INTRODUCCION La Educación es un proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar.

La educación formal hace referencia a los ámbitos de las escuelas, institutos, universidades y módulos. En el presente trabajo de investigación se da a conocer como se ha ido dando la educación en El Salvador desde sus orígenes, hasta la actualidad y como esta ha ido evolucionando por medio de las Reformas Educativas, con la Reforma de 1990 nace el programa EDUCAME con tres modalidades: Educación a distancia, Educación presencial y Educación acelerada. La Educación acelerada es un programa Educativo que se imparte por medio de módulos; es una estrategia educativa de carácter transitorio que busca ofertar al niño, niñas y jóvenes con sobreedad, oportunidades de educación que contribuyen a mejorar sus oportunidades y condiciones de vida. La educación acelerada es impartida por el programa EDUCAME y por el Ministerio de Educación. EDUCAME ofrece educación acelerada a jóvenes de tercer ciclo Y bachillerato y el Ministerio de Educación a niños con sobreedad que se encuentran en nivel básico (primero y segundo ciclo), la cual acelera los procesos de aprendizaje cursando en dos años cinco grados (2° a 6° grado de educación básica). De acuerdo a lo anterior, nuestro trabajo de investigación esta orientado directamente a conocer si los alumnos de educación acelerada en el nivel básico del municipio de Santa Ana, adquieren loa competencias necesarias y que tan eficaces pueden ser en su formación academia al incorporarse a nivel académico que les corresponde según su edad.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Impacto de la educación acelerada y la eficacia de las competencias adquiridas por parte de los alumnos. Delimitación de la investigación y Señalar los puntos teóricos del problema mediante su conceptualización.

Educación: Educación es el proceso de socialización de los individuos. Al educarse, una persona asimila y aprende conocimientos. La educación también implica una concienciación cultural y conductual, donde las nuevas generaciones adquieren los modos de ser de generaciones anteriores Educación Acelerada: Es una estrategia que consiste en ofrecer a niños, niñas y jóvenes que se encuentran en situación de sobreedad, una oferta educativa que les permite accesar al sistema educativo y de esa manera se beneficien de la oportunidad de mejorar las condiciones de vida. Ministerio de Educación: Es el encargado de proveer una educación integral, permanente y de calidad para todos los habitantes del país. Es el que fija la política educativa y controla su cumplimiento. Competencias: Es un conjunto de conocimientos que al ser utilizados mediante habilidades de pensamiento en distintas situaciones, generan diferentes destrezas en la resolución de los problemas de la vida y su transformación Sobreedad: Son todos aquellos alumnos cuya edad sobrepasa la edad teórica correspondiente al nivel que están cursando. y Fijar los límites temporales de la investigación

Esta investigación se llevara a cabo durante el periodo de Marzo ± septiembre de 2011

y

Limite espaciales de la investigación

La investigación se realizará en el Municipio de Santa Ana, Departamento de Santa Ana. Debido a que la educación acelerada solo se está impartiendo a nivel

Departamental en dos escuelas, nuestra población será de 1104 alumnos, de los cuales únicamente son 45 estudiantes los beneficiarios de este programa. Por lo tanto nuestra muestra será de 45 alumnos con sobreedad del Centro Educativo Santa Ana California y el Complejo Educativo Fe y Alegría San Luis La Planta. y Definir las unidades de observación.

Personas involucradas en la investigación: Estudiantes:  Que sepan leer y escribir.  Que sean estudiantes de educación acelerada.  Que tengan sobreedad en el grado que cursan. Maestros:  Que sean profesionales.  Que estén capacitados para impartir educación acelerada.  Que sean puntuales en sus obligaciones laborales. Directores:  Deben estar capacitados para orientar a los maestros de educación acelerada. Escuelas:  Deben tener como mínimo 20 niños con sobreedad.  Contar con recursos didácticos adecuados.  Contar con docentes capacitados para impartir educación acelerada.

 Deben tener un aula específica para impartir la educación acelerada. Situar el problema en el contexto socioeconómico, político, histórico y ecológico respectivo. Debido a la situación económica salvadoreña, la mayoría de niños se ven obligados a trabajar desde temprana edad, lo que impide que inicien sus estudios en la edad correspondiente. Cuando se incorporan al sistema educativo se da el problema de sobreedad. Es ahí donde el Ministerio de Educación (MINED) implementa la modalidad de educación acelerada para ayudar a que las personas con sobreedad alcancen el nivel académico a su edad. y Enunciado del problema.

y

¿Qué tan eficaces son las competencias que adquieren los alumnos de educación acelerada? Impacto de la educación acelerada y su eficacia en las competencias adquiridas por parte de los alumnos de segundo ciclo de educación básica del Municipio de Santa Ana, Departamento de santa Ana, durante el periodo de Marzo- septiembre de 2011.

Objetivos: y General: 

Conocer los efectos que genera la educación acelerada en las competencias adquiridas por los alumnos de segundo ciclo de educación básica en el Municipio de Santa Ana, Departamento de Santa Ana.

y

Específicos: 

Identificar si los maestros están capacitados adecuadamente para impartir la educación acelerada a los alumnos de segundo ciclo de educación básica del Municipio de Santa Ana, Departamento de Santa Ana. 

Determinar la eficacia de la educación acelerada en la adquisición de las competencias básicas fundamentales en los alumnos de segundo ciclo de educación básica del Municipio de Santa Ana, Departamento de Santa Ana.

también es un proceso dialectico de interacción entre la teoría y la práctica. cuestionarios. sino también. ya que como futuras docentes en la práctica nos encontraremos con diferentes problemas. conocer que tan eficaces son las competencias que adquieren los alumnos de educación acelerada al momento de incorporarse al nivel académico que le corresponde según su edad. que la educación es praxis. y poder alcanzar el nivel académico adecuado a su edad.). implementando con ellas nuevas modalidades de educación. La educación acelerada se desarrolla en un lapso de 16 meses. etc. Las beneficiarias directas serán las investigadoras. entre ellos la sobreedad. Se puede decir entonces. La investigación se llevara a cabo utilizando el método cualitativo el cual consiste en describir detalladamente situaciones que son observables. toda la información se recolecta por medio de instrumentos (encuestas. que los involucrados mejoren sus prácticas como estudiantes o docentes. La teoría y los resultados de esta investigación servirán de fundamento para enfrentar dicho problema. guías de observación. Esta investigación surge no solo con la necesidad de saber cómo se desarrolla la educación acelerada o los contenidos que tiene. acción y reflexión para cambiar al mundo.JUSTIFICACIÓN La educación es un proceso de formación y desarrollo del hombre para cambiar la realidad. la cual se imparte a través de módulos. La investigación además de satisfacer una curiosidad intelectual pretende también. . La educación en El Salvador ha venido avanzando a través de las diferentes Reformas Educativas. pues obtendrán un mayor conocimiento. Este método toma en cuenta las opiniones y experiencias de los involucrados. La educación acelerada consiste en brindar a los niños y jóvenes que se encuentran en situación de sobreedad una oferta educativa que le s permita acelerar sus estudios de primero y segundo ciclo de educación básica.

nuestra población será de 1104 alumnos. Centro Escolar Complejo Educativo Fe y Alegría San Luis la Planta Grado Parvularia Primero Segundo ³A´ Segundo ³B´ Tercero ³A´ Tercero ³B´ Cuarto Quinto ³A´ Quinto ³B´ Sexto Séptimo Octavo Noveno Primer año Segundo año Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Séptimo Octavo Noveno TOTAL 27 24 25 37 42 48 37 26 39 TOTAL 33 23 35 33 34 42 30 36 35 Masculinos Femeninos Total 32 45 35 25 40 20 49 35 34 36 40 29 28 30 20 498 60 47 60 60 76 90 67 62 74 606 1104 maestros 13 Centro Escolar Santa Ana California maestros 33 TOTAL 46 .Población: Debido a que la educación acelerada solo se está impartiendo a nivel departamental en dos escuelas.

Walter Béneke. El método lancasteriano de enseñanza mutua es utilizado en los centros de primeras letras el que predomina hasta entrado el siglo XX. La Educación elemental o Primaria de fines del siglo IXX y comienzos del XX se impartía en "Escuelas Unitarias". Fidel Sánchez Hernández. En 1832. utilizaremos el 100%. con el Primer Reglamento de Enseñanza Primaria se decreta la Instrucción Pública. la que establece la creación de escuelas primarias en cada municipio del país. el Ministro de Educación. estableció el concepto de .Muestra: De los 1104 alumnos de las 2 escuelas en que se imparte educación acelerada. que son los 45 estudiantes beneficiarios de este programa. en donde un maestro atendía dos o tres secciones. Reformas Educativas En El Salvador Reforma Educativa de 1968 Durante el gobierno del Gral. Centro Escolar Centro Educativo Santa Ana California Complejo Educativo Fe y Alegría San Luis la Planta TOTAL Alumnos de Educación Acelerada 25 20 45 MARCO HISTÓRICO Origen de la Educación en El Salvador El sistema educativo en El Salvador tiene su origen al constituirse la República. que serán financiadas por la municipalidad o en caso de que ésta no estuviera en la posibilidad serían los padres de familia quienes aportarían una contribución de "4 reales". Por lo tanto nuestra muestra será de 45 alumnos con sobreedad del Centro Educativo Santa Ana California y el Complejo Educativo Fe y Alegría San Luis La Planta.

Educación Básica dividida en tres ciclos. A la par de este proceso. 1990 Nace el Programa Educación con Participación de la Comunidad (EDUCO). se abrieron seis oficinas subregionales que agrupaban núcleos de escuelas dirigidos por un director. la dotación de materiales educativos. modernización administrativa. se incrementó un año al bachillerato y se diversificó la oferta. sobre todo en la zona rural del país. que convierte en cogestores del servicio educativo a la comunidad misma.. se produjeron cambios en el ordenamiento territorial de los centros educativos del país. Reformas de los 80´s Precedidos por un modesto esfuerzo por desconcentrar algunos servicios educativos en él. Además. Quizás uno de los componentes más destacables de esta reforma fue la creación de la Televisión Cultural Educativa. infraestructura escolar y formación docente (se abolieron todas las normales del país y se creó una sola Ciudad Normal ³Alberto Masferrer´). lo cual implicó el impulso de la educación en el área rural. .. Adicionalmente. se desarrollaron importantes modificaciones en el área de Bienestar Magisterial. Entre 1994 y 1999 Se impulsa el último proyecto de Reforma Educativa del país. Estos esfuerzos tuvieron cierto efecto positivo en las relaciones escuela comunidad de entonces. A raíz de esta medida. La inversión priorizó la atención en la Educación Inicial.. Parvularia y Básica. la introducción de tecnología como herramienta para la enseñanza (nace Radio Interactiva) y las políticas de supervisión y evaluación de la educación. la calidad del currículo. se promovió el sistema de educación de adultos y de educación a distancia y se dieron los primeros pasos para mejorar la formación docente mediante capacitaciones. 1989-1994 El énfasis del trabajo gubernamental se colocó en la ampliación de la cobertura educativa.

promoviendo el desarrollo de sus habilidades. y urbano margina. desarrollar procesos de alfabetización y ofrecer oportunidades de continuidad educativa.. aumenten y mejoren su capacidad de decidir por sí mismos. ORGANIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN DE ADULTOS . con énfasis en los sectores rural. de evaluar y discernir. inter4actuar con ella y proyectarse hacia el futuro. propicia oportunidades para que las personas beneficiarias de sus servicios desarrollen y amplíen sus destrezas en diversos ámbitos. articulándolos con acciones de educación-trabajo y potenciar la capacidad de las personas jóvenes y adultas. que por diversas razones no han tenido acceso al sistema educativo regular. hábitos. en sus diferentes expresiones. a través de diversas modalidades de educación. se estructuran en función de sus necesidades educativas ayudando a los educandos a progresar y pasar de lo que son a lo que deben ser a desarrollar una consciencia crítica frente a su realidad para comprendedla. se enmarca en el concepto de educación permanente. favoreciendo su integración al proceso más amplio de desarrollo. personal y familiar. las experiencias de aprendizaje parten del contexto en él se desenvuelven las personas que se asocian al proceso educativo. La educación de adultos tiene como propósito. En la educación de adultos. actitudes y valores. destrezas. de expresarse libremente y de capacitarse para examinar posibles opciones de acuerdo con sus propias expectativas y necesidades. suplir niveles de escolaridad sistemática que no fueron alcanzados en su oportunidad. orientar a los jóvenes y adultos para decidir y responsabilizarse en todo lo referente a su desarrollo social. La educación de adultos pretende: contribuir al mejoramiento de las condiciones y calidad de vida de la población joven y adulta. completar y perfeccionar niveles educativos formales y capacitación laboral y actualizar en forma permanente a las personas que lo requieran.EDUCACIÓN DE ADULTOS La educación acelerada inicio como una educación de adultos.

Cuando se atiende bajo la estrategia a distancia. y el último ciclo (séptimo. El estudiante que desee formar parte de este sistema deberá pasar por una evaluación que acredite sus competencias académicas.La educación básica de adultos. adopta la denominación de programa de educación básica a distancia (PREBAD). ANTECEDENTES DE LA EDUCACIÓN ACELERADA. comprende el primer nivel (primer y segundo grado). se espera que algunas de las modalidades flexibles. Inclusive. Al mismo tiempo. considerando que la constitución de la republica establece el derecho de realizar pruebas de suficiencia a quienes lo necesiten. desea regresar al sistema educativo nacional para retornarlo y terminarlos. . PROGRAMA EDUCAME La finalidad de EDUCO es ofrecer servicios educativos flexible a la población joven que abandonó sus estudios y que. el programa abrirá oportunidades a quienes no pudieron ni siquiera comenzar sus estudios y estén interesados en hacerlo. después de unos años. se conviertan en una herramienta clave para mejorar la eficiencia interna de las instituciones de educación media. lo que a su vez contribuirá a que la población tenga un nivel más alto de escolaridad. Al implementar el programa EDUCAME. se tendrá un sistema educativo más eficiente. sino también para sus familias. segundo nivel (tercer y cuarto grado). tercer nivel (quinto y sexto grado). aceleración de aprendizaje. El programa está diseñado para convertirse en una propuesta atractiva no solo para los estudiantes. Esto permitirá aumentar la cantidad de personas que han completado su tercer ciclo o bachillerato. Por medio de esta prueba inicial se definirá el grado académico logrado por el participante y se le certificara el nivel en que deberá retomar sus estudios. Los tres primeros niveles operacionales izan mediante la estrategia presencial y cada uno de ellos comprende un año de estudios. octavo y noveno grado) de educación básica. erradicando la sobreedad de los estudiantes que están en el sistema formal.

la familia y la sociedad. Medios de comunicación. En el documento Desafíos de la Educación en el Nuevo Milenio. se inicia el diseño y en mayo del 2000. se percibe la educación como una fuerza necesaria para la adaptación a la economía globalizada. se ha buscado e impulsado el involucramiento de todos los sectores de la vida nacional: Organismos Nacionales e Internacionales. elevando los niveles de alfabetización y entendimiento integralmente a la población de escasos recursos y con sobre edad. La estrategia surge como una medida tendiente a incrementar la cobertura educativa. para restablecer la cohesión e integración social. Empresas Privadas. entre otras.El desafío del Ministerio de Educación en materia de cobertura ha consistido en reducir el porcentaje de población que no asiste a la escuela ampliando la cobertura en los niveles de educación Parvulario Básica y Media. . Durante el proceso de Reforma Educativa. Cabe mencionar que esta estrategia. se han implementado estrategias y acciones que favorezcan y posibiliten desarrollar procesos de educación que estimulen y faciliten el acceso a la escuela a niños/as y jóvenes que por diversas razones no asisten a la escuela. se implementa el programa de Educación Acelerada y para su ejecución. Como parte de esta estrategia en el año 1999. alcanzar metas democráticas de largo plazo y aumentar las posibilidades de la equidad y reducción de la pobreza para el desarrollo del individuo. comunidades educativas. se sustenta en aspectos legales que se plantean en La Constitución Política de El Salvador y los Fines y Objetivos de la Educación Nacional lo cual posibilitan que exista solidez y sustentabilidad jurídica de las innovaciones curriculares que se promueven. Se plantea además que los rápidos cambios en el mundo y en el país impulsan a reformar y buscar nuevas y mejores formas de educar a los y las ciudadanas del mundo actual y del futuro. principalmente en el área rural y urbano marginal. Universidades.

niñas y jóvenes. Así también se busca fomentar la participación de la familia y de la comunidad en el proceso educativo de niños. ha sido entonces realizar la apertura de más de 1400 nuevas secciones en las cuales se aspiraba atenderá 21000 estudiantes como mínimo en el periodo comprendido entre el año 2000 hasta el 2004. . La Educación básica se considera como la oportunidad fundamental a la cual debe tener acceso la niñez del país.En este contexto. las cuales orientan entre otras a: Elevar el nivel promedio de la educación de la población. El proyecto de educación acelerada. constituye una estrategia para enfrentar el problema de ingreso tardío a la educación. Estos archivos son los que sirven de marco a las políticas educativas. en particular entre las instituciones públicas y privadas. desarrollar condiciones de equidad para el aprovechamiento de las oportunidades de progreso. La proyección. se expresa que la educación es evidentemente el instrumento eficaz para proporcionar la transformación productiva de la sociedad salvadoreña y en forma simultánea. reducir el rezago educativo entre regiones y grupos socioeconómicos y reducir diferencias de calidad entre los centros educativos. introduciendo nuevas modalidades de atención entre las que se incluyen la educación acelerada. Esas aspiraciones son las que incitaron a las autoridades del Ministerio de Educación a diseñar una alternativa educativa que resultara contributiva para concretizar esas políticas para el sistema educativo del país. Que facilitaran de igual forma el acceso a la educación. Se espera con este proyecto niños/as y jóvenes con dos o más de dos años de edad cronológica en relación con el grado que les corresponde cursar.

con lo cual se benefician en un total de 3200 niños. La estrategia de educación acelerada se fundamenta en aspectos políticos. Se inicia la ejecución del proyecto piloto en el año 2000. En junio del año 2001 se ejecuta la segunda expansión en 47 centros educativos y en el año 2002 se incorporan al programa 100 centros educativos más. En septiembre del año 2000 se ejecuta la primera expansión en 128 nuevos centros educativos. sumando 300 centros educativos. Su fundamento técnico-pedagógico es la metodología de proyectos que partiendo de una visión constructivista de la educación. niñas y jóvenes de zonas rurales y urbanas marginales. atendiendo a 646 estudiantes con el apoyo de la Embajada del Brasil en el País y del Ministerio de Educación de Colombia. de modo que se consiguiera sistematizar la experiencia en el ámbito nacional. se aplica como respuesta a las necesidades intereses y recursos de los centros escolares nacionales poniendo atención especial en el fortalecimiento de la autoestima de los educando. Se logra educar. beneficiando en la actualidad a 9600 estudiantes lo que significa que nos estamos acercando a lo proyectado. legales y curriculares que establecen lineamientos precisos que justifican y determinan su implementación. atender entre 15000 y 21000 estudiantes. en 25 centros educativos rurales y urbanos marginales. . diseñar e imprimir el material de apoyo para estudiantes y docentes y también los procesos de evaluación y certificación. Técnica pedagógica Una de las características esenciales del Currículo Nacional es su carácter adoptivo a las necesidades.Se conforma un equipo técnico para que asuma la responsabilidad de planifica e implementar la estrategia.

De igual manera en el desarrollo de habilidades y competencias básicas que ayuden a obtener éxito en las actividades que se realizan en la escuela. De acuerdo con estas características. perciba y conceptualicen el contenido de sus experiencias. lo cual permite realizar acciones tendientes a proporcionar atención a la diversidad con el fin de que se pueda tomar decisiones que ajusten mejor la oferta educativa a las peculiaridades y características de alumnos y alumnas. tomando en cuenta las diferencias entre los con sobre edad y los estudiantes que requieren una atención Esto permite seleccionar los contenidos y el material de apoyo de acuerdo con los requerimientos de la población demandante.Intereses Educativo estudiantes común. Por otra parte. Lo anterior significa que la estrategia de educación acelerada deberá hacer énfasis en el fortalecimiento de la autoestima. Deben concebirse al niño. los centros escolares pueden y deben elaborar por su proyecto institucional (PEI). uno de los ejes del currículo Nacional es la educación en valores. y además. visto en su dimensión integral. El eje del trabajo debe girar alrededor de los estudiantes. lo que en la práctica supone una metodología en la que se viven cie. a la niña activos dentro de su propio proceso y a los y las jóvenes como seres de aprendizaje. y recurso de los centros escórales. familia y comunidad. . Esto implica que es necesario desarrollar una actitud positiva lo cual será determinante para asegurar los resultados propuestos durante el proceso de su escolarización. tanto de los estudiantes como de los estudiantes como los docentes por la vía del aprendizaje. en su preparación para mejorar sus condiciones de vida en el futuro.

el rol del educador consiste en multiplicar las situaciones en las que el niño o la niña presencien y realice actos de lectura escritura. Para lograr lo anterior se requiere de la actualización de los y las docentes a fin de que sean orientadores. el aprendizaje será estéril y se traducirá en la memorización y mecanización de datos y procedimientos carentes de sentido. Esto implica que si el niño/a joven no encuentra sentido o valor a lo que se hace. facilitadores y muy creativos para apoyar las demandas de atención de sus alumnos/a Asimismo. En la educación acelerada se trabaja con base en la metodología de proyectos cuya temática y objetivos deben ser coherentes en los contenidos curriculares del nivel. el desarrollo de la socio afectividad y la práctica de valores que permitan fortalecer la autoestima. En síntesis. Desde esta aproximación. el sentimiento del valor personal y estimular la capacidad de tomar decisiones en forma responsable. . Cabe destacar lógico-matemático que esta metodología busca el desarrollo de pensamiento así como las habilidades comunicativas principalmente. la presencia de una interacción dinámica y positiva entre ellos y sus alumnados y sus familiares. familia y comunidad. que permita tener en cuenta lo siguiente: La necesidad o interés en el punto de partida de todo aprendizaje significativo. atendiendo desde un comienzo. se necesita un/a maestro/a que ofrezca alternativas y genere los espacios para que los niños.De manera general debe manejarse un enfoque constructivista del desarrollo psicológico del individuo. niñas y jóvenes puedan desarrollar una disciplina personal y la posibilidad de ser solidarios y cooperativos con su grupo. deberán tener la capacidad de propiciar un ambiente de libertad y entusiasmo y sobre todo. su función comunicativa.

Se trata de integrar enseñanza el interés general del grupo. niñas y jóvenes que se encuentran en situación de sobre edad una oferta educativa que les permita accesar el sistema educativo y de esa manera se benefician de la oportunidad de mejorar sus condiciones de vida. La integración de las áreas. niños y jóvenes que por diferentes causas se atrasaron en su escolaridad y para quienes es un problema asistir a clases con estudiantes de menor edad. lo cual permite un trabajo creativo. a partir de los intereses de niños. . siendo entonces lo elaborarlas y garantizar su cumplimiento. que todo aprendizaje se vuelva significativo. niña y joven hace. la responsabilidad. Lo que se busca desde un comienzo es que el estudiantado advierta la a la profunda interrelación existen entre los diversos fenómenos. MARCO TEÓRICO ¿Qué es la educación acelerada? La educación acelerada es una estrategia que consiste ofrecer a niños. Aplicar la metodología por proyecto significa trabajar en la búsqueda de lograr el desarrollo socioemocional. Ofrece oportunidades de estudio a niñas. y supone también que el tiempo se maneje de una manera flexible y no existan horarios rígidos que limiten el desarrollo de las actividades. la autonomía y la capacidad de estudiantes los encargados de trabajar en equipo. sean estos físicos o sociales.Dentro de esta perspectiva. que posibilita desarrollar habilidades de observación e investigación. El respeto a reglas y normas se conciben como el resultado de una necesidad sentida por el grupo. la escritura y la lectura son vistas como medios e instrumentos para expresar y transmitir significado.

a un ritmo más lento ³adaptado´ a sus posibilidades. La clave es que los profesores sepan transmitir su confianza en ellos. Ventajas de un aula acelerada. poniendo énfasis en casos concretos: cuentan con módulos de trabajo los que se han diseñado considerando los dominios curriculares y los programas de estudio. Esto hace que se aparten de los demás y los condena al fracaso escolar. Este proyecto se basa en las competencias y posibilidades del alumnado y no en sus deficiencias. dos o tres grados en un año escolar: trabajan con la metodología de proyectos. los estudiantes en situación de riesgo deben aprender a un ritmo más rápido. parte de que también los alumnos criados en ambientes desfavorecidos pueden tener éxito escolar. es decir. ya que las posibilidades de la educación son ilimitadas. ya que se cree que no pueden seguir el mismo ritmo de aprendizaje que sus compañeros. . Diferencias entre Educación Compensatoria y Educación Acelerada. Partiendo de la idea de que el fracaso escolar no está justificado. se opta por acelerar su educación para compensar las deficiencias del medio.Es una estrategia que se propone la superación del fracaso escolar. En contra del aislamiento del desfavorecido. se trata de extraer los máximos beneficios de los recursos ya existentes. sin embargo. alumnos con bajo rendimiento académico deben recibir instrucción distinta en la que se reduce el nivel de conocimiento. y no a uno más lento que los retrasará aún más. ya que avanzan uno. Se les enseña. Es una estrategia que permite favorecer la cobertura y la calidad educativa en la zona rural y urbano marginal. El aula acelerada ofrece ventajas a los y a las estudiantes con sobreedad. por tanto. En la educación compensatoria. Por ello hace falta una estrategia de enriquecimiento y no de recuperación. Estas escuelas no necesitan más recursos de los que ya tiene. constituye una metodología de trabajo que se compromete a eliminarlos de la práctica escolar. La educación acelerada.

La función del docente es cumplir con la labor de facilitador. ‡ Aprender a organizarse y a considerar el estudio y la escuela con seriedad y alegría. ‡ Alcanzar los logros de las áreas básicas del conocimiento del segundo al Creer y confiar en sí mismo y estar listo para superarse en todo lo que sexto grado de educación básica en dos años lectivos. Utilizar las herramientas básicas de la matemática en situaciones concretas de su vida diaria. Posibilitar la adquisición de competencias básicas como: leer bien. orientación y asesoría en los aprendizajes.Aprenden a trabajar en equipo e individualmente. orientación. ‡ hace. Momentos significativos en las actividades pedagógicas diarias. con objetividad y alegría. mediante el desarrollo de proyectos y subproyectos: conocen y son conscientes de sus avances. éxitos y limitaciones: desarrollan y fortalecen su autoestima: desarrollan hábitos de estudio y el gusto por la lectura. Participar en trabajos de equipo con objetividad. ejecutar y evaluar su desempeño en las actividades que realiza. . Objetivos de la estrategia Los objetivos que se esperan lograr con la implementación de la estrategia son: ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ Desarrollar y fortalecer la autoestima de los educandos. ‡ ‡ Planear. Expresarse en forma oral y escrita con claridad y seguridad. contribuyendo al logro de metas establecidas y con el aprendizaje de sus compañeros. comprendiendo lo leído.

en un aula acelerada. colecciones de periódicos y otros recurso pedagógicos de bajo costo. compartir experiencias. valoraciones. un aula acelerada debe ser un aula innovada. Cada uno tiene un sitio para el profesor desde el cual en el uso de texto. el aula acelerada se organizan en equipos que trabajan en proyectos de aprendizaje esenciales para una buena formación. imágenes u otros materiales pedagógicos puede apoyar el trabajo de los estudiantes. Complementan y hacen más productivo el aprendizaje que ha ocurrido mediante la observación. El estudiante realiza. y resultados. además. En un aula acelerada se trabaja con ambientes interactivos de aprendizaje. que permiten superar la estrategia de enseñanza tradicional y se adecuan a la naturaleza de sus principios y de sus fines educativos. formativos y sociales. . Otros ambientes de apoyo de aprendizaje lo pueden constituir: ‡ Un área un centro para la práctica deportiva y la recreación. es importante orientar a los estudiantes a que vivencien situaciones de aprendizaje en un ambiente de trabajo que estimula aprender a aprender. autoevaluaciones en cualquier momento del años escolar. bajo el principio de aprendizaje cooperativo. Cada una de ellas debe de contar con una dotación mínima de diccionario y libros. Aquí ³el salón de dictar clases´ y de recibir información pasivamente se convierte en un espacio especializado para trabajar en proyectos.Cada día. Está conectada al resto de la institución para efectos de contactos interactivos con otros ambientes de aprendizaje. Estas aulas deben ser apoyadas con diversos recursos. reflexiones. la lectura y el desarrollo de diferentes actividades. Para alcanzar sus fines y en concordancia con su modelo pedagógico.

‡ ‡ ‡ El hogar como espacio privilegiado de información. Retener datos para responder a preguntas específicas . Ellos suponen que el reconocimiento a sus alumnos y a su trabajo está en función de cuanto aprenden. Entresacar ideas centrales. Retener conceptos fundamentales. Sacar consecuencias y obtener resultados. entretenimiento. La comunidad como ambiente de observación y experimentación. Los momentos esenciales a considerar para implementar el trabajo son: ‡ Lectura Se trabajan distintas formas de lectura todos los días: Por placer. Deducir conclusiones. La meta es que cada estudiante lea por lo menos 40 libros durante el año escolar. proponiéndoles la lectura de libros adecuados a su edad. cultural y social. ampliación de conocimientos. desarrollo de la imaginación. La comunidad como entorno natural. Se puede afirmar que se ha logrado el desarrollo de habilidades de comprensión lectora en niños cuando son capaces de realizar procesos como: ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ Formarse una opinión de lo que leen. de la creatividad y la exploración de habilidades orales. Principalmente se deberá tener el desarrollo de actividades de comprensión lectora. El alumno reacciona a las actividades realizadas por el maestro. Los maestros deberán estimular en los estudiantes el hábito de la lectura.

Hacer un mapa con los sitios donde se desarrolla la historia. Han establecido los hechos secuenciales. Han sido capaces de resumir y de generalizar. . Han hecho esquemas. Es importante además hacer énfasis en el desarrollo y consolidación de habilidades de comprensión lectora por medio de la utilización de estrategias metodológicas como las propuestas por diversos autores: formarse una opinión de lo que leen.‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ Se han fijado en detalles aislados. ‡ Han tenido que captar y valorar el sentido de lo que el autor ha querido reflejar en lo leído. ‡ ‡ Han establecido relaciones causa-efecto. ‡ Han tenido que diferenciar lo verdadero de lo falso y lo real de lo imaginativo. Han seguido instrucciones. Han separado los hechos de las opiniones. Han coordinado detalles. REVISIÓN Cada día conviene realizar un proceso de revisión de la tarea propuesta en el día anterior de modo que se consiga valorar y retroalimentar los objetivos que se busca logren los alumnos. ‡ ‡ ‡ y Leer en voz alta las partes del libro que más le emocionaron. Escribir una carta a uno de los personajes. y PLANTEAMIENTO Y DISCUSIÓN DEL DESAFÍO Cada día el estudiante responde a un nuevo desafío y adquiere nueva información. La tarea generalmente está vinculada a las actividades que serán desarrolladas durante la jornada.

Los mapas conceptuales son una herramienta útil para propiciar aprendizajes significativos en estos cuatro pilares. En ese momento el docente abre espacios en el proyecto para conducir y sistematizar los contenidos de las áreas básicas. Es imprescindible entonces que los alumnos tengan un papel más activo en el proceso evaluativo. Evaluar es diagnosticar una situación con rigor para poder tomar decisiones sobre la misma. Pueden utilizarse como recursos de enseñanza. a hacer. Es una forma de motivar a las personas hacia su propia realización. es el motor del cambio curricular y de nuestro desarrollo profesional. y EVALUACIÓN Se realiza la revisión del trabajo desarrollado y es importante valorar el logro del desafío del día. mediante la utilización de formas alternativas de evaluación que les permita a los alumnos presentar informes orales. haciendo. y DESARROLLO DEL PROYECTO Y DEL SUBPROYECTO Es importante orientar a los alumnos a aprender a hacer. proyectos de grupo o exposiciones demostrativas de lo que han aprendido. que docentes y estudiantes aprendan a revisar . de aprendizaje y de evaluación. Los mapas conceptuales son recursos gráficos que permiten visualizar las relaciones entre conceptos y explicaciones sobre una temática o campo de conocimiento específico. tanto en trabajo individual como en grupo. a ser y a convivir. Por lo tanto. Calificar es premiar o sancionar públicamente a una persona a través de una cuantificación numérica de un saber. Es un proceso de verificación del cambio o de la transformación del objeto de conocimiento. la evaluación.El desafío diario estimula el alcance de los objetivos del proyecto. Los alumnos deberán aprender a conocer. Es importante entonces que se utilicen técnicas y estrategias que propicien todos estos aprendizajes.

El planeamiento didáctico consiste en elaborar planes didácticos con sustento en el aporte de las diferentes fuentes del currículo. El planeamiento curricular se define como el conjunto de procesos de previsión. en los que se organizan las experiencias de aprendizaje que vivirá el alumno. realización y control de experiencias de aprendizaje deseables en una población determinada. actividades. El docente debe conocer y analizar el macroplaneamiento para utilizarlo a la hora de planear en el nivel institucional. . Aquí la responsabilidad esencial radica en el docente. evaluación. debes planificar tu acción pedagógica con anticipación. entre los cuales está el planeamiento curricular. materiales. objetivos. El planeamiento es una actividad que coordina integralmente los ingredientes que intervienen en la acción educativa: alumnos/as. maestros/as. Planear implica tomar las provisiones necesarias para alcanzar un determinado objetivo. a partir de la nueva información adquirida.constantemente sus esquemas referenciales. lograr una meta o cumplir una misión. El planeamiento educativo se realiza considerando diferentes aspectos o sectores. quien debe buscar el aporte de alumnos. Orientaciones para el planeamiento del trabajo docente en el aula acelerada Como maestro o maestra del aula acelerada. El nivel de microplaneamiento constituye lo que se llama planeamiento didáctico. El planeamiento curricular se da en dos niveles: nacional (macroplaneamiento) e institucional o local (microplaneamiento). padres y otros miembros de la comunidad.

Plan diario: Constituye el nivel más concreto de planeamiento.El planeamiento didáctico implica los procesos de previsión. En esta fase se realiza una investigación en relación con los alumnos y recursos para sustentar la toma de decisiones. Generalmente se divide en unidades. Plan mensual: En este se enfatiza la selección y organización de experiencias de aprendizaje para el logro de objetivos. patrón o modelo. en un determinado diseño curricular. Existen diferentes tipos de planes: Plan anual: Consiste en determinar y organizar los aprendizajes que se pueden lograr en un año. Plan semanal: Constituye el nivel de planeamiento en que se ³visualiza´ la forma en que se organizarán los aprendizajes durante la semana. En la Educación Acelerada conviene organizarlo de acuerdo con los proyectos y subproyectos ya establecidos en la oferta pedagógica. selección y organización de todos los elementos que componen la situación de enseñanza y aprendizaje. Implica la determinación de objetivos y la enumeración detallada de los elementos que integran la situación de aprendizaje que se realizara durante el día. . Para el planeamiento didáctico habrá que considerar dos fases: Diagnóstico: Consiste en analizar los elementos que entran en juego en el proceso de aprendizaje. es decir. metodología. experiencias de aprendizaje y evaluación. Diseño: Constituye la forma en que se organizan los elementos curriculares básicos: objetivos. Esta forma que adquiere la organización de los elementos como un todo se constituye en una estructura. Generalmente en este tipo de plan se utiliza el diseño por unidades. contenidos.

identificar con claridad el producto final del proyecto. Estudios Sociales. brindar apoyo complementario. observar su comportamiento y actitudes. y Analizar el subproyectos. es importante realizar primero un estudio y análisis de los módulos para el alumnado. establecer vínculos de confianza. y Analizar los logros que se deben alcanzar en el desarrollo del proyecto. orientar a los padres y madres de familia. el hábito de . ya que todos los proyectos comprenden una tarea que debe ser un producto final bien definido. identificando contenidos a desarrollar en las áreas de Lenguaje y Literatura. y Seleccionar y preparar el material necesario para el desarrollo de las actividades previstas. organizar a los y las estudiantes. solicitar al director o directora apoyo para quienes presentan problemas de salud y psico-afectivos. controlar la asistencia y buscar soluciones a la inasistencia. lo que ayudaría a identificar las actividades a desarrollar e incorporar actividades de refuerzo si se requiere. seleccionar y gestionar los recursos a utilizar en el aula. elevar la autoestima de los y las estudiantes. que hicieron. para evaluar donde están. orientados a desarrollar con calidad los proyectos. De igual manera. identificar dificultades de aprendizaje y apoyarles para superarlas. Salud y Medio Ambiente e identificar los ejes transversales ya antes mencionados. Es importante entonces considerar esto pasos: y Leer con atención todo el proyecto.Previamente al proceso de planeamiento. para el alumnado. Matemática y Ciencia. y Realizar día a día un seguimiento de la planificación. fomentar en ellos y ellas. planificar tu trabajo docente. a realizar. juntamente con los educandos. Hay que recordar también que como docente de educación acelerada asumes la responsabilidad de crear un ambiente agradable dentro y fuera del aula. conviene comunicar a la dirección la ausencia de los y las estudiantes. identificando las relaciones existentes entre los subproyectos. concluir la tarea. cuando sea mayor a dos días. y que deberán hacer para avanzar.

debe ser creativo o creativa. Los alumnos y alumnas. evaluar de manera periódica y detallada su desempeño con el fin de detectar potencialidades y dificultades para tomar medidas que sean contributivas para lograr el éxito. organización de áreas de trabajo. para lograr la participación decidida de todos los alumnos y alumnas. Esta participación puede ser en términos de: y y y Control de la disciplina Organización de las áreas de trabajo Control de asistencia También desarrollan la capacidad de tomar decisiones en forma responsable y ejercen en forma democrática el desempeño de sus funciones.la lectura. La organización y participación de los y las estudiantes tanto en el ámbito del aula como de la institución. es una necesidad. desarrollan la capacidad de tomar decisiones en forma responsable. El maestro o maestra. participan activamente en el control de la disciplina. . asumen en forma democrática el desempeño de sus funciones. Esta organización debe tomar en cuenta la participación de los padres y madres de familia y otros miembros de la comunidad. padres y madres de familia en la organización estudiantil. Orientaciones para promover la organización y participación estudiantil La organización y participación estudiantil es importante en la estrategia de educación acelerada. actos culturales y religiosos. puesto que se generan las oportunidades para que asuman compromisos y responsabilidades que tienen que ver con el desarrollo del trabajo pedagógico.

y y Ejercitar al alumnado en la vivencia diaria de sus derechos y sus deberes. La colaboración. Los objetivos de la organización y participación estudiantil en el contexto del proyecto de educación acelerada son: y y Promover en el alumnado el trabajo cooperativo Desarrollar buenos niveles de participación en el alumnado en las actividades escolares y en las de la comunidad. la tolerancia y el respeto mutuo. y Educar en la práctica de valores individuales y en los que favorecen la convivencia con los demás. es una estrategia que permite el desarrollo afectivo y social de alumnas y alumnos. Estimular la práctica cotidiana de la democracia. se enriquece la función educativa. la solidaridad. entre otros. en un ambiente democrático de aprendizaje y de convivencia social.Esto indudablemente favorece la participación de las familias en el proceso educativo lo cual facilita el trabajo docente y a la vez contribuye con la solución de situaciones problemáticas de la escuela. la justicia. suelen tener una autoestima baja a consecuencia de sus factores sucesivos. y Fortalecer la educación en un ambiente armónico en el que se practican valores como la libertad. Otras ideas importantes para la elección pedagógica en la educación acelerada Como docente de educación acelerada notaras que alumnos y alumnas con sobreedad. se fortalecen las relaciones humanas y se establecen normas para el manejo de la disciplina en la escuela y las aulas. . La organización y participación estudiantil. Con esta participación estudiantil se establecen nuevas relaciones en la institución.

la resolución de problemas y el razonamiento lógico. consideran que la autoimagen se elabora en gran medida a partir de las percepciones de los demás tienen de nosotros. Representa el componente afectivo de la valoración cognitiva de auto concepto. . sentir. Concepto de significado muy similar al autoconcepto. Desde el conductismo social. la sensación de tener valores y derechos. Contribuir en la reconstrucción de la autoestima requiere aplicar estrategias diversas en el proceso pedagógico. Autoimagen. De los tres. Devolver al estudiante la confianza en su capacidad de pensar y enfrentar los desafíos de la vida. Se genera a partir de las experiencias propias. el impulso a lograr los ideales que nos llevan al éxito. como le gustaría verse (a sí mismo ideal) y como se manifiesta. Estimular en el alumno y la alumna. Su estructura es consistente y estable pero no es estática.La Autoestima constituye un núcleo importante de la personalidad. características físicas y de carácter). las habilidades de excepción oral y escrita. el sentido crítico. niños y jóvenes con quienes día a día trabajas. En algunos casos son utilizados como sinónimos. La imagen que considera y aquella que cree que tienen los demás de él. es decir la imagen externa atribuida. los que están más relacionados con la autoestima son los dos primeros. Es una actitud hacia uno mismo. Una excesiva distancia entre el sí mismo real y el ideal repercute en una baja autoestima. considerarse y comportarse consigo mismo. La autoestima no es innata. En el auto concepto se pueden identificar tres grandes áreas: cómo se ve a sí mismo (identidad social. La autoimagen se refiere a la caracterización que de uno mismo tiene el sujeto. Tu misión es la reconstrucción de la autoestima y una autoimagen positivas de niñas. la forma habitual de pensar.

deben poseer también un alto grado de aceptación hacia sí mismos y sí mismas. tendientes al fortalecimiento de una personalidad responsable. solidaria y con capacidad de reconocer e interactuar con su entorno para que construya su identidad personal. Críticas y dispuestas al cambio. ética. Como entender la formación integral Es necesario entender la formación integral como el conjunto de procesos de aprendizaje que desarrolla la persona. Mediante el programa de educación acelerada se busca contribuir con el desarrollo integral de la población estudiantil beneficiaria. La formación integral consiste entonces en desarrollar una perspectiva de aprendizaje que permita ofrecer una formación más amplia. creativa. de modo que logren elevar con éxito la autoestima de su alumnado.Pero es importante considerar que los y las maestras de un aula acelerada. participativa. compleja y cooperativa. a cada sector involucrado en este proceso: Familia. teniendo a favorecer el desarrollo de las personas para que sean: y y y y y y Con alto desarrollo de sus competencias educativas. profesional y social. La formación integral de la persona es ardua. regionales y nacionales. critica. ya que. instituciones educativas o Estado. . Con capacidad de buscar alternativas de solución a problemas personales. y Con visión universal como ciudadanos profesionales y científicos del mundo. locales. Con capacidad para el libre ejercicio del juicio. Formación integral es un concepto que se escucha permanentemente en la cotidianidad del quehacer educativo. Capaces de ejercer liderazgo personal. Comprometidas con la construcción del conocimiento. le compete aportar decidida y eficazmente al logro de este propósito.

dándose una continuidad y no un fraccionamiento por temas o unidades teóricas. Por lo tanto. Actualmente lo más importante no es qué se enseña. de cooperación y de trabajo en equipo. Es desarrollar la sensibilidad y el gusto por aprender. conferencias. la activación de las tutorías. Es decir. trabajo de campo. Se debe buscar un impacto de la investigación-acción-participación.y y y Con una sólida formación académica. con el sentido de pertenencia y de identidad de quien crea una obra de arte o de quien realiza un invento. es necesario estimular la producción de textos escritos a manera de ensayos. foros. No es qué se aprende. Y también es hacer arte. creándose así una necesidad de acercamiento de la teoría con la práctica social de los problemas abordados a nivel académico. practicas. seminarios. El manejo de la información proveniente de las disciplinas debe asociarse con los procesos sociales y de realidad del estudiante y de su entorno. La actividad educativa. Con espíritu investigativo. mesas redondas. Con proyección hacia la comunidad. trabajo investigativo. innovador y creativo. talleres. la realización de debates. generadora y significativa del saber. Para que la apropiación del conocimiento sea más efectiva y significativa debe existir un diálogo entre el conocimiento previo del alumno y el que está contenido en las disciplinas. El conocimiento se debe estimular mediante una participación activa. la construcción de conocimientos a través de procesos y no de contenidos. . Es adquirir una nueva forma de conducta. en el medio. para que estos recursos se constituyan en múltiples formas de trabajo académico. sino cómo se enseña. sino cómo se aprende. es producción y transformación social. sentido de servicio. Construir conocimiento es hacer ciencia. y todos los recursos tecnológicos al alcance.

todo a través del hacer. partiendo de las ideas y preconceptos que el alumno trae sobre el tema de la clase. Es un escenario global. . Toda organización de aprendizaje planea tres criterios a partir de los cuales trabaja: y Aprender. deberá convertirse en una organización de aprendizaje. el conocimiento generado y la autoconstrucción. y Aplica el nuevo concepto a situaciones concretas (y los relaciona con otros conceptos de la estructura cognitiva) con el fin de ampliar su transferencia. Un aula acelerada. para lograr la excelencia. Es indispensable comprender qué es el aprendizaje significativo. Cambiar Y en estos criterios interactúan: y y y La innovación La excelencia El aprender haciendo Es pertinente aprender para innovar. con el nuevo concepto científico que se enseña. y Confronta las ideas y preconceptos afines al tema de enseñanza. sujeto a las transformaciones sociales. económicas y políticas. Es necesario generar cambios a partir del aprendizaje innovador. y Prevee el cambio conceptual que se espera de la construcción activa del nuevo concepto y su repercusión en la estructura mental. Hacer.Es importante realizar una evaluación permanente para lograr el equilibrio entre los contenidos o núcleos temáticos. es importante crear modelos pedagógicos y mantener presente las características de la acción constructiva con que: y Se apoya en la estructura conceptual de cada alumno. las necesidades del estudiantado y los procesos que se generan a partir de esta interacción.

en las fases de expansión. del desarrollo de las acciones técnicas.Hoy. Además deberá velar por el desarrollo eficiente de la estrategia en los diferentes departamentos donde funcione la metodología. se hace necesario replantear el papel de los materiales educativos y el de los medios al servicio de la educación. . que el aprendizaje autónomo se puede apoyar en múltiples formas de trabajo académico. ejecutar y evaluar capacitaciones complementarias para reforzar aspectos técnicos pedagógicos. La coordinación central. en las cuales es posible apoyarse para la buena marcha del trabajo que se realiza en el aula acelerada. Del nivel central La coordinación central es la responsable. maestros y asesores pedagógicos. como por ejemplo un portafolio pedagógico FUNCIONES DE LAS INSTANCIAS RESPONSABLES Es importante comprender cuales son las funciones y las responsabilidades de las instancias de administración educativa. se hace más fácil ubicar los instrumentos que facilitarán dicha tarea. Sus funciones son las siguientes: La promoción y difusión del proyecto de educación acelerada a nivel nacional. ejecutar y evaluar la capacitación inicial a directoras. cuando las concepciones pedagógicas contemporáneas nos han enseñado que el problema educativo es más de aprendizaje que de enseñanza y. los centros de desarrollo profesional de educadores y educadoras. en la fase de implementación del proyecto. Diseñar. Diseñar.pedagógicas. Teniendo claro el sentido de la mediación pedagógica. supervisor y evaluador del proceso. será un ente normador.

correspondencia.Seleccionar y preparar los materiales educativos. . con mira a solucionar las dificultades. Acompañar y evaluar las estrategias utilizadas para la atención de los estudiantes con dificultades de aprendizajes. Nivel departamental Esta instancia apoya a la estrategia a nivel departamental y es la mediadora entre el nivel central del Ministerio de Educación y el nivel local. pedagógicas y administrativas del proyecto. Elaborar el plan de seguimiento y evaluación del proyecto. reuniones técnicas y otros.Elaborar los informes solicitados por la coordinación central.Colaborar con la coordinación central en la organización de los encuentros. . . Atender las solicitudes de los asesores pedagógicos. mediante reuniones. Conformar una red de intercambio de información con el propósito de enriquecer la estrategia. presenciales. talleres y seminarios para los participantes del departamento. Sus funciones son: . Acompañar y evaluar las estrategias utilizadas con estudiantes que presentan dificultades de aprendizaje. Acompañar y evaluar las actividades técnicas.Favorecer el intercambio de experiencias entre los distritos participantes. Evaluar y divulgar los resultados del proyecto. relacionadas con los aspectos técnicos y operativos. que son los centros escolares. etc. necesarios para las capacitaciones. reuniones. . documentos.Acompañar el desarrollo del programa mediante visitas.

Brindar asistencia técnica permanente a directores y docentes sobre la estrategia de educación acelerada.Facilitar los procesos de la gestión de apoyo técnico-administrativo ante las unidades pertinentes. iglesia y otras que existan en la comunidad. .. ONG´s. .Realizar visitas de seguimiento a los centros escolares del distrito. así como también.Convocar a los docentes y directores a los talleres de capacitación de la estrategia de educación acelerada. .Generar motivación y entusiasmo en la ejecución del trabajo.Diseñar instrumentos de seguimiento. orientar sobre diferentes acciones de ejecución y de articulación con los demás componentes de la estrategia y con los otros programas que se desarrollan en el distrito. Debe además garantizar la aplicación de la metodología. .Promover la participación activa de todos los miembros de la comunidad educativa. y del apoyo y orientación que brinde a los directores de los centros escolares. motivación para su ejecución con el objetivo de contribuir a erradicar la sobreedad en su departamento. . Sus funciones son: . . con las instancias que puedan brindar apoyo al desarrollo del programa como la alcaldía. . Nivel distrital: Este nivel es el responsable de la administración de la estrategia.Orientar la organización de las aulas de educación acelerada al interior de los centros escolares. unidad de salud. PNC.

PNC. .Apoyar técnicamente al maestro en cuanto a la metodología y otros aspectos de la estrategia de educación acelerada. el director o directora del centro escolar deben incorporar la estrategia de Educación Acelerada al proyecto educativo institucional. . donde funciona la estrategia departamental de educación acelerada.Coordinar acciones entre el Ministerio de Educación del nivel central y los centros escolares. involucrar las familias y a la comunidad de la escuela.Proporcionar información confiable y oportuna al asesor del distrito. ONG´s.Proveer el aula adecuada a las necesidades y naturaleza del programa. . . iglesia y otras.Participar en las reuniones técnicas. .Organizar e implementar círculos de estudio con docentes del aula acelerada de los diferentes centros escolares del distrito.Gestionar y proporcionar materiales de apoyo para el desarrollo de las actividades a realizar. Nivel local: Este nivel es fundamental.Promover la educación acelerada en la escuela y la comunidad.Generar entusiasmo en la ejecución del trabajo y motivación con el objetivo de contribuir a erradicar la sobreedad en su departamento. estimular a los estudiantes. para apoyar permanentemente el trabajo del docente. unidad de salud. .. . . Además debe asumir la coordinación y la articulación con los demás proyectos que funcionan en el centro escolar y con las diferentes instituciones de la comunidad como: la alcaldía. Sus funciones son las siguientes: . talleres y eventos de intercambio de experiencias sobre la estrategia.

confiable y oportuna. .. las visitas que realice deberán de ser de apoyo al docente. asesor pedagógico y padres de familia ante las diferentes instituciones de la comunidad.Buscar armonía.Incentivar. para conocer sus avances y sus dificultades. los recursos necesarios para desarrollar eficientemente el proyecto. . . a los estudiantes para que no falten a clases. mediante estrategias de seguimiento como: Visitas a las aulas aceleradas El directos visitará periódicamente a los grupos de estudiantes que son atendidos en el aula acelerada.Acompañar al docente en todo proceso educativo de la estrategia. compromiso y esfuerzo de toda la comunidad educativa. Estrategias de seguimiento: El seguimiento técnico al desarrollo de la estrategia de educación acelerada. debe enfocarse a la búsqueda de soluciones inmediatas a los problemas que se detecten. El seguimiento debe proporcionar la información requerida. El seguimiento debe tener carácter de apoyo y formación permanente. El director o directora debe tener contacto permanente con los docentes que atienden las aulas de educación acelerada. además servirán de esfuerzo al . para alcanzar el éxito en la aplicación de la estrategia de la educación acelerada. que sirva de base para evaluar el avance de la estrategia. .Aprobar la realización de actividades complementarias a los estudiantes que lo requieran. es fundamental ya que es el requerimiento indispensable para garantizar el éxito del aprendizaje significativo de los estudiantes beneficiarios del proyecto. juntamente con el maestro.Gestionar juntamente con el docente.

Las visitas servirán. Reuniones pedagógicas o círculos de estudio La realización de las reuniones pedagógicas o los círculos de estudio. es importante que de cada reunión o circulo de estudio se elabore una ayuda memoria en la cual se registre la fecha de la realización. los nombres de los participantes y sus respectivos cargos.principio de la responsabilidad compartida. para lograr en equipo de trabajo el éxito de los estudiantes. el asesor pedagógico o el director aprovecha para reconocer el esfuerzo realizado y reforzar la autoestima. se deberán seleccionar con anticipación . se convierte en un momento enriquecedor que contribuye a mejorar el trabajo pedagógico. deberán desarrollarse una vez al mes dependiendo de las necesidades que se tengan de refuerzo de la metodología. en los cuales se Es un espacio donde los docentes comparten con los demás participantes sus logros y dificultades. se fortalecerán los lazos de confianza entre el director y el docente responsable del aula acelerada. 1. y deberán ser incorporados en el cronograma de actividades del asesor pedagógico y del director. los temas tratados. las conclusiones y recomendaciones para las próximas reuniones. además. En las reuniones pedagógicas o los círculos de estudio se deben contemplar cuatro momentos: y Intercambio de experiencias de las reuniones pedagógicas o los círculos de estudio que se acuerden realizar. a partir de las necesidades concretas de los docentes.profundización de los aspectos pedagógicos de la metodología: En este momento el asesor o director proporcionara a los docentes los elementos teóricos de refuerzo sobre las bases pedagógicas de la estrategia. para planear los temas retroalimentaran los procesos de la estrategia.

atención psicológica. por lo que es necesario unir todos los esfuerzos de la escuela. Esta evaluación permitirá identificar los avances alcanzados y las dificultades de los estudiantes y en el funcionamiento de la estrategia. teniendo como punto de referencia el proyecto o su proyecto que están realizando en cuanto a los materiales y otros recursos que se requieran para desarrollar los proyectos.Apoyo complementario El éxito del proyecto depende del éxito en los logros de aprendizaje de los estudiantes. así como para la ampliación de los conocimientos de los docentes sobre contenidos específicos. de la comunidad. vínculos interpersonales. 4. y las dinámicas adecuadas para trabajar los temas 2-Planeación: Los participantes planearan las actividades que serán desarrolladas con los estudiantes durante el siguiente periodo. 3. deberá el asesor pedagógico y director gestionar el apoyo requerido ante las instancias competentes. u otras. y de las instancias de la comunidad para garantizar el éxito de la educación de los estudiantes.Evaluación: Es el momento en el cual los directores. valores y destrezas en el alumnado quien es . y De las estrategias pedagógicas Las estrategias educativas deben estimular la actividad mental. salud. docentes y asesores pedagógicos evalúan la reunión y la estrategia de educación acelerada como un todo.los documentos. de los profesionales de la educación. el equilibrio emocional. libros. material audiovisual. Y definirán las medidas colectivas y particulares que serán adoptadas para dar respuesta a las dificultades decretadas. Las y los estudiantes que presentan dificultades o necesidades de aprendizaje. etc.

la exploración y la resolución de problemas. la reflexión y la .es una aproximación desde experiencias vitales y subyacentes previas. El y la alumna modifican lo que traen e interpretan nuevas ideas. a fin de integrarlas como propias a su persona. descubrimiento. Un espacio en el que se estimula y propicia la práctica de valores que propicia la convivencia armónica basada en la tolerancia. Se deben generar situaciones de aprendizaje que ofrezcan oportunidades para que los estudiantes relaciones los aprendizajes previos con los nuevos. abierto y dinámico. Igualmente. investigación. la reflexión. conocimientos anteriores aprendidos.su identidad integral en el marco de su grupo social. solidaridad. la justicia y el respeto. y la criticidad. Cuando esto ocurre logran aprendizajes significativos y están en condiciones de transferirlos a situaciones nuevas. el aprendizaje se logra cuando el educando es capaz de elaborar representaciones mentales personales sobre objetos. Según el constructivismo.el responsable de ir construyendo -poco a poco. Favorecer el desarrollo de la creatividad independencia de pensamiento. análisis crítico. respeto y de libertad lo cual significa educar en valores atendiendo la transversalidad. Esta representación -producto de un proceso de representación. Hay que promover la participación individual y colectiva tanto dentro como fuera del aula y el centro en un ambiente de colaboración. sucesos o conocimientos. La metodología de trabajo por utilizar deberá favorecer un ambiente de aula que favorezca a que esta sea un espacio participativo. deben favorecer y posibilitar la construcción de conocimientos mediante procesos de observación.

.Hacen del aprendizaje una experiencia alegre y placentera. .Leen para educar y educan para leer.Disfrute del arte. Hoy no se puede convivir con el espontaneismo pedagógico que abandona a los alumnos a la mano invisible de la pedagogía del azar o de la improvisación.Alto nivel de autoestima. El educador tiene que conocer la realidad que circunda a sus alumnas y alumnos.Ofrecen espacio para los sueños del alumno y cultivan su imaginación. la ciencia y la cultura. -Dedicación y afecto por el trabajo. maestras y maestros de educación acelerada: . Consecuentes con la misión institucional y el horizonte de formación humana. .Superación personal.Optimismo frente al porvenir de la humanidad.Fomentar el desarrollo de la autonomía.Profundo respeto por la vida y la naturaleza. . . .Promueven un desarrollo equilibrado entre lo cognoscitivo. . la autodisciplina y el autocontrol tanto en situaciones de su aprendizaje como en su proceso de desarrollo humano en toda situación que se presente dentro y fuera del aula. .Estimulan el crecimiento constante en las áreas espiritual e intelectual. a la escuela y a la comunidad. disciplina y compromiso.Utilización del conocimiento para el progreso social con equidad y justicia.Gusto por la recreación sana y el deporte. . De igual manera. .Compromiso y participación en los proyectos de la comunidad.Conciencia y sensibilidad frente a los derechos humanos. conviene tener en cuenta otros aspectos referidos a desarrollar: . . . lo afectivo y lo axiológico o valorativo. .

Es importante recordar que al colocar al estudiante en el lugar de productor y no en el de receptor. prácticas culturales y creencias políticas y sociales. . se da un cambio significativo en la escuela.Hacen del lenguaje y de la lengua instrumentos de paz y armonía. y en la concepción tradicional del aprendizaje. lo retan a utilizar y combinar en su trabajo destrezas artísticas. Cuando estas herramientas son utilizadas por maestros que comprenden la importancia de involucrar a los estudiantes en el desarrollo de proyectos que despierten su entusiasmo. resulta esencial. .Estimulan la capacidad de cambiar y adaptarse a situaciones nuevas.Enseñan a pensar y a no temer al fracaso. . cuando se definen claramente las metas a alcanzar. produce un notable desarrollo de las destrezas intelectuales y sociales. . . literarias y de razonamiento científico.Realizan con sus alumnos proyectos novedosos.Aprecian la singularidad y el respeto por la diferencia. la capacidad para trabajar en grupo con personas de diversas tradiciones.Utilizan recursos científicos y tecnológicos para la formación de estudiantes libres. En un mundo cada vez más globalizado. . . . e incrementa la autoestima.Valoran el afecto y la ternura como condiciones indispensables para promover una educación de calidad. estos recursos pueden también soportar y estimular cambios radicales en el rol de educadores y alumnos..Aprecian y defienden el valor de la vida y del trabajo. . autónomos y creativos. Aunque en muchos casos el uso actual de estas tecnologías refuerza los modelos de instrucción centrados en el maestro.Facilitan el aprendizaje cooperativo. El aprendizaje cooperativo.

Es preciso mejorar y crear nuevos canales de comunicación entre maestros y alumnos.Estas experiencias permiten que él y la alumna de un aula acelerada no solo aprendan de su trabajo. el comercio. y De la participación de la comunidad El programa de educación acelerada. sino que promueven el intercambio cultural fuera del aula. entre escuela y organismos que apoyen la implementación de la educación acelerada en una determinada comunidad y De la participación de las familias Estimular la participación de los padres y de las madres de familia en las situaciones de aprendizaje que se desarrollen.aprendizaje y estimularan a sus hijos e hijas a lograr desafíos presentados. las instituciones religiosas y los grupos de investigadores en la búsqueda de nuevos caminos para diseñar ambientes. pues la calidad de una institución escolar depende también del compromiso de estos con el proceso pedagógico. y De la evaluación La evaluación curricular es un proceso complejo que abarca varias fases o procesos. las asociaciones profesionales. Los padres de familia hacen parte esencial de la comunidad educativa. entre escuelas e instituciones. las organizaciones no gubernamentales. agentes y elementos que constituyen el currículo e intervienen en el aprendizaje. las agencias gubernamentales. experiencias y estrategias de aprendizaje. demanda la participación de todos los sectores de la sociedad civil en general y de las comunidades en particular. entre maestros y comunidad. se vuelve una necesidad en la implementación de la educación acelerada. Las familias compartirán constantemente con el docente la responsabilidad de orientar el proceso de Enseñanza. .

creatividad. etc. La observación y seguimiento directo del alumno permite evaluar autonomía. motivación. Los educadores deben tener la formación personal y la calidad profesional suficiente. a fin de emitir juicios válidos y tomar decisiones de recuperación pedagógica. habilidades y conocimientos. los roles curriculares que desempeñan en la orientación del aprendizaje y la confiabilidad de sus . lo cual debe valorarse. compañerismo. y en función de él. docentes. está concebida la evaluación. capacidad de decisión. para revisar sus programas curriculares. La evaluación es importante porque permite a los directivos. tutores. destrezas. interés. tolerancia. Si los logros alcanzados son evidentes en la mayoría de los alumnos. resaltando las capacidades. lo que a su vez genera nuevos aprendizajes. La evaluación del educando abarca todos los aspectos de la formación integral. equilibrio emocional.El educando es el sujeto o protagonista del currículo de educación básica. La evaluación del educando deberá estar orientada a recoger y procesar continuamente la información sobre el desempeño. valores. avances y dificultades de aprendizaje. Una situación como la descrita. actitudes positivas e inclinaciones. capacidades para trabajar en grupo. valida la programación curricular y la eficiencia del proceso de enseñanza-aprendizaje. los logros. se debe tomar decisiones de estímulo. padres de familia y educandos tomar decisiones favorables de recuperación y mejoramiento educacional. responsabilidad. Es recomendable que estas recompensas externas sirvan para complementar la satisfacción interna que el aprendizaje constituye en sí mismo. utiliza todos los procedimientos e instrumentos que faciliten obtener información sobre valores. esfuerzo. En ese sentido. actitudes.

para aprender y desaprender. para investigar y identificación de limitaciones. Se concibe la evaluación como un proceso integral que busca identificar fortalezas y debilidades de los docentes como de los estudiantes. Se estimula a los estudiantes para autoevaluarse y evaluar a sus profesores y a sus compañeros. La evaluación del desempeño de las y los alumnos construir. Los educandos deben reconocer los errores deben aceptar sus potencialidades veces. participaran en exposiciones de diversa índole. La evaluación de los aprendizajes en la educación acelerada se concibe como un proceso que busca reforzar el desempeño de los estudiantes a partir persona. der la se orienta a permitirles que les corresponden. potencialidades y oportunidades de mejorar como . muchas equivocarse y aprender del error para experimentar y probar. así como la influencia -que como personas. Presentarán trabajos.tienen en el rendimiento general y a la educación integral de sus alumnos. También y limitaciones que contribuyen. valoraran y comentarán el trabajo de los otros y el propio. a tener logros y/o dificultades. sus éxitos y sus limitaciones. La evaluación será principalmente formativa y participativa por lo que se propondrán acciones evaluativas basadas en la auto y evaluación. Permanentemente los estudiantes demostraran sus logros en términos de los aprendizajes construidos. Se orienta a promover la reflexión sobre la forma de aprender.procedimientos de evaluación. El docente seleccionará y utilizará diversas técnicas e instrumentos de avaluación innovadores que le ayuden a hacer un proceso evaluativo motivante y justo.

posibilitando que los educandos utilicen gran variedad de recursos didácticos. entre ellos los medios audiovisuales. comprender y sintetizar información. trabajar en grupo. Igualmente recursos para los docentes y para los estudiantes que ayuden a . ilustrativos y significativos. reportajes. Los recursos pedagógicos son los medios auxiliares que los docentes utilizan para apoyar su trabajo. lógicamente bajo la orientación de sus maestros respectivos y con el apoyo de gente especializada de la comunidad. dramatizaciones sobre temas del currículo y sobre prácticas de valores y actitudes. Estos medios facilitan el aprendizaje por que ponen en contacto a los alumnos con variados estímulos visuales y auditivos durante los procesos pedagógicos. Es importante optimizar los recursos con que cuenta la comunidad. Es conveniente que los educandos utilicen también medios y técnicas audiovisuales para desarrollar proyectos de aprendizaje. La realización de este tipo de trabajos teóricos. Cuando se desarrollan actividades educativas viendo o escuchando videos. Se deben proveer recursos pedagógicos de la institución y para el ámbito del aula. Que les son motivadores. Ayudándose con estos recursos pueden realizar entrevistas.y De los materiales curriculares y recursos pedagógicos. tiza y cuaderno.se concentra y aprende mejor. motivantes y coherentes con los objetivos de aprendizaje. a diferencia de aquellas clases frontales y expositivas que utilizan excesivamente pizarra. participativo y creativo. filminas. transparencias. organizarse. El proceso de enseñanza-aprendizaje debe ser siempre activo. analizar y seleccionar textos o imágenes. El docente debe utilizar materiales cuniculares diversos de modo que resulten creativos.prácticos posibilita el desarrollo de capacidades para tomar dediciones. etc. cassettes de audio.

Se requiere de profesores que conciban su función de enseñar inserta en una institución educativa. Una de las ideas más recientes en los últimos tiempos y mejor conocidas por diversos sectores. El plan de trabajo orienta las acciones a ser desarrolladas por el director o la directora. que resulten contributivos con la práctica cotidiana de lo que implica el trabajo en un aula acelerada. ORIENTACIONES PARA LA UTILIZACIÓN DE ALGUNOS INSTRUMENTOS DE ORGANIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN EN LA ESTRATEGIA DE EDUCACIÓN ACELERADA. El pensar la escuela como una comunidad de maestros. se hagan responsables de sus decisiones y se comprometan con un proyecto educativo.desarrollar una acción pedagógica más dinámica y motivante y sobre todo. EL ROL DEL MAESTRO Los maestros y maestras deben ser capaces de responsabilizarse responsable los centros educativos y recursos a su cargo. Elaboración del plan de trabajo. padres y estudiantes. por una educación de calidad y por tener capacidad para administrar en forma autónoma y . que comparte un proyecto y una apuesta común en el que todos tienen obligaciones y derechos. es la necesidad de desarrollar un espirito de cuerpo en el conjunto de docentes de un centro educativo. El nuevo rol del docente tiene que ser pensando también en concordancia con el tipo de escuela que se quiere. puede contribuir a fortalecer la institucionalidad democrática de las instituciones.

El plan de trabajo deberá contemplar lo siguiente: Inventario de recursos materiales (infraestructura. También se beben considerar tres criterios para la organización de los estudiantes: . La selección y la organización de los grupos de estudiantes. mobiliario y equipo). ‡ Elaboración del cronograma de visitas periódicas a las aulas de educación acelerada. deberán realizarse con base a la información obtenida en el diagnóstico. ‡ Conformación de un sistema de promoción y divulgación de la estrategia de educación acelerada. este cronograma debe ser elaborado juntamente con los docentes responsables del aula acelerada. ‡ Elaboración del cronograma de reuniones técnicas de refuerzo de la metodología y planeación. los recursos disponibles y las condiciones existentes en el centro educativo.Para elaborar el plan de trabajo es necesario realizar un diagnóstico sencillo de todo el centro escolar. para identificar a los estudiantes que se encuentran en situación de desfase escolar. para darle a conocer a la comunidad educativa y a otras instancias de la comunidad. Selección y organización de los grupos de estudiantes. en la cual se tomaran en cuenta las necesidades. con dos o más años de edad cronológica en relación al grado que le corresponda cursar. así como también el recurso humano. ‡ Definición de las metas en términos de niños niñas y jóvenes que serán atendidos anualmente en el aula de educación acelerada. ‡ Identificación del docente o docentes que atenderán el aula o las aulas aceleradas.

Esto podrá hacerse a través de la aplicación de una prueba sencilla diseñada por los docentes o por el director del centro escolar.15 y sean organizados por afinidad. Por lo que es necesario: Identificar y motivar a los niños. y el asesor pedagógico juntamente con el director tornará las medidas pertinentes para la atención de estos estudiantes.‡ ‡ ‡ Edad de los estudiantes. Es importante conformar grupos con un mínimo de 20 y un máximo de 30 estudiantes. Es recomendable que los estudiantes con edades de 9. Esa es una condición indispensable para que los estudiantes puedan desarrollar la actividad psicológica de la estrategia sin experimentar nuevamente el sentimiento de fracaso. con el propósito de facilitar su integración. . Dar prioridad a los estudiantes con mayor desfase entre edad y grado. La realización de esta actividad permitirá identificar a los estudiantes que no saben leer ni escribir. Verificar el nivel de dominio de las competencias de lectura y escritura de cada uno estudiantes. 3º . pues la experiencia ha demostrado que hay similitud de intereses. niñas y jóvenes entre 9 y 16 años de edad de 1º . Orientación para la conformación de los grupos de estudiantes. 13y 14. 10 y11 años 12. sin embargo será el maestro quien determine la mayor estrategia de la organización de los estudiantes. que presentan sobriedad superior a dos o más años. Grado escolar y Dominio de la lectura y la escritura.4º y 5º grados de educación básica. 2º. la cual deberá establecer la capacidad del estudiante para leer y comprender un texto corto así como para escribir un párrafo sencillo y con sentido.

así como sus fundamentos metodológicos básicos y sus ventajas. el docente asumirá las responsabilidad de integrar nuevos alumnos y apoyándolos con actividades complementarios. Es importante que todos los miembros de la comunidad y del centro escolar conozcan y atiendan la filosofía de la estrategia de la educación acelerada. afiches. para que puedan apoyarla colaborando en las actividades que se desarrollen con los estudiantes. etc. trípticos. envío de correspondencia directamente a padres y madres de familia. Preparación de los estudiantes . con sus estudiantes.Si durante el desarrollo del módulo de introducción se presentan deserciones. Dar a conocer las ventajas de la estrategia. Promoción y divulgación de la estrategia con la comunidad. Sensibilización de los docentes. ‡ Identificar a los docentes que cumplan con el perfil que requiere la estrategia. boletines. La promoción y divulgación de la estrategia en la comunicad puede abordarse de la siguiente manera: Mediante la utilización de carteles. reuniones. El director o directora realizara al inicio del año lectivo una reunión con los docentes del centro escolar para: ‡ ‡ ‡ Dar a conocer la estrategia de educación acelerada. además se abordaran los temas relacionados con la metodología de la educación acelerada. Capacitación inicial de los docentes La capacitación inicial tiene una duración de 40 horas y se utilizan dinámicas similares a las que los docentes emplearan. Incentivar a los docentes para que acepten la estrategia.

de modo que perciban los cambios sustanciales que experimentaran garantizándolos el éxito escolar. con el propósito de modificar esta realidad hacia la búsqueda de condiciones que permiten mejorar el desempeño laboral. . y hacia los rasgos de nuestro cuerpo y nuestro carácter. desde el primer día de clase este nuevo desafío.Los estudiantes deberán orientarse y sensibilizarse para que asuman con responsabilidad y entusiasmo. pensamientos. hacia nuestra manera de ser y de comportarnos. animales y sistemas artificiales. evaluaciones. es la percepción evaluativa de uno mismo. El aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes en humanos. APRENDER A APRENDER: Es encontrar la manera de entender. sentimientos y tendencias de comportamiento dirigidas hacia nosotros mismos. Como por ejemplo un propio método de estudio el de hacer esquemas. es el estudiante matriculado en algún programa o carrera dentro de una institución de educación. destrezas. fundamentalmente un cambio de actitud. así la persona lo entiende y aprende en cambio para otro personan no lo es así. conductas o valores como resultado del estudio. Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas. CAPACITACIÓN DOCENTE: Es un proceso por el cual un individuo adquiere nuevas destrezas y conocimientos que promueven. En este proceso se estimula la reflexión sobre la realidad y evalúa la potencialidad creativa. APRENDIZAJE: Es el proceso a través del cual se adquieren nuevas habilidades. por lo que existen distintas teorías del aprendizaje. MARCO CONCEPTUAL ALUMNOS: Son aquellos que aprenden de otras personas. el razonamiento y la observación. AUTOESTIMA: Es un conjunto de actitudes que dependen de las percepciones. conocimientos. la instrucción. analizar y aprender las cosas del exterior por los medios que a cada uno le parezcan convenientes. En resumen. la experiencia. cómodos o más fáciles.

más concretamente. y los padres. Bienes Materiales. sus objetivos institucionales. de método. docentes. bajo un código de valores previamente aceptados que muestra una actitud concreta frente al desempeño realizado. hablar correctamente. disciplina. capacidad para planear. matemáticas básicas. ser crítico y hacer juicios sobre la propia capacidad. . ex-alumnos. Es el colectivo de elementos personales que intervienen en un proyecto educativo. el modelo educativo institucional y las características de sus planes de estudio DESARROLLO INTEGRAL: Es tomar igual importancia a las diferentes áreas que conforman la vida de un ser humano. su marco teórico con el concepto de hombre. ésta se forma por los alumnos. comprensión lectora. benefactores de la escuela y vecinos. Es un conjunto de conocimientos que al ser utilizados mediante habilidades de pensamiento en distintas situaciones. como elementos muy directamente interesados. Profesión-Intelecto. En torno a ellos gira el ideario de la institución. profesores y alumnos como elementos primarios.COMPETENCIAS: Son las que se refieren a aquellas que se adquieren en la escuela para moverse en la vida de manera funcional. Busca no solo impartir instrucción sino la educación integral. de sociedad. Espiritualidad y Responsabilidad Social. Parte del proceso de enseñanza ± aprendizaje y de sus autores principales: el docente y el alumno. ejecutar y terminar algo. de evaluación. CURRÍCULO: Es el quehacer de una institución educativa. generan diferentes destrezas en la resolución de los problemas de la vida y su transformación. directivos. padres. Se encarga de promover actividades que lleven al mejoramiento de la calidad de la educación y lograr el bienestar de los estudiantes. ya que se encuentra en constante desarrollo. Si se trata de una escuela. Relaciones Interpersonales (Amigos-Familia). es una capacidad de hacer algo COMUNIDAD EDUCATIVA: Es el conjunto de personas que influyen y son afectadas por un entorno educativo. se caracteriza por estar abierta al cambio. de vinculación contextual y de las funciones sustantivas y adjetivas. Estas son: Salud Física.

sociales. escribir. de relación y de actuación social con la adquisición de los elementos básicos culturales. DOCENTE: Es quien se dedica profesionalmente a la enseñanza. conducir o de educare que significa formar o instruir. La educación también implica una concienciación cultural y conductual. Educación es el proceso de socialización de los individuos. Su finalidad es proporcionar a todos los alumnos una formación común que haga posible el desarrollo de las capacidades individuales motrices. cálculo básico y algunos de los conceptos culturales considerados imprescindibles. asignatura. valores y formas de actuar. disciplina académica. parte de la función pedagógica del profesor consiste en facilitar el aprendizaje para que el alumno (estudiante o discente) lo alcance de la mejor manera posible EDUCACIÓN ACELERADA: Es una estrategia que consiste en ofrecer a niños. bien especializado en una determinada área de conocimiento. niñas y jóvenes que se encuentran en situación de sobreedad. que enseña a leer. . ciencia o arte. La deserción escolar obedece a diferentes causas: económicas. Además de la transmisión de valores. es decir. una persona asimila y aprende conocimientos. y puede definirse como: todos aquellos procesos que son bi-direccionales mediante los cuales se pueden transmitir conocimientos. donde las nuevas generaciones adquieren los modos de ser de generaciones anteriores. EDUCACIÓN BÁSICA: Es la que asegura la correcta alfabetización. familiares. una oferta educativa que les permite accesar al sistema educativo y de esa manera se beneficien de la oportunidad de mejorar las condiciones de vida.DESERCIÓN: Se define como el abandono de los alumnos a la escuela sin haber terminado sus estudios. entre otras. técnicas y conocimientos generales o específicos de la materia que enseña. EDUCACIÓN: La palabra educación viene de la palabra latina educere que significa guiar. Al educarse. de contexto geográfico. los aprendizajes relativos mencionados anteriormente. de equilibrio personal. costumbres. bien con carácter general.

el programa abre las oportunidades a quienes no pueden ni siquiera comenzar sus estudios y estén interesados en hacerlo. Tienen un alto grado de complejidad. entre otras. el control y evaluación de los propósitos. después de unos años. centro educativo. colegio o institución educativa. discapacidades en las materias instrumentales cono: lectura escritura y cálculo . observables. aunque suele designar más específicamente a los de la enseñanza primaria. Son acciones externas.EDUCAME: Es un programa educativo perteneciente al plan 2021 de educación que ofrece servicios educativos flexibles a la población joven que abandonó sus estudios y que. Las acciones que se planifiquen dependen del objetivo derivado del objetivo general de la enseñanza. desea regresar al sistema educativo nacional para retomarlos y terminarlos. mediante el cual verificamos los logros adquiridos en función de los objetivos propuestos. de toda institución que imparta educación o enseñanza. EVALUACIÓN: Puede conceptualizarse como un proceso dinámico. con el objetivo consciente que el alumno aprenda de la manera más eficaz. Incluyen medios de enseñanza para su puesta en práctica. es decir. continuo y sistemático. son acciones secuenciadas que son controladas por el docente. FRACASO ESCOLAR: Es el fracaso escolar se puede definir como un fenómeno dado en los escolares que presentan bajo rendimiento escolar. enfocado hacia los cambios de las conductas y rendimientos. ESCUELA: Es el nombre genérico de cualquier centro docente. centro de enseñanza. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA: Son todas las acciones que realiza el maestro. las características psicológicas de los alumnos y del contenido a enseñar. La Evaluación adquiere sentido en la medida que comprueba la eficacia y posibilita el perfeccionamiento de la acción docente. Inclusive.

Es el que fija la política educativa y controla su cumplimiento. INFORMACIÓN: Es un conjunto organizado de datos. que constituye un mensaje sobre un cierto fenómeno o ente. permanente y de calidad para todos los habitantes del país. PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE: Es la actuación del profesor para facilitar los aprendizajes de los estudiantes. el ejercicio de formas de razonamiento y la transferencia de conocimientos. ya que su uso racional es la base del conocimiento. motivación y orientación. su clasificación y relación. por ejemplo. Así también determinan el uso de determinados medios y metodologías en unos marcos organizativos concretos y proveen a los alumnos de los oportunos sistemas de información. a los recursos disponibles y a los contenidos objetos de estudio. porque éste provee eficacia al esfuerzo colectivo orientado a conseguir los objetivos de la empresa. la motivación está relacionada con el impulso. integrándolo así en la comunidad donde su acción cobra significado.INCENTIVO: Son las medidas planificadas que motivan a las personas a alcanzar por propia voluntad determinados objetivos y los estimula a ejercer una mayor actividad y a obtener mejores resultados. la reflexión. . La información permite resolver problemas y tomar decisiones. En efecto. para ello deben emplear diversas estrategias de enseñanza mismas que deben concretarse en una serie de actividades de aprendizaje dirigidas a los estudiantes y adaptadas a sus características. MOTIVACIÓN: Es considerada como el impulso que conduce a una persona a elegir y realizar una acción entre aquellas alternativas que se presentan en una determinada situación. y empuja al individuo a la búsqueda continua de mejores situaciones a fin de realizarse profesional y personalmente. MINISTERIO DE EDUCACIÓN: Es el encargado de proveer una educación integral. Tales actividades deben favorecer la comprensión de los conceptos.

SISTEMA EDUCATIVO: Entendido como una de las características más importantes de las sociedades modernas. si no toda. mediante la instrumentalización de estrategias apropiadas. pero en mayor medida y con efecto más negativos en los dos primeros grados del primer ciclo del Nivel Básico.PLANEAMIENTO: Es aquella que nos permite prever la efectividad del proceso de enseñanza. reciba el mismo tipo de educación y formación a lo largo de su vida. . REPITENCIA: Es un fenómeno que se da en todos los grados de la educación. el sistema educativo es una creación del ser humano que tiene como objetivo principal permitir que una gran parte de la sociedad. SOBREEDAD: Son todos aquellos alumnos cuya edad sobrepasa la edad teórica correspondiente al nivel que están cursando. Algunos docentes consideran la repetición como una solución a los problemas de aprendizaje de los alumnos. El sistema educativo tiene además otras funciones tales como la socialización de los individuos y diferentes opciones de capacitación para enfrentar posteriormente el mundo laboral.aprendizaje. pensando que el año siguiente éste pueda alcanzar un rendimiento académico mejor.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful