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Tabla de Contenidos
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En este capítulo se entregan las definiciones de los Sistemas de Gestión del
Aprendizaje o LMS (Learning Managment Systems), su relación con los Sistemas de
Gestión de Contenidos de Aprendizaje o LCMS (Learning Contents Managment
Systems), se continúa con una descripción de la propuesta de estándar SCORM y una
breve presentación de algunos LMS certificados por SCORM, para finalizar con
conceptos de software de código abierto y una descripción del LMS de código abierto
Claroline.
3.1 Introducción.
Por otra parte Brandon Hall entrega una definición similar a la anterior pero
agrega que puede o no tener las siguientes funciones [Hal,01]:
• Autoría.
• Administración de Salas de Clases.
• Administración de Competencias.
• Certificación o entrenamiento que cumpla con los requisitos de certificación.
• Personalización.
• Salones de conversación
• Pizarras de discusión.
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A las definiciones anteriores con seguridad se les debe agregar que permiten
planificar cursos y muchos de ello programas completos, corren sobre plataformas Web,
utilizan una base de datos para organizar y gestionar el aprendizaje.
Dos ejemplos bien conocidos son WebCT19 y Blackboard20. Hay, sin embargo, un
gran número de sistemas comerciales, desarrollos que las propias instituciones
educacionales han realizado y varias decenas de LMS de código abierto.
Curso 1
( Tutor y
Aprendices )
Herramientas
Repositorios de Curso 2
comunicación ( Tutor y
Aprendices )
Generación Herramientas
de Cursos de Gestión Curso 3
Curso 1 ( Tutor y
Curso 2 Aprendices )
Curso 3 Base de
Curso 4 Datos
Curso 5 Curso 4
( Tutor y
Aprendices )
Los LMS tienen una serie de características por las cuales se pueden clasificar y
que pueden ser agrupadas en:
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Bases de Datos. Las cuales generalmente son del tipo Oracle, o SQL.
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de objetos de aprendizaje accesible a las personas que lo requieran en el momento
indicado.
Es decir, los LCMS son ambientes estructurados diseñados para que las
organizaciones puedan implementar mejor sus procesos y prácticas con el apoyo a
cursos, materiales y contenidos en-línea. Permiten una creación mucho más eficiente,
evita redundancia y permiten administrar también la participación de diversos
desarrolladores, expertos colaboradores o instructores que participan en la creación de
contenidos.
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la creación como la distribución de contenidos integrados en una misma plataforma.
Esto permite a expertos en cualquier área del saber, pero no necesariamente expertos en
el manejo del software específico de generación de materiales, diseñar, crear, distribuir
y controlar la eficacia del proceso de aprendizaje de una forma sencilla, rápida y
eficiente. Así los LCMS podrían contribuir a resolver muchos de los problemas como:
dificultad en la generación de materiales, rapidez en la generación de los mismos,
flexibilidad y adaptabilidad a distintas circunstancias, certificación y acreditación tanto
de materiales como de los aprendizajes, control de los aprendizajes, mantenimiento de
un conocimiento actualizado, etc.
Curso 1
( Tutor y
Aprendices )
Herramientas
Desarrolladores Repositorios de Comunica-
Generación Curso 2
(Objetos de ción
de Cursos ( Tutor y
Aprendizaje)
Aprendices )
Herramientas
Curso 3
de Gestión
Curso 1 ( Tutor y
Curso 2 Aprendices )
Curso 3
Curso 4 Base de
Curso 5 Datos Curso 4
( Tutor y
Aprendices )
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suficientes para valorar los aprendizajes bajo distintos niveles de dificultad y diferentes
modalidades de medición.
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Es importante mencionar que distinguir la diferencia no es siempre muy evidente
en virtud de que los LCMS incluyen funcionalidades de LMS.
En el mercado existen muchos LMS y por ello se hace necesaria una normativa
que compatibilice los distintos sistemas y cursos a fin de lograr tres objetivos:
3. Crear bibliotecas o repositorios con contenidos que puedan ser usados por
diferentes LMS.
Los distintos estándares que se desarrollan hoy en día para la industria del e-
learning se pueden clasificar en los siguientes tipos [Foi+,02]:
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Durabilidad: que la tecnología desarrollada con el estándar evite la obsolescencia de
los cursos.
Reusabilidad: que los distintos cursos y objetos de aprendizaje puedan ser reutilizados
con diferentes herramientas y en distintas plataformas.
Hasta el día de hoy no existe un estándar, sino mas bien una serie de
organizaciones han propuesto especificaciones recomendadas como estándares.
• ADL SCORM24.
ADL SCORM.
ADL nace como una forma de unificar las iniciativas anteriormente mencionadas,
pero recogiendo las características mas desatacadas de cada una de ellas, es así como:
de IMS recoge la descripción de cursos en XML, como forma de separar contenidos de
presentación; y de AICC recoge el mecanismo de intercambio de información mediante
21
http://www.aicc.org
22
http://ltsc.ieee.org
23
http://www.imsproject.org
24
http://www.adlnet.org
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una API. Con todo ello establece una proposición de estándar llamado SCORM o
Modelo de Referencia para Objetos de Contenidos Intercambiables (Shareable Content
Object Referente Model).
2000 2001
ARIADNE
IMS
IEEE
AICC SCORM 4.0
SCORM 2.0 SCORM 3.0
New Architecture ITS TBD
- highly adaptive Simulation (Need
IBM SCORM 1.0 SCORM 1.1 Research
- new content Perf. Supp
Microsoft Content Mod. Clean/Fix Now for
models Advanced
Macromedia Run-time This)
- first integration Capabilities
Cisco Env.
SCORM 1.3 of performance
NetG Sequencing support &
Click2Learn SCORM 1.2
Add “Ultralite” simulation
Saba
Pathlore Content
Centra, Packaging
(many Profiles &
others)…. New Meta-
data
La figura 3.3 muestra la evolución y futuro del estándar SCORM, es decir, recoge
los estándares y recomendaciones provinentes de ARIADNE, IMS, IEEE, AICC, por
otra parte participan de esta iniciativa las principales empresas del ámbito de la
informática como son IBM, Microsoft, Macromedia, Cisco, NetG, Click2Learn, Saba,
entre otras. El primer estándar fue SCORM 1.0 y en la actualidad está el estándar 1.3 (se
indican en color celeste). Se proyecta para el futuro los estándares SCORM 2.0 con una
nueva arquitectura altamente adaptativa, nuevos modelos de contenidos y se agrega
apoyo para la simulación; el SCORM 3.0 pretende incluir software para sistemas tutores
(ITS: Instructional Tutoring System) y SCORM 4.0 como lo indica la figura deberá
incluir temas que aún requieren de mucha investigación.
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Todos los LMS que en la actualidad se encuentran certificados, están para las
especificaciones de SCORM 1.2, las cuales están organizadas en tres partes. Estas tres
partes denominadas “libros técnicos” se agrupan bajo dos tópicos principales: Content
Aggregation Model y Run-Time Environement.
En la figura 3.4 se muestra a grandes rasgos los contenidos de cada uno de los libros
y el origen de sus contenidos.
Libro 2: SCORM Content Aggregation Model: Contiene una guía para identificar y
agregar recursos dentro de un contenido de aprendizaje estructurado. Este libro
describe una nomenclatura para el contenido de aprendizaje, describe el SCORM
Content Packaging (empaquetamiento de contenidos) y hace referencia al IMS
Learning Resource Meta-data Information Model, el cual está basado en el lEEE
LTSC Learning Object Metadata (LOM) Specification, que fue el resultado de un
esfuerzo en conjunto entre el IMS Global Learning Consortium y la Alilance of
Remote Instructional Authoring and Distribution Networks for Europe (ARIADNE).
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Libro 3: SCORM Run-Time Envlronment : Incluye una guía para colocar
contenidos y hacerle un seguimiento en un ambiente basado en Web. Este libro es
derivado del GMIOO1 Guidelines for lnteroperability de la AICC.
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1. A los objetos de aprendizaje en el mas bajo nivel.
El Launch: es el mecanismo que define el método común para que los LMS
coloquen un SCO basado en Web. Este mecanismo define los procedimientos y
las responsabilidades para el establecimiento de la comunicación entre el
contenido a mostrar y el LMS. El protocolo de comunicación está estandarizado
a través del uso común del API. El LMS puede implementar la presentación de
los SCO del modo que se desee, por ejemplo, desarrollando un mecanismo de
adaptación al usuario (mediante técnicas de aprendizaje simbólico), o bien,
puede delegar esa responsabilidad al cliente permitiéndole que navegue por el
curso libremente a través de menús.
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(por ejemplo datos de tiempo, de puntuación, etc.). La API es simplemente un
conjunto de funciones predefinidas que se ponen a disposición de los SCO.
El proceso de certificación para ADL SCORM está siendo llevado por tres
Centros de Pruebas:
1. Wisconsin Testing Organization
2. Naval Undersea Warfare Center (NUWC) Division Keyport
3. Madison Area Technical College & Learning Innovations
Los cuales tienen como misión, asegurar que los productos, cumplen con la
especificación ADL SCORM, pero no tienen como objetivos, asegurar defectos en la
funcionalidad. La certificación por otra parte es referente únicamente a la versión de un
LMS. Por otra para la versión 1.2 de SCORM existen tres categorías de certificación:
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A continuación y a modo de ejemplo, se entregan una breve descripción de los
siguientes LMS: WebMentor 4.2, Knowledge Centre 3.1, Semvra 2.4, NetCampus21
3.0 y WebAula Corporate 2.0.
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http://home.avilar.com
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Desire2Learn Inc. Desire2Learn SCORM Wisconsin Testing LMS-RTE3
Component 3.0 Organization
Zargon Computacao Ltda. WebAula Corporate 2.0 Wisconsin Testing LMS-RTE3
aka Zargon & Poliedro e- Organization
Le
K1system co. Ltd. NEP (Next Education Wisconsin Testing LMS-RTE3
Platform) 2.0 Organization
Click2learn Aspen Learning Management Wisconsin Testing LMS-RTE3
Server 2.1 Organization
CyberLearning Labs, Inc. ANGEL 5.6 Wisconsin Testing LMS-RTE2
Organization
ManTech Advanced Crossroads Portable LMS and Wisconsin Testing LMS-RTE3
Development Group, Inc. Packager 1.0.0.1 Organization
Miraenet Co. Ltd SpeedLearn 2.0 Naval Undersea Warfare LMS-RTE3
Center (NUWC) Division
Keyport
techniques.org KnowledgeWorks 1.2 Wisconsin Testing LMS-RTE3
Organization
Booz Allen Hamilton Inc. Atlas Pro 1.0 Wisconsin Testing LMS-RTE3
Organization
DIDAGROUP SPA In.Form@ 2.0 Wisconsin Testing LMS-RTE3
Organization
GIUNTI Interactive Labs Learn eXact 1.7 Wisconsin Testing LMS-RTE3
Organization
Shinewave International e-Learning Management Wisconsin Testing LMS-RTE3
Inc. System 2.2 Organization
WBT System TopClass 6.1 Naval Undersea Warfare LMS-RTE2
Center (NUWC) Division
Keyport
Pathlore Corporation Pathlore LMS 5.5 Wisconsin Testing LMS-RTE2
Organization
WebCT WebCT Vista 2.1 Wisconsin Testing LMS-RTE3
Organization
Saba Software Saba Learning Enterprise 3.4 Wisconsin Testing LMS-RTE3
Organization
DigitalThink L5 2.0 Wisconsin Testing LMS-RTE3
Organization
Alternative Virtual SL ACADEMUS 2.1 Wisconsin Testing LMS-RTE3
Organization
IMC AG CLIX 4 Wisconsin Testing LMS-RTE3
Organization
Docent, Inc. Docent Enterprise 6.5 SP3 Wisconsin Testing LMS-RTE3
Organization
Blackboard, Inc. Blackboard Learning System Wisconsin Testing LMS-RTE3
6.0.14 Organization
THINQ TrainingServer THINQ Learning Solutions Wisconsin Testing LMS-RTE3
LMS 5.2.1 Organization
HealthStream, Inc. HealthStream Learning Wisconsin Testing LMS-RTE3
System Organization
CSM Knowledge K-track 1.5 Wisconsin Testing LMS-RTE3
Organization
Mediopia Technology EduWeb+ Naval Undersea Warfare LMS-RTE3
Center (NUWC) Division
Keyport
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3.5.3. Semvra 2.4.
Por otra parte existen seis diferentes tipos de usuarios: Alumnos, Monitor, Autor,
Editor, Administrador y Supervisor. El Supervisor es el máximo responsable el sistema,
el Administrador el encargado de planificar la formación virtual, el Editor es el
responsable de la calidad y coherencia de contenidos, El Autor corresponde al
desarrollador de contenidos, y el Monitor el encargado de la acción formativa.
26
http://www.acordemedia.es
27
http://www.alexit.co.kr
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cursos, y se le dan los correspondientes atributos. Modo Instructor, que es el
interactúa con los estudiantes y el mod estudiante, usuario final.
Es un LMS construido por Zaragon Computacao Ldta. Aka Zaragon & Poliedro
e-Le28, empresa brasileña. En particular este LMS esta pensado es tres diferentes formas
de uso:
• Herramientas de Tutoría.
• Gestión de Contenidos.
28
http://solucoes.webaula.com.br
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• Gestión Curricular.
• Gestión de Competencias.
1. Gratuidad en su distribución.
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http://www.opensource.org
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De acuerdo a los criterios antes señalados, existe una gran número de LMS de
código abierto, algunos de ellos se pueden ver en la tabla 2.3.
Producto URL
1 ARIADNE www.ariadne-eu.org/about/general/fees.html
2 Atutor www.Atutor.ca
3 Bazaar www.ts.mivu.org
4 Bodington Commons www.bodington.org
5 BSCW http://bscw.gmd.de/
6 CampusSource UNI Open Platform www.campussource.de/org/software/unionline
7 CHEF www.chefproject.org
8 Claroline www.claroline.net
9 Classweb http://classweb.ucla.edu
10 Colloquia www.colloquia.net/projects.html
11 Connexions Project http://cns.rice.edu
12 CourseWork http://aboutcoursework.Stanford.edu
13 COSE Virtual Learning Environment www.staffs.ac.uk/cose
14 Cyberprof www.howhy.com/home/
15 DotLRN www.dotlrn.org
16 e-education www.jonesadvosorygroup.com
17 Eledge http://eledge.sourceforge.net/
18 FLE3 http://fle3.uiah.fi
19 Ghanesa www.anemalab.org/commun/english.htm
20 ILIAS www.ilias.uni-koeln.de/ios/index-e.html
21 KEWL kewl.uwc.ac.za/ sourceforge.net/projects/kewl/
22 LON-CAPA www.lon-capa.org
23 Manhattan http://manhattan.sourceforge.net/inde x.php?menu=1
24 MimerDesk http://www.mimerdesk.org/
25 Moodle www.moodle.com/
26 OpenCourse www.opencourse.net/
27 OCW – open courseware http:// Ocw.mit.edu
28 OLMS www.psych.utah.edu/learn/olms/
29 OpenLCMS www.Sourceforge.net
30 OpenLMS http:// openlms.sourceforge.net/
31 Opaltree www.opaltree.com
32 OpenUSS http://openuss.sourceforge.net/openu ss/index.html
33 Ripples/Manic http://manic.cs.umass.edu/research.html#manic2.0#manic2.0
34 Shadow netWorkspace http:// sns.internetschools.org/info/sns 2/index.cgi
35 Whiteboard http:// Whiteboard.sourceforge.net
Dada la gran variedad de LMS y puesto que ninguno de ellos cumple con los
estándares referidos al aprendizaje como AICC , un análisis comparativo puede ser muy
complejo
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3.6.2 Claroline.
Un Profesor puede crear tanto cursos como lo requiera y puede definir, dejar parte
de los cursos públicos para que cualquiera los visite y parte con restricciones de uso.
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Fig. 3.6 Pantalla de ingreso a un curso.
• Trabajos, los alumnos utilizando esta herramienta colocan sus trabajos para
ser posteriormente revisados por el profesor.
• Usuarios, aquí se encuentra la lista a los usuarios del cursos, la que incluye
profesores, tutores y alumnos.
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• Ejercicios, el profesor coloca aquí ejercicios a resolver por los alumnos.
Modo Administrador.
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Como se puede ver en la figura 3.7, las funcionalidades se clasifican en:
50
En definitiva Claroline, es un buen LMS, sin embargo, requiere de modificaciones
importantes para poder cumplir con las normas SCORM.
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