Ejemplo Malla Ingles PDF

MALLA CURRICULAR DE BASICA PRIMARIA DEL AREA DE INGLES
GRADO: 1 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 Horas PERIODO: 1º y 2º

OBJETIVO DE GRADO: Reconocer que a través del idioma extranjero nos podemos comunicar, expresar nuestra ideas y de desenvolvernos de manera eficaz con las personas que nos rodean para
enriquecer nuestra expresión oral.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑOS EVALUACIÓN

COMPETENCIAS
PREGUNTA AMBITO
AREA EJE GENERADOR UNIDAD ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
PROBLEMATIZADORA CONCEPTUAL COM CIEN MAT CIU LAB
Respondo a
saludos y a Canción “hello
¿Por qué se nos hace posible despedidas. teacher”
comprender textos en otra Respondo a diálogos cortos .Atención y participación,
lengua? preguntas útiles escolares interés , realización de
¿Cómonos podemos sobre cómo canción what actividades en clase ,
Disfruto la
comunicar a través de una me siento color is this presentación de tareas y
lectura como
lengua extranjera? Texto guía trabajos
Saludos- una actividad
Entiendo instrucciones Extra clase , la voluntad y el
despedidas . de .organiza
cuando me realizando las esfuerzo en la presentación
Presentación esparcimiento secuencias
¿Cómo se pueden construir saludan y se acciones. oportuna y adecuada
Interpretación y producción textual. personal que me numéricas
correctamente estructuras despiden de Expresar sus Utilización de
Expresión oral y ética comunicativa Mi colegio ayuda a con los
gramaticales en inglés? mí ideas, material
Sistems y estructuras de significación Mi cuerpo descubrir el números en Evaluar las
sentimientos e didáctico como
Diversidad cultural y estética de la La familia Grado mundo ingles alternativas
Uso intereses en el revistas laminas
comunicación Colores primero viables
expresiones aula y escuchar fotos, tablero ,
INGLES Figuras Unidad . • Escribo el Organiza para
cotidianas respetuosamente grabadora ,
geométricas 1y2 nombre de figuras solucionar
para los de sus televisor , Dvd
Números 1 lugares y geométricas el
expresar mis compañeros/as videos recursos
hasta 10 elementos siguiendo problema
necesidades humanos ,
-Names que un
inmediatas Recitar y cantar
classroom reconozco en patrón(color,
en el aula rimas, poemas,
objects una forma,
en ingles. canciones que
ilustración. tamaño)
comprende con
ilustraciones
Explica ritmo y
con
información entonación.
que se Escribir el
presenta en nombre de las
palabras y partes de su
frases en cuerpo y objetos
inglés del salón de
apoyadas clase ayudado
con con
ilustraciones ilustraciones.
. -Trabajar los
Comprendo números
canciones, empleando
rimas y plastilina,
rondas identificar y
infantiles, clasificar figuras
y lo geométricas con
demuestro los bloques
con gestos lógicos
y geométricas
movimient -Recortar y
os elaborar las
Demuestro figuras
comprensión geométricas con
de plastilina
preguntas -Contar
sencillas utilizando el
sobre mí, mi vocabulario
familia y mi estudiado
entorno. -Plan de aula de
refuerzo
. -Plan casero de
refuerzo
-Adecuaciones
curriculares
DOCENTE:
OBJETIVO DE GRADO: Reconocer que a través del idioma extranjero nos podemos comunicar, expresar nuestra ideas y de desenvolvernos de manera eficaz con las personas que nos rodean para
enriquecer nuestra expresión oral.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:JOSE MANUEL RESTREPO

COMPETENCIAS
EJE PREGUNTA AMBITO ESTRATEGIAS
AREA UNIDAD ESTRATEGIAS
GENERADOR PROBLEMATIZADORA CONCEPTUAL COM CIEN MAT CIU LAB EVALUACIÓN
Atención y
, se relacionan los
participación
contenidos curriculares
¿Por qué se nos hace ,interés
del área, con el fin de
posible comprender las profesiones ,realización de
Interpretación y presentarlos con un
textos en otra lengua? Medios de actividades
producción Reconozco palabras y enfoque concreto, real,
trnsporte propuestas en
textual frases en inglés en libros, experiencial y suscitar
¿Cómo nos podemos Lugares clase ,voluntad y
Expresión oral y carteles, propagandas, aprendizajes
comunicar a través de esfuerzo en la
ética afiches expuestos en significativos en los
una lengua extranjera? Pronunciación Cumplir las normas de presentación
comunicativa lugares visibles. estudiantes.
¿Cómo se pueden del vocabulario comportamiento adecuada y
Sistemas y
construir correctamente trabajado en definidas en un espacio oportuna de el
estructuras de Transcribo el vocabulario A través de, carteleras,
estructuras gramaticales clase. Expresar sus ideas, dado. trabajo extra
significación rado primero adecuadamente y afiches, dibujos
en inglés? Respuesta a sentimientos e clase
Diversidad Unidad asociarlo con imágenes y pronuncian palabras
INGLES preguntas . intereses en el aula y Respetar y comprender
cultural y estética 3y4 dibujos alusivas al que nombren en inglés
¿Por qué es importante empleando yes - escuchar los puntos de vista de
de la colegio, su cuerpo y medios de transporte,
la comunicación en no. respetuosamente los los otros, aunque esté
comunicación rutinas diarias. comunicación y algunos
lengua extranjera? completaciones de sus compañeros/as en desacuerdo con ellos.
Saludar, despedirse y lugares
de palabras y
presentarse en forma
frases en inglés .
apropiada en idioma
Transcripción de
inglés
las estructuras
:
del idioma
La navidad
GRADO: 2 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL:2 Horas PERIODO: 1º y 2º
DOCENTE:
OBJETIVO DE GRADO: Adquirir las habilidades comunicativas mediante la escucha, memorización, pronunciación y elaboración de descripciones cortas para una mejor comprensión del
idioma y el mundo que lo rodea
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

COMPETENCIAS
PREGUNTA ESTRATEGIAS
AREA EJE GENERADOR AMBITO CONCEPTUAL UNIDAD ESTRATEGIAS
PROBLEMATIZADORA COM CIEN MAT CIU LAB EVALUACIÓN
. Pronuncia nombre de Atención y

las partes de su cuerpo participación
¿Por qué se nos hace posible Saludos y y objetos del salón de Señalar en el texto ,interés ,realización
comprender textos en otra despedidas. clase ayudado con las palabras que de actividades
lengua? La familia ilustraciones. son sustantivos y propuestas en
¿Cómo nos podemos Colores. adjetivos. clase ,voluntad y
comunicar a través de una Números 11 al 20 Escribe información Empleo del nuevo esfuerzo en la
Interpretación y producción lengua extranjera? sus partes personal en formatos vocabulario para presentación
textual. ¿Cómo se pueden construir El barrio y sus partes sencillos, recita y canta Reconozco que referirse a adecuada y
correctamente estructuras Profesiones rimas, poemas,
hay otras
. personas que oportuna de el
Expresión oral y ética gramaticales en inglés? Frutas canciones que Planear y conoce y a los trabajo extra clase
comunicativa comprende con ritmo y personas como yo organizar
¿Por qué es importante la Animales Escribir miembros de la
Sistemas y estructuras de comunicación en lengua entonación que se comunican las familia.
significación extranjera?
los en inglés. acciones
Grado Empleo en forma
Diversidad cultural y estética de números en adecuada de los
segundo
INGLES la comunicación unidades 1-
Relaciona en ingles Comprendo conjunto pronombres
2 ilustraciones con siguiendo secuencias con los personales según
oraciones y frases un relacionadas con otros, el sujeto.
simples siguiendo patrón. para Empleo las
secuencias basadas
hábitos y rutinas
solucionar imágenes para
en cuentos cortos. los entender una
problemas oración o texto
colectivos.
Demuestro
comprensión de
preguntas sencillas
sobre mí, mi familia y
mi entorno.
DOCENTE:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: José Manuel Restrepo

COMPETENCIAS
PREGUNTA AMBITO
AREA EJE GENERADOR UNIDAD ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
PROBLEMATIZADORA CONCEPTUAL COM CIEN MAT CIU LAB
Profesiones
Comprender
Medios de
descripciones
¿Por qué se nos hace posible cortas y
comprender textos en otra transporte y Identificar
sencillas de Atención y participación
lengua? comunicación dilemas de la
personas y vida ,interés ,realización de
¿Cómo nos podemos Lugares
lugares actividades propuestas en
comunicar a través de una La navidad cotidiana en Canciones,
conocidos y clase ,voluntad y esfuerzo en
lengua extranjera? utilización de los que entra carteles, láminas,
con base en en conflicto la presentación adecuada y
¿Cómo se pueden construir articulo en videos, rondas,
ellos Planear y oportuna de el trabajo extra
correctamente estructuras singular y el bien poemas.
construye sus organizar las clase
gramaticales en inglés? plural general y el
Interpretación y producción textual propias bien acciones en
¿Por qué es importante la
Expresión oral y ética comunicativa descripciones. conjunto con
comunicación en lengua particular y
Sistemas y estructuras de significación extranjera
Escribir analizar los otros, para
Diversidad cultural y estética de la Utilizar el los posibles solucionar los
comunicación Segundo vocabulario números problemas
opciones de
primaria básico para
INGLES Unidades nombrar los
en ingles solución, colectivos
3-4 siguiendo considerando
miembros de
un los aspectos
su familia y Cumplir las
patrón. positivos y
partes de la negativos de normas de
casa . comportamiento
cada opción.
con los otros, definidas en un
con oraciones para espacio dado
y frases
solucionar
simples los
siguiendo problemas
secuencias
colectivos.
basadas en
cuentos
cortos.
DOCENTE:
OBJETIVO DE GRADO: Adquirir las habilidades comunicativas mediante la escucha, memorización, pronunciación y elaboración de descripciones Y narraciones cortas para una mejor
comprensión del idioma y el mundo que lo rodea
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:JOSE MANUEL RESTREPO

COMPETENCIAS
AREA EJE GENERADOR AMBITO CONCEPTUAL UNIDAD MA ESTRATEGIAS
PROBLEMATIZADORA COM CIEN CIU LAB EVALUACIÓN
T
Demuestra entusiasmo y Transcripción de Atención y
gusto por el idioma. Saludos-despedidas palabras y frases que participación,
Respondo a saludos y
Presentación personal comprende y que usa interés ,
despedidas .
Demuestra interés por los Mi colegio con frecuencia realización de
temas trabajados en clase. Mi cuerpo exhibidas en el en el actividades en
Habla en inglés, con
Palabras que nombran y salón de clase clase ,
Interpretación y palabras y oraciones
Demuestra actitud positiva y califican presentación de
producción cortas y aisladas para Demuestra entusiasmo
activa en la realización de las Números hasta 1 al 50 Empleo del vocabulario tareas y trabajos
textual. expresar ideas y y gusto por el idioma.
actividades. La familia aprendido para extra clase , la
Expresión oral y sentimientos sobre
La casa nombrar objetos y voluntad y el
ética comunicativa temas trabajados en Demuestra interéspor los
Escucha con atención cuando Colores eventos con palabras esfuerzo en la
Sistemas y clase. temas trabajados en clase
se le habla en inglés. Prendas de vestir sencillas. presentación
estructuras de
Categorías gramaticales : Planeo y oportuna y
significación Demuestra actitud positiva
Conjugaciones verbales Comprendo historias organizolas Relación de dibujos de adecuada
Diversidad cultural y activa en la realización de
Estructura de la oración Tercero de cortas narradas en un acciones en objetos con la palabra
y estética de la las actividades
primaaria lenguaje sencillo. conjunto con los que los nombra, el
INGLES comunicación
unidad 1 y
. otros, para color y tamaño.
Escucha conatención
2 Reconozco solucionar los
cuando se le habla en
palabras y frases problemas Empleo de las
inglés.
cortas en inglés y las colectivos canciones, rimas y
relaciona con poemas que aprende
: Comprender la
ilustraciones. para comunicarse con
importancia de algunos
sus compañeros .
valores básicos para la
Empieza a estructurar
convivencia como la
sus escritos en lengua Apropiación del idioma
solidaridad
La familia usando en diálogos
La casa constantes en clases y en
El barrio otros eventos
Números
Colores
Categorías
gramaticales
-Pronombres
personales
-To be
Estructura de la
oración
What, where
extranjera.
Copio y transcribo
palabras que
comprendo y que uso
con frecuencia en el
salón de clase.
Escribo el nombre de
lugares y elementos
que reconozco en una
ilustración.
Respondo
brevemente a las
preguntas “qué, quién,
cuándo y dónde”, si se
refi eren a mi familia,
mis amigos o mi
colegio.
Escribo información
personal en formatos
sencillos.
Relaciono
ilustraciones con
oraciones y frases
simples siguiendo
secuencias basadas
en cuentos cortos.
GRADO: 3 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 Horas PERIODO: 3 º y 4º
DOCENTE:
OBJETIVO DE GRADO: Adquirir las habilidades comunicativas mediante la escucha, memorización, pronunciación y elaboración de descripciones Y narraciones cortas para una mejor
comprensión del idioma y el mundo que lo rodea
COMPETENCIAS
AREA EJE GENERADOR AMBITO CONCEPTUAL UNIDAD ESTRATEGIAS
PROBLEMATIZADORA COM CIEN MAT CIU LAB EVALUACIÓN
Conozco los DE ENSEÑANZA Participación activa

derechos Señalar en los textos las en clase. Asistencia
¿Por qué se nos hace posible fundamentale palabras que son puntual. Evaluación
comprender textos en otra Desarrollo estrategias que le s de los sustantivos y adjetivos. oral. Desarrollo de
lengua? ayudan a entender algunas niños/as (a Empleo del diccionario ejercicios de
palabras, expresiones y
tener para consultar nuevo aplicación. Portar y
Interpretación y ¿Cómo nos podemos oraciones que lee.
nombre, vocabulario. para utilizar
producción textual comunicar a través de una
nacionalidad, correctamente los
Expresión oral y ética lengua extranjera? Comprende el lenguaje Respet
comunicativa Animales básico sobre su familia, cuidado, oy
Empleo de imágenes útiles escolares
Sistemas y estructuras ¿Cómo se pueden construir Alimentos amigos y lugares conocidos amor, salud, compre
para entender una propios y ajenos,
educación, oración o texto. participación en
de significación correctamente estructuras Oficios pronunciados en forma ndo los
Diversidad cultural y gramaticales en inglés? profesiones clara. Desarrolla recreación, puntos actividades lúdicas.
alimentación, Desarrollo estrategias Diálogos.
estética de la Categorías operaciones de vista que le ayudan a entender
Grado libre Evaluaciones
comunicación gramaticales Estructura adecuadamente de adición de los algunas palabras,
INGLES tercero expresión). escritas y orales
¿Por qué es importante la -Pronombres las frases y oraciones que con los otros, expresiones y oraciones
unidad 2
comunicación en lengua personales emplea en sus números en aunque que lee a tavés de
extranjera? -To be descripciones inglés.. esté en videos.
Estructura de la Comprendo desacu
oración Comprende textos cortos, la erdo DE APRENDIZAJE:
What, where sencillos e ilustrados sobre importancia con Pronuncia los miembros de la
temas personales y de algunos ellos. familia en ingles a través de
literarios. valores
poemas y canciones.
básicos para
Empleo los pronombres la
personales al describir convivencia
como la Carteleras
. miembros de su familia y
solidaridad, Listado de verbos en
entorno.
el respeto presente y pasado.
por si mismo diálogos
y por el otro y Poemas.
ponerlo en Canciones.
práctica en Juegos
su contexto
cercano
Metacognitivas
Resolución de talleres en
clase.
GRADO: 4 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL:2 periodos 1º y 2º
OBJETIVO DE GRADO: Adquirir las habilidades comunicativas mediante la escucha, memorización, pronunciación y elaboración de descripciones cortas para una mejor comprensión del idioma y el mundo que lo
rodea
COMPETENCIAS
AREA EJE GENERADOR AMBITO CONCEPTUAL UNIDAD CIE ESTRATEGIAS
PROBLEMATIZADORA COM MAT CIU LAB EVALUACIÓN
N
INGLES 1 Realiza Participación activa

Interpretación y Presentación Comprender la con en clase. Asistencia
producción textual ¿Por qué se nos hace posible personal Comprende textos información que se agrado DE ENSEÑANZA. puntual. Evaluación
Expresión oral y ética comprender textos en otra Mi colegio cortos, sencillos e presenta en oraciones y las oral. Desarrollo de
comunicativa lengua? Mi cuerpo ilustrados, sobre frases en inglés. activida Comprender la información ejercicios de
Sistemas y estructuras de ¿Cómo nos podemos La familia temas cotidianos, Saludar y despedirse de des que se presenta en aplicación. Revisión
significación comunicar a través de una La casa personales y literarios. acuerdo con la hora del propuest oraciones y frases en del cuaderno. Portar
Diversidad cultural y lengua extranjera? El barrio Participa en día, de forma natural y as en inglés. y utilizar
estética de la Cómo se pueden construir Tiempo conversaciones cortas, apropiada. clase correctamente los
comunicación correctamente estructuras Los colores usando oraciones con Hablar de sí mismo y de Es .DE APRENDIZAJE útiles escolares
gramaticales en inglés? Los números estructuras sus compañeros y respetuo Saludar y despedirse de propios y ajenos.
¿Por qué es importante la Dias de la semana predecibles demás actividades so en el acuerdo con la hora del día,
comunicación en lengua Meses del año Escribe información cotidianas con oraciones trato con de forma natural y
extranjera? Elementos escolares personal en formatos simples, encadenadas sus apropiada.
Categorías sencillos. lógicamente y a veces compañ Hablar de sí mismo y de
gramaticales Su vocabulario se memorizadas eros al sus compañeros y demás
Conjugaciones limita a temas y Responder a preguntas actividades cotidianas con
verbales referentes cercanos y
emple
personales como oraciones simples,
Estructura de la conocidos ar el encadenadas lógicamente y
nombre, edad, idioma
oración a veces memorizadas
Tiempos verbales nacionalidad y . Responder a preguntas
dirección, con Demues personales como nombre,
apoyo de repeticiones tra edad, nacionalidad y
cuando sea necesario interés y dirección, con apoyo de
. esfuerzo repeticiones cuando sea
en su necesario.
realizaci
ón.
Es .METACOGNITIVAS:
atento y
Resolución de talleres en clase
escucha
en grupo.
con
atención
e interés Construcción de frases y
oraciones usando
estructuras gramaticales
adecuadas.
Pronunciación en forma
comprensible de manera
lenta y pausada frases y
oraciones.
Empleo adecuado de las
estructuras gramaticales en
la construcción de sus
textos escritos.
Práctica con sus
compañeros y profesores el
vocabulario aprendido en
cla
GRADO: 4 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 Horas PERIODO: 3 y 4

COMPETENCIAS
AMBITO
AREA EJE GENERADOR PREGUNTA PROBLEMATIZADORA UNIDAD ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
CONCEPTUAL COM CIEN MAT CIU LAB
Los animales Expreso mis

sentimiento y 1. DE ENSEÑANZA. Participación activa en clase.
Los alimentos
¿Por qué se nos hace posible Comprende emociones Consultas del tema Asistencia puntual. Evaluación
Oficios y
comprender textos en otra textos cortos, mediante haciendo uso del oral. Desarrollo de ejercicios de
Interpretación y producción textual profesiones
lengua? sencillos e diccionario y el internet.
Expresión oral y ética comunicativa Medios de distintas aplicación. Revisión del
¿Cómo nos podemos comunicar ilustrados,
Sistemas y estructuras de significación transporte y formas y cuaderno. Portar y utilizar
a través de una lengua sobre temas 2. DE APRENDIZAJE:
Diversidad cultural y estética de la
extranjera?
comunicación
cotidianos, lenguajes Escribir correctamente los útiles
comunicación Lugares grado
personales y (gestos, Se
información escolares propios y ajenos,
INGLES
La navidad cuarto 3 y
literarios. . palabras, esfuerza
personal en dictados de palabras,
¿Cómo se pueden construir
Categorías 4 pinturas, por realizar
formatos sencillos. evaluaciones escritas, diálogos.
gramaticales unidad teatro, bien sus
correctamente estructuras Participa en Su vocabulario se
Conjugaciones juegos, etc.). actividades
gramaticales en inglés? conversaciones limita a temas y
verbales
¿Por qué es importante la cortas, usando referentes
Estructura de la .
comunicación en lengua oraciones con cercanos y
oración Es
extranjera? estructuras conocidos
Tiempos verbales respetuoso
predecibles .
al hablar.
Escribe Es Extraer
información responsable información
personal en con sus referente a su
formatos compromisos familia, casa y
sencillos. académicos. barrio de un texto
Su vocabulario presentado en
se limita a Demuestra inglés.
temas y entusiasmo y Empleo del
referentes gusto por lo vocabulario
cercanos y que hace conocido para
conocidos comunicarse con
apoyo en el
Cooperar y diccionario.
Comprender la demostrar Aplicación de las
información solidaridad reglas
que se con sus gramaticales
presenta en compañeros, propias del idioma
oraciones y y trabajar en en los textos y
frases en equipo de oraciones.
inglés. manera Empleo de los
Saludar y constructiva adjetivos para
despedirse de . describir personas
acuerdo con la y lugares.
hora del día, de
forma natural y
apropiada. 3.METACOGNITIVAS:
Hablar de sí Resolución de talleres
mismo y de sus en clase,
compañeros y
demás
actividades
cotidianas con
oraciones
simples,
encadenadas
lógicamente y
a veces
memorizadas.
Responde a
preguntas
personales
como nombre,
edad,
nacionalidad y
dirección, con
apoyo de
repeticiones
cuando es
necesario.

OBJETIVO DEL NIVEL Adquirir las habilidades comunicativas mediante la escucha, memorización, pronu
COMPETENCIAS
AMBITO
AREA EJE GENERADOR PREGUNTA PROBLEMATIZADORA UNIDAD ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
CONCEPTUAL COM CIEN MAT CIU LAB
Ciudadana: Asistencia, convivencia

¿Por qué se nos hace posible Presentación Identifico DE ENSEÑANZA. pacífica, conservación del
comprender textos en otra personal Comprendo dilemas de la medio ambiente,
lengua? Mi colegio textos cortos, vida Comprender responsabilidad
¿Cómo nos podemos comunicar Mi cuerpo sencillos e cotidiana en Planeo y descripciones en clase, compromiso con las
Interpretación y producción textual
a través de una lengua ilustrados, los que entra organizo cortas sobre tareas y manejo del cuaderno,
Expresión oral y ética comunicativa
extranjera La familia sobre temas en conflicto las personas, lugares salidas al
Sistemas y estructuras de significación
La casa cotidianos, el bien acciones y acciones Tablero, creatividad,
Diversidad cultural y estética de la
¿Cómo se pueden construir El barrio personales y general y el en conocidas evaluación escrito, aportes
comunicación
correctamente estructuras literarios. bien conjunto Expreso en forma personales, asistencia puntual,
INGLES gramaticales en inglés? Los animales 1 . particular y con los oral algunas narraciones orales y escritas,
¿Por qué es importante la Los alimentos Participo en analizar otros, situaciones trabajo en equipo.
comunicación en lengua Oficios y conversaciones posibles para relacionadas con
extranjera? profesiones cortas, usando opciones de solucionar su familia, casa y
Los números oraciones con solución, los entorno.
estructuras considerando problemas
Medios de predecibles los aspectos colectivos Describir en forma
transporte y positivos y oral y escrita
comunicación Escribo negativos de aspectos sobre
Lugares información cada opción miembro de su
La navidad personal en familia, casa y
formatos entorno.
Categorías sencillos.
gramaticales Su vocabulario Construir
Conjugaciones se limita a oraciones y textos,
verbales temas y empleando
Estructura de la referentes estructuras
oración cercanos y gramaticales
Tiempos verbales conocidos adecuadas,
relacionados con
su familia y entorno
Comprendo la
información
que se DE APRENDIZAJE:
presenta en • Ubicar en un
oraciones y texto corto los
frases en lugares y
inglés.
momentos en
Saludar y
despedirse de que suceden las
acuerdo con la acciones
hora del día, de
forma natural y .Identificar las
apropiada acciones en una
Hablar de sí secuencia corta
mismo y de sus de eventos.
compañeros y
demás
actividades •Utilizar gráfi cas
cotidianas con para representar
oraciones la información
simples, más relevante de
encadenadas un texto.
lógicamente y
a veces Interpretación
memorizadas .METACOGNITIVA
Respondo a
preguntas Inventar un cuento
personales en el cual tengo en
como nombre, cuenta la
edad, secuencia, la
nacionalidad y descripción de
dirección, con personajes y
apoyo de lugares y de forma
repeticiones oral exponlo a tu
cuando sea profesor.
necesario.
GRADO: 5 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: Horas PERIODO: 3º y 4º
OBJETIVO DEL NIVEL Adquirir las habilidades comunicativas mediante la escucha, memorización, pronunciación y elaboración de descripciones cortas y párrafos explicativos para una mejor
comprensión del idioma y el mundo que lo rode
AREA EJE GENERADOR PREGUNTA PROBLEMATIZADORA AMBITO UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS
CONCEPTUAL EVALUACIÓN
COM CIEN MAT CIU LAB
DE ENSEÑANZA.
.Participar en Participación activa en
¿Por qué se nos hace posible conversaciones clase. Asistencia
comprender textos en otra lengua? cortas usando oraciones puntual. Evaluación
¿Cómo nos podemos comunicar a con estructuras oral. Desarrollo de
través de una lengua extranjera? predecibles. ejercicios de aplicación.
Escribo sobre temas
¿Cómo se pueden construir Portar y utilizar
de mi interés
correctamente estructuras DE APRENDIZAJE: correctamente los útiles
.
gramaticales en inglés? Planeo y Comprender textos escolares propios y
Escribo
¿Por qué es importante la
descripciones y
organizar las cortos de cierta difi ajenos, participación en
comunicación en lengua extranjera
narraciones cortas
acciones en cultad sobre actividades lúdicas.
Interpretación y producción textual
basadas en una
conjunto con actividades Diálogos,
Expresión oral y ética comunicativa
secuencia de :
los otros, cotidianas, de mi Exposiciones
Sistemas y estructuras de significación Categorías para interés, sobre otras Presentación de
ilustraciones. Identifico
Diversidad cultural y estética de la gramaticales solucionar asignaturas y mi trabajos escrito ,
dilemas
comunicación Conjugaciones los entorno social pruebas oral y escritas
•Escribo tarjetas con de la
verbales problemas
mensajes cortos de vida
Estructura de la colectivos. .METACOGNITIVA
felicitación o cotidiana
INGLES oración . y bien
invitación. en los
Tiempos verbales particular y Escribir pequeños
que
Vocabularios analizar textos sencillos sobre
Describo los rasgos entra en
desarrollados. posibles temas del entorno.
personales de gente conflicto
opciones de
de mi entorno. el bien
solución,
general
considerando
Enlazo frases y
los aspectos
oraciones usando
positivos y
conectores que
negativos de
expresan secuencia y
cada opción
adición. Escribo
textos cortos que
textos sencillos sobre
temas de mi entorno
Cuadro diseño del Microcurrículo

Asignatura: CIENCIAS NATURALES.
Sesión Unidad Logro Indicador de logro Estrategias pedagógicas (didácticas) Criterio de evaluación
INGLES GRADO 3º Comprendo textos sencillos e Comprende parte de la información que se .DE ENSEÑANZA. Expresar en forma oral algunas situaciones relacionadas con su
UNIDAD No. 1. ilustrados sobre temas presenta en palabras y frases en inglés apoyadas familia, casa y entorno
cotidianos personales y con ilustraciones alusivas al colegio, su cuerpo y Empleo de las canciones, rimas y poemas que aprende En ingles.
LECCIONES EN INGLÉS literarios. rutinas diarias., demostrando entusiasmo y gusto para comunicarse
(SALUDOS) por el idioma
Saludos y presentación . Empleo del vocabulario aprendido para nombrar objetos y
(nombre, presentación En ocasiones saluda, se despide y se presenta en eventos con palabras sencillas.
personal.) forma apropiada en idioma inglés. DE APRENDIZAJE:
diálogos, canciones, Empleo de las canciones, rimas y poemas que aprende Relación de dibujos de objetos con la palabra que los nombra,
juegos, poemas, Demuestra interés por los temas trabajados en para comunicarse. el color y tamaño.
vocabulario) clases
my body . METACOGNITIVA Participación activa en clase. Asistencia puntual. Evaluación
commands Escribe el nombre de las partes de su cuerpo y Apropiacion del idioma usando en diálogos constantes en clases y oral. Desarrollo de ejercicios de aplicación.
objetos del salón de clase ayudado con en otros eventos.
ilustraciones, demostrando actitud positiva y activa
en la realización de las actividades
. Escribe información personal en formatos
sencillos, recita y canta rimas, poemas, canciones
que comprende con ritmo y entonación, además
escucha con atención cuando se le habla en
inglés.
INSTITUCION EDUCATIVA JOSE MANUEL RESTREPO

MALLA CURRICULAR DE INGLÉS
JUSTIFICACIÓN
“El mundo actual se caracteriza por la comunicación intercultural, por el creciente ritmo de los avances científicos y tecnológicos y por los procesos de internacionalización.
Estas circunstancias plantean la necesidad de un idioma común que le permita a la sociedad internacional acceder a este nuevo mundo globalizado”. Lo anterior está muy
claro en la Guía 22 del Ministerio de Educación Nacional que nos habla sobre el desarrollo de competencias en lenguas extranjeras, presentándonos los estándares
básicos para tal efecto.
El aprendizaje de una lengua extranjera, particularmente el inglés, es una necesidad sentida no solo por la urgencia de comunicación en un mundo globalizado cuya
lengua oficial es esta, sino además porque ella es el puente que nos une con otros seres humanos y la puerta que se nos abre a esos maravillosos mundos que son otras
culturas, desde los cuales el estudiante amplía sus horizontes, cultiva su formación y desarrolla especiales capacidades meta cognitivas.
Para alcanzar el cometido descrito, no solo en esta asignatura sino en las demás, la Institución Educativa JOSE MANUEL RESTREPO, construye la malla curricular del
área, que nos da un orden y un norte, que hace más eficiente y eficaz el aprendizaje del inglés. En la malla se sigue una secuencia en ascenso y en espiral, que permite el
desarrollo gradual y acorde con las edades cronológicas y mentales de los estudiantes, a la vez que propicia el seguimiento de un proceso.
Para dar cabal cumplimiento a la propuesta descrita, nos ceñimos lógicamente al Common European Framework of Reference for Languages (Marco de Referencia
Europeo) CEFR, tanto desde la estructura conceptual, como desde lo metodológico que tiene como base el aprendizaje en contextos o aprendizajes significativos, evitando
la memorización vacía de significado y las traducciones sin sentido, lo cual sumerge al estudiante, en un ambiente propicio para un aprendizaje efectivo, pero
especialmente agradable.
Partiendo de lo anterior, durante el año escolar en cada uno de los grados, se tiene como meta, el desarrollo de todas las habilidades descritas a través del cumplimiento
de las metodologías y aprendizajes descritos.
MARCO CONCEPTUAL
El aprendizaje de cualquier lengua tiene como base el desarrollo de la competencia comunicativa, que como bien sabemos incluye la competencia lingüística, es decir el
conocimientos de los recursos formales de la lengua y la capacidad para utilizarlos; la competencia pragmática que se refiere al uso funcional de los recursos mencionados
y la competencia sociolingüística que tiene que ver con el conocimiento de las condiciones sociales y culturales para el uso de tal lengua.
En este orden de ideas la enseñanza y aprendizaje del inglés, se convierte en el desarrollo de una habilidad que le permita a los estudiantes interactuar positivamente con
otros seres humanos, usando correctamente esta lengua extranjera. Sin embargo, saber la lengua no es suficiente; se hace indispensable como lo dice la guía 22
(Estándares Básicos de Competencias en Lenguas Extranjeras: Inglés), abarcar también el desarrollo de saberes y habilidades que comprendan las dimensiones ética,
estética, social y cultural de esa lengua, porque además de saber hablar inglés como un código aislado, los y las estudiantes (niños, niñas y jóvenes) requieren adquirir
posibilidades reales para comprender e interpretar la realidad del hablante nativo del inglés.
MARCO LEGAL
La enseñanza del idioma inglés en Colombia se encuentra enmarcada dentro de unas normas generales como son los fines del sistema educativo del país, el Decreto 1860
de 1994 en el aparte que se refiere a las áreas obligatorias y optativas y en la legislación más reciente, en la Guía 22 del Ministerio de Educación Nacional, es decir la
cartilla de los Estándares Básicos de Competencias en Lenguas Extranjeras: Inglés, que fuera construida en conjunto con el Programa Nacional de Bilingüismo,
perteneciente al convenio de tal cartera, con British Council.
Todo el trabajo que viene realizando el MEN, obedece al programa Revolución Educativa cuyo fin primordial es elevar la calidad de la educación en nuestro país, que a su
vez permitan el mejoramiento de las condiciones de vida de la población y para el caso específico del inglés, permitan también la comunicación en una lengua extranjera, lo
que constituye un valor agregado que le abre a quien posea tal desempeño, la posibilidad de una buena movilidad académica y laboral, tan necesaria en el mundo
globalizado al que asistimos en los actuales momentos.
“Nunca ha habido una época en la que tantas naciones necesitaran hablarse entre sí. Nunca ha habido una época en la que tanta gente haya querido viajar a tantos
lugares… Y nunca ha sido más urgente la necesidad de una lengua global”
D. Crystal’
(Tomado de la Guía 22 del MEN, sobre Estándares Básicos en Competencias en Lenguas Extranjeras: inglés).
METODOLOGÍA
En el caso de la lengua extranjera Ingles y para seguir con los lineamientos del MCER (Marco Común Europeo de Referencia) y del Plan Nacional de Bilingüismo, que se basa en
este y en otros elementos correspondientes al contexto, metodológicamente es necesario seguir las condiciones pedagógicas favorables para su aprendizaje, toda vez que por
movernos en el contexto escolar, se requiere trasladar las formas de aprender una lengua extranjera al aula. Esas formas pueden ser el contacto con hablantes, el autoestudio y el
contexto escolar formal.
Partiendo de lo anterior diremos entonces que la metodología en inglés se basa en los siguientes aspectos:
1. Iniciar el proceso basados en la experiencia de los estudiantes del aprendizaje de su lengua materna, usando las similitudes y diferencias con ella
2. Implementar en las clases, contextos similares a los reales a fin de lograr la adquisición y el aprendizaje de la lengua
3. Complementando el aspecto anterior, se hace indispensable que tales situaciones contengan información comprensible para los estudiantes y contextos lingüísticos basados en
sus experiencias
4. En el aspecto gramatical, es muy beneficiosa la presentación de mensajes que contengan la regla que se desea trabajar, de tal manera que el estudiante la pueda deducir
5. En el aprendizaje de cualquier lengua como bien sabemos, se utilizan la sobre-generalización y la transferencia, es decir la aplicación de una regla a casos nuevos y el uso de
conocimientos de la lengua materna a la extranjera, respectivamente
6. Indispensable tener en cuenta la etapa de desarrollo del estudiante, porque eso permite al docente usar la estrategia de adquisición correcta o adecuada a la misma
7. La interferencia de la lengua materna no debe ser considerada un problema y por el contrario además de ser un lenguaje común o de referencia, permite el desarrollo de las
habilidades comunicativas en ambas lenguas, la materna y la extranjera
EVALUACIÓN
Desde el punto de vista normativo, al igual que las demás áreas del currículo, la del inglés se debe ajustar al nuevo Decreto de Evaluación, es decir el 1290 y al SIE (Sistema
Institucional de Evaluación).
Como se trata de la evaluación de desempeño en una lengua, para nuestro caso una lengua extranjera, hay que tener en cuenta para la misma, las cuatro habilidades básicas:
leer, escribir, escuchar y hablar y lógicamente las competencias comunicativas que son la lingüística, la pragmática y la sociolingüística, en lo cual el seguimiento de los
lineamientos presentados por el MEN (Ministerio de Educación Nacional de Colombia) y específicamente de los estándares básicos, nos dan claridad sobre qué, cuándo y cómo
evaluar.
AREA: INGLES GRADO: 6° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3H PERIODO: 1
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar las habilidades de pensamiento para expresar, construir, interpretar, valorar, el vocabulario y las estructuras gramaticales
por medio del desarrollo de actividades lúdicas, estudio y evaluación permanente para desarrollar sus competencias lingüísticas
EJE TEMATICO:
- Interpretación y Producción Textual

- Expresión oral y ética comunicativa
- Sistemas y estructuras de significación
- Diversidad Cultural y estética del lenguaje
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA:
- Escucho un texto oral y si me resulta familiar, comprendo la información mas importante

- Sostengo monólogos donde hago presentaciones breves y explico de manera sencilla mis preferencias, actividades y otros temas relacionados con mi entorno e intereses
- Sostengo conversaciones rutinarias para saludar, despedirme, hablar del clima o de como me siento
- Mi ortografía es aceptable, aunque cometo errores en palabras que no uso con frecuencia
COMPETENCIAS: PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
COGNITIVA, LINGUISTICA,SOCIOLINGUISTICA,PRAGMATICA
- Interactuar en Inglés con otras personas, usando los conocimientos básicos para saludar,
presentarse, despedirse y comentar sus gustos más sencillos
- Cuáles son los elementos básicos que se necesitan en cualquier idioma para interactuar
- Competencia Ciudadana: Hacer uso de su libertad de expresión y de opinión, y respetar las con los demás?
opiniones y las expresiones de los otros.
- Competencia Laboral: Evaluar las alternativas viables para solucionar el problema
CONTENIDOS
INDICADORES DE DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO GENERICOS
Ámbitos conceptuales Procedimentales Actitudinales
- Práctica de saludos y - Conserva una actitud - Conoce el vocabulario básico de la - Generalmente utiliza el vocabulario básico
- Vocabulario básico del despedidas atenta y activa en clase materia, el cual emplea correctamente de la materia para expresarse en lenguaje
período - Verificación de la comprensión - Participa para expresarse en lenguaje sencillo sencillo
- Elementos básicos de de órdenes disciplinadamente en - Resuelve ejercicios relacionados con el - Resuelve algunos ejercicios con el
Identificación de las partes de la alfabeto y los números haciendo
presentación personal clase alfabeto y los números
casa y el aula de clase innovación
- Alfabeto y los números - Reconocimiento de los - Escucha con respeto a - Realiza lecturas y escuchas - Realiza lecturas y escuchas sobre temas
de 1 a millones elementos del aula de clase y los demás comprensivas de temas familiares familiares y comprende algunas ideas
- Oraciones sencillas por sus útiles Demuestra tolerancia - Comprende la idea central de - A veces comprende la idea central de
escrito y oralmente - Expresión de gustos personales en sus relaciones expresiones cotidianas escritas o expresiones cotidianas escritas o
sencillos como color y tamaño interpersonales habladas habladas

OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar las habilidades de pensamiento para expresar, construir, interpretar, valorar, el vocabulario y las estructuras gramaticales por medio del desarrollo de
actividades lúdicas, estudio y evaluación permanente para desarrollar sus competencias lingüísticas
EJE TEMATICO:


- Comprendo textos cortos de cierta dificultad sobre actividades cotidianas de mi interés, sobre otras asignaturas y mi entorno social
- Expreso mis ideas, sensaciones y sentimientos con oraciones cortas y claras y una pronunciación comprensible
- Escribo textos cortos que narran historias y describen personas y lugares que imagino o conozco. Mi ortografía es aceptable, aunque cometo errores en palabras que no uso con frecuencia
- El lenguaje que domino me permite tratar temas cotidianos o sobre los que tengo conocimiento, pero es normal que cometa algunos errores básicos

- Expresar correctamente por escrito en Inglés, ideas sencillas de la cotidianidad
- Competencias Ciudadana: Hacer uso de su libertad de expresión y de opinión, y respetar las

opiniones y las expresiones de los otros. - De qué manera se escriben en Inglés las ideas del lenguaje cotidiano?
- Competencia Laboral: Planear y organizar las acciones en conjunto con los otros, para
solucionar los problemas colectivos.
CONTENIDOS
- Oraciones simples - Registro de las formas que - Escucha atentamente las Construye oraciones sencillas - Construye oraciones sencillas con el verbo To Be
usando el verbo To toma el verbo To Be al ser construcciones de otros usando el verbo To Be Identifica algunos componentes de su dieta en
Be conjugado compañeros correctamente según el sujeto inglés
- Alimentos y bebidas - Registro de el menú o los - Analiza los posibles Identifica claramente los - Expresa algunas costumbres alimenticias de otras
más cotidianos: en menús que usan en su cambios de nuestro medio componentes de su dieta en culturas oralmente y por escrito
otras culturas grupo familiar su hubiera estaciones Inglés - En ocasiones comunica algunas ideas de otras
Expresa las costumbres personas sobre temas vistos
- Las estaciones del - Observación de los gustos - Aplica los conocimientos alimenticias de otras culturas en - Interactúa sobre la edad y la hora en inglés
año que en materia de aprendidos a nuevas forma oral y escrita
- La edad alimentos poseen personas situaciones Comunica las ideas de otras
- La hora de otras culturas Cuida la elaboración de personas sobre situaciones
- Comunicación de a las nuevos menús a partir de lo cotidianas relacionadas con los
diferentes cartas ofrecidas estudiado temas vistos
por un restaurante o Interactúa en Inglés de manera
cafetería y sus precios comprensiva sobre la edad y la
- Conclusión sobre las hora
diferencias de ropa,
horarios y actitudes, entre
los países con las 4
estaciones y el nuestro
- Elaboración de preguntas
por la edad en inglés
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar las habilidades de pensamiento para expresar, construir, interpretar, valorar, el vocabulario y las estructuras gramaticales
por medio del desarrollo de actividades lúdicas, estudio y evaluación permanente para desarrollar sus competencias lingüísticas
EJE TEMATICO:

- Escucho un texto oral y si me resulta familiar, comprendo la información más importante
- Escribo textos cortos que narran historias y describen personas y lugares que imagino o conozco. Mi ortografía es aceptable, aunque cometo errores en palabras que no uso con frecuencia
- El lenguaje que domino me permite tratar temas cotidianos o sobre los que tengo conocimiento, pero es normal que cometa algunos errores básicos

- Interactuar en Inglés con otras personas, usando los conocimientos básicos para saludar,
presentarse, despedirse y comentar sus gustos más sencillos
- Competencia Ciudadana: Hacer uso de su libertad de expresión y de opinión, y respetar las

opiniones y las expresiones de los otros. - Cómo se pueden utilizar las categorías gramaticales en Inglés?
- Demostrar si existen en Inglés verbos y expresiones similares a las del Español?
- Competencia Laboral: Respetar y comprender los puntos de vista de los otros, aunque esté en
desacuerdo con ellos.
CONTENIDOS
- Vocabulario - Observación de las diferencias - Conoce el vocabulario básico de - Conoce muchas palabras del vocabulario
- Conserva una actitud atenta y
- categorías básicas en el uso de las la materia, el cual emplea básico de la materia y las expresa
categorías gramaticales en activa en clase
gramaticales correctamente para expresarse - Realiza lecturas y escuchas comprendiendo
Inglés, con la lengua materna - Participa disciplinadamente en
- Clases de adjetivos en lenguaje sencillo algunas ideas
- Formulación de diferencias en clase - Algunas veces comprende la idea central de
- Clases de verbos - Realiza lecturas y escuchas
el habla del Inglés y de su - Escucha con respeto a los textos orales o escritos
- Sujeto y predicado comprensivas
lengua materna demás - En ocasiones registra expresiones
- Registro de observaciones - Comprende la idea central de
- Demuestra tolerancia en sus escuchadas en material auténtico y no
mostradas en material textos orales y escritos
relaciones interpersonales auténtico
auténtico en Inglés - Registra expresiones escuchadas
- Permite la escucha y atención
- Auxiliares do y does - Producción de oraciones con en material auténtico y no - Usa los auxiliares en forma oral y escrita con
de los demás con su actitud
- Construcción de las categorías gramaticales auténtico algunas dificultades
estudiadas - Manifiesta una actitud
oraciones simples - Demuestra conocimiento de los
- Empleo de los auxiliares en tolerante frente a las
- Verbos regulares auxiliares, en el uso correcto de - Sostiene conversaciones sencillas usando
el habla diferencias encontradas en el pocas categorías gramaticales
communes los mismos en forma oral y escrita
- Expresión oral de oraciones aula
- La oración negativa, - Sostiene conversaciones
afirmativa e simples. sencillas, usando los verbos y - Construye oraciones orales y escritas
interrogativa categorías gramaticales
- Construye oraciones correctas
escritas y orales
OBJETIVO DE GRADO: Profundizar en su expresión oral y escrita por medio de prácticas conversacionales y producciones textuales informativas, explicativas
y descriptivas
EJE TEMATICO:

- Enriquecer la interacción con otras personas en Inglés a partir de los nuevos temas
- Ciudadana: Hacer uso de su libertad de expresión y de opinión, y respetar las opiniones y las
- Cómo poder expresar las mismas ideas de la lengua materna en Inglés, si se hace de
expresiones de los otros.
manera diferente?
- Laboral: Asignar y asumir roles y responsabilidades de acuerdo con las aptitudes de los
miembros del equipo.
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO

INDICADORES DE DESEMPEÑO
GENERICOS
- Formulación de hipótesis sobre
diferencias idiomáticas en ciertas
expresiones
- Expresa oralmente y por escrito, ideas que
- Artículo definido y el - Análisis de la tabla de conjugación - Respeta el uso de la palabra
contienen there is y there are
indefinido del verbo To Be en pasado y en las clases - Expresa ideas con there is y tehere are
- Usa correctamente los artículos según
- Expresiones there is presente - Conserva una presencia - Usa los artículos definido e indefinido
número y género del sustantivo
y there are - Escritura de diferentes clases de activa y participativa en clase - Comprende algunas ideas sencillas que
- Comprende textos sencillos orales y
- To Be en presente y oraciones en pasado y presente Aporta elementos formativos usan el verbo To Be en pasado
escritos que usen el pasado del verbo To
pasado del verbo To Be al desarrollo de los temas
Be
- Formulación de hipótesis sobre el
uso de there is, there are en
pasado
y descriptivas
EJE TEMATICO:

-
- El lenguaje que domino me permite tratar temas cotidianos o sobre los que tengo conocimiento pero es normal que cometa algunos errores básicos

- Expresar ideas en presente progresivo y presente simple correctamente

¿Puedo expresar mis acciones en dos clases de tiempo presente?
opiniones y las expresiones de los otros.
CONTENIDOS
- Construcción de oraciones
- Demuestra una actitud de - Expresa correctamente en Inglés
en presente progresivo y
- Presente simple y el respeto y atención en clase acciones realizadas en presente - Expresa acciones en presente progresivo y
presente simple
presente progresivo progresivo y en presente simple presente simple
- Formación en la escritura - Escucha respetuosamente las
- Forma verbal del - Utiliza acertadamente los auxiliares - Usa los auxiliares para construir tiempos vistos en
de verbos en Inglés, el intervenciones de sus requeridos para la construcción de clase
gerundio en su
tiempo gerundio compañeros
lengua materna y en los tiempos vistos en clase - Verbaliza algunas ideas según los temas vistos en
- Expresión escrita de - Respeta el uso de la palabra en
Inglés
oraciones en tiempo
- Verbaliza correctamente sus ideas a clase
el aula de clase partir de los temas vistos
presente simple y progres
y descriptivas
EJE TEMATICO:
- integrar todos los temas vistos hasta el momento para expresar ideas sencillas pero claras en
Inglés
- Las cosas se comparan en Inglés al igual que en Español?
opiniones y las expresiones de los otros. - Quiero expresar correctamente las acciones realizadas en
- Competencia Laboral: Respetar y comprender los puntos de vista de los otros, aunque esté en - el pasado , en Inglés
desacuerdo con ellos

GENERICOS
- Clases de adjetivos - Construcción de tablas de adjetivos - Hace uso oportuno y - Reconoce en un texto escrito los adjetivos - Identifica algunas adjetivos en un
- superlativos y opuestos de manera correcta respetuoso de la palabra - Realiza comparaciones correctamente a partir texto escrito
comparativos - Comparación de los adjetivos vistos del conocimiento de los adjetivos - Realiza comparaciones con
- Escucha respetuosamente
- Verbos en pasado en Inglés, con los de la lengua - Identifica adecuadamente los superlativos adjetivos
las intervenciones de sus
- Verbos regulares e materna - Usa el opuesto de los adjetivos estudiados en - Identifica algunos superlativos
irregulares - Señalar los superlativos en un compañeros y del docente conversaciones de temas cotidianos - A veces usa el opuesto de los
- formación del escrito - Es tolerante frente a las - Construye textos sencillos en tiempo pasado adjetivos
tiempo pasado en - Escritura de comparaciones usando diferencias que se con verbos regulares e irregulares - Construye textos sencillos en
Inglés con verbo los adjetivos vistos manifiestan en clase - Comprende textos orales que están en tiempo pasado
regular e irregular - Formulación de oraciones en - Respeta el uso de la palabra en pasado - Comprende ideas orales
pasado tanto con verbos regulares el aula de clase expresadas en pasado
como irregulares
- Convertir oraciones escritas en
presente a oraciones en pasado
OBJETIVO DE GRADO: Reconocer que a través del idioma extranjero nos podemos comunicar, expresar nuestra ideas y de desenvolvernos de manera eficaz con las
personas que nos rodean para enriquecer nuestra expresión oral.
EJE TEMATICO:
- Saludos
- Despedidas

- Reconoce palabras y frases cortas en inglés y las relaciona con ilustraciones.
- Responde a saludos y despedidas.
- Empieza a estructurar sus escritos en lengua extranjera.
- Habla en inglés, con palabras y oraciones cortas y aisladas para expresar ideas y sentimientos sobre temas trabajados en clase
COMPETENCIAS: COGNITIVA, LINGÜÍSTICA,SOCIOLINGUISTICA,PRAGMÁTICA PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
- Recitar y cantar rimas, poemas, canciones que comprende con ritmo y entonación. - ¿Por qué se nos hace posible comprender textos
- Escribir el nombre de las partes de su cuerpo y objetos del salón de clase en otra lengua?
ayudado con ilustraciones. - ¿Cómo nos podemos comunicar a través de una
- Saludar, despedirse y presentarse en forma apropiada en idioma inglés lengua extranjera?
- Comprender la información que se presenta en palabras y frases en - ¿Cómo se pueden construir correctamente estructuras
inglés apoyadas con ilustraciones alusivas al colegio, su cuerpo y rutinas diarias gramaticales en inglés?
- Competencias Laborales: Evaluar las alternativas viables para solucionar el problema. - ¿Por qué es importante la comunicación en lengua extranjera?
- Competencias Ciudadana: Expresar sus ideas, sentimientos e intereses en el aula y
escuchar respetuosamente los de sus compañeros/as.
-
CONTENIDOS
Ambitos conceptuales Procedimentales ACTITUDINALES INDICADORES DE DESEMP.
GENERICOS
- Aplicación del vocabulario en

- Vocabulario de la redacción de textos. - Respeta y aplica
familia, profesiones - Clasificación de los verbos las normas
- Tabla de verbos en gramaticales en - Aplica el vocabulario aprendido - Escribe algunas oraciones con
según sus usos y escritura. sobre las familias y las
ingles. - Interpretación y lectura de ingles. parte del vocabulario aprendido
profesiones.
- El presente simple. - Valora el uso de - Establece diferencias entre los
- Diferencia algunos verbos en inglés
- Las preposiciones la palabra en los verbos. - Redacta, lee y comprende algunos
demás - Redacta, lee y compr. textos textos
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar habilidades básicas que le permitan Utilizar el conocimiento aprendido
Para comprender lo que escribe, lee y escucha
EJE TEMATICO:
- Escritura
- Lectura, escucha y comprensión
- Conversación y monólogo
- Infiere información específica a partir de un texto oral.

- Produce escritos teniendo en cuenta las reglas de ortografía del ingles
- Representar en forma grafica la informacion que se encuentra en textos.

- Comprender informacion implicita en textos relacionados con temas de interes.
- ¿ Cómo diferenciamos los tiempos verbales?
- Competencias Ciudadanas: Conocer y emplear estrategias sencillas de resolucion - ¿De que manera expresamos la idea de existencia?
pacifica de conflictos. - ¿Cómo podemos utilizar el futuro simple?
- Competencias Laborales: Planear y organizar las acciones en conjunto con los otros,
para solucionar los problemas colectivos.
CONTENIDOS
Ámbitos GENERICOS
Procedimentales Actitudinales
conceptuales
- Narración de eventos en - Elabora textos gramaticalmente
- Pasado simple.
diferentes tiempos. - Muestra respeto por el correctos - Escribe textos cortos
- There be.
- Expresión de la idea de idioma y cultura extranjera. - Emplea las expresiones There is y - Utiliza el there is en algunos casos
- There is existencia. - Pronuncia adecuadamente algunas
- Participa en el desarrollo de There are en diferentes producciones
- There are - Elaboración de escritos con palabras
la clase en forma activa. - Redacta, traduce y pronuncia
- Futuro simple. los tiempos simples. diálogos

OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar habilidades básicas que le permitan utilizar el conocimiento aprendido
EJE TEMATICO:
- Escritura
- Conversacion y monologo

COMPETENCIAS:
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
COGNITIVA, LINGÜÍSTICA,SOCIOLINGUISTICA,PRAGMÁTICA
- Utilizar en forma correcta los conceptos aprendidos.
- Clasificar y Aplicar las palabras en forma lógica y coherente según su uso
gramatical.
- ¿Para qué nos sirven las estaciones?
- Competencia Ciudadana: Conocer y emplear estrategias sencillas de resolución
- ¿Cómo aprendo direcciones nuevas en inglés?
pacifica de conflictos.
- Competencia Laboral: Respetar y comprender los puntos de vista de los otros, aunque
este en desacuerdo con ellos.
CONTENIDOS
- Presente continuo - Redacción y lectura de - Asume actitudes - Elabora textos y diálogos aplicando - Elabora textos cortos aplicando parte de
- Presente progresivo acciones continuas o positivas frente a las la gramática inglesa. la gramática
- Pasado continuo progresivas. actividades prácticas de - Emplea vocabulario y gramática - Utiliza parte del vocabulario para
- Pasado progresivo - Aplicación del vocabulario la clase para mencionar acontecimientos. mencionar algunos acontecimientos
- Vocabulario las aprendido. - Respeta y coopera con - Participa activamente dentro de las - Participa activamente dentro de las
prendas de vestir y - Expresión de opiniones los compañeros a través clases clases
sitios públicos manifestando acuerdo o del trabajo grupal - Redacta, traduce e interpreta - Traduce e interpreta textos cortos y con
desacuerdo. vocabulario sencillo
- Redacción y traducción
- Elaboración de escritos
- Participa en la disciplina textos de mayor dificultad
de textos. de la clase
expresando lugares,
tiempo, modo etc. - Sigue instrucciones en
Inglés al desarrollar una
actividad.
- Contribuye con el buen
desarrollo de la clase.
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar habilidades comunicativas básicas que le permitan producir diferentes clases de textos en forma oral y escrita y desempeñarse
en cualquier ambiente
EJE TEMATICO:
- Escritura
- Conversación y monologo

- Produce escritos teniendo en cuenta la ortografía del ingles
COMPETENCIAS: COGNITIVA, LINGÜÍSTICA,SOCIOLINGUISTICA,PRAGMÁTICA PREGUNA PROBLEMATIZADORA
- Producir textos con sentido utilizando diferentes tiempos verbales

- Aplicar vocabulario asociado a los diferentes temas.
- Competencia Ciudadana: Analizar las practicas cotidianas, identificando como sus

¿Cómo revisar los conocimientos adquiridos en procesos anteriores?
acciones u omisiones pueden contribuir a que se respeten o se vulneren derechos.
- Competencia Laboral: Responder a los requerimientos de los otros, a tiempo y con

base en los acuerdos definidos
CONTENIDOS
INDICADORES DE DESEMPEÑO GENERICOS
Ámbitos conceptuales Procedimentales Actitudinales INDICADORES DE DESEMPEÑO
- Utilización de los
- Muestra una actitud - Diferencia algunos verbos en ingles.
- Tabla de verbos en verbos según su
positiva en el manejo de - Diferencia los verbos regulares e irregulares. - Realiza algunas actividades propuestas
ingles. clasificación.
instrucciones - Construye textos donde intervienen el tiempo en clases.
- Presente y pasado - Formación de
- Respeta normas de presente simple y pasado continuo - En ocasiones construye textos donde
continúo. oraciones con el
comportamiento. - Realiza los talleres propuestos en clase intervienen el tiempo presente simple y
- Presente simple. presente y pasado
pasado continuo
continúo.
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar habilidades comunicativas básicas que le permitan producir diferentes clases de textos en forma oral y escrita y desempeñarse
en cualquier ambiente
EJE TEMATICO:
- Escritura

- Produce escritos teniendo en cuenta la ortografía del ingles

- Proponer, organizar e inventar nuevos contenidos que sirven como practica de los visto en
clase
- Interpretar información oral de manera apropiada
- Aplicar vocabulario asociado a los diferentes temas.
- ¿Cómo emplear el pasado simple en diferentes situaciones?
- Competencia Ciudadana: Analizar las practicas cotidianas, identificando como sus - ¿Cómo diferenciar las clases de futuro?
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO GENERICOS

- Selección de Produce textos orales y
- Pasado simple. - Participa en forma activa escritos donde interviene el
Información específica a partir
Futuro con going. con diálogos y lecturas pasado simple, el futuro con - A veces produce textos orales y escritos
de textos dados.
donde interviene el pasado simple, el futuro
- Elaboración de oraciones en cortas. going to y con will.
- Futuro con Will. con going to y con will..
futuro con los diferentes - Expresa opiniones acerca Identifica pasos para lograr
- Expresiones en - Expresa acciones sencillas en futuro
auxiliares. de los temas trabajados en metas en el futuro.
tiempo pasado y - Participa activamente dentro de las clases
- Transformación frases de clase. Participa activamente dentro
futuro.
pasado a futuro y viceversa. de las clases
EJE TEMATICO:
- Escritura


- Producir diferentes tipos de texto con sentido utilizando los auxiliares para los posesivos y
reflexivos
- Interpretar información oral de manera apropiada - Por que debo usar Wh para hacer una pregunta?
- Ciudadana: Analizar las prácticas cotidianas, identificando cómo sus acciones u omisiones - Cuales palabras debo utilizar para establecer que algo es mio?
pueden contribuir a que se respeten o se vulneren derechos. - Que es una palabra reflexiva?
- Laboral: Respetar y comprender los puntos de vista de los otros, aunque esté en - .Que es un sustantivo?
desacuerdo con ellos.

GENERICOS
- Conjuga algunos verbos en presente
- Muestra una actitud - Conjuga correctamente diferentes perfecto.
- Formación de textos y especial en el
- El condicional simple. verbos en presente perfecto. - Escribe pequeños artículos con algunas
diálogos con lógica y seguimiento de
- Pasado perfecto - Redacta artículos con las estructuras.
coherencia en presente
instrucciones estructuras dadas. - Utiliza algunos pronombres
Presente perfecto. perfecto.
y adjetivos posesivos.
- Utilización correcta de los - Demuestra respeto y - Utiliza pronombres
- Pronombres reflexivos. - Se interesa por leer sobre otras culturas
pronombres reflexivos. tolerancia al escuchar a y adjetivos posesivos, reflexivos.
- Adjetivos posesivos.
Adjetivos posesivos y los otros. - Describe situaciones Cotidianas.
- Adjetivo Demostrativo - autoevalúa sus - Diferencia en algunos casos voz activa de
demostrativos - Analiza lecturas sobre diferentes
competencias pasiva.
- Interpretación de textos en culturas
pasado perfecto. - Se pone metas para - Describe situaciones
- la voz pasiva participar en situaciones - Describe y analiza algunas situaciones
- Redacción de escritos - Cotidianas.
- condicional simple. que lleven a la habilidad cotidianas
expresando condición.
- Pasado perfecto conversacional. - Analiza lecturas sobre diferentes
- Interpretación de textos en
culturas - Se interesa por leer sobre otras culturas.
pasado perfecto.
OBJETIVO DE GRADO: Expresar en forma sencilla pero correcta su pensamiento, utilizando los tiempos presentes, pasado y futuro y los comparativos, por medio de conversaciones,
composiciones e interpretaciones de lectura para que sea capaz de defenderse en diversas situaciones prácticas de su cotidianidad
EJE TEMATICO:
- Escritura

- Entiendo instrucciones para ejecutar acciones cotidianas.
- Identifico la idea principal de un texto oral cuando tengo conocimiento previo del tema.
- Muestro una actitud respetuosa y tolerante cuando escucho a otros
- Identifico personas, situaciones, lugares y el tema en conversaciones sencillas.
- Comprendo variedad de textos informativos provenientes de diferentes fuentes.
- Identifico palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido general.
- Utilizo variedad de estrategias de comprensión de lectura adecuadas al propósito y al tipo de texto.
- Identifico el punto de vista del autor.
- Planeo, reviso y edito mis escritos con la ayuda de mis compañeros y del profesor.
- Expreso valores de mi cultura a traves de los textos que escribo.
- Escribo diferentes tipos de textos de mediana longitud y con una estructura sencilla (cartas, notas, mensajes, correos electrónicos, etc.).
- Escribo resúmenes e informes que demuestran mi conocimiento sobre temas de otras disciplinas.
- Narro en forma detallada experiencias, hechos o historias de mi interés y del interés de mi audiencia.
- Hago presentaciones orales sobre temas de mi interés y relacionados con el currículo escolar.
- Utilizo un vocabulario apropiado para expresar mis ideas con claridad sobre temas del currículo y de mi interés.
- Participo espontáneamente en conversaciones sobre temas de mi interés utilizando un lenguaje claro y sencillo.
- Respondo preguntas teniendo en cuenta a mi interlocutor y el contexto.
- Utilizo una pronunciación inteligible para lograr una comunicación efectiva.
- Uso mis conocimientos previos para participar en una conversación.

- Proponer, organizar e inventar nuevos contenidos que sirven como práctica de los visto en
clase
- Desglosar ideas a partir de un tema general
- Dar información sobre sí mismo, los demás, las cosas y eventos comunes a su alrededor
- Repetir correctamente los números mediante actividades lúdicas
- Asignar ocupaciones a los diferentes miembros de la familia
- Expresar las actividades diarias y las ocupaciones por el momento y frecuencia con que se - ¿En qué casos puedo utilizar las los sustantivos contables y en cuáles no?
realizan - ¿Cómo puedo establecer la diferencia entre el tiempo simple y el continuo y
- Interpretar información oral de manera apropiada cuando puedo utilizar cada uno?
- Competencia Ciudadana: Analizar las prácticas cotidianas, identificando cómo sus
- Competencia Laboral: Responder a los requerimientos de los otros, a tiempo y con base
en los acuerdos definidos.
-
CONTENIDOS
Ámbitos GENERICOS
conceptuales
- Asume actitudes positivas - Construye con sentido estructuras
- Sustantivos - Redacciones utilizando frente a las actividades prácticas simples - Participa en conversaciones utilizando
contables y no en forma correcta los de la clase - Diferencia entre cantidades algunos auxiliares estudiados
contables tiempos verbales - Participa en actividades lúdico contables y no contables - Construye algunos párrafos con
- Tiempos - Lectura comprensiva y sociales como juegos de - Aplica correctamente las sustantivos contables y no contables
simples vs coherente de diferentes intercambio de información estructuras de los tiempos en - Expresa oralmente ideas con los tiempos
tiempos textos. oraciones simples y continuos
continuos
OBJETIVO DE GRADO: Expresar en forma sencilla pero correcta su pensamiento, utilizando los tiempos presentes, pasado y futuro y los comparativos, por medio de conversaciones,
composiciones e interpretaciones de lectura para que sea capaz de defenderse en diversas situaciones prácticas de su cotidianidad.
EJE TEMATICO:
- Escritura
ecutar acciones cotidianas.
Muestro una actitud respetuosa y tolerante cuando escucho a otros

iones sencillas.
uadas al propósito y al tipo de texto.
es tipos de textos de mediana longitud y con una estructura sencilla (cartas, notas, mensajes, correos electrónicos, etc.).
ncias, hechos o historias de mi interés y del interés de mi audiencia.
currículo y de mi interés.
para lograr una comunicación efectiva.

- Proponer, organizar e inventar nuevos contenidos que sirven como práctica de los visto en clase - ¿Es importante elaborar planes para el futuro?
- Desglosar ideas a partir de un tema general - ¿Qué debo saber para una buena utilización de las expresiones de cantidad?
- Expresar las actividades diarias y las ocupaciones por el momento y frecuencia con que se realizan
Competencia Ciudadana: Analizar las prácticas cotidianas, identificando cómo sus acciones u
omisiones pueden contribuir a que se respeten o se vulneren derechos.
- Competencia Laboral: Planear y organizar las acciones en conjunto con los otros, para solucionar los
problemas colectivos

GENERICOS
- Escuchar y ejecutar, con - Comparte con creatividad sus - Construye oraciones utilizando las
atención, instrucciones en conocimientos con amigos y categorías gramaticales - Comunica ideas con auxiliares para el
inglés. compañeros - Lee y comprende pequeñas historias futuro. - Comprende la idea general de un
- Futuro con “going to” texto
- Producción textual - Diferencia y verifica los conceptos en futuro y las transforma al pasado o
acciones futuras - En ocasiones relaciona ideas de
utilizando las categorías aprendidos de los temas da cada viceversa cantidad con el futuro
- Expresiones de
estudiadas. unidad con orden y lógica - Relaciona las expresiones de cantidad - Explica la idea central de un texto oral
cantidad
- Lectura comprensiva de - Cuestiona la vida nacional y su con el futuro escuchado
textos. entorno social - Planifica su vida futura aplicando en
forma adecuada las estructuras
EJE TEMATICO:
- Escritura
- Entiendo instrucciones para ejecutar acciones cotidianas.

- Identifico la idea principal de un texto oral cuando tengo conocimiento previo del tema.
- Muestro una actitud respetuosa y tolerante cuando escucho a otros
- Identifico personas, situaciones, lugares y el tema en conversaciones sencillas.
- Comprendo variedad de textos informativos provenientes de diferentes fuentes.
- Identifico palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido general.
- Utilizo variedad de estrategias de comprensión de lectura adecuadas al propósito y al tipo de texto.
- Identifico el punto de vista del autor.
- Planeo, reviso y edito mis escritos con la ayuda de mis compañeros y del profesor.
- Expreso valores de mi cultura a través de los textos que escribo.
- Escribo diferentes tipos de textos de mediana longitud y con una estructura sencilla (cartas, notas, mensajes, correos electrónicos, etc.).
- Escribo resúmenes e informes que demuestran mi conocimiento sobre temas de otras disciplinas.
- Narro en forma detallada experiencias, hechos o historias de mi interés y del interés de mi audiencia.
- Hago presentaciones orales sobre temas de mi interés y relacionados con el currículo escolar.
- Utilizo un vocabulario apropiado para expresar mis ideas con claridad sobre temas del currículo y de mi interés.
- Participo espontáneamente en conversaciones sobre temas de mi interés utilizando un lenguaje claro y sencillo.
- Respondo preguntas teniendo en cuenta a mi interlocutor y el contexto.
- Utilizo una pronunciación inteligible para lograr una comunicación efectiva.
- Uso mis conocimientos previos para participar en una conversación.

clase
- Dar información sobre si mismo, los demás, las cosas y eventos comunes a su alrededor
- Expresar las actividades diarias y las ocupaciones por el momento y frecuencia con que
se realizan - ¿Qué importancia tiene diferenciar los pronombres adjetivos de los posesivos?
- Interpretar información oral de manera apropiada - ¿Las reglas de formación de los comparativos en inglés son las mismas de español?

- Competencia Laboral: Cumplir las normas de comportamiento definidas en un espacio

dado.
CONTENIDOS
- Establece relaciones de
- Elabora con responsabilidad los
- Descripción oral semejanza y diferencia entre
trabajos asignados en clase
- Contraste entre y escrita deseos, pronombres y adjetivos
- Participa con entusiasmo y respeto - Conversa con ideas sencillas y cortas en Inglés
pronombres y opiniones y posesivos.
en las actividades que se realizan - Participa activamente en las clases
adjetivos sentimientos - Califica personas y cosas - En ocasiones establece relaciones de semejanza y
para el aprendizaje de los
posesivos - Lectura mediante la correcta utilización diferencia entre pronombres y adjetivos posesivos.
contenidos
- Comparativos comprensiva. de los adjetivos
- Demuestra gusto y entusiasmo en
- Diálogos en clase - Participa activamente en las
las actividades que realiza
clases
AREA: INGLES GRADO: 11° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 H PERIODO: 1
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar la competencia comunicativa en lengua inglesa, a través de la producción y comprensión de mensajes orales y escritos
aplicando los tiempos perfectos y la voz pasiva por medio de lecturas y diálogos de aplicación del vocabulario aprendido para una mejor comprensión
del mundo que lo rodea
EJE TEMATICO:
- Escritura

- Identifico conectores en una situación de habla para comprender su sentido.
- Comprendo el sentido general del texto oral aunque no entienda todas sus palabras
- Identifico el propósito de un texto oral.
- Me apoyo en el lenguaje corporal y gestual del hablante para comprender mejor lo que dice.
- Identifico los valores de otras culturas y eso me permite construir mi interpretacion de su identidad.
- Analizo textos descriptivos, narrativos y argumentativos con el fi n de comprender las ideas principales y especificas.
- Hago inferencias a partir de la información en un texto.
- En un texto identifico los elementos que me permiten apreciar los valores de la cultura angloparlante.
- Escribo textos de diferentes tipos teniendo en cuenta a mi posible lector.
- Valoro la escritura como un medio de expresión de mis ideas y pensamientos, quien soy y que se del mundo.
- Escribo textos a través de los cuales explico mis preferencias, decisiones o actuaciones.
- Escribo textos expositivos sobre temas de mi interés.
- Utilizo elementos metalingüísticos como gestos y entonación para hacer mas comprensible lo que digo.
- Sustento mis opiniones, planes y proyectos.
- Uso estrategias como el parafraseo para compensar dificultades en la comunicación.
- Opino sobre los estilos de vida de la gente de otras culturas, apoyándome en textos escritos y orales previamente estudiados.
- Describo en forma oral mis ambiciones, sueños y esperanzas utilizando un lenguaje claro y sencillo.
- Uso lenguaje funcional para discutir alternativas, hacer recomendaciones y negociar acuerdos en debates preparados con anterioridad.
- Utilizo estrategias que me permiten iniciar, mantener y cerrar una conversación sencilla sobre temas de mi interés, de una forma natural.

- Sintetizar expresiones y frases para mejor
entendimiento
- Diferenciar la idea principal y las ideas de sustentación para comprender las lecturas
- Repetir diálogos segmentos, ejercicios imitando al profesor
clase
- Expresar las actividades diarias y las ocupaciones por el momento y frecuencia con que se ¿Qué cambios debo hacer al elaborar las Yes no questions y las wh questions?
realizan

- Competencia Laboral: Responder a los requerimientos de los otros, a tiempo y con base
en los acuerdos definidos.
CONTENIDOS
Ámbitos
conceptuales
- Cuestionamiento en forma oral - Participa con entusiasmo y
- Relaciona vocabulario en
yes / no y escrita deseos, opiniones y respeto en las actividades que - En ocasiones relaciona vocabulario en
preguntas y respuestas
questios vs sentimientos se realizan para el aprendizaje preguntas y respuestas
- Aplica correctamente los verbos
information - Reproducción de contenidos de los contenidos - A veces aplica correctamente los verbos
expuestos en clase en forma auxiliares, al elaborar preguntas
questions - Demuestra gusto y entusiasmo auxiliares, al elaborar preguntas
oral y escrita - Participa activamente en las clases
en las actividades que realiza - Participa activamente en las clases
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar la competencia comunicativa en lengua inglesa, a través de la producción y comprensión de mensajes orales y escritos aplicando los tiempos perfectos y la
voz pasiva por medio de lecturas y diálogos de aplicación del vocabulario aprendido para una mejor comprensión del mundo que lo rodea
EJE TEMATICO:
- Escritura

- Identifico los valores de otras culturas y eso me permite construir mi interpretación de su identidad.
- Utilizo estrategias que me permiten iniciar, mantener y cerrar una conversación sencilla sobre temas de mi interés, de una forma natural.

- Sintetizar expresiones y frases para mejor entendimiento
clase
- Dar información sobre si mismo, los demás, las cosas y eventos comunes a su alrededor
- ¿En qué circunstancias se utilizan los tiempos perfectos?
- ¿Por qué es tan importante conocer la historia?
- Expresar las actividades diarias y las ocupaciones por el momento y frecuencia con que se
Realizan
- Interpretar informacion oral de manera apropiada

solucionar los problemas colectivos
CONTENIDOS
- Seguimiento de - Asume actitudes positivas
- Identifica en textos las diferentes partes - Algunas veces identifica en textos las
instrucciones en Inglés al frente a las actividades
de la oración diferentes partes de la oración
- tiempos perfectos desarrollar una actividad prácticas de la clase
- Elabora oraciones utilizando - Elabora algunas oraciones utilizando
- biografías - Producción de textos - Participa en actividades correctamente los tiempos perfectos
orales y escritos correctamente los tiempos perfectos
- noticias y mensajes lúdico sociales como juegos - Elabora algunas biografías de personajes
atendiendo a la - Elabora biografías de personajes
de intercambio de conocidos y compañeros de clase
gramática estudiada. conocidos y compañeros de clase
información
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar la competencia comunicativa en lengua inglesa, a través de la producción y comprensión de mensajes orales y escritos
aplicando los tiempos perfectos y la voz pasiva por medio de lecturas y diálogos de aplicación del vocabulario aprendido para una mejor comprensión
del mundo que lo rodea.
EJE TEMATICO:
- Escritura

- Identifico los valores de otras culturas y eso me permite construir mi interpretación de su identidad.
- Utilizo estrategias que me permiten iniciar, mantener y cerrar una conversación sencilla sobre temas de mi interés, de una forma natura

- Sintetizar expresiones y frases para mejor entendimiento
clase
- ¿Cómo puedo diferenciar la voz activa de la voz pasiva?
- Expresar las actividades diarias y las ocupaciones por el momento y frecuencia con que se
- ¿El idioma inglés me puede dar elementos que me ayuden formar mi personalidad
realizan
- Competencia Ciudadana: Analizar las prácticas cotidianas, identificando cómo sus

- Competencia Laboral: Respetar y comprender los puntos de vista de los otros, aunque
esté en desacuerdo con ellos.
CONTENIDOS
- voz pasiva y voz - Relación de las acciones - Comparte con creatividad - Integra los sustantivos a los - Integra algunos sustantivos a los adjetivos
activa de la vida diaria de acuerdo sus conocimientos con adjetivos para denotar accione para denotar accione propias
- creyendo en ti al día y la hora en que se amigos y compañeros propias - Localiza algunas ideas principales en las
mismo realizan - Participa y se integra en - Localiza las ideas principales en las lecturas que realiza
- Lectura comprensiva de juegos y actividades que le lecturas que realiza - En ocasiones describe una persona con sus
diferentes textos permiten reafirmar su yo. - Describe una persona con sus cualidades
- Elabora con responsabilidad cualidades - En ocasiones califica personas y cosas
los trabajos asignados en - Califica personas y cosas mediante mediante la correcta utilización de los
clase la correcta utilización de los adjetivos
adjetivos

Ejemplo Malla Ingles PDF

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Ejemplo Malla Ingles PDF

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

MALLA CURRICULAR DE BASICA PRIMARIA DEL AREA DE INGLES

GRADO: 1 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 Horas PERIODO: 1º y 2º

ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑOS EVALUACIÓN

ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑOS EVALUACIÓN

ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑOS EVALUACIÓN

. Pronuncia nombre de Atención y

ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑOS EVALUACIÓN

ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑOS EVALUACIÓN

Conozco los DE ENSEÑANZA Participación activa

GRADO: 4 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL:2 periodos 1º y 2º

INGLES 1 Realiza Participación activa

GRADO: 4 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 Horas PERIODO: 3 y 4

Los animales Expreso mis

GRADO: 5 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 Horas PERIODO: 1º y 2º

Ciudadana: Asistencia, convivencia

COM CIEN MAT CIU LAB

Cuadro diseño del Microcurrículo

INSTITUCION EDUCATIVA JOSE MANUEL RESTREPO

AREA: INGLES GRADO: 6° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3H PERIODO: 1

- Interpretación y Producción Textual

ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA:

- Escucho un texto oral y si me resulta familiar, comprendo la información mas importante

INSTITUCION EDUCATIVA JOSE MANUEL RESTREPO

- Interpretación y Producción Textual

ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA:

COMPETENCIAS: PREGUNTA PROBLEMATIZADORA

- Expresar correctamente por escrito en Inglés, ideas sencillas de la cotidianidad

- Competencias Ciudadana: Hacer uso de su libertad de expresión y de opinión, y respetar las

AREA: INGLES GRADO: 6° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3H PERIODO: 3

- Interpretación y Producción Textual

COMPETENCIAS: PREGUNTA PROBLEMATIZADORA

- Competencia Ciudadana: Hacer uso de su libertad de expresión y de opinión, y respetar las

INSTITUCION EDUCATIVA JOSE MANUEL RESTREPO

AREA: INGLES GRADO: 7° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3H PERIODO: 1

- Interpretación y Producción Textual

ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA:

CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO

AREA: INGLES GRADO: 7° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3H PERIODO: 2

- Interpretación y Producción Textual

ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA:

COMPETENCIAS: PREGUNTA PROBLEMATIZADORA

- Expresar ideas en presente progresivo y presente simple correctamente

- Competencia Ciudadana: Hacer uso de su libertad de expresión y de opinión, y respetar las

AREA: INGLES GRADO: 7° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3H PERIODO: 3

ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA:

CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO

INSTITUCION EDUCATIVA JOSE MANUEL RESTREPO

AREA: INGLES GRADO: 8° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3H PERIODO: 1

ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA:

- Aplicación del vocabulario en

AREA: INGLES GRADO: 8° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3H PERIODO: 2

- Infiere información específica a partir de un texto oral.

- Representar en forma grafica la informacion que se encuentra en textos.

INSTITUCION EDUCATIVA JOSE MANUEL RESTREPO

AREA: INGLES GRADO: 8° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3H PERIODO: 3

ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA:

INSTITUCION EDUCATIVA JOSE MANUEL RESTREPO

AREA: INGLES GRADO: 9° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3H PERIODO: 1

ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA:

COMPETENCIAS: COGNITIVA, LINGÜÍSTICA,SOCIOLINGUISTICA,PRAGMÁTICA PREGUNA PROBLEMATIZADORA

- Producir textos con sentido utilizando diferentes tiempos verbales

- Competencia Ciudadana: Analizar las practicas cotidianas, identificando como sus

- Competencia Laboral: Responder a los requerimientos de los otros, a tiempo y con