LOS PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

INTRODUCCIÓN

Vale la pena mencionar, desarrollar y asumir de manera convincente que los Paradigmas de

la Investigación Científica ayudan a comprender la naturaleza de la realidad, a través de sus

“sistemas que engloban todas creencias sobre la visión del mundo, el lugar que el individuo ocupa

en él y las diversas relaciones que esas posturas permitirán que se consideren existentes” (Flores,

2004, p.2). Para comprender acerca de estos sistemas mencionaremos que existen cuatro

paradigmas que sustentan los diversos procesos investigativos: positivismo, post-positivismo, teoría

crítica y constructivismo, y para que un investigador se posicione en uno de ellos debe responder a

tres interrogantes: (1) la pregunta ontológica ¿Cuál es la forma y naturaleza de la realidad? (2) la

pregunta epistemológica ¿Cuál es la naturaleza de la relación entre el conocedor o el posible

conocedor y qué es aquello que puede ser conocido? y (3) la pregunta metodológica ¿Cómo el

investigador puede descubrir aquello que él cree puede ser conocido?

En este ensayo se argumentará la importancia y relevancia del uso de cada uno de estos

paradigmas, y la manera cómo influye en la naturaleza de la realidad. También los paradigmas

ayudan a resolver las incógnitas de la investigación científica.

 Los estudios de la investigación científica son principalmente desarrollados por sus cuatro

paradigmas, por ejemplo:

El paradigma positivo es importante puesto que sustentará a la investigación que tenga

como objetivo comprobar una hipótesis por medios estadísticos, y al basarnos en este paradigma es

aceptar conocimientos que procedan de la experiencia del sujeto y el empirismo, a través de este se

pueden determinar los diferentes factores que se encuentran alrededor de un fenómeno de estudio,

sean éstos causales, mediadores o moderadores, según Martínez, V. afirmo que:

El conocimiento positivista busca la causa de los fenómenos y eventos del mundo

social, formulando generalizaciones de los procesos observados. El rigor y la

credibilidad científica se basan en la validez interna. Por ello los procedimientos

usados son el control experimental, la observación sistemática del comportamiento

y la correlación de variables; se adopta la generalización de los procesos, con los

que se rechazan aspectos situacionales concretos, irrepetibles y de especial

relevancia para la explicación de los fenómenos y situaciones determinadas.

Enseguida se muestran algunos rasgos centrales del paradigma positivista. (2013,

p.2).

El Paradigma del post-positivismo se basa en que la realidad existe, pero no puede ser

completamente aprehendida, ésta únicamente puede ser entendida de forma incompleta.

El Paradigma Crítico está comprometido y asume una superioridad sobre los otros, ya que

este consiste en visión holística y dialéctica de la realidad educativa, nos menciona que la educación

no es aséptica ni neutral y en ella influyen las condiciones ideológicas, económicas, culturales, etc.

Desde el punto de vista de estos autores siempre se busca en innovar y afirmar que en la

investigación desde este paradigma “se requiere un diálogo entre el investigador y el investigado;

ese diálogo debe ser de una naturaleza dialéctica para transformar la ignorancia y los conceptos

erróneos” (Guba y Lincoln ,2002, p. 127).

 El emprendimiento del Paradigma del Constructivismo se centra en su aparecimiento en la

búsqueda de contrastar las disciplinas naturales o exactas con las de tipo social; siendo las ciencias

cuestionadas, posibilitadas de almacenar el conocimiento y aplicar métodos investigativos

experimentales. Buscando asumir una postura objetiva y clara diciendo que “el paradigma

constructivista no intenta controlar, predecir o transformar el mundo real, sino reconstruirlo,

solamente en la medida en que éste existe en la mente de los constructores” (Flores, 2004, p.5).

También establece que la investigación trata de plantearse y generarse en la práctica, partiendo de la

contextualización de ésta y contando con los problemas, las necesidades e intereses de los

participantes, así, apuesta por el compromiso y la transformación social de la realidad desde la

liberación y emancipación de los implicados.

Si bien es cierto, se ha mencionado en el presente artículo estas posiciones paradigmáticas

desde sus diversas posiciones, creando una especie de situación antagónica en sus postulados. Sin

embargo, existe una importante tendencia investigativa que busca la integración de los dos enfoques

de investigación, en donde se anhela una conciliación a estas posturas dicotómicas mediante la

utilización de los multimétodos o el enfoque de investigación mixto.

Podemos concluir que en este presente ensayo se ha evidenciado la importancia de los

paradigmas que sustentan la investigación científica: positivismo, post-positivismo, teoría crítica y

constructivismo. El positivismo afirma que la realidad es absoluta y medible, la relación entre

investigador y fenómeno de estudio, el post-positivismo indica que la realidad es aprehensible de

forma imperfecta por la propia naturaleza del ser humano. La teoría crítica considera a lo real como

producto de un historicismo social y en el constructivismo la realidad se construye mediante el

interaccionismo simbólico de los sujetos que conforman un grupo social y al final como

investigación futura.
 Referencias

Flores, M. (2004). Implicaciones de los paradigmas de investigación en la práctica educativa.

Revista Digital Universitaria.https://www.revista.unam.mx/vol.5/num1/art1/ene_art1.pdf

Guba, E., & Lincoln, Y. (1994). Paradigmas en pugna en la investigación cualitativa. London:

Sage. https://issuu.com/rithard/docs/paradigmas_en_pugna_en_la_investigaci_n_cualitativ

Cuenya, L., & Ruetti, E. (2010). Controversias epistemológicas y metodológicas entre el

paradigma cualitativo y cuantitativo en psicología. Revista Colombiana de Psicología.

https://ri.conicet.gov.ar/handle/11336/67709

Fernández, J. L. (2014). Ética de la Investigación Científica.

https://repositorio.comillas.edu/xmlui/bitstream/handle/11531/11967/%C3%89tica

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Martínez, V. (2013). Paradigmas de investigación. https://pics.unison.mx/wp-

content/uploads/2013/10/7_Paradigmas_de_investigacion_2013.pdf