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Escuela Primaria Federal “15 de Mayo”

C.C.T. 31DPR2044A
Curos Escolar 2010-2011

Semana del 11 de al 15 de octubre de 2010.


ASIGNATURA ESPAÑOL ÁMBITO Literatura
Identificar textos útiles para obtener información acerca de un tema.
PROYECTO 2 COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Identificar textos útiles, mediante una
investigación, para obtener información acerca de un tema, registrándola y utilizando
recursos gráficos para exponerla.
PROPÓSITOS DE REFLEXIÓN Y
PRÁCTICA ACTIVIDADES
Identificar diferentes tipos de texto (informativos y literarios)
Búsqueda y manejo de la información
Establecer correspondencias entre partes de la oralidad y partes de
Identifican temas que tratan los
la escritura al tratar de leer frases u oraciones.
textos expositivos.
Diferenciar la realidad de la fantasía.
Se familiarizan con formatos para Proponerles que observen los datos en las portadas de l os
el registro de datos. libros: título, autor, ilustrador, Familiarizarlos con el llenado de
la ficha de registro.
Propiedades y tipos de texto Organizaré juegos, en los que se requiera de la elaboración de
Diferencian entre libros de cuentos portadores de textos (carteles, etiquetas, empaques, anuncios, etc.).
y libros informativos Preguntaré sobre las pistas gráficas que proporcionan los textos
(monográficos o temáticos). expositivos para identificar materiales que sirvan para buscar
Reflexionan sobre los datos en una información.
portada: autor, título, ilustrador, Seleccionaré algunos textos para leerlos al grupo. Información que
editorial. les proporcionan las ilustraciones.
Emplean la paginación de un libro Verificaré las anticipaciones y predicciones que realicen los
para ubicar información específica. discentes.
Exponer sus opiniones sobre el texto leído y escuchar las de sus
Comprensión e interpretación compañeros. Libro y la página al leer.
Con la ayuda del docente Promoveré que identifiquen aspectos comunes y diferentes.
identifican elementos de realidad y Pediré a los niños que completen una hoja de registro con los
fantasía abordados en los textos. datos de los libros identificados.
Anticipan el contenido de un texto Escuchen la lectura que realizaré con atención y concentración.
a partir de la información que le Verificar sus anticipaciones y predicciones.
dan las ilustraciones y los Establecer correspondencias entre partes de escritura y partes de
encabezados. oralidad.
Verifican las anticipaciones y Con mi ayuda los alumnos identificaran elementos de realidad y
predicciones hechas para un texto a fantasía en los textos.
partir de la lectura en voz alta que Elaborar un dibujo acerca de lo que se leyó y escribirán, con
hace el adulto. ayuda y la de los letreros del salón, algunas ideas que les parezcan
importantes para su investigación.
Conocimiento del sistema de escritura En equipos, piensen algunas palabras relacionadas con su tema
y de la ortografía de investigación; pidan a su maestro que las escriba en fichas,
Establecen correspondencias entre con letra grande, y que las recorte por sílabas. Revuelvan las
partes de escritura y partes de fichas recortadas y después junten los pedacitos. ¿qué palabras
oralidad al tratar de leer frases y quedaron? Con ayuda de su maestro y sus compañeros, traten de
oraciones. leerlas. ¡Verán qué divertido es!
Identifican las letras pertinentes Los discentes escribirán en su cuaderno la información
para escribir frases y palabras organizada. Resalten con un color o con letra más grande las ideas
determinadas. principales.
Establecer el orden de aparición de cada integrante del equipo.
Aspectos sintácticos y semánticos de Ensayen, paso a paso, lo qué va a decir cada uno.
los textos Elaboraran un cartel para que expongan el tema elegido.
Con la ayuda del docente Los niños observaran los letreros del salón y se apoyaran en ellos
reflexionan sobre las diferencias para escribir frases o palabras.
entre lo que se dice oralmente y lo Ayudarse entre compañeros al elaborar el cartel, dictándose las
que se escribe. palabras. Ponerle un título.
Comparar los carteles con los de los otros integrantes de tu equipo:
Usos sociales de la lengua ¿quién escribió el cartel? ¿Quién escribió en su cartel algunas
Escuchan la lectura en voz alta con palabras cortas?, ¿qué títulos pusieron?
atención y concentración. Observen la correspondencia entre oralidad y escritura al leer
Exponen sus opiniones y escuchan algunas oraciones. Observen ahora la lista de asistencia e
las de sus compañeros identifiquen nombres largos y nombres cortos.
Con ayuda del docente comentan Clasificarlos en dos listas.
sobre la información leída. Lean algunos carteles y observe las similitudes y diferencias.
Identificar palabras cortas y largas en los textos escritos.
Páginas de la 19 a la 27. Elabora una lista de palabras cortas y largas.
Trabajaremos la familia silábica de la letra L-l
Lupe es mi mamá.
Lola limpia la mesa.
Ema pela la lima.
La paloma es mía.
Memo usa la pala.
Lupe sale sola.

ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
EJE: Forma, espacio y medida.
TEMA: Figuras SUBTEMA: Cuerpos y figuras planas
COMPETENCIA: Agrupa cuerpos con las mismas características. Identifica igualdades y diferencias en
figuras compuestas.
APRENDIZAJES ESPERADOS – PROPÓSITOS: Que el alumno interprete y represente números, al menos
hasta el 10
SECUENCIA DIDÁCTICA ( ACTIVIDADES):
Identificar diversos objetos dentro del aula, describir su forma junto con los alumnos.
Pedir a los discentes que recolecten diversos objetos o traigan de su casa (cajas, latas, botes,)
identifiquen sus características y las expresen dentro del aula.
Realizar el juego “adivina adivinador” promoviendo que se expresen características geométricas del
objeto.
Identificar las semejanzas y diferencias entre cada una de las figuras.
Jugar a “adivina que describo” a través de la descripción el alumno ira dibujando el objeto que se
describe.
Proporcionar a los alumnos plastilina o masa para que elaboren una figura y describan sus
características
Realizar un dibujo de una figura, (jugar “dibuja y adivina”) el cual pasaran a exponer sus
características y el adivinador pasara a describir su dibujo.
Formar parejas, utilizar el material recortable 2 (Tangram)
Elaborar distintas figuras y dibujarlas en su cuaderno, explicaran la forma de su figura y diferencias y
semejanzas con las de sus compañeros.
En equipos jugar con el tangram a “armemos la figura” pueden ser: el cuadrado, un rectángulo, un
triangulo…
Jugar al espejo.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS: Páginas en el libro de alumno 25 a la 31.
Juguetes, hojas en blanco, colores, tarjetas, cajas, botes de leche, latas.
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS: EVALUACIÓN: Que elaboren con plastilina diversas
formas geométricas.

Exploración de la Naturaleza y la Yo, el cuidado de mi cuerpo y la


ASIGNATURA TEMA
sociedad. vida diaria.
Relacionan los días de la semana con actividades cotidianas y las ordenan
secuencialmente.
COMPETENCIAS
Describir el lugar donde vive, a través de la observación directa o por medio de
otros recursos.
APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES
Mi vida en una semana. Presentaré a los niños un cartel con los días de la semana
Relacionan los días de la semana con secuenciados y hacer los siguientes cuestionamientos: ¿qué
actividades cotidianas y las ordenan días van a la escuela? ¿cuantos días son? ¿qué días no van a la
secuencialmente. escuela? ¿qué día fue ayer, que día es hoy, y que día será
Reconoce las características del lugar mañana? ¿en total cuantos días tiene una semana?
donde vive. Pediré a los niños que en su cuaderno hagan un cuadro con los
días de la semana y dibujen las actividades que realicen.
Intercambien con sus compañeros los cuadernos para
constatar que no todos hacemos lo mismo.
Leeré en voz alta las páginas 20, 21 y 22. Con la participación
de todos elaboremos una pequeña obra de teatro guiñol con
los días de la semana.
Pedir a los niños que de manera breve expliquen lo que
REFERENCIAS Y MATERIALES. recuerden de la clase anterior.
Págs. 20 a la 23. Pedir a los niños que en una hoja de su cuaderno elaboren un
Dibujos de las actividades que realizan horario con las actividades escolares que realizan durante la
durante una semana. semana.
Guiarlos para que concluyan que un horario sirve para ordenar
Colores.
las actividades que realizamos(optimizar tiempo)
Hojas en blanco. Recortar y dibujar en el semanario, de la página 155, las
Pegamento. actividades que realizan cada día de la semana.
Tijeras. Dialogar sobre lugar donde viven ,apoyándoles con
preguntas como:¿Qué tan grande es? ¿Está lejos o
cerca?
Organizarlos en equipos o en parejas para la
elaboración de un dibujo representando las
características donde viven.
Exponer dos ilustraciones diferentes lugares, comentar
las diferencias y semejanzas con el lugar donde viven los
alumnos.
Dibujen en su cuaderno como es el lugar donde viven
ASIGNATURA Formación Cívica y Ética
APRENDIZAJES Describir algunas características del cuerpo humano, tanto del propio como del de algunas
ESPERADOS compañeras y compañeros.
TEMA COMPETENCIAS ACTIVIDADES RECURSOS
Identificaremos las zonas de riesgo en la casa, en - Págs. 17 a
Conocimiento y la escuela y en la calle. 21.
cuidado de sí Elaborar pictogramas o señalamientos para
mismo. identificar zonas de riesgo.
Conoceremos los datos personales y los
documentos de identidad oficiales. Como son: el
acta de nacimiento, la cartilla de vacunación y la
boleta de calificaciones, entre otros.
Identificar y dibujar los símbolos patrios: La
Bandera, el Escudo Nacional y el Himno
Nacional Mexicano.

CAPÍTULO 1: 1810-1847 “El Movimiento de Independencia y el


ASIGNATURA: Arma la Historia
México Independiente”.
ACTIVIDADES RECURSOS
 Leer y comentar el texto titulado “Una vida muy difícil” * Libro de texto Págs. 28 a la 33.
 Leer y comentar la cronología ilustrada. * Hojas en blanco.
* Colores.
 Identificar a personajes como: Miguel Hidalgo y Costilla, Ignacio * Recortes.
Allende, José María Morelos y Pavón, Vicente Guerrero, Juan * Pegamento.
O`donojú y Agustín de Iturbide personajes trascendentales de * Planillas.
nuestra independencia.
Nota: Debido al viaje al centenario
 Continuaremos la línea del tiempo con la cronología ilustrada y algunos contenidos se pasaron a
por medio de dibujos y/o recortes los alumnos elaboraran la esta semana.
siguiente parte de la línea del tiempo.

Maestro de Grupo Vo.Bo. Directora.

Profr. Santos Juan Gabriel Ciau Chim Profra. María del Carmen Herrera Puc

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