Catalogo de Pruebas

CATÁLOGO DE Elaborado por:
Perla Andrea
PRUEBAS Santiago Moreno
INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE OAXACA

CONTENIDO
1. Batería Neuropsicológica de Funciones Ejecutivas y Lóbulos Frontales

(BANFE)
2. Batería para Puestos Administrativos (BPA I y II)
3. BETA-4
4. Cuestionario 16 factores de la Personalidad (16 FP)
5. Cuestionario de Estilos LIFO
6. Entrevista para Síndromes Psiquiátricos en Niños y Adolescentes (ChIPS)
7. Escala Wechsler de Inteligencia para Adultos (WAIS)
8. Escala Wechsler de Inteligencia para los niveles Preescolar y Primario
(WPPSI)
9. Escala Wechsler de Inteligencia para Niños (WISC)
10. Family Adaptability and Cohesion Evaluation Scales (FACES II)
11. Inventario Multifásico de la Personalidad Minnesota 2 (MMPI-2)
12. Inventario Multifásico de la Personalidad Minnesota para Adolescentes
(MMPI-A)
13. Prueba Beery-Buktenica del Desarrollo de la Integración Visomotriz (VMI)
14. Prueba de Frases Incompletas con Aplicación a la Industria (FIGS)
15. Técnica de dibujo proyectivo House-Tree-Person (H-T-P)
16. Test de Goodenough
17. Test de habilidades en la Negociación (NEGO)
18. Test de Inteligencia Terman Merril
19. Test de la familia
20. Test de la Figura Humana de Karen Machover
21. Test de la persona bajo la lluvia
22. Test de Matrices Progresivas Raven
23. Test Gestáltico Visomotor de Lauretta Bender
Batería Neuropsicológica de Funciones Ejecutivas y Lóbulos Frontales (BANFE)
CLASIFICACIÓN Neuropsicológica
OBJETIVO Evaluar el desarrollo de las funciones

ejecutivas (FE) mediante 15 procesos, los
cuales se agrupan en 3 áreas específicas
 Orbitomedial
 Prefrontal anterior
 Dorsolateral
RANGO DE EDAD 6 a 80 años
TIEMPO DE APLICACIÓN 50-60 minutos
MODALIDAD DE APLICACIÓN Individual
NIVEL DE INSTRUCCIÓN Primaria
MATERIAL • Manual de aplicación

• Protocolo de aplicación
• Cuestionario neuropsicológico de
daño frontal
• Perfiles
• Láminas
• Juego de cartas
• Tarjetas para clasificación de cartas
• Torre de Hanoi
• Lápiz de madera del número 2 o 2 ½
• Sacapuntas
• Borrador
• Cronómetro
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA Aplicación
PRUEBA La batería consta de 15 subpruebas que se
aplican en un aproximado de 50 minutos,
algunas de ellas constan de tiempos
definidos para su aplicación.
Las 15 subpruebas son: laberintos,
señalamiento autodirigido, ordenamiento
alfabético de palabras, resta consecutiva,
suma consecutiva, clasificación de cartas,
clasificaciones semánticas, efecto stroop
forma A, fluidez verbal, juego de cartas,
selección de refranes, torre de Hanoi,
metamemoria, memoria de trabajo
visoespacial y efecto stroop forma B.
Existen subpruebas que no se aplican a
ciertos rangos de edad.
Se requiere seguir el orden del protocolo,
donde se especifica el tiempo y edad de
aplicación.
Calificación:
Después de la aplicación de la prueba se
procede al conteo de la puntuación natural,
la cual se registra en la hoja de resumen. Una
vez realizado esto se convierten las
puntuaciones naturales en codificadas
mediantes las tablas de puntuaciones
codificadas clasificadas por rango de edad.
En la hoja de resumen se realiza la sumatoria
de puntuaciones codificadas y naturales que
se requiera para obtener cuatro subtotales
que se anotarán en la tabla de puntuaciones
totales, posteriormente estas puntuaciones se
convertirán en puntuaciones totales
normalizadas según la tabla correspondiente
al rango de edad del evaluado, de esta
manera, una vez convertidas se puede
generar el diagnostico ubicando la
puntuación total normalizada en el rango
correspondiente.
ANTECEDENTES La batería fue desarrollada por Julio César
Flores Lázaro y Feggy Ostrosky Shejet.
Batería para Puestos Administrativos (BPA I y II)
CLASIFICACIÓN Laboral
OBJETIVO Apreciar rasgos aptitudinales que se

consideren básicos en gran número de
tareas auxiliares principalmente de tipo
administrativo.
RANGO DE EDAD Mayores de 16 años
TIEMPO DE APLICACIÓN 19 minutos BPA-1

14 minutos BPA-2
MODALIDAD DE APLICACIÓN Individual y colectiva
MATERIAL  Cuadernillo de aplicación BPA I Y BPA II

 Hoja de respuestas
 Plantillas de calificación
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA Esta batería se destina a la selección de
PRUEBA candidatos a puestos de trabajo
preferentemente de tipo administrativo. Se
presenta en dos niveles. El Nivel 1 está
formado por pruebas de conocimiento y
comprensión de palabras, rapidez
perceptiva, capacidad de clasificación,
conocimientos aritméticos y rapidez de
cálculo. El Nivel 2 está formado por pruebas
de atención, resistencia a la monotonía,
método y orden.
Aplicación
Se le presentan al evaluado los cuadernillos
de aplicación, cada una de las actividades
a realizar consta de un tiempo específico, el
evaluado debe contestar en la hoja de
respuestas.
Calificación
La calificación se hace con ayuda de los
acetatos y conforme a ello se obtienen los
resultados que determinarán si el evaluado
posee los rasgos aptitudinales para el puesto.
BETA-4
CLASIFICACIÓN Laboral, inteligencia
OBJETIVO Evaluar de manera rápida las capacidades

intelectuales no verbales de los adultos.
RANGO DE EDAD Mayor a 16 años
MATERIAL  Manual de instrucciones

 Cuadernillo de respuestas
 Plantilla de calificación
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA BETA evalúa la capacidad intelectual no
PRUEBA verbal, abordando diversos aspectos como
inteligencia fluida y espacial, razonamiento
no verbal, procesamiento de información
visual y velocidad de procesamiento.
Consta de cinco pruebas: Claves (CL),
Objetos equivocados (OE), Pares iguales y
pares desiguales (ID), Figuras incompletas (FI)
y Matrices (MT).
ANTECEDENTES La versión original del instrumento de
evaluación desciende del Beta III Y fue
desarrollada por el ejército de EUA.
Era llamada “examen grupal Beta” y fue
utilizada durante la primera guerra mundial
para evaluar la capacidad intelectual de los
reclutas iletrados.
Cuestionario 16 factores de la Personalidad (16 FP)
CLASIFICACIÓN Personalidad
OBJETIVO Determinar rasgos característicos de la

personalidad del sujeto
TIEMPO DE APLICACIÓN No referido
MATERIAL  Cuestionario 16 FP
 Tablas de puntuaciones estenes y
puntuaciones brutas
 Plantillas de calificación
 Hoja de interpretación
 Acetatos
 Lápiz
 Goma de borrar
PRUEBA Se le otorga al evaluado el cuestionario para
que conteste cada una de las preguntas en
su hoja de respuestas.
Calificación
La hoja de respuestas se califica con ayuda
de las plantillas de calificación y
posteriormente los resultados se grafican.
ANTECEDENTES La construcción del cuestionario 16 FP fue
iniciada por Raymond B. Cattell y sus
colaboradores de la universidad de Illinois a
partir de 1943. Para ello Cattell recurrió a los
trabajos realizados por Allport y Obdert.
Cuestionario de Estilos LIFO
OBJETIVO Identificar las fuerzas y talentos del evaluado

y la forma en que las aplica en sus tareas
gerenciales.
RANGO DE EDAD Adultos
TIEMPO DE APLICACIÓN 20 minutos
MATERIAL  Cuadernillo de aplicación

 Hojas para interpretación
 Lápiz
 Goma de borrar
 sacapuntas
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA El cuestionario de estilos LIFO evalúa a
PRUEBA personas de cargos altos. Fue diseñado para
ayudar a que los gerentes mejoren su
eficacia.
ANTECEDENTES El cuestionario fue desarrollado en 1960 por
Allan Katcher y Stuart Atkins.
Entrevista para Síndromes Psiquiátricos en Niños y Adolescentes (ChIPS)
CLASIFICACIÓN Psiquiátrica
OBJETIVO Obtener información de manera rápida y

eficiente que permita al clínico sondear la
presencia de 20 trastornos en niños y
adolescentes.
TIEMPO DE APLICACIÓN Variable
MATERIAL • Manual
• Entrevista
• Hoja de registro
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA ChIPS es una entrevista psiquiátricaaltamente
PRUEBA estructurada, cuya base se encuentra
estrictamente en los criterios del DSM-IV. Esta
entrevista detecta la presencia de 20
trastornos psiquiátricos, entre ellos:
• Trastorno por déficit de atención con
hiperactividad
• Trastorno negativista desafiante
• Trastorno disocial
• Abuso de sustancias
• Trastorno de ansiedad por separación
• Trastorno obsesivo-compulsivo
• Trastorno por estrés postraumático
– Anorexia
– Bulimia
– Enuresis
– Encopresis
– Esquizofrenia
– Psicosis
Además, ChIPS cuestiona los estresores
psicosociales, incluyendo el abuso o
abandono del niño.
ANTECEDENTES Comenzó como una idea en la división
psiquiátrica infantil en la facultad de
medicina de la universidad de Kansas.
Se apoya en entrevistas estructuradas que
inicialmente se habían desarrollado para
adulto.
Fue creada por Marijo Teare Rooney, Mary A.
Fristad, Elizabeth B. Weller y Ronald A. Weller
Escala Wechsler de Inteligencia para Adultos (WAIS-IV)
CLASIFICACIÓN Inteligencia
OBJETIVO Evaluar el funcionamiento intelectual así

como ayudar a la identificación de
problemas de aprendizaje, trastornos
neurológicos y psicológicos que afectan el
funcionamiento mental.
NIVEL DE INSTRUCCIÓN Primaria o secundaria
MATERIAL  Manual de aplicación

 Manual técnico
 Protocolo
 Cuadernillo de respuestas 1
 Cuadernillo de respuestas 2
 Plantilla de calificación: búsqueda de
símbolos,
 Plantilla de calificación: claves
 Plantilla de calificación: cancelación
 Libreta de estímulos 1
 Libreta de estímulos 2
 Cubos (9 cubos bicolores)
 Lápiz
 Borrador
 Sacapuntas
 Cronómetro
 Libreta de apuntes para el clínico
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA WAIS-IV está integrada por 15 subpruebas, de
PRUEBA las cuales 10 son esenciales y cinco
suplementarias, en esta nueva versión se
eliminó la estructura de CI (Verbal y de
Ejecución) la cual fue sustituida por cuatro
puntuaciones compuestas (ICV, IRP, IMT, IVP)
que representan el funcionamiento
intelectual en dominios cognoscitivos
específicos, así como una puntuación
compuesta que representa la capacidad
intelectual total (CIT).
La escala de Comprensión Verbal incluye tres
subpruebas principales (Semejanzas,
Vocabulario e Información) y una subprueba
suplementaria (Comprensión). La escala de
Razonamiento Perceptual incluye tres
subpruebas principales (Diseño con cubos,
Matrices y Rompecabezas visual) y dos
subpruebas suplementarias (Peso figurado y
Figuras incompletas). La escala de Memoria
de Trabajo incluye dos subpruebas
principales (Retención de dígitos y
Aritmética) y una subprueba suplementaria
(Sucesión de números y letras). La escala de
Velocidad de Procesamiento incluye dos
subpruebas principales (Búsqueda de
símbolos y Claves) y una subprueba
suplementaria (Cancelación).
ANTECEDENTES David Wechsler es el autor de varias escalas
o tests para medir la inteligencia o
determinar el CI de una persona.
La primera de estas escalas fue publicada en
1939 cuando Wechsler era psicólogo del
hospital Bellevue de NY por lo que también
es conocida como Wechsler Belleuve. La
primera escala se utilizó en un principio para
procesos de selección de personal y tenía
dos versiones, la I y la II.
En 1949 Wechsler adaptó la forma II que dio
como resultado la escala Wechsler
Intelligence Scale for Children (WISC) con un
rango de aplicación de 5 ½ a 15 años.
En 1955 Wechsler realizó una revisión de la
forma I y WISC y crea Wechsler Adult
Intelligence Scale (WAIS)
Finalmente se desarrolló WPPSI para ser
usada en niños preescolares y de primaria.
Escala Wechsler de Inteligencia para los niveles Preescolar y Primario
(WPPSI-III)
OBJETIVO Evaluar la inteligencia y poner sobre aviso al

examinador acerca del modo o grado en
que las diferencias de maduración pueden
influir en el funcionamiento integral del sujeto,
sus dotes y deficiencias.
RANGO DE EDAD WPPSI III tercera edición de 2 años 6 meses
hasta 7 años 3 meses.
NIVEL DE INSTRUCCIÓN Preescolar o primaria según sea el caso
MATERIAL • Manual técnico

• Manual de aplicación
• Libreta de estímulos 1
• Libreta de estímulos 2
• Protocolo de registros 2:6-3:11
• Protocolo de registro 4:0-7:3
• Cuadernillo de respuestas
• Rompecabezas (14)
• Cubos (6 rojos, 4 blancos y 4 rojos con
blanco)
• Plantilla de calificación de búsqueda
de símbolos y claves
• Borrador
• Sacapuntas
• Cronómetro
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA Consta de 14 subpruebas: Diseño con cubos,
PRUEBA Información, Matrices, Vocabulario,
Conceptos con dibujos, Búsqueda de
símbolos, Pistas, Claves, Comprensión, Figuras
incompletas, Semejanzas, Vocabulario
receptivo, Rompecabezas y
Denominaciones.
Con base en las puntuaciones de estas
subpruebas es posible obtener un
Coeficiente Intelectual de Ejecución, un
Coeficiente Intelectual Verbal, un
Coeficiente Intelectual Total y también un
Coeficiente de Velocidad de Procesamiento,
así como un Compuesto General de
Lenguaje.
Escala Wechsler de Inteligencia para Niños (WISC-IV)
OBJETIVO Evaluar el funcionamiento intelectual del niño

en dominios cognoscitivos específicos, así
como la obtención de su capacidad
intelectual general.
RANGO DE EDAD 6 años 0 meses a 16 años 11 meses
NIVEL DE INSTRUCCIÓN Primaria
MATERIAL • Manual técnico

• Plantilla de calificación claves A y B
• Manual de aplicación y calificación
• Protocolo de registro
• Cuadernillo 1 y 2
• Plantilla de calificación registros
• Plantilla de calificación búsqueda de
símbolos
• Cubos
• Lápiz
• Borrador
• Libreta de apuntes para el clínico
• Cronómetro
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA Proporciona cuatro puntuaciones índice que
PRUEBA representan el funcionamiento intelectual en
dominios cognoscitivos específicos (Índice de
Comprensión verbal, Índice de
Razonamiento perceptual, Índice de
Memoria de trabajo e Índice de Velocidad
de procesamiento), así como una
puntuación compuesta que representa la
capacidad intelectual general del niño (CI
Total).
WISC-IV consta de las siguientes subpruebas:
diseño con cubos, semejanzas, retención de
dígitos, claves, vocabulario, comprensión,
búsqueda de símbolos, figuras incompletas,
información aritmética, conceptos con
dibujos, sucesión de letras y números,
matrices, razonamiento con pistas y registros.
Family Adaptability and Cohesion Evaluation Scales (FACES II)
CLASIFICACIÓN Funcionamiento familiar
OBJETIVO Evaluar el funcionamiento familiar a través de

la cohesión y adaptación de la misma
NIVEL DE INSTRUCCIÓN No referido
MATERIAL • Cuestionario de aplicación

• Hojas de calificación
• Hojas de interpretación
• Lápiz de madera
ANTECEDENTES Desarrollada por Olson, Partner y Bell en 1980,
la cual se dio a conocer por la “Family Social
Science” de la universidad de Minnesota.
Gonzáles junto a otros autores la
estandarizan a población hispanohablante a
través de una investigación realizada en
México en el año 2012.
Inventario Multifásico de la Personalidad Minnesota 2 (MMPI-2)
CLASIFICACIÓN Personalidad, clínica, forense
OBJETIVO Evaluar la estructura de la personalidad, sus

posibles trastornos y desórdenes emocionales
NIVEL DE INSTRUCCIÓN Segundo grado de secundaria o sexto de

primaria si el nivel de lectura es fluido
MATERIAL • Manual de aplicación y calificación
• Cuadernillo de aplicación
• Hoja de respuestas
• Hoja de perfil de escalas básicas, de
contenido y suplementarias
• Plantillas de calificación (básicas, de
contenido y suplementarias)
• Lápiz de madera 2 o 2 ½
• Sacapuntas
• Borrador de migajón
• Color rojo de madera (uso exclusivo
del clínico)
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA El MMPI-2 aporta información sobre la
PRUEBA estructura de la personalidad y sus posibles
trastornos, proporcionando 3 escalas de
validez, 10 escalas básicas, 15 escalas de
contenido, 18 escalas suplementarias y 31
subescalas.
ANTECEDENTES Desarrollado por Hathaway y Mckinley en
1940.
Revisión y estandarización por Butcher,
Dahlstrom, Graham, Tellegen, Kaemer y Ben-
Porath en 1989.
Versión en español para Mexico por la Dra.
Emilia Lucio Gómez Maqueo y la Dra. Isabel
Reyes Lagunes de la UNAM en 1994.
Inventario Multifásico de la Personalidad Minnesota para Adolescentes
(MMPI-A)
CLASIFICACIÓN Personalidad, clínica, forense
OBJETIVO Identificar los principales problemas

personales, sociales y conductuales, así
como la psicopatología del adolescente.
NIVEL DE INSTRUCCIÓN Sexto grado de primaria
MATERIAL  Manual
 Cuadernillo de aplicación
 Plantillas de calificación (básicas,
suplementarias y de contenido)
 Perfiles (básico y suplementario y de
contenido)
 Lápiz de madera 2 o 2 ½
 Sacapuntas
 Borrador
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA El MMPI-A se utiliza primordialmente para la
PRUEBA identificación, diagnóstico y elaboración de
planes de tratamiento en diversidad de
escenarios: hospitales, escuelas, práctica
privada, centros de atención a menores
infractores, etc.
Consta de 478 reactivos. Los primeros 350
permiten la calificación de las escalas
clínicas y tres de las de validez. Se elaboraron
para esta versión escalas de contenido y
suplementarias, las cuales permiten abordar
problemas familiares, trastornos de la
alimentación y farmacodependencia entre
otras situaciones problema comunes entre los
adolescentes.
ANTECEDENTES Desarrollado por James Butcher en 1992,
basado en la obra original de Hathaway y
Mckinley.
Revisión y estandarización por Butcher,
Dahlstrom, Graham, Tellegen, Kaemer y Ben-
Porath.
Versión es español para México por la Dra.
Emilia Lucio Gómez Maqueo en coordinación
con la Dra. Amada Ampudia y la Mtra.
Consuelo Durán de la UNAM.
Prueba Beery-Buktenica del Desarrollo de la Integración Visomotriz (VMI)
CLASIFICACIÓN Perceptomotora
OBJETIVO Identificar de manera temprana a los niños

con necesidades especiales mediante la
evaluación del grado al que ellos pueden
integrar sus habilidades visuales y motrices.
RANGO DE EDAD 3 a 17 años 11 meses
MATERIAL • Manual
• Formatos (VMI) completos
• Formatos de percepción visual
• Formatos de coordinación motriz
• Formatos breves
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA Es una prueba de percepción visual que
PRUEBA consta de una secuencia de formas
geométricas (en grado ascendente de
Complejidad) para copiarse en lápiz y papel,
que permiten evaluar la integración
visomotriz de los examinados. Incluye dos
pruebas suplementarias, las cuales pueden
aplicarse de manera independiente.
• Percepción visual
• Coordinación motriz
Aplicación
Se muestra al evaluado el formato de VMI y
se le pide que reproduzca las figuras que se
muestran en la parte superior. Es
indispensable que NO use goma de borrar.
Una vez aplicado VMI se procede con la
prueba de percepción visual donde se le
conceden 3 minutos al evaluado para
realizar la tarea.
Cuando el evaluado termine, se le aplica la
prueba de coordinación motriz donde se le
otorgan 5 minutos.
Calificación
VMI se puntúa con 1 o 0 según la calidad de
la figura trazada (donde 1 equivale a una
figura trazada adecuadamente), una vez
puntuadas la calificación total obtenida
(puntuación natural) se anotará en el
sumario del protocolo.
Para las pruebas se percepción visual y
coordinación motriz se suman los aciertos
obtenidos (puntuación natural) y se agregan
en el sumario.
Posteriormente se realiza la conversión de las
puntuaciones naturales a estándar según la
edad del evaluado.
Las puntuaciones naturales de las tres
pruebas también deben visualizarse en la
tabla de equivalentes de edad.
Finalmente el desempeño general se obtiene
cuando se ubica la puntuación estándar
obtenida en el rango correspondiente.
ANTECEDENTES Fue publicada por primera vez en 1967.
Prueba de Frases Incompletas con Aplicación a la Industria (FIGS)
OBJETIVO Evaluar la posibilidad de una integración

conveniente del examinando a la
organización de trabajo.
RANGO DE EDAD Adolescentes y adultos
MATERIAL  Manual de instrucciones

 Folleto de aplicación
 Hojas de calificación
 Lápiz
 Borrador
 Sacapuntas
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA Consta de 68 frases que valoran 17
PRUEBA actividades. Están clasificadas en cuatro
áreas:
 Responsabilidad
 Relaciones interpersonales
 Motivaciones
 Concepto de sí mismo
Esta prueba permite describir la conducta de
modo que tales resultados sean útiles para
selección de personal, análisis y evaluación
de puestos.
ANTECEDENTES Fue publicada por primera vez en 1988 y la
primera versión mexicana se publica en 2001.
Técnica de dibujo proyectivo House-Tree-Person (H-T-P)
CLASIFICACIÓN Personalidad, proyectiva
OBJETIVO Evaluar las funciones del ego, conflictos de

personalidad, autoimagen, percepción
familiar, funcionamiento intelectual y
coordinación visomotriz.
RANGO DE EDAD Recomendable a partir de los 8 años, sin
embargo puede aplicarse desde los 5
MATERIAL • Manual y guía de interpretación

• Folleto para la interpretación
• Hojas blancas tamaño carta (3 o más si
se aplican los dibujos a color)
• Sacapuntas
• Borrador
• Lápices de colores: rojo, naranja,
amarillo, verde, azul, morado, café y
negro mínimamente (para aplicación
de dibujos a color)
• Cronómetro
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA Se les pide a los evaluados dibujar las
PRUEBA imágenes de una casa, un árbol y una
persona. Cada dibujo se hace en una hoja
de papel. Al finalizar los dibujos, el evaluador
debe realizar una serie de preguntas acerca
de los dibujos.
ANTECEDENTES La técnica de dibujo proyectivo HTP fue
creada en 1948 por un psicólogo
estadounidense llamado John Buck.
Test de Goodenough
OBJETIVO Conocer la madurez intelectual de los

sujetos, evaluando su desarrollo psicológico
para comprender los conceptos, ideas,
procesos cognitivos, afectivos o inteligencia.
MODALIDAD DE APLICACIÓN Individual o colectiva
MATERIAL  Hoja blanca tamaño carta

 Lápiz del número 2 o 2 ½
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA Prueba de lápiz y papel en el que se solicita
PRUEBA al evaluado realizar el dibujo de un hombre.
ANTECEDENTES Se publica en 1951 por Florence

Goodenough.
Test de habilidades en la Negociación (NEGO)
OBJETIVO Evaluar diferentes aspectos implicados en la

negociación (ascendencia, sumisión,
argumentos, respuestas vulgares)
TIEMPO DE APLICACIÓN 20 a 30 minutos
MATERIAL  Manual de aplicación

 Cuadernillo de aplicación
 Hoja de registro
 lápiz del número 2 o 2 ½
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA La prueba NEGO presenta un conjunto de
PRUEBA situaciones sociales relacionadas con
entrevistas o contactos personales en las que
existe un comprador que, en principio,
rechaza la compra y un vendedor que
intenta llevar a cabo su función de venta de
un producto o de un servicio. Estas
situaciones generan en el vendedor
diferentes reacciones cuyo análisis revela
información acerca de sus formas de
adaptación.
ANTECEDENTES Creada por P. Poujaud y G. Gatier.
Test de Inteligencia Terman Merril
OBJETIVO Determinar el cociente intelectual de las

personas que cuentan con un grado de
escolaridad suficiente para que puedan
comprender los problemas expuestos en
forma escrita.
RANGO DE EDAD Adultos
MATERIAL  Cuadernillo de preguntas

 Plantilla de calificación
 Tabla de equivalencias
 Tabla de resultados
 Instructivo para la aplicación
 Manual
 Lápiz
 Goma de borrar
 Sacapuntas
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA Permite medir el coeficiente intelectual o
PRUEBA adaptabilidad mental a nuevos problemas.
Además muestra el nivel de desarrollo de
habilidades cognitivas como información,
juicio, vocabulario, síntesis, concentración,
análisis, abstracción, planeación,
organización y atención.
ANTECEDENTES Se basa en las escalas de Binet de 1895.
Revisiones por Lewis Terman y Maud Merril en
1916, 1937, 1960.
Test de la familia
CLASIFICACIÓN Proyectiva
OBJETIVO Conocer las dificultades de adaptación al

medio familiar, los conflictos edípicos y de
rivalidad fraterna.
RANGO DE EDAD Aplicable a partir de edad preescolar
MATERIAL  Hojas blancas

 Sacapuntas
 Goma de borrar
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA La administración de esta prueba se realiza
PRUEBA indicando al niño que dibuje a su familia.
ANTECEDENTES Creado por Porot en 1952.

Louis Corman modifica las instrucciones de la
prueba en 1967.
Test de la Figura Humana de Karen Machover
CLASIFICACIÓN Personalidad, Proyectiva
OBJETIVO Evaluar aspectos de la personalidad del

sujeto en relación a su autoconcepto y a su
imagen corporal.
RANGO DE EDAD Aplicable a partir de los 7 años
MATERIAL  Hojas blancas

 Goma de borrar
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA Se le pide al evaluado que dibuje una figura
PRUEBA humana o una persona, luego se le dice que
dibuje una persona del sexo opuesto cada
una con una historia.
En la tercer hoja se le pide que se dibuje el o
ella misma.
En la cuarta hoja se le pide realice un dibujo
libre con una historia al reverso que incluya el
dibujo de la hoja tres.
Finalmente en la hoja cinco se le pide realice
la historia de las 12 palabras.
ANTECEDENTES Se elabora en el año de 1949.
Test de la persona bajo la lluvia
CLASIFICACIÓN Proyectiva, personalidad
OBJETIVO Evaluar la actitud del sujeto ante el estrés o

situaciones de tensión.
RANGO DE EDAD Se recomienda a partir de los 8 años pero
puede ser aplicable a partir de los 5.
MATERIAL • Manual de interpretación

• Hojas blancas tamaño carta
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA Consiste en dibujar una persona que se
PRUEBA encuentra bajo la lluvia, donde la lluvia
representa el factor estresante.
ANTECEDENTES En 1924 H.M Fay elabora y aplica un test
cuya consigna es “dibuje una mujer que
pasea por la calle, llueve”
En 1947 A. Rey propone un nuevo método de
evaluación del test, teniendo en cuenta
todos los detalles del dibujo pero recibió
muchas objeciones y dicho test dejó de ser
aplicado.
En 2005 aparece la publicación del manual
“Test de la persona bajo la lluvia” se Silvia
Querol y María Inés Chaves Paz donde
presentan una forma de análisis basada en
los resultados obtenidos con más de 300
individuos.
Test de Matrices Progresivas RAVEN
OBJETIVO Estimar la capacidad intelectual

considerando el factor G de la inteligencia,
es decir, la capacidad de educción de
relaciones.
RANGO DE EDAD Escala coloreada: 5-11 años
Escala general: 12-65 años
TIEMPO DE APLICACIÓN 30 a 60 minutos
MATERIAL • Plantillas de corrección

• Protocolos de calificación
• Cuadernillo de matrices
• Lápiz 2 o 2 ½
• Goma de borrar
• Sacapuntas
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA El Test de Raven consiste en encontrar la
PRUEBA pieza faltante en una serie de figuras. Se
debe analizar la serie que se presenta
siguiendo la secuencia horizontal y vertical y
escoger uno de las seis piezas sugeridas que
encaje perfectamente.
ANTECEDENTES Se basa en la teoría bifactorial de la
inteligencia propuesto por Spearman y sus
leyes neogenéticas:
1) Educción de relaciones: ante dos o
más ítems toda persona tiende a
establecer relaciones entre ellos.
2) Educción de correlatos: ante un ítem y
una relación, toda persona tiende a
concebir el ítem correlativo.
3) Autoconciencia o introspección: toda
persona tiende a conocerse de modo
inmediato a sí misma y a los ítems de su
propia experiencia.
El test de matrices progresivas fue creado en
1938 por John Raven.
En 1941 se crea una escala avanzada de su
prueba.
En 1947 se crea la escala coloreada para la
evaluación en niños.
Test Gestáltico Visomotor de Lauretta Bender
CLASIFICACIÓN Perceptomotora
OBJETIVO Exploración del retardo, la regresión, la

pérdida de función y defectos cerebrales
orgánicos, en adultos y en niños, así como de
las desviaciones de la personalidad, en
especial cuando se manifiestan fenómenos
de regresión.
RANGO DE EDAD Niños y adultos
MATERIAL Hojas blancas

Lápiz de madera del número 2 o 2 ½
Tarjetas de estímulos visuales
PRUEBA El sujeto evaluado debe estar sentado frente
al examinador, se le entrega una hoja
blanca tamaño carta colocada en posición
vertical y un lápiz con goma y se le muestran
los 9 estímulos uno a uno para que los copie.
Calificación
Las nueve figuras realizadas por el evaluado
se puntúan según el manual de aplicación y
se compara con la lista de indicadores para
detectar alguna anomalía.
ANTECEDENTES Desarrollada por la Dra. Lauretta Bender a
partir de los diseños que Max Wertheimer
creó en 1923 para la demostración de los
principios de la Gestalt. Entre las principales
influencias teóricas que recibió la doctora
Bender, destacan los trabajos de Kurt Kofka
sobre psicología del niño normal y anormal,
Kurt Lewin y Heinz Werner acerca de la
psicología evolutiva y W. Wolff.

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CATÁLOGO DE Elaborado por:

PRUEBAS Santiago Moreno

INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE OAXACA

1. Batería Neuropsicológica de Funciones Ejecutivas y Lóbulos Frontales

OBJETIVO Evaluar el desarrollo de las funciones

TIEMPO DE APLICACIÓN 50-60 minutos

MODALIDAD DE APLICACIÓN Individual

NIVEL DE INSTRUCCIÓN Primaria

MATERIAL • Manual de aplicación

OBJETIVO Apreciar rasgos aptitudinales que se

TIEMPO DE APLICACIÓN 19 minutos BPA-1

MATERIAL  Cuadernillo de aplicación BPA I Y BPA II

CLASIFICACIÓN Laboral, inteligencia

OBJETIVO Evaluar de manera rápida las capacidades

TIEMPO DE APLICACIÓN 25-30 minutos

MODALIDAD DE APLICACIÓN Individual y colectiva

MATERIAL  Manual de instrucciones

OBJETIVO Determinar rasgos característicos de la

TIEMPO DE APLICACIÓN No referido

MODALIDAD DE APLICACIÓN Individual y colectiva

OBJETIVO Identificar las fuerzas y talentos del evaluado

TIEMPO DE APLICACIÓN 20 minutos

MODALIDAD DE APLICACIÓN Individual y colectiva

MATERIAL  Cuadernillo de aplicación

OBJETIVO Obtener información de manera rápida y

TIEMPO DE APLICACIÓN Variable

MODALIDAD DE APLICACIÓN Individual

OBJETIVO Evaluar el funcionamiento intelectual así

TIEMPO DE APLICACIÓN 110 minutos

MODALIDAD DE APLICACIÓN Individual

NIVEL DE INSTRUCCIÓN Primaria o secundaria

MATERIAL  Manual de aplicación

OBJETIVO Evaluar la inteligencia y poner sobre aviso al

MODALIDAD DE APLICACIÓN Individual

NIVEL DE INSTRUCCIÓN Preescolar o primaria según sea el caso

MATERIAL • Manual técnico

OBJETIVO Evaluar el funcionamiento intelectual del niño

TIEMPO DE APLICACIÓN 120 minutos

MODALIDAD DE APLICACIÓN Individual

NIVEL DE INSTRUCCIÓN Primaria

MATERIAL • Manual técnico

CLASIFICACIÓN Funcionamiento familiar

OBJETIVO Evaluar el funcionamiento familiar a través de

TIEMPO DE APLICACIÓN 10-30 minutos

MODALIDAD DE APLICACIÓN Individual y colectiva

NIVEL DE INSTRUCCIÓN No referido

MATERIAL • Cuestionario de aplicación

CLASIFICACIÓN Personalidad, clínica, forense

OBJETIVO Evaluar la estructura de la personalidad, sus

TIEMPO DE APLICACIÓN 60-90 minutos

MODALIDAD DE APLICACIÓN Individual y colectiva

NIVEL DE INSTRUCCIÓN Segundo grado de secundaria o sexto de

CLASIFICACIÓN Personalidad, clínica, forense

OBJETIVO Identificar los principales problemas

TIEMPO DE APLICACIÓN 45-60 minutos

MODALIDAD DE APLICACIÓN Individual y colectiva

NIVEL DE INSTRUCCIÓN Sexto grado de primaria

OBJETIVO Identificar de manera temprana a los niños

TIEMPO DE APLICACIÓN 10-15 minutos

MODALIDAD DE APLICACIÓN Individual y colectiva

OBJETIVO Evaluar la posibilidad de una integración

TIEMPO DE APLICACIÓN 30 minutos

MODALIDAD DE APLICACIÓN Individual y colectiva