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DEFICIENCIAS SENSORIALES
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN-EJECUCIÓN).
1. DEFICIENCIA VISUAL
Todo conocimiento del medio exterior e interior proviene de la descodificación y de la
interpretación de mensajes sensoriales, surgidos de los diferentes receptores sensoriales que están
vista
* Sentidos de la distancia oído Notar que el 70-80% de la
información que recibimos del
mundo exterior se realiza a través
tacto de la visión.
* Sentidos de contacto gusto
olfato
Se denomina deficiencia visual a la pérdida total o parcial de la visión. Entre ellos encontramos
el ciego de nacimiento, el ciego tardío y personas de baja visión. Por tanto, la etiología puede ser variada
(congénita o adquirida).
a) Clasificaciones:
- Según grado de discapacidad: ceguera total (aquellas personas que no ven nada o tan sólo
perciben la luz) y baja visión (personas con visión incompleta, donde existe bastante
variabilidad).
percepción de la luz o escasa luz), B2 (hasta agudeza visual de 2/60) y B3 (desde agudeza de
• Ciegos totales: como máximo perciben algo de luz (pueden ser capaces de distinguir entre luz y
oscuridad, pero no la forma de los objetos), o tienen ausencia total de visión.
• Ciegos parciales: presentan restos visuales que le permiten la orientación de la luz y la
percepción de bultos, contornos y algunos matices de color (lo que permite el desplazamiento y
la comprensión del mundo exterior).
• Personas de baja visión: mantienen un resto visual que le permite percibir objetos a escasos
centímetros, pudiendo desenvolverse bien en relación a ciertos actos de la vida cotidiana.
• Limitados visuales: precisan de iluminación especial, objetos o materiales adecuados para poder
seguir, por ejemplo la escolarización (lentes aumentadoras, lupas, etc.).
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* Los bastones: con 115 millones de fotorreceptores, son capaces de funcionar con
escasa intensidad luminosa, siendo los responsables de la visión nocturna (no son sensibles al color).
- El nervio óptico: formado por los cilindroejes de las células retinianas que se reúnen en un punto
(nervio óptico) y, que se dirige hacia atrás alcanzando el córtex occipital.
- Finalmente, el movimiento del globo ocular en la órbita está asegurada por seis músculos
extraoculares.
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Para evaluar la función visual nos valemos de una serie de parámetros que nos informan sobre los distintos
aspectos de la visión: AGUDEZA VISUAL, CAMPO VISUAL.
1. LA AGUDEZA VISUAL, es la capacidad del ojo para determinar separadamente dos puntos
próximos de un objeto. Nos permite la discriminación fina y del detalle.
2. EL CAMPO VISUAL, nos informa de la amplitud de visión que se obtiene al mirar un punto fijo
sin movilizar el ojo.
Así, los parámetros legales que definen la ceguera, son la agudeza visual y el campo visual. Así, las
entidades que definen la ceguera son:
• O.M.S. considera a un sujeto deficiente visual si tiene 30% disminuido de su agudeza y campo
visual. Puede percibir prestaciones.
Se pueden establecer tres grupos distintos de baja visión en función de los cuatro aspectos
señalados de la función visual (agudeza visual, el campo visual, la sensibilidad al contraste y la sensibilidad
cromática):
• Personas con visión periférica. Son aquellas que presentan afectación en la zona central de la retina
(los conos), que es la responsable de la percepción del detalle de los objetos. Por ello, tienen
dificultad en la lecto-escritura, para reconocer la fisonomía de las personas, etc. Suelen tener mejor
visión si miran “por el rabillo del ojo”. Son personas que no tienen problemas para orientarse en el
espacio, ni de movilidad personal. Dentro de este grupo tenemos las degeneraciones retinianas
centrales, las maculopatías vasculares, las distrofias de conos, las enfermedades de Stargard, etc.
• Personas con visión central. En este caso la zona afectada es la periferia retiniana (los bastones) que
es la responsable de la visión nocturna y de la orientación en el espacio; por ello habrá pérdida de
visión en ambientes oscuros; tendrán dificultad de adaptación en la oscuridad, presentan reducción
del campo periférico con problemas de movilidad y de orientación pero conservan la percepción fina y
del detalle. El glaucoma y la retinosis pigmentaria son las afecciones más características y más
frecuentes.
• Personas con visión borrosa. Por falta de transparencia de la cornea o cristalino, por defecto de
refracción como la miopía, entre otras. Son personas que no tienen problemas de movilidad y que
deben acercarse mucho para poder ver el detalle o acceder a la lecto-escritura.
• Patología corneal. Queratitis por infección bacteriana o vírica de la cornea, que deja cicatrices
(leucoma) u opacidad que provoca distorsión en la entrada de los rayos luminosos, disminuyendo el
contraste y dando borrosidad a la imagen. Distrofias corneales, que son alteraciones en cualquiera de
las capas de la cornea que provocan opacidades. El tratamiento es el transplante de cornea.
• Cataratas. Pueden ser congénitas si aparecen ya en el nacimiento o adquiridas si se desarrollan en la
edad adulta. En el primero de los casos la retina se ve privada de estímulos luminosos durante los
primeros meses o días de vida (momento de desarrollo del nervio óptico hacia el córtex, ocasionando
posteriores complicaciones. Tanto en uno como en otro caso el tratamiento es siempre quirúrgico.
• Glaucoma. Es el aumento de la presión intraocular ya sea por exceso de producción del humor acuoso o
por defecto en el drenaje. Puede presentarse de forma congénita o adquirida; en el primero precisa
intervención quirúrgica inmediata por una posible pérdida funcional del nervio óptico.
• Retinopatías vasculares. Retinopatías diabética producida por aumento de glucosa en sangre que
provoca una serie de alteraciones a nivel vascular.
• Retinoblastoma. Tumor maligno que se desarrolla en la retina. Aparece en la infancia, puede tratarse
con radioterapia, quimioterapia.
Con esta frase queremos poner de manifiesto que en las personas ciegas y deficientes visuales
poseen unas características psicomotrices diferentes a las personas videntes.
• El desarrollo motor sigue las mismas fases pero a una velocidad más lenta que los videntes.
• El niño ciego no tiene referencias exteriores por lo que la toma de conciencia de su propio
cuerpo es adquirida lentamente.
• Desajustes corporales, ya que adoptan ciertas posturas que pueden provocar malformaciones
en la columna.
• La marcha está alterada, con balanceo lateral del cuerpo, cambiando el peso del cuerpo con
cada paso de un pie a otro. Rigidez corporal generalizada.
• La carrera también está alterada por la inseguridad que supone la fase aérea.
• En estático:
• En movimiento:
• Anteversión de la pelvis. La tendencia a andar con la cabeza retrasada para protegerla obliga a
adelantar la cadera para mantener el equilibrio.
• Rodillas en genus varo y valgo (rotación interior o exterior), producida por la necesidad de
buscar una buena base de sustentación.
SEDENTARISMO DEBIDO A:
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2. Falta de conductas motrices normales en la infancia, por la poca motivación a explorar el mundo y a
la imitación, debido al miedo a lo desconocido, por lo que va lento e inseguro.
4. Menor capacidad física (resistencia, agilidad y coordinación) que provoca atrofias musculares y
cadenas musculares incompletas.
7. Patologías de la visión que impiden realizar ejercicios físicos por prescripción médica. Ej.:
desprendimiento de retina que con los movimientos del deporte pueden hacer peligrar el resto de
visión que les queda.
8. Avanzada edad en la que se integran en grupos deportivos. Edad media entre 18 a 25 años
aproximadamente.
LA ORIENTACIÓN
LA ORIENTACIÓN
CAPACIDAD DE UTILIZAR LOS SENTIDOS PARA ESTABLECER LA POSICIÓN DE UNO MISMO Y
CAPACIDAD DE UTILIZAR LOS SU RELACIÓN
SENTIDOS CONESTABLECER
PARA EL ENTORNO.
LA POSICIÓN DE UNO MISMO Y
SU RELACIÓN CON EL ENTORNO.
LA MOVILIDAD
LA MOVILIDAD
CAPACIDAD PARA DESPLAZARSE EN EL MEDIO DESDE SU POSICIÓN ACTUAL EN EL ESPACIO
HACIA
CAPACIDAD PARA DESPLAZARSE OTRA
EN EL POSICIÓN
MEDIO DESDE DESEADA.
SU POSICIÓN ACTUAL EN EL ESPACIO
HACIA OTRA POSICIÓN DESEADA.
De la orientación adecuada.
Depende De la orientación adecuada.
Depende Del dominio de los resortes musculares que intervienen en la locomoción.
Del dominio de los resortes musculares que intervienen en la locomoción.
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Partiendo en todo momento de una estimulación temprana, la educación física y deportiva en niños
ciegos y deficientes visuales posee los mismos objetivos y contenidos que en los niños videntes, aunque
haciendo más hincapié en aquéllos que sean más importantes y necesarios.
Debemos tener muy presente las dificultades que presentan, puesto que puede afectar
seriamente a su deseo de aprender y/o participar, de ahí la necesidad de superar la inseguridad,
aumentando su motivación para participar en las sesiones. Estos miedos hacen referencia a chocar, a lo
desconocido, a que no les guíen bien, a desorientarse/perderse, a caer, a golpearse, a los espacios
abiertos.
5. En alumnos/as que presentan algún resto visual debemos aprovecharlo al máximo, priorizando la
discriminación visual.
7. Priorizar sobre las habilidades motrices básicas (mayor autonomía) y control y manipulación de
objetos.
b) Adaptaciones en el medio:
• Acondicionamiento del espacio
• Condiciones de seguridad
3. Es aconsejable trabajar siempre en el mismo espacio para que resulte familiar y evite
inseguridades. Debe estar estructurado y ordenado. Deben evitarse puertas o ventanas
semiabiertas para evitar accidentes.
4. Minimizar en lo posible las fuentes sonoras que desorienten o provoquen pérdida de atención.
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8. Utilizar las ayudas guías para acceder por sí mismo a puntos espaciales determinados.
10. Utilización de líneas táctiles, cambios de textura del espacio y contraste de colores en las
líneas de demarcación del terreno.
2. El material:
4. Utilización de protectores:
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1. Tener presente los informes médicos para no poner en peligro el resto de visión existente.
2. Información previa del contenido de la clase para contextualizar al máximo las actividades. Hacer
conocer el entorno de trabajo.
3. Información concreta y verbalizando las acciones a realizar. En las demostraciones facilitar que
pueda tocar a la persona que la realiza o bien movilizar sus partes corporales.
5. Llamar al alumno/a por su nombre antes de hablarle, comprobando que recibe los mensajes.
Información desde el mismo lugar.
9. No abandonar al alumno en medio de lo desconocido. Siempre avisar que nos vamos o dónde estamos.
10. La preparación de la sesión requiere especial atención en aspectos tales como: la organización de la
clase, la metodología, el material a utilizar, los riesgos, el espacio, etc.
11. Trabajo interdisciplinar con otros profesionales: médicos, psicólogos, padres, profesores de apoyo.
13. Utilizar un léxico descriptivo y concreto (no utilizar allí, aquí), para que el mensaje sea comprendido
por el niño ciego y deficiente visual.
14. Proponer actividades variadas que faciliten el éxito de las mismas. Actividades de lo simple a lo
complejo, de estático a dinámico.
En 1.968 se funda la Federación Española de Deportes para Minusválidos, entidad que agrupaba el
deporte de los discapacitados en España. Posteriormente con la Ley española del Deporte del 90, el
deporte de discapacitado se desglosa en la creación de cinco federaciones españolas diferentes.
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Una vez publicada dicha Ley desde 1.993 la F.E.D.C., se inscribe en el registro de asociaciones
deportivas del Consejo Superior de Deportes, creándose desde entonces un marco legal para que los
deportistas ciegos y deficientes visuales organicen y participen en sus propias competiciones y
campeonatos al margen de las demás minusvalías (campeonatos independientes organizados por cada
federación).
3.1 CATEGORÍAS. Dentro de los deportes para ciegos se establecen distintas categorías dependiendo
de la visión que el deportista posea. El examen oftalmológico se realiza siempre con ambos ojos y con la
mayor corrección posible, y la clasificación se realiza con los datos del ojo que mayor visión posea. Estas
son:
B 1.- Desde aquéllas personas que no perciben la luz en ninguno de los dos ojos, hasta aquéllas
personas que la perciben pero que no pueden reconocer la forma de la mano a cualquier distancia o en
cualquier dirección.
B 2.- Desde aquéllas personas que pueden reconocer la forma de la mano hasta aquéllas que
tengan una agudeza visual de 2/60 (una persona puede ver a dos metros lo que normalmente se puede
ver a 60); y con un campo visual inferior a 5 grados.
B 3.- El deportista puede reconocer la forma de una mano y la habilidad `para percibir
claramente estará por encima de 2/60 y hasta 6/60. El campo visual varía entre más de 5 grados y
menos de 20.
Según los fines que se persigan, el deporte lo podemos clasificar en: deporte base, deporte de competición
y deporte de élite.
a) El DEPORTE BASE, destinados a niños y personas que, o bien se inician en la actividad deportiva
o bien, la realizan con fines lúdicos, recreativos, de salud o terapéuticos.
En la ONCE este deporte base está gestionado por los centros de recursos educativos (C.R.E.), y las
Direcciones Administrativas Provinciales de cada provincia, encargándose de su organización los
Coordinadores deportivos y animadores socio-culturales.
DEPORTE BASE
CENTROS DE RECURSOS EDUCATIVOS D. ADMINISTRATIVAS PROVINCIALES DE LA
(C.R.E.) ONCE
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ORGANISMOS: Es interesante que conozcas los organismos a nivel nacional e internacional que organizan
y promueven el deporte para estos deportistas:
Los deportes reconocidos por la I.B.S.A. son: deportes adaptados y deportes no adaptados.
DEPORTES ADAPTADOS
Reconocidos por I.B.S.A. Otros
DEPORTES NO ADAPTADOS
GOALBALL, TORBALL, SHOWDOWN
Todos los deportes para ciegos y deficientes visuales necesitan para su práctica adaptaciones
específicas, a excepción de aquéllos creados y desarrollados específicamente para estas personas
deportistas (deportes no adaptados). Todos tienen en común adaptaciones reglamentarias, pero además:
• Adaptación a través de guías o pilotos; es decir, son deportes que para ser practicados los
deportistas necesitan la presencia de una tercera persona, como es el Atletismo, Esquí, el
Ciclismo en Tandem.
• Adaptación del reglamento, en deportes que con una pequeña modificación del reglamento
pueden ser fácilmente practicados por ciegos. Ejemplo de ello son el Judo, la Natación, etc.
Podemos obtener más información sobre el deporte para ciegos en las siguientes direcciones:
-www.fedc.es
-www.ibsa.es
-www.once.es
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El oído se divide en tres partes diferentes: el oído externo, el oído medio y el oído interno.
Estas tres partes trabajan conjuntamente para que tú puedas oír y procesar sonidos. El oído externo, o
pabellón auditivo (la parte visible del oído), capta las ondas sonoras, que posteriormente viajan a través del
conducto auditivo externo.
Cuando las ondas sonoras golpean el tímpano, ubicado en el oído medio, éste empieza a vibrar. Al vibrar, el
tímpano hace que se muevan los huesos que integran la cadena de huesecillos del oído, denominados martillo,
yunque y estribo. Estos huesos, al vibrar, ayudan a propagar el sonido hasta el oído interno.
Seguidamente las vibraciones llegan a la cóclea, que está llena de líquido y recubierta en su interior de miles
de pequeñas células pilosas o cilios. Las vibraciones sonoras hacen que estos pelitos se muevan y
transformen las vibraciones en señales nerviosas, a fin de que el cerebro pueda interpretar los sonidos.
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- Hereditarias. Cuando la pérdida auditiva está presente al nacer. Actúa sobre el oído interno
malformando alguno de sus órganos.
- Adquiridas. Son las adquiridas durante el desarrollo embrionario o después del parto.
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− Hipoacusia ligera, media o grave (en función de la pérdida auditiva valorada en decibeles)
− Sordera profunda (si no se trabaja pronto con estas personas pueden llegar a ser sordomudas)
− Inteligencia normal.
− Habla detenidamente, sin prisas vocalizando las palabras, cerca del monitor...
− Cambiar señales acústicas por visuales (pañuelo por un silbato, gestos manuales...)
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