INTRODUCCION La Educación es un proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar.

La educación formal hace referencia a los ámbitos de las escuelas, institutos, universidades y módulos. En el presente trabajo de investigación se da a conocer como se ha ido dando la educación en El Salvador desde sus orígenes, hasta la actualidad y como esta ha ido evolucionando por medio de las Reformas Educativas, con la Reforma de 1990 nace el programa EDUCAME con tres modalidades: Educación a distancia, Educación presencial y Educación acelerada. La Educación acelerada es un programa Educativo que se imparte por medio de módulos; es una estrategia educativa de carácter transitorio que busca ofertar al niño, niñas y jóvenes con sobreedad, oportunidades de educación que contribuyen a mejorar sus oportunidades y condiciones de vida. La educación acelerada es impartida por el programa EDUCAME y por el Ministerio de Educación. EDUCAME ofrece educación acelerada a jóvenes de tercer ciclo Y bachillerato y el Ministerio de Educación a niños con sobreedad que se encuentran en nivel básico (primero y segundo ciclo), la cual acelera los procesos de aprendizaje cursando en dos años cinco grados (2° a 6° grado de educación básica). De acuerdo a lo anterior, nuestro trabajo de investigación esta orientado directamente a conocer si los alumnos de educación acelerada en el nivel básico del municipio de Santa Ana, adquieren loa competencias necesarias y que tan eficaces pueden ser en su formación academia al incorporarse a nivel académico que les corresponde según su edad.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Impacto de la educación acelerada y la eficacia de las competencias adquiridas por parte de los alumnos. Delimitación de la investigación y Señalar los puntos teóricos del problema mediante su conceptualización.

Educación: Educación es el proceso de socialización de los individuos. Al educarse, una persona asimila y aprende conocimientos. La educación también implica una concienciación cultural y conductual, donde las nuevas generaciones adquieren los modos de ser de generaciones anteriores Educación Acelerada: Es una estrategia que consiste en ofrecer a niños, niñas y jóvenes que se encuentran en situación de sobreedad, una oferta educativa que les permite accesar al sistema educativo y de esa manera se beneficien de la oportunidad de mejorar las condiciones de vida. Ministerio de Educación: Es el encargado de proveer una educación integral, permanente y de calidad para todos los habitantes del país. Es el que fija la política educativa y controla su cumplimiento. Competencias: Es un conjunto de conocimientos que al ser utilizados mediante habilidades de pensamiento en distintas situaciones, generan diferentes destrezas en la resolución de los problemas de la vida y su transformación Sobreedad: Son todos aquellos alumnos cuya edad sobrepasa la edad teórica correspondiente al nivel que están cursando. y Fijar los límites temporales de la investigación

Esta investigación se llevara a cabo durante el periodo de Marzo ± septiembre de 2011

y

Limite espaciales de la investigación

La investigación se realizará en el Municipio de Santa Ana, Departamento de Santa Ana. Debido a que la educación acelerada solo se está impartiendo a nivel

Departamental en dos escuelas, nuestra población será de 1104 alumnos, de los cuales únicamente son 45 estudiantes los beneficiarios de este programa. Por lo tanto nuestra muestra será de 45 alumnos con sobreedad del Centro Educativo Santa Ana California y el Complejo Educativo Fe y Alegría San Luis La Planta. y Definir las unidades de observación.

Personas involucradas en la investigación: Estudiantes:  Que sepan leer y escribir.  Que sean estudiantes de educación acelerada.  Que tengan sobreedad en el grado que cursan. Maestros:  Que sean profesionales.  Que estén capacitados para impartir educación acelerada.  Que sean puntuales en sus obligaciones laborales. Directores:  Deben estar capacitados para orientar a los maestros de educación acelerada. Escuelas:  Deben tener como mínimo 20 niños con sobreedad.  Contar con recursos didácticos adecuados.  Contar con docentes capacitados para impartir educación acelerada.

 Deben tener un aula específica para impartir la educación acelerada. Situar el problema en el contexto socioeconómico, político, histórico y ecológico respectivo. Debido a la situación económica salvadoreña, la mayoría de niños se ven obligados a trabajar desde temprana edad, lo que impide que inicien sus estudios en la edad correspondiente. Cuando se incorporan al sistema educativo se da el problema de sobreedad. Es ahí donde el Ministerio de Educación (MINED) implementa la modalidad de educación acelerada para ayudar a que las personas con sobreedad alcancen el nivel académico a su edad. y Enunciado del problema.

y

¿Qué tan eficaces son las competencias que adquieren los alumnos de educación acelerada? Impacto de la educación acelerada y su eficacia en las competencias adquiridas por parte de los alumnos de segundo ciclo de educación básica del Municipio de Santa Ana, Departamento de santa Ana, durante el periodo de Marzo- septiembre de 2011.

Objetivos: y General: 

Conocer los efectos que genera la educación acelerada en las competencias adquiridas por los alumnos de segundo ciclo de educación básica en el Municipio de Santa Ana, Departamento de Santa Ana.

y

Específicos: 

Identificar si los maestros están capacitados adecuadamente para impartir la educación acelerada a los alumnos de segundo ciclo de educación básica del Municipio de Santa Ana, Departamento de Santa Ana. 

Determinar la eficacia de la educación acelerada en la adquisición de las competencias básicas fundamentales en los alumnos de segundo ciclo de educación básica del Municipio de Santa Ana, Departamento de Santa Ana.

sino también. ya que como futuras docentes en la práctica nos encontraremos con diferentes problemas. La teoría y los resultados de esta investigación servirán de fundamento para enfrentar dicho problema. y poder alcanzar el nivel académico adecuado a su edad. La investigación además de satisfacer una curiosidad intelectual pretende también. implementando con ellas nuevas modalidades de educación. La educación acelerada consiste en brindar a los niños y jóvenes que se encuentran en situación de sobreedad una oferta educativa que le s permita acelerar sus estudios de primero y segundo ciclo de educación básica. . pues obtendrán un mayor conocimiento. acción y reflexión para cambiar al mundo. La investigación se llevara a cabo utilizando el método cualitativo el cual consiste en describir detalladamente situaciones que son observables. La educación acelerada se desarrolla en un lapso de 16 meses. que los involucrados mejoren sus prácticas como estudiantes o docentes. que la educación es praxis. la cual se imparte a través de módulos. La educación en El Salvador ha venido avanzando a través de las diferentes Reformas Educativas. Se puede decir entonces. cuestionarios. Las beneficiarias directas serán las investigadoras. Esta investigación surge no solo con la necesidad de saber cómo se desarrolla la educación acelerada o los contenidos que tiene. conocer que tan eficaces son las competencias que adquieren los alumnos de educación acelerada al momento de incorporarse al nivel académico que le corresponde según su edad. etc. también es un proceso dialectico de interacción entre la teoría y la práctica. entre ellos la sobreedad. guías de observación.JUSTIFICACIÓN La educación es un proceso de formación y desarrollo del hombre para cambiar la realidad. Este método toma en cuenta las opiniones y experiencias de los involucrados.). toda la información se recolecta por medio de instrumentos (encuestas.

nuestra población será de 1104 alumnos.Población: Debido a que la educación acelerada solo se está impartiendo a nivel departamental en dos escuelas. Centro Escolar Complejo Educativo Fe y Alegría San Luis la Planta Grado Parvularia Primero Segundo ³A´ Segundo ³B´ Tercero ³A´ Tercero ³B´ Cuarto Quinto ³A´ Quinto ³B´ Sexto Séptimo Octavo Noveno Primer año Segundo año Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Séptimo Octavo Noveno TOTAL 27 24 25 37 42 48 37 26 39 TOTAL 33 23 35 33 34 42 30 36 35 Masculinos Femeninos Total 32 45 35 25 40 20 49 35 34 36 40 29 28 30 20 498 60 47 60 60 76 90 67 62 74 606 1104 maestros 13 Centro Escolar Santa Ana California maestros 33 TOTAL 46 .

que son los 45 estudiantes beneficiarios de este programa. Por lo tanto nuestra muestra será de 45 alumnos con sobreedad del Centro Educativo Santa Ana California y el Complejo Educativo Fe y Alegría San Luis La Planta. que serán financiadas por la municipalidad o en caso de que ésta no estuviera en la posibilidad serían los padres de familia quienes aportarían una contribución de "4 reales". utilizaremos el 100%. con el Primer Reglamento de Enseñanza Primaria se decreta la Instrucción Pública. estableció el concepto de . Reformas Educativas En El Salvador Reforma Educativa de 1968 Durante el gobierno del Gral. El método lancasteriano de enseñanza mutua es utilizado en los centros de primeras letras el que predomina hasta entrado el siglo XX. La Educación elemental o Primaria de fines del siglo IXX y comienzos del XX se impartía en "Escuelas Unitarias". Centro Escolar Centro Educativo Santa Ana California Complejo Educativo Fe y Alegría San Luis la Planta TOTAL Alumnos de Educación Acelerada 25 20 45 MARCO HISTÓRICO Origen de la Educación en El Salvador El sistema educativo en El Salvador tiene su origen al constituirse la República. la que establece la creación de escuelas primarias en cada municipio del país. el Ministro de Educación.Muestra: De los 1104 alumnos de las 2 escuelas en que se imparte educación acelerada. Fidel Sánchez Hernández. En 1832. en donde un maestro atendía dos o tres secciones. Walter Béneke.

A raíz de esta medida. A la par de este proceso. Estos esfuerzos tuvieron cierto efecto positivo en las relaciones escuela comunidad de entonces. se desarrollaron importantes modificaciones en el área de Bienestar Magisterial. la introducción de tecnología como herramienta para la enseñanza (nace Radio Interactiva) y las políticas de supervisión y evaluación de la educación. Entre 1994 y 1999 Se impulsa el último proyecto de Reforma Educativa del país. Parvularia y Básica. 1989-1994 El énfasis del trabajo gubernamental se colocó en la ampliación de la cobertura educativa.. se produjeron cambios en el ordenamiento territorial de los centros educativos del país. lo cual implicó el impulso de la educación en el área rural. la dotación de materiales educativos. Además.Educación Básica dividida en tres ciclos. Reformas de los 80´s Precedidos por un modesto esfuerzo por desconcentrar algunos servicios educativos en él. se promovió el sistema de educación de adultos y de educación a distancia y se dieron los primeros pasos para mejorar la formación docente mediante capacitaciones. La inversión priorizó la atención en la Educación Inicial. que convierte en cogestores del servicio educativo a la comunidad misma. infraestructura escolar y formación docente (se abolieron todas las normales del país y se creó una sola Ciudad Normal ³Alberto Masferrer´). modernización administrativa.. la calidad del currículo. .. sobre todo en la zona rural del país. se incrementó un año al bachillerato y se diversificó la oferta. Quizás uno de los componentes más destacables de esta reforma fue la creación de la Televisión Cultural Educativa. 1990 Nace el Programa Educación con Participación de la Comunidad (EDUCO). se abrieron seis oficinas subregionales que agrupaban núcleos de escuelas dirigidos por un director. Adicionalmente.

con énfasis en los sectores rural. propicia oportunidades para que las personas beneficiarias de sus servicios desarrollen y amplíen sus destrezas en diversos ámbitos. promoviendo el desarrollo de sus habilidades. En la educación de adultos. suplir niveles de escolaridad sistemática que no fueron alcanzados en su oportunidad. ORGANIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN DE ADULTOS . actitudes y valores. aumenten y mejoren su capacidad de decidir por sí mismos. de expresarse libremente y de capacitarse para examinar posibles opciones de acuerdo con sus propias expectativas y necesidades.EDUCACIÓN DE ADULTOS La educación acelerada inicio como una educación de adultos. destrezas. que por diversas razones no han tenido acceso al sistema educativo regular. las experiencias de aprendizaje parten del contexto en él se desenvuelven las personas que se asocian al proceso educativo. y urbano margina. La educación de adultos pretende: contribuir al mejoramiento de las condiciones y calidad de vida de la población joven y adulta. de evaluar y discernir. desarrollar procesos de alfabetización y ofrecer oportunidades de continuidad educativa. hábitos. a través de diversas modalidades de educación. inter4actuar con ella y proyectarse hacia el futuro. en sus diferentes expresiones. completar y perfeccionar niveles educativos formales y capacitación laboral y actualizar en forma permanente a las personas que lo requieran. favoreciendo su integración al proceso más amplio de desarrollo. personal y familiar. se enmarca en el concepto de educación permanente. se estructuran en función de sus necesidades educativas ayudando a los educandos a progresar y pasar de lo que son a lo que deben ser a desarrollar una consciencia crítica frente a su realidad para comprendedla. La educación de adultos tiene como propósito. orientar a los jóvenes y adultos para decidir y responsabilizarse en todo lo referente a su desarrollo social. articulándolos con acciones de educación-trabajo y potenciar la capacidad de las personas jóvenes y adultas..

después de unos años. se conviertan en una herramienta clave para mejorar la eficiencia interna de las instituciones de educación media. considerando que la constitución de la republica establece el derecho de realizar pruebas de suficiencia a quienes lo necesiten. octavo y noveno grado) de educación básica. Al implementar el programa EDUCAME. Por medio de esta prueba inicial se definirá el grado académico logrado por el participante y se le certificara el nivel en que deberá retomar sus estudios. Inclusive. lo que a su vez contribuirá a que la población tenga un nivel más alto de escolaridad. erradicando la sobreedad de los estudiantes que están en el sistema formal. Los tres primeros niveles operacionales izan mediante la estrategia presencial y cada uno de ellos comprende un año de estudios. PROGRAMA EDUCAME La finalidad de EDUCO es ofrecer servicios educativos flexible a la población joven que abandonó sus estudios y que. se espera que algunas de las modalidades flexibles.La educación básica de adultos. Cuando se atiende bajo la estrategia a distancia. se tendrá un sistema educativo más eficiente. ANTECEDENTES DE LA EDUCACIÓN ACELERADA. segundo nivel (tercer y cuarto grado). aceleración de aprendizaje. sino también para sus familias. tercer nivel (quinto y sexto grado). comprende el primer nivel (primer y segundo grado). y el último ciclo (séptimo. el programa abrirá oportunidades a quienes no pudieron ni siquiera comenzar sus estudios y estén interesados en hacerlo. . Al mismo tiempo. El estudiante que desee formar parte de este sistema deberá pasar por una evaluación que acredite sus competencias académicas. El programa está diseñado para convertirse en una propuesta atractiva no solo para los estudiantes. Esto permitirá aumentar la cantidad de personas que han completado su tercer ciclo o bachillerato. desea regresar al sistema educativo nacional para retornarlo y terminarlos. adopta la denominación de programa de educación básica a distancia (PREBAD).

comunidades educativas. Cabe mencionar que esta estrategia. En el documento Desafíos de la Educación en el Nuevo Milenio. se implementa el programa de Educación Acelerada y para su ejecución. se ha buscado e impulsado el involucramiento de todos los sectores de la vida nacional: Organismos Nacionales e Internacionales. Como parte de esta estrategia en el año 1999. la familia y la sociedad. Medios de comunicación. se sustenta en aspectos legales que se plantean en La Constitución Política de El Salvador y los Fines y Objetivos de la Educación Nacional lo cual posibilitan que exista solidez y sustentabilidad jurídica de las innovaciones curriculares que se promueven. se han implementado estrategias y acciones que favorezcan y posibiliten desarrollar procesos de educación que estimulen y faciliten el acceso a la escuela a niños/as y jóvenes que por diversas razones no asisten a la escuela. Empresas Privadas. Se plantea además que los rápidos cambios en el mundo y en el país impulsan a reformar y buscar nuevas y mejores formas de educar a los y las ciudadanas del mundo actual y del futuro. alcanzar metas democráticas de largo plazo y aumentar las posibilidades de la equidad y reducción de la pobreza para el desarrollo del individuo. elevando los niveles de alfabetización y entendimiento integralmente a la población de escasos recursos y con sobre edad.El desafío del Ministerio de Educación en materia de cobertura ha consistido en reducir el porcentaje de población que no asiste a la escuela ampliando la cobertura en los niveles de educación Parvulario Básica y Media. se percibe la educación como una fuerza necesaria para la adaptación a la economía globalizada. Durante el proceso de Reforma Educativa. La estrategia surge como una medida tendiente a incrementar la cobertura educativa. principalmente en el área rural y urbano marginal. se inicia el diseño y en mayo del 2000. Universidades. para restablecer la cohesión e integración social. entre otras. .

La Educación básica se considera como la oportunidad fundamental a la cual debe tener acceso la niñez del país. constituye una estrategia para enfrentar el problema de ingreso tardío a la educación. Así también se busca fomentar la participación de la familia y de la comunidad en el proceso educativo de niños. Se espera con este proyecto niños/as y jóvenes con dos o más de dos años de edad cronológica en relación con el grado que les corresponde cursar. las cuales orientan entre otras a: Elevar el nivel promedio de la educación de la población.En este contexto. introduciendo nuevas modalidades de atención entre las que se incluyen la educación acelerada. La proyección. ha sido entonces realizar la apertura de más de 1400 nuevas secciones en las cuales se aspiraba atenderá 21000 estudiantes como mínimo en el periodo comprendido entre el año 2000 hasta el 2004. desarrollar condiciones de equidad para el aprovechamiento de las oportunidades de progreso. Esas aspiraciones son las que incitaron a las autoridades del Ministerio de Educación a diseñar una alternativa educativa que resultara contributiva para concretizar esas políticas para el sistema educativo del país. Que facilitaran de igual forma el acceso a la educación. se expresa que la educación es evidentemente el instrumento eficaz para proporcionar la transformación productiva de la sociedad salvadoreña y en forma simultánea. El proyecto de educación acelerada. . reducir el rezago educativo entre regiones y grupos socioeconómicos y reducir diferencias de calidad entre los centros educativos. niñas y jóvenes. Estos archivos son los que sirven de marco a las políticas educativas. en particular entre las instituciones públicas y privadas.

legales y curriculares que establecen lineamientos precisos que justifican y determinan su implementación. con lo cual se benefician en un total de 3200 niños. en 25 centros educativos rurales y urbanos marginales. atendiendo a 646 estudiantes con el apoyo de la Embajada del Brasil en el País y del Ministerio de Educación de Colombia. Técnica pedagógica Una de las características esenciales del Currículo Nacional es su carácter adoptivo a las necesidades. En junio del año 2001 se ejecuta la segunda expansión en 47 centros educativos y en el año 2002 se incorporan al programa 100 centros educativos más. niñas y jóvenes de zonas rurales y urbanas marginales. En septiembre del año 2000 se ejecuta la primera expansión en 128 nuevos centros educativos. beneficiando en la actualidad a 9600 estudiantes lo que significa que nos estamos acercando a lo proyectado. Su fundamento técnico-pedagógico es la metodología de proyectos que partiendo de una visión constructivista de la educación. . se aplica como respuesta a las necesidades intereses y recursos de los centros escolares nacionales poniendo atención especial en el fortalecimiento de la autoestima de los educando. diseñar e imprimir el material de apoyo para estudiantes y docentes y también los procesos de evaluación y certificación. Se inicia la ejecución del proyecto piloto en el año 2000. Se logra educar. La estrategia de educación acelerada se fundamenta en aspectos políticos. sumando 300 centros educativos. atender entre 15000 y 21000 estudiantes.Se conforma un equipo técnico para que asuma la responsabilidad de planifica e implementar la estrategia. de modo que se consiguiera sistematizar la experiencia en el ámbito nacional.

El eje del trabajo debe girar alrededor de los estudiantes. tomando en cuenta las diferencias entre los con sobre edad y los estudiantes que requieren una atención Esto permite seleccionar los contenidos y el material de apoyo de acuerdo con los requerimientos de la población demandante. en su preparación para mejorar sus condiciones de vida en el futuro. . perciba y conceptualicen el contenido de sus experiencias. Lo anterior significa que la estrategia de educación acelerada deberá hacer énfasis en el fortalecimiento de la autoestima. De acuerdo con estas características.Intereses Educativo estudiantes común. uno de los ejes del currículo Nacional es la educación en valores. visto en su dimensión integral. familia y comunidad. y recurso de los centros escórales. De igual manera en el desarrollo de habilidades y competencias básicas que ayuden a obtener éxito en las actividades que se realizan en la escuela. los centros escolares pueden y deben elaborar por su proyecto institucional (PEI). Esto implica que es necesario desarrollar una actitud positiva lo cual será determinante para asegurar los resultados propuestos durante el proceso de su escolarización. a la niña activos dentro de su propio proceso y a los y las jóvenes como seres de aprendizaje. Deben concebirse al niño. Por otra parte. tanto de los estudiantes como de los estudiantes como los docentes por la vía del aprendizaje. lo cual permite realizar acciones tendientes a proporcionar atención a la diversidad con el fin de que se pueda tomar decisiones que ajusten mejor la oferta educativa a las peculiaridades y características de alumnos y alumnas. lo que en la práctica supone una metodología en la que se viven cie. y además.

se necesita un/a maestro/a que ofrezca alternativas y genere los espacios para que los niños. Cabe destacar lógico-matemático que esta metodología busca el desarrollo de pensamiento así como las habilidades comunicativas principalmente. En la educación acelerada se trabaja con base en la metodología de proyectos cuya temática y objetivos deben ser coherentes en los contenidos curriculares del nivel. Esto implica que si el niño/a joven no encuentra sentido o valor a lo que se hace. su función comunicativa. facilitadores y muy creativos para apoyar las demandas de atención de sus alumnos/a Asimismo.De manera general debe manejarse un enfoque constructivista del desarrollo psicológico del individuo. Para lograr lo anterior se requiere de la actualización de los y las docentes a fin de que sean orientadores. Desde esta aproximación. . familia y comunidad. En síntesis. atendiendo desde un comienzo. niñas y jóvenes puedan desarrollar una disciplina personal y la posibilidad de ser solidarios y cooperativos con su grupo. que permita tener en cuenta lo siguiente: La necesidad o interés en el punto de partida de todo aprendizaje significativo. el desarrollo de la socio afectividad y la práctica de valores que permitan fortalecer la autoestima. el aprendizaje será estéril y se traducirá en la memorización y mecanización de datos y procedimientos carentes de sentido. la presencia de una interacción dinámica y positiva entre ellos y sus alumnados y sus familiares. el sentimiento del valor personal y estimular la capacidad de tomar decisiones en forma responsable. el rol del educador consiste en multiplicar las situaciones en las que el niño o la niña presencien y realice actos de lectura escritura. deberán tener la capacidad de propiciar un ambiente de libertad y entusiasmo y sobre todo.

Se trata de integrar enseñanza el interés general del grupo. La integración de las áreas. Aplicar la metodología por proyecto significa trabajar en la búsqueda de lograr el desarrollo socioemocional. la responsabilidad. niños y jóvenes que por diferentes causas se atrasaron en su escolaridad y para quienes es un problema asistir a clases con estudiantes de menor edad.Dentro de esta perspectiva. y supone también que el tiempo se maneje de una manera flexible y no existan horarios rígidos que limiten el desarrollo de las actividades. lo cual permite un trabajo creativo. Ofrece oportunidades de estudio a niñas. niña y joven hace. siendo entonces lo elaborarlas y garantizar su cumplimiento. a partir de los intereses de niños. la escritura y la lectura son vistas como medios e instrumentos para expresar y transmitir significado. Lo que se busca desde un comienzo es que el estudiantado advierta la a la profunda interrelación existen entre los diversos fenómenos. MARCO TEÓRICO ¿Qué es la educación acelerada? La educación acelerada es una estrategia que consiste ofrecer a niños. . la autonomía y la capacidad de estudiantes los encargados de trabajar en equipo. que todo aprendizaje se vuelva significativo. que posibilita desarrollar habilidades de observación e investigación. sean estos físicos o sociales. niñas y jóvenes que se encuentran en situación de sobre edad una oferta educativa que les permita accesar el sistema educativo y de esa manera se benefician de la oportunidad de mejorar sus condiciones de vida. El respeto a reglas y normas se conciben como el resultado de una necesidad sentida por el grupo.

dos o tres grados en un año escolar: trabajan con la metodología de proyectos. parte de que también los alumnos criados en ambientes desfavorecidos pueden tener éxito escolar. Ventajas de un aula acelerada. Por ello hace falta una estrategia de enriquecimiento y no de recuperación. Estas escuelas no necesitan más recursos de los que ya tiene. ya que se cree que no pueden seguir el mismo ritmo de aprendizaje que sus compañeros. alumnos con bajo rendimiento académico deben recibir instrucción distinta en la que se reduce el nivel de conocimiento. Es una estrategia que permite favorecer la cobertura y la calidad educativa en la zona rural y urbano marginal. Este proyecto se basa en las competencias y posibilidades del alumnado y no en sus deficiencias. se trata de extraer los máximos beneficios de los recursos ya existentes. por tanto. Diferencias entre Educación Compensatoria y Educación Acelerada. es decir. Partiendo de la idea de que el fracaso escolar no está justificado. y no a uno más lento que los retrasará aún más. La clave es que los profesores sepan transmitir su confianza en ellos. Esto hace que se aparten de los demás y los condena al fracaso escolar. En la educación compensatoria. constituye una metodología de trabajo que se compromete a eliminarlos de la práctica escolar. ya que las posibilidades de la educación son ilimitadas.Es una estrategia que se propone la superación del fracaso escolar. sin embargo. ya que avanzan uno. a un ritmo más lento ³adaptado´ a sus posibilidades. se opta por acelerar su educación para compensar las deficiencias del medio. El aula acelerada ofrece ventajas a los y a las estudiantes con sobreedad. poniendo énfasis en casos concretos: cuentan con módulos de trabajo los que se han diseñado considerando los dominios curriculares y los programas de estudio. La educación acelerada. Se les enseña. En contra del aislamiento del desfavorecido. . los estudiantes en situación de riesgo deben aprender a un ritmo más rápido.

Objetivos de la estrategia Los objetivos que se esperan lograr con la implementación de la estrategia son: ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ Desarrollar y fortalecer la autoestima de los educandos. ‡ Aprender a organizarse y a considerar el estudio y la escuela con seriedad y alegría. Participar en trabajos de equipo con objetividad. ‡ ‡ Planear. Posibilitar la adquisición de competencias básicas como: leer bien. Utilizar las herramientas básicas de la matemática en situaciones concretas de su vida diaria.Aprenden a trabajar en equipo e individualmente. ejecutar y evaluar su desempeño en las actividades que realiza. comprendiendo lo leído. orientación y asesoría en los aprendizajes. orientación. . Momentos significativos en las actividades pedagógicas diarias. ‡ Alcanzar los logros de las áreas básicas del conocimiento del segundo al Creer y confiar en sí mismo y estar listo para superarse en todo lo que sexto grado de educación básica en dos años lectivos. ‡ hace. contribuyendo al logro de metas establecidas y con el aprendizaje de sus compañeros. La función del docente es cumplir con la labor de facilitador. mediante el desarrollo de proyectos y subproyectos: conocen y son conscientes de sus avances. éxitos y limitaciones: desarrollan y fortalecen su autoestima: desarrollan hábitos de estudio y el gusto por la lectura. con objetividad y alegría. Expresarse en forma oral y escrita con claridad y seguridad.

bajo el principio de aprendizaje cooperativo. el aula acelerada se organizan en equipos que trabajan en proyectos de aprendizaje esenciales para una buena formación. imágenes u otros materiales pedagógicos puede apoyar el trabajo de los estudiantes. colecciones de periódicos y otros recurso pedagógicos de bajo costo. Está conectada al resto de la institución para efectos de contactos interactivos con otros ambientes de aprendizaje. reflexiones. autoevaluaciones en cualquier momento del años escolar. . que permiten superar la estrategia de enseñanza tradicional y se adecuan a la naturaleza de sus principios y de sus fines educativos. Cada una de ellas debe de contar con una dotación mínima de diccionario y libros. formativos y sociales. Aquí ³el salón de dictar clases´ y de recibir información pasivamente se convierte en un espacio especializado para trabajar en proyectos. valoraciones. la lectura y el desarrollo de diferentes actividades. un aula acelerada debe ser un aula innovada. El estudiante realiza. En un aula acelerada se trabaja con ambientes interactivos de aprendizaje.Cada día. y resultados. además. en un aula acelerada. compartir experiencias. Cada uno tiene un sitio para el profesor desde el cual en el uso de texto. es importante orientar a los estudiantes a que vivencien situaciones de aprendizaje en un ambiente de trabajo que estimula aprender a aprender. Para alcanzar sus fines y en concordancia con su modelo pedagógico. Complementan y hacen más productivo el aprendizaje que ha ocurrido mediante la observación. Otros ambientes de apoyo de aprendizaje lo pueden constituir: ‡ Un área un centro para la práctica deportiva y la recreación. Estas aulas deben ser apoyadas con diversos recursos.

cultural y social. Ellos suponen que el reconocimiento a sus alumnos y a su trabajo está en función de cuanto aprenden. La comunidad como entorno natural. Se puede afirmar que se ha logrado el desarrollo de habilidades de comprensión lectora en niños cuando son capaces de realizar procesos como: ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ Formarse una opinión de lo que leen. Los momentos esenciales a considerar para implementar el trabajo son: ‡ Lectura Se trabajan distintas formas de lectura todos los días: Por placer. Sacar consecuencias y obtener resultados. Retener datos para responder a preguntas específicas . Los maestros deberán estimular en los estudiantes el hábito de la lectura. entretenimiento. proponiéndoles la lectura de libros adecuados a su edad. Retener conceptos fundamentales. Principalmente se deberá tener el desarrollo de actividades de comprensión lectora. El alumno reacciona a las actividades realizadas por el maestro. desarrollo de la imaginación. La comunidad como ambiente de observación y experimentación. ampliación de conocimientos. de la creatividad y la exploración de habilidades orales. La meta es que cada estudiante lea por lo menos 40 libros durante el año escolar. Deducir conclusiones.‡ ‡ ‡ El hogar como espacio privilegiado de información. Entresacar ideas centrales.

‡ Han tenido que diferenciar lo verdadero de lo falso y lo real de lo imaginativo. Han sido capaces de resumir y de generalizar. Han establecido los hechos secuenciales. Han seguido instrucciones. . Escribir una carta a uno de los personajes. Hacer un mapa con los sitios donde se desarrolla la historia. ‡ Han tenido que captar y valorar el sentido de lo que el autor ha querido reflejar en lo leído. Han hecho esquemas. Han separado los hechos de las opiniones. ‡ ‡ Han establecido relaciones causa-efecto. REVISIÓN Cada día conviene realizar un proceso de revisión de la tarea propuesta en el día anterior de modo que se consiga valorar y retroalimentar los objetivos que se busca logren los alumnos. y PLANTEAMIENTO Y DISCUSIÓN DEL DESAFÍO Cada día el estudiante responde a un nuevo desafío y adquiere nueva información. Es importante además hacer énfasis en el desarrollo y consolidación de habilidades de comprensión lectora por medio de la utilización de estrategias metodológicas como las propuestas por diversos autores: formarse una opinión de lo que leen.‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ Se han fijado en detalles aislados. La tarea generalmente está vinculada a las actividades que serán desarrolladas durante la jornada. Han coordinado detalles. ‡ ‡ ‡ y Leer en voz alta las partes del libro que más le emocionaron.

y DESARROLLO DEL PROYECTO Y DEL SUBPROYECTO Es importante orientar a los alumnos a aprender a hacer. que docentes y estudiantes aprendan a revisar . Los alumnos deberán aprender a conocer. de aprendizaje y de evaluación. Es un proceso de verificación del cambio o de la transformación del objeto de conocimiento. y EVALUACIÓN Se realiza la revisión del trabajo desarrollado y es importante valorar el logro del desafío del día. tanto en trabajo individual como en grupo. Es importante entonces que se utilicen técnicas y estrategias que propicien todos estos aprendizajes. proyectos de grupo o exposiciones demostrativas de lo que han aprendido. a ser y a convivir. mediante la utilización de formas alternativas de evaluación que les permita a los alumnos presentar informes orales. haciendo. Calificar es premiar o sancionar públicamente a una persona a través de una cuantificación numérica de un saber. Por lo tanto. Los mapas conceptuales son una herramienta útil para propiciar aprendizajes significativos en estos cuatro pilares. Es imprescindible entonces que los alumnos tengan un papel más activo en el proceso evaluativo. Evaluar es diagnosticar una situación con rigor para poder tomar decisiones sobre la misma.El desafío diario estimula el alcance de los objetivos del proyecto. es el motor del cambio curricular y de nuestro desarrollo profesional. Pueden utilizarse como recursos de enseñanza. a hacer. la evaluación. Es una forma de motivar a las personas hacia su propia realización. En ese momento el docente abre espacios en el proyecto para conducir y sistematizar los contenidos de las áreas básicas. Los mapas conceptuales son recursos gráficos que permiten visualizar las relaciones entre conceptos y explicaciones sobre una temática o campo de conocimiento específico.

El planeamiento didáctico consiste en elaborar planes didácticos con sustento en el aporte de las diferentes fuentes del currículo. en los que se organizan las experiencias de aprendizaje que vivirá el alumno. maestros/as. materiales. debes planificar tu acción pedagógica con anticipación. El nivel de microplaneamiento constituye lo que se llama planeamiento didáctico. entre los cuales está el planeamiento curricular. El docente debe conocer y analizar el macroplaneamiento para utilizarlo a la hora de planear en el nivel institucional. Aquí la responsabilidad esencial radica en el docente. El planeamiento curricular se da en dos niveles: nacional (macroplaneamiento) e institucional o local (microplaneamiento). El planeamiento curricular se define como el conjunto de procesos de previsión. Planear implica tomar las provisiones necesarias para alcanzar un determinado objetivo. a partir de la nueva información adquirida. El planeamiento educativo se realiza considerando diferentes aspectos o sectores. Orientaciones para el planeamiento del trabajo docente en el aula acelerada Como maestro o maestra del aula acelerada. padres y otros miembros de la comunidad. El planeamiento es una actividad que coordina integralmente los ingredientes que intervienen en la acción educativa: alumnos/as. objetivos. . lograr una meta o cumplir una misión. actividades.constantemente sus esquemas referenciales. realización y control de experiencias de aprendizaje deseables en una población determinada. quien debe buscar el aporte de alumnos. evaluación.

Existen diferentes tipos de planes: Plan anual: Consiste en determinar y organizar los aprendizajes que se pueden lograr en un año. Diseño: Constituye la forma en que se organizan los elementos curriculares básicos: objetivos. Plan mensual: En este se enfatiza la selección y organización de experiencias de aprendizaje para el logro de objetivos. experiencias de aprendizaje y evaluación. Generalmente se divide en unidades. Implica la determinación de objetivos y la enumeración detallada de los elementos que integran la situación de aprendizaje que se realizara durante el día. Plan diario: Constituye el nivel más concreto de planeamiento. patrón o modelo. Generalmente en este tipo de plan se utiliza el diseño por unidades. Para el planeamiento didáctico habrá que considerar dos fases: Diagnóstico: Consiste en analizar los elementos que entran en juego en el proceso de aprendizaje. . metodología. En esta fase se realiza una investigación en relación con los alumnos y recursos para sustentar la toma de decisiones. en un determinado diseño curricular. En la Educación Acelerada conviene organizarlo de acuerdo con los proyectos y subproyectos ya establecidos en la oferta pedagógica. selección y organización de todos los elementos que componen la situación de enseñanza y aprendizaje. es decir. Plan semanal: Constituye el nivel de planeamiento en que se ³visualiza´ la forma en que se organizarán los aprendizajes durante la semana. contenidos. Esta forma que adquiere la organización de los elementos como un todo se constituye en una estructura.El planeamiento didáctico implica los procesos de previsión.

De igual manera. y Analizar los logros que se deben alcanzar en el desarrollo del proyecto. solicitar al director o directora apoyo para quienes presentan problemas de salud y psico-afectivos. para evaluar donde están. fomentar en ellos y ellas. es importante realizar primero un estudio y análisis de los módulos para el alumnado. organizar a los y las estudiantes. orientados a desarrollar con calidad los proyectos. identificando las relaciones existentes entre los subproyectos. que hicieron. a realizar. Estudios Sociales. orientar a los padres y madres de familia. concluir la tarea. Salud y Medio Ambiente e identificar los ejes transversales ya antes mencionados. y que deberán hacer para avanzar. controlar la asistencia y buscar soluciones a la inasistencia. juntamente con los educandos. para el alumnado.Previamente al proceso de planeamiento. brindar apoyo complementario. elevar la autoestima de los y las estudiantes. ya que todos los proyectos comprenden una tarea que debe ser un producto final bien definido. planificar tu trabajo docente. Hay que recordar también que como docente de educación acelerada asumes la responsabilidad de crear un ambiente agradable dentro y fuera del aula. cuando sea mayor a dos días. conviene comunicar a la dirección la ausencia de los y las estudiantes. y Analizar el subproyectos. identificar dificultades de aprendizaje y apoyarles para superarlas. Es importante entonces considerar esto pasos: y Leer con atención todo el proyecto. observar su comportamiento y actitudes. y Seleccionar y preparar el material necesario para el desarrollo de las actividades previstas. establecer vínculos de confianza. identificando contenidos a desarrollar en las áreas de Lenguaje y Literatura. Matemática y Ciencia. y Realizar día a día un seguimiento de la planificación. lo que ayudaría a identificar las actividades a desarrollar e incorporar actividades de refuerzo si se requiere. el hábito de . identificar con claridad el producto final del proyecto. seleccionar y gestionar los recursos a utilizar en el aula.

Esta organización debe tomar en cuenta la participación de los padres y madres de familia y otros miembros de la comunidad. es una necesidad. La organización y participación de los y las estudiantes tanto en el ámbito del aula como de la institución.la lectura. asumen en forma democrática el desempeño de sus funciones. organización de áreas de trabajo. evaluar de manera periódica y detallada su desempeño con el fin de detectar potencialidades y dificultades para tomar medidas que sean contributivas para lograr el éxito. participan activamente en el control de la disciplina. actos culturales y religiosos. puesto que se generan las oportunidades para que asuman compromisos y responsabilidades que tienen que ver con el desarrollo del trabajo pedagógico. Esta participación puede ser en términos de: y y y Control de la disciplina Organización de las áreas de trabajo Control de asistencia También desarrollan la capacidad de tomar decisiones en forma responsable y ejercen en forma democrática el desempeño de sus funciones. debe ser creativo o creativa. desarrollan la capacidad de tomar decisiones en forma responsable. para lograr la participación decidida de todos los alumnos y alumnas. padres y madres de familia en la organización estudiantil. Los alumnos y alumnas. El maestro o maestra. Orientaciones para promover la organización y participación estudiantil La organización y participación estudiantil es importante en la estrategia de educación acelerada. .

es una estrategia que permite el desarrollo afectivo y social de alumnas y alumnos. la justicia. y Educar en la práctica de valores individuales y en los que favorecen la convivencia con los demás. se enriquece la función educativa. La organización y participación estudiantil. se fortalecen las relaciones humanas y se establecen normas para el manejo de la disciplina en la escuela y las aulas. entre otros. la tolerancia y el respeto mutuo. Con esta participación estudiantil se establecen nuevas relaciones en la institución. y Fortalecer la educación en un ambiente armónico en el que se practican valores como la libertad. La colaboración. Otras ideas importantes para la elección pedagógica en la educación acelerada Como docente de educación acelerada notaras que alumnos y alumnas con sobreedad. . suelen tener una autoestima baja a consecuencia de sus factores sucesivos.Esto indudablemente favorece la participación de las familias en el proceso educativo lo cual facilita el trabajo docente y a la vez contribuye con la solución de situaciones problemáticas de la escuela. Estimular la práctica cotidiana de la democracia. Los objetivos de la organización y participación estudiantil en el contexto del proyecto de educación acelerada son: y y Promover en el alumnado el trabajo cooperativo Desarrollar buenos niveles de participación en el alumnado en las actividades escolares y en las de la comunidad. en un ambiente democrático de aprendizaje y de convivencia social. la solidaridad. y y Ejercitar al alumnado en la vivencia diaria de sus derechos y sus deberes.

Desde el conductismo social. Su estructura es consistente y estable pero no es estática. sentir. el impulso a lograr los ideales que nos llevan al éxito. consideran que la autoimagen se elabora en gran medida a partir de las percepciones de los demás tienen de nosotros. Concepto de significado muy similar al autoconcepto. Se genera a partir de las experiencias propias. es decir la imagen externa atribuida. Representa el componente afectivo de la valoración cognitiva de auto concepto. Autoimagen. la resolución de problemas y el razonamiento lógico. el sentido crítico. la forma habitual de pensar.La Autoestima constituye un núcleo importante de la personalidad. características físicas y de carácter). las habilidades de excepción oral y escrita. La imagen que considera y aquella que cree que tienen los demás de él. considerarse y comportarse consigo mismo. La autoimagen se refiere a la caracterización que de uno mismo tiene el sujeto. niños y jóvenes con quienes día a día trabajas. Contribuir en la reconstrucción de la autoestima requiere aplicar estrategias diversas en el proceso pedagógico. la sensación de tener valores y derechos. Tu misión es la reconstrucción de la autoestima y una autoimagen positivas de niñas. En algunos casos son utilizados como sinónimos. La autoestima no es innata. Una excesiva distancia entre el sí mismo real y el ideal repercute en una baja autoestima. En el auto concepto se pueden identificar tres grandes áreas: cómo se ve a sí mismo (identidad social. De los tres. . como le gustaría verse (a sí mismo ideal) y como se manifiesta. Estimular en el alumno y la alumna. los que están más relacionados con la autoestima son los dos primeros. Es una actitud hacia uno mismo. Devolver al estudiante la confianza en su capacidad de pensar y enfrentar los desafíos de la vida.

teniendo a favorecer el desarrollo de las personas para que sean: y y y y y y Con alto desarrollo de sus competencias educativas. ya que. Como entender la formación integral Es necesario entender la formación integral como el conjunto de procesos de aprendizaje que desarrolla la persona. Mediante el programa de educación acelerada se busca contribuir con el desarrollo integral de la población estudiantil beneficiaria. locales. instituciones educativas o Estado. Críticas y dispuestas al cambio. le compete aportar decidida y eficazmente al logro de este propósito. participativa. y Con visión universal como ciudadanos profesionales y científicos del mundo. ética. La formación integral consiste entonces en desarrollar una perspectiva de aprendizaje que permita ofrecer una formación más amplia. Comprometidas con la construcción del conocimiento. Capaces de ejercer liderazgo personal. . regionales y nacionales. Formación integral es un concepto que se escucha permanentemente en la cotidianidad del quehacer educativo. critica. Con capacidad para el libre ejercicio del juicio. tendientes al fortalecimiento de una personalidad responsable.Pero es importante considerar que los y las maestras de un aula acelerada. La formación integral de la persona es ardua. deben poseer también un alto grado de aceptación hacia sí mismos y sí mismas. a cada sector involucrado en este proceso: Familia. Con capacidad de buscar alternativas de solución a problemas personales. solidaria y con capacidad de reconocer e interactuar con su entorno para que construya su identidad personal. profesional y social. compleja y cooperativa. creativa. de modo que logren elevar con éxito la autoestima de su alumnado.

Para que la apropiación del conocimiento sea más efectiva y significativa debe existir un diálogo entre el conocimiento previo del alumno y el que está contenido en las disciplinas. foros. practicas. Actualmente lo más importante no es qué se enseña. seminarios. sino cómo se aprende. la construcción de conocimientos a través de procesos y no de contenidos. Construir conocimiento es hacer ciencia. Se debe buscar un impacto de la investigación-acción-participación. con el sentido de pertenencia y de identidad de quien crea una obra de arte o de quien realiza un invento. sentido de servicio. la realización de debates. de cooperación y de trabajo en equipo. Con espíritu investigativo. Es desarrollar la sensibilidad y el gusto por aprender. es producción y transformación social. es necesario estimular la producción de textos escritos a manera de ensayos. Y también es hacer arte.y y y Con una sólida formación académica. trabajo investigativo. La actividad educativa. Es adquirir una nueva forma de conducta. dándose una continuidad y no un fraccionamiento por temas o unidades teóricas. y todos los recursos tecnológicos al alcance. talleres. El manejo de la información proveniente de las disciplinas debe asociarse con los procesos sociales y de realidad del estudiante y de su entorno. Por lo tanto. conferencias. Es decir. trabajo de campo. generadora y significativa del saber. en el medio. creándose así una necesidad de acercamiento de la teoría con la práctica social de los problemas abordados a nivel académico. sino cómo se enseña. innovador y creativo. Con proyección hacia la comunidad. No es qué se aprende. para que estos recursos se constituyan en múltiples formas de trabajo académico. la activación de las tutorías. El conocimiento se debe estimular mediante una participación activa. mesas redondas. .

. con el nuevo concepto científico que se enseña. económicas y políticas. Es un escenario global. Es indispensable comprender qué es el aprendizaje significativo. es importante crear modelos pedagógicos y mantener presente las características de la acción constructiva con que: y Se apoya en la estructura conceptual de cada alumno. Un aula acelerada. deberá convertirse en una organización de aprendizaje. Es necesario generar cambios a partir del aprendizaje innovador. partiendo de las ideas y preconceptos que el alumno trae sobre el tema de la clase. y Confronta las ideas y preconceptos afines al tema de enseñanza. y Aplica el nuevo concepto a situaciones concretas (y los relaciona con otros conceptos de la estructura cognitiva) con el fin de ampliar su transferencia. para lograr la excelencia. y Prevee el cambio conceptual que se espera de la construcción activa del nuevo concepto y su repercusión en la estructura mental. sujeto a las transformaciones sociales.Es importante realizar una evaluación permanente para lograr el equilibrio entre los contenidos o núcleos temáticos. todo a través del hacer. Hacer. Toda organización de aprendizaje planea tres criterios a partir de los cuales trabaja: y Aprender. Cambiar Y en estos criterios interactúan: y y y La innovación La excelencia El aprender haciendo Es pertinente aprender para innovar. el conocimiento generado y la autoconstrucción. las necesidades del estudiantado y los procesos que se generan a partir de esta interacción.

ejecutar y evaluar la capacitación inicial a directoras. supervisor y evaluador del proceso. Diseñar. los centros de desarrollo profesional de educadores y educadoras. como por ejemplo un portafolio pedagógico FUNCIONES DE LAS INSTANCIAS RESPONSABLES Es importante comprender cuales son las funciones y las responsabilidades de las instancias de administración educativa. Teniendo claro el sentido de la mediación pedagógica. del desarrollo de las acciones técnicas. en la fase de implementación del proyecto.pedagógicas. La coordinación central. en las fases de expansión.Hoy. será un ente normador. en las cuales es posible apoyarse para la buena marcha del trabajo que se realiza en el aula acelerada. Sus funciones son las siguientes: La promoción y difusión del proyecto de educación acelerada a nivel nacional. cuando las concepciones pedagógicas contemporáneas nos han enseñado que el problema educativo es más de aprendizaje que de enseñanza y. maestros y asesores pedagógicos. se hace más fácil ubicar los instrumentos que facilitarán dicha tarea. que el aprendizaje autónomo se puede apoyar en múltiples formas de trabajo académico. se hace necesario replantear el papel de los materiales educativos y el de los medios al servicio de la educación. Además deberá velar por el desarrollo eficiente de la estrategia en los diferentes departamentos donde funcione la metodología. ejecutar y evaluar capacitaciones complementarias para reforzar aspectos técnicos pedagógicos. . Del nivel central La coordinación central es la responsable. Diseñar.

reuniones técnicas y otros. Sus funciones son: . mediante reuniones.Acompañar el desarrollo del programa mediante visitas. . Acompañar y evaluar las estrategias utilizadas con estudiantes que presentan dificultades de aprendizaje. relacionadas con los aspectos técnicos y operativos. Acompañar y evaluar las estrategias utilizadas para la atención de los estudiantes con dificultades de aprendizajes. que son los centros escolares. .Elaborar los informes solicitados por la coordinación central. pedagógicas y administrativas del proyecto.Colaborar con la coordinación central en la organización de los encuentros. . reuniones. con mira a solucionar las dificultades. etc. Elaborar el plan de seguimiento y evaluación del proyecto. Evaluar y divulgar los resultados del proyecto. correspondencia. Conformar una red de intercambio de información con el propósito de enriquecer la estrategia. Nivel departamental Esta instancia apoya a la estrategia a nivel departamental y es la mediadora entre el nivel central del Ministerio de Educación y el nivel local. necesarios para las capacitaciones. presenciales. documentos. .Seleccionar y preparar los materiales educativos. Acompañar y evaluar las actividades técnicas. talleres y seminarios para los participantes del departamento. Atender las solicitudes de los asesores pedagógicos.Favorecer el intercambio de experiencias entre los distritos participantes.

Debe además garantizar la aplicación de la metodología.Convocar a los docentes y directores a los talleres de capacitación de la estrategia de educación acelerada. ONG´s. orientar sobre diferentes acciones de ejecución y de articulación con los demás componentes de la estrategia y con los otros programas que se desarrollan en el distrito. . .Generar motivación y entusiasmo en la ejecución del trabajo.Brindar asistencia técnica permanente a directores y docentes sobre la estrategia de educación acelerada. Nivel distrital: Este nivel es el responsable de la administración de la estrategia.Realizar visitas de seguimiento a los centros escolares del distrito. . . . y del apoyo y orientación que brinde a los directores de los centros escolares. con las instancias que puedan brindar apoyo al desarrollo del programa como la alcaldía. .Facilitar los procesos de la gestión de apoyo técnico-administrativo ante las unidades pertinentes. unidad de salud.Diseñar instrumentos de seguimiento. PNC. . Sus funciones son: . así como también.Orientar la organización de las aulas de educación acelerada al interior de los centros escolares. iglesia y otras que existan en la comunidad. motivación para su ejecución con el objetivo de contribuir a erradicar la sobreedad en su departamento.Promover la participación activa de todos los miembros de la comunidad educativa..

Proveer el aula adecuada a las necesidades y naturaleza del programa. . Nivel local: Este nivel es fundamental. .Coordinar acciones entre el Ministerio de Educación del nivel central y los centros escolares.. .Apoyar técnicamente al maestro en cuanto a la metodología y otros aspectos de la estrategia de educación acelerada.Gestionar y proporcionar materiales de apoyo para el desarrollo de las actividades a realizar. iglesia y otras. . .Promover la educación acelerada en la escuela y la comunidad. unidad de salud. Sus funciones son las siguientes: . PNC.Generar entusiasmo en la ejecución del trabajo y motivación con el objetivo de contribuir a erradicar la sobreedad en su departamento. . .Organizar e implementar círculos de estudio con docentes del aula acelerada de los diferentes centros escolares del distrito. involucrar las familias y a la comunidad de la escuela. . para apoyar permanentemente el trabajo del docente.Proporcionar información confiable y oportuna al asesor del distrito. Además debe asumir la coordinación y la articulación con los demás proyectos que funcionan en el centro escolar y con las diferentes instituciones de la comunidad como: la alcaldía. talleres y eventos de intercambio de experiencias sobre la estrategia. donde funciona la estrategia departamental de educación acelerada. el director o directora del centro escolar deben incorporar la estrategia de Educación Acelerada al proyecto educativo institucional. ONG´s.Participar en las reuniones técnicas. estimular a los estudiantes.

además servirán de esfuerzo al . confiable y oportuna. . debe enfocarse a la búsqueda de soluciones inmediatas a los problemas que se detecten.Acompañar al docente en todo proceso educativo de la estrategia. compromiso y esfuerzo de toda la comunidad educativa. . Estrategias de seguimiento: El seguimiento técnico al desarrollo de la estrategia de educación acelerada. mediante estrategias de seguimiento como: Visitas a las aulas aceleradas El directos visitará periódicamente a los grupos de estudiantes que son atendidos en el aula acelerada. que sirva de base para evaluar el avance de la estrategia. a los estudiantes para que no falten a clases. las visitas que realice deberán de ser de apoyo al docente. para alcanzar el éxito en la aplicación de la estrategia de la educación acelerada. . para conocer sus avances y sus dificultades. El seguimiento debe tener carácter de apoyo y formación permanente. es fundamental ya que es el requerimiento indispensable para garantizar el éxito del aprendizaje significativo de los estudiantes beneficiarios del proyecto. asesor pedagógico y padres de familia ante las diferentes instituciones de la comunidad.Aprobar la realización de actividades complementarias a los estudiantes que lo requieran. los recursos necesarios para desarrollar eficientemente el proyecto.. El seguimiento debe proporcionar la información requerida. El director o directora debe tener contacto permanente con los docentes que atienden las aulas de educación acelerada.Incentivar.Buscar armonía. .Gestionar juntamente con el docente. juntamente con el maestro.

Las visitas servirán. para planear los temas retroalimentaran los procesos de la estrategia. se deberán seleccionar con anticipación . y deberán ser incorporados en el cronograma de actividades del asesor pedagógico y del director. los temas tratados. los nombres de los participantes y sus respectivos cargos. se convierte en un momento enriquecedor que contribuye a mejorar el trabajo pedagógico. 1. en los cuales se Es un espacio donde los docentes comparten con los demás participantes sus logros y dificultades. para lograr en equipo de trabajo el éxito de los estudiantes. deberán desarrollarse una vez al mes dependiendo de las necesidades que se tengan de refuerzo de la metodología. las conclusiones y recomendaciones para las próximas reuniones. a partir de las necesidades concretas de los docentes.profundización de los aspectos pedagógicos de la metodología: En este momento el asesor o director proporcionara a los docentes los elementos teóricos de refuerzo sobre las bases pedagógicas de la estrategia. Reuniones pedagógicas o círculos de estudio La realización de las reuniones pedagógicas o los círculos de estudio. es importante que de cada reunión o circulo de estudio se elabore una ayuda memoria en la cual se registre la fecha de la realización. se fortalecerán los lazos de confianza entre el director y el docente responsable del aula acelerada. En las reuniones pedagógicas o los círculos de estudio se deben contemplar cuatro momentos: y Intercambio de experiencias de las reuniones pedagógicas o los círculos de estudio que se acuerden realizar. además. el asesor pedagógico o el director aprovecha para reconocer el esfuerzo realizado y reforzar la autoestima.principio de la responsabilidad compartida.

Esta evaluación permitirá identificar los avances alcanzados y las dificultades de los estudiantes y en el funcionamiento de la estrategia. por lo que es necesario unir todos los esfuerzos de la escuela. de los profesionales de la educación. Las y los estudiantes que presentan dificultades o necesidades de aprendizaje. libros. y las dinámicas adecuadas para trabajar los temas 2-Planeación: Los participantes planearan las actividades que serán desarrolladas con los estudiantes durante el siguiente periodo. docentes y asesores pedagógicos evalúan la reunión y la estrategia de educación acelerada como un todo. y De las estrategias pedagógicas Las estrategias educativas deben estimular la actividad mental. así como para la ampliación de los conocimientos de los docentes sobre contenidos específicos. 3. 4.Apoyo complementario El éxito del proyecto depende del éxito en los logros de aprendizaje de los estudiantes. teniendo como punto de referencia el proyecto o su proyecto que están realizando en cuanto a los materiales y otros recursos que se requieran para desarrollar los proyectos.los documentos. deberá el asesor pedagógico y director gestionar el apoyo requerido ante las instancias competentes. y de las instancias de la comunidad para garantizar el éxito de la educación de los estudiantes. valores y destrezas en el alumnado quien es . material audiovisual. de la comunidad. u otras. Y definirán las medidas colectivas y particulares que serán adoptadas para dar respuesta a las dificultades decretadas. salud. etc.Evaluación: Es el momento en el cual los directores. vínculos interpersonales. atención psicológica. el equilibrio emocional.

Favorecer el desarrollo de la creatividad independencia de pensamiento. solidaridad. deben favorecer y posibilitar la construcción de conocimientos mediante procesos de observación. abierto y dinámico.su identidad integral en el marco de su grupo social. El y la alumna modifican lo que traen e interpretan nuevas ideas. la reflexión y la . sucesos o conocimientos. Según el constructivismo. el aprendizaje se logra cuando el educando es capaz de elaborar representaciones mentales personales sobre objetos. Cuando esto ocurre logran aprendizajes significativos y están en condiciones de transferirlos a situaciones nuevas. descubrimiento. investigación. a fin de integrarlas como propias a su persona. análisis crítico. Hay que promover la participación individual y colectiva tanto dentro como fuera del aula y el centro en un ambiente de colaboración.es una aproximación desde experiencias vitales y subyacentes previas. y la criticidad. Igualmente. Esta representación -producto de un proceso de representación.el responsable de ir construyendo -poco a poco. Se deben generar situaciones de aprendizaje que ofrezcan oportunidades para que los estudiantes relaciones los aprendizajes previos con los nuevos. Un espacio en el que se estimula y propicia la práctica de valores que propicia la convivencia armónica basada en la tolerancia. la justicia y el respeto. respeto y de libertad lo cual significa educar en valores atendiendo la transversalidad. la reflexión. La metodología de trabajo por utilizar deberá favorecer un ambiente de aula que favorezca a que esta sea un espacio participativo. la exploración y la resolución de problemas. conocimientos anteriores aprendidos.

-Dedicación y afecto por el trabajo.Gusto por la recreación sana y el deporte. . la ciencia y la cultura.Optimismo frente al porvenir de la humanidad. a la escuela y a la comunidad. El educador tiene que conocer la realidad que circunda a sus alumnas y alumnos.Fomentar el desarrollo de la autonomía.Alto nivel de autoestima.Superación personal. .Leen para educar y educan para leer. la autodisciplina y el autocontrol tanto en situaciones de su aprendizaje como en su proceso de desarrollo humano en toda situación que se presente dentro y fuera del aula. .Compromiso y participación en los proyectos de la comunidad. maestras y maestros de educación acelerada: .Hacen del aprendizaje una experiencia alegre y placentera. conviene tener en cuenta otros aspectos referidos a desarrollar: .Conciencia y sensibilidad frente a los derechos humanos. Consecuentes con la misión institucional y el horizonte de formación humana. De igual manera. lo afectivo y lo axiológico o valorativo. Hoy no se puede convivir con el espontaneismo pedagógico que abandona a los alumnos a la mano invisible de la pedagogía del azar o de la improvisación.Profundo respeto por la vida y la naturaleza.Estimulan el crecimiento constante en las áreas espiritual e intelectual.Utilización del conocimiento para el progreso social con equidad y justicia. .Ofrecen espacio para los sueños del alumno y cultivan su imaginación. .Promueven un desarrollo equilibrado entre lo cognoscitivo. . . . . . . . .Disfrute del arte. disciplina y compromiso.

Hacen del lenguaje y de la lengua instrumentos de paz y armonía. .Enseñan a pensar y a no temer al fracaso.Aprecian la singularidad y el respeto por la diferencia.Valoran el afecto y la ternura como condiciones indispensables para promover una educación de calidad. El aprendizaje cooperativo. e incrementa la autoestima. autónomos y creativos.Aprecian y defienden el valor de la vida y del trabajo. resulta esencial. . Es importante recordar que al colocar al estudiante en el lugar de productor y no en el de receptor. produce un notable desarrollo de las destrezas intelectuales y sociales. . Cuando estas herramientas son utilizadas por maestros que comprenden la importancia de involucrar a los estudiantes en el desarrollo de proyectos que despierten su entusiasmo. .. . . literarias y de razonamiento científico. y en la concepción tradicional del aprendizaje. . estos recursos pueden también soportar y estimular cambios radicales en el rol de educadores y alumnos.Realizan con sus alumnos proyectos novedosos. prácticas culturales y creencias políticas y sociales.Utilizan recursos científicos y tecnológicos para la formación de estudiantes libres. cuando se definen claramente las metas a alcanzar.Facilitan el aprendizaje cooperativo. lo retan a utilizar y combinar en su trabajo destrezas artísticas.Estimulan la capacidad de cambiar y adaptarse a situaciones nuevas. . Aunque en muchos casos el uso actual de estas tecnologías refuerza los modelos de instrucción centrados en el maestro. . se da un cambio significativo en la escuela. En un mundo cada vez más globalizado. la capacidad para trabajar en grupo con personas de diversas tradiciones.

Los padres de familia hacen parte esencial de la comunidad educativa. y De la evaluación La evaluación curricular es un proceso complejo que abarca varias fases o procesos. entre escuelas e instituciones. las instituciones religiosas y los grupos de investigadores en la búsqueda de nuevos caminos para diseñar ambientes. demanda la participación de todos los sectores de la sociedad civil en general y de las comunidades en particular. entre maestros y comunidad. las organizaciones no gubernamentales. experiencias y estrategias de aprendizaje. . entre escuela y organismos que apoyen la implementación de la educación acelerada en una determinada comunidad y De la participación de las familias Estimular la participación de los padres y de las madres de familia en las situaciones de aprendizaje que se desarrollen. las asociaciones profesionales. agentes y elementos que constituyen el currículo e intervienen en el aprendizaje. se vuelve una necesidad en la implementación de la educación acelerada. Es preciso mejorar y crear nuevos canales de comunicación entre maestros y alumnos. Las familias compartirán constantemente con el docente la responsabilidad de orientar el proceso de Enseñanza. el comercio. pues la calidad de una institución escolar depende también del compromiso de estos con el proceso pedagógico.Estas experiencias permiten que él y la alumna de un aula acelerada no solo aprendan de su trabajo. sino que promueven el intercambio cultural fuera del aula.aprendizaje y estimularan a sus hijos e hijas a lograr desafíos presentados. y De la participación de la comunidad El programa de educación acelerada. las agencias gubernamentales.

tutores. lo cual debe valorarse. equilibrio emocional. Es recomendable que estas recompensas externas sirvan para complementar la satisfacción interna que el aprendizaje constituye en sí mismo. los roles curriculares que desempeñan en la orientación del aprendizaje y la confiabilidad de sus . La observación y seguimiento directo del alumno permite evaluar autonomía. La evaluación del educando abarca todos los aspectos de la formación integral. y en función de él. Si los logros alcanzados son evidentes en la mayoría de los alumnos. se debe tomar decisiones de estímulo. compañerismo. esfuerzo.El educando es el sujeto o protagonista del currículo de educación básica. valores. La evaluación del educando deberá estar orientada a recoger y procesar continuamente la información sobre el desempeño. responsabilidad. Los educadores deben tener la formación personal y la calidad profesional suficiente. actitudes positivas e inclinaciones. a fin de emitir juicios válidos y tomar decisiones de recuperación pedagógica. habilidades y conocimientos. La evaluación es importante porque permite a los directivos. capacidades para trabajar en grupo. resaltando las capacidades. valida la programación curricular y la eficiencia del proceso de enseñanza-aprendizaje. En ese sentido. etc. padres de familia y educandos tomar decisiones favorables de recuperación y mejoramiento educacional. actitudes. capacidad de decisión. destrezas. docentes. interés. creatividad. para revisar sus programas curriculares. utiliza todos los procedimientos e instrumentos que faciliten obtener información sobre valores. está concebida la evaluación. avances y dificultades de aprendizaje. los logros. motivación. tolerancia. lo que a su vez genera nuevos aprendizajes. Una situación como la descrita.

muchas equivocarse y aprender del error para experimentar y probar. der la se orienta a permitirles que les corresponden. El docente seleccionará y utilizará diversas técnicas e instrumentos de avaluación innovadores que le ayuden a hacer un proceso evaluativo motivante y justo. La evaluación del desempeño de las y los alumnos construir. Se estimula a los estudiantes para autoevaluarse y evaluar a sus profesores y a sus compañeros. así como la influencia -que como personas. Permanentemente los estudiantes demostraran sus logros en términos de los aprendizajes construidos. Los educandos deben reconocer los errores deben aceptar sus potencialidades veces. Se orienta a promover la reflexión sobre la forma de aprender. La evaluación será principalmente formativa y participativa por lo que se propondrán acciones evaluativas basadas en la auto y evaluación. La evaluación de los aprendizajes en la educación acelerada se concibe como un proceso que busca reforzar el desempeño de los estudiantes a partir persona. sus éxitos y sus limitaciones. Presentarán trabajos. valoraran y comentarán el trabajo de los otros y el propio. a tener logros y/o dificultades. Se concibe la evaluación como un proceso integral que busca identificar fortalezas y debilidades de los docentes como de los estudiantes. participaran en exposiciones de diversa índole.procedimientos de evaluación. para aprender y desaprender. También y limitaciones que contribuyen. para investigar y identificación de limitaciones.tienen en el rendimiento general y a la educación integral de sus alumnos. potencialidades y oportunidades de mejorar como .

Es conveniente que los educandos utilicen también medios y técnicas audiovisuales para desarrollar proyectos de aprendizaje. tiza y cuaderno. analizar y seleccionar textos o imágenes. Los recursos pedagógicos son los medios auxiliares que los docentes utilizan para apoyar su trabajo. dramatizaciones sobre temas del currículo y sobre prácticas de valores y actitudes. participativo y creativo. posibilitando que los educandos utilicen gran variedad de recursos didácticos. Que les son motivadores. transparencias. etc. filminas. Se deben proveer recursos pedagógicos de la institución y para el ámbito del aula. cassettes de audio. Ayudándose con estos recursos pueden realizar entrevistas. comprender y sintetizar información. El proceso de enseñanza-aprendizaje debe ser siempre activo. lógicamente bajo la orientación de sus maestros respectivos y con el apoyo de gente especializada de la comunidad. Es importante optimizar los recursos con que cuenta la comunidad. ilustrativos y significativos. motivantes y coherentes con los objetivos de aprendizaje. a diferencia de aquellas clases frontales y expositivas que utilizan excesivamente pizarra. Cuando se desarrollan actividades educativas viendo o escuchando videos.prácticos posibilita el desarrollo de capacidades para tomar dediciones. reportajes. organizarse.y De los materiales curriculares y recursos pedagógicos.se concentra y aprende mejor. La realización de este tipo de trabajos teóricos. Igualmente recursos para los docentes y para los estudiantes que ayuden a . trabajar en grupo. El docente debe utilizar materiales cuniculares diversos de modo que resulten creativos. Estos medios facilitan el aprendizaje por que ponen en contacto a los alumnos con variados estímulos visuales y auditivos durante los procesos pedagógicos. entre ellos los medios audiovisuales.

desarrollar una acción pedagógica más dinámica y motivante y sobre todo. que comparte un proyecto y una apuesta común en el que todos tienen obligaciones y derechos. Una de las ideas más recientes en los últimos tiempos y mejor conocidas por diversos sectores. se hagan responsables de sus decisiones y se comprometan con un proyecto educativo. que resulten contributivos con la práctica cotidiana de lo que implica el trabajo en un aula acelerada. El plan de trabajo orienta las acciones a ser desarrolladas por el director o la directora. EL ROL DEL MAESTRO Los maestros y maestras deben ser capaces de responsabilizarse responsable los centros educativos y recursos a su cargo. ORIENTACIONES PARA LA UTILIZACIÓN DE ALGUNOS INSTRUMENTOS DE ORGANIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN EN LA ESTRATEGIA DE EDUCACIÓN ACELERADA. El nuevo rol del docente tiene que ser pensando también en concordancia con el tipo de escuela que se quiere. padres y estudiantes. puede contribuir a fortalecer la institucionalidad democrática de las instituciones. por una educación de calidad y por tener capacidad para administrar en forma autónoma y . Elaboración del plan de trabajo. El pensar la escuela como una comunidad de maestros. Se requiere de profesores que conciban su función de enseñar inserta en una institución educativa. es la necesidad de desarrollar un espirito de cuerpo en el conjunto de docentes de un centro educativo.

‡ Elaboración del cronograma de reuniones técnicas de refuerzo de la metodología y planeación. deberán realizarse con base a la información obtenida en el diagnóstico. La selección y la organización de los grupos de estudiantes. con dos o más años de edad cronológica en relación al grado que le corresponda cursar. así como también el recurso humano. este cronograma debe ser elaborado juntamente con los docentes responsables del aula acelerada. mobiliario y equipo). para darle a conocer a la comunidad educativa y a otras instancias de la comunidad. ‡ Definición de las metas en términos de niños niñas y jóvenes que serán atendidos anualmente en el aula de educación acelerada. Selección y organización de los grupos de estudiantes. ‡ Elaboración del cronograma de visitas periódicas a las aulas de educación acelerada. El plan de trabajo deberá contemplar lo siguiente: Inventario de recursos materiales (infraestructura. ‡ Conformación de un sistema de promoción y divulgación de la estrategia de educación acelerada.Para elaborar el plan de trabajo es necesario realizar un diagnóstico sencillo de todo el centro escolar. los recursos disponibles y las condiciones existentes en el centro educativo. ‡ Identificación del docente o docentes que atenderán el aula o las aulas aceleradas. También se beben considerar tres criterios para la organización de los estudiantes: . en la cual se tomaran en cuenta las necesidades. para identificar a los estudiantes que se encuentran en situación de desfase escolar.

Esto podrá hacerse a través de la aplicación de una prueba sencilla diseñada por los docentes o por el director del centro escolar. 10 y11 años 12. 3º . que presentan sobriedad superior a dos o más años. . Por lo que es necesario: Identificar y motivar a los niños. Es importante conformar grupos con un mínimo de 20 y un máximo de 30 estudiantes.‡ ‡ ‡ Edad de los estudiantes.15 y sean organizados por afinidad. Verificar el nivel de dominio de las competencias de lectura y escritura de cada uno estudiantes. Orientación para la conformación de los grupos de estudiantes. con el propósito de facilitar su integración. Es recomendable que los estudiantes con edades de 9. Esa es una condición indispensable para que los estudiantes puedan desarrollar la actividad psicológica de la estrategia sin experimentar nuevamente el sentimiento de fracaso. sin embargo será el maestro quien determine la mayor estrategia de la organización de los estudiantes.4º y 5º grados de educación básica. Grado escolar y Dominio de la lectura y la escritura. 2º. pues la experiencia ha demostrado que hay similitud de intereses. la cual deberá establecer la capacidad del estudiante para leer y comprender un texto corto así como para escribir un párrafo sencillo y con sentido. niñas y jóvenes entre 9 y 16 años de edad de 1º . Dar prioridad a los estudiantes con mayor desfase entre edad y grado. 13y 14. La realización de esta actividad permitirá identificar a los estudiantes que no saben leer ni escribir. y el asesor pedagógico juntamente con el director tornará las medidas pertinentes para la atención de estos estudiantes.

Incentivar a los docentes para que acepten la estrategia. con sus estudiantes. para que puedan apoyarla colaborando en las actividades que se desarrollen con los estudiantes. así como sus fundamentos metodológicos básicos y sus ventajas. envío de correspondencia directamente a padres y madres de familia. Capacitación inicial de los docentes La capacitación inicial tiene una duración de 40 horas y se utilizan dinámicas similares a las que los docentes emplearan.Si durante el desarrollo del módulo de introducción se presentan deserciones. Es importante que todos los miembros de la comunidad y del centro escolar conozcan y atiendan la filosofía de la estrategia de la educación acelerada. afiches. Sensibilización de los docentes. Dar a conocer las ventajas de la estrategia. el docente asumirá las responsabilidad de integrar nuevos alumnos y apoyándolos con actividades complementarios. boletines. además se abordaran los temas relacionados con la metodología de la educación acelerada. El director o directora realizara al inicio del año lectivo una reunión con los docentes del centro escolar para: ‡ ‡ ‡ Dar a conocer la estrategia de educación acelerada. reuniones. trípticos. etc. La promoción y divulgación de la estrategia en la comunicad puede abordarse de la siguiente manera: Mediante la utilización de carteles. ‡ Identificar a los docentes que cumplan con el perfil que requiere la estrategia. Preparación de los estudiantes . Promoción y divulgación de la estrategia con la comunidad.

El aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes en humanos. la instrucción. es la percepción evaluativa de uno mismo. hacia nuestra manera de ser y de comportarnos. pensamientos. el razonamiento y la observación. En resumen. conductas o valores como resultado del estudio. CAPACITACIÓN DOCENTE: Es un proceso por el cual un individuo adquiere nuevas destrezas y conocimientos que promueven. así la persona lo entiende y aprende en cambio para otro personan no lo es así. MARCO CONCEPTUAL ALUMNOS: Son aquellos que aprenden de otras personas. cómodos o más fáciles. sentimientos y tendencias de comportamiento dirigidas hacia nosotros mismos. Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas. de modo que perciban los cambios sustanciales que experimentaran garantizándolos el éxito escolar. analizar y aprender las cosas del exterior por los medios que a cada uno le parezcan convenientes. animales y sistemas artificiales. y hacia los rasgos de nuestro cuerpo y nuestro carácter. . evaluaciones. APRENDIZAJE: Es el proceso a través del cual se adquieren nuevas habilidades. desde el primer día de clase este nuevo desafío. Como por ejemplo un propio método de estudio el de hacer esquemas. APRENDER A APRENDER: Es encontrar la manera de entender. destrezas. En este proceso se estimula la reflexión sobre la realidad y evalúa la potencialidad creativa. por lo que existen distintas teorías del aprendizaje. la experiencia.Los estudiantes deberán orientarse y sensibilizarse para que asuman con responsabilidad y entusiasmo. conocimientos. es el estudiante matriculado en algún programa o carrera dentro de una institución de educación. con el propósito de modificar esta realidad hacia la búsqueda de condiciones que permiten mejorar el desempeño laboral. AUTOESTIMA: Es un conjunto de actitudes que dependen de las percepciones. fundamentalmente un cambio de actitud.

ya que se encuentra en constante desarrollo. sus objetivos institucionales. matemáticas básicas. es una capacidad de hacer algo COMUNIDAD EDUCATIVA: Es el conjunto de personas que influyen y son afectadas por un entorno educativo. ésta se forma por los alumnos. ser crítico y hacer juicios sobre la propia capacidad. más concretamente. de vinculación contextual y de las funciones sustantivas y adjetivas. y los padres. Busca no solo impartir instrucción sino la educación integral. Parte del proceso de enseñanza ± aprendizaje y de sus autores principales: el docente y el alumno. Se encarga de promover actividades que lleven al mejoramiento de la calidad de la educación y lograr el bienestar de los estudiantes. Es un conjunto de conocimientos que al ser utilizados mediante habilidades de pensamiento en distintas situaciones. generan diferentes destrezas en la resolución de los problemas de la vida y su transformación. ex-alumnos.COMPETENCIAS: Son las que se refieren a aquellas que se adquieren en la escuela para moverse en la vida de manera funcional. En torno a ellos gira el ideario de la institución. disciplina. docentes. Bienes Materiales. el modelo educativo institucional y las características de sus planes de estudio DESARROLLO INTEGRAL: Es tomar igual importancia a las diferentes áreas que conforman la vida de un ser humano. se caracteriza por estar abierta al cambio. profesores y alumnos como elementos primarios. capacidad para planear. su marco teórico con el concepto de hombre. Es el colectivo de elementos personales que intervienen en un proyecto educativo. . CURRÍCULO: Es el quehacer de una institución educativa. de método. bajo un código de valores previamente aceptados que muestra una actitud concreta frente al desempeño realizado. Relaciones Interpersonales (Amigos-Familia). Espiritualidad y Responsabilidad Social. Si se trata de una escuela. como elementos muy directamente interesados. comprensión lectora. Profesión-Intelecto. hablar correctamente. Estas son: Salud Física. de sociedad. directivos. ejecutar y terminar algo. padres. de evaluación. benefactores de la escuela y vecinos.

EDUCACIÓN: La palabra educación viene de la palabra latina educere que significa guiar. que enseña a leer. escribir. DOCENTE: Es quien se dedica profesionalmente a la enseñanza. Su finalidad es proporcionar a todos los alumnos una formación común que haga posible el desarrollo de las capacidades individuales motrices. de contexto geográfico. y puede definirse como: todos aquellos procesos que son bi-direccionales mediante los cuales se pueden transmitir conocimientos. La deserción escolar obedece a diferentes causas: económicas. donde las nuevas generaciones adquieren los modos de ser de generaciones anteriores. una oferta educativa que les permite accesar al sistema educativo y de esa manera se beneficien de la oportunidad de mejorar las condiciones de vida. de relación y de actuación social con la adquisición de los elementos básicos culturales. asignatura. ciencia o arte. es decir. disciplina académica. Al educarse. . Educación es el proceso de socialización de los individuos. entre otras. EDUCACIÓN BÁSICA: Es la que asegura la correcta alfabetización. técnicas y conocimientos generales o específicos de la materia que enseña. bien con carácter general. Además de la transmisión de valores. los aprendizajes relativos mencionados anteriormente. niñas y jóvenes que se encuentran en situación de sobreedad. costumbres. sociales. cálculo básico y algunos de los conceptos culturales considerados imprescindibles. familiares. de equilibrio personal.DESERCIÓN: Se define como el abandono de los alumnos a la escuela sin haber terminado sus estudios. una persona asimila y aprende conocimientos. La educación también implica una concienciación cultural y conductual. valores y formas de actuar. bien especializado en una determinada área de conocimiento. conducir o de educare que significa formar o instruir. parte de la función pedagógica del profesor consiste en facilitar el aprendizaje para que el alumno (estudiante o discente) lo alcance de la mejor manera posible EDUCACIÓN ACELERADA: Es una estrategia que consiste en ofrecer a niños.

el programa abre las oportunidades a quienes no pueden ni siquiera comenzar sus estudios y estén interesados en hacerlo. después de unos años. FRACASO ESCOLAR: Es el fracaso escolar se puede definir como un fenómeno dado en los escolares que presentan bajo rendimiento escolar. continuo y sistemático. La Evaluación adquiere sentido en la medida que comprueba la eficacia y posibilita el perfeccionamiento de la acción docente. enfocado hacia los cambios de las conductas y rendimientos. Tienen un alto grado de complejidad. el control y evaluación de los propósitos. son acciones secuenciadas que son controladas por el docente. de toda institución que imparta educación o enseñanza. mediante el cual verificamos los logros adquiridos en función de los objetivos propuestos. las características psicológicas de los alumnos y del contenido a enseñar. Inclusive. es decir. con el objetivo consciente que el alumno aprenda de la manera más eficaz.EDUCAME: Es un programa educativo perteneciente al plan 2021 de educación que ofrece servicios educativos flexibles a la población joven que abandonó sus estudios y que. entre otras. discapacidades en las materias instrumentales cono: lectura escritura y cálculo . ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA: Son todas las acciones que realiza el maestro. aunque suele designar más específicamente a los de la enseñanza primaria. centro educativo. EVALUACIÓN: Puede conceptualizarse como un proceso dinámico. observables. colegio o institución educativa. desea regresar al sistema educativo nacional para retomarlos y terminarlos. Las acciones que se planifiquen dependen del objetivo derivado del objetivo general de la enseñanza. Son acciones externas. Incluyen medios de enseñanza para su puesta en práctica. ESCUELA: Es el nombre genérico de cualquier centro docente. centro de enseñanza.

que constituye un mensaje sobre un cierto fenómeno o ente. el ejercicio de formas de razonamiento y la transferencia de conocimientos. y empuja al individuo a la búsqueda continua de mejores situaciones a fin de realizarse profesional y personalmente. ya que su uso racional es la base del conocimiento. Así también determinan el uso de determinados medios y metodologías en unos marcos organizativos concretos y proveen a los alumnos de los oportunos sistemas de información. la reflexión. para ello deben emplear diversas estrategias de enseñanza mismas que deben concretarse en una serie de actividades de aprendizaje dirigidas a los estudiantes y adaptadas a sus características. MINISTERIO DE EDUCACIÓN: Es el encargado de proveer una educación integral. por ejemplo. integrándolo así en la comunidad donde su acción cobra significado. La información permite resolver problemas y tomar decisiones. . En efecto. a los recursos disponibles y a los contenidos objetos de estudio. su clasificación y relación. la motivación está relacionada con el impulso. Tales actividades deben favorecer la comprensión de los conceptos.INCENTIVO: Son las medidas planificadas que motivan a las personas a alcanzar por propia voluntad determinados objetivos y los estimula a ejercer una mayor actividad y a obtener mejores resultados. porque éste provee eficacia al esfuerzo colectivo orientado a conseguir los objetivos de la empresa. Es el que fija la política educativa y controla su cumplimiento. MOTIVACIÓN: Es considerada como el impulso que conduce a una persona a elegir y realizar una acción entre aquellas alternativas que se presentan en una determinada situación. INFORMACIÓN: Es un conjunto organizado de datos. PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE: Es la actuación del profesor para facilitar los aprendizajes de los estudiantes. motivación y orientación. permanente y de calidad para todos los habitantes del país.

REPITENCIA: Es un fenómeno que se da en todos los grados de la educación. mediante la instrumentalización de estrategias apropiadas. el sistema educativo es una creación del ser humano que tiene como objetivo principal permitir que una gran parte de la sociedad. pensando que el año siguiente éste pueda alcanzar un rendimiento académico mejor. . Algunos docentes consideran la repetición como una solución a los problemas de aprendizaje de los alumnos. reciba el mismo tipo de educación y formación a lo largo de su vida. El sistema educativo tiene además otras funciones tales como la socialización de los individuos y diferentes opciones de capacitación para enfrentar posteriormente el mundo laboral. pero en mayor medida y con efecto más negativos en los dos primeros grados del primer ciclo del Nivel Básico. SISTEMA EDUCATIVO: Entendido como una de las características más importantes de las sociedades modernas.aprendizaje. SOBREEDAD: Son todos aquellos alumnos cuya edad sobrepasa la edad teórica correspondiente al nivel que están cursando.PLANEAMIENTO: Es aquella que nos permite prever la efectividad del proceso de enseñanza. si no toda.

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