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Esta es la historia de un joven erudito, arrogante y engreído. Para cruzar un caudaloso río de una a
otra orilla alquiló una barca. Callado y sumiso, el barquero comenzó a remar con rapidez. De repente,
una bandada de aves surcó el cielo y el joven preguntó al barquero:
--Buen hombre, ¿has estudiado la vida de las aves?
--No, señor -repuso el barquero.
--Entonces, amigo, has perdido la cuarta parte de tu vida.
Pasados unos minutos, la barca se deslizó junto a unas exóticas plantas que flotaban en las aguas del
río. El joven preguntó al barquero:
--Dime, barquero, ¿has estudiado botánica?
--No, señor, no sé nada de plantas.
--Pues debo decirte que has perdido la mitad de tu vida -comentó el petulante joven.
El barquero seguía remando pacientemente. El sol del mediodía se reflejaba luminosamente sobre las
aguas del río. Entonces el joven preguntó:
--Sin duda, barquero, llevas muchos años deslizándote por las aguas.
¿Sabes, por cierto, algo de la naturaleza del agua?
--No, señor, nada sé al respecto.
No sé nada de estas aguas ni de otras.
--¡Oh, amigo! -exclamó el joven-.
De verdad que has perdido las tres cuartas partes de tu vida.
Súbitamente, la barca comenzó a hacer agua. No había forma de achicar tanta agua y la barca comenzó
a hundirse. El barquero preguntó al joven:
--Señor, ¿sabes nadar?
--No -repuso el joven.
--Pues me temo, señor, que has perdido toda tu vida.
PRUEBA DE COMPRENSIÓN
V F Un joven tomó una barca para cruzar un caudaloso río de una a otra orilla.
V F Este joven había estudiado muchas cosas en su vida.
V F El barquero no sabía tantas cosas como sabía el joven.
V F El joven estuvo en silencio durante toda la travesía.
V F Había una cosa importante que el joven no sabía.
V F El joven erudito también era un buen nadador.
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La oveja
PRUEBA DE COMPRENSIÓN
Hay centenares de variedades de queso. Sus diferentes estilos y sabores son el resultado
del uso de distintas especies de bacterias y mohos, diferentes niveles de nata en la leche,
variaciones en el tiempo de curación, diferentes tratamientos en su proceso y diferentes
razas de vacas, cabras o el mamífero cuya leche se use.
Para algunos quesos se cuaja la leche añadiéndole ácidos tales como vinagre o jugo de
limón. Sin embargo, la mayoría se fabrican gracias a las bacterias que se le añaden, que
transforman los azúcares de la leche en ácido láctico, a lo que sigue la adición de cuajo para
completar el proceso de cuajado. El cuajo es una enzima tradicionalmente obtenida del
estómago del ganado lactante, pero actualmente también se producen sustitutos
microbiológicos en laboratorio. También se han extraído «cuajos vegetales» de varias
especies de cardos.
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PRUEBA DE COMPRENSIÓN
Hasta el momento se han descubierto 350 especies de dinosaurios, pero seguro que
existieron muchísimas más. Había especies terrestres, marinas y voladoras. Unos eran
herbívoros y otros carnívoros.
Algunos de ellos han sido los animales más grandes que jamás han poblado la tierra,
pero también los había pequeños como una gallina. El Seismosaurus era un enorme
dinosaurio, comedor de plantas, que medía unos 40 metros de longitud. Sin embargo el
Wannanosaurus fue uno de los más pequeños, pues este bípedo carnívoro no era más
grande que una gallina. El mayor animal volador que jamás ha existido fue el Quetzalcoatlus,
un reptil volador con una envergadura de 14 metros.
Al igual que los reptiles, los dinosaurios tenían una piel escamosa, pero caminaban
con sus extremidades justo debajo del cuerpo, como los mamíferos y las aves, mientras que
los reptiles se arrastran o caminan con sus extremidades hacia fuera de sus costados.
PRUEBA DE COMPRENSIÓN
Los pavos fueron domesticados por los aztecas, aprovechando su deliciosa carne y sus
vistosas plumas. Los españoles los trajeron a Europa hacia el año 1511.
Los gallos y las gallinas fueron domesticados hace ocho milenios. En la Edad Media solo la
realeza y las grandes familias comían regularmente su carne. La mayoría de la población
aprovechaba fundamentalmente los huevos como alimento y solo mataban para alimento a
los ejemplares viejos que ya no eran productivos. Las gallinas actuales, bien alimentadas,
pueden llegar a poner hasta 250 huevos al año.
Se cree que los primeros patos fueron domesticados en la antigua China hace más de 3.000
años. Además de su carne y sus plumas es muy apreciado su plumón, que crece en la parte
baja de su cuerpo y proporciona un material altamente aislante y suave con el que se pueden
rellenar almohadones o ropa de abrigo.
Otras aves domésticas serían los gansos, las palomas mensajeras, los pájaros cantores, los
avestruces criadas en cautividad o determinadas aves rapaces que se han utilizado
tradicionalmente para la caza.
PRUEBA DE COMPRENSIÓN
V F Las aves domésticas han sido criadas por el hombre desde hace tiempo.
V F Los avestruces y los gansos fueron domesticados por los aztecas.
V F Los pavos fueron traídos a Europa por los españoles.
V F El plumón crece en la parte superior de las alas de los gansos.
V F Algunas aves rapaces se usan tradicionalmente para cazar.
V F Los pájaros cantores también pueden ser considerados aves domésticas.
V F Los patos fueron domesticados en China hace más de 3.000 años.
Completa las frases:
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Hace mucho tiempo, había una hermosa princesa que estaba triste. Su papá, el rey, quería
hacerla sonreír y le regaló joyas, pero ella no sonrió. Él trajo músicos que tocaran para ella,
pero no sonrió. Él pensó que si ella se casara, sería feliz. Hombres muy educados y
elegantes vinieron a verla, pero ella no sonrió. Un hombre muy humilde con una hermosa
voz, vino a verla, ¡y ella sonrió! La princesa dijo al hombre: —Yo me casaré contigo si puedes
cantar tan dulcemente como los pájaros.
—Entonces tendré que aprender a cantar como los pájaros —le dijo. Y se fue al bosque.
Después de tres días, el se puso a llorar. El espíritu del bosque llegó y le preguntó: —
¿Qué pasa? —Quiero cantar tan dulcemente como los pájaros, pero no puedo —le dijo.
El espíritu del bosque le dio una chirimía y le enseñó a tocarla. El bosque se llenó de una
música tan dulce como el canto de los pájaros. El hombre volvió a ver a la princesa y tocó la
chirimía para ella. La princesa escuchó la música y sonrió. El hombre se casó con la princesa,
y los dos vivieron muy felices. Desde entonces, los mayas siempre tocan la chirimía.
Contesta.
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¿Por qué la princesa se casó con el humilde hombre y fueron muy felices?
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♦ Contesta.
Está situado en el norte de África, separándola en dos zonas: el África mediterránea al norte
y el África Subsahariana al sur. Limita por el este con el mar Rojo y por el oeste con
el Océano Atlántico; en el norte con las montañas Atlas y el mar Mediterráneo. Ocupa
parte de Argelia, Túnez, Marruecos, Mauritania, Malí, Níger, Libia, Chad, Egipto y Sudán,
aunque se extiende y contrae a ciclos regulares, de tal forma que sus fronteras con los
distintos territorios son poco constantes. Se compone de grava, arena y dunas. Al contrario
de lo que se cree, tres cuartas partes de este desierto son de grava, siendo la restante cuarta
parte de arena y dunas.
Este desierto comparte frontera con casi todos los países del norte de África, donde
predomina la cultura árabe. Las dunas comienzan muy cerca del Alto Atlas y se extienden
hasta zonas tropicales más al sur. En las faldas del Atlas Marroquí (Alto Atlas), sólo hay
vegetación unos metros más allá del curso de los pobres ríos. Sin embargo, donde hay un
poco de agua, un verdor intenso contrasta con la arena circundante.
En los oasis abundan las palmeras de dátiles. A veces están canalizados, para regar
en las zonas de siembra. Muchas veces el agua no proviene de ríos, sino de acuíferos
subterráneos a los que se llega mediante un pozo.
PRUEBA DE COMPRENSIÓN
EL LORO Y SU JAULA
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Ésta es la historia de un loro que no sabía lo que quería. Desde hacía un buen número de años vivía
enjaulado, y su propietario era un anciano al que el animal hacía compañía. Un día, el anciano invitó a
un amigo a su casa para tomar juntos un sabroso té. Los dos hombres pasaron al salón donde estaba el
loro. Se encontraban los dos hombres tomando el té, cuando el loro comenzó a gritar: –
¡Libertad,libertad,libertad!
Durante todo el tiempo en que estuvo el invitado en la casa, el animal no dejó de pedir libertad. Hasta
tal punto era insistente su petición, que el invitado se sintió muy apenado y ni siquiera pudo terminar
su taza de té. Estaba saliendo por la puerta y el loro seguía gritando: “!Libertad, libertad!”.
Pasaron los días. El invitado no podía dejar de pensar con compasión en el loro. Tanto le apenaba el
estado del animalito que decidió que era necesario ponerlo en libertad. Pensó un plan. Sabía cuándo
dejaba el anciano su casa para ir a efectuar la compra. Iba a aprovechar esa ausencia y a liberar al pobre
loro. Un día después, el invitado se situó cerca de la casa del anciano y, en cuanto lo vio salir, corrió
hacia su casa, abrió la puerta con una ganzúa y entró en el salón, donde el loro continuaba
gritando:“!Libertad,libertad!”.
¿Quién no hubiera sentido piedad por el animalito? Se acercó a la jaula y abrió la puerta. Entonces el
loro, aterrado, se lanzó al lado opuesto de la jaula y se aferró con su pico y uñas a los barrotes de la
jaula, negándose a abandonarla. El loro seguía gritando: “! Libertad, libertad!”
Como este loro, hay muchas personas que dicen querer hacer cosas, se quejan de no poder hacerlas
pero, cuando tienen ocasión de realizarlas se acobardan y buscan excusas para continuar igual.
PRUEBA DE COMPRENSIÓN
LA TORTUGA Y LA LIEBRE
Había una vez una liebre muy orgullosa, porque siempre decía que era la más veloz. Por eso,
constantemente se reía de la lenta tortuga.
-¡Miren la tortuga! ¡Eh, tortuga, no corras tanto que te vas a cansar de ir tan de prisa! -decía la
liebre riéndose de la tortuga.
Un día, conversando entre ellas, a la tortuga se le ocurrió de pronto hacerle una rara apuesta a la
liebre.
La liebre, muy divertida, aceptó. Todos los animales se reunieron para presenciar la carrera. Se
señaló cuál iba a ser el camino y la llegada. Una vez estuvo listo, comenzó la carrera entre grandes
aplausos.
Confiada en su ligereza, la liebre dejó partir a la tortuga y se quedó hablando con otros animales.
¡Vaya si le sobraba el tiempo para ganarle!
Luego, empezó a correr, corría veloz como el viento mientras la tortuga iba despacio, pero, eso sí, sin
parar. Enseguida, la liebre se adelantó muchísimo. Se detuvo al lado del camino y se sentó a
descansar. Cuando la tortuga pasó por su lado, la liebre aprovechó para burlarse de ella una vez más.
Le dejó ventaja y nuevamente emprendió su veloz marcha.
Varias veces repitió lo mismo, pero, a pesar de sus risas, la tortuga siguió caminando sin detenerse.
Confiada en su velocidad, la liebre se tumbó bajo un árbol y ahí se quedó dormida. Mientras tanto,
pasito a pasito, y tan ligero como pudo, la tortuga siguió su camino hasta llegar a la meta. Cuando la
liebre se despertó, corrió con todas sus fuerzas pero ya era demasiado tarde, la tortuga había ganado
la carrera.
Aquel día fue muy triste para la liebre y aprendió una lección que no olvidaría jamás: No hay que
burlarse jamás de los demás. También de esto debemos aprender que la pereza y el exceso de
confianza pueden hacernos no alcanzar nuestros objetivos.
PRUEBA DE COMPRENSIÓN
Pero, a pesar de ello, no había logrado debilitar su orgullo. La muerte no perdona a nadie, y
cierto día, Yama, el Señor de la Muerte, envió a uno de sus ayudantes para que acompañara
al mago a su reino. El mago, con su desarrollado poder adivinó las intenciones del ayudante
de la muerte y realizó un acto de magia: realizó treinta y nueve formas idénticas a la suya.
El poderoso Señor de la Muerte, se quedó pensativo durante unos instantes. Acercó sus
labios al oído del ayudante y le dio algunas instrucciones.
De nuevo, el mago, con su tercer ojo altamente desarrollado y perceptivo, intuyó que se
aproximaba el ayudante. En unos instantes, reprodujo el truco al que ya había hecho
anteriormente y copió treinta y nueve formas iguales a la suya.
PRUEBA DE COMPRENSIÓN
El suelo sobre el que se apoyan nuestros pies nos protege del ardiente fuego que hay en
las profundidades, cerca del centro del globo terráqueo.
Sin embargo, puede ocurrir que en algunos lugares la superficie de esta corteza se funda
bajo la presión de los gases ardientes y de la materia en fusión. Por las fisuras de la Tierra
puede surgir lava y rocas en estado incandescente, que después de salir dejan un cráter.
El resultado es una montaña en su cima.
Los hombres del mundo moderno somos afortunados: los registros de los aparatos
situados en las profundidades, cerca de los volcanes todavía en activo, permiten apreciar
los habituales rugidos de advertencia.
Los volcanes
En una mañana soleada de febrero de 1943, un campesino que araba su tierra vio salir del suelo una
pequeña columna de humo. Tres horas después el humo se había convertido en una espesa nube negra
y la pequeña grieta se había agrandado enormemente. Esa noche violentas explosiones comenzaron a
lanzar rocas a través de la grieta y a la mañana siguiente, en ese lugar se había formado un montículo
en forma de cono de cerca de cincuenta metros de altura: ¡de la noche a la mañana había nacido un
volcán! Lo llamaron Paricutín, por su cercanía al pueblo de ese nombre en el estado de Michoacán. Un
año después el Paricutín había alcanzado 450 metros de altura; había arrasado numerosos campos
agrícolas, decenas de construcciones y provocado la movilización de los habitantes de todos los pueblos
cercanos. También había atraído a cientos de investigadores y estudiosos de los volcanes, de México y
de todo el mundo. El nacimiento del Paricutín había permitido a estos expertos aprender un poco más
acerca de los secretos del mundo subterráneo; de cómo se forma y hace erupción un volcán.
Los volcanes son la parte más visible de lo que ocurre en el interior de la Tierra. Sus conos nevados,
sus lagos interiores y su imponente personalidad forman parte de la esencia de nuestro planeta. Han
sido objetos de hermosas leyendas y de otras manifestaciones artísticas, y testigos de innumerables
hechos históricos: el Popocatépetl y el Iztaccíhuatl –cuya silueta tiene la forma de una mujer recostada
boca arriba– son los protagonistas de una bella historia de amor. El Paso de Cortés, en las laderas del
Popocatépetl, fue el punto por el cual el conquistador de México admiró por vez primera la inigualable
belleza de Tenochtitlán y sus lagos. Las erupciones también enriquecen a largo plazo las tierras de
cultivo, pues contienen elementos que las plantas necesitan para crecer. Islas como Hawaii e Islandia
deben su existencia a la actividad volcánica. La actividad volcánica permite cierta estabilidad en el
interior de la Tierra; sin embargo, pese a su belleza y majestuosidad, los volcanes constituyen un riesgo
para quienes habitan en sus cercanías.
Contesta
¿Cuál es la idea principal que resume los textos: “Los volcanes” y “Belleza y utilidad de los volcanes”?
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De acuerdo a los textos: “Los volcanes” y “Belleza y utilidad de los volcanes” , ¿Por qué los volcanes
reflejan los movimientos internos de nuestro planeta?
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¿Cuál información comparten los textos: “Los volcanes” y “Belleza y utilidad de los volcanes”?
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CONSTANCIA
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Muy a menudo, las personas hacéis propósitos, os comprometéis a algo o con alguien. Yo, tu Ordenador, no soy capaz
de nada de esto. Funciono rutinariamente, sin sentido, con terquedad y obstinación, sin capacidad de rectificar. No puedo
tomar decisiones por mi mismo. Estamos en lo de siempre. Vosotros sois personas y yo no.
Es maravillosa la capacidad vuestra para hacer propósitos con vistas a mejorar, para adquirir compromisos, para tomar
decisiones; pero todo esto quedaría en humo, si no hubiera constancia. Serían destellos fugaces de ese sublime don que
es el querer y el entender. La constancia más elemental es mantenernos firmes en nuestras decisiones. Pero que sea una
decisión buena, porque, si es mala, lo razonable es desecharla.
Persona constante es la que pone en práctica todo lo que sea necesario para llevar a cabo lo que ha decidido. En la
constancia hay que distinguir: - La decisión tomada. - Los medios para llevarla a cabo.
Lo difícil es cumplirlas. Nos cansamos. Surgen dificultades imprevistas. Se nos apaga la primera ilusión. Nos desalientan
las metas a largo plazo. Todos estos son los enemigos de la constancia: unos están dentro de nosotros y otros nos
acosan desde fuera. Para empezar a vivir esta virtud, hay que tener en cuenta estas dificultades. No te tienes que
sorprender de ellas. Conociéndolas, las podrás combatir mejor. Pero te advierto que vas a tener que echar mano de la
fortaleza, de la fuerza de voluntad.
¿Consejos?
* Es muy conveniente que des a conocer tus propósitos a la persona idónea, para que te oriente y aconseje. *
Debes tener muy claro el contenido de tus decisiones, con el fin de que también te sean patentes los medios a poner. *
Has de ver con evidencia que los medios a poner son los adecuados y proporcionados para el éxito que pretendes. *
Para evitar el desaliento, ante la lejanía en el tiempo del objetivo a conseguir, debes marcarte hitos intermedios, metas
más..cercanas,..inmediatas. *
Ante los posibles fallos en la constancia, debes recordarte que te estás traicionando a ti mismo, y debes reflexionar
sobre..tu..dignidad. *
Recuerda con frecuencia los propósitos que has hecho.
Estoy seguro de que no quieres ser veleta que gira a capricho del viento, veleta constantemente inconstante. ¿Verdad
que no?
PRUEBA DE COMPRENSIÓN
c) La capacidad de rectificar.
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a) Se compromete a algo.
b) Sabe rectificar.
a) No sabemos comprometernos.
c) Nos cansamos.
a) La fortaleza.
b) La lealtad.
c) La amistad.
a) Un viento huracanado.
A principios de marzo, el halcón hembra -bastante más grande que el macho- deposita
de dos a cuatro huevos en una oquedad natural e inaccesible del roquedo o en un viejo
nido de cuervo. La incubación dura treinta y cinco días. Los polluelos aparecen cubiertos
de blanco plumón durante las dos primeras semanas. La madre vigila afanosamente el
nido, expulsando a cualquier presunto enemigo, aunque sea del tamaño de un zorro o de
un lobo, como he podido observar en algunas ocasiones. El macho caza para toda la
familia. Transporta las presas en las garras hasta las inmediaciones del nido, donde se
las entrega a la hembra. Ésta se encarga de desplumar y despedazar las aves para
alimentar a sus polluelos.
Durante sus dos segundas semanas, los halcones se van cubriendo de plumas. Al mes
y medio, totalmente vestidos, están en condiciones de emprender el vuelo. Como puede
observarse en las fotografías, los halcones jóvenes o inmaduros son de color pardo
rojizo. Hasta después de la primera muda no adquieren los tonos grises y azulados de
los ejemplares adultos. Un mes entero permanecen los jóvenes halcones viviendo en la
roca paterna, después de haber abandonado el nido. Durante todo este tiempo son
instruidos en la caza por los adultos. Para ello, el halcón macho suele transportar presas
que deja caer en el aire, para que sus hijos las capturen en pleno vuelo. Paulatinamente,
a medida que sus músculos y sus alas se fortalecen, los jóvenes halcones acompañan a
sus padres en las cacerías.
PRUEBA DE COMPRENSIÓN
1. Los halcones presienten la primavera en el 6. ¿En qué mes pone la hembra los huevos?
mes de:
a) En marzo.
a) Febrero.
b) En abril.
b) Marzo.
c) En mayo.
c) Abril.
7. ¿Cuántos huevos pone la hembra?
2. Los vuelos acrobáticos de los halcones se
llaman: a) De tres a cinco.
Mediante el estudio personal se asimilan los contenidos culturales de las distintas asignaturas
para lograr la fijación y retención de esos contenidos y expresarlos adecuadamente en el
momento del examen. La memoria, por tanto, ocupa un lugar importante para lograr el éxito
escolar.
Para fortalecer la memoria auditiva se puede hacer este ejercicio: poner en marcha un aparato
de radio y sintonizar una emisora en la que los locutores estén hablando continuamente.
Después de escuchar un poco, apagar la radio y tratar de repetir literalmente lo que han dicho
los locutores. Volver a encender la radio y escuchar atentamente lo que dicen para repetir en
voz alta todo lo escuchado, con la mayor fidelidad posible. Después repetir estos pasos
aumentando el tiempo de escucha.
Otra forma de memorizar es el repaso o repetir para uno mismo las ideas principales y los
datos sin utilizar, necesariamente, las mismas palabras del texto. Este repaso se hace después de
hacer el esquema de cada lección. Es mejor dedicar tiempos cortos al repaso que periodos largos.
Las experiencias de Ebbinghaus demuestran que para aprender un texto el número de repeticiones
se reduce a la mitad si se hace en tres sesiones distintas en lugar de hacerlo en una sola sesión
larga.
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PRUEBA DE COMPRENSIÓN
Cuando reinaba el califa Al-Mahdi, se presentó un hombre llamado Isaac Saíd ante el portero
del palacio y le dijo:
Y Saíd le respondió:
-Yo soy un hombre que ha tenido una visión relacionada con el emir de los creyentes y
querría contársela.
-¿Vaya con éste! Si la gente no suele dar crédito a lo que ve, ¿cómo va a dárselo a lo que
otros le cuentan? Discurre otra treta mejor que ésta.
Está bien; pero te prevengo que si no pasas a anunciarle mi presencia al califa, me valdré de
otro que me haga llegar hasta él, y entonces le contaré que te rogué que me anunciases y te
negaste.
-¡Oh, emir de los creyentes! A la puerta hay un hombre que pretende haber tenido una
visión buena relacionada contigo y desea contártela.
Pasó Saíd a la presencia del califa. Y dicen que era Saíd hombre de buena planta y buena
cara, y tenía unas barbas muy largas y una lengua muy suelta. Y, al verlo, le preguntó el califa:
-Vi a alguien que venía a mí en un sueño y me decía: "Anúnciale al emir de los creyentes
que se sentará en el trono por espacio de treinta años y, en señal de eso, verá la próxima noche
en su sueño un rubí y luego treinta rubíes más".
-¡Qué bello sueño! He de probar lo que dices en mi sueño esta noche, y si se confirma tu
anuncio, te daré más de lo que pudieras ambicionar; y si no fuera así, no te he de castigar,
pues los sueños dicen una veces la verdad y otras nos engañan.
-¡Oh, emir de los creyentes! Cuando yo vuelva a mi casa y le cuente a mi familia que tuve
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el honor de llegar hasta el califa (Alá le colme de mercedes) y me vean que vuelvo con las
manos vacías, ¿qué dirán? ¡Creerán que es mentira!
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-¡Oh, emir de los creyentes! Anticípame algo a cuenta de lo prometido. Mandó entonces el
califa que le diesen diez mil monedas y le pidió un fiador de que había de volver al día siguiente.
Miró Saíd a su alrededor y se fijó en un mozo que allí estaba, y dijo al califa:
Y el muchacho exclamó:
Fuese luego Saíd de allí con las diez mil monedas. Y sucedió que, llegada la noche de aquel
día, tuvo el califa en su sueño la visión que Saíd le había anunciado, todo al pie de la letra,
como él le había indicado.
Al amanecer, Saíd se levantó y se dirigió a la puerta del califa, y pidió que le anunciasen su
venida. Dio luego Al-Mahdi orden de que lo introdujeran y, no bien posó en él su mirada, le
dijo:
Y Saíd le replicó:
Y en el acto mandó que le diesen tres mil dinares y diez arcas de ropas de todas clases y tres
caballerías de las mejores que en sus cuadras había.
Cargó Saíd con todo aquello y se retiró muy contento. Y he aquí que, en la puerta, se tropezó
con aquel muchacho que le había servido de fiador.
Y el mozo le comentó:
Y Saíd le contestó:
-Sí -dijo Saíd-; pero esos son delirios que no tienen padre. Pues todo se debe a que al decirle
yo al califa esas palabras impresioné su espíritu y cautivé su corazón y ocupé su imaginación,
y al echarse luego a dormir, seguía preocupado con aquello que tenía en su corazón y en su
sueño lo vio.
-Ya sabes el secreto; te lo he revelado en atención al favor que me hiciste saliendo mi fiador.
Pero, por Alá, te ruego que no lo dejes salir de tu pecho.
Y es el caso que, a partir de aquel día, pasó Saíd a ser comensal del califa, el cual se
encariñó con él y lo nombró juez y no le retiró su favor y atenciones mientras vivió. ¡Pero Alá
es más sabio!
Anónimo.
PRUEBA DE COMPRENSIÓN
1.- ¿Cómo se llamaba el califa?
a) Al-Mahdi. b) Isaac Saíd. c) Rebi.
Ejecutar es hacer con prontitud lo que te mandan, poniendo interés por interpretar
bien la voluntad del que manda.
La autoridad, si como humana que es, se sobrepasa en sus facultades, no debe ser
obedecida en sus abusos o errores.
Algunas propuestas:
*Que tu obediencia no sea rutinaria, ciega, mecánica. Esta es la obediencia mía, la del
Ordenador.
* Tú debes cumplir bien, atendiendo a los deseos reales del que manda.
Un aviso: Debes contar con la rebeldía que brota dentro de ti en estos años. Ya sé
que quieres ser tú. No te preocupes. Lo serás, y con mayor personalidad, cuanto más
obediente seas ahora.
PRUEBA DE COMPRENSIÓN
1.- ¿Cómo es la obediencia del Ordenador? 6.- En toda sociedad es necesaria la:
de los días de fiesta. Es allí donde bulle la vida andorrana, de cara al exterior.
Pero el pueblo, la villa, queda más arriba, como una grata sorpresa con que
obsequiar al visitante. Las calles y plazas se adornan con macetas que se llenan de
flores cada primavera. Abundan los rincones pintorescos y los edificios de rancio
sabor aragonés. El pueblo -que es villa- se encuentra bien cuidado; las casas van
ganando altura suavemente, como si buscaran el arrimo del monte donde se
levanta la ermita de San Macario, el santo patrón.
"En la ermita San Macario hay una vidriera rota, por donde suben al cielo los sonidos
de la jota".
Hay una Andorra antigua, que conserva el abolengo de antaño, y otra Andorra
moderna. Las dos unidas, confundidas más bien, son plataforma del futuro
bajoaragonés, centro económico de la comarca.
Los orígenes se remontan a mediados del siglo XII; cuando Andorra pertenecía a
Albalate del Arzobispo. Los albalatinos levantaron las Masadicas Royas, viviendas
pastoriles que más tarde se convertirían en un núcleo de población importante. Los
pastizales constituían, por aquel entonces, la mayor riqueza del término. Allí se
daban cita los pastores procedentes de todas las regiones. Eran tiempos de
trashumancia. El patronazgo de San Macario Abad procede, según algunos, del valle
de Andorra, el actual principado.
En principio dominaron los árabes, hasta 1149, en que Albalate y Andorra fueron
reconquistados por el rey Berenguer IV. Más tarde, en 1238, los andorranos se
distinguieron en la toma de Valencia, por lo que Jaime I el Conquistador les concedió
para su población -luego villa- el título de "Muy Noble".
Las flechas indicadoras son como una invitación: "A San Macario". El acceso es
bueno. Uno rebasa al poco la cota de los edificios y Andorra se convierte en una
sinfonía de tejados. A la mitad del trayecto está la ermita del Pilar, la más antigua de
la población, puesto que fue levantada en la segunda mitad del siglo XII. Tanto en la
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portada como en los rosetones laterales se puede distinguir el estilo gótico con
influencias levantinas. Desde allí se domina toda la población. Los restos del antiguo
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Alfonso Zapater
Esta tierra nuestra II . Adaptación.
PRUEBA DE COMPRENSIÓN
1.- La calle principal surgió de: 6.- La ermita del Pilar se levantó:
a) Los rincones pintorescos. a) En el siglo XV.
b) La carretera. b) En el siglo XII.
c) La ladera del monte. c) En el siglo XVII.
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gráfico. De un solo golpe de vista se adquiere una visión gráfica del contenido de un tema, cuyas
ideas han sido ordenadas y jerarquizadas.
Se suele poner el título principal en la parte izquierda y después, mediante llaves, se van
englobando los contenidos de las ideas principales, secundarias y distintas subdivisiones.
El esquema de llaves es el más conocido y muy apropiado para el estudio de las materias en las
que abundan las clasificaciones y datos a retener.
Los pasos a seguir para realizar un cuadro sinóptico serían éstos: en primer lugar leer toda la
lección para adquirir un idea general del tema y tener como una estructura en la que encajar
posteriormente cada uno de los apartados de que consta la lección. En segundo lugar, subrayar las
ideas principales, secundarias y datos significativos, según las normas ya estudiadas. En esta fase se
realiza una labor de análisis y de separación de las ideas. En tercer lugar, se hace el cuadro sinóptico
propiamente dicho siguiendo estas pautas: se puede poner el título en vertical para ocupar menos
espacio; después, reservar un espacio para los encabezamientos principales y secundarios; empezar
en la parte de la derecha a poner las ideas, reducidas a palabras clave con el fin de que ocupen poco
espacio; cuando se hayan escrito todas las ideas o palabras clave de la misma categoría se cierran
con una llave a la izquierda y se le pone título a esa clasificación; se sigue con otras clasificaciones
y cuando se termine con un mismo apartado se cierra con llaves, y así se sigue todo el proceso hasta
terminar el cuadro, de derecha a izquierda, para evitar que se tenga que repetir por defecto de
estructura gráfica. En la realización se ha seguido un proceso de síntesis que facilita mucho la
comprensión y la retención del tema estudiado.
El esquema de llaves o cuadro sinóptico es el más indicado para aquellos temas que tienen muchas
clasificaciones y tiene la ventaja de ser el más gráfico de todos, por lo que favorece el ejercicio de la
memoria visual. El mayor inconveniente es que se concentra la escritura en la parte de la derecha,
teniendo que hacer la letra muy pequeña, por lo que el texto queda muy comprimido.
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PRUEBA DE COMPRENSIÓN
EL BÚFALO CAFRE
Hay animales, como los antílopes y gacelas, que se han hecho célebres por su belleza. Otros, como
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el león, llaman la atención por su bravura y orgulloso porte. Finalmente, los gigantes, como los
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elefantes y jirafas, impresionan por sus colosales proporciones. Pero existe una criatura africana que,
al margen de su tamaño, su porte y su apariencia física, es famosa entre todos los cazadores y
zoólogos, precisamente por su peligrosidad. Me refiero al búfalo cafre, el gran bóvido de las sabanas.
Porque se sabe que este herbívoro ha causado más víctimas entre sus enemigos naturales incluido el
hombre, que cualquier fiera, aparentemente más agresiva e incontrolable.
Para los cazadores europeos y americanos que buscan en África emociones fuertes, el búfalo ha
constituido siempre una pieza codiciada. Porque si el tirador no acierta a derribarlo del primer
disparo, su obligado rastreo resulta sumamente peligroso. El búfalo herido se retira hacia los más
impenetrables matorrales y trata siempre de dar un rodeo para atacar por la espalda al hombre que lo
busca, en un paraje que dificulta la visibilidad y los movimientos.
En la carga, el sólido rumiante, que puede alcanzar la tonelada de peso, avanza en línea recta,
quebrando el matorral a su paso. Contrariamente a los toros, lleva siempre la cabeza levantada y el
hocico al viento, para no perder el contacto olfativo con la víctima. Su fino oído y su aguda vista
completan el dispositivo agresor, conjugándose con una agilidad inesperada en el volumen del
rumiante. Sus cuernos, extraordinariamente macizos, forman como un casco sobre la frente, para
curvarse luego hacia abajo y emerger en dos afiladas puntas laterales. Basta el simple testarazo
del escudo central para matar a un hombre. Pero el búfalo acostumbra a ensañarse con sus enemigos,
a los que pisotea después de derribarlos. Y aún se dice que con su lengua, áspera como papel de lija,
puede lacerar la piel y los músculos.
¿Tendríamos que pensar tras esta comprometida descripción que el búfalo es un ser odioso,
merecedor de la más despiadada persecución? En absoluto, porque este apacible torazo sólo ataca
cuando es acosado, comportándose, en condiciones normales, como una criatura inofensiva y tímida.
Una abrasadora mañana de la gran Fosa del Rift, estábamos filmando pelícanos blancos en las
riberas del lago de Mañara, cuando sorprendimos a media docena de grandes búfalos machos,
revolcándose en un lodazal.
Félix Rodríguez de la Fuente
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PRUEBA DE COMPRENSIÓN
1. Son animales célebres por su belleza: 6. ¿Cuánto llega a pesar un búfalo cafre?
a) Los leones. a) Una tonelada y media.
b) Los antílopes y gacelas. b) Una tonelada.
c) Los búfalos. c) Media tonelada.
2. El búfalo cafre destaca por su: 7. ¿Cómo lleva la cabeza cuando ataca?
a) Peligrosidad. b) Tamaño. c) Porte. a) Baja. b) Inclinada. c) Levantada.
Río Aragón. Valle Aragón. De pronto, el paisaje se ensancha para que el viajero pueda contemplar las gigantescas
moles nevadas de "Collarada" y "La Espata". Abajo ríe el agua como el cristal, canción y espejo.
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Villanúa se extiende sobre la llanura, bajo las montañas coronadas de blanco. La vida -más de dos mil habitantes en
verano y trescientos en invierno- se desarrolla en el llano, pero en el hombre alienta siempre una irresistible tentación
de subir a la montaña. La ilusión por las cumbres viaja con cada vida.
Huesca corre en este punto a su encuentro con Francia. La región nació en los desfiladeros pirenaicos; la huella de
nuestros primeros pobladores -lo aragonés- ha quedado presa en el tiempo.
Villanúa se ha dado cita en el kilómetro 330 de la carretera de Madrid a Francia, a mitad del camino entre Jaca y
Candanchú -catorce kilómetros en una o en otra dirección- y a ciento tres de la capital de la provincia.
Recuerdo las palabras de Ramón J. Sender, cuando hablaba de Villanúa. Desde la cima de "Collarada" el escritor veía
el Atlántico. O le parecía verlo. Mejor sería decir que lo intuía y lo soñaba. El espejismo de la nieve abría rutas imprevistas
hacia el océano azul. Sender sigue soñando con sus veraneos en Villanúa y sus visiones atlánticas.
De niño se dedicaba a espiar a Ramón y Cajal, que también veraneaba en Villanúa. Desde entonces, la "Fuente del
Paco" ha cobrado fama. Las gentes del lugar aseguraban que aquellas aguas sulfurosas curaban el mal de entraña.
Cajal se reía de tales afirmaciones ingenuas, y luego, cuando creía que no era visto, se acercaba a la fuente, sacaba
con disimulo un vaso de aluminio que llevaba guardado en el bolsillo y se echaba sus buenos tragos.
El paisaje es siempre sugerente, en cualquier época del año. Junto a la carretera, donde están los hoteles y paradores,
nacen las urbanizaciones de distinto tipo. El pueblo propiamente dicho queda a la otra orilla del río, donde la piedra
gris, casi negra, da forma a las típicas casas montañesas.
El turismo impone sus condicionamientos. El clima y el paisaje ofrecen una segura atracción. Luego cuentan los
deportes de la nieve, la caza y la pesca.
-¿Cómo se desenvuelve Villanúa cuando pasa de los trescientos habitantes a los dos mil?
-Normalmente, puesto que hemos previsto servicios para ese aumento de población, con el que ya contamos todos los
años.
Luego surgen los visitantes de paso, los que hacen un alto en el camino, los excursionistas.
-Creo -dice el alcalde- que estamos empezando. Las posibilidades son incalculables.
Entre los recursos turísticos sin explotar hay que citar, por derecho propio, las famosas cuevas del "Rebejo" y de
"Esjamundo". La segunda mide unos dos kilómetros de longitud; lleva el nombre de los descubridores y del lugar donde
se encuentra.
-La descubrieron Esteban y Javier y el paraje se denomina "Mundo".
Las cuevas de "Esjamundo" son como un milagro de la naturaleza. Superan, al decir de los entendidos, a las
mallorquinas cuevas del "Drach". Son dos kilómetros de estalactitas y estalagmitas, con recovecos sorprendentes,
calles y plazas, lagos y riachuelos.
Alfonso Zapater
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PRUEBA DE COMPRENSIÓN 5.- ¿Quién veía el Atlántico desde el "Collarada"?
Diego González, el otro, por la puerta se salió diciendo con grandes gritos:
-¡Ay, que no veré Carrión!
Tras la viga de un lagar metiose con gran temor; todo el manto y el brial sucios de allí los sacó.
En esto que se despierta el que en buen hora nació; de sus mejores guerreros cercado el escaño vio:
-¿Qué pasa aquí, mis mesnadas? ¿Qué queréis? ¿Qué aconteció?
-Es que, mi señor honrado, un susto nos dio el león.
Apoyándose en el codo, en pie el Cid se levantó: El manto se pone al cuello y encaminose al león. La fiera, cuando vio al
Cid, al punto se avergonzó; allí bajó la cabeza, y ante él su faz humilló. Nuestro Cid Rodrigo Díaz por el cuello lo tomó,
y lo lleva de la mano, y en la jaula lo metió. A maravilla lo tiene todo el que lo contempló. Volviéronse hacia la sala donde
tienen la reunión. Por sus dos yernos Rodrigo preguntó, y no los halló; aunque a gritos los llamaban, ni uno ni otro
respondió, y cuando los encontraron, los hallaron sin color. No vieseis allí qué burlas hubo en aquella ocasión; mandó
que tal no se hiciese nuestro Cid Campeador. Sintiéronse avergonzados Infantes de Carrión; fiera deshonra les pesa de
lo que les ocurrió.
Anónimo. Poema del mío Cid (Versión de Francisco López Estrada.)
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PRUEBA DE COMPRENSIÓN
1.- ¿Cómo se llamaban las hijas del Cid? 6.- ¿Dónde se escondió Diego González?
LA LECTURA
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La lectura es la práctica más importante para el estudio. En las asignaturas de letras, la
lectura ocupa el 90 % del tiempo dedicado al estudio personal. Mediante la lectura se adquiere
la mayor parte de los conocimientos y por tanto influye mucho en la formación intelectual.
Mediante la lectura se reconocen las palabras, se capta el pensamiento del autor y se
contrasta con el propio pensamiento de forma crítica. De alguna forma se establece un diálogo
con el autor. Laín Entralgo definió la lectura como "silencioso coloquio del lector con el autor".
Se pueden distinguir tres clases de lecturas: una de distracción, poco profunda, en la que
interesa el argumento pero no el fijar los conocimientos; otra lectura es la informativa, con la
que se pretende tener una visión general del tema, e incluso de un libro entero; y por fin, la
lectura de estudio o formativa, que es la más lenta y profunda y pretende comprender un tema
determinado.
Los dos factores de la lectura son la velocidad y la comprensión. La velocidad es el número
de palabras que se leen en un minuto y suele ser de 200 a 250 en un estudiante normal. La
comprensión se puede medir mediante una prueba objetiva aplicada inmediatamente después
de hacer la lectura. Se suele medir de 0 a 10, y suele ser de 6 a 7 en una lectura normal. Es
necesario que se evite siempre la lectura mecánica, es decir, sin comprensión y se ponga
esfuerzo por leer todo lo deprisa que se pueda y asimilando el mayor número de conocimientos
posibles. Con esto se aumenta la concentración y mejora la velocidad de lectura sin bajar la
comprensión.
Si se quiere conseguir una gran velocidad de lectura, doblando o triplicando la velocidad
actual sin bajar la comprensión, se debería hacer un curso de lectura rápida, que mediante un
entrenamiento específico se puede conseguir una gran velocidad, como la alcanzada por el
presidente Kennedy que llegaba a las 1200 palabras por minuto.
Antes de empezar a estudiar una lección es conveniente hacer una exploración, es decir,
observarla por encima, viendo de qué tratan las distintas preguntas, los dibujos, los esquemas,
las fotografías, etc. De esta forma se tiene una idea general del tema. El segundo paso sería
hacerse preguntas de lo que se sabe en relación al tema y tratar de responderlas. Así se enlazan
los conocimientos anteriores con los nuevos.
Arturo Ramo García
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PRUEBA DE COMPRENSIÓN
1.- La lectura ocupa el 90 % del tiempo en: 3.- La lectura más lenta y profunda es:
a) La informativa. c) La de distracción.
a) El estudio personal. b) La de estudio.
b) En asignaturas de ciencias.
c) En asignaturas de letras. 4.- La lectura sin comprensión se llama:
2.- La visión general del tema se consigue con: a) Mecánica. c) De distracción.
b) Poco satisfactoria.
a) La lectura informativa.
b) La lectura de distracción. 5.- El mirar por encima una lección es:
c) La lectura de estudio. a) Una exploración. c) Una lectura superficial.
b) Una lectura de distracción.
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EL REY FERNANDO
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Conoce todos los asuntos graves o insignificantes del reino, y todos pasan por su mano, y aún cuando aparente
oír de buen grado los pareceres de todos, él es quien los resuelve y todo lo dispone... Es diestro en las armas,
y así lo ha mostrado antes y después de ser rey. Parece ser muy religioso, hablando con gran reverencia de
las cosas de Dios, y refiriéndolo todo a El. Manifiesta gran devoción en los oficios y ceremonias religiosas, lo
cual es, por cierto, común a toda la nación. Es iliterato, pero muy urbano. Es fácil llegar hasta él, y sus
respuestas son gratas y muy atentas, y pocos son los que no salen satisfechos de sus palabras. Pero dice la
fama que en sus obras se aparta muchas veces de sus promesas, o porque las hace con ánimo de no
cumplirlas, o porque cuando los sucesos que ocurren le hacen mudar de propósito, no tiene en cuenta lo que
antes prometiera...
Observé, cuando era embajador en España cerca del rey don Fernando de Aragón, príncipe prudente y
religioso, que, cuando meditaba en empresa nueva o algún negocio importante, lejos de anunciarlo primero
para justificarlo en seguida, se arreglaba hábilmente de modo que se dijera por las gentes: "El rey debería hacer
tal cosa por estas y aquellas razones", y entonces publicaba su resolución, diciendo que quería hacer lo que
todo el mundo consideraba necesario, y parece increíble el favor y los elogios con que se acogían sus proyectos.
Una de las mayores fortunas es tener ocasión de mostrar que la idea del bien público ha determinado
acciones en que se está empeñado por interés particular. Esto es lo que daba tanto lustre a las empresas del
rey. Hechas siempre con la mira de su propia grandeza o de su seguridad, parecía que tenían por objeto la
defensa de la Iglesia o la propagación de la fe cristiana.
Guicciardini.
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PRUEBA DE COMPRENSIÓN
1.- Ante los asuntos de su reino, Fernando el Católico: 6.- ¿Solía cumplir sus promesas?
4.- ¿Qué tenía en común el rey con el resto de la nación? 9.- Decía que hacía las cosas por:
De la misma forma que se puede pasear, andar deprisa o correr, también se puede leer a distintas
velocidades y es positivo tener la posibilidad de leer "en directa" o a máxima velocidad.
Este Curso de Lectura Rápida ofrece la posibilidad de duplicar la velocidad de lectura sin descuidar el
requisito fundamental de mantener la comprensión. Por la experiencia que se tiene de cursos similares a éste,
impartidos en Estados Unidos, Gran Bretaña, Alemania y los realizados por el autor de este programa en
España, el promedio de aumento de velocidad es del 100%, aunque algunos alumnos llegan a triplicar la
velocidad inicial. La comprensión se suele mantener entre 6 y 7 puntos sobre 10, medida por un cuestionario
de elección múltiple de 10 preguntas.
Este curso va dirigido a estudiantes de Secundaria, Bachillerato, Universidad y profesionales que tengan
demasiadas cosas para leer. Sin embargo, no es aconsejable para alumnos de Enseñanza Primaria.
Se trata de hacer una serie de ejercicios específicos que capacitan para adquirir destrezas en la lectura
que difícilmente se pueden adquirir sin estas ejercitaciones.
Con el paso del tiempo se produce una ligera disminución en el promedio de velocidad, sin mucho cambio
en la comprensión.
Este curso consta de diez lecciones, cada una de las cuales puede realizarse en una o dos sesiones. Se
recomienda, además, realizar ejercicios de lectura en casa con libros de dificultad mediana.
Cada lección consta, en primer lugar, de un texto sobre lectura rápida seguida de una prueba de
comprensión de 10 preguntas. Después hay cuatro ejercicios con material "sin sentido" para ampliar el campo
visual en los que se presenta en un breve espacio de tiempo un grupo de letras y/o números que hay que
recordar y escribir a continuación. El mismo ejercicio se repite con palabras y frases. A continuación hay un
ejercicio de lectura rítmica con el texto dividido en columnas que hay que leer con un ritmo determinado. Y por
fin, una prueba de lectura sobre distintos animales del doctor Rodríguez de la Fuente aparecidos en La
Actualidad Española.
Esta lectura puede considerarse como oficial a efectos de medir los avances obtenidos. En esta primera
lección sobre el águila real se hará al principio, antes del resto de los ejercicios. Para el buen aprovechamiento
del curso es necesario realizar todos los ejercicios que se proponen y hacerlos por el orden que se indica.
Arturo Ramo García
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PRUEBA DE COMPRENSIÓN
Una tarde abandonaron ambos el castillo y marcharon por senderos estrechos y escarpados, flanqueados de viejísimos
olivos. Los dos se detuvieron a contemplar un antiguo castillo moro, casi destruido por las guerras y los años. Desde una
quebrada llegaba el canto claro y sonoro de una avecilla.
-¿Qué pájaro es ése? -preguntó María admirada.
-Es el ruiseñor, que llama a su compañera -respondió Hernando.
-Pero ¿no suele el ruiseñor cantar de noche?
-Canta noche y día, y todas las horas parecen ser escasas para sus gorjeos. Pero con la noche cesan los ruidos, y hay
quietud para oír lo que durante el día no suele oírse.
-¿Es cierto que los pájaros hablan unos con otros? -preguntó María.
-Al menos pueden entenderse entre ellos.
-Siendo yo muy niña pensaba que los animales y aun las cosas podían hablar como las personas, y disfrutaba oyendo
historias de hombres sabios que entendían el lenguaje de las aves y de las plantas. ¿Conoces tú estas bellas leyendas?
-Aún se cuentan en Granada algunas de ellas; mi preferida es la del príncipe enamorado.
-Nárrala para mí ahora -suplicó María, sentándose al pie de una años a higuera silvestre.
Hace largos años había en Granada un rey despótico y cruel, al que temían todos sus súbditos. Su hijo mayor, el
príncipe Hassán, por el contrario, era bondadoso y gustaba de mezclarse con campesinos y gentes sencillas. Y ocurrió
que el príncipe se enamoró de la hija de un labrador de la vega llamado Abahul.
Los jóvenes mantenían en secreto su amor. Pero los rumores son más veloces que el viento; el rey se enteró y
prohibió a su hijo que viese a la labradora. El príncipe le respondió que deseaba tener a la hija de Abahul como esposa.
Enfurecido, el rey le encerró en la Alhambra, en lo más alto de la torre que llaman de Comares, sin más compañía que
la de un hosco carcelero.
Pasaba Hassán las horas en la más completa soledad, mirando entristecido hacia la vega. Cientos de aves volaban
cerca de la torre. El observaba sus vuelos y oía sus cantos, y así entretenía su ocio y calmaba su tristeza. Al cabo de los
meses, el príncipe llegó a comprender el lenguaje de los pájaros.
Una mañana cayó a sus pies una tórtola herida. Hassán la tomó con cuidado y restañó sus heridas; luego calmó su
sed y le habló en el lenguaje de las aves. Durante los días en que permaneció en la torre, la tortolica y el príncipe
llegaron a ser grandes amigos. Ella le contaba hermosas historias del aire y él le confió la causa de su tristeza. Sanó al
fin el ave y una luminosa mañana Hassán la puso en libertad aunque con gran pena, pues con su marcha tornaba a la
soledad.
Voló la tórtola hacia la vega y Hassán siguió su vuelo hasta que la vio perderse en la lejanía. Cayó entonces en un
profundo abatimiento, y así permaneció hasta que al atardecer se posó la tórtola en el ajimez.
Ella le contó que había visto a la hermosa hija del labrador llorando en el jardín. Aumentó entonces de tal manera el
dolor y el abatimiento de Hassán que no quería tomar alimento ni bebida alguna.
Salió la Luna y se volvieron de plata las aguas del Darro. A lo lejos, coronadas de blancos resplandores, se alzaban
las cumbres de Sierra Nevada. Cantó el ruiseñor y sus trinos eran más claros que las aguas del río. Pero el príncipe
miraba y no veía la hermosura de la montaña, oía y no escuchaba el canto del ruiseñor. El alba lo encontró acodado
en el ajimez, mirando tristemente hacia la vega.
Reunió entonces la tórtola a las aves de la llanura y del monte, y juntas deliberaron la manera de sacar a Hassán de
su prisión. Al atardecer, cientos y cientos de aves llegaron a la orilla de la Alhambra.
Estaba el carcelero de vigilancia. La llave pendía de su cuello, y el candado tenía dadas tres vueltas. De pronto, el aire
se hizo música. Escuchó sorprendido: ¿Qué era aquel sonido suavísimo que descendía de la torre? Nunca había oído
nada semejante... Cantaban las aves y el carcelero las oía embelesado. ¡Qué hermosa melodía! Pero entre aquellos
gruesos muros llegaba débilmente. Subió unos peldaños; la música era más clara. Subió un poco más; las notas
descendían cristalinas y dulces. Subió y subió hasta llegar a lo más alto. Pinzones, calandrias, verdecillos, ruiseñores...
desgranaban unidos sus trinos. Salió entonces la Luna y un ensueño maravilloso se apoderó de él. Con el alba, el
carcelero despertó sobresaltado de su encantamiento. ¡La llave no pendía de su cuello! La vega despertaba al sol de
la mañana, y el príncipe y la hija de Abahul cabalgaban hacia tierras de Córdoba.
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-¡Qué hermoso canto! -susurró María-. No me extraña el ensueño del carcelero. ¿Crees tú, Hernando, que es posible
comprender el lenguaje de las aves?
-No como Hassán. Pero, observando sus costumbres y sus cantos, se puede llegar a entenderlas. Caía la tarde cuando
iniciaron la vuelta. Una pareja de palomas salió del olivar y se dirigió al castillo. María las siguió con la mirada; volaban
a la par y era su vuelo tranquilo y vigoroso. Se posaron en una de las torres, arrullándose, dándose los picos, ahucando
las plumas.
-Ese es el lenguaje de amor de las palomas, ¿no es cierto? -preguntó María. -Así parece. Y creo que se sienten muy
felices.
Alzó María de nuevo la vista y su corazón latió angustiado. ¡En el paso de ronda había aparecido un ballestero! María
ahogó un grito, y sobre las almenas cayó una paloma con el pecho atravesado.
Voló espantada su compañera, pero no se alejó; describía círculos a su alrededor, con vuelos desiguales. María gritaba
en silencio: "¡Vuela lejos, paloma!". Los círculos eran cada vez más cerrados, el vuelo más inseguro, la inquietud mayor,
y al fin, la paloma fue a posarse junto a su compañera caída. La arrulló, le ofreció el pico, atusó suavemente sus
plumas... y, como no pudiera despertarla, abrió la cola y correteó desesperada invitándola a levantar el vuelo. Se alzó
un instante y, de nuevo, fue a posarse a su lado.
Dudó un momento el ballestero, pero al fin tensó la ballesta y la paloma cayó sobre las almenas.
-¿Sabes, Hernando, si el amor es más hermoso que la vida? -preguntó María apesadumbrada. Hernando no supo
hallar respuesta. El silencio se hizo doloroso y María penetró en el castillo. Concha López Narváez
La tierra del Sol y la Luna. (Adaptación)
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PRUEBA DE COMPRENSIÓN
1.- María y Hernando vivían en: 6.- El rey enfurecido lo encerró en la torre de:
a) Granada. a) La mezquita.
b) Córdoba. b) Comares.
c) Sevilla. c) Un castillo abandonado.
2.- Una tarde escucharon el canto de: 7.- Hassán se hizo amigo de:
3.- ¿De qué hablaban María y Hernando? 8.- El canto de cientos de aves lograron que:
4.- Una leyenda de Granada hablaba de: 9.- Hassán y la hija de Abahul se dirigieron a:
5.- El príncipe Hassán se enamoró de: 10.- Al ver morir a las dos palomas, María se preguntó:
Yo soy un Ordenador. Me pongo con mayúscula, porque me gustaría ser persona como tú para poder hablar contigo.
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Digo que soy un Ordenador y no puedo ser más que un Ordenador. Y nada sería, si no me hubiera creado un ingeniero
electrónico y alguien me hubiera instalado un sistema operativo y un programa. Es decir que me han creado, y tengo que
ser aquello para lo que me han hecho. No puedo ser otro, ni perfeccionarme por mi mismo. Tú, en cambio, eres una
persona humana. Y, aunque tenemos en común que también a ti te han creado, las diferencias entre tú y yo son abismales.
¿Sabrías decirme en qué consiste tu superioridad?
A ti te han creado "inteligente" y "libre"; capaz de conocer, de razonar, de tomar decisiones por ti mismo. Este es tu ser
que no puedes cambiar: siempre serás persona. Pero, por ser persona, tienes infinitas posibilidades de perfeccionarte
¡o de deteriorarte! Quiero decir que en tus manos está la decisión de "elegir tu propia manera de ser".
Puedes elegir entre ser: Responsable….. o ......Irresponsable
Amigo........o.......Enemigo Leal............o.......Traidor
Fuerte.......o.......Débil Constante....o.......Voluble
Obediente....o.......Rebelde Sereno.........o.......Nervioso
Sincero......o.......Hipócrita Sencillo.........o.......Amanerado
Ordenado.....o.......Caótico Comprensivo..o.......Intolerante
Trabajador...o.......Perezoso Sobrio........o.......Borracho
Generoso.....o.......Egoísta Justo.........o.......Injusto
Prudente.....o.......Atolondrado Audaz........o.......Timorato
Pudoroso.....o.......Grosero Alegre........o.......Triste
Vuelve a leer la columna de la izquierda. Lee ahora la de la derecha. Estás en disposición de elegir. ¿Por cuál te
decides? Si has elegido la columna de la izquierda, sigue con el programa. Quiero ayudarte a ser un hombre cabal.
Te has decidido por los valores permanentes y propios de toda persona humana. La conquista de estos valores tiene
que ser la razón de todos tus esfuerzos. En definitiva, se trata de alcanzar la plenitud de tu personalidad.
Debo advertirte que avanzar en una de estas virtudes es avanzar en otras muchas. No existen solas; se interrelacionan.
Unas se apoyan en otras. ¡Adelante, que vale la pena!
Si has elegido para ti la columna de la derecha, apaga el ordenador; pero te diré que eres un loco o un tonto o un
monstruo. ¡Pobre humanidad!
Don Samuel Valero
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PRUEBA DE COMPRENSIÓN
1.- ¿Quién ha creado el Ordenador?
a) Un mecánico. 6.- El Ordenador:
b) Un ingeniero electrónico. a) Puede perfeccionarse.
c) Un programador. b) Puede ser mejor con el tiempo.
c) No puede perfeccionarse por si mismo.
2.- La persona humana es libre porque:
7.- Una persona humana:
a) Toma decisiones por si misma.
a) Ha sido creada.
b) Es capaz de conocer.
b) Ha salido de la nada.
c) Es capaz de razonar.
c) La ha fabricado un ingeniero.
3.- Lo contrario de sincero es: 8.- El hombre es inteligente porque:
a) Traidor. b) Injusto. c) Hipócrita. a) Es capaz de tomar decisiones.
b) Es capaz de conocer y razonar.
4.- Los valores de la columna izquierda son: c) Es capaz de perfeccionarse.
a) Permanentes. 9.- Lo contrario de generoso es:
b) Transitorios.
a) Egoísta. b) Intolerante. c) Irresponsable.
c) De una época determinada.
10.- Las virtudes se interrelacionan, es decir:
5.- Lo que justifica el esfuerzo es:
a) Vivir cómodamente. a) Tienen relaciones lógicas.
b) Llevar tu personalidad a plenitud. b) Se intercalan unas en otras.
c) Divertirse en la vida. c) Avanzar en unas virtudes es avanzar en otras
muchas.
EL HOMBRE DE LA GORRA MARRÓN
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No hace mucho tiempo paseaba por la ciudad un hombre que llevaba puesta sobre su cabeza una gorra
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PRUEBA DE COMPRENSIÓN
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c) ¡Venga, venga!.
a) ¡Ya, ya!.
a) Doce fuentes.
2.- En la estación de ferrocarril le gustaba: b) Un pequeño lago.
c) Varios elefantes.
a) Contemplar a la gente que entraba y salía.
b) Ayudar a llevar maletas y bolsas.
c) Observar los trenes. 7.- En el parque, el joven de la estatua señalaba con su
mano derecha:
4.- El eco de sus palabras se confundía con: a) Porque gritó delante de la comisaría.
b) Porque llevaba una gorra marrón.
a) El rumor de los coches. c) Porque no hacía nada provechoso.
b) El diálogo de la gente.
c) El ruido de los aviones.
9.- ¿Para qué cachearon al hombre?
5.- ¿Por qué no se podía ver el interior del gran edificio? a) Para comprobar si llevaba drogas.
b) Para ver si llevaba armas.
a) Porque estaban las ventanas cerradas. c) Para distraer la atención.
b) Porque reflejaba la luz en los cristales.
c) Porque los cristales hacían el efecto de un espejo.
EL ESTUDIO
Para algunas personas el estudio consiste en estar matriculado en un colegio y asistir a unas clases. Pero
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estudiar es algo más, es aprender una serie de conocimientos ejercitando la inteligencia, la memoria, la
voluntad, la capacidad de análisis, de síntesis, de relacionar, etc. En el diccionario encontramos que estudiar
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1.- El estudio consiste en: 4.- El tercer factor importante en el estudio es:
FRANCISCO DE GOYA
Goya es el pintor más genial y universal que Aragón ha dado al mundo. En el momento en que le toca vivir (1746-
1828), nuestra región contribuye al arte español con notables artistas, como sus cuñados, los Bayeu. Pero en medio del
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ambiente artístico de la época, de tradición barroca y vanguardista neoclásica, Goya se alza en solitario por su fuerza
expresiva y visionaria, abriendo los caminos del arte contemporáneo. Es el genio.
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La mayor parte de la obra aragonesa de Goya corresponde, como se ha dicho en su biografía, a su época de juventud.
Aragón y, sobre todo, Zaragoza, son etapas imprescindibles para el conocimiento del pintor. La temática, por lo general,
es religiosa y viene condicionada por los encargos artísticos, predominando la pintura mural, dentro de la tradición barroca
italiana.
Goya, como pintor religioso, se inicia probablemente a través de su aragonesa devoción a la Virgen del Pilar con el
tema de la Aparición de la Virgen a Santiago, que decoraba las puertas del desaparecido armario de las reliquias en
Fuendetodos.
Pero el programa mural de mayor alcance, dentro de un clima de libertad y comprensión, lo desarrolla en la iglesia de
la cartuja de Aula Dei, a orillas del Gállego y próxima a Zaragoza. Entre 1772 y 1774 decora en una serie de grandes
paneles los muros, habiéndose conservado el San Joaquín con ángeles, el Nacimiento de la Virgen, los Desposorios, la
Visitación, la Circuncisión, la Presentación y la Adoración de los Reyes. El resto de los temas corresponden a la
restauración que los hermanos Buffet realizaron en 1903, a partir de la nueva instalación de los cartujos.
La basílica concatedral del Pilar de Zaragoza alberga dos obras murales, que por su elevada altura son de difícil
contemplación. La decoración de la bóveda del coreto (1772) desarrolla el tema de la Adoración del nombre de Dios. En
la bóveda, delante de la capilla de San Joaquín, con el tema de Reina de los mártires (1780-81), libró Goya la primera
batalla antiacademicista.
Dejando aparte otros temas religiosos (pechinas de la ermita de la Virgen de la Fuente en Muel y de la parroquia de
Remolinos, etc.), Aragón y sus gentes servirán de inspiración a múltiples obras de Goya, como la fabricación de la pólvora
en la sierra de Tardienta, o las hazañas del torero Martincho en la plaza de Zaragoza, haciendo, incluso, la leyenda
romántica de un Goya aventurero y torero ambulante, que no tiene consistencia.
G. M. Borrás.
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PRUEBA DE COMPRENSIÓN
1.- ¿Cómo se llamaban los cuñados de Goya? 6.- La pintura mural más importante se halla en:
a) Zurbarán. a) La basílica del Pilar.
b) Bayeu. b) La cartuja de Aula Dei.
c) Velázquez. c) La ermita de la Virgen de la Fuente.
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2.- ¿Con qué estilos artísticos rompió Goya? 7.- La cartuja Aula Dei se encuentra a orillas del:
a) Barroco y neoclásico. a) Río Ebro.
b) Gótico y barroco. b) Río Jalón.
c) Románico y neoclásico. c) Río Gállego.
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3.- La mayor parte de la obra aragonesa de Goya 8.- ¿Con qué obra libró la primera batalla
corresponde: antiacademicista?
a) A la infancia. a) Adoración del nombre de Dios.
b) A la madurez. b) Reina de los mártires.
c) A la juventud. c) Nacimiento de la Virgen.
________________________________________ ________________________________________
4.- La temática, por lo general, es: 9.- Goya pintó las pechinas de:
a) Religiosa. a) La ermita de la Virgen de la Fuente de Muel.
b) Palaciega. b) La parroquia de Tardienta.
c) De bodegones. c) La ermita de María de Huerva.
________________________________________ ________________________________________
5.- Entre la pintura aragonesa predomina: 10.- Goya pintó las hazañas del torero:
a) Los grabados. a) El Cordobés.
b) Los aguafuertes. b) Manolete.
c) La pintura mural. c) Martincho.
RESPONSABILIDAD
Al elegir la columna izquierda del tema anterior, me has demostrado que quieres ser responsable. Tienes deseos de
prepararte para el futuro.Yo, tu amigo Ordenador, no puedo ser responsable. Soy una máquina que actúa ciegamente.
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Si alguna vez te fallo, no me hagas responsable. No tengo conciencia de mis actos. Quiero decir que ni pienso las
decisiones ni soy libre para elegirlas ni para ejecutarlas. Tú, si. Y porque eres libre e inteligente, puedes progresar en la
Página
virtud de la "responsabilidad".
¿Quieres saber por qué?
Primero quiero explicarte qué es responsabilidad.
Una persona es responsable, cuando carga con las consecuencias de sus propios actos. Cuando responde de las
decisiones que toma personalmente o de las que acepta venidas de otros. Responsable es el que se compromete, hasta
las últimas consecuencias, con las decisiones de su libertad. Es usar la libertad pensando de antemano lo que pueda
sobrevenir. Es pensar antes de actuar y atenerse a lo que suceda. Es responder de los propios actos.
Todo esto se puede resumir en estas palabras:
"Pensar" antes de actuar.
"Prever" las consecuencias.
"Decidir" libremente.
"Comprometerse" con lo decidido.
"Responder".
La responsabilidad modera las fluctuaciones de la libertad. La persona responsable decide teniendo en cuenta el deber;
la irresponsable, en cambio, decide a impulsos de lo que le apetece o le disgusta. El primero usa la cabeza; el segundo
los instintos.
El responsable da respuesta de sus actos. ¿Ante quién?
Ante su propia conciencia. Ante sus padres, hermanos, amigos, compañeros. Ante su profesor. Ante las autoridades.
Ante la sociedad. Ante Dios, si es creyente. Según cada caso.
Ya tienes las ideas claras; pero ¿quieres educarte en la responsabilidad? Ejercítate frecuentemente en:
* Pensar, antes de actuar, las consecuencias.
* Consultar las decisiones a tomar con quien debes.
* Pedir consejo a las personas competentes.
* Cumplir los encargos y dar cuenta de ellos.
* No culpar a los demás de lo que tú has hecho mal.
* Ser valiente para reconocer tus fallos ante quien debes.
* Rectificar inmediatamente los actos mal hechos.
* Reparar los daños que hayas causado.
Actúa siempre así y, sin darte cuenta, irás avanzando en Responsabilidad. Es virtud fundamental en la personalidad
de cualquier hombre o mujer. El irresponsable es el que o no piensa o no prevé o no decide o no se compromete o no
responde. Puede ser todo a la vez. ¡Una desgracia!
Don Samuel Valero
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PRUEBA DE COMPRENSIÓN
1.- El Ordenador no puede ser responsable porque: 6.- La persona puede progresar en responsabilidad
a) Es una máquina. b) Tiene fallos. porque:
c) No piensa las decisiones ni es libre para elegirlas. a) Es libre e inteligente. b) No tiene fallos.
2.- Una persona es responsable cuando: c) No es una máquina.
a) Carga con las consecuencias de sus actos. 7.- Una de estas características no es de responsabilidad:
b) Conoce la moral. c) Responde a las llamadas. a) Pensar antes de actuar.
3.- No es responsable el: b) Prever las consecuencias.
a) Decidir libremente. b) Actuar ciegamente. c) Responder a las invitaciones de los demás.
c) Comprometerse con lo decidido. 8.- La responsabilidad hace de moderador en:
4.- La persona responsable: a) La inteligencia. b) La libertad. c) Las pasiones.
a) Decide teniendo en cuenta su deber. 9.- Se dice que el irresponsable usa:
b) Tiene fluctuaciones. c) Hace lo que le apetece. a) La cabeza. b) El corazón. c) El estómago.
5.- Se mejora en responsabilidad cuando: 10.- No se gana en responsabilidad cuando: a)
a) No se pide consejo. Se excusan los fallos. b) Se rectifican los actos malos.
b) Se echan las culpas a los demás. c) Se reparan los daños causados.
c) Se piensa en las consecuencias antes de actuar.
AVALANCHA DE LECTURA
Muchos estudiantes y profesionales se sienten agobiados ante la constante crecida de material que tienen que
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leer. Por ejemplo, los estudiantes de Bachillerato o Universidad tienen que hacer con mucha frecuencia trabajos
escritos de las distintas asignaturas. Necesitan consultar en multitud de libros, artículos de revistas y publicaciones
Página
diversas. De todo ese material han de entresacar las ideas y contenidos que sean aprovechables para la realización
del trabajo. Para ello les ayuda mucho la posibilidad de leer con rapidez.
Otro ejemplo puede ser el del director de una pequeña empresa que tiene que leer a diario toda la
correspondencia de entradas y salidas para informarse con rapidez y tomar las decisiones oportunas.
Se cuenta que Rockefeller nunca echó al cesto de los papeles un oferta sin haberla leído previamente. Para
esto se necesitan unos positivos hábitos de lectura. En España se publican más de 43.000 libros cada año. A
éstos habría que añadir los ya existentes y los publicados en el extranjero, para hacernos una idea del crecimiento
constante de la bibliografía. También hay que tener en cuenta los 100.000 artículos aparecidos en revistas
especializadas, los periódicos, los millares de folletos de propaganda, la correspondencia y la legislación que
aparece diariamente. Aunque no haya que leerlo todo, el volumen de material es tan grande que puede resultar
agobiante para muchas personas.
Algunos profesionales que necesitan leer mucho cada día suelen hacerse su propio método de lectura y logran
rendimientos superiores a los demás. Pero la mayor parte de los lectores tienen una destreza de lectura no
demasiado satisfactoria. Aprendieron a leer en la escuela pero no se han preocupado de adquirir hábitos positivos
de lectura ni de desterrar los posibles defectos.
No todas las lecturas han de hacerse a la misma velocidad. No es lo mismo una obra científica o filosófica que
una novela, ni es lo mismo un libro de texto que una lectura de pasatiempo. Hay que aplicar a cada lectura la técnica
adecuada. Pero siempre es positivo tener la destreza de leer a gran velocidad los materiales que lo permitan.
En los cursos de lectura rápida se suele duplicar la velocidad elevando ligeramente la comprensión. Pero para
conseguir esos resultados hace falta esfuerzo, sobre todo cuando hay que superar impedimentos fisiológicos o
dificultades psicológicas. El tiempo ganado con la lectura rápida puede dedicarse a leer más o a reflexionar.
Arturo Ramo García
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PRUEBA DE COMPRENSIÓN
Una buena mañana llegan los marcianos. Primero vuelan sobre Roma con sus platillos de plata y aterrizan
en el Circo Máximo, donde acude enseguida el subjefe de policía Fiorillo al mando de siete mil camionetas.
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Los platillos son tres. Y tres marcianos sacan la cabeza por las cupulitas. Son de un precioso verde
primavera y tienen antenas en la frente, exactamente igual que la gente se los imagina. Al salir, uno de los
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marcianos se golpea la cabeza con la tapa de la cúpula. De inmediato sale de su cabeza una nubecilla con una
inscripción que dice así:
¡CLONC!
-Esa debe ser su bandera -comenta el sargento Mentillo.
-¿Y eso otro, qué es? -pregunta bajo sus bigotes el comisario Fiorillo.
En efecto, de la cabeza del marciano ha salido otra nubecita, en la que está escrito:
¡AAG!
-Ah, claro -comenta un chaval que se ha colado entre las siete mil camionetas.
-Claro, ¿en qué sentido? -se escama Mentillo.
-También el Pato Donald, cuando el tío Gilito le sacude un papirotazo en la chola dice ¡Aag! -explica el niño.
De la cabeza de uno de los marcianos sale una nubecita en la que los presentes leen: ¡SALUD! SOMOS
MARCIANOS Y HEMOS VENIDO CON INTENCIONES AMISTOSAS. YO SOY EL COMANDANTE AB 17.
Cuando todos han acabado de leer, la nubecilla desaparece. La voz del marciano todavía no se ha dejado
oír.
El comisario Fiorillo da un paso al frente.
-Buenos días -dice-. Yo soy el señor Fiorillo.
Tres nubecitas aparecen sobre las tres cabezas marcianas:
????????? ????????? ?????????
-Digo que soy el señor Fiorillo -insiste el comisario-, y estoy aquí en representación del señor jefe de Policía.
Los marcianos se consultan rápidamente mientras sobre ellos salen unas nubecitas en las que se lee:
HUMMM... HUMMM...
-¿Qué hacen? -pregunta el sargento Mentillo.
-¿Es que no lo ve? -replica el chaval-. Están reflexionando. También lo hace el Pato Donald.
Una nueva nubecita sale de la cabeza de los marcianos:
¿PORQUÉ NO CONTESTÁIS? ¡GLUB!
-¡Maldita sea! -exclama el señor Fiorillo en representación del jefe de la Policía.
Los marcianos insisten:
NO VEMOS VUESTRAS NUBECITAS... ¡BLEP!
-Están un poco deprimidos -observa el chaval-, porque si no habrían dicho "Brrr" o "¡Augh!"
El señor Fiorillo reflexiona sobre la extraña situación. De repente, su brillante inteligencia, ejercitada en años
de investigaciones sobre toda clase de delitos, le hace vislumbrar la verdad: los marcianos hablan en tebeo
y entienden sólo los tebeos...
El comisario pide un trozo de papel, recorta una nubecita en la que escribe "Esperad un momento" y se la
acerca a la boca. De las astronaves le responde un festivo brotar de nubecitas:
¡POR FIN! OS HABÉIS DECIDIDO A HABLAR. ¡PULP! ¡CLINC! ¡YUPIII! Mientras tanto han llegado
los expertos de la policía científica, los ministros de Comunicaciones y de Transportes, algunos profesores
universitarios, una docena de monseñores, ciento veintiocho periodistas, un alcalde y un señor que no es nada,
pero consigue colocarse entre las autoridades porque tiene una perilla muy autorizada. Todos buscan
desesperadamente a alguien que sepa hablar en tebeo, pero no lo encuentran.
-Lástima -dice el profesor De Mauris, catedrático de lingüística-. La lengua de los tebeos yo la leo y la
escribo, pero no la hablo. Qué quieren ustedes; en nuestras escuelas, en la hora de lenguas extranjeras, se
hacen muchos ejercicios de gramática pero casi nunca conversación.
-Es cierto, es cierto -aprueban los presentes-. También yo leo inglés, pero no lo hablo...
No hay otra solución que comunicarse por medio de carteles. Es preciso comprar cincuenta kilos de
cartulina blanca y diez pares de tijeras. Todos trabajan recortando nubecillas, y un guionista de cine,
especialmente bueno en los diálogos, está preparado con el pincel. Así, de golpe y porrazo, acaban
enterándose de que se trata de un deplorable equívoco espacial. Los marcianos habían recibido de un agente
secreto algunos tebeos y pensaron que los terrestres hablaban con nubecitas...
La gente aprende sin el menor esfuerzo a producir formaciones nubosas ilustradas con letras del alfabeto. Y
poco a poco todos empiezan a hablar en tebeo y un gran silencio cae sobre el Circo Máximo.
Nube tras nube, llega el momento de las negociaciones pacíficas. Marcianos y autoridades se trasladan
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a la Real Academia. La muchedumbre se dispersa tebeando y llevando el contagio de casa en casa. Los
timbres aprenden rápidamente a hacer "¡Ring!"; las locomotoras a toda marcha arrastran un nubarrón que
Página
dice "¡Fiuuuuuu!"; y los chavales que ven ante sus narices la consabida sopa emiten, en señal de disgusto,
un elocuente "¡Puaff!" sin olvidar los signos de exclamación.
Por supuesto, el gobierno aprovecha inmediatamente para declarar el tebeano "lengua del Estado" y abolir
la libertad de palabra. Los pocos que quieren seguir hablando con palabras, en vez de con letreros, deben
reunirse por la noche en los sótanos y hablar en voz baja, pues de lo contrario los detienen por "escándalo
nocturno".
¿Cuántos son los que insisten en querer hablar haciendo ruido, en vez de humo? No se sabe. Pero
esperemos que muchos.
Gianni Rodari
Cuentos escritos a máquina. (Adaptación)
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PRUEBA DE COMPRENSIÓN
EL ÁGUILA REAL
Desde mi puesto de observación, bien camuflado bajo unas matas de boj, me deleito en la
contemplación de cinco jóvenes zorros que juegan a la puerta de su refugio. Han salido hace media hora, con
toda precaución, cuando el sol se asomaba sobre las cumbres. Poco a poco han ido cobrando confianza;
tendidos en las posturas más cómicas han estado mordisqueándose, para terminar persiguiéndose
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abiertamente sobre la fresca hierba que crece ante el negro agujero de la cueva.
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Súbitamente los cinco zorros a la vez se precipitan hacia su fortín. Casi en el mismo instante oigo detrás de mi
cabeza un zumbido creciente, como el producido por una bandada de torcaces al pasar en vuelo bajo por un
encinar. Primero veo una sombra enorme, exactamente delante de la mirilla de mi observatorio. Una masa
parda se confunde con ella. Es el águila real. Con las alas semicerradas, formando un ángulo con el cuerpo,
con las garras abiertas y adelantadas el ave de Júpiter se clava materialmente contra la pared de la cueva de
los zorros. En el último instante gira en ángulo recto. Y en lugar de chocar y aplastarse contra la dura caliza,
como un observador profano hubiera podido temer, sale lateralmente llevándose un zorrillo en las garras hacia
el fondo del valle.
Esta es la técnica de caza favorita de la reina de las aves: el ataque por sorpresa. Cuando se la ve describiendo
amplias órbitas, en lo alto del cielo, en realidad no está cazando. Simplemente trata de ganar altura, dejándose
elevar por las corrientes ascendentes de aire caliente, llamadas térmicas, para alcanzar una situación que le
permita desplazarse hasta sus cazaderos. Cuando las águilas tienen altura suficiente, se lanzan en un picado
oblicuo muy tendido, sin dar un golpe de ala. Así, pueden cubrir distancias de hasta treinta kilómetros.
Aprovechando la gran inercia de su caída, vuelan velozmente pegadas al terreno, tratando siempre de aparecer
de improviso sobre las crestas y cuerdas de los valles, para sorprender a los mamíferos o a las aves que se
encuentran al abrigo de las laderas. Un águila real, lanzada a más de doscientos kilómetros por hora hacia el
fondo de un estrecho valle, es un espectáculo inolvidable. Y a esa gran velocidad el pesado pájaro resulta tan
ágil como un azor; y puede cortar generalmente con un giro brusco de costado, la finta de la más ágil liebre o
el salto hacia la madriguera del astuto zorro.
RODRÍGUEZ DE LA FUENTE, Félix.
Aparecida en la revista La Actualidad Española
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PRUEBA DE COMPRENSIÓN
Cuentan las leyendas que, en la época en que dioses y seres fabulosos poblaban la tierra, vivía en
Grecia un joven llamado Orfeo, que solía entonar hermosísimos cantos acompañado por su lira. Su música era
tan hermosa que, cuando sonaba, las fieras del bosque se acercaban a lamerle los pies y hasta las turbulentas
aguas de los ríos se desviaban de su cauce para poder escuchar aquellos sones maravillosos.
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Un día en que Orfeo se encontraba en el corazón del bosque tañendo su lira, descubrió entre las ramas
de un lejano arbusto a una joven ninfa que, medio oculta, escuchaba embelesada. Orfeo dejó a un lado su lira
Página
y se acercó a contemplar a aquel ser cuya hermosura y discreción no eran igualadas por ningún otro.
- Hermosa ninfa de los bosques –dijo Orfeo-, si mi música es de tu agrado, abandona tu escondite y acércate
a escuchar lo que mi humilde lira tiene que decirte.
La joven ninfa, llamada Eurídice, dudó unos segundos, pero finalmente se acercó a Orfeo y se sentó junto a
él. Entonces Orfeo compuso para ella la más bella canción de amor que se había oído nunca en aquellos
bosques. Y pocos días después se celebraban en aquel mismo lugar las bodas entre Orfeo y Eurídice.
La felicidad y el amor llenaron los días de la joven pareja. Pero los hados, que todo lo truecan, vinieron a
cruzarse en su camino. Y una mañana en que Eurídice paseaba por un verde prado, una serpiente vino a
morder el delicado talón de la ninfa depositando en él la semilla de la muerte. Así fue como Eurídice murió
apenas unos meses después de haber celebrado sus bodas.
Al enterarse de la muerte de su amada, Orfeo cayó presa de la desesperación. Lleno de dolor decidió
descender a las profundidades infernales para suplicar que permitieran a Eurídice volver a la vida.
Aunque el camino a los infiernos era largo y estaba lleno de dificultades, Orfeo consiguió llegar hasta el borde
de la laguna Estigia, cuyas aguas separan el reino de la luz del reino de las tinieblas. Allí entonó un canto tan
triste y tan melodioso que conmovió al mismísimo Carón, el barquero encargado de transportar las almas de
los difuntos hasta la otra orilla de la laguna.
Orfeo atravesó en la barca de Carón las aguas que ningún ser vivo puede cruzar. Y una vez en el reino de
las tinieblas, se presentó ante Plutón, dios de las profundidades infernales y, acompañado de su lira, pronunció
estas palabras:
- ¡Oh, señor de las tinieblas! Héme aquí, en vuestros dominios, para suplicaros que resucitéis a mi esposa
Eurídice y me permitáis llevarla conmigo. Yo os prometo que cuando nuestra vida termine, volveremos para
siempre a este lugar.
La música y las palabras de Orfeo eran tan conmovedoras que consiguieron paralizar las penas de los
castigados a sufrir eternamente. Y lograron también ablandar el corazón de Plutón, quien, por un instante, sintió
que sus ojos se le humedecían.
- Joven Orfeo –dijo Plutón-, hasta aquí habían llegado noticias de la excelencia de tu música; pero nunca
hasta tu llegada se habían escuchado en este lugar sones tan turbadores como los que se desprenden de tu
lira. Por eso, te concedo el don que solicitas, aunque con una condición.
- ¡Oh, poderoso Plutón! –exclamó Orfeo-. Haré cualquier cosa que me pidáis con tal de recuperar a mi
amadísima esposa.
- Pues bien –continuó Plutón-, tu adorada Eurídice seguirá tus pasos hasta que hayáis abandonado el reino
de las tinieblas. Sólo entonces podrás mirarla. Si intentas verla antes de atravesar la laguna Estigia, la perderás
para siempre.
- Así se hará –aseguró el músico.
Y Orfeo inició el camino de vuelta hacia el mundo de la luz. Durante largo tiempo Orfeo caminó por sombríos
senderos y oscuros caminos habitados por la penumbra. En sus oídos retumbaba el silencio. Ni el más leve
ruido delataba la proximidad de su amada. Y en su cabeza resonaban las palabras de Plutón: “Si intentas verla
antes de atravesar la laguna de Estigia, la perderás para siempre”.
Por fin, Orfeo divisó la laguna. Allí estaba Carón con su barca y, al otro lado, la vida y la felicidad en compañía
de Eurídice. ¿O acaso Eurídice no estaba allí y sólo se trataba de un sueño?. Orfeo dudó por un momento y,
lleno de impaciencia, giró la cabeza para comprobar si Eurídice le seguía. Y en ese mismo momento vio como
su amada se convertía en una columna de humo que él trató inútilmente de apresar entre sus brazos mientras
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PRUEBA DE COMPRENSIÓN
SUBRAYADO
Subrayar no es solamente poner una raya, de algún color, debajo de algunas palabras o frases. Además
de esto, y principalmente, es distinguir las ideas principales de las secundarias. Con el subrayado se obliga a
seleccionar las ideas básicas de cada epígrafe y de cada lección.
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Este ejercicio intelectual ya es de por sí de gran utilidad y exige un considerable esfuerzo porque obliga
a la selección crítica de las ideas. Pero además facilita el estudio en ocasiones posteriores, ya que con sólo
Página
leer las palabras y frases subrayadas se tiene un conocimiento completo de toda la lección.
Tanto el subrayado como las anotaciones al margen son muy personales y cada uno lo hace según su
peculiar forma de ser. Sin embargo, se pueden señalar una serie de reglas generales para hacer un buen
subrayado.
Antes de subrayar, leer la lección entera para tener una idea general de la misma.
Sólo se debe subrayar en los libros propios y no es aconsejable estudiar en libros subrayados por otro
estudiante porque las palabras y frases no son significativas.
Usar lápiz rojo (o raya doble) para subrayar las ideas principales, los datos esenciales y las definiciones.
Usar lápiz azul (o raya sencilla) para subrayar las ideas secundarias que deben ser recordadas y el
resto de los datos (nombres, fechas, obras, etc.) y los ejemplos que demuestran la idea principal.
Marcar con una línea vertical en el margen cuando todo el párrafo debe ser subrayado. De esta forma
se evita tener que subrayar todas las líneas.
Se pueden utilizar otros signos gráficos como el redondeado para resaltar una numeración o
clasificación en un esquema; el recuadro, para destacar enunciados, nombres o fechas clave; el signo de
interrogación, cuando se tengan indicios de que lo expresado puede ser un error; la admiración, cuando se
necesite comprobar una afirmación; el punto, cuando se tenga que completar con otras lecturas, etc.
No obstante, cada estudiante debe crearse su propio código de signos gráficos según sus necesidades.
En este curso utilizaremos la raya doble de color rojo y la raya sencilla de color azul.
Subrayar de tal manera que sea posible leer continuadamente todas las partes subrayadas, aunque
estén en distintas líneas y que lo leído forme un pensamiento coherente.
Se ha de subrayar poco. Por regla general sólo del 25% al 30% de las palabras, aunque esto depende
de los textos.
Arturo Ramo García
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PRUEBA DE COMPRENSIÓN
1) Antes de subrayar una lección se ha de: 4) ¿Qué tanto por ciento se debe subrayar?:
2) Se ha de subrayar de forma que se pueda leer: 5) Para señalar un posible error se hace con:
a) Azul
b) Rojo
c) Una línea vertical al margen
UN PUEBLO PINTORESCO
El asombro se crece y se encarama sobre los riscos a treinta y ocho kilómetros de Teruel. Desde
Zaragoza hay que tomar el desvío a la derecha poco antes de llegar a la capital turolense.
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La vega del Guadalaviar depara no pocas perspectivas gratas: detrás de cada curva espera un nuevo
paisaje, donde el verde trata de elevarse para competir con las cumbres. Después, Albarracín, escalando
Página
PRUEBA DE COMPRENSIÓN
1) Albarracín se encuentra en:
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PRUDENCIA
¿Sabías que los jóvenes sois muy imprudentes?. Te lo digo yo, tu Ordenador. Pero quiero decírtelo con
prudencia. No es mi intención molestarte sino invitarte a que examines si tengo razón, para que obres luego en
consecuencia. Mis razones para afirmar esto me las brindáis vosotros, al observar que sois impetuosos, irreflexivos,
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imprudencias.
Con esto, no pretendo limitar en lo más mínimo el derecho que tienes a ser joven. Mi deseo es ayudarte a
que, a pesar de tu juventud, seas prudente, a que llegues a ser una persona equilibrada entre los extremos.
Digo “entre los extremos”, porque toda virtud tiene un justo medio entre no llegar o pasarse. Si no se llega
a ese punto preciso o si se pasa de la raya, la virtud deja de ser virtud. Y a esto, precisamente, va la prudencia, a
mantenerse en el justo medio. Con razón la han llamado “el regulador de las demás virtudes”.
¿Intentamos ver qué es eso de ser prudente?.
Persona prudente es aquélla que, en su trabajo y en las relaciones con los demás, se informa, desde
criterios rectos y verdaderos, de lo que hay que hacer; pondera, antes de tomar una decisión, las consecuencias
favorables y desfavorables para él y para los demás, y luego actúa o deja de actuar, de acuerdo con lo decidido.
Prudente es aquél que antes de hacer algo, teniendo en cuenta unos criterios rectos y verdaderos, mide las
consecuencias que se pueden seguir, y luego decide actuar o abstenerse; actuar de un modo u otro.
Palabras a destacar:
- Antes de actuar.
- Criterios.
- Pondera.
- Consecuencias.
- Decide actuar o no.
La prudencia principalmente se refiere a los actos futuros. Nos invita a mirar lejos, a prever las
consecuencias.
Por esto, supone conocer, reflexionar y juzgar la realidad y sus circunstancias, “antes” de decidirnos a hacer
o decir algo.
Y para juzgar la realidad, hay que tener puntos de referencia con los que poder contrastarla. En un juicio,
por ejemplo, se contrasta la conducta de una persona con las leyes. Las leyes, en este caso, con los puntos de
referencia o criterios con que juzgar una conducta.
En la prudencia, estos criterios pueden ser: los valores permanentes propuestos en este programa, las leyes
ordinarias, el respeto a los demás, etc.
A la luz de estos criterios, se ponderan y se miden las consecuencias favorables o desfavorables para sí
mismo o para los demás.
Entonces es cuando el prudente decide actual y cómo actuar, o decide no actuar. La prudencia siempre
dicta una decisión a tomar.
Si eres responsable, serás prudente.
Todo esto puede parecerte complicado. En la vida ordinaria, prudencia es “sentido común”. Sentido común
que supone tener espíritu reflexivo, educación, respeto y amor a los demás.
Habrá casos en que la prudencia aconseja tomarse tiempo, pensar y consultar antes de tomar una decisión.
Pautas de conducta:
- En tu edad, la obediencia es garantía de prudencia.
- Serás prudente si estudias cada día. No lo serás, si lo haces sólo la víspera de los exámenes.
- Pide consejo en tus perplejidades.
- Procura adquirir criterios, con el fin de juzgar la realidad con sentido crítico.
- Toma actitudes críticas ante los acontecimientos, las opiniones, la realidad política, las ideologías, la
propaganda, las modas, los programas de televisión, los libros, los periódicos, etc.
- No te decidas, como criterio de prudencia, por lo más placentero, por lo más cómodo, o lo más útil, o lo más
fácil. Todo esto, no es frecuentemente lo prudente.
- Después de tus imprudencias, lo sensato es reconocerlas y rectificar en lo posible.
Don Samuel Valero
PRUEBA DE COMPRENSIÓN
1) Los jóvenes suelen ser:
a) Imprudentes
b) Prudentes
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2) Es prudente:
a) El ser joven
b) El ser extremista
c) El ser equilibrado entre los extremos
________________________________________
3) Un rasgo de la persona prudente es que:
a) Actúa según le apetece o le gusta
b) Recoge una información y la enjuicia con criterios rectos
c) Decide según su estado de ánimo
________________________________________
4) Para juzgar la realidad es necesario:
a) Conocer muchas cosas
b) Tener una inteligencia superior
c) Tener puntos de referencia
________________________________________
5) En la vida ordinaria, ser prudente es:
a) Tener sentido común
b) Seguir la opinión de la mayoría
c) Actuar con tranquilidad
________________________________________
6) Una de estas características corresponde a la prudencia:
a) Impetuoso
b) Reflexivo
c) Precipitado
________________________________________
7) De la prudencia se ha dicho que es:
a) La reguladora de las demás virtudes
b) Entre el justo medio, entre no llegar y pasarse
c) La virtud de la juventud
________________________________________
8) Una característica del prudente es que:
a) Es rápido en tomar decisiones
b) Actúa sin pensar en los demás
c) Pondera las consecuencias y luego actúa o deja de actuar
________________________________________
9) En un juicio, la conducta se contrasta con:
a) Las leyes
b) Los gustos personales
c) La opinión de la mayoría
________________________________________
10) Una conducta poco prudente es:
a) Estudiar cada día y no la víspera de los exámenes
b) Decidirse por lo placentero y cómodo
c) Adquirir sentido crítico.
CONDICIONES AMBIENTALES
La influencia de las condiciones ambientales en el rendimiento de los trabajadores ha sido muy estudiada.
También tienen esas condiciones ambientales un influjo decisivo en el rendimiento escolar al actuar sobre la
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En cuanto al mobiliario, la mesa debe ser los suficientemente amplia como para acoger todos los útiles de
estudio que se tengan que utilizar cada día. De esta forma se evita el levantarse para coger el diccionario, una
regla, unos rotuladores, etc., y favorecerá la concentración en el estudio.
La silla debe ser anatómica y lo suficientemente alta para que las piernas formen un ángulo recto. No estudiar
en el sofá o en el tresillo porque producen somnolencia y posibles lesiones de columna. La distancia entre los
ojos y el libro será de unos 30 cm. y los autores aconsejan utilizar atril u otros libros con el fin de que el texto
esté perpendicular a la vista. En la estantería deben estar ordenados los libros y el resto del material evitando
que estén desperdigados por toda la casa.
De los elementos materiales el silencio ocupa un lugar destacado porque favorece la concentración. No es
aconsejable estudiar con la televisión encendida ni con música vocal porque nos incita a seguir la canción. La
música clásica y con el volumen bajo puede ser aconsejable en algunas ocasiones.
La temperatura puede oscilar entre los 18 y los 22 grados y estar distribuida en la habitación de forma
homogénea.
La iluminación más aconsejable es una lámpara local sobre la mesa de estudio, de bastante potencia y una
iluminación general más débil. A los diestros les entrará la luz desde el lado izquierdo y a los zurdos al revés,
con el fin de evitar sombras.
Arturo Ramo García
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PRUEBA DE COMPRENSIÓN
a) El sillón.
b) La silla.
c) El tresillo.
FORTALEZA
Yo, tu Ordenador, una maquinita tan enclenque, sin poderosas palas, sin abrumadoras ruedas, sin
desgarradores garfios, yo, hecho de diminutos circuitos impresos, ¿qué te puedo decir de Fortaleza?
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Que te hable uno de esos impresionantes tanques de guerra. Y, sin embargo, creo que sería capaz de
dominar la más potente máquina, si me instalasen y programasen para ello. Mi fuerza no está en las
Página
apariencias.
Vas comprendiendo lo que quiero decir. Hablo de la fortaleza que puede tener la persona humana, por
el hecho de ser persona; de la fuerza que se encierra en su cabeza y en su corazón.
De entrada, te diré que la fortaleza en el ser humano depende de dos cosas: de sus ideales y de su
decisión por realizarlos. No todos los ideales se hacen realidad; pero todas las grandes realidades han
comenzado en un ideal juvenil. Repasa la Historia.
Cuando se tienen ideales grandes, surge la fortaleza como motor que impulsa a llevarlos a cabo. Un
hombre sin ideales es un paralítico, vive anestesiado.
¿Quieres saber algo más sobre la fortaleza?
Fortaleza es "resistir", no ceder ante las influencias nocivas, soportar las molestias, entregarse con
valentía a "vencer" las dificultades y "acometer" empresas grandes.
Fortaleza, en resumen, es tener fuerza de voluntad para hacer, en cada momento, lo que se debe.
Recuerda estas tres palabras:
Resistir.
Vencer.
Acometer.
Estamos influenciados por las propias tendencias (pereza, vanidad, envidia, ira, lujuria, gula, caprichos)
y por influencias externas (modas, consumismo, ideologías). Contra todo esto tenemos que resistir. Hay
que negarse a ser plastilina, manipulada por manos ajenas o por los propios instintos.
Debemos vencer enérgicamente las tendencias o impulsos malos. Por lo menos, luchar por vencer sin
desalentarse ante las derrotas. La fortaleza es, con frecuencia, volver a empezar.
La empresa más grande que podemos acometer en la edad juvenil es hacer bien las cosas pequeñas
de cada día. Este es el paso necesario hacia cosas mayores, si es que llega el momento de emprenderlas.
La perfección de la propia persona ya es meta suficiente por la que vale la pena luchar.
Para ir adquiriendo fortaleza te invito a:
* No quejarte del trabajo, de cualquier pequeño dolor, de los contratiempos. Callar en estos casos es un
buen ejercicio de fortaleza.
* No cargar los deberes que son tuyos a los padres o a otros. Hazlos tú.
* No huyas del esfuerzo. Afróntalo y acéptalo.
* Pon horario a tus deberes diarios, y sométete a él.
* Lucha contra tus malas inclinaciones, sin desanimarte.
* Proponte metas a conseguir que perfeccionen tu vida.
No olvides que la fortaleza es el motor de todas las demás virtudes.
Una vida cómoda, sin sobriedad, sin esfuerzo, sin lucha acaba siendo una vida inútil, barro manipulado
para la maldad. No quieras esto para ti.
PRUEBA DE COMPRENSIÓN
b) En sus músculos.
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AMISTAD
¿Te gustaría tener amigos? No hay chico que no los busque. Y si los pierde, sufre mucho. Hasta a mí me
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gustaría; pero no los puedo tener. Muchos me tienen afición, nada más que afición. Amistad sólo puede existir
entre personas. Y tú ya sabes que no lo soy.
Página
PRUEBA DE COMPRENSIÓN
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a) Simpatía ________________________________________
b) Atracción
2) La amistad impulsa a: b) Aficionados
a) Recibir compensaciones c) Compañeros
b) Salir a divertirse ________________________________________
c) Preocuparse por el amigo y sus problemas
________________________________________ 7) La amistad tiende a:
a) Tratar con frecuencia al amigo
3) Los amigos procuran estar juntos: b) Aprender de los amigos
a) En los momentos alegres c) Recibir favores del amigo
b) En los momentos de tristeza y de alegría ________________________________________
c) En los momentos de tristeza
________________________________________ 8) El buen amigo desea:
a) Divertirse juntos
4) Cuando uno tiene otros amigos debe: b) Conocer más cosas
a) Pensar como los demás c) Mejorar al amigo
b) Tener miedo al "qué‚ dirán" ________________________________________
c) Mantener los criterios morales.
________________________________________ 9) De la mutua intimidad entre los amigos se deduce:
a) El compromiso de guardar secreto
5) Antes que los amigos está: b) Contar las cosas a otros
a) La propia familia c) Hacerse regalos
b) Los jugadores de mi equipo deportivo ________________________________________
c) Mis aficiones personales
10) Un amigo mío:
a) Es sólo para mí
6) El Ordenador tiene: b) Puede tener otros amigos
a) Amigos c) Si se va con otro ya no es mi amigo
El economista y agrónomo inglés Arturo Young, que viajaba para estudiar el estado económico de
algunos países, entre 1787-89, penetra en España por el valle de Arán.
Encuentra un rebaño de ovejas en Benasque, con cuatro pastores y varios perros de los llamados del
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Pirineo, de anchas cabezas y sendos collares metálicos, erizados. Los pastores le explican que estos
animales son necesarios por abundar los lobos y no ser raros los osos. Por la noche, cuando los perros ladran,
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los pastores salen de su cabaña con sendos tizones encendidos, pues, si bien los perros, protegidos por las
carlancas, no temen a los lobos, no se atreven con el oso, invulnerable si puede adosarse a una roca.
El primer pastor gana ciento veinte libras y el pan; los otros, ochenta y el pan. Continúa por las
montañas hacia la Puebla de Segur, en el Noguera Pallaresa. Por todo encuentra mucho ganado, y la tierra
bien cultivada, con poco trigo, mucho centeno, patatas, judías y algo de cáñamo.
Los pueblos le producen mala impresión. Rarísimas son las casas que tienen cristales; muchas no
tienen chimenea y el humo sale por las aberturas. En algunos pueblos tiene que acogerse a la hospitalidad
del cura, por no encontrar otra casa donde alojarse, o para huir de los parásitos y ratones de las posadas. El
alumbrado es de tea. Las mujeres no llevan medias ni zapatos; usan mantilla de paño. En los carasoles de casi
todos los pueblos ve gentes despiojándose mutuamente.
Encuentra el pan excelente, pero el vino es muy espeso. El pan a cuatro sueldos la libra de doce
onzas, y el vino tinto, a dos sueldos la botella. Su juicio puede resumirse así: mucha amabilidad y una espantosa
suciedad.
Recogido por A. Ballarín Cornel.
"El valle de Benasque". Zaragoza. 1974
________________________________________________________________________________________________
PRUEBA DE COMPRENSIÓN
1.- El economista Arturo Young era: 6.- ¿Cuánto ganaba el primer pastor?
a) Italiano. a) Ochenta libras y el pan.
b) Francés. b) Cien libras y el pan.
c) Inglés. c) Ciento veinte libras y el pan.
________________________________________ ________________________________________
2.- El señor Young entró en España por: 7.- ¿Qué impresión le producen los pueblos al Sr.
a) El valle de Arán. Young?
b) Irún. a) Buena.
c) Gerona. b) Mala.
________________________________________ c) Regular.
3.- ¿Cuántos pastores iban con el rebaño de Benasque? ________________________________________
a) Tres. 8.- ¿Dónde se alojaba en muchos pueblos?
b) Cuatro. a) En la posada.
c) Cinco. b) En casa del alcalde.
________________________________________ c) En casa del cura.
4.- ¿Por qué los perros llevaban collares metálicos? ________________________________________
a) Porque abundaban los lobos y los osos. 9.- ¿Qué hacían en el carasol de muchos pueblos?
b) Porque estaba de moda. a) Quitarse los piojos.
c) Porque era costumbre. b) Tomar el sol.
________________________________________ c) Descansar.
5.- Ante un peligro, los pastores salían con: ________________________________________
a) Palos. 10.- ¿Qué observó el Sr. Young en resumen?
b) Tizones encendidos. a) Pobreza y hambre.
c) Escopetas. b) Mucho trabajo y poco dinero.
c) Mucha amabilidad y suciedad.
ODISEA
Apenas el sol se puso y sobrevino la oscuridad, Circe me cogió de la mano, me hizo sentar
separadamente de los compañeros y, acomodándose cerca de mí, me preguntó cuanto me había ocurrido;
y yo se lo conté por su orden. Entonces me dijo estas palabras:
-Oye ahora lo que voy a decir y un dios en persona te lo recordará más tarde: llegarás primero a las
sirenas, que encantan a cuantos hombres van a su encuentro. Aquel que imprudentemente se acerca a ellas
y oye su voz, ya no vuelve a ver a su esposa ni a sus hijos rodeándole, llenos de júbilo, cuando torna a su
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hogar; las sirenas le hechizan con el sonoro canto, sentadas en una pradera en el centro de un enorme
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montón de huesos de hombres putrefactos cuya piel se va consumiendo. Pasa de largo y tapa las orejas de
tus compañeros con cera blanca, mas si tú deseas oírlas, haz que te aten los pies y manos a la parte inferior
del mástil, y que las sogas se liguen a él: así podrás deleitarte escuchando a las sirenas. Y en caso de
que supliques o mandes a los compañeros que te suelten, atente con más lazos todavía.
Así dijo; y al punto apareció la Aurora, de áureo trono. La divina entre las diosas se internó en la isla, y
yo, encaminándome al bajel, ordené a mis compañeros que subieran a la nave y desataran las amarras.
Embarcáronse acto seguido y, sentándose por orden en los bancos, comenzaron a batir con los remos el
espumoso mar. Por detrás de la nave de azulada proa soplaba próspero viento que henchía la vela; buen
compañero que nos mandó Circe, la de lindas trenzas, deidad poderosa, dotada de voz.
Colocados los aparejos cada uno en su sitio, nos sentamos en la nave, que era conducida por el viento
y el piloto. Entonces alcé la voz a mis compañeros, con el corazón triste, y les hablé de este modo:
-¡Oh amigos! No conviene que sean únicamente uno o dos quienes conozcan los vaticinios que
me reveló Circe, la divina entre las diosas; y os los voy a contar para que, sabedores de ellos, o muramos o
nos salvemos, librándonos de la Parca. Nos ordena lo primero rehuir la voz de las divinales sirenas y el florido
prado en que éstas habitan. Sólo yo debo oírlas; pero atadme con fuertes lazos, en pie y arrimado a la parte
inferior del mástil para que me esté allí sin moverme. Y en el caso de que os ruegue o mande que me soltéis,
atadme con más lazos todavía.
Mientras hablaba, la nave llegó muy presto a la isla de las sirenas, pues la empujaba un viento
favorable. Desde aquel instante echose el viento y reinó sosegada calma, pues algún numen adormeció las
olas. Levantáronse mis compañeros, amainaron las velas y pusiérolas en la nave; y, habiéndose sentado
nuevamente en los bancos, emblanquecían el agua, agitándola con los remos de pulimentado abeto. Tomé al
instante un gran pan de cera y lo partí con el agudo bronce en pedacitos, que me puse luego a apretar con
mis robustas manos. Pronto se calentó la cera, porque hubo de ceder a la gran fuerza y a los rayos del soberano
Sol, y fui tapando con ella los oídos de todos los compañeros. Atáronme éstos en la nave, de pies y manos,
derecho y arrimado a la parte inferior del mástil; ligaron las sogas al mismo; y, sentándose en los bancos,
tornaron a batir con los remos el espumoso mar. Hicimos andar la nave muy rápidamente, y, al hallarnos tan
cerca de la orilla que allá pudieran llegar nuestras voces, no les pasó inadvertido a las sirenas que la ligera
embarcación navegaba a poca distancia y empezaron un sonoro canto.
-¡Ea, célebre Odiseo, gloria insigne de los aqueos! Acércate y detén la nave para que oigas nuestra
voz. Nadie ha pasado en su negro bajel sin que oyera la suave voz que fluye de nuestra boca, sino que se van
todos, después de recrearse con ella, sabiendo más que antes, pues sabemos cuántas fatigas padecieron en
la vasta Troya griegos y troyanos por la voluntad de los dioses, y conocemos también todo cuánto ocurre en
la fértil tierra.
Esto dijeron con su hermosa voz. Sintióse mi corazón con ganas de oírlas, y moví las cejas,
mandando a los compañeros que me desatasen; pero todos se inclinaron y se pusieron a remar. Y,
levantándose al punto Perimedes y Euríloco, atáronme con nuevos lazos, que me sujetaban más reciamente.
Cuando dejamos atrás las sirenas y ni su voz ni su canto se oían ya, quitáronse mis fieles compañeros la cera
con que había yo tapado sus oídos y me soltaron las ligaduras.
HOMERO.
PRUEBA DE COMPRENSIÓN
________________________________________
2.- ¿Qué hacían las sirenas con los hombres que se acercaban?
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a) Los encantaban.
b) Los mataban.
c) Los dormían.
________________________________________
3.- ¿Qué medios usaban las sirenas para hechizar?
a) Su conversación.
b) Un sonoro canto.
c) Sus gritos.
________________________________________
4.- ¿Qué tenía que hacer Ulises con los marineros?
a) Taparles los oídos con cera.
b) Atarlos a un mástil.
c) Taparles los ojos.
________________________________________
5.- ¿Cómo debía estar Ulises?.
a) Con las orejas tapadas de cera blanca.
b) Atado a la parte inferior del mástil.
c) Con los ojos tapados.
________________________________________
6.- ¿Con qué les premió Circe?
a) Con un mar en calma.
b) Con una mañana espléndida.
c) Con un viento favorable.
________________________________________
7.- Los marineros no debían oír a las sirenas ni:
a) Dejarse invitar por ellas.
b) Pisar el florido prado en que las sirenas habitan.
c) Comer lo que les dieran.
________________________________________
8.- ¿Qué pidieron las sirenas a Ulises?
a) Que detuviera la nave.
b) Que subieran a la isla.
c) Que comieran lo que les ofrecían.
________________________________________
9.- ¿Quién ató de nuevo a Ulises?
a) La diosa Circe.
b) La diosa Parca.
c) Perimedes y Euríloco.
________________________________________
10.- ¿Detuvieron la nave para oír a las sirenas?
a) Si.
b) No.
c) Un poco.
EL ELEFANTE AFRICANO
En África abundan todavÍa animales tan majestuosos como el león, tan bellos como el leopardo y tan gráciles
como las gacelas. Sin embargo, ninguno capta la atención del fotógrafo, del cazador o del turista como el colosal
elefante. ¿Cuál es la causa del magnetismo que irradia una criatura tosca y aparentemente falta de elegancia?
¿Por qué el cazador recuerda durante toda su vida los segundos en que tuvo frente a su rifle al gigante africano?
¿Por qué el fotógrafo conserva como el más preciado de sus trofeos el retrato del proboscidio en actitud de
carga?
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El secreto de la atracción que el elefante ejerce sobre el hombre podría radicar simplemente en su tamaño, en el
hecho de que ostenta el récord de peso y de volumen entre los mamíferos de la tierra firme y el ser humano es un
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inveterado conquistador de récords. Pero se me antoja que el origen de nuestras relaciones es mucho más
profundo, lejano, y sin duda, dramático. Cada animal fitófago, es decir, comedor de plantas, es perseguido,
controlado y, a veces, exterminado por un predator específico. Las cebras son la presa favorita de los leones; las
gacelas,del guepardo; los monos, del leopardo; los angulados paleárticos, del lobo; las palomas, del halcón. El único
predator especializado en la caza de elefantes, el único cazador que ha venido controlando la población de
proboscidios de la Tierra, que ha exterminado algunas de sus razas y ha reducido, en los últimos cincuenta años,
a una décima parte la densidad del elefante africano, es el hombre. Se cree que los indios sudamericanos acabaron
con los últimos mastodontes del Nuevo Continente. Algunas tribus europeas y asiáticas del Paleolítico vivieron
durante milenios a expensas del mamut, gigantesco elefante peludo del Cuaternario, según se ha podido comprobar
por los restos hallados en sus antiguos campamentos. Los pigmeos de las selvas tropicales africanas, los furtivos
negros, los profesionales del marfil y los llamados deportistas de Europa y América siguen abatiendo elefantes
a un ritmo creciente donde no están férreamente protegidos. Los proboscidios están tan bien dotados por la
Naturaleza que, sin la persecución constante del hombre, durante más de medio millón de años, hubieran llegado
a extenderse por todos los continentes, al menos en sus partes cubiertas de vegetación herbácea o arbustiva.
Pero la más espectacular e inesperada consecuencia de la interdependencia entre el hombre y el elefante,
cazador y presa, respectivamente, ha tenido lugar en los grandes parques africanos.
Robinson Crusoe
Estaba yo en la cumbre de la colina, en la parte este de la isla, desde donde en un día despejado
había llegado a divisar el continente americano, cuando Viernes miró muy atentamente hacia el continente
y en una especie de arrebato, empezó a brincar y a bailar y me llamó a gritos, porque yo estaba a
cierta distancia de él. Le pregunté que qué le pasaba.
-¡Oh, alegría! -dijo-. ¡Oh, alegre! ¡Yo ver mi tierra, ver mi país!
Observé que una inmensa sensación de placer aparecía en su rostro, y que sus ojos centelleaban, y
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que sus ademanes revelaban un ansia extraordinaria, como si quisiera volver de nuevo a su tierra.
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Esta observación mía me sugirió muchas ideas, que en un principio me hicieron no estar tan tranquilo
respecto de mi nuevo criado Viernes como lo estaba antes. No tenía ninguna duda de que si Viernes podía
regresar con su pueblo, no sólo olvidaría toda su religión, sino también toda su gratitud para conmigo; y
también que sería lo suficientemente osado como para hablar de mí a los suyos, regresar con un
centenar o dos de ellos, y hacer un festín conmigo, lo cual le produciría tanto júbilo como el que solía
sentir con los de sus enemigos cuando eran hechos prisioneros en la guerra. Pero era muy injusto con
aquel pobre ser honrado, lo cual lamenté más adelante.
Como mi recelo aumentaba hasta llegar a dominarme, durante varias semanas estuve un poco más
circunspecto, y no tan familiar y amable con él como antes.
Al cabo de varios días, sondeé a Viernes y le dije que le daría un bote para volver a su tierra; y así fue
como le llevé a ver a mi chalupa, que se hallaba en el otro lado de la isla, y tras haberla vaciado de agua,
porque yo siempre la mantenía hundida, la puse a flote, se la enseñé y los dos nos metimos dentro. Vi
que era habilísimo en maniobrar con ella, que sabía hacerla navegar casi con tanta ligereza y rapidez
como yo mismo; así que cuando él estuvo dentro le dije:
-Bueno, Viernes, ¿vamos a tu tierra?
Se quedó como alelado al oírme decir esto, al parecer porque creía que el bote era demasiado pequeño
para ir tan lejos. Entonces le dije que tenía otro mayor; así es que al día siguiente fui hacia el lugar
donde estaba el primer bote que había hecho, pero que no pude llevar hasta el agua. El dijo que aquél
era lo suficientemente grande; pero lo que pasaba era que como yo no me había cuidado de él, y había
estado allí veintidós o veintitrés años, el sol lo había resquebrajado y resecado, de manera que estaba
inservible. Viernes me dijo que un bote así iría muy bien y podría llevar "mucho bastante víveres, bebida,
pan", que así era como hablaba.
Estaba ya por este tiempo tan obsesionado por mi propósito de cruzar el mar con él y llegar hasta el
continente, que después de todo aquello le dije que íbamos a hacer un bote tan grande como ése para
que él pudiera volver a su país. No respondió ni una palabra, pero se quedó muy serio y triste. Le
pregunté qué le pasaba. Y él a su vez me hizo esta pregunta: -¿Por qué muy enfadado con Viernes?
¿Qué hacer yo?
Le pregunté que qué quería decir con esto y le aclaré que yo no estaba en absoluto enfadado con
él. -¡No enfadado! ¡No enfadado! -exclamó repitiendo varias veces las palabras-. ¿Por qué enviar Viernes
fuera de casa a mi tierra?
-¡Cómo! ¿No decías que querrías estar allí?
-Sí, sí -respondió-, querer estar allí los dos, no querer Viernes allí y amo no allí. En una palabra, no le
cabía en la cabeza irse sin mí.
-Pero, Viernes -dije-, si me voy contigo, ¿qué voy a hacer yo allí?
A esto me replicó con mucha viveza:
-Tú hacer mucho, mucho bien, tú enseñar hombres salvajes ser hombres buenos, sabios, pacíficos; tú
enseñarles conocer Dios, rezar Dios y vivir vida nueva.
-¡Ay, Viernes! -dije-, no sabes lo que dices, yo no soy más que un ignorante.
-Sí, sí -insistió-, tú enseñarme bien, tú enseñar ellos bien.
-No, no, Viernes, irás sin mí, me dejarás aquí viviendo solo como antes.
De nuevo pareció quedarse muy confuso ante estas palabras, y precipitándose sobre una de las
destrales que solía llevar, la cogió apresuradamente, vino hacia mí y me la dio.
-¿Qué tengo que hacer con esto? -le pregunté.
-Tú matar Viernes -dijo.
-¿Y por qué tengo que matarte?
Replicó con mucha viveza:
-¿Por qué enviar lejos Viernes? Coger, matar Viernes; ¿no enviar lejos Viernes?
Esto lo decía con tanta emoción que vi lágrimas en sus ojos. En una palabra, que vi con tal evidencia
el extremado afecto que me profesaba y lo firme de su resolución, que le dije entonces, y se lo repetí a
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menudo más adelante, que nunca lo enviaría lejos de mí, si él quería quedarse conmigo.
Daniel Defoe
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PRUEBA DE COMPRENSIÓN
LEALTAD
no hacen declaraciones de pertenencia. La amistad y la familia tienen unos vínculos implícitos, que se sobreentienden,
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y basta. Lealtad, pues, es comprometerse a mantener los vínculos que hemos contraído con los demás (amigos,
familiares, colegio, club, etc.) reforzando y protegiendo los valores que hay en ellos (amistad, familia, deporte, etc.).
Otra manera, más breve y clara, sería: mantener y cumplir la palabra dada. Concretando. Una persona es leal cuando
se mantiene unida al grupo o persona con la que se ha vinculado. Cuando protege, apoya y defiende los valores (de
amistad, deportivos, familiares, religiosos, etc.) que promueve la institución a la que se ha vinculado.
Si en un momento determinado, surge un conflicto, es decir que no se puede ser leal al mismo tiempo con el amigo y
con el club, por ejemplo, la lealtad nos tiene que llevar a decidir, según la mayor importancia de los valores de las
instituciones en conflicto. Y una vez tomada la decisión, debemos explicar, por lealtad a la parte que pudiera sentirse
traicionada, las razones de nuestra decisión. Se cumple así aquello de que "el que avisa no es traidor". Te educarás
en la lealtad:
* Desarrollando en ti el sentido del honor.
* Teniendo en cuenta la dignidad de los demás.
* Actuando con responsabilidad.
* Siendo constante y fiel en el cumplimiento de tus deberes.
* No haciendo trampas en los juegos.
* Aceptando de corazón las normas de la institución a la que te has vinculado.
Una persona leal garantiza la estabilidad y la buena marcha de las instituciones. De la amistad, sobre todo. Es pilar
firme en el que se apoyan los otros. ¿No te gustaría ser así?
Don Samuel Valero
________________________________________________________________________________________________
PRUEBA DE COMPRENSIÓN
1.- Lo contrario de "lealtad" es:
a) No saber corresponder. 6.- La vinculación a un grupo se manifiesta con:
b) La ignorancia. a) Palabras. b) Escritos.
c) La traición. c) No es necesario manifestarlo.
________________________________________ ________________________________________
2.- Los vínculos de amistad y de familia: 7.- El comprometerse a mantener unos vínculos es:
a) Se sobreentienden. a) Amistad. b) Lealtad. c) Nobleza.
b) Son escritos. ________________________________________
c) Se manifiestan de palabra. 8.- El que se mantiene unido al grupo al que se ha
________________________________________ vinculado es:
3.- La lealtad lleva a reforzar y proteger los valores del a) Leal. b) Educado. c) Formal.
grupo: ________________________________________
a) Nunca. b) Siempre. c) A veces. 9.- Si surge conflicto ante dos instituciones, hay que
________________________________________ decidirse por:
4.- Ser consecuente con la palabra dada es: a) La que tenga mayor número de componentes.
a) Lealtad. b) Amistad. c) Nobleza. b) La que tenga valores más importantes.
________________________________________ c) La que sea más influyente.
5.- Una de estas acciones no desarrolla la lealtad: ________________________________________
a) Desarrollando el sentido del honor. 10.- Una de estas conductas no educa la lealtad:
b) Respetando la dignidad de los demás. a) Cambiar de amigos con frecuencia.
c) Desarrollando el sentido del humor. b) Actuar con responsabilidad.
c) Ser constante en el cumplimiento de los deberes.
EL LEÓN
El león hace gala de todo un aparato atemorizador e imponente que resulta de lo más inapropiado para un
cazador. La flotante melena negra de los leones de montaña, la voz de trueno, las arrogantes posturas en los
altos de los collados o en las cuerdas, forman parte de todo un sistema bélico que los machos ponen en
juego para asustar a sus competidores; para que los vecinos líderes de otras tribus leoninas sepan que sus
territorios de caza están defendidos por un león poderoso, en la flor de la edad.
Pero la especialización de los leones adultos en la delimitación y defensa de las fronteras de sus feudos
no siempre se reduce a las imponentes actitudes de parada. Con frecuencia, los machos competidores libran
batallas titánicas en la que no es raro que muera uno de los contendientes o queden muy malheridos. El más
fuerte y hermoso de los leones que he observado y filmado fue encontrado muerto y semidevorado, una
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mañana, por los guardianes de la reserva del Ngorongoro. Durante toda la noche escucharon los terribles
rugidos que acompañaban a las luchas territoriales. Al parecer, un león de melena roja, campeón de una
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horda vecina, mató al macho de la montaña aprovechándose de que éste estaba inútil, con una de sus zarpas
hinchada como consecuencia de una espina infectada.
Esto explica mi afirmación de que los leones machos se asemejan más que ninguna otra criatura a los épicos
monarcas medievales o a los heroicos guerreros de la "Iliada". Adornadas sus imponentes cabezas con el
penacho de sus crines, sin malgastar sus energías en la caza o en los deberes familiares, pregonando a los
cuatro vientos sus derechos sobre la propiedad de su feudo, los leones adultos y dominantes son mantenidos
por las hembras y los machos jóvenes de sus hordas. Porque para la sociedad de los grandes felinos resulta
más vital que la propia caza la garantía de posesión de un amplio territorio, donde no puedan penetrar otros
congéneres, para que se conserve así la elevada densidad de animales herbívoros que la tribu necesita para
alimentarse.
Pero, además de la lucha con los machos de otras hordas, en el seno de los propios grupos existe
siempre una rígida jerarquización entre los leones adultos y semiadultos. Y tan pronto como un líder pierde
facultades por la edad o por lesiones recibidas en un combate, su inmediato inferior lo desafía y ocupa
inexorablemente su puesto si vence en el duelo.
Félix Rodríguez de la Fuente.
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PRUEBA DE COMPRENSIÓN
El poder estudiar (tener inteligencia) es muy importante para conseguir el éxito en los estudios, pero no lo
es todo. Hay estudiantes que teniendo una inteligencia normal, a base de esforzarse y "machacar" terminan
sacando buenas notas.
El querer estudiar (tener motivaciones o voluntad) es tan importante o más que la inteligencia para alcanzar
buenas notas. La motivación, en el sentido de causa que mueve o impulsa a estudiar, ha sido estudiada en
un trabajo de investigación con alumnado del Ciclo Superior de E.G.B. de Zaragoza (Memoria de Licenciatura.
Ramo García, Arturo. Valencia, octubre de 1977). En este trabajo se distinguen las motivaciones internas y
las externas. Llamamos internas o personales a aquellas motivaciones que nacen del propio alumno, que
quiere hacer algo por sí mismo y tiene voluntariedad actual. Las motivaciones externas o ajenas son aquellas
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que no nacen del alumno sino de otras personas (padres, hermanos, profesores, compañeros) y de
circunstancias que le rodean.
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Entre las motivaciones internas o personales distinguimos las que hacen referencia al interés profesional
(conseguir un buen trabajo y seguir estudiando), al interés personal (me gusta estudiar, por satisfacción
personal) y al interés escolar (saber más, sacar buenas notas, superarme).Estas motivaciones internas están
muy relacionadas con el alumnado que obtiene altos rendimientos.
Las motivaciones externas o ajenas suelen ser familiares (por satisfacer a los padres, porque me riñen o me
pegan), escolares (por no suspender en las evaluaciones, por saber contestar en clase) y sociales (por ir de
veraneo, por tener el sello de listo). Todas ellas están muy relacionadas con el alumnado de rendimiento bajo.
Podríamos afirmar que estas motivaciones externas no sólo no ayudan al estudiante sino que le perjudican
en sus rendimientos escolares. Dicho de otra forma, para que los rendimientos sean satisfactorios ha de ser
el alumno quien primordialmente quiera estudiar, con interés personal, profesional o escolar, que nacido dentro
de sí mismo le empuje al esfuerzo que ordinariamente exige el estudio.
Si esta motivación personal o interna no existe o incluso es negativa-con un rechazo claro hacia el estudio-
los esfuerzos que hagan los padres, los profesores y compañeros para ayudar al alumno, utilizando todos los
medios (propinas, castigos, riñas, recompensas afectivas, etc.), serán insuficientes. También serán
insuficientes los otros estímulos de la sociedad que empujan al alumno al estudio.
Arturo Ramo García
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PRUEBA DE COMPRENSIÓN
1. El poder estudiar consiste en:
a) Tener ganas de estudiar.
b) Tener inteligencia.
c) Dedicar tiempo al estudio.
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2.- El querer estudiar se refiere a:
a) Tener motivaciones.
b) Tener inteligencia.
c) Tener buenos libros.
________________________________________
3.- Las motivaciones que nacen del propio alumno se llaman:
a) Internas o personales.
b) Externas o ajenas.
c) Sociales.
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4.- Las motivaciones internas o personales están relacionadas con:
a) Los rendimientos bajos.
b) Los rendimientos altos.
c) Los rendimientos medios.
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5.- Las motivaciones que nacen de otras personas se llaman:
a) Circunstanciales.
b) Internas o personales.
c) Externas o ajenas.
COLORANTES PREHISPÁNICOS
Esta era, una pequeña niña a la que su abuela regaló un traje indígena. El traje tenía una
enagua de color morado.
La abuela le contó que había sido teñida con colorantes de origen prehispánico y decidió
llevarla a Oaxaca, porque allí todavía se conserva la tradición de los tintes naturales. Y para
allá se fueron.
Llegaron a San Mateo del Mar, donde maravillada, la niña aprendió que el color morado se
saca de un caracol. El caracol púrpura pansa, que vive adherido a las rocas en la costa del
Pacífico.
De octubre a marzo, cuando la fase de la luna es favorable y baja la marea, los indígenas
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huaves y mixtecos van en busca de los caracoles y con la ayuda de una vara muy afilada,
los desprenden con cuidado para no lastimarlos.
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Para conseguir el colorante, los indígenas le soplan al caracol sacándole el agua de mar; luego le ponen saliva
y lo pellizcan suavemente, hasta que suelta una espuma lechosa. Los artesanos llevan consigo madejas de hilo
de algodón y hacen gotear el líquido directamente al hilo. Después colocan el caracol en alguna grieta de las
rocas y lo remojan con agua para que se recupere. Se necesitan muchos caracoles para pintar las madejas
que, al ser expuestas al sol y al aire con la baba del caracol, toman un color amarillo verdoso, después verde
azuloso y finalmente violeta.
Los teñidores conocen muy bien el ciclo de vida del caracol; por eso, no los molestan en primavera
y verano, cuando las hembras depositan sus huevos en las grietas de las rocas y después se
colocan frente a ellos para protegerlos. En septiembre nacen los nuevos caracoles, que crecen
muy lentamente y llegan a vivir hasta siete años.
La abuela contó que con hilo de caracol, las mujeres huaves tejen sus prendas ceremoniales: servilletas,
enaguas y huipiles de boda, y antes de la llegada de los españoles, la gente decoraba sus casas, códices,
jícaras, tenían ropa y coloreaban tortillas y tamales.
(333 palabras)
3. En la frase “El traje tenía una enagua de color morado” ¿Qué significado utilizarías para sustituir
“enagua”?
Una prenda del vestido de las mujeres que se usa en la parte baja
Un tipo de árbol
El color de la prenda
Así se le llama a las niñas
ABUELITA
66
Abuelita es muy vieja, tiene muchas arrugas y el pelo completamente blanco, pero sus ojos
Página
brillan como estrellas, sólo que mucho más hermosos, pues su expresión es dulce, y da gusto
mirarlos. También sabe cuentos maravillosos y tiene un vestido de flores grandes, grandes, de
una seda tan tupida que cruje cuando anda.
Abuelita sabe muchas, muchísimas cosas, pues vivía ya mucho antes que papá y mamá, esto nadie
lo duda. Tiene un libro de cánticos con recias cantoneras de plata; lo lee con gran frecuencia.
En medio del libro hay una rosa, comprimida y seca, y, sin embargo, la mira con una sonrisa de
arrobamiento, y le asoman lágrimas a los ojos.
¿Por qué abuelita mirará así la marchita rosa de su devocionario? ¿No lo sabes? Cada vez que
las lágrimas de la abuelita caen sobre la flor, los colores cobran vida, la rosa se hincha y toda la
sala se impregna de su aroma; se esfuman las paredes cual si fuesen pura niebla, y en derredor
se levanta el bosque, espléndido y verde, con los rayos del sol filtrándose entre el follaje, y
abuelita vuelve a ser joven, una bella muchacha de rubias trenzas y redondas mejillas coloradas,
elegante y graciosa; no hay rosa más lozana, pero sus ojos, sus ojos dulces y cuajados de dicha,
siguen siendo los ojos de abuelita.
Sentado junto a ella hay un hombre joven, vigoroso, apuesto. Huele la rosa y ella sonríe - ¡pero
ya no es la sonrisa de abuelita! - sí, y vuelve a sonreír. Ahora se ha marchado él, y por la mente
de ella desfilan muchos pensamientos y muchas figuras; el hombre gallardo ya no está, la rosa
yace en el libro de cánticos, y... abuelita vuelve a ser la anciana que contempla la rosa marchita
guardada en el libro.
Ahora abuelita se ha muerto. Sentada en su silla de brazos, estaba contando una larga y
maravillosa historia.
Se recostó respirando suavemente, y quedó dormida; pero el silencio se volvía más y más
profundo, y en su rostro se reflejaban la felicidad y la paz; habríase dicho que lo bañaba el sol...
y entonces dijeron que estaba muerta.
La pusieron en el negro ataúd, envuelta en lienzos blancos. ¡Estaba tan hermosa, a pesar de
tener cerrados los ojos! Pero todas las arrugas habían desaparecido, y en su boca se dibujaba
una sonrisa. El cabello era blanco como plata y venerable, y no daba miedo mirar a la muerta.
Era siempre la abuelita, tan buena y tan querida. Colocaron el libro de cánticos bajo su cabeza,
pues ella lo había pedido así, con la rosa entre las páginas. Y así enterraron a abuelita.
La luna enviaba sus rayos a la tumba, pero la muerta no estaba allí; los niños podían ir por la
noche sin temor a coger una rosa de la tapia del cementerio. Los muertos saben mucho más de
cuanto sabemos todos los vivos; saben el miedo, el miedo horrible que nos causarían si volviesen.
Pero son mejores que todos nosotros, y por eso no vuelven.
67
Página
Hay tierra sobre el féretro, y tierra dentro de él. El libro de cánticos, con todas sus hojas, es
polvo, y la rosa, con todos sus recuerdos, se ha convertido en polvo también. Pero encima siguen
floreciendo nuevas rosas y cantando los ruiseñores, y enviando el órgano sus melodías. Y uno
piensa muy a menudo en la abuelita, y la ve con sus ojos dulces, eternamente jóvenes. Los ojos
no mueren nunca.
Los nuestros verán a abuelita, joven y hermosa como antaño, cuando besó por vez primera la
rosa, roja y lozana, que yace ahora en la tumba convertida en polvo.
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PRUEBA DE COMPRENSIÓN
2. ¿Los muertos del cuento de Andersen saben mucho más de cuánto sabemos de todos los seres vivos?
c) Tal vez no
3. ¿Podrían ir por la noche los niños a la tumba de la abuelita a coger una rosa sin miedo?
a) No b) Algunas veces si c) Si
a) Negro
b) Blanco
La descripción
Una descripción es un texto en el cual se relatan las características de un lugar, un objeto, una
planta, etc. Para realizar una buena descripción, en primer lugar se debe observar
características y destacar las más importantes ordenándolas de la forma más conveniente. Por
Página
ello, de la gran cantidad de recursos que pueden utilizarse, predominan principalmente las
imágenes sensoriales.
En las narraciones suelen aparecer descripciones para ubicar el lugar donde transcurre el relato.
Retrato:
Cuando se describe a una persona, entonces, se realiza un retrato de ésta. Primero se debe
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ACTIVIDAD
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EL PARRAFO
El párrafo es un conjunto de oraciones unidas por punto y seguido, que están relacionadas y
La primera oración del siguiente párrafo se escribirá en otro renglón. Muchas veces, para dar
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mayor prolijidad al escrito y para identificar mejor los diferentes párrafos, la primera oración
Página
de cada uno de ellos se comienza a escribir dejando un espacio respecto del margen denominado
sangría.
ACTIVIDAD
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EL TEXTO ARGUMENTATIVO
El texto argumentativo tiene como objetivo expresar opiniones o rebatirlas con el fin de
persuadir a un receptor. La finalidad del autor puede ser probar o demostrar una idea (o tesis),
convencer o cambiar ideas. Por ello, en un texto argumentativo además de la función apelativa
conversación cotidiana (aunque con poco rigor), es la forma dominante en los debates, coloquios
o mesas redondas.
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ACTIVIDAD
Indaga en revistas y otras fuentes algún texto argumentativo y llévalo al salón de clases
COMUNICACIÓN
Para que exista comunicación debe existir un emisor, un receptor, un mensaje y un canal
a través del cual se enviará el mensaje. Si alguno de estos elementos falla, se dice que se ha
71
Para enviar un mensaje se debe utilizar un código común al emisor y al receptor. El código puede
Página
ser:
Lingüístico: es el código más completo, ya que la lengua oral o escrita puede ser comprendida
- No lingüístico: los gestos, sonidos y señales constituyen este tipo de código, el cual es menos
De acuerdo a la intención del emisor, los mensajes pueden clasificarse en: expresivos,
informativos y apelativos.
ATIVIDAD
Mira la imagen y comenta qué hacen estas personas. Observa qué se está produciendo
una comunicación entre dos o entre infinidad de personas. Distinguir aquellos medios de
LA RIMA
vocal acentuada.
A continuación se presentan dos poemas, identifica que clase de rima tienen cada uno:
EL TEXTO INSTRUCTIVO
Vamos a hacer manuales de instrucciones sobre algunos aparatos o máquinas. Con lo que
sabes y lo que preguntes en casa, ordena los pasos a seguir para utilizarlos. Guíate por
el siguiente ejemplo:
73
Página
TEXTOS LITERARIOS
Los textos literarios son los que están escritos para generar emociones y sentimientos en los
Narrativo o épico: Presenta las acciones de los personajes dentro de su propio ambiente.
Teatral: Presenta las acciones de los personajes en un ambiente específico por medio del
diálogo entre los mismos. Se escribe para ser representada ante el público.
Página
Poético: Presenta sentimientos, emociones y pensamientos. Están escritas en verso.
Género Teatral: En ellas, antes de las palabras que dice cada persona aparece su nombre y
dos puntos. Además del diálogo aparecen otros párrafos que señalan la ubicación de los
actores, el momento y la forma en que tienen que hablar. En las representaciones de las obras
teatrales participan muchas personas, además de los actores que representan la misma:
ACTIVIDAD
Lee el siguiente texto literario y determina a qué clase de texto literario corresponde:
El Asno y El Hielo
Era invierno, hacía mucho frío y todos los caminos se hallaban helados. El asnito, que estaba cansado, no
se encontraba con ánimos para caminar hasta el establo.
-iEa, aquí me quedo! -se dijo, dejándose caer al suelo. Un aterido y hambriento gorrioncillo fue a
posarse cerca de su oreja y le dijo:
-Asno, buen amigo, tenga cuidado; no estás en el camino, sino en un lago helado.
-¡Déjame, tengo sueño! Y, con un largo bostezo, se quedó dormido.
Poco a poco, el calor de su cuerpo comenzó a fundir el hielo hasta que, de pronto, se rompió con un gran
chasquido.
El asno despertó al caer al agua y empezó a pedir socorro, pero nadie pudo ayudarle, aunque el gorrión
bien lo hubiera querido.
La historia del asnito ahogado debería hacer reflexionar a muchos holgazanes. Porque la pereza suele
traer estas consecuencias.
EL VIENTO
PRUEBA DE COMPRENSIÓN
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EL TONTO QUE COMIÓ POLLO
Había una vez tres hermanos. El mayor y el segundo estaban bien, y el tercero era
un tonto.
Tenían un pollo, pero siempre que hablaban de matar al pollo decían que no le iban
a dar ningún pedazo al tonto por tonto. Llegó el día que mataron al pollo y los
hermanos que estaban bien ya tenían un plan para no darle nada al tonto. Lo
prepararon y lo dejaron listo para meterlo al horno y llamaron al tonto, y ya reunidos
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los tres le dijeron al tonto: “El que sueñe un bonito sueño se come el pollo”.
Página
Comprensión lectora
1.- ¿Quién tenía un pollo?
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2.- ¿Quiénes ya tenían un plan para no darle nada al tonto?
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3.- ¿Qué le dijeron al tonto?
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4.- ¿Qué paso cuando los dos hermanos ya estaban bien dormidos?
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5.- ¿Qué soñaron los dos hermanos?
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UN ARRIESGADO DESCENSO EN MARTE PARA LA "PHOENIX"
LA MANIOBRA DE LA NAVE AUTOMÁTICA DURARÁ SIETE MINUTOS.
Si todas las operaciones que hace un vehículo espacial son arriesgadas, el descenso en
otro mundo es una de las más peligrosas. Por ello los responsables de la NASA están
en alerta, pendientes de la caída controlada que va a intentar, la noche del domingo
al lunes, la nave automática Phoenix cerca del Polo Norte de Marte.
Para llegar al planeta rojo la sonda ha recorrido 679 millones de Kilómetros en 10
77
meses de viaje desde la Tierra. Si todo sale bien y la nave transmite las señales de
Página
"estoy sana y salva" al llegar al suelo, los científicos responsables del control de la
misión en California celebrarán el éxito de la misma.
La misión cuesta 300 millones de euros. La Phoenix llegará a la atmósfera marciana
a una velocidad de 5.7 Kilómetros por segundo y casi siete minutos después tendrá
que posarse en el suelo con sus tres patas desplegadas.
El más mínimo fallo seguramente se traduciría en catástrofes y pérdida de la nave,
como ya sucedió en 1999, en el intento anterior de poner una nave en el polo
marciano. Marte está ahora a 276 millones de Kilómetros de la Tierra y las señales
de radio, viajando a la velocidad de la luz, tardan 15 minutos y 20 segundos en
recorrer esa distancia.
La Phoenix se dirige a una latitud alta, cerca del Polo Norte. Allí hace mucho frío,
aunque ahora es primavera (la temperatura es de 73 y 33 grados centígrados bajo
cero).
El plan es que la sonda funcione durante al menos tres meses cogiendo muestras a su
alrededor con un brazo mecánico y analizándolas. El brazo incluso permitirá excavar
un poco en el subsuelo. Los investigadores quieren saber cómo es el hielo y averiguar
si se derrite con los cambios de temperatura; es decir, pretenden conocer si las
condiciones allí han sido en algún momento favorables para la existencia de vida.
Comprensión lectora
Había una vez un campesino que era muy bueno, pero muy protestón. Lo llamaban Juan Regaña.
Tenía una carreta, con ella iba a todas partes, pero un día de tantos mientras viajaba al pueblo, al pasar al lado
de un gran roble se le atascó la carreta. Juan Regaña gritó demasiadas maldiciones, sin embargo recordó a
Atlas, un dios muy forzudo y grandote que hace muchísimos millones de años dicen que llevó un mundo entero
sobre sus hombros.
-¡ATLAS!- gritaba Juan Regaña-. Tú, que tienes tanta fuerza puedes ayudarme a salir de este
atolladero!
-¿Qué te ocurre?- preguntó Atlas.
-¡Se me atascó la carreta!-contestó Juan.
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-¿Has probado otra cosa que no sea gritar y maldecir?- preguntó Atlas. Pero Juan no lo oía porque solo saltaba
y gritaba.
Página
Evaluación
1. ¿Qué fue lo que Atlas le quiso decir a Juan con la frase “Cuando se te ocurran esas cosas, mejor te llamas a ti
mismo a la calma”?
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2. ¿Qué crees que sintió Juan, cuando Atlas le dijo que se parecía a “Juan Regaña”?
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3. ¿Qué título pondrías a la lectura?
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EL COLOSO DE RODAS
En el año 304 a. C., la ciudad de Rodas fue salvada de un terrible sitio militar. El pueblo
estaba tan agradecido, ya que era el tercer sitio que amenazaba la isla en sólo 30 años,
que decidió construir una enorme estatua al dios Sol, Helios, patrono de la isla. La estatua
fue costeada de la venta del equipo militar abandonado por Demetrio Poliorcetes, quién al
mando de un ejército de 40,000 hombres, había llevado a cabo un largo y violento ataque.
comenzó en 292 a. C y duró 12 años. Fue erigida en una base de mármol a un lado de la
bahía y se construyó utilizando placas y secciones forjadas de bronce sobre un marco de
Página
hierro. A pesar del gran esfuerzo de su escultor, Cares de Lindos, el Coloso sólo se mantuvo
en pie menos de 50 años, siendo el monumento que menos ha durado de las Siete
Maravillas. Desafortunadamente fue destruido por un poderoso terremoto en 226 a. C., que
agrietó sus rodillas y lo desplomó. Los escombros fueron dejados en donde cayeron hasta
que en 654 d. C. los árabes invadieron Rodas y vendieron las placas de bronce a un
comerciante de Siria, quien las transportó sobre los lomos de 900 camellos. Actualmente
no queda un solo vestigio del Coloso.
ASH, Russell. Grandes maravillas del mundo. Trad. de Eunice Cortés. México: SEP: Planeta, 2002.
(230 palabras)
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Actividad
EL ZAPATERO Y EL HACENDADO
Había una vez un zapatero, pobre, que cantaba todo el día y dormía
toda la noche. Y había también un hacendado, muy rico, que no
cantaba nunca y no dormía casi nada.
¡Ay!-dijo el hacendado-. ¿Cómo hará mi vecino, el zapatero, tan
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pobre, para cantar y dormir? Yo, con todo el dinero que tengo,
apenas si pego los ojos y no sé cantar ni “el arroz con leche”.
Página
Así, que el hacendado llamó a la puerta del zapatero y le preguntó: ¿Cuánto
dinero gu ardas por año?, el zapatero contestó: -Nada. Lo que gano con mi
trabajo, me alcanza justito para comer.
No pudo dormir y tan cansado estaba, que apenas pudo trabajar, y menos
cantar. Un día dijo ¡Basta!, sacó las monedas y se las llevó al hacendado
diciéndole –No las quiero tener. Por cuidarlas, no hago otra cosa, ni tengo un
momento de tranquilidad. Téngalas usted que está acostumbrado a eso. Yo
quiero trabajar en paz, dormir de noche y cantar de día. Y así fue. Al otro día
de nuevo se escuchó al zapatero cantar desde el amanecer hasta bien entrada
la noche.
BEARNES, Beatriz. Fábulas. Para leer en voz alta. México, Salvat: SEP, 1993. (Libros del Rincón)
(259 palabras)
Actividad _______________________________________________________
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1. ¿Qué tipo de texto consideras que es el
anterior?
Leyenda
Fábula
Relato
Informativo
2. ¿Por qué crees que el zapatero decidió
regresar las monedas al hacendado?
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Página
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Prueba de comprensión
2.-Responde:
¿Por dónde paseaba Claudia y su abuelita?
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¿Qué hacía el picaflor?
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________________________________________________________________
¿Cómo crees que se sentía Claudia paseando con su abuelita?
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Cada mañana Oscar llevaba el rebaño de ovejas al campo para pastar. A él le gustaba
ver a su oveja regalona correr y jugar con el resto de sus hermanas por el campo, la
había bautizado con el nombre de Loly.
Oscar se sentía contento de ver lo rápido que crecía y el hermoso pelo que tenía.
Muy pronto llegaría la primavera y se lo cortarían a ella y a las otras ovejas.
Oscar no sentía pena por eso, porque él sabía que el pelo de las ovejas, en la industria
de la ciudad, lo trasformaban en lana de distintos colores y la gente se tejía lindos
chalecos para los días de mucho frío.
Texto: Ruth Castillo Díaz
El pastor se llamaba_________________________
2.-Colorea SI o No
4.-Completar:
5.- Marca SI o NO
85
Página
LA PEQUEÑA ARDILLA
Un día, estaba comiendo sola una bellota, cuando apareció otra ardilla un poco más grande.
Como ésta tenía mucha hambre, la pequeña ardilla le ofreció compartir su comida.
Desde ese momento, las dos ardillas fueron inseparables. La más pequeña aprendió a trepar
a los árboles y a jugar como sus otras compañeras. Nunca más se sentiría sola.
_____________________________________________________________________________________________________________
Evaluación
1.- ¿Dónde vivía la ardilla?
En un lugar de Brasil, existían muchas tribus indígenas, en paz o en guerra, según sus creencias y
hábitos.
De una de esas tribus, desde mucho tiempo atrás en paz con sus vecinos,
formaba parte Potira, una jovencita beneficiada por el Dios Tupá con la
hermosura de las flores, fuerte y valiente.
Cuando Potira llegó a la edad de casamiento, un joven llamado Itagibá adquirió
la condición de guerrero, cuando se conocieron inmediatamente se enamoraron.
Aunque otros jóvenes también querían el amor de Potira, ninguno estaba en
condiciones para la boda. De modo que no hubo disputa y se unieron en
matrimonio con mucha fiesta.
Corría el tiempo en tranquilidad, sin que nada perturbase la vida del apasionado matrimonio. Sin
embargo, llegó un día, en el cual el territorio de la tribu fue amenazado por vecinos codiciosos
debido a su abundante caza, e Itagibá tuvo que partir con otros hombres para la guerra.
Potira no lloró como las mujeres más viejas porque nunca antes había visto o vivido lo que sucede
en una guerra. Pero todas las tardes iba a sentarse a la vera del río, en una espera paciente, pero
donde el dolor de la nostalgia aumentaba cada día. Hasta que el canto de la araponga retumbó en
los árboles, ésta vez no para anunciar lluvia, sino la noticia de que Itagibá no volvería, pues había
muerto en la batalla.
Y por primera vez Potira lloró. Son decir palabras como no habría de decirlas nunca más. Allí mismo,
a la vera del río para el resto de su vida, sollozó tristemente. Y las lágrimas que descendían por el
rostro sin cesar, fueron quedando, sólidas y brillantes en el aire, antes de sumergirse en el agua e
ir a batir el cascajo del fondo del río.
Dicen que Tupá, condolido con tanto sufrimiento, transformó esas lágrimas en diamantes, para
perpetuar el recuerdo de aquel gran amor.
Cuentos y leyendas de amor para niños. México, CIDCLI: SEP, 1992.
(316 palabras)
Actividad
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¿REALIDAD O FANTASÍA?
Los avances científicos y tecnológicos desarrollados en los últimos cien años han hecho realidad lo
que, en el pasado, se consideraba ciencia-ficción.
Hoy vivimos rodeados de máquinas voladoras, computadoras y alimentos producidos por ingeniería
genética. Cada día menos gente se sorprende de los viajes a la Luna o las investigaciones en el
fondo del mar. Los teléfonos inalámbricos se han vuelto tan comunes como el pan y hasta Dolly, la
famosa oveja clonada, está convirtiéndose rápidamente en historia antigua. En la actualidad ya
pocas cosas nos sorprenden porque gran cantidad de las fantasías del pasado se han vuelto
realidad.
La distinción entre ciencia y ciencia-ficción se vuelve cada día más difícil debido al rápido desarrollo
de la ciencia y la tecnología y a la popularidad de películas y series de televisión que ilustran mundos
imposibles con un realismo extraordinario. Los creadores de series sobre viajes interplanetarios o
imperios galácticos han combinado realidad y fantasía con tal destreza que hasta los científicos se
confunden.
El lenguaje que se utiliza en estas obras se basa en términos científicos que contribuyen a darles
realismo: reactores de antimateria, agujeros en el hiperespacio, singularidades cuánticas, torpedos
fotónicos. Todo suena lo suficientemente complicado como para creer que es ciencia pura.
TALANQUER, Vicente. ¿Ciencia o ciencia-ficción? México: SEP, 2003. (Libros del Rincón)
(206 PALABRAS)
Actividad
1. ¿Cuáles son los avances científicos y tecnológicos que has visto o escuchado en las
noticias y que más te han sorprendido actualmente?
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2. ¿Cómo te imaginas que será la escuela dentro de 50 años si se introducen todos los
avances científicos y tecnológicos?
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Carlos :
hacer:
- Arreglar tu habitación.
Mamá.
a La mamá de Carlos.
b Carlos.
c La tía de Carlos.
vivían ahí les decían “orejas caídas” porque tenían las orejas
que sus orejas fueran largas y caídas como las de los demás
conejos de su villa.
porque:
a) De sus padres.
b) De sus orejas caídas. a) Su madre lo quería mucho.
c) De su villa. b) Sus orejas eran únicas e iguales a las que
tenía su abuelito.
2. ¿Por qué el conejito joven no se sentía c) Porque sus orejas eran grandes y caídas.
feliz? 5. Este cuento nos enseña principalmente que:
dormidas.
calentarse.
del día.
Lavy Serkovic.
1. ¿Qué tipo de texto es el que acabas 3. ¿Por qué el sol se acercó al girasol?
de leer? a) Porque le pareció gracioso.
b) Porque observó el esfuerzo que
a) Narrativo. hacía por encontrarlo.
b) Descriptivo. c) Porque quiso ayudarlo.
c) Instructivo. 4. ¿Cómo era el girasol?
a) Era haragán.
2. ¿Cuál de estos hechos ocurrió b) Era perseverante.
primero en el cuento? c) Era miedoso.
5. Este cuento nos enseña principalmente
a) La flor siguió elevando sus que :
pétalos. a) Debemos esforzarnos por lograr
b) Las flores se quedaron dormidas. lo que nos proponemos.
c) Las flores se abrazaban para b) Debemos pedir ayuda a los
calentarse. demás.
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Cuento popular
1.- ¿Qué se le cayó al campesino en el río: 5. ¿Qué título le pondrías a esta historia?
a) Un hacha de oro. a) El campesino y su hacha.
b) Un hacha de hierro. b) Los dos campesinos.
c) Un hacha de plata. c) El campesino y el espíritu de las aguas.
2. El espíritu de las aguas le dio las tres 6. El texto que leíste es un:
hachas al campesino porque: a) aviso.
a) El campesino mintió. b) leyenda.
b) El campesino fue honrado y dijo la c) cuento.
verdad.
c) El campesino lloraba mucho. 7. Ordena del 1 al 5 según ocurre la
3. En el texto ¿Qué quiere decir “ el espíritu historia:
se compadeció de él”?
a) El espíritu tuvo pena de él. El espíritu de las aguas lo recompensó por
b) El espíritu lo castigo a él. decir la verdad dándole las tres hachas.
c) El espíritu lo premió a él. A un campesino se la cayó su hacha en un
4. Esta historia nos enseña principalmente río y se puso a llorar.
que: El espíritu de las aguas le presentó su
a) Debemos ser honrados y decir siempre propia hacha.
la verdad. Un amigo tiró su hacha al río y se puso a
b) Debemos aprovecharnos para lograr lo llorar.
El espíritu de las aguas no le dio nada en
92
que queremos.
c) Debemos mentir para tener lo que castigo de su mentira.
Página
deseamos.
LOS PINGUINOS
Tiene un cuerpo flexible que parece que se alargara al correr, y sus músculos se contraen y
estiran dibujándose debajo de su piel.
Este es un felino silencioso, se desplaza furtivamente y es el terror de los animales como cabras,
ciervos, alces, aunque también son sus presas ratones, peces y aves.
Ataca a sus víctimas saltando a su lomo y destrozándole las vértebras del cuello, para darse
después un festín con sus despojos. En ocasiones mata más de lo que necesita y cubre con ramas
y tierra lo que no come para volver a buscarlo cuando tiene hambre.
La hembra tiene de dos a cuatro cachorritos cada año. Debido a los daños que ocasiona al ganado,
es perseguido por los granjeros y se ha convertido en una especie amenazada, habitando
actualmente en zonas áridas.
La reina: es la hembra encargada de poner huevos. Es la única hembra fértil. ¡Es la mamá del
hormiguero! Algunas reinas viven más de 30 años.
Los machos: se aparean con la reina; después se mueren.
Las obreras: son hembras estériles, es decir, incapaces de reproducirse, que desempeñan
diferentes tareas en el hormiguero: se encargan de su limpieza, de la alimentación de las
larvas, etc.
Los soldados: especializados en la defensa del hormiguero contra intrusos, e incluso, contra
otras hormigas vecinas.
Las hormigas para comunicarse entre ellas liberan unas sustancias olorosas, llamadas
feromonas, que transmiten información a las otras hormigas (por ejemplo, ante la presencia
de un intruso).
También pueden depositar las feromonas en el suelo para trazar pistas que indican, por
ejemplo, dónde han encontrado un buen alimento.
b) Porque tienen unas enormes antenas. b) Contarnos una historia sobre las
c) Porque caminan en hileras. hormigas.
Página
b El 14 de Agosto.
c El 17 de Agosto.
102
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Ahora marca la respuesta correcta de cada pregunta.
c En el Campo Ferial .
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Lee con cuidado el siguiente aviso.
104
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Ahora marca la respuesta correcta de cada pregunta.
a En el Mansiche.
c En el Campo Ferial .
a El 25 Y 26 de junio.
b El 23 Y 25 de junio.
c El 28 de junio.
105
Página
Lee con cuidado el siguiente aviso:
106
Página
c En el Campo Ferial .
a El 25 de junio.
b El 26de junio.
c El 28 de junio.
107
Página
Lee con cuidado el siguiente aviso.
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Ahora marca la respuesta correcta de cada pregunta.
b En el Coliseo Municipal.
a El 16 y 17 de marzo.
b El 6 y 7 de marzo.
c El 17 y 18 de marzo.
a 10 soles.
b Es gratis.
c 2 soles.
109
Página
Lee con atención el siguiente texto:
PAPA A LA HUANCAÍNA
( para 4 personas )
INGREDIENTES :
- 5 ajíes escabeches.
- Lechuga.
- Sal.
- 2 paquetes de galletas.
- 2 huevos cocidos.
- 4 aceitunas.
- 1/2 Tarro de leche.
PREPARACIÓN :
1° Saca las venas y pepa al ají y pásalo por agua caliente por lo menos
dos veces.
2° Licua el ají con el queso y el aceite.
5° Corta las papas por la mitad y ponlas sobre las hojas de la lechuga.
a Queso –ajos-apio-yuca-camote-sal-pimienta
c Corta las papas por la mitad y ponlas sobre las hojas de la lechuga.
a Para 4 personas.
b Para 8 personas.
c Para 10 personas.
MATERIALES:
Clavo.
Martillo.
Botella transparente.
Agua caliente.
PROCEDIMIENTO:
3. Tapemos la botella.
4. Soplemos todo el aire que podamos a través del agujero del tapón.
c) Instructivo.
Martes 20 de octubre del 2009
b Desde La Antártica.
c Desde el Pacífico.
la zona.
115
Página
Ahora marca la respuesta correcta:
a La oscuridad de la noche.
b La excesiva velocidad con que iba el conductor.
c La ayuda de los bomberos.
El cuarto de baño de la nueva casa era muy acogedor. En él había un gran lavabo blanco
sostenido por una columna de mármol. Los grifos tenían forma de serpiente con la boca
entreabierta.
El comedor era un gran salón con amplias ventanas. En un lado destacaba una hermosa
chimenea de piedra. En el lado opuesto un piano de cola.
En la parte posterior de la casa estaba el jardín. En medio había una gran surtidor que
echaba agua al cielo y caía en cascada. Todo ello estaba cubierto de césped muy fino.
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Evaluación
Acogedor
Blanco
Blanco y rosa
Blanco con forma de serpiente
Fría y en cascada.
Templada y salpicando.
Al cielo y en cascada.
A borbotones.
La casa.
El jardín
El comedor
El cuarto de baño.
117
Evaluación
1.- ¿Quién es el protagonista de la historia? 5.- Ordena las siguientes frases para resumir
a) El buey Alberto la historia:
b) La ardilla TT • Eduardo organiza una expedición.
c) Eduardo, el cerdo • Eduardo es extravía y tiene que esperar a que
d) Héctor, el perro. levante la niebla.
2.- ¿Cuál es su mayor preocupación? • A pesar de la lluvia, el frío y la niebla parte la
a) Subir al monte de las Hayas. expedición.
b) Que sus amigos le acompañen en la • Héctor y TT deciden volver a la granja.
expedición. 6.- ¿Qué hizo Eduardo en medio de la niebla?
c) Demostrar que es un aventurero. a) Volvió a la granja.
d) No perderse en el camino. b) Siguió hasta subir al monte de las Hayas.
3.- ¿Qué otros animales hay en la granaja? c) Decidió esperar sentado.
a) Una gallina, un perro y una ardilla. d) Subió al monte y esperó allí.
b) Dos patos, un buey y un conejo. 7.- ¿Habían estado los animales en el monte
c) Un buey, una ardilla y un perro. de las Hayas anteriormente?
d) Una vaca, un perro y una ardilla. ¿Cuál era la novedad que proponía Eduardo?
4.- ¿Cuál de los siguientes grupos de animales a) Proponía subir sólo.
salió hacia el monte de las hayas? b) Proponía subir por la ruta difícil.
a) Una ardilla, dos patos y Eduardo. c) Proponía subir un día de niebla.
118
b) Dos patos, una ardilla, Héctor y Eduardo. d) Proponía subir y pasar allí la noche.
c) El buey y Eduardo.
Página
3. ¿Qué valores son importantes llevar a cabo para remediar posibles dificultades entre distintas
culturas?
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6. ¿Piensas que algunos países han mejorado positivamente a nivel deportivo, por el intercambio cultural?
Razona la respuesta.
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Página
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China posee una cultura milenaria con una gran capacidad de invención.
Algunos de los inventos de la ciencia china han supuesto cambios importantes en otras culturas.
Veamos algunos de ellos.
El papel apareció en el año 105 de nuestra era. Los chinos aprendieron a producir papel utilizando
fibras de bambú, paja y desechos de tela que mezclaban con agua hasta formar una pasta muy
fina. En esa época, en
Europa se empleaba el pergamino, que se fabricaba a partir de pieles de animales. Mucho más
costoso y menos práctico.
El papel moneda, lo que ahora conocemos como billetes, fue llamado dinero volador, por su
ligereza. A partir del año 812, actuaba en China como certificado de una cantidad establecida
de plata. En Europa se empleaban para los intercambios comerciales monedas de diferentes
metales.
La brújula magnética, fue inventada hacia el siglo X, casi doscientos años antes de que fuera
empleada por europeos y árabes. Los barcos utilizaban la brújula magnética en mar abierto para
conocer el rumbo que debían tomar.
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PREGUNTAS
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Página
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El horizonte se dibujaba ante ella como un gran interrogante. La niña observaba maravillada la
inmensidad del mar. Su abuelo le había hablado de la tierra de sus antepasados, tierra fértil
repleta de jardines donde brotaban las fuentes más preciosas. Pensaba que era una privilegiada
por volver a sus orígenes, aunque no era fácil empezar una nueva vida sin conocer el idioma ni
las costumbres.
Bostezaba, la brisa del mar le había abierto el apetito. Pero no podía pensar en ello, su madre
le había aconsejado distraer la mente en otras cosas. Su padre le había prometido que lo primero
que haría, en cuanto cobrara el primer sueldo, sería comprarle una pelota y unas zapatillas.
El viaje se hacía largo y pesado. El tiempo empezaba a empeorar, la mar estaba alborotada. Se
agarró con fuerza a sus padres, que la protegían con sus cuerpos. Las olas poderosas intentaban
echar de su territorio a aquella embarcación atestada de gente.
La patera se zarandeaba sin parar, hasta que emitió un ruido que le partió en dos el alma. La
niña se agarraba a sus padres que nadaban esforzándose para mantenerse a flote. La patera se
hizo trizas. La gente intentaba agarrarse a sus restos. La niña y sus padres fueron de los pocos
afortunados.
Cuando volvió en sí, vio unos hombres vestidos de verde que los iban sacando uno a uno del agua
y los iban amontonando, otra vez, en camiones, ambulancias, al fin y al cabo otro tipo de pateras.
Miró hacia arriba y no encontró jardines ni fuentes; en su lugar cemento y casas altas que
tocaban el cielo. Aquello no era la tierra prometida.
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PREGUNTAS
1.- ¿Quién es el personaje principal de este 4.- ¿Qué hacía la niña cuando se encontraba
relato? cansada y con hambre?
2.- ¿Por qué crees que el horizonte se 5.- ¿Cómo venían los viajeros en la patera?
dibujaba ante ella como un gran interrogante?
• En camarotes independientes.
• Porque veía el mar y no sabía lo que era. • Disfrutando de las vacaciones.
• Porque en el horizonte había personas y no las • Amontonados y hambrientos.
conocía.
• Porque la línea del horizonte delimitaba un 6.- ¿Consiguieron salvarse todos los que iban
mundo del otro. en la patera?
CON LA ESCOBA
Estaban encendiéndose las luces de la calle cuando el aprendiz, con su escoba al hombro, salió por
las calles del pueblo .Iba silbando y se dirigió hacia una lucecilla .Se abrió una ventana sobre su
cabeza .Era la casa del señor José y un niño de cabello dorado preguntó:
-¿Quién eres tú?
-Soy el aprendiz del tendero Ezequiel .Dile a tu padre si quiere que barra su tienda por muy poca cosa
a cambio.
-¿Qué cosa a cambio?
-Solamente un trocito de carne.
El niño entró y volvió a salir, muy alegre, pues aquel aprendiz silbaba una canción muy bonita y le
gustaba escucharla.
-Pasa-dijo-Mi padre está conforme .Dice que siente compasión al saber quién es tu amo.
El aprendiz entró en la tienda oscura y fría, y empezó a barrer. El hijo del señor José se sentó en los
peldaños de la escalera a observarlo .Al rato, se dio cuenta de que lo que barría el aprendiz tenía un
brillo extraño.
-Llama a tu padre y dile que he encontrado algo- dijo el aprendiz cuando formó un montoncito en el
suelo.
-¿Qué diablos quieres?-gritó el señor José al entrar por la puerta.
-Oh , señor ,no se enfade conmigo-dijo el aprendiz ,haciéndole una reverencia-.Sólo quería avisarle
de que he encontrado esto en su tienda.
El señor José se agachó a mirarlo, y empezó a dar gritos de alegría:
-¡Oro, oro ! ¡Venid todos ,que hemos encontrado oro!
Acudieron la mujer y los niños. A todos les corrían lágrimas por las mejillas.
-Toma tú la mitad. Por haberlo encontrado-dijo el señor José.
-No-respondió el aprendiz-.Sólo quiero un trocito de carne.
Un día, un campesino fue a la ciudad a vender los productos de su cosecha. .De regreso
casa, entró en una posada a descansar un rato .Como era día de mercado, la posada se
encontraba llena de gente.
-¿Qué quieres comer?-le preguntó el posadero.
-Una hogaza de pan y un jarrillo de vino-respondió el campesino.
Mientras el posadero se alejaba, el campesino fijó sus ojos en una pieza que estaba
asándose en la chimenea y que desprendía un olor delicioso. ¿Cuánto le gustaría tomar
un poco de aquella carne! Pero… ¿a saber cuánto costaba!
Al cabo de un rato, el posadero regresó con el pan y con el jarrillo de vino. El campesino
empezó a comer sin apartar los ojos del asado… ¡olía tan bien! De pronto tuvo una idea.
Se levantó con el pan en la mano y se acercó al fuego .Colocó el pan sobre el humo que
desprendía el asado y esperó unos minutos .Cuando el pan se impregnó bien de aquel olor
suculento, lo retiró del fuego y se dispuso a comer .Pero al ir a morderlo oyó una voz
que gritaba: -Te crees muy listo, ¿verdad? Intentabas engañarme, pero tendrás que
pagar lo que me has robado.
Los gritos del posadero despertaron la curiosidad de la gente.
Las conversaciones se interrumpieron y todo el mundo miró hacia los dos hombres. Yo…
yo no te he quitado nada. Te pagaré el pan y el vino-dijo el campesino.
-Sí, claro… ¿y el humo, que? ¿Acaso no piensas pagarlo? El campesino, sin salir de su
asombro, intentaba defenderse. -El humo no vale nada, pensé que no te importaría… -
¿Cómo que el humo no vale nada? Todo lo que hay en esta posada es mío. Y quien lo
quiera, debe pagar por ello. En ese momento un noble que se encontraba comiendo en la
posada con otros ilustres caballeros intervino en la discusión: -¡Cálmate posadero!
¿Cuánto pides por el humo? -Me conformo con cuatro monedas-respondió satisfecho el
posadero. El pobre campesino exclamó preocupado: -¡Cuatro monedas! Es todo lo que he
ganado hoy. Entonces el noble se acercó al campesino y le dijo algo en voz baja. El
campesino abrió su bolsa y le dio sus cuatro monedas al caballero. -Escucha, posadero -
dijo el noble haciendo sonar en su mano las cuatro monedas-Ya estás pagado. -¿Cómo
que ya estoy pagado?¿Dadme las monedas! ¡Clin, clin!, sonaban las monedas en la mano
del noble. -¿Las monedas?-preguntó el noble-. ¿Acaso se comió la carne el campesino ?Él
sólo cogió el humo .Pues para pagar el humo del asado bastará con el ruido de las
monedas. Y ante las risas de todos, el posadero no tuvo más remedio que volver a su
trabajo y dejar marchar tranquilamente al campesino
123
Página
Preguntas
• De las abejas.
• De las colmenas.
• De la forma de comunicación que tienen las abejas.
2.-Si ves en tu patio una abeja bailando, describiendo círculos. ¿Irán las demás abejas a buscar el alimento a
otro pueblo?___________¿Por qué? __________________________________________________________
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3.- ¿Cuándo las abejas van al lugar indicado por su “informadora”, saben el néctar que van a
encontrar?___________ ¿Por qué? __________________________________________________________
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_______________________________________________________________________________________
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_______________________________________________________________________________________
4.-En el texto se afirma que las abejas se comunican entre sí. ¿Qué opinas tú:
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10.- ¿Qué podemos aprender de las abejas:
125
a) A organizarnos.
b) A defendernos.
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1.- ¿Qué se cuenta de una flor? Se rompieron los frenos y choqué contra el
a) Que era muy hermosa. suelo.
b) Que era perfumada. 9.- Subraya la afirmación que explique mejor la
c) Que podía caminar. historia, que has leído:
d) Que estaba marchita.
Un día apareció una flor que podía
2.- ¿Cuántas personas hablan en la lectura? caminar.
a) seis Alguien cuenta una historia, que había
b) dos soñado.
c) tres Alguien cuenta una historia, que le había
d) ocho pasado.
Había un profesor raro, que enseñaba
3.- ¿Qué enseñaba el profesor? vuelo sin motor.
a) Matemáticas
b) Lengua 10.- Subraya la frase antónima de: “La flor le
c) A poder volar sin motor. dio su consuelo”:
d) A volar
La flor le dio un beso.
4.- ¿Dónde se sentó la flor? La flor se enfadó mucho.
a) Al lado del profesor. La flor le alivió el dolor.
b) Junto a un compañer@. La flor le hizo sufrir.
c) Delante de la pizarra.
d) Lejos de la puerta.
con el suelo.
EL CONSEJO DE LOS RATONES
En un determinado lugar había un gato que era el terror de los ratones. No les dejaba vivir
ni un instante. Les perseguía de día y de noche, de manera que los pobres animales no
podían respirar tranquilos.
Como los ratones veían que cada día desaparecían varios ratones en las garras del
malvado gato, decidieron hacer un consejo para estudiar el caso y buscar entre todos una
solución al problema.
Una noche oscura, se reunieron en el lugar convenido todos los ratones de la vecindad.
Después de saludarse cordialmente, pues el peligro hace que la gente se vuelva más
amable, comenzó la asamblea.
Pasaron varias horas discutiendo, pero no llegaron a ningún acuerdo.
Entonces, un ratón se levantó pidiendo silencio. Todos se callaron y escucharon con
atención la propuesta:
- Creo; que lo mejor sería atar un cascabel al cuello del gato, para que cada vez que se
acerque a nosotros podamos oírle a tiempo, para poder escapar.
Los ratones se entusiasmados ante la idea, saltaron y abrazaron al que la había propuesto,
como si fuera un héroe.
En cuanto se calmaron, el mismo ratón que había hecho la propuesta pidió de nuevo
silencio y preguntó solemnemente:
- ¿Y quién le pone el cascabel al gato?
Al oír estas palabras, los ratones se miraron unos a otros confusos…y empezaron a dar
excusas:
- Yo no sé hacerlo.
- Yo soy muy torpe y me caería.
- Yo me voy de viaje……..
Y uno a uno se marchando a sus casas sin dar ninguna solución al problema del gato.
Porque es muy fácil proponer soluciones, lo difícil es ponerlas en práctica.
2.- ¿Por qué desaparecían los ratones? 6.- Cuando un ratón preguntó ¿quién le pone el cascabel
a) Porque se escondían. al gato? los demás ratones………..
b) Porque los devoraba el gato. a) se ofrecieron voluntarios.
c) Porque se marchaban de casa. b) se organizaron por grupos.
d) Porque los secuestraban. c) fueron a comprar el cascabel.
d) no quisieron colaborar.
3.- ¿Dónde se reunieron los ratones?
a) En casa del gato. 7.- ¿Qué significa que los ratones desaparecían en las
b) En el paseo. garras del Gato?
c) En el Ayuntamiento. a) Que el gato tenía las garras muy grandes.
d) En un lugar que acordaron. b) Que no se veían los ratones.
c) Que se los comía el gato.
4.- Los ratones se reunieron para…… d) Que se volvían invisibles
128
Había una vez un pastor muy bromista y mentiroso. Todos los días, cuando regresaba a
su casa, después de haber llevado a pastar a su rebaño, entraba corriendo en el pueblo
gritando:
- ¡Viene el lobo! ¡Viene el lobo!
Al oír los gritos, todos los habitantes se metían en sus casas muertos de miedo. Y allí
encerrados se quedaban hasta que oían de nuevo al pastor:
- ¡Ja, ja, ja! ¡No es verdad! ¡Sólo era una broma! ¡Tontos!
Y todos los días los habitantes del pueblo miraban malhumorados al pastor que siempre
se alejaba riéndose.
Todos los días… Hasta que… ¿Sabes qué pasó?
Un día, como tantos otros, el pastor volvió corriendo al pueblo. Gritaba tanto o más que
en otras ocasiones:
- ¡Viene el lobo! ¡Viene el lobo!
Pero esta vez corría más deprisa de lo normal y gritaba también más fuerte de lo
normal… Sin embargo, los vecinos del pueblo no le hicieron ni caso, hartos ya de que el
pastor les hubiera engañado tantas veces…
Y ¿Sabes cómo terminó todo? ¡Claro! Esta vez sí que fue verdad que venía el lobo. Y
como nadie del pueblo le hizo caso, el pastor se quedó sin ovejas, pues el lobo se las
comió todas.
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COMPRENSIÓN DE LA LECTURA
¿Qué dice el texto?
a) ¿Qué hace el pastor todos los días después de llevar a pastar su rebaño?
b) ¿Cómo reaccionan los habitantes del pueblo al oír sus gritos?
c) ¿Por qué el pastor siempre se aleja riéndose?
d) ¿Por qué un día los habitantes del pueblo no le hicieron ni caso?
A-A-A
Mi gatita mala está.
A-A-A
Mi gatita mala está.
No sé si se curará
O si no se morirá.
A-A-A
Mi gatita mala está.
Mi gatita se llama A. Y yo me llamo Dafne. Yo no sé por qué me llamo Dafne, pero sí sé por qué mi gata se
llama A.
Yo misma le puse ese nombre. Se llama A porque es la primera mascota que tengo en mi vida, igual que la A
es la primera letra de todas.
A lo mejor luego tengo otras mascotas, una tortuga, o un pez de colores, pero la primera ha sido mi gata A.
Me la regaló mi tía A. Bueno, mi tía no se llama A. Se lama Ana, pero yo la llamo A, sólo con la primera letra
de su nombre. Es más divertido y a mi tía A le gusta.
También a mi gata le gusta su nombre. En cuanto dices “A”, ella viene corriendo a tu lado esté donde esté.
Fijaos si será lista mi gata que, si alguien dice una palabra que empiece por A, zas, ella que se pone delante.
Por ejemplo, si estamos desayunando y mi papá pide azúcar, como AZÚCAR empieza por A, mi gatita A se
sube a la mesa de un salto y se planta delante de él.
Por eso, cuando no queremos que mi gata A moleste, tenemos que tener mucho cuidado de no decir ninguna
palabra que empiece por la letra A. No puedes pedir agua aunque te mueras de sed. Ni harina para hacer
croquetas. Ya sé que HARINA empieza por hache, que no soy tonta.
Pero mi gata no lo sabe, y como además la letra hache no se pronuncia…
Bueno, la verdad es que ahora mismo mi gata A no vendría aunque dijeras AGUA, o ACEITE, o
ACEITUNAS, o ADORNO, o AVIÓN, o ADIVINANZA. No vendría porque está mala. Está enferma, tan enferma
que no sé si se va a curar o se va a morir.
Y yo estoy muy triste, claro. Estoy tan triste, tan triste que mi mamá dice que voy a caer enferma de tristeza,
igual que mi gatita A.
Y entonces me he parado a pensar y me he dicho: “!Si me pongo enferma, no podré terminar de contaros la
historia de mi gata A!” ¡Vaya faena!, ¿no?
Y si me pongo enferma, tampoco podré cuidar a mi gatita A para que se cure.
Así que he decidido no estar triste y no ponerme enferma. Acabo de decidirlo.
Y lo que voy a hacer es contaros a vosotros y a mi gatita el cuento de la letra A, a ver si se cura.
¿Qué si los cuentos curan? Yo creo que sí. Y en todo caso, siempre podemos comprobarlo.
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Actividad
Escribe (V) si es verdadero o (F) si es falso:
Esto era una hormiga que, muerta de sed, se había acercado demasiado a la orilla del río y había
caído en sus aguas.
-¡Socorro! ¡Socorro! -pedía la pobre hormiga, arrastrada por la corriente.
Una paloma, que la había visto, quebró una ramita de un árbol y la arrojó al río para que la hormiga
se subiera a ella y se salvara.
-¡Muchas gracias, paloma! –dijo la hormiga, ya en la orilla.
En eso, llegó un cazador de pájaros con su arma preparada para cazar a la paloma. Pero la hormiga,
que lo vio se acercó a su pie y le mordió en el talón. Tanto daño le hizo, que el cazador soltó su
arma…Se dio cuenta entonces la paloma y alzó el vuelo, salvando así su vida.
La paloma había ayudado a la hormiga. Y la hormiga, agradecida, había salvado a la paloma.
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COMPRENSIÓN LECTORA
6.- ¿Alguna vez has actuado tú como la paloma? ¿Y cómo la hormiga? Explica cómo te has sentido en cada
ocasión.
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131
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LOS RIVALES Y EL JUEZ
7. Subraya los adjetivos que definan al sapo y a la • Las discusiones inútiles nos perjudican
cigarra. • La garza no fue justa
- inteligente - engreídos - confiados - • Debemos evitar la soberbia.
Página
Un hombre, que pasaba por delante de una tienda, vio que vendían allí dos loros, encerrados en la
misma jaula. Uno era muy bonito y cantaba estupendamente, mientras que el otro estaba en un
estado lastimoso y permanecía mudo. El primero valía cincuenta yens y el segundo, tres mil.
El hombre, asombrado por la diferencia de precio, le dijo al comerciante.
- ¡ Deme el loro de cincuenta yens!
-Imposible, señor – respondió el vendedor. No puedo vender los dos pájaros por separado.
-¿Pero....por qué? ¿Cómo explica usted una semejante diferencia de precio? Pues el más feo cuesta
infinitamente más que el más bonito y, además, no canta. Eso es absurdo.
-¡Ah, no se equivoque usted, señor! El loro que encuentra usted feo es el compositor.
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Comprueba si has comprendido
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DÉDALO E ÍCARO
Existió hace muchísimos años un hombre llamado Dédalo, que llegó a la isla de Creta en compañía de su hijo
Ícaro.
Dédalo era un gran inventor. Por eso, el rey de Creta le encargó unos cuantos trabajos. Entre ellos, unas
estatuas maravillosas que podían hablar y moverse.
El rey estaba tan contento con los trabajos de Dédalo que lo invitó a quedarse a vivir en la isla y así poder
continuar haciendo inventos.
El rey le mandó construir un edificio para el Minotauro, un monstruo que poseía el rey que era un hombre
enorme con cabeza de toro.
Dédalo construyó un enorme laberinto del que era imposible salir.
Para impedir que Dédalo contara el secreto del laberinto a otras personas, el rey lo encerró en él con su hijo.
Un día, Dédalo e Ícaro miraban al cielo, contemplando a las aves que volaban libremente.
Entonces, a Dédalo se le ocurrió la idea de construir unas alas como las de los pájaros, con plumas de verdad
pegadas con cera.
Tardaron mucho tiempo en terminarlas, pero por fin un día, cuando las terminaron, se las ataron a los brazos
el uno al otro y comenzaron a agitarlas.
Empezaron a elevarse poco a poco, volando cada vez más altos y más contentos.
Dédalo, al ver la altura que habían alcanzado, advirtió a su hijo para que no se elevase más, pero Ícaro, feliz,
subía y subía por el cielo azul.
Ícaro se acercó tanto al Sol que el calor de éste comenzó a derretir la cera, y las plumas empezaron a
despegarse.
Sin alas, Ícaro no pudo sostenerse en el aire y su vuelo terminó sobre las agua del mar, donde se ahogó.
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Evaluación
1. ¿Quiénes llegaron a la isla de Creta? • En el castillo.
• Dédalo y su hijo Ícaro.
• Juan y su hija María. 7. ¿Con qué pegaron las plumas?
• Blancanieves y el Príncipe. • Con cera.
2. ¿Qué era Dédalo? • Con pegamento.
• Un pintor. • Con cola para pegar.
• Un inventor.
• Un médico. 8. ¿De qué le advirtió Dédalo a su hijo mientras
volaban?
3. ¿Qué podían hacer las estatuas? • Que se elevase más.
• Cantar y bailar. • Que volara más alto.
• Hablar y moverse. • Que no se elevase más.
• Dormir y comer.
9. ¿Dónde terminó el vuelo de Ícaro?
4. ¿Qué era el Minotauro? • Sobre un jardín.
• Un caballo. • Sobre las aguas del mar.
• Un hombre con cabeza de león. • Sobre la tierra húmeda.
• Un hombre con cabeza de toro.
10. ¿Por qué Ícaro se cayó al mar?
5. ¿Qué construyó Dédalo para el Minotauro? • Porque no sabía volar.
• Una casa. • Porque se derritió la cera.
• Un castillo. • Porque no movía los brazos.
• Un laberinto.
134
• En el laberinto. • Su juventud
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Los niños, cuando salían de la escuela en primavera, acostumbraban a jugar en el jardín del
Gigante. Un día, el Gigante, que era muy egoísta, tomó la decisión de prohibir a los niños jugar en
su jardín. Pero cuando volvió de nuevo la primavera, toda la comarca se pobló de pájaros y flores,
excepto el jardín del Gigante. La Nieve y la Escarcha se quedaron en el jardín para siempre. Así
siempre fue allí invierno.
Pero un día el Gigante se arrepintió de haber sido tan egoísta. Una mañana, estaba todavía el
Gigante en la cama, cuando oyó cantar a un jilguero. Los niños habían entrado en el jardín por un
agujero, y con ellos volvió la primavera .Los árboles se habían cubierto de hojas, los pájaros volaban
piando alegremente, las flores se asomaban entre la hierba verde. Y el Gigante se sentía feliz en el
jardín jugando con los niños.
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Evaluación
1. ¿En qué estación juegan los niños? 7. ¿Qué ocurrió cuando entraron los niños?
a) Que volvió la primavera.
a) En otoño.
b) Que volvió el verano.
b) En verano.
c) Que volvió el otoño.
c) En primavera
8. ¿Cómo se sentía al fin el Gigante jugando con
2. Dónde acostumbraban a jugar los niños? los niños?
________________________________________________________________________
Evaluación
• ¿Cómo eran los hermanos del pez?
• ¿Por qué no podía moverse el pez?
1.- Pequeños y dorados
2.-Valientes y atrevidos 1.- Porque se le rompió la cola.
3.- Mayores que él 2.- Porque no tenía piernas.
4.- No tenía hermanos 3.- Porque se estaba ahogando.
4.- Porque estaba en la arena.
• ¿Cómo era el pez?
1.- tranquila
2.-revoltosa
POEMA
Evaluación
• ¿Quién es el autor o autora de este poema? • ¿Para qué crees que le sirve la concha al caracol?
_____________________________________
_____________________________________ Para que nadie lo moleste.
Para protegerlo.
• ¿Por qué dice que el caracol no debe subirse al Para dormir cómodamente.
rosal, ni a lamaceta, ni al almendro, ni a la flor…?
La caracolera.
TÍTULO:…………………………………………….
Ana tiene muchos amigos. Sin embargo, está muy triste porque hoy es su cumpleaños
y ninguno de ellos la ha llamado para darle la enhorabuena.
Por la tarde, Ana se puso a leer un cuento. Empezó a leer historias en la que los
personajes fueran buenos y generosos.
• ¿Cuándo empieza la historia de Ana? c.- Porque no tenía nada que hacer.
Una mujer afortunada tenía en su gallinero una gallina blanca, la cual poseía la
rara virtud de poner “huevos de oro”. ¡Qué contenta estaba la mujer con su gallina!
Poco a poco la iba haciendo rica. Pero un día la mujer pensó que los huevos serían
parte de un tesoro que debía encontrarse dentro del cuerpo de la gallina. Y como
la mujer era muy avarienta, quiso hacerse rica sin esperar a que los días pasasen.
Cogió un cuchillo y abrió la gallina de arriba abajo. La sorpresa y el disgusto fueron
terribles, pues vio que aquella gallina era por dentro igual que las demás. No halló
tesoro alguno. Total, que la desgraciada mujer perdió la gallina y los huevos de oro.
Y todo por ser avariciosa.
________________________________________________________________________________
COMPRENSIÓN LECTORA
EVALUACIÓN
b) Comentarios de desacuerdo entre los 6.- Subraya las cosas que ayudaba a
mayores. arreglar a los vecinos.
Página
PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN
c) que, cuando ve una persona, suele
1.-El gato salvaje es: esconderse
c) en el suelo
a) casero
Página
Un chico ya no tenía más ganas de esperar siempre algo. Por lo tanto se fabricó una máquina de
esperar. Por fuera era como una lata redonda de tabaco. El chico precintó la tapa con una cinta
adhesiva. Nadie sabe cómo era por dentro la máquina de esperar.
Ahora ya no había horas de clase aburridas para el chico. Llevaba la máquina de esperar a clase, y la
máquina esperaba por él a que diese la hora. En la parada del autobús la dejaba en la papelera del
poste. Después miraba tranquilamente los escaparates y las carteleras de los cines. Su máquina de
esperar esperaba por él al autobús. Incluso esperaba al cumpleaños del chico, a la Semana Santa y a
la Navidad. Él ya no estaba nunca impaciente.
Al final se la llevó también al partido de fútbol. Pues era el portero y no quería esperar siempre al
balón. Así que se puso la máquina de esperar detrás, delante de la red, y se apoyó tranquilamente en
la portería. Pero como es natural, la máquina de esperar no podía parar el balón. Su equipo perdió el
partido por diecisiete a uno.
Ahora ya no quiso tener ninguna máquina de esperar. La lanzó por encima de la valla, y un camión
la aplastó. Por eso nadie sabe cómo se hace una máquina de esperar. El chico nunca lo reveló.
________________________________________________________________________________
EVALUACIÓN
2.-Ordena las situaciones en las que el chico usó la máquina de esperar, en el orden en el que se
nombran en la lectura (pon un número del 1 al 6).
144
_____ clase
Página
_____ cumpleaños
_____ Navidad
_____ parada del autobús
_____ partido de fútbol
_____ Semana Santa
3.- Ordena estas frases para contar la historia en orden (pon un número del 1 al 5):
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145
Página
COMPRENSIÓN LECTORA
5. ¿En qué momento del día ocurre esta historia? ¿Por qué?
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a) Enfermo.
b) Preocupado.
c) Enfadado.
146
a) Cuerda.
Página
b) Jarrón.
c) Farola.
d) Sartén.
a) Sí, porque…
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¡Que suenen las campanas! En nuestro pueblo, cada 5 de Mayo, construimos un pequeño
cerro en la plaza. Con madera, con vigas, con ramas de fresno y con flores de maguey
hacemos un cerrito para preparar nuestra batalla. A él subimos, de él bajamos, bailando al
son de la chirimía y del teponaztli.
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Ma. Cristina Urrutia, Rebeca Orozco La batalla del 5 de Mayo.. México SEP-Tecolote. Biblioteca del aula [Pasos de
Luna]
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EVALUACIÓN
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Página
EVALUACIÓN
1. La palabra trueque es sinónimo de:
expropiación
intercambio
mercado
truculento
148
3. ¿Es adecuado que Botto diga que está seguro de ser inteligente? ¿Por qué?
El otro cazador se lo comentó cuando terminó el día.
En su aldea lo han nombrado el líder por su seguridad.
Tiene el presentimiento de que en el mercado encontrará cacerolas.
Tomó decisiones adecuadas para intercambiar las liebres.
1. Observa la imagen, lee el título y comenta de qué crees que trata la lectura.
De una película.
De inventos famosos.
De un cine.
Del inventor de las películas.
No se sabe.
Es probable.
Página
Verdadero.
Falso.
3. El kinestoscopio fue popular hasta que sus rivales inventaron el sistema de proyección en
pantalla. ¿Por qué crees que ocurrió esto?
Jueves, 1 de agosto
Querida abuela:
Hemos llegado esta mañana temprano. Mamá se ha metido en la cama. Tiene la cara verde
y las ojeras azules. Es que el barco se ha movido muchísimo, y el estómago de mamá no
ha podido soportarlo. Papá y yo no tenemos el estómago tan sensible. En el camarote
hemos dormido perfectamente. Mamá dice que no volverá a subir a un barco en toda su
vida. Dice que lo promete. Pero no podría mantener esa promesa porque, si no, tendría que
pasar en esta isla el resto de sus días. ¡No tenemos tanto dinero como para alquilar un
helicóptero y que se lleve a mamá de la isla! Aún no se si me gusta esto porque todavía no
he visto mucho de Isopixos. ¡La agencia le mintió a mamá! Desde la terraza de nuestra
habitación no se ve ni el mar ni el puerto. Sólo se ve una pradera con árboles grises. El
estómago me gruñe muy fuerte. Papá se ha ido a buscar una farmacia. Quiere comprar una
medicina que le calme a mamá el dolor de estómago. Cuando vuelva papá, iremos a comer
los dos. Espero que la comida griega sea mejor que la inglesa que comimos el año pasado
en vacaciones.
El próximo barco de Atenas llegará el domingo. ¡Paul y sus padres vendrán en ese barco!
Me alegro mucho.
¡Cuando Paul esté aquí, todo será SUPER-SUPER!
Mamá acaba de levantarse de la cama y ha ido al servicio. Ha dicho que se encuentra
mucho mejor. Pero cuando le he preguntado si quería venir a comer con nosotros, ha
gemido: <<¡Susi, ni una palabra de comida, por favor! ¡Se me revuelve el estómago de
nuevo!>>.
Mañana volveré a escribirte. Muchos besos.
Tu Susi.
P.D. Tengo que mandarte recuerdos de parte de mamá y papá (los recuerdos de papá te
los mando sin que él lo sepa, porque no está aquí).
(251 palabras)
EVALUACIÓN
1.- En el siguiente párrafo escribe en la línea correspondiente la palabra o palabras que indiquen
lo mismo que aquella que se encuentra entre paréntesis. Lo importante es que la carta comunique
150
2.- En la carta Susi comunica diversas situaciones, ¿cuál acontecimiento es el que más le interesa
contarle a su abuela?
En una casa, una anciana criaba dos gallos. Un día, los gallos
salieron a pasear fuera de la casa. De pronto, vieron un enorme
gusano que se arrastraba por el camino. Entonces, ambos
corrieron para atraparlo, pero antes de que alguno lo cogiera,
se miraron creyendo que cada uno tenía derecho a comerse al
animal. Por eso, empezaron a discutir.
Muchos animales empezaron a acercarse para saber qué era lo
que pasaba.
Entre ellos, también se asomó un zorro hambriento. Al ver que
los dos gallos seguían discutiendo, el zorro dijo: - Para arreglar
este problema, es mejor que se peleen y el ganador se llevará
el gusano.
Todos dijeron que sí. Pero para que la pelea sea justa, los
animales presentes nombraron un juez. Y el juez fue justamente el zorro, quien dijo: - La
pelea será solo entre los dos. Nadie debe ayudar a ninguno de los gallos.
Todos estuvieron de acuerdo. La pelea fue muy dura. Al cabo de un buen rato, ambos gallos
cayeron al suelo de tanto cansancio. Algunos animales que veían la pelea se pusieron a llorar
tristemente. Pensaban que los gallos se habían muerto.
En ese momento, nuevamente habló el zorro a todos los animales: -
Señores, como ustedes ven, nadie ha ganado. Y nadie se comerá al gusano. Pero a mí me
tienen que pagar algo por haber sido juez. Dicho eso, el zorro atrapó a los dos gallos y se
perdió entre los árboles de un bosque cercano.
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LECTURAS COMPRENSIVAS
c. Los gallos empezaron a discutir
1. ¿A dónde salieron a pasear los dos gallos?
3. ¿De qué trata principalmente este cuento?
a. Por el campo
b. Fuera de la casa a. Trata de la pelea de dos gallos.
c. Por el gallinero b. Trata de dos gallos que terminaron en las
manos del zorro.
151
2. ¿Cuál de estos hechos ocurrió primero? c. Trata de los animales de una anciana.
Página
“Las plantas medicinales” en Sharon Dalgleis. El reino vegetal. SEP-Mc Graw Hill. Biblioteca del
aula, 2002 [Pasos de luna].
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EVALUACIÓN
1.- ¿Qué título le pondrías a la lectura?
152
La selva tropical
Página
Las enfermedades
Las enfermedades y las plantas
Las plantas medicinales
2.- ¿Por qué se menciona que en la Selva Tropical está el remedio para miles de enfermedades?
Porque en la selva tropical existen diversidad de plantas
Porque los científicos buscan plantas exóticas y en ese lugar hay muchas
Porque en la selva se han originado las enfermedades
Porque en la selva habitan brujos que conocen todas las plantas y su poder curativo
Hace mucho tiempo, había una hermosa princesa que estaba triste. Su papá, el rey,
quería hacerla sonreír y le regaló joyas, pero ella no sonrió.
Él trajo músicos que tocaran para ella, pero no sonrió.
Él pensó que si ella se casara, sería feliz.
Hombres muy educados y elegantes vinieron a verla, pero ella no sonrió.
Un hombre muy humilde con una hermosa voz, vino a verla, ¡y ella sonrió!
La princesa dijo al hombre: —Yo me casaré contigo si puedes cantar tan dulcemente
como los pájaros.
—Entonces tendré que aprender a cantar como los pájaros —le dijo.
Y se fue al bosque. Después de tres días, él se puso a llorar.
El espíritu del bosque llegó y le preguntó: — ¿Qué pasa?
—Quiero cantar tan dulcemente como los pájaros, pero no puedo —le dijo.
El espíritu del bosque le dio una chirimía y le enseñó a tocarla.
El bosque se llenó de una música tan dulce como el canto de los pájaros.
El hombre volvió a ver a la princesa y tocó la chirimía para ella.
La princesa escuchó la música y sonrió.
El hombre se casó con la princesa, y los dos vivieron muy felices.
Desde entonces, los mayas siempre tocan la chirimía.
Mary Capellini 1999 Farolitos.
Adaptación MTP
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♦ Contesta.
¿Por qué lloró el humilde hombre?
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153
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Página
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¿Por qué la princesa se casó con el humilde hombre y fueron muy
felices?
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Adaptación MTP
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♦ Contesta.
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Página
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El Manchas
Javi es un niño que tiene un perro que se llama El Manchas. En la parte de la historia que
vamos a leer hoy, el niño y el perro están separados.
Javi se siente como si se hubiera quedado manco, cojo, sin su sombra. Así era como se
sentía sin su perro El Manchas. Era cierto que el nuevo país era bueno y más saber dos
idiomas, pero estar sin El Manchas, era como estar sin su alma.
Por su parte, El Manchas tenía como dueño a alguien que pretendía ser su amigo y quien
se veía buena persona; aun así, extrañaba de la misma forma a su antiguo dueño.
Y como Javi no resistió más tiempo la ausencia de su amigo El Manchas, decidió romper el
cochino [su alcancía] para poder ir en busca de él. Sabía que su madre se preocuparía al
no encontrarlo en casa, pero el regaño valía la pena.
Javi tomó el autobús y después de tanto buscar y sudar por los nervios de andar solo en la
ciudad, encontró la dirección. Al tocar la puerta le abrió una señora que al verle el aspecto
tan cansado, le invitó una limonada, pero del perro no decía nada. Después la señora le
dijo que, en efecto, su hijo había tenido al perro, pero que lo había vendido.
Mientras tanto El Manchas, después de haber bebido un poco de agua para aguantar el
viaje, decidió escapar de su actual dueño, por bueno que fuera. El Manchas no hallaba una
salida; no, al menos, la que lo obligaba a pasar por unos perros igual o más furiosos que
él. Corrió, corrió y saltó la cerca, pero al hacerlo, su pata se lastimó. La ciudad parecía muy
grande.
Javi fue a buscar al nuevo dueño. El señor lo vio y reconoció por quién venía pero, des-
graciadamente, El Manchas, ya no estaba. Tanto viaje para nada.
El teléfono sonó. Al principio la tristeza no permitió a Javi poner atención a la llamada, pero
pronto entendió que quien llamaba era su mamá. Muerto de miedo y tristeza comenzó a
llorar y escuchó lo que su madre le dijo:
–¡Hijo! El susto que me has dado. No debiste marcharte así, sin avisarme. Pero mira, te voy
a poner a alguien en el teléfono, alguien que ha hecho un largo viaje y que está loco por
verte.
A través del teléfono, Javi oye un raro jadeo y después un ladrido, un ladrido largo, impa-
ciente, conocido.
¿De quién era ese ladrido?
www.delecturas.com/2013
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♦ Contesta.
155
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¿Por qué Javi se sentía muy triste cuando se fue a vivir lejos de El Manchas?
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¿Por qué Javi fue a buscar a El Manchas y éste fue a buscar a Javi?
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Los Robots
Los robots son asombrosas máquinas que pueden programarse para que funcionen solas.
Pueden ir a muchos lugares peligrosos, desde el espacio exterior hasta lo profundo del mar.
Tienen ojos, oídos y boca y reciben información externa por medio de sensores.
Los robots que son trabajadores manuales suelen realizar diversas tareas. Sus manos les
permiten sujetar y usar diversos tipos de objetos y herramientas. Se mueven mediante
ruedas, bandas de oruga (como los tanques) o piernas.
Los controladores son el cerebro del robot: les permiten tomar decisiones y accionar sus
partes. El robot Deep Junior es un veloz pensador, porque puede pensar tres millones de
jugadas de ajedrez por segundo. Jugó una partida con el excampeón mundial de ajedrez
Garry Kasparov. Otro robot, llamado Emuu, tiene sentimientos: interactúa con las personas
y puede expresar muchos estados anímicos, como la felicidad, el enojo y la tristeza.
Algunos robots son controlados directamente por personas; otros son autónomos.
El robot Afghan Explorer, algún día podrá visitar zonas de guerra. Como reportero, enviaría
fotos y entrevistas a un estudio ubicado en un lugar seguro. Los seres humanos han soñado
siempre con que alguien haga lo que a ellos no les gusta hacer. Yo también quisiera un
robot... para que fuera al mercado en mi lugar. ¿Y ustedes? ¿Para qué quisieran tener un
robot?
www.delecturas.com/2013
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EVALUACIÓN
¿Cuál es la idea principal del texto “Los Robots”?
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¿Qué son los robots?
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156
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Página
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¿Para qué quisieras tener un robot?
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LA ENSALADA A LA “DESCHICHARÉ”
- ¿Zanahoria?
-¡Presente!
-¿Papas?
-¡Presentes!
-¿Mayonesa?
-¡Aquí, presente!
-¿Chícharos?... ¿chícharos?...
-No han llegado, cocinero.
-¿Cómo que no han llegado? No es posible, ¿qué vamos a hacer si no llegan?
El cocinero estaba furioso: una ensalada rusa sin chícharos era simplemente
inconcebible. Los otros ingredientes lograron calmarlo y le propusieron esperar un rato
para ver si llegaban los ausentes.
Con su cuchara oficial de cocinero, golpeando la mesa, contó los 600 segundos
acordados y, como nadie llegó, se puso a hacer berrinche, a patalear y a brincar sobre su
gorro blanco.
-No es para tanto, jefe- dijo la zanahoria-, cálmese, ya sabe que los chícharos son
indispensables para preparar una ensalada rusa, pero si no quieren venir, ¿qué le vamos
a hacer? Los demás estamos listos y tenemos varias ideas… usted dirá qué hacemos.
Tras suspirar hondamente, el cocinero puso manos a la obra. De esta manera fue que
creó su famosísima ensalada “a la deschicharé”.
Secretaría de Educación de Guanajuato. Mis cuentos de valores “Aprender a Ser”.
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EVALUACIÓN
1. ¿Cuál es el propósito de este cuento? C) 10 minutos.
A) Mostrar la receta para preparar la ensalada a la 4. ¿Cuál de los siguientes enunciados tiene un
“deschicharé”. significado semejante a la frase “… una ensalada sin
B) Mostrar el enojo del cocinero a falta de un ingrediente chícharos era simplemente inconcebible”?
para preparar su receta.
A) Una ensalada sin chícharos era simplemente
C) Mostrar lo que el cocinero hizo para solucionar la falta
inesperado.
de un ingrediente y lo que logró a partir de ello.
B) Una ensalada sin chícharos era simplemente
2. ¿Qué ingrediente no forma parte de la receta? incomprensible.
A) Crema. C) Una ensalada sin chícharos era simplemente
B) Zanahoria. injustificable.
C) Papas.
5. ¿Cuál de las siguientes opciones representa un
157
A) 5 minutos. B) Innecesario.
B) 6 minutos. C) Imprescindible.
6. ¿Qué adjetivo calificativo distingue a los A) Platicar con los amigos.
chícharos del cuento? B) Hacer la tarea.
C) Tomar un descanso.
A) Irrespetuosos.
B) Irresponsables. 9. ¿Cuál de los siguientes refranes puede aplicarse
C) Imprudentes. de mejor manera a la enseñanza derivada de este
cuento?
7. ¿Qué significa el prefijo des, utilizado para
nombrar la ensalada a la deschicharé? A) Habrá quien sea necesario, pero no indispensable.
B) Es mejor prevenir, que lamentar.
A) Carencia. B) Negación. C) Privación. C) No hay mal, que por bien no venga.
8. ¿Qué actividad iniciarías diciendo ¡Pongamos
manos a la obra!?
El agua en los alimentos
El organismo de los seres vivos está compuesto, en su mayoría, de agua.
Un 70% de nuestro cuerpo está constituido por agua: la encontramos en la sangre, en la saliva, en
el interior de las células, entre cada uno de los órganos, en los tejidos e, incluso, en los huesos. Por
este motivo, los seres humanos debemos tomar diariamente de dos a dos y medio litros de este
líquido vital, para evitar deshidratarnos y mantener el adecuado funcionamiento de nuestro
organismo.
El cuerpo pierde agua todo el tiempo, cuando comemos requerimos una gran cantidad de líquido
para el trabajo de los intestinos y para ayudar a la transformación de sustancias y de esta manera
llevar a cabo el proceso de purificación de la sangre.
Una de las principales pérdidas de líquidos del cuerpo se da con la transpiración y la eliminación de
orina.
Una forma de mantener hidratado al cuerpo en conjunto con el consumo de agua, es la ingesta de
frutas y verduras, ya que éstas, además de contener vitaminas y minerales que mantienen al cuerpo
fuerte y saludable, poseen una gran cantidad de agua, por eso es conveniente incluirlas en
nuestra dieta diaria.
Un sencillo y rápido experimento que ejemplifica la presencia del agua en los alimentos y la rápida
perdida de la misma es pelar, con cuidado, una papa, partirla en dos y dejarla al aire libre por un
rato.
Observaremos que ésta perderá su frescura rápidamente y se pondrá de color obscuro- lo que es
conocido como oxidación-. Este fenómeno se debe a la evaporación del agua contenida en los
tejidos vegetales, ya que las papas tienen tres cuartas partes de agua.
Con el ejemplo anterior podemos inferir que el agua es un elemento insustituible para el adecuado
funcionamiento de nuestro organismo.
Recuperado el 25 de febrero de 2011, de
http://www.sdnhm.org/education/binational/curriculums/agua/act1ante.html
(Adaptación).
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Evaluación
1. ¿Cuál es el tema central del texto? 3. En la palabra deshidratación, ¿qué significado
tiene el prefijo des?
A) El agua como elemento fundamental en la
composición y funcionamiento del organismo. A) Carencia.
B) La transpiración y la orina como procesos que B) Negación.
provocan la pérdida de líquidos. C) Oposición.
C) La ejemplificación del proceso de oxidación.
4. Según el texto, la transpiración es:
2. ¿En qué porcentaje el cuerpo humano está
compuesto por agua? A) una transformación de sustancias.
158
B) un problema glandular.
A) En un 50%. C) un factor de pérdida de agua en el cuerpo humano.
B) En un 60%.
Página
1. Según el texto, ¿en qué momento salen los niños A) A una hierba.
llamados xocoyoles? B) A una enredadera.
C) A un árbol.
A) Al caer el atardecer.
B) Al caer la noche. 4. ¿Qué expresa el hombre con la frase del párrafo
C) Al caer una tormenta. [6]?
A) Un temor.
2. En el párrafo [2] se menciona que los xocoyoles
B) Una duda.
son niños que:
C) Una preocupación.
159
B) En prosa.
3. ¿A qué hace referencia la palabra ocote?
C) En rima.
6. ¿En cuál de las siguientes oraciones se utiliza la
coma para introducir una explicación o un 7. ¿Qué adjetivo puede aplicarse al hombre que no
comentario? creía en la palabra de sus antepasados?
A) (…) unos regaban agua con grandes cántaros para A) Negativo.
que lloviera sobre la tierra, otros hacían B) Incrédulo.
granizo y lo regaban como si fueran maicitos, otros C) Astuto.
hacían truenos y relámpagos con unos
mecates. 8. De acuerdo a sus características, el texto
B) Cuando llegó vio a un niño desnudo, que tenía dos corresponde a:
alas, atorado en la rama de un ocote. A) una leyenda.
C) Cuando el niño tuvo el mecate en sus manos, le dijo B) una fábula.
al hombre que se fuera y regresara al C) un cuento.
día siguiente a recoger su leña.
Peligran zonas y piezas arqueológicas por las lluvias
Las torrenciales lluvias que se registraron la semana pasada en los estados de Veracruz y
Tabasco han afectado algunas zonas arqueológicas.
El director del Centro Veracruzano del INAH (Instituto Nacional de Antropología e Historia)
precisó que 80% del centro arqueológico El Tajín, el más grande de la cultura totonaca, presenta
daños a causa del lodo acumulado por las inundaciones.
Otras zonas de la entidad que también resultaron afectadas son Tlapacoyan, Higueras y Vega
de Alatorre.
En el estado de Tabasco, las lluvias han elevado el nivel del agua en la laguna IIusiones, a tal
grado que está a punto de desbordarse. Si la laguna se desbordara, el Museo-Parque La Venta
resultaría afectado considerablemente y las 29 piezas de la cultura olmeca que allí se exhiben
podrían dañarse, ya que se encuentran al aire libre y sobre suelo anegable.
Un portavoz del Instituto de Cultura de Tabasco informó que sólo una de las monumentales
piezas, El niño jaguar, de unos 150 kilos, pudo ser removida de su sitio para llevarla a un lugar
seguro.
Otras dos piezas, la cabeza olmeca, de unas 10 toneladas, y La estrella del tiburón, no pudieron
ser removidas; solamente se les protegió aislándolas con costales de arena para impedir que
sean cubiertas por el agua en caso de que suceda el desbordamiento.
Pese a estas medidas el peligro continúa por las constantes precipitaciones que se suscitan en
Tabasco.
Secretaría de Educación Pública. (2000). Español. Cuarto grado. Actividades, pp. 99.
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EVALUACIÓN
Puede que el viejo Tomás no tuviera cien años, pero era muy viejo.
Vivía solo y ya no a iba a pescar.
Una tarde, mientras paseaba por la playa y profería insultos a las
estrellas y las olas, descubrió una niña diminuta que la marea había
arrastrado hasta la arena.
No era más grande que una cerilla. Su piel estaba fría y su ropa
estaba hecha jirones, pero su corazón seguía latiendo. El viejo la
recogió en su mano. La niña no se movió y él tuvo la impresión de que no pesaba más que
una pluma.
El viejo Tomás había jurado que nunca más se acercaría a un humano. Le habían hecho
demasiado daño. Pero la niña que tenía en la palma de la mano era excepcionalmente
pequeña. “Si la dejo aquí-pensó-, el mar se la tragará con la primera marea.”
Durante tres noches y tres días la estuvo cuidando. El corazón de la pequeña seguía
latiendo pero sus ojos permanecían cerrados y todos sus miembros seguían inmóviles. El
viejo estaba desesperado.
Cuando volvió a salir el sol, el viejo Tomás salió para insultarle. Pero el anciano pescador
se dio cuenta de que su rabia había desaparecido. Era un hombre diferente
ahora. Había cambiado. Cerró los ojos, aspiró una bocanada de aire salado
y murmuró una oración secreta al sol, al mar y al viento. Cuando volvió, la
niña había abierto los ojos.
El viejo volvió a pescar. Le llevó a su pequeña protegida largos pescados
que tenían carne deliciosa.-¡Me voy a poner enorme!- protestó la niña,
riéndose.
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Dominique Demers .México.SEP-Celestia.Libros del Rincón(Pasos de luna)
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Evaluación
1.- Si el viejo Tomás decidió que nunca más se acercaría a un ser humano, porque le habían hecho
daño. ¿Por qué crees que decide ayudar a la niña que encuentra en la playa?
161
Laurence Anholt. Camille y los girasoles. México SEP-Oceano. Biblioteca del aula [Pasos de Luna]
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Evaluación
1. La casa de Camille se encontraba en un lugar donde los girasoles eran tan altos que
162
parecían…
Página
No le gustaba el movimiento.
Para no estropear la pintura.
Por que era muy inquieto.
Para que le hiciera un retrato.
El día de muertos
favor explícalo.
Un cuerpo de huesos
y un cráneo sin pelos, ________________________________________
Página
En una cocina
los muertos no asustan
son hechos de harina
y pasta de azúcar.
EL LEÓN Y EL MOSQUITO1
Había una vez un león fiero y perezoso al que le gustaba permanecer echado, haciendo la siesta.
Un día caluroso se tendió a la sombra de un gran árbol a esperar que pasara la tarde. Pero un
mosquito que quería vengarse de él empezó a zumbarle en el oído.
El león se despertó rabioso y rugió:
- ¿Por qué no me dejas dormir?
- Paseaba por aquí, y canto porque vengo contento- le contestó el mosquito.
- ¿Cómo te has atrevido a molestar al rey de los animales, que te pueden destrozar
simplemente con su voz?
- Tienes muy mal genio y unos colmillos que espantan a cualquiera, pero yo no te tengo miedo.
El león se levantó y se dirigió hacia él con las fauces abiertas. Entonces el mosquito se le coló
por la nariz y empezó a picarle por dentro.
El orgulloso animal se revolcaba sobre la hierba, pero no conseguía atraparlo ni librarse de él.
El insecto seguro de sí mismo a pesar de ser tan pequeño, salió de la nariz del león y se burló
de él con estas palabras:
- ¿De qué te sirve ser el rey de la selva si no puedes ni con un mosquito?
Y el pequeño animal zumbó de nuevo a su alrededor y se le metió en el interior de la oreja.
- Les voy a decir a todos los habitantes de la selva que no has podido conmigo –dijo el diminuto
mosquito al fiero león para humillarle.
Y cansado de picarle, echó a volar satisfecho y distraído, con tan mala suerte que al pasar entre
las ramas quedó atrapado en una telaraña. Pronto llegó la araña y se lo comió sin más, sin
preguntarle nada. .
El libro de los cuentos y leyendas de América latina y España. Ilustración de Jesús Gabán. México: SEP
Ediciones B, 2007. 112p. (Libros del Rincón)
(280 palabras)
EVALUACIÓN
2.- ¿Qué podría haber hecho el león para defenderse de las agresiones del mosquito?
Página
Nada
Tomar aire y expulsarlo por la nariz
Tolerar la molestia hasta que el mosquito por sobrevivir, buscara salir de los orificios
donde se metió
Estornudar
3.- ¿Qué opinas acerca del fin del mosquito en esta historia?
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La vaca de Manolo
Astuto
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5. ¿Recuerdas una de las muchas enfermedades que pudieron ser curadas con la Penicilina?
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GRANDES PERSONAJES: The Beatles.
The Beatles fue una banda de rock de origen inglés que se mantuvo activa en la década de los
años 60 y que fue reconocida como la de más éxito en términos comerciales y la más aclamada en
la historia de la música popular.
La banda fue formada en Liverpool y en el año de 1962 fue constituida por John Lennon quien
tocaba la guitarra rítmica y era vocalista, Paul McCartney quien tocaba el bajo y era también
vocalista, por George Harrison quien tocaba la guitarra solista y era vocalista y por Ringo Starr quien
tocaba la batería y era vocalista.
The Beatles nació bajo la influencia del skiffle y el rock and roll de los años 50 y en años posteriores
trabajó diferentes géneros musicales los cuales incluían desde las baladas pop hasta el rock
psicodélico, agregando en ocasiones a sus trabajos algunos elementos clásicos de manera
innovadora en sus propias canciones.
La evolución musical de The Beatles.
Gracias a la enorme popularidad que tuvo la banda y que dio paso a la moda de la “Beatlemanía”,
esta banda musical se transformó al mismo tiempo que sus composiciones se volvieron más
sofisticadas; incluso llegaron a ser percibidos como la encarnación de los verdaderos ideales
progresistas, de manera tal que su influencia llegó a percibirse en las revoluciones sociales y
culturales de la década de los 60’.
La formación inicial de The Beatles constaba de 5 integrantes entre los cuales se encontraban
incluidos Lennon, McCartney, Harrison, Stuart Sutcliffe en el bajo y Pete Best en la batería, la banda
construyó su reputación en los clubes de Liverpool y de Hamburgo, sobre un periodo de tres años
a partir de 1960; fue un año después que Sutcliffe abandonaría el grupo y por su parte, Best sería
remplazado por Starr al año siguiente.
Brian Epstein les ofrecería ser su representante lo que posteriormente los convertiría en un grupo
profesional, contando además con un potencial musical mejorado gracias a la creatividad del
productor George Martin, de este modo lograron un éxito comercial en el Reino unido dos años
después de su iniciación y gracias a su sencillo “Love me Do”.
A partir de este momento estos fueron ganando popularidad internacional a lo largo de los siguientes
años, en los cuales llevaron a cabo un gran número de giras hasta el año de 1966, en el cual
detuvieron su actividad musical para dedicarse a la grabación de su música en el estudio, hasta su
disolución 10 años después de su creación.
Cuatro décadas después de su separación se continúa escuchando su música y siguen
manteniéndose como la agrupación con más números uno en las listas británicas, situando más
álbumes en esta posición que cualquier otra banda.
PREGUNTAS
1. ¿En qué ciudad se formó la banda "The Beatles"?
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6. ¿Cuántos años duró el grupo desde su creación hasta su disolución?
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RINCONES DEL MUNDO: Las Pirámides de Egipto
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GRANDES PERSONAJES: Leonardo Da Vinci
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2. ¿A qué edad empezó a formarse como pintor y escultor?
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169
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6. ¿Cuál es la pintura más famosa de Leonardo?
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2. ¿A que es debido la falta de oxígeno que sufren las expediciones?
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3. ¿Qué nacionalidad tenía Edmund Hillary?
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4. ¿Qué banderas desplegaron en la cima para fotografiarse junto a ellas?
170
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5. ¿Cuánto tiempo permanecieron en la cumbre?
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6. ¿Qué reina proclamó a Edmund Hillary Caballero del Imperio Británico?
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Evaluación
• Vergüenza
• Atrevimiento
• Desgracia
3.- ¿Qué quiere decir el autor con la frase: “al fin rompió los grillos de la fiera”
171
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4.- ¿Cuál es la idea principal de la fábula?
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Juan fue a pasear hasta un puente que había cerca de su pueblo. Por el camino
bebió agua de una fuente que estaba junto al huerto de su tío. Mientras bebía, se
le apareció un duende que le prometió cumplir tres deseos. Juan se asustó y salió
corriendo…
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172
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- ¡Tom!
Silencio.
- ¡Tom!
Silencio.
todo alrededor del cuarto; después se las subió a la frente y miró por debajo. (...)
Fue hasta la puerta y se detuvo allí, recorriendo con la mirada las plantas de tomate y las hierbas
silvestres que constituían el jardín. Ni sombra de Tom. (...)
Oyó tras ella un ligero ruido y se volvió a punto para atrapar al rapaz por el borde de la chaqueta y
detener su vuelo.
- ¡Ya estás! ¡Qué no se me haya ocurrido pensar en esa despensa!... ¿Qué estás haciendo ahí?
- Nada.
- No lo sé, tía.
- Bueno, pues yo sí lo sé. Es dulce, eso es. Mil veces te he dicho que, como no dejes en paz ese
dulce, te voy a despellejar vivo. Dame esa vara.
La anciana giró en redondo, recogiéndose las faldas para evitar el peligro, y en el mismo instante
escapó el chico, se encaramó por la alta valla de tablas y desapareció tras ella. Su tía Polly se
quedó un momento sorprendida, y después se echó a reir.
173
- ¡Diablos de chico! ¡Cuándo acabaré de aprender sus mañas! ¡Cuántas jugarretas como ésta no
me habrá hecho y aún le hago caso!
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Fábula: Los dos conejos
• Cuestiones superficiales
• Cuestiones fundamentales
• Galgos
• Podencos
• No se sabe
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EL TROMPO
Uno de los niños trajo un trompo y lo hizo bailar. El trompo bailando dio una vuelta y se
quedó fijo, como si estuviera dormido.
Nos tumbamos en el suelo para ver mejor lo quieto que estaba y acercábamos la oreja para
oír su fino zumbido.
Nos acercamos tanto que lo movimos, y el trompo, como un loco, saltó arañándonos a todos
la cara. Nos fuimos a curar con desinfectante rojo.
Algunos niños quedaron pintados como payasos. ¿Qué os ha pasado?, nos dijeron cuando
salimos. ¡Nada de particular! que el trompo se ha vuelto loco.
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7.- ¿Por qué crees que el trompo se volvió loco?
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8.- Los niños llegaron a su casa con las ropas llenas de tierra ¿Por qué?
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9.- El trompo ha sido tradicionalmente un juego de niños. ¿Pueden las niñas jugar al trompo?
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EL ZORRO Y LA CIGÜEÑA
Un día, el zorro invitó a la cigüeña a comer un rico almuerzo. El zorrito tramposo sirvió la
sopa en unos platos chatos, chatísimos, y de unos pocos lengüetazos terminó su comida.
A la cigüeña se le hacía agua el pico, pero como el plato era chato, chatísimo, y su pico era
largo, larguísimo , no consiguió tomar ni un traguito.
- ¿No le ha gustado el almuerzo, señora cigüeña? -le preguntó el zorro relamiéndose.
- Todo estuvo muy rico -dijo ella-. Ahora quiero invitarlo yo. Mañana lo espero a comer en
mi casa.
Al día siguiente, la cigüeña sirvió la comida en unos botellones altos, de cuello muy
estrecho. Tan estrecho que el zorro no pudo meter dentro ni la puntita del hocico.
La cigüeña, en cambio, metió en el botellón su pico largo, larguísimo, y comió hasta el último
bocado. Después, mirando al zorro, que estaba muerto de hambre, le dijo riendo:
- Por lo visto, señor zorro, le ha gustado mi comida tanto como a mí me gustó la suya.
El zorro se fue sin chistar, con la cola entre las piernas. El tramposo no puede protestar
cuando le devuelven su trampita.
1.- Dice la lectura que a la cigüeña se le hacia “agua el pico”. ¿Qué significa? Rodea lo correcto
7.- ¿Has oído alguna vez el dicho: “pagar con la misma moneda?¿Qué quiere decir? Explícalo
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8.- ¿Qué quiere decir: “El tramposo no puede protestar cuando le devuelven su trampita”?
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PLATERO
4.- En este relato hay dos animales con nombre. Escribe aquí los nombres de esos
animales.
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5.- Enumera los párrafos del texto y di cuál se corresponde con cada una de estas
opciones:
Amanecía
en el naranjel.
Abejitas de oro
buscaban la miel.
¿Dónde estará
la miel?
Está en la flor azul,
Isabel.
En la flor,
del romero aquel.
(Sillita de oro
para el moro.
Silla de oropel
para su mujer).
Amanecía en el naranjel.
Federico García Lorca
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Comprueba si has comprendido:
1. ¿El texto que acabas de leer es un poema?
5. ¿Había naranjas en los árboles?
__ Sí __ No
__ Sí __ No
2. ¿Qué tipo de miel harán estas abejas?
@ Azahar y romero 6. ¿Cuál es el nombre de la mujer que aparece
@ Brezo y romero en el texto?
@ Castaño y romero @ Rosa
@ Azahar y eucalipto @ Marta
@ Abejita
3. ¿A qué momento del día se hace referencia @ Isabel
en este texto?
@ Por la noche 7. Estas palabras son del texto (naranjel, miel,
@ Al mediodía Isabel, aquel, oropel). ¿En qué se parecen?
@ Por la mañana temprano ___________________________________
@ Por la tarde
8. ¿Quién es el autor?
4. Las abejas ¿Qué buscaban? @ Gallego
@ Flores @ Madrileño
@ Niñas @ Castellano
178
@ Árboles @ Andaluz
@ Oro
Página
¿CÓMO CRECER?
Un rey fue hasta su jardín y descubrió que sus árboles, arbustos y flores se estaban
muriendo. El Roble le dijo que se moría porque no podía ser tan alto como el Pino.
Volviéndose al Pino, lo halló caído porque no podía dar uvas como la Vid. Y la Vid se moría
porque no podía florecer como la Rosa.
La Rosa lloraba porque no podía ser tan alta y sólida como el Roble. Entonces encontró
una planta, una Fresa, floreciendo y más fresca que nunca. El rey preguntó:
-¿Cómo es que creces saludable en medio de este jardín mustio y sombrío?
- No lo sé. Quizás sea porque siempre supuse que cuando me plantaste, querías fresas. Si
hubieras querido un Roble o una Rosa, los habrías plantado. En aquel momento me dije:
“Intentaré ser Fresa de la mejor manera que pueda”.
Estás aquí para contribuir con tu fragancia. Simplemente mírate a ti mismo. No hay
posibilidad de que seas otra persona. Puedes disfrutarlo y florecer regado con tu propio
amor por ti, o puedes marchitarte en tu propia condena…
Jorge Bucay
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Comprueba si has comprendido
1. ¿Qué descubrió el Rey cuando fue a su b) ¿Cómo es que creces saludable en este
jardín? jardín triste y sombrío?
a) Sus plantas estaban creciendo c) ¿Qué haces en mi jardín?
b) Su jardín estaba en llamas d) ¿Por qué estás triste?
c) Las plantas de su jardín se estaban
6.- ¿Qué condiciones se tienen que dar para
muriendo
que un jardín esté hermoso?
d) Que alguien había cortado las plantas
a) Cuidados y cariños por parte de todos los
2. ¿Por qué lloraba la Rosa?
usuarios y cuidadores.
a) Porque no podía crecer al ritmo de los
b) Dejarlos crecer a su aire.
demás
c) Prohibiendo pasear a las personas por los
b) Porque no tenía amigos
jardines.
c) Porque no podía ser tan alta y sólida
d) Cortando las flores más bonitas para
como el Roble
ponerlas en mi casa.
d) Porque no podía ser tan alta y sólida
como el cerezo
7. ¿Por qué se morían los árboles?
3. ¿De qué color era la planta más fresca del a) Porque nadie los regaba
jardín? b) Porque se comparaban unos con otros
a) Amarillo b) Rojo c) Porque no les daba el sol
c) Marrón d) Verde d) Porque el jardinero no los cuidaba
d) El Roble y el Pino
9. ¿Por qué crees que quieren parecerse unos
5. ¿Qué le preguntó el rey a la fresa? Rodea a otros?
lo cierto
Página
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a) ¿Has visto al Roble? ____________________________________
____________________________________ ____________________________________
____________________________________ ____________________________________
10. ¿Estás de acuerdo con la Fresa? ¿Por ____________________________________
qué? ____________________________________
____________________________________
EL MANTÍCORA
1.- El mantícora tienen su origen en la mitología persa Su nombre ¿qué crees que significa?
a) León con manta -El hombre feroz
b) Devorador de personas
c) El que vive en el desierto
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10.- ¿Crees que el mantícora podría ser una mascota? ¿Por qué?
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Érase una vez un país remoto donde la gente perdía las palabras.
Inesperadamente, los hombres y las mujeres de aquella tierra – jóvenes y viejos- habían
empezado a perder las palabras.
Una detrás de otra, como quien pierde los cabellos.
Nadie sabía determinar las causas por las cuales aquella gente había empezado a ignorar
los nombres de las cosas, y muchos no sabían de qué manera podían designar a los
pájaros, a los árboles, a las montañas y el mar.
Las palabras perdidas permanecían con frecuencia en el suelo, por las calles y las plazas.
No era difícil ver aquel suceso. De pronto, una palabra surgía de un bolsillo, colgaba de un
sombrero, caía del interior de un capazo... Se precipitaba al suelo y rodaba sobre el
pavimento como si fuera una bola.
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Comprueba si has comprendido:
1. ¿Qué perdía la gente en el país remoto?
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2. ¿Qué es un país remoto?
a) Un país con control remoto.
b) Un lejano país.
c) Un país con terremoto.
d) Un país que tiene una moto
Había una vez un pobre muy viejo que no veía apenas, tenía el oído muy torpe y le
temblaban las rodillas. Cuando estaba a la mesa, apenas podía sostener la cuchara y
dejaba caer la sopa en al mantel. Su hijo y su esposa estaban muy disgustados con él,
hasta que, por último, lo dejaron en un rincón del cuarto, donde le llevaban la comida en un
plato viejo de barro. El anciano lloraba con frecuencia y miraba con tristeza hacia la mesa.
Un día se cayó al suelo y se le cayó el plato que apenas podía sostener en sus temblorosas
manos. Su nuera le llenó de improperios a los que no se atrevió a responder y bajó la
cabeza suspirando.
Entonces le compraron un plato de madera, en el que le dieron de comer de allí en adelante.
Algunos días después vieron a su niño muy ocupado en reunir algunos pedazos de madera
que había en el suelo.
- ¿Qué haces? - preguntó su padre.
- Un plato, contestó, para daros de comer a ti y a mamá cuando seáis viejos.
El marido y la mujer se miraron por un momento sin decirse palabra. Después se echaron
a llorar, volvieron a poner al abuelo a la mesa; y comió siempre con ellos, siendo tratado
con la mayor amabilidad.
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Comprueba si has comprendido:
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Del asno de tres patas se dice que vive en mitad del mar y que tres es el número de sus
patas y seis el de sus ojos y nueve el de sus bocas y dos el de sus orejas y uno, su cuerno.
El pelo es blanco. Dos de sus seis ojos están en el lugar en donde suelen estar los ojos,
otros dos en la punta de la cabeza y otros dos en el cuello. Cuando mira algo con sus seis
ojos lo rinde y lo destruye. De sus nueve bocas, tres están en la cabeza, tres en el cuello y
tres en el lomo. En el casco de cada pata, puesto en el suelo, se pueden meter más de mil
ovejas. En cuanto a las orejas, son más grandes que toda una provincia.
El cuerno es de oro y hueco y le han crecido mil ramificaciones. Con ese cuerno, se podrá
vencer todo lo que los malvados hagan mal.
(mitología)
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Comprueba si has comprendido:
1. ¿De qué animal habla la lectura?
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2. ¿Dónde vive?
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EL RACIMO DE UVAS
6.- ¿Crees que debe uno aprovecharse de las personas que no pueden valerse por sí mismas?
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7.- Antes de empezar a comer las uvas ¿crees que el ciego se fiaba de su Lazarillo?
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184
8.- Imagina alguna forma de compartir lo que tengas con tus compañeros.
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9.- ¿Qué nos enseña esta lectura?
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LOS CASTORES
Los castores son animales roedores que viven en las orillas de los ríos.
Para construir su madriguera, los castores levantan un dique en el río. El
dique es una especie de muro que retiene el agua y provoca que se forme
una charca. Allí, en el fondo de la charca, es donde los castores
construyen su vivienda. Como la entrada de la madriguera se encuentra
sumergida, en su interior están a salvo de sus enemigos. Los castores se
alimentan de hojas de madera blanda de los árboles de la ribera del río.
Durante el otoño recogen ramas y las almacenan bajo el agua, clavadas
en el barro. En invierno, cuando la superficie de la charca se hiela, los
pastores bucean hasta su despensa para comer. Los castores viven en
familias que incluyen al padre, a la madre y a las crías. Cuando en
primavera nace una nueva camada, los hijos mayores se marchan para
dejar sitio en la madriguera a los recién llegados. Los castores son
grandes buceadores.
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Comprueba si has comprendido:
1. ¿Qué tipo de animales son los castores? 2. ¿Dónde viven los castores?
a) Depredadores a) En las orillas de los mares
b) Roedores b) En las orillas de los lagos
c) Aves c) En las orillas de los ríos
d) Reptiles d) En los charcos
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10. ¿Qué te parece que utilicen la piel de los castores para hacer abrigos?
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Comprueba si has comprendido:
1. ¿Dónde llora el rey? ¿Y la reina?
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2. En el segundo poema, ¿llora alguien?
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3-¿Quiénes son “Los dos príncipes” del poema?
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4. ¿Dónde vive el pastor?
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5.- ¿Por qué están tristes en el primer poema?
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6.- ¿Y en el segundo poema, por qué están tristes?
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7- Hay un color que está directamente relacionado con el luto. Busca en el poema y copia los versos que
explican quién lleva algo de este color
186
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8- El laurel es un árbol de hoja perenne, ¿qué significa esto? ¿Por qué se queda sin hojas?
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LOS YINN
Los Yinn son animales que viven en el aire. Su cuerpo es transparente y son capaces de
tomar muchas formas. Al principio aparecen como nubes; luego, según su voluntad, toman
la figura de un hombre, un lobo, de un león o de una culebra. Pueden atravesar un muro o
volar por los aires o hacerse invisibles. A menudo llegan al cielo y sorprenden las
conversaciones de los ángeles sobre lo que va a pasar; luego se lo cuentan a los magos y
adivinos para que puedan adivinar el futuro. Ciertos sabios dicen que ellos construyeron las
Pirámides de Egipto y el Templo de Jerusalén. Desde las terrazas o los balcones les gusta
tirar piedras a las gentes. También les gusta vivir en las ruinas, en las casas deshabitadas,
los pozos, los ríos o los desiertos. Los egipcios afirman que cuando se enfadan lanzan
tormentas de arena y piensan que las estrellas fugaces que podemos ver por las noches
de verano en el cielo son dardos que lanzas los Yinn contra sus enemigos cuando se
enfadan.
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Comprueba si has comprendido:
____________________________________________
5- ¿Dónde les gusta vivir a los Yinn? ____________________________________________
____________________________________________ ____________________________________________
____________________________________________ ____________________________________________
____________________________________________ ____________________________________________
__________________________________________
10-Si tú fueras un Yinn, ¿para qué utilizarías tus
extraordinarias cualidades?
ROC
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________________________________________________________________________________________
8-¿Qué harías si te encontraras con un Roc ?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
SE EQUIVOCÓ LA PALOMA
Se equivocó la paloma.
Se equivocaba.
Por ir al norte, fue al sur.
Creyó que el trigo era agua.
Se equivocaba.
Creyó que el mar era el cielo;
que la noche, la mañana.
Se equivocaba.
Que las estrellas, rocío;
que la calor, la nevada.
Se equivocaba.
Que tu falda era tu blusa;
que tu corazón su casa.
Se equivocaba.
(Ella se durmió en la orilla.
Tú, en la cumbre de una rama.)
Rafael Alberti
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Comprueba si has comprendido:
1. ¿Hacia dónde quería volar la paloma?
5- La paloma creyó que su casa era:
a) Al campo
b) Al norte a) Un nido de paja
c) Al sur b) Una blusa
d) A la orilla c) El corazón de una mujer
d) Una estrella
2. ¿Con qué confundió las estrellas?
____________________________________________ 6- “Que el calor, la nevada” Con está frase la paloma
____________________________________________ está confundiendo:
____________________________________________
____________________________________________ a) El verano con el invierno
____________________________________________ b) El verano con la primavera
____________________________________________ c) El invierno con el otoño
d) La primavera con el verano
3- En el poema hace referencia a:
4- El autor de este poema (Rafael Alberti Merello) es a) Que las palomas son muy torpes y se
una andaluz nacido en: equivocan mucho.
189
SILENCIO
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____________________________________________________________________________________________________________________________________
10. ¿Qué significa, según tu opinión, estar en silencio?
Página
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____________________________________________________________________________________________________________________________________
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ARTURO Y CLEMENTINA (adaptación)
1.- ¿Cuál es el sueño de Clementina? 6.- ¿Prestaba interés Arturo por las inquietudes de
- Vivir en un castillo Clementina?
- Descansar en una bonita casa -Si, mucho interés
- Ir a la playa -No le interesaban
- Visitar Venecia -Si, porque le buscaba comida
-No porque se aburre
2.- ¿Qué actividad realiza Arturo?
-Trabaja en el mar
- Tiene una tienda
7.- ¿Tienen Arturo y Clementina los mismos planes de
- Está desempleado
futuro?
- Trabaja en un bar
3.- Qué carga Clementina en su espalda? · Sí, tienen los mismos planes
- Una maleta · No tienen planes de futuro
- Una bolsa de comida · No, cada uno tiene los suyos
- Los regalos que le hace Arturo · Sí, pero tienen que ponerse de acuerdo
- No lleva nada
4.- ¿Cómo son los primeros paseos de Clementina? 8.- ¿Cómo cree Arturo que puede hacer feliz a
- Son aburridos Clementina?
- Los hace acompañada de Arturo
- Son cortos · Comprándole regalos
- Son largos · Cantándole una canción
· Escribiéndole un poema
5.- ¿Cómo se sintió Arturo al darse cuenta de que · Diciéndole piropos
Clementina lo había abandonado?
191
-No le importa demasiado 9.- ¿Qué opinas acerca de que en una pareja uno de
-Se siente molesto los miembros cargue con las tareas y las decisiones?
-Se siente feliz
Página
____________________________________________
-Se siente aliviado ____________________________________________
____________________________________________ ____________________________________________
____________________________________________ ____________________________________________
____________________________________________ ____________________________________________
____________________________________________ ____________________________________________
____________________________________________ ____________________________________________
____________________________________________
10.- ¿Crees que Clementina ha sido feliz con Arturo?
____________________________________________
____________________________________________
CARTA DE LAS PALOMAS
SEÑOR DIRECTOR:
1.- ¿Qué otro animal, según el texto, es más perjudicial 5.- ¿Desde dónde da de comer el señor a las palomas?
para la salud? a) Desde una ventana
a) Rata b) Desde un balcón
b) Perro c) Desde un banco
c) Gato d) Desde la puerta de su casa
d) Cerdo
Con la ayuda de un manual de instrucciones, una mujer estuvo durante horas tratando
de montar un aparato que acababa de comprar.
Finalmente, se rindió y dejó las piezas esparcidas encima de la mesa de la cocina.
Imagínese la sorpresa que se llevó cuando, al cabo de varias horas, regresó a la cocina
y comprobó que la asistenta había montado el aparato y éste funcionaba a la
perfección. ¿Cómo lo ha hecho?, le preguntó asombrada. “Verá, señora…, cuando uno
no sabe leer se ve obligado a emplear el cerebro”, le respondió tranquilamente.
Cuento taoísta
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Comprueba si has comprendido:
1.- ¿Quién consiguió montar el aparato al final?
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2.- ¿Cómo y dónde estaban las piezas del aparato?
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3.- ¿Cuánto tiempo tardó la mujer en regresar a la cocina?
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4.- ¿Qué había comprado la mujer?
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5.- ¿Supo la mujer interpretar el libro de instrucciones?
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6.- ¿Qué preguntó la mujer a la asistenta?
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7.- ¿Qué le dijo la asistenta que debía emplear?
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8.- ¿Por qué contestó la asistenta tranquilamente?
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193
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9.- ¿Qué nos quiere enseñar esta lectura?
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Página
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10.- Imagina un caso parecido y cuéntalo
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ASAMBLEA EN LA CARPINTERIA
Cuentan que en la carpintería hubo una vez una extraña asamblea. Fue una reunión de
herramientas para arreglar sus diferencias. El martillo ejerció la presidencia, pero la
asamblea le notificó que tenía que renunciar. ¿La causa? - Hacía demasiado ruido y, además,
se pasaba el tiempo golpeando. El martillo aceptó su culpa, pero pidió que también fuera
expulsado el tornillo. Dijo que había que darle muchas vueltas para que sirviera de algo.
Ante el ataque, el tornillo aceptó también, pero pidió la expulsión de la lija. Hizo ver que era
muy áspera en su trato y siempre tenía fricciones con los demás. Y la lija estuvo de acuerdo,
a condición de que fuera expulsado el metro, que siempre se lo pasaba midiendo a los
demás según su medida, como si fuera el único perfecto. En eso entró el carpintero, se puso
el delantal e inició su trabajo. Utilizó el martillo, el tornillo, la lija y el metro. Finalmente, la
tosca madera inicial se convirtió en un lindo juego de ajedrez. Cuando la carpintería quedó
nuevamente sola, la asamblea reanudó la deliberación. Fue entonces cuando sonó la palabra
del serrucho y dijo: "Señores ha quedado demostrado que tenemos defectos, pero el
carpintero trabaja con nuestras cualidades. Eso es lo que nos hace valiosos. Así que no
pensemos ya en nuestros puntos malos y concentrémonos en la utilidad de nuestros puntos
buenos." La asamblea encontró entonces que el martillo era fuerte, el tornillo unía y daba
fuerza, la lima era especial para afinar y limar asperezas y observaron que el metro era
preciso y exacto. Se sintieron entonces un equipo capaz de producir y hacer cosas de
calidad. Se sintieron orgullosos de sus fortalezas y de trabajar juntos.
Moraleja: Encontrar defectos es muy fácil, cualquier necio lo puede hacer. Todos tenemos
cualidades que hay que buscar, y trabajar con ellas para conseguir ser mejores.
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Comprueba si has comprendido:
1.- ¿Quiénes son los personajes? a) Se protegió las manos b) Se limpió las manos
a) Martillo, tornillo, lija y el carpintero c) Se protegió el tronco d) Se cubrió la cabeza
b) Martillo, tornillo, lija, metro, serrucho y el carpintero
c) Martillo, tornillo, lija, metro, serrucho y trompo 4. ¿A qué acuerdo llegaron al final de la asamblea?
d) Martillo, destornillador, lija, tornillo y el carpintero a) Que el carpintero tenía sus herramientas
preferidas
2. ¿Es positivo el trabajo en equipo según transcurre b) Que no servían para nada
esta historia? c) Que todos eran útiles e importantes
a) No, es mejor trabajar individualmente d) Que era mejor trabajar por separado
b) Sí, así los demás hacen el trabajo por ti
c) Sí, porque cada uno puede aportar lo mejor de sí 5. ¿En qué convirtió el carpintero a la tosca madera?
mismo a) En un mueble
194
“Hay reyes a quienes les gusta que sus súbditos les tiren
pétalos de rosa; a mí, en cambio, lo que más me gusta
son esas sonrisas espontáneas. Aquí están todas.
¿No las veis como flotan en el aire? Esa tan
luminosa es de Buu. La tengo desde aquel día que le
di un pisotón muy grande, y, en vez de echarse a
llorar, sonrió y dijo. “No me ha dolido”. Esa sonrisa no
desaparecerá nunca, y yo la guardaré siempre.”
(Extracto de “Los batautos” de Consuelo Armijo)
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EVALUACIÓN
1, ¿Qué le gusta que le tiren al protagonista?
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2. ¿De quién es la sonrisa más luminosa?
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_____________________________________________________________________________
5. Tenemos un refrán que dice “se cazan más moscas con un gramo de miel que con un kilo de
hiel”. Crees que este refrán se puede relacionar con esta historia.
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9. ¿Crees que Buu obtuvo algo positivo cuando en vez de llorar sonrió?
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LAS UVAS Y EL ¡AY!
Tenía un caballero un criado nuevo, un mozo llamado Pedro que parecía un poco tonto.
Para burlarse de él, le dio dos monedas y le dijo: -Pedro, vete al mercado y cómprame
una moneda de uvas y otra de ¡ay! El pobre mozo compró las uvas, pero cada vez que
pedía una moneda de ¡ay! todos se reían y mofaban de él. Al darse cuenta de la burla
de su amo, puso las uvas en el fondo de una bolsa y sobre las uvas un manojo de
ortigas. Cuando regresó a su casa, le dijo su amo:
-¿Lo traes todo?
Contestó el mozo:
-Sí, señor, está todo en la bolsa.
El caballero extrañado metió rápidamente la mano dentro de la bolsa y al tocar las
ortigas, exclamó:
-¡Ay!
A lo que dijo el mozo:
-Debajo están las uvas, señor.
Juan de Timoneda
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Comprueba si has comprendido:
1.- ¿Cómo se llamaba el mozo? 5. ¿Cuándo comprendió Pedro que el caballero se había
a) Juan burlado de él?
b) Manuel Pedro ____________________________________________
c) Pedro ____________________________________________
d) Pedro Juan ____________________________________________
____________________________________________
2.- ¿Qué le dijo el mozo?
____________________________________________
a) Debajo están las frutas, señor
____________________________________________
b) Debajo están las uvas, señor.
6.- La ortiga es una planta que se caracteriza porque:
c) Debajo están las ortigas, señor.
a) Pincha cuando pasas por su lado, no hace falta ni
d) Debajo están las monedas, señor.
tocarla.
3.- ¿Qué le pasó al caballero? b) Es muy verde y es caníbal, corta un pedacito de
a) Metió la mano en la bolsa y al tocar las ortigas carne muy pequeño al tocarla.
exclamó ¡ay! c) Es una planta que se vende siempre junto con las
b) Metió la mano en la bolsa y al tocar las uvas uvas.
exclamó ¡ay! d) Por tener unos pelitos que liberan una sustancia
c) Metió la mano en el bolsillo y al tocar las ácida que produce escozor e inflamación en la piel.
monedas exclamó ¡ay!
d) Metió la mano en la bolsa, sacó las uvas y se 8.- ¿Crees que el caballero hizo bien burlándose de
las comió. Pedro? ¿Por qué?
____________________________________________
4. ¿Qué puso el mozo en la bolsa?
196
____________________________________________
a) Uvas y sobre las uvas un manojo de horquillas ____________________________________________
b) Frutas y un manojo de acelgas ____________________________________________
c) Uvas y sobre las uvas un manojo de ortigas.
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____________________________________________
d) Uvas y sobre las uvas un montón de agujas ____________________________________________
____________________________________________ ____________________________________________
____________________________________________ ____________________________________________
____________________________________________ ____________________________________________
____________________________________________ ____________________________________________
9.- ¿Crees que Pedro hizo bien dándole un ____________________________________________
escarmiento? Razona la respuesta ____________________________________________
____________________________________________ ___________________________________________
____________________________________________
LOS BEDUINOS
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5.- ¿Qué cualidades caracterizan a los beduinos? --------------------------------------------------------------------------
Delicadeza --------------------------------------------------------------------------
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Amabilidad --------------------------------------------------------------------------
Hospitalidad --------------------------------------------------------------------------
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10. ¿Cómo actuarías tú, con un invitado, si vivieras en --------------------------------------------------------------------------
las mismas condiciones que los beduinos? --------------------------------------------------------------------------
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MEMED, EL FLACO
Uno se cría, crece y madura según la tierra que lo acoge. Memed había
crecido en una tierra estéril. Mil y una desgracias habían impedido que
alcanzara su máximo desarrollo. Sus hombros eran estrechos y sus
piernas parecían ramas secas. Tenía las mejillas hundidas y la tez
quemada por el sol. Si se le miraba con atención su aspecto recordaba al
de aquellos robles, pequeños y achaparrados. Como ellos, aferrado a la
tierra, fuerte y anguloso. Sólo en un rincón, en un diminuto rincón, le
quedaba cierta ternura. Sus labios eran rosados y se fruncían
ligeramente como los de un niño. En sus comisuras parecía dibujarse
siempre una sonrisa. En cierto modo, se ajustaba a su amargura, a su
fuerza”.
(Yasar Kemal, El retorno del halcón)
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Comprueba si has comprendido:
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_________________________________________________________________________________________
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Página
¿Has pensado alguna vez por qué el lunes se llama lunes, el martes, martes? ¿Sabes
cuál es el origen del nombre de los días de la semana? Hace muchísimo tiempo, los
ciudadanos del imperio romano dedicaron cada día de la semana a un astro. Por
ejemplo, llamaron a un día el día de la Luna; a otro, el día de Marte… Pues bien, esos
nombres pasaron al castellano para denominar a los cinco primeros días de la
semana. Así, nuestro lunes es el antiguo día de la Luna; el martes, el día de Marte;
el miércoles, el día de Mercurio; el jueves, el día de Júpiter; y el viernes; el día de
Venus. En cambio, los dos últimos días de la semana no tienen relación con el nombre
romano. Nuestro sábado proviene del Sabbat de los hebreos, que significa día de
descanso; y el domingo viene del dominicum o día del Señor, que los primeros
cristianos dedicaron a Dios.
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Venus Martes
Júpiter Miércoles
Luna Jueves
Marte Viernes
Mercurio Lunes
199
6.- ¿Cómo piensas que se llamaban los días de la semana cuando tus abuelos eran pequeños? ¿Por qué?
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7.- ¿Qué día de la semana te gusta más? ¿Por qué?
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LA SERPIENTE DE CASCABEL
4.- Si a una persona le mordiese una serpiente venenosa ¿qué habría que suministrarle para salvarla?
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6.- Cuando las serpientes se enrollan tienen forma de:
a) Línea curva b) Línea recta c) Espiral d) Línea quebrada
7.- Si fueses por el campo y te encontraras con una serpiente ¿qué harías?
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LA LAGARTIJA Y EL CIERVO
Dos lagartijas tomaban el sol encima de un alto muro. Una de ellas dormitaba, amodorrada
por el calor. La otra estaba intentando atrapar con su larga lengua los mosquitos que
danzaban cerca de ella, cuando vio a un ciervo que salía del bosque cercano. La lagartija
se olvidó del banquete que los mosquitos le ofrecían y se puso a admirar al ciervo, pues
le llamaba la atención su porte regio y su imponente cornamenta.
Contemplando al hermoso animal, la lagartija se sintió descontenta de su suerte y
comenzó a quejarse.
-¡Qué destino tan terrible el de nosotras las lagartijas!- le dijo a su amiga-. Vivimos, es verdad; pero este vivir
no es más que un vegetar. Nadie se fija en nosotras; a nadie llamamos la atención. ¿Por qué no habré nacido
ciervo? Pero la lagartija interrumpió bruscamente su discurso al ver que una feroz jauría salía del bosque y
atacaba al ciervo. Éste se lanzó a la fuga, pero uno de los perros consiguió saltar a su cuello; cayó al suelo el
ciervo y los perros lo mataron.
Entonces, la lagartija que había estado dormitando le dijo a la otra: -¿Aún te cambiarías por ese ciervo? Todo
el que sobresale en algo tiene muchos enemigos. Yo creo que vivir modestamente, ignorado del mundo, tiene
también sus ventajas. Y así diciendo, la lagartija volvió a cerrar los ojos, y siguió dormitando al cálido sol del
mediodía. La lagartija que primero había hablado se quedó pensativa y callada. Se tragó una mosca que se
puso a su alcance y, de pronto, se sintió muy contenta con su suerte, ya que podía reposar tranquila, en lo alto
de un muro, dándose ricos banquetes de mosquitos y de moscas, sin tener enemigos ni a nadie que la envidiara.
El gran libro de las fábulas (Editorial Noguer)
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Comprueba si has comprendido:
1.- ¿Qué animal llamó la atención de las lagartijas?
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2.- ¿Cómo se sintió la lagartija?
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3.- ¿Por qué perseguían los perros al ciervo?
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4.- ¿Qué interrumpió el discurso de las lagartijas?
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5.- ¿Cómo se sintió finalmente la lagartija?
201
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6.- ¿Es bueno aceptarse tal y como uno es? ¿Por qué?
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7.- ¿Estás contento/a contigo mismo o quieres parecerte a alguien?
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Respetar el silencio
Cuatro monjes se retiraron a un remoto monasterio en la montaña a fin de dedicarse durante un tiempo a un
ejercicio intensivo de meditación y búsqueda de las verdades supremas. Se instalaron en un ala del monasterio
y pidieron no ser molestados durante siete días, pues iban a practicar muy rigurosamente y en total silencio. Se
habían impuesto el voto de silencio durante ese periodo.
Se reunieron la primera noche a meditar. Estaban en un santuario silente y con una acogedora atmósfera
espiritual, a la luz de las lámparas de aceite. Los cuatro se sentaron en la postura de meditación. Les
acompañaba un asistente que se haría cargo durante esos días de asuntos domésticos. Pasaron dos horas.
De repente una de las lámparas amenazó con apagarse, y uno de los monjes dijo:
—Asistente, estate atento y no dejes que la lámpara se apague.
Entonces uno de los monjes le llamó la atención, diciéndole:
—No se debe hablar en la sala de meditación, y además estamos en voto de silencio durante siete días. No lo
olvides. Indignado porque dos de sus compañeros habían roto el voto de silencio, otro monje les reprendió:
—Es el colmo. ¿No recordáis que hemos hecho voto de silencio? Entonces el cuarto monje, desalentado, los
miró recriminatoriamente y dijo a media voz:
— ¡Qué pena! Soy el único que permanece en silencio.
Leyenda china
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Comprueba si has comprendido:
5.- Se dice en la lectura que los monjes se impusieron el voto de silencio ¿eso qué es?
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6.- ¿Preparaban los monjes sus comidas, limpiaban, etc… ?
202
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7.- ¿Cuál fue el motivo primero para que se rompiera el silencio?
Página
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8.- Por lo que viene escrito en esta leyenda parece que solamente una persona guardó silencio ¿quién es?
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LA OVEJA FALSA
Era, pues, un tiempo de mucha hambre para los zorros… y había uno que no aguantaba. Tenía
hambre, es cierto, y todos los rediles estaban muy altos y con muchos perros. Entonces el zorro
dijo: -Aquí no es cosa de ser tonto: hay que ser vivo.
Y se fue hacia el molino, y aprovechando que el molinero estaba distraído, se revolcó en la harina
hasta quedar blanco. Y en la noche se fue hacia el redil:
-Mee, mee –balaba como una oveja-. Salió la pastora, vio un bulto blanco en la noche y dijo: -
Se ha quedado afuera una ovejita. Y abrió la puerta y metió al zorro. Los perros ladraban y el
zorro se dijo: -Esperaré a que se duerman, lo mismo que las ovejas. Después buscaré al
corderito más gordo y ¡guac!, de un mordisco lo mataré y luego me lo comeré. Madrugaré y,
apenas abran la puerta, echaré a correr y a ver quién me alcanza. Y como dijo así lo hizo, pero
no llegó a salir. Y es que él no contaba con el aguacero. Sucedió que llovió y comenzó a
quitársele la harina, y una oveja que estaba a su lado vio blanco el suelo y pensó: -¿Qué oveja
es ésa que se despinta? Y al ver que era el zorro, se puso a balar. Las demás también lo vieron
entonces y balaron y vinieron los perros y con cuatro mordiscos lo volvieron cecinas… Y es lo
que digo: siempre hay algo que no está en la cuenta de los más vivos…
Ciro Alegría (Fábulas y leyendas americanas)
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Comprueba si has comprendido:
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LA TETERA
Había una vez una tetera muy presumida. Se pasaba todo el día diciendo a unos
y a otros lo bonita que era.
-¿Quién es más guapa que yo? ¿Alguien tiene una tapadera más bonita que la
mía?
La taza, el azucarero y los demás cacharros de la vajilla no le hacían mucho caso.
Pensaban que era demasiado presumida. Pero a la tetera no le importaba. -
Que digan lo que quieran. Tienen envidia porque soy la reina de la vajilla.
Pasó el tiempo. La señora de la casa se fue haciendo viejecita. Un día, al coger la
tetera, se le escapó de la mano. La tetera cayó al suelo.
Quedó tumbada con la tapadera rota y el asa y el pitorrito hechos pedazos.
La señora de la casa recogió la tetera rota y la apartó en un rincón.
Luego se la regaló a una mendiga.
En el mundo de los pobres la tetera empezó una nueva vida. La niña llenó de tierra
la tetera. Plantó dentro una semilla y la regó todos los días. En primavera nació una
flor preciosa.
-¡Qué bonita es esta flor! –decía toda la gente. Y la tetera se ponía muy contenta.
Había aprendido lo maravilloso que era tener un amigo.
a) Ch. Andersen
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5.- En qué estación se floreció la tetera
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6.- Para que naciera la flor la niña hizo 3 cosas, escríbelas:
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7.-¿Qué importancia das a lo que opinen los demás de ti?
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Los hijos del labrador
Los dos hijos de un labrador vivían siempre discutiendo. Se peleaban por cualquier motivo, como
quién iba a manejar el arado, quién sembraría, y así con todo. Cada vez que había una riña, ellos
dejaban de hablarse. La concordia parecía algo imposible entre los dos. Eran testarudos,
orgullosos y para su padre le suponía una dificultad mejorar estos sentimientos. Fue entonces
que decidió darles una lección. Para poner un fin a esta situación, el labrador les llamó y les pidió
que se fueran al bosque y les trajeran un manojo de leña. Los chicos obedecieron a su padre y
una vez en el bosque empezaron a competir para ver quién recogía más leños. Y otra pelea se
armó. Cuando cumplieron la tarea, se fueron hacia su padre que les dijo: - Ahora, junten todos
las varas, las amarran muy fuerte con una cuerda y veamos quién es el más fuerte de los dos.
Tendrán que romper todas las varas al mismo tiempo.
Y así lo intentaron los dos chicos. Pero a pesar de todos sus esfuerzos, no lo consiguieron.
Entonces deshizo el haz y les dio las varas una a una; los hijos las rompieron fácilmente. - ¡Se
dan cuenta! les dijo el padre. Si vosotros permanecen unidos como el haz de varas, serán
invencibles ante la adversidad; pero si están divididos serán vencidos uno a uno con facilidad.
Cuando estamos unidos, somos más fuertes y resistentes, y nadie podrá hacernos daño. Y los
tres se abrazaron.
Esopo (Fábula)
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Comprueba si has comprendido:
1.- ¿Quiénes son los protagonistas de esta fábula?
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2.- ¿Qué pasaba después de cada discusión que tenían los hermanos?
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3.- ¿Qué dos adjetivos utiliza el autor para decirnos el carácter de los dos hermanos?
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4.- Como el padre no podía modificar el carácter agresivo de los dos hermanos ¿qué les dio?
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5.- El padre mandó a los dos hermanos al bosque a por un haz de
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205
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6.- ¿Qué les mandó hacer el padre que los hijos no pudieron hacerlo?
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7.- Cual es la moraleja de esta fábula: Elige uno de estos refranes
a) Haz bien y no mires a quien b) Quien a buen árbol se arrima, buena sombra le cobija
c) Sabio es aquel que piensa antes de actuar. d) La unión hace la fuerza
8.- Cuenta algo que te haya pasado, o un cuento, donde se refleje lo que nos dice al final la fábula: “Cuando estamos
unidos, somos más fuertes y resistentes”
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Érase una gallina que ponía un huevo de oro al dueño cada día.
Aún con tanta ganancia mal contento, quiso el rico avariento
descubrir de una vez la mina de oro, y hallar, en menos tiempo, más
tesoro. Matola; abriola el vientre de contado; pero, después de
haberla registrado, ¿qué sucedió?: que muerta la gallina, perdió su
huevo de oro y no halló mina. ¡Cuántos hay que teniendo lo bastante,
enriquecerse quieren al instante, abrazando proyectos, a veces, de
tan rápidos efectos, que sólo en pocos meses, cuando se
contemplaban ya marqueses, contando sus millones, se vieron en la
calle sin calzones!
Félix M. Samaniego (Fábula)
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Comprueba si has comprendido:
1.- ¿Cuántos huevos de oro puso la gallina en una semana?
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2.- ¿Estaba contento el dueño con su gallina?
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_____________________________________________________________________________
3.- ¿Qué esperaba encontrar el dueño dentro de la gallina?
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_____________________________________________________________________________
4.- El dueño de la gallina era rico y…
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_____________________________________________________________________________
5.- ¿Qué hizo el dueño con su gallina?
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6.- Busca en el diccionario qué significa “fábula”
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7.- De estos 4 refranes elige el que tú creas que le va mejor a esta lectura.
a) La ambición mató al ratón.
206
8.- Comenta esta frase del texto ¡Cuántos hay que teniendo lo bastante, enriquecerse quieren al
instante,
El zorro astuto y el tigre
6.- Comenta esta frase “El tigre observaba sorprendido la influencia de su acompañante, y,
en su limitada comprensión, pensaba: ¿Cuál será el secreto de su prestigio?...”
7.- Comenta esta frase “El zorro estaba seguro del valor de su acompañante; el tigre, en
cambio, no llegaba a captar sus propios méritos”.
EL PERRO Y SU REFLEJO
Esopo
Nunca codicies el bien ajeno, pues puedes perder lo que ya has adquirido con tu
esfuerzo. Más bien debes contentarte con la fortuna que ya posees.
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Comprueba si has comprendido:
5.- Elige el refrán que mejor creas que viene para esta fábula
208
"Dos burros estaban atados entre sí. A uno y otro lado, a cinco metros
aproximadamente, su dueño había puesto dos montones de verde y rica alfalfa. Torpes,
como burros que eran, acuciados por el hambre, se empeñaron en comer cada uno del
montón que tenían más cerca. Tantas eran las ansias por comer, tanto el esfuerzo al
tirar cada uno por su lado, tanta la obcecación y la cabezonería y tanto su egoísmo, que
se agotaron sin probar bocado. A punto estuvieron, cada uno por su lado, de tocar con
su hocico la hierba de enfrente pero no lo lograron. Eso aumentó más su sufrimiento, su
angustia y su esfuerzo inútil. Pasaron así una hora, hasta que, extenuados por el hambre,
el trabajo y la rabia, cayeron al suelo a dos dedos (¡a dos
dedos tan sólo!) de la alfalfa. Dos vacas que pasaban por
allí, en maravillosa camaradería, se pararon y, con
parsimonia inteligente, liquidaron uno de los montones y,
después, con idéntico entendimiento, acabaron con el
segundo."
Alfonso Francia.
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Comprueba si has comprendido:
1.- ¿Qué alimento le puso el dueño a los 2.- ¿Qué distancia había desde un montón de
burros? comida al otro?
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a) 5 metros b) 55 metros
____________________________________
c) 0 metros d) 10 metros
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
6.- Aquí tienes una viñeta con el cuento contado de otra forma. Escríbelo fijándote cuadro a
Página
cuadro (Intenta hacerlo muy bien este ejercicio es muy importante y vale 3 puntos)
1
Ciudad:________________________________. Continente____________________________.
4.- Aquella manía del perro ¿le duró poco tiempo? Razona tu respuesta
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8.- ¿Qué cosas hacía aquel perro que no hacen normalmente los hombres?
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Clavos
Cuenta la Historia de un muchacho que tenía muy mal carácter. Su padre le dio una bolsa de
clavos y le dijo que cada vez que perdiera la paciencia, debería clavar un clavo detrás de la
puerta. El primer día, el muchacho clavó 37 clavos detrás de la puerta. Las semanas que
siguieron, a medida que él aprendía a controlar su genio, clavaba cada vez menos clavos detrás
de la puerta. Descubría que era más fácil controlar su genio que clavar clavos detrás de la
puerta. Llegó el día en que pudo controlar su carácter durante todo el día. Después de informar
a su padre, éste le sugirió que retirara un clavo cada día que lograba controlar su carácter. Los
días pasaron y el joven pudo finalmente anunciar a su padre que no quedaban más clavos para
retirar de la puerta. Su padre lo tomó de la mano y lo llevó hasta la puerta. Le dijo: "Has
trabajado duro, hijo mío, pero mira todos esos hoyos en la puerta. Nunca más será la misma.
Cada vez que tu pierdes la paciencia, dejas cicatrices exactamente como las que ves aquí".
Claudio María Domínguez
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Comprueba si has comprendido:
9º Día 30
6º Día 37
4º Día 10
Día 1º 21
4.- A medida que pasaban los días el muchacho fue aprendiendo a….
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5.- ¿Cuándo tenía el muchacho que desclavar un clavo de la puerta?
211
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6.- El muchacho primero clavó y después desclavó ¿cómo quedó la puerta?
Página
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7.- ¿Has perdido tú alguna vez la paciencia o lo has visto en otra persona? Cuéntalo.
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8.- Escribe algunos consejos para las personas que tienen mal carácter.
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UN CURIOSO PASEO
Un hombre y su hijo iban de camino a casa; el hombre iba montado en un burro y su hijo le
acompañaba a pie. Entonces llegó un caminante y dijo: No está bien, padre, que vaya
montado en el burro y su hijo a pie. Su cuerpo es más recio que el del muchacho.
Entonces el padre se bajó del burro para que su hijo subiera. Al poco rato, llegó otro
caminante y dijo: No está bien, muchacho, que tú vayas sentado en el burro y tu padre a
pie. Tú tienes las piernas más ágiles. Padre e hijo se subieron los dos en el burro y así
recorrieron un trecho hasta que llegó un tercer caminante y dijo: Eso sí que es tener poco
juicio; ir montados los dos en un débil animal. ¡A palos habría que hacerles bajar!
Así que se bajaron los dos. Y caminaron tras el burro. Y pasó otro caminante que dijo:
¡Qué brutos! Llevar un burro y no montarse en él. Eso es lo que le puede pasar a uno si
hace caso a todo el mundo.
Johann Peter Hebel
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Comprueba si has comprendido:
5.-¿Qué te parece la actuación de las personas con las que se cruzaron por el camino?
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NO ME GUSTA MI CARA
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2. ¿Qué quería cambiar el niño, sólo la cara o toda la cabeza con los pensamientos que hay dentro?
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3. ¿Qué había soñado el niño? ¿De quién era la cara que tenía en el sueño?
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4.- ¿Dónde se veía reflejado el niño con la cara de su hermano en el sueño?
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5.-Piensa, ¿debemos aceptarnos como somos? ¿Por qué?
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Hace muchísimos años, un califa quiso conocer todo su reino y emprendió un largo viaje a
través del desierto. Un día llegó a una lejana ciudad. El gobernador le recibió y le ofreció
una canasta llena de frutos rojos y brillantes. El califa quedó entusiasmado por el sabor de
aquellos frutos y preguntó cómo se llamaban. -Son cerezas, señor – respondió el
gobernador. Durante los días que estuvo en aquella ciudad, el califa no paró de comer
aquellas frutas dulces y fresquísimas. Y cuando llegó el momento de regresar a la capital,
mandó cargar varios camellos con cerezas. Pero por el camino, con el calor y el polvo del
desierto, las cerezas se echaron a perder.
Una vez en palacio, el califa ordenó sembrar los huesos de las cerezas. Pero hacía falta
tiempo para que los cerezos crecieran y dieran fruto y el califa entristeció. -Hay que hacer
algo para que el califa recobre su alegría-decían los ministros. Todos intentaron entretener
a su señor, organizaron fiestas e idearon diversiones. Pero nada podía alejar la tristeza del
califa. Entonces los ministros decidieron mandar un emisario para informar al gobernador
de la lejana ciudad. Y pensando, pensando, el gobernador tuvo una idea. -Escoged
seiscientas parejas de cerezas unidas por el tallo-ordenó- y que venga el encargado de las
palomas mensajeras.
Un buen día, el califa vio llegar a su palacio una bandada de seiscientas palomas. Y cada
una llevaba en el pico una ramita con dos cerezas. La cara del califa se iluminó. Allí estaban
las cerezas intactas y frescas. Ya no tendría que esperar a que sus cerezos crecieran.
Entonces el califa recuperó la alegría y mandó recompensar al ingenioso gobernador.
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Comprueba si has comprendido:
1.- ¿Por qué razón el califa emprendió un d) Se estropearon por el polvo y el calor.
largo viaje?
a) Porque estaba solo.
b) Porque quería conocer su reino.
c) Porque quería viajar.
d) Porque lo invitaron unos amigos.
3.- ¿Qué les pasó a las cerezas en el 5.- ¿Qué estado de ánimo producía en el califa
desierto? el crecimiento lento del cerezo?
a) Se pusieron rojas. a) Alegría
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