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PROGRAMACIÓN ANUAL DE EDUCACIÓN FÍSICA

PROGRAMACIÓN ANUAL DE EDUCACIÓN FÍSICA

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PROGRAMACIÓN ANUAL DE EDUCACIÓN FÍSICA –PRIMARIA (1º-2º-3º CICLO). ASPECTOS EVOLUTIVOS DE 6 A 8 AÑOS.

Desarrollo psicomotor: Paso del movimiento global al diferenciado, progresivo representación de la acción del cuerpo lo que permite un desarrollo del control postural y respiratorio, afirmación definitiva de la lateralidad, diferenciación izquierda derecha y la independencia de los brazos respecto del cuerpo. Desarrollo social: Salida del entorno familiar, aparición de las relaciones sociales.

Desarrollo intelectual:

Periodo de transición entre el periodo preoperativo y de las operaciones concretas. Organización de la función representativa, aparición de tareas mentales semirreversibles, paso progresivo del pensamiento egocéntrico y sincrético al pensamiento descentrado y analítico e imbricación del mundo intelectual y del mundo afectivo.

Desarrollo afectivo: Resolución del complejo de edipo y adquisición progresiva de equilibrio emotivo.

ASPECTOS EVOLUTIVOS DE 8 A 10 AÑOS. Desarrollo psicomotor.
Toma conciencia de los diferentes segmentos corporales. * Posibilidades de relajandento global y segmentado. * Independenciafancional de diversos segmentos y elenwntos corporales.

Desarrollo social
* * * * Juicios de formación de pandillas Protagonismo y liderazgo. Afán de aventuras y prestigio social Competitividad Aceptación del mando social dominante.

Desarrollo IntelectuaL
* * * Subperiodo de operaciones concretas. Constitución de esquemas operativos, reversivilidad, conservación, agrupaciones, casualidad.. Operaciones simples y concretas.

Desarrollo afectivo.
· · · Equilibrio emotivo. Extraversión Buen ajuste a las normas sociales.

ASPECTOS EVOL UTIVO.
DESARROLLO PSICOMOTOR

1 0 A 12 AÑOS.

Independenciafuncional, independencia dercha- izquierda, de brazos -piernas respecto de¡. tronco y transposición del conocimineto de sí mismo al conocimiento de los demás.

DESARROLLO SOCIAL.

Surgen las primeras diferencias entre el comportamiento social de niños y niñas. Reducción del grupos de amigos, oposición al mundo social y edad de los secretos.

DESARROLLO INTELECTUAL. Comienza el periodo del pensamiento abstracto, separción del mundo interior del exterior y constitución de un sistema de valores relativamentefoo con reglas dejuego, conductas sociales... DESARROLLO AFECTLVO. Buena relación con el adulto y maestro, inicio de la pubertad aparición de la intimidad, identificación sexual, reactivación de las tendencias infantiles reprimidas.

1. OBJETIVOS GENERALES.

1. Participar en juegos y otras actividades, estableciendorelaciones constructivas y equilibradss con los demás. 2. Valorar diferentes comprtamientos que se presentan en la práctica de la actividad fisica.

3. Resolver problemas que exijan el dominio de patrones motores básicos.

4. Conocer y valorar su cuerpo y la actividad fisica como medio de exploración y disfrute de sus posibilidades motrices, de relación con los demás y como recurso para organizar el tiempo libre.

5.

Dosificar el esfuerzo en función de sus posibilidades y de la naturaleza de la tarea. 1.

6. Conocer y valorar diferentes formas de actividad fisica participando en la conservación y mejora del entomo en el que se desarrolla. 7. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento para comunicar sensaciones, ideas, estados de ánimo y comprender mensajes expresivos de ese modo. 8. Adoptar hábitos de higiene, de alimentación, posturales y de ejercicio fisico que incidadan positivamente sobre la salud y calidad de vida.

OBJETIVOS ( Primer Ciclo)
11. Participar defonna habitual en cualquier tipo de actividadfívica, deforma lúdica, independientemente del resultado. .12. 13. Aceptar a sus compañeros independientemente de suv características. Respetar las normas dejuego establecidas, bien seapor el grupo opor reglamento.

14. Controlar conductas que desestabilicen la armonia del grupo en losjuegos de cooperación y oposición. 2 1. Adoptar una actitud de cooperación en la realización de actividades fivicas. 22. 31. 32. Evitar conductas agresivas en la actividades. Desarrollar las capacidades motoras mediante eljuego. Experimentar las posibilidades y limitaciones del movimiento en entornos habituales.

33. Consolidar las relaciones topológicas básicas. 34.Adecuar el movimiento a partir de estímulos visuales y auditivos. 35. Apreciar las distancias, el sentido y la velocidad en los desplazamientos. 41. Reconocer las diferentes partes del cuerpo, descubriendo sus posibilidades de movimiento mediante eljuego. 51. Identificar diferentes grados de complejidad en la actividdflsica. 52 Reconocer la relación existente entre las actividadesfisicas y los efectos inmediatos en el organismo. 53. Disfrutar de la actividdfísica independientemente de los resultados. 61 Conocer distintas actividadesfisicas que constituyanparte del entortio habitual 62. Participar activamente en las actividadesfísicas que se celebren en la escuela y entorno.

63. Utilizar adecuadamente los espacios donde se desarrollen actividadesfisicas. 71. Adecuar los movimientos corporales a ritmos sencillos.

81. Adoptar una correcta actitudpostural, conciendo los riesgos que lafalta de ésta entraña para la salud. 82. 83. Conocer las situaciones de riesgo que conlleva la actividadfzsica. Consolidar hábitos de limpieza personal

OBJETIVOS:(Segundo ciclo)
211 Participar deforma habitual enjuegos populares y tradicionales iniciandose en la exploración y aventura. 212. Aceptar el papel que le corresponde desenpeñar en eljuego. 213. 214. 221. 222. Conocer diferentes tipos dejuegos, Conocer la estrategia básica deljuego. Manifestar solidaridady compañerismo. Rechazar actitudes agresivas o de rivalidad en las actividadesfisicas.

231. Utilizar su repertorio motorpara la resolución de problemas que impliquen una adecuada percepción espacio- temporal 232. Apreciar las distancias el sentido y la velociada en los desplazamientos de móviles.

233. Resolverproblemas motores cuya experiencia se centre en los mecanismos de percepción y desición. 234. Ejecutar habilidades conocidas, seleccionando los movimientos más adecuados a sz¿v posibilidades. 24 1. Interiori.:ar y tomar conciencia de la movilidad tanto del eje corporal como de los diferentes segmentos. 242 Identificar y valorar situaciones dejuego así como tomarlo como medio para establecer relaciones con los compañeros.

25 1. Desarrollar la autoestima a partir de la valoración del grado de esfuerzo en determinadas actividades. 252. 261. 262. Partic~ con agrado en cualquier actividafisica independientemente de su capacidad. Conocer diferentes actividades regladas y practicarlas. Ayudar en la organización de las actividades.

263. Conocer actividades físicas propias del entorno y región. 271. Practicar ritmos y bailes populares. 281. Conocer normas básicas de alimentación, así como consolidar los hábitos de limpieza personal mas específicos de la educación fisica. 282. Adoptar hábitos y medios para prevenir accidentes.

OBJETIVOS.(Tercer Ciclo)
311 Participar enjuegos Y deportes de @upo en un en un clima de relación agradable. 312 Conocer las estrategias básicas deljuego, cooperación, oposición. 313 Discriminar entre deporte consolidado y deporte que se adapta a éL 314 Incrementar la competencia motora mediante los deportes adaptados. 321 Discenir y valorar diferentes comportamientos en la prática de la actividadfsica, favoreciendo los de cooperación, ayuda y solidaridad, evitando rivalidady agresión. 331 Resoverproblemasdeestructuraciónespacio-temporalpropiciadoporla introducción de elementos más complejos. 332 Revolver problemas en lov que disminuya el tiempo empleado según sea la elección deforma y el tipo de movimiento, ejecutándolos de modo satisfactorio. 333 Reconoceryvalorarlacapacidadderesolverproblemasmotricesdeunomismoyde los demás compañeros. 341 Concienciarse de la posición del cuerpo. así como de su control, en situaciones que sean cotidianas o habituales. 342 Aceptar la realidad corporal, empleando eljuego como recurso. Realizar y organizar juegos en su tiempo libre.

351 DosificarelesfurzoreconociendOsusPrOPiascaPacidadesYdesuscompañeros. 352 Adoptar una buena disposición hacia cualquier tipo de actividadflsica, obteniendo máximo rendimiento de sí mismo. 361 Valorarconoceryparcticardiferentesdeportesadaptadosyalternativos. 362 Conocer actividades deportivas de diferentes regiones y el entorno donde se desarrollan. 363 Ocuparse del mantenimiento tanto de materiales como delugares aptos para la prática de los diferentes deportes. 371 Imitar movimientos con cierto grado de complejidad a patir de modelos establecidos. 372Transmitir diferentes sensasiones y estados de animo, utilizando las posibilidades que nos oftece nuestro cuerpo en movimiento. 373 Reconocer sensaciones, ideas y estados de 'nimo en otros compañeros a traves del gesto y del movimiento. 381 Sistematizar los aprendizajes de ciclos anteriores en lo que respecta de hábitos de alimentación, higiene y medidas de seguridad.

2.CONTENIDOS.
A. B. C. CONOCIMIENTO Y DESARROLLO CORPORAL. EL JUEGO. SALUD CORPORAL

CONCEPTOS:

Esquema corporal y segmentario. Percepción del cuerpo.

Elementos orgánicos-funcionales relacionados con el movimineto: relajación, respiración, Posibilidades perceptivo motrices del cuerpo. Relaciones espaciales. Relaciones temporales. Relaciones espacio-temporales. Habilidades básicas. Capacidades básicas como condicionantes de las habilidades. Formas y posibilidades del movimiento. Competencia motriz: habilidad y aptitud global. Recursos expresivos del cuerpo: gesto, movimiento. Ritmo. Calidades de¡ movimiento: pesado, ligero, fuerte. Relación entre el lenguaje expresivo corporal y otros lenguaje

contracción.

PROCEDIMIENTOS.

Estracturación del esquema corporal Afirmación de la lateralidad Interiorización actitudpostural Control del cuerpo con la tensión, relajación y respiracióíl Experimentación y éxploración de las capacidades perceptivo nwtrice£ Coordinación dinámica, estática y visomotora. Equilibrio estaático, dinándco y con objetos. Percepción y estructuración espacial, temporal y espacio-temporal Mejora de la conducta motriz habitual Control y dominio motor y corporal desde su planteamiento previo de la acciójl Experimentación y utilización de las habilidades básicas. Destreza en el manejo y omnipulción de objetos. Adquisición de dpos de movimientos en distintos medios y situaciones.

Preparación y realización de distintas actividades recreativas. marcha, acampada. Acondicionamiento fisico general deforma global dependiendo del desarrollo psicobiológico. Exploración y éxpedmentación de las posibilidades y recursos del propio cuerpo. . Utilización personal del gesto y el movimiento para la expresión, representación y comunicación. Reproducción de secuencias y ritmos. práctica de bailes inventados, populares y tradicionales. Exploración e integración de las calidades de movimiento en la propia ejecución motriz relacionándolas con Iaactividades, sensaciones y estados de animo. . Elaboración de mensjes mediante la simbolización y codificación del movimineto.

ACTITUDES. Valoarción y aceptación de la propia realidad corporal, sus posibilidades y limitaciones Actitud de respeto hacia el propio cuerpo y su desarrollo. Seguridad confianza en sí mismo y autonomia personal. Valoración del trabajo b ¡en ejecutado desde el punto de vista motriz. A utonomia y confianza en las propias habilidades motrices Interés por la propia superación. Participación en actividades diversas, aceptando la existencia de diferencias en el nivel de destre.-as. Valoración de los usos expresivos y comunicación del cuerpo. valoración del movimineto de los otros, analizandos los recursos expresivos. Interés por mejorar la calidad del propio movimiento. Participar en situaciones que supongan comunicación con otros, utilizando recursos motores y corporales con espontaneidad.

B LOS JUEGOS.

CONCEPTOS.

Tipos dejuegos y actividades deprotivas. Regualación deljuego: normas y reglas básicas. Juego como manifestación social y cultural: Recursos para la práctica deljuego. - Actividades deportivas en el entorno inmediato. Juegos populares y tradicionales.

PROCEDIMENTOS. Utilización de reglas para la organización de situaciones colectivas de juego. Utilización de las estrategias básicas dejuegos: cooperación, opovi'C'Ión.. Aplicación de las habilidades básicas en situaciones dejuegoPráctica de actividades deportivas adaptadas mediante flexibilización de las normas del juegoRecopilación de informaciones sobrejuegos populares, tradicionales y práctia de los mi smos. Práctica de juegos de campo, de exploración y de aventura. ACTITIUDES.

Participación en diferentes tipos dejuegos, superando los estereotipos. Sepisib ¡lisiad ante los diferentes niveles de destreza tantos propias como de los otros. Actitud de respeto hacia las normas y reglas deljuego. Aceptación dentro de una organización en el equipo, del papel que corresponde desempeñar comojugador. . Valoración de las posibilidades como equipo y de la participación de cada uno de sus miembros con independencia del resultado obtenido. . Confiansa en las propiay posibilidades y valoración de las mismas en la elección de las actividades para el empleo del tiempo de ocio y de recreo. . Aceptación del reto que supone oponerse a otros en situaciones dejuego sin que ello derive en actitudes de rivalidad o menosprecio.

C. SALUD

CORPORAL

.CONCEPTOS Cuidado del cuerpo, rutinas, nonnas y actividades. Efectos de la actividadfísica en la salud y en lamejora de las capacidadevfivicas. Medidas de seguridad y prevención de accidentes en la práctica de la activadadfsica y en el uso de materiales y espacios. .PROCEDIMENTOS. Técnicas detrabajo presentes enla actividad corporal, calentamiento, relajación. Adopción de hábitos de higiene corporal y postural Adecuación de las posibilidades a la actividad Adopción de medidas de seguridad y utilización correcta de los espacios y materiales.

ACTITUDES Interés y gusto por el cuidado del cuerpo. A utonomia ligada a los aspectos básicos del mantenimiento. Respeto de las propios límites cuando impliquen un rievgo por encima de las posibilidades o un peligro para la salud. . Responsabilidad hacia el propio cuerpo y valoración de la importancia de las actividades fiscas, de un desarrollo equilibrado y de su salud.

CONTENIDOS. PRIMER CICLO.
1, CONOCIMENTO Y DESARROLLO CORPORAL. CONCEPTOS Partes del Cuerpo. Izquierda y derecha en sí mismo. Relaciones topológicay.

Aspectos propioceptivos, conciencíapostural, equilibrio. Esquemas motores básicos. Control neuromotor en movimientos habituales y manipulación. Posibilidades de moviminelo. El gesto, el ritmo y las calidades del movimiento. Lenguaje expresivo corporal y m us ¡cal.

PROCEDIMIENTOS: Percepción, identificación y representación del propio cuerpo y de los demás. Relajación global y respiración en situaciones estáticas. Experimentación y toma de conciencia de la movilidad del eje corporal, teniendo encuenta el tono muscular en diferentes posturas. Coordinación visomotora estática. Coordinación dinámica general. Apreciación de dimensiones espaciales, agrupaciones y dispersión de objetos, llenado de espacios... Reconocimiento y adaptación a diferntes duraciones y estructuras rítmicas sencillas. Coordinación progresiva de los movimientos genéricos en espacios habituales. Experimentación de las habilidades y destrezas básicas. Mantenimiento de la movilidad articular y la elasticidad muscular. Experimentación y exploración deforma espontánea de las posibilidades y recursos expresivos. Utilización personal del gesto y movimiento en la imitaciones y representaciones. Adecuación del movimiento a ritmos sencillos explorando las calidades de movimiento. ACTITUDES: Respeto hacia el propio cuerpo. A utonomia y confianza en sí misitio y en sus actividades motoray. Colaboración, participación e interés en la actividadftsica. Participación, interés y espontaneidad en las situaciones expresivos.

2. EL JUEGO.

CONCEPTOS: Juego libre y organizado. Reglas y aplicación de éstas.

PROCEDIMIENTOS: . Utilización de reglas, práctica dejuegos donde se utilicen desplazamientos y habilidades básicas. Utilización dejuegos populares y tradicionales. ACTITUDES: Participación en todos losjuegos buscando diversión y aceptando al compañero. Respeto de las nonnas, aceptando el papel que le corresponde.

3.SALUD CORPORAL.

CONCEPTOS: El cuidado del cuerpo Normas básicas de seguridadpara laprevención de accidentes.

PROCEDIMIENTOS: Utilización de la relajación global en las sesiones. Adopción de normas básicas de higiene y correcta actitudpostural. títilización de las medidas básicas de seguridad. Uso correcto de espacios y materiales.

ACTITUDES: Responsabilidad hacia el propio cuerpo, respeto e higiene. Respeto por las normas concretas referidas al vevtuario aseo, seguridad, calentamiento, relajación...

CONTENIDOS. SEGUNDO CICLO.
3. CONOCIMENTO Y DESARROLLLO CORPORAL.

CONCEPTOS: . Lateralidad respecto a los otros y a los objetos. .Aspectos propioceptivos:conciencia corporal, independencia mienbros. Relajación global y segmentaria. Posibilidades corporales:expresivas y motoras. Relaciones espaciales:sentido-dirección, orientacion, simetria, relaciones temporalev, ritmo, duración. Habilidades básicas. Calidad de movimiento. Competencia motora. Coordinación y habilidad. Relación entre gesto, mímica, danza, dramatización. Ritmo y movimiento. PROCEDIMIENTOS: Toma de conciencia de la relación e independencia entre segmentos corporales, simetria. Respiración y relajación. Experimentación y exploración de las capacidades motoras en entornos no conocidos. Transcripción del espacio al plano, plano al espacio. Coordinación visomotora y dinamica en general. Percepción, estructuración y organización espacial, temporal y espacio-temporal

Apreciación de las distancias, trayectoria y velocidades. Adaptación de los movimientos corporales a estructuras ritmicay sencillas, interiorizar cadencias. Mejorar las habilidades básicas en entornos cada vez may complejos. Control y dominio motor. Mejora de las destrezas con manipulación de instrumentos habituales. Utilización del gesto para expresar ideas, estados de a'nimo, experimentando sus posibilidades de comunicación a través de la danza, dramati:ación... Asociar ritmo- expresión.

ACTITUDES: Actitud de respeto hacia el propio cuerpo y de los demás conociendo sus posibilidades. Progreso en la adquisición de autonomía y confiama. Aceptación de los diferentes niveles de destrezas. Interés por aumentar la habilidad motora y superarse. Valoración de los recursos expresivos, mostrando interés.

2.EL JUEGO:

CONCEPTOS:. Juegos que se practican en la escuela. Losfactores deljuego. Juegos populares y tradicionales. PROCEDIMIENTOS: Iltilización de las reglas deljuego aumentando su dificultad. Utilización de las estrategias de cooperación - oposición. Práctica dejuegos populares y tradicionales. Iniciación a losjuegos de cooperación y aventura.

ACTITUDES: Respeto a las reglas deljuego, aceptando los diferentes niveles de destreza. A ceptación del papel que corresponde comojugador y la necesidad deir cambiando de rol para que todos los companeros participen. Confianza en las propias posibilidades. 3. SALUD CORPORAL: CONCEPTOS: . El cuidado del cuerpo: normas de higiene, rutinas relacionadas con la actividad,calentamiento relajación.. Medidas básicas de seguridady prevención de accidentes. Uso correcto de espacios de entornos habituales y no conocidos.

PROCEDIMIENTOS: Calentamiento general al comienzo y relajación alfinal de la sesión. Consolidación de los hábitos de higiene corporalyposturalya conocidov. Adecuación de las posibilidades a la actividadfzsica. Utilización de los espacios y materiales. ACTITUDES: Gusto por el cuerpo y el cuidado. Conocimiento de la importancia de la práctica de la actividadfísica para el desarrollo corporal Respeto y responsabilidad hacia el propio cuerpo y los demáv.

CONTENIDOS. TERCER CICLO.
1. CONOCIMENTO Y DESARROLLO CORPORAL

CONCEPTOS. Control postural en reposo y en movimiento. Elementos organicosfuncionales, respiración-movimiento. Posibilidades corporales expresivas y motoras. Nociones asociadas a relaciones espacio~temporales. Cualidades, formas, yposibilidades de movimiento. Aptitudy habilidad entre entornos cambiantes Las capacidadesfísicas básicas como condicionantes de las habilidades básicas. Expresión y movimiento, danza, mimica y dranwtización. Conocimiento de las estructuras rítmicas.

PROCEDIMIENTOS.

Fstructuración del esquema corporal Control del equilibrio estático y dinámico. Control de la respiración y relajación. Exploración y experimentación de las capacidades perceptivo motrices. Coordinación aumentando el grado de dificultad Conbinación de estructuras ritmicas conocidads e inventadas. Experimentación, utilización y mejora de las habilidades básicas Control y dominio motor y corporal previos a la acción motora, con mayor atención al mecanismo de desición y control Utilización correcta de las habilidades básicas en el medio natural Acondicionamiento en general, global y en especial en la velocidad de reacción. Utilización del gesto y el movimiento para comunicar, transmitir ideas, mensajes reales e imaginarias.

reproduccibn de secuencias ritmicas. Integración de las calidades del moviento en la propia ejecución motora.

ACTITUDES.

Aceptación de la relidad corporal. cuidado del propio cuerpo Autoconfianza en sí mismo. Valoración del trabajo motor personal y de los compañeros. Interéspordescubrirnuevasymejorasposibilidadesdemovimientoqueayudenala comunicación con los demás.

2.EL JUEGO.

CONCEPTOS Juegos adaptados y de iniciación deportiva. Reglas básicas. Juegos populars y tradicionales.

PROCEDIMIENTOS. . Práctica deluegos en los que las reglas planteen dificultades en función del espacio de acción y tiempo para elaborar diferentes estrategias y adoptar la correcta de cada situación Utilización de las habilidades básicas en la iniciación deportiva. Práctica de deportes adaptados de campo, de exploración y de aventura. ACTITUDES. - Respeto y participación en todo lo relacionado con losjuegos, sin rivalidad ni menosprecio por los compañeros.

Valoracióndelasposibilidadesyniveldedestrezacomojugadorymienbrodelequipo. 3.SALUD CORPORAL.

CONCEPTOS. Cuidado del cuerpo, sistematización de las normas ya conocidas. Efectos de la actividadfísica en la saludy mantenimiento corporal. Medidas básicas de seguridad y de prevención de accidentes en la práctica de la actividadfzsica.

PROCEDIMENTOS. Calentamiento y relajación. Autonomia en habitos de higiene corporal ypostural. Dosificación del esfuerzo en la actividadfisica. Adopción correcta de espacios y materiales para la prevención de accidentes.

ACTITUDES. Valoración de la situación de riesgo que deriven de la actividadflsica. Valoración critica respecto del consumo de productos y sustancias que pueden causar efectos negativos en la salud, creando dependencia y en la actividadfísica. . Valoración de la actividadjisica por su influencia en el desarrollo equilibrado del cuerpo y de la salud

3.METODOLOGIA.
. Carácter globalizador, donde los distintas unidades didacticas se integran los contenidos de los trés bloques y de los trés ámbitos.

. Partir de larealidad del grupo de aula y de cada alumno desde susituación psiquica, social y motora. Hay que partir de un marco de refencia y situación inicial de los alumnos. Seguir una progresión en los contenidos dentro de cada ciclo, de manera que cada tarea esté respaldada por la ejecución de otras tareay más sencillas. . Los tipos de tareas a desarrollar deben partir del movimiento espontáneo, cotidiano, de tareas motricesjugadas o de unjuego. Todo ello lleva a una mayor motivación. . Buscar la exploración y experimentación de su propio cuerpo en movimiento, el niño tiene que descubrir sus posibilidades y tomar conciencia de su actividad motri.: mediante el juego y potenciando en gran medida la observación y análisis de su cuerpo, esfuerzo, respiración, relajación... . Desarrollo de la capacidad de relación de elementos simples en primer ciclo y más complicados en resto de ciclos. Relación de su cuerpo con otros compañeros, limites alimentación... Otro aspecto importante es la verbalización antes, durantey después de la actividad. Sin olvidar la individualización y socialización en el trabajo. El tratamiento de los ejes transversales devde un punto de vista global e integradov: Educación para el consumidor con la publicidad del material deprtivo, que le permita adoptar una actitud critica y de análisiv al gasto; al deporte como espectáculo y negocio. - Educación para la igualdad de oprtunidades de ambos sexos; en educación primaria el desarrollofisico es muy semejante entre ambos sexos por lo que el trabajo permite la coeducación. . Educación para la paz a travez de la convivencia, respeto, diálogo, solidaridad y participación. . Educación ambiental en el respeto al medio ambiente donde se desarrolla la actividad fi,sica; en el conocimiento del entorno y actitudes de mejora. - Educación para la salud. - Educación vial con eljuego permite simulación vial y el desplazmineto como peatón, apreciando las distancias, magnitudes, tiempo invertido, percepción de la velocidadpropia, de los demás y de objetos. - Educación moral y cívica con actitudes de autoestima, respeto, solidadridad y cooperación; aceptación de las diferencias. . Cultura andaluza, acercando al alumno a través del movimiento conjuegos populares y tradicionales, con el conocimiento del entorno y de la realidad deportiva de nuestra comunidad.

RELA CION DE LOS CONTENIDOS CON OTRAS AREAS.
CONOCIMENTO DEL MEDIO. .Conocimiento del cuerpo humano y de los sistemas de relación: los nombres de las extremidades, segmentos y partes del cuerpo, nombres correctos de algunos: movimientos, relación entre segmento-acción-actividad, comprensión de los elementos yfases de la respiracióny tipos de respiración; objetivación del proceso de crecimiento, medir la estatura y elpeso, el ritmo cardiaco ; salud corporal; organi.:ación social en la que participa el niño, normas;el mediofisico, la orientación y riesgosfísicos.

LENGUA Y LITERATURA. Comprensión y uso de textos orales y escritos, escuchar y hacer propuestav de actividades, utilización de señales y mensajes, representación por escrito el movimiento corporal, uso de terminología específica, utilizar correctamente los sustantivos que se forman de los verbos (flexionar-flexi,6n ... ), adjetivos de los sustantivosfuerte-fuerza, formarfamilia de palabras salto, saltarín saltar.... palabras compuestay baloncesto... vocablos olisémicossinónimos, antónimos.

MATEMA TICA S. Comprensión del espacio plano: lanzamientos perpendiculares, paralelos, secantes, tangentes. Comprensión y representación del espacio: distancias, poligonos, angulo de caida, comprensión de elementos geométricos, centro de gravedad,- medidas de tiempo, espacio, capacidad, ordenar, agrupary clasificar; orientación y representación en el espacio, en el tiempo, los numeros y sus operaciones.

EDUCACIÓN ARTISTICA.

El movimiento expresivo, el cuerpo como instrumento ritmico. El sonido, la intensidady la música. La danza, formas de comunicación por imag<-nes. Composición plastica, elementos formales la líneas. Construcciones de materiales deportivos.

RECURSOS DIDACTICOS.

INSTALACIONES.

2 patios asfaltados. ]patio de tierra. 6 porteria defutbito 4 canastas de baloncesto 2 minibasquet 2 postes de voleibol con red.

MATERIAL. 15 balonev baloncesto. 4 · de vo@ defutbito

18 de esponja 15 aros de plastico .1 5 balones plástico

UNIDADES TEMATICAS. PRIMER CICLO
A.ESQUEMA, IMAGEN Y PERCEPCIÓN CORPOPAL. Conocer y dominarlos distintos segmentos corporales. Descubrir y afirmar la perfecta lateral. Tomar conciencia de las diferentes posturas y actitudes.

Iniciar al alumno en la respiración, ritmo y capacidadpulmonar. Relajación global. Conocer y evolucionar por el espacio orientándose y apreciando distanciay. adaptar el tiempo propio al de un compañero. Coordinar las sensaciones visuales y táctiles. Adquirir confianza ante diferentes situaciones de equilibrio.

UNIDADES DIDACTICAS. . El niño y su cuerpo. Percepción espacial Percepción temporal. Coordinación visomotriz y equilibrio corporal.

B.HABILIDADES Y DESTREZAS. Conocer y desarrollar las distintasforinas de desplazamientov, adaptandove a diferentes situaciones: con y sin objetos con y sin obstáculos. Desarrollar la capacidad de salto en su,,r diferentes aspectos:altura y longitud. Conocer las distintas posibilidades de giro. Dar respuestas distintas ante situaciones diferentes de manipulaciones y lanzamientos.

UNRIDADES DIDACTICAS Desplazamientos. Saltos, Giros. Lanzamientosy recepciones.

C.EXPRESIÓN Y COMUICACIÓN.-Desarrollar la creatividad utlizando el cuerpo como vehículo de expresión, mediante respuesta imaginativa y creativa.

- Acrecentar el sentido del ritmo mediante esquemas sencillos, ajustándose sus movimientos a la música producida poe él o por otros medios. lograr respuestas motrices determinadas utilizando la imitación.

UNIDADES DIDACTICAS Imitación. Representación. Ritmo.

UNIDADES TEMATICAS- SEGUNDO CICLO
A. iMAGEN Y PERCEPCIÓN CORPORAL. Desarrollar el control corporal en movimi entos globales y segmentarios. Estructurar el espacio y orientarse según los elementos que lo componen. Controlar la respiración en situaciones de rePOs0 Y movimiento. Conseguir la relajación global y segmentaria. Apreciar velocidades y distanciasAdaptar movimiento a estructuras ritmicas. Desarrollar el equilibrio corporal mejorando la coordinación de accionev y movimientos.

UNIDADES DIDACTICAS . El niño y su cuerpo. Percepción espacial Percepción temporal Coordinación dinámica general: Agilidad, Equilibrio Coordinación visomotriz B. HABILIDADES BASICAS. . Adaptar el movimiento a las circunstancias y condiciones, utilizando formas de desplazamiento no habituales. Saltar coordinadamente. Elaborar nuevos esquemas motores.

Lanzar conun gesto coordinado. Anticiparse a la úwectoria de objetos. Trasladar objetos de diversasformas. Manejar instrumentos. UNIDADES DIDACTICAS: Desplazamientos, saltos, giros, lanza-recep. y transportes-conducciones-

C. EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN. . Desarrollar las! posibilidades comunicativas mediante movimientos corporales de imitación, representación Comprender mensajes corporales, Ampliar las posibilidades ritmicas mediante la práctica de dan--as y bailes sencillos.

UNIDADES DIDACTICAS . Imitación, representación, rítmo.

D. EL JUEGO.

Desarrollar la imaginación y la creatividd Fomentar la relaciones de compañerismo y amistad, disfrutando dell.uego. Respetar las reglas y normas.

UNDADES DIDACTICAS

Juegos alternativos, predeportivos y populares.

UNIDADES TEMATICAS- TERCER CICLO
A.MOTRICIDAD GENERAL. Lograr un perfecto control global y segmentario. Mejorar la coordinación de acciones y movimientos. Conocer y estructurar el espacio y los elementos que lo integran, situación dirección, orientación y apreciación de velocidades y distancias. .Desarrollar el equilibrio corporal, variando el espacio y la situación, alternando la mayor omenor complejidad de situaciones espaciales y temporales. . Adquirir la sensación de relajación global y seginentaria. .Controlar y ajustar la respiración Interpretar y dar respuestas motrices adecuadas a estímulos diversos que supongan adaptación al medio. UNIDADES DIDACTICAS: Percepción espacial. Percepción temporal. Percepción espacio-temporal. Coordinación dinamica general: - Agilidad. Coordinación.oculo motriz, Equilibrio. Saltos y suspensiones. B.HABILIDADES BASICAS,

Mejorar la condiciónfisica. Conocer y desarrollar las habilidades básicas en capacidady eficacia, insistiendo en el aspecto cualitativo de las mismas, desplazamientos saltosgiros, lanzaminetos, transportes y conducciones. Aplicar las posibilidades de movimiento.

UNIDADES DIDACTICAS Desplazamientos. saltos. Giros. Lanzamientos. Recepciones. Transportes. Conducciones.

C.EXPRESIÓN CORPORAL

Desarrollar la creatividad utilizando el cuerpo como vehículo de expresión. Acrecentar el sentido del ritmo. Lograr respuestas motrices utlizando la imitación.

UNIDADES DIDACTICA S Escenificación. Ritmo.

D.DEPORTE JUGADO.

. Desarrollar el espiritu de colaboración en equipo y convivencia. .Iniciarse en el conocimiento y práctica de algun deporte. Habituarve a saber ganar, perder, repetando las normas. Anteponer eljuego al triunfo, facilitando la integración.

UNIDADES DIDACTICAS Juego en sala. Juegos populares. Juegos en la naturaleza.

TEMPORALIZACION.- PRIMER CICLO

ler. Trimestre. Presentación, talla, peso, test de aptitud fisica. Esquema, imagen y percepción corporal. Hacer fichero dejuegos populares y tradicionales. Test de aptitudfísica. la evaluación. 2' Trimestre: Continuar bloque temático anterior(equilibrio corporal) Habilidades básicas. Continuar confichero de juegos, Test aptitudfísica. 2'Evaluación.

3er. Trimestre. Continuar con lanzamientos y recepciones. Expresión y comunicación corporal. Continuar conficherojuegos. Test de aptitudfísica. 3er. evaluación yfinal.

TEMPORALIZACION. SEGUNDO TRIMESTRE. 1 er.
TRIMESTRE.

Presentación, talla, peso, pruebas de aptitud, evaluación inicial Imagen y percepción corporal. juegos populares, hacerfichero. Juego predeportivo. Pruebas de aptitud. Primera evaluación. 2 . TRIMESTRE. Habilidades básicas. Continuarfichero.

Juego predeportivo. Pruebas de aptitud 2' evaluación.

3er. TRIMESTRE. Expresión y comunicación. Eljuego. Continuarfichero. Pruevas de aptitud, 3er. evaluación y evaluaciónfinal

TEMPORALIZACION. TERCER CICLO.

IER. TRIMESTRE: Presentación, Talla, peso, Test de Aptitudfísica Unidad temática: Motricidad general Practica de un predeporte. Hacer unfívhero dejuegos populares de la.-jona. Test de Aptitudfísaca: la Evaluación. 2' TRIMESTRE: Unidad temática: Habilidades básicas Práctica un predeporte. Continuarfichero dejuegos populares. Test de Aptitudfisica: evaluación. 3er. TRIMESTRE. Unidad temática: expresión corporal

Unidad temática: Deportejugado. Práctica de un predeporte. Continuarficherojuegos. Test de Aplitudfísica: 3er. evaluzción yfínal

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
Ajusta los moviminetos corporales a diferentes cambios de las condiciones de actividad.- duración y espacio. Propone elementos ritmicos sencillos y reproduce corporalmente o con instrumentos. Salta coordinadamente con una oambas piernas. Se desplaza en cualquier tipo dejuego, mediante carrera coordinada, con alternancia brazo -pierna y apoyo adecuado y activo del pié. Gira sobre el eje trsversal y longitudinal Lanza con lamano componiendo el gesto coordinado. Se anticipa a la tryectoría de un objeto realizando movimientos adecuados para cogerlo y golpearlo. Bota defonna coordinada, alternativa con cada mano y desplazándose. Incrementa globalmente las capacidadesfisicas básicas de acuerdo con el desarrollo motor, edad.. Utiliza sus recursos expresivos para comunicar ideav, setimineto@, personajes, Historias reales e inventadas. Participa en actividadesfísicas ajustando su actuación al conocimiento corporal de sus posibilidades y limitaciones en el movímineto. Conoce la relaciones que existe entre actividadfísica y salud. Colabora activamente en el desarrollo dejuegos mostrando actitud de aceptación y superación de lasfrustraciones que se prodwcan. Respeta las normas. Identifica como valores principales en losjuegos y actividadftvica el esfuerzo personal y las relaciones que se establecen.

CRITERIOS DE EVALUACION.PRIMER CICLO
11. Participa de fonna activa en todas las actividadesfisicas con atención e interes. 12 Acepta y colabora con sus compañeros. 13. Establece normas y cuida de su cumplimiento. 14. 21. 31. 32. 33. 34. Participa en cualquierjuego recreándose y aceptando partic~tes y resultado. Coopera de buen grado y sin agresividad. Efectua corectamente la acción del salto. Coordina los despla.:amientos deforma adecuada. Lanza objetos deforma adecuada. reconoce y adopta las relaciones topológicas.

35. Adecúa sus movimientos a través de una correcta percepción de estímulos visuales y auditivos. 36. Percibe la velocidady el sentido de los desplazamientos. 4 1. Conoce, seíiala y utiliza las distintas partes del cuerpo. 51. Ajusta sus moviminetos a variaciones espaciales y temporales. 52Establece asociación entre los diferentes ejercicios y su efecto sobre el organismo. 53. Da mayor hecho aljuego y su proceso que a los resultados. 61. 62. 63. 71. 72. Conoce y ~ica diferentes actividadesfísicas. Participa en las actividadesfísicas que se celebran en la escuela. Utili.:a deforma adecuada los materiales y espacios. Reproduce estructuras rímicas sencillay a través del movimiento corporal. Comunica ideas sencillas e imita animales, objetos por medio de las música.

81 Se sienta erguido y adopta posturas correctas en cualquier situación, además de conocerlosproblemasdesaludquele~producirunaincorrectaactitudposturaL 82. Conoce los riesgos intrísecos de la educaciónfísica y observa los hábitos de limpieza.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: SEGUNDO CICLO.
1 1. Participa en todas la actividades, aceptando al compañero, las reglas y controlando su conducta. 2 1. Manifiesta actitudes solidarias y ayuda a los compañeros. 22. 31. 32. 33. 34. Evita conductas agresivas. Soluciona diferentes problemas motrices. Intercepta o golpea cualquier tipo de movil Ejecuta con eficacia, rítmo e intensidad. Utiliza giros sobre el eje longitudinal

35. Lanza objetos con precisión. 41 Disocia segmentos superiores e inferiores del eje corporal. 42. Identifica eljuego como actividadfísica y medio para relacionarse con sus compañeros.

51. Participa en cualquier actividadfísica y la adecua a sus posibilidades. 52, Toma parte con interes en cualquier tipo dejuego. 61. Conoce las diferentes tipos de actividad reglada, las organiza y busca material 71. Realiza danzas y moviminentos rítmicos mateniendo el equilibrio y la composición.

81. Conoce las normas básicas de alimentación relacionadas con la actividadfisica. 82."Consolida los hábitos higiénicos relacionados con la actividadflsica. 83. Adopta medidas de seguridad necesarias para prevenir accidentes.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN TERCER CICLO.
1 1. Participa por iniciativa propia en cualquier actividad.

12. Mantiene una actitud deportiva, aceptando todas las reglas dejuego y lo que ello conlleva. 13 utiliza estrategias dejuego, participando en su organización. 21. Es consiente de la actividades positivas y negativas. 3 1. Soluciona deforma satisfactoria problemasmotrices con variables de tiempo, espacio y elementos. 32. 33. utiliza los giros en todos los ejes. Domina los desplazamientos y su utilización correcta.

34. Toma decisiones satisfactoriasfrente a problemas motrices en el menos tempo posible. 4 1. Tiene conciencia de su postura y contro en situaciones de equilibrio. 42. Participa en deportes y juegos adaptados. 51. 52. Regula su esfurzofisco. Intenta superarse siendo consiente de sus ~ilidades,

53. conoce las diferencias individuales encada destreza deonde importa el esfuerzo y no el resultado. 61. 62. Conoce el reglamento de diferentes deportes adaptados y los prática. Se intereva por conocer la divervidad de actividades fisicas deportivas, cuidando los

materiales y espacios donde se practican. 71 Reproduce bailes aprendidos 72 Reconoce la mímica, danza y dramatización como lenguaje corporal y lo utiliza para comunicarse. 73. Emite y comprende satisfactoriamente mensajes a través de¡ movimiento corporal.

81. Utiliza siempre ropa adecuada 82 Sigue por iniciativa propia las reglas de higiene personal 83. Utiliza material, poniendo medidas necesarias para prevenir cualquier tipo de accidente.

84. Reconoce y utiliza el calentamiento y la relajación como elementos básicos de la actividadfisca.

CAPACIDADES PERCEPTIVO MOTRICES. 6-8.

.Puede saltar mas de 10 metros a pata coja. Camina por una bara de 5cm x 5 cn de alto. Lanza y recibe un balón de una pared Salta y aterriza de una altura de 30cm. Mantiene un globo con una regla cogida con la mano. Lan::a una pelota de tenis a 7mt. Se pasa el balón a un campanero a 3 mis. Mantiene equilibrio con un pié y los ojos abiertos 1 0 Lanza desde 2mt una pelota a blancos de 25x25cn. Chuta una pelota desde 3mi y la pasa por dos señales separad@s 1 mt. salta una altura equivalenter a la longitud de su piernas 1 Ocm. rueda como un tronco. Pasa andando por encima de una silla a otra. Pasa por los barrotes de una escalera demano en posición horizonte¡ colocada en el suelo.

CAPACIDADES PERCEPTIVO-MOTRICES.8 A 10 AÑOS
Reconoce la derecha y la izquierda sobre sí mismo. Puede reproducir acciones observados en otros. Se mantiene en equilibrio sobre un solo pié sin moverse(] 5') Es capaz de recorrer hacia delante y hacia detrás un banco sueco invertido. Puede golpear con la mano sobre una superficie siguiendo un ritmo determinado. Puede oponer el pulgar al resto de los dedos en menos de 3 Puede golpear una pelota con diferentes partes del cuerpo Puede saltar rítmicamente alternando derecha-izquierda. Puede conducir a pata coja una cala de cerillas. Controla bien la velocidad de carrera y los cambios de dirección. Puede lanzar una pelota de tenis a 1 Omt - Smts. Puede saltar por encima de un elático a una altura de 40 cm con piés unidos.

Mantiene un ritmo de carrera entre 3 - 5 minutow. Corre 20 mts en menos de 5 - 6

LISTA DE CAPACIDADES PERCEPTIVO MOTRICES. 10 AÑOS.
1. 2. 3. 4. Reconoce las partes derecha izquierda sobre los demás y el espacio. Se mantiene en equilibrio sobre un pie con ojos cerrados más de 8 segundov. Es capaz de caminar hacia delante sobre un banco en posición invertida. Puede reproducir conlas manosfiguras geométricas según un modelo.

5. Es capaz de reproducir golpeando con la mano sobre la superficie de una mesa una secuencia ritmica. 6. 7. 8. Se pasa el balón con su compañero a más de tres metros de distancia. Golpea e intercepta móviles golpeando con una raqueta. Puede saltar rítmicamente alternando los apoyos de uno y otro pié.

9. Salta a la comba deforma continuada. 10. Lanzar una pelota pequeña a mas de 12 mts. 11. 12. 13. salta verticalmente desde parado con los dos piésjuntos 20 cm. Puede correr 30 mts en 6 - 7 segundos. Mantiene una carrera moderada alrededor de 5 minutos.

ESCALA DE VERIFICA CIONES DE COMPORTAMIENTOS Y ACTITUDES
1. 2. Acepta las conductas de otros compañeros. Colabora con los demás en losjuegos.

3. 4. 5. 6. 7. 8.

Manifiesta interés por mejorar su competencia. valora los logros alcanzados por sus compañeros. respeta las normas que se proponen. Apoya a sus compañeros cuando se equivoca. Cuida el material de educaciónfísica. Acepta las desiciones del profesor.

9.Se autovalora el trabajo realizado deforma positiva. 10. Manifiesta confianza al moverse. 1 1. es espontáneo en sus expresiones. 12. Manifiesta disposición para la autosuperación. 13. 14. 15. Participa en clase con gran disposición. Acepta sin problemas su propia realidad corporal Manifiesta responsabilidad en la práctica de actividadesfísicas.

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