La pedagogía de la ternura en la asertividad de los

estudiantes en una institución educativa de Nuevo

Chimbote, 2016

TESIS PARA OBTENER EL GRADO ACADÉMICO DE DOCTOR EN

EDUCACIÓN

AUTORA:
Mg. ALCALDE MOSQUEIRA, María Ricardina

ASESORA:
Dra. ARROYO ROSALES, Elizabeth Madeleine

SECCIÓN:
Educación e Idiomas

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN
Innovaciones Pedagógicas

PERÚ - 2016

1
 PÁGINA DEL JURADO

____________________________________
Dra SALAS SÁNCHEZ, Rosa María
Presidente

___________________________________
Dr. RODRÍGUEZ RAMOS, William Marcial
Secretario

___________________________________
Dra. ARROYO ROSALES, Elizabeth Madeleine
Vocal

2ii
 DEDICATORIA

A Dios, quien acompaña e

ilumina cada uno de mis
pasos.

A mis padres, por el amor, apoyo y

el soporte incondicional.

A mi angelical Nicole Isabella,

quien con su sonrisa transforma
mi vida.

iii
3
 AGRADECIMIENTO

El más profundo agradecimiento a Dios que permite llegar a cumplir los ideales de
perfeccionamiento profesional, a todos los profesores de la Escuela de Posgrado de la Universidad
César Vallejo, porque con sus orientaciones lograron que podamos visualizar la realidad de la
educación como un medio para el desarrollo del Perú.

A la Dra. ARROYO ROSALES, Elizabeth Madeleine por sus orientaciones oportunas y

dedicación que hicieron posible la realización de esta investigación, por su ayuda invaluable
durante el desarrollo del trabajo. Por su calidez humana y profesional.

La autora.

iv4
 DECLARATORIA DE AUTENTICIDAD

María Ricardina Alcalde Mosqueira, identificada con N° de DNI 40966051, estudiante del Programa
de Doctorado en Educación de la Universidad César Vallejo con la tesis titulada “La pedagogía de la
ternura en la asertividad de los estudiantes en una institución educativa de Nuevo Chimbote, 2016”.
Declaro bajo juramento que:

1) La tesis es de mi autoría.
2) Se ha respetado las normas internacionales de citas y referencias para las fuentes consultadas.
Por tanto, la tesis no ha sido plagiada ni total ni parcialmente.
3) La tesis no ha sido plagiada; es decir, no ha sido publicada ni presentada anteriormente para
obtener algún grado académico previo o título profesional.
4) Los datos presentados en los resultados son reales, no han sido falseados, ni duplicados, ni
copiados y por tanto los resultados que se presenten en la tesis se constituirán en aportes a la
realidad investigada.
De identificarse fraude (datos falsos), plagio (información sin citar a autores), auto plagio (presentar
como nuevo algún trabajo de investigación propio que ya ha sido publicado), piratería (uso ilegal
de información ajena) o falsificación representar falsamente las ideas de otros), asumo las
consecuencias y sanciones que de mi acción se deriven, sometiéndome a la normatividad vigente
de la Universidad César Vallejo.

Nuevo Chimbote, diciembre de 2016.

______________________________
María Ricardina Alcalde Mosqueira
DNI 40966051

5v
 PRESENTACIÓN

Señores miembros del Jurado, presento ante ustedes la Tesis titulada: “La pedagogía de la ternura
en la asertividad de los estudiantes en una institución educativa de Nuevo Chimbote, 2016”, con la
finalidad de determinar la influencia de un Programa basado en la pedagogía de la ternura sobre la
optimización de la asertividad en estudiantes de una institución educativa en Nuevo Chimbote en
el año de 2016, en cumplimiento del Reglamento de Grados y Títulos de la Universidad César Vallejo
para obtener el Grado Académico de Doctor en Educación.

Esperando cumplir con los requisitos de aprobación.

La autora.

6vi
 Índice

Pág.
PÁGINA DEL JURADO ii
DEDICATORIA iii
AGRADECIMIENTO iv
DECLARATORIA DE AUTENTICIDAD v
PRESENTACIÓN vi
RESUMEN ix
ABSTRACT x
I. INTRODUCCIÓN 11

1.1. Problema 49

1.2. Hipótesis 51

1.3. Objetivos 51

II. MARCO METODOLÓGICO 52

2.1. Variables 52
2.2. Operacionalización de variables 53
2.3. Metodología 54
2.4. Tipos de estudio 54
2.5. Diseño 55
2.6. Población, muestra y muestreo 56
2.7. Técnicas e instrumentos de recolección de datos 56
2.7.1. Técnicas. 56
2.7.2. Instrumentos. 57
2.8. Métodos de análisis de datos 58
2.9. Aspectos éticos 59
III. RESULTADOS 61
3.1. Análisis e interpretación de resultados 61
3.2. Prueba de hipótesis. 70

IV. DISCUSIÓN 72
V. CONCLUSIONES 74

vii7
VI. RECOMENDACIONES 76
VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 77
VIII. ANEXOS 82

ANEXO N° 01: Artículo científico

ANEXO N° 02: Propuesta
ANEXO N° 03: Instrumento de recolección de datos
ANEXO N° 04: Matriz de consistencia
ANEXO N° 05: Ficha de validación de instrumentos
ANEXO N° 06: Ficha técnica de instrumento de recolección de datos
ANEXO N° 07: Entrevista
ANEXO N° 08: Documentos de I.E.
ANEXO N° 09: Tomas fotográficas

viii
8
 RESUMEN

A nivel internacional, nacional, regional y local se percibe ciertas deficiencias en el desarrollo de los
niveles de asertividad de los estudiantes, debido a que no se han implementado estrategias o
programas de pedagogía de la ternura. Esta situación afecta a los estudiantes de una institución
educativa del distrito de Nuevo Chimbote, la I. E “Fe y Alegría N° 14” Ppao, 3 de octubre que
muestra bajos niveles de asertividad de sus estudiantes. En este contexto se buscó determinar si
un Programa basado en la pedagogía de la ternura optimiza la asertividad en estudiantes de una
institución educativa en el distrito de Nuevo Chimbote en el año de 2016, para responder a la
pregunta ¿Un Programa basado en la pedagogía de la ternura optimiza la asertividad en estudiantes
de una institución educativa en el distrito de Nuevo Chimbote? Se partió del supuesto que el
programa basado en la pedagogía de la ternura optimiza significativamente la asertividad. El trabajo
se ejecutó en una población de 148 estudiantes de ambos sexos de primero de educación
secundaria secciones A, B, C, D, E una muestra por conveniencia conformada por el grupo de control
constituido por 30 estudiantes del 1°A y 29 del 1°C y con un grupo experimental conformada por
los 31 estudiantes del 1°B y 29 del 1° D. Es una investigación experimental, con aplicación de diseño
cuasiexpermiental de tipo el Diseño con pre prueba - post prueba y grupos intactos (uno de ellos de
control).

PALABRAS CLAVE: pedagogía de la ternura, asertividad, asertividad positiva, asertividad negativa,

autonegación.

ix
9
 ABSTRACT

At the international, national, regional and local level certain deficiencies in the development of
assertiveness levels of students, because they have not implemented strategies or programs
pedagogy of tenderness is perceived. This situation affects students in a school district of Nuevo
Chimbote, I. E "Faith and Joy Ppao, October 3 showing low levels of assertiveness of their students.
In this context it sought to determine whether a system based on the pedagogy of tenderness
program optimizes assertiveness in students from a school in the district of Nuevo Chimbote in the
year 2016, to answer the question a program based on pedagogy tenderness optimizes
assertiveness in students from a school in the district of Nuevo Chimbote? He left the course based
on the pedagogy of tenderness significantly optimizes program assertiveness. The work was carried
out in a population of 148 students of both sexes first secondary school sections A, B, C, D, E, a
convenience sample comprised the control group consisting of 30 students from 1 A and 29 1 ° C
and with an experimental group comprised 31 students 1 B and 1 D 29 is an experimental research,
design application cuasiexpermiental type design with pre test - post test and intact groups (one of
they control). The final results show that there allowed highly significant differences between
assertiveness scores before and after applying based on the pedagogy of tenderness program, so
the program is effective. The level of assertiveness in the pre - test, both the control group and the
experimental group, is low and medium, ie deficiencies in assertiveness of students. There are
highly significant differences between the scores of positive, negative and self-denial dimension
Assertiveness before and after applying based pedagogy of tenderness program, so the program is
effective.

KEYWORD: pedagogy of tenderness, assertiveness, positive assertiveness, refusal assertiveness,

self-denial.

x
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