FACULTAD DE PSICOLOGIA – UNT

INTRODUCCION A LA PSICOLOGIA
PLAN 1991
AÑO : 2016

Profesoras Adjuntas:
Lic. Claudia Hillen
Lic. Silvia López de Martín

Jefes de Trabajos Prácticos

Lic. Susana Cerrizuela
Lic. Gabriela Zorrilla de Pérez

Auxiliares Docentes
Psic Cecilia della Rocca
Lic. Maria Graciela Simon

Ayudantes Estudiantiles
Luciano Ruben Ibañez;
Giselle Rodríguez Mayol

Dentro del plan de estudios, la asignatura se encuentra en el primer ciclo,

en el área Psicología General

 FUNDAMENTACION O EJES ORGANIZADORES

La elaboración de este programa de “Introducción a la Psicología” parte de

tres ideas directrices:

a) Consideramos que una introducción no consiste en una simple enumeración

de autores y antecedentes, no se trata de proponer “recetas” o “claves” ni de
transmitir conocimientos superficiales. Introducir es, en primer lugar, inquietar,
poner en cuestión, lo que supone tomar el camino de la interrogación y de la
búsqueda.
Introducir no debe ser facilitar la comprensión de la disciplina, o el autor,
sino al contrario, hacer extraña la empresa, mostrar las dificultades que de
entrada, no se perciben. Por ello, no se introduce a una obra, o a una disciplina
o un texto; se introduce a una problemática en la obra, la disciplina o el texto.
Ese será nuestro intento.

b) No podríamos plantear qué es la Psicología sin indagar desde las distintas

perspectivas epistemológicas, sin transitar por su recorrido histórico en su
constitución como ciencia. Invitamos a conocer los distintos sistemas
psicológicos del siglo XX, descubriendo la pluralidad de teorías psicológicas y
la caracterización de los diversos objetos de estudio que cada una ha
planteado, de las metodologías con que los han abordado y de las distintas
formas cómo han conceptualizado al sujeto humano.
 c). Consideramos de trascendental importancia mostrar cuáles han sido
los desarrollos de los distintos sistemas psicológicos en la Argentina. Nuestra
intención es que el alumno adquiera una perspectiva más concreta, cercana y
real de los mismos.

 OBJETIVOS

La asignatura Introducción a la Psicología persigue como finalidad,

promover las siguientes competencias o capacidades que debe desarrollar o
adquirir el futuro graduado en Psicología:

a) Capacidades cognitivas:

Que el alumno adquiera y desarrolle la aptitud e idoneidad necesaria que le

permitan adquirir, utilizar y analizar conocimientos sobre:
- La constitución y desarrollo histórico de la Psicología
- La explicación y comprensión del psiquismo humano desde distintos
enfoques teóricos y prácticos.
- Las aplicaciones de la Psicología, a través de las distintas escuelas, al
abordaje de los procesos biopsicosociales
- Los orígenes de la Psicología en la Argentina. Perspectivas actuales de las
escuelas psicológicas estudiadas

b) Capacidades lingüísticas

Que el alumno:
- Desarrolle competencias en lengua oral y escrita necesarias para la
comprensión, producción y comunicación de conocimientos relativos a la
asignatura. Es decir, aprenda a indagar el material bibliográfico, a analizar un
texto, a relacionar contenidos. Esto Incluye la lectura de bibliografía, discusión
o debate de un tema en grupo, y la producción de un texto escrito, mediante un
informe, que se expondrá en un plenario general en la clase practica
- Adquiera el dominio de los principales estilos de comunicación para la
elaboración de exposiciones orales y de informes escritos (trabajo grupal,
exámenes parciales, finales, monografías, etc.)

c) Capacidades ética- axiológicas-deontológicas

Que el alumno:
- Desarrolle competencias o habilidades relativas al valor de la educación
y del conocimiento, en lo referente a la importancia de la Historia en
Psicología, al respeto a la divergencia de los contenidos o principios de las
distintas escuelas psicológicas y a la aplicación de los conocimientos de las
diversas posturas al abordaje de los procesos psicológicos
- Despliegue aptitudes e idoneidad relativas a las dimensiones: ética,
axiológica y deontológica, implicadas en la producción, transmisión y
transferencia de conocimientos de la asignatura y en la interrelación con los
docentes y con sus pares en el trabajo grupal
 d) Capacidades de relaciones interpersonales :

Que el alumno:

- Desarrolle y ejercite las capacidades para relacionarse, a través de las

clases teóricas y del trabajo grupal en las clase practicas, con los pares y
docentes. Posea aptitudes indispensables para la realización de actividades
comunes en lo científico y profesional mediante la cooperación, integración,
respeto mutuo y tolerancia de las diferencias y puntos de límite entre los
diferentes modelos teóricos propuestos por la asignatura en la explicación
del psiquismo humano
- Adquiera juicio critico sobre su actividad científica personal y las
actividades compartidas con pares y docente
.
e) Capacidades de autonomía y creatividad

Que el alumno:
- Logre competencias relativas a la autonomía y autogestión en
la búsqueda, producción y transmisión de conocimientos relativos a los
contenidos de la asignatura
- Desarrolle juicio crítico, criterio propio y creatividad en las distintas
modalidades de intervención y/o participación (clases teóricas, clase practicas).
Es decir, Inicie con una actitud crítica, el estudio de la Psicología: aprenda a
reflexionar, a plantear interrogantes, a buscar respuestas, participando
activamente y con idoneidad en el aprendizaje de los conocimientos científicos.

 CONTENIDOS MINIMOS

La asignatura parte de considerar las perspectivas epistemológicas e

históricas de la constitución de una disciplina como ciencia. Muestra los
distintos enfoques epistemológicos e históricos, centrándose en la
trascendencia de los conceptos de obstáculo, ruptura epistemológica y
paradigma. Se indagará el proceso de constitución de la Psicología a través de
la noción de paradigma propuesta por Pardo, Se abordaran los tres paradigmas
(pre-moderno, moderno y postmoderno) , la trascendencia de los fundamentos
epistemológicos y el contexto socio-económico, político y cultural como
determinantes de dicho proceso. Se mostrará al alumno las dificultades para
ubicar a la Psicología como un saber homogéneo y a partir de allí, se
desarrollaran los distintos modos o perspectivas epistemológicas de explicación
en Psicología, los comienzos de la psicología científica y el surgimiento de las
diferentes teorías psicológicas. Asimismo, se efectuará un recorrido sobre las
características y contenidos más sobresalientes de cada una de los sistemas
psicológicos en lo que respecta al abordaje del psiquismo humano
Se indagara posteriormente sobre la Postmodernidad y sus incidencias en
los modos de explicación en Psicología. Se abordará la importancia del
paradigma de la complejidad propuesto por Morín y se analizara el surgimiento
de nuevos Sistemas Psicológicos a partir de mediados del siglo XX: Psicología
Humanista, Enfoque Gestáltico, Psicología Cognitiva Anglosajona y Teoría
Sistémica. También se enfatizarán los aportes de la Psicología Genética,
subrayándose los conceptos de inteligencia, adaptación y equilibración, entre
otros conceptos. Asimismo, se analizarán los principios fundamentales de la
Psicología Histórico- Cultural, particularmente la obra de Vygotsky y se
consignarán cuales fueron los desarrollos posteriores de la misma.
Además en el recorrido de los distintos enfoques teóricos de la
Psicología, se intentará destacar como se efectúa en cada uno de ellos el
abordaje de los procesos biopsicosociales (percepción, memoria, aprendizaje).
Se persigue el objetivo de mostrar, comparar las distintas perspectivas
psicológicas en relación a la investigación de dichos procesos.
Al final de la asignatura, se abordarán la inserción y las
conceptualizaciones fundamentales del Psicoanálisis y de los Sistemas
Psicológicos en la Argentina..

 MODALIDAD DE CURSADO

“Introducción a la Psicología” es una asignatura de carácter anual. La carga

horaria total de la misma es de 120 horas. Otorga 3(tres) créditos. Tiene como
materia correlativa “Ciclo de Iniciación Universitaria”.
Se dictan 2 hs. semanales de clases teóricas y 2 hs. semanales de clases
prácticas. En las clases prácticas se tomara asistencia al alumno, por lo tanto,
deberá concurrir obligatoriamente a las mismas.
En las actividades prácticas propuestas para el cursado de la asignatura
se propone al alumno el desarrollo de guías de lectura, la elaboración y entrega
de informes escritos a partir del trabajo y discusión grupal en clase, plenarios y
debate general sobre los informes trabajados en forma grupal. La finalidad es
apreciar en el alumno la lectura y comprensión de la bibliografía consignada
para la clase práctica.

 SISTEMA DE EVALUACIÓN
Para obtener la regularidad los alumnos deben:
Aprobar dos de los tres parciales con un mínimo de 4 puntos. Asistir al 75% de
las clases prácticas
  CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA

PROGRAMA AÑO 2016

 UNIDAD 1

PERSPECTIVA EPISTEMOLOGICA, HISTORICA Y FILOSOFICA DE LA

PSICOLOGIA

1.1 ¿QUÉ ES LA PSICOLOGÍA? ¿LA PSICOLOGIA ES UNA CIENCIA?

-Definición de Epistemología y de Ciencia.

-Diferentes perspectivas en la constitución de una ciencia: Epistemología
e Historia de la Ciencia
a) Bachelard: Obstáculo y ruptura epistemológicos.
B )Kuhn: Noción de Paradigma. Etapas de constitución de una ciencia.
Revolución científica y progreso. Situación de las ciencias sociales
c) Tres modelos epocales o paradigmas en la historia de la ciencia:
- Paradigma pre-moderno
- Paradigma moderno
-Paradigma actual ( tardomoderno o posmoderno)

1.2 PROCESO DE CONSTITUCION DE LA PSICOLOGIA COMO CIENCIA

La trascendencia de los fundamentos epistemológicos y el contexto

sociocultural
Paradigma Premoderno: Platón, Aristóteles
Características del paradigma moderno. El dualismo psicofísico
cartesiano y sus efectos en el abordaje de la Res pensante y la Res
extensa (cuerpo)
El abordaje de la Res Extensa: El modo de explicación empirista y
materialista-mecanicista en la Psicología. Empirismo Ingles.
Materialismo Mecanicista
-Los aportes de las Ciencias Naturales, del Positivismo y. los alcances
del Evolucionismo de Darwin
Tradición Mentalista –Introspeccioncita
Tradición Reflexológica-mecanicista
El abordaje de la Res Cogitans: El Modo de explicación idealista en la
Psicología: Leibniz, Kant, Psicología del Acto, Fenomenología
Trascendental (Husserl) y Gestalt
 UNIDAD 2

DIVERGENCIAS TEORICAS Y METODOLOGICAS ENTRE LOS SISTEMAS

PSICOLOGICOS

2.1 PSICOLOGIA FISIOLOGICA

a) Sus orígenes. Objeto de estudio y procedimientos metodológicos.
b) Campos de investigación experimental
c) Estructuralismo. Importancia de la obra de Titchener en EEUU
d) Controversia Estructuralismo-Funcionalismo

2.2 CONDUCTISMO
a) . Sus orígenes. Planteos críticos al objeto y método de la Psicología
Fisiológica.
b) Desprendimiento del Funcionalismo
c) La conducta. Postulados. La trascendencia del esquema E-R
d) El método experimental. La trascendencia del condicionamiento en los
experimentos sobre la conducta humana
e) Aportes de la Gestalt al abordaje del aprendizaje

2.3 GESTALT

a) Sus orígenes. Planteos críticos al elementalismo asociacionista y al

materialismo mecanicista.
b) La conducta Masiva o molar. Ámbitos de la Conducta
c) Los grandes temas de investigación:
-Actitud fenomenológica
-Teoría del Campo
-Isomorfismo
d) La fenomenología experimental
e) Aportes de la Gestalt al abordaje de la percepción

2.4 PSICOLOGIA GENETICA

a) Principios de la teoría psicogenética.

b) Conducta. Adaptación
c) Constructivismo, interaccionismo. Estructura-génesis. Inteligencia.
Noción de Estadio.
d) Aspectos metodológicos de la investigación psicogenética: método de
exploración crítica
 UNIDAD 3

LA RUPTURA CON LA PSICOLOGIA ACADEMICA: EL DESCUBRIMIENTO

DE LO INCONSCIENTE. EL PSICOANALISIS

a) El descubrimiento de lo inconsciente. Ruptura epistemológica con la

Psicología académica o experimental
b) Los orígenes del Psicoanálisis: Los encuentros de Freud con Charcot,
Escuela de Nancy y Breuer
c) Noción de aparato psíquico. Primera y segunda tópicas.
d) El método psicoanalítico. El viraje de la hipnosis a la libre asociación de
ideas

 UNIDAD 4:

LA POSMODERNIDAD O MODERNIDAD TARDIA: SURGIMIENTO DE

NUEVOS SISTEMAS PSICOLOGICOS

4.1 LA POSTMODERNIDAD
a) Características principales. Contexto filosófico, científico, socio cultural,
económico, y político.
b) Críticas a la deshumanización, determinismo, mecanicismo, tecnocracia y
al Control social. Trascendencia de la Fenomenología y el Existencialismo
Cuestionamientos al Conductismo y Psicoanálisis
c) El Paradigma de la complejidad de Edgard Morin: Propuesta de una nueva
cosmovisión de la realidad y de las interacciones humanas

4.2 SURGIMIENTO DE NUEVOS SISTEMAS PSICOLOGICOS

-Psicología humanista
-Enfoque Gestáltico
-Psicología Cognitiva anglosajona:
-Teoría sistémica

4.3.-TRASCENDENCIA DE LA PSICOLOGIA HISTORICO-CULTURAL

a) Características principales de la teoría de L Vygotsky
b) Desarrollos posteriores de la Psicología Cultural. Principales
referentes
 UNIDAD 5

LA PSICOLOGIA EN ARGENTINA
Inserción y conceptualizaciones principales de los sistemas psicológicos y del
psicoanálisis en Argentina
 BIBLIOGRAFIA

 UNIDAD 1

¿QUÉ ES LA PSICOLOGÍA, ¿LA PSICOLOGIA ES UNA CIENCIA?

1.1
BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA

-BACHELARD, G (1948): “La formación del espíritu científico”, Edit. Argos. Cap
1
-BRAUNSTEIN: “Psicología, ideología y Ciencia” Ed Siglo XXI. Mexico. Cap. 1.-
- PARDO, R: “Verdad e historicidad. El conocimiento científico y sus fracturas”
en Diaz, E (Edit) (2000): “La Posciencia” Ed Biblios. Bs. As.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA

- FOLLARI: Epistemologia y Sociedad. Bs As. Cap 7

-KUHN, T. (1987): “La estructura de las Revoluciones Científicas”. FCE. México
-HILLEN,C (2005) “Precedentes del nacimiento de la psicología como ciencia”
en Rossi, M.L. (comp) y otros: “Introducción a la Psicología, Facultad de
Psicología – UNT .Tucumán
1.2
BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA

HILLEN, C (2016) “Trascendencia de los fundamentos epistemológicos en el

proceso de constitución de la Psicología como ciencia” artículo del cuadernillo
de material bibliográfico para uso de los docentes y alumnos de la cátedra de
Introducción a la Psicología, de la Facultad de Psicología, UNT. Tucumán

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA
.LUCCIO, R (1986): “Los orígenes de la Psicología”, en Legrenzi, P (Compil)
“Historia de la Psicología”. Editorial Herder. Barcelona

 UNIDAD 2
DIVERGENCIAS TEORICAS Y METODOLOGICAS ENTRE LOS DIVERSOS
SISTEMAS PSICOLOGICOS

2.1 PSICOLOGIA FISIOLOGICA

BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA

- HEIDBREDER, E(1985): “Psicologías del Siglo XX”. Ed Paidos. México.

Introducción;”Los inicios de la Psicología Científica”
-MARHABA, S (1986): “El Estructuralismo y el Funcionalismo”, en Legrenzi, P.
(Comp.) “Historia de la Psicología”, Editorial Herder. Barcelona

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA

LOPEZ DE MARTIN, S (2005): “La psicología experimental de Wundt” en

Rossi, M. L. (comp) y otros: “Introducción a la Psicología, Facultad de
Psicología – UNT .Tucumán

2.2 CONDUCTISMO

BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA

-CAPARROS, A (1980): “Los paradigmas en Psicología” Edit. Horsori. España.

Cap 5
-MARX M. Y HILLIX W. (1987):” “Sistemas y teorías psicológicos
contemporáneos”
-SIMON, GRACIELA (2015): “El Método Experimental. Su aplicación en el
programa conductista” artículo del cuadernillo de material bibliográfico para uso
de los docentes y alumnos de la cátedra de Introducción a la Psicología, de la
Facultad de Psicología, UNT. Tucumán
-WATSON, W (1961):”El Conductismo”, Cap.1 y 7

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA

-AISENSON KOGAN (1971): “Introducción a la Psicología”.Edit. Galerna. Bs

As.
-AVOLIO DE COLS, S (1996): “Los proyectos para el trabajo en el aula”. Edit.
Marymar. Argentina
-FAJRE,J Y MONTI NAZHA ,M (2005):“ El Conductismo” en Rossi, ML (comp) y
otros: “Introducción a la Psicología, Facultad de Psicología – UNT .Tucumán -
PAVLOV I.P., SCHNIERMANN A.I., KORNILOV K.N.(1963):”Psicología
Reflexológica“. Edit. Paidós, Argentina,
POZO J (1996): “Teorías cognitivas del aprendizaje” Ed, Morata. España
-ZORRILLA, G. (2007)”El aprendizaje” en “Elisa Popritkin (comp) y otros:
“Introducción a la Psicología-Procesos- Psicológicos básicos Facultad de
Psicología – UNT .Tucumán

2.3.- GESTALT
BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA

- CERRIZUELA, S (2016): “Teoría de la Gestalt: La propuesta alemana

antielementalista. Principios Fundamentales”, artículo del cuadernillo de
material bibliográfico para uso de los docentes y alumnos de la cátedra de
Introducción a la Psicología, de la Facultad de Psicología, UNT. Tucumán
--KOFFKA K (1.963): “Principios de Psicología de la Forma” Edit. Paidós. Bs.
As.
-GRONDA, J: “Historia de la Psicología” Introducción al pensamiento
psicológico moderno. Vol II Ed Síntesis. Madrid
-KATZ D (1962):”Psicología de la forma”. Edit. Espasa Calpe. Madrid.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA

-AVOLIO DE COLS, S (1996): “Los proyectos para el trabajo en el aula”. Edit.

Marymar. Argentina
-BALLESTEROS JIMENEZ S. (1996) “Procesos Psicológicos Básicos” Edit.
Universitas. Madrid.
-CHIRRE,A (2007): “Percepción” en Elisa Popritkin (comp) y otros:“Introducción
a la Psicología-Procesos Psicológicos básicos Facultad de Psicología –
UNT .Tucumán
-POZO J (1996): “Teorías cognitivas del aprendizaje” Ed, Morata. España
-SAMBRIN, M. (1986): “La Psicología de la Gestalt” en :Legrenzi, P (Comp)
“Historia de la Psicología” Editorial Herder. Barcelona

2.4 PSICOLOGIA GENETICA

BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA

-PIAGET J. (1989): “Psicología de la inteligencia”, Cap. 1. Edit. Psique, Bs. As.

-PIAGET J. (1970): “Seis estudios de psicología”, Cap. 6. Edit. Seix Barral.
Barcelona.
- ROSSI, M. L :”El método de la exploración crítica en Psicología Genética”.
Publicación interna de la cátedra
-ZORRILLA, M.G. (2005) “Aspectos fundamentales de la Epistemología
Genética” en Rossi, ML (comp) y otros:“Introducción a la Psicología,
Facultad de Psicología UNT. Tucumán

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA
-AVOLIO DE COLS, S (1996): “Los proyectos para el trabajo en el aula”, Cap. 3
Teorías del aprendizaje y tarea del aula”. Edit. Marymar. Argentina
-POZO, JI (1996). “Teorías cognitivas del aprendizaje” Ed. Morata. España
-POLTI, S (2007) “La construcción del conocimiento según la Psicología
Genética” en Elisa Popritkin (comp) y otros: “Introducción a la Psicología-
Procesos Psicológicos Básicos. Facultad de Psicología – UNT .Tucumán.
-ZORRILLA,G (2007)”El aprendizaje” en ” en Elisa Popritkin (comp) y otros:
“Introducción a la Psicología-Procesos- Psicológicos básicos Facultad de
Psicología – UNT. Tucumán

 UNIDAD 3:
LA RUPTURA CON LA PSICOLOGIA ACADEMICA: EL DESCUBRIMIENTO
DE LO INCONSCIENTE. EL PSICOANALISIS

BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA

-ASSOUN, P. (2005): “Fundamentos del Psicoanálisis. ”.Prometeo Libros.

Argentina.
BACHELARD, G (1948): “La formación del espíritu científico”, Edit. Argos
-BRAUNSTEIN, N: (1982): Psicología, ideología y ciencia”. Siglo XXI. México.
Cap 3
-FREUD S. (1.904) “El método psicoanalítico”, en Obras Completas, Amorrortu,
Bs. As., 2006
-FREUD, S. (1909) “Psicoanálisis, cinco conferencias” (Conferencias I y II ), en
Obras Completas, Amorrortu, Bs. As., 2006
-FREUD S., (1912). “Algunas observaciones sobre el concepto de inconsciente
en Psicoanálisis”, Op. Cit.
-LASO, E (2000): “”Psicoanálisis y Epistemología”, en Diaz. E (Ed): “La pos
ciencia. El conocimiento científico en las postrimerías de la Modernidad”. Ed
Biblos. Argentina

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA

-ALTHUSSER, L. (1984): “Ideología y aparatos ideológicos de Estado”. Ed

Nueva Visión. Bs. As.
-NASIO, J (2004): “El placer de leer a Freud”. Editorial Gedisa. . Argentina
-POLTI, S (2005):”El Psicoanálisis” en Rossi M.L. (comp) y otros: “Introducción
a la Psicología, Facultad de Psicología – UNT .Tucumán

 UNIDAD 4:
LA POSMODERNIDAD O MODERNIDAD TARDIA: SURGIMIENTO DE
NUEVOS SISTEMAS PSICOLOGICOS

4.1
BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA

-DIAZ, E (EDIT) (2000): “La Posciencia” Ed Biblios. Bs. As

. HILLEN, C (2016): “La Postmodernidad y sus incidencias en los modos de

explicación en Psicología. Surgimiento de nuevos Sistemas Psicológicos”
artículo del cuadernillo de material bibliográfico para uso de los docentes y
alumnos de la cátedra de Introducción a la Psicología, de la Facultad
dePsicología, UNT. Tucumán
 -MORIN, E: (1990) “Introducción al pensamiento complejo”. Ed Gedisa.
Barcelona

4.2

BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA

--DE VEGA M: (1.984): “Introducción a la Psicología Cognitiva”, Edit. Alianza

-DROVEN, J Y NAJMANOVICH: “Más allá de Pactos y Traiciones”. Cap 1: “De
la cibernética a la complejidad”. Psicolibro Ediciones
-FUENTES, S: ¿Que es la Gestalt? Una Introducción al Enfoque Gestáltico.
Articulo inédito en el Curso I psicología y Trabajo Social en
www.ocw.unc.edu.ar/...sociales/psicologia-y-trabajo-social/.../bfque-es-g
-GARDNER, H (1988): “La nueva ciencia de la mente”. Historia de la revolución
cognitiva”. Ed Paidos. Bs.As
-GLASSERMAN Y MARTINEZ:” Tratado de Actualización en Psiquiatría.” Cap.
XXIV: Modelo Sistémico”. Ed Sciens
-SANTAMARIA, C (2004) :”Historia de la Psicología. El nacimiento de una
ciencia” Ed Ariel Psicología. Barcelona. Cap 10

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA

-BRUNER J. (1984); “Acción, pensamiento y lenguaje” Ed. Alianza. Madrid

GONZALEZ G. (1.987.) “Temas de Psicología Cognitiva: “Pensamiento”. Ed.
Tekné. Bs. As.,
-PAPALIA D. y otros (1993) “Psicología”, Edit. MC Graw - Hill España
, Madrid
- MAYER R. (1985): “El futuro de la Psicología Cognitiva”, Edit. Alianza .Madrid
-POZO,JI (1996). “Teorías cognitivas del aprendizaje” Ed. Morata. España
-MOSTOSLAVSKY,E (2005):“Psicología Cognitiva” en Rossi,ML (comp) y
otros:“Introducción a la Psicología, Facultad de Psicología – UNT .Tucumán
SEARLE J. (1985): “Mentes, cerebros y ciencias”, Ed. Cátedra. Madrid
- LOPEZ DE MARTIN,S (2007). “Pensamiento” en Elisa Popritkin (comp) y
otros: “Introducción a la Psicología-Procesos- Psicológicos Básicos”. Facultad
de Psicología – UNT .Tucumán

4.3 PSICOLOGIA HISTORICO CULTURAL

BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA

BAQUERO, R. 2012 “Vigotsky: sujeto y situación, claves de un programa

psicológico” en M. Carretero y J. Castorina Ed. Desarrollo cognitivo y educación. Vol
1. Paidos. Bs As.
- MECACCI, L (1986): “La Reflexología y la Escuela Histórico Cultural” en
Legrenzi, P P (Comp) “Historia de la Psicología”. Editorial Herder. Barcelona
-VYGOTSKY, L. (1988)”El Desarrollo de Los Procesos Psicológicos Superiores.
Cap 6.Ed Crítica Grijalbo
-CUBERO PEREZ, M. Y SANTAMARIA SANTIGOSA, A (2005): “Psicología
cultural: una aproximación conceptual e histórica al encuentro entre mente y
cultura” en Avances en Psicología Latinoamericana, Vol. 23, 15-31

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA
-BRUNER, J (195): “El estudio apropiado del hombre. En su Actos de
significado. Más alá de la revolución cognitiva. Cap 1. Ed Alianza. Madrid.
-RIVIERE: “La Psicología de Vygotsky”: Ed Aprendizaje. Cap 5. Ed Visor.
Madrid.
-VYGOTSKY, L. (1977):”Pensamiento y Lenguaje”. Ed Pleyade. Buenos Aires

UNIDAD 5
BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA

-CAMACHO, JM (2002): “Apología del Conductismo” en

www.fundacionforo.com/pdfs/archivo17.pdf

-COUREL,R Y TALAK, A (2001):”La formación académica y profesional del

psicólogo en Argentina”. Fragmento extraído de Toro, JP y Villegas J(editores):
“Problemas centrales para la formación académica y el entrenamiento
profesional del psicólogo en las Américas..Vol 1.. Sociedad Interamericana de
Psicología. Pág 21-83. Bs. As