Silabo Del Curso - Antropologia

UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
SILABO DE POLITICAS SOCIALES DE DESARROLLO

I. IDENTIFICACIÓN
1.1. Experiencia Curricular: POLITICAS SOCIALES DE DESARROLLO
1.2. Facultad: FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
1.3. Para estudiantes de la carrera: ANTROPOLOGIA
1.3.1. Sede: Trujillo
1.4. Calendario Académico: 2018-I
1.5. Año/Ciclo Académico: 7
1.6. Código de curso: 1853
1.7. Sección: A
1.8. Creditos: 3
1.9. Número de Rotaciones, veces que se desarrolla la experiencia curricular en el año/ciclo académico: 1
1.10. Duración por vez de rotación (Nro. de Semanas/Días): 16
1.11. Extensión horaria:
1.11.1. Total de horas semanales: 4
- Horas Teoría: 2
- Horas Práctica: 2
1.11.2. Total de Horas Año/Semestre: 68
1.12. Organización del tiempo Anual/Semestral:
Tipo Total Unidad Semana/Día
Actividades Hs I II III IV Aplazado
- Sesiones Teóricas 32 6 10 10 6 ---
- Sesiones Prácticas 28 6 8 10 4 ---
- Sesiones de Evaluación 8 0 2 0 2 4
Total Horas 68 --- --- --- --- ---
1.13. Prerrequisitos:
- Cursos:
- ANTROPOLOGIA POLITICA
- Creditos: No necesarios
1.14. Docente(s):
1.14.1. Coordinador(es):
Descripción Nombre Profesión Email
Coordinador General Mg. ESCALANTE GOMEZ, Antropólogo Social hescalanteg@unitru.edu.pe
HEIDER ONU
1.14.2. Equipo Docente:
Descripción Nombre Profesión Email
Políticas Sociales del Mg. GALLARDO BURGOS, Antropólogo Social cgllardob@unitru.edu.pe
Desarrollo CARLOS JAVIER
II. FUNDAMENTACIÓN Y DESCRIPCIÓN
La experiencia curricular de "Políticas Sociales para el desarrollo" es un medio de facilitación teórica y un
instrumento metodológico para hacer un análisis crítico de las políticas sociales regionales y nacionales
aplicadas por los últimos gobiernos en nuestro país, con el fin de comparar los resultados y evaluar el
impacto que han en la población en las últimas en los últimos años.
La promoción del desarrollo local, regional y nacional es posible en la medida que se diseñen, ejecuten y
evalúen políticas sociales de manera concertada entre el Estado y la sociedad civil organizada (SCO). Toda
política social debe tener su origen en las demandas sociales, en la medida que respondan a estos intereses
serán viables y tendrán mayor impacto en el desarrollo local, regional y nacional. La EC en la parte práctica
contempla la elaboración de una propuesta de políticas sociales locales a partir de la elaboración de un
diagnóstico de los aspectos más relevantes de las estructuras sociales, económicas y políticas de un
territorio local.
Esta Experiencia Curricular se alinea al perfil de egreso de la siguiente manera: en el nivel de Formación
profesional, específicamente en la competencia sobre formulación, ejecución y evaluación de proyectos de
inversión y programa sociales; en el nivel de investigación científica, contribuye a lograr la competencia del
egresado para elaborar diagnósticos, pronósticos e informes de investigación identificando problemas y
planteando alternativas de solución de la realidad socio-cultural; y, en el nivel de promoción del desarrollo,
contribuye a que el egresado logre la competencia para identificar las necesidades y expectativas de la
población, para brindar asesoría y para la formulación de proyectos de desarrollo humano.
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
Es estudiante al culminar la experiencia curricular debe tener la siguiente competencia del curso:
Pág. 1
Evalúa comparativamente el impacto de las políticas sociales en el bienestar de la población y el desarrollo

del país, que los gobiernos de turno han implementado en los últimos 25 años.
IV. PROGRAMACIÓN
4.1. UNIDAD 1
4.1.1. Denominación: Modelos y fundamentos teóricos de las políticas sociales en el Perú
4.1.2. Inicio: 2018-04-09 Termino: 2018-04-27 Número de Semanas/Días: 3
4.1.3. Objetivos de Aprendizaje
1.1. Identifica y analiza los modelos de desarrollo vigentes en el Perú.
1.2. Analiza los fundamentos teóricos de política social en el Perú.
4.1.4. Desarrollo de la Enseñanza-Aprendizaje:
Semana/Dí Actividades y Contenidos Docente Responsable
a
Semana/Dí 1.Introducción del curso y evaluación ESCALANTE
a1 diagnóstica o de entrada GOMEZ, HEIDER
Inicio: - Revisan sílabos GALLARDO
2018-04-09 - Responden las preguntas propuestas en la prueba de BURGOS CARLOS
Termino: entrada
2018-04-13
2.Modelos de desarrollo clásicos como base para las
políticas sociales: Modelo económico (primario
exportador; sustitución de importaciones, neoliberalismo,
populismo)
- En forma individual los estudiantes preparan fichas
sobre el tema.
- El docente expone las líneas orientadores sobre el tema.
- Los estudiantes participan en la discusión del tema en
clase.
- El docente proponen conclusiones finales del tema
Semana/Dí 3.Modelos de desarrollo social como base para las políticas ESCALANTE
a2 sociales: Modelo desarrollo humano (Desarrollo de GOMEZ, HEIDER
Inicio: capacidades, sociocultural, equidad genero, otros) GALLARDO
2018-04-16 - En forma individual los estudiantes preparan fichas BURGOS CARLOS
Termino: sobre el tema.
2018-04-20 - El docente expone las líneas orientadores sobre el tema.
clase.
- El docente proponen conclusiones finales
Semana/Dí 4. Las políticas sociales: definición, origen e importancia ESCALANTE
a3 - En forma individual los estudiantes preparan fichas GOMEZ, HEIDER
Inicio: sobre el tema. GALLARDO
2018-04-23 - El docente expone líneas orientadores sobre el tema. BURGOS CARLOS
Termino: - Los estudiantes participan en la discusión del tema
2018-04-27 en clase.
5. Tipos y carácter de las políticas sociales:

desarrollistas, conservadoras, transformadoras
revolucionarias, neoliberales y participativas
- En forma individual los estudiantes preparan fichas
sobre el tema.
- El docente expone las líneas orientadores sobre el
tema.
clase
4.1.5. Evaluación del Aprendizaje:

Semana/Dí Técnica/Instrumento
a
Semana/Dí 1. Competencias a evaluar: 1.1. y 1.2.
Pág. 2
a1 2. Promoviendo la participación voluntaria de los estudiantes en clase

Inicio: con
2018-04-09 preguntas orales
Termino: 3. Guía de de Preguntas/Registro de notas
2018-04-13
Inicio: con
2018-04-20
Inicio: con
2018-04-27
4.2. UNIDAD 2
4.2.1. Denominación: Evaluación de políticas sociales en los últimos 25 años en el Perú
2.1. Identifica y describe la implementación de las políticas sociales en sectores claves en cada
gobierno de turno.
2.2. Explica las formas de gestión de las políticas sociales de acuerdo a enfoque de desarrollo de
cada gobierno
2.3. Evalúa el impacto de las políticas sociales determinando los beneficios a la población y al
desarrollo del país.
a
Semana/Dí 6. Impactos de Las políticas sociales en el Perú: ESCALANTE
a4 6.1. Políticas en educación básica en Perú entre 1990 y GOMEZ, HEIDER
Inicio: 2017. GALLARDO
2018-04-30 6.2. Políticas en educación superior universitaria en BURGOS CARLOS
Termino: Perú entre 1990 y 2017
2018-05-04 - Los estudiantes en forma individual preparan fichas o
resúmenes sobre el tema y lo presentarán en clase para
la discusión.
- Luego los estudiantes en intragrupo identifican y
discuten las características e impactos más resaltantes
de las políticas sociales que les corresponde
abordar;
- Elaboran un reporte (producto) y presentan al docente
al culminar la sesión de clase.
- En íntergrupo (grupos mixtos), los estudiantes
socializan sus avances del tema utilizando material de
apoyo.
- Cada integrante de grupo elabora y presenta un resumen
(producto) de las observaciones recibidas a su grupo
base y al docente.
- Los estudiantes en intra grupo mejoran el reporte
(producto) sobre el tema que vienen abordando y
presentan al docente.
- El docente evalúa la calidad del trabajo, realiza las
observaciones y devuelve al grupo para la mejora.
Semana/Dí 7. Impactos de las políticas sociales en el Perú: ESCALANTE
a5 7.1. Políticas de salud y nutrición en el Perú entre GOMEZ, HEIDER
Inicio: 1990 a 2017. GALLARDO
2018-05-07 7.2 Políticas de protección social entre 1990 y 2017 BURGOS CARLOS
Termino: - Los estudiantes en forma individual preparan fichas o
2018-05-11 resúmenes sobre el tema que les corresponde y lo
presentarán en clase.
Pág. 3
- Los estudiantes en intragrupo identifican y discuten

las características e impactos más resaltantes de las
políticas sociales que les corresponde abordar;
al culminarla sesión de clase.
socializan el tema utilizando material de apoyo.
base y al docente.
observaciones y devuelve al grupo para la
subsanación correspondiente.
a6 8.1. Políticas de empleo en el Perú entre 1990 a 2017. GOMEZ, HEIDER
Inicio: 8.2. Políticas de agropecuarias en el Perú: 1990 a 2017. GALLARDO
2018-05-14 - Los estudiantes en forma individual preparan fichas o BURGOS CARLOS
Termino: resúmenes sobre el tema y lo presentarán dn la clase.
2018-05-18 - Los estudiantes en intragrupo identifican y discuten
las características e impactos más resaltantes de las
socializan el tema utilizando material de apoyo. Cada
integrante de grupo elabora y presenta un resumen
base y al docente.
- Salida de campo a comunidad seleccionada para
identificar problemática relacionado a las politicas
sociales
a7 9.1. Políticas ambientales en el Perú entre 1990 a 2017. GOMEZ, HEIDER
Inicio: - Los estudiantes en forma individual preparan fichas o GALLARDO
2018-05-21 resúmenes sobre el tema y lo presentarán dn la clase. BURGOS CARLOS
Termino: - Los estudiantes en intragrupo identifican y discuten
2018-05-25 las características e impactos más resaltantes de las
socializan el tema utilizando material de apoyo. Cada
integrante de grupo elabora y presenta un resumen
base y al docente.
- Salida de campo a comunidad seleccionada para
identificar problemática relacionado a las políticas
sociales presentan al docente para su evaluación final.
Semana/Dí 10. Desarrollo de plenaria ESCALANTE
a8 - Cada grupo presentará un informe de trabajo elaborado GOMEZ, HEIDER
Inicio: en aula, lo subirá a la plataforma virtual. GALLARDO
Pág. 4
2018-05-28 - Los estudiantes y sustentarán su trabajo en plenaria. BURGOS CARLOS

Termino:
2018-06-01

a
Semana/Dí 1. Competencias a evaluar: 2.1., 2.2. y 2.3.
a4 2. Coherencia y consistencia de informes parciales presentado en aula
Inicio: 3. Instrumento registro de notas
2018-04-30
Termino:
2018-05-04
2018-05-07
Termino:
2018-05-11
2018-05-14
Termino:
2018-05-18
a7 2. Coherencia y consistencia del informe grupal presentado en aula
Inicio: virtual y
2018-05-21 sustentación con fundamentos teórico en plenaria
Termino: 3. Instrumento/rubrica y registro de notas
2018-05-25
a8 2. Evaluación escrita/ Prueba tipo ensayo
Inicio: 3. Registro de notas.
2018-05-28
Termino:
2018-06-01
4.3. UNIDAD 3
4.3.1. Denominación: Los Grandes Problemas Sociales del Perú actual
3.1. Identifica los grandes problemas sociales del Perú actual a partir de la información
cuantitativa y cualitativa disponible en centros de investigación y otras fuentes de
generación de conocimiento
3.2. Explica las principales causas que originan los problemas sociales teniendo como soporte
información estadística.
3.3.Identifica y define los impactos negativos de los problemas sociales en el desarrollo del Perú.
a
Semana/Dí 11. La crisis de la educación básica Peruana: causas, ESCALANTE
a9 consecuencias y soluciones. GOMEZ, HEIDER
2018-06-04 resúmenes sobre el tema y lo presentarán en la clase. BURGOS CARLOS
2018-06-08 las características resaltantes de los problemas de la
educación básica
- Elaboran un reporte (producto) y presentan al docente al
culminar la sesión de clase.
socializan el tema que vienen elaborando utilizando
Pág. 5
material de apoyo.
base y al docente.
- El docente evalúa la calidad del informe, realiza las
Semana/Dí 12. La crisis de los servicios de salud y alimentación: ESCALANTE
a 10 causas, consecuencias y soluciones GOMEZ, HEIDER
educación básica
material de apoyo.
base y al docente.
Semana/Dí 13. La crisis del empleo y ocupación:causas,consecuencias ESCALANTE
a 11 y soluciones GOMEZ, HEIDER
educación básica
material de apoyo.
base y al docente.
Semana/Dí 14. La crisis de la institucionalidad en el Perú: causas, ESCALANTE
a 12 consecuencias y soluciones; crisis del sector GOMEZ, HEIDER
Inicio: agropecuario causas, consecuencias y soluciones GALLARDO
2018-06-25 - - Los estudiantes en forma individual preparan fichas o BURGOS CARLOS
Termino: resúmenes sobre el tema y lo presentarán en la clase.
las características resaltantes de los problemas de la
educación básica
material de apoyo.
Pág. 6
base y al docente.
Semana/Dí 15. La crisis del Sistema universitario en el en el Perú;y, ESCALANTE
a 13 crisis ambiental: causas,consecuencias GOMEZ, HEIDER
Inicio: y soluciones. GALLARDO
2018-07-02 -Los estudiantes en forma individual preparan fichas o BURGOS CARLOS
Termino: resúmenes sobre el tema y lo presentarán en la clase.
las características resaltantes de los problemas de la
educación básica
material de apoyo.
base y al docente.
16.Visita a la Comunidad Muchik Chaparry Chongoyape-
lambayeque para identificar problemas y proponer
políticas sociales en favor de la población.

a
a9 2. Coherencia y consistencia de informe parcial grupal en aula
2018-06-04
Termino:
2018-06-08
a 10 2. Coherencia y consistencia de informe parcial grupal en aula
2018-06-11
Termino:
2018-06-15
2018-06-18
Termino:
2018-06-22
2018-06-25
Termino:
2018-06-29
a 13 2. Coherencia y consistencia de informe grupal en aula virtual y
Inicio: sustentación
2018-07-02 con información estadística en plenaria
Termino: 3. Instrumento/rubrica y registro de notas
Pág. 7
2018-07-06
4.4. UNIDAD 4
4.4.1. Denominación: Metodología para elaboración de políticas sociales en espacios locales.
4.1. Identifica y analiza los pasos metodológicos para la formulación de políticas sociales
de acuerdo a criterios o estándares establecidos.
4.2 Formula políticas sociales con criterio técnico y enfoque participativo a partir de la
identificación y análisis de problemas sociales que enfrenta la población regional y local.
a
Semana/Dí 16. Implementación: PRIMER COLOQUIO SOBRE IMPLEMENTACION ESCALANTE
a 14 DE POLITICAS SOCIALES Y SUS IMPACTOS EN REGION. GOMEZ, HEIDER
Inicio: - Será organizado por los estudiantes orientados por los GALLARDO
2018-07-09 docentes. BURGOS CARLOS
Termino: - Los estudiantes deben presentar sus políticas mediante
2018-07-13 un memorándum que han elaborado.
- Participarán gestores del desarrollo regionales de los
diferentes sectores.
- Adjunto Plan de coloquio preliminar.
1.NOMBRE:
PRIMER COLOQUIO: IMPLEMENTACIÓN DE POLÍTICAS SOCIALES
Y SUS IMPACTOS SOCIALES EN LA REGIÓN.
2.OBJETIVO
Evaluar la implementación de las políticas sociales y sus impactos en la
población beneficiara de la región
3.ESTRATEGIAS
El coloquio será organizado por los docentes y estudiantes de las experiencias
curriculares vinculadas con las competencias de gestión del desarrollo social;
participarán en dicho coloquio los gestores de cada uno de los sectores del
gobierno regional y local. Tendrá un protagonismo la sociedad civil organizada.
4.ACTIVIDADES
1. De planificación y organización: (formación de comisión organizadora)
2.De implementación y coordinación ( Ver participación de directores de
sectores del gobierno regional y gobiernos locales)
3.De seguimiento y monitoreo (Elaborar informe de coloquio)
4.FECHAS DE DESARROLLO
Del 09 al 13 de julio.
5.BENEFICIARIOS
30 Integrantes de la sociedad civil
10 Gestores del desarrollo regional
50 Estudiantes en general
6. COMPETENCIA A LA QUE SE ARTICULA

Gestión y promoción del desarrollo sostenible de la sociedad
Formación ciudadana y promoción social
7.OBJETIVO EDUCACIONAL
Contribuir al esclarecimiento de los problemas sociales y las soluciones de
estos desde la participación de gestores y sociedad civil en general.
8.PRESUPUESTO (Por determinar; será presentado a Proyección y

responsabilidad social de la UNT)
Pág. 8
9.EVALUACIÓN DEL PROYECTO

Se formará un grupo de docentes y estudiantes para que desarrollen dicha
acción de control y monitoreo, también para que propongan correctivos o
mejoras.
Semana/Dí 17. Proceso metodológico de construcción de políticas ESCALANTE
a 15 sociales locales GOMEZ, HEIDER
Inicio: - En grupo elaboran Memorándum de políticas sociales GALLARDO
2018-07-16 locales. BURGOS CARLOS
Termino: - Socializan sus políticas y luego los mejoran.
2018-07-20
Semana/Dí 18. Presentación y sustentación de memorándum de políticas ESCALANTE
a 16 de desarrollo local. GOMEZ, HEIDER
Inicio: - Exponen en plenaria las políticas propuestas para el GALLARDO
2018-07-23 territorio donde ha trabajo. BURGOS CARLOS
Termino: - El informe de Memorandum será entregado por duplicado
2018-07-27 y en digital al docente.

a
Semana/Dí 1. Evaluar la competencia de la experiencia curricular.
a 14 2. Consistencia y coherencia en el informe de coloquio de políticas
Inicio: 3. Consistencia y coherencia en participación en coloquio de políticas
2018-07-09 sociales.
Termino: 4. Instrumentos: rubrica
2018-07-13
a 15 2. Consistencia y coherencia en el informe de coloquio de políticas
Inicio: 3. Consistencia y coherencia en participación en coloquio de políticas
2018-07-16 sociales.
Termino: 4. Instrumentos: rubrica
2018-07-20
a 16 2. Consistencia teórica y empírica del memorándum de políticas
Inicio: 3. Dominio teórico y empírico en la sustentación de memorándum de
2018-07-23 políticas
Termino: sociales
2018-07-27 4. Instrumento de evaluación: rubrica
5. Evaluación escrita 2 /Prueba objetiva
4.5. APLAZADO
Semana/Día Técnica/Instrumento
Semana/Día 17 Examen de Aplazado, evaluaciones pertimentes
del curso.
V. NORMAS DE EVALUACIÓN
1.Base Legal. Reglamento de Normas Generales de Evaluación del Aprendizaje de los Estudiantes
de Pregrado de la Universidad Nacional de Trujillo.
2.Normas específicas de la Experiencia Curricular.
- Se tomará una prueba de entrada para medir el pre requisito o el nivel de conocimientos de
los estudiantes al iniciar el desarrollo de la experiencia curricular. Esta determinará la
estrategia y nivel de profundidad de desarrollo del curso.
- Además de la evaluación sumativa, también se considera la evaluación de proceso, que consiste
en evaluar todo el proceso permanente de aprendizajes de los estudiantes; la misma que
tendrá el mismo valor en puntuación a la evaluación sumativa, con la cual se promediará tanto
en las unidades y las notas finales de promoción.
- El desarrollo de la experiencia curricular se hará bajo las siguientes normas o reglas de
de evaluación: puntualidad en presentación de trabajos en aula virtual o en
en salón de clase, asistencia e ingreso a clase, orden y calidad de trabajos; calidad de la
participación en foros virtual, asistencia a clases; actitud pro activa y prepositiva,
predisposición al cambio; disciplina, iniciativa e innovación.
- Los instrumentos que permitirá e evaluación serán: registro de notas, rubricas de trabajos
prácticos, evaluaciones escritas.
- Los factores a considerar en la evaluación serán:
Pág. 9
Unidad I:
1. Participación voluntaria en clase
Unidad II:
1. Presentación de trabajos grupales parciales en aula
2. Coherencia y consistencia de informe final de políticas sociales
3. Dominio y seguridad en sustentación de informe final de políticas sociales
4. Evaluación escrita 1
Unidad III:
1. Presentación parcial de informes de grupos sobre problemas sociales
2. Coherencia y consistencia de informe final de problemas sociales
3. Dominio en la sustentación de informes de problemas sociales
Unidad IV:
1. Presentación virtual de memorándum de políticas sociales
2. Consistencia y coherencia de informe memorándum de políticas sociales
3. Dominio y aplomo en la sustanciación de memorándum de políticas sociales
4. Evaluación escrita 2
- La Nota Promocional se obtendrá de la siguiente manera:

PUI+PUII+PUIII+PUIV=X/4
- Requisito de Promoción, serán los siguientes:
•Asistencia a clase en 70 %.
•Se inhabilitan a los alumnos cuyas inasistencias sumen el 30 % de las programadas en la
experiencia curricular y registradas en el SGA.
•Estarán en condiciones de promocionarse sólo los alumnos que hayan intervenido en todo el
proceso de evaluación diseñados para cada unidad de aprendizaje.
•Obtener calificativo once (11).
•Cumplir con el desarrollo de todas las actividades y acciones programadas en el curso.
•La evaluación se basa en la escala vigesimal
•Los alumnos que no hayan aprobado, siempre que hayan asistido y desarrollado todas sus
actividades, se acogerán a los beneficios, que contempla las normas de evaluación de la
Universidad; es decir, tendrán la oportunidad de dar examen de aplazado.
•Por ningún motivo se tomará examen de aplazados a los alumnos que no cumplan con los
requisitos exigidos
VI. CONSEJERÍA/ORIENTACIÓN
Propósito:
Reforzar las capacidades, habilidades y destrezas de los estudiantes que tengan dificultades en el proceso de
aprendizaje en el aula.
Día:
Día Lunes
Lugar:
Oficina No.15. Pabellón de profesores. Facultad de Ciencias Sociales.
Horario:
7.00 a 8.00 de la noche.
VII. BIBLIOGRAFÍA
1.NDERSON Jeanine,
2001. POBREZA Y POLITICAS SOCIALES EN EL PERU. Lima Perú
2.BEJAR , Héctor ,
2003 POLITICA SOCIAL, JUSTICA SOCIAL Edit. CEDEP Lima Perú.
3.HAYA DE LA TORRE, Agustín
1996 AMERICA LATINA Y ECONOMIA MUNDIAL. Edit. Derrama Magisterial Lima
4.KLIKSBERG, Bernardo y L Tomassini
2007 CAPITAL SOCIAL Y CULTURA: CLAVES ESTARTETIGAS PARA EL DESARROLLO.
Edit. .FCE. México
5.LOPEZ SEGRERA, Francisco
1999 LOS RETOS DE LA GLOBALIZACIÓN. Edit. Instituto Perúmundo.Lima. Tomo 1 y 2.
6.PORTOCARRERO, Felipe
2000 POLITICAS SOCIALES EN EL PERU: NUEVOS APORTES. Edit. Red para el Desarrollo de
las CC.SS en el Perú. Lima
7.SEN, Amartya
2000 DESARROLLO Y LIBERTAD. Edit. Planeta B. Aires Argentina
8.VASQUEZ, Enrique y otros
2001 INVERSION SOCIAL PARA UN BUEN GOBIERNO. Edit. CEDEP. Lima.Perú
9.AGUILAR, Luís
Pág. 10
1993 “LA HECHURA DE LAS POLÍTICAS “EDT PORRUA. MÉXICO AGENDA –PERÚ “BUEN
GOBIERNO Y DESARROLLO EN EL PERÚ” S/A
10.BARRENECHEA Carlos
1999. “DESARROLLO LOCAL: VISIONES Y PROPUESTAS EN EL MARCO DE LA
GLOBALIZACIÓN Y DESCENTRALIZACIÓN” EDIT PROYECTO DE DESARROLLO DE
GOBIERNOS
LOCALES /ESAN PERÚ
11.Consejo Nacional de Educación: PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL (PEN)
2008 Lima Perú
12.Consejo Regional de Educación de la Libertad: PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL (PER),
Trujillo-Perú 2012
13.Xavier Ballart
2010 Las Políticas Públicas (documento de trabajo) Diplomado de Gestión Pública
Descentraliza. Programa de Modernización y Descentralización del Estado. Trujillo
Perú.
14.Medianero Burga, D.
2008 Proyectos de Inversión pública: Teoría e instrumentos de
identificación,formulación y evaluación. UPC, Lima.Perú
15.Fundación ESPLAI:
2010 Ciudadanía e inclusión social: el tercer sector y las políticas públicas
de acción social. Universidad Autónoma de Barcelona.
16. Hernández Calderón, José
S/F El agro camino al Bicentenario:hacia una nueva política de Estado para el
desarrollo agrario. Asesores Técnicos Asociados ATA. Lima Perú
17. Arellano M. Jose:
2012 Veinte Años de políticas sociales Chile 1990-2009; Equidad con
crecimiento sostenible . CIEPLAN Corporación de Estudios para América Latina,
Chile
18. Concejo Nacional de Salud. Lineamientos y medidas de reforma del sector salud
2013
El presente Silabo de la Experiencia Curricular "POLITICAS SOCIALES DE DESARROLLO", ha sido

Visado por el Director de la ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE ANTROPOLOGIA , quien da
conformidad al silabo registrado por el docente ESCALANTE GOMEZ, HEIDER ONU que fue designado por
el jefe del DEPARTAMENTO ACADEMICO DE ARQUEOLOGIA Y ANTROPOLOGIA.
Pág. 11

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SILABO DE POLITICAS SOCIALES DE DESARROLLO

Evalúa comparativamente el impacto de las políticas sociales en el bienestar de la población y el desarrollo

5. Tipos y carácter de las políticas sociales:

4.1.5. Evaluación del Aprendizaje:

a1 2. Promoviendo la participación voluntaria de los estudiantes en clase

- Los estudiantes en intragrupo identifican y discuten

2018-05-28 - Los estudiantes y sustentarán su trabajo en plenaria. BURGOS CARLOS

4.2.5. Evaluación del Aprendizaje:

4.3.5. Evaluación del Aprendizaje:

6. COMPETENCIA A LA QUE SE ARTICULA

8.PRESUPUESTO (Por determinar; será presentado a Proyección y

9.EVALUACIÓN DEL PROYECTO

4.4.5. Evaluación del Aprendizaje:

- La Nota Promocional se obtendrá de la siguiente manera:

El presente Silabo de la Experiencia Curricular "POLITICAS SOCIALES DE DESARROLLO", ha sido

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