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DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS DE PRIMER GRADO. CICLO ESCOLAR 2010-2011.

PRIMER BLOQUE
Escuela Primaria “15 de Mayo” C.C.T. 31DPR2044A

Exp. Nat. Y Formación Arma la


Semana. Español. Matemáticas. Obs.
la Soc. Cívica Ética. Historia.
¡Vamos a conocernos! BLOQUE 1: Bloque I - Me
-Formar equipos y platicar con compañeros. - Los números “Yo, el conozco y me - Cómo armar la
-Escribir letreros con sus nombres y pegarlos. de mí cuidado de cuido. historia.
-Registrar su asistencia durante la semana. alrededor. mi cuerpo y - Para empezar.
6 al 10 -Jugar a la lotería con nombres. - que a cada la vida diaria” - Platiquemos. - Cronología
Sep. -Formar palabras que empiecen con una letra. uno le toque ilustrada.
2010 -Elaborar el horario de clases. uno. - Cómo soy y
-Jugar “veo, veo” con las cosas del salón. qué puedo
-Escribir en etiquetas nombres de objetos del salón. hacer para
-Escribir palabras utilizando los letreros del salón. cuidar.
-Escribir (el maestro) palabras que los niños no puedan hacer.
Pegarlas en lugares visibles.
Proyecto 1: Identificar textos útiles para obtener información Capitulo 1: El
acerca de un tema. - ¿Agrego o - Cómo soy y - Platiquemos. movimiento de
Preguntar a familiares si han leído algún libro, de qué tipo fue y dónde quito? qué puedo Independencia y
lo consiguieron. - De ida y hacer para el México
13 al 17 -Explicar qué es una biblioteca. cuidar. independiente.
vuelta.
Sep. 2010 -Elijan un nombre para la biblioteca del aula y elaboren un cartel con
dicho nombre. - Una vida muy
-Explorar los materiales de la biblioteca y elegir el libro que más les difícil. Págs. 19 a
gustó. 27.
-Crear una historia a partir de imágenes. Hacerlo en parejas.
-Agrupar los libros de la biblioteca.
-Escribir una lista de libros que les gustaría leer.
Proyecto 1: Identificar textos útiles para obtener información - Para aprender
acerca de un tema. - Del 1 al 10. - Cómo soy y más. - Una vida muy
-Elegir el personaje favorito de uno de los cuentos leídos. - ¿Tienen las qué puedo - Así puedes difícil. Págs. 28 a
Representarlo con dibujo. hacer para actuar para 33.
mismas
-Hacer dibujos de un cuento y formar un rompecabezas para jugar cuidar. prevenir riesgos.
20 al 24 con él. características - Conoce y
Sep. 2010 -Construir muñecos sencillos de teatro guiñol con los personajes de ? protege tus datos
un cuento. personales y tus
-Dibujar finales diferentes de un cuento. Representarlos con dibujos. documentos de
-Escoger dos de los cuentos y formar un cuento con los dos. identidad oficiales.
-Elaborar una carpeta para guardar los trabajos elaborados y futuros.
-Revisar los logros del proyecto en equipos.
Proyecto 2: Recomendar por escrito un cuento a otros alumnos. - Para aprender
-Elegir varios cuentos. - ¿Son de la - Mis más. - ¡Ya somos
-Hacer la votación para elegir un cuento de los propuestos en el misma forma? actividades del - Así puedes independientes!
grupo. - No te día. actuar para Págs. 34 a 37.
27 Sep. -Leer el cuento ganador y cuestionar a los discentes sobre el equivoques. prevenir riesgos.
al contenido del texto. - Conoce y
1 Oct. -Escuchar los textos leídos por el maestro y elegir ideas importantes. protege tus datos
2010 -Elaborar fichas a partir de los textos leídos por el maestro. personales y tus
Compartirlas en el grupo. documentos de
identidad oficiales.
Proyecto 2: Recomendar por escrito un cuento a otros alumnos.
-Guardar los trabajos en la carpeta del saber. Revisarla - ¿A la izquierda o - Mi vida en - Para hacer. - Ahora, ¿Cómo
frecuentemente. a la derecha? una semana. nos organizamos?
-Jugar con las fichas elaboradas anteriormente. Págs. 38 a 39.
-Elaborar carteles para recomendar los cuentos. Revisarlos y
4 al 8 compararlos. Elaborar un listado de las palabras utilizadas,
Oct. dividiéndolas en cortas y largas.
-Exponer los cuentos ante alumnos de otros grupos. Revisar el
cumplimiento de las tareas del proyecto.
-Conversar entre compañeros acerca de la experiencia de
recomendar un cuento.
Proyecto 3: establecer y escribir las reglas para el
comportamiento escolar. - ¿En que se - Cómo es el - Juegos y - ¿Dónde quedó
-Platicar en equipos acerca de reglas de convivencia en casa y parecen? lugar donde actividades. la mitad del país?
escuela. Hacer dibujos que las representen. vivo. Págs. 40 a 43
-Comentar en grupos acerca de las consecuencias de no respetar las
11 al 15 reglas de convivencia.
Oct. -Jugar con tarjetas acerca de acciones y consecuencias
-Reflexionar acerca de lo que se vale y lo que no se vale hacer en el
salón.
-Representen con dibujos y recortes las acciones que reflexionaron.
-Reflexionar en grupo acerca de las reglas en el salón de clases y la
escuela.
-Buscar junto con algún familiar ejemplos de lugares donde hay
reglamentos. Dibujarlos o tomarles fotografías. Comentar en grupo.
-Elegir cómo mostrar el reglamento del salón por medio de los
carteles y trabajos elaborados.
-Revisar en equipos algunos logros de la elaboración del reglamento
Proyecto 3: establecer y escribir las reglas para el
comportamiento escolar. - ¿Qué dice el - Miguel - Cuido mi - A vuelo de
-Reflexionar en grupo acerca de las reglas en el salón de clases y la cartel? Hidalgo y la seguridad. pájaros.
18 al 22 escuela y sobre todo las reglas para toda ocasión. Independencia - Las niñas y Págs. 44 a 47
Oct. Ejemplificar los términos de singular y plural y también los géneros niños tenemos
femenino y masculino. derechos.
- Elaborar carteles para precisar las reglas del salón.
- Cuestionar a los discentes sobre el reglamento, ¿si les gusta o no?
¿Por qué? ¿Qué utilidad tiene el reglamento? ¿Qué pasaría si no
existieran los reglamentos? ¿En qué otros lugares es necesario un
reglamento?
25 al 29
Retroalimentación de lo visto en el bloque I y evaluación del primer bloque.
Oct.

Maestro de Grupo Vo.Bo. Directora.

Profr. Santos Juan Gabriel Ciau Chim Profra. María del Carmen Herrera
Puc