INTRODUCCION La Educación es un proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar.

La educación formal hace referencia a los ámbitos de las escuelas, institutos, universidades y módulos. En el presente trabajo de investigación se da a conocer como se ha ido dando la educación en El Salvador desde sus orígenes, hasta la actualidad y como esta ha ido evolucionando por medio de las Reformas Educativas, con la Reforma de 1990 nace el programa EDUCAME con tres modalidades: Educación a distancia, Educación presencial y Educación acelerada. La Educación acelerada es un programa Educativo que se imparte por medio de módulos; es una estrategia educativa de carácter transitorio que busca ofertar al niño, niñas y jóvenes con sobreedad, oportunidades de educación que contribuyen a mejorar sus oportunidades y condiciones de vida. La educación acelerada es impartida por el programa EDUCAME y por el Ministerio de Educación. EDUCAME ofrece educación acelerada a jóvenes de tercer ciclo Y bachillerato y el Ministerio de Educación a niños con sobreedad que se encuentran en nivel básico (primero y segundo ciclo), la cual acelera los procesos de aprendizaje cursando en dos años cinco grados (2° a 6° grado de educación básica). De acuerdo a lo anterior, nuestro trabajo de investigación esta orientado directamente a conocer si los alumnos de educación acelerada en el nivel básico del municipio de Santa Ana, adquieren loa competencias necesarias y que tan eficaces pueden ser en su formación academia al incorporarse a nivel académico que les corresponde según su edad.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Impacto de la educación acelerada y la eficacia de las competencias adquiridas por parte de los alumnos. Delimitación de la investigación y Señalar los puntos teóricos del problema mediante su conceptualización.

Educación: Educación es el proceso de socialización de los individuos. Al educarse, una persona asimila y aprende conocimientos. La educación también implica una concienciación cultural y conductual, donde las nuevas generaciones adquieren los modos de ser de generaciones anteriores Educación Acelerada: Es una estrategia que consiste en ofrecer a niños, niñas y jóvenes que se encuentran en situación de sobreedad, una oferta educativa que les permite accesar al sistema educativo y de esa manera se beneficien de la oportunidad de mejorar las condiciones de vida. Ministerio de Educación: Es el encargado de proveer una educación integral, permanente y de calidad para todos los habitantes del país. Es el que fija la política educativa y controla su cumplimiento. Competencias: Es un conjunto de conocimientos que al ser utilizados mediante habilidades de pensamiento en distintas situaciones, generan diferentes destrezas en la resolución de los problemas de la vida y su transformación Sobreedad: Son todos aquellos alumnos cuya edad sobrepasa la edad teórica correspondiente al nivel que están cursando. y Fijar los límites temporales de la investigación

Esta investigación se llevara a cabo durante el periodo de Marzo ± septiembre de 2011

y

Limite espaciales de la investigación

La investigación se realizará en el Municipio de Santa Ana, Departamento de Santa Ana. Debido a que la educación acelerada solo se está impartiendo a nivel

Departamental en dos escuelas, nuestra población será de 1104 alumnos, de los cuales únicamente son 45 estudiantes los beneficiarios de este programa. Por lo tanto nuestra muestra será de 45 alumnos con sobreedad del Centro Educativo Santa Ana California y el Complejo Educativo Fe y Alegría San Luis La Planta. y Definir las unidades de observación.

Personas involucradas en la investigación: Estudiantes:  Que sepan leer y escribir.  Que sean estudiantes de educación acelerada.  Que tengan sobreedad en el grado que cursan. Maestros:  Que sean profesionales.  Que estén capacitados para impartir educación acelerada.  Que sean puntuales en sus obligaciones laborales. Directores:  Deben estar capacitados para orientar a los maestros de educación acelerada. Escuelas:  Deben tener como mínimo 20 niños con sobreedad.  Contar con recursos didácticos adecuados.  Contar con docentes capacitados para impartir educación acelerada.

 Deben tener un aula específica para impartir la educación acelerada. Situar el problema en el contexto socioeconómico, político, histórico y ecológico respectivo. Debido a la situación económica salvadoreña, la mayoría de niños se ven obligados a trabajar desde temprana edad, lo que impide que inicien sus estudios en la edad correspondiente. Cuando se incorporan al sistema educativo se da el problema de sobreedad. Es ahí donde el Ministerio de Educación (MINED) implementa la modalidad de educación acelerada para ayudar a que las personas con sobreedad alcancen el nivel académico a su edad. y Enunciado del problema.

y

¿Qué tan eficaces son las competencias que adquieren los alumnos de educación acelerada? Impacto de la educación acelerada y su eficacia en las competencias adquiridas por parte de los alumnos de segundo ciclo de educación básica del Municipio de Santa Ana, Departamento de santa Ana, durante el periodo de Marzo- septiembre de 2011.

Objetivos: y General: 

Conocer los efectos que genera la educación acelerada en las competencias adquiridas por los alumnos de segundo ciclo de educación básica en el Municipio de Santa Ana, Departamento de Santa Ana.

y

Específicos: 

Identificar si los maestros están capacitados adecuadamente para impartir la educación acelerada a los alumnos de segundo ciclo de educación básica del Municipio de Santa Ana, Departamento de Santa Ana. 

Determinar la eficacia de la educación acelerada en la adquisición de las competencias básicas fundamentales en los alumnos de segundo ciclo de educación básica del Municipio de Santa Ana, Departamento de Santa Ana.

La educación acelerada se desarrolla en un lapso de 16 meses. guías de observación. La teoría y los resultados de esta investigación servirán de fundamento para enfrentar dicho problema. Se puede decir entonces. La educación en El Salvador ha venido avanzando a través de las diferentes Reformas Educativas. que la educación es praxis. conocer que tan eficaces son las competencias que adquieren los alumnos de educación acelerada al momento de incorporarse al nivel académico que le corresponde según su edad. acción y reflexión para cambiar al mundo. implementando con ellas nuevas modalidades de educación. La educación acelerada consiste en brindar a los niños y jóvenes que se encuentran en situación de sobreedad una oferta educativa que le s permita acelerar sus estudios de primero y segundo ciclo de educación básica. entre ellos la sobreedad.). Este método toma en cuenta las opiniones y experiencias de los involucrados. Esta investigación surge no solo con la necesidad de saber cómo se desarrolla la educación acelerada o los contenidos que tiene. Las beneficiarias directas serán las investigadoras.JUSTIFICACIÓN La educación es un proceso de formación y desarrollo del hombre para cambiar la realidad. pues obtendrán un mayor conocimiento. que los involucrados mejoren sus prácticas como estudiantes o docentes. y poder alcanzar el nivel académico adecuado a su edad. sino también. . cuestionarios. La investigación se llevara a cabo utilizando el método cualitativo el cual consiste en describir detalladamente situaciones que son observables. ya que como futuras docentes en la práctica nos encontraremos con diferentes problemas. también es un proceso dialectico de interacción entre la teoría y la práctica. toda la información se recolecta por medio de instrumentos (encuestas. etc. la cual se imparte a través de módulos. La investigación además de satisfacer una curiosidad intelectual pretende también.

nuestra población será de 1104 alumnos. Centro Escolar Complejo Educativo Fe y Alegría San Luis la Planta Grado Parvularia Primero Segundo ³A´ Segundo ³B´ Tercero ³A´ Tercero ³B´ Cuarto Quinto ³A´ Quinto ³B´ Sexto Séptimo Octavo Noveno Primer año Segundo año Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Séptimo Octavo Noveno TOTAL 27 24 25 37 42 48 37 26 39 TOTAL 33 23 35 33 34 42 30 36 35 Masculinos Femeninos Total 32 45 35 25 40 20 49 35 34 36 40 29 28 30 20 498 60 47 60 60 76 90 67 62 74 606 1104 maestros 13 Centro Escolar Santa Ana California maestros 33 TOTAL 46 .Población: Debido a que la educación acelerada solo se está impartiendo a nivel departamental en dos escuelas.

estableció el concepto de . que son los 45 estudiantes beneficiarios de este programa. La Educación elemental o Primaria de fines del siglo IXX y comienzos del XX se impartía en "Escuelas Unitarias". Fidel Sánchez Hernández. el Ministro de Educación. Por lo tanto nuestra muestra será de 45 alumnos con sobreedad del Centro Educativo Santa Ana California y el Complejo Educativo Fe y Alegría San Luis La Planta. El método lancasteriano de enseñanza mutua es utilizado en los centros de primeras letras el que predomina hasta entrado el siglo XX. con el Primer Reglamento de Enseñanza Primaria se decreta la Instrucción Pública. la que establece la creación de escuelas primarias en cada municipio del país. Walter Béneke. utilizaremos el 100%. que serán financiadas por la municipalidad o en caso de que ésta no estuviera en la posibilidad serían los padres de familia quienes aportarían una contribución de "4 reales". En 1832.Muestra: De los 1104 alumnos de las 2 escuelas en que se imparte educación acelerada. Reformas Educativas En El Salvador Reforma Educativa de 1968 Durante el gobierno del Gral. en donde un maestro atendía dos o tres secciones. Centro Escolar Centro Educativo Santa Ana California Complejo Educativo Fe y Alegría San Luis la Planta TOTAL Alumnos de Educación Acelerada 25 20 45 MARCO HISTÓRICO Origen de la Educación en El Salvador El sistema educativo en El Salvador tiene su origen al constituirse la República.

Educación Básica dividida en tres ciclos. se abrieron seis oficinas subregionales que agrupaban núcleos de escuelas dirigidos por un director. se produjeron cambios en el ordenamiento territorial de los centros educativos del país. Entre 1994 y 1999 Se impulsa el último proyecto de Reforma Educativa del país. Parvularia y Básica. lo cual implicó el impulso de la educación en el área rural. Estos esfuerzos tuvieron cierto efecto positivo en las relaciones escuela comunidad de entonces. la dotación de materiales educativos. A raíz de esta medida. se promovió el sistema de educación de adultos y de educación a distancia y se dieron los primeros pasos para mejorar la formación docente mediante capacitaciones. modernización administrativa. A la par de este proceso. Reformas de los 80´s Precedidos por un modesto esfuerzo por desconcentrar algunos servicios educativos en él. se desarrollaron importantes modificaciones en el área de Bienestar Magisterial. infraestructura escolar y formación docente (se abolieron todas las normales del país y se creó una sola Ciudad Normal ³Alberto Masferrer´). la calidad del currículo. que convierte en cogestores del servicio educativo a la comunidad misma.. se incrementó un año al bachillerato y se diversificó la oferta. 1990 Nace el Programa Educación con Participación de la Comunidad (EDUCO).. la introducción de tecnología como herramienta para la enseñanza (nace Radio Interactiva) y las políticas de supervisión y evaluación de la educación.. sobre todo en la zona rural del país. 1989-1994 El énfasis del trabajo gubernamental se colocó en la ampliación de la cobertura educativa. Además. . Quizás uno de los componentes más destacables de esta reforma fue la creación de la Televisión Cultural Educativa. La inversión priorizó la atención en la Educación Inicial. Adicionalmente.

aumenten y mejoren su capacidad de decidir por sí mismos. favoreciendo su integración al proceso más amplio de desarrollo. actitudes y valores. personal y familiar. se enmarca en el concepto de educación permanente. de evaluar y discernir. En la educación de adultos. La educación de adultos tiene como propósito. La educación de adultos pretende: contribuir al mejoramiento de las condiciones y calidad de vida de la población joven y adulta. completar y perfeccionar niveles educativos formales y capacitación laboral y actualizar en forma permanente a las personas que lo requieran.EDUCACIÓN DE ADULTOS La educación acelerada inicio como una educación de adultos. promoviendo el desarrollo de sus habilidades. de expresarse libremente y de capacitarse para examinar posibles opciones de acuerdo con sus propias expectativas y necesidades. a través de diversas modalidades de educación. con énfasis en los sectores rural. las experiencias de aprendizaje parten del contexto en él se desenvuelven las personas que se asocian al proceso educativo. que por diversas razones no han tenido acceso al sistema educativo regular. orientar a los jóvenes y adultos para decidir y responsabilizarse en todo lo referente a su desarrollo social. se estructuran en función de sus necesidades educativas ayudando a los educandos a progresar y pasar de lo que son a lo que deben ser a desarrollar una consciencia crítica frente a su realidad para comprendedla. y urbano margina. suplir niveles de escolaridad sistemática que no fueron alcanzados en su oportunidad.. articulándolos con acciones de educación-trabajo y potenciar la capacidad de las personas jóvenes y adultas. en sus diferentes expresiones. ORGANIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN DE ADULTOS . propicia oportunidades para que las personas beneficiarias de sus servicios desarrollen y amplíen sus destrezas en diversos ámbitos. desarrollar procesos de alfabetización y ofrecer oportunidades de continuidad educativa. hábitos. destrezas. inter4actuar con ella y proyectarse hacia el futuro.

La educación básica de adultos. tercer nivel (quinto y sexto grado). aceleración de aprendizaje. octavo y noveno grado) de educación básica. Los tres primeros niveles operacionales izan mediante la estrategia presencial y cada uno de ellos comprende un año de estudios. erradicando la sobreedad de los estudiantes que están en el sistema formal. ANTECEDENTES DE LA EDUCACIÓN ACELERADA. desea regresar al sistema educativo nacional para retornarlo y terminarlos. PROGRAMA EDUCAME La finalidad de EDUCO es ofrecer servicios educativos flexible a la población joven que abandonó sus estudios y que. Esto permitirá aumentar la cantidad de personas que han completado su tercer ciclo o bachillerato. después de unos años. El estudiante que desee formar parte de este sistema deberá pasar por una evaluación que acredite sus competencias académicas. Al implementar el programa EDUCAME. segundo nivel (tercer y cuarto grado). lo que a su vez contribuirá a que la población tenga un nivel más alto de escolaridad. Al mismo tiempo. el programa abrirá oportunidades a quienes no pudieron ni siquiera comenzar sus estudios y estén interesados en hacerlo. considerando que la constitución de la republica establece el derecho de realizar pruebas de suficiencia a quienes lo necesiten. se espera que algunas de las modalidades flexibles. comprende el primer nivel (primer y segundo grado). sino también para sus familias. adopta la denominación de programa de educación básica a distancia (PREBAD). Por medio de esta prueba inicial se definirá el grado académico logrado por el participante y se le certificara el nivel en que deberá retomar sus estudios. Cuando se atiende bajo la estrategia a distancia. se tendrá un sistema educativo más eficiente. y el último ciclo (séptimo. Inclusive. El programa está diseñado para convertirse en una propuesta atractiva no solo para los estudiantes. se conviertan en una herramienta clave para mejorar la eficiencia interna de las instituciones de educación media. .

se inicia el diseño y en mayo del 2000.El desafío del Ministerio de Educación en materia de cobertura ha consistido en reducir el porcentaje de población que no asiste a la escuela ampliando la cobertura en los niveles de educación Parvulario Básica y Media. se han implementado estrategias y acciones que favorezcan y posibiliten desarrollar procesos de educación que estimulen y faciliten el acceso a la escuela a niños/as y jóvenes que por diversas razones no asisten a la escuela. En el documento Desafíos de la Educación en el Nuevo Milenio. Cabe mencionar que esta estrategia. . se implementa el programa de Educación Acelerada y para su ejecución. comunidades educativas. se ha buscado e impulsado el involucramiento de todos los sectores de la vida nacional: Organismos Nacionales e Internacionales. Como parte de esta estrategia en el año 1999. alcanzar metas democráticas de largo plazo y aumentar las posibilidades de la equidad y reducción de la pobreza para el desarrollo del individuo. principalmente en el área rural y urbano marginal. se sustenta en aspectos legales que se plantean en La Constitución Política de El Salvador y los Fines y Objetivos de la Educación Nacional lo cual posibilitan que exista solidez y sustentabilidad jurídica de las innovaciones curriculares que se promueven. Se plantea además que los rápidos cambios en el mundo y en el país impulsan a reformar y buscar nuevas y mejores formas de educar a los y las ciudadanas del mundo actual y del futuro. Empresas Privadas. para restablecer la cohesión e integración social. se percibe la educación como una fuerza necesaria para la adaptación a la economía globalizada. elevando los niveles de alfabetización y entendimiento integralmente a la población de escasos recursos y con sobre edad. Universidades. Medios de comunicación. entre otras. la familia y la sociedad. Durante el proceso de Reforma Educativa. La estrategia surge como una medida tendiente a incrementar la cobertura educativa.

En este contexto. La Educación básica se considera como la oportunidad fundamental a la cual debe tener acceso la niñez del país. desarrollar condiciones de equidad para el aprovechamiento de las oportunidades de progreso. Que facilitaran de igual forma el acceso a la educación. . La proyección. Esas aspiraciones son las que incitaron a las autoridades del Ministerio de Educación a diseñar una alternativa educativa que resultara contributiva para concretizar esas políticas para el sistema educativo del país. reducir el rezago educativo entre regiones y grupos socioeconómicos y reducir diferencias de calidad entre los centros educativos. ha sido entonces realizar la apertura de más de 1400 nuevas secciones en las cuales se aspiraba atenderá 21000 estudiantes como mínimo en el periodo comprendido entre el año 2000 hasta el 2004. Así también se busca fomentar la participación de la familia y de la comunidad en el proceso educativo de niños. niñas y jóvenes. introduciendo nuevas modalidades de atención entre las que se incluyen la educación acelerada. Se espera con este proyecto niños/as y jóvenes con dos o más de dos años de edad cronológica en relación con el grado que les corresponde cursar. El proyecto de educación acelerada. en particular entre las instituciones públicas y privadas. las cuales orientan entre otras a: Elevar el nivel promedio de la educación de la población. Estos archivos son los que sirven de marco a las políticas educativas. se expresa que la educación es evidentemente el instrumento eficaz para proporcionar la transformación productiva de la sociedad salvadoreña y en forma simultánea. constituye una estrategia para enfrentar el problema de ingreso tardío a la educación.

atender entre 15000 y 21000 estudiantes. Técnica pedagógica Una de las características esenciales del Currículo Nacional es su carácter adoptivo a las necesidades. niñas y jóvenes de zonas rurales y urbanas marginales. Se logra educar. Su fundamento técnico-pedagógico es la metodología de proyectos que partiendo de una visión constructivista de la educación. de modo que se consiguiera sistematizar la experiencia en el ámbito nacional. beneficiando en la actualidad a 9600 estudiantes lo que significa que nos estamos acercando a lo proyectado. . legales y curriculares que establecen lineamientos precisos que justifican y determinan su implementación. en 25 centros educativos rurales y urbanos marginales. Se inicia la ejecución del proyecto piloto en el año 2000. La estrategia de educación acelerada se fundamenta en aspectos políticos.Se conforma un equipo técnico para que asuma la responsabilidad de planifica e implementar la estrategia. En septiembre del año 2000 se ejecuta la primera expansión en 128 nuevos centros educativos. se aplica como respuesta a las necesidades intereses y recursos de los centros escolares nacionales poniendo atención especial en el fortalecimiento de la autoestima de los educando. con lo cual se benefician en un total de 3200 niños. diseñar e imprimir el material de apoyo para estudiantes y docentes y también los procesos de evaluación y certificación. En junio del año 2001 se ejecuta la segunda expansión en 47 centros educativos y en el año 2002 se incorporan al programa 100 centros educativos más. atendiendo a 646 estudiantes con el apoyo de la Embajada del Brasil en el País y del Ministerio de Educación de Colombia. sumando 300 centros educativos.

lo cual permite realizar acciones tendientes a proporcionar atención a la diversidad con el fin de que se pueda tomar decisiones que ajusten mejor la oferta educativa a las peculiaridades y características de alumnos y alumnas. visto en su dimensión integral. a la niña activos dentro de su propio proceso y a los y las jóvenes como seres de aprendizaje. familia y comunidad.Intereses Educativo estudiantes común. Deben concebirse al niño. Por otra parte. tomando en cuenta las diferencias entre los con sobre edad y los estudiantes que requieren una atención Esto permite seleccionar los contenidos y el material de apoyo de acuerdo con los requerimientos de la población demandante. De igual manera en el desarrollo de habilidades y competencias básicas que ayuden a obtener éxito en las actividades que se realizan en la escuela. y además. en su preparación para mejorar sus condiciones de vida en el futuro. lo que en la práctica supone una metodología en la que se viven cie. uno de los ejes del currículo Nacional es la educación en valores. Lo anterior significa que la estrategia de educación acelerada deberá hacer énfasis en el fortalecimiento de la autoestima. tanto de los estudiantes como de los estudiantes como los docentes por la vía del aprendizaje. De acuerdo con estas características. . y recurso de los centros escórales. perciba y conceptualicen el contenido de sus experiencias. los centros escolares pueden y deben elaborar por su proyecto institucional (PEI). Esto implica que es necesario desarrollar una actitud positiva lo cual será determinante para asegurar los resultados propuestos durante el proceso de su escolarización. El eje del trabajo debe girar alrededor de los estudiantes.

atendiendo desde un comienzo. su función comunicativa. la presencia de una interacción dinámica y positiva entre ellos y sus alumnados y sus familiares. el sentimiento del valor personal y estimular la capacidad de tomar decisiones en forma responsable. el aprendizaje será estéril y se traducirá en la memorización y mecanización de datos y procedimientos carentes de sentido. En síntesis. En la educación acelerada se trabaja con base en la metodología de proyectos cuya temática y objetivos deben ser coherentes en los contenidos curriculares del nivel. . que permita tener en cuenta lo siguiente: La necesidad o interés en el punto de partida de todo aprendizaje significativo. deberán tener la capacidad de propiciar un ambiente de libertad y entusiasmo y sobre todo. el rol del educador consiste en multiplicar las situaciones en las que el niño o la niña presencien y realice actos de lectura escritura. facilitadores y muy creativos para apoyar las demandas de atención de sus alumnos/a Asimismo. Esto implica que si el niño/a joven no encuentra sentido o valor a lo que se hace. familia y comunidad. Desde esta aproximación. Para lograr lo anterior se requiere de la actualización de los y las docentes a fin de que sean orientadores. el desarrollo de la socio afectividad y la práctica de valores que permitan fortalecer la autoestima.De manera general debe manejarse un enfoque constructivista del desarrollo psicológico del individuo. se necesita un/a maestro/a que ofrezca alternativas y genere los espacios para que los niños. niñas y jóvenes puedan desarrollar una disciplina personal y la posibilidad de ser solidarios y cooperativos con su grupo. Cabe destacar lógico-matemático que esta metodología busca el desarrollo de pensamiento así como las habilidades comunicativas principalmente.

niños y jóvenes que por diferentes causas se atrasaron en su escolaridad y para quienes es un problema asistir a clases con estudiantes de menor edad. La integración de las áreas. Aplicar la metodología por proyecto significa trabajar en la búsqueda de lograr el desarrollo socioemocional. Lo que se busca desde un comienzo es que el estudiantado advierta la a la profunda interrelación existen entre los diversos fenómenos. niñas y jóvenes que se encuentran en situación de sobre edad una oferta educativa que les permita accesar el sistema educativo y de esa manera se benefician de la oportunidad de mejorar sus condiciones de vida. la escritura y la lectura son vistas como medios e instrumentos para expresar y transmitir significado. lo cual permite un trabajo creativo. siendo entonces lo elaborarlas y garantizar su cumplimiento. que posibilita desarrollar habilidades de observación e investigación. que todo aprendizaje se vuelva significativo. y supone también que el tiempo se maneje de una manera flexible y no existan horarios rígidos que limiten el desarrollo de las actividades. Ofrece oportunidades de estudio a niñas. la responsabilidad. sean estos físicos o sociales. niña y joven hace. Se trata de integrar enseñanza el interés general del grupo. a partir de los intereses de niños. .Dentro de esta perspectiva. MARCO TEÓRICO ¿Qué es la educación acelerada? La educación acelerada es una estrategia que consiste ofrecer a niños. El respeto a reglas y normas se conciben como el resultado de una necesidad sentida por el grupo. la autonomía y la capacidad de estudiantes los encargados de trabajar en equipo.

Estas escuelas no necesitan más recursos de los que ya tiene. ya que se cree que no pueden seguir el mismo ritmo de aprendizaje que sus compañeros. Esto hace que se aparten de los demás y los condena al fracaso escolar.Es una estrategia que se propone la superación del fracaso escolar. Ventajas de un aula acelerada. a un ritmo más lento ³adaptado´ a sus posibilidades. poniendo énfasis en casos concretos: cuentan con módulos de trabajo los que se han diseñado considerando los dominios curriculares y los programas de estudio. El aula acelerada ofrece ventajas a los y a las estudiantes con sobreedad. Se les enseña. parte de que también los alumnos criados en ambientes desfavorecidos pueden tener éxito escolar. La clave es que los profesores sepan transmitir su confianza en ellos. La educación acelerada. ya que las posibilidades de la educación son ilimitadas. Por ello hace falta una estrategia de enriquecimiento y no de recuperación. constituye una metodología de trabajo que se compromete a eliminarlos de la práctica escolar. En contra del aislamiento del desfavorecido. y no a uno más lento que los retrasará aún más. por tanto. Este proyecto se basa en las competencias y posibilidades del alumnado y no en sus deficiencias. Diferencias entre Educación Compensatoria y Educación Acelerada. dos o tres grados en un año escolar: trabajan con la metodología de proyectos. sin embargo. ya que avanzan uno. alumnos con bajo rendimiento académico deben recibir instrucción distinta en la que se reduce el nivel de conocimiento. se trata de extraer los máximos beneficios de los recursos ya existentes. es decir. . En la educación compensatoria. los estudiantes en situación de riesgo deben aprender a un ritmo más rápido. Es una estrategia que permite favorecer la cobertura y la calidad educativa en la zona rural y urbano marginal. se opta por acelerar su educación para compensar las deficiencias del medio. Partiendo de la idea de que el fracaso escolar no está justificado.

‡ ‡ Planear. La función del docente es cumplir con la labor de facilitador. Posibilitar la adquisición de competencias básicas como: leer bien. comprendiendo lo leído. ‡ Aprender a organizarse y a considerar el estudio y la escuela con seriedad y alegría. contribuyendo al logro de metas establecidas y con el aprendizaje de sus compañeros. ‡ hace. con objetividad y alegría. . Objetivos de la estrategia Los objetivos que se esperan lograr con la implementación de la estrategia son: ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ Desarrollar y fortalecer la autoestima de los educandos. orientación y asesoría en los aprendizajes. orientación. Utilizar las herramientas básicas de la matemática en situaciones concretas de su vida diaria. mediante el desarrollo de proyectos y subproyectos: conocen y son conscientes de sus avances. ‡ Alcanzar los logros de las áreas básicas del conocimiento del segundo al Creer y confiar en sí mismo y estar listo para superarse en todo lo que sexto grado de educación básica en dos años lectivos. Participar en trabajos de equipo con objetividad.Aprenden a trabajar en equipo e individualmente. Momentos significativos en las actividades pedagógicas diarias. éxitos y limitaciones: desarrollan y fortalecen su autoestima: desarrollan hábitos de estudio y el gusto por la lectura. Expresarse en forma oral y escrita con claridad y seguridad. ejecutar y evaluar su desempeño en las actividades que realiza.

Está conectada al resto de la institución para efectos de contactos interactivos con otros ambientes de aprendizaje. imágenes u otros materiales pedagógicos puede apoyar el trabajo de los estudiantes. valoraciones. la lectura y el desarrollo de diferentes actividades. el aula acelerada se organizan en equipos que trabajan en proyectos de aprendizaje esenciales para una buena formación. y resultados. En un aula acelerada se trabaja con ambientes interactivos de aprendizaje. Cada una de ellas debe de contar con una dotación mínima de diccionario y libros. El estudiante realiza. bajo el principio de aprendizaje cooperativo. formativos y sociales.Cada día. Aquí ³el salón de dictar clases´ y de recibir información pasivamente se convierte en un espacio especializado para trabajar en proyectos. Estas aulas deben ser apoyadas con diversos recursos. autoevaluaciones en cualquier momento del años escolar. en un aula acelerada. . Otros ambientes de apoyo de aprendizaje lo pueden constituir: ‡ Un área un centro para la práctica deportiva y la recreación. Para alcanzar sus fines y en concordancia con su modelo pedagógico. colecciones de periódicos y otros recurso pedagógicos de bajo costo. un aula acelerada debe ser un aula innovada. reflexiones. Cada uno tiene un sitio para el profesor desde el cual en el uso de texto. además. compartir experiencias. es importante orientar a los estudiantes a que vivencien situaciones de aprendizaje en un ambiente de trabajo que estimula aprender a aprender. Complementan y hacen más productivo el aprendizaje que ha ocurrido mediante la observación. que permiten superar la estrategia de enseñanza tradicional y se adecuan a la naturaleza de sus principios y de sus fines educativos.

Ellos suponen que el reconocimiento a sus alumnos y a su trabajo está en función de cuanto aprenden. El alumno reacciona a las actividades realizadas por el maestro. Los maestros deberán estimular en los estudiantes el hábito de la lectura. entretenimiento. Retener conceptos fundamentales. Principalmente se deberá tener el desarrollo de actividades de comprensión lectora. proponiéndoles la lectura de libros adecuados a su edad. La comunidad como ambiente de observación y experimentación. Los momentos esenciales a considerar para implementar el trabajo son: ‡ Lectura Se trabajan distintas formas de lectura todos los días: Por placer. La meta es que cada estudiante lea por lo menos 40 libros durante el año escolar.‡ ‡ ‡ El hogar como espacio privilegiado de información. La comunidad como entorno natural. Sacar consecuencias y obtener resultados. Deducir conclusiones. Entresacar ideas centrales. desarrollo de la imaginación. ampliación de conocimientos. de la creatividad y la exploración de habilidades orales. Se puede afirmar que se ha logrado el desarrollo de habilidades de comprensión lectora en niños cuando son capaces de realizar procesos como: ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ Formarse una opinión de lo que leen. Retener datos para responder a preguntas específicas . cultural y social.

y PLANTEAMIENTO Y DISCUSIÓN DEL DESAFÍO Cada día el estudiante responde a un nuevo desafío y adquiere nueva información. Hacer un mapa con los sitios donde se desarrolla la historia. Escribir una carta a uno de los personajes. ‡ ‡ Han establecido relaciones causa-efecto. REVISIÓN Cada día conviene realizar un proceso de revisión de la tarea propuesta en el día anterior de modo que se consiga valorar y retroalimentar los objetivos que se busca logren los alumnos. . La tarea generalmente está vinculada a las actividades que serán desarrolladas durante la jornada.‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ Se han fijado en detalles aislados. ‡ ‡ ‡ y Leer en voz alta las partes del libro que más le emocionaron. Han sido capaces de resumir y de generalizar. ‡ Han tenido que diferenciar lo verdadero de lo falso y lo real de lo imaginativo. Han establecido los hechos secuenciales. Han seguido instrucciones. Han coordinado detalles. Es importante además hacer énfasis en el desarrollo y consolidación de habilidades de comprensión lectora por medio de la utilización de estrategias metodológicas como las propuestas por diversos autores: formarse una opinión de lo que leen. Han separado los hechos de las opiniones. ‡ Han tenido que captar y valorar el sentido de lo que el autor ha querido reflejar en lo leído. Han hecho esquemas.

proyectos de grupo o exposiciones demostrativas de lo que han aprendido. Es un proceso de verificación del cambio o de la transformación del objeto de conocimiento. a ser y a convivir. de aprendizaje y de evaluación. es el motor del cambio curricular y de nuestro desarrollo profesional. Es importante entonces que se utilicen técnicas y estrategias que propicien todos estos aprendizajes. Es una forma de motivar a las personas hacia su propia realización. mediante la utilización de formas alternativas de evaluación que les permita a los alumnos presentar informes orales. Pueden utilizarse como recursos de enseñanza. Los alumnos deberán aprender a conocer. Los mapas conceptuales son recursos gráficos que permiten visualizar las relaciones entre conceptos y explicaciones sobre una temática o campo de conocimiento específico. Calificar es premiar o sancionar públicamente a una persona a través de una cuantificación numérica de un saber. Es imprescindible entonces que los alumnos tengan un papel más activo en el proceso evaluativo.El desafío diario estimula el alcance de los objetivos del proyecto. En ese momento el docente abre espacios en el proyecto para conducir y sistematizar los contenidos de las áreas básicas. a hacer. haciendo. Por lo tanto. tanto en trabajo individual como en grupo. y EVALUACIÓN Se realiza la revisión del trabajo desarrollado y es importante valorar el logro del desafío del día. Los mapas conceptuales son una herramienta útil para propiciar aprendizajes significativos en estos cuatro pilares. la evaluación. que docentes y estudiantes aprendan a revisar . y DESARROLLO DEL PROYECTO Y DEL SUBPROYECTO Es importante orientar a los alumnos a aprender a hacer. Evaluar es diagnosticar una situación con rigor para poder tomar decisiones sobre la misma.

El docente debe conocer y analizar el macroplaneamiento para utilizarlo a la hora de planear en el nivel institucional. lograr una meta o cumplir una misión.constantemente sus esquemas referenciales. Orientaciones para el planeamiento del trabajo docente en el aula acelerada Como maestro o maestra del aula acelerada. a partir de la nueva información adquirida. debes planificar tu acción pedagógica con anticipación. maestros/as. quien debe buscar el aporte de alumnos. realización y control de experiencias de aprendizaje deseables en una población determinada. evaluación. materiales. El nivel de microplaneamiento constituye lo que se llama planeamiento didáctico. . El planeamiento curricular se da en dos niveles: nacional (macroplaneamiento) e institucional o local (microplaneamiento). Planear implica tomar las provisiones necesarias para alcanzar un determinado objetivo. Aquí la responsabilidad esencial radica en el docente. El planeamiento educativo se realiza considerando diferentes aspectos o sectores. El planeamiento didáctico consiste en elaborar planes didácticos con sustento en el aporte de las diferentes fuentes del currículo. entre los cuales está el planeamiento curricular. El planeamiento es una actividad que coordina integralmente los ingredientes que intervienen en la acción educativa: alumnos/as. en los que se organizan las experiencias de aprendizaje que vivirá el alumno. actividades. objetivos. padres y otros miembros de la comunidad. El planeamiento curricular se define como el conjunto de procesos de previsión.

Diseño: Constituye la forma en que se organizan los elementos curriculares básicos: objetivos. En la Educación Acelerada conviene organizarlo de acuerdo con los proyectos y subproyectos ya establecidos en la oferta pedagógica. contenidos. Plan diario: Constituye el nivel más concreto de planeamiento. Plan semanal: Constituye el nivel de planeamiento en que se ³visualiza´ la forma en que se organizarán los aprendizajes durante la semana. Para el planeamiento didáctico habrá que considerar dos fases: Diagnóstico: Consiste en analizar los elementos que entran en juego en el proceso de aprendizaje. es decir. Implica la determinación de objetivos y la enumeración detallada de los elementos que integran la situación de aprendizaje que se realizara durante el día. Existen diferentes tipos de planes: Plan anual: Consiste en determinar y organizar los aprendizajes que se pueden lograr en un año. en un determinado diseño curricular. . En esta fase se realiza una investigación en relación con los alumnos y recursos para sustentar la toma de decisiones. Generalmente se divide en unidades. Generalmente en este tipo de plan se utiliza el diseño por unidades. selección y organización de todos los elementos que componen la situación de enseñanza y aprendizaje.El planeamiento didáctico implica los procesos de previsión. patrón o modelo. Plan mensual: En este se enfatiza la selección y organización de experiencias de aprendizaje para el logro de objetivos. Esta forma que adquiere la organización de los elementos como un todo se constituye en una estructura. experiencias de aprendizaje y evaluación. metodología.

observar su comportamiento y actitudes. Salud y Medio Ambiente e identificar los ejes transversales ya antes mencionados. solicitar al director o directora apoyo para quienes presentan problemas de salud y psico-afectivos.Previamente al proceso de planeamiento. identificar dificultades de aprendizaje y apoyarles para superarlas. Matemática y Ciencia. Hay que recordar también que como docente de educación acelerada asumes la responsabilidad de crear un ambiente agradable dentro y fuera del aula. identificando las relaciones existentes entre los subproyectos. identificando contenidos a desarrollar en las áreas de Lenguaje y Literatura. ya que todos los proyectos comprenden una tarea que debe ser un producto final bien definido. De igual manera. que hicieron. y que deberán hacer para avanzar. organizar a los y las estudiantes. lo que ayudaría a identificar las actividades a desarrollar e incorporar actividades de refuerzo si se requiere. Estudios Sociales. elevar la autoestima de los y las estudiantes. orientados a desarrollar con calidad los proyectos. planificar tu trabajo docente. establecer vínculos de confianza. juntamente con los educandos. brindar apoyo complementario. Es importante entonces considerar esto pasos: y Leer con atención todo el proyecto. seleccionar y gestionar los recursos a utilizar en el aula. controlar la asistencia y buscar soluciones a la inasistencia. orientar a los padres y madres de familia. cuando sea mayor a dos días. y Analizar el subproyectos. y Analizar los logros que se deben alcanzar en el desarrollo del proyecto. es importante realizar primero un estudio y análisis de los módulos para el alumnado. para evaluar donde están. conviene comunicar a la dirección la ausencia de los y las estudiantes. y Seleccionar y preparar el material necesario para el desarrollo de las actividades previstas. y Realizar día a día un seguimiento de la planificación. a realizar. para el alumnado. fomentar en ellos y ellas. el hábito de . concluir la tarea. identificar con claridad el producto final del proyecto.

la lectura. participan activamente en el control de la disciplina. puesto que se generan las oportunidades para que asuman compromisos y responsabilidades que tienen que ver con el desarrollo del trabajo pedagógico. Esta participación puede ser en términos de: y y y Control de la disciplina Organización de las áreas de trabajo Control de asistencia También desarrollan la capacidad de tomar decisiones en forma responsable y ejercen en forma democrática el desempeño de sus funciones. desarrollan la capacidad de tomar decisiones en forma responsable. para lograr la participación decidida de todos los alumnos y alumnas. debe ser creativo o creativa. El maestro o maestra. actos culturales y religiosos. Esta organización debe tomar en cuenta la participación de los padres y madres de familia y otros miembros de la comunidad. es una necesidad. La organización y participación de los y las estudiantes tanto en el ámbito del aula como de la institución. organización de áreas de trabajo. evaluar de manera periódica y detallada su desempeño con el fin de detectar potencialidades y dificultades para tomar medidas que sean contributivas para lograr el éxito. . padres y madres de familia en la organización estudiantil. Orientaciones para promover la organización y participación estudiantil La organización y participación estudiantil es importante en la estrategia de educación acelerada. asumen en forma democrática el desempeño de sus funciones. Los alumnos y alumnas.

la justicia. entre otros. en un ambiente democrático de aprendizaje y de convivencia social. se fortalecen las relaciones humanas y se establecen normas para el manejo de la disciplina en la escuela y las aulas. La organización y participación estudiantil. y Educar en la práctica de valores individuales y en los que favorecen la convivencia con los demás. es una estrategia que permite el desarrollo afectivo y social de alumnas y alumnos. la tolerancia y el respeto mutuo. se enriquece la función educativa. y Fortalecer la educación en un ambiente armónico en el que se practican valores como la libertad. Estimular la práctica cotidiana de la democracia. Otras ideas importantes para la elección pedagógica en la educación acelerada Como docente de educación acelerada notaras que alumnos y alumnas con sobreedad.Esto indudablemente favorece la participación de las familias en el proceso educativo lo cual facilita el trabajo docente y a la vez contribuye con la solución de situaciones problemáticas de la escuela. suelen tener una autoestima baja a consecuencia de sus factores sucesivos. y y Ejercitar al alumnado en la vivencia diaria de sus derechos y sus deberes. la solidaridad. La colaboración. Con esta participación estudiantil se establecen nuevas relaciones en la institución. . Los objetivos de la organización y participación estudiantil en el contexto del proyecto de educación acelerada son: y y Promover en el alumnado el trabajo cooperativo Desarrollar buenos niveles de participación en el alumnado en las actividades escolares y en las de la comunidad.

el sentido crítico. la resolución de problemas y el razonamiento lógico. niños y jóvenes con quienes día a día trabajas. La autoestima no es innata. Contribuir en la reconstrucción de la autoestima requiere aplicar estrategias diversas en el proceso pedagógico. la sensación de tener valores y derechos. En el auto concepto se pueden identificar tres grandes áreas: cómo se ve a sí mismo (identidad social. es decir la imagen externa atribuida. la forma habitual de pensar. En algunos casos son utilizados como sinónimos. La imagen que considera y aquella que cree que tienen los demás de él. Devolver al estudiante la confianza en su capacidad de pensar y enfrentar los desafíos de la vida. Una excesiva distancia entre el sí mismo real y el ideal repercute en una baja autoestima. Su estructura es consistente y estable pero no es estática. Representa el componente afectivo de la valoración cognitiva de auto concepto. considerarse y comportarse consigo mismo.La Autoestima constituye un núcleo importante de la personalidad. sentir. Es una actitud hacia uno mismo. Tu misión es la reconstrucción de la autoestima y una autoimagen positivas de niñas. el impulso a lograr los ideales que nos llevan al éxito. características físicas y de carácter). La autoimagen se refiere a la caracterización que de uno mismo tiene el sujeto. De los tres. Autoimagen. las habilidades de excepción oral y escrita. Concepto de significado muy similar al autoconcepto. . consideran que la autoimagen se elabora en gran medida a partir de las percepciones de los demás tienen de nosotros. Se genera a partir de las experiencias propias. Estimular en el alumno y la alumna. Desde el conductismo social. como le gustaría verse (a sí mismo ideal) y como se manifiesta. los que están más relacionados con la autoestima son los dos primeros.

de modo que logren elevar con éxito la autoestima de su alumnado. Formación integral es un concepto que se escucha permanentemente en la cotidianidad del quehacer educativo. Mediante el programa de educación acelerada se busca contribuir con el desarrollo integral de la población estudiantil beneficiaria. ética. profesional y social. Como entender la formación integral Es necesario entender la formación integral como el conjunto de procesos de aprendizaje que desarrolla la persona. deben poseer también un alto grado de aceptación hacia sí mismos y sí mismas. le compete aportar decidida y eficazmente al logro de este propósito. critica. participativa. a cada sector involucrado en este proceso: Familia. tendientes al fortalecimiento de una personalidad responsable. Con capacidad para el libre ejercicio del juicio. teniendo a favorecer el desarrollo de las personas para que sean: y y y y y y Con alto desarrollo de sus competencias educativas. Con capacidad de buscar alternativas de solución a problemas personales. creativa. instituciones educativas o Estado. Críticas y dispuestas al cambio. Capaces de ejercer liderazgo personal. Comprometidas con la construcción del conocimiento. La formación integral consiste entonces en desarrollar una perspectiva de aprendizaje que permita ofrecer una formación más amplia. compleja y cooperativa.Pero es importante considerar que los y las maestras de un aula acelerada. . locales. La formación integral de la persona es ardua. y Con visión universal como ciudadanos profesionales y científicos del mundo. ya que. solidaria y con capacidad de reconocer e interactuar con su entorno para que construya su identidad personal. regionales y nacionales.

de cooperación y de trabajo en equipo. seminarios. sino cómo se enseña.y y y Con una sólida formación académica. Por lo tanto. generadora y significativa del saber. trabajo investigativo. para que estos recursos se constituyan en múltiples formas de trabajo académico. es necesario estimular la producción de textos escritos a manera de ensayos. . conferencias. Es adquirir una nueva forma de conducta. foros. en el medio. Es decir. Es desarrollar la sensibilidad y el gusto por aprender. trabajo de campo. El manejo de la información proveniente de las disciplinas debe asociarse con los procesos sociales y de realidad del estudiante y de su entorno. innovador y creativo. sino cómo se aprende. con el sentido de pertenencia y de identidad de quien crea una obra de arte o de quien realiza un invento. Actualmente lo más importante no es qué se enseña. y todos los recursos tecnológicos al alcance. Y también es hacer arte. creándose así una necesidad de acercamiento de la teoría con la práctica social de los problemas abordados a nivel académico. la activación de las tutorías. la realización de debates. Construir conocimiento es hacer ciencia. la construcción de conocimientos a través de procesos y no de contenidos. Se debe buscar un impacto de la investigación-acción-participación. dándose una continuidad y no un fraccionamiento por temas o unidades teóricas. El conocimiento se debe estimular mediante una participación activa. La actividad educativa. sentido de servicio. talleres. Con proyección hacia la comunidad. No es qué se aprende. es producción y transformación social. practicas. mesas redondas. Para que la apropiación del conocimiento sea más efectiva y significativa debe existir un diálogo entre el conocimiento previo del alumno y el que está contenido en las disciplinas. Con espíritu investigativo.

Toda organización de aprendizaje planea tres criterios a partir de los cuales trabaja: y Aprender. con el nuevo concepto científico que se enseña. deberá convertirse en una organización de aprendizaje. Hacer. y Confronta las ideas y preconceptos afines al tema de enseñanza. el conocimiento generado y la autoconstrucción. Es un escenario global. las necesidades del estudiantado y los procesos que se generan a partir de esta interacción. Es indispensable comprender qué es el aprendizaje significativo. Es necesario generar cambios a partir del aprendizaje innovador. Un aula acelerada. y Prevee el cambio conceptual que se espera de la construcción activa del nuevo concepto y su repercusión en la estructura mental.Es importante realizar una evaluación permanente para lograr el equilibrio entre los contenidos o núcleos temáticos. . Cambiar Y en estos criterios interactúan: y y y La innovación La excelencia El aprender haciendo Es pertinente aprender para innovar. económicas y políticas. todo a través del hacer. para lograr la excelencia. y Aplica el nuevo concepto a situaciones concretas (y los relaciona con otros conceptos de la estructura cognitiva) con el fin de ampliar su transferencia. partiendo de las ideas y preconceptos que el alumno trae sobre el tema de la clase. es importante crear modelos pedagógicos y mantener presente las características de la acción constructiva con que: y Se apoya en la estructura conceptual de cada alumno. sujeto a las transformaciones sociales.

ejecutar y evaluar capacitaciones complementarias para reforzar aspectos técnicos pedagógicos. del desarrollo de las acciones técnicas. se hace más fácil ubicar los instrumentos que facilitarán dicha tarea. Diseñar. será un ente normador. que el aprendizaje autónomo se puede apoyar en múltiples formas de trabajo académico. maestros y asesores pedagógicos. cuando las concepciones pedagógicas contemporáneas nos han enseñado que el problema educativo es más de aprendizaje que de enseñanza y. los centros de desarrollo profesional de educadores y educadoras. ejecutar y evaluar la capacitación inicial a directoras.Hoy. . se hace necesario replantear el papel de los materiales educativos y el de los medios al servicio de la educación. en las fases de expansión. en la fase de implementación del proyecto. Además deberá velar por el desarrollo eficiente de la estrategia en los diferentes departamentos donde funcione la metodología. Diseñar. Del nivel central La coordinación central es la responsable. como por ejemplo un portafolio pedagógico FUNCIONES DE LAS INSTANCIAS RESPONSABLES Es importante comprender cuales son las funciones y las responsabilidades de las instancias de administración educativa. La coordinación central. Sus funciones son las siguientes: La promoción y difusión del proyecto de educación acelerada a nivel nacional. Teniendo claro el sentido de la mediación pedagógica.pedagógicas. supervisor y evaluador del proceso. en las cuales es posible apoyarse para la buena marcha del trabajo que se realiza en el aula acelerada.

Colaborar con la coordinación central en la organización de los encuentros. .Acompañar el desarrollo del programa mediante visitas. presenciales. necesarios para las capacitaciones.Seleccionar y preparar los materiales educativos.Favorecer el intercambio de experiencias entre los distritos participantes. Sus funciones son: . Conformar una red de intercambio de información con el propósito de enriquecer la estrategia. documentos. Evaluar y divulgar los resultados del proyecto. talleres y seminarios para los participantes del departamento. reuniones. etc. . pedagógicas y administrativas del proyecto. . Acompañar y evaluar las estrategias utilizadas para la atención de los estudiantes con dificultades de aprendizajes.Elaborar los informes solicitados por la coordinación central. correspondencia. con mira a solucionar las dificultades. reuniones técnicas y otros. relacionadas con los aspectos técnicos y operativos. Acompañar y evaluar las estrategias utilizadas con estudiantes que presentan dificultades de aprendizaje. Atender las solicitudes de los asesores pedagógicos. mediante reuniones. que son los centros escolares. Nivel departamental Esta instancia apoya a la estrategia a nivel departamental y es la mediadora entre el nivel central del Ministerio de Educación y el nivel local. Elaborar el plan de seguimiento y evaluación del proyecto. . Acompañar y evaluar las actividades técnicas.

Debe además garantizar la aplicación de la metodología. ONG´s. PNC.Diseñar instrumentos de seguimiento. unidad de salud. . Sus funciones son: . .Orientar la organización de las aulas de educación acelerada al interior de los centros escolares. Nivel distrital: Este nivel es el responsable de la administración de la estrategia.Promover la participación activa de todos los miembros de la comunidad educativa. .Generar motivación y entusiasmo en la ejecución del trabajo. .Realizar visitas de seguimiento a los centros escolares del distrito. ..Brindar asistencia técnica permanente a directores y docentes sobre la estrategia de educación acelerada.Facilitar los procesos de la gestión de apoyo técnico-administrativo ante las unidades pertinentes. así como también. con las instancias que puedan brindar apoyo al desarrollo del programa como la alcaldía. . motivación para su ejecución con el objetivo de contribuir a erradicar la sobreedad en su departamento. . iglesia y otras que existan en la comunidad. orientar sobre diferentes acciones de ejecución y de articulación con los demás componentes de la estrategia y con los otros programas que se desarrollan en el distrito.Convocar a los docentes y directores a los talleres de capacitación de la estrategia de educación acelerada. y del apoyo y orientación que brinde a los directores de los centros escolares.

Nivel local: Este nivel es fundamental.Proporcionar información confiable y oportuna al asesor del distrito. involucrar las familias y a la comunidad de la escuela. Además debe asumir la coordinación y la articulación con los demás proyectos que funcionan en el centro escolar y con las diferentes instituciones de la comunidad como: la alcaldía. el director o directora del centro escolar deben incorporar la estrategia de Educación Acelerada al proyecto educativo institucional. . ONG´s. unidad de salud. . Sus funciones son las siguientes: . iglesia y otras.Promover la educación acelerada en la escuela y la comunidad.Gestionar y proporcionar materiales de apoyo para el desarrollo de las actividades a realizar. donde funciona la estrategia departamental de educación acelerada. .Apoyar técnicamente al maestro en cuanto a la metodología y otros aspectos de la estrategia de educación acelerada. . PNC. talleres y eventos de intercambio de experiencias sobre la estrategia..Organizar e implementar círculos de estudio con docentes del aula acelerada de los diferentes centros escolares del distrito.Proveer el aula adecuada a las necesidades y naturaleza del programa. .Generar entusiasmo en la ejecución del trabajo y motivación con el objetivo de contribuir a erradicar la sobreedad en su departamento. .Coordinar acciones entre el Ministerio de Educación del nivel central y los centros escolares. . estimular a los estudiantes. . para apoyar permanentemente el trabajo del docente.Participar en las reuniones técnicas.

mediante estrategias de seguimiento como: Visitas a las aulas aceleradas El directos visitará periódicamente a los grupos de estudiantes que son atendidos en el aula acelerada. las visitas que realice deberán de ser de apoyo al docente.Buscar armonía. compromiso y esfuerzo de toda la comunidad educativa.Acompañar al docente en todo proceso educativo de la estrategia. . El director o directora debe tener contacto permanente con los docentes que atienden las aulas de educación acelerada.Incentivar. El seguimiento debe proporcionar la información requerida. para conocer sus avances y sus dificultades. . para alcanzar el éxito en la aplicación de la estrategia de la educación acelerada. a los estudiantes para que no falten a clases. Estrategias de seguimiento: El seguimiento técnico al desarrollo de la estrategia de educación acelerada. El seguimiento debe tener carácter de apoyo y formación permanente. es fundamental ya que es el requerimiento indispensable para garantizar el éxito del aprendizaje significativo de los estudiantes beneficiarios del proyecto.. juntamente con el maestro. que sirva de base para evaluar el avance de la estrategia.Gestionar juntamente con el docente.Aprobar la realización de actividades complementarias a los estudiantes que lo requieran. confiable y oportuna. . debe enfocarse a la búsqueda de soluciones inmediatas a los problemas que se detecten. asesor pedagógico y padres de familia ante las diferentes instituciones de la comunidad. los recursos necesarios para desarrollar eficientemente el proyecto. además servirán de esfuerzo al . .

además. el asesor pedagógico o el director aprovecha para reconocer el esfuerzo realizado y reforzar la autoestima. se fortalecerán los lazos de confianza entre el director y el docente responsable del aula acelerada. se convierte en un momento enriquecedor que contribuye a mejorar el trabajo pedagógico. para planear los temas retroalimentaran los procesos de la estrategia. 1. para lograr en equipo de trabajo el éxito de los estudiantes. Las visitas servirán.profundización de los aspectos pedagógicos de la metodología: En este momento el asesor o director proporcionara a los docentes los elementos teóricos de refuerzo sobre las bases pedagógicas de la estrategia. Reuniones pedagógicas o círculos de estudio La realización de las reuniones pedagógicas o los círculos de estudio. las conclusiones y recomendaciones para las próximas reuniones.principio de la responsabilidad compartida. y deberán ser incorporados en el cronograma de actividades del asesor pedagógico y del director. En las reuniones pedagógicas o los círculos de estudio se deben contemplar cuatro momentos: y Intercambio de experiencias de las reuniones pedagógicas o los círculos de estudio que se acuerden realizar. en los cuales se Es un espacio donde los docentes comparten con los demás participantes sus logros y dificultades. los nombres de los participantes y sus respectivos cargos. los temas tratados. se deberán seleccionar con anticipación . es importante que de cada reunión o circulo de estudio se elabore una ayuda memoria en la cual se registre la fecha de la realización. a partir de las necesidades concretas de los docentes. deberán desarrollarse una vez al mes dependiendo de las necesidades que se tengan de refuerzo de la metodología.

teniendo como punto de referencia el proyecto o su proyecto que están realizando en cuanto a los materiales y otros recursos que se requieran para desarrollar los proyectos. etc. de los profesionales de la educación. 3. el equilibrio emocional.los documentos. atención psicológica. Esta evaluación permitirá identificar los avances alcanzados y las dificultades de los estudiantes y en el funcionamiento de la estrategia. Las y los estudiantes que presentan dificultades o necesidades de aprendizaje. Y definirán las medidas colectivas y particulares que serán adoptadas para dar respuesta a las dificultades decretadas. así como para la ampliación de los conocimientos de los docentes sobre contenidos específicos. u otras. deberá el asesor pedagógico y director gestionar el apoyo requerido ante las instancias competentes. y de las instancias de la comunidad para garantizar el éxito de la educación de los estudiantes.Apoyo complementario El éxito del proyecto depende del éxito en los logros de aprendizaje de los estudiantes. por lo que es necesario unir todos los esfuerzos de la escuela. y De las estrategias pedagógicas Las estrategias educativas deben estimular la actividad mental. material audiovisual.Evaluación: Es el momento en el cual los directores. docentes y asesores pedagógicos evalúan la reunión y la estrategia de educación acelerada como un todo. y las dinámicas adecuadas para trabajar los temas 2-Planeación: Los participantes planearan las actividades que serán desarrolladas con los estudiantes durante el siguiente periodo. valores y destrezas en el alumnado quien es . salud. de la comunidad. vínculos interpersonales. 4. libros.

Favorecer el desarrollo de la creatividad independencia de pensamiento. la reflexión y la . investigación. la justicia y el respeto. solidaridad. abierto y dinámico.el responsable de ir construyendo -poco a poco. Esta representación -producto de un proceso de representación. Igualmente. Un espacio en el que se estimula y propicia la práctica de valores que propicia la convivencia armónica basada en la tolerancia. a fin de integrarlas como propias a su persona. Se deben generar situaciones de aprendizaje que ofrezcan oportunidades para que los estudiantes relaciones los aprendizajes previos con los nuevos. la reflexión. y la criticidad. La metodología de trabajo por utilizar deberá favorecer un ambiente de aula que favorezca a que esta sea un espacio participativo. El y la alumna modifican lo que traen e interpretan nuevas ideas. sucesos o conocimientos. descubrimiento. Según el constructivismo. el aprendizaje se logra cuando el educando es capaz de elaborar representaciones mentales personales sobre objetos.es una aproximación desde experiencias vitales y subyacentes previas.su identidad integral en el marco de su grupo social. respeto y de libertad lo cual significa educar en valores atendiendo la transversalidad. Hay que promover la participación individual y colectiva tanto dentro como fuera del aula y el centro en un ambiente de colaboración. análisis crítico. conocimientos anteriores aprendidos. Cuando esto ocurre logran aprendizajes significativos y están en condiciones de transferirlos a situaciones nuevas. deben favorecer y posibilitar la construcción de conocimientos mediante procesos de observación. la exploración y la resolución de problemas.

disciplina y compromiso. . .Gusto por la recreación sana y el deporte. El educador tiene que conocer la realidad que circunda a sus alumnas y alumnos. a la escuela y a la comunidad. la ciencia y la cultura. . conviene tener en cuenta otros aspectos referidos a desarrollar: .Compromiso y participación en los proyectos de la comunidad.Leen para educar y educan para leer. lo afectivo y lo axiológico o valorativo. .Superación personal. maestras y maestros de educación acelerada: . .Promueven un desarrollo equilibrado entre lo cognoscitivo.Estimulan el crecimiento constante en las áreas espiritual e intelectual. . -Dedicación y afecto por el trabajo.Utilización del conocimiento para el progreso social con equidad y justicia. la autodisciplina y el autocontrol tanto en situaciones de su aprendizaje como en su proceso de desarrollo humano en toda situación que se presente dentro y fuera del aula. .Conciencia y sensibilidad frente a los derechos humanos.Alto nivel de autoestima.Profundo respeto por la vida y la naturaleza. .Disfrute del arte.Fomentar el desarrollo de la autonomía. .Hacen del aprendizaje una experiencia alegre y placentera. Consecuentes con la misión institucional y el horizonte de formación humana.Ofrecen espacio para los sueños del alumno y cultivan su imaginación. . . Hoy no se puede convivir con el espontaneismo pedagógico que abandona a los alumnos a la mano invisible de la pedagogía del azar o de la improvisación. . De igual manera.Optimismo frente al porvenir de la humanidad. .

Facilitan el aprendizaje cooperativo.Hacen del lenguaje y de la lengua instrumentos de paz y armonía. El aprendizaje cooperativo. . .Realizan con sus alumnos proyectos novedosos. . . autónomos y creativos. produce un notable desarrollo de las destrezas intelectuales y sociales.Valoran el afecto y la ternura como condiciones indispensables para promover una educación de calidad. literarias y de razonamiento científico. cuando se definen claramente las metas a alcanzar. se da un cambio significativo en la escuela. En un mundo cada vez más globalizado. y en la concepción tradicional del aprendizaje.Enseñan a pensar y a no temer al fracaso. e incrementa la autoestima.. prácticas culturales y creencias políticas y sociales. . estos recursos pueden también soportar y estimular cambios radicales en el rol de educadores y alumnos. Aunque en muchos casos el uso actual de estas tecnologías refuerza los modelos de instrucción centrados en el maestro. lo retan a utilizar y combinar en su trabajo destrezas artísticas. la capacidad para trabajar en grupo con personas de diversas tradiciones.Aprecian y defienden el valor de la vida y del trabajo.Estimulan la capacidad de cambiar y adaptarse a situaciones nuevas. Es importante recordar que al colocar al estudiante en el lugar de productor y no en el de receptor.Aprecian la singularidad y el respeto por la diferencia. resulta esencial. . .Utilizan recursos científicos y tecnológicos para la formación de estudiantes libres. Cuando estas herramientas son utilizadas por maestros que comprenden la importancia de involucrar a los estudiantes en el desarrollo de proyectos que despierten su entusiasmo. . .

agentes y elementos que constituyen el currículo e intervienen en el aprendizaje. Es preciso mejorar y crear nuevos canales de comunicación entre maestros y alumnos. experiencias y estrategias de aprendizaje. entre maestros y comunidad. las organizaciones no gubernamentales. las agencias gubernamentales. y De la evaluación La evaluación curricular es un proceso complejo que abarca varias fases o procesos. y De la participación de la comunidad El programa de educación acelerada. pues la calidad de una institución escolar depende también del compromiso de estos con el proceso pedagógico. Los padres de familia hacen parte esencial de la comunidad educativa. entre escuela y organismos que apoyen la implementación de la educación acelerada en una determinada comunidad y De la participación de las familias Estimular la participación de los padres y de las madres de familia en las situaciones de aprendizaje que se desarrollen. demanda la participación de todos los sectores de la sociedad civil en general y de las comunidades en particular. las asociaciones profesionales. entre escuelas e instituciones. se vuelve una necesidad en la implementación de la educación acelerada.Estas experiencias permiten que él y la alumna de un aula acelerada no solo aprendan de su trabajo. sino que promueven el intercambio cultural fuera del aula. . Las familias compartirán constantemente con el docente la responsabilidad de orientar el proceso de Enseñanza.aprendizaje y estimularan a sus hijos e hijas a lograr desafíos presentados. las instituciones religiosas y los grupos de investigadores en la búsqueda de nuevos caminos para diseñar ambientes. el comercio.

tutores. para revisar sus programas curriculares. avances y dificultades de aprendizaje. está concebida la evaluación. capacidad de decisión. los logros. valida la programación curricular y la eficiencia del proceso de enseñanza-aprendizaje. utiliza todos los procedimientos e instrumentos que faciliten obtener información sobre valores. La evaluación es importante porque permite a los directivos. creatividad. actitudes. valores. Una situación como la descrita. etc. los roles curriculares que desempeñan en la orientación del aprendizaje y la confiabilidad de sus . lo cual debe valorarse. motivación. lo que a su vez genera nuevos aprendizajes. padres de familia y educandos tomar decisiones favorables de recuperación y mejoramiento educacional. compañerismo.El educando es el sujeto o protagonista del currículo de educación básica. En ese sentido. La evaluación del educando abarca todos los aspectos de la formación integral. Es recomendable que estas recompensas externas sirvan para complementar la satisfacción interna que el aprendizaje constituye en sí mismo. responsabilidad. La evaluación del educando deberá estar orientada a recoger y procesar continuamente la información sobre el desempeño. a fin de emitir juicios válidos y tomar decisiones de recuperación pedagógica. interés. esfuerzo. se debe tomar decisiones de estímulo. equilibrio emocional. destrezas. docentes. habilidades y conocimientos. Los educadores deben tener la formación personal y la calidad profesional suficiente. La observación y seguimiento directo del alumno permite evaluar autonomía. y en función de él. capacidades para trabajar en grupo. Si los logros alcanzados son evidentes en la mayoría de los alumnos. resaltando las capacidades. tolerancia. actitudes positivas e inclinaciones.

procedimientos de evaluación. muchas equivocarse y aprender del error para experimentar y probar. así como la influencia -que como personas. potencialidades y oportunidades de mejorar como . Se concibe la evaluación como un proceso integral que busca identificar fortalezas y debilidades de los docentes como de los estudiantes. Presentarán trabajos. para investigar y identificación de limitaciones. La evaluación será principalmente formativa y participativa por lo que se propondrán acciones evaluativas basadas en la auto y evaluación. valoraran y comentarán el trabajo de los otros y el propio. para aprender y desaprender. También y limitaciones que contribuyen. a tener logros y/o dificultades.tienen en el rendimiento general y a la educación integral de sus alumnos. Permanentemente los estudiantes demostraran sus logros en términos de los aprendizajes construidos. La evaluación del desempeño de las y los alumnos construir. El docente seleccionará y utilizará diversas técnicas e instrumentos de avaluación innovadores que le ayuden a hacer un proceso evaluativo motivante y justo. participaran en exposiciones de diversa índole. Se orienta a promover la reflexión sobre la forma de aprender. Los educandos deben reconocer los errores deben aceptar sus potencialidades veces. La evaluación de los aprendizajes en la educación acelerada se concibe como un proceso que busca reforzar el desempeño de los estudiantes a partir persona. der la se orienta a permitirles que les corresponden. Se estimula a los estudiantes para autoevaluarse y evaluar a sus profesores y a sus compañeros. sus éxitos y sus limitaciones.

entre ellos los medios audiovisuales. trabajar en grupo.prácticos posibilita el desarrollo de capacidades para tomar dediciones. comprender y sintetizar información. lógicamente bajo la orientación de sus maestros respectivos y con el apoyo de gente especializada de la comunidad. dramatizaciones sobre temas del currículo y sobre prácticas de valores y actitudes. cassettes de audio.se concentra y aprende mejor. transparencias. Igualmente recursos para los docentes y para los estudiantes que ayuden a . Los recursos pedagógicos son los medios auxiliares que los docentes utilizan para apoyar su trabajo.y De los materiales curriculares y recursos pedagógicos. Que les son motivadores. Cuando se desarrollan actividades educativas viendo o escuchando videos. reportajes. posibilitando que los educandos utilicen gran variedad de recursos didácticos. Es conveniente que los educandos utilicen también medios y técnicas audiovisuales para desarrollar proyectos de aprendizaje. a diferencia de aquellas clases frontales y expositivas que utilizan excesivamente pizarra. participativo y creativo. tiza y cuaderno. etc. Ayudándose con estos recursos pueden realizar entrevistas. Se deben proveer recursos pedagógicos de la institución y para el ámbito del aula. El proceso de enseñanza-aprendizaje debe ser siempre activo. ilustrativos y significativos. filminas. Estos medios facilitan el aprendizaje por que ponen en contacto a los alumnos con variados estímulos visuales y auditivos durante los procesos pedagógicos. analizar y seleccionar textos o imágenes. La realización de este tipo de trabajos teóricos. El docente debe utilizar materiales cuniculares diversos de modo que resulten creativos. motivantes y coherentes con los objetivos de aprendizaje. Es importante optimizar los recursos con que cuenta la comunidad. organizarse.

Se requiere de profesores que conciban su función de enseñar inserta en una institución educativa. que comparte un proyecto y una apuesta común en el que todos tienen obligaciones y derechos.desarrollar una acción pedagógica más dinámica y motivante y sobre todo. EL ROL DEL MAESTRO Los maestros y maestras deben ser capaces de responsabilizarse responsable los centros educativos y recursos a su cargo. puede contribuir a fortalecer la institucionalidad democrática de las instituciones. El nuevo rol del docente tiene que ser pensando también en concordancia con el tipo de escuela que se quiere. que resulten contributivos con la práctica cotidiana de lo que implica el trabajo en un aula acelerada. Una de las ideas más recientes en los últimos tiempos y mejor conocidas por diversos sectores. padres y estudiantes. ORIENTACIONES PARA LA UTILIZACIÓN DE ALGUNOS INSTRUMENTOS DE ORGANIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN EN LA ESTRATEGIA DE EDUCACIÓN ACELERADA. El pensar la escuela como una comunidad de maestros. por una educación de calidad y por tener capacidad para administrar en forma autónoma y . El plan de trabajo orienta las acciones a ser desarrolladas por el director o la directora. Elaboración del plan de trabajo. es la necesidad de desarrollar un espirito de cuerpo en el conjunto de docentes de un centro educativo. se hagan responsables de sus decisiones y se comprometan con un proyecto educativo.

También se beben considerar tres criterios para la organización de los estudiantes: . ‡ Elaboración del cronograma de visitas periódicas a las aulas de educación acelerada. ‡ Conformación de un sistema de promoción y divulgación de la estrategia de educación acelerada. con dos o más años de edad cronológica en relación al grado que le corresponda cursar. ‡ Definición de las metas en términos de niños niñas y jóvenes que serán atendidos anualmente en el aula de educación acelerada. así como también el recurso humano. ‡ Identificación del docente o docentes que atenderán el aula o las aulas aceleradas. deberán realizarse con base a la información obtenida en el diagnóstico. mobiliario y equipo).Para elaborar el plan de trabajo es necesario realizar un diagnóstico sencillo de todo el centro escolar. en la cual se tomaran en cuenta las necesidades. ‡ Elaboración del cronograma de reuniones técnicas de refuerzo de la metodología y planeación. para darle a conocer a la comunidad educativa y a otras instancias de la comunidad. Selección y organización de los grupos de estudiantes. El plan de trabajo deberá contemplar lo siguiente: Inventario de recursos materiales (infraestructura. La selección y la organización de los grupos de estudiantes. los recursos disponibles y las condiciones existentes en el centro educativo. para identificar a los estudiantes que se encuentran en situación de desfase escolar. este cronograma debe ser elaborado juntamente con los docentes responsables del aula acelerada.

Orientación para la conformación de los grupos de estudiantes. que presentan sobriedad superior a dos o más años. . 3º . Es recomendable que los estudiantes con edades de 9. Grado escolar y Dominio de la lectura y la escritura. niñas y jóvenes entre 9 y 16 años de edad de 1º . la cual deberá establecer la capacidad del estudiante para leer y comprender un texto corto así como para escribir un párrafo sencillo y con sentido. pues la experiencia ha demostrado que hay similitud de intereses. Por lo que es necesario: Identificar y motivar a los niños. La realización de esta actividad permitirá identificar a los estudiantes que no saben leer ni escribir. 10 y11 años 12. 2º. con el propósito de facilitar su integración. Esa es una condición indispensable para que los estudiantes puedan desarrollar la actividad psicológica de la estrategia sin experimentar nuevamente el sentimiento de fracaso. Dar prioridad a los estudiantes con mayor desfase entre edad y grado.15 y sean organizados por afinidad.4º y 5º grados de educación básica. 13y 14. Es importante conformar grupos con un mínimo de 20 y un máximo de 30 estudiantes. y el asesor pedagógico juntamente con el director tornará las medidas pertinentes para la atención de estos estudiantes. Esto podrá hacerse a través de la aplicación de una prueba sencilla diseñada por los docentes o por el director del centro escolar.‡ ‡ ‡ Edad de los estudiantes. Verificar el nivel de dominio de las competencias de lectura y escritura de cada uno estudiantes. sin embargo será el maestro quien determine la mayor estrategia de la organización de los estudiantes.

reuniones. Dar a conocer las ventajas de la estrategia. con sus estudiantes. Incentivar a los docentes para que acepten la estrategia. Sensibilización de los docentes. envío de correspondencia directamente a padres y madres de familia. Promoción y divulgación de la estrategia con la comunidad. boletines. Es importante que todos los miembros de la comunidad y del centro escolar conozcan y atiendan la filosofía de la estrategia de la educación acelerada. además se abordaran los temas relacionados con la metodología de la educación acelerada. afiches. para que puedan apoyarla colaborando en las actividades que se desarrollen con los estudiantes. etc. ‡ Identificar a los docentes que cumplan con el perfil que requiere la estrategia. Preparación de los estudiantes . Capacitación inicial de los docentes La capacitación inicial tiene una duración de 40 horas y se utilizan dinámicas similares a las que los docentes emplearan. El director o directora realizara al inicio del año lectivo una reunión con los docentes del centro escolar para: ‡ ‡ ‡ Dar a conocer la estrategia de educación acelerada. el docente asumirá las responsabilidad de integrar nuevos alumnos y apoyándolos con actividades complementarios.Si durante el desarrollo del módulo de introducción se presentan deserciones. trípticos. La promoción y divulgación de la estrategia en la comunicad puede abordarse de la siguiente manera: Mediante la utilización de carteles. así como sus fundamentos metodológicos básicos y sus ventajas.

hacia nuestra manera de ser y de comportarnos. así la persona lo entiende y aprende en cambio para otro personan no lo es así. APRENDIZAJE: Es el proceso a través del cual se adquieren nuevas habilidades. El aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes en humanos. cómodos o más fáciles. Como por ejemplo un propio método de estudio el de hacer esquemas. animales y sistemas artificiales. analizar y aprender las cosas del exterior por los medios que a cada uno le parezcan convenientes. MARCO CONCEPTUAL ALUMNOS: Son aquellos que aprenden de otras personas. es la percepción evaluativa de uno mismo. y hacia los rasgos de nuestro cuerpo y nuestro carácter. sentimientos y tendencias de comportamiento dirigidas hacia nosotros mismos. evaluaciones. la experiencia. destrezas. AUTOESTIMA: Es un conjunto de actitudes que dependen de las percepciones. por lo que existen distintas teorías del aprendizaje. . la instrucción. conocimientos. de modo que perciban los cambios sustanciales que experimentaran garantizándolos el éxito escolar. En resumen. conductas o valores como resultado del estudio. En este proceso se estimula la reflexión sobre la realidad y evalúa la potencialidad creativa. desde el primer día de clase este nuevo desafío. con el propósito de modificar esta realidad hacia la búsqueda de condiciones que permiten mejorar el desempeño laboral. pensamientos. fundamentalmente un cambio de actitud. Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas. CAPACITACIÓN DOCENTE: Es un proceso por el cual un individuo adquiere nuevas destrezas y conocimientos que promueven. el razonamiento y la observación.Los estudiantes deberán orientarse y sensibilizarse para que asuman con responsabilidad y entusiasmo. APRENDER A APRENDER: Es encontrar la manera de entender. es el estudiante matriculado en algún programa o carrera dentro de una institución de educación.

su marco teórico con el concepto de hombre. de evaluación. profesores y alumnos como elementos primarios. Busca no solo impartir instrucción sino la educación integral. padres. docentes. ya que se encuentra en constante desarrollo. Es un conjunto de conocimientos que al ser utilizados mediante habilidades de pensamiento en distintas situaciones. CURRÍCULO: Es el quehacer de una institución educativa. de vinculación contextual y de las funciones sustantivas y adjetivas. matemáticas básicas. de método. benefactores de la escuela y vecinos. Bienes Materiales. ésta se forma por los alumnos. . disciplina.COMPETENCIAS: Son las que se refieren a aquellas que se adquieren en la escuela para moverse en la vida de manera funcional. Parte del proceso de enseñanza ± aprendizaje y de sus autores principales: el docente y el alumno. sus objetivos institucionales. generan diferentes destrezas en la resolución de los problemas de la vida y su transformación. ser crítico y hacer juicios sobre la propia capacidad. el modelo educativo institucional y las características de sus planes de estudio DESARROLLO INTEGRAL: Es tomar igual importancia a las diferentes áreas que conforman la vida de un ser humano. directivos. Espiritualidad y Responsabilidad Social. Estas son: Salud Física. Profesión-Intelecto. Si se trata de una escuela. ejecutar y terminar algo. es una capacidad de hacer algo COMUNIDAD EDUCATIVA: Es el conjunto de personas que influyen y son afectadas por un entorno educativo. más concretamente. bajo un código de valores previamente aceptados que muestra una actitud concreta frente al desempeño realizado. como elementos muy directamente interesados. se caracteriza por estar abierta al cambio. Es el colectivo de elementos personales que intervienen en un proyecto educativo. hablar correctamente. Relaciones Interpersonales (Amigos-Familia). ex-alumnos. En torno a ellos gira el ideario de la institución. comprensión lectora. Se encarga de promover actividades que lleven al mejoramiento de la calidad de la educación y lograr el bienestar de los estudiantes. capacidad para planear. y los padres. de sociedad.

una oferta educativa que les permite accesar al sistema educativo y de esa manera se beneficien de la oportunidad de mejorar las condiciones de vida. cálculo básico y algunos de los conceptos culturales considerados imprescindibles. niñas y jóvenes que se encuentran en situación de sobreedad. y puede definirse como: todos aquellos procesos que son bi-direccionales mediante los cuales se pueden transmitir conocimientos. familiares. . entre otras. sociales. disciplina académica. costumbres. ciencia o arte. parte de la función pedagógica del profesor consiste en facilitar el aprendizaje para que el alumno (estudiante o discente) lo alcance de la mejor manera posible EDUCACIÓN ACELERADA: Es una estrategia que consiste en ofrecer a niños. técnicas y conocimientos generales o específicos de la materia que enseña. Además de la transmisión de valores. DOCENTE: Es quien se dedica profesionalmente a la enseñanza. La educación también implica una concienciación cultural y conductual. Al educarse. asignatura. Educación es el proceso de socialización de los individuos. una persona asimila y aprende conocimientos. La deserción escolar obedece a diferentes causas: económicas.DESERCIÓN: Se define como el abandono de los alumnos a la escuela sin haber terminado sus estudios. Su finalidad es proporcionar a todos los alumnos una formación común que haga posible el desarrollo de las capacidades individuales motrices. valores y formas de actuar. de relación y de actuación social con la adquisición de los elementos básicos culturales. de equilibrio personal. escribir. EDUCACIÓN BÁSICA: Es la que asegura la correcta alfabetización. EDUCACIÓN: La palabra educación viene de la palabra latina educere que significa guiar. conducir o de educare que significa formar o instruir. bien especializado en una determinada área de conocimiento. los aprendizajes relativos mencionados anteriormente. bien con carácter general. de contexto geográfico. es decir. que enseña a leer. donde las nuevas generaciones adquieren los modos de ser de generaciones anteriores.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA: Son todas las acciones que realiza el maestro. son acciones secuenciadas que son controladas por el docente. observables. colegio o institución educativa.EDUCAME: Es un programa educativo perteneciente al plan 2021 de educación que ofrece servicios educativos flexibles a la población joven que abandonó sus estudios y que. Las acciones que se planifiquen dependen del objetivo derivado del objetivo general de la enseñanza. el programa abre las oportunidades a quienes no pueden ni siquiera comenzar sus estudios y estén interesados en hacerlo. Incluyen medios de enseñanza para su puesta en práctica. continuo y sistemático. el control y evaluación de los propósitos. con el objetivo consciente que el alumno aprenda de la manera más eficaz. de toda institución que imparta educación o enseñanza. Son acciones externas. Tienen un alto grado de complejidad. es decir. ESCUELA: Es el nombre genérico de cualquier centro docente. EVALUACIÓN: Puede conceptualizarse como un proceso dinámico. centro educativo. La Evaluación adquiere sentido en la medida que comprueba la eficacia y posibilita el perfeccionamiento de la acción docente. Inclusive. enfocado hacia los cambios de las conductas y rendimientos. desea regresar al sistema educativo nacional para retomarlos y terminarlos. FRACASO ESCOLAR: Es el fracaso escolar se puede definir como un fenómeno dado en los escolares que presentan bajo rendimiento escolar. entre otras. después de unos años. aunque suele designar más específicamente a los de la enseñanza primaria. mediante el cual verificamos los logros adquiridos en función de los objetivos propuestos. discapacidades en las materias instrumentales cono: lectura escritura y cálculo . las características psicológicas de los alumnos y del contenido a enseñar. centro de enseñanza.

Es el que fija la política educativa y controla su cumplimiento. y empuja al individuo a la búsqueda continua de mejores situaciones a fin de realizarse profesional y personalmente. Así también determinan el uso de determinados medios y metodologías en unos marcos organizativos concretos y proveen a los alumnos de los oportunos sistemas de información. su clasificación y relación. En efecto. el ejercicio de formas de razonamiento y la transferencia de conocimientos. MINISTERIO DE EDUCACIÓN: Es el encargado de proveer una educación integral. Tales actividades deben favorecer la comprensión de los conceptos. por ejemplo. porque éste provee eficacia al esfuerzo colectivo orientado a conseguir los objetivos de la empresa. . MOTIVACIÓN: Es considerada como el impulso que conduce a una persona a elegir y realizar una acción entre aquellas alternativas que se presentan en una determinada situación. para ello deben emplear diversas estrategias de enseñanza mismas que deben concretarse en una serie de actividades de aprendizaje dirigidas a los estudiantes y adaptadas a sus características. permanente y de calidad para todos los habitantes del país. INFORMACIÓN: Es un conjunto organizado de datos. La información permite resolver problemas y tomar decisiones. a los recursos disponibles y a los contenidos objetos de estudio. la reflexión. ya que su uso racional es la base del conocimiento. integrándolo así en la comunidad donde su acción cobra significado. PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE: Es la actuación del profesor para facilitar los aprendizajes de los estudiantes. la motivación está relacionada con el impulso. que constituye un mensaje sobre un cierto fenómeno o ente. motivación y orientación.INCENTIVO: Son las medidas planificadas que motivan a las personas a alcanzar por propia voluntad determinados objetivos y los estimula a ejercer una mayor actividad y a obtener mejores resultados.

PLANEAMIENTO: Es aquella que nos permite prever la efectividad del proceso de enseñanza. . pero en mayor medida y con efecto más negativos en los dos primeros grados del primer ciclo del Nivel Básico. si no toda. El sistema educativo tiene además otras funciones tales como la socialización de los individuos y diferentes opciones de capacitación para enfrentar posteriormente el mundo laboral. reciba el mismo tipo de educación y formación a lo largo de su vida.aprendizaje. Algunos docentes consideran la repetición como una solución a los problemas de aprendizaje de los alumnos. pensando que el año siguiente éste pueda alcanzar un rendimiento académico mejor. SISTEMA EDUCATIVO: Entendido como una de las características más importantes de las sociedades modernas. el sistema educativo es una creación del ser humano que tiene como objetivo principal permitir que una gran parte de la sociedad. SOBREEDAD: Son todos aquellos alumnos cuya edad sobrepasa la edad teórica correspondiente al nivel que están cursando. mediante la instrumentalización de estrategias apropiadas. REPITENCIA: Es un fenómeno que se da en todos los grados de la educación.