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Zapata - Psicologia Experimental
Zapata - Psicologia Experimental
INTEGRANTES:
Almonacid Lizarraga Damarys
Cruz Colonia Nataly
Guzmán Barbaran Hussein
Modesto Berrospi Sonia C.
Rojas Cabellos Milagros
CICLO: VI
Lima-Perú
2017
REPORTE CIENTÍFICO SOBRE SISTEMA DE SIMULACIÓN DE LA
CONDUCTA ANIMAL
MARCO TEÓRICO
1.2. MOLDEAMIENTO……………………………………………………..
PROCEDIMIENTO
2.1. METODOS……………………………………………………………………
2.2. SUJETOS……………………………………………………………………..
2.3. INSTRUMENTOS………………………....……………………………..…..
RESULTADOS
DISCUSIÓN
MARCO TEÓRICO
Es una forma de aprendizaje mediante la cual un sujeto tiene más probabilidades de repetir
repetir las que conllevan consecuencias negativas. Es un tipo de aprendizaje asociativo que
tiene que ver con el desarrollo de nuevas conductas en función de sus consecuencias, y no
Procedimientos de condicionamiento
evento o conducta cuya presencia incrementa la frecuencia de la respuesta por parte del
sujeto. Se trata del mecanismo más efectivo para hacer que tanto animales como humanos
porque el refuerzo está presente. Refuerzos positivos típicos son las alabanzas, los regalos o
incrementa la frecuencia de la respuesta por parte del sujeto. Al igual que el anterior, se
interrumpe un estímulo aversivo, es decir, un suceso que está ocurriendo y que el sujeto
considera desagradable. Un ejemplo típico sería el de un animal que aprieta una palanca
porque así elimina una corriente eléctrica o el de un padre que le compra una chuchería a su
Castigo: El castigo provoca la disminución de una conducta porque el suceso que la sigue es
un estímulo aversivo. Un ejemplo típico es castigar a una rata con una pequeña corriente
- Adquisición
- Generalización
- Discriminación
- Extinción
1.2. MOLDEAMIENTO
Es una estrategia psicológica con la cual se pretende aumentar la frecuencia de una conducta
en un individuo que no la realiza o que no la hace con tanta frecuencia como se desearía.
Los programas de reforzamiento son reglas que indican el momento y la forma en que la
reforzador. Estos programas influyen en distintos aspectos del aprendizaje, como la rapidez
respuesta aprendida, la frecuencia con la que se hacen las pausas después de los
reforzamientos, o el tiempo que se sigue ejecutando la respuesta una vez que el refuerzo deja
2.1. PROCEDIMIENTO:
animal y en la que pudimos resolver aquellos ejercicios que nos indicaba el programa; con
EJERCIO 1:
El profesor nos indicó tres conductas como es: levantar la pata, husmear y presión de palanca
con sus respectivas definiciones, en donde cada integrante del grupo observo y se registró
confianza. Luego realizamos la suma de los número que estuvieron de acuerdo entre los
Elaboramos una base en un sistema de representación de datos, esto nos permite comparar
Observamos las conductas escogidas de la rata para luego registrar la frecuencia de cada
2.2. SUJETOS
S1 (Cruz Nataly)
S2 (Modesto Sonia)
S3 (Rojas Milagros)
S4 (Damaris Almonacid)
S5 (Hussein Guzmán)
2.3. INSTRUMENTOS:
en el minuto 5 y 23segundos; y así vuelve a realizar las mismas conductas de jalar el operando
y asomarse al comedero.
En este ejercicio el ratón no consumió sus alimentos, donde veremos cuáles son sus
conductas, sin su reforzador (ad libitum) para hacer valido sus conductas deberán cumplir con
experimental.
Husmear: Acción por lo cual el organismo dirige su hocico hacia el agujero del
Presión de Palanca: Conducta consistente del sujeto en donde coloca una o ambas
Acuerdo 100
Acuerdo + Desacuerdo
RESULTADOS
PALANCA”
S1 (Cruz Nataly) 13 3 4
S2(Modesto Sonia) 14 10 4
S3 (Rojas Milagros) 13 8 2
S4 (Damaris Almonacid) 13 8 4
S5 (Hussein Guzmán) 13 8 4
“ELEVARSE”
“HUSMEAR”
“PRESION DE LA
PALANCA”
DISCUSIÓN
10 minutos.
Alonso García, José Ignacio (2008). Psicología (3.ª edición). McGraw Hill.