INTRODUCCION La Educación es un proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar.

La educación formal hace referencia a los ámbitos de las escuelas, institutos, universidades y módulos. En el presente trabajo de investigación se da a conocer como se ha ido dando la educación en El Salvador desde sus orígenes, hasta la actualidad y como esta ha ido evolucionando por medio de las Reformas Educativas, con la Reforma de 1990 nace el programa EDUCAME con tres modalidades: Educación a distancia, Educación presencial y Educación acelerada. La Educación acelerada es un programa Educativo que se imparte por medio de módulos; es una estrategia educativa de carácter transitorio que busca ofertar al niño, niñas y jóvenes con sobreedad, oportunidades de educación que contribuyen a mejorar sus oportunidades y condiciones de vida. La educación acelerada es impartida por el programa EDUCAME y por el Ministerio de Educación. EDUCAME ofrece educación acelerada a jóvenes de tercer ciclo Y bachillerato y el Ministerio de Educación a niños con sobreedad que se encuentran en nivel básico (primero y segundo ciclo), la cual acelera los procesos de aprendizaje cursando en dos años cinco grados (2° a 6° grado de educación básica). De acuerdo a lo anterior, nuestro trabajo de investigación esta orientado directamente a conocer si los alumnos de educación acelerada en el nivel básico del municipio de Santa Ana, adquieren loa competencias necesarias y que tan eficaces pueden ser en su formación academia al incorporarse a nivel académico que les corresponde según su edad.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Impacto de la educación acelerada y la eficacia de las competencias adquiridas por parte de los alumnos. Delimitación de la investigación y Señalar los puntos teóricos del problema mediante su conceptualización.

Educación: Educación es el proceso de socialización de los individuos. Al educarse, una persona asimila y aprende conocimientos. La educación también implica una concienciación cultural y conductual, donde las nuevas generaciones adquieren los modos de ser de generaciones anteriores Educación Acelerada: Es una estrategia que consiste en ofrecer a niños, niñas y jóvenes que se encuentran en situación de sobreedad, una oferta educativa que les permite accesar al sistema educativo y de esa manera se beneficien de la oportunidad de mejorar las condiciones de vida. Ministerio de Educación: Es el encargado de proveer una educación integral, permanente y de calidad para todos los habitantes del país. Es el que fija la política educativa y controla su cumplimiento. Competencias: Es un conjunto de conocimientos que al ser utilizados mediante habilidades de pensamiento en distintas situaciones, generan diferentes destrezas en la resolución de los problemas de la vida y su transformación Sobreedad: Son todos aquellos alumnos cuya edad sobrepasa la edad teórica correspondiente al nivel que están cursando. y Fijar los límites temporales de la investigación

Esta investigación se llevara a cabo durante el periodo de Marzo ± septiembre de 2011

y

Limite espaciales de la investigación

La investigación se realizará en el Municipio de Santa Ana, Departamento de Santa Ana. Debido a que la educación acelerada solo se está impartiendo a nivel

Departamental en dos escuelas, nuestra población será de 1104 alumnos, de los cuales únicamente son 45 estudiantes los beneficiarios de este programa. Por lo tanto nuestra muestra será de 45 alumnos con sobreedad del Centro Educativo Santa Ana California y el Complejo Educativo Fe y Alegría San Luis La Planta. y Definir las unidades de observación.

Personas involucradas en la investigación: Estudiantes:  Que sepan leer y escribir.  Que sean estudiantes de educación acelerada.  Que tengan sobreedad en el grado que cursan. Maestros:  Que sean profesionales.  Que estén capacitados para impartir educación acelerada.  Que sean puntuales en sus obligaciones laborales. Directores:  Deben estar capacitados para orientar a los maestros de educación acelerada. Escuelas:  Deben tener como mínimo 20 niños con sobreedad.  Contar con recursos didácticos adecuados.  Contar con docentes capacitados para impartir educación acelerada.

 Deben tener un aula específica para impartir la educación acelerada. Situar el problema en el contexto socioeconómico, político, histórico y ecológico respectivo. Debido a la situación económica salvadoreña, la mayoría de niños se ven obligados a trabajar desde temprana edad, lo que impide que inicien sus estudios en la edad correspondiente. Cuando se incorporan al sistema educativo se da el problema de sobreedad. Es ahí donde el Ministerio de Educación (MINED) implementa la modalidad de educación acelerada para ayudar a que las personas con sobreedad alcancen el nivel académico a su edad. y Enunciado del problema.

y

¿Qué tan eficaces son las competencias que adquieren los alumnos de educación acelerada? Impacto de la educación acelerada y su eficacia en las competencias adquiridas por parte de los alumnos de segundo ciclo de educación básica del Municipio de Santa Ana, Departamento de santa Ana, durante el periodo de Marzo- septiembre de 2011.

Objetivos: y General: 

Conocer los efectos que genera la educación acelerada en las competencias adquiridas por los alumnos de segundo ciclo de educación básica en el Municipio de Santa Ana, Departamento de Santa Ana.

y

Específicos: 

Identificar si los maestros están capacitados adecuadamente para impartir la educación acelerada a los alumnos de segundo ciclo de educación básica del Municipio de Santa Ana, Departamento de Santa Ana. 

Determinar la eficacia de la educación acelerada en la adquisición de las competencias básicas fundamentales en los alumnos de segundo ciclo de educación básica del Municipio de Santa Ana, Departamento de Santa Ana.

etc. que los involucrados mejoren sus prácticas como estudiantes o docentes. la cual se imparte a través de módulos. y poder alcanzar el nivel académico adecuado a su edad.). toda la información se recolecta por medio de instrumentos (encuestas. ya que como futuras docentes en la práctica nos encontraremos con diferentes problemas. acción y reflexión para cambiar al mundo. La investigación se llevara a cabo utilizando el método cualitativo el cual consiste en describir detalladamente situaciones que son observables. guías de observación. Esta investigación surge no solo con la necesidad de saber cómo se desarrolla la educación acelerada o los contenidos que tiene. Las beneficiarias directas serán las investigadoras. implementando con ellas nuevas modalidades de educación. La teoría y los resultados de esta investigación servirán de fundamento para enfrentar dicho problema. La educación acelerada se desarrolla en un lapso de 16 meses.JUSTIFICACIÓN La educación es un proceso de formación y desarrollo del hombre para cambiar la realidad. también es un proceso dialectico de interacción entre la teoría y la práctica. cuestionarios. entre ellos la sobreedad. La educación en El Salvador ha venido avanzando a través de las diferentes Reformas Educativas. La investigación además de satisfacer una curiosidad intelectual pretende también. conocer que tan eficaces son las competencias que adquieren los alumnos de educación acelerada al momento de incorporarse al nivel académico que le corresponde según su edad. sino también. . La educación acelerada consiste en brindar a los niños y jóvenes que se encuentran en situación de sobreedad una oferta educativa que le s permita acelerar sus estudios de primero y segundo ciclo de educación básica. Este método toma en cuenta las opiniones y experiencias de los involucrados. pues obtendrán un mayor conocimiento. Se puede decir entonces. que la educación es praxis.

Población: Debido a que la educación acelerada solo se está impartiendo a nivel departamental en dos escuelas. nuestra población será de 1104 alumnos. Centro Escolar Complejo Educativo Fe y Alegría San Luis la Planta Grado Parvularia Primero Segundo ³A´ Segundo ³B´ Tercero ³A´ Tercero ³B´ Cuarto Quinto ³A´ Quinto ³B´ Sexto Séptimo Octavo Noveno Primer año Segundo año Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Séptimo Octavo Noveno TOTAL 27 24 25 37 42 48 37 26 39 TOTAL 33 23 35 33 34 42 30 36 35 Masculinos Femeninos Total 32 45 35 25 40 20 49 35 34 36 40 29 28 30 20 498 60 47 60 60 76 90 67 62 74 606 1104 maestros 13 Centro Escolar Santa Ana California maestros 33 TOTAL 46 .

estableció el concepto de . El método lancasteriano de enseñanza mutua es utilizado en los centros de primeras letras el que predomina hasta entrado el siglo XX. el Ministro de Educación. que son los 45 estudiantes beneficiarios de este programa. con el Primer Reglamento de Enseñanza Primaria se decreta la Instrucción Pública. la que establece la creación de escuelas primarias en cada municipio del país. Walter Béneke. que serán financiadas por la municipalidad o en caso de que ésta no estuviera en la posibilidad serían los padres de familia quienes aportarían una contribución de "4 reales". Por lo tanto nuestra muestra será de 45 alumnos con sobreedad del Centro Educativo Santa Ana California y el Complejo Educativo Fe y Alegría San Luis La Planta.Muestra: De los 1104 alumnos de las 2 escuelas en que se imparte educación acelerada. Fidel Sánchez Hernández. En 1832. Centro Escolar Centro Educativo Santa Ana California Complejo Educativo Fe y Alegría San Luis la Planta TOTAL Alumnos de Educación Acelerada 25 20 45 MARCO HISTÓRICO Origen de la Educación en El Salvador El sistema educativo en El Salvador tiene su origen al constituirse la República. en donde un maestro atendía dos o tres secciones. utilizaremos el 100%. Reformas Educativas En El Salvador Reforma Educativa de 1968 Durante el gobierno del Gral. La Educación elemental o Primaria de fines del siglo IXX y comienzos del XX se impartía en "Escuelas Unitarias".

la dotación de materiales educativos.. Estos esfuerzos tuvieron cierto efecto positivo en las relaciones escuela comunidad de entonces.. Entre 1994 y 1999 Se impulsa el último proyecto de Reforma Educativa del país. sobre todo en la zona rural del país. se incrementó un año al bachillerato y se diversificó la oferta. modernización administrativa. Adicionalmente. Parvularia y Básica. A la par de este proceso. 1989-1994 El énfasis del trabajo gubernamental se colocó en la ampliación de la cobertura educativa. lo cual implicó el impulso de la educación en el área rural. Reformas de los 80´s Precedidos por un modesto esfuerzo por desconcentrar algunos servicios educativos en él. 1990 Nace el Programa Educación con Participación de la Comunidad (EDUCO). se produjeron cambios en el ordenamiento territorial de los centros educativos del país. Quizás uno de los componentes más destacables de esta reforma fue la creación de la Televisión Cultural Educativa. que convierte en cogestores del servicio educativo a la comunidad misma. infraestructura escolar y formación docente (se abolieron todas las normales del país y se creó una sola Ciudad Normal ³Alberto Masferrer´). . se abrieron seis oficinas subregionales que agrupaban núcleos de escuelas dirigidos por un director. la introducción de tecnología como herramienta para la enseñanza (nace Radio Interactiva) y las políticas de supervisión y evaluación de la educación. se desarrollaron importantes modificaciones en el área de Bienestar Magisterial..Educación Básica dividida en tres ciclos. La inversión priorizó la atención en la Educación Inicial. A raíz de esta medida. se promovió el sistema de educación de adultos y de educación a distancia y se dieron los primeros pasos para mejorar la formación docente mediante capacitaciones. la calidad del currículo. Además.

inter4actuar con ella y proyectarse hacia el futuro. completar y perfeccionar niveles educativos formales y capacitación laboral y actualizar en forma permanente a las personas que lo requieran. propicia oportunidades para que las personas beneficiarias de sus servicios desarrollen y amplíen sus destrezas en diversos ámbitos. actitudes y valores. La educación de adultos tiene como propósito. En la educación de adultos. se estructuran en función de sus necesidades educativas ayudando a los educandos a progresar y pasar de lo que son a lo que deben ser a desarrollar una consciencia crítica frente a su realidad para comprendedla. articulándolos con acciones de educación-trabajo y potenciar la capacidad de las personas jóvenes y adultas. orientar a los jóvenes y adultos para decidir y responsabilizarse en todo lo referente a su desarrollo social. destrezas. de evaluar y discernir.EDUCACIÓN DE ADULTOS La educación acelerada inicio como una educación de adultos. las experiencias de aprendizaje parten del contexto en él se desenvuelven las personas que se asocian al proceso educativo. hábitos. a través de diversas modalidades de educación. de expresarse libremente y de capacitarse para examinar posibles opciones de acuerdo con sus propias expectativas y necesidades.. con énfasis en los sectores rural. y urbano margina. desarrollar procesos de alfabetización y ofrecer oportunidades de continuidad educativa. suplir niveles de escolaridad sistemática que no fueron alcanzados en su oportunidad. se enmarca en el concepto de educación permanente. ORGANIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN DE ADULTOS . aumenten y mejoren su capacidad de decidir por sí mismos. que por diversas razones no han tenido acceso al sistema educativo regular. promoviendo el desarrollo de sus habilidades. La educación de adultos pretende: contribuir al mejoramiento de las condiciones y calidad de vida de la población joven y adulta. personal y familiar. en sus diferentes expresiones. favoreciendo su integración al proceso más amplio de desarrollo.

El estudiante que desee formar parte de este sistema deberá pasar por una evaluación que acredite sus competencias académicas. Por medio de esta prueba inicial se definirá el grado académico logrado por el participante y se le certificara el nivel en que deberá retomar sus estudios. aceleración de aprendizaje.La educación básica de adultos. Cuando se atiende bajo la estrategia a distancia. ANTECEDENTES DE LA EDUCACIÓN ACELERADA. Al implementar el programa EDUCAME. Al mismo tiempo. se tendrá un sistema educativo más eficiente. después de unos años. el programa abrirá oportunidades a quienes no pudieron ni siquiera comenzar sus estudios y estén interesados en hacerlo. . adopta la denominación de programa de educación básica a distancia (PREBAD). sino también para sus familias. tercer nivel (quinto y sexto grado). PROGRAMA EDUCAME La finalidad de EDUCO es ofrecer servicios educativos flexible a la población joven que abandonó sus estudios y que. segundo nivel (tercer y cuarto grado). desea regresar al sistema educativo nacional para retornarlo y terminarlos. erradicando la sobreedad de los estudiantes que están en el sistema formal. octavo y noveno grado) de educación básica. se conviertan en una herramienta clave para mejorar la eficiencia interna de las instituciones de educación media. lo que a su vez contribuirá a que la población tenga un nivel más alto de escolaridad. considerando que la constitución de la republica establece el derecho de realizar pruebas de suficiencia a quienes lo necesiten. Inclusive. Los tres primeros niveles operacionales izan mediante la estrategia presencial y cada uno de ellos comprende un año de estudios. Esto permitirá aumentar la cantidad de personas que han completado su tercer ciclo o bachillerato. comprende el primer nivel (primer y segundo grado). y el último ciclo (séptimo. El programa está diseñado para convertirse en una propuesta atractiva no solo para los estudiantes. se espera que algunas de las modalidades flexibles.

Durante el proceso de Reforma Educativa. para restablecer la cohesión e integración social. Universidades. comunidades educativas. La estrategia surge como una medida tendiente a incrementar la cobertura educativa. se ha buscado e impulsado el involucramiento de todos los sectores de la vida nacional: Organismos Nacionales e Internacionales. se han implementado estrategias y acciones que favorezcan y posibiliten desarrollar procesos de educación que estimulen y faciliten el acceso a la escuela a niños/as y jóvenes que por diversas razones no asisten a la escuela. En el documento Desafíos de la Educación en el Nuevo Milenio. se inicia el diseño y en mayo del 2000. Como parte de esta estrategia en el año 1999. Empresas Privadas. alcanzar metas democráticas de largo plazo y aumentar las posibilidades de la equidad y reducción de la pobreza para el desarrollo del individuo.El desafío del Ministerio de Educación en materia de cobertura ha consistido en reducir el porcentaje de población que no asiste a la escuela ampliando la cobertura en los niveles de educación Parvulario Básica y Media. se sustenta en aspectos legales que se plantean en La Constitución Política de El Salvador y los Fines y Objetivos de la Educación Nacional lo cual posibilitan que exista solidez y sustentabilidad jurídica de las innovaciones curriculares que se promueven. principalmente en el área rural y urbano marginal. entre otras. Se plantea además que los rápidos cambios en el mundo y en el país impulsan a reformar y buscar nuevas y mejores formas de educar a los y las ciudadanas del mundo actual y del futuro. la familia y la sociedad. elevando los niveles de alfabetización y entendimiento integralmente a la población de escasos recursos y con sobre edad. se implementa el programa de Educación Acelerada y para su ejecución. Cabe mencionar que esta estrategia. Medios de comunicación. se percibe la educación como una fuerza necesaria para la adaptación a la economía globalizada. .

las cuales orientan entre otras a: Elevar el nivel promedio de la educación de la población. desarrollar condiciones de equidad para el aprovechamiento de las oportunidades de progreso. Estos archivos son los que sirven de marco a las políticas educativas. Esas aspiraciones son las que incitaron a las autoridades del Ministerio de Educación a diseñar una alternativa educativa que resultara contributiva para concretizar esas políticas para el sistema educativo del país. se expresa que la educación es evidentemente el instrumento eficaz para proporcionar la transformación productiva de la sociedad salvadoreña y en forma simultánea. Se espera con este proyecto niños/as y jóvenes con dos o más de dos años de edad cronológica en relación con el grado que les corresponde cursar. Que facilitaran de igual forma el acceso a la educación. La Educación básica se considera como la oportunidad fundamental a la cual debe tener acceso la niñez del país. en particular entre las instituciones públicas y privadas. introduciendo nuevas modalidades de atención entre las que se incluyen la educación acelerada. ha sido entonces realizar la apertura de más de 1400 nuevas secciones en las cuales se aspiraba atenderá 21000 estudiantes como mínimo en el periodo comprendido entre el año 2000 hasta el 2004. niñas y jóvenes. Así también se busca fomentar la participación de la familia y de la comunidad en el proceso educativo de niños. constituye una estrategia para enfrentar el problema de ingreso tardío a la educación.En este contexto. El proyecto de educación acelerada. . reducir el rezago educativo entre regiones y grupos socioeconómicos y reducir diferencias de calidad entre los centros educativos. La proyección.

En septiembre del año 2000 se ejecuta la primera expansión en 128 nuevos centros educativos. . con lo cual se benefician en un total de 3200 niños. Su fundamento técnico-pedagógico es la metodología de proyectos que partiendo de una visión constructivista de la educación. atender entre 15000 y 21000 estudiantes. beneficiando en la actualidad a 9600 estudiantes lo que significa que nos estamos acercando a lo proyectado. en 25 centros educativos rurales y urbanos marginales. En junio del año 2001 se ejecuta la segunda expansión en 47 centros educativos y en el año 2002 se incorporan al programa 100 centros educativos más.Se conforma un equipo técnico para que asuma la responsabilidad de planifica e implementar la estrategia. Se inicia la ejecución del proyecto piloto en el año 2000. legales y curriculares que establecen lineamientos precisos que justifican y determinan su implementación. diseñar e imprimir el material de apoyo para estudiantes y docentes y también los procesos de evaluación y certificación. sumando 300 centros educativos. La estrategia de educación acelerada se fundamenta en aspectos políticos. Se logra educar. se aplica como respuesta a las necesidades intereses y recursos de los centros escolares nacionales poniendo atención especial en el fortalecimiento de la autoestima de los educando. atendiendo a 646 estudiantes con el apoyo de la Embajada del Brasil en el País y del Ministerio de Educación de Colombia. niñas y jóvenes de zonas rurales y urbanas marginales. de modo que se consiguiera sistematizar la experiencia en el ámbito nacional. Técnica pedagógica Una de las características esenciales del Currículo Nacional es su carácter adoptivo a las necesidades.

familia y comunidad. tanto de los estudiantes como de los estudiantes como los docentes por la vía del aprendizaje.Intereses Educativo estudiantes común. El eje del trabajo debe girar alrededor de los estudiantes. Esto implica que es necesario desarrollar una actitud positiva lo cual será determinante para asegurar los resultados propuestos durante el proceso de su escolarización. y además. perciba y conceptualicen el contenido de sus experiencias. lo cual permite realizar acciones tendientes a proporcionar atención a la diversidad con el fin de que se pueda tomar decisiones que ajusten mejor la oferta educativa a las peculiaridades y características de alumnos y alumnas. De acuerdo con estas características. y recurso de los centros escórales. uno de los ejes del currículo Nacional es la educación en valores. lo que en la práctica supone una metodología en la que se viven cie. De igual manera en el desarrollo de habilidades y competencias básicas que ayuden a obtener éxito en las actividades que se realizan en la escuela. visto en su dimensión integral. Deben concebirse al niño. . en su preparación para mejorar sus condiciones de vida en el futuro. Por otra parte. Lo anterior significa que la estrategia de educación acelerada deberá hacer énfasis en el fortalecimiento de la autoestima. a la niña activos dentro de su propio proceso y a los y las jóvenes como seres de aprendizaje. tomando en cuenta las diferencias entre los con sobre edad y los estudiantes que requieren una atención Esto permite seleccionar los contenidos y el material de apoyo de acuerdo con los requerimientos de la población demandante. los centros escolares pueden y deben elaborar por su proyecto institucional (PEI).

En la educación acelerada se trabaja con base en la metodología de proyectos cuya temática y objetivos deben ser coherentes en los contenidos curriculares del nivel. . facilitadores y muy creativos para apoyar las demandas de atención de sus alumnos/a Asimismo. el rol del educador consiste en multiplicar las situaciones en las que el niño o la niña presencien y realice actos de lectura escritura. familia y comunidad. Cabe destacar lógico-matemático que esta metodología busca el desarrollo de pensamiento así como las habilidades comunicativas principalmente. se necesita un/a maestro/a que ofrezca alternativas y genere los espacios para que los niños. su función comunicativa. que permita tener en cuenta lo siguiente: La necesidad o interés en el punto de partida de todo aprendizaje significativo. niñas y jóvenes puedan desarrollar una disciplina personal y la posibilidad de ser solidarios y cooperativos con su grupo. deberán tener la capacidad de propiciar un ambiente de libertad y entusiasmo y sobre todo. Desde esta aproximación. la presencia de una interacción dinámica y positiva entre ellos y sus alumnados y sus familiares. En síntesis. atendiendo desde un comienzo. Para lograr lo anterior se requiere de la actualización de los y las docentes a fin de que sean orientadores. Esto implica que si el niño/a joven no encuentra sentido o valor a lo que se hace.De manera general debe manejarse un enfoque constructivista del desarrollo psicológico del individuo. el desarrollo de la socio afectividad y la práctica de valores que permitan fortalecer la autoestima. el sentimiento del valor personal y estimular la capacidad de tomar decisiones en forma responsable. el aprendizaje será estéril y se traducirá en la memorización y mecanización de datos y procedimientos carentes de sentido.

. MARCO TEÓRICO ¿Qué es la educación acelerada? La educación acelerada es una estrategia que consiste ofrecer a niños. que posibilita desarrollar habilidades de observación e investigación. y supone también que el tiempo se maneje de una manera flexible y no existan horarios rígidos que limiten el desarrollo de las actividades. siendo entonces lo elaborarlas y garantizar su cumplimiento. niñas y jóvenes que se encuentran en situación de sobre edad una oferta educativa que les permita accesar el sistema educativo y de esa manera se benefician de la oportunidad de mejorar sus condiciones de vida. sean estos físicos o sociales. niños y jóvenes que por diferentes causas se atrasaron en su escolaridad y para quienes es un problema asistir a clases con estudiantes de menor edad. la autonomía y la capacidad de estudiantes los encargados de trabajar en equipo. lo cual permite un trabajo creativo. La integración de las áreas. la responsabilidad. Se trata de integrar enseñanza el interés general del grupo. Aplicar la metodología por proyecto significa trabajar en la búsqueda de lograr el desarrollo socioemocional. que todo aprendizaje se vuelva significativo. Ofrece oportunidades de estudio a niñas. El respeto a reglas y normas se conciben como el resultado de una necesidad sentida por el grupo. la escritura y la lectura son vistas como medios e instrumentos para expresar y transmitir significado. niña y joven hace. Lo que se busca desde un comienzo es que el estudiantado advierta la a la profunda interrelación existen entre los diversos fenómenos.Dentro de esta perspectiva. a partir de los intereses de niños.

. y no a uno más lento que los retrasará aún más. parte de que también los alumnos criados en ambientes desfavorecidos pueden tener éxito escolar. Es una estrategia que permite favorecer la cobertura y la calidad educativa en la zona rural y urbano marginal. Ventajas de un aula acelerada.Es una estrategia que se propone la superación del fracaso escolar. El aula acelerada ofrece ventajas a los y a las estudiantes con sobreedad. Diferencias entre Educación Compensatoria y Educación Acelerada. La educación acelerada. a un ritmo más lento ³adaptado´ a sus posibilidades. los estudiantes en situación de riesgo deben aprender a un ritmo más rápido. constituye una metodología de trabajo que se compromete a eliminarlos de la práctica escolar. En contra del aislamiento del desfavorecido. Esto hace que se aparten de los demás y los condena al fracaso escolar. es decir. Por ello hace falta una estrategia de enriquecimiento y no de recuperación. dos o tres grados en un año escolar: trabajan con la metodología de proyectos. ya que las posibilidades de la educación son ilimitadas. En la educación compensatoria. se opta por acelerar su educación para compensar las deficiencias del medio. ya que se cree que no pueden seguir el mismo ritmo de aprendizaje que sus compañeros. poniendo énfasis en casos concretos: cuentan con módulos de trabajo los que se han diseñado considerando los dominios curriculares y los programas de estudio. sin embargo. se trata de extraer los máximos beneficios de los recursos ya existentes. ya que avanzan uno. alumnos con bajo rendimiento académico deben recibir instrucción distinta en la que se reduce el nivel de conocimiento. por tanto. Este proyecto se basa en las competencias y posibilidades del alumnado y no en sus deficiencias. La clave es que los profesores sepan transmitir su confianza en ellos. Partiendo de la idea de que el fracaso escolar no está justificado. Se les enseña. Estas escuelas no necesitan más recursos de los que ya tiene.

Participar en trabajos de equipo con objetividad. ‡ Alcanzar los logros de las áreas básicas del conocimiento del segundo al Creer y confiar en sí mismo y estar listo para superarse en todo lo que sexto grado de educación básica en dos años lectivos. ejecutar y evaluar su desempeño en las actividades que realiza. Objetivos de la estrategia Los objetivos que se esperan lograr con la implementación de la estrategia son: ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ Desarrollar y fortalecer la autoestima de los educandos. Momentos significativos en las actividades pedagógicas diarias. orientación. Utilizar las herramientas básicas de la matemática en situaciones concretas de su vida diaria. ‡ hace. contribuyendo al logro de metas establecidas y con el aprendizaje de sus compañeros. Expresarse en forma oral y escrita con claridad y seguridad. ‡ Aprender a organizarse y a considerar el estudio y la escuela con seriedad y alegría. . éxitos y limitaciones: desarrollan y fortalecen su autoestima: desarrollan hábitos de estudio y el gusto por la lectura. orientación y asesoría en los aprendizajes. mediante el desarrollo de proyectos y subproyectos: conocen y son conscientes de sus avances.Aprenden a trabajar en equipo e individualmente. con objetividad y alegría. Posibilitar la adquisición de competencias básicas como: leer bien. comprendiendo lo leído. ‡ ‡ Planear. La función del docente es cumplir con la labor de facilitador.

autoevaluaciones en cualquier momento del años escolar. Cada una de ellas debe de contar con una dotación mínima de diccionario y libros. Aquí ³el salón de dictar clases´ y de recibir información pasivamente se convierte en un espacio especializado para trabajar en proyectos. que permiten superar la estrategia de enseñanza tradicional y se adecuan a la naturaleza de sus principios y de sus fines educativos. y resultados. Para alcanzar sus fines y en concordancia con su modelo pedagógico. El estudiante realiza. valoraciones. formativos y sociales. es importante orientar a los estudiantes a que vivencien situaciones de aprendizaje en un ambiente de trabajo que estimula aprender a aprender. Complementan y hacen más productivo el aprendizaje que ha ocurrido mediante la observación. En un aula acelerada se trabaja con ambientes interactivos de aprendizaje. imágenes u otros materiales pedagógicos puede apoyar el trabajo de los estudiantes. bajo el principio de aprendizaje cooperativo. reflexiones.Cada día. el aula acelerada se organizan en equipos que trabajan en proyectos de aprendizaje esenciales para una buena formación. Otros ambientes de apoyo de aprendizaje lo pueden constituir: ‡ Un área un centro para la práctica deportiva y la recreación. la lectura y el desarrollo de diferentes actividades. Está conectada al resto de la institución para efectos de contactos interactivos con otros ambientes de aprendizaje. colecciones de periódicos y otros recurso pedagógicos de bajo costo. en un aula acelerada. . además. Cada uno tiene un sitio para el profesor desde el cual en el uso de texto. un aula acelerada debe ser un aula innovada. compartir experiencias. Estas aulas deben ser apoyadas con diversos recursos.

Principalmente se deberá tener el desarrollo de actividades de comprensión lectora. La comunidad como ambiente de observación y experimentación. Los momentos esenciales a considerar para implementar el trabajo son: ‡ Lectura Se trabajan distintas formas de lectura todos los días: Por placer.‡ ‡ ‡ El hogar como espacio privilegiado de información. entretenimiento. Se puede afirmar que se ha logrado el desarrollo de habilidades de comprensión lectora en niños cuando son capaces de realizar procesos como: ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ Formarse una opinión de lo que leen. Deducir conclusiones. ampliación de conocimientos. La comunidad como entorno natural. Los maestros deberán estimular en los estudiantes el hábito de la lectura. Retener datos para responder a preguntas específicas . Ellos suponen que el reconocimiento a sus alumnos y a su trabajo está en función de cuanto aprenden. de la creatividad y la exploración de habilidades orales. El alumno reacciona a las actividades realizadas por el maestro. proponiéndoles la lectura de libros adecuados a su edad. Sacar consecuencias y obtener resultados. Entresacar ideas centrales. La meta es que cada estudiante lea por lo menos 40 libros durante el año escolar. Retener conceptos fundamentales. desarrollo de la imaginación. cultural y social.

Han establecido los hechos secuenciales. Han sido capaces de resumir y de generalizar. Han coordinado detalles.‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ Se han fijado en detalles aislados. REVISIÓN Cada día conviene realizar un proceso de revisión de la tarea propuesta en el día anterior de modo que se consiga valorar y retroalimentar los objetivos que se busca logren los alumnos. ‡ Han tenido que diferenciar lo verdadero de lo falso y lo real de lo imaginativo. ‡ ‡ ‡ y Leer en voz alta las partes del libro que más le emocionaron. Han seguido instrucciones. y PLANTEAMIENTO Y DISCUSIÓN DEL DESAFÍO Cada día el estudiante responde a un nuevo desafío y adquiere nueva información. . ‡ Han tenido que captar y valorar el sentido de lo que el autor ha querido reflejar en lo leído. ‡ ‡ Han establecido relaciones causa-efecto. La tarea generalmente está vinculada a las actividades que serán desarrolladas durante la jornada. Han hecho esquemas. Escribir una carta a uno de los personajes. Hacer un mapa con los sitios donde se desarrolla la historia. Es importante además hacer énfasis en el desarrollo y consolidación de habilidades de comprensión lectora por medio de la utilización de estrategias metodológicas como las propuestas por diversos autores: formarse una opinión de lo que leen. Han separado los hechos de las opiniones.

Es una forma de motivar a las personas hacia su propia realización. y EVALUACIÓN Se realiza la revisión del trabajo desarrollado y es importante valorar el logro del desafío del día. Pueden utilizarse como recursos de enseñanza. a hacer. Es importante entonces que se utilicen técnicas y estrategias que propicien todos estos aprendizajes. de aprendizaje y de evaluación. la evaluación.El desafío diario estimula el alcance de los objetivos del proyecto. Por lo tanto. En ese momento el docente abre espacios en el proyecto para conducir y sistematizar los contenidos de las áreas básicas. y DESARROLLO DEL PROYECTO Y DEL SUBPROYECTO Es importante orientar a los alumnos a aprender a hacer. es el motor del cambio curricular y de nuestro desarrollo profesional. Los mapas conceptuales son una herramienta útil para propiciar aprendizajes significativos en estos cuatro pilares. que docentes y estudiantes aprendan a revisar . haciendo. Los alumnos deberán aprender a conocer. Evaluar es diagnosticar una situación con rigor para poder tomar decisiones sobre la misma. proyectos de grupo o exposiciones demostrativas de lo que han aprendido. Calificar es premiar o sancionar públicamente a una persona a través de una cuantificación numérica de un saber. mediante la utilización de formas alternativas de evaluación que les permita a los alumnos presentar informes orales. Es un proceso de verificación del cambio o de la transformación del objeto de conocimiento. Los mapas conceptuales son recursos gráficos que permiten visualizar las relaciones entre conceptos y explicaciones sobre una temática o campo de conocimiento específico. Es imprescindible entonces que los alumnos tengan un papel más activo en el proceso evaluativo. a ser y a convivir. tanto en trabajo individual como en grupo.

Orientaciones para el planeamiento del trabajo docente en el aula acelerada Como maestro o maestra del aula acelerada. realización y control de experiencias de aprendizaje deseables en una población determinada. maestros/as. . El planeamiento curricular se da en dos niveles: nacional (macroplaneamiento) e institucional o local (microplaneamiento). El docente debe conocer y analizar el macroplaneamiento para utilizarlo a la hora de planear en el nivel institucional. actividades. El planeamiento es una actividad que coordina integralmente los ingredientes que intervienen en la acción educativa: alumnos/as. lograr una meta o cumplir una misión. Planear implica tomar las provisiones necesarias para alcanzar un determinado objetivo. debes planificar tu acción pedagógica con anticipación. entre los cuales está el planeamiento curricular.constantemente sus esquemas referenciales. El nivel de microplaneamiento constituye lo que se llama planeamiento didáctico. en los que se organizan las experiencias de aprendizaje que vivirá el alumno. a partir de la nueva información adquirida. evaluación. El planeamiento educativo se realiza considerando diferentes aspectos o sectores. padres y otros miembros de la comunidad. quien debe buscar el aporte de alumnos. El planeamiento didáctico consiste en elaborar planes didácticos con sustento en el aporte de las diferentes fuentes del currículo. objetivos. materiales. Aquí la responsabilidad esencial radica en el docente. El planeamiento curricular se define como el conjunto de procesos de previsión.

Plan mensual: En este se enfatiza la selección y organización de experiencias de aprendizaje para el logro de objetivos. selección y organización de todos los elementos que componen la situación de enseñanza y aprendizaje. Para el planeamiento didáctico habrá que considerar dos fases: Diagnóstico: Consiste en analizar los elementos que entran en juego en el proceso de aprendizaje. . contenidos.El planeamiento didáctico implica los procesos de previsión. en un determinado diseño curricular. patrón o modelo. experiencias de aprendizaje y evaluación. Implica la determinación de objetivos y la enumeración detallada de los elementos que integran la situación de aprendizaje que se realizara durante el día. En la Educación Acelerada conviene organizarlo de acuerdo con los proyectos y subproyectos ya establecidos en la oferta pedagógica. En esta fase se realiza una investigación en relación con los alumnos y recursos para sustentar la toma de decisiones. Generalmente en este tipo de plan se utiliza el diseño por unidades. Esta forma que adquiere la organización de los elementos como un todo se constituye en una estructura. es decir. Diseño: Constituye la forma en que se organizan los elementos curriculares básicos: objetivos. Plan diario: Constituye el nivel más concreto de planeamiento. Generalmente se divide en unidades. metodología. Existen diferentes tipos de planes: Plan anual: Consiste en determinar y organizar los aprendizajes que se pueden lograr en un año. Plan semanal: Constituye el nivel de planeamiento en que se ³visualiza´ la forma en que se organizarán los aprendizajes durante la semana.

solicitar al director o directora apoyo para quienes presentan problemas de salud y psico-afectivos. Es importante entonces considerar esto pasos: y Leer con atención todo el proyecto. identificar con claridad el producto final del proyecto. conviene comunicar a la dirección la ausencia de los y las estudiantes. Salud y Medio Ambiente e identificar los ejes transversales ya antes mencionados. controlar la asistencia y buscar soluciones a la inasistencia. para evaluar donde están. es importante realizar primero un estudio y análisis de los módulos para el alumnado. organizar a los y las estudiantes. lo que ayudaría a identificar las actividades a desarrollar e incorporar actividades de refuerzo si se requiere. Estudios Sociales. observar su comportamiento y actitudes. De igual manera. identificando las relaciones existentes entre los subproyectos. identificar dificultades de aprendizaje y apoyarles para superarlas. y que deberán hacer para avanzar. para el alumnado. Matemática y Ciencia. elevar la autoestima de los y las estudiantes. y Analizar el subproyectos. que hicieron. ya que todos los proyectos comprenden una tarea que debe ser un producto final bien definido. concluir la tarea. cuando sea mayor a dos días. brindar apoyo complementario. Hay que recordar también que como docente de educación acelerada asumes la responsabilidad de crear un ambiente agradable dentro y fuera del aula.Previamente al proceso de planeamiento. planificar tu trabajo docente. y Realizar día a día un seguimiento de la planificación. establecer vínculos de confianza. fomentar en ellos y ellas. orientados a desarrollar con calidad los proyectos. juntamente con los educandos. orientar a los padres y madres de familia. a realizar. y Seleccionar y preparar el material necesario para el desarrollo de las actividades previstas. y Analizar los logros que se deben alcanzar en el desarrollo del proyecto. identificando contenidos a desarrollar en las áreas de Lenguaje y Literatura. el hábito de . seleccionar y gestionar los recursos a utilizar en el aula.

desarrollan la capacidad de tomar decisiones en forma responsable. organización de áreas de trabajo. puesto que se generan las oportunidades para que asuman compromisos y responsabilidades que tienen que ver con el desarrollo del trabajo pedagógico. es una necesidad. participan activamente en el control de la disciplina. Esta participación puede ser en términos de: y y y Control de la disciplina Organización de las áreas de trabajo Control de asistencia También desarrollan la capacidad de tomar decisiones en forma responsable y ejercen en forma democrática el desempeño de sus funciones. debe ser creativo o creativa. para lograr la participación decidida de todos los alumnos y alumnas.la lectura. El maestro o maestra. asumen en forma democrática el desempeño de sus funciones. Esta organización debe tomar en cuenta la participación de los padres y madres de familia y otros miembros de la comunidad. Los alumnos y alumnas. . Orientaciones para promover la organización y participación estudiantil La organización y participación estudiantil es importante en la estrategia de educación acelerada. evaluar de manera periódica y detallada su desempeño con el fin de detectar potencialidades y dificultades para tomar medidas que sean contributivas para lograr el éxito. padres y madres de familia en la organización estudiantil. actos culturales y religiosos. La organización y participación de los y las estudiantes tanto en el ámbito del aula como de la institución.

Con esta participación estudiantil se establecen nuevas relaciones en la institución. y y Ejercitar al alumnado en la vivencia diaria de sus derechos y sus deberes.Esto indudablemente favorece la participación de las familias en el proceso educativo lo cual facilita el trabajo docente y a la vez contribuye con la solución de situaciones problemáticas de la escuela. suelen tener una autoestima baja a consecuencia de sus factores sucesivos. . Los objetivos de la organización y participación estudiantil en el contexto del proyecto de educación acelerada son: y y Promover en el alumnado el trabajo cooperativo Desarrollar buenos niveles de participación en el alumnado en las actividades escolares y en las de la comunidad. la solidaridad. y Fortalecer la educación en un ambiente armónico en el que se practican valores como la libertad. y Educar en la práctica de valores individuales y en los que favorecen la convivencia con los demás. en un ambiente democrático de aprendizaje y de convivencia social. La colaboración. Estimular la práctica cotidiana de la democracia. La organización y participación estudiantil. se enriquece la función educativa. es una estrategia que permite el desarrollo afectivo y social de alumnas y alumnos. la tolerancia y el respeto mutuo. entre otros. Otras ideas importantes para la elección pedagógica en la educación acelerada Como docente de educación acelerada notaras que alumnos y alumnas con sobreedad. se fortalecen las relaciones humanas y se establecen normas para el manejo de la disciplina en la escuela y las aulas. la justicia.

Su estructura es consistente y estable pero no es estática. el impulso a lograr los ideales que nos llevan al éxito. las habilidades de excepción oral y escrita. la forma habitual de pensar. Estimular en el alumno y la alumna. Representa el componente afectivo de la valoración cognitiva de auto concepto. De los tres. Una excesiva distancia entre el sí mismo real y el ideal repercute en una baja autoestima. Autoimagen. La autoimagen se refiere a la caracterización que de uno mismo tiene el sujeto. Concepto de significado muy similar al autoconcepto. el sentido crítico. Desde el conductismo social. es decir la imagen externa atribuida. los que están más relacionados con la autoestima son los dos primeros. la sensación de tener valores y derechos. Devolver al estudiante la confianza en su capacidad de pensar y enfrentar los desafíos de la vida. características físicas y de carácter). como le gustaría verse (a sí mismo ideal) y como se manifiesta. Se genera a partir de las experiencias propias. En el auto concepto se pueden identificar tres grandes áreas: cómo se ve a sí mismo (identidad social.La Autoestima constituye un núcleo importante de la personalidad. Contribuir en la reconstrucción de la autoestima requiere aplicar estrategias diversas en el proceso pedagógico. la resolución de problemas y el razonamiento lógico. sentir. . niños y jóvenes con quienes día a día trabajas. La imagen que considera y aquella que cree que tienen los demás de él. Tu misión es la reconstrucción de la autoestima y una autoimagen positivas de niñas. La autoestima no es innata. considerarse y comportarse consigo mismo. En algunos casos son utilizados como sinónimos. Es una actitud hacia uno mismo. consideran que la autoimagen se elabora en gran medida a partir de las percepciones de los demás tienen de nosotros.

Formación integral es un concepto que se escucha permanentemente en la cotidianidad del quehacer educativo. Mediante el programa de educación acelerada se busca contribuir con el desarrollo integral de la población estudiantil beneficiaria. le compete aportar decidida y eficazmente al logro de este propósito. tendientes al fortalecimiento de una personalidad responsable. y Con visión universal como ciudadanos profesionales y científicos del mundo. compleja y cooperativa. critica. teniendo a favorecer el desarrollo de las personas para que sean: y y y y y y Con alto desarrollo de sus competencias educativas. locales. . ética. La formación integral de la persona es ardua. instituciones educativas o Estado. de modo que logren elevar con éxito la autoestima de su alumnado. ya que. Con capacidad para el libre ejercicio del juicio.Pero es importante considerar que los y las maestras de un aula acelerada. Con capacidad de buscar alternativas de solución a problemas personales. a cada sector involucrado en este proceso: Familia. Comprometidas con la construcción del conocimiento. profesional y social. creativa. regionales y nacionales. participativa. deben poseer también un alto grado de aceptación hacia sí mismos y sí mismas. Como entender la formación integral Es necesario entender la formación integral como el conjunto de procesos de aprendizaje que desarrolla la persona. La formación integral consiste entonces en desarrollar una perspectiva de aprendizaje que permita ofrecer una formación más amplia. solidaria y con capacidad de reconocer e interactuar con su entorno para que construya su identidad personal. Críticas y dispuestas al cambio. Capaces de ejercer liderazgo personal.

Con espíritu investigativo. de cooperación y de trabajo en equipo. es necesario estimular la producción de textos escritos a manera de ensayos. creándose así una necesidad de acercamiento de la teoría con la práctica social de los problemas abordados a nivel académico. para que estos recursos se constituyan en múltiples formas de trabajo académico. El manejo de la información proveniente de las disciplinas debe asociarse con los procesos sociales y de realidad del estudiante y de su entorno. generadora y significativa del saber. Por lo tanto. conferencias. en el medio. Construir conocimiento es hacer ciencia. sino cómo se aprende. foros. Actualmente lo más importante no es qué se enseña. . Para que la apropiación del conocimiento sea más efectiva y significativa debe existir un diálogo entre el conocimiento previo del alumno y el que está contenido en las disciplinas. la construcción de conocimientos a través de procesos y no de contenidos. Y también es hacer arte. la realización de debates. y todos los recursos tecnológicos al alcance. Es decir. sino cómo se enseña. talleres. la activación de las tutorías. seminarios. sentido de servicio. innovador y creativo. trabajo de campo. trabajo investigativo. Se debe buscar un impacto de la investigación-acción-participación. mesas redondas. No es qué se aprende. practicas. con el sentido de pertenencia y de identidad de quien crea una obra de arte o de quien realiza un invento. La actividad educativa. es producción y transformación social.y y y Con una sólida formación académica. El conocimiento se debe estimular mediante una participación activa. Con proyección hacia la comunidad. Es desarrollar la sensibilidad y el gusto por aprender. Es adquirir una nueva forma de conducta. dándose una continuidad y no un fraccionamiento por temas o unidades teóricas.

Es indispensable comprender qué es el aprendizaje significativo. deberá convertirse en una organización de aprendizaje. Hacer. las necesidades del estudiantado y los procesos que se generan a partir de esta interacción. para lograr la excelencia. económicas y políticas. y Prevee el cambio conceptual que se espera de la construcción activa del nuevo concepto y su repercusión en la estructura mental.Es importante realizar una evaluación permanente para lograr el equilibrio entre los contenidos o núcleos temáticos. todo a través del hacer. es importante crear modelos pedagógicos y mantener presente las características de la acción constructiva con que: y Se apoya en la estructura conceptual de cada alumno. con el nuevo concepto científico que se enseña. Cambiar Y en estos criterios interactúan: y y y La innovación La excelencia El aprender haciendo Es pertinente aprender para innovar. el conocimiento generado y la autoconstrucción. y Confronta las ideas y preconceptos afines al tema de enseñanza. Es un escenario global. . y Aplica el nuevo concepto a situaciones concretas (y los relaciona con otros conceptos de la estructura cognitiva) con el fin de ampliar su transferencia. sujeto a las transformaciones sociales. Toda organización de aprendizaje planea tres criterios a partir de los cuales trabaja: y Aprender. Es necesario generar cambios a partir del aprendizaje innovador. Un aula acelerada. partiendo de las ideas y preconceptos que el alumno trae sobre el tema de la clase.

en la fase de implementación del proyecto. se hace necesario replantear el papel de los materiales educativos y el de los medios al servicio de la educación. La coordinación central. Diseñar. cuando las concepciones pedagógicas contemporáneas nos han enseñado que el problema educativo es más de aprendizaje que de enseñanza y. ejecutar y evaluar capacitaciones complementarias para reforzar aspectos técnicos pedagógicos. Teniendo claro el sentido de la mediación pedagógica. como por ejemplo un portafolio pedagógico FUNCIONES DE LAS INSTANCIAS RESPONSABLES Es importante comprender cuales son las funciones y las responsabilidades de las instancias de administración educativa. . supervisor y evaluador del proceso.Hoy. Diseñar.pedagógicas. en las fases de expansión. del desarrollo de las acciones técnicas. que el aprendizaje autónomo se puede apoyar en múltiples formas de trabajo académico. Sus funciones son las siguientes: La promoción y difusión del proyecto de educación acelerada a nivel nacional. será un ente normador. los centros de desarrollo profesional de educadores y educadoras. Además deberá velar por el desarrollo eficiente de la estrategia en los diferentes departamentos donde funcione la metodología. en las cuales es posible apoyarse para la buena marcha del trabajo que se realiza en el aula acelerada. maestros y asesores pedagógicos. ejecutar y evaluar la capacitación inicial a directoras. se hace más fácil ubicar los instrumentos que facilitarán dicha tarea. Del nivel central La coordinación central es la responsable.

Seleccionar y preparar los materiales educativos. . Conformar una red de intercambio de información con el propósito de enriquecer la estrategia. necesarios para las capacitaciones. Acompañar y evaluar las estrategias utilizadas con estudiantes que presentan dificultades de aprendizaje. Evaluar y divulgar los resultados del proyecto. relacionadas con los aspectos técnicos y operativos. reuniones técnicas y otros. . documentos. correspondencia. etc. Elaborar el plan de seguimiento y evaluación del proyecto. talleres y seminarios para los participantes del departamento. mediante reuniones. Nivel departamental Esta instancia apoya a la estrategia a nivel departamental y es la mediadora entre el nivel central del Ministerio de Educación y el nivel local. Acompañar y evaluar las actividades técnicas. presenciales.Favorecer el intercambio de experiencias entre los distritos participantes. . Atender las solicitudes de los asesores pedagógicos. .Colaborar con la coordinación central en la organización de los encuentros. Sus funciones son: . pedagógicas y administrativas del proyecto.Acompañar el desarrollo del programa mediante visitas. reuniones. con mira a solucionar las dificultades. que son los centros escolares.Elaborar los informes solicitados por la coordinación central. Acompañar y evaluar las estrategias utilizadas para la atención de los estudiantes con dificultades de aprendizajes.

iglesia y otras que existan en la comunidad. unidad de salud. motivación para su ejecución con el objetivo de contribuir a erradicar la sobreedad en su departamento.Promover la participación activa de todos los miembros de la comunidad educativa.Convocar a los docentes y directores a los talleres de capacitación de la estrategia de educación acelerada. . ONG´s.Diseñar instrumentos de seguimiento. .Facilitar los procesos de la gestión de apoyo técnico-administrativo ante las unidades pertinentes. .Brindar asistencia técnica permanente a directores y docentes sobre la estrategia de educación acelerada. . Debe además garantizar la aplicación de la metodología. con las instancias que puedan brindar apoyo al desarrollo del programa como la alcaldía. y del apoyo y orientación que brinde a los directores de los centros escolares. .Generar motivación y entusiasmo en la ejecución del trabajo. . así como también. Sus funciones son: .Orientar la organización de las aulas de educación acelerada al interior de los centros escolares. orientar sobre diferentes acciones de ejecución y de articulación con los demás componentes de la estrategia y con los otros programas que se desarrollan en el distrito.Realizar visitas de seguimiento a los centros escolares del distrito. PNC. .. Nivel distrital: Este nivel es el responsable de la administración de la estrategia.

. . talleres y eventos de intercambio de experiencias sobre la estrategia. donde funciona la estrategia departamental de educación acelerada. .Proveer el aula adecuada a las necesidades y naturaleza del programa.Generar entusiasmo en la ejecución del trabajo y motivación con el objetivo de contribuir a erradicar la sobreedad en su departamento.Proporcionar información confiable y oportuna al asesor del distrito. unidad de salud. ONG´s. . Sus funciones son las siguientes: . para apoyar permanentemente el trabajo del docente. . PNC. estimular a los estudiantes. el director o directora del centro escolar deben incorporar la estrategia de Educación Acelerada al proyecto educativo institucional. iglesia y otras. Además debe asumir la coordinación y la articulación con los demás proyectos que funcionan en el centro escolar y con las diferentes instituciones de la comunidad como: la alcaldía. .Coordinar acciones entre el Ministerio de Educación del nivel central y los centros escolares. .Apoyar técnicamente al maestro en cuanto a la metodología y otros aspectos de la estrategia de educación acelerada.Organizar e implementar círculos de estudio con docentes del aula acelerada de los diferentes centros escolares del distrito. Nivel local: Este nivel es fundamental.Participar en las reuniones técnicas. .Promover la educación acelerada en la escuela y la comunidad.Gestionar y proporcionar materiales de apoyo para el desarrollo de las actividades a realizar. involucrar las familias y a la comunidad de la escuela..

Buscar armonía.Aprobar la realización de actividades complementarias a los estudiantes que lo requieran. compromiso y esfuerzo de toda la comunidad educativa. El seguimiento debe tener carácter de apoyo y formación permanente. para conocer sus avances y sus dificultades. . además servirán de esfuerzo al . los recursos necesarios para desarrollar eficientemente el proyecto. El seguimiento debe proporcionar la información requerida. Estrategias de seguimiento: El seguimiento técnico al desarrollo de la estrategia de educación acelerada. El director o directora debe tener contacto permanente con los docentes que atienden las aulas de educación acelerada. las visitas que realice deberán de ser de apoyo al docente. a los estudiantes para que no falten a clases. asesor pedagógico y padres de familia ante las diferentes instituciones de la comunidad. .Incentivar. .Gestionar juntamente con el docente..Acompañar al docente en todo proceso educativo de la estrategia. . que sirva de base para evaluar el avance de la estrategia. mediante estrategias de seguimiento como: Visitas a las aulas aceleradas El directos visitará periódicamente a los grupos de estudiantes que son atendidos en el aula acelerada. para alcanzar el éxito en la aplicación de la estrategia de la educación acelerada. es fundamental ya que es el requerimiento indispensable para garantizar el éxito del aprendizaje significativo de los estudiantes beneficiarios del proyecto. juntamente con el maestro. debe enfocarse a la búsqueda de soluciones inmediatas a los problemas que se detecten. confiable y oportuna.

Reuniones pedagógicas o círculos de estudio La realización de las reuniones pedagógicas o los círculos de estudio. en los cuales se Es un espacio donde los docentes comparten con los demás participantes sus logros y dificultades. 1. se deberán seleccionar con anticipación . y deberán ser incorporados en el cronograma de actividades del asesor pedagógico y del director. es importante que de cada reunión o circulo de estudio se elabore una ayuda memoria en la cual se registre la fecha de la realización.principio de la responsabilidad compartida. además. se convierte en un momento enriquecedor que contribuye a mejorar el trabajo pedagógico. las conclusiones y recomendaciones para las próximas reuniones. los temas tratados. Las visitas servirán. a partir de las necesidades concretas de los docentes. para lograr en equipo de trabajo el éxito de los estudiantes. los nombres de los participantes y sus respectivos cargos. se fortalecerán los lazos de confianza entre el director y el docente responsable del aula acelerada. En las reuniones pedagógicas o los círculos de estudio se deben contemplar cuatro momentos: y Intercambio de experiencias de las reuniones pedagógicas o los círculos de estudio que se acuerden realizar. el asesor pedagógico o el director aprovecha para reconocer el esfuerzo realizado y reforzar la autoestima. para planear los temas retroalimentaran los procesos de la estrategia.profundización de los aspectos pedagógicos de la metodología: En este momento el asesor o director proporcionara a los docentes los elementos teóricos de refuerzo sobre las bases pedagógicas de la estrategia. deberán desarrollarse una vez al mes dependiendo de las necesidades que se tengan de refuerzo de la metodología.

vínculos interpersonales. salud. Esta evaluación permitirá identificar los avances alcanzados y las dificultades de los estudiantes y en el funcionamiento de la estrategia. el equilibrio emocional.Apoyo complementario El éxito del proyecto depende del éxito en los logros de aprendizaje de los estudiantes. Las y los estudiantes que presentan dificultades o necesidades de aprendizaje. docentes y asesores pedagógicos evalúan la reunión y la estrategia de educación acelerada como un todo. etc. deberá el asesor pedagógico y director gestionar el apoyo requerido ante las instancias competentes. por lo que es necesario unir todos los esfuerzos de la escuela.los documentos. material audiovisual. 3. Y definirán las medidas colectivas y particulares que serán adoptadas para dar respuesta a las dificultades decretadas. valores y destrezas en el alumnado quien es . 4. teniendo como punto de referencia el proyecto o su proyecto que están realizando en cuanto a los materiales y otros recursos que se requieran para desarrollar los proyectos. de los profesionales de la educación.Evaluación: Es el momento en el cual los directores. y de las instancias de la comunidad para garantizar el éxito de la educación de los estudiantes. libros. y De las estrategias pedagógicas Las estrategias educativas deben estimular la actividad mental. y las dinámicas adecuadas para trabajar los temas 2-Planeación: Los participantes planearan las actividades que serán desarrolladas con los estudiantes durante el siguiente periodo. de la comunidad. atención psicológica. así como para la ampliación de los conocimientos de los docentes sobre contenidos específicos. u otras.

solidaridad. Hay que promover la participación individual y colectiva tanto dentro como fuera del aula y el centro en un ambiente de colaboración. análisis crítico. conocimientos anteriores aprendidos. a fin de integrarlas como propias a su persona. Igualmente.el responsable de ir construyendo -poco a poco. el aprendizaje se logra cuando el educando es capaz de elaborar representaciones mentales personales sobre objetos. la reflexión y la . investigación. La metodología de trabajo por utilizar deberá favorecer un ambiente de aula que favorezca a que esta sea un espacio participativo.su identidad integral en el marco de su grupo social. Favorecer el desarrollo de la creatividad independencia de pensamiento. la exploración y la resolución de problemas. deben favorecer y posibilitar la construcción de conocimientos mediante procesos de observación. la justicia y el respeto. descubrimiento. abierto y dinámico. y la criticidad.es una aproximación desde experiencias vitales y subyacentes previas. Un espacio en el que se estimula y propicia la práctica de valores que propicia la convivencia armónica basada en la tolerancia. Según el constructivismo. respeto y de libertad lo cual significa educar en valores atendiendo la transversalidad. la reflexión. Esta representación -producto de un proceso de representación. sucesos o conocimientos. Se deben generar situaciones de aprendizaje que ofrezcan oportunidades para que los estudiantes relaciones los aprendizajes previos con los nuevos. El y la alumna modifican lo que traen e interpretan nuevas ideas. Cuando esto ocurre logran aprendizajes significativos y están en condiciones de transferirlos a situaciones nuevas.

conviene tener en cuenta otros aspectos referidos a desarrollar: . .Alto nivel de autoestima.Optimismo frente al porvenir de la humanidad. .Conciencia y sensibilidad frente a los derechos humanos. . maestras y maestros de educación acelerada: . Hoy no se puede convivir con el espontaneismo pedagógico que abandona a los alumnos a la mano invisible de la pedagogía del azar o de la improvisación. .Leen para educar y educan para leer. disciplina y compromiso. .Compromiso y participación en los proyectos de la comunidad.Estimulan el crecimiento constante en las áreas espiritual e intelectual. .Gusto por la recreación sana y el deporte. . lo afectivo y lo axiológico o valorativo. . la autodisciplina y el autocontrol tanto en situaciones de su aprendizaje como en su proceso de desarrollo humano en toda situación que se presente dentro y fuera del aula.Ofrecen espacio para los sueños del alumno y cultivan su imaginación. . .Profundo respeto por la vida y la naturaleza.Disfrute del arte. la ciencia y la cultura. -Dedicación y afecto por el trabajo.Promueven un desarrollo equilibrado entre lo cognoscitivo.Fomentar el desarrollo de la autonomía. De igual manera. Consecuentes con la misión institucional y el horizonte de formación humana. a la escuela y a la comunidad.Utilización del conocimiento para el progreso social con equidad y justicia. . .Superación personal.Hacen del aprendizaje una experiencia alegre y placentera. El educador tiene que conocer la realidad que circunda a sus alumnas y alumnos. .

Aunque en muchos casos el uso actual de estas tecnologías refuerza los modelos de instrucción centrados en el maestro. la capacidad para trabajar en grupo con personas de diversas tradiciones. produce un notable desarrollo de las destrezas intelectuales y sociales.Realizan con sus alumnos proyectos novedosos. . se da un cambio significativo en la escuela. estos recursos pueden también soportar y estimular cambios radicales en el rol de educadores y alumnos. literarias y de razonamiento científico. . . autónomos y creativos. e incrementa la autoestima.Hacen del lenguaje y de la lengua instrumentos de paz y armonía. . . .Enseñan a pensar y a no temer al fracaso. .. resulta esencial. y en la concepción tradicional del aprendizaje. lo retan a utilizar y combinar en su trabajo destrezas artísticas. cuando se definen claramente las metas a alcanzar.Estimulan la capacidad de cambiar y adaptarse a situaciones nuevas.Aprecian y defienden el valor de la vida y del trabajo. Es importante recordar que al colocar al estudiante en el lugar de productor y no en el de receptor. En un mundo cada vez más globalizado. .Valoran el afecto y la ternura como condiciones indispensables para promover una educación de calidad. . Cuando estas herramientas son utilizadas por maestros que comprenden la importancia de involucrar a los estudiantes en el desarrollo de proyectos que despierten su entusiasmo. prácticas culturales y creencias políticas y sociales.Facilitan el aprendizaje cooperativo.Aprecian la singularidad y el respeto por la diferencia. El aprendizaje cooperativo.Utilizan recursos científicos y tecnológicos para la formación de estudiantes libres.

Las familias compartirán constantemente con el docente la responsabilidad de orientar el proceso de Enseñanza. las asociaciones profesionales. las instituciones religiosas y los grupos de investigadores en la búsqueda de nuevos caminos para diseñar ambientes. Los padres de familia hacen parte esencial de la comunidad educativa. sino que promueven el intercambio cultural fuera del aula. y De la participación de la comunidad El programa de educación acelerada. agentes y elementos que constituyen el currículo e intervienen en el aprendizaje. entre maestros y comunidad. .Estas experiencias permiten que él y la alumna de un aula acelerada no solo aprendan de su trabajo. entre escuelas e instituciones. experiencias y estrategias de aprendizaje. el comercio. pues la calidad de una institución escolar depende también del compromiso de estos con el proceso pedagógico. entre escuela y organismos que apoyen la implementación de la educación acelerada en una determinada comunidad y De la participación de las familias Estimular la participación de los padres y de las madres de familia en las situaciones de aprendizaje que se desarrollen. Es preciso mejorar y crear nuevos canales de comunicación entre maestros y alumnos. las agencias gubernamentales. se vuelve una necesidad en la implementación de la educación acelerada.aprendizaje y estimularan a sus hijos e hijas a lograr desafíos presentados. las organizaciones no gubernamentales. demanda la participación de todos los sectores de la sociedad civil en general y de las comunidades en particular. y De la evaluación La evaluación curricular es un proceso complejo que abarca varias fases o procesos.

para revisar sus programas curriculares. esfuerzo. tolerancia. La observación y seguimiento directo del alumno permite evaluar autonomía. lo cual debe valorarse. responsabilidad. los roles curriculares que desempeñan en la orientación del aprendizaje y la confiabilidad de sus . equilibrio emocional. actitudes positivas e inclinaciones.El educando es el sujeto o protagonista del currículo de educación básica. a fin de emitir juicios válidos y tomar decisiones de recuperación pedagógica. creatividad. y en función de él. resaltando las capacidades. Los educadores deben tener la formación personal y la calidad profesional suficiente. avances y dificultades de aprendizaje. los logros. capacidades para trabajar en grupo. tutores. capacidad de decisión. La evaluación es importante porque permite a los directivos. valores. se debe tomar decisiones de estímulo. Es recomendable que estas recompensas externas sirvan para complementar la satisfacción interna que el aprendizaje constituye en sí mismo. La evaluación del educando deberá estar orientada a recoger y procesar continuamente la información sobre el desempeño. Una situación como la descrita. destrezas. lo que a su vez genera nuevos aprendizajes. habilidades y conocimientos. compañerismo. motivación. está concebida la evaluación. actitudes. Si los logros alcanzados son evidentes en la mayoría de los alumnos. padres de familia y educandos tomar decisiones favorables de recuperación y mejoramiento educacional. utiliza todos los procedimientos e instrumentos que faciliten obtener información sobre valores. La evaluación del educando abarca todos los aspectos de la formación integral. valida la programación curricular y la eficiencia del proceso de enseñanza-aprendizaje. docentes. etc. En ese sentido. interés.

para aprender y desaprender. der la se orienta a permitirles que les corresponden. La evaluación de los aprendizajes en la educación acelerada se concibe como un proceso que busca reforzar el desempeño de los estudiantes a partir persona. valoraran y comentarán el trabajo de los otros y el propio. Los educandos deben reconocer los errores deben aceptar sus potencialidades veces. Presentarán trabajos. Se orienta a promover la reflexión sobre la forma de aprender.procedimientos de evaluación. participaran en exposiciones de diversa índole. para investigar y identificación de limitaciones. La evaluación del desempeño de las y los alumnos construir. a tener logros y/o dificultades. sus éxitos y sus limitaciones. También y limitaciones que contribuyen. La evaluación será principalmente formativa y participativa por lo que se propondrán acciones evaluativas basadas en la auto y evaluación. muchas equivocarse y aprender del error para experimentar y probar. así como la influencia -que como personas. Permanentemente los estudiantes demostraran sus logros en términos de los aprendizajes construidos. Se concibe la evaluación como un proceso integral que busca identificar fortalezas y debilidades de los docentes como de los estudiantes. El docente seleccionará y utilizará diversas técnicas e instrumentos de avaluación innovadores que le ayuden a hacer un proceso evaluativo motivante y justo. potencialidades y oportunidades de mejorar como . Se estimula a los estudiantes para autoevaluarse y evaluar a sus profesores y a sus compañeros.tienen en el rendimiento general y a la educación integral de sus alumnos.

se concentra y aprende mejor. organizarse. ilustrativos y significativos.y De los materiales curriculares y recursos pedagógicos. etc. posibilitando que los educandos utilicen gran variedad de recursos didácticos. tiza y cuaderno. Estos medios facilitan el aprendizaje por que ponen en contacto a los alumnos con variados estímulos visuales y auditivos durante los procesos pedagógicos. Igualmente recursos para los docentes y para los estudiantes que ayuden a . Que les son motivadores. El docente debe utilizar materiales cuniculares diversos de modo que resulten creativos. Se deben proveer recursos pedagógicos de la institución y para el ámbito del aula. Es importante optimizar los recursos con que cuenta la comunidad. El proceso de enseñanza-aprendizaje debe ser siempre activo. lógicamente bajo la orientación de sus maestros respectivos y con el apoyo de gente especializada de la comunidad. entre ellos los medios audiovisuales. participativo y creativo. filminas. comprender y sintetizar información. a diferencia de aquellas clases frontales y expositivas que utilizan excesivamente pizarra. Ayudándose con estos recursos pueden realizar entrevistas. motivantes y coherentes con los objetivos de aprendizaje. trabajar en grupo. Cuando se desarrollan actividades educativas viendo o escuchando videos. analizar y seleccionar textos o imágenes. dramatizaciones sobre temas del currículo y sobre prácticas de valores y actitudes. reportajes.prácticos posibilita el desarrollo de capacidades para tomar dediciones. transparencias. Los recursos pedagógicos son los medios auxiliares que los docentes utilizan para apoyar su trabajo. cassettes de audio. La realización de este tipo de trabajos teóricos. Es conveniente que los educandos utilicen también medios y técnicas audiovisuales para desarrollar proyectos de aprendizaje.

Elaboración del plan de trabajo. es la necesidad de desarrollar un espirito de cuerpo en el conjunto de docentes de un centro educativo. Una de las ideas más recientes en los últimos tiempos y mejor conocidas por diversos sectores. padres y estudiantes. por una educación de calidad y por tener capacidad para administrar en forma autónoma y .desarrollar una acción pedagógica más dinámica y motivante y sobre todo. que comparte un proyecto y una apuesta común en el que todos tienen obligaciones y derechos. EL ROL DEL MAESTRO Los maestros y maestras deben ser capaces de responsabilizarse responsable los centros educativos y recursos a su cargo. ORIENTACIONES PARA LA UTILIZACIÓN DE ALGUNOS INSTRUMENTOS DE ORGANIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN EN LA ESTRATEGIA DE EDUCACIÓN ACELERADA. que resulten contributivos con la práctica cotidiana de lo que implica el trabajo en un aula acelerada. se hagan responsables de sus decisiones y se comprometan con un proyecto educativo. Se requiere de profesores que conciban su función de enseñar inserta en una institución educativa. puede contribuir a fortalecer la institucionalidad democrática de las instituciones. El plan de trabajo orienta las acciones a ser desarrolladas por el director o la directora. El nuevo rol del docente tiene que ser pensando también en concordancia con el tipo de escuela que se quiere. El pensar la escuela como una comunidad de maestros.

‡ Elaboración del cronograma de reuniones técnicas de refuerzo de la metodología y planeación.Para elaborar el plan de trabajo es necesario realizar un diagnóstico sencillo de todo el centro escolar. para darle a conocer a la comunidad educativa y a otras instancias de la comunidad. También se beben considerar tres criterios para la organización de los estudiantes: . mobiliario y equipo). El plan de trabajo deberá contemplar lo siguiente: Inventario de recursos materiales (infraestructura. los recursos disponibles y las condiciones existentes en el centro educativo. con dos o más años de edad cronológica en relación al grado que le corresponda cursar. en la cual se tomaran en cuenta las necesidades. ‡ Definición de las metas en términos de niños niñas y jóvenes que serán atendidos anualmente en el aula de educación acelerada. ‡ Conformación de un sistema de promoción y divulgación de la estrategia de educación acelerada. ‡ Identificación del docente o docentes que atenderán el aula o las aulas aceleradas. para identificar a los estudiantes que se encuentran en situación de desfase escolar. Selección y organización de los grupos de estudiantes. ‡ Elaboración del cronograma de visitas periódicas a las aulas de educación acelerada. deberán realizarse con base a la información obtenida en el diagnóstico. este cronograma debe ser elaborado juntamente con los docentes responsables del aula acelerada. así como también el recurso humano. La selección y la organización de los grupos de estudiantes.

sin embargo será el maestro quien determine la mayor estrategia de la organización de los estudiantes. . 3º . Esa es una condición indispensable para que los estudiantes puedan desarrollar la actividad psicológica de la estrategia sin experimentar nuevamente el sentimiento de fracaso. 2º. 13y 14. Verificar el nivel de dominio de las competencias de lectura y escritura de cada uno estudiantes. 10 y11 años 12.15 y sean organizados por afinidad. la cual deberá establecer la capacidad del estudiante para leer y comprender un texto corto así como para escribir un párrafo sencillo y con sentido. Es recomendable que los estudiantes con edades de 9. Es importante conformar grupos con un mínimo de 20 y un máximo de 30 estudiantes. Por lo que es necesario: Identificar y motivar a los niños. y el asesor pedagógico juntamente con el director tornará las medidas pertinentes para la atención de estos estudiantes. Dar prioridad a los estudiantes con mayor desfase entre edad y grado.4º y 5º grados de educación básica.‡ ‡ ‡ Edad de los estudiantes. Esto podrá hacerse a través de la aplicación de una prueba sencilla diseñada por los docentes o por el director del centro escolar. que presentan sobriedad superior a dos o más años. con el propósito de facilitar su integración. Orientación para la conformación de los grupos de estudiantes. Grado escolar y Dominio de la lectura y la escritura. niñas y jóvenes entre 9 y 16 años de edad de 1º . La realización de esta actividad permitirá identificar a los estudiantes que no saben leer ni escribir. pues la experiencia ha demostrado que hay similitud de intereses.

‡ Identificar a los docentes que cumplan con el perfil que requiere la estrategia. Preparación de los estudiantes . Es importante que todos los miembros de la comunidad y del centro escolar conozcan y atiendan la filosofía de la estrategia de la educación acelerada. envío de correspondencia directamente a padres y madres de familia. con sus estudiantes. afiches. así como sus fundamentos metodológicos básicos y sus ventajas. Promoción y divulgación de la estrategia con la comunidad. reuniones.Si durante el desarrollo del módulo de introducción se presentan deserciones. Dar a conocer las ventajas de la estrategia. Capacitación inicial de los docentes La capacitación inicial tiene una duración de 40 horas y se utilizan dinámicas similares a las que los docentes emplearan. La promoción y divulgación de la estrategia en la comunicad puede abordarse de la siguiente manera: Mediante la utilización de carteles. trípticos. El director o directora realizara al inicio del año lectivo una reunión con los docentes del centro escolar para: ‡ ‡ ‡ Dar a conocer la estrategia de educación acelerada. para que puedan apoyarla colaborando en las actividades que se desarrollen con los estudiantes. además se abordaran los temas relacionados con la metodología de la educación acelerada. etc. el docente asumirá las responsabilidad de integrar nuevos alumnos y apoyándolos con actividades complementarios. Sensibilización de los docentes. boletines. Incentivar a los docentes para que acepten la estrategia.

conocimientos. por lo que existen distintas teorías del aprendizaje. En resumen. animales y sistemas artificiales. fundamentalmente un cambio de actitud. APRENDIZAJE: Es el proceso a través del cual se adquieren nuevas habilidades. evaluaciones. Como por ejemplo un propio método de estudio el de hacer esquemas. MARCO CONCEPTUAL ALUMNOS: Son aquellos que aprenden de otras personas. el razonamiento y la observación. . CAPACITACIÓN DOCENTE: Es un proceso por el cual un individuo adquiere nuevas destrezas y conocimientos que promueven. es la percepción evaluativa de uno mismo. sentimientos y tendencias de comportamiento dirigidas hacia nosotros mismos. con el propósito de modificar esta realidad hacia la búsqueda de condiciones que permiten mejorar el desempeño laboral. es el estudiante matriculado en algún programa o carrera dentro de una institución de educación. la instrucción. así la persona lo entiende y aprende en cambio para otro personan no lo es así. la experiencia. conductas o valores como resultado del estudio. El aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes en humanos. y hacia los rasgos de nuestro cuerpo y nuestro carácter. hacia nuestra manera de ser y de comportarnos.Los estudiantes deberán orientarse y sensibilizarse para que asuman con responsabilidad y entusiasmo. Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas. cómodos o más fáciles. pensamientos. En este proceso se estimula la reflexión sobre la realidad y evalúa la potencialidad creativa. AUTOESTIMA: Es un conjunto de actitudes que dependen de las percepciones. destrezas. analizar y aprender las cosas del exterior por los medios que a cada uno le parezcan convenientes. de modo que perciban los cambios sustanciales que experimentaran garantizándolos el éxito escolar. APRENDER A APRENDER: Es encontrar la manera de entender. desde el primer día de clase este nuevo desafío.

capacidad para planear. ésta se forma por los alumnos. bajo un código de valores previamente aceptados que muestra una actitud concreta frente al desempeño realizado. Si se trata de una escuela. Busca no solo impartir instrucción sino la educación integral. su marco teórico con el concepto de hombre. Profesión-Intelecto. el modelo educativo institucional y las características de sus planes de estudio DESARROLLO INTEGRAL: Es tomar igual importancia a las diferentes áreas que conforman la vida de un ser humano. CURRÍCULO: Es el quehacer de una institución educativa. de vinculación contextual y de las funciones sustantivas y adjetivas. ser crítico y hacer juicios sobre la propia capacidad. Espiritualidad y Responsabilidad Social. . de evaluación. sus objetivos institucionales. disciplina. Es un conjunto de conocimientos que al ser utilizados mediante habilidades de pensamiento en distintas situaciones. padres. comprensión lectora. matemáticas básicas. hablar correctamente. directivos. profesores y alumnos como elementos primarios. y los padres. docentes. En torno a ellos gira el ideario de la institución.COMPETENCIAS: Son las que se refieren a aquellas que se adquieren en la escuela para moverse en la vida de manera funcional. generan diferentes destrezas en la resolución de los problemas de la vida y su transformación. como elementos muy directamente interesados. Parte del proceso de enseñanza ± aprendizaje y de sus autores principales: el docente y el alumno. de método. Bienes Materiales. ex-alumnos. Es el colectivo de elementos personales que intervienen en un proyecto educativo. Relaciones Interpersonales (Amigos-Familia). se caracteriza por estar abierta al cambio. Se encarga de promover actividades que lleven al mejoramiento de la calidad de la educación y lograr el bienestar de los estudiantes. más concretamente. de sociedad. ejecutar y terminar algo. ya que se encuentra en constante desarrollo. Estas son: Salud Física. es una capacidad de hacer algo COMUNIDAD EDUCATIVA: Es el conjunto de personas que influyen y son afectadas por un entorno educativo. benefactores de la escuela y vecinos.

y puede definirse como: todos aquellos procesos que son bi-direccionales mediante los cuales se pueden transmitir conocimientos. EDUCACIÓN: La palabra educación viene de la palabra latina educere que significa guiar. familiares. sociales. bien especializado en una determinada área de conocimiento. Su finalidad es proporcionar a todos los alumnos una formación común que haga posible el desarrollo de las capacidades individuales motrices.DESERCIÓN: Se define como el abandono de los alumnos a la escuela sin haber terminado sus estudios. EDUCACIÓN BÁSICA: Es la que asegura la correcta alfabetización. La educación también implica una concienciación cultural y conductual. una persona asimila y aprende conocimientos. disciplina académica. es decir. escribir. de contexto geográfico. Al educarse. conducir o de educare que significa formar o instruir. . Educación es el proceso de socialización de los individuos. bien con carácter general. La deserción escolar obedece a diferentes causas: económicas. los aprendizajes relativos mencionados anteriormente. parte de la función pedagógica del profesor consiste en facilitar el aprendizaje para que el alumno (estudiante o discente) lo alcance de la mejor manera posible EDUCACIÓN ACELERADA: Es una estrategia que consiste en ofrecer a niños. valores y formas de actuar. niñas y jóvenes que se encuentran en situación de sobreedad. de equilibrio personal. entre otras. DOCENTE: Es quien se dedica profesionalmente a la enseñanza. Además de la transmisión de valores. técnicas y conocimientos generales o específicos de la materia que enseña. asignatura. que enseña a leer. donde las nuevas generaciones adquieren los modos de ser de generaciones anteriores. una oferta educativa que les permite accesar al sistema educativo y de esa manera se beneficien de la oportunidad de mejorar las condiciones de vida. de relación y de actuación social con la adquisición de los elementos básicos culturales. cálculo básico y algunos de los conceptos culturales considerados imprescindibles. ciencia o arte. costumbres.

colegio o institución educativa. enfocado hacia los cambios de las conductas y rendimientos. Las acciones que se planifiquen dependen del objetivo derivado del objetivo general de la enseñanza. observables. son acciones secuenciadas que son controladas por el docente. es decir. después de unos años. con el objetivo consciente que el alumno aprenda de la manera más eficaz. aunque suele designar más específicamente a los de la enseñanza primaria. mediante el cual verificamos los logros adquiridos en función de los objetivos propuestos. el programa abre las oportunidades a quienes no pueden ni siquiera comenzar sus estudios y estén interesados en hacerlo. FRACASO ESCOLAR: Es el fracaso escolar se puede definir como un fenómeno dado en los escolares que presentan bajo rendimiento escolar. centro de enseñanza. desea regresar al sistema educativo nacional para retomarlos y terminarlos. las características psicológicas de los alumnos y del contenido a enseñar. La Evaluación adquiere sentido en la medida que comprueba la eficacia y posibilita el perfeccionamiento de la acción docente. Incluyen medios de enseñanza para su puesta en práctica. de toda institución que imparta educación o enseñanza. Tienen un alto grado de complejidad. el control y evaluación de los propósitos. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA: Son todas las acciones que realiza el maestro. ESCUELA: Es el nombre genérico de cualquier centro docente. centro educativo. Son acciones externas. Inclusive. discapacidades en las materias instrumentales cono: lectura escritura y cálculo . entre otras. EVALUACIÓN: Puede conceptualizarse como un proceso dinámico. continuo y sistemático.EDUCAME: Es un programa educativo perteneciente al plan 2021 de educación que ofrece servicios educativos flexibles a la población joven que abandonó sus estudios y que.

Tales actividades deben favorecer la comprensión de los conceptos. MOTIVACIÓN: Es considerada como el impulso que conduce a una persona a elegir y realizar una acción entre aquellas alternativas que se presentan en una determinada situación. Es el que fija la política educativa y controla su cumplimiento. INFORMACIÓN: Es un conjunto organizado de datos. permanente y de calidad para todos los habitantes del país. . integrándolo así en la comunidad donde su acción cobra significado.INCENTIVO: Son las medidas planificadas que motivan a las personas a alcanzar por propia voluntad determinados objetivos y los estimula a ejercer una mayor actividad y a obtener mejores resultados. PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE: Es la actuación del profesor para facilitar los aprendizajes de los estudiantes. que constituye un mensaje sobre un cierto fenómeno o ente. En efecto. MINISTERIO DE EDUCACIÓN: Es el encargado de proveer una educación integral. a los recursos disponibles y a los contenidos objetos de estudio. su clasificación y relación. la motivación está relacionada con el impulso. el ejercicio de formas de razonamiento y la transferencia de conocimientos. para ello deben emplear diversas estrategias de enseñanza mismas que deben concretarse en una serie de actividades de aprendizaje dirigidas a los estudiantes y adaptadas a sus características. porque éste provee eficacia al esfuerzo colectivo orientado a conseguir los objetivos de la empresa. Así también determinan el uso de determinados medios y metodologías en unos marcos organizativos concretos y proveen a los alumnos de los oportunos sistemas de información. motivación y orientación. y empuja al individuo a la búsqueda continua de mejores situaciones a fin de realizarse profesional y personalmente. por ejemplo. La información permite resolver problemas y tomar decisiones. la reflexión. ya que su uso racional es la base del conocimiento.

pero en mayor medida y con efecto más negativos en los dos primeros grados del primer ciclo del Nivel Básico. reciba el mismo tipo de educación y formación a lo largo de su vida. El sistema educativo tiene además otras funciones tales como la socialización de los individuos y diferentes opciones de capacitación para enfrentar posteriormente el mundo laboral. REPITENCIA: Es un fenómeno que se da en todos los grados de la educación. mediante la instrumentalización de estrategias apropiadas.aprendizaje. si no toda. . SOBREEDAD: Son todos aquellos alumnos cuya edad sobrepasa la edad teórica correspondiente al nivel que están cursando.PLANEAMIENTO: Es aquella que nos permite prever la efectividad del proceso de enseñanza. SISTEMA EDUCATIVO: Entendido como una de las características más importantes de las sociedades modernas. el sistema educativo es una creación del ser humano que tiene como objetivo principal permitir que una gran parte de la sociedad. pensando que el año siguiente éste pueda alcanzar un rendimiento académico mejor. Algunos docentes consideran la repetición como una solución a los problemas de aprendizaje de los alumnos.

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