de vida. La educación acelerada es impartida por el programa EDUCAME y por el Ministerio de Educación. EDUCAME ofrece educación acelerada a jóvenes de tercer ciclo Y bachillerato y el Ministerio de Educación a niños con sobreedad que se encuentran en nivel básico (primero y segundo ciclo), la cual acelera los procesos de aprendizaje cursando en dos años cinco grados (2° a 6° grado de educación básica). De acuerdo a lo anterior, nuestro trabajo de investigación esta orientado directamente a conocer si los alumnos de educación acelerada en el nivel básico del municipio de Santa Ana, adquieren loa competencias necesarias y que tan eficaces pueden ser en su formación academia al incorporarse a nivel académico que les corresponde según su edad.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Impacto de la educación acelerada y la eficacia de las competencias adquiridas por parte de los alumnos. Delimitación de la investigación y Señalar los puntos teóricos del problema mediante su conceptualización.

Educación: Educación es el proceso de socialización de los individuos. Al educarse, una persona asimila y aprende conocimientos. La educación también implica una concienciación cultural y conductual, donde las nuevas generaciones adquieren los modos de ser de generaciones anteriores Educación Acelerada: Es una estrategia que consiste en ofrecer a niños, niñas y jóvenes que se encuentran en situación de sobreedad, una oferta educativa que les permite accesar al sistema educativo y de esa manera se beneficien de la oportunidad de mejorar las condiciones de vida. Ministerio de Educación: Es el encargado de proveer una educación integral, permanente y de calidad para todos los habitantes del país. Es el que fija la política educativa y controla su cumplimiento. Competencias: Es un conjunto de conocimientos que al ser utilizados mediante habilidades de pensamiento en distintas situaciones, generan diferentes destrezas en la resolución de los problemas de la vida y su transformación Sobreedad: Son todos aquellos alumnos cuya edad sobrepasa la edad teórica correspondiente al nivel que están cursando. y Fijar los límites temporales de la investigación

Esta investigación se llevara a cabo durante el periodo de Marzo ± septiembre de 2011

y

Limite espaciales de la investigación

La investigación se realizará en el Municipio de Santa Ana, Departamento de Santa Ana. Debido a que la educación acelerada solo se está impartiendo a nivel

Departamental en dos escuelas, nuestra población será de 1104 alumnos, de los cuales únicamente son 45 estudiantes los beneficiarios de este programa. Por lo tanto nuestra muestra será de 45 alumnos con sobreedad del Centro Educativo Santa Ana California y el Complejo Educativo Fe y Alegría San Luis La Planta. y Definir las unidades de observación.

Personas involucradas en la investigación: Estudiantes:  Que sepan leer y escribir.  Que sean estudiantes de educación acelerada.  Que tengan sobreedad en el grado que cursan. Maestros:  Que sean profesionales.  Que estén capacitados para impartir educación acelerada.  Que sean puntuales en sus obligaciones laborales. Directores:  Deben estar capacitados para orientar a los maestros de educación acelerada. Escuelas:  Deben tener como mínimo 20 niños con sobreedad.  Contar con recursos didácticos adecuados.  Contar con docentes capacitados para impartir educación acelerada.

 Deben tener un aula específica para impartir la educación acelerada. Situar el problema en el contexto socioeconómico, político, histórico y ecológico respectivo. Debido a la situación económica salvadoreña, la mayoría de niños se ven obligados a trabajar desde temprana edad, lo que impide que inicien sus estudios en la edad correspondiente. Cuando se incorporan al sistema educativo se da el problema de sobreedad. Es ahí donde el Ministerio de Educación (MINED) implementa la modalidad de educación acelerada para ayudar a que las personas con sobreedad alcancen el nivel académico a su edad. y Enunciado del problema.

y

¿Qué tan eficaces son las competencias que adquieren los alumnos de educación acelerada? Impacto de la educación acelerada y su eficacia en las competencias adquiridas por parte de los alumnos de segundo ciclo de educación básica del Municipio de Santa Ana, Departamento de santa Ana, durante el periodo de Marzo- septiembre de 2011.

Objetivos: y General: 

Conocer los efectos que genera la educación acelerada en las competencias adquiridas por los alumnos de segundo ciclo de educación básica en el Municipio de Santa Ana, Departamento de Santa Ana.

y

Específicos: 

Identificar si los maestros están capacitados adecuadamente para impartir la educación acelerada a los alumnos de segundo ciclo de educación básica del Municipio de Santa Ana, Departamento de Santa Ana. 

Determinar la eficacia de la educación acelerada en la adquisición de las competencias básicas fundamentales en los alumnos de segundo ciclo de educación básica del Municipio de Santa Ana, Departamento de Santa Ana.

ya que como futuras docentes en la práctica nos encontraremos con diferentes problemas. Se puede decir entonces. Las beneficiarias directas serán las investigadoras. cuestionarios. La educación en El Salvador ha venido avanzando a través de las diferentes Reformas Educativas. conocer que tan eficaces son las competencias que adquieren los alumnos de educación acelerada al momento de incorporarse al nivel académico que le corresponde según su edad. La educación acelerada se desarrolla en un lapso de 16 meses. La investigación además de satisfacer una curiosidad intelectual pretende también. acción y reflexión para cambiar al mundo. y poder alcanzar el nivel académico adecuado a su edad. etc. también es un proceso dialectico de interacción entre la teoría y la práctica. sino también. La investigación se llevara a cabo utilizando el método cualitativo el cual consiste en describir detalladamente situaciones que son observables. implementando con ellas nuevas modalidades de educación. pues obtendrán un mayor conocimiento. La teoría y los resultados de esta investigación servirán de fundamento para enfrentar dicho problema. guías de observación. toda la información se recolecta por medio de instrumentos (encuestas. Este método toma en cuenta las opiniones y experiencias de los involucrados. entre ellos la sobreedad. . que los involucrados mejoren sus prácticas como estudiantes o docentes. la cual se imparte a través de módulos. que la educación es praxis.JUSTIFICACIÓN La educación es un proceso de formación y desarrollo del hombre para cambiar la realidad. Esta investigación surge no solo con la necesidad de saber cómo se desarrolla la educación acelerada o los contenidos que tiene. La educación acelerada consiste en brindar a los niños y jóvenes que se encuentran en situación de sobreedad una oferta educativa que le s permita acelerar sus estudios de primero y segundo ciclo de educación básica.).

Centro Escolar Complejo Educativo Fe y Alegría San Luis la Planta Grado Parvularia Primero Segundo ³A´ Segundo ³B´ Tercero ³A´ Tercero ³B´ Cuarto Quinto ³A´ Quinto ³B´ Sexto Séptimo Octavo Noveno Primer año Segundo año Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Séptimo Octavo Noveno TOTAL 27 24 25 37 42 48 37 26 39 TOTAL 33 23 35 33 34 42 30 36 35 Masculinos Femeninos Total 32 45 35 25 40 20 49 35 34 36 40 29 28 30 20 498 60 47 60 60 76 90 67 62 74 606 1104 maestros 13 Centro Escolar Santa Ana California maestros 33 TOTAL 46 . nuestra población será de 1104 alumnos.Población: Debido a que la educación acelerada solo se está impartiendo a nivel departamental en dos escuelas.

en donde un maestro atendía dos o tres secciones. Reformas Educativas En El Salvador Reforma Educativa de 1968 Durante el gobierno del Gral. En 1832. utilizaremos el 100%. el Ministro de Educación. El método lancasteriano de enseñanza mutua es utilizado en los centros de primeras letras el que predomina hasta entrado el siglo XX. que son los 45 estudiantes beneficiarios de este programa. Fidel Sánchez Hernández. que serán financiadas por la municipalidad o en caso de que ésta no estuviera en la posibilidad serían los padres de familia quienes aportarían una contribución de "4 reales". La Educación elemental o Primaria de fines del siglo IXX y comienzos del XX se impartía en "Escuelas Unitarias". estableció el concepto de .Muestra: De los 1104 alumnos de las 2 escuelas en que se imparte educación acelerada. Walter Béneke. con el Primer Reglamento de Enseñanza Primaria se decreta la Instrucción Pública. Centro Escolar Centro Educativo Santa Ana California Complejo Educativo Fe y Alegría San Luis la Planta TOTAL Alumnos de Educación Acelerada 25 20 45 MARCO HISTÓRICO Origen de la Educación en El Salvador El sistema educativo en El Salvador tiene su origen al constituirse la República. Por lo tanto nuestra muestra será de 45 alumnos con sobreedad del Centro Educativo Santa Ana California y el Complejo Educativo Fe y Alegría San Luis La Planta. la que establece la creación de escuelas primarias en cada municipio del país.

Estos esfuerzos tuvieron cierto efecto positivo en las relaciones escuela comunidad de entonces. se abrieron seis oficinas subregionales que agrupaban núcleos de escuelas dirigidos por un director. Adicionalmente.. sobre todo en la zona rural del país. Quizás uno de los componentes más destacables de esta reforma fue la creación de la Televisión Cultural Educativa. infraestructura escolar y formación docente (se abolieron todas las normales del país y se creó una sola Ciudad Normal ³Alberto Masferrer´). lo cual implicó el impulso de la educación en el área rural. la dotación de materiales educativos. la calidad del currículo. La inversión priorizó la atención en la Educación Inicial.. Además. Entre 1994 y 1999 Se impulsa el último proyecto de Reforma Educativa del país. 1989-1994 El énfasis del trabajo gubernamental se colocó en la ampliación de la cobertura educativa. 1990 Nace el Programa Educación con Participación de la Comunidad (EDUCO). se produjeron cambios en el ordenamiento territorial de los centros educativos del país.. se desarrollaron importantes modificaciones en el área de Bienestar Magisterial. A raíz de esta medida. se incrementó un año al bachillerato y se diversificó la oferta. Parvularia y Básica. se promovió el sistema de educación de adultos y de educación a distancia y se dieron los primeros pasos para mejorar la formación docente mediante capacitaciones. la introducción de tecnología como herramienta para la enseñanza (nace Radio Interactiva) y las políticas de supervisión y evaluación de la educación.Educación Básica dividida en tres ciclos. A la par de este proceso. modernización administrativa. Reformas de los 80´s Precedidos por un modesto esfuerzo por desconcentrar algunos servicios educativos en él. que convierte en cogestores del servicio educativo a la comunidad misma. .

con énfasis en los sectores rural. promoviendo el desarrollo de sus habilidades. En la educación de adultos. a través de diversas modalidades de educación. de evaluar y discernir. desarrollar procesos de alfabetización y ofrecer oportunidades de continuidad educativa. completar y perfeccionar niveles educativos formales y capacitación laboral y actualizar en forma permanente a las personas que lo requieran. que por diversas razones no han tenido acceso al sistema educativo regular. ORGANIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN DE ADULTOS . orientar a los jóvenes y adultos para decidir y responsabilizarse en todo lo referente a su desarrollo social. suplir niveles de escolaridad sistemática que no fueron alcanzados en su oportunidad. se enmarca en el concepto de educación permanente. La educación de adultos pretende: contribuir al mejoramiento de las condiciones y calidad de vida de la población joven y adulta. de expresarse libremente y de capacitarse para examinar posibles opciones de acuerdo con sus propias expectativas y necesidades. favoreciendo su integración al proceso más amplio de desarrollo. articulándolos con acciones de educación-trabajo y potenciar la capacidad de las personas jóvenes y adultas. hábitos. en sus diferentes expresiones. y urbano margina..EDUCACIÓN DE ADULTOS La educación acelerada inicio como una educación de adultos. destrezas. personal y familiar. inter4actuar con ella y proyectarse hacia el futuro. propicia oportunidades para que las personas beneficiarias de sus servicios desarrollen y amplíen sus destrezas en diversos ámbitos. aumenten y mejoren su capacidad de decidir por sí mismos. se estructuran en función de sus necesidades educativas ayudando a los educandos a progresar y pasar de lo que son a lo que deben ser a desarrollar una consciencia crítica frente a su realidad para comprendedla. La educación de adultos tiene como propósito. actitudes y valores. las experiencias de aprendizaje parten del contexto en él se desenvuelven las personas que se asocian al proceso educativo.

Al implementar el programa EDUCAME. PROGRAMA EDUCAME La finalidad de EDUCO es ofrecer servicios educativos flexible a la población joven que abandonó sus estudios y que. lo que a su vez contribuirá a que la población tenga un nivel más alto de escolaridad. Inclusive. El programa está diseñado para convertirse en una propuesta atractiva no solo para los estudiantes. .La educación básica de adultos. Esto permitirá aumentar la cantidad de personas que han completado su tercer ciclo o bachillerato. desea regresar al sistema educativo nacional para retornarlo y terminarlos. sino también para sus familias. Al mismo tiempo. octavo y noveno grado) de educación básica. se espera que algunas de las modalidades flexibles. Los tres primeros niveles operacionales izan mediante la estrategia presencial y cada uno de ellos comprende un año de estudios. considerando que la constitución de la republica establece el derecho de realizar pruebas de suficiencia a quienes lo necesiten. tercer nivel (quinto y sexto grado). después de unos años. el programa abrirá oportunidades a quienes no pudieron ni siquiera comenzar sus estudios y estén interesados en hacerlo. se tendrá un sistema educativo más eficiente. segundo nivel (tercer y cuarto grado). ANTECEDENTES DE LA EDUCACIÓN ACELERADA. se conviertan en una herramienta clave para mejorar la eficiencia interna de las instituciones de educación media. aceleración de aprendizaje. erradicando la sobreedad de los estudiantes que están en el sistema formal. adopta la denominación de programa de educación básica a distancia (PREBAD). Por medio de esta prueba inicial se definirá el grado académico logrado por el participante y se le certificara el nivel en que deberá retomar sus estudios. comprende el primer nivel (primer y segundo grado). El estudiante que desee formar parte de este sistema deberá pasar por una evaluación que acredite sus competencias académicas. y el último ciclo (séptimo. Cuando se atiende bajo la estrategia a distancia.

se inicia el diseño y en mayo del 2000. En el documento Desafíos de la Educación en el Nuevo Milenio. se han implementado estrategias y acciones que favorezcan y posibiliten desarrollar procesos de educación que estimulen y faciliten el acceso a la escuela a niños/as y jóvenes que por diversas razones no asisten a la escuela. Durante el proceso de Reforma Educativa. se sustenta en aspectos legales que se plantean en La Constitución Política de El Salvador y los Fines y Objetivos de la Educación Nacional lo cual posibilitan que exista solidez y sustentabilidad jurídica de las innovaciones curriculares que se promueven. elevando los niveles de alfabetización y entendimiento integralmente a la población de escasos recursos y con sobre edad. entre otras. Universidades. para restablecer la cohesión e integración social. Se plantea además que los rápidos cambios en el mundo y en el país impulsan a reformar y buscar nuevas y mejores formas de educar a los y las ciudadanas del mundo actual y del futuro. se implementa el programa de Educación Acelerada y para su ejecución. alcanzar metas democráticas de largo plazo y aumentar las posibilidades de la equidad y reducción de la pobreza para el desarrollo del individuo.El desafío del Ministerio de Educación en materia de cobertura ha consistido en reducir el porcentaje de población que no asiste a la escuela ampliando la cobertura en los niveles de educación Parvulario Básica y Media. comunidades educativas. Empresas Privadas. se percibe la educación como una fuerza necesaria para la adaptación a la economía globalizada. La estrategia surge como una medida tendiente a incrementar la cobertura educativa. la familia y la sociedad. Medios de comunicación. . se ha buscado e impulsado el involucramiento de todos los sectores de la vida nacional: Organismos Nacionales e Internacionales. Como parte de esta estrategia en el año 1999. principalmente en el área rural y urbano marginal. Cabe mencionar que esta estrategia.

. niñas y jóvenes. reducir el rezago educativo entre regiones y grupos socioeconómicos y reducir diferencias de calidad entre los centros educativos. Estos archivos son los que sirven de marco a las políticas educativas. introduciendo nuevas modalidades de atención entre las que se incluyen la educación acelerada. ha sido entonces realizar la apertura de más de 1400 nuevas secciones en las cuales se aspiraba atenderá 21000 estudiantes como mínimo en el periodo comprendido entre el año 2000 hasta el 2004. desarrollar condiciones de equidad para el aprovechamiento de las oportunidades de progreso. se expresa que la educación es evidentemente el instrumento eficaz para proporcionar la transformación productiva de la sociedad salvadoreña y en forma simultánea. Que facilitaran de igual forma el acceso a la educación. Esas aspiraciones son las que incitaron a las autoridades del Ministerio de Educación a diseñar una alternativa educativa que resultara contributiva para concretizar esas políticas para el sistema educativo del país. La Educación básica se considera como la oportunidad fundamental a la cual debe tener acceso la niñez del país. las cuales orientan entre otras a: Elevar el nivel promedio de la educación de la población.En este contexto. El proyecto de educación acelerada. Así también se busca fomentar la participación de la familia y de la comunidad en el proceso educativo de niños. en particular entre las instituciones públicas y privadas. La proyección. Se espera con este proyecto niños/as y jóvenes con dos o más de dos años de edad cronológica en relación con el grado que les corresponde cursar. constituye una estrategia para enfrentar el problema de ingreso tardío a la educación.

con lo cual se benefician en un total de 3200 niños. Se inicia la ejecución del proyecto piloto en el año 2000. La estrategia de educación acelerada se fundamenta en aspectos políticos. niñas y jóvenes de zonas rurales y urbanas marginales.Se conforma un equipo técnico para que asuma la responsabilidad de planifica e implementar la estrategia. en 25 centros educativos rurales y urbanos marginales. se aplica como respuesta a las necesidades intereses y recursos de los centros escolares nacionales poniendo atención especial en el fortalecimiento de la autoestima de los educando. beneficiando en la actualidad a 9600 estudiantes lo que significa que nos estamos acercando a lo proyectado. En junio del año 2001 se ejecuta la segunda expansión en 47 centros educativos y en el año 2002 se incorporan al programa 100 centros educativos más. Se logra educar. atendiendo a 646 estudiantes con el apoyo de la Embajada del Brasil en el País y del Ministerio de Educación de Colombia. En septiembre del año 2000 se ejecuta la primera expansión en 128 nuevos centros educativos. sumando 300 centros educativos. atender entre 15000 y 21000 estudiantes. de modo que se consiguiera sistematizar la experiencia en el ámbito nacional. diseñar e imprimir el material de apoyo para estudiantes y docentes y también los procesos de evaluación y certificación. Técnica pedagógica Una de las características esenciales del Currículo Nacional es su carácter adoptivo a las necesidades. Su fundamento técnico-pedagógico es la metodología de proyectos que partiendo de una visión constructivista de la educación. legales y curriculares que establecen lineamientos precisos que justifican y determinan su implementación. .

tomando en cuenta las diferencias entre los con sobre edad y los estudiantes que requieren una atención Esto permite seleccionar los contenidos y el material de apoyo de acuerdo con los requerimientos de la población demandante. . familia y comunidad. El eje del trabajo debe girar alrededor de los estudiantes. visto en su dimensión integral. a la niña activos dentro de su propio proceso y a los y las jóvenes como seres de aprendizaje. Deben concebirse al niño. tanto de los estudiantes como de los estudiantes como los docentes por la vía del aprendizaje. Por otra parte. lo que en la práctica supone una metodología en la que se viven cie. Esto implica que es necesario desarrollar una actitud positiva lo cual será determinante para asegurar los resultados propuestos durante el proceso de su escolarización. Lo anterior significa que la estrategia de educación acelerada deberá hacer énfasis en el fortalecimiento de la autoestima. y además. De igual manera en el desarrollo de habilidades y competencias básicas que ayuden a obtener éxito en las actividades que se realizan en la escuela. uno de los ejes del currículo Nacional es la educación en valores. lo cual permite realizar acciones tendientes a proporcionar atención a la diversidad con el fin de que se pueda tomar decisiones que ajusten mejor la oferta educativa a las peculiaridades y características de alumnos y alumnas. en su preparación para mejorar sus condiciones de vida en el futuro. y recurso de los centros escórales.Intereses Educativo estudiantes común. perciba y conceptualicen el contenido de sus experiencias. De acuerdo con estas características. los centros escolares pueden y deben elaborar por su proyecto institucional (PEI).

familia y comunidad. el rol del educador consiste en multiplicar las situaciones en las que el niño o la niña presencien y realice actos de lectura escritura. facilitadores y muy creativos para apoyar las demandas de atención de sus alumnos/a Asimismo. que permita tener en cuenta lo siguiente: La necesidad o interés en el punto de partida de todo aprendizaje significativo. la presencia de una interacción dinámica y positiva entre ellos y sus alumnados y sus familiares. Cabe destacar lógico-matemático que esta metodología busca el desarrollo de pensamiento así como las habilidades comunicativas principalmente. su función comunicativa. el desarrollo de la socio afectividad y la práctica de valores que permitan fortalecer la autoestima. el aprendizaje será estéril y se traducirá en la memorización y mecanización de datos y procedimientos carentes de sentido. se necesita un/a maestro/a que ofrezca alternativas y genere los espacios para que los niños. . Esto implica que si el niño/a joven no encuentra sentido o valor a lo que se hace. el sentimiento del valor personal y estimular la capacidad de tomar decisiones en forma responsable. En la educación acelerada se trabaja con base en la metodología de proyectos cuya temática y objetivos deben ser coherentes en los contenidos curriculares del nivel. deberán tener la capacidad de propiciar un ambiente de libertad y entusiasmo y sobre todo. Para lograr lo anterior se requiere de la actualización de los y las docentes a fin de que sean orientadores. niñas y jóvenes puedan desarrollar una disciplina personal y la posibilidad de ser solidarios y cooperativos con su grupo. Desde esta aproximación.De manera general debe manejarse un enfoque constructivista del desarrollo psicológico del individuo. En síntesis. atendiendo desde un comienzo.

. la escritura y la lectura son vistas como medios e instrumentos para expresar y transmitir significado. MARCO TEÓRICO ¿Qué es la educación acelerada? La educación acelerada es una estrategia que consiste ofrecer a niños. la autonomía y la capacidad de estudiantes los encargados de trabajar en equipo. sean estos físicos o sociales. que todo aprendizaje se vuelva significativo. Ofrece oportunidades de estudio a niñas. La integración de las áreas. El respeto a reglas y normas se conciben como el resultado de una necesidad sentida por el grupo. lo cual permite un trabajo creativo. que posibilita desarrollar habilidades de observación e investigación. Se trata de integrar enseñanza el interés general del grupo.Dentro de esta perspectiva. niñas y jóvenes que se encuentran en situación de sobre edad una oferta educativa que les permita accesar el sistema educativo y de esa manera se benefician de la oportunidad de mejorar sus condiciones de vida. a partir de los intereses de niños. y supone también que el tiempo se maneje de una manera flexible y no existan horarios rígidos que limiten el desarrollo de las actividades. Aplicar la metodología por proyecto significa trabajar en la búsqueda de lograr el desarrollo socioemocional. Lo que se busca desde un comienzo es que el estudiantado advierta la a la profunda interrelación existen entre los diversos fenómenos. la responsabilidad. niños y jóvenes que por diferentes causas se atrasaron en su escolaridad y para quienes es un problema asistir a clases con estudiantes de menor edad. siendo entonces lo elaborarlas y garantizar su cumplimiento. niña y joven hace.

sin embargo. por tanto. Se les enseña. Partiendo de la idea de que el fracaso escolar no está justificado. Estas escuelas no necesitan más recursos de los que ya tiene. los estudiantes en situación de riesgo deben aprender a un ritmo más rápido. ya que se cree que no pueden seguir el mismo ritmo de aprendizaje que sus compañeros. dos o tres grados en un año escolar: trabajan con la metodología de proyectos. ya que las posibilidades de la educación son ilimitadas. El aula acelerada ofrece ventajas a los y a las estudiantes con sobreedad. ya que avanzan uno. y no a uno más lento que los retrasará aún más. constituye una metodología de trabajo que se compromete a eliminarlos de la práctica escolar. Esto hace que se aparten de los demás y los condena al fracaso escolar. parte de que también los alumnos criados en ambientes desfavorecidos pueden tener éxito escolar. En contra del aislamiento del desfavorecido. poniendo énfasis en casos concretos: cuentan con módulos de trabajo los que se han diseñado considerando los dominios curriculares y los programas de estudio. . a un ritmo más lento ³adaptado´ a sus posibilidades. La clave es que los profesores sepan transmitir su confianza en ellos. se opta por acelerar su educación para compensar las deficiencias del medio. Este proyecto se basa en las competencias y posibilidades del alumnado y no en sus deficiencias. alumnos con bajo rendimiento académico deben recibir instrucción distinta en la que se reduce el nivel de conocimiento. Ventajas de un aula acelerada. Es una estrategia que permite favorecer la cobertura y la calidad educativa en la zona rural y urbano marginal. Por ello hace falta una estrategia de enriquecimiento y no de recuperación.Es una estrategia que se propone la superación del fracaso escolar. es decir. La educación acelerada. Diferencias entre Educación Compensatoria y Educación Acelerada. En la educación compensatoria. se trata de extraer los máximos beneficios de los recursos ya existentes.

Participar en trabajos de equipo con objetividad. ‡ Alcanzar los logros de las áreas básicas del conocimiento del segundo al Creer y confiar en sí mismo y estar listo para superarse en todo lo que sexto grado de educación básica en dos años lectivos. orientación y asesoría en los aprendizajes. Utilizar las herramientas básicas de la matemática en situaciones concretas de su vida diaria. éxitos y limitaciones: desarrollan y fortalecen su autoestima: desarrollan hábitos de estudio y el gusto por la lectura. Objetivos de la estrategia Los objetivos que se esperan lograr con la implementación de la estrategia son: ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ Desarrollar y fortalecer la autoestima de los educandos.Aprenden a trabajar en equipo e individualmente. La función del docente es cumplir con la labor de facilitador. Posibilitar la adquisición de competencias básicas como: leer bien. ‡ ‡ Planear. comprendiendo lo leído. con objetividad y alegría. ‡ hace. Expresarse en forma oral y escrita con claridad y seguridad. contribuyendo al logro de metas establecidas y con el aprendizaje de sus compañeros. . ejecutar y evaluar su desempeño en las actividades que realiza. mediante el desarrollo de proyectos y subproyectos: conocen y son conscientes de sus avances. ‡ Aprender a organizarse y a considerar el estudio y la escuela con seriedad y alegría. Momentos significativos en las actividades pedagógicas diarias. orientación.

El estudiante realiza. en un aula acelerada. Está conectada al resto de la institución para efectos de contactos interactivos con otros ambientes de aprendizaje.Cada día. la lectura y el desarrollo de diferentes actividades. reflexiones. Otros ambientes de apoyo de aprendizaje lo pueden constituir: ‡ Un área un centro para la práctica deportiva y la recreación. bajo el principio de aprendizaje cooperativo. además. formativos y sociales. compartir experiencias. imágenes u otros materiales pedagógicos puede apoyar el trabajo de los estudiantes. es importante orientar a los estudiantes a que vivencien situaciones de aprendizaje en un ambiente de trabajo que estimula aprender a aprender. el aula acelerada se organizan en equipos que trabajan en proyectos de aprendizaje esenciales para una buena formación. y resultados. colecciones de periódicos y otros recurso pedagógicos de bajo costo. Cada uno tiene un sitio para el profesor desde el cual en el uso de texto. que permiten superar la estrategia de enseñanza tradicional y se adecuan a la naturaleza de sus principios y de sus fines educativos. En un aula acelerada se trabaja con ambientes interactivos de aprendizaje. Estas aulas deben ser apoyadas con diversos recursos. Para alcanzar sus fines y en concordancia con su modelo pedagógico. . Aquí ³el salón de dictar clases´ y de recibir información pasivamente se convierte en un espacio especializado para trabajar en proyectos. valoraciones. autoevaluaciones en cualquier momento del años escolar. un aula acelerada debe ser un aula innovada. Complementan y hacen más productivo el aprendizaje que ha ocurrido mediante la observación. Cada una de ellas debe de contar con una dotación mínima de diccionario y libros.

Sacar consecuencias y obtener resultados. de la creatividad y la exploración de habilidades orales. cultural y social. entretenimiento. Ellos suponen que el reconocimiento a sus alumnos y a su trabajo está en función de cuanto aprenden. La comunidad como entorno natural. Entresacar ideas centrales. Retener conceptos fundamentales.‡ ‡ ‡ El hogar como espacio privilegiado de información. ampliación de conocimientos. desarrollo de la imaginación. Los maestros deberán estimular en los estudiantes el hábito de la lectura. proponiéndoles la lectura de libros adecuados a su edad. La comunidad como ambiente de observación y experimentación. Se puede afirmar que se ha logrado el desarrollo de habilidades de comprensión lectora en niños cuando son capaces de realizar procesos como: ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ Formarse una opinión de lo que leen. La meta es que cada estudiante lea por lo menos 40 libros durante el año escolar. Los momentos esenciales a considerar para implementar el trabajo son: ‡ Lectura Se trabajan distintas formas de lectura todos los días: Por placer. Deducir conclusiones. Principalmente se deberá tener el desarrollo de actividades de comprensión lectora. Retener datos para responder a preguntas específicas . El alumno reacciona a las actividades realizadas por el maestro.

Han establecido los hechos secuenciales. ‡ Han tenido que diferenciar lo verdadero de lo falso y lo real de lo imaginativo. ‡ Han tenido que captar y valorar el sentido de lo que el autor ha querido reflejar en lo leído. Hacer un mapa con los sitios donde se desarrolla la historia. Es importante además hacer énfasis en el desarrollo y consolidación de habilidades de comprensión lectora por medio de la utilización de estrategias metodológicas como las propuestas por diversos autores: formarse una opinión de lo que leen. ‡ ‡ ‡ y Leer en voz alta las partes del libro que más le emocionaron. Han sido capaces de resumir y de generalizar. Han hecho esquemas. La tarea generalmente está vinculada a las actividades que serán desarrolladas durante la jornada. . REVISIÓN Cada día conviene realizar un proceso de revisión de la tarea propuesta en el día anterior de modo que se consiga valorar y retroalimentar los objetivos que se busca logren los alumnos. Han separado los hechos de las opiniones. y PLANTEAMIENTO Y DISCUSIÓN DEL DESAFÍO Cada día el estudiante responde a un nuevo desafío y adquiere nueva información. Han seguido instrucciones.‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ Se han fijado en detalles aislados. Escribir una carta a uno de los personajes. Han coordinado detalles. ‡ ‡ Han establecido relaciones causa-efecto.

Los mapas conceptuales son recursos gráficos que permiten visualizar las relaciones entre conceptos y explicaciones sobre una temática o campo de conocimiento específico. Es un proceso de verificación del cambio o de la transformación del objeto de conocimiento. Es importante entonces que se utilicen técnicas y estrategias que propicien todos estos aprendizajes. En ese momento el docente abre espacios en el proyecto para conducir y sistematizar los contenidos de las áreas básicas. proyectos de grupo o exposiciones demostrativas de lo que han aprendido. de aprendizaje y de evaluación. Los alumnos deberán aprender a conocer. es el motor del cambio curricular y de nuestro desarrollo profesional. Calificar es premiar o sancionar públicamente a una persona a través de una cuantificación numérica de un saber. Es imprescindible entonces que los alumnos tengan un papel más activo en el proceso evaluativo. haciendo. a hacer. Pueden utilizarse como recursos de enseñanza. la evaluación. Es una forma de motivar a las personas hacia su propia realización. que docentes y estudiantes aprendan a revisar . tanto en trabajo individual como en grupo. y DESARROLLO DEL PROYECTO Y DEL SUBPROYECTO Es importante orientar a los alumnos a aprender a hacer. a ser y a convivir. Por lo tanto. Evaluar es diagnosticar una situación con rigor para poder tomar decisiones sobre la misma. mediante la utilización de formas alternativas de evaluación que les permita a los alumnos presentar informes orales.El desafío diario estimula el alcance de los objetivos del proyecto. Los mapas conceptuales son una herramienta útil para propiciar aprendizajes significativos en estos cuatro pilares. y EVALUACIÓN Se realiza la revisión del trabajo desarrollado y es importante valorar el logro del desafío del día.

realización y control de experiencias de aprendizaje deseables en una población determinada. El docente debe conocer y analizar el macroplaneamiento para utilizarlo a la hora de planear en el nivel institucional. a partir de la nueva información adquirida. en los que se organizan las experiencias de aprendizaje que vivirá el alumno. padres y otros miembros de la comunidad. Aquí la responsabilidad esencial radica en el docente. El planeamiento didáctico consiste en elaborar planes didácticos con sustento en el aporte de las diferentes fuentes del currículo. . El planeamiento es una actividad que coordina integralmente los ingredientes que intervienen en la acción educativa: alumnos/as. El planeamiento educativo se realiza considerando diferentes aspectos o sectores. entre los cuales está el planeamiento curricular. materiales. Orientaciones para el planeamiento del trabajo docente en el aula acelerada Como maestro o maestra del aula acelerada. quien debe buscar el aporte de alumnos. El nivel de microplaneamiento constituye lo que se llama planeamiento didáctico. objetivos. lograr una meta o cumplir una misión. El planeamiento curricular se da en dos niveles: nacional (macroplaneamiento) e institucional o local (microplaneamiento). actividades. evaluación.constantemente sus esquemas referenciales. El planeamiento curricular se define como el conjunto de procesos de previsión. debes planificar tu acción pedagógica con anticipación. Planear implica tomar las provisiones necesarias para alcanzar un determinado objetivo. maestros/as.

En la Educación Acelerada conviene organizarlo de acuerdo con los proyectos y subproyectos ya establecidos en la oferta pedagógica. Plan diario: Constituye el nivel más concreto de planeamiento. contenidos. selección y organización de todos los elementos que componen la situación de enseñanza y aprendizaje. Plan mensual: En este se enfatiza la selección y organización de experiencias de aprendizaje para el logro de objetivos. patrón o modelo. Esta forma que adquiere la organización de los elementos como un todo se constituye en una estructura. Para el planeamiento didáctico habrá que considerar dos fases: Diagnóstico: Consiste en analizar los elementos que entran en juego en el proceso de aprendizaje. metodología. Plan semanal: Constituye el nivel de planeamiento en que se ³visualiza´ la forma en que se organizarán los aprendizajes durante la semana. Existen diferentes tipos de planes: Plan anual: Consiste en determinar y organizar los aprendizajes que se pueden lograr en un año. experiencias de aprendizaje y evaluación. . Generalmente en este tipo de plan se utiliza el diseño por unidades. Diseño: Constituye la forma en que se organizan los elementos curriculares básicos: objetivos. En esta fase se realiza una investigación en relación con los alumnos y recursos para sustentar la toma de decisiones. Implica la determinación de objetivos y la enumeración detallada de los elementos que integran la situación de aprendizaje que se realizara durante el día. es decir. Generalmente se divide en unidades.El planeamiento didáctico implica los procesos de previsión. en un determinado diseño curricular.

y Realizar día a día un seguimiento de la planificación. y Seleccionar y preparar el material necesario para el desarrollo de las actividades previstas. observar su comportamiento y actitudes. establecer vínculos de confianza. a realizar. identificar dificultades de aprendizaje y apoyarles para superarlas. y que deberán hacer para avanzar. para evaluar donde están. organizar a los y las estudiantes. identificar con claridad el producto final del proyecto. juntamente con los educandos. Estudios Sociales. cuando sea mayor a dos días. y Analizar el subproyectos. planificar tu trabajo docente. orientados a desarrollar con calidad los proyectos. el hábito de . seleccionar y gestionar los recursos a utilizar en el aula. solicitar al director o directora apoyo para quienes presentan problemas de salud y psico-afectivos. y Analizar los logros que se deben alcanzar en el desarrollo del proyecto.Previamente al proceso de planeamiento. elevar la autoestima de los y las estudiantes. identificando contenidos a desarrollar en las áreas de Lenguaje y Literatura. Salud y Medio Ambiente e identificar los ejes transversales ya antes mencionados. lo que ayudaría a identificar las actividades a desarrollar e incorporar actividades de refuerzo si se requiere. identificando las relaciones existentes entre los subproyectos. que hicieron. De igual manera. fomentar en ellos y ellas. Hay que recordar también que como docente de educación acelerada asumes la responsabilidad de crear un ambiente agradable dentro y fuera del aula. Es importante entonces considerar esto pasos: y Leer con atención todo el proyecto. Matemática y Ciencia. orientar a los padres y madres de familia. brindar apoyo complementario. es importante realizar primero un estudio y análisis de los módulos para el alumnado. para el alumnado. controlar la asistencia y buscar soluciones a la inasistencia. concluir la tarea. ya que todos los proyectos comprenden una tarea que debe ser un producto final bien definido. conviene comunicar a la dirección la ausencia de los y las estudiantes.

organización de áreas de trabajo. desarrollan la capacidad de tomar decisiones en forma responsable. actos culturales y religiosos. evaluar de manera periódica y detallada su desempeño con el fin de detectar potencialidades y dificultades para tomar medidas que sean contributivas para lograr el éxito. debe ser creativo o creativa. Esta participación puede ser en términos de: y y y Control de la disciplina Organización de las áreas de trabajo Control de asistencia También desarrollan la capacidad de tomar decisiones en forma responsable y ejercen en forma democrática el desempeño de sus funciones. padres y madres de familia en la organización estudiantil. Orientaciones para promover la organización y participación estudiantil La organización y participación estudiantil es importante en la estrategia de educación acelerada. puesto que se generan las oportunidades para que asuman compromisos y responsabilidades que tienen que ver con el desarrollo del trabajo pedagógico. El maestro o maestra. . La organización y participación de los y las estudiantes tanto en el ámbito del aula como de la institución. para lograr la participación decidida de todos los alumnos y alumnas. participan activamente en el control de la disciplina. asumen en forma democrática el desempeño de sus funciones. Los alumnos y alumnas.la lectura. es una necesidad. Esta organización debe tomar en cuenta la participación de los padres y madres de familia y otros miembros de la comunidad.

es una estrategia que permite el desarrollo afectivo y social de alumnas y alumnos. entre otros. . suelen tener una autoestima baja a consecuencia de sus factores sucesivos. Con esta participación estudiantil se establecen nuevas relaciones en la institución. y y Ejercitar al alumnado en la vivencia diaria de sus derechos y sus deberes. y Fortalecer la educación en un ambiente armónico en el que se practican valores como la libertad. en un ambiente democrático de aprendizaje y de convivencia social. se fortalecen las relaciones humanas y se establecen normas para el manejo de la disciplina en la escuela y las aulas. y Educar en la práctica de valores individuales y en los que favorecen la convivencia con los demás. La organización y participación estudiantil. Los objetivos de la organización y participación estudiantil en el contexto del proyecto de educación acelerada son: y y Promover en el alumnado el trabajo cooperativo Desarrollar buenos niveles de participación en el alumnado en las actividades escolares y en las de la comunidad. la solidaridad. se enriquece la función educativa. la tolerancia y el respeto mutuo. la justicia. Otras ideas importantes para la elección pedagógica en la educación acelerada Como docente de educación acelerada notaras que alumnos y alumnas con sobreedad. Estimular la práctica cotidiana de la democracia. La colaboración.Esto indudablemente favorece la participación de las familias en el proceso educativo lo cual facilita el trabajo docente y a la vez contribuye con la solución de situaciones problemáticas de la escuela.

La autoimagen se refiere a la caracterización que de uno mismo tiene el sujeto. Tu misión es la reconstrucción de la autoestima y una autoimagen positivas de niñas. considerarse y comportarse consigo mismo. las habilidades de excepción oral y escrita. Representa el componente afectivo de la valoración cognitiva de auto concepto. la sensación de tener valores y derechos. Autoimagen. En algunos casos son utilizados como sinónimos. Desde el conductismo social. el impulso a lograr los ideales que nos llevan al éxito. consideran que la autoimagen se elabora en gran medida a partir de las percepciones de los demás tienen de nosotros. Es una actitud hacia uno mismo. los que están más relacionados con la autoestima son los dos primeros. Se genera a partir de las experiencias propias. características físicas y de carácter). De los tres.La Autoestima constituye un núcleo importante de la personalidad. niños y jóvenes con quienes día a día trabajas. Su estructura es consistente y estable pero no es estática. . Concepto de significado muy similar al autoconcepto. Devolver al estudiante la confianza en su capacidad de pensar y enfrentar los desafíos de la vida. la resolución de problemas y el razonamiento lógico. La imagen que considera y aquella que cree que tienen los demás de él. La autoestima no es innata. es decir la imagen externa atribuida. Estimular en el alumno y la alumna. Contribuir en la reconstrucción de la autoestima requiere aplicar estrategias diversas en el proceso pedagógico. Una excesiva distancia entre el sí mismo real y el ideal repercute en una baja autoestima. sentir. la forma habitual de pensar. el sentido crítico. En el auto concepto se pueden identificar tres grandes áreas: cómo se ve a sí mismo (identidad social. como le gustaría verse (a sí mismo ideal) y como se manifiesta.

compleja y cooperativa. Comprometidas con la construcción del conocimiento. Mediante el programa de educación acelerada se busca contribuir con el desarrollo integral de la población estudiantil beneficiaria. y Con visión universal como ciudadanos profesionales y científicos del mundo. Formación integral es un concepto que se escucha permanentemente en la cotidianidad del quehacer educativo. ética. Con capacidad para el libre ejercicio del juicio. solidaria y con capacidad de reconocer e interactuar con su entorno para que construya su identidad personal. Como entender la formación integral Es necesario entender la formación integral como el conjunto de procesos de aprendizaje que desarrolla la persona. Capaces de ejercer liderazgo personal. locales. creativa. instituciones educativas o Estado. tendientes al fortalecimiento de una personalidad responsable. Con capacidad de buscar alternativas de solución a problemas personales.Pero es importante considerar que los y las maestras de un aula acelerada. de modo que logren elevar con éxito la autoestima de su alumnado. le compete aportar decidida y eficazmente al logro de este propósito. teniendo a favorecer el desarrollo de las personas para que sean: y y y y y y Con alto desarrollo de sus competencias educativas. . ya que. a cada sector involucrado en este proceso: Familia. critica. regionales y nacionales. profesional y social. La formación integral de la persona es ardua. Críticas y dispuestas al cambio. participativa. deben poseer también un alto grado de aceptación hacia sí mismos y sí mismas. La formación integral consiste entonces en desarrollar una perspectiva de aprendizaje que permita ofrecer una formación más amplia.

trabajo de campo. Es adquirir una nueva forma de conducta. practicas. conferencias. La actividad educativa. Es decir. la activación de las tutorías. Por lo tanto. Con proyección hacia la comunidad. la realización de debates. . con el sentido de pertenencia y de identidad de quien crea una obra de arte o de quien realiza un invento. sentido de servicio. Con espíritu investigativo. de cooperación y de trabajo en equipo. para que estos recursos se constituyan en múltiples formas de trabajo académico. generadora y significativa del saber. talleres. Construir conocimiento es hacer ciencia. Para que la apropiación del conocimiento sea más efectiva y significativa debe existir un diálogo entre el conocimiento previo del alumno y el que está contenido en las disciplinas. sino cómo se enseña. es necesario estimular la producción de textos escritos a manera de ensayos. Y también es hacer arte. No es qué se aprende. en el medio. dándose una continuidad y no un fraccionamiento por temas o unidades teóricas. es producción y transformación social. Se debe buscar un impacto de la investigación-acción-participación. la construcción de conocimientos a través de procesos y no de contenidos. y todos los recursos tecnológicos al alcance. innovador y creativo. creándose así una necesidad de acercamiento de la teoría con la práctica social de los problemas abordados a nivel académico. El manejo de la información proveniente de las disciplinas debe asociarse con los procesos sociales y de realidad del estudiante y de su entorno. mesas redondas. seminarios. El conocimiento se debe estimular mediante una participación activa. foros.y y y Con una sólida formación académica. Es desarrollar la sensibilidad y el gusto por aprender. Actualmente lo más importante no es qué se enseña. trabajo investigativo. sino cómo se aprende.

con el nuevo concepto científico que se enseña. Hacer. sujeto a las transformaciones sociales. y Prevee el cambio conceptual que se espera de la construcción activa del nuevo concepto y su repercusión en la estructura mental. deberá convertirse en una organización de aprendizaje. partiendo de las ideas y preconceptos que el alumno trae sobre el tema de la clase. es importante crear modelos pedagógicos y mantener presente las características de la acción constructiva con que: y Se apoya en la estructura conceptual de cada alumno. todo a través del hacer. las necesidades del estudiantado y los procesos que se generan a partir de esta interacción. Es indispensable comprender qué es el aprendizaje significativo. Cambiar Y en estos criterios interactúan: y y y La innovación La excelencia El aprender haciendo Es pertinente aprender para innovar. Es un escenario global. Toda organización de aprendizaje planea tres criterios a partir de los cuales trabaja: y Aprender. . y Confronta las ideas y preconceptos afines al tema de enseñanza. Es necesario generar cambios a partir del aprendizaje innovador. y Aplica el nuevo concepto a situaciones concretas (y los relaciona con otros conceptos de la estructura cognitiva) con el fin de ampliar su transferencia.Es importante realizar una evaluación permanente para lograr el equilibrio entre los contenidos o núcleos temáticos. económicas y políticas. para lograr la excelencia. Un aula acelerada. el conocimiento generado y la autoconstrucción.

Hoy. ejecutar y evaluar capacitaciones complementarias para reforzar aspectos técnicos pedagógicos. los centros de desarrollo profesional de educadores y educadoras. en la fase de implementación del proyecto. que el aprendizaje autónomo se puede apoyar en múltiples formas de trabajo académico. Del nivel central La coordinación central es la responsable. Diseñar. maestros y asesores pedagógicos. se hace necesario replantear el papel de los materiales educativos y el de los medios al servicio de la educación. será un ente normador. del desarrollo de las acciones técnicas. se hace más fácil ubicar los instrumentos que facilitarán dicha tarea. ejecutar y evaluar la capacitación inicial a directoras. Teniendo claro el sentido de la mediación pedagógica. como por ejemplo un portafolio pedagógico FUNCIONES DE LAS INSTANCIAS RESPONSABLES Es importante comprender cuales son las funciones y las responsabilidades de las instancias de administración educativa. en las cuales es posible apoyarse para la buena marcha del trabajo que se realiza en el aula acelerada. La coordinación central. . Además deberá velar por el desarrollo eficiente de la estrategia en los diferentes departamentos donde funcione la metodología. Sus funciones son las siguientes: La promoción y difusión del proyecto de educación acelerada a nivel nacional.pedagógicas. en las fases de expansión. cuando las concepciones pedagógicas contemporáneas nos han enseñado que el problema educativo es más de aprendizaje que de enseñanza y. Diseñar. supervisor y evaluador del proceso.

Acompañar el desarrollo del programa mediante visitas.Elaborar los informes solicitados por la coordinación central.Favorecer el intercambio de experiencias entre los distritos participantes. que son los centros escolares. Acompañar y evaluar las estrategias utilizadas con estudiantes que presentan dificultades de aprendizaje. documentos. pedagógicas y administrativas del proyecto. Evaluar y divulgar los resultados del proyecto. Acompañar y evaluar las actividades técnicas. relacionadas con los aspectos técnicos y operativos. Sus funciones son: .Colaborar con la coordinación central en la organización de los encuentros. Acompañar y evaluar las estrategias utilizadas para la atención de los estudiantes con dificultades de aprendizajes. presenciales. talleres y seminarios para los participantes del departamento. reuniones. . con mira a solucionar las dificultades. correspondencia. mediante reuniones. . Conformar una red de intercambio de información con el propósito de enriquecer la estrategia. reuniones técnicas y otros.Seleccionar y preparar los materiales educativos. Atender las solicitudes de los asesores pedagógicos. . necesarios para las capacitaciones. Elaborar el plan de seguimiento y evaluación del proyecto. . etc. Nivel departamental Esta instancia apoya a la estrategia a nivel departamental y es la mediadora entre el nivel central del Ministerio de Educación y el nivel local.

.Brindar asistencia técnica permanente a directores y docentes sobre la estrategia de educación acelerada. ONG´s. . con las instancias que puedan brindar apoyo al desarrollo del programa como la alcaldía.Generar motivación y entusiasmo en la ejecución del trabajo.Orientar la organización de las aulas de educación acelerada al interior de los centros escolares. iglesia y otras que existan en la comunidad. motivación para su ejecución con el objetivo de contribuir a erradicar la sobreedad en su departamento.Facilitar los procesos de la gestión de apoyo técnico-administrativo ante las unidades pertinentes.Diseñar instrumentos de seguimiento. Nivel distrital: Este nivel es el responsable de la administración de la estrategia. y del apoyo y orientación que brinde a los directores de los centros escolares. unidad de salud. . así como también.Realizar visitas de seguimiento a los centros escolares del distrito. . . PNC. Debe además garantizar la aplicación de la metodología. orientar sobre diferentes acciones de ejecución y de articulación con los demás componentes de la estrategia y con los otros programas que se desarrollan en el distrito.Promover la participación activa de todos los miembros de la comunidad educativa. Sus funciones son: . . . .Convocar a los docentes y directores a los talleres de capacitación de la estrategia de educación acelerada.

. . talleres y eventos de intercambio de experiencias sobre la estrategia.Generar entusiasmo en la ejecución del trabajo y motivación con el objetivo de contribuir a erradicar la sobreedad en su departamento. ONG´s.Coordinar acciones entre el Ministerio de Educación del nivel central y los centros escolares. .. para apoyar permanentemente el trabajo del docente. Además debe asumir la coordinación y la articulación con los demás proyectos que funcionan en el centro escolar y con las diferentes instituciones de la comunidad como: la alcaldía.Apoyar técnicamente al maestro en cuanto a la metodología y otros aspectos de la estrategia de educación acelerada. Sus funciones son las siguientes: .Promover la educación acelerada en la escuela y la comunidad. unidad de salud. . . .Organizar e implementar círculos de estudio con docentes del aula acelerada de los diferentes centros escolares del distrito. PNC. donde funciona la estrategia departamental de educación acelerada. .Proveer el aula adecuada a las necesidades y naturaleza del programa. involucrar las familias y a la comunidad de la escuela. Nivel local: Este nivel es fundamental. estimular a los estudiantes.Gestionar y proporcionar materiales de apoyo para el desarrollo de las actividades a realizar. .Proporcionar información confiable y oportuna al asesor del distrito. el director o directora del centro escolar deben incorporar la estrategia de Educación Acelerada al proyecto educativo institucional. iglesia y otras.Participar en las reuniones técnicas.

El director o directora debe tener contacto permanente con los docentes que atienden las aulas de educación acelerada. . además servirán de esfuerzo al . ..Aprobar la realización de actividades complementarias a los estudiantes que lo requieran. . para conocer sus avances y sus dificultades. compromiso y esfuerzo de toda la comunidad educativa. mediante estrategias de seguimiento como: Visitas a las aulas aceleradas El directos visitará periódicamente a los grupos de estudiantes que son atendidos en el aula acelerada. es fundamental ya que es el requerimiento indispensable para garantizar el éxito del aprendizaje significativo de los estudiantes beneficiarios del proyecto. los recursos necesarios para desarrollar eficientemente el proyecto. asesor pedagógico y padres de familia ante las diferentes instituciones de la comunidad. debe enfocarse a la búsqueda de soluciones inmediatas a los problemas que se detecten. El seguimiento debe proporcionar la información requerida. confiable y oportuna. Estrategias de seguimiento: El seguimiento técnico al desarrollo de la estrategia de educación acelerada. que sirva de base para evaluar el avance de la estrategia. a los estudiantes para que no falten a clases. las visitas que realice deberán de ser de apoyo al docente.Incentivar.Buscar armonía. . para alcanzar el éxito en la aplicación de la estrategia de la educación acelerada.Acompañar al docente en todo proceso educativo de la estrategia. juntamente con el maestro.Gestionar juntamente con el docente. El seguimiento debe tener carácter de apoyo y formación permanente.

deberán desarrollarse una vez al mes dependiendo de las necesidades que se tengan de refuerzo de la metodología. se convierte en un momento enriquecedor que contribuye a mejorar el trabajo pedagógico. para planear los temas retroalimentaran los procesos de la estrategia.profundización de los aspectos pedagógicos de la metodología: En este momento el asesor o director proporcionara a los docentes los elementos teóricos de refuerzo sobre las bases pedagógicas de la estrategia. es importante que de cada reunión o circulo de estudio se elabore una ayuda memoria en la cual se registre la fecha de la realización. Las visitas servirán. además. a partir de las necesidades concretas de los docentes. los temas tratados.principio de la responsabilidad compartida. 1. las conclusiones y recomendaciones para las próximas reuniones. para lograr en equipo de trabajo el éxito de los estudiantes. En las reuniones pedagógicas o los círculos de estudio se deben contemplar cuatro momentos: y Intercambio de experiencias de las reuniones pedagógicas o los círculos de estudio que se acuerden realizar. se fortalecerán los lazos de confianza entre el director y el docente responsable del aula acelerada. se deberán seleccionar con anticipación . el asesor pedagógico o el director aprovecha para reconocer el esfuerzo realizado y reforzar la autoestima. y deberán ser incorporados en el cronograma de actividades del asesor pedagógico y del director. los nombres de los participantes y sus respectivos cargos. Reuniones pedagógicas o círculos de estudio La realización de las reuniones pedagógicas o los círculos de estudio. en los cuales se Es un espacio donde los docentes comparten con los demás participantes sus logros y dificultades.

salud. por lo que es necesario unir todos los esfuerzos de la escuela. y de las instancias de la comunidad para garantizar el éxito de la educación de los estudiantes. u otras. Esta evaluación permitirá identificar los avances alcanzados y las dificultades de los estudiantes y en el funcionamiento de la estrategia. el equilibrio emocional.Apoyo complementario El éxito del proyecto depende del éxito en los logros de aprendizaje de los estudiantes. y De las estrategias pedagógicas Las estrategias educativas deben estimular la actividad mental. deberá el asesor pedagógico y director gestionar el apoyo requerido ante las instancias competentes. Y definirán las medidas colectivas y particulares que serán adoptadas para dar respuesta a las dificultades decretadas. valores y destrezas en el alumnado quien es . vínculos interpersonales. libros. 3. de la comunidad. material audiovisual. Las y los estudiantes que presentan dificultades o necesidades de aprendizaje. etc. 4.los documentos. de los profesionales de la educación. y las dinámicas adecuadas para trabajar los temas 2-Planeación: Los participantes planearan las actividades que serán desarrolladas con los estudiantes durante el siguiente periodo.Evaluación: Es el momento en el cual los directores. atención psicológica. teniendo como punto de referencia el proyecto o su proyecto que están realizando en cuanto a los materiales y otros recursos que se requieran para desarrollar los proyectos. así como para la ampliación de los conocimientos de los docentes sobre contenidos específicos. docentes y asesores pedagógicos evalúan la reunión y la estrategia de educación acelerada como un todo.

El y la alumna modifican lo que traen e interpretan nuevas ideas. la reflexión. la exploración y la resolución de problemas. a fin de integrarlas como propias a su persona. Se deben generar situaciones de aprendizaje que ofrezcan oportunidades para que los estudiantes relaciones los aprendizajes previos con los nuevos. conocimientos anteriores aprendidos. descubrimiento.es una aproximación desde experiencias vitales y subyacentes previas. y la criticidad.el responsable de ir construyendo -poco a poco. respeto y de libertad lo cual significa educar en valores atendiendo la transversalidad. deben favorecer y posibilitar la construcción de conocimientos mediante procesos de observación. análisis crítico. abierto y dinámico. Según el constructivismo. el aprendizaje se logra cuando el educando es capaz de elaborar representaciones mentales personales sobre objetos. Cuando esto ocurre logran aprendizajes significativos y están en condiciones de transferirlos a situaciones nuevas. Esta representación -producto de un proceso de representación. investigación. sucesos o conocimientos. la justicia y el respeto. Un espacio en el que se estimula y propicia la práctica de valores que propicia la convivencia armónica basada en la tolerancia. La metodología de trabajo por utilizar deberá favorecer un ambiente de aula que favorezca a que esta sea un espacio participativo. Hay que promover la participación individual y colectiva tanto dentro como fuera del aula y el centro en un ambiente de colaboración. Favorecer el desarrollo de la creatividad independencia de pensamiento.su identidad integral en el marco de su grupo social. Igualmente. la reflexión y la . solidaridad.

. conviene tener en cuenta otros aspectos referidos a desarrollar: .Compromiso y participación en los proyectos de la comunidad. Hoy no se puede convivir con el espontaneismo pedagógico que abandona a los alumnos a la mano invisible de la pedagogía del azar o de la improvisación. . . . la ciencia y la cultura. . . Consecuentes con la misión institucional y el horizonte de formación humana. . disciplina y compromiso.Profundo respeto por la vida y la naturaleza.Optimismo frente al porvenir de la humanidad.Superación personal. lo afectivo y lo axiológico o valorativo. .Utilización del conocimiento para el progreso social con equidad y justicia.Estimulan el crecimiento constante en las áreas espiritual e intelectual. El educador tiene que conocer la realidad que circunda a sus alumnas y alumnos. De igual manera.Leen para educar y educan para leer.Gusto por la recreación sana y el deporte. . .Conciencia y sensibilidad frente a los derechos humanos.Alto nivel de autoestima.Promueven un desarrollo equilibrado entre lo cognoscitivo. a la escuela y a la comunidad.Ofrecen espacio para los sueños del alumno y cultivan su imaginación. -Dedicación y afecto por el trabajo.Fomentar el desarrollo de la autonomía.Hacen del aprendizaje una experiencia alegre y placentera. maestras y maestros de educación acelerada: . .Disfrute del arte. la autodisciplina y el autocontrol tanto en situaciones de su aprendizaje como en su proceso de desarrollo humano en toda situación que se presente dentro y fuera del aula. . .

. prácticas culturales y creencias políticas y sociales. . . Aunque en muchos casos el uso actual de estas tecnologías refuerza los modelos de instrucción centrados en el maestro. Es importante recordar que al colocar al estudiante en el lugar de productor y no en el de receptor.Enseñan a pensar y a no temer al fracaso. . resulta esencial. . lo retan a utilizar y combinar en su trabajo destrezas artísticas. cuando se definen claramente las metas a alcanzar. estos recursos pueden también soportar y estimular cambios radicales en el rol de educadores y alumnos. e incrementa la autoestima. produce un notable desarrollo de las destrezas intelectuales y sociales. se da un cambio significativo en la escuela.Aprecian y defienden el valor de la vida y del trabajo. literarias y de razonamiento científico. la capacidad para trabajar en grupo con personas de diversas tradiciones.Realizan con sus alumnos proyectos novedosos. En un mundo cada vez más globalizado. autónomos y creativos.Estimulan la capacidad de cambiar y adaptarse a situaciones nuevas. . El aprendizaje cooperativo.Utilizan recursos científicos y tecnológicos para la formación de estudiantes libres. . .Facilitan el aprendizaje cooperativo. Cuando estas herramientas son utilizadas por maestros que comprenden la importancia de involucrar a los estudiantes en el desarrollo de proyectos que despierten su entusiasmo.Valoran el afecto y la ternura como condiciones indispensables para promover una educación de calidad.. y en la concepción tradicional del aprendizaje.Hacen del lenguaje y de la lengua instrumentos de paz y armonía. .Aprecian la singularidad y el respeto por la diferencia.

entre escuelas e instituciones. las agencias gubernamentales. pues la calidad de una institución escolar depende también del compromiso de estos con el proceso pedagógico. las asociaciones profesionales.aprendizaje y estimularan a sus hijos e hijas a lograr desafíos presentados.Estas experiencias permiten que él y la alumna de un aula acelerada no solo aprendan de su trabajo. las organizaciones no gubernamentales. entre maestros y comunidad. sino que promueven el intercambio cultural fuera del aula. Las familias compartirán constantemente con el docente la responsabilidad de orientar el proceso de Enseñanza. Es preciso mejorar y crear nuevos canales de comunicación entre maestros y alumnos. se vuelve una necesidad en la implementación de la educación acelerada. agentes y elementos que constituyen el currículo e intervienen en el aprendizaje. demanda la participación de todos los sectores de la sociedad civil en general y de las comunidades en particular. las instituciones religiosas y los grupos de investigadores en la búsqueda de nuevos caminos para diseñar ambientes. entre escuela y organismos que apoyen la implementación de la educación acelerada en una determinada comunidad y De la participación de las familias Estimular la participación de los padres y de las madres de familia en las situaciones de aprendizaje que se desarrollen. . el comercio. y De la evaluación La evaluación curricular es un proceso complejo que abarca varias fases o procesos. Los padres de familia hacen parte esencial de la comunidad educativa. experiencias y estrategias de aprendizaje. y De la participación de la comunidad El programa de educación acelerada.

capacidades para trabajar en grupo. capacidad de decisión. los logros. equilibrio emocional. Si los logros alcanzados son evidentes en la mayoría de los alumnos. lo que a su vez genera nuevos aprendizajes. valida la programación curricular y la eficiencia del proceso de enseñanza-aprendizaje. tutores. En ese sentido. a fin de emitir juicios válidos y tomar decisiones de recuperación pedagógica. La evaluación del educando deberá estar orientada a recoger y procesar continuamente la información sobre el desempeño. La observación y seguimiento directo del alumno permite evaluar autonomía. docentes. avances y dificultades de aprendizaje. para revisar sus programas curriculares. valores. La evaluación del educando abarca todos los aspectos de la formación integral. actitudes. los roles curriculares que desempeñan en la orientación del aprendizaje y la confiabilidad de sus . Los educadores deben tener la formación personal y la calidad profesional suficiente. utiliza todos los procedimientos e instrumentos que faciliten obtener información sobre valores. Es recomendable que estas recompensas externas sirvan para complementar la satisfacción interna que el aprendizaje constituye en sí mismo. compañerismo. etc. está concebida la evaluación. interés. habilidades y conocimientos. esfuerzo. tolerancia. destrezas. actitudes positivas e inclinaciones.El educando es el sujeto o protagonista del currículo de educación básica. resaltando las capacidades. Una situación como la descrita. creatividad. responsabilidad. y en función de él. lo cual debe valorarse. padres de familia y educandos tomar decisiones favorables de recuperación y mejoramiento educacional. motivación. se debe tomar decisiones de estímulo. La evaluación es importante porque permite a los directivos.

tienen en el rendimiento general y a la educación integral de sus alumnos.procedimientos de evaluación. Se estimula a los estudiantes para autoevaluarse y evaluar a sus profesores y a sus compañeros. para investigar y identificación de limitaciones. a tener logros y/o dificultades. potencialidades y oportunidades de mejorar como . Permanentemente los estudiantes demostraran sus logros en términos de los aprendizajes construidos. muchas equivocarse y aprender del error para experimentar y probar. para aprender y desaprender. La evaluación será principalmente formativa y participativa por lo que se propondrán acciones evaluativas basadas en la auto y evaluación. La evaluación del desempeño de las y los alumnos construir. valoraran y comentarán el trabajo de los otros y el propio. También y limitaciones que contribuyen. El docente seleccionará y utilizará diversas técnicas e instrumentos de avaluación innovadores que le ayuden a hacer un proceso evaluativo motivante y justo. sus éxitos y sus limitaciones. Presentarán trabajos. Los educandos deben reconocer los errores deben aceptar sus potencialidades veces. participaran en exposiciones de diversa índole. así como la influencia -que como personas. La evaluación de los aprendizajes en la educación acelerada se concibe como un proceso que busca reforzar el desempeño de los estudiantes a partir persona. Se orienta a promover la reflexión sobre la forma de aprender. der la se orienta a permitirles que les corresponden. Se concibe la evaluación como un proceso integral que busca identificar fortalezas y debilidades de los docentes como de los estudiantes.

a diferencia de aquellas clases frontales y expositivas que utilizan excesivamente pizarra.se concentra y aprende mejor. entre ellos los medios audiovisuales. transparencias. Es conveniente que los educandos utilicen también medios y técnicas audiovisuales para desarrollar proyectos de aprendizaje. posibilitando que los educandos utilicen gran variedad de recursos didácticos. Que les son motivadores. lógicamente bajo la orientación de sus maestros respectivos y con el apoyo de gente especializada de la comunidad. Es importante optimizar los recursos con que cuenta la comunidad.prácticos posibilita el desarrollo de capacidades para tomar dediciones. ilustrativos y significativos. dramatizaciones sobre temas del currículo y sobre prácticas de valores y actitudes. analizar y seleccionar textos o imágenes. tiza y cuaderno. filminas. trabajar en grupo. Los recursos pedagógicos son los medios auxiliares que los docentes utilizan para apoyar su trabajo. Igualmente recursos para los docentes y para los estudiantes que ayuden a . Ayudándose con estos recursos pueden realizar entrevistas. participativo y creativo. organizarse. cassettes de audio. La realización de este tipo de trabajos teóricos. El proceso de enseñanza-aprendizaje debe ser siempre activo. Estos medios facilitan el aprendizaje por que ponen en contacto a los alumnos con variados estímulos visuales y auditivos durante los procesos pedagógicos. comprender y sintetizar información. El docente debe utilizar materiales cuniculares diversos de modo que resulten creativos. reportajes. Se deben proveer recursos pedagógicos de la institución y para el ámbito del aula. etc. motivantes y coherentes con los objetivos de aprendizaje. Cuando se desarrollan actividades educativas viendo o escuchando videos.y De los materiales curriculares y recursos pedagógicos.

es la necesidad de desarrollar un espirito de cuerpo en el conjunto de docentes de un centro educativo. ORIENTACIONES PARA LA UTILIZACIÓN DE ALGUNOS INSTRUMENTOS DE ORGANIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN EN LA ESTRATEGIA DE EDUCACIÓN ACELERADA. El plan de trabajo orienta las acciones a ser desarrolladas por el director o la directora. por una educación de calidad y por tener capacidad para administrar en forma autónoma y . puede contribuir a fortalecer la institucionalidad democrática de las instituciones. El pensar la escuela como una comunidad de maestros. Una de las ideas más recientes en los últimos tiempos y mejor conocidas por diversos sectores. El nuevo rol del docente tiene que ser pensando también en concordancia con el tipo de escuela que se quiere. Elaboración del plan de trabajo. Se requiere de profesores que conciban su función de enseñar inserta en una institución educativa. que resulten contributivos con la práctica cotidiana de lo que implica el trabajo en un aula acelerada. que comparte un proyecto y una apuesta común en el que todos tienen obligaciones y derechos.desarrollar una acción pedagógica más dinámica y motivante y sobre todo. se hagan responsables de sus decisiones y se comprometan con un proyecto educativo. padres y estudiantes. EL ROL DEL MAESTRO Los maestros y maestras deben ser capaces de responsabilizarse responsable los centros educativos y recursos a su cargo.

para darle a conocer a la comunidad educativa y a otras instancias de la comunidad. El plan de trabajo deberá contemplar lo siguiente: Inventario de recursos materiales (infraestructura. Selección y organización de los grupos de estudiantes. para identificar a los estudiantes que se encuentran en situación de desfase escolar. ‡ Elaboración del cronograma de reuniones técnicas de refuerzo de la metodología y planeación. los recursos disponibles y las condiciones existentes en el centro educativo. ‡ Conformación de un sistema de promoción y divulgación de la estrategia de educación acelerada. en la cual se tomaran en cuenta las necesidades. mobiliario y equipo). ‡ Definición de las metas en términos de niños niñas y jóvenes que serán atendidos anualmente en el aula de educación acelerada.Para elaborar el plan de trabajo es necesario realizar un diagnóstico sencillo de todo el centro escolar. este cronograma debe ser elaborado juntamente con los docentes responsables del aula acelerada. así como también el recurso humano. ‡ Identificación del docente o docentes que atenderán el aula o las aulas aceleradas. También se beben considerar tres criterios para la organización de los estudiantes: . deberán realizarse con base a la información obtenida en el diagnóstico. ‡ Elaboración del cronograma de visitas periódicas a las aulas de educación acelerada. La selección y la organización de los grupos de estudiantes. con dos o más años de edad cronológica en relación al grado que le corresponda cursar.

Por lo que es necesario: Identificar y motivar a los niños. sin embargo será el maestro quien determine la mayor estrategia de la organización de los estudiantes.4º y 5º grados de educación básica. 10 y11 años 12. 3º . Esto podrá hacerse a través de la aplicación de una prueba sencilla diseñada por los docentes o por el director del centro escolar. Grado escolar y Dominio de la lectura y la escritura. Verificar el nivel de dominio de las competencias de lectura y escritura de cada uno estudiantes. 13y 14. Dar prioridad a los estudiantes con mayor desfase entre edad y grado. pues la experiencia ha demostrado que hay similitud de intereses. Es recomendable que los estudiantes con edades de 9.15 y sean organizados por afinidad. Orientación para la conformación de los grupos de estudiantes. niñas y jóvenes entre 9 y 16 años de edad de 1º . La realización de esta actividad permitirá identificar a los estudiantes que no saben leer ni escribir. Es importante conformar grupos con un mínimo de 20 y un máximo de 30 estudiantes. Esa es una condición indispensable para que los estudiantes puedan desarrollar la actividad psicológica de la estrategia sin experimentar nuevamente el sentimiento de fracaso. la cual deberá establecer la capacidad del estudiante para leer y comprender un texto corto así como para escribir un párrafo sencillo y con sentido. . que presentan sobriedad superior a dos o más años.‡ ‡ ‡ Edad de los estudiantes. y el asesor pedagógico juntamente con el director tornará las medidas pertinentes para la atención de estos estudiantes. 2º. con el propósito de facilitar su integración.

boletines. envío de correspondencia directamente a padres y madres de familia. afiches. Sensibilización de los docentes. La promoción y divulgación de la estrategia en la comunicad puede abordarse de la siguiente manera: Mediante la utilización de carteles. Capacitación inicial de los docentes La capacitación inicial tiene una duración de 40 horas y se utilizan dinámicas similares a las que los docentes emplearan. además se abordaran los temas relacionados con la metodología de la educación acelerada. Promoción y divulgación de la estrategia con la comunidad. etc. Incentivar a los docentes para que acepten la estrategia. Preparación de los estudiantes . así como sus fundamentos metodológicos básicos y sus ventajas. El director o directora realizara al inicio del año lectivo una reunión con los docentes del centro escolar para: ‡ ‡ ‡ Dar a conocer la estrategia de educación acelerada. para que puedan apoyarla colaborando en las actividades que se desarrollen con los estudiantes. reuniones. Dar a conocer las ventajas de la estrategia. trípticos. ‡ Identificar a los docentes que cumplan con el perfil que requiere la estrategia. el docente asumirá las responsabilidad de integrar nuevos alumnos y apoyándolos con actividades complementarios.Si durante el desarrollo del módulo de introducción se presentan deserciones. Es importante que todos los miembros de la comunidad y del centro escolar conozcan y atiendan la filosofía de la estrategia de la educación acelerada. con sus estudiantes.

conocimientos. . hacia nuestra manera de ser y de comportarnos. analizar y aprender las cosas del exterior por los medios que a cada uno le parezcan convenientes. animales y sistemas artificiales. el razonamiento y la observación. El aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes en humanos. de modo que perciban los cambios sustanciales que experimentaran garantizándolos el éxito escolar. En resumen. MARCO CONCEPTUAL ALUMNOS: Son aquellos que aprenden de otras personas. con el propósito de modificar esta realidad hacia la búsqueda de condiciones que permiten mejorar el desempeño laboral. CAPACITACIÓN DOCENTE: Es un proceso por el cual un individuo adquiere nuevas destrezas y conocimientos que promueven. destrezas. fundamentalmente un cambio de actitud. así la persona lo entiende y aprende en cambio para otro personan no lo es así. desde el primer día de clase este nuevo desafío.Los estudiantes deberán orientarse y sensibilizarse para que asuman con responsabilidad y entusiasmo. AUTOESTIMA: Es un conjunto de actitudes que dependen de las percepciones. conductas o valores como resultado del estudio. y hacia los rasgos de nuestro cuerpo y nuestro carácter. evaluaciones. por lo que existen distintas teorías del aprendizaje. la instrucción. En este proceso se estimula la reflexión sobre la realidad y evalúa la potencialidad creativa. es el estudiante matriculado en algún programa o carrera dentro de una institución de educación. APRENDER A APRENDER: Es encontrar la manera de entender. pensamientos. Como por ejemplo un propio método de estudio el de hacer esquemas. cómodos o más fáciles. sentimientos y tendencias de comportamiento dirigidas hacia nosotros mismos. Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas. es la percepción evaluativa de uno mismo. APRENDIZAJE: Es el proceso a través del cual se adquieren nuevas habilidades. la experiencia.

Espiritualidad y Responsabilidad Social. es una capacidad de hacer algo COMUNIDAD EDUCATIVA: Es el conjunto de personas que influyen y son afectadas por un entorno educativo. de evaluación. docentes. CURRÍCULO: Es el quehacer de una institución educativa. su marco teórico con el concepto de hombre. Se encarga de promover actividades que lleven al mejoramiento de la calidad de la educación y lograr el bienestar de los estudiantes. profesores y alumnos como elementos primarios. padres. ésta se forma por los alumnos. se caracteriza por estar abierta al cambio. . Es un conjunto de conocimientos que al ser utilizados mediante habilidades de pensamiento en distintas situaciones. Parte del proceso de enseñanza ± aprendizaje y de sus autores principales: el docente y el alumno. generan diferentes destrezas en la resolución de los problemas de la vida y su transformación. ya que se encuentra en constante desarrollo. bajo un código de valores previamente aceptados que muestra una actitud concreta frente al desempeño realizado. En torno a ellos gira el ideario de la institución. comprensión lectora. directivos. de vinculación contextual y de las funciones sustantivas y adjetivas. de método. Estas son: Salud Física. más concretamente. ex-alumnos.COMPETENCIAS: Son las que se refieren a aquellas que se adquieren en la escuela para moverse en la vida de manera funcional. sus objetivos institucionales. ser crítico y hacer juicios sobre la propia capacidad. como elementos muy directamente interesados. matemáticas básicas. ejecutar y terminar algo. Es el colectivo de elementos personales que intervienen en un proyecto educativo. disciplina. Profesión-Intelecto. el modelo educativo institucional y las características de sus planes de estudio DESARROLLO INTEGRAL: Es tomar igual importancia a las diferentes áreas que conforman la vida de un ser humano. benefactores de la escuela y vecinos. y los padres. Busca no solo impartir instrucción sino la educación integral. capacidad para planear. Bienes Materiales. hablar correctamente. Relaciones Interpersonales (Amigos-Familia). de sociedad. Si se trata de una escuela.

y puede definirse como: todos aquellos procesos que son bi-direccionales mediante los cuales se pueden transmitir conocimientos. valores y formas de actuar. parte de la función pedagógica del profesor consiste en facilitar el aprendizaje para que el alumno (estudiante o discente) lo alcance de la mejor manera posible EDUCACIÓN ACELERADA: Es una estrategia que consiste en ofrecer a niños. una persona asimila y aprende conocimientos. DOCENTE: Es quien se dedica profesionalmente a la enseñanza. los aprendizajes relativos mencionados anteriormente. ciencia o arte. una oferta educativa que les permite accesar al sistema educativo y de esa manera se beneficien de la oportunidad de mejorar las condiciones de vida. familiares. Además de la transmisión de valores. EDUCACIÓN: La palabra educación viene de la palabra latina educere que significa guiar. técnicas y conocimientos generales o específicos de la materia que enseña. Al educarse. asignatura. escribir. de relación y de actuación social con la adquisición de los elementos básicos culturales. que enseña a leer. de equilibrio personal. cálculo básico y algunos de los conceptos culturales considerados imprescindibles. Educación es el proceso de socialización de los individuos. . La educación también implica una concienciación cultural y conductual. La deserción escolar obedece a diferentes causas: económicas. donde las nuevas generaciones adquieren los modos de ser de generaciones anteriores.DESERCIÓN: Se define como el abandono de los alumnos a la escuela sin haber terminado sus estudios. costumbres. disciplina académica. EDUCACIÓN BÁSICA: Es la que asegura la correcta alfabetización. sociales. de contexto geográfico. bien especializado en una determinada área de conocimiento. Su finalidad es proporcionar a todos los alumnos una formación común que haga posible el desarrollo de las capacidades individuales motrices. niñas y jóvenes que se encuentran en situación de sobreedad. es decir. conducir o de educare que significa formar o instruir. bien con carácter general. entre otras.

Son acciones externas. discapacidades en las materias instrumentales cono: lectura escritura y cálculo . el control y evaluación de los propósitos. colegio o institución educativa. desea regresar al sistema educativo nacional para retomarlos y terminarlos. aunque suele designar más específicamente a los de la enseñanza primaria. entre otras. el programa abre las oportunidades a quienes no pueden ni siquiera comenzar sus estudios y estén interesados en hacerlo. observables. La Evaluación adquiere sentido en la medida que comprueba la eficacia y posibilita el perfeccionamiento de la acción docente. FRACASO ESCOLAR: Es el fracaso escolar se puede definir como un fenómeno dado en los escolares que presentan bajo rendimiento escolar.EDUCAME: Es un programa educativo perteneciente al plan 2021 de educación que ofrece servicios educativos flexibles a la población joven que abandonó sus estudios y que. mediante el cual verificamos los logros adquiridos en función de los objetivos propuestos. con el objetivo consciente que el alumno aprenda de la manera más eficaz. Tienen un alto grado de complejidad. son acciones secuenciadas que son controladas por el docente. continuo y sistemático. de toda institución que imparta educación o enseñanza. centro de enseñanza. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA: Son todas las acciones que realiza el maestro. EVALUACIÓN: Puede conceptualizarse como un proceso dinámico. Las acciones que se planifiquen dependen del objetivo derivado del objetivo general de la enseñanza. es decir. ESCUELA: Es el nombre genérico de cualquier centro docente. enfocado hacia los cambios de las conductas y rendimientos. centro educativo. Inclusive. las características psicológicas de los alumnos y del contenido a enseñar. Incluyen medios de enseñanza para su puesta en práctica. después de unos años.

y empuja al individuo a la búsqueda continua de mejores situaciones a fin de realizarse profesional y personalmente. motivación y orientación. la reflexión. por ejemplo. a los recursos disponibles y a los contenidos objetos de estudio. Es el que fija la política educativa y controla su cumplimiento. que constituye un mensaje sobre un cierto fenómeno o ente. la motivación está relacionada con el impulso. porque éste provee eficacia al esfuerzo colectivo orientado a conseguir los objetivos de la empresa. Tales actividades deben favorecer la comprensión de los conceptos. MINISTERIO DE EDUCACIÓN: Es el encargado de proveer una educación integral. su clasificación y relación. . ya que su uso racional es la base del conocimiento. PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE: Es la actuación del profesor para facilitar los aprendizajes de los estudiantes. INFORMACIÓN: Es un conjunto organizado de datos. permanente y de calidad para todos los habitantes del país. para ello deben emplear diversas estrategias de enseñanza mismas que deben concretarse en una serie de actividades de aprendizaje dirigidas a los estudiantes y adaptadas a sus características.INCENTIVO: Son las medidas planificadas que motivan a las personas a alcanzar por propia voluntad determinados objetivos y los estimula a ejercer una mayor actividad y a obtener mejores resultados. integrándolo así en la comunidad donde su acción cobra significado. Así también determinan el uso de determinados medios y metodologías en unos marcos organizativos concretos y proveen a los alumnos de los oportunos sistemas de información. En efecto. el ejercicio de formas de razonamiento y la transferencia de conocimientos. MOTIVACIÓN: Es considerada como el impulso que conduce a una persona a elegir y realizar una acción entre aquellas alternativas que se presentan en una determinada situación. La información permite resolver problemas y tomar decisiones.

SOBREEDAD: Son todos aquellos alumnos cuya edad sobrepasa la edad teórica correspondiente al nivel que están cursando. pensando que el año siguiente éste pueda alcanzar un rendimiento académico mejor. el sistema educativo es una creación del ser humano que tiene como objetivo principal permitir que una gran parte de la sociedad. si no toda. pero en mayor medida y con efecto más negativos en los dos primeros grados del primer ciclo del Nivel Básico. mediante la instrumentalización de estrategias apropiadas. REPITENCIA: Es un fenómeno que se da en todos los grados de la educación. Algunos docentes consideran la repetición como una solución a los problemas de aprendizaje de los alumnos.PLANEAMIENTO: Es aquella que nos permite prever la efectividad del proceso de enseñanza.aprendizaje. reciba el mismo tipo de educación y formación a lo largo de su vida. SISTEMA EDUCATIVO: Entendido como una de las características más importantes de las sociedades modernas. El sistema educativo tiene además otras funciones tales como la socialización de los individuos y diferentes opciones de capacitación para enfrentar posteriormente el mundo laboral. .

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