UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA

ASIGNATURA:
Planificación Educativa y Gestión Áulica
Educación Básica

TEMA:

TAREA No. I

Facilitadora

Yomali

MATRICULA:
16 4859
 TEMA I

PLANIFICACION Y CURRICULO

1.1 El Currículo Dominicano. ACTIVIDADES A REALIZAR

1.2 El currículo del Nivel Básico.
1.3 Competencias previstas en el currículo.
1.4 La tranversalidad de la lengua en el
currículo.
1.5. Características de la planificación
planteadas en el currículo.
1.6 Relación entre Currículo-Planificación y
Gestión áulica.
1.7. Necesidad e importancia de planificar la
gestión pedagógica.
a) Realiza una visita exploratoria al portal de Internet
Educando, para conocer la propuesta curricular vigente.
Visita el siguiente link:
http://www.educando.edu.do/
b) Elaboración de un reporte de lectura con los subtemas
1.2, 1.3 1.4 y 1.5 de la unidad I.
Subir a la plataforma de la UAPA.
c) Elaboración de un diario de doble entrada donde se
establezca la relación existente entre currículo-
planificación y gestión áulica. Subir a la plataforma de la
UAPA.

a) Realiza una visita exploratoria al portal de Internet Educando, para

conocer la propuesta curricular vigente. Visita el siguiente link:
http://www.educando.edu.do/

La discusión en el marco del Plan Decenal de Educación, se arriba a la

presentación de una propuesta de diseño curricular para la educación
dominicana en todos sus nivele y modalidades.
Este documento es, en primer lugar, el resultado de un proceso de amplias
consultas que se desarrollaron a lo largo de un año y medio de trabajo, como
parte de un movimiento social por el mejoramiento de la calidad de la
educación dominicana. En segundo lugar, constituye un replanteamiento de las
concepciones y prácticas.

b) Elaboración de un reporte de lectura con los subtemas 1.2, 1.3 1.4 y 1.5
de la unidad I.
1.2 El currículo del Nivel Básico.
Currículo del Nivel Básico
Se pretende que en este nivel los niños y las niñas aprendan a utilizar los
diferentes lenguajes verbales, simbólicos y gestuales de manera tal que les
posibilite expresarse a través de múltiples formas de comunicación.
Educación Básica tiene como finalidad esencial propiciar el desarrollo de las
potencialidades y capacidades humanas, mediante su participación en el
desarrollo curricular, de acuerdo al plan establecido para este nivel de
formación. Se pretende que en este nivel los niños y las niñas aprendan, a
partir de su involucramiento en experiencias planeadas y sistemáticas, a utilizar
los diferentes lenguajes verbales, simbólicos y gestuales de manera tal que les
posibilite expresarse a través de múltiples formas de comunicación.

1.3 Competencias previstas en el currículo.

Dentro de la competencia está el posibilitar el conocimiento, comprensión de

cada niño, capacitarlos en diferentes ámbitos y diferentes áreas para así poder
obtener aprendizajes significativos.

1.4 La transversalita de la lengua en el currículo.

En el currículo la tranversalidad implica la diversidad de presencia de temas

especifico que plantean el enfoque de lo plural y la connotación de la
multipresencialidad e interdisciplinariedad, aquí vemos las formación en
valores, el trabajo en equipo y otros.
Como instrumento de diseño curricular, Transversal: Contenido que atraviesa
todos los procesos de enseñanza aprendizaje.- El término se ha utilizado en
cuestiones que por su naturaleza no pueden ser tratadas por una sola o única
disciplina.
La tranversalidad ayuda a interpretar la realidad, siempre que la persona actúe
como un agente de cambio positivo de su entorno, a través no sólo de las
áreas básicas del currículo, sino también de los proyectos que se plantean en
la institución.

1.5. Características de la planificación planteadas en el currículo.

Todo proceso de planificación se caracteriza por los siguientes rasgos:

• Es un proceso integral, ya que abarca estructuralmente a todos los niveles,

procesos, campos, elementos curriculares y sujetos que en ella intervienen.
• Es participativa, porqué en su diseño y desarrollo intervienen los profesores y
autoridades de una determinada institución educativa. Busca asimismo la
participación de los estudiantes y de la comunidad.
• Es Orgánica. Porque es una etapa o fase de la planificación curricular que
debe realizarse por los docentes, ya que está normado y es imprescindible en
todo proceso de enseñanza aprendizaje.
Subir

Subir a la plataforma de la UAPA.

c) Elaboración de un diario de doble entrada donde se establezca la

relación existente entre currículo-planificación y gestión áulica. Subir a la
plataforma de la UAPA.
Desarrollo Opinión
Currículo-planificación y gestión La planificación depende de la gestión
áulica, si se planifica dejando fuera los
La planificación es una herramienta aspectos que se verifican en la
de gran utilidad para organizar las gestión áulica, esta está hecha en
actividades que realizan en el aula, vano. La gestión áulica va de la mano
con los niños/as, los docentes, sirven con la planificación, tomando cada
también de guía al accionar educativo una de ellas sus aspectos más
y permite dar seguimiento al proceso resalidos para el empoderamiento de
de aprendizaje que va desarrollando ambas. Opinión personal
cada niño y niña. Es la gestión que
realizan los maestros/as, es decir, las
actividades que hace cada maestro
en el aula.
Cuando se va a planificar se debe
tomar en cuenta o se necesita: el
currículo, cosas que quieren saber
los/as niños/as, que yo deseo que
ellos/as aprendan. Juega un papel
importante, al lado de la planificación,
ya que en esta se plasman los
propósitos, contenidos y los temas de
que se trataran y hablarán con los
alumnos; todo esto mediante la
gestión áulica.