El joven erudito

  Esta es la historia de un joven erudito, arrogante y engreído. Para cruzar un caudaloso río de una
a otra orilla alquiló una barca. Callado y sumiso, el barquero comenzó a remar con rapidez. De
repente, una bandada de aves surcó el cielo y el joven preguntó al barquero:
  --Buen hombre, ¿has estudiado la vida de las aves?
  --No, señor -repuso el barquero.
  --Entonces, amigo, has perdido la cuarta parte de tu vida.
  Pasados unos minutos, la barca se deslizó junto a unas exóticas plantas que flotaban en las
aguas del río. El joven preguntó al barquero:
  --Dime, barquero, ¿has estudiado botánica?
  --No, señor, no sé nada de plantas.
  --Pues debo decirte que has perdido la mitad de tu vida -comentó el petulante joven.
  El barquero seguía remando pacientemente. El sol del mediodía se reflejaba luminosamente
sobre las aguas del río. Entonces el joven preguntó:
  --Sin duda, barquero, llevas muchos años deslizándote por las aguas.
¿Sabes, por cierto, algo de la naturaleza del agua?
  --No, señor, nada sé al respecto.
No sé nada de estas aguas ni de otras.
  --¡Oh, amigo! -exclamó el joven-.
De verdad que has perdido las tres cuartas partes de tu vida.
  Súbitamente, la barca comenzó a hacer agua. No había forma de achicar tanta agua y la barca
comenzó a hundirse. El barquero preguntó al joven:
  --Señor, ¿sabes nadar?
  --No -repuso el joven.
  --Pues me temo, señor, que has perdido toda tu vida.

PRUEBA DE COMPRENSIÓN

V F Un joven tomó una barca para cruzar un caudaloso río de una a otra orilla.
V F Este joven había estudiado muchas cosas en su vida.
V F El barquero no sabía tantas cosas como sabía el joven.
V F El joven estuvo en silencio durante toda la travesía.
V F Había una cosa importante que el joven no sabía.
V F El joven erudito también era un buen nadador.
 La oveja

La oveja es un mamífero doméstico, muy usado como ganado. Se originó a partir

de la domesticación del muflón en Oriente Próximo hacia el IX milenio a. C. con el objetivo
de aprovechar su piel, lana, carne y la leche de las hembras.

Su carne y su leche se aprovechan como alimento. Con la leche pueden elaborarse

derivados lácteos, entre los que destaca el queso. Con su lana se elaboran distintos
productos, especialmente ropa de abrigo. El cuero es otro subproducto ampliamente
utilizado.

A la hembra se le llama oveja y al macho carnero (que generalmente presenta

grandes cuernos, normalmente largos y en espiral). Las crías de la oveja son los corderos
y los ejemplares jóvenes que no han comido hierba son conocidos como lechales. Pueden
llegar a vivir hasta 20 años.

Un grupo de ovejas conforman un rebaño, piara o majada (Argentina), y al cercado

donde se meten se le denomina aprisco, brete, corral o redil. Generalmente comen
hierbas en los prados o campos, cuidadas por un pastor. También pueden criarse en
establos abiertos con piensos y forrajes apropiados. La cría y utilización de estos
animales por parte del hombre se conoce como ganadería ovina.

PRUEBA DE COMPRENSIÓN

V F La oveja es un animal criado por el hombre desde hace muchos años.

V F Solo se aprovecha la piel, porque su carne no es comestible.
V F Un rebaño es un grupo de ovejas a las que cuida un pastor.
V F La ganadería ovina es la que se ocupa de la cría de cerdos.
V F Con su leche se pueden preparar sabrosos quesos.
V F Una oveja puede llegar a vivir hasta 20 años.
V F Con su lana se pueden fabricar mantas y ropa de abrigo.
Completa las frases:

 La oveja es un mamífero …………………………………………….

 Su carne y su ……………………….. se aprovechan como alimento

 Los pastores cuidan de los ………………………………… de ovejas

 La cría de ovejas se denomina ganadería …………………..

 Es un animal muy valorado por ………………………………………………….

 Cuando son pequeños se denominan ………………………………………………

 El queso
El queso es un alimento sólido elaborado a partir de la leche cuajada de vaca, cabra,
oveja, búfala, camella u otros mamíferos rumiantes. Es la conserva ideal pues muy
difícilmente se estropea con el transcurso del tiempo ya que al secarse mejoran sus
cualidades en relación al peso.

Hay centenares de variedades de queso. Sus diferentes estilos y sabores son el resultado
del uso de distintas especies de bacterias y mohos, diferentes niveles de nata en la leche,
variaciones en el tiempo de curación, diferentes tratamientos en su proceso y diferentes
razas de vacas, cabras o el mamífero cuya leche se use.

Para algunos quesos se cuaja la leche añadiéndole ácidos tales como vinagre o jugo de
limón. Sin embargo, la mayoría se fabrican gracias a las bacterias que se le añaden, que
transforman los azúcares de la leche en ácido láctico, a lo que sigue la adición de cuajo
para completar el proceso de cuajado. El cuajo es una enzima tradicionalmente obtenida
del estómago del ganado lactante, pero actualmente también se producen sustitutos
microbiológicos en laboratorio. También se han extraído «cuajos vegetales» de varias
especies de cardos.

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PRUEBA DE COMPRENSIÓN

V F El queso es un alimento elaborado a partir de leche cuajada

V F El cuajo se extrae de la raíz de algunos árboles tropicales
V F Hay una gran variedad de tipos de queso
V F Con la leche de oveja no se puede fabricar queso
V F El vinagre puede usarse para cuajar la leche y hacer queso
V F El cuajo se saca del estómago del ganado lactante
V F Todos los quesos huelen muy bien

Completa las frases:

 El queso se elabora con ………………….. de algunos mamíferos rumiantes

 En ocasiones se usa el vinagre para ………………………el queso

 El cuajo se saca del ………………………… del ganado lactante

 También puede producirse cuajo artificial en ………………………………

 La invención del queso ha sido muy práctica porque .................................................

 LOS DINOSAURIOS

Los dinosaurios dominaron la Tierra durante unos 150 millones de años. Se

extinguieron hace 65 millones de años, posiblemente por los efectos producidos en la
atmósfera terrestre por la caída de un enorme meteorito.

Hasta el momento se han descubierto 350 especies de dinosaurios, pero seguro

que existieron muchísimas más. Había especies terrestres, marinas y voladoras. Unos
eran herbívoros y otros carnívoros.

Algunos de ellos han sido los animales más grandes que jamás han poblado la
tierra, pero también los había pequeños como una gallina. El Seismosaurus era un
enorme dinosaurio, comedor de plantas, que medía unos 40 metros de longitud. Sin
embargo el Wannanosaurus fue uno de los más pequeños, pues este bípedo carnívoro no
era más grande que una gallina. El mayor animal volador que jamás ha existido fue el
Quetzalcoatlus, un reptil volador con una envergadura de 14 metros.

Al igual que los reptiles, los dinosaurios tenían una piel escamosa, pero caminaban
con sus extremidades justo debajo del cuerpo, como los mamíferos y las aves, mientras
que los reptiles se arrastran o caminan con sus extremidades hacia fuera de sus
costados.

PRUEBA DE COMPRENSIÓN

V F Los dinosaurios vivieron en la Tierra durante unos 150 millones de años

V F Algunos de ellos han sido los animales más grandes que han existido
V F Solo comían carne y eran muy agresivos
V F Desaparecieron hace 65 millones de años
V F El Wannanosaurus tenía dos patas y solo comía carne
V F Su piel estaba normalmente cubierta de pelos duros y espesos
V F Se han descubierto 350 especies de dinosaurios

Completa las frases:

 El Quetzalcoatlus tenía una …………………………………… de 14 metros

 Los dinosaurios tenían una piel ………………………………….

 Unos eran herbívoros y otros ……………………………..

 El ……………………………………………fue uno de los más pequeños

 No me hubiera gustado vivir en esa época porque …………………………

 LAS AVES DOMÉSTICAS
Llamamos aves domésticas a todas aquellas aves que tradicionalmente han sido criadas por el
hombre con distintos propósitos: comer su carne, aprovechar sus huevos, utilizar sus plumas o
simplemente disfrutar de su compañía.

Los pavos fueron domesticados por los aztecas, aprovechando su deliciosa carne y sus
vistosas plumas. Los españoles los trajeron a Europa hacia el año 1511.

Los gallos y las gallinas fueron domesticados hace ocho milenios. En la Edad Media solo
la realeza y las grandes familias comían regularmente su carne. La mayoría de la
población aprovechaba fundamentalmente los huevos como alimento y solo mataban para
alimento a los ejemplares viejos que ya no eran productivos. Las gallinas actuales, bien
alimentadas, pueden llegar a poner hasta 250 huevos al año.

Se cree que los primeros patos fueron domesticados en la antigua China hace más de
3.000 años. Además de su carne y sus plumas es muy apreciado su plumón, que crece
en la parte baja de su cuerpo y proporciona un material altamente aislante y suave con el
que se pueden rellenar almohadones o ropa de abrigo.

Otras aves domésticas serían los gansos, las palomas mensajeras, los pájaros cantores,
los avestruces criadas en cautividad o determinadas aves rapaces que se han utilizado
tradicionalmente para la caza.

PRUEBA DE COMPRENSIÓN

V F Las aves domésticas han sido criadas por el hombre desde hace tiempo.
V F Los avestruces y los gansos fueron domesticados por los aztecas.
V F Los pavos fueron traídos a Europa por los españoles.
V F El plumón crece en la parte superior de las alas de los gansos.
V F Algunas aves rapaces se usan tradicionalmente para cazar.
V F Los pájaros cantores también pueden ser considerados aves domésticas.
V F Los patos fueron domesticados en China hace más de 3.000 años.

Completa las frases:

 Algunas ……………………………..pueden poner hasta 250 huevos al año

 El ……………………….es muy bueno para rellenar almohadones y ropa de ……….

 Los primeros …………………..se domesticaron posiblemente en China

 Las aves domésticas nos aportan huevos, plumas, ……………………………..

 En casa me gustaría tener un ……………………………….. porque…………

 LA CHIRIMÍA

Hace mucho tiempo, había una hermosa princesa que estaba triste. Su papá, el rey,
quería hacerla sonreír y le regaló joyas, pero ella no sonrió. Él trajo músicos que tocaran
para ella, pero no sonrió. Él pensó que si ella se casara, sería feliz. Hombres muy
educados y elegantes vinieron a verla, pero ella no sonrió. Un hombre muy humilde con
una hermosa voz, vino a verla, ¡y ella sonrió! La princesa dijo al hombre: —Yo me casaré
contigo si puedes cantar tan dulcemente como los pájaros.
—Entonces tendré que aprender a cantar como los pájaros —le dijo. Y se fue al bosque.
Después de tres días, el se puso a llorar. El espíritu del bosque llegó y le preguntó:
—¿Qué pasa? —Quiero cantar tan dulcemente como los pájaros, pero no puedo —le dijo.
El espíritu del bosque le dio una chirimía y le enseñó a tocarla. El bosque se llenó de una
música tan dulce como el canto de los pájaros. El hombre volvió a ver a la princesa y tocó
la chirimía para ella. La princesa escuchó la música y sonrió. El hombre se casó con la
princesa, y los dos vivieron muy felices. Desde entonces, los mayas siempre tocan la
chirimía.

Contesta.

¿Por qué lloró el humilde hombre?

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¿Por qué la princesa se casó con el humilde hombre y fueron muy felices?

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 Cuéntame otra vez la noche que nací

Cuéntame otra vez que tú y papá estaban acurrucados como cucharas y que papá roncaba,
cuando sonó el teléfono en medio de la noche y te dijeron que yo había nacido.

Cuéntame que llamaron al abuelo y a la abuela mientras corrían, pero ellos no oyeron el teléfono
porque dormían como troncos.

Cuéntame otra vez cómo yo no podía crecer dentro de ti y que otra mujer, que era muy joven para
cuidarme, era mi madre biológica y me hacía crecer dentro de ella, y ustedes querían adoptarme y
ser mis padres.

Cuéntame que se tomaron de la mano todo el camino hasta el hospital y cuando llegaron se
quedaron callados y con el corazón encogido, me tomaste en brazos y me llamaste tu angelito, y
cómo llorabas de felicidad.

Cuéntame otra vez que me llevaban como una muñeca de porcelana de camino a casa y cómo se
apartaban de todos los que estornudaban.

Cuéntame otra vez de nuestra primera noche en familia.

♦ Contesta.

¿Por qué llevaban a la niña como muñeca de porcelana?

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¿Qué opinas de que la pareja haya adoptado a la niña?

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 El desierto del Sahara

El desierto del Sahara es el desierto cálido más grande del mundo, con unos 9.065.000 kilómetros
cuadrados de superficie.

Está situado en el norte de África, separándola en dos zonas: el África mediterránea al norte y el
África Subsahariana al sur. Limita por el este con el mar Rojo y por el oeste con el Océano
Atlántico; en el norte con las montañas Atlas y el mar Mediterráneo. Ocupa parte de
Argelia, Túnez, Marruecos, Mauritania, Malí, Níger, Libia, Chad, Egipto y Sudán, aunque se
extiende y contrae a ciclos regulares, de tal forma que sus fronteras con los distintos territorios son
poco constantes. Se compone de grava, arena y dunas. Al contrario de lo que se cree, tres
cuartas partes de este desierto son de grava, siendo la restante cuarta parte de arena y dunas.

Este desierto comparte frontera con casi todos los países del norte de África, donde predomina la
cultura árabe. Las dunas comienzan muy cerca del Alto Atlas y se extienden hasta zonas
tropicales más al sur. En las faldas del Atlas Marroquí (Alto Atlas), sólo hay vegetación unos
metros más allá del curso de los pobres ríos. Sin embargo, donde hay un poco de agua, un verdor
intenso contrasta con la arena circundante.

En los oasis abundan las palmeras de dátiles. A veces están canalizados, para regar en las
zonas de siembra. Muchas veces el agua no proviene de ríos, sino de acuíferos subterráneos a
los que se llega mediante un pozo.

PRUEBA DE COMPRENSIÓN

V F Es el desierto cálido más grande del mundo.

V F Está formado enteramente de arena.
V F En los oasis abundan las palmeras de dátiles.
V F La población es muy abundante gracias a los cultivos agrícolas.
V F Limita al oeste con el océano Atlántico.
V F Gracias a los pozos puede sacarse agua potable para sobrevivir.
V F El Sahara cada vez es más pequeño porque las arenas retroceden.
Completa las frases:

 Sahara es el ……………………………….  cálido más grande del mundo

 Tiene unos …………………… kilómetros cuadrados de superficie
 En los oasis crecen las …………………………. de dátiles
 Tres cuartas partes de este desierto son de …………………….
 En el desierto la vida es muy difícil porque ………………………………...
 Solo hay agua en ……………………………………………………..
 EL LORO Y SU JAULA

Ésta es la historia de un loro que no sabía lo que quería. Desde hacía un buen número de años vivía
enjaulado, y su propietario era un anciano al que el animal hacía compañía. Un día, el anciano invitó a un
amigo a su casa para tomar juntos un sabroso té. Los dos hombres pasaron al salón donde estaba el loro. Se
encontraban los dos hombres tomando el té, cuando el loro comenzó a gritar:  –¡Libertad,libertad,libertad! 

Durante todo el tiempo en que estuvo el invitado en la casa, el animal no dejó de pedir libertad. Hasta tal
punto era insistente su petición, que el invitado se sintió muy apenado y ni siquiera pudo terminar su taza
de té. Estaba saliendo por la puerta y el loro seguía gritando: “!Libertad, libertad!”.  

Pasaron los días. El invitado no podía dejar de pensar con compasión en el loro. Tanto le apenaba el estado
del animalito que decidió que era necesario ponerlo en libertad. Pensó un plan. Sabía cuándo dejaba el
anciano su casa para ir a efectuar la compra. Iba a aprovechar esa ausencia y a liberar al pobre loro. Un día
después, el invitado se situó cerca de la casa del anciano y, en cuanto lo vio salir, corrió hacia su casa, abrió
la puerta con una ganzúa y entró en el salón, donde el loro continuaba gritando:“!Libertad,libertad!”.  

¿Quién no hubiera sentido piedad por el animalito? Se acercó a la jaula y abrió la puerta. Entonces el loro,
aterrado, se lanzó al lado opuesto de la jaula y se aferró con su pico y uñas a los barrotes de la jaula,
negándose a abandonarla. El loro seguía gritando: “! Libertad, libertad!” 

Como este loro, hay muchas personas que dicen querer hacer cosas, se quejan de no poder hacerlas pero,
cuando tienen ocasión de realizarlas se acobardan y buscan excusas para continuar igual.

PRUEBA DE COMPRENSIÓN

V F El loro de esta historia pertenecía a un anciano.

V F Un día el anciano invitó a un amigo a tomar café.
V F El loro siempre quería salir de la jaula porque le gustaba volar.
V F El amigo del anciano quiso liberar al loro pero éste no quiso salir de la jaula
V F Al loro le gustaba gritar : “!Libertad, libertad!” 
V F Los dos ancianos regalaron el loro a su vecina.

Completa las frases:

 Ésta es la historia de un loro que no ………………………. lo que quería

 El ……….……..siempre gritaba pidiendo que lo liberasen

 Un anciano intentó liberarlo pero el loro …………………………………………

 ¿Por qué no salía el loro de la jaula?............................................................

 LA TORTUGA Y LA LIEBRE

Había una vez una liebre muy orgullosa, porque siempre decía que era la más veloz. Por eso,
constantemente se reía de la lenta tortuga.
-¡Miren la tortuga! ¡Eh, tortuga, no corras tanto que te vas a cansar de ir tan de prisa! -decía la
liebre riéndose de la tortuga. 

Un día, conversando entre ellas, a la tortuga se le ocurrió de pronto hacerle una rara apuesta a la liebre. 

-Estoy segura de poder ganarte una carrera -le dijo. 

-¿A mí? -preguntó, asombrada, la liebre.
-Pues sí, a ti. Pongamos nuestra meta en aquella piedra y veamos quién gana la carrera. 

La liebre, muy divertida, aceptó. Todos los animales se reunieron para presenciar la carrera. Se señaló cuál
iba a ser el camino y la llegada. Una vez estuvo listo, comenzó la carrera entre grandes aplausos. 

Confiada en su ligereza, la liebre dejó partir a la tortuga y se quedó hablando con otros animales. ¡Vaya si le
sobraba el tiempo para ganarle! 

Luego, empezó a correr, corría veloz como el viento mientras la tortuga iba despacio, pero, eso sí, sin parar.
Enseguida, la liebre se adelantó muchísimo. Se detuvo al lado del camino y se sentó a descansar. Cuando la
tortuga pasó por su lado, la liebre aprovechó para burlarse de ella una vez más. Le dejó ventaja y
nuevamente emprendió su veloz marcha. 

Varias veces repitió lo mismo, pero, a pesar de sus risas, la tortuga siguió caminando sin detenerse.
Confiada en su velocidad, la liebre se tumbó bajo un árbol y ahí se quedó dormida. Mientras tanto, pasito a
pasito, y tan ligero como pudo, la tortuga siguió su camino hasta llegar a la meta. Cuando la liebre se
despertó, corrió con todas sus fuerzas pero ya era demasiado tarde, la tortuga había ganado la carrera. 

Aquel día fue muy triste para la liebre y aprendió una lección que no olvidaría jamás: No hay que burlarse
jamás de los demás. También de esto debemos aprender que la pereza y el exceso de confianza pueden
hacernos no alcanzar nuestros objetivos.

PRUEBA DE COMPRENSIÓN

V F La liebre es un animal pequeño pero muy rápido.

V F La tortuga es un animal lento y torpe porque tiene las patas muy cortas.
V F En esta historia la tortuga gana una carrera a la liebre.
V F La liebre de esta historia no ganó la carrera porque se equivocó de camino
V F La tortuga ganó la carrera porque caminó y caminó sin detenerse.
V F En estas historias siempre se aprende una lección.
 El mago orgulloso

Era un mago de muy avanzada edad. Sus cabellos eran blancos como la espuma, y su rostro
aparecía surcado con las profundas arrugas de más de un siglo de vida. Pero su mente
continuaba siendo hábil y despierta y su cuerpo flexible como un lirio. Sometiéndose a toda suerte
de disciplinas y austeridades, había obtenido un asombroso dominio sobre sus facultades y
desarrollado portentosos poderes mentales.

Pero, a pesar de ello, no había logrado debilitar su orgullo. La muerte no perdona a nadie, y cierto
día, Yama, el Señor de la Muerte, envió a uno de sus ayudantes para que acompañara al mago a
su reino. El mago, con su desarrollado poder adivinó las intenciones del ayudante de la muerte y
realizó un acto de magia: realizó treinta y nueve formas idénticas a la suya.

Cuando llegó el emisario de la muerte, contempló cuarenta cuerpos iguales y, siéndole imposible
descubrir el cuerpo verdadero, no pudo apresar al astuto mago y llevárselo consigo. Fracasado el
emisario de la muerte, regresó junto a Yama y le expuso lo acontecido.

El poderoso Señor de la Muerte, se quedó pensativo durante unos instantes. Acercó sus labios al
oído del ayudante y le dio algunas instrucciones.

De nuevo, el mago, con su tercer ojo altamente desarrollado y perceptivo, intuyó que se
aproximaba el ayudante. En unos instantes, reprodujo el truco al que ya había hecho
anteriormente y copió treinta y nueve formas iguales a la suya.

El emisario de la muerte se encontró con cuarenta formas iguales. Siguiendo las instrucciones de
Yama, exclamó: --Muy bien, pero que muy bien. !Qué gran proeza! Y tras un breve silencio,
agregó: --Pero, indudablemente, hay un pequeño fallo. Entonces el eremita, herido en su orgullo,
se apresuró a preguntar: --¿Cuál? Y el emisario de la muerte pudo atrapar el cuerpo real del
ermitaño y conducirlo sin demora a las tenebrosas esferas de la muerte.

PRUEBA DE COMPRENSIÓN

V F El mago era muy viejo pero su mente estaba muy despierta.

V F Tenía el poder de hacer desaparecer cualquier cosa que quisiera.
V F Cuando vino la muerte a buscarle desapareció sin dejar rastro.
V F Cuando vino el emisario se copió en 39 imágenes como la suya.
V F El emisario de la muerte no pudo saber nunca qué cuerpo era el real.
V F El orgullo del viejo mago le delató finalmente.
V F Al final el viejo mago consiguió escaparse en la oscuridad de la noche.
V F Aunque parezca mentira esta historia es real y sucedió tal como se cuenta.
 Contaminación del suelo

En el suelo se dan gran parte de los ciclos biogeoquímicos que sostienen la vida en el planeta.
El suelo, además, se asocia con la producción de alimentos y la extracción de energéticos, al
tiempo que constituye el escenario que sostiene la cubierta vegetal.

Aunque parece inalterable, se trata de un recurso dinámico que nace, madura, envejece y
muere. Por tanto, es sensible a lo que ocurre en el medio, ya que responde a los cambios que
se registran en la topografía, el clima o en la cubierta vegetal.

De igual manera responde a las transformaciones producidas por las actividades animales,
incluidas las humanas. Cuando el suelo es contaminado con residuos sólidos o sustancias
tóxicas, sus características físicas, químicas y biológicas se ven afectadas de manera directa,
lo que a la larga provoca que desaparezca.

Ríos, Magdalena. La Tierra agredida.

Biblioteca escolar 2006.

Erupción de un volcán

El suelo sobre el que se apoyan nuestros pies nos protege del ardiente fuego que hay en las
profundidades, cerca del centro del globo terráqueo.

Sin embargo, puede ocurrir que en algunos lugares la superficie de esta corteza se funda bajo
la presión de los gases ardientes y de la materia en fusión. Por las fisuras de la Tierra puede
surgir lava y rocas en estado incandescente, que después de salir dejan un cráter. El resultado
es una montaña en su cima.

Los hombres del mundo moderno somos afortunados: los registros de los aparatos situados en
las profundidades, cerca de los volcanes todavía en activo, permiten apreciar los habituales
rugidos de advertencia.

Arthus-Bertrand, Yann. La Tierra explicada para niños.

Biblioteca escolar 2005.

♦ Contesta.

¿Cuál es la idea principal que resume los textos: “Contaminación del suelo” y “Erupción de un
volcán”?

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De acuerdo a los textos: “Contaminación del suelo” y “Erupción de un volcán” , ¿Por qué es
esencial cuidar la corteza terrestre?
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¿Cuál información comparten los textos: “Contaminación del suelo” y “Erupción de un volcán”?

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Los volcanes

En una mañana soleada de febrero de 1943, un campesino que araba su tierra vio salir del suelo una
pequeña columna de humo. Tres horas después el humo se había convertido en una espesa nube negra y la
pequeña grieta se había agrandado enormemente. Esa noche violentas explosiones comenzaron a lanzar
rocas a través de la grieta y a la mañana siguiente, en ese lugar se había formado un montículo en forma de
cono de cerca de cincuenta metros de altura: ¡de la noche a la mañana había nacido un volcán! Lo llamaron
Paricutín, por su cercanía al pueblo de ese nombre en el estado de Michoacán. Un año después el Paricutín
había alcanzado 450 metros de altura; había arrasado numerosos campos agrícolas, decenas de
construcciones y provocado la movilización de los habitantes de todos los pueblos cercanos. También había
atraído a cientos de investigadores y estudiosos de los volcanes, de México y de todo el mundo. El
nacimiento del Paricutín había permitido a estos expertos aprender un poco más acerca de los secretos del
mundo subterráneo; de cómo se forma y hace erupción un volcán.

Belleza y utilidad de los volcanes

Los volcanes son la parte más visible de lo que ocurre en el interior de la Tierra. Sus conos nevados, sus
lagos interiores y su imponente personalidad forman parte de la esencia de nuestro planeta. Han sido
objetos de hermosas leyendas y de otras manifestaciones artísticas, y testigos de innumerables hechos
históricos: el Popocatépetl y el Iztaccíhuatl –cuya silueta tiene la forma de una mujer recostada boca
arriba– son los protagonistas de una bella historia de amor. El Paso de Cortés, en las laderas del
Popocatépetl, fue el punto por el cual el conquistador de México admiró por vez primera la inigualable
belleza de Tenochtitlán y sus lagos. Las erupciones también enriquecen a largo plazo las tierras de cultivo,
pues contienen elementos que las plantas necesitan para crecer. Islas como Hawaii e Islandia deben su
existencia a la actividad volcánica. La actividad volcánica permite cierta estabilidad en el interior de la
Tierra; sin embargo, pese a su belleza y majestuosidad, los volcanes constituyen un riesgo para quienes
habitan en sus cercanías.

Contesta

¿Cuál es la idea principal que resume los textos: “Los volcanes” y “Belleza y utilidad de los volcanes”?
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De acuerdo a los textos: “Los volcanes” y “Belleza y utilidad de los volcanes” , ¿Por qué los volcanes reflejan
los movimientos internos de nuestro planeta?

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¿Cuál información comparten los textos: “Los volcanes” y “Belleza y utilidad de los volcanes”?

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 CONSTANCIA

    Muy a menudo, las personas hacéis propósitos, os comprometéis a algo o con alguien. Yo, tu Ordenador, no soy
capaz de nada de esto. Funciono rutinariamente, sin sentido, con terquedad y obstinación, sin capacidad de rectificar.
No puedo tomar decisiones por mi mismo. Estamos en lo de siempre. Vosotros sois personas y yo no.

    Es maravillosa la capacidad vuestra para hacer propósitos con vistas a mejorar, para adquirir compromisos, para
tomar decisiones; pero todo esto quedaría en humo, si no hubiera constancia. Serían destellos fugaces de ese sublime
don que es el querer y el entender. La constancia más elemental es mantenernos firmes en nuestras decisiones. Pero
que sea una decisión buena, porque, si es mala, lo razonable es desecharla.

    ¿Seguimos dando más detalles?

    Persona constante es la que pone en práctica todo lo que sea necesario para llevar a cabo lo que ha decidido. En la
constancia hay que distinguir: - La decisión tomada. - Los medios para llevarla a cabo.

    Es fácil tomar decisiones

    Lo difícil es cumplirlas. Nos cansamos. Surgen dificultades imprevistas. Se nos apaga la primera ilusión. Nos
desalientan las metas a largo plazo. Todos estos son los enemigos de la constancia: unos están dentro de nosotros y
otros nos acosan desde fuera. Para empezar a vivir esta virtud, hay que tener en cuenta estas dificultades. No te tienes
que sorprender de ellas. Conociéndolas, las podrás combatir mejor. Pero te advierto que vas a tener que echar mano
de la fortaleza, de la fuerza de voluntad.

    ¿Consejos?

* Es muy conveniente que des a conocer tus propósitos a la persona idónea, para que te oriente y aconseje.
* Debes tener muy claro el contenido de tus decisiones, con el fin de que también te sean patentes los medios a poner.
* Has de ver con evidencia que los medios a poner son los adecuados y proporcionados para el éxito que pretendes.
* Para evitar el desaliento, ante la lejanía en el tiempo del objetivo a conseguir, debes marcarte hitos intermedios, metas
más..cercanas,..inmediatas.
* Ante los posibles fallos en la constancia, debes recordarte que te estás traicionando a ti mismo, y debes reflexionar
sobre..tu..dignidad.
* Recuerda con frecuencia los propósitos que has hecho.

Estoy seguro de que no quieres ser veleta que gira a capricho del viento, veleta constantemente inconstante.
¿Verdad que no?

PRUEBA DE COMPRENSIÓN

1.- Los propósitos de mejora pueden quedar en humo sin la:

a) Lealtad. b) Constancia. c) Amistad.

2.- La constancia elemental es:

a) Mantenerse en la resolución tomada.

b) Hacer propósitos para mejorar.

c) La capacidad de rectificar.

3.- Lo más fácil es:

a) Cumplir las decisiones. b) Llevar a cabo los compromisos. c) Tomar decisiones.

4.- Para vivir la constancia hay que prever:

a) El éxito futuro. b) Las dificultades personales y externas. c) Los costes económicos.

5.- Para mejorar en constancia es conveniente:

a) Marcarse metas intermedias.

b) Explicar las decisiones a todos los amigos.

c) No pensar demasiado en los medios.

6.- En la constancia hay que distinguir la decisión tomada y:

a) Los medios para llevarla a cabo.

b) Los compromisos adquiridos.

c) Las decisiones anteriores.

7.- La persona constante es la que:

a) Se compromete a algo.

b) Sabe rectificar.

c) Pone en práctica lo necesario para conseguir lo decidido.

8.- La constancia es una virtud difícil porque:

a) No sabemos comprometernos.

b) Nos cuesta decidirnos.

c) Nos cansamos.

9.- Para ser constante, hay que apoyarse en:

a) La fortaleza.

b) La lealtad.

c) La amistad.

10.- La falta de constancia se compara a:

a) Un viento huracanado.

b) La torre de una iglesia.

c) Una veleta movida por el viento.

 EL HALCÓN COMÚN O PEREGRINO

  En el mes de febrero los halcones peregrinos presienten la primavera. Macho y

hembra se persiguen en raudos y acrobáticos vuelos, imitando fogosas persecuciones
de caza. Los científicos llaman paradas nupciales a estos juegos amorosos. Quien no
haya contemplado a los halcones peregrinos ascendiendo en círculos perfectos,
picando en caídas verticales y cambiando de manos, en pleno cielo, una presa recién
capturada, no sabe lo que es la perfección, la velocidad y la agilidad en el vuelo.
Durante toda la época de paradas nupciales, el halcón macho vigila constantemente
para expulsar de su territorio a cualquier congénere que pretenda invadirlo. Los
feudos de los halcones suelen tener de dos a cinco kilómetros de radio y sus
propietarios no permiten a otros peregrinos cazar en el interior de sus fronteras. Con
ello, los halcones delimitan la densidad de sus poblaciones, de manera que nunca
resultan demasiado numerosos ni perjudiciales para las aves que constituyen su
alimento.

    A principios de marzo, el halcón hembra -bastante más grande que el macho-
deposita de dos a cuatro huevos en una oquedad natural e inaccesible del roquedo o
en un viejo nido de cuervo. La incubación dura treinta y cinco días. Los polluelos
aparecen cubiertos de blanco plumón durante las dos primeras semanas. La madre
vigila afanosamente el nido, expulsando a cualquier presunto enemigo, aunque sea
del tamaño de un zorro o de un lobo, como he podido observar en algunas ocasiones.
El macho caza para toda la familia. Transporta las presas en las garras hasta las
inmediaciones del nido, donde se las entrega a la hembra. Ésta se encarga de
desplumar y despedazar las aves para alimentar a sus polluelos. 

    Durante sus dos segundas semanas, los halcones se van cubriendo de plumas. Al
mes y medio, totalmente vestidos, están en condiciones de emprender el vuelo. Como
puede observarse en las fotografías, los halcones jóvenes o inmaduros son de color
pardo rojizo. Hasta después de la primera muda no adquieren los tonos grises y
azulados de los ejemplares adultos. Un mes entero permanecen los jóvenes halcones
viviendo en la roca paterna, después de haber abandonado el nido. Durante todo este
tiempo son instruidos en la caza por los adultos. Para ello, el halcón macho suele
transportar presas que deja caer en el aire, para que sus hijos las capturen en pleno
vuelo. Paulatinamente, a medida que sus músculos y sus alas se fortalecen, los
jóvenes halcones acompañan a sus padres en las cacerías.

            Félix Rodríguez de la Fuente

 PRUEBA DE COMPRENSIÓN

1. Los halcones presienten la primavera en el mes de:

a) Febrero.

b) Marzo.

c) Abril.

2. Los vuelos acrobáticos de los halcones se llaman:

a) Preparación de la caza.

b) Paradas nupciales.

c) Perfección del vuelo.

3. Durante las paradas nupciales, el macho:

a) Vigila el territorio.

b) Realiza la caza.

c) Observa las presas.

4. Los feudos de los halcones suelen tener:

a) De 2 a 5 kilómetros de diámetro.

b) De 2 a 5 kilómetros de radio.

c) De 2 a 5 kilómetros cuadrados.

5. No dejan cazar a otros peregrinos para:

a) Mantener su territorio.

b) Demostrar su fortaleza.

c) Limitar la densidad de sus poblaciones.

6. ¿En qué mes pone la hembra los huevos?

a) En marzo.

b) En abril.

c) En mayo.
7. ¿Cuántos huevos pone la hembra?

a) De tres a cinco.

b) De dos a cuatro.

c) De uno a tres.

8. ¿Cuánto tiempo dura la incubación?

a) Veinticinco días.

b) Treinta días.

c) Treinta y cinco días.

9. ¿Quién suele cazar?

a) El macho.

b) La hembra.

c) Los machos jóvenes.

10. Los halcones jóvenes son de color:

a) Gris.

b) Azulado.

c) Pardo rojizo.

MEMORIZACIÓN

    Mediante el estudio personal se asimilan los contenidos culturales de las distintas
asignaturas para lograr la fijación y retención de esos contenidos y expresarlos
adecuadamente en el momento del examen. La memoria, por tanto, ocupa un lugar
importante para lograr el éxito escolar.

    La memoria mecánica consiste en repetir literalmente el material que se ha de memorizar.

Antiguamente se estudiaba mecánicamente en nuestras escuelas la lista de los reyes godos o
los ríos de España con su lugar de nacimiento, sus afluentes y su desembocadura. La
utilización exclusiva de la memoria mecánica, sin comprender el contenido de lo que se
estudia, puede dificultar y perjudicar el desarrollo de las facultades mentales. Hay que evitar,
por tanto, el memorizar de forma mecánica las lecciones.

    La memoria se utilizará  después de comprender perfectamente los contenidos mediante el

análisis, clasificación, comparación y síntesis. Estas funciones se realizan mediante la lectura,
el subrayado y las distintas formas de esquema.

    Para mejorar el estudio es importante fortalecer la memoria visual y la auditiva. Un

ejercicio para mejorar la memoria visual puede ser el observar atentamente un escaparate,
fijándose en los artículos, formas, colores, precios y otros detalles. Después tratar de recordar
todos los datos posibles del escaparate y comprobar para ver cuántos faltan.

    Para fortalecer la memoria auditiva se puede hacer este ejercicio: poner en marcha un
aparato de radio y sintonizar una emisora en la que los locutores estén hablando
continuamente. Después de escuchar un poco, apagar la radio y tratar de repetir literalmente
lo que han dicho los locutores. Volver a encender la radio y escuchar atentamente lo que
dicen para repetir en voz alta todo lo escuchado, con la mayor fidelidad posible. Después
repetir estos pasos aumentando el tiempo de escucha.

    Para mejorar la memorización es conveniente utilizar el máximo número de sentidos

posibles. Por ello es conveniente leer, escribir, dibujar, subrayar, hacer cuadros sinópticos,
etc.

    Otra forma de memorizar es el repaso o repetir para uno mismo las ideas principales y los datos sin
utilizar, necesariamente, las mismas palabras del texto. Este repaso se hace después de hacer el
esquema de cada lección. Es mejor dedicar tiempos cortos al repaso que periodos largos. Las experiencias
de Ebbinghaus demuestran que para aprender un texto el número de repeticiones se reduce a la mitad si se
hace en tres sesiones distintas en lugar de hacerlo en una sola sesión larga.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------PRUEBA DE
COMPRENSIÓN

1.- El repetir literalmente los contenidos se hace mediante:

a) La memoria visual b) La memoria auditiva. c) La memoria mecánica.

2.- Se ha de evitar la memoria mecánica porque:

a) Se rinde menos. b) Dificulta las facultades mentales. c) El aprendizaje no es
significativo.

3.- La memoria se utiliza después de:

a) Leer toda la lección. b) Comprender perfectamente los contenidos. c) Tener una idea general del tema.

4.- Utilizar muchos sentidos favorece:

a) La atención. b) La motivación. c) La memorización.

5.- Repetir para uno mismo las ideas se llama:

a) Comprensión. b) Repaso. c) Concentración.
 LAS MIL Y UNA NOCHES

 Cuando reinaba el califa Al-Mahdi, se presentó un hombre llamado Isaac Saíd ante el
portero del palacio y le dijo:

    -Anúnciame al emir de los creyentes.

    Y Rebi, el portero, le preguntó:

    -Dime quién eres y qué es lo que pretendes.

    Y Saíd le respondió:

    -Yo soy un hombre que ha tenido una visión relacionada con el emir de los creyentes y
querría contársela.

    Y el portero Rebi le replicó:

    -¿Vaya con éste! Si la gente no suele dar crédito a lo que ve, ¿cómo va a dárselo a lo que
otros le cuentan? Discurre otra treta mejor que ésta.

    Pero Saíd le dijo al portero:

    Está bien; pero te prevengo que si no pasas a anunciarle mi presencia al califa, me valdré
de otro que me haga llegar hasta él, y entonces le contaré que te rogué que me anunciases y
te negaste.

    Pasó luego Rebi a la cámara del califa y le dijo:

    -¡Oh, emir de los creyentes! A la puerta hay un hombre que pretende haber tenido una
visión buena relacionada contigo y desea contártela.

    -Pues hazle pasar -díjole Al-Mahdi.

    Pasó Saíd a la presencia del califa. Y dicen que era Saíd hombre de buena planta y buena
cara, y tenía unas barbas muy largas y una lengua muy suelta. Y, al verlo, le preguntó el
califa:

    -¿Qué visión fue esa que tuviste, así Alá te bendiga?

    -Vi a alguien que venía a mí en un sueño y me decía: "Anúnciale al emir de los creyentes
que se sentará en el trono por espacio de treinta años y, en señal de eso, verá la próxima
noche en su sueño un rubí y luego treinta rubíes más".

    Al oír aquello exclamó Al-Mahdi:

    -¡Qué bello sueño! He de probar lo que dices en mi sueño esta noche, y si se confirma tu
anuncio, te daré más de lo que pudieras ambicionar; y si no fuera así, no te he de castigar,
pues los sueños dicen una veces la verdad y otras nos engañan.

    Luego que acabó de hablar el califa, le dijo Saíd:

    -¡Oh, emir de los creyentes! Cuando yo vuelva a mi casa y le cuente a mi familia que tuve
el honor de llegar hasta el califa (Alá le colme de mercedes) y me vean que vuelvo con las
manos vacías, ¿qué dirán? ¡Creerán que es mentira!

    -¿Pues qué quieres que haga? -le dijo Al-Mahdi.

    Y le contestó Saíd:

    -¡Oh, emir de los creyentes! Anticípame algo a cuenta de lo prometido. Mandó entonces el
califa que le diesen diez mil monedas y le pidió un fiador de que había de volver al día
siguiente.

Tomó Saíd el dinero y Al-Mahdi le preguntó:

    -Bueno; ¿quién es tu fiador?

    Miró Saíd a su alrededor y se fijó en un mozo que allí estaba, y dijo al califa:

-Este será mi fiador.

    Al-Mahdi preguntó al muchacho:

    -¿Sales fiador por él?

    Y el muchacho exclamó:

    -Sí, emir de los creyentes. Yo seré su faidor.

    Fuese luego Saíd de allí con las diez mil monedas. Y sucedió que, llegada la noche de
aquel día, tuvo el califa en su sueño la visión que Saíd le había anunciado, todo al pie de la
letra, como él le había indicado.

    Al amanecer, Saíd se levantó y se dirigió a la puerta del califa, y pidió que le anunciasen
su venida. Dio luego Al-Mahdi orden de que lo introdujeran y, no bien posó en él su mirada,
le dijo:

    -¿Dónde está la verdad de lo que me dijiste?

    Y Saíd le replicó:

    -¿Pues qué fue lo que vio el emir de los creyentes?

    Demoró el califa la respuesta y dijo:

    -En verdad tuve la visión que me dijiste, tal y como me la describiste.

    Y en el acto mandó que le diesen tres mil dinares y diez arcas de ropas de todas clases y
tres caballerías de las mejores que en sus cuadras había.

    Cargó Saíd con todo aquello y se retiró muy contento. Y he aquí que, en la puerta, se
tropezó con aquel muchacho que le había servido de fiador. 

    Y el mozo le comentó:

    -Por lo visto ese sueño tenía su fundamento.

    Y Saíd le contestó:

    -¡Por Alá, que no!

    Pero el chico le replicó:

    -¿Cómo es eso si el emir de los creyentes tuvo el sueño que le anunciaste con todos
sus detalles?

    -Sí -dijo Saíd-; pero esos son delirios que no tienen padre. Pues todo se debe a que al
decirle yo al califa esas palabras impresioné su espíritu y cautivé su corazón y ocupé su
imaginación, y al echarse luego a dormir, seguía preocupado con aquello que tenía en su
corazón y en su sueño lo vio.

    Maravillado se quedó al oírlo el muchacho y Saíd le dijo:

    -Ya sabes el secreto; te lo he revelado en atención al favor que me hiciste saliendo mi
fiador. Pero, por Alá, te ruego que no lo dejes salir de tu pecho.

    Y es el caso que, a partir de aquel día, pasó Saíd a ser comensal del califa, el cual se
encariñó con él y lo nombró juez y no le retiró su favor y atenciones mientras vivió. ¡Pero Alá
es más sabio!

Anónimo.
 PRUEBA DE COMPRENSIÓN

1.- ¿Cómo se llamaba el califa?

a) Al-Mahdi. b) Isaac Saíd. c) Rebi.

2.- Al califa también le llamaban:

a) El hijo de Alá. b) El bienaventurado de los cielos. c) El emir de los creyentes.

3.- El portero Rebi no dejaba entrar al principio a Saíd porque:

a) Tenía mal aspecto. b) La gente no suele dar crédito a lo que cuentan. c) No se creía el sueño.

4.- Isaac Saíd tenía:

a) Una barba corta. b) Una barba puntiaguda. c) Una barba larga.

5.- El sueño consistía en que el emir ocuparía el trono durante:

a) Treinta años. b) Veinte años. c) Diez años.

6.- La señal de la veracidad del sueño es que el emir vería:

a) Veintiocho rubíes. b) Un rubí y luego treinta rubíes más. c) Un rubí y veinte rubíes más.

7.- Al-Mahdi dio a Saíd en anticipo:

a) Diez mil monedas. b) Diez arcas de ropas. c) Tres caballerías.

8.- ¿Tenía fundamento el sueño?

a) Sí. b) No. c) A veces.

9.- ¿Por qué el emir tuvo el sueño anunciado?

a) Porque los sueños son siempre realidad. b) Porque Saíd era brujo.

c) Porque se acostó pensando en lo que le dijo Saíd.

10.- El califa Al-Mahdi nombró a Saíd:

a) Juez. b) Intérprete de sueños. c) Amigo oficial.

 OBEDIENCIA

    En esto de obedecer, yo, tu Ordenador, si creo que te puedo dar lecciones. ¿Fallo
alguna vez a lo que me mandas? Si me das las órdenes correctas, ahí estoy yo
sumiso, sin voluntad propia, ciegamente servil. Eres tú mas bien el que se equivoca
en algunas órdenes que me das. Estoy orgulloso de ello.

    Pero sospecho que mi obediencia no es la obediencia con que deben obsequiarse
unas a otras las personas humanas. Yo actúo sin motivos, sin razones. Si fuera
capaz de ello, no sería Ordenador, sería persona.

    Las personas vivís en sociedad. Y sociedad es la familia, el colegio, la ciudad, la

nación a que perteneces. ¿Te imaginas una sociedad sin autoridad? Es necesaria la
autoridad. No hay más que ver cómo los jóvenes, tan propensos a rechazar la
autoridad establecida, os inventáis otros tipos de autoridad. Buscáis quien os mande y
os sometéis servilmente. Obedecéis al cabecilla de la pandilla, al líder de turno, a las
modas.

    ¿Quieres saber qué es la obediencia para una persona?

    Obedecer es aceptar y ejecutar, como decisiones propias, las indicaciones de

quien tiene y ejerce la autoridad, siempre que no se oponga a la justicia.

    Datos a tener en cuenta:

    Aceptar, en la obediencia, es considerar como tuyas las decisiones de otro.

    Autoridad es la persona puesta para mandar, ordenando los derechos de todos y
procurando el bien de la sociedad o de las diversas sociedades a las que tú puedas
estar incorporado.

    Ejecutar es hacer con prontitud lo que te mandan, poniendo interés por interpretar
bien la voluntad del que manda.

    La autoridad, si como humana que es, se sobrepasa en sus facultades, no debe
ser obedecida en sus abusos o errores.

    La obediencia no se opone a la libertad. Es verdad que el que obedece se somete a

la voluntad de otro. Pero lo hace en virtud de una decisión libre, motivada por unos
valores superiores.

    El primero de estos motivos es la autoridad misma, cuyo fundamento está  en la

autoridad de Dios. Otras razones pueden ser, y de hecho son, la paz, la armonía, la
eficacia, el respeto a los derechos de los demás, el bien común.

    Algunas propuestas:

*Que tu obediencia no sea rutinaria, ciega, mecánica. Esta es la obediencia mía, la del
Ordenador.
* Tú debes cumplir bien, atendiendo a los deseos reales del que manda.

* No te limites a hacer el mínimo necesario para justificarte. Debes ser generoso

haciendo incluso más de lo que se te pide.

* No critiques, ni de pensamiento, a la persona que tiene autoridad.

* No intentes pasar el encargo recibido a otra persona.

    Debes hacer inmediatamente lo mandado o en el momento que te hayan indicado.

    Un aviso: Debes contar con la rebeldía que brota dentro de ti en estos años. Ya sé
que quieres ser tú. No te preocupes. Lo serás, y con mayor personalidad, cuanto más
obediente seas ahora.

    Don Samuel Valero.

PRUEBA DE COMPRENSIÓN

1.- ¿Cómo es la obediencia del Ordenador?

a) Inteligente.

b) Voluntaria.

c) Ciegamente servil

2.- Los jóvenes suelen someterse a la autoridad de:

a) Los gobernantes.

b) La moda.

c) Los mayores.

3.- La obediencia consiste en aceptar y:

a) Ejecutar.

b) Criticar.

c) Pasar el encargo a otro.

4.- Toda autoridad debe:

a) Enriquecerse a costa de la sociedad.

b) Imponerse aún a costa de la justicia.

c) Buscar el bien común de la sociedad.

5.- El fundamento de toda autoridad está en:

a) La autoridad de Dios.

b) Las normas sociales.

c) La opinión de la mayoría.

6.- En toda sociedad es necesaria la:

a) Falta de autoridad.

b) Autoridad.

c) Sumisión ciega.

7.- El cabecilla de la pandilla suele:

a) Esclavizar al grupo.

b) Procurar el bien común.

c) Mandar con justicia.

8.- El aceptar, en la obediencia, es:

a) Respetar al otro.

b) No pensar en lo que mandan.

c) Considerar como nuestras las decisiones de otro.

9.- La obediencia no se opone a la libertad porque:

a) Son la misma cosa.

b) Se obedece por valores superiores.

c) La obediencia no es humana.

10.- A la hora de obedecer hay que:

a) Ser generoso.

b) Hacer lo mínimo.

c) Hacer lo justo para justificarse.

 ANDORRA Y SAN MACARIO

    La carretera se convirtió hace tiempo en calle principal, y hasta en paseo y avenida
de los días de fiesta. Es allí donde bulle la vida andorrana, de cara al exterior.
Pero el pueblo, la villa, queda más arriba, como una grata sorpresa con que
obsequiar al visitante. Las calles y plazas se adornan con macetas que se llenan de
flores cada primavera. Abundan los rincones pintorescos y los edificios de rancio
sabor aragonés. El pueblo -que es villa- se encuentra bien cuidado; las casas van
ganando altura suavemente, como si buscaran el arrimo del monte donde se
levanta la ermita de San Macario, el santo patrón.

"En la ermita San Macario hay una vidriera rota, por donde suben al cielo los sonidos
de la jota".

    Hay una Andorra antigua, que conserva el abolengo de antaño, y otra Andorra
moderna. Las dos unidas, confundidas más bien, son plataforma del futuro
bajoaragonés, centro económico de la comarca.

    Los orígenes se remontan a mediados del siglo XII; cuando Andorra pertenecía a
Albalate del Arzobispo. Los albalatinos levantaron las Masadicas Royas, viviendas
pastoriles que más tarde se convertirían en un núcleo de población importante. Los
pastizales constituían, por aquel entonces, la mayor riqueza del término. Allí se
daban cita los pastores procedentes de todas las regiones. Eran tiempos de
trashumancia. El patronazgo de San Macario Abad procede, según algunos, del valle
de Andorra, el actual principado.

    -Un pastor de aquel valle trajo aquí la devoción de San Macario.

    ¿Tomó Andorra su nombre del principado, al ponerse bajo el mismo patronazgo de
San Macario? Las opiniones no son siempre coincidentes en este punto, puesto que
tampoco faltan historiadores que optan por acogerse a la etimología de la palabra
para encontrar lo que puede ser un origen más lógico y realista, al margen de
leyendas: Andorra es un vocablo de origen céltico, que significa "puerta de los
vientos".

    En principio dominaron los árabes, hasta 1149, en que Albalate y Andorra fueron
reconquistados por el rey Berenguer IV. Más tarde, en 1238, los andorranos se
distinguieron en la toma de Valencia, por lo que Jaime I el Conquistador les concedió
para su población -luego villa- el título de "Muy Noble".

    La dependencia de Albalate del Arzobispo duró hasta 1613. La "omnímoda y plena
jurisdicción civil y criminal, la alta y baja justicia y el mero y mixto imperio" le llegó
a Andorra de manos de don Pedro Manrique, arzobispo de Zaragoza. El decreto data
del 20 de marzo del mismo año citado, y fue confirmado seis meses después, el 21
de septiembre, por el rey Felipe III.

    La iglesia parroquial llama poderosamente la atención. Su fachada principal

sobrecoge por su grandiosidad, y porque en la misma se dan, superpuestos, los tres
órdenes arquitectónicos clásicos: el dórico, el jónico y el corintio.
    Las flechas indicadoras son como una invitación: "A San Macario". El acceso es
bueno. Uno rebasa al poco la cota de los edificios y Andorra se convierte en una
sinfonía de tejados. A la mitad del trayecto está la ermita del Pilar, la más antigua de
la población, puesto que fue levantada en la segunda mitad del siglo XII. Tanto en la
portada como en los rosetones laterales se puede distinguir el estilo gótico con
influencias levantinas. Desde allí se domina toda la población. Los restos del antiguo
castillo quedan próximos. Y los del cementerio viejo.  

Arriba se yergue, como un desafío al paisaje, el cabezo de San Macario

rematado por la ermita que le da nombre. La primera construcción parece
encuadrarse en el siglo XVII, si bien existen otras construcciones y reformas
bastante posteriores. El atrio tiene encanto, dentro de su sencillez. Unos cipreses
dan escolta a la puerta de entrada. Sin renunciar al pasado -mucho menos, a la
historia y al arte-, sino apoyándose en él, Andorra se ha convertido en el centro
económico de toda la comarca.

    En plena Ruta del Tambor y el Bombo, la jota alcanza resonancias especiales.
Andorra es jotera por antonomasia, tierra de cantadores y bailadores. José Iranzo, "El
Pastor de Andorra" ha recorrido el mundo cantando la jota.

Alfonso Zapater Esta

tierra nuestra II . Adaptación.

PRUEBA DE COMPRENSIÓN

1.- La calle principal surgió de:

a) Los rincones pintorescos.

b) La carretera.

c) La ladera del monte.

_____________________________________

2.- Andorra es:

a) Una villa.

b) Un pueblo.

c) Una capital.

_____________________________________
3.- El santo patrón de Andorra es:

a) San José.

b) Santa Bárbara.

c) San Macario.

_____________________________________

4.- La ermita más antigua de Andorra es:

a) La del Pilar.

b) La de San Macario.

c) La de San Antonio.

____________________________________

5.- La ermita de San Macario se construyó:

a) En el siglo XII.

b) En el siglo XV.

c) En el siglo XVII.

6.- La ermita del Pilar se levantó:

a) En el siglo XV.

b) En el siglo XII.

c) En el siglo XVII.

_____________________________________

7.- La villa de Andorra es:

a) La más bonita de Aragón.

b) El centro cultural de la comarca.

c) El centro económico de la comarca.

_____________________________________
8.- Andorra pertenecía en sus orígenes a:

a) Teruel.

b) Zaragoza.

c) Albalate del Arzobispo.

_____________________________________

9.- ¿Quién trajo la devoción de San Macario a Andorra?

a) Los labradores de las Masadicas Royas.

b) Un pastor del Principado de Andorra.

c) Las leyendas.

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10.- La iglesia parroquial llama la atención por:

a) El campanario.

b) Las vidrieras.

c) La grandiosidad de su fachada.
 CUADRO SINÓPTICO

El esquema de llaves o cuadro sinóptico es un tipo de esquema en el que se da prioridad al aspecto

gráfico. De un solo golpe de vista se adquiere una visión gráfica del contenido de un tema, cuyas ideas han
sido ordenadas y jerarquizadas.

Se suele poner el título principal en la parte izquierda y después, mediante llaves, se van englobando
los contenidos de las ideas principales, secundarias y distintas subdivisiones.

El esquema de llaves es el más conocido y muy apropiado para el estudio de las materias en las que
abundan las clasificaciones y datos a retener.

Los pasos a seguir para realizar un cuadro sinóptico serían éstos: en primer lugar leer toda la lección para
adquirir un idea general del tema y tener como una estructura en la que encajar posteriormente cada uno
de los apartados de que consta la lección. En segundo lugar, subrayar las ideas principales, secundarias y
datos significativos, según las normas ya estudiadas. En esta fase se realiza una labor de análisis y de
separación de las ideas. En tercer lugar, se hace el cuadro sinóptico propiamente dicho siguiendo estas
pautas: se puede poner el título en vertical para ocupar menos espacio; después, reservar un espacio para
los encabezamientos principales y secundarios; empezar en la parte de la derecha a poner las ideas,
reducidas a palabras clave con el fin de que ocupen poco espacio; cuando se hayan escrito todas las ideas o
palabras clave de la misma categoría se cierran con una llave a la izquierda y se le pone título a esa
clasificación; se sigue con otras clasificaciones y cuando se termine con un mismo apartado se cierra con
llaves, y así se sigue todo el proceso hasta terminar el cuadro, de derecha a izquierda, para evitar que se
tenga que repetir por defecto de estructura gráfica. En la realización se ha seguido un proceso de síntesis
que facilita mucho la comprensión y la retención del tema estudiado.

El esquema de llaves o cuadro sinóptico es el más indicado para aquellos temas que tienen muchas
clasificaciones y tiene la ventaja de ser el más gráfico de todos, por lo que favorece el ejercicio de la
memoria visual. El mayor inconveniente es que se concentra la escritura en la parte de la derecha,
teniendo que hacer la letra muy pequeña, por lo que el texto queda muy comprimido.

______________________________________________________________________________

PRUEBA DE COMPRENSIÓN

1.- En el cuadro sinóptico se da prioridad:

a) A la presentación.

b) Al aspecto gráfico.

c) Al aspecto intelectual.

2.- Las ideas han sido:

a) Ordenadas y jerarquizadas.

b) Clasificadas.
c) Esquematizadas.

3.- El esquema de llaves se va haciendo:

a) De arriba a abajo.

b) De izquierda a derecha.

c) De derecha a izquierda.

4.- Con el cuadro sinóptico se persigue un proceso de:

a) Análisis.

b) Síntesis.

c) Mixto.

5.- El mayor inconveniente del cuadro sinóptico es que:

a) La escritura se concentra en la parte izquierda.

b) En la parte derecha.

c) En el centro.
 EL BÚFALO CAFRE

Hay animales, como los antílopes y gacelas, que se han hecho célebres por su belleza. Otros, como el león,
llaman la atención por su bravura y orgulloso porte. Finalmente, los gigantes, como los elefantes y jirafas,
impresionan por sus colosales proporciones. Pero existe una criatura africana que, al margen de su
tamaño, su porte y su apariencia física, es famosa entre todos los cazadores y zoólogos, precisamente por
su peligrosidad. Me refiero al búfalo cafre, el gran bóvido de las sabanas. Porque se sabe que este
herbívoro ha causado más víctimas entre sus enemigos naturales incluido el hombre, que cualquier fiera,
aparentemente más agresiva e incontrolable.

Para los cazadores europeos y americanos que buscan en África emociones fuertes, el búfalo ha
constituido siempre una pieza codiciada. Porque si el tirador no acierta a derribarlo del primer disparo, su
obligado rastreo resulta sumamente peligroso. El búfalo herido se retira hacia los más impenetrables
matorrales y trata siempre de dar un rodeo para atacar por la espalda al hombre que lo busca, en un paraje
que dificulta la visibilidad y los movimientos.

En la carga, el sólido rumiante, que puede alcanzar la tonelada de peso, avanza en línea recta, quebrando
el matorral a su paso. Contrariamente a los toros, lleva siempre la cabeza levantada y el hocico al viento,
para no perder el contacto olfativo con la víctima. Su fino oído y su aguda vista completan el dispositivo
agresor, conjugándose con una agilidad inesperada en el volumen del rumiante. Sus cuernos,
extraordinariamente macizos, forman como un casco sobre la frente, para curvarse luego hacia abajo y
emerger en dos afiladas puntas laterales. Basta el simple testarazo del escudo central para matar a un
hombre. Pero el búfalo acostumbra a ensañarse con sus enemigos, a los que pisotea después de
derribarlos. Y aún se dice que con su lengua, áspera como papel de lija, puede lacerar la piel y los músculos.

¿Tendríamos que pensar tras esta comprometida descripción que el búfalo es un ser odioso,
merecedor de la más despiadada persecución? En absoluto, porque este apacible torazo sólo ataca
cuando es acosado, comportándose, en condiciones normales, como una criatura inofensiva y tímida. Una
abrasadora mañana de la gran Fosa del Rift, estábamos filmando pelícanos blancos en las riberas del lago
de Mañara, cuando sorprendimos a media docena de grandes búfalos machos, revolcándose en un lodazal.

Félix Rodríguez de la Fuente

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PRUEBA DE COMPRENSIÓN

1. Son animales célebres por su belleza:

a) Los leones.

b) Los antílopes y gacelas.

c) Los búfalos.

2. El búfalo cafre destaca por su:

a) Peligrosidad. b) Tamaño. c) Porte.

3. El búfalo es:

a) Carnívoro. b) Herbívoro. c) Omnívoro.

4. ¿Dónde vive el búfalo?

a) La selva virgen.

b) El desierto

c) La sabana.

5. ¿Por qué es peligroso el búfalo herido?

a) Porque ataca por la espalda.

b) Porque ataca en el descampado.

c) Porque se pone furioso.

6. ¿Cuánto llega a pesar un búfalo cafre?

a) Una tonelada y media.

b) Una tonelada.

c) Media tonelada.

7. ¿Cómo lleva la cabeza cuando ataca?

a) Baja. b) Inclinada. c) Levantada.

8. Después de derribar al enemigo, el búfalo:

a) Lo pisotea.

b) Le da cornadas
c) Le cocea.

9. ¿Cuándo ataca el búfalo?

a) En época de celo.

b) En primavera.

c) Cuando es acosado.

10. ¿Dónde se vieron seis búfalos revolcándose?

a) En la Fosa del Rift.

b) En África del Sur.

c) En Tanzania.

EL PIRINEO

Río Aragón. Valle Aragón. De pronto, el paisaje se ensancha para que el viajero pueda contemplar las gigantescas
moles nevadas de "Collarada" y "La Espata". Abajo ríe el agua como el cristal, canción y espejo.

Villanúa se extiende sobre la llanura, bajo las montañas coronadas de blanco. La vida -más de dos mil habitantes
en verano y trescientos en invierno- se desarrolla en el llano, pero en el hombre alienta siempre una irresistible
tentación de subir a la montaña. La ilusión por las cumbres viaja con cada vida.

Huesca corre en este punto a su encuentro con Francia. La región nació en los desfiladeros pirenaicos; la huella de
nuestros primeros pobladores -lo aragonés- ha quedado presa en el tiempo.

Villanúa se ha dado cita en el kilómetro 330 de la carretera de Madrid a Francia, a mitad del camino entre Jaca y
Candanchú -catorce kilómetros en una o en otra dirección- y a ciento tres de la capital de la provincia.

Recuerdo las palabras de Ramón J. Sender, cuando hablaba de Villanúa. Desde la cima de "Collarada" el escritor
veía el Atlántico. O le parecía verlo. Mejor sería decir que lo intuía y lo soñaba. El espejismo de la nieve abría rutas
imprevistas hacia el océano azul. Sender sigue soñando con sus veraneos en Villanúa y sus visiones atlánticas.

De niño se dedicaba a espiar a Ramón y Cajal, que también veraneaba en Villanúa. Desde entonces, la "Fuente del
Paco" ha cobrado fama. Las gentes del lugar aseguraban que aquellas aguas sulfurosas curaban el mal de entraña.
Cajal se reía de tales afirmaciones ingenuas, y luego, cuando creía que no era visto, se acercaba a la fuente, sacaba
con disimulo un vaso de aluminio que llevaba guardado en el bolsillo y se echaba sus buenos tragos.

El paisaje es siempre sugerente, en cualquier época del año. Junto a la carretera, donde están los hoteles y
paradores, nacen las urbanizaciones de distinto tipo. El pueblo propiamente dicho queda a la otra orilla del río, donde
la piedra gris, casi negra, da forma a las típicas casas montañesas.

El turismo impone sus condicionamientos. El clima y el paisaje ofrecen una segura atracción. Luego cuentan los
deportes de la nieve, la caza y la pesca.

-¿Cómo se desenvuelve Villanúa cuando pasa de los trescientos habitantes a los dos mil?
 -Normalmente, puesto que hemos previsto servicios para ese aumento de población, con el que ya contamos todos
los años.

Luego surgen los visitantes de paso, los que hacen un alto en el camino, los excursionistas.

-Creo -dice el alcalde- que estamos empezando. Las posibilidades son incalculables.

Entre los recursos turísticos sin explotar hay que citar, por derecho propio, las famosas cuevas del "Rebejo" y de
"Esjamundo". La segunda mide unos dos kilómetros de longitud; lleva el nombre de los descubridores y del lugar
donde se encuentra.

-La descubrieron Esteban y Javier y el paraje se denomina "Mundo".

Las cuevas de "Esjamundo" son como un milagro de la naturaleza. Superan, al decir de los entendidos, a las
mallorquinas cuevas del "Drach". Son dos kilómetros de estalactitas y estalagmitas, con recovecos sorprendentes,
calles y plazas, lagos y riachuelos.

Alfonso Zapater

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PRUEBA DE COMPRENSIÓN

1.- Cerca de Villanúa están las cumbres de "Collarada" y:

a) "La Espata". b) "Rebejo". c) "Esjamundo".

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2.- ¿Cuántos habitantes tiene Villanúa en verano?

a) Trescientos. b) Dos mil. c) Cinco mil.

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3.- ¿Cuántos habitantes tiene en invierno?

a) Cinco mil. b) Dos mil. c) Trescientos.

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4.- Villanúa se encuentra entre:

a) Huesca y Zaragoza.

b) Jaca y Candanchú.

c) Candanchú y Francia.
5.- ¿Quién veía el Atlántico desde el "Collarada"?

a) Ramón y Cajal.

b) Ramón Pignatelli.

c) Ramón J. Sender.

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6.- Ramón J. Sender solía espiar a:

a) Ramón y Cajal.

b) Ramón Pignatelli.

c) Esteban y Javier.

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7.- ¿Por qué es famosa la "Fuente del Paco"?

a) Porque allí bebió sus aguas Ramón y Cajal.

b) Por sus aguas sulfurosas.

c) Porque salió en la televisión.

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8.- En Villanúa son famosas las cuevas de "Esjamundo" y:

a) El "Rebejo". b) El "Drach". c) "Molinos".

POEMA DEL CID

En Valencia con los suyos vivía el Campeador; Con él estaban sus yernos, Infantes de Carrión. Un día que el Cid
dormía en su escaño, sin temor, un mal sobresalto entonces, sabed, les aconteció: Escapose de una jaula, saliendo
fuera, un león. Los que estaban en la Corte sintieron un gran temor; recogiéronse sus mantos los del buen
Campeador, y rodean el escaño en guarda de su señor. Allí Fernando González, infante de Carrión, ni en las salas ni
en la torre ningún refugio encontró; metiose bajo el escaño, tan grande fue su pavor.

Diego González, el otro, por la puerta se salió diciendo con grandes gritos:

-¡Ay, que no veré Carrión!

Tras la viga de un lagar metiose con gran temor; todo el manto y el brial sucios de allí los sacó.

En esto que se despierta el que en buen hora nació; de sus mejores guerreros cercado el escaño vio:

-¿Qué pasa aquí, mis mesnadas? ¿Qué queréis? ¿Qué aconteció?

-Es que, mi señor honrado, un susto nos dio el león.

Apoyándose en el codo, en pie el Cid se levantó: El manto se pone al cuello y encaminose al león. La fiera, cuando vio
al Cid, al punto se avergonzó; allí bajó la cabeza, y ante él su faz humilló. Nuestro Cid Rodrigo Díaz por el cuello lo
tomó, y lo lleva de la mano, y en la jaula lo metió. A maravilla lo tiene todo el que lo contempló. Volviéronse hacia la sala
donde tienen la reunión. Por sus dos yernos Rodrigo preguntó, y no los halló; aunque a gritos los llamaban, ni uno ni
otro respondió, y cuando los encontraron, los hallaron sin color. No vieseis allí qué burlas hubo en aquella ocasión;
mandó que tal no se hiciese nuestro Cid Campeador. Sintiéronse avergonzados Infantes de Carrión; fiera deshonra les
pesa de lo que les ocurrió.

Anónimo. Poema del mío Cid (Versión de Francisco López Estrada.)

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PRUEBA DE COMPRENSIÓN

1.- ¿Cómo se llamaban las hijas del Cid?

a) Doña Elvira y doña Sol.

b) Doña Elvira y doña Juana.

c) Doña Juana y doña Sol.

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2.- Sus maridos eran:

a) Los infantes de Castilla.

b) Los infantes de Valencia.

c) Los infantes de Carrión.

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3.- ¿Qué suceso ocurrió un día?

a) Que atacaron los moros.

b) Que se escapó un león de la jaula.

c) Que se formó una tormenta.

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4.- ¿Cómo se comportaron los infantes de Carrión?

a) Con gran valentía.

b) Con indiferencia.

c) Con cobardía.

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5.- ¿Qué hizo Fernando González?

a) Meterse debajo del escaño.

b) Ponerse tras la viga de un lagar.

c) Salir corriendo.

6.- ¿Dónde se escondió Diego González?

a) Debajo de la cama.

b) Tras la viga de un lagar.

c) Detrás de las cortinas.

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7.- ¿Quién es "el que en buen hora nació"?

a) El Cid Campeador.

b) El infante de Carrión.

c) Fernando González.

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8.- ¿Qué hizo el león al ver al Cid?

a) Levantó la cabeza para verlo.

b) Bajó la cabeza y humilló su faz.

c) Emitió un rugido.

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9.- ¿Qué hizo el Cid con el león?

a) Lo soltó en el campo.

b) Lo llevó a un circo.

c) Lo llevó a la jaula.

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10.- Los infantes de Carrión se sintieron:

a) Orgullosos.

b) Avergonzados.

c) Contentos.

LA LECTURA

La lectura es la práctica más importante para el estudio. En las asignaturas de letras, la

lectura ocupa el 90 % del tiempo dedicado al estudio personal. Mediante la lectura se
adquiere la mayor parte de los conocimientos y por tanto influye mucho en la formación
intelectual.

Mediante la lectura se reconocen las palabras, se capta el pensamiento del autor y se

contrasta con el propio pensamiento de forma crítica. De alguna forma se establece un
diálogo con el autor. Laín Entralgo definió la lectura como "silencioso coloquio del lector con el
autor".

Se pueden distinguir tres clases de lecturas: una de distracción, poco profunda, en la que
interesa el argumento pero no el fijar los conocimientos; otra lectura es la informativa, con la
que se pretende tener una visión general del tema, e incluso de un libro entero; y por fin, la
lectura de estudio o formativa, que es la más lenta y profunda y pretende comprender un
tema determinado.

Los dos factores de la lectura son la velocidad y la comprensión. La velocidad es el

número de palabras que se leen en un minuto y suele ser de 200 a 250 en un estudiante
normal. La comprensión se puede medir mediante una prueba objetiva aplicada
inmediatamente después de hacer la lectura. Se suele medir de 0 a 10, y suele ser de 6 a 7
en una lectura normal. Es necesario que se evite siempre la lectura mecánica, es decir, sin
comprensión y se ponga esfuerzo por leer todo lo deprisa que se pueda y asimilando el
mayor número de conocimientos posibles. Con esto se aumenta la concentración y mejora
la velocidad de lectura sin bajar la comprensión.

Si se quiere conseguir una gran velocidad de lectura, doblando o triplicando la velocidad

actual sin bajar la comprensión, se debería hacer un curso de lectura rápida, que mediante
un entrenamiento específico se puede conseguir una gran velocidad, como la alcanzada por
el presidente Kennedy que llegaba a las 1200 palabras por minuto.

Antes de empezar a estudiar una lección es conveniente hacer una exploración, es decir,
observarla por encima, viendo de qué tratan las distintas preguntas, los dibujos, los
esquemas, las fotografías, etc. De esta forma se tiene una idea general del tema. El segundo
paso sería hacerse preguntas de lo que se sabe en relación al tema y tratar de responderlas.
Así se enlazan los conocimientos anteriores con los nuevos.
Arturo Ramo García

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PRUEBA DE COMPRENSIÓN

1.- La lectura ocupa el 90 % del tiempo en:

a) El estudio personal.

b) En asignaturas de ciencias.

c) En asignaturas de letras.

2.- La visión general del tema se consigue con:

a) La lectura informativa.

b) La lectura de distracción.

c) La lectura de estudio.

3.- La lectura más lenta y profunda es:

a) La informativa. c) La de distracción.
b) La de estudio.

4.- La lectura sin comprensión se llama:

a) Mecánica. c) De distracción.

b) Poco satisfactoria.

5.- El mirar por encima una lección es:

a) Una exploración. c) Una lectura superficial.

b) Una lectura de distracción.

EL REY FERNANDO

Conoce todos los asuntos graves o insignificantes del reino, y todos pasan por su mano, y aún cuando aparente oír de
buen grado los pareceres de todos, él es quien los resuelve y todo lo dispone... Es diestro en las armas, y así lo ha
mostrado antes y después de ser rey. Parece ser muy religioso, hablando con gran reverencia de las cosas de Dios, y
refiriéndolo todo a El. Manifiesta gran devoción en los oficios y ceremonias religiosas, lo cual es, por cierto, común a
toda la nación. Es iliterato, pero muy urbano. Es fácil llegar hasta él, y sus respuestas son gratas y muy atentas, y pocos
son los que no salen satisfechos de sus palabras. Pero dice la fama que en sus obras se aparta muchas veces de sus
promesas, o porque las hace con ánimo de no cumplirlas, o porque cuando los sucesos que ocurren le hacen mudar de
propósito, no tiene en cuenta lo que antes prometiera...

Observé, cuando era embajador en España cerca del rey don Fernando de Aragón, príncipe prudente y religioso,
que, cuando meditaba en empresa nueva o algún negocio importante, lejos de anunciarlo primero para justificarlo en
seguida, se arreglaba hábilmente de modo que se dijera por las gentes: "El rey debería hacer tal cosa por estas y
aquellas razones", y entonces publicaba su resolución, diciendo que quería hacer lo que todo el mundo consideraba
necesario, y parece increíble el favor y los elogios con que se acogían sus proyectos.

Una de las mayores fortunas es tener ocasión de mostrar que la idea del bien público ha determinado acciones en
que se está empeñado por interés particular. Esto es lo que daba tanto lustre a las empresas del rey. Hechas siempre
con la mira de su propia grandeza o de su seguridad, parecía que tenían por objeto la defensa de la Iglesia o la
propagación de la fe cristiana.

Guicciardini.

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PRUEBA DE COMPRENSIÓN

1.- Ante los asuntos de su reino, Fernando el Católico:

a) Se desentendía de ellos.

b) Los encomendaba a otros.

c) Los conocía y resolvía personalmente.

2.- Las decisiones importantes:

a) Las tomaba él después de oír a los demás.

b) Las tomaban sus consejeros.

c) Las tomaba su esposa Isabel.

3.- ¿Cómo hablaba de las cosas de Dios?

a) Con naturalidad. b) Con gran reverencia.

c) Con desprecio.

4.- ¿Qué tenía en común el rey con el resto de la nación?

a) La devoción en los oficios y ceremonias religiosas.

b) Las ansias de grandeza.

c) La destreza en las armas.

5.- El Rey Católico:

a) Conocía muchas obras literarias.

b) No estaba versado en literatura.

c) Tenía gran afición a la lectura.

6.- ¿Solía cumplir sus promesas?

a) Siempre. b) Casi siempre.

c) Casi nunca.

7.- El autor de este texto era:

a) Conde de Castilla.

b) Embajador de España.

c) Viajero europeo.

8.- Antes de publicar sus decisiones:

a) Las justificaba públicamente.

b) Las consultaba con la Reina.

c) Hacía llegar a las gentes las razones de su decisión.

9.- Decía que hacía las cosas por:

a) El bien público. b) El interés particular.

c) El bien de sus amigos.

10.- En realidad el Rey buscaba en sus empresas:

a) La defensa de la Iglesia.

b) La propagación de la fe cristiana.

c) Su propia grandeza o su seguridad.

INTRODUCCIÓN a Lectura Rápida.

De la misma forma que se puede pasear, andar deprisa o correr, también se puede leer a distintas velocidades y
es positivo tener la posibilidad de leer "en directa" o a máxima velocidad.
 Este Curso de Lectura Rápida ofrece la posibilidad de duplicar la velocidad de lectura sin descuidar el requisito
fundamental de mantener la comprensión. Por la experiencia que se tiene de cursos similares a éste, impartidos en
Estados Unidos, Gran Bretaña, Alemania y los realizados por el autor de este programa en España, el promedio de
aumento de velocidad es del 100%, aunque algunos alumnos llegan a triplicar la velocidad inicial. La comprensión se
suele mantener entre 6 y 7 puntos sobre 10, medida por un cuestionario de elección múltiple de 10 preguntas.

Este curso va dirigido a estudiantes de Secundaria, Bachillerato, Universidad y profesionales que tengan
demasiadas cosas para leer. Sin embargo, no es aconsejable para alumnos de Enseñanza Primaria.

Se trata de hacer una serie de ejercicios específicos que capacitan para adquirir destrezas en la lectura que
difícilmente se pueden adquirir sin estas ejercitaciones.

Con el paso del tiempo se produce una ligera disminución en el promedio de velocidad, sin mucho cambio en la
comprensión.

Este curso consta de diez lecciones, cada una de las cuales puede realizarse en una o dos sesiones. Se
recomienda, además, realizar ejercicios de lectura en casa con libros de dificultad mediana.

Cada lección consta, en primer lugar, de un texto sobre lectura rápida seguida de una prueba de comprensión de 10
preguntas. Después hay cuatro ejercicios con material "sin sentido" para ampliar el campo visual en los que se presenta
en un breve espacio de tiempo un grupo de letras y/o números que hay que recordar y escribir a continuación. El mismo
ejercicio se repite con palabras y frases. A continuación hay un ejercicio de lectura rítmica con el texto dividido en
columnas que hay que leer con un ritmo determinado. Y por fin, una prueba de lectura sobre distintos animales del
doctor Rodríguez de la Fuente aparecidos en La Actualidad Española.

Esta lectura puede considerarse como oficial a efectos de medir los avances obtenidos. En esta primera lección
sobre el águila real se hará al principio, antes del resto de los ejercicios. Para el buen aprovechamiento del curso es
necesario realizar todos los ejercicios que se proponen y hacerlos por el orden que se indica.

Arturo Ramo García

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PRUEBA DE COMPRENSIÓN

1.- En el curso de Lectura Rápida algunos alumnos:

a) Doblan la velocidad.

b) Triplican la velocidad.

c) Mantienen la velocidad.

2.- La comprensión se suele mantener:

a) Entre 5 y 6 puntos sobre 10.

b) Entre 7 y 8.

c) Entre 6 y 7.

3.- Los cuestionarios de comprensión suelen ser de:

a) Diez preguntas.
b) Veinte preguntas.

c) Treinta preguntas.

4.- El Curso no es aconsejable a alumnos de:

a) Bachillerato.

b) Universidad.

c) Enseñanza Primaria.

5.- Con el paso del tiempo:

a) Se mantiene la comprensión.

b) Disminuye la comprensión.

c) Aumenta la comprensión.

6.- Este Curso consta de:

a) Ocho lecciones.

b) Diez lecciones.

c) Doce lecciones.

7.- Los ejercicios para casa deben tener:

a) Dificultad mediana.

b) Poca dificultad.

c) Mucha dificultad.

8.- Los ejercicios sin sentido sirven para:

a) Ampliar la comprensión.

b) Ampliar el campo visual.

c) Ampliar la velocidad.

9.- El texto dividido en columnas es para:

a) La lectura inicial.

b) La prueba de lectura.

c) La lectura rítmica.

10.- La lectura considerada oficial es la:

a) De animales.

b) Rítmica.

c) Inicial.

EL LENGUAJE DE LAS AVES

Eran tiempos de guerra entre moros y cristianos en la vega de Granada, y María no solía alejarse sin escolta del
castillo en que vivía. Sin embargo, rodeada de arcabuces y ballestas se sentía prisionera. Con ella estaba siempre
Hernando, un joven morisco cuya presencia le era tan grata que las cosas parecían más hermosas cuando él estaba
cerca.

Una tarde abandonaron ambos el castillo y marcharon por senderos estrechos y escarpados, flanqueados de
viejísimos olivos. Los dos se detuvieron a contemplar un antiguo castillo moro, casi destruido por las guerras y los
años. Desde una quebrada llegaba el canto claro y sonoro de una avecilla.

-¿Qué pájaro es ése? -preguntó María admirada.

-Es el ruiseñor, que llama a su compañera -respondió Hernando.

-Pero ¿no suele el ruiseñor cantar de noche?

-Canta noche y día, y todas las horas parecen ser escasas para sus gorjeos. Pero con la noche cesan los ruidos, y
hay quietud para oír lo que durante el día no suele oírse.

-¿Es cierto que los pájaros hablan unos con otros? -preguntó María.

-Al menos pueden entenderse entre ellos.

-Siendo yo muy niña pensaba que los animales y aun las cosas podían hablar como las personas, y disfrutaba
oyendo historias de hombres sabios que entendían el lenguaje de las aves y de las plantas. ¿Conoces tú estas bellas
leyendas?

-Aún se cuentan en Granada algunas de ellas; mi preferida es la del príncipe enamorado.

-Nárrala para mí ahora -suplicó María, sentándose al pie de una años a higuera silvestre.

Hace largos años había en Granada un rey despótico y cruel, al que temían todos sus súbditos. Su hijo mayor, el
príncipe Hassán, por el contrario, era bondadoso y gustaba de mezclarse con campesinos y gentes sencillas. Y
ocurrió que el príncipe se enamoró de la hija de un labrador de la vega llamado Abahul.

Los jóvenes mantenían en secreto su amor. Pero los rumores son más veloces que el viento; el rey se enteró y
prohibió a su hijo que viese a la labradora. El príncipe le respondió que deseaba tener a la hija de Abahul como esposa.
Enfurecido, el rey le encerró en la Alhambra, en lo más alto de la torre que llaman de Comares, sin más compañía que
la de un hosco carcelero.

Pasaba Hassán las horas en la más completa soledad, mirando entristecido hacia la vega. Cientos de aves
volaban cerca de la torre. El observaba sus vuelos y oía sus cantos, y así entretenía su ocio y calmaba su tristeza. Al
cabo de los meses, el príncipe llegó a comprender el lenguaje de los pájaros.
 Una mañana cayó a sus pies una tórtola herida. Hassán la tomó con cuidado y restañó sus heridas; luego calmó su
sed y le habló en el lenguaje de las aves. Durante los días en que permaneció en la torre, la tortolica y el príncipe
llegaron a ser grandes amigos. Ella le contaba hermosas historias del aire y él le confió la causa de su tristeza. Sanó
al fin el ave y una luminosa mañana Hassán la puso en libertad aunque con gran pena, pues con su marcha tornaba a
la soledad.

Voló la tórtola hacia la vega y Hassán siguió su vuelo hasta que la vio perderse en la lejanía. Cayó entonces en un
profundo abatimiento, y así permaneció hasta que al atardecer se posó la tórtola en el ajimez.

Ella le contó que había visto a la hermosa hija del labrador llorando en el jardín. Aumentó entonces de tal manera el
dolor y el abatimiento de Hassán que no quería tomar alimento ni bebida alguna.

Salió la Luna y se volvieron de plata las aguas del Darro. A lo lejos, coronadas de blancos resplandores, se alzaban
las cumbres de Sierra Nevada. Cantó el ruiseñor y sus trinos eran más claros que las aguas del río. Pero el príncipe
miraba y no veía la hermosura de la montaña, oía y no escuchaba el canto del ruiseñor. El alba lo encontró acodado
en el ajimez, mirando tristemente hacia la vega.

Reunió entonces la tórtola a las aves de la llanura y del monte, y juntas deliberaron la manera de sacar a Hassán
de su prisión. Al atardecer, cientos y cientos de aves llegaron a la orilla de la Alhambra.

Estaba el carcelero de vigilancia. La llave pendía de su cuello, y el candado tenía dadas tres vueltas. De pronto, el
aire se hizo música. Escuchó sorprendido: ¿Qué era aquel sonido suavísimo que descendía de la torre? Nunca había
oído nada semejante... Cantaban las aves y el carcelero las oía embelesado. ¡Qué hermosa melodía! Pero entre
aquellos gruesos muros llegaba débilmente. Subió unos peldaños; la música era más clara. Subió un poco más; las
notas descendían cristalinas y dulces. Subió y subió hasta llegar a lo más alto. Pinzones, calandrias, verdecillos,
ruiseñores... desgranaban unidos sus trinos. Salió entonces la Luna y un ensueño maravilloso se apoderó de él.
Con el alba, el carcelero despertó sobresaltado de su encantamiento. ¡La llave no pendía de su cuello! La vega
despertaba al sol de la mañana, y el príncipe y la hija de Abahul cabalgaban hacia tierras de Córdoba.

Terminó Hernando su narración y el ruiseñor aún seguía cantando.

-¡Qué hermoso canto! -susurró María-. No me extraña el ensueño del carcelero. ¿Crees tú, Hernando, que es posible
comprender el lenguaje de las aves?

-No como Hassán. Pero, observando sus costumbres y sus cantos, se puede llegar a entenderlas. Caía la tarde
cuando iniciaron la vuelta. Una pareja de palomas salió del olivar y se dirigió al castillo. María las siguió con la mirada;
volaban a la par y era su vuelo tranquilo y vigoroso. Se posaron en una de las torres, arrullándose, dándose los picos,
ahucando las plumas.

-Ese es el lenguaje de amor de las palomas, ¿no es cierto? -preguntó María. -Así parece. Y creo que se sienten muy
felices.

Alzó María de nuevo la vista y su corazón latió angustiado. ¡En el paso de ronda había aparecido un ballestero! María
ahogó un grito, y sobre las almenas cayó una paloma con el pecho atravesado.

Voló espantada su compañera, pero no se alejó; describía círculos a su alrededor, con vuelos desiguales. María
gritaba en silencio: "¡Vuela lejos, paloma!". Los círculos eran cada vez más cerrados, el vuelo más inseguro, la
inquietud mayor, y al fin, la paloma fue a posarse junto a su compañera caída. La arrulló, le ofreció el pico, atusó
suavemente sus plumas... y, como no pudiera despertarla, abrió la cola y correteó desesperada invitándola a levantar
el vuelo. Se alzó un instante y, de nuevo, fue a posarse a su lado.
 Dudó un momento el ballestero, pero al fin tensó la ballesta y la paloma cayó sobre las almenas.

-¿Sabes, Hernando, si el amor es más hermoso que la vida? -preguntó María apesadumbrada. Hernando no supo
hallar respuesta. El silencio se hizo doloroso y María penetró en el castillo. Concha López Narváez

La tierra del Sol y la Luna. (Adaptación)

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PRUEBA DE COMPRENSIÓN

1.- María y Hernando vivían en:

a) Granada.

b) Córdoba.

c) Sevilla.

2.- Una tarde escucharon el canto de:

a) Una calandria.

b) Un pinzón.

c) Un ruiseñor.

3.- ¿De qué hablaban María y Hernando?

a) Del silencio de la noche.

b) Del lenguaje de los pájaros.

c) De las guerras entre moros y cristianos.

4.- Una leyenda de Granada hablaba de:

a) Castillos y almenas.

b) Pájaros cantores.

c) El príncipe Hassán.
5.- El príncipe Hassán se enamoró de:

a) La hija del labrador Abahul.

b) María.

c) Una princesa cristiana.

6.- El rey enfurecido lo encerró en la torre de:

a) La mezquita.

b) Comares.

c) Un castillo abandonado.

7.- Hassán se hizo amigo de:

a) Un ruiseñor.

b) Una paloma.

c) Una tórtola herida.

8.- El canto de cientos de aves lograron que:

a) El carcelero cayera en un ensueño maravilloso.

b) Todos se pusieran contentos y alegres.

c) El aire se llenó de música.

9.- Hassán y la hija de Abahul se dirigieron a:

a) Granada.

b) Córdoba.

c) Sevilla.

10.- Al ver morir a las dos palomas, María se preguntó:

a) Si el amor es más hermoso que la vida.

b) Si el hombre puede entender a las aves.

c) Si era justa una muerte así.

INTRODUCCIÓN a Valores Humanos

Yo soy un Ordenador. Me pongo con mayúscula, porque me gustaría ser persona como tú para poder hablar contigo.
Digo que soy un Ordenador y no puedo ser más que un Ordenador. Y nada sería, si no me hubiera creado un ingeniero
electrónico y alguien me hubiera instalado un sistema operativo y un programa. Es decir que me han creado, y tengo
que ser aquello para lo que me han hecho. No puedo ser otro, ni perfeccionarme por mi mismo. Tú, en cambio, eres
una persona humana. Y, aunque tenemos en común que también a ti te han creado, las diferencias entre tú y yo son
abismales.

¿Sabrías decirme en qué consiste tu superioridad?

A ti te han creado "inteligente" y "libre"; capaz de conocer, de razonar, de tomar decisiones por ti mismo. Este es tu ser
que no puedes cambiar: siempre serás persona. Pero, por ser persona, tienes infinitas posibilidades de perfeccionarte
¡o de deteriorarte! Quiero decir que en tus manos está la decisión de "elegir tu propia manera de ser".

Puedes elegir entre ser: Responsable….. o ......Irresponsable

Amigo........o.......Enemigo Leal............o.......Traidor

Fuerte.......o.......Débil Constante....o.......Voluble

Obediente....o.......Rebelde Sereno.........o.......Nervioso

Sincero......o.......Hipócrita Sencillo.........o.......Amanerado

Ordenado.....o.......Caótico Comprensivo..o.......Intolerante

Trabajador...o.......Perezoso Sobrio........o.......Borracho

Generoso.....o.......Egoísta Justo.........o.......Injusto

Prudente.....o.......Atolondrado Audaz........o.......Timorato

Pudoroso.....o.......Grosero Alegre........o.......Triste

Vuelve a leer la columna de la izquierda. Lee ahora la de la derecha. Estás en disposición de elegir. ¿Por cuál te
decides? Si has elegido la columna de la izquierda, sigue con el programa. Quiero ayudarte a ser un hombre cabal.

Te has decidido por los valores permanentes y propios de toda persona humana. La conquista de estos valores tiene
que ser la razón de todos tus esfuerzos. En definitiva, se trata de alcanzar la plenitud de tu personalidad.
Debo advertirte que avanzar en una de estas virtudes es avanzar en otras muchas. No existen solas; se
interrelacionan. Unas se apoyan en otras. ¡Adelante, que vale la pena!

Si has elegido para ti la columna de la derecha, apaga el ordenador; pero te diré que eres un loco o un tonto o un
monstruo. ¡Pobre humanidad!

Don Samuel Valero

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PRUEBA DE COMPRENSIÓN

1.- ¿Quién ha creado el Ordenador?

a) Un mecánico.

b) Un ingeniero electrónico.

c) Un programador.

2.- La persona humana es libre porque:

a) Toma decisiones por si misma.

b) Es capaz de conocer.

c) Es capaz de razonar.

3.- Lo contrario de sincero es:

a) Traidor. b) Injusto. c) Hipócrita.

4.- Los valores de la columna izquierda son:

a) Permanentes.

b) Transitorios.

c) De una época determinada.

5.- Lo que justifica el esfuerzo es:

a) Vivir cómodamente.

b) Llevar tu personalidad a plenitud.

c) Divertirse en la vida.
6.- El Ordenador:

a) Puede perfeccionarse.

b) Puede ser mejor con el tiempo.

c) No puede perfeccionarse por si mismo.

7.- Una persona humana:

a) Ha sido creada.

b) Ha salido de la nada.

c) La ha fabricado un ingeniero.

8.- El hombre es inteligente porque:

a) Es capaz de tomar decisiones.

b) Es capaz de conocer y razonar.

c) Es capaz de perfeccionarse.

9.- Lo contrario de generoso es:

a) Egoísta. b) Intolerante. c) Irresponsable.

10.- Las virtudes se interrelacionan, es decir:

a) Tienen relaciones lógicas.

b) Se intercalan unas en otras.

c) Avanzar en unas virtudes es avanzar en otras muchas.

EL HOMBRE DE LA GORRA MARRÓN

No hace mucho tiempo paseaba por la ciudad un hombre que llevaba puesta sobre su cabeza una
gorra de color marrón. Al llegar a la estación de ferrocarril, el hombre se metió en el vestíbulo y se
detuvo a contemplar a la gente que entraba y salía cargada con sus maletas, sus bolsas y sus carteras.
En esas estaba cuando, de pronto, exclamó con voz alta: -¡Vaya, vaya! A continuación abandonó la
estación precipitadamente y siguió paseando. Poco después, el hombre de la gorra marrón llegó a
un paso subterráneo. Observó detenidamente la entrada del túnel y se introdujo en él caminando por
una acera estrecha, que estaba separada de la calzada por una pequeña valla. Y cuando se
encontraba en medio del túnel, se detuvo a ver cómo los coches pasaban a toda velocidad en una y
otra dirección. Poco después gritó: -¡Vaya, vaya!

Inmediatamente el hombre continuó su camino mientras el eco de sus palabras se confundía con el
rumor de los coches. A la salida del túnel había un edificio muy alto con grandes ventanales oscuros.
Tenía todas las ventanas cerradas y desde fuera no podía verse lo que la gente hacía en el interior
puesto que los cristales hacían el efecto de un espejo en el que se reflejaban el cielo y las nubes. El
hombre de la gorra marrón se detuvo frente al edificio y esperó a ver si alguien abría alguna de
aquellas ventanas. Pasó el tiempo y las ventanas permanecían cerradas. Entonces nuestro hombre
dijo casi gritando: -¡Vaya, vaya! Y volvió a esperar a que ocurriera algo.

Cuando vio que todas las ventanas continuaban carradas a cal y canto, gritó de nuevo, y esta vez con
mucha más fuerza: -¡Vaya, vaya! Y tras esto, continuó satisfecho su camino. Pasado un rato, el
hombre de la gorra marrón llegó a un parque muy bonito en el que había un pequeño lago. La gente
paseaba plácidamente por la orilla y se sentaba de vez en cuando en unos bancos pintados de rojo a
contemplar cómo paseaban los demás. También había muchas madres y abuelos que empujaban sillitas
de bebé, ancianas que echaban miguitas de pan a las palomas, niños que corrían hacia ellas para
asustarlas y verlas salir volando, gente de todas las edades que corría, saltaba y hacía deporte... Y, a
la orilla del lago, había un empedrado donde se habían sentado parejas de enamorados y grupos de
jóvenes que tocaban la guitarra.

Justo en el centro de aquel parque se alzaba una escultura en la que se representaba a un joven
desnudo y frente a él un ave de rapiña. El joven señalaba con su mano derecha al ave y elevaba la otra
mano hacia el cielo.

El hombre de la gorra marrón se detuvo ante aquella estatua. Luego miró en derredor y estuvo
contemplando un buen rato a la gente. Y, de repente, volvió a gritar a pleno pulmón: -¡Vaya, vaya!
Algunas personas que paseaban por el parque se pararon curiosas y se quedaron esperando a ver si
aquel hombre decía o hacía algo más. Pero él se limitó a emprender de nuevo su camino sin añadir ni
media palabra. Y andando, andando, el hombre de la gorra marrón llegó a un gran edificio gris que
estaba situado en una amplia avenida. Delante del edificio había muchos coches de policía aparcados.
El hombrecillo se detuvo ante la puerta y gritó en tono decidido: -¡Vaya, vaya! Al instante salieron
precipitadamente de aquel edificio algunos policías, arrestaron al hombre de la gorra marrón y le
introdujeron en la comisaría. Allí le cachearon para ver si llevaba armas y le interrogaron a fondo.
Después de comprobar que el hombre de la gorra marrón no pretendía nada malo, le sacaron de la
comisaría y le dijeron: -A nosotros no nos hace ninguna gracia que usted vaya gritando por todas partes
"¡Vaya, vaya!". Pero como no hay ninguna ley escrita que prohíba decir por la calle "¡Vaya, vaya!",
tenemos que dejarlo en libertad. Y ¿sabéis lo que en aquel mismo momento respondió el hombre
de la gorra marrón? Sí, exactamente eso.

Franz Hohler

El bloque de granito en el cine. (Adaptación)

 PRUEBA DE COMPRENSIÓN

1.- El hombre de la gorra marrón solía decir:

a) ¡Ya, ya!.

b) ¡Vaya, vaya!.

c) ¡Venga, venga!.

2.- En la estación de ferrocarril le gustaba:

a) Contemplar a la gente que entraba y salía.

b) Ayudar a llevar maletas y bolsas.

c) Observar los trenes.

3.- En el paso subterráneo el hombre observaba:

a) La acera estrecha.

b) Una pequeña valla.

c) Los coches que pasaban a toda velocidad.

4.- El eco de sus palabras se confundía con:

a) El rumor de los coches.

b) El diálogo de la gente.

c) El ruido de los aviones.

5.- ¿Por qué no se podía ver el interior del gran edificio?

a) Porque estaban las ventanas cerradas.

b) Porque reflejaba la luz en los cristales.

c) Porque los cristales hacían el efecto de un espejo.

6.- ¿Qué había en el parque?

a) Doce fuentes.

b) Un pequeño lago.

c) Varios elefantes.

7.- En el parque, el joven de la estatua señalaba con su mano derecha:

a) Al joven desnudo.

b) Al cielo.

c) Al ave de rapiña.

8.- ¿Por qué los policías arrestaron a este hombre?

a) Porque gritó delante de la comisaría.

b) Porque llevaba una gorra marrón.

c) Porque no hacía nada provechoso.

9.- ¿Para qué cachearon al hombre?

a) Para comprobar si llevaba drogas.

b) Para ver si llevaba armas.

c) Para distraer la atención.

10.- ¿Por qué soltaron al hombre de la gorra marrón?

a) Porque no tenían calabozos.

b) Porque no les gustó la gorra.

c) Porque ninguna ley prohíbe decir: ¡Vaya, vaya!.

EL ESTUDIO

Para algunas personas el estudio consiste en estar matriculado en un colegio y asistir a unas clases. Pero estudiar
es algo más, es aprender una serie de conocimientos ejercitando la inteligencia, la memoria, la voluntad, la
capacidad de análisis, de síntesis, de relacionar, etc. En el diccionario encontramos que estudiar es "ejercitar el
entendimiento para alcanzar o comprender una cosa".

Para estudiar bien y alcanzar el éxito escolar son necesarias tres cosas: poder, querer y saber estudiar.

Poder estudiar es tener inteligencia y el resto de facultades humanas. Es indudable que la inteligencia se relaciona
mucho con el éxito escolar. En igualdad de condiciones un alumno "inteligente" obtiene mejores notas que sus
compañeros.

El querer estudiar es tener el deseo y la determinación de adquirir unos conocimientos. Hay estudiantes que con
una inteligencia normal consiguen buenos resultados a base de esfuerzo personal y dedicar el tiempo necesario. Tan
importante o más que la inteligencia es la motivación o el querer estudiar. Muchos alumnos fracasan no por falta de
inteligencia sino por desinterés, por apatía, por dejar el trabajo para el último momento, es decir, por falta de motivación.
 El saber estudiar es el tercer factor importante para alcanzar buenos rendimientos. Puede ocurrir que un alumno
tenga la inteligencia suficiente y dedique bastante tiempo al estudio, pero los resultados son bajos e incluso fracasa.
Probablemente se debe a que emplea unas malas técnicas de estudio. De ahí el desfase entre trabajo y rendimiento.

Además de estos factores importantes hay otros como el tener los conocimientos previos bien asimilados, dedicar el
tiempo suficiente al estudio y utilizar los instrumentos adecuados, como libros de texto, diccionarios, atlas, etc.

Podemos hacer poco para mejorar la inteligencia, pero si podemos mejorar la motivación y sobre todo las técnicas de
estudio. En este curso se estudiarán las técnicas generales que han sido contrastadas por la experiencia o por los
conocimientos teóricos y experimentales de la Pedagogía y la Psicología. En concreto se tratarán estos temas: la
lectura, el subrayado, el cuadro sinóptico, el esquema, la forma de tomar apuntes, la preparación de exámenes, la
elaboración de trabajos y otras técnicas como confección de murales, teatro leído y debates.

Para conseguir los objetivos del curso no basta con conocer las técnicas descritas, es necesario ponerlas en práctica
según convenga en cada momento. La combinación entre la teoría y la práctica hará que mejore el rendimiento
académico.

Arturo Ramo García

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PRUEBA DE COMPRENSIÓN

1.- El estudio consiste en:

a) Estar matriculado en un colegio.

b) Asistir a unas clases.

c) Aprender una serie de conocimientos.

2.- El tener inteligencia y facultades es:

a) El poder estudiar.

b) El querer estudiar.

c) El saber estudiar.

3.- El querer estudiar es lo mismo que:

a) La motivación.

b) La inteligencia.

c) Las técnicas de estudio.

4.- El tercer factor importante en el estudio es:

a) Poder estudiar.

b) Saber estudiar.

c) Querer estudiar.

5.- Podemos hacer poco para mejorar:

a) La inteligencia.

b) La motivación.

c) Las técnicas de estudio.

FRANCISCO DE GOYA

Goya es el pintor más genial y universal que Aragón ha dado al mundo. En el momento en que le toca vivir (1746-
1828), nuestra región contribuye al arte español con notables artistas, como sus cuñados, los Bayeu. Pero en medio del
ambiente artístico de la época, de tradición barroca y vanguardista neoclásica, Goya se alza en solitario por su fuerza
expresiva y visionaria, abriendo los caminos del arte contemporáneo. Es el genio.

La mayor parte de la obra aragonesa de Goya corresponde, como se ha dicho en su biografía, a su época de
juventud. Aragón y, sobre todo, Zaragoza, son etapas imprescindibles para el conocimiento del pintor. La temática, por
lo general, es religiosa y viene condicionada por los encargos artísticos, predominando la pintura mural, dentro de la
tradición barroca italiana.

Goya, como pintor religioso, se inicia probablemente a través de su aragonesa devoción a la Virgen del Pilar con el
tema de la Aparición de la Virgen a Santiago, que decoraba las puertas del desaparecido armario de las reliquias en
Fuendetodos.
 Pero el programa mural de mayor alcance, dentro de un clima de libertad y comprensión, lo desarrolla en la iglesia de
la cartuja de Aula Dei, a orillas del Gállego y próxima a Zaragoza. Entre 1772 y 1774 decora en una serie de grandes
paneles los muros, habiéndose conservado el San Joaquín con ángeles, el Nacimiento de la Virgen, los Desposorios,
la Visitación, la Circuncisión, la Presentación y la Adoración de los Reyes. El resto de los temas corresponden a la
restauración que los hermanos Buffet realizaron en 1903, a partir de la nueva instalación de los cartujos.

La basílica concatedral del Pilar de Zaragoza alberga dos obras murales, que por su elevada altura son de difícil
contemplación. La decoración de la bóveda del coreto (1772) desarrolla el tema de la Adoración del nombre de Dios.
En la bóveda, delante de la capilla de San Joaquín, con el tema de Reina de los mártires (1780-81), libró Goya la
primera batalla antiacademicista.

Dejando aparte otros temas religiosos (pechinas de la ermita de la Virgen de la Fuente en Muel y de la parroquia de
Remolinos, etc.), Aragón y sus gentes servirán de inspiración a múltiples obras de Goya, como la fabricación de la
pólvora en la sierra de Tardienta, o las hazañas del torero Martincho en la plaza de Zaragoza, haciendo, incluso, la
leyenda romántica de un Goya aventurero y torero ambulante, que no tiene consistencia.

G. M. Borrás.

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PRUEBA DE COMPRENSIÓN

1.- ¿Cómo se llamaban los cuñados de Goya?

a) Zurbarán.

b) Bayeu.

c) Velázquez.

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2.- ¿Con qué estilos artísticos rompió Goya?

a) Barroco y neoclásico.

b) Gótico y barroco.

c) Románico y neoclásico.

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3.- La mayor parte de la obra aragonesa de Goya corresponde:

a) A la infancia.

b) A la madurez.

c) A la juventud.

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4.- La temática, por lo general, es:

a) Religiosa.

b) Palaciega.

c) De bodegones.

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5.- Entre la pintura aragonesa predomina:

a) Los grabados.

b) Los aguafuertes.

c) La pintura mural.

6.- La pintura mural más importante se halla en:

a) La basílica del Pilar.

b) La cartuja de Aula Dei.

c) La ermita de la Virgen de la Fuente.

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7.- La cartuja Aula Dei se encuentra a orillas del:

a) Río Ebro.

b) Río Jalón.

c) Río Gállego.

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8.- ¿Con qué obra libró la primera batalla antiacademicista?

a) Adoración del nombre de Dios.

b) Reina de los mártires.

c) Nacimiento de la Virgen.

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9.- Goya pintó las pechinas de:

a) La ermita de la Virgen de la Fuente de Muel.

b) La parroquia de Tardienta.

c) La ermita de María de Huerva.

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10.- Goya pintó las hazañas del torero:

a) El Cordobés.

b) Manolete.

c) Martincho.

RESPONSABILIDAD

Al elegir la columna izquierda del tema anterior, me has demostrado que quieres ser responsable. Tienes deseos de
prepararte para el futuro.Yo, tu amigo Ordenador, no puedo ser responsable. Soy una máquina que actúa ciegamente.
Si alguna vez te fallo, no me hagas responsable. No tengo conciencia de mis actos. Quiero decir que ni pienso las
decisiones ni soy libre para elegirlas ni para ejecutarlas. Tú, si. Y porque eres libre e inteligente, puedes progresar en la
virtud de la "responsabilidad".

¿Quieres saber por qué?

Primero quiero explicarte qué es responsabilidad.

Una persona es responsable, cuando carga con las consecuencias de sus propios actos. Cuando responde de las
decisiones que toma personalmente o de las que acepta venidas de otros. Responsable es el que se compromete,
hasta las últimas consecuencias, con las decisiones de su libertad. Es usar la libertad pensando de antemano lo que
pueda sobrevenir. Es pensar antes de actuar y atenerse a lo que suceda. Es responder de los propios actos.

Todo esto se puede resumir en estas palabras:

"Pensar" antes de actuar.

"Prever" las consecuencias.

"Decidir" libremente.

"Comprometerse" con lo decidido.

"Responder".

La responsabilidad modera las fluctuaciones de la libertad. La persona responsable decide teniendo en cuenta el deber;
la irresponsable, en cambio, decide a impulsos de lo que le apetece o le disgusta. El primero usa la cabeza; el segundo
los instintos.

El responsable da respuesta de sus actos. ¿Ante quién?

Ante su propia conciencia. Ante sus padres, hermanos, amigos, compañeros. Ante su profesor. Ante las autoridades.
Ante la sociedad. Ante Dios, si es creyente. Según cada caso.

Ya tienes las ideas claras; pero ¿quieres educarte en la responsabilidad? Ejercítate frecuentemente en:

* Pensar, antes de actuar, las consecuencias.

* Consultar las decisiones a tomar con quien debes.

* Pedir consejo a las personas competentes.

* Cumplir los encargos y dar cuenta de ellos.

* No culpar a los demás de lo que tú has hecho mal.

* Ser valiente para reconocer tus fallos ante quien debes.

* Rectificar inmediatamente los actos mal hechos.

* Reparar los daños que hayas causado.

Actúa siempre así y, sin darte cuenta, irás avanzando en Responsabilidad. Es virtud fundamental en la personalidad
de cualquier hombre o mujer. El irresponsable es el que o no piensa o no prevé o no decide o no se compromete o no
responde. Puede ser todo a la vez. ¡Una desgracia!

Don Samuel Valero

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PRUEBA DE COMPRENSIÓN

1.- El Ordenador no puede ser responsable porque:

a) Es una máquina. b) Tiene fallos.

c) No piensa las decisiones ni es libre para elegirlas.

2.- Una persona es responsable cuando:

a) Carga con las consecuencias de sus actos.

b) Conoce la moral. c) Responde a las llamadas.

3.- No es responsable el:

a) Decidir libremente. b) Actuar ciegamente.

c) Comprometerse con lo decidido.

4.- La persona responsable:

a) Decide teniendo en cuenta su deber.

b) Tiene fluctuaciones. c) Hace lo que le apetece.

5.- Se mejora en responsabilidad cuando:

a) No se pide consejo.

b) Se echan las culpas a los demás.

c) Se piensa en las consecuencias antes de actuar.

6.- La persona puede progresar en responsabilidad porque:

a) Es libre e inteligente. b) No tiene fallos.

c) No es una máquina.

7.- Una de estas características no es de responsabilidad:

a) Pensar antes de actuar.

b) Prever las consecuencias.

c) Responder a las invitaciones de los demás.

8.- La responsabilidad hace de moderador en:

a) La inteligencia. b) La libertad. c) Las pasiones.

9.- Se dice que el irresponsable usa:

a) La cabeza. b) El corazón. c) El estómago.

10.- No se gana en responsabilidad cuando: a) Se excusan los fallos. b) Se rectifican los actos malos.

c) Se reparan los daños causados.

AVALANCHA DE LECTURA

Muchos estudiantes y profesionales se sienten agobiados ante la constante crecida de material que tienen
que leer. Por ejemplo, los estudiantes de Bachillerato o Universidad tienen que hacer con mucha frecuencia
trabajos escritos de las distintas asignaturas. Necesitan consultar en multitud de libros, artículos de revistas y
publicaciones diversas. De todo ese material han de entresacar las ideas y contenidos que sean aprovechables
para la realización del trabajo. Para ello les ayuda mucho la posibilidad de leer con rapidez.

Otro ejemplo puede ser el del director de una pequeña empresa que tiene que leer a diario toda la
correspondencia de entradas y salidas para informarse con rapidez y tomar las decisiones oportunas.

Se cuenta que Rockefeller nunca echó al cesto de los papeles un oferta sin haberla leído previamente. Para
esto se necesitan unos positivos hábitos de lectura. En España se publican más de 43.000 libros cada año. A
éstos habría que añadir los ya existentes y los publicados en el extranjero, para hacernos una idea del
crecimiento constante de la bibliografía. También hay que tener en cuenta los 100.000 artículos aparecidos en
revistas especializadas, los periódicos, los millares de folletos de propaganda, la correspondencia y la legislación
que aparece diariamente. Aunque no haya que leerlo todo, el volumen de material es tan grande que puede
resultar agobiante para muchas personas.

Algunos profesionales que necesitan leer mucho cada día suelen hacerse su propio método de lectura y
logran rendimientos superiores a los demás. Pero la mayor parte de los lectores tienen una destreza de lectura
no demasiado satisfactoria. Aprendieron a leer en la escuela pero no se han preocupado de adquirir hábitos
positivos de lectura ni de desterrar los posibles defectos.
 No todas las lecturas han de hacerse a la misma velocidad. No es lo mismo una obra científica o filosófica que
una novela, ni es lo mismo un libro de texto que una lectura de pasatiempo. Hay que aplicar a cada lectura la
técnica adecuada. Pero siempre es positivo tener la destreza de leer a gran velocidad los materiales que lo
permitan.

En los cursos de lectura rápida se suele duplicar la velocidad elevando ligeramente la comprensión. Pero para
conseguir esos resultados hace falta esfuerzo, sobre todo cuando hay que superar impedimentos fisiológicos o
dificultades psicológicas. El tiempo ganado con la lectura rápida puede dedicarse a leer más o a reflexionar.

Arturo Ramo García

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PRUEBA DE COMPRENSIÓN

1. La lectura rápida puede ser útil para:

a) Elaborar trabajos escritos.

b) Hacer comentarios de texto.

c) Preparar exámenes.

2. Nunca desechó una oferta sin leerla:

a) Kennedy.

b) Níxon.

c) Rockefeller.

3. En España se publican cada año:

a) 43.000 libros.

b) 100.000

c) 50000

4. Los artículos aparecidos al año son:

a) 43000.

b) 100000

c) 50000

5. El volumen de material puede resultar:

a) Agobiante.
b) Satisfactorio.

c) Mediano.

6. La mayor parte de los lectores:

a) Desarrollan su propio método de lectura.

b) No se han preocupado en mejorar su lectura.

c) Han desterrado sus defectos.

7. Las lecturas han de hacerse:

a) Con lectura rápida.

b) Con la máxima comprensión.

c) A distintas velocidades.

8. En los cursos de lectura rápida se suele:

a) Aumentar ligeramente la comprensión.

b) Disminuir.

c) Mantener.

9. Para conseguir buenos resultados se necesita:

a) Suerte.

b) Esfuerzo.

c) Habilidad especial.

10. El tiempo ganado se puede dedicar a:

a) Viajar.

b) Escribir.

c) Reflexionar.

¡CLONC! ¡SCRASH! LLEGAN LOS MARCIANOS

 Una buena mañana llegan los marcianos. Primero vuelan sobre Roma con sus platillos de plata y aterrizan en el
Circo Máximo, donde acude enseguida el subjefe de policía Fiorillo al mando de siete mil camionetas.

Los platillos son tres. Y tres marcianos sacan la cabeza por las cupulitas. Son de un precioso verde primavera y
tienen antenas en la frente, exactamente igual que la gente se los imagina. Al salir, uno de los marcianos se golpea
la cabeza con la tapa de la cúpula. De inmediato sale de su cabeza una nubecilla con una inscripción que dice así:

¡CLONC!

-Esa debe ser su bandera -comenta el sargento Mentillo.

-¿Y eso otro, qué es? -pregunta bajo sus bigotes el comisario Fiorillo.

En efecto, de la cabeza del marciano ha salido otra nubecita, en la que está escrito:

¡AAG!

-Ah, claro -comenta un chaval que se ha colado entre las siete mil camionetas.

-Claro, ¿en qué sentido? -se escama Mentillo.

-También el Pato Donald, cuando el tío Gilito le sacude un papirotazo en la chola dice ¡Aag! -explica el niño.

De la cabeza de uno de los marcianos sale una nubecita en la que los presentes leen: ¡SALUD! SOMOS
MARCIANOS Y HEMOS VENIDO CON INTENCIONES AMISTOSAS. YO SOY EL COMANDANTE AB 17.

Cuando todos han acabado de leer, la nubecilla desaparece. La voz del marciano todavía no se ha dejado oír.

El comisario Fiorillo da un paso al frente.

-Buenos días -dice-. Yo soy el señor Fiorillo.

Tres nubecitas aparecen sobre las tres cabezas marcianas:

????????? ????????? ?????????

-Digo que soy el señor Fiorillo -insiste el comisario-, y estoy aquí en representación del señor jefe de Policía.

Los marcianos se consultan rápidamente mientras sobre ellos salen unas nubecitas en las que se lee:

HUMMM... HUMMM...

-¿Qué hacen? -pregunta el sargento Mentillo.

-¿Es que no lo ve? -replica el chaval-. Están reflexionando. También lo hace el Pato Donald.

Una nueva nubecita sale de la cabeza de los marcianos:

¿PORQUÉ NO CONTESTÁIS? ¡GLUB!

-¡Maldita sea! -exclama el señor Fiorillo en representación del jefe de la Policía.

Los marcianos insisten:

NO VEMOS VUESTRAS NUBECITAS... ¡BLEP!

-Están un poco deprimidos -observa el chaval-, porque si no habrían dicho "Brrr" o "¡Augh!"
 El señor Fiorillo reflexiona sobre la extraña situación. De repente, su brillante inteligencia, ejercitada en años de
investigaciones sobre toda clase de delitos, le hace vislumbrar la verdad: los marcianos hablan en tebeo y entienden
sólo los tebeos...

El comisario pide un trozo de papel, recorta una nubecita en la que escribe "Esperad un momento" y se la acerca a
la boca. De las astronaves le responde un festivo brotar de nubecitas:

¡POR FIN! OS HABÉIS DECIDIDO A HABLAR. ¡PULP! ¡CLINC! ¡YUPIII! Mientras tanto han llegado los
expertos de la policía científica, los ministros de Comunicaciones y de Transportes, algunos profesores
universitarios, una docena de monseñores, ciento veintiocho periodistas, un alcalde y un señor que no es nada, pero
consigue colocarse entre las autoridades porque tiene una perilla muy autorizada. Todos buscan
desesperadamente a alguien que sepa hablar en tebeo, pero no lo encuentran.

-Lástima -dice el profesor De Mauris, catedrático de lingüística-. La lengua de los tebeos yo la leo y la escribo, pero
no la hablo. Qué quieren ustedes; en nuestras escuelas, en la hora de lenguas extranjeras, se hacen muchos
ejercicios de gramática pero casi nunca conversación.

-Es cierto, es cierto -aprueban los presentes-. También yo leo inglés, pero no lo hablo...

No hay otra solución que comunicarse por medio de carteles. Es preciso comprar cincuenta kilos de cartulina
blanca y diez pares de tijeras. Todos trabajan recortando nubecillas, y un guionista de cine, especialmente bueno en
los diálogos, está preparado con el pincel. Así, de golpe y porrazo, acaban enterándose de que se trata de un
deplorable equívoco espacial. Los marcianos habían recibido de un agente secreto algunos tebeos y pensaron que
los terrestres hablaban con nubecitas...

La gente aprende sin el menor esfuerzo a producir formaciones nubosas ilustradas con letras del alfabeto. Y poco a
poco todos empiezan a hablar en tebeo y un gran silencio cae sobre el Circo Máximo.

Nube tras nube, llega el momento de las negociaciones pacíficas. Marcianos y autoridades se trasladan a la Real
Academia. La muchedumbre se dispersa tebeando y llevando el contagio de casa en casa. Los timbres aprenden
rápidamente a hacer "¡Ring!"; las locomotoras a toda marcha arrastran un nubarrón que dice "¡Fiuuuuuu!"; y los
chavales que ven ante sus narices la consabida sopa emiten, en señal de disgusto, un elocuente "¡Puaff!" sin
olvidar los signos de exclamación.

Por supuesto, el gobierno aprovecha inmediatamente para declarar el tebeano "lengua del Estado" y abolir la
libertad de palabra. Los pocos que quieren seguir hablando con palabras, en vez de con letreros, deben reunirse por
la noche en los sótanos y hablar en voz baja, pues de lo contrario los detienen por "escándalo nocturno".

¿Cuántos son los que insisten en querer hablar haciendo ruido, en vez de humo? No se sabe. Pero esperemos que
muchos.

Gianni Rodari

Cuentos escritos a máquina. (Adaptación)

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PRUEBA DE COMPRENSIÓN

1.- Estos marcianos llegan sobre la ciudad de:

a) Londres.

b) Roma.

c) Madrid.

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2.- ¿Cómo se llamaba el subjefe de Policía?

a) Fiorillo.

b) Mentillo.

c) Gilito.

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3.- ¿Cuántos platillos llegaron?

a) Uno.

b) Dos.

c) Tres.

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4.- La primera vez que vieron una nubecilla en la cabeza pensaron:

a) Que era su bandera.

b) Que no sabían hablar.

c) Que tenían fuego en la cabeza.

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5.- ¿Quién fue el primero que entendió los mensajes?

a) El comisario Fiorillo.

b) El sargento Mentillo.

c) Un niño.

6.- ¿Cómo responden los marcianos a las palabras del comisario?

a) Diciendo que no entienden.

b) Con nubecillas llenas de interrogaciones.

c) Con sonidos extraños.

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7.- El niño explica que mensajes parecidos los da:

a) Mortadelo y Filemón.

b) El Capitán Trueno.

c) El Pato Donald.

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8.- Los marcianos sólo hablan y entienden:

a) Los tebeos.

b) Las palabras en castellano.

c) Los sonidos musicales.

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9.- ¿Por qué aprendieron el lenguaje de los tebeos?

a) Porque era el más fácil.

b) Porque un agente secreto les llevó tebeos.

c) Porque los tebeos son divertidos.

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10.- El gobierno declaró el tebeano como:

a) Lengua del Estado.

b) Lengua aconsejable.

c) Lengua de los marcianos.

EL ÁGUILA REAL
 Desde mi puesto de observación, bien camuflado bajo unas matas de boj, me deleito en la contemplación de
cinco jóvenes zorros que juegan a la puerta de su refugio. Han salido hace media hora, con toda precaución, cuando el
sol se asomaba sobre las cumbres. Poco a poco han ido cobrando confianza; tendidos en las posturas más cómicas
han estado mordisqueándose, para terminar persiguiéndose abiertamente sobre la fresca hierba que crece ante el
negro agujero de la cueva.

Súbitamente los cinco zorros a la vez se precipitan hacia su fortín. Casi en el mismo instante oigo detrás de mi cabeza
un zumbido creciente, como el producido por una bandada de torcaces al pasar en vuelo bajo por un encinar. Primero
veo una sombra enorme, exactamente delante de la mirilla de mi observatorio. Una masa parda se confunde con ella.
Es el águila real. Con las alas semicerradas, formando un ángulo con el cuerpo, con las garras abiertas y adelantadas el
ave de Júpiter se clava materialmente contra la pared de la cueva de los zorros. En el último instante gira en ángulo
recto. Y en lugar de chocar y aplastarse contra la dura caliza, como un observador profano hubiera podido temer, sale
lateralmente llevándose un zorrillo en las garras hacia el fondo del valle.

Esta es la técnica de caza favorita de la reina de las aves: el ataque por sorpresa. Cuando se la ve describiendo
amplias órbitas, en lo alto del cielo, en realidad no está cazando. Simplemente trata de ganar altura, dejándose elevar
por las corrientes ascendentes de aire caliente, llamadas térmicas, para alcanzar una situación que le permita
desplazarse hasta sus cazaderos. Cuando las águilas tienen altura suficiente, se lanzan en un picado oblicuo muy
tendido, sin dar un golpe de ala. Así, pueden cubrir distancias de hasta treinta kilómetros. Aprovechando la gran inercia
de su caída, vuelan velozmente pegadas al terreno, tratando siempre de aparecer de improviso sobre las crestas y
cuerdas de los valles, para sorprender a los mamíferos o a las aves que se encuentran al abrigo de las laderas. Un
águila real, lanzada a más de doscientos kilómetros por hora hacia el fondo de un estrecho valle, es un espectáculo
inolvidable. Y a esa gran velocidad el pesado pájaro resulta tan ágil como un azor; y puede cortar generalmente con un
giro brusco de costado, la finta de la más ágil liebre o el salto hacia la madriguera del astuto zorro.

RODRÍGUEZ DE LA FUENTE, Félix.

Aparecida en la revista La Actualidad Española

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PRUEBA DE COMPRENSIÓN

1. ¿De cuántos zorros se habla en la lectura?

a) Siete b) Seis c) Cinco

2. ¿Cuánto estuvieron a la puerta del refugio?

a) Media hora b) Una hora c) Dos horas

3. ¿Por qué se esconden los zorros?

a) Por indicación de su madre

b) Por capricho

c) Por miedo al águila real

4. El zumbido del águila se parece a:

a) Una bandada de torcaces

b) El juego de los zorros

c) Las corrientes térmicas

5. ¿Cuál es la técnica favorita del águila?

a) La caza nocturna

b) El ataque por sorpresa

c) La persecución

6. Cuando da vueltas en el cielo:

a) Trata de ganar altura

b) Observa a sus presas

c) Contempla el paisaje

7. ¿Cuántos km. pueden recorrer en la bajada?

a) Doscientos kilómetros

b) Treinta kilómetros

c) Diez kilómetros

8. ¿Cómo lleva las alas en el ataque?

a) Abiertas b) Cerradas c) Semicerradas

9. ¿Qué velocidad consigue en la bajada?

a) Doscientos kilómetros por hora

b) Treinta kilómetros por hora

c) Diez kilómetros por hora

10. El águila es tan ágil como:

a) Una liebre b) Un azor c) Un zorro

ORFEO Y EURÍDICE

Cuentan las leyendas que, en la época en que dioses y seres fabulosos poblaban la tierra, vivía en Grecia un
joven llamado Orfeo, que solía entonar hermosísimos cantos acompañado por su lira. Su música era tan hermosa que,
cuando sonaba, las fieras del bosque se acercaban a lamerle los pies y hasta las turbulentas aguas de los ríos se
desviaban de su cauce para poder escuchar aquellos sones maravillosos.

Un día en que Orfeo se encontraba en el corazón del bosque tañendo su lira, descubrió entre las ramas de un
lejano arbusto a una joven ninfa que, medio oculta, escuchaba embelesada. Orfeo dejó a un lado su lira y se acercó a
contemplar a aquel ser cuya hermosura y discreción no eran igualadas por ningún otro.

- Hermosa ninfa de los bosques –dijo Orfeo-, si mi música es de tu agrado, abandona tu escondite y acércate a
escuchar lo que mi humilde lira tiene que decirte.

La joven ninfa, llamada Eurídice, dudó unos segundos, pero finalmente se acercó a Orfeo y se sentó junto a él.
Entonces Orfeo compuso para ella la más bella canción de amor que se había oído nunca en aquellos bosques. Y
pocos días después se celebraban en aquel mismo lugar las bodas entre Orfeo y Eurídice.

La felicidad y el amor llenaron los días de la joven pareja. Pero los hados, que todo lo truecan, vinieron a cruzarse en
su camino. Y una mañana en que Eurídice paseaba por un verde prado, una serpiente vino a morder el delicado talón
de la ninfa depositando en él la semilla de la muerte. Así fue como Eurídice murió apenas unos meses después de
haber celebrado sus bodas.

Al enterarse de la muerte de su amada, Orfeo cayó presa de la desesperación. Lleno de dolor decidió descender a
las profundidades infernales para suplicar que permitieran a Eurídice volver a la vida.

Aunque el camino a los infiernos era largo y estaba lleno de dificultades, Orfeo consiguió llegar hasta el borde de la
laguna Estigia, cuyas aguas separan el reino de la luz del reino de las tinieblas. Allí entonó un canto tan triste y tan
melodioso que conmovió al mismísimo Carón, el barquero encargado de transportar las almas de los difuntos hasta la
otra orilla de la laguna.

Orfeo atravesó en la barca de Carón las aguas que ningún ser vivo puede cruzar. Y una vez en el reino de las
tinieblas, se presentó ante Plutón, dios de las profundidades infernales y, acompañado de su lira, pronunció estas
palabras:

- ¡Oh, señor de las tinieblas! Héme aquí, en vuestros dominios, para suplicaros que resucitéis a mi esposa Eurídice y
me permitáis llevarla conmigo. Yo os prometo que cuando nuestra vida termine, volveremos para siempre a este lugar.
 La música y las palabras de Orfeo eran tan conmovedoras que consiguieron paralizar las penas de los castigados a
sufrir eternamente. Y lograron también ablandar el corazón de Plutón, quien, por un instante, sintió que sus ojos se le
humedecían.

- Joven Orfeo –dijo Plutón-, hasta aquí habían llegado noticias de la excelencia de tu música; pero nunca hasta tu
llegada se habían escuchado en este lugar sones tan turbadores como los que se desprenden de tu lira. Por eso, te
concedo el don que solicitas, aunque con una condición.

- ¡Oh, poderoso Plutón! –exclamó Orfeo-. Haré cualquier cosa que me pidáis con tal de recuperar a mi amadísima
esposa.

- Pues bien –continuó Plutón-, tu adorada Eurídice seguirá tus pasos hasta que hayáis abandonado el reino de las
tinieblas. Sólo entonces podrás mirarla. Si intentas verla antes de atravesar la laguna Estigia, la perderás para siempre.

- Así se hará –aseguró el músico.

Y Orfeo inició el camino de vuelta hacia el mundo de la luz. Durante largo tiempo Orfeo caminó por sombríos
senderos y oscuros caminos habitados por la penumbra. En sus oídos retumbaba el silencio. Ni el más leve ruido
delataba la proximidad de su amada. Y en su cabeza resonaban las palabras de Plutón: “Si intentas verla antes de
atravesar la laguna de Estigia, la perderás para siempre”.

Por fin, Orfeo divisó la laguna. Allí estaba Carón con su barca y, al otro lado, la vida y la felicidad en compañía de
Eurídice. ¿O acaso Eurídice no estaba allí y sólo se trataba de un sueño?. Orfeo dudó por un momento y, lleno de
impaciencia, giró la cabeza para comprobar si Eurídice le seguía. Y en ese mismo momento vio como su amada se
convertía en una columna de humo que él trató inútilmente de apresar entre sus brazos mientras gritaba preso de la
desesperación:

- Eurídice, Eurídice...

Orfeo lloró y suplicó perdón a los dioses por su falta de confianza, pero sólo el silencio respondió a sus
súplicas. Y, según cuentan las leyendas, Orfeo, triste y lleno de dolor, se retiró a un monte donde pasó el resto de su
vida sin más compañía que su lira y las fieras que se acercaban a escuchar los melancólicos cantos compuestos en
recuerdo de su amada.

Metamorfosis.

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 PRUEBA DE COMPRENSIÓN

1) ¿En qué país vivía Orfeo?

a) Roma.

b) Grecia.

c) Mesopotamia.

2) Eurídice era:

a) Una hermosa niña.

b) Una chica divertida.

c) Una ninfa de los bosques.

3) ¿Qué cualidades encontró Orfeo en Eurídice?

a) Hermosura y discreción.

b) Juventud y alegría.

c) Humildad y sencillez.

4) Orfeo compuso para Eurídice:

a) Una sinfonía del bosque.

b) Un concierto de lira.

c) Una bella canción de amor.

5) ¿Por qué murió Eurídice?

a) Porque los dioses la condenaron.

b) Porque le mordió una serpiente.

c) Porque la felicidad siempre es corta.

6) ¿Qué laguna separa el reino de la luz del reino de las tinieblas?

a) La laguna Estigia.

b) La laguna de Gallocanta.

c) La laguna de los dioses.

7) El dios de las profundidades infernales es:

a) Carón.

b) Neptuno.

c) Plutón.

8) ¿Qué condición puso Plutón a Orfeo?

a) Tocar un concierto con su lira.

b) No mirar a Eurídice antes de atravesar la laguna Estigia.

c) Componer una canción de amor.

9) ¿Por qué Orfeo giró la cabeza para ver a Eurídice?

a) Porque tenía prisa de verla.

b) Porque no se fiaba de Plutón.

c) Por que tenía dudas e impaciencia.

10) Eurídice se convirtió en:

a) Una columna de humo.

b) Un montón de cenizas.

c) Una columna de sal.

SUBRAYADO

Subrayar no es solamente poner una raya, de algún color, debajo de algunas palabras o frases. Además de
esto, y principalmente, es distinguir las ideas principales de las secundarias. Con el subrayado se obliga a seleccionar
las ideas básicas de cada epígrafe y de cada lección.

Este ejercicio intelectual ya es de por sí de gran utilidad y exige un considerable esfuerzo porque obliga a la
selección crítica de las ideas. Pero además facilita el estudio en ocasiones posteriores, ya que con sólo leer las
palabras y frases subrayadas se tiene un conocimiento completo de toda la lección.

Tanto el subrayado como las anotaciones al margen son muy personales y cada uno lo hace según su peculiar
forma de ser. Sin embargo, se pueden señalar una serie de reglas generales para hacer un buen subrayado.

Antes de subrayar, leer la lección entera para tener una idea general de la misma.

Sólo se debe subrayar en los libros propios y no es aconsejable estudiar en libros subrayados por otro
estudiante porque las palabras y frases no son significativas.

Usar lápiz rojo (o raya doble) para subrayar las ideas principales, los datos esenciales y las definiciones.

Usar lápiz azul (o raya sencilla) para subrayar las ideas secundarias que deben ser recordadas y el resto de los
datos (nombres, fechas, obras, etc.) y los ejemplos que demuestran la idea principal.

Marcar con una línea vertical en el margen cuando todo el párrafo debe ser subrayado. De esta forma se evita
tener que subrayar todas las líneas.

Se pueden utilizar otros signos gráficos como el redondeado para resaltar una numeración o clasificación en un
esquema; el recuadro, para destacar enunciados, nombres o fechas clave; el signo de interrogación, cuando se tengan
indicios de que lo expresado puede ser un error; la admiración, cuando se necesite comprobar una afirmación; el punto,
cuando se tenga que completar con otras lecturas, etc.
 No obstante, cada estudiante debe crearse su propio código de signos gráficos según sus necesidades. En
este curso utilizaremos la raya doble de color rojo y la raya sencilla de color azul.

Subrayar de tal manera que sea posible leer continuadamente todas las partes subrayadas, aunque estén en
distintas líneas y que lo leído forme un pensamiento coherente.

Se ha de subrayar poco. Por regla general sólo del 25% al 30% de las palabras, aunque esto depende de los
textos.

Arturo Ramo García

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PRUEBA DE COMPRENSIÓN

1) Antes de subrayar una lección se ha de:

a) Hacer el esquema

b) Hacer un resumen

c) Leer la lección entera

2) Se ha de subrayar de forma que se pueda leer:

a) Sin dificultad

b) Continuadamente

c) Fácilmente

3) Cuando un párrafo debe ser subrayado se hace con:

a) Azul

b) Rojo

c) Una línea vertical al margen

4) ¿Qué tanto por ciento se debe subrayar?:

a) Del 15 al 20
b) Del 20 al 25

c) Del 25 al 30

5) Para señalar un posible error se hace con:

a) Un signo de interrogación

b) Un signo de admiración

c) Un recuadro

UN PUEBLO PINTORESCO

El asombro se crece y se encarama sobre los riscos a treinta y ocho kilómetros de Teruel. Desde Zaragoza hay
que tomar el desvío a la derecha poco antes de llegar a la capital turolense.

La vega del Guadalaviar depara no pocas perspectivas gratas: detrás de cada curva espera un nuevo paisaje,
donde el verde trata de elevarse para competir con las cumbres. Después, Albarracín, escalando alturas que parecen
inaccesibles.

La pintoresca panorámica queda después empequeñecida por el pintoresquismo interior, el de las calles y
plazas, el de los arcos y soportales. Rejas y balconadas salen al paso para rememorar misteriosas leyendas del ayer.

Siempre me llamó la atención Albarracín por lo cuidado que está. Es un conjunto histórico y artístico perfecto,
donde se miman los detalles, ya sean relativos al alumbrado eléctrico, ya se refieran al empedrado de las calles a tono
con los edificios. Y, a pesar de todo, es algo vivo, latente, lejos de lo que pueda considerarse pueblo museo, a manera
de panteón. En Albarracín todo habla y se llena de sugerencias. En todo caso, habrá que admitirlo como museo
viviente.

Las calles estrechas y recoletas pregonan su marcada ascendencia árabe; en cada rincón estalla el verde, en
macetas y plantas que se llenan de flores para la primavera.
 Los hombres esperan en silencio hasta que abril doble la última esquina. Y la puerta de la Maya se llena de
enramadas de flores, y las flores se asoman también a la ventana o balcón de la amada, y los Mayos llenan la noche
con la cadencia de los siglos:

Ya estamos a treinta

del abril cumplido:

alegráos damas

que mayo ha venido.

La fiesta empieza con el primer alborear de mayo, cuando quedan atrás las últimas doce campanadas de abril
cumplido:

Ya llegó la noche:

sea enhorabuena

de cantarle el Mayo

regalada prenda.

La música y la letra llevan el brío de lo popular y la ternura de las canciones de amor, cuando la ronda se llena
de requiebros. La serranía se anega de resonancias y los corazones se encienden de luz. Cada bella tiene su Mayo, y
la letrilla de la canción, dulce e ingenua, es poesía en todo momento, hasta en la despedida:

Con ésta y no más

dejamos tu puerta;

quédate en la cama

de flores cubierta.

Aseguran que la tradición es antigua.

Los Mayos –me dicen- se cantan desde tiempo inmemorial.

No faltan aquéllos que buscan el origen en la fiesta Mayumea griega. Quién sabe. El caso es que Albarracín
recibe al mayo de flores cubierto, hecho canción en los labios y emoción en el pecho.

La ciudad se llena de visitantes que acuden a escuchar los Mayos. Pero los Mayos no hay que escucharlos
como una concesión turística, sino como una expresión popular que surge libre y espontáneamente.

Perduran la tradición y costumbrismo, como algo propio de la historia viva. Santa María de Oriente mira a
Aragón y a Castilla. Desde la puerta de Molina abre sus ojos de atalaya a las tierras castellanas. Es posible que
tradiciones y costumbres traigan resonancias de ambas regiones.

Alfonso Zapater

Esta tierra nuestra I, Adaptación

 PRUEBA DE COMPRENSIÓN

1) Albarracín se encuentra en:

a) La vega del Alfambra

b) La vega del Jiloca

c) La vega del Guadalaviar

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2) Este pueblo llama la atención:

a) Por lo cuidado que está

b) Por su gran extensión

c) Por su modernidad

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3) Albarracín puede considerarse como:

a) Un pueblo museo

b) Un museo viviente

c) Un museo antiguo

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4) Albarracín tiene una ascendencia:

a) Visigoda

b) Romana

c) Árabe

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5) Los Mayos llenan de enramadas:

a) La puerta de la Maya

b) La puerta principal

c) Las esquinas de Albarracín

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6) La fiesta de los Mayos empieza:

a) El dos de mayo

b) La noche del treinta de abril

c) A mediados de mayo

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7) Los Mayos se cantan:

a) Desde tiempo inmemorial

b) Desde hace diez siglos

c) Desde hace quince siglos

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8) Algunos opinan que esta tradición tiene su origen:

a) En las celebraciones árabes

b) En las fiestas romanas

c) En la fiesta Mayumea griega

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9) ¿Qué Virgen mira a Castilla y a Aragón?

a) Santa María de Occidente

b) Santa María de Oriente

c) La Virgen del Pilar

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10) ¿Qué puerta se abre hacia tierras castellanas?

a) La puerta de Molina

b) La puerta de Bronchales

c) La puerta de Alcolea

PRUDENCIA

¿Sabías que los jóvenes sois muy imprudentes?. Te lo digo yo, tu Ordenador. Pero quiero decírtelo con
prudencia. No es mi intención molestarte sino invitarte a que examines si tengo razón, para que obres luego en
consecuencia. Mis razones para afirmar esto me las brindáis vosotros, al observar que sois impetuosos,
irreflexivos, inconscientes, atolondrados, extremistas, espontáneos, inconstantes, precipitados. ¿Admites todo
esto?. No me digas que no. Luego entonces, una persona que actúa bajo estos impulsos, normalmente debe
cometer muchas imprudencias.
 Con esto, no pretendo limitar en lo más mínimo el derecho que tienes a ser joven. Mi deseo es ayudarte a
que, a pesar de tu juventud, seas prudente, a que llegues a ser una persona equilibrada entre los extremos.

Digo “entre los extremos”, porque toda virtud tiene un justo medio entre no llegar o pasarse. Si no se llega
a ese punto preciso o si se pasa de la raya, la virtud deja de ser virtud. Y a esto, precisamente, va la prudencia, a
mantenerse en el justo medio. Con razón la han llamado “el regulador de las demás virtudes”.

¿Intentamos ver qué es eso de ser prudente?.

Persona prudente es aquélla que, en su trabajo y en las relaciones con los demás, se informa, desde
criterios rectos y verdaderos, de lo que hay que hacer; pondera, antes de tomar una decisión, las consecuencias
favorables y desfavorables para él y para los demás, y luego actúa o deja de actuar, de acuerdo con lo decidido.

Prudente es aquél que antes de hacer algo, teniendo en cuenta unos criterios rectos y verdaderos, mide
las consecuencias que se pueden seguir, y luego decide actuar o abstenerse; actuar de un modo u otro.

Palabras a destacar:

- Antes de actuar.

- Criterios.

- Pondera.

- Consecuencias.

- Decide actuar o no.

La prudencia principalmente se refiere a los actos futuros. Nos invita a mirar lejos, a prever las
consecuencias.

Por esto, supone conocer, reflexionar y juzgar la realidad y sus circunstancias, “antes” de decidirnos a
hacer o decir algo.

Y para juzgar la realidad, hay que tener puntos de referencia con los que poder contrastarla. En un juicio,
por ejemplo, se contrasta la conducta de una persona con las leyes. Las leyes, en este caso, con los puntos de
referencia o criterios con que juzgar una conducta.

En la prudencia, estos criterios pueden ser: los valores permanentes propuestos en este programa, las
leyes ordinarias, el respeto a los demás, etc.

A la luz de estos criterios, se ponderan y se miden las consecuencias favorables o desfavorables para sí
mismo o para los demás.

Entonces es cuando el prudente decide actual y cómo actuar, o decide no actuar. La prudencia siempre
dicta una decisión a tomar.

Si eres responsable, serás prudente.

Todo esto puede parecerte complicado. En la vida ordinaria, prudencia es “sentido común”. Sentido
común que supone tener espíritu reflexivo, educación, respeto y amor a los demás.

Habrá casos en que la prudencia aconseja tomarse tiempo, pensar y consultar antes de tomar una
decisión.

Pautas de conducta:
- En tu edad, la obediencia es garantía de prudencia.

- Serás prudente si estudias cada día. No lo serás, si lo haces sólo la víspera de los exámenes.

- Pide consejo en tus perplejidades.

- Procura adquirir criterios, con el fin de juzgar la realidad con sentido crítico.

- Toma actitudes críticas ante los acontecimientos, las opiniones, la realidad política, las ideologías, la
propaganda, las modas, los programas de televisión, los libros, los periódicos, etc.

- No te decidas, como criterio de prudencia, por lo más placentero, por lo más cómodo, o lo más útil, o lo más
fácil. Todo esto, no es frecuentemente lo prudente.

- Después de tus imprudencias, lo sensato es reconocerlas y rectificar en lo posible.

Don Samuel Valero

PRUEBA DE COMPRENSIÓN

1) Los jóvenes suelen ser:

a) Imprudentes

b) Prudentes

c) Entre lo uno y lo otro

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2) Es prudente:

a) El ser joven

b) El ser extremista

c) El ser equilibrado entre los extremos

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3) Un rasgo de la persona prudente es que:

a) Actúa según le apetece o le gusta

b) Recoge una información y la enjuicia con criterios rectos

c) Decide según su estado de ánimo

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4) Para juzgar la realidad es necesario:

a) Conocer muchas cosas

b) Tener una inteligencia superior

c) Tener puntos de referencia

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5) En la vida ordinaria, ser prudente es:

a) Tener sentido común

b) Seguir la opinión de la mayoría

c) Actuar con tranquilidad

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6) Una de estas características corresponde a la prudencia:

a) Impetuoso

b) Reflexivo

c) Precipitado

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7) De la prudencia se ha dicho que es:

a) La reguladora de las demás virtudes

b) Entre el justo medio, entre no llegar y pasarse

c) La virtud de la juventud

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8) Una característica del prudente es que:

a) Es rápido en tomar decisiones

b) Actúa sin pensar en los demás

c) Pondera las consecuencias y luego actúa o deja de actuar

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9) En un juicio, la conducta se contrasta con:

a) Las leyes

b) Los gustos personales

c) La opinión de la mayoría

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10) Una conducta poco prudente es:

a) Estudiar cada día y no la víspera de los exámenes

b) Decidirse por lo placentero y cómodo

c) Adquirir sentido crítico.

 CONDICIONES AMBIENTALES

La influencia de las condiciones ambientales en el rendimiento de los trabajadores ha sido muy estudiada. También
tienen esas condiciones ambientales un influjo decisivo en el rendimiento escolar al actuar sobre la relajación y
concentración del estudiante.

Podemos distinguir los elementos materiales (lugar de estudio y mobiliario) y los elementos ambientales (nivel de
silencio, temperatura e iluminación).

Quizá el mejor lugar para estudiar sea la propia habitación, decorada al gusto personal y con un aire de intimidad. Si se
logra una buena iluminación y ventilación se crea un ambiente de estudio muy positivo. No es aconsejable estudiar en el
cuarto de estar con el resto de la familia, en donde suena el teléfono y la televisión está frecuentemente encendida.
Algunos estudiantes que no tienen esa habitación propia y no disponen de las condiciones adecuadas, prefieren
estudiar en una biblioteca cercana a su casa, en donde el ambiente de silencio y de trabajo estimula el estudio personal.

En cuanto al mobiliario, la mesa debe ser los suficientemente amplia como para acoger todos los útiles de estudio que
se tengan que utilizar cada día. De esta forma se evita el levantarse para coger el diccionario, una regla, unos
rotuladores, etc., y favorecerá la concentración en el estudio.

La silla debe ser anatómica y lo suficientemente alta para que las piernas formen un ángulo recto. No estudiar en el sofá
o en el tresillo porque producen somnolencia y posibles lesiones de columna. La distancia entre los ojos y el libro será
de unos 30 cm. y los autores aconsejan utilizar atril u otros libros con el fin de que el texto esté perpendicular a la vista.
En la estantería deben estar ordenados los libros y el resto del material evitando que estén desperdigados por toda la
casa.

De los elementos materiales el silencio ocupa un lugar destacado porque favorece la concentración. No es aconsejable
estudiar con la televisión encendida ni con música vocal porque nos incita a seguir la canción. La música clásica y con
el volumen bajo puede ser aconsejable en algunas ocasiones.

La temperatura puede oscilar entre los 18 y los 22 grados y estar distribuida en la habitación de forma homogénea.

La iluminación más aconsejable es una lámpara local sobre la mesa de estudio, de bastante potencia y una iluminación
general más débil. A los diestros les entrará la luz desde el lado izquierdo y a los zurdos al revés, con el fin de evitar
sombras.

Arturo Ramo García

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PRUEBA DE COMPRENSIÓN

1) Las condiciones ambientales influyen sobre:

a) La memoria y la motivación.

b) La relajación y la concentración.

c) La inteligencia y la atención.

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2) El mejor lugar para estudiar suele ser:

a) El cuarto de estar.

b) La cocina.

c) La propia habitación.

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3) Se debe estar sentado sobre:

a) El sillón.

b) La silla.

c) El tresillo.

4) Es aconsejable estudiar con:

a) La televisión encendida.

b) Música vocal.

c) Música clásica.

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5) La iluminación más aconsejable es:

a) Una lámpara local.

b) Iluminación general.
c) Las dos anteriores.

FORTALEZA

Yo, tu Ordenador, una maquinita tan enclenque, sin poderosas palas, sin abrumadoras ruedas, sin
desgarradores garfios, yo, hecho de diminutos circuitos impresos, ¿qué te puedo decir de Fortaleza?
Que te hable uno de esos impresionantes tanques de guerra. Y, sin embargo, creo que sería capaz de
dominar la más potente máquina, si me instalasen y programasen para ello. Mi fuerza no está en las
apariencias.

Vas comprendiendo lo que quiero decir. Hablo de la fortaleza que puede tener la persona humana, por
el hecho de ser persona; de la fuerza que se encierra en su cabeza y en su corazón.

De entrada, te diré que la fortaleza en el ser humano depende de dos cosas: de sus ideales y de su
decisión por realizarlos. No todos los ideales se hacen realidad; pero todas las grandes realidades han
comenzado en un ideal juvenil. Repasa la Historia.

Cuando se tienen ideales grandes, surge la fortaleza como motor que impulsa a llevarlos a cabo. Un
hombre sin ideales es un paralítico, vive anestesiado.

¿Quieres saber algo más sobre la fortaleza?

Fortaleza es "resistir", no ceder ante las influencias nocivas, soportar las molestias, entregarse con
valentía a "vencer" las dificultades y "acometer" empresas grandes.

Fortaleza, en resumen, es tener fuerza de voluntad para hacer, en cada momento, lo que se debe.

Recuerda estas tres palabras:

Resistir.

Vencer.

Acometer.

Estamos influenciados por las propias tendencias (pereza, vanidad, envidia, ira, lujuria, gula,
caprichos) y por influencias externas (modas, consumismo, ideologías). Contra todo esto tenemos que
resistir. Hay que negarse a ser plastilina, manipulada por manos ajenas o por los propios instintos.
 Debemos vencer enérgicamente las tendencias o impulsos malos. Por lo menos, luchar por vencer
sin desalentarse ante las derrotas. La fortaleza es, con frecuencia, volver a empezar.

La empresa más grande que podemos acometer en la edad juvenil es hacer bien las cosas pequeñas
de cada día. Este es el paso necesario hacia cosas mayores, si es que llega el momento de
emprenderlas. La perfección de la propia persona ya es meta suficiente por la que vale la pena luchar.

Para ir adquiriendo fortaleza te invito a:

* No quejarte del trabajo, de cualquier pequeño dolor, de los contratiempos. Callar en estos casos es un
buen ejercicio de fortaleza.

* No cargar los deberes que son tuyos a los padres o a otros. Hazlos tú.

* No huyas del esfuerzo. Afróntalo y acéptalo.

* Pon horario a tus deberes diarios, y sométete a él.

* Lucha contra tus malas inclinaciones, sin desanimarte.

* Proponte metas a conseguir que perfeccionen tu vida.

No olvides que la fortaleza es el motor de todas las demás virtudes.

Una vida cómoda, sin sobriedad, sin esfuerzo, sin lucha acaba siendo una vida inútil, barro
manipulado para la maldad. No quieras esto para ti.

Don Samuel Valero

PRUEBA DE COMPRENSIÓN

1.- ¿Dónde se encierra la fortaleza de la persona humana?

a) En su cabeza y en su corazón.

b) En sus músculos.
c) En sus ideas revolucionarias.

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2.- En general, los ideales humanos:

a) Se hacen realidad todos.

b) Ninguno se hace realidad.

c) No todos se hacen realidad, sino algunos.

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3.- Lo que mueve a realizar los grandes ideales es:

a) La audacia.

b) La fortaleza.

c) La astucia.

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4.- La fortaleza tiende a resistir:

a) Las derrotas propias.

b) Las cosas pequeñas.

c) Las propias tendencias negativas y las influencias externas.

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5.- Una de estas acciones no desarrolla la fortaleza:

a) No hacer con perfección las cosas pequeñas.

b) No quejarse en el trabajo.

c) No cargar a los otros con los deberes propios.

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6.- ¿De qué depende la fortaleza del ser humano?

a) De sus músculos y huesos.

b) De sus ideales y de su decisión por realizarlos.

c) De sus habilidades.

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7.- Todas las grandes realidades han comenzado:

a) En un ideal juvenil.

b) De forma imprevista.

c) Por suerte del azar.

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8.- La fortaleza se puede definir como:

a) Resistir.

b) Resistir y vencer.

c) Resistir, vencer y acometer.

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9.- La fortaleza tiende a acometer:

a) Las cosas pequeñas.

b) Las cosas grandes.

c) Las empresas fantásticas.

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10.- Una de estas conductas no educa la fortaleza:

a) Tener un horario de estudio o trabajo.

b) Luchar contra las malas inclinaciones.

c) Tener metas insignificantes para la vida.

AMISTAD

¿Te gustaría tener amigos? No hay chico que no los busque. Y si los pierde, sufre mucho. Hasta a mí me gustaría;
pero no los puedo tener. Muchos me tienen afición, nada más que afición. Amistad sólo puede existir entre personas. Y
tú ya sabes que no lo soy.

¿Quieres saber, antes de seguir, qué‚ es amistad?

Amistad es la mutua simpatía que sienten las personas, simpatía que impulsa a tratarse con frecuencia, que tiende a
preocuparse por ellas y sus problemas y que intenta mejorarlas.

Las palabras claves de la amistad son:

- Simpatía.

- Tratarse.
- Preocuparse

- Mejorar.

La simpatía debe ser hacia la persona, con sus cualidades y defectos. Por esto, puede no ser verdadera amistad la
simpatía que sientes hacia las actividades que practica el otro: deportivas, por ejemplo. Te puede caer bien uno porque
tiene moto y te lleva a correr. Es un ejemplo.

Lo propio de los amigos es buscarse para hablar de sus cosas: de sus aficiones, sus ilusiones, sus preocupaciones, sus
dificultades. Se sienten vinculados el uno al otro y procuran estar juntos en los momentos de tristeza y de alegría.

No existe verdadera amistad, mientras no se manifiesta la propia intimidad.

De esta entrega mutua de la intimidad, se deduce el compromiso de guardar secreto y nace la preocupación de
ayudarse el uno al otro. De aquí, que toda amistad tienda a mejorar al amigo. No es amigo el que induce a malos
comportamientos. A lo sumo es un aliado. Procura evitar estos aliados, cuanto antes.

No es señal de amistad el abandono de tus normas morales o de tus criterios propios, para aceptar los del amigo. Esto,
más bien, sería signo de inmadurez.

Un grupo de chicos que se animan mutuamente a travesuras que no harían a solas, no son amigos; son una "pandilla"
peligrosa. Los drogadictos se inician en las "pandillas".

¿Quieres saber dónde puedes encontrar amigos?

Tú te relacionas con chicos de tu edad en diversos lugares. Tienes compañeros en el colegio, en el lugar de veraneo,
en actividades deportivas; están los hijos de los amigos de tus padres, etc. De todos ellos, naturalmente, tienen que
salir los amigos.

Alguno te caerá simpático y te será fácil hablar con él. Poco a poco, de compañeros pasaréis a ser amigos, aunque no
os lo digáis. La amistad no es un compromiso que se declara. Se vive.

Avisos:

§ Un amigo no debe acaparar la amistad del otro. Quiero decir que no debes impedir que un amigo tuyo tenga,
además, otros amigos.

§ Los amigos suelen ser pocos. De entre las personas con que nos relacionamos, no es frecuente encontrarse
con muchos que sientan aquella mutua simpatía que lleva a una verdadera amistad.

§ Los amigos se invitan a sus casas y se dan a conocer a las respectivas familias. Es bueno que tus padres
conozcan tus amigos.

§ Cada chico tiene que pensar que, antes de los amigos, está la propia familia con la que se debe convivir; y hay
también unos compañeros que no se deben discriminar por ser amigo de alguno de ellos.

La virtudes que sostienen y fomentan la amistad son:

- Lealtad.

- Generosidad.

- Comprensión.

- Confianza.

- Respeto.

- Pudor al manifestar las intimidades personales.

De todas ellas te hablaré‚ más adelante. Vale la pena que las conozcas y las vivas. Tus amigos se lo merecen.

Don Samuel Valero

PRUEBA DE COMPRENSIÓN

1) La amistad es una mutua:

a) Simpatía

b) Atracción

c) Pasión

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2) La amistad impulsa a:

a) Recibir compensaciones

b) Salir a divertirse

c) Preocuparse por el amigo y sus problemas

________________________________________

3) Los amigos procuran estar juntos:

a) En los momentos alegres

b) En los momentos de tristeza y de alegría

c) En los momentos de tristeza

________________________________________

4) Cuando uno tiene otros amigos debe:

a) Pensar como los demás

b) Tener miedo al "qué‚ dirán"

c) Mantener los criterios morales.

________________________________________
5) Antes que los amigos está:

a) La propia familia

b) Los jugadores de mi equipo deportivo

c) Mis aficiones personales

6) El Ordenador tiene:

a) Amigos

b) Aficionados

c) Compañeros

________________________________________

7) La amistad tiende a:

a) Tratar con frecuencia al amigo

b) Aprender de los amigos

c) Recibir favores del amigo

________________________________________

8) El buen amigo desea:

a) Divertirse juntos

b) Conocer más cosas

c) Mejorar al amigo

________________________________________

9) De la mutua intimidad entre los amigos se deduce:

a) El compromiso de guardar secreto

b) Contar las cosas a otros

c) Hacerse regalos

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10) Un amigo mío:

a) Es sólo para mí

b) Puede tener otros amigos

c) Si se va con otro ya no es mi amigo

LA VIDA EN LOS PUEBLOS

El economista y agrónomo inglés Arturo Young, que viajaba para estudiar el estado económico de algunos
países, entre 1787-89, penetra en España por el valle de Arán.

Encuentra un rebaño de ovejas en Benasque, con cuatro pastores y varios perros de los llamados del Pirineo,
de anchas cabezas y sendos collares metálicos, erizados. Los pastores le explican que estos animales son
necesarios por abundar los lobos y no ser raros los osos. Por la noche, cuando los perros ladran, los pastores salen de
su cabaña con sendos tizones encendidos, pues, si bien los perros, protegidos por las carlancas, no temen a los
lobos, no se atreven con el oso, invulnerable si puede adosarse a una roca.
 El primer pastor gana ciento veinte libras y el pan; los otros, ochenta y el pan. Continúa por las montañas
hacia la Puebla de Segur, en el Noguera Pallaresa. Por todo encuentra mucho ganado, y la tierra bien cultivada, con
poco trigo, mucho centeno, patatas, judías y algo de cáñamo.

Los pueblos le producen mala impresión. Rarísimas son las casas que tienen cristales; muchas no tienen
chimenea y el humo sale por las aberturas. En algunos pueblos tiene que acogerse a la hospitalidad del cura, por no
encontrar otra casa donde alojarse, o para huir de los parásitos y ratones de las posadas. El alumbrado es de tea. Las
mujeres no llevan medias ni zapatos; usan mantilla de paño. En los carasoles de casi todos los pueblos ve gentes
despiojándose mutuamente.

Encuentra el pan excelente, pero el vino es muy espeso. El pan a cuatro sueldos la libra de doce onzas, y el
vino tinto, a dos sueldos la botella. Su juicio puede resumirse así: mucha amabilidad y una espantosa suciedad.

Recogido por A. Ballarín Cornel.

"El valle de Benasque". Zaragoza. 1974

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PRUEBA DE COMPRENSIÓN

1.- El economista Arturo Young era:

a) Italiano.

b) Francés.

c) Inglés.

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2.- El señor Young entró en España por:

a) El valle de Arán.

b) Irún.

c) Gerona.

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3.- ¿Cuántos pastores iban con el rebaño de Benasque?

a) Tres.

b) Cuatro.

c) Cinco.

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4.- ¿Por qué los perros llevaban collares metálicos?

a) Porque abundaban los lobos y los osos.

b) Porque estaba de moda.

c) Porque era costumbre.

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5.- Ante un peligro, los pastores salían con:

a) Palos.

b) Tizones encendidos.

c) Escopetas.

6.- ¿Cuánto ganaba el primer pastor?

a) Ochenta libras y el pan.

b) Cien libras y el pan.

c) Ciento veinte libras y el pan.

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7.- ¿Qué impresión le producen los pueblos al Sr. Young?

a) Buena.

b) Mala.

c) Regular.

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8.- ¿Dónde se alojaba en muchos pueblos?

a) En la posada.

b) En casa del alcalde.

c) En casa del cura.

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9.- ¿Qué hacían en el carasol de muchos pueblos?

a) Quitarse los piojos.

b) Tomar el sol.

c) Descansar.

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10.- ¿Qué observó el Sr. Young en resumen?

a) Pobreza y hambre.

b) Mucho trabajo y poco dinero.

c) Mucha amabilidad y suciedad.

 ODISEA

Apenas el sol se puso y sobrevino la oscuridad, Circe me cogió de la mano, me hizo sentar separadamente de
los compañeros y, acomodándose cerca de mí, me preguntó cuanto me había ocurrido; y yo se lo conté por su
orden. Entonces me dijo estas palabras:

-Oye ahora lo que voy a decir y un dios en persona te lo recordará más tarde: llegarás primero a las sirenas,
que encantan a cuantos hombres van a su encuentro. Aquel que imprudentemente se acerca a ellas y oye su voz, ya
no vuelve a ver a su esposa ni a sus hijos rodeándole, llenos de júbilo, cuando torna a su hogar; las sirenas le hechizan
con el sonoro canto, sentadas en una pradera en el centro de un enorme montón de huesos de hombres putrefactos
cuya piel se va consumiendo. Pasa de largo y tapa las orejas de tus compañeros con cera blanca, mas si tú deseas
oírlas, haz que te aten los pies y manos a la parte inferior del mástil, y que las sogas se liguen a él: así podrás
deleitarte escuchando a las sirenas. Y en caso de que supliques o mandes a los compañeros que te suelten, atente
con más lazos todavía.

Así dijo; y al punto apareció la Aurora, de áureo trono. La divina entre las diosas se internó en la isla, y yo,
encaminándome al bajel, ordené a mis compañeros que subieran a la nave y desataran las amarras. Embarcáronse
acto seguido y, sentándose por orden en los bancos, comenzaron a batir con los remos el espumoso mar. Por detrás
de la nave de azulada proa soplaba próspero viento que henchía la vela; buen compañero que nos mandó Circe, la
de lindas trenzas, deidad poderosa, dotada de voz.

Colocados los aparejos cada uno en su sitio, nos sentamos en la nave, que era conducida por el viento y el
piloto. Entonces alcé la voz a mis compañeros, con el corazón triste, y les hablé de este modo:

-¡Oh amigos! No conviene que sean únicamente uno o dos quienes conozcan los vaticinios que me reveló
Circe, la divina entre las diosas; y os los voy a contar para que, sabedores de ellos, o muramos o nos salvemos,
librándonos de la Parca. Nos ordena lo primero rehuir la voz de las divinales sirenas y el florido prado en que éstas
habitan. Sólo yo debo oírlas; pero atadme con fuertes lazos, en pie y arrimado a la parte inferior del mástil para que
me esté allí sin moverme. Y en el caso de que os ruegue o mande que me soltéis, atadme con más lazos todavía.

Mientras hablaba, la nave llegó muy presto a la isla de las sirenas, pues la empujaba un viento favorable.
Desde aquel instante echose el viento y reinó sosegada calma, pues algún numen adormeció las olas.
Levantáronse mis compañeros, amainaron las velas y pusiérolas en la nave; y, habiéndose sentado nuevamente en
los bancos, emblanquecían el agua, agitándola con los remos de pulimentado abeto. Tomé al instante un gran pan
de cera y lo partí con el agudo bronce en pedacitos, que me puse luego a apretar con mis robustas manos. Pronto se
calentó la cera, porque hubo de ceder a la gran fuerza y a los rayos del soberano Sol, y fui tapando con ella los oídos
de todos los compañeros. Atáronme éstos en la nave, de pies y manos, derecho y arrimado a la parte inferior del
mástil; ligaron las sogas al mismo; y, sentándose en los bancos, tornaron a batir con los remos el espumoso mar.
Hicimos andar la nave muy rápidamente, y, al hallarnos tan cerca de la orilla que allá pudieran llegar nuestras
voces, no les pasó inadvertido a las sirenas que la ligera embarcación navegaba a poca distancia y empezaron un
sonoro canto.

-¡Ea, célebre Odiseo, gloria insigne de los aqueos! Acércate y detén la nave para que oigas nuestra voz. Nadie
ha pasado en su negro bajel sin que oyera la suave voz que fluye de nuestra boca, sino que se van todos, después de
recrearse con ella, sabiendo más que antes, pues sabemos cuántas fatigas padecieron en la vasta Troya griegos y
troyanos por la voluntad de los dioses, y conocemos también todo cuánto ocurre en la fértil tierra.

Esto dijeron con su hermosa voz. Sintióse mi corazón con ganas de oírlas, y moví las cejas, mandando a los
compañeros que me desatasen; pero todos se inclinaron y se pusieron a remar. Y, levantándose al punto Perimedes y
Euríloco, atáronme con nuevos lazos, que me sujetaban más reciamente. Cuando dejamos atrás las sirenas y ni su
voz ni su canto se oían ya, quitáronse mis fieles compañeros la cera con que había yo tapado sus oídos y me
soltaron las ligaduras.

HOMERO.

PRUEBA DE COMPRENSIÓN

1.- ¿Quién le enseñó a Ulises cómo librarse de las sirenas?

a) La diosa Parca.

b) La Aurora.

c) La diosa Circe.

________________________________________

2.- ¿Qué hacían las sirenas con los hombres que se acercaban?

a) Los encantaban.

b) Los mataban.

c) Los dormían.

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3.- ¿Qué medios usaban las sirenas para hechizar?

a) Su conversación.

b) Un sonoro canto.

c) Sus gritos.

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4.- ¿Qué tenía que hacer Ulises con los marineros?

a) Taparles los oídos con cera.

b) Atarlos a un mástil.

c) Taparles los ojos.

________________________________________

5.- ¿Cómo debía estar Ulises?.

a) Con las orejas tapadas de cera blanca.

b) Atado a la parte inferior del mástil.

c) Con los ojos tapados.

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6.- ¿Con qué les premió Circe?

a) Con un mar en calma.

b) Con una mañana espléndida.

c) Con un viento favorable.

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7.- Los marineros no debían oír a las sirenas ni:

a) Dejarse invitar por ellas.

b) Pisar el florido prado en que las sirenas habitan.

c) Comer lo que les dieran.

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8.- ¿Qué pidieron las sirenas a Ulises?

a) Que detuviera la nave.

b) Que subieran a la isla.

c) Que comieran lo que les ofrecían.

________________________________________

9.- ¿Quién ató de nuevo a Ulises?

a) La diosa Circe.

b) La diosa Parca.

c) Perimedes y Euríloco.

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10.- ¿Detuvieron la nave para oír a las sirenas?

a) Si.

b) No.

c) Un poco.
 EL ELEFANTE AFRICANO

En África abundan todavÍa animales tan majestuosos como el león, tan bellos como el leopardo y tan gráciles
como las gacelas. Sin embargo, ninguno capta la atención del fotógrafo, del cazador o del turista como el colosal
elefante. ¿Cuál es la causa del magnetismo que irradia una criatura tosca y aparentemente falta de elegancia?
¿Por qué el cazador recuerda durante toda su vida los segundos en que tuvo frente a su rifle al gigante
africano? ¿Por qué el fotógrafo conserva como el más preciado de sus trofeos el retrato del proboscidio en
actitud de carga?

El secreto de la atracción que el elefante ejerce sobre el hombre podría radicar simplemente en su tamaño, en
el hecho de que ostenta el récord de peso y de volumen entre los mamíferos de la tierra firme y el ser humano es
un inveterado conquistador de récords. Pero se me antoja que el origen de nuestras relaciones es mucho más
profundo, lejano, y sin duda, dramático. Cada animal fitófago, es decir, comedor de plantas, es perseguido,
controlado y, a veces, exterminado por un predator específico. Las cebras son la presa favorita de los leones;
las gacelas,del guepardo; los monos, del leopardo; los angulados paleárticos, del lobo; las palomas, del halcón. El
único predator especializado en la caza de elefantes, el único cazador que ha venido controlando la población de
proboscidios de la Tierra, que ha exterminado algunas de sus razas y ha reducido, en los últimos cincuenta años,
a una décima parte la densidad del elefante africano, es el hombre. Se cree que los indios sudamericanos
acabaron con los últimos mastodontes del Nuevo Continente. Algunas tribus europeas y asiáticas del Paleolítico
vivieron durante milenios a expensas del mamut, gigantesco elefante peludo del Cuaternario, según se ha podido
comprobar por los restos hallados en sus antiguos campamentos. Los pigmeos de las selvas tropicales
africanas, los furtivos negros, los profesionales del marfil y los llamados deportistas de Europa y América
siguen abatiendo elefantes a un ritmo creciente donde no están férreamente protegidos. Los proboscidios están
tan bien dotados por la Naturaleza que, sin la persecución constante del hombre, durante más de medio millón de
años, hubieran llegado a extenderse por todos los continentes, al menos en sus partes cubiertas de vegetación
herbácea o arbustiva.

Pero la más espectacular e inesperada consecuencia de la interdependencia entre el hombre y el elefante,

cazador y presa, respectivamente, ha tenido lugar en los grandes parques africanos.

Félix Rodríguez de la Fuente.

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PRUEBA DE COMPRENSIÓN

1. El animal más atrayente al fotógrafo es:

a) El elefante.

b) El león.

c) El leopardo.
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2. ¿Por qué ejerce tanta atracción?

a) Por su elegancia.

b) Por su tosquedad.

c) Por su tamaño.

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3. Los animales comedores de plantas son:

a) Fitófagos.

b) Predatores.

c) Carnívoros.

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4. La presa favorita de los leones es:

a) Las gacelas.

b) Las cebras.

c) Los monos.

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5. La presa favorita del guepardo es:

a) Las gacelas.

b) Las cebras.

c) Los monos.

6. El predator de los elefantes es:

a) El león.

b) El hombre.

c) El leopardo.

________________________________________

7. El elefante es un:

a) Predator.

b) Mastodonte.

c) Proboscidio.

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8. En los últimos cincuenta años han desaparecido:

a) La décima parte de los elefantes.

b) La mitad de los elefantes.

c) La mayoría de los elefantes.

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9. El mamut fue la caza de:

a) Los indios sudamericanos.

b) Algunas tribus del Paleolítico.

c) Algunas tribus africanas.

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10. El hombre persigue al elefante desde hace:

a) Dos millones de años.

b) Un millón de años.

c) Medio millón de años.

Robinson Crusoe

Estaba yo en la cumbre de la colina, en la parte este de la isla, desde donde en un día despejado
había llegado a divisar el continente americano, cuando Viernes miró muy atentamente hacia el
continente y en una especie de arrebato, empezó a brincar y a bailar y me llamó a gritos, porque yo
estaba a cierta distancia de él. Le pregunté que qué le pasaba.

-¡Oh, alegría! -dijo-. ¡Oh, alegre! ¡Yo ver mi tierra, ver mi país!

Observé que una inmensa sensación de placer aparecía en su rostro, y que sus ojos centelleaban, y
que sus ademanes revelaban un ansia extraordinaria, como si quisiera volver de nuevo a su tierra.
Esta observación mía me sugirió muchas ideas, que en un principio me hicieron no estar tan tranquilo
respecto de mi nuevo criado Viernes como lo estaba antes. No tenía ninguna duda de que si Viernes
podía regresar con su pueblo, no sólo olvidaría toda su religión, sino también toda su gratitud para
conmigo; y también que sería lo suficientemente osado como para hablar de mí a los suyos, regresar
con un centenar o dos de ellos, y hacer un festín conmigo, lo cual le produciría tanto júbilo como el que
solía sentir con los de sus enemigos cuando eran hechos prisioneros en la guerra. Pero era muy
injusto con aquel pobre ser honrado, lo cual lamenté más adelante.

Como mi recelo aumentaba hasta llegar a dominarme, durante varias semanas estuve un poco más
circunspecto, y no tan familiar y amable con él como antes.

Al cabo de varios días, sondeé a Viernes y le dije que le daría un bote para volver a su tierra; y así
fue como le llevé a ver a mi chalupa, que se hallaba en el otro lado de la isla, y tras haberla vaciado de
agua, porque yo siempre la mantenía hundida, la puse a flote, se la enseñé y los dos nos metimos
dentro. Vi que era habilísimo en maniobrar con ella, que sabía hacerla navegar casi con tanta ligereza
y rapidez como yo mismo; así que cuando él estuvo dentro le dije:

-Bueno, Viernes, ¿vamos a tu tierra?

Se quedó como alelado al oírme decir esto, al parecer porque creía que el bote era demasiado
pequeño para ir tan lejos. Entonces le dije que tenía otro mayor; así es que al día siguiente fui hacia el
lugar donde estaba el primer bote que había hecho, pero que no pude llevar hasta el agua. El dijo que
aquél era lo suficientemente grande; pero lo que pasaba era que como yo no me había cuidado de él, y
había estado allí veintidós o veintitrés años, el sol lo había resquebrajado y resecado, de manera
que estaba inservible. Viernes me dijo que un bote así iría muy bien y podría llevar "mucho bastante
víveres, bebida, pan", que así era como hablaba.

Estaba ya por este tiempo tan obsesionado por mi propósito de cruzar el mar con él y llegar hasta el
continente, que después de todo aquello le dije que íbamos a hacer un bote tan grande como ése para
que él pudiera volver a su país. No respondió ni una palabra, pero se quedó muy serio y triste. Le
pregunté qué le pasaba. Y él a su vez me hizo esta pregunta: -¿Por qué muy enfadado con Viernes?
¿Qué hacer yo?

Le pregunté que qué quería decir con esto y le aclaré que yo no estaba en absoluto enfadado con
él. -¡No enfadado! ¡No enfadado! -exclamó repitiendo varias veces las palabras-. ¿Por qué enviar
Viernes fuera de casa a mi tierra?

-¡Cómo! ¿No decías que querrías estar allí?

-Sí, sí -respondió-, querer estar allí los dos, no querer Viernes allí y amo no allí. En una palabra, no le
cabía en la cabeza irse sin mí.

-Pero, Viernes -dije-, si me voy contigo, ¿qué voy a hacer yo allí?

A esto me replicó con mucha viveza:

-Tú hacer mucho, mucho bien, tú enseñar hombres salvajes ser hombres buenos, sabios, pacíficos; tú
enseñarles conocer Dios, rezar Dios y vivir vida nueva.

-¡Ay, Viernes! -dije-, no sabes lo que dices, yo no soy más que un ignorante.

-Sí, sí -insistió-, tú enseñarme bien, tú enseñar ellos bien.

-No, no, Viernes, irás sin mí, me dejarás aquí viviendo solo como antes.

De nuevo pareció quedarse muy confuso ante estas palabras, y precipitándose sobre una de las
destrales que solía llevar, la cogió apresuradamente, vino hacia mí y me la dio.

-¿Qué tengo que hacer con esto? -le pregunté.

-Tú matar Viernes -dijo.

-¿Y por qué tengo que matarte?

Replicó con mucha viveza:

-¿Por qué enviar lejos Viernes? Coger, matar Viernes; ¿no enviar lejos Viernes?
 Esto lo decía con tanta emoción que vi lágrimas en sus ojos. En una palabra, que vi con tal evidencia
el extremado afecto que me profesaba y lo firme de su resolución, que le dije entonces, y se lo repetí a
menudo más adelante, que nunca lo enviaría lejos de mí, si él quería quedarse conmigo.

Daniel Defoe

PRUEBA DE COMPRENSIÓN

1.- ¿Cómo se llamaba el amigo de Robinson?

a) Miércoles.

b) Jueves.

c) Viernes.

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2.- ¿Qué dijo Viernes al divisar el continente americano?

a) Quiero irme a mi tierra.

b) ¡Yo ver mi tierra, ver mi país!

c) ¡Quiero dejarte solo en la isla!

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3.- Robinson pensaba que si Viernes se marchaba:

a) Olvidaría toda su religión y la gratitud para con él.

b) El se quedaría muy triste.

c) Se moriría de pena.

________________________________________

4.- Robinson estaba circunspecto o reservado porque:

a) Tenía miedo de quedarse solo.

b) Aumentaba su recelo.

c) Sentía tristeza.

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5.- El bote grande estuvo al sol durante:

a) Doce o trece años.

b) Veinte o veintiún años.

c) Veintidós o veintitrés años.

6.- ¿Cómo estaba el bote grande?

a) Sin pintura.

b) Inservible.

c) Abandonado.

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7.- Robinson le propuso a Viernes:

a) Hacer un bote grande.

b) Hacer dos botes.

c) Irse con el bote pequeño.

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8.- ¿Por qué Viernes se quedó serio y triste?

a) Porque abandonaba la isla.

b) Porque se iban a separar.

c) Porque no tendría compañía.

________________________________________

9.- ¿Qué podía enseñarles Robinson a los amigos de Viernes?

a) A pescar.

b) A hacer botes.

c) A conocer a Dios, a rezar y a vivir una vida nueva.

________________________________________

10.- ¿Qué virtud tenía Viernes?

a) La fidelidad.

b) La fortaleza.

c) La sabiduría.
 LEALTAD

Yo, tu Ordenador, no tengo capacidad de "traicionarte".Sería un "traidor", si faltara conscientemente al compromiso de

ofrecerte los datos que me pides. Si alguna vez te fallo, no me digas "traidor";consulta más bien a un técnico de
ordenadores. No soy más que una máquina sin alma y sin sentimientos. En mí no cabe la "traición" ni tampoco la
lealtad que es la virtud opuesta. La lealtad es cosa de personas leales como serás tú.

No es fácil explicar qué es la lealtad. Una idea vaga ya te he dado, al indicarte que su contraria es la traición. Mas,
aunque difícil, lo voy a intentar. ¿Me ayudas? A lo largo de la vida, las personas se asocian, se unen a otras personas,
a grupos, a instituciones. Cuando decimos que "pertenecemos" a tal familia, a tal club, a tal colegio, etc., queremos
expresar esto: que nos hemos vinculado de una manera o de otra a un grupo determinado.

Ya te has dado cuenta de que se repite la palabra "vínculo", "vincularse", "pertenecer a...". Esto es fundamental para la
lealtad. No es necesario que esta vinculación se manifieste con palabras o escritos. Ordinariamente, los hijos o los
amigos no hacen declaraciones de pertenencia. La amistad y la familia tienen unos vínculos implícitos, que se
sobreentienden, y basta. Lealtad, pues, es comprometerse a mantener los vínculos que hemos contraído con los demás
(amigos, familiares, colegio, club, etc.) reforzando y protegiendo los valores que hay en ellos (amistad, familia, deporte,
etc.).

Otra manera, más breve y clara, sería: mantener y cumplir la palabra dada. Concretando. Una persona es leal cuando
se mantiene unida al grupo o persona con la que se ha vinculado. Cuando protege, apoya y defiende los valores (de
amistad, deportivos, familiares, religiosos, etc.) que promueve la institución a la que se ha vinculado.

Si en un momento determinado, surge un conflicto, es decir que no se puede ser leal al mismo tiempo con el amigo y
con el club, por ejemplo, la lealtad nos tiene que llevar a decidir, según la mayor importancia de los valores de las
instituciones en conflicto. Y una vez tomada la decisión, debemos explicar, por lealtad a la parte que pudiera sentirse
traicionada, las razones de nuestra decisión. Se cumple así aquello de que "el que avisa no es traidor". Te educarás
en la lealtad:

* Desarrollando en ti el sentido del honor.

* Teniendo en cuenta la dignidad de los demás.

* Actuando con responsabilidad.

* Siendo constante y fiel en el cumplimiento de tus deberes.

* No haciendo trampas en los juegos.

* Aceptando de corazón las normas de la institución a la que te has vinculado.

Una persona leal garantiza la estabilidad y la buena marcha de las instituciones. De la amistad, sobre todo. Es pilar
firme en el que se apoyan los otros. ¿No te gustaría ser así?

Don Samuel Valero

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PRUEBA DE COMPRENSIÓN

1.- Lo contrario de "lealtad" es:

a) No saber corresponder.

b) La ignorancia.

c) La traición.

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2.- Los vínculos de amistad y de familia:

a) Se sobreentienden.

b) Son escritos.

c) Se manifiestan de palabra.

________________________________________

3.- La lealtad lleva a reforzar y proteger los valores del grupo:

a) Nunca. b) Siempre. c) A veces.

________________________________________

4.- Ser consecuente con la palabra dada es:

a) Lealtad. b) Amistad. c) Nobleza.

________________________________________

5.- Una de estas acciones no desarrolla la lealtad:

a) Desarrollando el sentido del honor.

b) Respetando la dignidad de los demás.

c) Desarrollando el sentido del humor.

6.- La vinculación a un grupo se manifiesta con:

a) Palabras. b) Escritos.

c) No es necesario manifestarlo.

________________________________________

7.- El comprometerse a mantener unos vínculos es:

a) Amistad. b) Lealtad. c) Nobleza.

________________________________________
8.- El que se mantiene unido al grupo al que se ha vinculado es:

a) Leal. b) Educado. c) Formal.

________________________________________

9.- Si surge conflicto ante dos instituciones, hay que decidirse por:

a) La que tenga mayor número de componentes.

b) La que tenga valores más importantes.

c) La que sea más influyente.

________________________________________

10.- Una de estas conductas no educa la lealtad:

a) Cambiar de amigos con frecuencia.

b) Actuar con responsabilidad.

c) Ser constante en el cumplimiento de los deberes.

EL LEÓN

El león hace gala de todo un aparato atemorizador e imponente que resulta de lo más inapropiado para un cazador.
La flotante melena negra de los leones de montaña, la voz de trueno, las arrogantes posturas en los altos de los
collados o en las cuerdas, forman parte de todo un sistema bélico que los machos ponen en juego para asustar a sus
competidores; para que los vecinos líderes de otras tribus leoninas sepan que sus territorios de caza están defendidos
por un león poderoso, en la flor de la edad.

Pero la especialización de los leones adultos en la delimitación y defensa de las fronteras de sus feudos no
siempre se reduce a las imponentes actitudes de parada. Con frecuencia, los machos competidores libran batallas
titánicas en la que no es raro que muera uno de los contendientes o queden muy malheridos. El más fuerte y hermoso
de los leones que he observado y filmado fue encontrado muerto y semidevorado, una mañana, por los guardianes de
la reserva del Ngorongoro. Durante toda la noche escucharon los terribles rugidos que acompañaban a las luchas
territoriales. Al parecer, un león de melena roja, campeón de una horda vecina, mató al macho de la montaña
aprovechándose de que éste estaba inútil, con una de sus zarpas hinchada como consecuencia de una espina
infectada.

Esto explica mi afirmación de que los leones machos se asemejan más que ninguna otra criatura a los épicos
monarcas medievales o a los heroicos guerreros de la "Iliada". Adornadas sus imponentes cabezas con el penacho de
sus crines, sin malgastar sus energías en la caza o en los deberes familiares, pregonando a los cuatro vientos sus
derechos sobre la propiedad de su feudo, los leones adultos y dominantes son mantenidos por las hembras y los
machos jóvenes de sus hordas. Porque para la sociedad de los grandes felinos resulta más vital que la propia caza la
garantía de posesión de un amplio territorio, donde no puedan penetrar otros congéneres, para que se conserve así la
elevada densidad de animales herbívoros que la tribu necesita para alimentarse.

Pero, además de la lucha con los machos de otras hordas, en el seno de los propios grupos existe siempre una
rígida jerarquización entre los leones adultos y semiadultos. Y tan pronto como un líder pierde facultades por la edad
o por lesiones recibidas en un combate, su inmediato inferior lo desafía y ocupa inexorablemente su puesto si vence
en el duelo.

Félix Rodríguez de la Fuente.

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PRUEBA DE COMPRENSIÓN

1. La principal misión del león es:

a) La caza.

b) La vigilancia.

c) La defensa de su territorio.

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2. La gran melena negra del león sirve para:

a) Asustar a sus competidores.

b) Cazar.

c) Comunicarse con otros leones.

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3. A veces los leones machos:

a) Se dedican a cazar.

b) Libran fuertes batallas.

c) Ceden sus territorios.

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4. Un fuerte león fue encontrado muerto en:

a) Ngorondoro.

b) Sudáfrica.

c) Nigeria.

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5. El león de Ngorongoro fue derrotado porque:

a) Era viejo.

b) Tenía una zarpa infectada.

c) Se descuidó en la pelea.

6. El león de Ngorongoro estuvo luchando:

a) Durante la mañana.

b) Durante la tarde.

c) Durante la noche.
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7. El león de Ngorongoro fue derrotado por:

a) Un león de melena roja.

b) Un león de melena parda.

c) Un león de melena negra.

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8. Los leones machos se asemejan a:

a) Los guerreros prehistóricos.

b) Los monarcas épicos medievales.

c) Las legiones modernas.

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9. ¿Quién se dedica a la caza?

a) Los leones machos.

b) Solamente las hembras.

c) Las hembras y machos jóvenes.

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10. Se produce un cambio de líder por:

a) La pérdida de facultades o por heridas.

b) Acuerdo mutuo entre los machos.

c) Rotación.

LA MOTIVACIÓN

El poder estudiar (tener inteligencia) es muy importante para conseguir el éxito en los estudios, pero no lo es todo.
Hay estudiantes que teniendo una inteligencia normal, a base de esforzarse y "machacar" terminan sacando buenas
notas.

El querer estudiar (tener motivaciones o voluntad) es tan importante o más que la inteligencia para alcanzar buenas
notas. La motivación, en el sentido de causa que mueve o impulsa a estudiar, ha sido estudiada en un trabajo de
investigación con alumnado del Ciclo Superior de E.G.B. de Zaragoza (Memoria de Licenciatura. Ramo García, Arturo.
Valencia, octubre de 1977). En este trabajo se distinguen las motivaciones internas y las externas. Llamamos internas
o personales a aquellas motivaciones que nacen del propio alumno, que quiere hacer algo por sí mismo y tiene
voluntariedad actual. Las motivaciones externas o ajenas son aquellas que no nacen del alumno sino de otras
personas (padres, hermanos, profesores, compañeros) y de circunstancias que le rodean.

Entre las motivaciones internas o personales distinguimos las que hacen referencia al interés profesional (conseguir
un buen trabajo y seguir estudiando), al interés personal (me gusta estudiar, por satisfacción personal) y al interés
escolar (saber más, sacar buenas notas, superarme).Estas motivaciones internas están muy relacionadas con el
alumnado que obtiene altos rendimientos.

Las motivaciones externas o ajenas suelen ser familiares (por satisfacer a los padres, porque me riñen o me pegan),
escolares (por no suspender en las evaluaciones, por saber contestar en clase) y sociales (por ir de veraneo, por tener
el sello de listo). Todas ellas están muy relacionadas con el alumnado de rendimiento bajo. Podríamos afirmar que
estas motivaciones externas no sólo no ayudan al estudiante sino que le perjudican en sus rendimientos escolares.
Dicho de otra forma, para que los rendimientos sean satisfactorios ha de ser el alumno quien primordialmente quiera
estudiar, con interés personal, profesional o escolar, que nacido dentro de sí mismo le empuje al esfuerzo que
ordinariamente exige el estudio.

Si esta motivación personal o interna no existe o incluso es negativa-con un rechazo claro hacia el estudio- los
esfuerzos que hagan los padres, los profesores y compañeros para ayudar al alumno, utilizando todos los medios
(propinas, castigos, riñas, recompensas afectivas, etc.), serán insuficientes. También serán insuficientes los otros
estímulos de la sociedad que empujan al alumno al estudio.

Arturo Ramo García

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PRUEBA DE COMPRENSIÓN

1. El poder estudiar consiste en:

a) Tener ganas de estudiar.

b) Tener inteligencia.

c) Dedicar tiempo al estudio.

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2.- El querer estudiar se refiere a:

a) Tener motivaciones.

b) Tener inteligencia.

c) Tener buenos libros.

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3.- Las motivaciones que nacen del propio alumno se llaman:

a) Internas o personales.

b) Externas o ajenas.

c) Sociales.

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4.- Las motivaciones internas o personales están relacionadas con:

a) Los rendimientos bajos.

b) Los rendimientos altos.

c) Los rendimientos medios.

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5.- Las motivaciones que nacen de otras personas se llaman:

a) Circunstanciales.

b) Internas o personales.

c) Externas o ajenas.

COLORANTES PREHISPÁNICOS

Esta era, una pequeña niña a la que su abuela regaló un traje indígena. El traje tenía una enagua
de color morado.

La abuela le contó que había sido teñida con colorantes de origen prehispánico y decidió llevarla a
Oaxaca, porque allí todavía se conserva la tradición de los tintes naturales. Y para allá se fueron.

Llegaron a San Mateo del Mar, donde maravillada, la niña aprendió que el color morado se saca
de un caracol. El caracol púrpura pansa, que vive adherido a las rocas en la costa del Pacífico.

De octubre a marzo, cuando la fase de la luna es favorable y baja la marea, los indígenas huaves
y mixtecos van en busca de los caracoles y con la ayuda de una vara muy afilada, los desprenden
con cuidado para no lastimarlos.

Para conseguir el colorante, los indígenas le soplan al caracol sacándole el agua de mar; luego le ponen saliva y lo
pellizcan suavemente, hasta que suelta una espuma lechosa. Los artesanos llevan consigo madejas de hilo de algodón
y hacen gotear el líquido directamente al hilo. Después colocan el caracol en alguna grieta de las rocas y lo remojan con
agua para que se recupere. Se necesitan muchos caracoles para pintar las madejas que, al ser expuestas al sol y al
aire con la baba del caracol, toman un color amarillo verdoso, después verde azuloso y finalmente violeta.

Los teñidores conocen muy bien el ciclo de vida del caracol; por eso, no los molestan en primavera y
verano, cuando las hembras depositan sus huevos en las grietas de las rocas y después se colocan
frente a ellos para protegerlos. En septiembre nacen los nuevos caracoles, que crecen muy lentamente y
llegan a vivir hasta siete años.

La abuela contó que con hilo de caracol, las mujeres huaves tejen sus prendas ceremoniales: servilletas, enaguas y
huipiles de boda, y antes de la llegada de los españoles, la gente decoraba sus casas, códices, jícaras, tenían ropa y
coloreaban tortillas y tamales.

(333 palabras)

CAMPOS, C. María. Tres colorantes prehispánicos. México, SEP: Patria, 1990.

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PRUEBA DE COMPRENSIÓN

1. ¿A qué crees que se refiere el título de la lectura “COLORANTES PREHISPÁNICOS”?

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2. Después de encontrar los caracoles y desprenderlos de las rocas cuidando de no lastimarlos, ¿qué
se debe hacer para obtener el color según la lectura?
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3. En la frase “El traje tenía una enagua de color morado” ¿Qué significado utilizarías para sustituir
“enagua”?

Una prenda del vestido de las mujeres que se usa en la parte baja
Un tipo de árbol
El color de la prenda
Así se le llama a las niñas

ABUELITA

Abuelita es muy vieja, tiene muchas arrugas y el pelo completamente blanco, pero sus ojos
brillan como estrellas, sólo que mucho más hermosos, pues su expresión es dulce, y da gusto
mirarlos. También sabe cuentos maravillosos y tiene un vestido de flores grandes, grandes, de
una seda tan tupida que cruje cuando anda.

Abuelita sabe muchas, muchísimas cosas, pues vivía ya mucho antes que papá y mamá, esto
nadie lo duda. Tiene un libro de cánticos con recias cantoneras de plata; lo lee con gran
frecuencia. En medio del libro hay una rosa, comprimida y seca, y, sin embargo, la mira con una
sonrisa de arrobamiento, y le asoman lágrimas a los ojos.

¿Por qué abuelita mirará así la marchita rosa de su devocionario? ¿No lo sabes? Cada vez que
las lágrimas de la abuelita caen sobre la flor, los colores cobran vida, la rosa se hincha y toda
la sala se impregna de su aroma; se esfuman las paredes cual si fuesen pura niebla, y en
derredor se levanta el bosque, espléndido y verde, con los rayos del sol filtrándose entre el
follaje, y abuelita vuelve a ser joven, una bella muchacha de rubias trenzas y redondas
mejillas coloradas, elegante y graciosa; no hay rosa más lozana, pero sus ojos, sus ojos dulces
y cuajados de dicha, siguen siendo los ojos de abuelita.

Sentado junto a ella hay un hombre joven, vigoroso, apuesto. Huele la rosa y ella sonríe - ¡pero
ya no es la sonrisa de abuelita! - sí, y vuelve a sonreír. Ahora se ha marchado él, y por la mente
de ella desfilan muchos pensamientos y muchas figuras; el hombre gallardo ya no está, la rosa
yace en el libro de cánticos, y... abuelita vuelve a ser la anciana que contempla la rosa marchita
guardada en el libro.

Ahora abuelita se ha muerto. Sentada en su silla de brazos, estaba contando una larga y
maravillosa historia.

- Se ha terminado -dijo- y yo estoy muy cansada; dejadme echar un sueñecito.

Se recostó respirando suavemente, y quedó dormida; pero el silencio se volvía más y más
profundo, y en su rostro se reflejaban la felicidad y la paz; habríase dicho que lo bañaba el
sol... y entonces dijeron que estaba muerta.

La pusieron en el negro ataúd, envuelta en lienzos blancos. ¡Estaba tan hermosa, a pesar de
tener cerrados los ojos! Pero todas las arrugas habían desaparecido, y en su boca se dibujaba
una sonrisa. El cabello era blanco como plata y venerable, y no daba miedo mirar a la muerta.
Era siempre la abuelita, tan buena y tan querida. Colocaron el libro de cánticos bajo su cabeza,
pues ella lo había pedido así, con la rosa entre las páginas. Y así enterraron a abuelita.

En la sepultura, junto a la pared del cementerio, plantaron un rosal que floreció

espléndidamente, y los ruiseñores acudían a cantar allí, y desde la iglesia el órgano desgranaba
las bellas canciones que estaban escritas en el libro colocado bajo la cabeza de la difunta.

La luna enviaba sus rayos a la tumba, pero la muerta no estaba allí; los niños podían ir por la
noche sin temor a coger una rosa de la tapia del cementerio. Los muertos saben mucho más de
cuanto sabemos todos los vivos; saben el miedo, el miedo horrible que nos causarían si
volviesen. Pero son mejores que todos nosotros, y por eso no vuelven.

Hay tierra sobre el féretro, y tierra dentro de él. El libro de cánticos, con todas sus hojas, es
polvo, y la rosa, con todos sus recuerdos, se ha convertido en polvo también. Pero encima
siguen floreciendo nuevas rosas y cantando los ruiseñores, y enviando el órgano sus melodías.
Y uno piensa muy a menudo en la abuelita, y la ve con sus ojos dulces, eternamente jóvenes.
Los ojos no mueren nunca.

Los nuestros verán a abuelita, joven y hermosa como antaño, cuando besó por vez primera la
rosa, roja y lozana, que yace ahora en la tumba convertida en polvo.

(Hans Christian Andersen)

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 PRUEBA DE COMPRENSIÓN

1. ¿En qué se convirtió el libro de canticos de la abuelita?

a) En polvo b) En una flor c) En un órgano

2. ¿Los muertos del cuento de Andersen saben mucho más de cuánto sabemos de todos los seres vivos?

a) No, no saben nada

b) Si, saben el miedo horrible que nos causarían si volviesen

c) Tal vez no

3. ¿Podrían ir por la noche los niños a la tumba de la abuelita a coger una rosa sin miedo?

a) No b) Algunas veces si c) Si

4) ¿Qué pájaros acudían a la pared del cementerio a cantarle a la abuelita?

a) Canarios b) Jilgueros c) Ruiseñores

5) ¿Qué pusieron a la abuelita debajo del ataúd?

a) Negro

b) Blanco

c) Blanco y negro
 DESCRIPCIÓN Y RETRATO

La descripción

Una descripción es un texto en el cual se relatan las características de un lugar, un objeto,

una planta, etc. Para realizar una buena descripción, en primer lugar se debe observar

detenidamente lo que se va a describir. Se deben mostrar la mayor cantidad de sus

características y destacar las más importantes ordenándolas de la forma más conveniente. Por

ello, de la gran cantidad de recursos que pueden utilizarse, predominan principalmente las

imágenes sensoriales.

En las narraciones suelen aparecer descripciones para ubicar el lugar donde transcurre el

relato.
Retrato:

Cuando se describe a una persona, entonces, se realiza un retrato de ésta. Primero se debe

presentar a la persona y después describir sus características. En un retrato puede

describirse a una persona físicamente y también mostrarse otras características de ella,

aunque no se puedan ver a simple vista.

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ACTIVIDAD

Elaborar una descripción.

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EL PARRAFO

El párrafo es un conjunto de oraciones unidas por punto y seguido, que están relacionadas y

relatan sobre un mismo asunto formando una unidad de contenido.

Para separar distintos párrafos se utiliza el punto y aparte.

La primera oración del siguiente párrafo se escribirá en otro renglón. Muchas veces, para dar

mayor prolijidad al escrito y para identificar mejor los diferentes párrafos, la primera

oración de cada uno de ellos se comienza a escribir dejando un espacio respecto del margen

denominado sangría.

ACTIVIDAD

Redacta un párrafo manifestando tu opinión sobre las corridas de toros.

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EL TEXTO ARGUMENTATIVO

El texto argumentativo tiene como objetivo expresar opiniones o rebatirlas con el fin de

persuadir a un receptor. La finalidad del autor puede ser probar o demostrar una idea (o

tesis), refutar la contraria o bien persuadir o disuadir al receptor sobre determinados

comportamientos, hechos o ideas.

La argumentación, por importante que sea, no suele darse en estado puro, suele combinarse

con la exposición. Mientras la exposición se limita a mostrar, la argumentación intenta

demostrar, convencer o cambiar ideas. Por ello, en un texto argumentativo además de la

función apelativa presente en el desarrollo de los argumentos, aparece la función referencial,

en la parte en la que se expone la tesis.

La argumentación se utiliza en una amplia variedad de textos, especialmente en los

científicos, filosóficos, en el ensayo, en la oratoria política y judicial, en los textos

periodísticos de opinión y en algunos mensajes publicitarios. En la lengua oral, además de

aparecer con frecuencia en la conversación cotidiana (aunque con poco rigor), es la forma

dominante en los debates, coloquios o mesas redondas.

El texto argumentativo suele organizar el contenido en tres apartados: introducción,

desarrollo o cuerpo argumentativo, y conclusión.

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ACTIVIDAD

Indaga en revistas y otras fuentes algún texto argumentativo y llévalo al salón de

clases para compartirlo con tus compañeros.

COMUNICACIÓN

Comunicarse es hacer conocer a otras personas nuestros conocimientos o pensamientos.

 Para que exista comunicación debe existir un emisor, un receptor, un mensaje y un canal a

través del cual se enviará el mensaje. Si alguno de estos elementos falla, se dice que se  ha

producido una interferencia y no podrá establecerse la comunicación. 

 Para enviar un mensaje se debe utilizar un código común al emisor y al receptor. El código

puede ser:

Lingüístico: es el código más completo, ya que la lengua oral o escrita puede ser comprendida

por un número mayor de personas que otros tipos de códigos.

- No lingüístico: los gestos, sonidos y señales constituyen este tipo de código, el cual es menos

preciso que el anterior.

De acuerdo a la intención del emisor, los mensajes pueden clasificarse en: expresivos,

informativos y apelativos.

ATIVIDAD

Mira la imagen y comenta qué hacen estas personas. Observa qué se está

produciendo una comunicación entre dos o entre infinidad de personas. Distinguir

aquellos medios de comunicación entre personas o medios masivos de comunicación.

LA RIMA

La rima otorga musicalidad a la poesía. Es la coincidencia de los sonidos en la última palabra de

dos o más versos a partir de la última vocal acentuada. Puede ser:

Consonante: La rima consonante es la coincidencia de vocales y consonantes a partir de la

última vocal acentuada.

Asonante: La rima asonante es la coincidencia de las vocales únicamente a partir de la última

vocal acentuada.

A continuación se presentan dos poemas, identifica que clase de rima tienen cada uno:
 EL TEXTO INSTRUCTIVO

Vamos a hacer manuales de instrucciones sobre algunos aparatos o máquinas. Con lo que

sabes y lo que preguntes en casa, ordena los pasos a seguir para utilizarlos. Guíate por

el siguiente ejemplo:
 TEXTOS LITERARIOS

Los textos literarios son los que están escritos para generar emociones y sentimientos en los

lectores. Estas obras se clasifican en tres grandes grupos o géneros:

Narrativo o épico: Presenta las acciones de los personajes dentro de su propio ambiente.

Generalmente están escritas en prosa.

Teatral: Presenta las acciones de los personajes en un ambiente específico por medio del

diálogo entre los mismos. Se escribe para ser representada ante el público.

Poético: Presenta sentimientos, emociones y pensamientos. Están escritas en verso.

Género Teatral: En ellas, antes de las palabras que dice cada persona aparece su nombre y

dos puntos. Además del diálogo aparecen otros párrafos que señalan la ubicación de los

actores, el momento y la forma en que tienen que hablar. En las representaciones de las obras

teatrales participan muchas personas, además de los actores que representan la misma:

El director coordina la obra y da indicaciones a los actores.

El escenógrafo diseña y prepara el decorado donde se realizará la representación.

El vestuarista se ocupa del vestuario que utilizarán los actores.

Entre otras personas.

ACTIVIDAD

Lee el siguiente texto literario y determina a qué clase de texto literario corresponde:

El Asno y El Hielo

Era invierno, hacía mucho frío y todos los caminos se hallaban helados. El asnito, que estaba cansado, no
se encontraba con ánimos para caminar hasta el establo.
-iEa, aquí me quedo! -se dijo, dejándose caer al suelo. Un aterido y hambriento gorrioncillo fue a
posarse cerca de su oreja y le dijo:
-Asno, buen amigo, tenga cuidado; no estás en el camino, sino en un lago helado.
-¡Déjame, tengo sueño! Y, con un largo bostezo, se quedó dormido.
Poco a poco, el calor de su cuerpo comenzó a fundir el hielo hasta que, de pronto, se rompió con un gran
chasquido.
El asno despertó al caer al agua y empezó a pedir socorro, pero nadie pudo ayudarle, aunque el gorrión
bien lo hubiera querido.
La historia del asnito ahogado debería hacer reflexionar a muchos holgazanes. Porque la pereza suele
traer estas consecuencias.

EL VIENTO
Es invierno y el viento sopla fuertemente. La calle y los parques están desiertos. Juan y
Beatriz están en casa, jugando a los piratas.

Con unas sillas han construido un barco y con un gorro de papel, unas espadas de madera y
un parche en un ojo, se han disfrazado de piratas.

Al cabo de un rato, se cansaron de jugar y se asomaron por la ventana para ver el jardín.
Allí, las ramas de los árboles se balanceaban movidas por el viento.

Entre la hierba, hay una paloma. Apenas se mueve. Debe estar herida. Juan y Beatriz
corren a verla. Se ha caído de un árbol y se ha roto una patita.

Los niños la cogen y la llevan a su casa. Allí junto con su mamá, le lavan la herida y le
vendan la patita rota.

Durante unos días, los niños la cuidan y la alimentan. Pero pronto se recupera y comienza
a caminar. Entonces, le quitan la venda y la dejan volar.

PRUEBA DE COMPRENSIÓN

1. ¿Qué estación del año es?______________________________________________________

2. ¿Cuál es el nombre de los niños?_______________________________________________
3. ¿Qué construyeron los niños y con que lo hicieron?______________________________
_________________________________________________________________________________
4. ¿A qué jugaban los niños? ¿Porque?
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_________________________________________________________________________________
5. ¿Qué había entre las ramas?_____________________________________________________
6. ¿Qué hicieron los niños con la paloma?

___________________________________________________________________________________________
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______________________________________________________________________

7. ¿De qué trato la historia?

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___________________________________________________________________________________________
_________________________________________________

EL TONTO QUE COMIÓ POLLO

Había una vez tres hermanos. El mayor y el segundo estaban bien, y el tercero era un
tonto.

Tenían un pollo, pero siempre que hablaban de matar al pollo decían que no le iban a dar
ningún pedazo al tonto por tonto. Llegó el día que mataron al pollo y los hermanos que
estaban bien ya tenían un plan para no darle nada al tonto. Lo prepararon y lo dejaron
listo para meterlo al horno y llamaron al tonto, y ya reunidos los tres le dijeron al tonto:
“El que sueñe un bonito sueño se come el pollo”. “Bueno”, dijo el tonto.

Metieron el pollo dentro del horno y se fueron a dormir. Pasó un buen rato y cuando los
dos hermanos ya estaban bien dormidos el tonto se levantó y fue a la cocina y se comió el
pollo; terminó y se fue a dormir.

Al otro día temprano se levantaron y el mayor dijo: “Vamos a hablar del sueño que
tuvimos anoche. Yo voy a empezar. Pues yo anoche fui a la Gloria y vi al Señor.” “Sí –dijo
el otro hermano-, yo vi cuando te ibas volando, me agarré de la manga de tu camisa y nos
fuimos los dos.” “Sí –contestó el tonto–, yo vi cuando se iban, y como pensé que ya no
iban a regresar fui a la cocina y me comí el pollo; sólo quedaron dos huesitos para que los
chupen.”

Comprensión lectora

1.- ¿Quién tenía un pollo?

____________________________________________________________________________________2.-
¿Quiénes ya tenían un plan para no darle nada al tonto?

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___________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________

3.- ¿Qué le dijeron al tonto?

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___________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________4.- ¿Qué paso cuando los
dos hermanos ya estaban bien dormidos?

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_____________________________________________________________________________5.- ¿Qué
soñaron los dos hermanos?

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___________________________________________________________________________

UN ARRIESGADO DESCENSO EN MARTE PARA LA "PHOENIX"

LA MANIOBRA DE LA NAVE AUTOMÁTICA DURARÁ SIETE MINUTOS.

Si todas las operaciones que hace un vehículo espacial son arriesgadas, el descenso en otro
mundo es una de las más peligrosas. Por ello los responsables de la NASA están en alerta,
pendientes de la caída controlada que va a intentar, la noche del domingo al lunes, la nave
automática Phoenix cerca del Polo Norte de Marte.

Para llegar al planeta rojo la sonda ha recorrido 679 millones de Kilómetros en 10 meses
de viaje desde la Tierra. Si todo sale bien y la nave transmite las señales de "estoy sana y
salva" al llegar al suelo, los científicos responsables del control de la misión en California
celebrarán el éxito de la misma.

La misión cuesta 300 millones de euros. La Phoenix llegará a la atmósfera marciana a una
velocidad de 5.7 Kilómetros por segundo y casi siete minutos después tendrá que posarse
en el suelo con sus tres patas desplegadas.

El más mínimo fallo seguramente se traduciría en catástrofes y pérdida de la nave, como ya

sucedió en 1999, en el intento anterior de poner una nave en el polo marciano. Marte
está ahora a 276 millones de Kilómetros de la Tierra y las señales de radio, viajando a la
velocidad de la luz, tardan 15 minutos y 20 segundos en recorrer esa distancia.

La Phoenix se dirige a una latitud alta, cerca del Polo Norte. Allí hace mucho frío, aunque
ahora es primavera (la temperatura es de 73 y 33 grados centígrados bajo cero).

El plan es que la sonda funcione durante al menos tres meses cogiendo muestras a su
alrededor con un brazo mecánico y analizándolas. El brazo incluso permitirá excavar un poco
en el subsuelo. Los investigadores quieren saber cómo es el hielo y averiguar si se derrite
con los cambios de temperatura; es decir, pretenden conocer si las condiciones allí han sido
en algún momento favorables para la existencia de vida.

Comprensión lectora

1. ¿Qué agencia espacial es responsable del control de la misión?

2. ¿Con qué otro nombre se conoce al Planeta Marte?

3. ¿Qué distancia ha recorrido el vehículo espacial hasta llegar a su órbita?

4. ¿Cuál es la velocidad de la sonda "Phoenix" a su entrada en la atmósfera del planeta

rojo?

5. ¿Cuál es el Plan o la finalidad de esta misión?

6. ¿Cuánto costó la misión?

7. ¿De qué trato la lectura que realizaste?

Había una vez un campesino que era muy bueno, pero muy protestón. Lo llamaban Juan Regaña.

Tenía una carreta, con ella iba a todas partes, pero un día de tantos mientras viajaba al pueblo, al pasar al lado de un
gran roble se le atascó la carreta. Juan Regaña gritó demasiadas maldiciones, sin embargo recordó a Atlas, un dios
muy forzudo y grandote que hace muchísimos millones de años dicen que llevó un mundo entero sobre sus hombros.

-¡ATLAS!- gritaba Juan Regaña-. Tú, que tienes tanta fuerza puedes ayudarme a salir de este atolladero!

-¿Qué te ocurre?- preguntó Atlas.

-¡Se me atascó la carreta!-contestó Juan.

-¿Has probado otra cosa que no sea gritar y maldecir?- preguntó Atlas. Pero Juan no lo oía porque solo saltaba y
gritaba.

-¡Tú, Atlas, puedes ayudarme!

-¡Mira!-dijo Atlas-La rueda está llena de barro, límpiala, luego busca una piedra grande y pícala, con ella cubre el pozo
donde cayó tu carreta y jálala con el látigo. Juan hizo todo lo que Atlas le indicó y cuando tomó el látigo, la carreta partió
ligerito.

-¡Gracias, Atlas! ¡Cómo me has ayudado!-decía Juan, que ni cuenta se daba de que todo el trabajo lo había hecho él,
sin quejarse y con la cabeza serena. ¡Te llamaré todas las veces que te necesite! –dijo Juan.

-¿Qué?- dijo Atlas-. ¿Hacerme venir volando por estas simplezas? Cuando se te ocurran esas cosas, mejor te llamas a
ti mismo a la calma.

-¿La calma? ¡No la conozco! –dijo Juan.

-Te vendría bien conocerla, porque gritas y maldices como si fueras JUAN REGAÑA.

-¿Juan Regaña? ¡Ese soy yo! –dijo boquiabierto Juan. Pero Atlas volaba tan alto, que no lo oyó y nunca supo que en
verdad Juan era el verdadero Juan Regaña. Desde aquel día Juan recurrió a la calma, y entonces protestó cada vez
menos. Hasta que ya no fue Juan Regana, sino Juan… ¡Juan a secas!

(317 palabras)

BEARNES, Beatriz. Fábulas. Para leer en voz alta. México, Salvat: SEP, 1993. (Libros del Rincón)

Evaluación

1. ¿Qué fue lo que Atlas le quiso decir a Juan con la frase “Cuando se te ocurran esas cosas, mejor te llamas a ti
mismo a la calma”?
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2. ¿Qué crees que sintió Juan, cuando Atlas le dijo que se parecía a “Juan Regaña”?
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3. ¿Qué título pondrías a la lectura?

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EL COLOSO DE RODAS

En el año 304 a. C., la ciudad de Rodas fue salvada de un terrible sitio militar. El pueblo estaba
tan agradecido, ya que era el tercer sitio que amenazaba la isla en sólo 30 años, que decidió
construir una enorme estatua al dios Sol, Helios, patrono de la isla. La estatua fue costeada de la
venta del equipo militar abandonado por Demetrio Poliorcetes, quién al mando de un ejército de
40,000 hombres, había llevado a cabo un largo y violento ataque.

La construcción de la estatua de 32 m de altura, posteriormente conocida como el Coloso,

comenzó en 292 a. C y duró 12 años. Fue erigida en una base de mármol a un lado de la bahía y
se construyó utilizando placas y secciones forjadas de bronce sobre un marco de hierro. A pesar
del gran esfuerzo de su escultor, Cares de Lindos, el Coloso sólo se mantuvo en pie menos de 50
años, siendo el monumento que menos ha durado de las Siete Maravillas. Desafortunadamente
fue destruido por un poderoso terremoto en 226 a. C., que agrietó sus rodillas y lo desplomó. Los
escombros fueron dejados en donde cayeron hasta que en 654 d. C. los árabes invadieron Rodas
y vendieron las placas de bronce a un comerciante de Siria, quien las transportó sobre los lomos
de 900 camellos. Actualmente no queda un solo vestigio del Coloso.

ASH, Russell. Grandes maravillas del mundo. Trad. de Eunice Cortés. México: SEP: Planeta, 2002.

(230 palabras)

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Actividad

1. ¿Por qué se construyó el Coloso de Rodas?

En agradecimiento por haber sido salvada de un sitio militar.

Porque eran grandes constructores.
Porque su Dios Helios lo ordenó.
Porque la ciudad contaba con suficiente material y dinero.

2. Describe cómo imaginas que era el Coloso de Rodas y dibújalo.

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EL ZAPATERO Y EL HACENDADO
 Había una vez un zapatero, pobre, que cantaba todo el día y
dormía toda la noche. Y había también un hacendado, muy rico,
que no cantaba nunca y no dormía casi nada.

¡Ay!-dijo el hacendado-. ¿Cómo hará mi vecino, el zapatero, tan

pobre, para cantar y dormir? Yo, con todo el dinero que tengo,
apenas si pego los ojos y no sé cantar ni “el arroz con leche”.

Así, que el hacendado llamó a la puerta del zapatero y le preguntó: ¿Cuánto

dinero gu ardas por año?, el zapatero contestó: -Nada. Lo que gano con mi
trabajo, me alcanza justito para comer.

Este hombre es un simple-pensó el hacendado-. Creí que

tendría algún motivo para cantar como canta y dormir como
duerme, pero no tiene nada de nada. Le daré cien monedas de
oro para que las guarde.

El zapatero se emocionó tanto que empezó a buscar un lugar

seguro donde guardar las monedas, pero cuando estaba
durmiendo, lo despertó un ruido y se levantó alarmadísimo,
pensando que estaban robándole las cien monedas de oro, pero
por más que buscó, no encontró nada.

No pudo dormir y tan cansado estaba, que apenas pudo trabajar, y menos
cantar. Un día dijo ¡Basta!, sacó las monedas y se las llevó al hacendado
diciéndole –No las quiero tener. Por cuidarlas, no hago otra cosa, ni tengo un
momento de tranquilidad. Téngalas usted que está acostumbrado a eso. Yo
quiero trabajar en paz, dormir de noche y cantar de día. Y así fue. Al otro día
de nuevo se escuchó al zapatero cantar desde el amanecer hasta bien
entrada la noche.

BEARNES, Beatriz. Fábulas. Para leer en voz alta. México, Salvat: SEP, 1993. (Libros del Rincón)

(259 palabras)

Actividad

1. ¿Qué tipo de texto consideras que es el anterior?

Leyenda
Fá bula
 Relato
Informativo
2. ¿Por qué crees que el zapatero decidió regresar las monedas al hacendado?

Ya tenía suficiente dinero

Prefería trabajar y vivir tranquilo
No le gustaba que le regalaran cosas.
3. ¿Cuá l es la enseñ anza que te deja la lectura?

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 Prueba de comprensión

¿Qué se ha instalado cerca de la casa de Alicia?

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¿Qué observaba ella?

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¿En que han traído los animales?

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¿Qué animales había en la plaza?

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¿Qué hacían ellos?

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¿Cómo se llama la niña?

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¿Había ido alguna vez al circo?

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¿Cómo esperaba ella la inauguración?

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En un hermoso día de primavera, Claudia paseaba con su abuelita tomada de la mano,

por los jardines de la plaza.

De pronto un pajarito llamó la atención de Claudia _ ¡Abuelita, abuelita, mira que

hermoso pajarito, va volando de flor en flor! La abuelita

se detiene y le dice:_”Claudia, el pajarito que tú ves ahí se llama picaflor, porque él va volando
de flor en flor, tomando el néctar de las flores para alimentarse.

Claudia lo vuelve a mirar y dice: _ ¡Qué hermoso es el picaflor!_

Texto: Ruth Castillo Díaz

1.-Escribe una V si es verdadero o una F si es falsa cada una de las oraciones.

La niña se llamaba Carmen

Claudia era nieta de la señora.

A Claudia le llamo la atención las flores del jardín.

Claudia sabía como se llamaba el pajarito.

El picaflor se alimenta del néctar de las flores.

2.-Responde:

¿Por dónde paseaba Claudia y su abuelita?

_____________________________________________________________________
___________________________________________________________

¿Qué hacía el picaflor?

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___________________________________________________________

¿Cómo crees que se sentía Claudia paseando con su abuelita?

_____________________________________________________________________
___________________________________________________________

¿Qué siente Claudia cuando ve al picaflor?

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Loly la Oveja
Cada mañana Oscar llevaba el rebaño de ovejas al campo para pastar. A él le gustaba ver a su
oveja regalona correr y jugar con el resto de sus hermanas por el campo, la había bautizado
con el nombre de Loly.

Oscar se sentía contento de ver lo rápido que crecía y el hermoso pelo que tenía.

Muy pronto llegaría la primavera y se lo cortarían a ella y a las otras ovejas.

Oscar no sentía pena por eso, porque él sabía que el pelo de las ovejas, en la industria de la
ciudad, lo trasformaban en lana de distintos colores y la gente se tejía lindos chalecos para
los días de mucho frío.

Texto: Ruth Castillo Díaz

1.-Después de haber leído atentamente el texto, completa las oraciones.

El pastor se llamaba_________________________

Loly, era una _____________________________

La _____________ sale del pelo de las ovejas.

El pelo de la oveja lo transformaban en lana, en la

______________________________________

2.-Colorea SI o No

Al leer el texto me doy cuenta que Oscar tiene hermanos. SI NO

Oscar era un niño triste SI NO

Al pastor le gustaba ver a su oveja correr por el campo. SI NO

La gente usa chalecos para protegerse del frío. SI NO

A las ovejas se les corta el pelo durante el invierno SI NO

 ___________________

En aquel pueblo de sur, entre los altos robles, vive Pablo el carpintero. A las tablas
le da forma y lindos muebles aparecen, mesas, estantes y bibliotecas. Con el blanco,
el azul y el rojo, el anaranjado y el verde, muy coloridos quedan.

_______________________________________________

Actividad

1.-Escribe un título al texto.

2.-Pinta el objeto que el carpintero hace con la madera.

3.-Pinta las herramientas que usa un carpintero.

4.-Completar:

a.- Pablo era________________________________________________________.

b.- El transformaba las _____________________ en ________________________.

c.- Pintaba los muebles de color_________________________________________.

d.- Pablo vivía en ____________________________________________________.

5.- Marca SI o NO
 LA PEQUEÑA ARDILLA

En un bosque remoto, al pie de una montaña, vivía una pequeña

ardilla. Allí había árboles de todas clases: pinos, abetos, cedros, sauces.
Algunos eran muy altos, con muchas hojas y ramas; otros eran bajos y
parecían desnudos.

En el bosque, también vivían muchos animales: pájaros, liebres, ciervos. Había, además, muchas
ardillas. A pesar de ello, la ardillita se sentía muy triste porque se pasaba el día sola. Como era muy
pequeña y no sabía trepar a los árboles, no tenía ninguna amiga.

Un día, estaba comiendo sola una bellota, cuando apareció otra ardilla un poco más grande. Como
ésta tenía mucha hambre, la pequeña ardilla le ofreció compartir su comida.

Desde ese momento, las dos ardillas fueron inseparables. La más pequeña aprendió a trepar a los
árboles y a jugar como sus otras compañeras. Nunca más se sentiría sola.

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Evaluación
1.- ¿Dónde vivía la ardilla?

2.- ¿Qué clases de árboles había en el bosque?

3.- ¿Cómo eran los árboles?

4.- ¿Qué animales vivían en el bosque?

5.- ¿Cómo se sentía la pequeña ardilla?

6.- ¿Por qué se sentía triste la pequeña ardilla?

7.- ¿Por qué la ardilla no tenía amigas?

8. - ¿Qué ocurrió un día?

9.- ¿Qué le dio la pequeña ardilla a la ardilla grande?

10.- ¿Qué aprendió la pequeña ardilla?

11.- ¿Cuál es el título del cuento?

LAS LÁGRIMAS DE POTIRA

En un lugar de Brasil, existían muchas tribus indígenas, en paz o en guerra, según sus creencias y
hábitos.
De una de esas tribus, desde mucho tiempo atrás en paz con sus vecinos,
formaba parte Potira, una jovencita beneficiada por el Dios Tupá con la
hermosura de las flores, fuerte y valiente.

Cuando Potira llegó a la edad de casamiento, un joven llamado Itagibá adquirió

la condición de guerrero, cuando se conocieron inmediatamente se
enamoraron. Aunque otros jóvenes también querían el amor de Potira, ninguno
estaba en condiciones para la boda. De modo que no hubo disputa y se unieron
en matrimonio con mucha fiesta.

Corría el tiempo en tranquilidad, sin que nada perturbase la vida del apasionado matrimonio. Sin
embargo, llegó un día, en el cual el territorio de la tribu fue amenazado por vecinos codiciosos
debido a su abundante caza, e Itagibá tuvo que partir con otros hombres para la guerra.

Potira no lloró como las mujeres más viejas porque nunca antes había visto o vivido lo que sucede
en una guerra. Pero todas las tardes iba a sentarse a la vera del río, en una espera paciente, pero
donde el dolor de la nostalgia aumentaba cada día. Hasta que el canto de la araponga retumbó en
los árboles, ésta vez no para anunciar lluvia, sino la noticia de que Itagibá no volvería, pues había
muerto en la batalla.

Y por primera vez Potira lloró. Son decir palabras como no habría de decirlas nunca más. Allí
mismo, a la vera del río para el resto de su vida, sollozó tristemente. Y las lágrimas que
descendían por el rostro sin cesar, fueron quedando, sólidas y brillantes en el aire, antes de
sumergirse en el agua e ir a batir el cascajo del fondo del río.

Dicen que Tupá, condolido con tanto sufrimiento, transformó esas lágrimas en diamantes, para
perpetuar el recuerdo de aquel gran amor.

Cuentos y leyendas de amor para niños. México, CIDCLI: SEP, 1992.

(316 palabras)

Actividad

 Escribe de manera breve un final diferente al planteado por el autor.

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¿REALIDAD O FANTASÍA?

Los avances científicos y tecnológicos desarrollados en los últimos cien años han hecho realidad
lo que, en el pasado, se consideraba ciencia-ficción.

Hoy vivimos rodeados de máquinas voladoras, computadoras y alimentos producidos por

ingeniería genética. Cada día menos gente se sorprende de los viajes a la Luna o las
investigaciones en el fondo del mar. Los teléfonos inalámbricos se han vuelto tan comunes como
el pan y hasta Dolly, la famosa oveja clonada, está convirtiéndose rápidamente en historia antigua.
En la actualidad ya pocas cosas nos sorprenden porque gran cantidad de las fantasías del pasado
se han vuelto realidad.

La distinción entre ciencia y ciencia-ficción se vuelve cada día más difícil debido al rápido
desarrollo de la ciencia y la tecnología y a la popularidad de películas y series de televisión que
ilustran mundos imposibles con un realismo extraordinario. Los creadores de series sobre viajes
interplanetarios o imperios galácticos han combinado realidad y fantasía con tal destreza que
hasta los científicos se confunden.

El lenguaje que se utiliza en estas obras se basa en términos científicos que contribuyen a darles
realismo: reactores de antimateria, agujeros en el hiperespacio, singularidades cuánticas,
torpedos fotónicos. Todo suena lo suficientemente complicado como para creer que es ciencia
pura.

TALANQUER, Vicente. ¿Ciencia o ciencia-ficción? México: SEP, 2003. (Libros del Rincón)

(206 PALABRAS)

Actividad
 1. ¿Cuáles son los avances científicos y tecnológicos que has visto o escuchado en las
noticias y que más te han sorprendido actualmente?
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2. ¿Cómo te imaginas que será la escuela dentro de 50 años si se introducen todos los
avances científicos y tecnológicos?
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3. Si en este momento fueras un gran científico-inventor, ¿qué harías?

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Carlos :

Cuando vuelvas del colegio, recuerda lo que tienes que

hacer:

- Sacar al perro de paseo.

- Arreglar tu habitación.
Ahora, marca la respuesta correcta de cada pregunta:

1. ¿Quién escribe la nota?

a La mamá de Carlos.

b Carlos.

c La tía de Carlos.

2. ¿Para quién es la nota?

a Para la mamá de Carlos.

b Para Carlos.

c Para la hermana de Carlos.

3. ¿Para qué se escribió esta nota?

a Para informarnos de Carlos.

b Para recordar a Carlos lo que tiene que hacer.

c Para contarnos de Carlos y su mamá.

 PELITOS BLANCOS

Había una vez una villa de conejos llamada “Orejas

Caídas” que quedaba al norte de un bosque. A los conejos

que vivían ahí les decían “orejas caídas” porque tenían las

orejas inclinadas completamente hacia abajo. Los conejos de

esta villa estaban muy orgullosos de sus orejas largas y

caídas. Pero había un conejo joven de la villa que no se sentía

muy feliz. Sus orejas eran diferentes pues las tenía

paradas. Todos se burlaban de él y lo llamaban “Pelitos

blancos”.

-Deberías estar orgulloso ya que tus orejas son igualitas a

las que tenía tu abuelito, - le decía siempre su mamá.

Pero a Pelitos blancos no le gustaba verse diferente. Quería

que sus orejas fueran largas y caídas como las de los demás

conejos de su villa.

Ahora marca la respuesta correcta:

1. ¿De qué estaban orgullosos los conejos de la villa?

a) De sus padres.
b) De sus orejas caídas.
c) De su villa.

2. ¿Por qué el conejito joven no se sentía feliz?

a) Porque sus orejas eran diferentes.

b) Porque su mamá lo reñía.
c) Porque sus amigos lo molestaban.

3.¿Qué quiere decir “orejas inclinadas”?

a) Orejas paradas.
 b) Orejas caídas.
c) Orejas diferentes.
4. “Pelitos blancos” debía estar orgulloso porque:

a) Su madre lo quería mucho.

b) Sus orejas eran únicas e iguales a las que tenía su abuelito.
c) Porque sus orejas eran grandes y caídas.
5. Este cuento nos enseña principalmente que:

a) Debemos aceptarnos como somos.

b) No debemos tratar de aparentar lo que no somos.

c) No debemos preocuparnos por parecernos a los demás.

EL SOL Y EL GIRASOL

Una mañana de duro invierno, las flores se quedaron

dormidas.

Tenían tanto frío, que unas a otras se abrazaban para

calentarse.

Pero una de ellas abrió sus pétalos amarillos, buscando la

luz del día.

Y, a pesar de que el sol estaba oculto por las nubes, la flor

siguió elevando sus pétalos amarillos como buscándolo.

Al darse cuenta de esto, el sol, que todo lo veía, se acercó

a la hermosa flor y le preguntó como se llamaba.

- No tengo nombre – le dijo tímidamente.

- Desde hoy, te llamarás girasol. Tendrás los pétalos tan brillantes como mis rayos y siempre

se abrirán hacia donde yo esté –

- Le dijo el sol, acariciándola con sus rayos de luz y calor.

Lavy Serkovic.

Ahora marca la respuesta correcta de cada pregunta:

1. ¿Qué tipo de texto es el que acabas de leer?

a) Narrativo.
b) Descriptivo.
c) Instructivo.

2. ¿Cuál de estos hechos ocurrió primero en el cuento?

a) La flor siguió elevando sus pétalos.

b) Las flores se quedaron dormidas.
c) Las flores se abrazaban para calentarse.

3. ¿Por qué el sol se acercó al girasol?

a) Porque le pareció gracioso.

b) Porque observó el esfuerzo que hacía por encontrarlo.
c) Porque quiso ayudarlo.
4. ¿Cómo era el girasol?

a) Era haragán.
b) Era perseverante.
c) Era miedoso.
5. Este cuento nos enseña principalmente que :
a) Debemos esforzarnos por lograr lo que nos proponemos.
b) Debemos pedir ayuda a los demás.
c) Debemos esperar a que todo pase.

A un campesino se le cayó su hacha en un río, y

apenado se puso a llorar.

El espíritu de las aguas se compadeció de él y

presentándole un hacha de oro, le preguntó:

- ¿Es ésta tu hacha? El campesino respondió :

- No, no es la mía.
El espíritu de las aguas le presentó un hacha de
plata.

- Tampoco es ésa- dijo el campesino.

 Entonces el espíritu de las aguas le presentó su propia hacha de hierro.

Viéndola el campesino exclamó: - ¡Ésa es la mía !

Para recompensarlo por su honradez, el espíritu de las aguas le dio las tres hachas.

De regreso a su casa, el campesino mostró su regalo, contando su aventura a sus amigos.

Uno de ellos quiso probar suerte; fue a la orilla del río, dejó caer su hacha y rompió a llorar.

El espíritu de las aguas le presentó un hacha de oro y le preguntó: - ¿Es ésta tu hacha?

El campesino, lleno de alegría respondió: - Sí, sí, es la mía.

El espíritu no le dio el hacha de oro ni la suya de hierro, en castigo de su mentira.

Cuento popular

Marca la respuesta correcta:

1.- ¿Qué se le cayó al campesino en el río:

a) Un hacha de oro.
b) Un hacha de hierro.
c) Un hacha de plata.
2. El espíritu de las aguas le dio las tres hachas al campesino porque:

a) El campesino mintió.
b) El campesino fue honrado y dijo la verdad.
c) El campesino lloraba mucho.
3. En el texto ¿Qué quiere decir “ el espíritu se compadeció de él”?

a) El espíritu tuvo pena de él.

b) El espíritu lo castigo a él.
c) El espíritu lo premió a él.
4. Esta historia nos enseña principalmente que:

a) Debemos ser honrados y decir siempre la verdad.

b) Debemos aprovecharnos para lograr lo que queremos.
c) Debemos mentir para tener lo que deseamos.

5. ¿Qué título le pondrías a esta historia?

a) El campesino y su hacha.
b) Los dos campesinos.
c) El campesino y el espíritu de las aguas.
6. El texto que leíste es un:

a) aviso.
b) leyenda.
c) cuento.

7. Ordena del 1 al 5 según ocurre la historia:

 El espíritu de las aguas lo recompensó por decir la verdad dándole las tres hachas.

A un campesino se la cayó su hacha en un río y se puso a llorar.

El espíritu de las aguas le presentó su propia hacha.

Un amigo tiró su hacha al río y se puso a llorar.

El espíritu de las aguas no le dio nada en castigo de su mentira.

LOS PINGUINOS

Los pingüinos son aves. La mayoría de ellos viven cerca del

polo sur.

Tienen el pecho blanco, su espalda y cabeza son negros.

Aunque tienen alas, no pueden volar; las usan como si fueran

remos para desplazarse velozmente por el agua. También se impulsan
con sus patas palmeadas como los patos. Los pingüinos son
excelentes nadadores.
Los pingüinos andan con bastante torpeza; por eso les llama
también pájaros bobos. No pueden ir muy rápido y andan de forma
divertida, balanceándose de un lado a otro.

Los pingüinos solo comen cuando están en el agua: peces,

calamares, cangrejos y gambas.

Viven en colonias donde se congregan millones de ellos.

Anidan una vez por año.

Ahora marca la respuesta correcta:

1. ¿Dónde viven los pingüinos?

a) En los mares de todo el mundo.

b) Cerca del polo sur.
 c) En la orilla de la playa.

2. ¿Por qué se les llama pájaros bobos:

a) Porque caminan con gracia y rapidez.

b) Porque son veloces como el delfín.
c) Porque andan con bastante torpeza.

3. Según el texto ¿Qué quiere decir viven en colonias?

a) Que viven agrupados en millones de ellos.

b) Que viven solos.
c) Que viven en grupos por familias.

4. ¿Por qué los pingüinos son excelentes nadadores?

a) Porque les gusta el mar.

b) Porque con sus alas que usan como remos se desplazan velozmente.
c) Porque nadan de forma graciosa.

5. ¿De qué trata principalmente el texto que leíste?

a) Trata de dónde viven los pingüinos.

b) Trata de cómo son los pingüinos.
c) Trata de qué se alimentan los pingüinos.
El puma es un animal carnívoro que vive especialmente en las
montañas o bosques de América.

Pertenece a la familia de los félidos y llega a medir casi dos

metros de longitud sin incluir su cola.

Trepa muy ágilmente a los árboles y en ellos se refugia cuando se

ve en peligro. Puede saltar 9 metros en terreno llano y hasta 12 m
desde la rama de un árbol.

Tiene un cuerpo flexible que parece que se alargara al correr, y sus músculos se contraen y
estiran dibujándose debajo de su piel.

Este es un felino silencioso, se desplaza furtivamente y es el terror de los animales como

cabras, ciervos, alces, aunque también son sus presas ratones, peces y aves.

Ataca a sus víctimas saltando a su lomo y destrozándole las vértebras del cuello, para darse
después un festín con sus despojos. En ocasiones mata más de lo que necesita y cubre con
ramas y tierra lo que no come para volver a buscarlo cuando tiene hambre.
La hembra tiene de dos a cuatro cachorritos cada año. Debido a los daños que ocasiona al
ganado, es perseguido por los granjeros y se ha convertido en una especie amenazada,
habitando actualmente en zonas áridas.

Ahora marca la respuesta correcta:

1. El puma vive especialmente en:

a) En las selvas de América

b) Las zonas montañosas y boscosas de América.
c) En el campo.

2. El cuerpo del puma es flexible por qué :

a) Acecha a sus presas

b) Sus músculos se contraen y estiran al correr.
c) Es veloz

3. ¿Qué quiere decir se desplaza furtivamente?

a) Se desplaza haciendo gran ruido.

b) Se desplaza silenciosamente.
c) Se desplaza lentamente.

4. ¿Por qué el puma es una especie amenazada?

a) Porque es perseguida por los granjeros.

b) Porque es un animal protegido.
c) Porque abunda en las montañas.

5. ¿De qué trata el texto que leíste?

a) Trata de cómo es el puma.

b) Trata de cómo son las montañas
c) Trata de cómo son los felinos.
6. El texto que leíste se escribió para:

a) Contarnos una historia.

b) Darnos información.
c) Darnos una opinión.
Algunas personas lo llaman caballete o caballito de San
Pedro, pero su nombre real es libélula. La libélula es un
insecto grande y atractivo que no hace daño a la gente.
Puede ser de cualquiera de los bellos colores brillantes
del arco iris: rojo, azul, verde o amarillo. Casi siempre
puedes verla en el verano volando cerca de un estanque
o de un arroyo.

La libélula es muy diferente a la mayoría de los insectos

y puede hacer muchas cosas sorprendentes.
Es un insecto que puede volar muy rápido y de manera
elegante. Puede volar muy rápido hacia arriba o hacia
abajo o volar de lado a lado. Hace todas estas cosas porque tiene dos pares de alas
grandes.
La libélula puede ver mejor que la mayoría de los demás insectos; pues tiene dos ojos
gigantescos que ocupan la mitad de su cabeza.
Con sus grandes ojos. La libélula puede ver las cosas a 40 pies de distancia.
La libélula tiene más apetito que la mayoría de los demás insectos. Pasa mucho tiempo
buscando que comer. Todos los días se come cientos de mosquitos y moscas.
Usa las patas como una canastita para recoger insectos mientras vuela. Algunas libélulas
son tan fuertes que pueden sacar un pez pequeño del agua.

Marca la respuesta correcta :

1.- ¿Con qué otro nombre se le conoce a la libélula?

a) Insecto aéreo.
b) Caballito de San Pedro.
c) Cazador de arco iris.

2.- ¿Por qué la libélula vuela muy alto?

a) Porque así llama a las demás.
b) Porque posee dos pares de alas.
c) Porque le gusta la velocidad y altura.

3.- La libélula es un insecto asombroso por qué :

a) Tiene alas a los lados.
 b) Puede hacer muchas cosas que la mayoría de los demás insectos
c) No le hacen daño a las personas.

4.- ¿De qué trata principalmente el texto que leíste?

a) Trata de que se alimenta la libélula.

b) Trata de lo sorprendente que es la libélula.
c) Trata de donde viven las libélulas.

5.- El texto que leíste se escribió para:

a) Contarnos una historia.
b) Darnos información.
c) Darnos una opinión

Las hormigas son insectos sociales, que viven

en grupos muy numerosos. Se desarrollan a
través de la metamorfosis; pasan de ser
larvas, luego pupas y finalmente se
convierten en hormigas adultas.
Las hormigas viven en nidos llamados hormigueros.
En un hormiguero puede haber más de medio millón
de hormigas!

Se pueden distinguir varios grupos de hormigas, y

cada uno de ellos se encarga de realizar una tarea
determinada.

La reina: es la hembra encargada de poner huevos. Es la única hembra fértil. ¡Es la mamá del
hormiguero! Algunas reinas viven más de 30 años.
Los machos: se aparean con la reina; después se mueren.
Las obreras: son hembras estériles, es decir, incapaces de reproducirse, que desempeñan
diferentes tareas en el hormiguero: se encargan de su limpieza, de la alimentación de las
larvas, etc.
Los soldados: especializados en la defensa del hormiguero contra intrusos, e incluso, contra
otras hormigas vecinas.
Las hormigas para comunicarse entre ellas liberan unas sustancias olorosas, llamadas
feromonas, que transmiten información a las otras hormigas (por ejemplo, ante la presencia
de un intruso).
También pueden depositar las feromonas en el suelo para trazar pistas que indican, por
ejemplo, dónde han encontrado un buen alimento.
 Marca la respuesta correcta:

1. ¿Dónde viven las hormigas?

a) En los hormigueros.
b) En todos lados.
c) En las hojas.

2.- En el texto ¿qué quiere decir que las hormigas son sociales?
a) Que las hormigas viven aisladas.
b) Que las hormigas viven en grupos numerosos.
c) Que viven en parejas.

3. ¿Por qué las hormigas pueden comunicarse con facilidad?

a) Porque segregan una sustancia llamada feromonas.
b) Porque tienen unas enormes antenas.
c) Porque caminan en hileras.

4. La reina es la mamá del hormiguero por qué:

a) Porque desempeña tareas en el hormiguero.
b) Porque es la única fértil capaz de poner huevos.
c) Porque defienda a las otras hormigas.

5. ¿De qué trata principalmente el texto que leíste?

a) Trata de la vida de las hormigas.
b) Trata de cómo es la reina.
c) Trata de cómo son los hormigueros.

6. El texto que leíste se escribió para:

a) Darnos información sobre las hormigas.
b) Contarnos una historia sobre las hormigas.
c) Pedirnos que cuidemos a las hormigas.
1. ¿Cuándo se realizará la feria de textos?

a El 18 de noviembre.

b El 23 de noviembre.

c Todas las mañanas.

2.- ¿Dónde se realizará la feria de textos?

a En la plaza principal.

b En la plaza de armas de Guadalupe.

c En la plazuela de Guadalupe.

3. ¿Para qué se escribió este afiche?

a Para que participemos de la feria de textos.

b Para contarnos sobre la feria de textos.

c Para que miremos una marcha sobre la feria de textos .

1.- ¿Dónde se celebrará el día de la canción criolla?

a) En el Restaurant Los Espinos.

b) En el Restaurant Campestre Los Toboganes de Don Cristóbal.

c) En el Restaurant El Lobito Azul.

2.- ¿Cuándo se celebrará el día de la canción criolla?

a) El 30 de Octubre.

b) El 31 de Octubre.

c) El 28 de Octubre.

3.- ¿Para qué se escribió este aviso?

a) Para que conozcamos los Toboganes de Don Cristóbal.

 b) Para contarnos sobre la canción criolla.

c) Para invitarnos a celebrar el día de la canción criolla .

Hierve el agua
Que vas a

1. Según el afiche ¿Con qué debes lavarte las manos?

a Con agua y champú.

b Con agua y jabón.

c Con enjuague.

2. ¿Qué debes hervir antes de tomarla?

a Las verduras.
 b El agua.

c La comida.

3. ¿Para qué se escribió este aviso?

a Para informarnos de la diarrea.

b Para contarnos de la diarrea.

c Para decirnos como evitar la diarrea.

1.- ¿ Dónde se celebrará El Quinto Festival del Cuy?

a En el Centro Poblado Santa Lucía.

b En el Centro Poblado Menor Ayarpongo.

 c En el Centro Poblado Menor Ayacuchito.

2 ¿Cuándo se celebrará el Festival del Cuy?

a El 15 de Agosto.

b El 14 de Agosto.

c El 17 de Agosto.

3 ¿Para qué se escribió este texto?

a Para que conozcamos Ayarpongo.

b Para contarnos sobre el Centro Poblado Menor Ayarpongo.

c Para invitarnos al festival del cuy.

* Tapa los huecos de las paredes de tu casa.

* Si crías cuyes o conejos, debes estar en jaulas y fuera de tu casa.

* Almacenar las cosechas en graneros.

* Si hay ratas muertas o incremento de pulgas en tu casa o comunidad,

avisa al establecimiento de salud.

Si tienes fiebre alta, inflamación dolorosa en las axilas,

Cuello o ingle acude de inmediato al establecimiento de

salud.

1.- Según el texto ¿Qué debemos hacer?

a Al almacenar las cosechas en depositar.

b Limpiar la casa y tapar los huecos de las paredes.

c Criar conejos y cuyes en casa.

2.- ¿ A dónde debemos acudir en caso de presentar síntomas de la

peste bubónica?

a A la farmacia.

b A la escuela.

c Al establecimiento de salud.

3.- ¿ Para qué se escribió este afiche?

a Para informarnos de la peste bubónica.

b Para contarnos sobre la peste bubónica

c Para evitar la peste bubónica

Lee con cuidado el siguiente aviso:

Ahora marca la respuesta correcta de cada pregunta.

1. ¿Dónde se realizará el concurso nacional escolar de bandas de

música?
a En el Coliseo Pita Salaverry.

b En el Coliseo Virgilio Purizaga Aznarán.

c En el Campo Ferial .

2. ¿Cuándo se realizará el concurso nacional escolar de bandas de

música?

a El 24 de junio a las 8 de la noche.

b El 8 de junio a las 11 de la noche.

c Todos los domingos por las noches.

3. ¿ Para qué se escribió este aviso?

a Para informarnos sobre los premios del concurso.

b Para contarnos sobre el concurso nacional escolar de bandas de

música.

c Para invitarnos al concurso nacional escolar de bandas de música.

Lee con cuidado el siguiente aviso.
Ahora marca la respuesta correcta de cada pregunta.

1. ¿Dónde se realizará el concurso Norperuano de caballos de paso?

a En el Mansiche.

b En el Coliseo Pita Salaverry.

c En el Campo Ferial .

2. ¿Cuándo se realizará el concurso Norperuano de caballos de paso?

a El 25 Y 26 de junio.

b El 23 Y 25 de junio.

c El 28 de junio.

3. ¿Para qué se escribió este aviso?

a Para explicarnos sobre el concurso Norperuano de caballos de paso

b Para contarnos sobre el concurso Norperuano de caballos de paso.

c Para invitarnos al concurso Norperuano de caballos de paso.

Lee con cuidado el siguiente aviso:
Ahora marca la respuesta correcta de cada pregunta.

1. ¿Dónde se realizará el Concurso Regional de Marinera?

a En el Coliseo Virgilio Purizaga Aznarán.

b En el Coliseo Pita Salaverry.

c En el Campo Ferial .

2. ¿Cuándo se celebrará el Concurso Regional de Marinera?

a El 25 de junio.

b El 26de junio.

c El 28 de junio.

3.¿ Para qué se escribió este aviso?

a Para explicarnos sobre el Concurso Regional de Marinera .

b Para contarnos sobre el Concurso Regional de Marinera.

c Para invitarnos al Concurso Regional de Marinera.

Lee con cuidado el siguiente aviso.
Ahora marca la respuesta correcta de cada pregunta.

1. ¿Dónde será la Feria artesanal de Catacaos?

a En la Casa de Cultura San Juan Bautista.

b En el Coliseo Municipal.

c En el Centro Cultural San Juan Bautista.

2. ¿Cuándo se realizará la Feria de artesanal de Catacaos?

a El 16 y 17 de marzo.

b El 6 y 7 de marzo.

c El 17 y 18 de marzo.

3. ¿ Para qué se escribió este aviso?

a Para que conozcamos Catacaos.

b Para contarnos sobre San Juan Bautista.

c Para invitarnos a la feria de artesanía.

4. ¿ Cuánto cuesta la entrada a la feria de artesanal de Catacaos?

a 10 soles.
 b Es gratis.

c 2 soles.

Lee con atención el siguiente texto:

PAPA A LA HUANCAÍNA

( para 4 personas )

INGREDIENTES :

- 5 ajíes escabeches.

- 400 gramos de queso.

- 1/4 taza de aceite.

- 1kg de papa blanca.

- Lechuga.

- Sal.
- 2 paquetes de galletas.
- 2 huevos cocidos.
- 4 aceitunas.
- 1/2 Tarro de leche.

PREPARACIÓN :

1° Saca las venas y pepa al ají y pásalo por agua caliente por lo menos
dos veces.

2° Licua el ají con el queso y el aceite.

3° Agrega poco a poco la leche, la galleta y sal al gusto licuando hasta

que quede una crema.

4° Pon las hojas de lechuga lavadas sobre el plato.

5° Corta las papas por la mitad y ponlas sobre las hojas de la lechuga.
 6° Finalmente cubre todo con la crema y decora con huevo y aceituna.

Marca la respuesta correcta :

1. Los ingredientes que se usan son :

a Queso –ajos-apio-yuca-camote-sal-pimienta

b Queso - ají escabeche – papa – sal – aceite – aceituna – huevo –

galletas leche-lechuga.

c Ají-ajos-cebolla-queso-camote-papa-aceituna-sal-apio.

2. Según el texto ¿Qué se debe hacer después de haber licuado el

queso y el ají?

a Echar sal al gusto y agregar leche.

b Licua el ají con el queso y el aceite.

c Corta las papas por la mitad y ponlas sobre las hojas de la lechuga.

3. ¿Para cuántas personas se ha hecho esta receta?

a Para 4 personas.

b Para 8 personas.

c Para 10 personas.
4. El texto que leíste se escribió para:

a Animarnos a preparar una comida.

b Pedirnos que preparemos una comida.

c Enseñarnos a preparar una comida.

Lee con atención el siguiente texto:

¿CÓMO SE FORMAN LAS NUBES?

MATERIALES:

 Clavo.

 Martillo.

 Botella transparente.

 Agua caliente.

PROCEDIMIENTO:

1. Con ayuda del martillo y del clavo, hagamos un agujero en el tapón.

2. Debemos enjuagar la botella con agua muy caliente.

3. Tapemos la botella.

4. Soplemos todo el aire que podamos a través del agujero del tapón.

5. Ahora, taparemos inmediatamente el agujero con el dedo para que no escape el aire

(caliente) y mantengamos cerrado por un momento.

 6. Finalmente, quitamos el dedo y el tapón.

Marca la respuesta correcta de cada pregunta:

1.-Según el texto ¡ Qué material necesitas para el experimento?

a) Pomo.
b) Botella con tapón.
c) Vaso.
2.- ¿cuál es el tercer paso que debes seguir en el experimento de las nubes?

a) Quitar el tapón.
b) Hacer un agujero.
c) Tapar la botella.
3.- ¿Para qué se escribió este texto?

a) Para describirnos a las nubes.

b) Para enseñarnos cómo se forman las nubes.
c) Para contarnos una historia sobre las nubes.
4.- ¿Qué tipo de texto es el que acabas de leer?

a) Narrativo.
b) Descriptivo.
c) Instructivo.

Martes 20 de octubre del 2009

Ballenas jorobadas en mar de Piura

Piura.- El avistamiento de un grupo de ballenas jorobadas

frente a la playa Los Órganos dejó maravillados a turistas
extranjeros y nacionales que visitan esa parte del país.

La ballena jorobada navega grandes distancias desde la

Antártida y llega a las costas del Pacífico para aparearse o
parir a sus crías.

Estos bellos animales no saben de límites políticos y nadan en

busca de alimentos y perpetuar la especie.
Ahora marca la respuesta correcta:

1.¿Desde dónde llegan las ballenas jorobadas?

a Desde la Playa Los Órganos.

b Desde La Antártica.

c Desde el Pacífico.

2. ¿ Por qué los turistas quedan maravillados al contemplarlas?

a Porque son gigantes y nadan velozmente.

b Porque son amigables, juguetonas y coquetas.

c Porque llegan desde lejos.

3. ¿ De qué trata principalmente el texto?

a Trata de los turistas extranjeros que llegan a Piura.

b Trata de las juguetonas ballenas jorobadas.

c Trata del apareamiento de las ballenas jorobadas en el mar de

Piura.

4. ¿ Para qué se escribió este texto?

a Para darnos una opinión.

b Para hacernos una invitación.

c Para darnos información.

Lee con atención el siguiente texto:

Martes 20 de octubre del 2009 .

CONDUCTOR CAYÓ EN UNA ZANJA.

Imprudencia y falta de señalización.

El 19 de junio, a las once de la noche, un vehículo, que según

fuentes no oficiales iba a excesiva velocidad, siguió su marcha

hasta caer en el fondo de una zanja cavada a la altura de la

cuadra 2 del Jirón Torres de la Merced en Santa Catalina. En

este lugar, se colocaban tuberías de desagüe.

Desafortunadamente, la malla luminosa que colocó el personal de

Sedapal no fue suficiente para advertir del peligro al conductor

del auto azul de placa TO-5993. El chofer, no identificado,

quedó malherido y, tras un aviso de los vecinos, que llamaron al

116, fue auxiliado por los bomberos.

Después de ser atendido por los bomberos, fue llevado al

hospital más cercano donde no se le encontró daño alguno.

Los vecinos del lugar y testigos del accidente comentaron que ya

se han producido accidentes debido a la falta de señalización en

la zona.
Ahora marca la respuesta correcta:

1.-¿ Dónde ocurrió el accidente?

a En San Juan de Lurigancho.

b En Santa Catalina.

c En Santa Magdalena.

2.- Según el texto ¿Por qué el conductor no advirtió del peligro?

a Porque el chofer iba distraído.

b Porque la malla luminosa colocada no fue suficiente.

c Porque los obreros no colocaron señales.

3.- Según el texto ¿Quiénes auxiliaron al chofer?

a Los obreros de Sedapal.

b Los bomberos.

c Los vecinos.

4.- La causa principal del accidente fue:

a La oscuridad de la noche.

b La excesiva velocidad con que iba el conductor.

c La ayuda de los bomberos.

5.- ¿ De qué trata principalmente el texto?

a Trata de un accidente por falta de señalización e imprudencia.

b Trata de la colocación de tuberías de desagüe.

c Trata de la ayuda de los bomberos.

 6.- ¿ Para qué se escribió este texto?

a Para darnos una opinión.

b Para contarnos una historia.

c Para darnos información.

La casa del molinero

El cuarto de baño de la nueva casa era muy acogedor. En él había un gran lavabo blanco
sostenido por una columna de mármol. Los grifos tenían forma de serpiente con la boca
entreabierta.

El comedor era un gran salón con amplias ventanas. En un lado destacaba una hermosa
chimenea de piedra. En el lado opuesto un piano de cola.

En la parte posterior de la casa estaba el jardín. En medio había una gran surtidor que echaba
agua al cielo y caía en cascada. Todo ello estaba cubierto de césped muy fino.

________________________________________________________________________

Evaluación

1: ¿De qué nos habla el texto? Elige la respuesta más correcta.

Del cuarto de baño de la casa del molinero.

Del jardín de la casa.
De la chimenea.
De la casa del molinero.

2: ¿Cómo era el lavabo del cuarto de baño?

Acogedor
Blanco
Blanco y rosa
Blanco con forma de serpiente
3: ¿Dónde estaba el jardín?

En la parte delantera de la casa.

En la parte trasera de la casa.
No tiene jardín.
En el patio interior.

4: ¿Cómo echaba el agua el surtidor?

Fría y en cascada.
Templada y salpicando.
Al cielo y en cascada.
A borbotones.

5: ¿Qué idea se expresa en el segundo párrafo?

La casa.
El jardín
El comedor
El cuarto de baño.

6: ¿Con qué adjetivo se define al cuarto de baño? _______________________________.

Un día estaba Eduardo Porcachón, el cerdo aventurero, sentado en su pocilga, cuando pasó por
allí la ardilla TT con ganas de charla. - Es una pena que aquí en la granja no pase nada. Es puro
aburrimiento. Entonces pasó por allí el buey Alberto. Eduardo se puso en pie y dijo: - Estoy
planeado ponerme al frente de una expedición… mañana. - ¡Ooooooh! –exclamó la ardilla TT-.
¿A dónde, Eduardo? - ¡Mañana subiré al monte de las hayas! Se produjo una breve pausa y acto
seguido dijo Alberto:

- Eso lo hace cualquiera.

- No por la ruta difícil – repuso Eduardo lleno de Osadía.

- ¡Sopla, Eduardo! – esclamó TT-. ¿Podemos acompañarte todos?

- Puede venir el que quiera – respondió Eduardo generosamente.

A la mañana siguiente hacía frío y llovía, pero a pesar de ello acudieron todos los animales de
la granja a presenciar la salida de la expedición, compuesta por el propio Eduardo, la ardilla
TT, Héctor, el perro de la granja y el buey Alberto. Empezaron el ascenso, pero una inmensa
niebla les envolvía, de tal forma que Héctor y TT vieron a Eduardo desaparecer en la niebla.

- Regresemos –dijo Héctor.

- Buena idea –convino TT.

Y sin dudarlo más, corrieron hacia la granja. Eduardo, desesperado porque no veía a nadie con
esa gran niebla se dejó caer en el suelo a esperar que levantase la niebla. Eduardo, que había
estado allí sentado todo el día, esperado que la niebla desapareciera, comenzó el camino de
descenso al atardecer, ya que no quería que sus amigos pensaran que no había con seguido su
objetivo. Cuando llegó a la granja todos le estaban esperando para que les contara su
aventura:

- Es una pena que no hayáis disfrutado de la magnífica vista de allí arriba. Y el resto de la
semana puedo oírse por todas partes a Eduardo hablándoles a sus amigos de su gran
expedición al monte de las Hayas.

Evaluación

1.- ¿Quién es el protagonista de la historia?

a) El buey Alberto
b) La ardilla TT
c) Eduardo, el cerdo
d) Héctor, el perro.
2.- ¿Cuál es su mayor preocupación?

a) Subir al monte de las Hayas.

b) Que sus amigos le acompañen en la expedición.
c) Demostrar que es un aventurero.
d) No perderse en el camino.
3.- ¿Qué otros animales hay en la granaja?

a) Una gallina, un perro y una ardilla.

b) Dos patos, un buey y un conejo.
c) Un buey, una ardilla y un perro.
d) Una vaca, un perro y una ardilla.

4.- ¿Cuál de los siguientes grupos de animales salió hacia el monte de las hayas?

a) Una ardilla, dos patos y Eduardo.

b) Dos patos, una ardilla, Héctor y Eduardo.
c) El buey y Eduardo.
d) Eduardo, TT, Héctor y el buey.
5.- Ordena las siguientes frases para resumir la historia:

• Eduardo organiza una expedición.

• Eduardo es extravía y tiene que esperar a que levante la niebla.

• A pesar de la lluvia, el frío y la niebla parte la expedición.

• Héctor y TT deciden volver a la granja.

6.- ¿Qué hizo Eduardo en medio de la niebla?

a) Volvió a la granja.
b) Siguió hasta subir al monte de las Hayas.
c) Decidió esperar sentado.
d) Subió al monte y esperó allí.
7.- ¿Habían estado los animales en el monte de las Hayas anteriormente?

¿Cuál era la novedad que proponía Eduardo?

a) Proponía subir sólo.

b) Proponía subir por la ruta difícil.
c) Proponía subir un día de niebla.
d) Proponía subir y pasar allí la noche.

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En muchas regiones del planeta conviven personas de varias culturas diferentes. Esta
situación supone un gran reto para la sociedad actual.

A lo largo de la historia se ha demostrado que el diálogo entre culturas ha traído numerosos

beneficios. Se han intercambiando nuevos estilos de vida, así como ideas y pensamientos que
contribuyen al progreso. Por ejemplo, la cultura romana aportó un idioma, un modo de hacer
leyes y conocimientos de arquitectura.

Por otra parte, la convivencia entre culturas puede tener algunas dificultades. Hay personas
que ven en esta situación una amenaza, ya que tienen miedo de que sus costumbres se pierdan
o, si son una minoría, que no se respeten. Existen ejemplos muy tristes de este conflicto como
la falta de comprensión, la discriminación o la inadaptación.

Por estos motivos, es necesario partir del respeto mutuo. También es importante promover el
diálogo entre personas de diferentes culturas, basado en los valores positivos que cada una de
ellas puede aportar.

_____________________________________________________________________

PREGUNTAS

1. La historia ha demostrado que el intercambio de culturas ¿es beneficioso o perjudicial?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
2. ¿Qué motivos hacen que a veces surjan conflictos entre culturas?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

3. ¿Qué valores son importantes llevar a cabo para remediar posibles dificultades entre distintas
culturas?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

4. ¿Qué ejemplo hay en la lectura de beneficios de intercambio de culturas?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

5. ¿Se te ocurre a ti otro ejemplo de intercambio de cultura a lo largo de la historia o actual?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

6. ¿Piensas que algunos países han mejorado positivamente a nivel deportivo, por el intercambio
cultural? Razona la respuesta.

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

7. ¿Te gustaría tener amigos de distinta nacionalidad? ¿Qué podrían aportarte?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

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China posee una cultura milenaria con una gran capacidad de invención.

Algunos de los inventos de la ciencia china han supuesto cambios importantes en otras
culturas. Veamos algunos de ellos.
El papel apareció en el año 105 de nuestra era. Los chinos aprendieron a producir papel
utilizando fibras de bambú, paja y desechos de tela que mezclaban con agua hasta formar una
pasta muy fina. En esa época, en

Europa se empleaba el pergamino, que se fabricaba a partir de pieles de animales. Mucho más
costoso y menos práctico.

El papel moneda, lo que ahora conocemos como billetes, fue llamado dinero volador, por su
ligereza. A partir del año 812, actuaba en China como certificado de una cantidad establecida
de plata. En Europa se empleaban para los intercambios comerciales monedas de diferentes
metales.

La brújula magnética, fue inventada hacia el siglo X, casi doscientos años antes de que fuera
empleada por europeos y árabes. Los barcos utilizaban la brújula magnética en mar abierto
para conocer el rumbo que debían tomar.

_____________________________________________________________________

PREGUNTAS

1. ¿Quién estaba más avanzado antiguamente, China o Europa?

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___________________________________________________________

2. ¿Por qué crees que tiene importancia, la invención del dinero en forma de papel?

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_____________________________________________________________________
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3. ¿Conoces algún otro invento de la cultura china?

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___________________________________________________________

4. ¿Sabes por qué fue importante la invención de la brújula?

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_____________________________________________________________________
______________________________________________________

5. ¿Por qué es mejor el papel que inventaron los chinos que los pergaminos de los europeos?

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6. ¿En qué año empezaron los europeos a manejar la brújula?

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7. ¿Qué significa la expresión “China posee una cultural milenaria”?

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El horizonte se dibujaba ante ella como un gran interrogante. La niña observaba maravillada la
inmensidad del mar. Su abuelo le había hablado de la tierra de sus antepasados, tierra fértil
repleta de jardines donde brotaban las fuentes más preciosas. Pensaba que era una
privilegiada por volver a sus orígenes, aunque no era fácil empezar una nueva vida sin conocer
el idioma ni las costumbres.

Bostezaba, la brisa del mar le había abierto el apetito. Pero no podía pensar en ello, su madre
le había aconsejado distraer la mente en otras cosas. Su padre le había prometido que lo
primero que haría, en cuanto cobrara el primer sueldo, sería comprarle una pelota y unas
zapatillas.

El viaje se hacía largo y pesado. El tiempo empezaba a empeorar, la mar estaba alborotada. Se
agarró con fuerza a sus padres, que la protegían con sus cuerpos. Las olas poderosas
intentaban echar de su territorio a aquella embarcación atestada de gente.

La patera se zarandeaba sin parar, hasta que emitió un ruido que le partió en dos el alma. La
niña se agarraba a sus padres que nadaban esforzándose para mantenerse a flote. La patera
se hizo trizas. La gente intentaba agarrarse a sus restos. La niña y sus padres fueron de los
pocos afortunados.

Cuando volvió en sí, vio unos hombres vestidos de verde que los iban sacando uno a uno del
agua y los iban amontonando, otra vez, en camiones, ambulancias, al fin y al cabo otro tipo de
pateras. Miró hacia arriba y no encontró jardines ni fuentes; en su lugar cemento y casas altas
que tocaban el cielo. Aquello no era la tierra prometida.

_____________________________________________________________________

PREGUNTAS

1.- ¿Quién es el personaje principal de este relato?

• El mar

• La niña

• El abuelo.

2.- ¿Por qué crees que el horizonte se dibujaba ante ella como un gran interrogante?

• Porque veía el mar y no sabía lo que era.

• Porque en el horizonte había personas y no las conocía.

• Porque la línea del horizonte delimitaba un mundo del otro.

3.- Detrás de la raya del horizonte está la tierra de sus antepasados, según su abuelo. ¿Por qué
dice la niña que vuelve a sus orígenes?

• Porque sus antepasados habitaron en el lugar al que ella se dirige.

• Porque ella había nacido en ese lugar.

• Porque es descendiente de los árabes que permanecieron durante siglos en la Península.

4.- ¿Qué hacía la niña cuando se encontraba cansada y con hambre?

• Cogía su mochila y comía un bocadillo.

• Se dirigía al restaurante y pedía un menú.

• Distraía la mente en otras cosas.

5.- ¿Cómo venían los viajeros en la patera?

• En camarotes independientes.

• Disfrutando de las vacaciones.

• Amontonados y hambrientos.

6.- ¿Consiguieron salvarse todos los que iban en la patera?

• Sí, todos se salvaron.

• Fueron pocos los que lo consiguieron.

• Se salvaron los más fuertes.

7.- ¿Quiénes eran los hombres vestidos de verde?

• Médicos del Centro de salud.

• Guardias Costeros.

• Ecologistas.

CON LA ESCOBA

Estaban encendiéndose las luces de la calle cuando el aprendiz, con su escoba al hombro, salió por las calles
del pueblo .Iba silbando y se dirigió hacia una lucecilla .Se abrió una ventana sobre su cabeza .Era la casa
del señor José y un niño de cabello dorado preguntó:

-¿Quién eres tú?

-Soy el aprendiz del tendero Ezequiel .Dile a tu padre si quiere que barra su tienda por muy poca cosa a
cambio.

-¿Qué cosa a cambio?

-Solamente un trocito de carne.

El niño entró y volvió a salir, muy alegre, pues aquel aprendiz silbaba una canción muy bonita y le gustaba
escucharla.

-Pasa-dijo-Mi padre está conforme .Dice que siente compasión al saber quién es tu amo.

El aprendiz entró en la tienda oscura y fría, y empezó a barrer. El hijo del señor José se sentó en los
peldaños de la escalera a observarlo .Al rato, se dio cuenta de que lo que barría el aprendiz tenía un brillo
extraño.

-Llama a tu padre y dile que he encontrado algo- dijo el aprendiz cuando formó un montoncito en el suelo.

-¿Qué diablos quieres?-gritó el señor José al entrar por la puerta.

-Oh , señor ,no se enfade conmigo-dijo el aprendiz ,haciéndole una reverencia-.Sólo quería avisarle de que
he encontrado esto en su tienda.

El señor José se agachó a mirarlo, y empezó a dar gritos de alegría:

-¡Oro, oro ! ¡Venid todos ,que hemos encontrado oro!

Acudieron la mujer y los niños. A todos les corrían lágrimas por las mejillas.
-Toma tú la mitad. Por haberlo encontrado-dijo el señor José.

-No-respondió el aprendiz-.Sólo quiero un trocito de carne.

Ana María Matute

El aprendiz (Adaptación).

Comenta en grupo

1.- ¿Cuándo sucede la hora la historia y por qué lo sabes?

2.-¿Quién es el protagonista?

3.-¿Qué es un aprendiz?

4.-Según lo que has leído, ¿cómo es el carácter del aprendiz?

5.-¿Cuál era el oficio del señor José ? Señala la respuesta correcta:

-Peluquero.

-Carnicero.

-Médico.

6.- ¿Cómo crees que es el tendero Ezequiel?

7.- ¿Qué sucede al barrer en la tienda el aprendiz?

8.-¿Cómo se comporta al final de la historia el señor José?

-De forma responsable.

-De forma generosa.

-De forma egoísta.

9.-¿Qué piensas de la actuación del aprendiz al final de la historia?

10.-¿Qué habrías hecho tú si fueras el aprendiz?

11.-De los distintos tipos de textos que hemos estudiado en clase a cuál de ellos pertenece esta lectura.
Señálalo.

-Texto poético.

-Texto informativo.

-Texto narrativo.

EL PRECIO DEL HUMO

Un día, un campesino fue a la ciudad a vender los productos de su cosecha. .De regreso casa,
entró en una posada a descansar un rato .Como era día de mercado, la posada se encontraba
llena de gente.

-¿Qué quieres comer?-le preguntó el posadero.

-Una hogaza de pan y un jarrillo de vino-respondió el campesino.

Mientras el posadero se alejaba, el campesino fijó sus ojos en una pieza que estaba asándose
en la chimenea y que desprendía un olor delicioso. ¿Cuánto le gustaría tomar un poco de aquella
carne! Pero… ¿a saber cuánto costaba!

Al cabo de un rato, el posadero regresó con el pan y con el jarrillo de vino. El campesino
empezó a comer sin apartar los ojos del asado… ¡olía tan bien! De pronto tuvo una idea. Se
levantó con el pan en la mano y se acercó al fuego .Colocó el pan sobre el humo que desprendía
el asado y esperó unos minutos .Cuando el pan se impregnó bien de aquel olor suculento, lo
retiró del fuego y se dispuso a comer .Pero al ir a morderlo oyó una voz que gritaba: -Te crees
muy listo, ¿verdad? Intentabas engañarme, pero tendrás que pagar lo que me has robado.

Los gritos del posadero despertaron la curiosidad de la gente.

Las conversaciones se interrumpieron y todo el mundo miró hacia los dos hombres. Yo… yo no
te he quitado nada. Te pagaré el pan y el vino-dijo el campesino.
-Sí, claro… ¿y el humo, que? ¿Acaso no piensas pagarlo? El campesino, sin salir de su asombro,
intentaba defenderse. -El humo no vale nada, pensé que no te importaría… -¿Cómo que el humo
no vale nada? Todo lo que hay en esta posada es mío. Y quien lo quiera, debe pagar por ello. En
ese momento un noble que se encontraba comiendo en la posada con otros ilustres caballeros
intervino en la discusión: -¡Cálmate posadero! ¿Cuánto pides por el humo? -Me conformo con
cuatro monedas-respondió satisfecho el posadero. El pobre campesino exclamó preocupado: -
¡Cuatro monedas! Es todo lo que he ganado hoy. Entonces el noble se acercó al campesino y le
dijo algo en voz baja. El campesino abrió su bolsa y le dio sus cuatro monedas al caballero.
-Escucha, posadero - dijo el noble haciendo sonar en su mano las cuatro monedas-Ya estás
pagado. -¿Cómo que ya estoy pagado?¿Dadme las monedas! ¡Clin, clin!, sonaban las monedas en
la mano del noble. -¿Las monedas?-preguntó el noble-. ¿Acaso se comió la carne el campesino ?
Él sólo cogió el humo .Pues para pagar el humo del asado bastará con el ruido de las monedas. Y
ante las risas de todos, el posadero no tuvo más remedio que volver a su trabajo y dejar
marchar tranquilamente al campesino

Preguntas

1.- ¿Dónde sucede la historia?

-En un restaurante de una ciudad.

-En la posada de un pueblo.

-En la posada de una ciudad.

2.-¿Quién es el protagonista?

3.-¿Cómo es el posadero?

-Torpe.

-Abusón.

-Respetuoso.

4.-¿Cómo es el caballero?

-Tímido.

-Orgulloso.

-Ingenioso.

5.-¿Qué oficio tenía el campesino? Subraya: (inferencial)

-Ganadero.

-Maestro.

-Agricultor
6.-¿Para qué entró el campesino en la posada?

-Para comer y descansar.

-Para charlar un rato.

-Para discutir con el posadero.

7.-¿Qué sucede con el humo del asado?

8.-¿Pretende el campesino engañar al posadero?

9.-¿Quién sale en ayuda del campesino?

-Un caballero.

-Un pastor.

-Nadie.

10.-¿Cómo se soluciona el problema?

11.-¿Te parece un justo pago del humo?

12.-¿Qué piensas del posadero?

13.-¿Qué valor de los trabajados este año le falta al posadero?

-Compañerismo.

-Responsabilidad.

-Generosidad.

-Perdón.

LA DANZA DE LAS ABEJAS

Los seres humanos necesitamos comunicarnos con los demás y transmitirles nuestros pensamientos y
nuestros sentimientos .Pero, ¿sabías que los animales también se comunican entre sí ,y que algunos son
capaces de utilizar sistemas muy complejos?

Desde luego, uno de esos “lenguajes “sorprendentes es el de las abejas.

Las abejas son insectos sociales que viven en colonias compuestas por obreras, zánganos y la abeja reina.
Las obreras, entre otras cosas, van de flor en flor buscando néctar y traen el alimento a la colmena. Pero lo
realmente sorprendente es que, cuando una obrera encuentra una buena cantidad de alimento, vuela
hasta la colmena y se lo dice a las demás. Y no sólo informa a sus compañeras de que ha encontrado
comida, sino que además les explica dónde está y cuánta comida hay. ¡Y todo eso se lo dice bailando!

Y es que cuando una abeja localiza néctar en abundancia, realiza una especie de danza delante de sus
compañeras para darles toda la información que necesitan. Así, por ejemplo, si el alimento está cerca, a
menos de 25 metros, la abeja baila formando un círculo. Por el contrario, cuando el alimento se encuentra
lejos, la abeja realiza un baile con forma de ocho y hace vibrar su cuerpo. La cantidad de ochos que hace la
abeja indica la distancia a la que se encuentra la comida. La velocidad con la que la abeja hace vibrar su
cuerpo indica la cantidad de alimento que encontrarán sus compañeras si llegan hasta allí. Gracias a esta
información, las abejas pueden servirse del néctar de flores situadas a varios kilómetros de la colmena.

¡Ah! ¿Y sabes lo que hace la abeja además de bailar? Pues trae y reparte un poco de la comida que ha
encontrado, para que la demás puedan probar ese delicioso bocado.

¡Desde luego, es una buena forma de convencerlas de que vayan adonde ella dice!

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COMPRENSIÓN LECTORA
1.-¿De qué trata el tema?

• De las abejas.

• De las colmenas.

• De la forma de comunicación que tienen las abejas.

2.-Si ves en tu patio una abeja bailando, describiendo círculos. ¿Irán las demás abejas a buscar el alimento a
otro pueblo?___________¿Por qué?
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________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

3.- ¿Cuándo las abejas van al lugar indicado por su “informadora”, saben el néctar que van a encontrar?
___________ ¿Por qué? __________________________________________________________

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________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
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4.-En el texto se afirma que las abejas se comunican entre sí. ¿Qué opinas tú:

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________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

10.- ¿Qué podemos aprender de las abejas:

a) A organizarnos.
b) A defendernos.

c) A hacer miel, que está muy rica y es muy cara.

¿De verdad….?

-¿Te lo cuento? Pues, señor,

que yo vi andar una flor.

-No me mientas, por favor.

-Pues es verdad, yo la vi:

sobre sus pequeñas piernas,

la flor andaba, así, así,

sobre las raices tiernas…

-Pero…

-Te digo que si.

Y luego llegó a una escuela

donde un raro profesor

enseñaba “vuela-vuela”,

qué era un vuelo sin motor…

-Tú me mientes.

-No señor.

Vio el profesor a la flor

y dijo esta sola frase:

“Vamos a empezar la clase.”

Ella con todo primor,

tomó asiento; yo, a su lado.

Y el profesor, dicho y hecho,

me ordenó subir al techo.

Tú me engañas, no hay derecho.

No, amiguito, es verdad.

Como en las artes del vuelo

mostré poca habilidad,

perdí la estabilidad

y, ¡plaf!, me estrellé contra el suelo.

La flor me dio su consuelo.

¿Y qué más? Y luego ¿qué?

Pues, verás: me desperté. Michael Ende

Rodea la letra de la respuesta correcta:

1.- ¿Qué se cuenta de una flor?

a) Que era muy hermosa.

b) Que era perfumada.
c) Que podía caminar.
d) Que estaba marchita.

2.- ¿Cuántas personas hablan en la lectura?

a) seis
b) dos
c) tres
d) ocho

3.- ¿Qué enseñaba el profesor?

 a) Matemáticas
b) Lengua
c) A poder volar sin motor.
d) A volar

4.- ¿Dónde se sentó la flor?

a) Al lado del profesor.

b) Junto a un compañer@.
c) Delante de la pizarra.
d) Lejos de la puerta.

5.- ¿Quién cuenta la historia?

a) Un niño
b) El profesor
c) No se sabe.
d) Una niña

6.- ¿Por qué se cayó al suelo, el niño?

a) Porque se resbaló.
b) Porque le empujaron.
c) Porque era torpe para volar
d) Porque estaba volando.

7.- ¿Quién ayudó al niño cuando cayó?

a) Una mujer que pasaba.

b) El profesor
c) La flor.
d) Su madre.

8.- Subraya la frase sinónima de “Perdí la estabilidad y me estrellé contra el suelo”.

 Perdí la vista y me di un golpe contra el suelo.Me mareé y me caí al suelo.

 Perdí el equilibrio y choqué violentamente con el suelo.
 Se rompieron los frenos y choqué contra el suelo.
9.- Subraya la afirmación que explique mejor la historia, que has leído:

 Un día apareció una flor que podía caminar.

 Alguien cuenta una historia, que había soñado.
 Alguien cuenta una historia, que le había pasado.
 Había un profesor raro, que enseñaba vuelo sin motor.

10.- Subraya la frase antónima de: “La flor le dio su consuelo”:

 La flor le dio un beso.
 La flor se enfadó mucho.
 La flor le alivió el dolor.
 La flor le hizo sufrir.
 EL CONSEJO DE LOS RATONES

En un determinado lugar había un gato que era el terror de los ratones. No les dejaba vivir ni un
instante. Les perseguía de día y de noche, de manera que los pobres animales no podían respirar
tranquilos.

Como los ratones veían que cada día desaparecían varios ratones en las garras del malvado gato,
decidieron hacer un consejo para estudiar el caso y buscar entre todos una solución al problema.

Una noche oscura, se reunieron en el lugar convenido todos los ratones de la vecindad. Después
de saludarse cordialmente, pues el peligro hace que la gente se vuelva más amable, comenzó la
asamblea.

Pasaron varias horas discutiendo, pero no llegaron a ningún acuerdo.

Entonces, un ratón se levantó pidiendo silencio. Todos se callaron y escucharon con atención la
propuesta:

- Creo; que lo mejor sería atar un cascabel al cuello del gato, para que cada vez que se acerque a
nosotros podamos oírle a tiempo, para poder escapar.

Los ratones se entusiasmados ante la idea, saltaron y abrazaron al que la había propuesto, como
si fuera un héroe.

En cuanto se calmaron, el mismo ratón que había hecho la propuesta pidió de nuevo silencio y
preguntó solemnemente:

- ¿Y quién le pone el cascabel al gato?

Al oír estas palabras, los ratones se miraron unos a otros confusos…y empezaron a dar excusas:

- Yo no sé hacerlo.

- Yo soy muy torpe y me caería.

- Yo me voy de viaje……..

Y uno a uno se marchando a sus casas sin dar ninguna solución al problema del gato.

Porque es muy fácil proponer soluciones, lo difícil es ponerlas en práctica.

Rodea la letra de la respuesta correcta:

1.- ¿Qué les pasaba a los ratones?

a) Que estaban enfermos.

b) Que no tenían comida.
c) Que tenían miedo del gato.
d) Que querían queso.

2.- ¿Por qué desaparecían los ratones?

a) Porque se escondían.
b) Porque los devoraba el gato.
c) Porque se marchaban de casa.
d) Porque los secuestraban.

3.- ¿Dónde se reunieron los ratones?

a) En casa del gato.

b) En el paseo.
c) En el Ayuntamiento.
d) En un lugar que acordaron.

4.- Los ratones se reunieron para……

a) pensar como librarse del gato.

b) comer todos juntos.
c) jugar al parchís.
d) celebrar un cumpleaños.

5.- Después de varia horas de discusión, un ratón…….

a) invitó a todos a limonada.

b) tuvo una gran idea.
c) cantó una bonita canción
d) se vistió de payaso.

6.- Cuando un ratón preguntó ¿quién le pone el cascabel al gato? los demás ratones………..

a) se ofrecieron voluntarios.
b) se organizaron por grupos.
c) fueron a comprar el cascabel.
d) no quisieron colaborar.

7.- ¿Qué significa que los ratones desaparecían en las garras del Gato?

a) Que el gato tenía las garras muy grandes.

b) Que no se veían los ratones.
c) Que se los comía el gato.
d) Que se volvían invisibles

8.- ¿Qué es una moraleja?

a) Un cuento
b) Una broma
c) Una fábula
d) Un consejo o una enseñanza.

FÁBULA “EL PASTOR MENTIROSO”

Había una vez un pastor muy bromista y mentiroso. Todos los días, cuando regresaba a su
casa, después de haber llevado a pastar a su rebaño, entraba corriendo en el pueblo gritando:

- ¡Viene el lobo! ¡Viene el lobo!

Al oír los gritos, todos los habitantes se metían en sus casas muertos de miedo. Y allí
encerrados se quedaban hasta que oían de nuevo al pastor:

- ¡Ja, ja, ja! ¡No es verdad! ¡Sólo era una broma! ¡Tontos!

Y todos los días los habitantes del pueblo miraban malhumorados al pastor que siempre se
alejaba riéndose.

Todos los días… Hasta que… ¿Sabes qué pasó?

Un día, como tantos otros, el pastor volvió corriendo al pueblo. Gritaba tanto o más que en
otras ocasiones:

- ¡Viene el lobo! ¡Viene el lobo!

Pero esta vez corría más deprisa de lo normal y gritaba también más fuerte de lo normal… Sin
embargo, los vecinos del pueblo no le hicieron ni caso, hartos ya de que el pastor les hubiera
engañado tantas veces…

Y ¿Sabes cómo terminó todo? ¡Claro! Esta vez sí que fue verdad que venía el lobo. Y como
nadie del pueblo le hizo caso, el pastor se quedó sin ovejas, pues el lobo se las comió todas.

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COMPRENSIÓN DE LA LECTURA

¿Qué dice el texto?

a) ¿Qué hace el pastor todos los días después de llevar a pastar su rebaño?
b) ¿Cómo reaccionan los habitantes del pueblo al oír sus gritos?
c) ¿Por qué el pastor siempre se aleja riéndose?
d) ¿Por qué un día los habitantes del pueblo no le hicieron ni caso?

Al final, ¿qué ocurrió con las ovejas?

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Escribe (V) si es verdadero o (F) si es falso:

 El pastor era bromista y mentiroso.

 Los habitantes, al oír los gritos, salían de sus casas.
 El pastor siempre se alejaba triste.
 El pastor se quedó sin ovejas, pues el lobo se las comió todas.
Elige la oración que mejor resume la moraleja de la fábula:

A) A un mentiroso nadie le cree, aunque diga la verdad.

B) A más mentiras, más amigos.

ME LLAMO DAFNE

A-A-A

Mi gatita mala está.

A-A-A

Mi gatita mala está.

No sé si se curará

O si no se morirá.

A-A-A

Mi gatita mala está.

Mi gatita se llama A. Y yo me llamo Dafne. Yo no sé por qué me llamo Dafne, pero sí sé por qué mi gata se
llama A.

Yo misma le puse ese nombre. Se llama A porque es la primera mascota que tengo en mi vida, igual que la A
es la primera letra de todas.

A lo mejor luego tengo otras mascotas, una tortuga, o un pez de colores, pero la primera ha sido mi gata A.

Me la regaló mi tía A. Bueno, mi tía no se llama A. Se lama Ana, pero yo la llamo A, sólo con la primera
letra de su nombre. Es más divertido y a mi tía A le gusta.

También a mi gata le gusta su nombre. En cuanto dices “A”, ella viene corriendo a tu lado esté donde esté.
Fijaos si será lista mi gata que, si alguien dice una palabra que empiece por A, zas, ella que se pone delante.

Por ejemplo, si estamos desayunando y mi papá pide azúcar, como AZÚCAR empieza por A, mi gatita A se
sube a la mesa de un salto y se planta delante de él.

Por eso, cuando no queremos que mi gata A moleste, tenemos que tener mucho cuidado de no decir ninguna
palabra que empiece por la letra A. No puedes pedir agua aunque te mueras de sed. Ni harina para hacer
croquetas. Ya sé que HARINA empieza por hache, que no soy tonta.

Pero mi gata no lo sabe, y como además la letra hache no se pronuncia…

Bueno, la verdad es que ahora mismo mi gata A no vendría aunque dijeras AGUA, o ACEITE, o

ACEITUNAS, o ADORNO, o AVIÓN, o ADIVINANZA. No vendría porque está mala. Está enferma, tan
enferma que no sé si se va a curar o se va a morir.
Y yo estoy muy triste, claro. Estoy tan triste, tan triste que mi mamá dice que voy a caer enferma de tristeza,
igual que mi gatita A.

Y entonces me he parado a pensar y me he dicho: “!Si me pongo enferma, no podré terminar de contaros la
historia de mi gata A!” ¡Vaya faena!, ¿no?

Y si me pongo enferma, tampoco podré cuidar a mi gatita A para que se cure.

Así que he decidido no estar triste y no ponerme enferma. Acabo de decidirlo.

Y lo que voy a hacer es contaros a vosotros y a mi gatita el cuento de la letra A, a ver si se cura.

¿Qué si los cuentos curan? Yo creo que sí. Y en todo caso, siempre podemos comprobarlo.

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Actividad

Escribe (V) si es verdadero o (F) si es falso:

 Una niña se llama A y tiene una gatita que se llama Dafne.

 Una niña se llama Dafne y tiene una gatita que se llama A.
 Se llama A porque es su primera mascota.
 A la gatita le gusta mucho su nombre.

 Se llama A porque se la regaló su tía Ana.

 A no se hace caso si se dicen palabras que empiezan por “a”.
 La gatita se ha puesto enferma.
 Dafne no está preocupada por su gatita.
 Dafne decide curar a su gatita con cuentos.
LA PALOMA Y LA HORMIGA

Esto era una hormiga que, muerta de sed, se había acercado demasiado a la orilla del río y había caído en sus
aguas.

-¡Socorro! ¡Socorro! -pedía la pobre hormiga, arrastrada por la corriente.

Una paloma, que la había visto, quebró una ramita de un árbol y la arrojó al río para que la hormiga se
subiera a ella y se salvara.

-¡Muchas gracias, paloma! –dijo la hormiga, ya en la orilla.

En eso, llegó un cazador de pájaros con su arma preparada para cazar a la paloma. Pero la hormiga, que lo
vio se acercó a su pie y le mordió en el talón. Tanto daño le hizo, que el cazador soltó su arma…Se dio
cuenta entonces la paloma y alzó el vuelo, salvando así su vida.

La paloma había ayudado a la hormiga. Y la hormiga, agradecida, había salvado a la paloma.

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COMPRENSIÓN LECTORA
1.- ¿Por qué la hormiga cayó al río?

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2.- ¿Qué hizo la paloma para ayudar a la hormiga?

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3.- ¿Qué pretendía el cazador?

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4.- ¿Qué hizo la hormiga para salvar a la paloma?

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5.- Di si son verdaderas (V) o falsas (F) estas afirmaciones:

- La hormiga estaba muerta de sed VoF

- La corriente no arrastraba a la hormiga VoF

- El cazador intentaba cazar a la paloma VoF

- La paloma salvó su vida VoF

6.- ¿Alguna vez has actuado tú como la paloma? ¿Y cómo la hormiga? Explica cómo te has sentido en cada
ocasión.

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 LOS RIVALES Y EL JUEZ

Un sapo estaba muy ufano de su voz y toda la noche se la pasaba cantando:

toc, toc, toc...Y una cigarra estaba más ufana de su voz y se pasaba toda la noche y también

todo el día cantando: chirr, chirr, chirr... una vez se encontraron, y el sapo le dijo:

- Mi voz es mejor Y la cigarra le contestó: - La mía es mejor.

Se armó una discusión que no tenía cuándo acabar. El sapo decía que él cantaba toda la noche. La cigarra
decía que ella cantaba día y noche. El sapo decía que su voz se oía a más distancia; y la cigarra decía que su
voz se oía siempre. Se pusieron a cantar, alternándose.

Toc, toc, toc, chirr, chirr, chirr, chirr...

Y ninguno se convencía. Y el sapo dijo:

-Por aquí, a la orilla de la laguna, se para una garza. Vamos a que haga de juez.

Y la cigarra dijo: -Vamos

Saltaron y saltaron hasta que vieron a la garza. Era parda y estaba parada sobre una pata mirando el agua.

-Garza, ¿sabes cantar? – gritó la cigarra.

-Sí sé - respondió la garza echándoles una ojeada.

- A ver, canta, queremos oír cómo lo haces para nombrarte juez

- dijo el sapo.

La garza tenía sus intenciones y respondió: -¿Y quiénes son ustedes para pedirme prueba? Mi canto es muy
fino, despreciables gritones. Si quieren, aprovechen mi justicia; si no, sigan su camino.

Y con gesto aburrido estiró la otra pata.

-Cierto - dijo el sapo-, nosotros no tenemos porqué juzgar a nuestro juez.

Y la cigarra gritó:

-Garza, queremos únicamente que nos digas cuál de nosotros dos canta mejor.

La garza respondió: -Entonces acérquense para oírlos bien.

El sapo dijo a la cigarra: -Quién sabe nos convendría más no acercarnos y dar por terminado el asunto.

Pero la cigarra estaba convencida de que iba a ganar y, dominada por la vanidad, dijo: -Vamos, tu voz es
más fea y ahora temes perder.

El sapo tuvo cólera y contestó: Ahora oirás lo que es canto.

Y a grandes saltos se acercó a la garza seguido de la cigarra. La garza se volteó y ordenó al sapo: - Canta
ahora.
El sapo se puso a cantar, indiferente a todo, seguro del triunfo, y mientras tanto, la garza se comió a la
cigarra: -Ahora, seguirá la discusión en mi buche. Y también se lo comió. Y la garza, satisfecha de su
acción, encogió una pata y siguió mirando tranquilamente el agua.

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Comprueba si has comprendido.

1. ¿Quiénes son los protagonistas de esta fábula?

2. ¿Por qué discutían?

3. ¿A quién recurrieron para que actuara como juez?

4. ¿Cómo demostró la garza su astucia?

5. ¿Qué quiere decir que la garza tenía sus intenciones?

6. El sapo temeroso, quiso terminar la discusión .¿ Por qué no lo hicieron?

7. Subraya los adjetivos que definan al sapo y a la cigarra.

- inteligente - engreídos - confiados - indiferentes - vanidosos - mentiroso

8. ¿Quién demostró más cordura: el sapo o la cigarra? ¿Por qué?

9. ¿Actuó bien la garza? Explica por qué

10. ¿Qué ha querido enseñarnos esta fábula? Subraya lo que creas.

• Es bueno discutir cuando llevamos razón

• La cigarra cantaba mejor.

• Cuando nos acaloramos, no nos damos

cuenta de los peligros

• Las discusiones inútiles nos perjudican

• La garza no fue justa

• Debemos evitar la soberbia.

 SER Y PARECER

Un hombre, que pasaba por delante de una tienda, vio que vendían allí dos loros, encerrados en la misma
jaula. Uno era muy bonito y cantaba estupendamente, mientras que el otro estaba en un estado lastimoso y
permanecía mudo. El primero valía cincuenta yens y el segundo, tres mil.

El hombre, asombrado por la diferencia de precio, le dijo al comerciante.

- ¡ Deme el loro de cincuenta yens!

-Imposible, señor – respondió el vendedor. No puedo vender los dos pájaros por separado.

-¿Pero....por qué? ¿Cómo explica usted una semejante diferencia de precio? Pues el más feo cuesta
infinitamente más que el más bonito y, además, no canta. Eso es absurdo.

-¡Ah, no se equivoque usted, señor! El loro que encuentra usted feo es el compositor.

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Comprueba si has comprendido

1. ¿Qué le extrañó al hombre del precio de los loros?

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2. ¿En qué se fijó para valorar a los loros?

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3 ¿Estaba equivocado al hacerlo así? ¿Por qué?

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4. Muchas veces la gente valora a los demás por su aspecto externo. ¿Estás de acuerdo con esta manera
de actuar? ¿Por qué?

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5. ¿Qué es más importante? Subraya lo que creas que es más importante.

• La ropa con que van vestidas las personas

• La marca de sus zapatillas deportivas.

• Su responsabilidad

• Su respeto por los demás

6. ¿Qué no quiere enseñar este cuento?

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DÉDALO E ÍCARO

Existió hace muchísimos años un hombre llamado Dédalo, que llegó a la isla de Creta en compañía de su
hijo Ícaro.

Dédalo era un gran inventor. Por eso, el rey de Creta le encargó unos cuantos trabajos. Entre ellos, unas
estatuas maravillosas que podían hablar y moverse.

El rey estaba tan contento con los trabajos de Dédalo que lo invitó a quedarse a vivir en la isla y así poder
continuar haciendo inventos.

El rey le mandó construir un edificio para el Minotauro, un monstruo que poseía el rey que era un hombre
enorme con cabeza de toro.

Dédalo construyó un enorme laberinto del que era imposible salir.

Para impedir que Dédalo contara el secreto del laberinto a otras personas, el rey lo encerró en él con su hijo.

Un día, Dédalo e Ícaro miraban al cielo, contemplando a las aves que volaban libremente.

Entonces, a Dédalo se le ocurrió la idea de construir unas alas como las de los pájaros, con plumas de verdad
pegadas con cera.

Tardaron mucho tiempo en terminarlas, pero por fin un día, cuando las terminaron, se las ataron a los brazos
el uno al otro y comenzaron a agitarlas.

Empezaron a elevarse poco a poco, volando cada vez más altos y más contentos.
Dédalo, al ver la altura que habían alcanzado, advirtió a su hijo para que no se elevase más, pero Ícaro, feliz,
subía y subía por el cielo azul.

Ícaro se acercó tanto al Sol que el calor de éste comenzó a derretir la cera, y las plumas empezaron a
despegarse.

Sin alas, Ícaro no pudo sostenerse en el aire y su vuelo terminó sobre las agua del mar, donde se ahogó.

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Evaluación

1. ¿Quiénes llegaron a la isla de Creta?

• Dédalo y su hijo Ícaro.

• Juan y su hija María.

• Blancanieves y el Príncipe.

2. ¿Qué era Dédalo?

• Un pintor.

• Un inventor.

• Un médico.

3. ¿Qué podían hacer las estatuas?

• Cantar y bailar.

• Hablar y moverse.

• Dormir y comer.

4. ¿Qué era el Minotauro?

• Un caballo.

• Un hombre con cabeza de león.

• Un hombre con cabeza de toro.

5. ¿Qué construyó Dédalo para el Minotauro?

• Una casa.

• Un castillo.

• Un laberinto.
6. ¿Dónde encerró el rey a Dédalo y a su hijo?

• En una prisión.

• En el laberinto.

• En el castillo.

7. ¿Con qué pegaron las plumas?

• Con cera.

• Con pegamento.

• Con cola para pegar.

8. ¿De qué le advirtió Dédalo a su hijo mientras volaban?

• Que se elevase más.

• Que volara más alto.

• Que no se elevase más.

9. ¿Dónde terminó el vuelo de Ícaro?

• Sobre un jardín.

• Sobre las aguas del mar.

• Sobre la tierra húmeda.

10. ¿Por qué Ícaro se cayó al mar?

• Porque no sabía volar.

• Porque se derritió la cera.

• Porque no movía los brazos.

11. ¿Cuál ha sido la causa de la caída de Ícaro?

• Su velocidad

• Su imprudencia

• Su juventud

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Los niños, cuando salían de la escuela en primavera, acostumbraban a jugar en el jardín del

Gigante. Un día, el Gigante, que era muy egoísta, tomó la decisión de prohibir a los niños jugar en su jardín.
Pero cuando volvió de nuevo la primavera, toda la comarca se pobló de pájaros y flores, excepto el jardín del
Gigante. La Nieve y la Escarcha se quedaron en el jardín para siempre. Así siempre fue allí invierno.

Pero un día el Gigante se arrepintió de haber sido tan egoísta. Una mañana, estaba todavía el

Gigante en la cama, cuando oyó cantar a un jilguero. Los niños habían entrado en el jardín por un agujero, y
con ellos volvió la primavera .Los árboles se habían cubierto de hojas, los pájaros volaban piando
alegremente, las flores se asomaban entre la hierba verde. Y el Gigante se sentía feliz en el jardín jugando
con los niños.

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Evaluación

1. ¿En qué estación juegan los niños?

a) En otoño.

b) En verano.

c) En primavera

2. Dónde acostumbraban a jugar los niños?

a) En el jardín del enano.

b) En el jardín del Gigante.

c) En el parque del Gigante.

3. El Gigante era muy...

a) Egoísta.

b) Generoso.

c) Optimista.

4. ¿Quiénes quedan en el jardín del gigante?

a) El Granizo y la Lluvia.

b) La Nieve y la Escarcha

c) La Luna y el Sol.

5. ¿Qué oyó cantar el Gigante?

a) A un loro.

b) A un canario.

c) A un jilguero.

6. ¿Por dónde entraron los niños en el jardín?

a) A través de una valla

b) Por una puerta.

c) Por un agujero.

7. ¿Qué ocurrió cuando entraron los niños?

a) Que volvió la primavera.

b) Que volvió el verano.

c) Que volvió el otoño.

8. ¿Cómo se sentía al fin el Gigante jugando con los niños?

a) Triste.

b) Feliz.

c) Enfadado.

9. ¿Qué título le podrías a esta lectura?

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10. ¿Qué conclusión sacas de esta lectura?

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«EL CASTILLO DE NIEDECK»

“Hace más de doscientos años dicen que vivió en un enorme castillo

de Niedeck una familia de gigantes.

Dicen que la única hija de los dueños del castillo se alejó un día
paseando entre pinares y viñedos hasta una colina desde donde se
dominaba el pueblo y el valle, partido en trozos de tierras labrantías.

La niña gigante se detuvo para mirar a unos extraños seres que se

movían allá abajo arañando el suelo. Durante algunos momentos
observó con curiosidad al hombre que labraba su campo. Aquello era
desconocido para ella. La muchacha, feliz por su hallazgo, se acercó
al hombre y a los bueyes y los recogió en su falda como si fueran
juguetes.

Volvió al castillo la muchacha y fue contenta a mostrarles a sus

padres lo que traía. Y, mientras hablaba, puso al labrador y la yunta sobre la mesa, y los
empujaba para que trabajaran.

El gigante de barba nevada dijo cariñoso y serio:

-¿Sabes bien, hija mía, lo que traes? ¿Tú sabes lo que has hecho? Esto que tú llamas juguete es
un hombre campesino. Lo has sorprendido cuando trabajaba la tierra para arrancarle los frutos
que te alimentan a ti y hacen vivir a tus padres.

Ese humilde trabajador es el más útil de todos los hombres. Los demás pueden vivir gracias a su
trabajo”.

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COMPRESIÓN LECTORA

1. ¿Quiénes eran los habitantes del castillo?

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2. ¿Cómo se llamaba el castillo?

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____________________________________

3. ¿Qué observó con curiosidad la niña gigante?

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4. ¿Cuántos hermanos tenía la hija del gigante?

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____________________________________

5. ¿Qué significa la expresión: Una colina desde donde se dominaba el pueblo y el valle?

□ Que el rey era el dueño de las tierras, del pueblo y el valle.

□ Que en el pueblo todos hacían lo que el rey quería..

□ Que desde allí se veía el pueblo y el valle.

6. ¿Qué significa la expresión: Extraños seres que se movían arañando el suelo?

□ Muñecos que había colocados en la tierra.

□ Campesinos labrando la tierra.

□ Tractores arando el campo.

7. ¿Qué es una yunta?

□ Un par de bueyes que aran juntos.

□ Una tierra de cultivo.

8. ¿A qué se dedicaban los habitantes del pueblo?

________________________________________________________________________________________

9. ¿Con que confundió la niña gigante a los campesinos?

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____________________________________

10. La niña gigante ¿para qué cogió al labrador y a los bueyes?.

□ Para enseñárselos a su padre y jugar con ellos.

□ Porque su padre se lo pidió.

□ Para hacerles daño.

11. ¿Te gustaría ser gigante? ¿Por qué?

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PACO Y ANA VAN AL CIRCO

Desde que Diana habló del circo por la radio, todas las paredes de la ciudad estaban llenas de
carteles. Se anunciaba como el circo SUSO.

A las doce de la mañana, los payasos recorrían la ciudad. Con ellos iban EIi, la amazona, y los
chimpancés. Detrás íbamos todos los, niños que acabábamos de salir de la escuela. El paseo era
muy divertido.

Habíamos insistido tanto en casa que por fin el sábado fuimos al circo.

Toda la carpa resplandecía de luces de colores y de banderas. Su tela era muy grande y daba
cobijo a mucha gente.

Cuando los payasos salieron a la pista, todos los niños aplaudimos. Nos hicieron reír mucho con
sus chistes. Sólo se, oían las risas.

Eli, la amazona, saltó por encima de los caballos y después los hizo bailar al son de la música,
consiguiendo que la obedecieran ciegamente. Todos aplaudimos.

Por fin, el mago Rataplán hizo juegos maravillosos: nos adivinó el nombre a Ana y a mí, sacó un
paraguas de la bufanda del abuelo e hizo caer una lluvia de monedas de la nariz de Ana. Como
número final sacó un conejo del sombrero de copa que él había puesto sobre mi cabeza. Era tan
difícil y nos gustó tanto que aplaudimos muchísimo.

Nos gustaban tanto las luces y los carteles y todo era tan bonito que no queríamos marchamos.
Pero el abuelo insistía en que era la hora de cenar y tuvimos que abandonar el circo.

Evaluación

1. ¿Quién nos está contando la historia?

________________________________________________________________________________

2. ¿Dónde vivían los niños?

□ En un pueblo pequeño.

□ En una ciudad.

□ En el campo.

3. ¿Cuándo recorrían los payasos las calles de la ciudad?

□ Por la noche.

□ Por la tarde.

□ A mediodía.

4. ¿A qué hora salieron de la escuela?.

_______________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

5. ¿Cuándo fueron los niños al circo?

□ El sábado por la mañana.

□ El sábado por la tarde.

6. ¿Quién acompañó a los niños al circo?.

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_________________________________________________________________________

7. ¿Qué parentesco tenían Paco y Ana?.

□ Eran hermanos.

□ Eran primos.

□ Eran amigos.

Título: ……………………………………………

Hace mucho tiempo, vivía en el mar un pequeño pez de muchos colores. Era
el más joven de todos y también el más travieso.

Todas las mañanas solía acercarse a la playa y saltar fuera del agua, para ver
cómo jugaban l@s niñ@s.

Un día, aunque el mar estaba muy bajo, se acercó a la playa; dio un gran salto
y tuvo tan mala suerte, que cayó sobre la arena.

Una y otra vez intentó con todas sus fuerzas alcanzar el agua, pero nunca lo
lograba.
Así estuvo un largo rato, hasta que ya no le quedaron fuerzas para moverse……

Pero…, de pronto, apareció una tortuga, que cansada de tomar el sol; volvía al mar para darse un baño.

Cuando vio al pobre pececito varado en la arena, lo cogió, lo puso sobre su caparazón y fue entrando
lentamente en el mar, hasta que el pequeño pez pudo nadar solo.

Desde ese día el pez y la tortuga se hicieron amigos y jugaban juntos en el mar; porque el pez aprendió que
hay aventuras que nos parecen divertidas, pero en realidad pueden poner en peligro nuestra vida.

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Evaluación
• ¿Cómo eran los hermanos del pez?

1.- Pequeños y dorados

2.-Valientes y atrevidos

3.- Mayores que él

4.- No tenía hermanos

• ¿Cómo era el pez?

1.- Rojo brillante

2.- Jóven e inconsciente

3.- Jóven y prudente

4.- Pequeño y valiente

• ¿Qué aficiones tenía la tortuga?

1.- Hacer deporte.

2.- Ir a la discoteca.

3.- Tumbarse en la playa.

4 - Comer gambas.

• ¿Por qué no podía moverse el pez?

1.- Porque se le rompió la cola.

2.- Porque no tenía piernas.

3.- Porque se estaba ahogando.

4.- Porque estaba en la arena.

• ¿Por qué crees que la tortuga llevó al pez de nuevo al mar?

1.- Porque quería salvarle la vida.

2.- Porque quería estar sola.

3.- Para tener un amigo.

4.- Para fastidiar al pez.

• ¿Qué tiempo hacía aquel día?

1.- Lluvioso y frío

2.- Soleado

3.- Con muchas nubes

4.- Con mucho viento

• ¿Cómo estaba la mar ese día?

1.- tranquila

2.-revoltosa

3.- en calma

4.-caliente
 POEMA

Que no suba el caracol

ni al rosal, ni a la maceta,

ni al almendro, ni a la flor...

Que enseñe los cuernos,

que salga de casa,

que se estire al sol.

¡ Qué caminitos de plata

va dejando el caracol

cuando sale de su casa !

Pura Vázquez

Evaluación

• ¿Quién es el autor o autora de este poema?

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_____________________________________

• ¿Por qué dice que el caracol no debe subirse al rosal, ni a lamaceta, ni al almendro, ni a la flor…?

􀀀 Porque las doblará.

􀀀 Porque se le caerán las hojas.

􀀀 Porque se comerá las hojas.

• ¿Cuándo saca sus cuernos el caracol?

􀀀 Cuando hace frío.

􀀀 Cuando hace sol.

􀀀 Cuando le apetece.

• ¿Cómo crees que le gusta a la autora ver al caracol?

􀀀 Escondido dentro de su concha.

􀀀 Le da igual.

􀀀 Sacando la cabeza de la concha.

• ¿Cuál es la casa del caracol?

􀀀 Su propia concha.

􀀀 El campo en el que vive.

􀀀 La caracolera.

• ¿Para qué crees que le sirve la concha al caracol?

􀀀 Para que nadie lo moleste.

􀀀 Para protegerlo.

􀀀 Para dormir cómodamente.

• ¿Qué son los “caminitos de plata” de los que habla el poema?

􀀀 Las gotas de lluvia sobre las hojas.

􀀀 Los reflejos del sol sobre las hojas.

􀀀 Las babas del caracol.

• ¿Qué palabras riman en este poema?

􀀀 Caracol – maceta – casa.

􀀀 Caracol – flor – sol.

􀀀 Caracol – cuernos – plata.

 TÍTULO:…………………………………………….

Ana tiene muchos amigos. Sin embargo, está muy triste porque hoy es su
cumpleaños y ninguno de ellos la ha llamado para darle la enhorabuena.

Por la tarde, Ana se puso a leer un cuento. Empezó a leer historias en la

que los personajes fueran buenos y generosos.

De pronto, tocaron el timbre de la puerta. Al abrirla, ¡qué sorpresa se

llevó! Todos estaban allí, riendo, cantando y felicitándola.

Entre regalos, globos y caramelos, Ana olvidó pronto la tristeza de la

mañana y prometió no volver a dudar nunca más de sus amigas.

SUBRAYA LA RESPUESTA CORRECTA

• ¿Cuándo empieza la historia de Ana?

a. - Por la noche.
b. - Por la tarde.

c. - Por la mañana.

• ¿Quién es la protagonista?

a. - La madre.

b.- La niña.

c. La tía

• ¿Por qué escogió Ana esos cuentos?

a - Para distraerse un poco y olvidarse de sus amigos.

b.- Porque eran los que más le gustaban.

c.- Porque no tenía nada que hacer.

• ¿Cuánto duró el enfado de Ana?:

a.- Solo por la mañana.

b.- Toda la mañana y parte de la tarde.

c.- Todo el día.

• ¿Por qué crees que el cumpleaños fue por la tarde?

a.- Porque lo pone la lectura.

b.- Porque por la mañana tenemos colegio y no podemos felicitar a nadie.

c.- Porque los cumpleaños se celebran normalmente por la tarde

• ¿Cómo crees que se comportaron los amigos de Ana?

a. - Bien, porque solo se retrasaron para ir todos juntos

b. - Mal, porque hay que ir pronto a la fiesta de la amiga.

• ¿Cuál será el título de la historia?

a. - La fiesta sorpresa.

b.- Los malos amigos de Ana.

c.- Los regalos de Ana

LA GALLINA DE LOS HUEVOS DE ORO (Fábula)

Una mujer afortunada tenía en su gallinero una gallina blanca, la cual poseía la rara virtud de poner “huevos
de oro”. ¡Qué contenta estaba la mujer con su gallina! Poco a poco la iba haciendo rica. Pero un día la mujer
pensó que los huevos serían parte de un tesoro que debía encontrarse dentro del cuerpo de la gallina. Y como
la mujer era muy avarienta, quiso hacerse rica sin esperar a que los días pasasen. Cogió un cuchillo y abrió la
gallina de arriba abajo. La sorpresa y el disgusto fueron terribles, pues vio que aquella gallina era por dentro
igual que las demás. No halló tesoro alguno. Total, que la desgraciada mujer perdió la gallina y los huevos de
oro. Y todo por ser avariciosa.

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COMPRENSIÓN LECTORA

Marca con una cruz la respuesta correcta.

1 - ¿A qué se dedicaba la mujer?

􀀀 Era empleada en una granja.

􀀀 Trabajaba en un matadero.

􀀀 Era dueña de una granja.

􀀀 Hacía cuchillos.

2 – La mujer era afortunada…

􀀀 porque tenía muchas riquezas.

􀀀 porque tenía suerte de tener aquella gallina.

􀀀 porque tenía un gallinero con muchas gallinas.

􀀀 porque había heredado una gran fortuna.

3 - ¿Dónde crees que vivía la mujer?

􀀀En una ciudad. En una granja.

􀀀 En un pueblo. En la selva.

4 - ¿Por qué la gallina tenía una “rara virtud”?

􀀀 Porque era blanca.

􀀀 Porque su dueña estaba muy contenta con ella.

􀀀 Porque tenía un tesoro dentro de su cuerpo.

􀀀 Porque hacía algo especial que no hacían las otras gallinas.

5 – La mujer era avariciosa. Eso significa…

􀀀 que tenía grandes deseos de riqueza.

􀀀 que quería saber lo que había dentro de la gallina.

􀀀 que no podía esperar a que pasase el tiempo.

􀀀 que no quería que nadie se llevase a su gallina.

6 - ¿Qué esperaba encontrar la mujer dentro de la gallina?

􀀀 Una máquina para hacer oro.

􀀀 Algo que la hiciera muy rica.

􀀀 Pepitas de oro.

􀀀 Piedras preciosas.

7 – Este texto es una fábula. Eso significa …

􀀀 que trata de entretenernos.

􀀀 que nos cuenta una bonita historia.

􀀀 que nos informa de algo que ocurrió.

􀀀 que nos quiere enseñar algo.

8 - ¿Qué refrán expresa mejor el mensaje de este cuento?

􀀀 A caballo regalado no se le mira el diente.

􀀀 La avaricia rompe el saco.

􀀀 En boca cerrada no entran moscas.

􀀀 Más vale pájaro en mano que ciento volando.

9 - ¿Cuáles de las siguientes palabras están relacionadas con la avaricia?

􀀀 Egoísta Mezquino Desinteresado

􀀀 Generoso Tacaño Desprendido

􀀀 Roñoso Caritativo Miserable

Titulo: __________________________________________
Alberto era un muchacho sencillo, educado y simpático. Su sonrisa inspiraba
confianza y su talento provocaba comentarios de admiración entre los mayores. Su
flequillo recto, que le llegaba a las cejas y redondeaba el aspecto de su cara, era
también muy famoso entre sus compañeros de colegio.

Desde que en cierta ocasión ayudó al dueño de una feria a reparar el mecanismo
que ponía en marcha el tiovivo, había demostrado su ingenio muchas veces.
Ayudaba a los vecinos a arreglar los relojes, los hornillos, las lámparas y hasta los
motores averiados. No faltó quien dijera que Alberto hablaba con las máquinas.

EVALUACIÓN

1.- ¿Cómo es Alberto?

a) Un muchacho inquieto, simpático y nervioso.

b) Un muchacho sencillo, educado y simpático.

c) Un muchacho orgulloso, ineducado y antipático.

2.- Su sonrisa inspiraba…

a) Confianza.

b) Desconfianza.

c) Admiración.

3.- Su talento provocaba…

a) Comentarios de admiración entre sus amigos.

b) Comentarios de desacuerdo entre los mayores.

c) Comentarios de admiración entre los mayores.

4.- ¿Cómo era Alberto entre los compañeros de colegio?

a) Muy famoso.

b) Muy divertido.

c) Poco conocido.

5.- ¿Desde qué momento había demostrado su ingenio?

a) Desde que ayudó a reparar el reloj de la torre de la Iglesia.

b) Desde que ayudó al dueño de una feria a reparar el mecanismo del tiovivo.

c) Desde que ayudó al dueño de una feria a reparar el mecanismo de la

noria.

6.- Subraya las cosas que ayudaba a arreglar a los vecinos.

a) Cocinas eléctricas.

b) Hornillos.

c) Planchas

d) Relojes.

7.- Explica qué significa que “Alberto hablaba con las máquinas”
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EL GATO SALVAJE

Es parecido al gato doméstico, pero no es idéntico. Tiene el pelaje de un color

grisáceo con rayas muy difusas. Posee una cola recia y cilíndrica, terminada en una
especie de bola negra. Hay gatos salvajes en Asia, África y Europa.

En nuestro continente vive en los bosques o en lugares con muchos matorrales,

rocas y boscaje. Son animales muy ariscos que huyen de las personas. Caza siempre
en el suelo. Para cazar pequeños roedores, se desplaza lentamente hasta que se
halla cerca de la presa y salta sobre ella.

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PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN

1.-El gato salvaje es:

a) igual al gato doméstico

b) parecido al gato doméstico, pero no es idéntico
c) es diferente al gato doméstico

2.-El gato salvaje tiene el pelaje:

a) de color marrón claro

b) de color gris
c) como los gatos domésticos
3.-Al gato salvaje le gusta:

a) esconderse entre las rocas

b) estar entre rocas y matorrales
c) vivir en los campos de cultivo

4.-El gato salvaje es un gato:

a) casero
b) al que le gusta la compañía
c) que, cuando ve una persona, suele esconderse

5.-Los gatos salvajes viven en:

a) América
b) África
c) todo el mundo

6.-Tienen la cola:

a) larga y delgada
b) recia y en forma de bola
c) recia y terminada en una especie de bola

7.-El gato salvaje siempre caza:

a) en el agua
b) en los nidos de los árboles
c) en el suelo

8.-Para cazar pequeños roedores:

 a) se desplaza con rapidez
b) no le gusta cazar
c) se desplaza lentamente

9.- ¿Podría ser tu mascota un gato salvaje? Razona tu respuesta.

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La historia de la máquina de esperar

(U. Wölfel, “Veintinueve historias disparatadas”)

Un chico ya no tenía más ganas de esperar siempre algo. Por lo tanto se fabricó una máquina de esperar.
Por fuera era como una lata redonda de tabaco. El chico precintó la tapa con una cinta adhesiva. Nadie
sabe cómo era por dentro la máquina de esperar.

Ahora ya no había horas de clase aburridas para el chico. Llevaba la máquina de esperar a clase, y la
máquina esperaba por él a que diese la hora. En la parada del autobús la dejaba en la papelera del poste.
Después miraba tranquilamente los escaparates y las carteleras de los cines. Su máquina de esperar
esperaba por él al autobús. Incluso esperaba al cumpleaños del chico, a la Semana Santa y a la Navidad. Él
ya no estaba nunca impaciente.

Al final se la llevó también al partido de fútbol. Pues era el portero y no quería esperar siempre al balón. Así
que se puso la máquina de esperar detrás, delante de la red, y se apoyó tranquilamente en la portería. Pero
como es natural, la máquina de esperar no podía parar el balón. Su equipo perdió el partido por diecisiete a
uno.

Ahora ya no quiso tener ninguna máquina de esperar. La lanzó por encima de la valla, y un camión la
aplastó. Por eso nadie sabe cómo se hace una máquina de esperar. El chico nunca lo reveló.

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EVALUACIÓN

1.- ¿Por qué crees que el chico tiró la máquina de esperar?

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2.-Ordena las situaciones en las que el chico usó la máquina de esperar, en el orden en el que se nombran
en la lectura (pon un número del 1 al 6).

_____ clase

_____ cumpleaños

_____ Navidad

_____ parada del autobús

_____ partido de fútbol

_____ Semana Santa

3.- Ordena estas frases para contar la historia en orden (pon un número del 1 al 5):

_____ El chico decidió tirar la máquina de esperar.

_____ El chico utilizaba la máquina en los momentos en los que no quería esperar.

_____ El equipo del chico perdió el partido.

_____ Un chico inventó una máquina para esperar.

_____ Un día la llevó a un partido de fútbol para que parase los goles del equipo contrario.

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 COMPRENSIÓN LECTORA

1. ¿Cuántos personajes hay en la historia? ¿Cómo se llaman?

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2. ¿Qué celebraron juntos Sapo y Sepo?

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________________________________________________________________________

3. ¿En qué mes se celebra la Nochebuena? ¿Qué día?

________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
4. ¿En qué estación del año tiene lugar la Navidad?

________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

5. ¿En qué momento del día ocurre esta historia? ¿Por qué?

________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

6. ¿Qué creía Sepo que le había pasado a Sapo?

a) Que se había perdido.

b) Que se había puesto enfermo.

c) Que lo había devorado un animal.

d) Que se había caído en un pozo.

7. ¿Cómo se encontraba Sepo?

a) Enfermo.

b) Preocupado.

c) Enfadado.

8. ¿Qué tres objetos cogió Sepo para ir a buscar a su amigo?

a) Cuerda.

b) Jarrón.

c) Farola.

d) Sartén.

9. ¿Te ha gustado el final?

a) Sí, porque…

________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

b) No, hubiera preferido que…

________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

La batalla del cinco de Mayo: ayer y hoy

Yo hablo de los que sé, de lo que he visto y vivido. Digo que la historia
no debe estar muerta. Por eso cada 5 de Mayo, mi padre, mi hijo, yo
mismo, todo el pueblo, representamos la Batalla de Puebla. Nos
disfrazamos de mexicanos y de franceses. Y una gran fiesta se
adueña de San Miguel Tlaixpan.

¿Por qué nos peleamos contra los franceses?, preguntan los niños,
cuando los maquillamos para el festejo. Por nuestra libertad, por
defender nuestro territorio de un emperador extranjero. Con el pretexto
de cobrarnos una deuda los franceses rompieron los tratados y mandaron ocho buques de guerra
para invadirnos.

Los franceses desembarcaron en Veracruz y marcharon a Puebla. Venían cargando armamento

muy pesado. El calor y la fiebre amarilla les hizo perder muchos hombres. Iban a enfrentarse con
el ejército mexicano en el Cerro de Guadalupe, un cerro muy alto que domina la ciudad de Puebla.

¡Que suenen las campanas! En nuestro pueblo, cada 5 de Mayo, construimos un pequeño cerro
en la plaza. Con madera, con vigas, con ramas de fresno y con flores de maguey hacemos un
cerrito para preparar nuestra batalla. A él subimos, de él bajamos, bailando al son de la chirimía y
del teponaztli.

_______________________

Ma. Cristina Urrutia, Rebeca Orozco La batalla del 5 de Mayo.. México SEP-Tecolote. Biblioteca del aula [Pasos de
Luna]

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EVALUACIÓN
1. ¿El texto es la narración de un hecho actual o del pasado? ¿Por qué?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

2. Dí falso o verdadero en cada una de las siguientes afirmaciones:

Nos peleamos con los franceses por defender nuestro territorio ( F ) ( V )
Los franceses enviaron 500 buques para enfrentarse a México ( F) ( V )
Los franceses desembarcaron en Veracruz y marcharon al D.F. ( F) ( V )
El calor y la fiebre amarilla debilitaron al ejército francés. ( F) ( V )

3. Según la lectura, el lugar donde se hace la representación de la batalla del 5 de mayo…

Es el lugar donde ocurrieron los hechos, en el Estado de Puebla.
Es un cerro con características muy parecidas pero en el D.F.
Es un cerro hecho de madera, vigas, ramas de fresno y flores de maguey.
Es un lugar ficticio producto de la imaginación del autor.

Un hombre inteligente necesita unas piernas

Los hombres practicaron el trueque durante muchos siglos.

Cambiaban cereales por pieles, ovejas por vino, cacerolas por armas.
Los mercados parecían en aquel entonces hormigueros. La gente
venía cargada con mercancías, iba de un lado para otro y gritaba
alborotadamente.

-Cambio liebre por cacerola- gritaba Botto, el cazador y mostraba sus

liebres por todas partes. Pero no había nadie que le ofreciese una
cacerola. No es que no hubiese cacerolas en el mercado. Había
distintos tipos. Pero una mujer que ofrecía cacerolas quería tener
lana a cambio. Otra mujer quería tener las flechas del arco de Botto a
cambio de sus cacerolas. Pero, no estaba dispuesto a separarse de
las flechas y el arco ¿Con qué podría cazar entonces?

Así siguió deambulando por el mercado y gritando más alto:

-Cambio una magnífica liebre por una cacerola- Después de ir de un lado a otro durante largo tiempo,
no había encontrado a nadie que le quisiera cambiar una cacerola por una liebre. Un hombre que
quería cambiar una cesta de peces por dos liebres. Botto era inteligente así que cambió sus liebres
por peces, después buscó al cazador que quería cambiar peces por lana. Finalmente, encontró a la
mujer que estaba dispuesta a cambiar las cacerolas por la lana. Por fin, Botto consiguió las cacerolas
que tanto había deseado y le temblaban las piernas de cansancio, se secó el sudor de la frente y dijo
en voz alta:-¡Qué suerte tengo de ser tan inteligente!
__________________________________________________________________________

EVALUACIÓN

1. La palabra trueque es sinónimo de:

expropiación
intercambio
mercado
truculento

2. ¿Qué ocurrió primero?

A) Botto el cazador, cazo a las liebres.

B) Le temblaban las piernas de cansancio.

C) Intercambió las liebres por una cesta de peces

(A,B,C)
(C,A,B)
(A,C,B)
(B,C,A)

3. ¿Es adecuado que Botto diga que está seguro de ser inteligente? ¿Por qué?

El otro cazador se lo comentó cuando terminó el día.

En su aldea lo han nombrado el líder por su seguridad.
Tiene el presentimiento de que en el mercado encontrará cacerolas.
Tomó decisiones adecuadas para intercambiar las liebres.

¿Quién inventó las películas?

Aunque Tomás Edison se le conoce por ser

inventor, también fue uno de los padres de la
industria cinematográfica. Después de desarrollar
el tocadiscos, Thomas quiso investigar cómo
podía unirlo con las imágenes que aparecían en
movimiento, lo cual resultó una gran idea.

Con la ayuda de William K.L. Dickson, Thomas

construyó una cámara y un aparato para visionar,
llamados cinematógrafo y kinestoscopio, respectivamente.
Desafortunadamente no pudo unir el sonido al movimiento, por lo que su
estupenda idea tendría que esperar. Aún así, construyó en su laboratorio el
primer proyector de cine y creó imágenes en movimiento, lo que marcaría el
comienzo del cine mudo. Su kinestoscopio que tenía una mirilla por la cual
una persona podía ver las imágenes en movimiento, llegó a ser muy popular.

El kinestoscopio fue popular hasta que sus rivales crearon el sistema de

proyección en pantalla.

_____________________________________________________________

1. Observa la imagen, lee el título y comenta de qué crees que trata la lectura.
De una película.
De inventos famosos.
De un cine.
Del inventor de las películas.

2. Tomás Edison tuvo éxito para unir el movimiento y el sonido.

No se sabe.
Es probable.
Verdadero.
Falso.

3. El kinestoscopio fue popular hasta que sus rivales inventaron el sistema de proyección en
pantalla. ¿Por qué crees que ocurrió esto?

A nadie se le ocurrió antes.

El kinestoscopio era inservible, porque era mudo.
Reproducía bien las imágenes en movimiento, sin color.
La proyección en pantalla unía al sonido y el movimiento.

Jueves, 1 de agosto

Querida abuela:
Hemos llegado esta mañana temprano. Mamá se ha metido en la cama. Tiene la cara verde y las
ojeras azules. Es que el barco se ha movido muchísimo, y el estómago de mamá no ha podido
soportarlo. Papá y yo no tenemos el estómago tan sensible. En el camarote hemos dormido
perfectamente. Mamá dice que no volverá a subir a un barco en toda su vida. Dice que lo promete.
Pero no podría mantener esa promesa porque, si no, tendría que pasar en esta isla el resto de sus
días. ¡No tenemos tanto dinero como para alquilar un helicóptero y que se lleve a mamá de la
isla! Aún no se si me gusta esto porque todavía no he visto mucho de Isopixos. ¡La agencia le
mintió a mamá! Desde la terraza de nuestra habitación no se ve ni el mar ni el puerto. Sólo se ve
una pradera con árboles grises. El estómago me gruñe muy fuerte. Papá se ha ido a buscar una
farmacia. Quiere comprar una medicina que le calme a mamá el dolor de estómago. Cuando
vuelva papá, iremos a comer los dos. Espero que la comida griega sea mejor que la inglesa que
comimos el año pasado en vacaciones.

El próximo barco de Atenas llegará el domingo. ¡Paul y sus padres vendrán en ese barco! Me
alegro mucho.

¡Cuando Paul esté aquí, todo será SUPER-SUPER!

Mamá acaba de levantarse de la cama y ha ido al servicio. Ha dicho que se encuentra mucho
mejor. Pero cuando le he preguntado si quería venir a comer con nosotros, ha gemido: <<¡Susi, ni
una palabra de comida, por favor! ¡Se me revuelve el estómago de nuevo!>>.

Mañana volveré a escribirte. Muchos besos.

Tu Susi.

P.D. Tengo que mandarte recuerdos de parte de mamá y papá (los recuerdos de papá te los
mando sin que él lo sepa, porque no está aquí).

(251 palabras)

EVALUACIÓN

1.- En el siguiente párrafo escribe en la línea correspondiente la palabra o palabras que indiquen
lo mismo que aquella que se encuentra entre paréntesis. Lo importante es que la carta comunique
el contenido original, no cambie el sentido:

Querida abuela:

Hemos llegado esta mañana (temprano) _____________________________________________

Mamá se ha (metido) en la cama __________________________________________________

Es que el (barco) se ha movido muchísimo ___________________________________________

En el camarote hemos dormido (perfectamente) _______________________________________

¡No tenemos tanto dinero como para (alquilar) un helicóptero! ____________________________

¡Cuando Paul esté aquí, todo será (SUPER-SUPER)! ___________________________________

2.- En la carta Susi comunica diversas situaciones, ¿cuál acontecimiento es el que más le interesa
contarle a su abuela?

La molestia estomacal de la madre

Su preferencia por la comida inglesa
No tiene una habitación con vista al mar
La próxima llegada de Paul
LOS DOS GALLOS

En una casa, una anciana criaba dos gallos. Un día, los

gallos salieron a pasear fuera de la casa. De pronto,
vieron un enorme gusano que se arrastraba por el
camino. Entonces, ambos corrieron para atraparlo, pero
antes de que alguno lo cogiera, se miraron creyendo
que cada uno tenía derecho a comerse al animal. Por
eso, empezaron a discutir.

Muchos animales empezaron a acercarse para saber

qué era lo que pasaba.

Entre ellos, también se asomó un zorro hambriento. Al

ver que los dos gallos seguían discutiendo, el zorro dijo: - Para arreglar este
problema, es mejor que se peleen y el ganador se llevará el gusano.

Todos dijeron que sí. Pero para que la pelea sea justa, los animales presentes
nombraron un juez. Y el juez fue justamente el zorro, quien dijo: - La pelea
será solo entre los dos. Nadie debe ayudar a ninguno de los gallos.

Todos estuvieron de acuerdo. La pelea fue muy dura. Al cabo de un buen rato,
ambos gallos cayeron al suelo de tanto cansancio. Algunos animales que veían la
pelea se pusieron a llorar tristemente. Pensaban que los gallos se habían
muerto.

En ese momento, nuevamente habló el zorro a todos los animales: -

Señores, como ustedes ven, nadie ha ganado. Y nadie se comerá al gusano. Pero
a mí me tienen que pagar algo por haber sido juez. Dicho eso, el zorro atrapó a
los dos gallos y se perdió entre los árboles de un bosque cercano.
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LECTURAS COMPRENSIVAS

1. ¿A dónde salieron a pasear los dos gallos?

a. Por el campo

b. Fuera de la casa

c. Por el gallinero

2. ¿Cuál de estos hechos ocurrió primero?

a. Los animales nombraron un juez

b. Los gallos cayeron al suelo

c. Los gallos empezaron a discutir

3. ¿De qué trata principalmente este cuento?

a. Trata de la pelea de dos gallos.

b. Trata de dos gallos que terminaron en las manos del zorro.

c. Trata de los animales de una anciana.

4. ¿En qué momento el zorro propuso arreglar el problema?

a. Cuando los animales lloraban.

b. Al ver que los gallos seguían discutiendo.

c. Cuando atrapó a los dos gallos.

5. ¿cómo era el zorro?

a. Amable

b. Astuto

c. Bueno

6. ¿Por qué el zorro se llevó los dos gallos?

a. Porque nadie había ganado.

b. Porque tenían que pagarle por ser juez

c. Porque los gallos seguían discutiendo

7. ¿Qué nos enseña principalmente este cuento?

a. Que debemos discutir hasta ganar.

b. Que debemos conversar para arreglar los problemas.

c. Que debemos escuchar a los demás.

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Desde hace mucho, la gente ha experimentado con plantas y ha descubierto

que hay algunas que pueden curar enfermedades, sanar heridas o reducir el
dolor. Ahora las plantas medicinales se estudian en los laboratorios, para
extraer o copiar los ingredientes químicos y hacer medicinas, pero todavía hay mucho
que aprender. Se cree que en una selva tropical podría estar el remedio para miles de
enfermedades.
Algunas de las primeras personas que investigaron el valor medicinal de las plantas, escribieron
sus descubrimientos en libros especiales llamados herbarios. En algunas culturas, el chamán o
médico brujo era el que transmitía los conocimientos.

Algunos ejemplos de plantas medicinales son:

El ajo, puede ayudar a curar bronquitis y los resfriados.

El árbol que sangra, los australianos usan la goma de este árbol para curar heridas, raspones y
salpullidos.

La amapola, contiene morfina y se utiliza para bloquear el dolor.

La dedalera, de sus hojas se obtiene una sustancia para tratar a las personas que padecen del
corazón.

Los hongos, cuando dejamos pan, manzanas o naranjas sobre la mesa por varios días, es
probable que les salga moho. Los científicos cultivan un moho similar en los laboratorios, para
producir penicilina que salva millones de vidas al año.

(202 palabras)

“Las plantas medicinales” en Sharon Dalgleis. El reino vegetal. SEP-Mc Graw Hill. Biblioteca del
aula, 2002 [Pasos de luna].

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EVALUACIÓN

1.- ¿Qué título le pondrías a la lectura?

La selva tropical
Las enfermedades
Las enfermedades y las plantas
Las plantas medicinales

2.- ¿Por qué se menciona que en la Selva Tropical está el remedio para miles de enfermedades?
 Porque en la selva tropical existen diversidad de plantas
Porque los científicos buscan plantas exóticas y en ese lugar hay muchas
Porque en la selva se han originado las enfermedades
Porque en la selva habitan brujos que conocen todas las plantas y su poder curativo

3.- ¿Por qué a un árbol se le llama “árbol que sangra”?

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La chirimía

Hace mucho tiempo, había una hermosa princesa que estaba triste. Su papá, el rey, quería
hacerla sonreír y le regaló joyas, pero ella no sonrió.

Él trajo músicos que tocaran para ella, pero no sonrió.

Él pensó que si ella se casara, sería feliz.

Hombres muy educados y elegantes vinieron a verla, pero ella no sonrió.

Un hombre muy humilde con una hermosa voz, vino a verla, ¡y ella sonrió!

La princesa dijo al hombre: —Yo me casaré contigo si puedes cantar tan dulcemente como los
pájaros.

—Entonces tendré que aprender a cantar como los pájaros —le dijo.

Y se fue al bosque. Después de tres días, él se puso a llorar.

El espíritu del bosque llegó y le preguntó: — ¿Qué pasa?

—Quiero cantar tan dulcemente como los pájaros, pero no puedo —le dijo.

El espíritu del bosque le dio una chirimía y le enseñó a tocarla.

El bosque se llenó de una música tan dulce como el canto de los pájaros.

El hombre volvió a ver a la princesa y tocó la chirimía para ella.

La princesa escuchó la música y sonrió.

El hombre se casó con la princesa, y los dos vivieron muy felices.

Desde entonces, los mayas siempre tocan la chirimía.

Mary Capellini 1999 Farolitos.

Adaptación MTP
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♦ Contesta.
¿Por qué lloró el humilde hombre?
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¿Por qué la princesa se casó con el humilde hombre y fueron muy felices?

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Cuéntame otra vez la noche que nací

Cuéntame otra vez que tú y papá estaban acurrucados como cucharas y que papá
roncaba, cuando sonó el teléfono en medio de la noche y te dijeron que yo había
nacido.
Cuéntame que llamaron al abuelo y a la abuela mientras corrían, pero ellos no oyeron
el teléfono porque dormían como troncos.
Cuéntame otra vez cómo yo no podía crecer dentro de ti y que otra mujer, que era
muy joven para cuidarme, era mi madre biológica y me hacía crecer dentro de ella, y
ustedes querían adoptarme y ser mis padres.
Cuéntame que se tomaron de la mano todo el camino hasta el hospital y cuando
llegaron se quedaron callados y con el corazón encogido, me tomaste en brazos y me
llamaste tu angelito, y cómo llorabas de felicidad.
Cuéntame otra vez que me llevaban como una muñeca de
porcelana de camino a casa y cómo se apartaban de todos los que estornudaban.
Cuéntame otra vez de nuestra primera noche en familia.
Jaime Lee Curtis. Libros del Rincón. Serie: al Sol solito.

Adaptación MTP

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♦ Contesta.

¿Por qué llevaban a la niña como muñeca de porcelana?

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¿Qué opinas de que la pareja haya adoptado a la niña?

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El Manchas
Javi es un niño que tiene un perro que se llama El Manchas. En la parte de la historia que vamos
a leer hoy, el niño y el perro están separados.

Javi se siente como si se hubiera quedado manco, cojo, sin su sombra. Así era como se sentía sin
su perro El Manchas. Era cierto que el nuevo país era bueno y más saber dos idiomas, pero estar
sin El Manchas, era como estar sin su alma.

Por su parte, El Manchas tenía como dueño a alguien que pretendía ser su amigo y quien se veía
buena persona; aun así, extrañaba de la misma forma a su antiguo dueño.
Y como Javi no resistió más tiempo la ausencia de su amigo El Manchas, decidió romper el
cochino [su alcancía] para poder ir en busca de él. Sabía que su madre se preocuparía al no
encontrarlo en casa, pero el regaño valía la pena.

Javi tomó el autobús y después de tanto buscar y sudar por los nervios de andar solo en la ciudad,
encontró la dirección. Al tocar la puerta le abrió una señora que al verle el aspecto tan cansado, le
invitó una limonada, pero del perro no decía nada. Después la señora le dijo que, en efecto, su
hijo había tenido al perro, pero que lo había vendido.

Mientras tanto El Manchas, después de haber bebido un poco de agua para aguantar el viaje,
decidió escapar de su actual dueño, por bueno que fuera. El Manchas no hallaba una salida; no, al
menos, la que lo obligaba a pasar por unos perros igual o más furiosos que él. Corrió, corrió y
saltó la cerca, pero al hacerlo, su pata se lastimó. La ciudad parecía muy grande.

Javi fue a buscar al nuevo dueño. El señor lo vio y reconoció por quién venía pero, des-
graciadamente, El Manchas, ya no estaba. Tanto viaje para nada.

El teléfono sonó. Al principio la tristeza no permitió a Javi poner atención a la llamada, pero pronto
entendió que quien llamaba era su mamá. Muerto de miedo y tristeza comenzó a llorar y escuchó
lo que su madre le dijo:

–¡Hijo! El susto que me has dado. No debiste marcharte así, sin avisarme. Pero mira, te voy a
poner a alguien en el teléfono, alguien que ha hecho un largo viaje y que está loco por verte.

A través del teléfono, Javi oye un raro jadeo y después un ladrido, un ladrido largo, impaciente,
conocido.

¿De quién era ese ladrido?

www.delecturas.com/2013

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♦ Contesta.

¿Cuál es la idea principal del texto “El Manchas”?

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¿Por qué Javi se sentía muy triste cuando se fue a vivir lejos de El Manchas?

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¿Por qué Javi fue a buscar a El Manchas y éste fue a buscar a Javi?

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Los Robots
Los robots son asombrosas máquinas que pueden programarse para que funcionen solas. Pue-
den ir a muchos lugares peligrosos, desde el espacio exterior hasta lo profundo del mar. Tienen
ojos, oídos y boca y reciben información externa por medio de sensores.

Los robots que son trabajadores manuales suelen realizar diversas tareas. Sus manos les per-
miten sujetar y usar diversos tipos de objetos y herramientas. Se mueven mediante ruedas,
bandas de oruga (como los tanques) o piernas.

Los controladores son el cerebro del robot: les permiten tomar decisiones y accionar sus partes.
El robot Deep Junior es un veloz pensador, porque puede pensar tres millones de jugadas de
ajedrez por segundo. Jugó una partida con el excampeón mundial de ajedrez Garry Kasparov.
Otro robot, llamado Emuu, tiene sentimientos: interactúa con las personas y puede expresar
muchos estados anímicos, como la felicidad, el enojo y la tristeza. Algunos robots son controlados
directamente por personas; otros son autónomos.

Los robots con brazos son los más comunes.

El robot Afghan Explorer, algún día podrá visitar zonas de guerra. Como reportero, enviaría fotos y
entrevistas a un estudio ubicado en un lugar seguro. Los seres humanos han soñado siempre con
que alguien haga lo que a ellos no les gusta hacer. Yo también quisiera un robot... para que fuera
al mercado en mi lugar. ¿Y ustedes? ¿Para qué quisieran tener un robot?

www.delecturas.com/2013

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EVALUACIÓN
¿Cuál es la idea principal del texto “Los Robots”?

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¿Qué son los robots?

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¿Para qué quisieras tener un robot?

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LA ENSALADA A LA “DESCHICHARÉ”

- ¿Zanahoria?

-¡Presente!

-¿Papas?

-¡Presentes!

-¿Mayonesa?

-¡Aquí, presente!

-¿Chícharos?... ¿chícharos?...

-No han llegado, cocinero.

-¿Cómo que no han llegado? No es posible, ¿qué vamos a hacer si no llegan?

El cocinero estaba furioso: una ensalada rusa sin chícharos era simplemente inconcebible. Los otros
ingredientes lograron calmarlo y le propusieron esperar un rato para ver si llegaban los ausentes.

Con su cuchara oficial de cocinero, golpeando la mesa, contó los 600 segundos acordados y, como nadie
llegó, se puso a hacer berrinche, a patalear y a brincar sobre su gorro blanco.

-No es para tanto, jefe- dijo la zanahoria-, cálmese, ya sabe que los chícharos son indispensables para
preparar una ensalada rusa, pero si no quieren venir, ¿qué le vamos a hacer? Los demás estamos listos y
tenemos varias ideas… usted dirá qué hacemos.

Tras suspirar hondamente, el cocinero puso manos a la obra. De esta manera fue que creó su famosísima
ensalada “a la deschicharé”.

Secretaría de Educación de Guanajuato. Mis cuentos de valores “Aprender a Ser”.

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EVALUACIÓN

1. ¿Cuál es el propósito de este cuento?

A) Mostrar la receta para preparar la ensalada a la “deschicharé”.

B) Mostrar el enojo del cocinero a falta de un ingrediente para preparar su receta.

C) Mostrar lo que el cocinero hizo para solucionar la falta de un ingrediente y lo que logró a partir de ello.

2. ¿Qué ingrediente no forma parte de la receta?

A) Crema.

B) Zanahoria.

C) Papas.

3. ¿Cuánto tiempo esperó el cocinero a que llegaran los chícharos?

A) 5 minutos.

B) 6 minutos.

C) 10 minutos.

4. ¿Cuál de los siguientes enunciados tiene un significado semejante a la frase “… una ensalada sin chícharos era
simplemente inconcebible”?

A) Una ensalada sin chícharos era simplemente inesperado.

B) Una ensalada sin chícharos era simplemente incomprensible.

C) Una ensalada sin chícharos era simplemente injustificable.

5. ¿Cuál de las siguientes opciones representa un sinónimo de la palabra indispensable?

A) Inevitable.

B) Innecesario.

C) Imprescindible.

6. ¿Qué adjetivo calificativo distingue a los chícharos del cuento?

A) Irrespetuosos.

B) Irresponsables.

C) Imprudentes.

7. ¿Qué significa el prefijo des, utilizado para nombrar la ensalada a la deschicharé?

A) Carencia. B) Negación. C) Privación.

8. ¿Qué actividad iniciarías diciendo ¡Pongamos manos a la obra!?

A) Platicar con los amigos.

B) Hacer la tarea.

C) Tomar un descanso.

9. ¿Cuál de los siguientes refranes puede aplicarse de mejor manera a la enseñanza derivada de este cuento?

A) Habrá quien sea necesario, pero no indispensable.

B) Es mejor prevenir, que lamentar.

C) No hay mal, que por bien no venga.

El agua en los alimentos

El organismo de los seres vivos está compuesto, en su mayoría, de agua.

Un 70% de nuestro cuerpo está constituido por agua: la encontramos en la sangre, en la saliva, en el interior
de las células, entre cada uno de los órganos, en los tejidos e, incluso, en los huesos. Por este motivo, los
seres humanos debemos tomar diariamente de dos a dos y medio litros de este líquido vital, para evitar
deshidratarnos y mantener el adecuado funcionamiento de nuestro organismo.

El cuerpo pierde agua todo el tiempo, cuando comemos requerimos una gran cantidad de líquido para el
trabajo de los intestinos y para ayudar a la transformación de sustancias y de esta manera llevar a cabo el
proceso de purificación de la sangre.

Una de las principales pérdidas de líquidos del cuerpo se da con la transpiración y la eliminación de orina.

Una forma de mantener hidratado al cuerpo en conjunto con el consumo de agua, es la ingesta de frutas y
verduras, ya que éstas, además de contener vitaminas y minerales que mantienen al cuerpo fuerte y
saludable, poseen una gran cantidad de agua, por eso es conveniente incluirlas en nuestra dieta diaria.

Un sencillo y rápido experimento que ejemplifica la presencia del agua en los alimentos y la rápida perdida
de la misma es pelar, con cuidado, una papa, partirla en dos y dejarla al aire libre por un rato.

Observaremos que ésta perderá su frescura rápidamente y se pondrá de color obscuro- lo que es conocido
como oxidación-. Este fenómeno se debe a la evaporación del agua contenida en los tejidos vegetales, ya que
las papas tienen tres cuartas partes de agua.

Con el ejemplo anterior podemos inferir que el agua es un elemento insustituible para el adecuado
funcionamiento de nuestro organismo.

Recuperado el 25 de febrero de 2011, de

http://www.sdnhm.org/education/binational/curriculums/agua/act1ante.html

(Adaptación).

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 Evaluación

1. ¿Cuál es el tema central del texto?

A) El agua como elemento fundamental en la composición y funcionamiento del organismo.

B) La transpiración y la orina como procesos que provocan la pérdida de líquidos.

C) La ejemplificación del proceso de oxidación.

2. ¿En qué porcentaje el cuerpo humano está compuesto por agua?

A) En un 50%.

B) En un 60%.

C) En un 70%.

3. En la palabra deshidratación, ¿qué significado tiene el prefijo des?

A) Carencia.

B) Negación.

C) Oposición.

4. Según el texto, la transpiración es:

A) una transformación de sustancias.

B) un problema glandular.

C) un factor de pérdida de agua en el cuerpo humano.

5. ¿Cuál de las palabras subrayadas en el texto está escrita incorrectamente?

A) Saliva.

B) Ingesta.

C) Obscuro.
6. ¿A quién hace referencia la frase del párrafo [4] escrita en negritas?

A) A las frutas y verduras.

B) A las vitaminas y los minerales.

C) A los alimentos.

7. Elige la opción que representa el concepto de transpiración.

A)

B)

C)

Los xocoyoles

Cuentan los que vivieron hace mucho tiempo, que había un hombre que no creía en la palabra de sus
antepasados. Le contaban que al caer una tormenta con truenos y relámpagos salían unos niños llamados
xocoyoles.

Los xocoyoles son los niños que mueren al nacer o antes de ser bautizados. A esos niños les salen alas y
aparecen sentados encima de los cerros y los peñascos.

Cuentan que esos pequeñitos hacían distintos trabajos: unos regaban agua con grandes cántaros para que
lloviera sobre la tierra, otros hacían granizo y lo regaban como si fueran maicitos, otros hacían truenos y
relámpagos con unos mecates. Por eso oímos ruidos tan fuertes y nos espantamos.

Pero el hombre no creía. Un día, después de una gran tempestad, se fue a cortar leña a un cerro de ocotes.
Cuando llegó vio a un niño desnudo, que tenía dos alas, atorado en la rama de un ocote*.

El hombre se sorprendió, sobre todo cuando el niño le dijo: -Si me das mi mecate que está tirado en el suelo,
te cortaré toda la leña que salga de este ocote.

-¿En verdad lo harás? –le preguntó el hombre.

-Sí, en verdad lo haré.

Como pudo, fue uniendo varios palos. Al terminar puso el mecate en la punta y se lo dio. Cuando el niño
tuvo el mecate en sus manos, le dijo al hombre que se fuera y regresara al día siguiente a recoger su leña. El
hombre se fue y el xocoyol comenzó a hacer rayos y relámpagos. El ocote se rompió y se hizo leña. Cuando
el niño terminó su trabajo se fue volando al cielo a alcanzar a sus hermanos xocoyoles.

Al día siguiente el hombre llegó al bosque y vio mucha leña amontonada; buscó al xocoyol y no lo encontró
por ningún lado. A partir de ese día comenzó a creer lo que le decían sus abuelos.

Secretaría de Educación Pública. (1993). Español. Quinto grado, pp. 28.

* Ocote: especie de pino.

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EVALUACIÓN

1. Según el texto, ¿en qué momento salen los niños llamados xocoyoles?

A) Al caer el atardecer.

B) Al caer la noche.

C) Al caer una tormenta.

2. En el párrafo [2] se menciona que los xocoyoles son niños que:

A) mueren al nacer o antes de ser bautizados.

B) aparecen sentados encima de los árboles.

C) tienen alas y aureolas.

3. ¿A qué hace referencia la palabra ocote?

A) A una hierba.

B) A una enredadera.

C) A un árbol.

4. ¿Qué expresa el hombre con la frase del párrafo [6]?

A) Un temor.

B) Una duda.

C) Una preocupación.
5. ¿Cómo se encuentra escrito el texto?

A) En verso.

B) En prosa.

C) En rima.

6. ¿En cuál de las siguientes oraciones se utiliza la coma para introducir una explicación o un comentario?

A) (…) unos regaban agua con grandes cántaros para que lloviera sobre la tierra, otros hacían

granizo y lo regaban como si fueran maicitos, otros hacían truenos y relámpagos con unos

mecates.

B) Cuando llegó vio a un niño desnudo, que tenía dos alas, atorado en la rama de un ocote.

C) Cuando el niño tuvo el mecate en sus manos, le dijo al hombre que se fuera y regresara al

día siguiente a recoger su leña.

7. ¿Qué adjetivo puede aplicarse al hombre que no creía en la palabra de sus antepasados?

A) Negativo.

B) Incrédulo.

C) Astuto.

8. De acuerdo a sus características, el texto corresponde a:

A) una leyenda.

B) una fábula.

C) un cuento.

Peligran zonas y piezas arqueológicas por las lluvias

Xalapa, 14 de octubre de 1999.

Las torrenciales lluvias que se registraron la semana pasada en los estados de Veracruz y
Tabasco han afectado algunas zonas arqueológicas.
El director del Centro Veracruzano del INAH (Instituto Nacional de Antropología e Historia)
precisó que 80% del centro arqueológico El Tajín, el más grande de la cultura totonaca,
presenta daños a causa del lodo acumulado por las inundaciones.

Otras zonas de la entidad que también resultaron afectadas son Tlapacoyan, Higueras y Vega
de Alatorre.

En el estado de Tabasco, las lluvias han elevado el nivel del agua en la laguna IIusiones, a tal
grado que está a punto de desbordarse. Si la laguna se desbordara, el Museo-Parque La Venta
resultaría afectado considerablemente y las 29 piezas de la cultura olmeca que allí se exhiben
podrían dañarse, ya que se encuentran al aire libre y sobre suelo anegable.

Un portavoz del Instituto de Cultura de Tabasco informó que sólo una de las monumentales
piezas, El niño jaguar, de unos 150 kilos, pudo ser removida de su sitio para llevarla a un lugar
seguro.

Otras dos piezas, la cabeza olmeca, de unas 10 toneladas, y La estrella del tiburón, no
pudieron ser removidas; solamente se les protegió aislándolas con costales de arena para
impedir que sean cubiertas por el agua en caso de que suceda el desbordamiento.

Pese a estas medidas el peligro continúa por las constantes precipitaciones que se suscitan en

Tabasco.

Secretaría de Educación Pública. (2000). Español. Cuarto grado. Actividades, pp. 99.

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EVALUACIÓN

1. De forma general, ¿qué hecho se describe en la noticia?

A) Las lluvias registradas en los estados de Veracruz y Tabasco.

B) Los daños que las lluvias han provocado a las zonas arqueológicas de Veracruz y Tabasco.

C) Los daños causados por las inundaciones a la zona arqueológica El Tajín.

2. ¿En qué lugares sucedieron los hechos?

A) En el estado de la Chiapas y Quinta Roo.

B) En el estado de Veracruz y Tabasco

C) En el estado de Oaxaca y Guerrero.

3. ¿Qué significan las siglas INAH?

A) Instituto Nacional de Artes Humanas.

B) Instituto Nacional de Antropología e Historia.

C) Instituto Nacional de Arqueología Histórica.

4. ¿Qué centro arqueológico de Veracruz fue afectado en un 80%?

A) La Laguna Ilusiones.

B) Tlapacoyan.

C) El Tajín.

5. De acuerdo al texto, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera?

A) Los turistas están destruyendo las zonas arqueológicas.

B) Las torrenciales lluvias están destruyendo las zonas arqueológicas de los estados de

Veracruz y Tamaulipas.

C) En el estado de Tabasco la laguna Ilusiones está a punto de desbordarse.

6. En la frase del párrafo [6], “sólo una de las monumentales piezas, El niño jaguar, de unos

150 kilos”, pudo ser removida de su sitio para llevarla a un lugar seguro”, la palabra monumental hace referencia a:

A) una pieza muy grande y pesada.

B) una pieza con un gran valor arqueológico.

C) una pieza que por su gran valor histórico es digna de admiración.

El viejo Tomás y la pequeña hada

Puede que el viejo Tomás no tuviera cien años, pero era muy viejo. Vivía
solo y ya no a iba a pescar.

Una tarde, mientras paseaba por la playa y profería insultos a las estrellas
y las olas, descubrió una niña diminuta que la marea había arrastrado
hasta la arena.

No era más grande que una cerilla. Su piel estaba fría y su ropa estaba
hecha jirones, pero su corazón seguía latiendo. El viejo la recogió en su mano. La niña no se
movió y él tuvo la impresión de que no pesaba más que una pluma.

El viejo Tomás había jurado que nunca más se acercaría a un humano. Le habían hecho
demasiado daño. Pero la niña que tenía en la palma de la mano era excepcionalmente pequeña.
“Si la dejo aquí-pensó-, el mar se la tragará con la primera marea.”

Durante tres noches y tres días la estuvo cuidando. El corazón de la pequeña seguía latiendo pero
sus ojos permanecían cerrados y todos sus miembros seguían inmóviles. El viejo estaba
desesperado.

Cuando volvió a salir el sol, el viejo Tomás salió para insultarle. Pero el anciano pescador se dio
cuenta de que su rabia había desaparecido. Era un hombre diferente ahora.
Había cambiado. Cerró los ojos, aspiró una bocanada de aire salado y murmuró
una oración secreta al sol, al mar y al viento. Cuando volvió, la niña había abierto
los ojos.

El viejo volvió a pescar. Le llevó a su pequeña protegida largos pescados que

tenían carne deliciosa.-¡Me voy a poner enorme!- protestó la niña, riéndose.

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Dominique Demers .México.SEP-Celestia.Libros del Rincón(Pasos de luna)

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Evaluación

1.- Si el viejo Tomás decidió que nunca más se acercaría a un ser humano, porque le habían
hecho daño. ¿Por qué crees que decide ayudar a la niña que encuentra en la playa?

La mira indefensa y muy cerca del mar.

Esperaría a que aparezca su familia y le de una recompensa.
Olvidó su promesa de no acercarse a los humanos.
Quiere saber si respira para valerse por si misma.

2.- ¿Qué final le darías a la historia?

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Donde vivía Camille, los girasoles crecían tan altos que

parecían soles de verdad: todo un campo de soles ardientes
y amarillos.

Un día llegó un hombre extraño al pueblo de Camille. Tenía

un sombrero de paja, barba amarilla y unos ojos pardos y
vivarachos.

-Soy Vicent, el pintor- dijo, sonriendo a Camille.

Vicent fue a vivir a la casa de color amarillo al final de la calle de Camille. No tenía ni
dinero ni amigos.

Vicent le preguntó al padre de Camille si le agradaría que le hiciera un retrato, vestido con
su mejor uniforme de color azul.

-Debes quedarte muy quieto- dijo Vicent.

Camille lo observaba todo. Le encantaban los colores brillantes que usaba Vicent y el olor
intenso de la pintura.

Vio la cara de su padre aparecer en la tela como por arte de magia.

El retrato era extraño pero muy bello.

Vicent dijo que le gustaría retratar a toda la familia: A la madre de Camille, a su hermano
mayor y a su hermana pequeña y finalmente, al mismo Camille. Camille estaba muy
emocionado: ni siquiera le habían sacado una fotografía con una cámara.

Laurence Anholt. Camille y los girasoles. México SEP-Oceano. Biblioteca del aula [Pasos de Luna]

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Evaluación
 1. La casa de Camille se encontraba en un lugar donde los girasoles eran tan altos que
parecían…

Flores del jardín.

Árboles frondosos.
Estrellas del firmamento.
Soles de verdad.

2. ¿Por qué Vicent el pintor le pide al padre se quede muy quieto?

No le gustaba el movimiento.
Para no estropear la pintura.
Por que era muy inquieto.
Para que le hiciera un retrato.

El día de muertos

En cada noviembre

que viene la abuela

nos trae, como siempre,

historias, sorpresas.

Papeles picados

con mil calaveras.

Pan rosa endulzado

y atole de fresa.

Y del cempasúchil,

las flores del muerto,

cargando en sus brazos

racimos inmensos.

Todo esto lo usamos

haciendo un altar,
ponemos retratos

de los que no están.

La tía María Antonia,

mi abuelo José,

mi gata Simona

y el cuate Miguel.

Más tarde sentados

juntito a la abuela

juntos escuchamos

sus calaveras,

que cuentan la vida

de los esqueletos

y dan mucha risa

sus cuentos de muertos.

Un cuerpo de huesos

y un cráneo sin pelos,

así son los muertos

que están bajo el suelo.

Había un esqueleto

que siempre decía:

¿Por qué estaré muerto

Tan flaco y sin vida?

No estaba tan muerto

tampoco tan vivo.

El triste esqueleto

vivía aburrido.
Contaba sus huesos

de noche y de día.

Este pobre muerto

siempre sonreía

Me da mucha risa

de ver a los muertos tan llenos de vida

moviendo sus huesos

En una cocina

los muertos no asustan

son hechos de harina

y pasta de azúcar.

Con música y flores

en muchos panteones

hay fiesta de muertos.

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EVALUACIÓN

1. Escucha con atención el siguiente verso

Un cuerpo de huesos

y un cráneo sin pelos,

así son los muertos

que están bajo el suelo

¿Qué quiere decir el autor con este verso?, por favor explícalo.

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 2. Llegó el momento de las adivinanzas:

En una cocina

los muertos no asustan

son hechos de harina

y pasta de azúcar.

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 EL LEÓN Y EL MOSQUITO1

Había una vez un león fiero y perezoso al que le gustaba permanecer echado, haciendo la siesta.
Un día caluroso se tendió a la sombra de un gran árbol a esperar que pasara la tarde. Pero un
mosquito que quería vengarse de él empezó a zumbarle en el oído.

El león se despertó rabioso y rugió:

- ¿Por qué no me dejas dormir?

- Paseaba por aquí, y canto porque vengo contento- le contestó el mosquito.
- ¿Cómo te has atrevido a molestar al rey de los animales, que te pueden destrozar
simplemente con su voz?
- Tienes muy mal genio y unos colmillos que espantan a cualquiera, pero yo no te tengo
miedo.
El león se levantó y se dirigió hacia él con las fauces abiertas. Entonces el mosquito se le coló
por la nariz y empezó a picarle por dentro.

El orgulloso animal se revolcaba sobre la hierba, pero no conseguía atraparlo ni librarse de él.

El insecto seguro de sí mismo a pesar de ser tan pequeño, salió de la nariz del león y se burló
de él con estas palabras:

- ¿De qué te sirve ser el rey de la selva si no puedes ni con un mosquito?

Y el pequeño animal zumbó de nuevo a su alrededor y se le metió en el interior de la oreja.

- Les voy a decir a todos los habitantes de la selva que no has podido conmigo –dijo el
diminuto mosquito al fiero león para humillarle.

Y cansado de picarle, echó a volar satisfecho y distraído, con tan mala suerte que al pasar
entre las ramas quedó atrapado en una telaraña. Pronto llegó la araña y se lo comió sin
más, sin preguntarle nada. .

El libro de los cuentos y leyendas de América latina y España. Ilustración de Jesús Gabán. México: SEP
Ediciones B, 2007. 112p. (Libros del Rincón)

(280 palabras)

EVALUACIÓN

1.- ¿Por qué el mosquito no le tenía miedo al león?

Le habían dicho que era muy tonto

Como era muy flojo nunca quería hacer nada
Conocía muy bien sus propias características y lo que era capaz de hacer
2.- ¿Qué podría haber hecho el león para defenderse de las agresiones del mosquito?

Nada
Tomar aire y expulsarlo por la nariz
Tolerar la molestia hasta que el mosquito por sobrevivir, buscara salir de los orificios donde
se metió
Estornudar

3.- ¿Qué opinas acerca del fin del mosquito en esta historia?

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La vaca de Manolo

Manolo fue a vender su vaca al mercado y por ella le dieron una

bolsa llena de monedas. Por el camino las hacía sonar contento y
pensaba: “¡Que rico soy! Me compraré un huerto, una casa y un
caballo”.
Un ladronzuelo que iba espiándolo, lo detuvo y le dijo:
-Yo sé cómo hacer crecer el dinero. Sólo tienes que plantar las
monedas en ese campo y mañana habrá crecido un árbol lleno de
monedas. Manolo así lo hizo.
(78 palabras)

Catalá Gloria y otros. Evaluación de la comprensión lectora. Barcelona, Graó, 2001, pp. 100

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Evaluación
1.- ¿Qué habrá encontrado Manolo al día siguiente?

Un árbol lleno de monedas

Sólo un agujero vacío
La bolsita con las monedas
Las monedas oxidadas
2.- ¿Cómo crees que era Manolo?
 Un poco bobo
Un poco listo
Un poco egoísta
Un poco astuto
3.- ¿Cómo debía ser el hombre que lo espiaba?

Amable
Bueno
Mágico
Astuto

4.- dibuja a manolo y a su vaca.

INVENTOS Y DESCUBRIMIENTOS: La Penicilina

El descubrimiento que ha salvado millones de vidas.

Posiblemente habrás oído alguna vez la palabra penicilina, y quizá no sepas a qué se refiere exactamente…
Pues bien, la penicilina es un antibiótico capaz de curar diferentes enfermedades que fue descubierto en
1928 por el bacteriólogo escocés Alexander Fleming. Lo cierto es que fue por pura casualidad. Fleming
estaba cultivando unas bacterias en el laboratorio para estudiarlas, cuando se contaminaron
accidentalmente por un hongo. Entonces observó cómo este hongo, llamado Penicillium notatum, al
juntarse con las bacterias, las mataba impidiendo su reproducción.

Y claro, pensó que si este hongo combatía las bacterias en el laboratorio, también podría hacer desaparecer
las bacterias que causaban algunas enfermedades en el ser humano. A partir de este momento, otros
investigadores estudiaron la manera de crear una sustancia con este fin y cuando se consiguió, se la bautizó
como penicilina. La penicilina fue el primer antibiótico de la historia y su descubrimiento revolucionó la
medicina. Muchas enfermedades causadas por bacterias y que hasta entonces eran incurables y mortales,
pudieron ser curadas, como la escarlatina, la sífilis o la septicemia. Por todo su trabajo de investigación,
Alexander Fleming fue galardonado con el Premio Nobel de Medicina en 1945. Después de la penicilina, se
han ido creando nuevos antibióticos que han permitido mejorar la vida de las personas de todo el mundo
por su capacidad de combatir enfermedades.

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PREGUNTAS

1. ¿En qué año fue descubierta la penicilina?

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2. ¿De donde era Alexander Fleming?

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3. ¿Qué estaba cultivando Fleming en el laboratorio?

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4. ¿Qué es lo que mataba a las bacterias?

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5. ¿Recuerdas una de las muchas enfermedades que pudieron ser curadas con la Penicilina?

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6. ¿Con qué premio fue galardonado Alexander Fleming?

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GRANDES PERSONAJES: The Beatles.

The Beatles fue una banda de rock de origen inglés que se mantuvo activa en la década de los
años 60 y que fue reconocida como la de más éxito en términos comerciales y la más aclamada
en la historia de la música popular.
La banda fue formada en Liverpool y en el año de 1962 fue constituida por John Lennon quien
tocaba la guitarra rítmica y era vocalista, Paul McCartney quien tocaba el bajo y era también
vocalista, por George Harrison quien tocaba la guitarra solista y era vocalista y por Ringo Starr
quien tocaba la batería y era vocalista.

The Beatles nació bajo la influencia del skiffle y el rock and roll de los años 50 y en años
posteriores trabajó diferentes géneros musicales los cuales incluían desde las baladas pop hasta
el rock psicodélico, agregando en ocasiones a sus trabajos algunos elementos clásicos de manera
innovadora en sus propias canciones.

La evolución musical de The Beatles.

Gracias a la enorme popularidad que tuvo la banda y que dio paso a la moda de la “Beatlemanía”,
esta banda musical se transformó al mismo tiempo que sus composiciones se volvieron más
sofisticadas; incluso llegaron a ser percibidos como la encarnación de los verdaderos ideales
progresistas, de manera tal que su influencia llegó a percibirse en las revoluciones sociales y
culturales de la década de los 60’.

La formación inicial de The Beatles constaba de 5 integrantes entre los cuales se encontraban
incluidos Lennon, McCartney, Harrison, Stuart Sutcliffe en el bajo y Pete Best en la batería, la
banda construyó su reputación en los clubes de Liverpool y de Hamburgo, sobre un periodo de
tres años a partir de 1960; fue un año después que Sutcliffe abandonaría el grupo y por su parte,
Best sería remplazado por Starr al año siguiente.

Brian Epstein les ofrecería ser su representante lo que posteriormente los convertiría en un grupo
profesional, contando además con un potencial musical mejorado gracias a la creatividad del
productor George Martin, de este modo lograron un éxito comercial en el Reino unido dos años
después de su iniciación y gracias a su sencillo “Love me Do”.

A partir de este momento estos fueron ganando popularidad internacional a lo largo de los
siguientes años, en los cuales llevaron a cabo un gran número de giras hasta el año de 1966, en
el cual detuvieron su actividad musical para dedicarse a la grabación de su música en el estudio,
hasta su disolución 10 años después de su creación.

Cuatro décadas después de su separación se continúa escuchando su música y siguen

manteniéndose como la agrupación con más números uno en las listas británicas, situando más
álbumes en esta posición que cualquier otra banda.

PREGUNTAS

1. ¿En qué ciudad se formó la banda "The Beatles"?

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2. Escribe dos los componentes de "The Beatles"

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3. ¿En qué año se formó la banda "The Beatles? …………………….........................................................................

4. ¿Cuántos fueron los integrantes iniciales de la banda?

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5. ¿Con qué sencilla canción lograron un éxito comercial en el Reino Unido?

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6. ¿Cuántos años duró el grupo desde su creación hasta su disolución?

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RINCONES DEL MUNDO: Las Pirámides de Egipto

Las pirámides de Egipto están consideradas grandes maravillas de la Antigüedad por su espectacularidad y
compleja construcción. ¡Ten en cuenta que se levantaron hace más de cuatro mil años, durante la época
conocida como Imperio Antiguo!. Cualquiera que visita Egipto se queda fascinado contemplándolas y se
pregunta cómo han podido resistir el paso del tiempo. Pero… ¿sabes para qué se utilizaban las pirámides y
cómo se construyeron?

Los egipcios creían que tras la muerte, el espíritu de los difuntos seguía viviendo eternamente y que para
ello era necesario que el cuerpo se mantuviera intacto. Por esta razón, se momificaban los cadáveres con
productos naturales como aceites, resinas y sales, y luego se envolvían en vendas de lino. Además, se
pensaba que en la vida de ultratumba, el espíritu del muerto seguiría necesitando sus objetos personales y
alimentos, así que le enterraban rodeado de todas sus pertenencias. Las pirámides son grandes tumbas que
los faraones mandaron construir para disfrutar de la vida eterna tras su muerte. Por una parte, servían para
resguardar la cámara funeraria, decorada con jeroglíficos, de la intemperie y del paso de los años. Por otra,
como te puedes imaginar, los tesoros con que enterraban al faraón tenían un valor incalculable, así que las
pirámides protegían los numerosos objetos de valor de los saqueadores de tumbas.

Se diseñaron de manera que fuera muy difícil penetrar en ellas y en su interior se construían pasadizos
secretos y puertas falsas, con el fin de despistar a posibles ladrones. Además, una vez enterrado el faraón,
todas las entradas quedaban tapiadas. A pesar de todo ello, durante siglos muchos consiguieron burlar
estas medidas de seguridad y hacerse ricos de la noche a la mañana. Las pirámides más importantes se
encuentran en Giza, en el valle de Nilo. La más grande es la de Keops, de 146 metros de altura y que se
sitúa junto a otras dos, las de Kefrén y Micerinos, de menor tamaño. Para su construcción se necesitaron
muchos años y miles de personas que trabajaron sin descanso. Los obreros trasladaban por el río los
grandes bloques de piedra extraídos de las canteras y al llegar a la orilla, usaban trineos y cuerdas para
llevarlos hasta la zona donde se construía la pirámide. El peso de las piedras era enorme, así que para
elevarlas y poder colocar unas sobre otras, idearon un sistema de rampas de subida y de bajada.

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PREGUNTAS

1. ¿En qué país puedes encontrar las pirámides?.............................................................................................

2. ¿Cuántos años hace que fueron construidas?................................................................................................

3. ¿Para qué construían los faraones las pirámides?

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4. ¿Que se construía en su interior para dificultar su acceso al interior?

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5. ¿Cuánto mide la pirámide más alta?

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6. ¿Por dónde trasladaban los obreros los bloques de piedra?

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GRANDES PERSONAJES: Leonardo Da Vinci

Leonardo nació en Vinci (Florencia, Italia) en 1452. Era hijo de una campesina y
un rico notario, que viendo el gran talento de su hijo desde que era un niño, le
apoyó a que entrara como aprendiz en el taller de pintura de un famoso artista
de la época. Allí empezó a formarse como pintor y escultor a la edad de catorce
años. A partir de entonces y hasta su muerte a los 67 años, desarrolló una
intensa carrera artística que le llevó a trabajar en otras ciudades como Milán.

Pero Leonardo no sólo se dedicó al arte. ¡Tenía una curiosidad enorme por
todo! Amaba la ciencia, la cocina, la música… Le encantaba observar todo lo que
le rodeaba y descubrir el porqué de las cosas. Se pasaba el día investigando y creando nuevos inventos, y
todo lo que descubría lo iba anotando en cuadernos junto a fantásticos dibujos. Investigó en muchísimos
campos porque cualquier tema le interesaba: pintura, arquitectura, botánica, anatomía, aerodinámica,
astronomía, medicina, ingeniería, física, zoología, música, filosofía… y en muchos de sus estudios se
adelantó a su época. ¡Para que te hagas una idea de su ingenio, fue quien diseñó el primer modelo de
helicóptero!.. Pero además, planeó sistemas de desagües para la ciudad, descubrió cómo la sangre recorre
el cuerpo humano, creó el primer reloj despertador y otros muchos inventos como trajes de buzo, grúas,
carros de combate, submarinos, aparatos para picar alimentos, una rudimentaria calculadora, etc. Casi
ninguno fue llevado la práctica, es decir, fueron diseñados y explicados en sus cuadernos, pero no se
llegaron a construir. De todas maneras como lo dejó todo minuciosamente escrito, todo lo que él desarrolló
tuvo una gran influencia en la ciencia del futuro. Pero Leonardo fue además, como sabes, uno de los más
grandes artistas de todos los tiempos. Seguramente conoces La Gioconda, el famoso retrato de enigmática
sonrisa. Dicen que Leonardo no se desprendió de él hasta su muerte, seguramente porque era la pintura de
la que más orgulloso se sentía. Otras de sus famosísimas obras son La última cena y El hombre de Vitrubio,
un fabuloso dibujo en el que muestra cómo debe ser el cuerpo humano ideal. Leonardo está considerado
un genio universal y el representante más completo de la cultura del Renacimiento.

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1. ¿En qué país nació Leonardo?

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2. ¿A qué edad empezó a formarse como pintor y escultor?

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3. ¿Qué profesión tenía el padre de Leonardo Da Vinci?

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4. Indica tres campos de los muchos en que investigó Leonardo

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5. ¿De qué aparato volador diseñó el primer modelo?

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6. ¿Cuál es la pintura más famosa de Leonardo?

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HAZAÑAS DE LA HUMANIDAD: La conquista del monte Everest

Una de las grandes hazañas de la humanidad, ha sido conseguir llegar al

punto más alto de la Tierra: el Monte Everest en la Cordillera del
Himalaya.

Durante años varias expediciones de hombres se propusieron llegar a la

cima, pero todas fracasaron en el intento debido a las durísimas
condiciones climáticas que tuvieron que soportar: gruesas capas de nieve,
ventiscas muy fuertes, gélidas temperaturas y la escasez de oxígeno
debido a la altitud. En 1953, una nueva expedición británica salió con
intención lograrlo, y tras una complicada escalada, el neozelandés Edmund Hillary y el tibetano Tenzing
Norgay, pasaron a la historia por ser los primeros en pisar la cumbre el 29 de mayo a las 11.30 de la
mañana. Habían conseguido tocar el punto más alto del mundo, nada más y nada menos que a 8.850
metros. Te preguntarás qué fue lo primero que hicieron allí arriba… Pues se dieron un abrazo emocionado y
desplegaron las banderas de las Naciones Unidas, Reino Unido, India y Nepal, para fotografiarse junto a
ellas. Después, excavaron un agujero en la nieve y enterraron varias ofrendas: Tenzing depositó en él
algunos dulces como chocolate y caramelos para los dioses de Chomolungma (que es como le llaman los
tibetanos al Everest), y Hillary enterró un pequeño crucifijo blanco. Tras permanecer en la cumbre quince
minutos, comenzaron el descenso. La noticia dio rápidamente la vuelta al mundo y a su regreso a
Inglaterra, la recién proclamada reina Isabel II nombró a Edmund Hillary, Caballero del Imperio Británico.

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PREGUNTAS

1. ¿En qué cordillera está el Monte Everest?

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2. ¿A que es debido la falta de oxígeno que sufren las expediciones?

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3. ¿Qué nacionalidad tenía Edmund Hillary?

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4. ¿Qué banderas desplegaron en la cima para fotografiarse junto a ellas?

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5. ¿Cuánto tiempo permanecieron en la cumbre?

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6. ¿Qué reina proclamó a Edmund Hillary Caballero del Imperio Británico?

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Fábula: El león y el ratón

Estaba un ratoncillo aprisionado en las garras de

un león, el desdichado por ladrón de tocino ni de
queso, sino porque con otros molestaba al león,
que en su retiro descansaba.

Pide perdón, llorando su insolencia. Al oír implorar

la real clemencia, responde el rey en majestuoso
tono (no dijera más Tito): -¡Te perdono! Poco
después, cazando el león, tropieza con una red
oculta en la maleza. Quiere salir, mas queda
prisionero. Atronando la selva, ruge fiero. El libre
ratoncillo, que lo siente, corriendo llega, roe
diligente los nudos de la red, de tal manera que al
fin rompió los grillos de la fiera. “Conviene al
poderoso para los infelices ser piadoso. Tal vez
se puede ver necesitado del auxilio de aquel más
desdichado.”

Félix María Samaniego

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Evaluación

1.- ¿Qué significa la palabra insolencia?

• Vergüenza

• Atrevimiento

• Desgracia

2.- ¿Por qué fue aprisionado el ratón?

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3.- ¿Qué quiere decir el autor con la frase: “al fin rompió los grillos de la fiera”

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4.- ¿Cuál es la idea principal de la fábula?

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LA FUENTE DE LOS TRES DESEOS

Juan fue a pasear hasta un puente que había cerca de su pueblo. Por el camino bebió
agua de una fuente que estaba junto al huerto de su tío. Mientras bebía, se le apareció
un duende que le prometió cumplir tres deseos. Juan se asustó y salió corriendo…
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 - ¡Tom!

Silencio.

- ¡Tom!

Silencio.

- ¿Dónde andará metido ese chico?... ¡Tom!

La anciana se bajó las gafas y miró por encima,

todo alrededor del cuarto; después se las subió a la frente y miró por debajo. (...)

- ¡No se ha visto cosa igual que ese chico!

Fue hasta la puerta y se detuvo allí, recorriendo con la mirada las plantas de tomate y las hierbas
silvestres que constituían el jardín. Ni sombra de Tom. (...)

Oyó tras ella un ligero ruido y se volvió a punto para atrapar al rapaz por el borde de la chaqueta y
detener su vuelo.

- ¡Ya estás! ¡Qué no se me haya ocurrido pensar en esa despensa!... ¿Qué estás haciendo ahí?

- Nada.

- ¿Qué es eso pegajoso?

- No lo sé, tía.
- Bueno, pues yo sí lo sé. Es dulce, eso es. Mil veces te he dicho que, como no dejes en paz ese
dulce, te voy a despellejar vivo. Dame esa vara.

La vara se cernió en el aire. Aquello tomaba mal cariz.

- ¡Dios mío! ¡Mire lo que tiene detrás, tía!

La anciana giró en redondo, recogiéndose las faldas para evitar el peligro, y en el mismo instante
escapó el chico, se encaramó por la alta valla de tablas y desapareció tras ella. Su tía Polly se
quedó un momento sorprendida, y después se echó a reir.

- ¡Diablos de chico! ¡Cuándo acabaré de aprender sus mañas! ¡Cuántas jugarretas como ésta no
me habrá hecho y aún le hago caso!

Fábula: Los dos conejos

Por entre unas matas, - ¿Qué? ¿Podencos

dices? seguido de perros - Sí; como mi abuelo.
(no diré corría) - Galgos y muy galgos; volaba
un conejo. Bien vistos los tengo. De su
madriguera - Son podencos: vaya, salió un
compañero, que no entiendes de eso. Y le dijo:
-Tente; - Son galgos, te digo. Amigo, ¿qué es
esto? - Digo que podencos. - ¿Qué ha de ser? –
responde, En esta disputa sin aliento llego... llegando los perros, Dos
pícaros galgos pillan descuidados me vienen siguiendo. a mis dos conejos. -
Sí –replica el otro-; “Los que por cuestiones por allí los veo; de poco
momento pero no son galgos. Dejan lo que importa, - ¿Pues qué son? –
Podencos. Llévense este ejemplo”

Tomás de Iriarte

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EVALUACIÓN

♦ ¿Qué significa la expresión: “cuestiones de poco momento”?

• Cuestiones superficiales

• Cuestiones fundamentales

♦ ¿Qué tipo de perros eran los que perseguían a los conejos?

• Galgos

• Podencos

• No se sabe

♦ ¿Por qué fueron atrapados los conejos?

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♦ ¿Cuál es la idea principal de la fábula: “Los dos conejos”?

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EL TROMPO

Uno de los niños trajo un trompo y lo hizo bailar. El trompo bailando dio una vuelta y se quedó fijo,
como si estuviera dormido.

Nos tumbamos en el suelo para ver mejor lo quieto que estaba y acercábamos la oreja para oír su
fino zumbido.

Nos acercamos tanto que lo movimos, y el trompo, como un loco, saltó arañándonos a todos la
cara. Nos fuimos a curar con desinfectante rojo.

Algunos niños quedaron pintados como payasos. ¿Qué os ha pasado?, nos dijeron cuando
salimos. ¡Nada de particular! que el trompo se ha vuelto loco.

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COMPRUEBA SI HAS COMPRENDIDO:

1.- ¿Qué trajo uno de los niños?

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2.- ¿Cómo se quedó el trompo que estaba bailando?

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3.- ¿Qué hicieron los niños para observar su movimiento?

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4.- ¿Qué les ocurrió a los niños?

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5.- El trompo también es llamado de otras formas .

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6.- ¿Con qué se curaron los niños?

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7.- ¿Por qué crees que el trompo se volvió loco?

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8.- Los niños llegaron a su casa con las ropas llenas de tierra ¿Por qué?

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9.- El trompo ha sido tradicionalmente un juego de niños. ¿Pueden las niñas jugar al trompo?

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EL ZORRO Y LA CIGÜEÑA

Un día, el zorro invitó a la cigüeña a comer un rico almuerzo. El zorrito tramposo sirvió la sopa en
unos platos chatos, chatísimos, y de unos pocos lengüetazos terminó su comida.

A la cigüeña se le hacía agua el pico, pero como el plato era chato, chatísimo, y su pico era largo,
larguísimo , no consiguió tomar ni un traguito.
- ¿No le ha gustado el almuerzo, señora cigüeña? -le preguntó el zorro relamiéndose.

- Todo estuvo muy rico -dijo ella-. Ahora quiero invitarlo yo. Mañana lo espero a comer en mi casa.

Al día siguiente, la cigüeña sirvió la comida en unos botellones altos, de cuello muy estrecho. Tan
estrecho que el zorro no pudo meter dentro ni la puntita del hocico.

La cigüeña, en cambio, metió en el botellón su pico largo, larguísimo, y comió hasta el último
bocado. Después, mirando al zorro, que estaba muerto de hambre, le dijo riendo:

- Por lo visto, señor zorro, le ha gustado mi comida tanto como a mí me gustó la suya.

El zorro se fue sin chistar, con la cola entre las piernas. El tramposo no puede protestar cuando le
devuelven su trampita.

Jean de La Fontaine (Fábula)

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Comprueba si has comprendido:

1.- Dice la lectura que a la cigüeña se le hacia “agua el pico”. ¿Qué significa? Rodea lo correcto

–Que había bebido mucha agua

– Que había tomado sopa

– Que el caldo le había gustado.

– Que tenía mucha gana de comer.

2.- En la lectura se habla de “Platos chatos”. Nosotros diríamos “platos…Rodea lo correcto

*Sin nariz Planos *Grandes Pequeños

3.- ¿A qué invitó el zorro a la cigüeña?

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4.- ¿De qué animales habla el cuento?

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5.- Cuando el zorro peguntó a la cigüeña si le había gustado la comida, ésta ¿qué hizo con su
comentario? Rodea lo correcto
*Fingir Reír *Llorar Criticar

6.- Dibuja los recipientes donde sirvieron la comida el zorro y la cigüeña

7.- ¿Has oído alguna vez el dicho: “pagar con la misma moneda?¿Qué quiere decir? Explícalo

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8.- ¿Qué quiere decir: “El tramposo no puede protestar cuando le devuelven su trampita”?

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PLATERO

Venía, a veces, flaco y enfermo, a la casa del huerto. El

pobre andaba siempre huyendo, acostumbrado a los gritos
y a las piedras. Los mismos perros le enseñaban los
dientes. Y se iba otra vez, con el sol del mediodía, lento y
triste, monte abajo.

Aquella tarde, llegó detrás de Diana.

Cuando yo salía, el guarda, que en un arranque de mal

corazón había sacado la escopeta, disparó contra él. No
tuve tiempo de evitarlo. El pobre, con el tiro en la barriga, se
volvió rápidamente un momento, dio un aullido, y cayó
muerto bajo un árbol.

Platero miraba el perro fijamente, levantando la cabeza. Diana, temblando, andaba escondiéndose
de uno en otro. El guarda, arrepentido quizás, daba largas razones no sabía a quién. Un velo
parecía poner de luto el sol; un velo grande, como el velo pequeñito que nubló el ojo sano del
perro muerto.

Juan Ramón Jiménez

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Comprueba si has comprendido:

1. Principalmente, ¿de qué animal se habla en la lectura?

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2.- Dónde crees que estaba el huerto ¿En la parte alta o baja de un monte?

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3.- ¿Crees que al autor quería que el guarda le disparara al perro?

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4.- En este relato hay dos animales con nombre. Escribe aquí los nombres de esos animales.

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5.- Enumera los párrafos del texto y di cuál se corresponde con cada una de estas opciones:

 Muerte del protagonista de la historia.

 Descripción del protagonista de la historia.
 Reacción de los demás personajes ante la muerte del protagonista.
6.- Inventa otro final para esta historia (anotar en libreta)

7.- ¿Qué opinas de la acción del guarda?

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8.- ¿Qué significa la expresión? “En un arranque de mal corazón”

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CANCIONCILLA SEVILLANA

Amanecía

en el naranjel.
 Abejitas de oro

buscaban la miel.

¿Dónde estará

la miel?

Está en la flor azul,

Isabel.

En la flor,

del romero aquel.

(Sillita de oro

para el moro.

Silla de oropel

para su mujer).

Amanecía en el naranjel.
Federico García Lorca

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Comprueba si has comprendido:

1. ¿El texto que acabas de leer es un poema?

__ Sí __ No

2. ¿Qué tipo de miel harán estas abejas?

@ Azahar y romero
@ Brezo y romero
@ Castaño y romero
@ Azahar y eucalipto

3. ¿A qué momento del día se hace referencia en este texto?

@ Por la noche
@ Al mediodía
@ Por la mañana temprano
@ Por la tarde
4. Las abejas ¿Qué buscaban?

@ Flores
@ Niñas
@ Árboles
@ Oro

5. ¿Había naranjas en los árboles?

__ Sí __ No

6. ¿Cuál es el nombre de la mujer que aparece en el texto?

@ Rosa
@ Marta
@ Abejita
@ Isabel

7. Estas palabras son del texto (naranjel, miel, Isabel, aquel, oropel). ¿En qué se parecen?

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8. ¿Quién es el autor?

@ Gallego
@ Madrileño
@ Castellano
@ Andaluz

¿CÓMO CRECER?
Un rey fue hasta su jardín y descubrió que sus árboles, arbustos y flores se estaban muriendo. El
Roble le dijo que se moría porque no podía ser tan alto como el Pino.

Volviéndose al Pino, lo halló caído porque no podía dar uvas como la Vid. Y la Vid se moría
porque no podía florecer como la Rosa.

La Rosa lloraba porque no podía ser tan alta y sólida como el Roble. Entonces encontró una
planta, una Fresa, floreciendo y más fresca que nunca. El rey preguntó:

-¿Cómo es que creces saludable en medio de este jardín mustio y sombrío?

- No lo sé. Quizás sea porque siempre supuse que cuando me plantaste, querías fresas. Si
hubieras querido un Roble o una Rosa, los habrías plantado. En aquel momento me dije:

“Intentaré ser Fresa de la mejor manera que pueda”.

Estás aquí para contribuir con tu fragancia. Simplemente mírate a ti mismo. No hay posibilidad de
que seas otra persona. Puedes disfrutarlo y florecer regado con tu propio amor por ti, o puedes
marchitarte en tu propia condena…

Jorge Bucay

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Comprueba si has comprendido

1. ¿Qué descubrió el Rey cuando fue a su jardín?

a) Sus plantas estaban creciendo

b) Su jardín estaba en llamas
c) Las plantas de su jardín se estaban muriendo
d) Que alguien había cortado las plantas

2. ¿Por qué lloraba la Rosa?

a) Porque no podía crecer al ritmo de los demás

b) Porque no tenía amigos
c) Porque no podía ser tan alta y sólida como el Roble
d) Porque no podía ser tan alta y sólida como el cerezo

3. ¿De qué color era la planta más fresca del jardín?

a) Amarillo b) Rojo

c) Marrón d) Verde

4. ¿Cuáles de los personajes de la lectura son árboles?

a) La Rosa y el Pino
b) La Vid y la Fresa
c) El Roble y la Fresa
d) El Roble y el Pino

5. ¿Qué le preguntó el rey a la fresa? Rodea lo cierto

a) ¿Has visto al Roble?
b) ¿Cómo es que creces saludable en este jardín triste y sombrío?
c) ¿Qué haces en mi jardín?
d) ¿Por qué estás triste?

6.- ¿Qué condiciones se tienen que dar para que un jardín esté hermoso?

a) Cuidados y cariños por parte de todos los usuarios y cuidadores.

b) Dejarlos crecer a su aire.
c) Prohibiendo pasear a las personas por los jardines.
d) Cortando las flores más bonitas para ponerlas en mi casa.

7. ¿Por qué se morían los árboles?

a) Porque nadie los regaba

b) Porque se comparaban unos con otros
c) Porque no les daba el sol
d) Porque el jardinero no los cuidaba

8. ¿Qué le pasaba a la fresa?

a) Florecía saludable
b) Se moría como los árboles
c) Estaba mustia y sin ganas de vivir
d) Estaba enfadada con el jardinero

9. ¿Por qué crees que quieren parecerse unos a otros?

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10. ¿Estás de acuerdo con la Fresa? ¿Por qué?

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EL MANTÍCORA

La gente que vive en el desierto habla de un animal llamado

mantícora. El mantícora es un animal que tiene tres filas de dientes
que se entrelazan entre sí como los de un peine; la cara y las
orejas son como las de un hombre; los ojos son azules, el cuerpo
es parecido a un león y la cola termina en un aguijón, como la de
los alacranes. Es muy aficionado a cazar hombres. Corre con
mucha rapidez, apoyándose en unas uñas muy retorcidas. Cuando
sopla por sus narices se oye el ruido desde muy lejos. Si es
atacado, mueve con fuerza su cola y dispara unas púas, como
flechas envenenadas, que son capaces de matar a un hombre. Vive
en el desierto, y cuando los ejércitos quieren cruzarlo, ataca a los soldados que pueden ser
comidos por el mantícora.

(mitología)

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Comprueba si has comprendido:

1.- El mantícora tienen su origen en la mitología persa Su nombre ¿qué crees que significa?

a) León con manta -El hombre feroz

b) Devorador de personas
c) El que vive en el desierto

2.- ¿Crees que el mantícora es un animal lento o rápido? ¿Por qué?

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3.- Su cuerpo es parecido al de un….

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4.- ¿De qué color son sus ojos?

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5.- ¿Dónde vive el mantícora?

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6.- El mantícora es una mezcla de hombre con 2 animales ¿cuáles son?

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7.- ¿Qué hace el mantícora para defenderse cuando le atacan?

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8.- ¿Qué ocurre cuando el mantícora sopla por la nariz?

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9.- ¿Qué harías si te encontrases con un animal como el mantícora?

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10.- ¿Crees que el mantícora podría ser una mascota? ¿Por qué?
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EL PAÍS DONDE SE PERDÍAN LAS PALABRAS

Érase una vez un país remoto donde la gente perdía las palabras.

Inesperadamente, los hombres y las mujeres de aquella tierra – jóvenes y viejos- habían
empezado a perder las palabras.

Una detrás de otra, como quien pierde los cabellos.

Nadie sabía determinar las causas por las cuales aquella gente había empezado a ignorar los
nombres de las cosas, y muchos no sabían de qué manera podían designar a los pájaros, a los
árboles, a las montañas y el mar.

Las palabras perdidas permanecían con frecuencia en el suelo, por las calles y las plazas.

No era difícil ver aquel suceso. De pronto, una palabra surgía de un bolsillo, colgaba de un
sombrero, caía del interior de un capazo... Se precipitaba al suelo y rodaba sobre el pavimento
como si fuera una bola.

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Comprueba si has comprendido:

1. ¿Qué perdía la gente en el país remoto?

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2. ¿Qué es un país remoto?

a) Un país con control remoto.

b) Un lejano país.

c) Un país con terremoto.

d) Un país que tiene una moto

3. ¿Dónde se encontraban las palabras perdidas?

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4.- Al final ¿a dónde iban a parar las palabras?

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5. ¿Dónde podemos acudir para encontrar nuevas palabras?

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6. En el texto la pérdida de las palabras se compara con la pérdida de……

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7. ¿Sabían los gobernantes del país por qué se perdían las palabras? ¿Por qué?

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8. ¿Crees que se pueden perder las palabras? ¿Por qué?

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9. Imagínate una conversación en el país donde se pierden las palabras (dibuja)

EL ABUELO Y EL NIETO

Había una vez un pobre muy viejo que no veía apenas, tenía el oído muy torpe y le temblaban las
rodillas. Cuando estaba a la mesa, apenas podía sostener la cuchara y dejaba caer la sopa en al
mantel. Su hijo y su esposa estaban muy disgustados con él, hasta que, por último, lo dejaron en
un rincón del cuarto, donde le llevaban la comida en un plato viejo de barro. El anciano lloraba con
frecuencia y miraba con tristeza hacia la mesa.

Un día se cayó al suelo y se le cayó el plato que apenas podía sostener en sus temblorosas
manos. Su nuera le llenó de improperios a los que no se atrevió a responder y bajó la cabeza
suspirando.

Entonces le compraron un plato de madera, en el que le dieron de comer de allí en adelante.

Algunos días después vieron a su niño muy ocupado en reunir algunos pedazos de madera que
había en el suelo.

- ¿Qué haces? - preguntó su padre.

- Un plato, contestó, para daros de comer a ti y a mamá cuando seáis viejos.

El marido y la mujer se miraron por un momento sin decirse palabra. Después se echaron a llorar,
volvieron a poner al abuelo a la mesa; y comió siempre con ellos, siendo tratado con la mayor
amabilidad.

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Comprueba si has comprendido:

1. ¿Quiénes son los protagonistas del cuento?

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2. ¿Por qué se disgustaron el hijo y la nuera con él?

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3. Le compraron un plato de madera, ¿por qué no de cristal?

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4. ¿Qué vieron los padres hacer a su hijo?

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5. ¿Dónde comía el abuelo y con quién?

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6. ¿Por qué lloraba con tristeza?

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7. ¿Cómo es el abuelo?
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8. ¿Por qué sentaron al abuelo en un rincón?

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9. ¿Crees que el abuelo se sentía triste cuando se enfadaban con él?

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10. Piensa y di cuál es la idea principal que nos quiere enseñar el autor con este cuento.

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EL ASNO DE TRES PATAS

Del asno de tres patas se dice que vive en mitad del mar y que tres es el número de sus patas y
seis el de sus ojos y nueve el de sus bocas y dos el de sus orejas y uno, su cuerno. El pelo es
blanco. Dos de sus seis ojos están en el lugar en donde suelen estar los ojos, otros dos en la
punta de la cabeza y otros dos en el cuello. Cuando mira algo con sus seis ojos lo rinde y lo
destruye. De sus nueve bocas, tres están en la cabeza, tres en el cuello y tres en el lomo. En el
casco de cada pata, puesto en el suelo, se pueden meter más de mil ovejas. En cuanto a las
orejas, son más grandes que toda una provincia.

El cuerno es de oro y hueco y le han crecido mil ramificaciones. Con ese cuerno, se podrá vencer
todo lo que los malvados hagan mal.

(mitología)

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Comprueba si has comprendido:

1. ¿De qué animal habla la lectura?

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2. ¿Dónde vive?

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3. ¿Dónde están las bocas?

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5. ¿De qué es su cuerno?

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6. ¿Qué pasaría si este burro mirara con sus seis ojos un camión?

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7. La lectura no nos dice cuántos cascos tiene el asno ¿Tú lo sabes?

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8. ¿Con qué parte de este burro se puede luchar contra las cosas malas?

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9. Haz un dibujo del asno de tres patas.

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10. Describe un animal fantástico.

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EL RACIMO DE UVAS
Al ciego le habían regalado un hermoso racimo de uvas y quiso compartirlo conmigo. Como
pensaba que yo iba a engañarle y comer más de la cuenta, dijo:

- Lázaro, tienes que prometer que cogerás sólo una uva cada vez. Yo haré lo mismo y así los
dos comeremos la misma cantidad. Yo así lo prometí. Pero, al poco rato, vi que el astuto ciego
comenzó a coger las uvas de dos en dos; y yo, para no ser menos, empecé a tomarlas de tres en
tres. Cuando terminamos el racimo, dijo el ciego:

- Lázaro, me has engañado. Has estado cogiendo las uvas de tres en tres. Como yo se lo
negara, añadió:

- ¿Sabes en qué lo he notado? En que yo las tomaba de dos en dos y tú callabas.

(Adaptación del Lazarillo de Tormes)

Comprueba si has comprendido:

1.- ¿Qué regalaron al ciego?

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2.- ¿Qué hizo prometer el ciego a Lázaro?

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3.- Explica cómo se dio cuenta de que le había engañado.

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4. Podríamos decir que el ciego era muy:

a) torpe

b) simpático

c) gruñón

d) astuto

5.- Di lo que tú hubieras hecho de encontrarte en esa situación.

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6.- ¿Crees que debe uno aprovecharse de las personas que no pueden valerse por sí mismas?

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7.- Antes de empezar a comer las uvas ¿crees que el ciego se fiaba de su Lazarillo?

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8.- Imagina alguna forma de compartir lo que tengas con tus compañeros.

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9.- ¿Qué nos enseña esta lectura?

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10.- Dibuja un racimo de uvas.

LOS CASTORES

Los castores son animales roedores que viven en las orillas de los ríos.
Para construir su madriguera, los castores levantan un dique en el río.
El dique es una especie de muro que retiene el agua y provoca que se
forme una charca. Allí, en el fondo de la charca, es donde los castores
construyen su vivienda. Como la entrada de la madriguera se encuentra
sumergida, en su interior están a salvo de sus enemigos. Los castores
se alimentan de hojas de madera blanda de los árboles de la ribera del
río. Durante el otoño recogen ramas y las almacenan bajo el agua,
clavadas en el barro. En invierno, cuando la superficie de la charca se
hiela, los pastores bucean hasta su despensa para comer. Los castores
viven en familias que incluyen al padre, a la madre y a las crías. Cuando
en primavera nace una nueva camada, los hijos mayores se marchan
para dejar sitio en la madriguera a los recién llegados. Los castores son
grandes buceadores.

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 Comprueba si has comprendido:

1. ¿Qué tipo de animales son los castores?

a) Depredadores
b) Roedores
c) Aves
d) Reptiles

2. ¿Dónde viven los castores?

a) En las orillas de los mares

b) En las orillas de los lagos
c) En las orillas de los ríos
d) En los charcos

3. ¿Qué levantan los castores para construir su madriguera?

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4. ¿Por qué crees que los castores construyen su madriguera en el fondo de una charca?

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5. ¿Por qué los castores recogen en otoño ramas y las almacenan bajo el agua?

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6. ¿Cómo crees que cortan las ramas los castores?

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7. ¿Por qué se hiela la charca en invierno?

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8. ¿Por qué crees que los castores tienen una cola tan grande y fuerte?

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9. ¿Qué te parece que los hijos mayores se marchen de la madriguera cuando nacen nuevas
crías?

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10. ¿Qué te parece que utilicen la piel de los castores para hacer abrigos?
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LOS DOS PRÍNCIPES

El palacio está de luto En los álamos del monte

y en el trono llora el rey,
y la reina está llorando
donde no la pueden ver:
en pañuelos de holán fino
lloran la reina y el rey:
los señores del palacio
están llorando también.
Los caballos llevan negro
y el penacho y el arnés:
los caballos no han comido,
porque no quieren comer:
el laurel del patio grande
quedó sin hoja esta vez:
todo el mundo fue al entierro
con coronas de laurel:
- ¡El hijo del rey se ha muerto!
¡Se le ha muerto el hijo al rey!
tiene su casa el pastor:
la pastora está diciendo
“¿Por qué tiene luz el sol?
Las ovejas, cabizbajas,
vienen todas al portón:
¡Una caja larga y honda
está forrando el pastor!
Entra y sale un perro triste:
canta allá adentro una voz:
“Pajarito, yo estoy loca,
¡llévame donde él voló!”
El pastor coge llorando
la pala y el azadón.
Abre en la tierra una fosa:
echa en ella una flor:
- ¡Se quedó el pastor sin hijo!
¡Murió el hijo del pastor!

José Martí

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Comprueba si has comprendido:

1. ¿Dónde llora el rey? ¿Y la reina?

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2. En el segundo poema, ¿llora alguien?

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3-¿Quiénes son “Los dos príncipes” del poema?

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4. ¿Dónde vive el pastor?

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5.- ¿Por qué están tristes en el primer poema?

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6.- ¿Y en el segundo poema, por qué están tristes?

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7- Hay un color que está directamente relacionado con el luto. Busca en el poema y copia los versos que
explican quién lleva algo de este color

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8- El laurel es un árbol de hoja perenne, ¿qué significa esto? ¿Por qué se queda sin hojas?

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LOS YINN

Los Yinn son animales que viven en el aire. Su cuerpo es transparente y son capaces de tomar
muchas formas. Al principio aparecen como nubes; luego, según su voluntad, toman la figura de
un hombre, un lobo, de un león o de una culebra. Pueden atravesar un muro o volar por los aires o
hacerse invisibles. A menudo llegan al cielo y sorprenden las conversaciones de los ángeles sobre
lo que va a pasar; luego se lo cuentan a los magos y adivinos para que puedan adivinar el futuro.
Ciertos sabios dicen que ellos construyeron las Pirámides de Egipto y el Templo de Jerusalén.
Desde las terrazas o los balcones les gusta tirar piedras a las gentes. También les gusta vivir en
las ruinas, en las casas deshabitadas, los pozos, los ríos o los desiertos. Los egipcios afirman que
cuando se enfadan lanzan tormentas de arena y piensan que las estrellas fugaces que podemos
ver por las noches de verano en el cielo son dardos que lanzas los Yinn contra sus enemigos
cuando se enfadan.

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Comprueba si has comprendido:

1- ¿Qué son los Yinn?

a) Masas de aire
b) Nubes blancas
c) Ángeles del cielo
d) Animales que viven en el aire.
2- Subraya las características de los Yinn.

a) Atraviesan muros
b) Cantan bien
c) Tienen forma fija
d) Saben nadar
e) Son invisibles
f) Son transparentes

3- ¿Para qué van al cielo los Yinn?

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4-¿Qué dicen los sabios que construyeron? Escribe V (verdadero) o F (falso)

 El Camino de Santiago
 Las pirámides de Egipto
 El calendario Maya
 El templo de Jerusalén

5- ¿Dónde les gusta vivir a los Yinn?

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6- ¿Qué afirman los egipcios sobre por qué se producen las tormentas de arena y las estrellas fugaces?

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7- ¿Quiénes se benefician de los secretos de los Yinn?

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8-¿Con qué grupo de palabras relacionas a los egipcios? Rodea el grupo verdadero

-Tribus – selva – caza

-Arena – pirámide – faraón

-Colón – América – Descubrimientos

- Prehistoria – cuevas – mamuts

9-¿Piensas que los Yinn tenían un comportamiento correcto?

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10-Si tú fueras un Yinn, ¿para qué utilizarías tus extraordinarias cualidades?

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ROC

Los hombres que viven en una isla llamada Madagascar

dicen que en una época del año llega de otros lugares un
pájaro llamado Roc. Su forma es parecida a la del águila,
pero mucho mayor. El Roc es tan fuerte que puede
levantar en sus garras a un elefante, volar con él por los
aires y dejarlo caer desde lo alto para después comérselo.
Quienes han visto el Roc dicen que las alas miden
dieciséis pasos de punta a punta y que las plumas tienen
ocho pasos de largo.

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Comprueba si has comprendido:

1- ¿En qué lugar sucede la historia?

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2- ¿Cuánto miden las alas del Roc de punta a punta?

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3- Durante todos los días de año el Roc tiene atemorizados a los habitantes de la isla ¿Es cierto o falso? Razona tu
respuesta

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4-¿De qué crees que se alimenta este pájaro?

De frutas ( ) De carne ( ) De leche ( ) De alpiste ( )

5.- ¿Piensas que este pájaro es real?

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6- ¿Qué es lo que más te ha gustado de la historia?

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7-¿Por qué crees que este pájaro es muy fuerte?

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8-¿Qué harías si te encontraras con un Roc ?

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SE EQUIVOCÓ LA PALOMA

Se equivocó la paloma.

Se equivocaba.

Por ir al norte, fue al sur.

Creyó que el trigo era agua.

Se equivocaba.

Creyó que el mar era el cielo;

que la noche, la mañana.

Se equivocaba.

Que las estrellas, rocío;

 que la calor, la nevada.

Se equivocaba.

Que tu falda era tu blusa;

que tu corazón su casa.

Se equivocaba.

(Ella se durmió en la orilla.

Tú, en la cumbre de una rama.)

Rafael Alberti

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Comprueba si has comprendido:

1. ¿Hacia dónde quería volar la paloma?

a) Al campo
b) Al norte
c) Al sur
d) A la orilla

2. ¿Con qué confundió las estrellas?

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3- En el poema hace referencia a:

a) Un hombre
b) Un niño
c) Una mujer
d) Un gato

4- El autor de este poema (Rafael Alberti Merello) es una andaluz nacido en:

a) El Puerto de Santa María (Cádiz)

b) Motril (Granada)
c) Dos Hermanas (Sevilla)
d) Mojacar (Almería)
5- La paloma creyó que su casa era:

a) Un nido de paja
b) Una blusa
c) El corazón de una mujer
d) Una estrella

6- “Que el calor, la nevada” Con está frase la paloma está confundiendo:

a) El verano con el invierno

b) El verano con la primavera
c) El invierno con el otoño
d) La primavera con el verano

7- (para niños y niñas inteligentes) La paloma se equivoca una y otra vez, e interpreta la realidad al revés, de forma
opuesta a como es. ¿Qué crees tú que el poeta nos quiere decir?

a) Que las palomas son muy torpes y se equivocan mucho.

b) Que algunas veces nos equivocamos en la interpretación del mundo que nos rodea.
c) Que es fácil confundir el mar con el cielo y el trigo con el agua.
d) Que la paloma tiene mucha hambre y además no ve bien.

SILENCIO

“Odiaba el viento frío. Se metía por la ropa, congelaba su cuerpo y

le hacía tiritar. Confiaba en que el viento no soplara mañana en el
bosque, pues entonces haría ruido. Al niño le gustaba el bosque
cuando estaba silencioso. Él entendía el silencio. Podía oír cosas
cuando todo estaba quedo. Pero el silencio era más llevadero en el
bosque que en la cabaña. En el silencio de la cabaña no oía cosas.
Los

Silencios de la cabaña eran largos y tristes,”

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 Comprueba si has comprendido:

1. ¿Quién es el protagonista de esta historia?

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2. ¿Qué odiaba el niño?

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3. ¿Cuándo le gustaba al niño el bosque?

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4. ¿Cómo eran los silencios de la cabaña?

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5. ¿Por qué no le gustaba al niño que soplara el viento en el bosque?

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6. ¿En un bosque se pueden oír cosas cuando todo está en silencio?

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7. ¿Qué piensas que se puede oír en un bosque cuando parece que todo está en silencio?
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8, ¿Por qué crees que dice en esta historia que los silencios de la cabaña eran largos y triste?
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9. Al igual que este niño, ¿te gusta el silencio?

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10. ¿Qué significa, según tu opinión, estar en silencio?

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 ARTURO Y CLEMENTINA (adaptación)

Arturo y Clementina son dos tortugas jóvenes y enamoradas. Clementina tiene muchos
proyectos para su futura vida en común: viajarán por todas partes e incluso cumplirá su
sueño de visitar Venecia. Pero los planes de Arturo son muy diferentes. Arturo ha decidido
que él pescará para los dos mientras Clementina descansa. Clementina se aburre e intenta
iniciar una serie de actividades: aprender a tocar la flauta, pintar,… pero Arturo la desanima
una y otra vez y para contentarla le compra regalos sin parar.

Clementina carga cada regalo de Arturo sobre su concha. Llega un momento en que son tantas las cosas que lleva a
cuestas que apenas puede moverse. Clementina se siente cada vez más desgraciada hasta que un buen día decide
salir de su caparazón y darse una vuelta. Al principio sus paseos son cortos, pues no quiere que Arturo sospeche, pero
poco a poco se van alargando. Un día Clementina no regresa. Al darse cuenta Arturo se enfada mucho y piensa que
Clementina es una desagradecida. Arturo nunca llegará a entender la razón de la partida de

Clementina.

Adela Turín

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Comprueba si has comprendido:

1.- ¿Cuál es el sueño de Clementina?

- Vivir en un castillo

- Descansar en una bonita casa

- Ir a la playa

- Visitar Venecia

2.- ¿Qué actividad realiza Arturo?

-Trabaja en el mar

- Tiene una tienda

- Está desempleado

- Trabaja en un bar

3.- Qué carga Clementina en su espalda?

- Una maleta

- Una bolsa de comida

- Los regalos que le hace Arturo

- No lleva nada

4.- ¿Cómo son los primeros paseos de Clementina?

- Son aburridos

- Los hace acompañada de Arturo

- Son cortos

- Son largos

5.- ¿Cómo se sintió Arturo al darse cuenta de que Clementina lo había abandonado?

-No le importa demasiado

-Se siente molesto

-Se siente feliz

-Se siente aliviado

6.- ¿Prestaba interés Arturo por las inquietudes de Clementina?

-Si, mucho interés

-No le interesaban

-Si, porque le buscaba comida

-No porque se aburre

7.- ¿Tienen Arturo y Clementina los mismos planes de futuro?

· Sí, tienen los mismos planes

· No tienen planes de futuro

· No, cada uno tiene los suyos

· Sí, pero tienen que ponerse de acuerdo

8.- ¿Cómo cree Arturo que puede hacer feliz a Clementina?

· Comprándole regalos

· Cantándole una canción

· Escribiéndole un poema

· Diciéndole piropos

9.- ¿Qué opinas acerca de que en una pareja uno de los miembros cargue con las tareas y las decisiones?

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10.- ¿Crees que Clementina ha sido feliz con Arturo?

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CARTA DE LAS PALOMAS

SEÑOR DIRECTOR:

La decisión del alcalde de acabar con todas las palomas de la ciudad me ha

causado un gran disgusto. Soy un hombre ya mayor y jubilado. La ausencia
de estos animales representaría una pérdida inestimable. Es uno de los
pocos placeres que me quedan en la vida. La compañía de las palomas, a
quienes les doy miguitas de pan o algún puñado de granos siempre que el
tiempo y mi salud me permiten disfrutar del aire libre en cualquier banco
del paseo. Comprendo que existen motivos de salud pública por los muchos
excrementos que van soltando mientras vuelan. No me atreveré a protestar
de que las elimine: pero sí sugiero, con el debido respeto a las autoridades: ¿acaso no debería
aplicarse primero exterminando las ratas que, en cantidad aterradora, pueblan nuestras
alcantarillas, y cuya presencia me resisto a creer menos nociva para la población humana que la
de mis amigas las habitantes de los tejados y jardines? Atentamente suyo.

(Francisco Ayala)

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 COMPRUEBA SI HAS COMPRENDIDO:

1.- ¿Qué otro animal, según el texto, es más perjudicial para la salud?

a) Rata
b) Perro
c) Gato
d) Cerdo

2.- ¿Qué le da el hombre de comer a las palomas?

a) Gusanitos
b) Chucherías
c) Migas de pan
d) Pipas

3.- ¿Quién decidió acabar con las palomas?

a) El guardia Civil
b) El Alcalde
c) El cazador
d) Un niño con un tirachinas

4.- ¿Por qué el hombre no va a trabajar?

a) Porque está enfermo

b) Porque es mayor y está jubilado
c) Porque está en paro
d) Porque está de vacaciones.

5.- ¿Desde dónde da de comer el señor a las palomas?

a) Desde una ventana

b) Desde un balcón
c) Desde un banco
d) Desde la puerta de su casa

6.- ¿Por qué querían eliminar a las palomas?

a) Porque son muy feas

b) Porque son muy ruidosas
c) Por problemas de salud pública
d) Porque hay demasiadas

7.- El dibujo de una paloma representa a:

 a) La bondad
b) La alegría
c) La laboriosidad
d) La paz

8.- ¿Se siente contento este señor cuando le da de comer a las palomas?

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9.- ¿Crees que se debe controlar la cantidad de palomas que hay en la ciudad?

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CUANDO NO SE SABE LEER SE USA LA CABEZA

Con la ayuda de un manual de instrucciones, una mujer estuvo durante horas tratando de
montar un aparato que acababa de comprar.

Finalmente, se rindió y dejó las piezas esparcidas encima de la mesa de la cocina.

Imagínese la sorpresa que se llevó cuando, al cabo de varias horas, regresó a la cocina y
comprobó que la asistenta había montado el aparato y éste funcionaba a la perfección.
¿Cómo lo ha hecho?, le preguntó asombrada. “Verá, señora…, cuando uno no sabe leer se
ve obligado a emplear el cerebro”, le respondió tranquilamente.

Cuento taoísta

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Comprueba si has comprendido:

1.- ¿Quién consiguió montar el aparato al final?

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2.- ¿Cómo y dónde estaban las piezas del aparato?
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3.- ¿Cuánto tiempo tardó la mujer en regresar a la cocina?
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4.- ¿Qué había comprado la mujer?

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5.- ¿Supo la mujer interpretar el libro de instrucciones?

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6.- ¿Qué preguntó la mujer a la asistenta?

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7.- ¿Qué le dijo la asistenta que debía emplear?

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8.- ¿Por qué contestó la asistenta tranquilamente?

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9.- ¿Qué nos quiere enseñar esta lectura?

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10.- Imagina un caso parecido y cuéntalo

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ASAMBLEA EN LA CARPINTERIA
Cuentan que en la carpintería hubo una vez una extraña asamblea. Fue una reunión de
herramientas para arreglar sus diferencias. El martillo ejerció la presidencia, pero la asamblea le
notificó que tenía que renunciar. ¿La causa? - Hacía demasiado ruido y, además, se pasaba el
tiempo golpeando. El martillo aceptó su culpa, pero pidió que también fuera expulsado el tornillo.
Dijo que había que darle muchas vueltas para que sirviera de algo. Ante el ataque, el tornillo
aceptó también, pero pidió la expulsión de la lija. Hizo ver que era muy áspera en su trato y
siempre tenía fricciones con los demás. Y la lija estuvo de acuerdo, a condición de que fuera
expulsado el metro, que siempre se lo pasaba midiendo a los demás según su medida, como si
fuera el único perfecto. En eso entró el carpintero, se puso el delantal e inició su trabajo. Utilizó el
martillo, el tornillo, la lija y el metro. Finalmente, la tosca madera inicial se convirtió en un lindo
juego de ajedrez. Cuando la carpintería quedó nuevamente sola, la asamblea reanudó la
deliberación. Fue entonces cuando sonó la palabra del serrucho y dijo: "Señores ha quedado
demostrado que tenemos defectos, pero el carpintero trabaja con nuestras cualidades. Eso es lo
que nos hace valiosos. Así que no pensemos ya en nuestros puntos malos y concentrémonos en la
utilidad de nuestros puntos buenos." La asamblea encontró entonces que el martillo era fuerte, el
tornillo unía y daba fuerza, la lima era especial para afinar y limar asperezas y observaron que el
metro era preciso y exacto. Se sintieron entonces un equipo capaz de producir y hacer cosas de
calidad. Se sintieron orgullosos de sus fortalezas y de trabajar juntos.

Moraleja: Encontrar defectos es muy fácil, cualquier necio lo puede hacer. Todos tenemos
cualidades que hay que buscar, y trabajar con ellas para conseguir ser mejores.

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Comprueba si has comprendido:

1.- ¿Quiénes son los personajes?

a) Martillo, tornillo, lija y el carpintero

b) Martillo, tornillo, lija, metro, serrucho y el carpintero
c) Martillo, tornillo, lija, metro, serrucho y trompo
d) Martillo, destornillador, lija, tornillo y el carpintero

2. ¿Es positivo el trabajo en equipo según transcurre esta historia?

a) No, es mejor trabajar individualmente

b) Sí, así los demás hacen el trabajo por ti
c) Sí, porque cada uno puede aportar lo mejor de sí mismo
d) No, porque supone soportar los defectos de los demás compañeros

3. ¿Qué hizo el carpintero antes de comenzar su trabajo?

a) Se protegió las manos b) Se limpió las manos c) Se protegió el tronco d) Se cubrió la cabeza

4. ¿A qué acuerdo llegaron al final de la asamblea?

a) Que el carpintero tenía sus herramientas preferidas

b) Que no servían para nada
c) Que todos eran útiles e importantes
 d) Que era mejor trabajar por separado

5. ¿En qué convirtió el carpintero a la tosca madera?

a) En un mueble
b) En una mesa
c) En una hermosa puerta En un juego de ajedrez

6. ¿Qué ocurrió en la carpintería?

a) Hubo una fiesta

b) Hubo una pelea
c) Hubo una asamblea
d) Hubo un almuerzo

7. ¿Quién era el presidente de la reunión ocurrida en la carpintería?

a) Martillo b) Lija c) Metro d) Tornillo

8. ¿Cómo se sintieron los personajes al final de la reunión?

a) Satisfechos
b) Molestos
c) Indiferentes
d) Enfadados

EL COLECCIONISTA DE SONRISAS

“Hay reyes a quienes les gusta que sus súbditos les tiren
pétalos de rosa; a mí, en cambio, lo que más me gusta son
esas sonrisas espontáneas. Aquí están todas.

¿No las veis como flotan en el aire? Esa tan luminosa es de

Buu. La tengo desde aquel día que le di un pisotón muy
grande, y, en vez de echarse a llorar, sonrió y dijo. “No me
ha dolido”. Esa sonrisa no desaparecerá nunca, y yo la
guardaré siempre.”

(Extracto de “Los batautos” de Consuelo Armijo)

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 EVALUACIÓN

1, ¿Qué le gusta que le tiren al protagonista?

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2. ¿De quién es la sonrisa más luminosa?

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3. ¿Qué significa sonrisa espontánea?

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4. ¿Qué hizo y dijo Buu cuando le pisaron?

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5. Tenemos un refrán que dice “se cazan más moscas con un gramo de miel que con un kilo de
hiel”. Crees que este refrán se puede relacionar con esta historia.

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7. ¿Crees que es posible guardar siempre una sonrisa?

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8. ¿Crees que con amabilidad se pueden solucionar cosas?

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9. ¿Crees que Buu obtuvo algo positivo cuando en vez de llorar sonrió?
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LAS UVAS Y EL ¡AY!

Tenía un caballero un criado nuevo, un mozo llamado Pedro que parecía un poco tonto. Para
burlarse de él, le dio dos monedas y le dijo: -Pedro, vete al mercado y cómprame una moneda
de uvas y otra de ¡ay! El pobre mozo compró las uvas, pero cada vez que pedía una moneda de
¡ay! todos se reían y mofaban de él. Al darse cuenta de la burla de su amo, puso las uvas en el
fondo de una bolsa y sobre las uvas un manojo de ortigas. Cuando regresó a su casa, le dijo su
amo:

-¿Lo traes todo?

Contestó el mozo:

-Sí, señor, está todo en la bolsa.

El caballero extrañado metió rápidamente la mano dentro de la bolsa y al tocar las ortigas,
exclamó:

-¡Ay!

A lo que dijo el mozo:

-Debajo están las uvas, señor.

Juan de Timoneda
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Comprueba si has comprendido:

1.- ¿Cómo se llamaba el mozo?

a) Juan
b) Manuel Pedro
c) Pedro
d) Pedro Juan

2.- ¿Qué le dijo el mozo?

a) Debajo están las frutas, señor

b) Debajo están las uvas, señor.
c) Debajo están las ortigas, señor.
d) Debajo están las monedas, señor.

3.- ¿Qué le pasó al caballero?

a) Metió la mano en la bolsa y al tocar las ortigas exclamó ¡ay!

b) Metió la mano en la bolsa y al tocar las uvas exclamó ¡ay!
 c) Metió la mano en el bolsillo y al tocar las monedas exclamó ¡ay!
d) Metió la mano en la bolsa, sacó las uvas y se las comió.

4. ¿Qué puso el mozo en la bolsa?

a) Uvas y sobre las uvas un manojo de horquillas

b) Frutas y un manojo de acelgas
c) Uvas y sobre las uvas un manojo de ortigas.
d) Uvas y sobre las uvas un montón de agujas

5. ¿Cuándo comprendió Pedro que el caballero se había burlado de él?

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6.- La ortiga es una planta que se caracteriza porque:

a) Pincha cuando pasas por su lado, no hace falta ni tocarla.

b) Es muy verde y es caníbal, corta un pedacito de carne muy pequeño al tocarla.
c) Es una planta que se vende siempre junto con las uvas.
d) Por tener unos pelitos que liberan una sustancia ácida que produce escozor e inflamación en la piel.

8.- ¿Crees que el caballero hizo bien burlándose de Pedro? ¿Por qué?

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9.- ¿Crees que Pedro hizo bien dándole un escarmiento? Razona la respuesta

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LOS BEDUINOS

Los beduinos son pastores nómadas, es decir, pastores que no viven en

un sitio fijo, sino que van de un lugar a otro con sus rebaños de cabras,
caballos, dromedarios…

Los beduinos recorren desde hace muchísimo tiempo el desierto del

Sahara que se extiende por el territorio de 11 países (Argelia, Túnez,
Egipto…) A pesar de llevar una vida muy dura, los beduinos se
caracterizan por su amabilidad y su hospitalidad. Según una antigua
costumbre, los beduinos dan cobijo y alimento a cualquier persona
que llegue a su casa, sin esperar nada a cambio. Además, nunca
preguntan a sus invitados quiénes son o adónde van. Se limitan a ofrecerles amablemente un
lugar donde descansar.

La casa de los beduinos es una especie de tienda hecha con pelo de cabra o de camello. Junto
a las tiendas, suelen almacenar el agua que necesitan. Las tiendas son amplias y pueden
enrollarse por los lados para dejar pasar el aire o para protegerse de la lluvia.

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Comprueba si has comprendido:

1. ¿A qué se dedican los beduinos?

 Son agricultores
 Son pescadores
 Son pastores
 Son viajantes

2.- Los beduinos son nómadas, esto quiere decir que….

 No tienen donde vivir

 No tienen casa
 Se mueven de un sitio a otro
 No les gusta su pueblo

3.- ¿Dónde viven los beduinos?

 En la playa
 En la nieve
 En el desierto
 En las montañas

4.- Subraya los países en los que viven los beduinos.

 Alemania Argelia
 Egipto Suecia
 Francia Etiopía
 España Túnez

5.- ¿Qué cualidades caracterizan a los beduinos?

 Delicadeza
 Amabilidad
 Hospitalidad
 Dulzura

6.- ¿Qué antigua costumbre tienen los beduinos?

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7. ¿Con qué materiales fabrican sus tiendas?

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8. ¿Por qué crees que necesitan almacenar agua?

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9.- ¿Te gustaría ser invitado de los beduinos? ¿Por qué?

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10. ¿Cómo actuarías tú, con un invitado, si vivieras en las mismas condiciones que los beduinos?

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MEMED, EL FLACO

Uno se cría, crece y madura según la tierra que lo acoge. Memed había
crecido en una tierra estéril. Mil y una desgracias habían impedido que
alcanzara su máximo desarrollo. Sus hombros eran estrechos y sus piernas
parecían ramas secas. Tenía las mejillas hundidas y la tez quemada por el sol.
Si se le miraba con atención su aspecto recordaba al de aquellos robles,
pequeños y achaparrados. Como ellos, aferrado a la tierra, fuerte y anguloso.
Sólo en un rincón, en un diminuto rincón, le quedaba cierta ternura. Sus labios
eran rosados y se fruncían ligeramente como los de un niño. En sus comisuras
parecía dibujarse siempre una sonrisa. En cierto modo, se ajustaba a su
amargura, a su fuerza”.

(Yasar Kemal, El retorno del halcón)

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Comprueba si has comprendido:

1. Busca otro apodo para el personaje.

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2. ¿Qué tipo de texto literario es?

 Narrativo
 Descriptivo
 Expositivo
3. ¿Qué crees que significa la siguiente afirmación? “Uno se cría, crece y madura según la tierra
que lo acoge”.

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________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

4. ¿Con qué compara en el texto…

 Sus piernas:___________________________________________________________________________
 Su aspecto:___________________________________________________________________________
 Sus labios:____________________________________________________________________________

5. Explica las siguientes expresiones:

 Tierra
estéril:_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
 Aferrado a la tierra: ____________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
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6.- A partir de la descripción que has leído, describe a tu personaje favorito

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________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
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UN NOMBRE PARA CADA DÍA

¿Has pensado alguna vez por qué el lunes se llama lunes, el martes, martes?
¿Sabes cuál es el origen del nombre de los días de la semana? Hace muchísimo
tiempo, los ciudadanos del imperio romano dedicaron cada día de la semana a un
astro. Por ejemplo, llamaron a un día el día de la Luna; a otro, el día de Marte…
Pues bien, esos nombres pasaron al castellano para denominar a los cinco primeros
días de la semana. Así, nuestro lunes es el antiguo día de la Luna; el martes, el día
de Marte; el miércoles, el día de Mercurio; el jueves, el día de Júpiter; y el
viernes; el día de Venus. En cambio, los dos últimos días de la semana no tienen
relación con el nombre romano. Nuestro sábado proviene del Sabbat de los
hebreos, que significa día de descanso; y el domingo viene del dominicum o día del Señor, que
los primeros cristianos dedicaron a Dios.

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Comprueba si has comprendido:

1.- ¿Con qué pregunta empieza la lectura?

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2.- ¿En qué se fijaron los ciudadanos del imperio romano para ponerle nombre a los días?

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________________________________________________________________________________________________

3.- ¿Qué nombres tenían los días en tiempos del imperio romano?

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4.- ¿Qué significa la palabra Sabbat de los hebreos?

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5.- Relaciona cada nombre que pusieron los romanos con el que corresponde en castellano:

Venus Martes

Júpiter Miércoles

Luna Jueves

Marte Viernes

Mercurio Lunes

6.- ¿Cómo piensas que se llamaban los días de la semana cuando tus abuelos eran pequeños? ¿Por qué?

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________________________________________________________________________________________________
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7.- ¿Qué día de la semana te gusta más? ¿Por qué?

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________________________________________________________________________________________________
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LA SERPIENTE DE CASCABEL

La serpiente de cascabel es el animal más temido de los que habitan

en el desierto. El "cascabel" se forma en la parte posterior de su cola
por las mudas de piel que se van acumulando año tras año. Al agitar
estos residuos produce un sonido parecido a un cascabel.

El ruido que hace es un aviso ante la presencia de una visita

inoportuna, un toque de atención para indicar el peligro si alguien se
acerca. Todos los animales del desierto saben muy bien que el sonido de la serpiente de
cascabel indica una muerte segura. Y como lo han aprendido, procuran huir para salvar su vida.

La serpiente de cascabel caza al acecho. Cuando un animal está a su alcance, se lanza

rápidamente sobre él y le muerde. La dentellada es mortal y el animal caerá muerto muy cerca
por el veneno que le ha inyectado. La serpiente seguirá las huellas dejadas por su víctima
mediante unos órganos que le sirven para oler el rastro de cualquier animal. Esto le permite
seguir las huellas del animal al que le ha dejado su veneno y encontrarlo en plena oscuridad.

Sin embargo, la serpiente de cascabel tiene enemigos. Otras serpientes pueden atacarla y
servirle de alimento.

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Comprueba si has comprendido:

1.- El cascabel de las serpientes ¿cómo se forma?

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2.- ¿Es verdad que la serpiente de cascabel es el animal más querido de los que habitan en el desierto?

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3.- Cuando una serpiente mata a una víctima realiza diferentes acciones. Ordénalas tú de forma correcta del 1 al 4:

 Inyecta veneno
 Acecha
 Muerde
 Se lanza sobre la victima

4.- Si a una persona le mordiese una serpiente venenosa ¿qué habría que suministrarle para salvarla?
a) Una vacuna b) Una inyección c) Un jarabe d) Un antídoto

5.- ¿Crees que la serpiente de cascabel tiene buen olfato?

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6.- Cuando las serpientes se enrollan tienen forma de:

a) Línea curva b) Línea recta c) Espiral d) Línea quebrada

7.- Si fueses por el campo y te encontraras con una serpiente ¿qué harías?

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LA LAGARTIJA Y EL CIERVO

Dos lagartijas tomaban el sol encima de un alto muro. Una de ellas dormitaba, amodorrada por
el calor. La otra estaba intentando atrapar con su larga lengua los mosquitos que danzaban
cerca de ella, cuando vio a un ciervo que salía del bosque cercano. La lagartija se olvidó del
banquete que los mosquitos le ofrecían y se puso a admirar al ciervo, pues le llamaba la
atención su porte regio y su imponente cornamenta.

Contemplando al hermoso animal, la lagartija se sintió descontenta de su suerte y comenzó a

quejarse.

-¡Qué destino tan terrible el de nosotras las lagartijas!- le dijo a su amiga-. Vivimos, es verdad; pero este vivir no es más
que un vegetar. Nadie se fija en nosotras; a nadie llamamos la atención. ¿Por qué no habré nacido ciervo? Pero la
lagartija interrumpió bruscamente su discurso al ver que una feroz jauría salía del bosque y atacaba al ciervo. Éste se
lanzó a la fuga, pero uno de los perros consiguió saltar a su cuello; cayó al suelo el ciervo y los perros lo mataron.

Entonces, la lagartija que había estado dormitando le dijo a la otra: -¿Aún te cambiarías por ese ciervo? Todo el que
sobresale en algo tiene muchos enemigos. Yo creo que vivir modestamente, ignorado del mundo, tiene también sus
ventajas. Y así diciendo, la lagartija volvió a cerrar los ojos, y siguió dormitando al cálido sol del mediodía. La lagartija
que primero había hablado se quedó pensativa y callada. Se tragó una mosca que se puso a su alcance y, de pronto,
se sintió muy contenta con su suerte, ya que podía reposar tranquila, en lo alto de un muro, dándose ricos banquetes de
mosquitos y de moscas, sin tener enemigos ni a nadie que la envidiara.

El gran libro de las fábulas (Editorial Noguer)

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Comprueba si has comprendido:

1.- ¿Qué animal llamó la atención de las lagartijas?

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2.- ¿Cómo se sintió la lagartija?

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3.- ¿Por qué perseguían los perros al ciervo?

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4.- ¿Qué interrumpió el discurso de las lagartijas?

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5.- ¿Cómo se sintió finalmente la lagartija?

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6.- ¿Es bueno aceptarse tal y como uno es? ¿Por qué?

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7.- ¿Estás contento/a contigo mismo o quieres parecerte a alguien?

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Respetar el silencio

Cuatro monjes se retiraron a un remoto monasterio en la montaña a fin de dedicarse durante un tiempo a un ejercicio
intensivo de meditación y búsqueda de las verdades supremas. Se instalaron en un ala del monasterio y pidieron no ser
molestados durante siete días, pues iban a practicar muy rigurosamente y en total silencio. Se habían impuesto el voto
de silencio durante ese periodo.

Se reunieron la primera noche a meditar. Estaban en un santuario silente y con una acogedora atmósfera espiritual, a la
luz de las lámparas de aceite. Los cuatro se sentaron en la postura de meditación. Les acompañaba un asistente que se
haría cargo durante esos días de asuntos domésticos. Pasaron dos horas. De repente una de las lámparas amenazó
con apagarse, y uno de los monjes dijo:

—Asistente, estate atento y no dejes que la lámpara se apague.

Entonces uno de los monjes le llamó la atención, diciéndole:

—No se debe hablar en la sala de meditación, y además estamos en voto de silencio durante siete días. No lo olvides.
Indignado porque dos de sus compañeros habían roto el voto de silencio, otro monje les reprendió:

—Es el colmo. ¿No recordáis que hemos hecho voto de silencio? Entonces el cuarto monje, desalentado, los miró
recriminatoriamente y dijo a media voz:

— ¡Qué pena! Soy el único que permanece en silencio.

Leyenda china

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Comprueba si has comprendido:

1.- ¿A dónde se retiraron los monjes?

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2.- ¿Para qué se retiraron los monjes?

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3.- ¿Es verdad que los monjes utilizaron todas las instalaciones del monasterio?

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4.- ¿Qué tiempo se marcaron los monjes para su tarea?

a) Un mes
b) 15 días
c) Una semana
d) Un trimestre

5.- Se dice en la lectura que los monjes se impusieron el voto de silencio ¿eso qué es?

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6.- ¿Preparaban los monjes sus comidas, limpiaban, etc… ?

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_______________________________________________________________________________________________

7.- ¿Cuál fue el motivo primero para que se rompiera el silencio?

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8.- Por lo que viene escrito en esta leyenda parece que solamente una persona guardó silencio ¿quién es?

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LA OVEJA FALSA

Era, pues, un tiempo de mucha hambre para los zorros… y había uno que no aguantaba.
Tenía hambre, es cierto, y todos los rediles estaban muy altos y con muchos perros. Entonces
el zorro dijo: -Aquí no es cosa de ser tonto: hay que ser vivo.

Y se fue hacia el molino, y aprovechando que el molinero estaba distraído, se revolcó en la

harina hasta quedar blanco. Y en la noche se fue hacia el redil:

-Mee, mee –balaba como una oveja-. Salió la pastora, vio un bulto blanco en la noche y dijo:
-Se ha quedado afuera una ovejita. Y abrió la puerta y metió al zorro. Los perros ladraban y el
zorro se dijo: -Esperaré a que se duerman, lo mismo que las ovejas. Después buscaré al
corderito más gordo y ¡guac!, de un mordisco lo mataré y luego me lo comeré. Madrugaré y,
apenas abran la puerta, echaré a correr y a ver quién me alcanza. Y como dijo así lo hizo, pero
no llegó a salir. Y es que él no contaba con el aguacero. Sucedió que llovió y comenzó a
quitársele la harina, y una oveja que estaba a su lado vio blanco el suelo y pensó: -¿Qué oveja
es ésa que se despinta? Y al ver que era el zorro, se puso a balar. Las demás también lo
vieron entonces y balaron y vinieron los perros y con cuatro mordiscos lo volvieron cecinas… Y es lo que digo: siempre
hay algo que no está en la cuenta de los más vivos…
Ciro Alegría (Fábulas y leyendas americanas)

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Comprueba si has comprendido:

1.- ¿Qué personajes intervienen en la fábula?

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2. ¿Por qué no podía el zorro entrar en el redil?

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3. ¿De qué se disfrazó el zorro para entrar en el redil?

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4. ¿Qué dijo la pastora cuando vio un bulto blanco?

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5. ¿Dónde consiguió el zorro la harina?

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6. ¿Cómo se dieron cuenta los perros del engaño?

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7. ¿Crees que engañar para lograr aplacar el hambre es un engaño justificado?

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9. ¿Engañarías tú por comer?

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10. ¿Qué nos enseña este texto?

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LA TETERA

Había una vez una tetera muy presumida. Se pasaba todo el día diciendo a unos y a otros lo bonita que era.
-¿Quién es más guapa que yo? ¿Alguien tiene una tapadera más bonita que la mía?

La taza, el azucarero y los demás cacharros de la vajilla no le hacían mucho caso. Pensaban que era
demasiado presumida. Pero a la tetera no le importaba. -Que digan lo que quieran. Tienen envidia
porque soy la reina de la vajilla.

Pasó el tiempo. La señora de la casa se fue haciendo viejecita. Un día, al coger la tetera, se le escapó de la
mano. La tetera cayó al suelo.

Quedó tumbada con la tapadera rota y el asa y el pitorrito hechos pedazos.

La señora de la casa recogió la tetera rota y la apartó en un rincón.

Luego se la regaló a una mendiga.

En el mundo de los pobres la tetera empezó una nueva vida. La niña llenó de tierra la tetera. Plantó dentro
una semilla y la regó todos los días. En primavera nació una flor preciosa.

-¡Qué bonita es esta flor! –decía toda la gente. Y la tetera se ponía muy contenta. Había aprendido lo
maravilloso que era tener un amigo.

a) Ch. Andersen

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Comprueba si has comprendido

1.- ¿Qué decía constantemente la tetera?

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2.- ¿Qué pensaban los demás cacharros de la tetera?

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3.- ¿Cómo le cambió a la tetera su vida?

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4.- ¿Qué se le rompió a la tetera?

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5.- En qué estación se floreció la tetera

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6.- Para que naciera la flor la niña hizo 3 cosas, escríbelas:

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7.-¿Qué importancia das a lo que opinen los demás de ti?

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Los hijos del labrador

Los dos hijos de un labrador vivían siempre discutiendo. Se peleaban por cualquier motivo,
como quién iba a manejar el arado, quién sembraría, y así con todo. Cada vez que había una
riña, ellos dejaban de hablarse. La concordia parecía algo imposible entre los dos. Eran
testarudos, orgullosos y para su padre le suponía una dificultad mejorar estos sentimientos.
Fue entonces que decidió darles una lección. Para poner un fin a esta situación, el labrador les
llamó y les pidió que se fueran al bosque y les trajeran un manojo de leña. Los chicos
obedecieron a su padre y una vez en el bosque empezaron a competir para ver quién recogía
más leños. Y otra pelea se armó. Cuando cumplieron la tarea, se fueron hacia su padre que les
dijo: - Ahora, junten todos las varas, las amarran muy fuerte con una cuerda y veamos quién
es el más fuerte de los dos. Tendrán que romper todas las varas al mismo tiempo.

Y así lo intentaron los dos chicos. Pero a pesar de todos sus esfuerzos, no lo consiguieron.
Entonces deshizo el haz y les dio las varas una a una; los hijos las rompieron fácilmente. - ¡Se
dan cuenta! les dijo el padre. Si vosotros permanecen unidos como el haz de varas, serán
invencibles ante la adversidad; pero si están divididos serán vencidos uno a uno con facilidad.
Cuando estamos unidos, somos más fuertes y resistentes, y nadie podrá hacernos daño. Y los
tres se abrazaron.

Esopo (Fábula)

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Comprueba si has comprendido:

1.- ¿Quiénes son los protagonistas de esta fábula?

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2.- ¿Qué pasaba después de cada discusión que tenían los hermanos?
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3.- ¿Qué dos adjetivos utiliza el autor para decirnos el carácter de los dos hermanos?

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4.- Como el padre no podía modificar el carácter agresivo de los dos hermanos ¿qué les dio?

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5.- El padre mandó a los dos hermanos al bosque a por un haz de

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6.- ¿Qué les mandó hacer el padre que los hijos no pudieron hacerlo?

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7.- Cual es la moraleja de esta fábula: Elige uno de estos refranes

a) Haz bien y no mires a quien b) Quien a buen árbol se arrima, buena sombra le cobija

c) Sabio es aquel que piensa antes de actuar. d) La unión hace la fuerza

8.- Cuenta algo que te haya pasado, o un cuento, donde se refleje lo que nos dice al final la fábula: “Cuando estamos
unidos, somos más fuertes y resistentes”

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LA GALLINA DE LOS HUEVOS DE ORO.

Érase una gallina que ponía un huevo de oro al dueño cada día.

Aún con tanta ganancia mal contento, quiso el rico avariento descubrir
de una vez la mina de oro, y hallar, en menos tiempo, más tesoro.
Matola; abriola el vientre de contado; pero, después de haberla
registrado, ¿qué sucedió?: que muerta la gallina, perdió su huevo de oro
y no halló mina. ¡Cuántos hay que teniendo lo bastante, enriquecerse
quieren al instante, abrazando proyectos, a veces, de tan rápidos efectos, que sólo en pocos
meses, cuando se contemplaban ya marqueses, contando sus millones, se vieron en la calle sin
calzones!

Félix M. Samaniego (Fábula)

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Comprueba si has comprendido:

1.- ¿Cuántos huevos de oro puso la gallina en una semana?

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2.- ¿Estaba contento el dueño con su gallina?

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3.- ¿Qué esperaba encontrar el dueño dentro de la gallina?

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4.- El dueño de la gallina era rico y…

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5.- ¿Qué hizo el dueño con su gallina?

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6.- Busca en el diccionario qué significa “fábula”

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7.- De estos 4 refranes elige el que tú creas que le va mejor a esta lectura.

a) La ambición mató al ratón.

b) La avaricia, rompe el saco.
c) La música calma a las fieras.
d) Haz el bien, y no mires a quien.

8.- Comenta esta frase del texto ¡Cuántos hay que teniendo lo bastante, enriquecerse quieren al
instante,
 El zorro astuto y el tigre

Un tigre hambriento consiguió atrapar un zorro y se dispuso a

devorarlo. Disimulando su terror y sacando fuerzas de flaqueza, el
zorro, en su intento por sobrevivir, dijo: —¡Un momento!
¡ Detente ! Te aseguro que yo soy el rey de los animales del bosque.
Tal es el mandato del Dios Celestial que nadie puede desobedecer.

A pesar de tu mucha fuerza, no podrás hacerme ningún daño, pues,

si lo intentaras, serías severamente castigado por el Cielo. —¡Vaya!
—exclamó sorprendido el tigre—. Jamás había oído cosa semejante.
¿Cómo puedes demostrarme que efectivamente eres el rey de los
animales del bosque por decreto del Dios Celestial? —Nada es más fácil que eso —declaró el
zorro, aparentando seguridad y arrogancia—. Ahora vamos a dar un paseo por el bosque. Tú
sígueme a corta distancia y observa cómo todos los animales huyen de mí. Componiendo la figura
y pisando con firmeza, el zorro comenzó a caminar airosamente, seguido a corta distancia por el
tigre. El felino se quedó totalmente perplejo cuando comprobó que los animales salían corriendo al
paso del zorro, sin percatarse de que era del feroz tigre y no del inofensivo zorro del que huían.

Leyenda China

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Comprueba si has comprendido:

1.- ¿Quién cazó y quién fue la victima?

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______________________________________________________________________________
________________________________________________________

2.- ¿Es cierto que el zorro le plantó cara al tigre?

______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________

3.- El zorro dijo que era el rey de los animales por orden de…
______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________

4.- Cuando el tigre y el zorro iban caminando ¿qué animal iba delante y cuál detrás?

______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________

5.- El zorro al principio tenía_____________________________________________.

Después, al comienzo del paseo, disimulaba el zorro con ______________________.

6.- Comenta esta frase “El tigre observaba sorprendido la influencia de su acompañante, y, en su
limitada comprensión, pensaba: ¿Cuál será el secreto de su prestigio?...”

7.- Comenta esta frase “El zorro estaba seguro del valor de su acompañante; el tigre, en cambio,
no llegaba a captar sus propios méritos”.

EL PERRO Y SU REFLEJO

"Un perro, que llevaba un pedazo de carne entre sus

dientes, se paseaba por el borde de un arroyo cuando vio
su propia figura reflejada en el agua. Creyendo que era otro
perro, y que el trozo de carne que aquél llevaba era mejor
que el suyo, se dispuso a arrojarse al agua para
arrebatárselo. Pero al hacerlo, tuvo que soltar su pedazo,
con el resultado de quedarse sin comida, puesto que el
trozo codiciado no era sino un reflejo, y al verdadero se lo
llevó la corriente."

Esopo

Nunca codicies el bien ajeno, pues puedes perder lo que ya has adquirido con tu esfuerzo.
Más bien debes contentarte con la fortuna que ya posees.
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Comprueba si has comprendido:

1.- ¿Por dónde se paseaba el perro?

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2.- ¿Qué llevaba el perro en la boca?

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3.- ¿Qué creyó ver el perro en el río?

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4.- Copia aquí la moraleja de la fábula “El perro y su reflejo en el río”

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5.- Elige el refrán que mejor creas que viene para esta fábula

a) La avaricia rompe el saco

b) Perro que anda, hueso encuentra

c) Agua estancada, agua envenenada

d) Agua turbia no hace espejo

e) Agua que no has de beber déjala correr

6.- Cuenta si alguna vez has deseado algo desmesuradamente.

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______________________________________________________________________________
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Burros, más que burros

"Dos burros estaban atados entre sí. A uno y otro lado, a cinco metros aproximadamente, su
dueño había puesto dos montones de verde y rica alfalfa. Torpes, como burros que eran,
acuciados por el hambre, se empeñaron en comer cada uno del montón que tenían más cerca.
Tantas eran las ansias por comer, tanto el esfuerzo al tirar cada uno por su lado, tanta la
obcecación y la cabezonería y tanto su egoísmo, que se agotaron sin probar bocado. A punto
estuvieron, cada uno por su lado, de tocar con su hocico la hierba de enfrente pero no lo
lograron. Eso aumentó más su sufrimiento, su angustia y su esfuerzo inútil. Pasaron así una
hora, hasta que, extenuados por el hambre, el trabajo y la rabia, cayeron al suelo a dos dedos
(¡a dos dedos tan sólo!) de la alfalfa. Dos vacas que pasaban
por allí, en maravillosa camaradería, se pararon y, con
parsimonia inteligente, liquidaron uno de los montones y,
después, con idéntico entendimiento, acabaron con el
segundo."

Alfonso Francia.

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Comprueba si has comprendido:

1.- ¿Qué alimento le puso el dueño a los burros?

________________________________________________________________________

2.- ¿Qué distancia había desde un montón de comida al otro?

a) 5 metros b) 55 metros

c) 0 metros d) 10 metros

3.- ¿Por qué querían los burros comer?

______________________________________________________________________________

4.- ¿Por qué los burros no llegaron a comer nada?

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5.- ¿Por qué las vacas sí pudieron comer?

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6.- Aquí tienes una viñeta con el cuento contado de otra forma. Escríbelo fijándote cuadro a
cuadro (Intenta hacerlo muy bien este ejercicio es muy importante y vale 3 puntos)

El perro que deseaba ser un ser humano

En la casa de un rico mercader de la Ciudad de México, rodeado de

comodidades y de toda clase de máquinas, vivía no hace mucho
tiempo un perro al que se le había metido en la cabeza convertirse en
un ser humano, y trabajaba con ahínco en esto.

Al cabo de varios años, y después de persistentes esfuerzos sobre sí

mismo, caminaba con facilidad a dos patas y a veces sentía que
estaba ya a punto de ser un hombre, excepto por el hecho de que no
mordía, movía la cola cuando encontraba a algún conocido, daba tres
vueltas antes de acostarse, salivaba cuando oía las campanas de la
Iglesia, y por las noches se subía a una barda a gemir viendo
largamente a la luna.

Augusto Monterroso (Fábula)

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Comprueba si has comprendido:

1.- ¿Con quién vivía el perro de esta historia?

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2.- ¿Sabes el nombre de la ciudad en la que vivía el perro y el continente donde está esa ciudad?

Ciudad:________________________________. Continente____________________________.

3.- ¿Qué es la que más ansiaba este perro?

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4.- Aquella manía del perro ¿le duró poco tiempo? Razona tu respuesta

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

6.- ¿Qué consiguió hacer el perro igual que los hombres?

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7.- Elige un refrán que puede ir bien para esta historia

a) Barriga llena no cree en hambre ajena.

b) Bicho malo, nunca muere

c) Perro de buena raza, hasta la muerte caza

d) Perros y gatos, distintos platos.

e) Aunque la mona se vista de seda, mona se queda

8.- ¿Qué cosas hacía aquel perro que no hacen normalmente los hombres?

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 Clavos

Cuenta la Historia de un muchacho que tenía muy mal carácter. Su padre le dio una bolsa de
clavos y le dijo que cada vez que perdiera la paciencia, debería clavar un clavo detrás de la
puerta. El primer día, el muchacho clavó 37 clavos detrás de la puerta. Las semanas que
siguieron, a medida que él aprendía a controlar su genio, clavaba cada vez menos clavos detrás
de la puerta. Descubría que era más fácil controlar su genio que clavar clavos detrás de la
puerta. Llegó el día en que pudo controlar su carácter durante todo el día. Después de
informar a su padre, éste le sugirió que retirara un clavo cada día que lograba controlar su
carácter. Los días pasaron y el joven pudo finalmente anunciar a su padre que no quedaban más
clavos para retirar de la puerta. Su padre lo tomó de la mano y lo llevó hasta la puerta. Le dijo:
"Has trabajado duro, hijo mío, pero mira todos esos hoyos en la puerta. Nunca más será la
misma. Cada vez que tu pierdes la paciencia, dejas cicatrices exactamente como las que ves
aquí".

Claudio María Domínguez

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Comprueba si has comprendido:

1.- ¿Qué personajes aparecen en esta historia?

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2.- ¿Cuándo debía el muchacho clavar un clavo en la puerta?

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3.- El muchacho, al principio, todos los días clavaba en la puerta. Une con flechas los días con los
clavos que clavó ese día
9º Día 30

6º Día 37

4º Día 10

Día 1º 21

4.- A medida que pasaban los días el muchacho fue aprendiendo a….

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5.- ¿Cuándo tenía el muchacho que desclavar un clavo de la puerta?

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6.- El muchacho primero clavó y después desclavó ¿cómo quedó la puerta?

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7.- ¿Has perdido tú alguna vez la paciencia o lo has visto en otra persona? Cuéntalo.

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8.- Escribe algunos consejos para las personas que tienen mal carácter.

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UN CURIOSO PASEO

Un hombre y su hijo iban de camino a casa; el hombre iba montado en un burro y su hijo le
acompañaba a pie. Entonces llegó un caminante y dijo: No está bien, padre, que vaya montado
en el burro y su hijo a pie. Su cuerpo es más recio que el del muchacho.

Entonces el padre se bajó del burro para que su hijo subiera. Al poco rato, llegó otro caminante y
dijo: No está bien, muchacho, que tú vayas sentado en el burro y tu padre a pie. Tú tienes las
piernas más ágiles. Padre e hijo se subieron los dos en el burro y así recorrieron un trecho hasta
que llegó un tercer caminante y dijo: Eso sí que es tener poco juicio; ir montados los dos en un
débil animal. ¡A palos habría que hacerles bajar!

Así que se bajaron los dos. Y caminaron tras el burro. Y pasó otro caminante que dijo: ¡Qué
brutos! Llevar un burro y no montarse en él. Eso es lo que le puede pasar a uno si hace caso a
todo el mundo.

Johann Peter Hebel

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Comprueba si has comprendido:

1.- ¿Cuáles son los personajes que aparecen en la historia?

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2.- ¿Cuántos caminantes encontraron en el camino?

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3.- Ordena las frases según suceden en la historia: Escribe delante de cada frase un número
(1,2,3,4)

 El padre y el hijo caminaban tras el burro.

 El niño estaba subido en el burro y su padre a pie.
 Ambos iban montados en el burro.
 El padre va en el burro y el niño va andando.

4.- Indica (V) si es verdadero o (F) si es falso según corresponda:

 Las personas que encontraron los felicitaban

 El animal del cuento es un caballo.
 Los protagonistas son un padre, su hijo y un burro.
 El padre y el hijo no hicieron casos de los comentarios.

5.-¿Qué te parece la actuación de las personas con las que se cruzaron por el camino?

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 NO ME GUSTA MI CARA

LOS PERSONAJES: un niño y una niña.

EL LUGAR: un parque.

NIÑO: ¿A ti te gusta tu cara?

NIÑA: Pues claro. ¿Por qué no iba a gustarme?

NIÑO: Pues yo he soñado que tenía otra cara.

NIÑA: ¡Tú siempre tienes unos sueños muy tontos!

NIÑO: Los sueños nunca son tontos; son sueños, y son

bonitos.

NIÑA: Bueno, ¿cómo era tu cara nueva?

NIÑO: No era nueva: era la cara de mi hermano.

NIÑA: ¿De tu hermano mayor, ése tan antipático?

NIÑO: Sí. Bueno, yo he soñado que tenía su cara y me gustaba tenerla.

Estoy seguro, porque podía verme en el espejo del baño.

NIÑA: ¿Cómo vas a llegar al espejo del baño? Yo, cuando quiero

mirarme, tengo que subirme a la banqueta.

NIÑO: Yo también tengo que subirme. Pero te estoy diciendo que en el

sueño me veía con la cara de mi hermano.

NIÑA: No comprendo cómo se puede cambiar de cara, ni siquiera en un

sueño.

NIÑO: Pues a mí me gustaría tener los ojos azules en vez de marrones.

Y también me gustaría cambiar de nariz; la mía parece una

patata. Además, mis orejas son de soplillo y no me gustan nada.

NIÑA: Pero si cambiaras de ojos y de nariz y de orejas, ¡te volverías

otro!

NIÑO: No. Yo seguiría siendo yo, pero con la cara distinta.

NIÑA: Eso es imposible. O cambias toda la cabeza, con los

pensamientos que hay dentro y todo, o no puedes cambiar nada.

NIÑO: ¡No, no, los pensamientos no! Yo digo la cara de fuera.

NIÑA: Pero si tu cara no es fea. Tú eres mi amigo y me gusta como eres.

NIÑO: Está bien, está bien, pero… a mí no me gusta mi cara.

Roberto Denti (Adaptación de Carlo Frabetti)

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Comprueba si has comprendido:

1. ¿Quiénes son los protagonistas de la lectura?

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2. ¿Qué quería cambiar el niño, sólo la cara o toda la cabeza con los pensamientos que hay
dentro?

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____________________________________________________________________________

3. ¿Qué había soñado el niño? ¿De quién era la cara que tenía en el sueño?

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_____________________________________________________________________________

4.- ¿Dónde se veía reflejado el niño con la cara de su hermano en el sueño?

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_____________________________________________________________________________

5.-Piensa, ¿debemos aceptarnos como somos? ¿Por qué?

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LAS CEREZAS DEL CALIFA

Hace muchísimos años, un califa quiso conocer todo su reino y emprendió un largo viaje a través
del desierto. Un día llegó a una lejana ciudad. El gobernador le recibió y le ofreció una canasta
llena de frutos rojos y brillantes. El califa quedó entusiasmado por el sabor de aquellos frutos y
preguntó cómo se llamaban. -Son cerezas, señor – respondió el gobernador. Durante los días que
estuvo en aquella ciudad, el califa no paró de comer aquellas frutas dulces y fresquísimas. Y
cuando llegó el momento de regresar a la capital, mandó cargar varios camellos con cerezas.
Pero por el camino, con el calor y el polvo del desierto, las cerezas se echaron a perder.

Una vez en palacio, el califa ordenó sembrar los huesos de las cerezas. Pero hacía falta tiempo
para que los cerezos crecieran y dieran fruto y el califa entristeció. -Hay que hacer algo para que
el califa recobre su alegría-decían los ministros. Todos intentaron entretener a su señor,
organizaron fiestas e idearon diversiones. Pero nada podía alejar la tristeza del califa. Entonces
los ministros decidieron mandar un emisario para informar al gobernador de la lejana ciudad. Y
pensando, pensando, el gobernador tuvo una idea. -Escoged seiscientas parejas de cerezas
unidas por el tallo-ordenó- y que venga el encargado de las palomas mensajeras.

Un buen día, el califa vio llegar a su palacio una bandada de seiscientas palomas. Y cada una
llevaba en el pico una ramita con dos cerezas. La cara del califa se iluminó. Allí estaban las
cerezas intactas y frescas. Ya no tendría que esperar a que sus cerezos crecieran. Entonces el
califa recuperó la alegría y mandó recompensar al ingenioso gobernador.

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Comprueba si has comprendido:

1.- ¿Por qué razón el califa emprendió un largo viaje?

a) Porque estaba solo.

b) Porque quería conocer su reino.
c) Porque quería viajar.
d) Porque lo invitaron unos amigos.

2.- ¿Qué características tenían las frutas que tanto le gustaron al califa?

a) Que eran dulces.

b) Que eran rojas y brillantes.
c) Que eran lisas.
d) Que eran pequeñas y con huesos.

3.- ¿Qué les pasó a las cerezas en el desierto?

a) Se pusieron rojas.
b) Se pudrieron por el frío.
c) Se entristecieron.
d) Se estropearon por el polvo y el calor.

4.- ¿En cuál de los siguientes utensilios le ofreció el gobernador las cerezas al califa?

a) Una fuente.
b) Una bandeja.
c) Una canasta.
 d) Una cesta.

5.- ¿Qué estado de ánimo producía en el califa el crecimiento lento del cerezo?

a) Alegría
b) Felicidad.
c) Nostalgia
d) Tristeza.

6.- ¿Qué significa la expresión “La cara se le iluminó”?

a) Se puso muy triste

b) Se puso muy elegante.
c) Se puso muy contento
d) Se puso muy nervioso.

7.- ¿Cómo pretendía el califa conseguir en su palacio un cerezal?

a) Podando
b) Injertando.
c) Sembrando huesos
d) Regando los jardines.