UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

Asignatura:
Análisis de la conducta

Tema:
Tarea 1

Participante:
Yosmeidy Rosario

Matrícula:
15-3184

Facilitadora:
Rosario Caseres

13 de enero del 2018

Santiago, Rep. Dom.
 Introducción

Conocer cómo funciona la conducta, es un aspecto fundamental para

establecer el diagnóstico de la misma. A través del análisis funcional de la
conducta se intenta obtener variables que sean importantes, para la génesis,
conservación y modificación de la conducta.

Al analizar una determinada conducta, es de interés conocer su origen, como

se mantiene, así como también la forma de modificarla.

El análisis se orienta y enfoca hacia las relaciones entre el medio ambiente y la

conducta, es decir las vivencias de un individuo en su medio ambiente, tratando
de establecer su conexión recíproca buscando cómo el medio ambiente influye
en el individuo y como éste a su vez, al formar parte de diversos sistemas
sociales, interacta con ellos afectándose mutuamente la familia, círculo de
amigos, colegas, etc.
 1-Lectura del capítulo 1 del libro texto: Digital (carpeta bibliográfica) e
Investigación en la web acerca del concepto de análisis de la conducta.

2-Construye un mapa conceptual de de los siguientes términos a

partir de dos autores citando dichas fuentes y elaborando un concepto
propio.

 Análisis de la conducta
 Conducta desadaptada
 Modificación de conducta

Es el empleo de los principios de la psicología del

Análisis de la aprendizaje, fundamentalmente del aprendizaje
conducta operante, a la modificación de comportamientos
humanos de importancia. Los analistas del
comportamiento se centran en la relación
observable entre el comportamiento y el entorno.

Una conducta desadaptada es aquella que no se atiene

Conducta desadaptada
las normas que nosotros entendemos por normales, no
solo tiene efectos sobre el entorno social que la
desaprueba sino que tiene un efecto "desasosegante" para
el individuo que la vive.

Modificación de la Implica la aplicación sistemática de los

conducta principios y las técnicas de aprendizaje para
evaluar y mejorar los comportamientos
encubiertos y manifiestos de las personas y
facilitar así un funcionamiento favorable”.
3-Haz un ensayo con el análisis de los aportes teóricos, corrientes que
dieron origen y principios de la modificación conductual.
A partir de estos dos grandes modelos, comienzan a desglosarse nuevas
orientaciones y modelos, los cuales nombraremos según su evolución
temporal, desde sus inicios hasta la actualidad.

Durante la década de 1920, M. Richmond lleva a cabo un modelo apoyado en

las ideas Freudianas, a través de la escuela diagnóstica, donde lo central para
la intervención, era el diagnóstico psicológico de la personalidad.

Más tarde, en 1931, nace el modelo funcional, basado en la psicología de Otto

Rank. luego, de 1940- 1960, nacen nuevos aportes teóricos, con el modelo de
terapia psicosocial de Hollis, el modelo funcional, el problem solving de
Perlman, y más tarde el modelo Rogersiano.

De 1960 a 1980, se elaboran los modelos de modificación de la conducta, el

basado en tares, de intervención en la crisis y el existencial.

Por último, en la década del 80, con la óptica sistémico- ecológica, nacen los
modelos holísticos, como el unitario de Goldstein y el integrado de Pincus y
Minahan, los cuales tratan de superar el tradicionalismo de los anteriores.

La exposición de este desarrollo histórico se dividirá, de forma un tanto

arbitraria, en tres periodos:

1. Antecedentes (1896-1938).

Este periodo se caracteriza a nivel teórico por el desarrollo de las leyes del
condicionamiento clásico, por Pavlov, y la formulación de la ley del efecto de
Thorndike, lo que constituirá el marco de referencia teórico sobre el que
posteriormente se desarrollará la modificación de conducta. El objeto de la
psicología es la conducta y la forma de estudiarla sigue los pasos desarrollados
por Pavlov y Thorndike.
2. Surgimiento (1938-1958).

En este periodo tiene lugar en el contexto teórico el desarrollo de las grandes

teorías neoconductistas del aprendizaje: Hull, Mowrer y Tolman. De todas ellas
sobresale el modelo de trabajo de Skinner, que supone el desarrollo de leyes
específicas del comportamiento sobre las cuales asentar las directrices de la
intervención. %e acuerdo con Skinner, la conducta debe ser explicable,
predecible y modificable atendiendo a las relaciones funcionales con sus
antecedentes y consecuentes ambientales. La modificación de conducta surge
como una alternativa innovadora, válida y eficaz, fundamentada en un cuerpo
teórico sólido, capaz no sólo de explicar los trastornos del comportamiento sino
de presentar soluciones eficaces para ellos.

3. Consolidación (1958-1970).

En los años 63 la modificación de conducta se aplica con gran éxito a

problemas que hasta ese momento eran refractarias al tratamiento las técnicas
operantes se aplican con éxito a la implantación del lenguaje, retraso mental,
autismo, y delincuencia, al igual que se aplica a problemas en el aula y
trastornos de la conducta en niños normales: se desarrollan nuevas técnicas
como la economía de fichas y se mejoran los procedimientos existentes.
Además en este periodo se desarrollan técnicas de entrenamiento en aserción
y habilidades sociales, inundación y prevención de respuestas y se mejoran las
técnicas de alivio de aversión y técnicas aversivas. El énfasis en esta fase se
centra en el campo de la aplicación, no en el teórico. En estos momentos hay
una disociación entre la investigación básica en psicología y la aplicación de la
modificación de conducta. &a psicología experimental pasa de centrarse en el
aprendizaje y en los modelos de condicionamiento a dirigirse a procesos
cognitivos #memoria, percepción, atención$. &os modificadores de conducta
están centrados en las demandas del trabajo aplicado sin prestar mucha
atención a la investigación básica.

La teoría conductista parte de la base que generó el condicionamiento clásico,

operante y el aprendizaje social, llevado a cabo alrededor de 1920, de la mano
de
Skiner, Pavlov y Watson, pero, fue este último quien sistematizó y decodificó
los descubrimientos del condicionamiento para generar en la década del 50 las
bases y principios de la teoría conductista, la cual se confronta de manera
directa con el paradigma psicoanalítico que imperaba en ese tiempo. Hasta
entonces, el norte de la psicología era la mente, su contenido, estructura y
funcionamiento, lo cual era llevado a cabo a través de la introspección y el
psicoanálisis, para descifrar al hombre interno.

El conductismo, de la mano de Watson, por primera vez concentra su interés

en el estudio propio de la conducta, y su relación con el medio, rechazando el
interés por la conciencia y la mente.
4- Haz una tabla descriptiva de dos columnas, en la columna de la
izquierda describe los campos y la aplicación de la Modificación
Conductual en la columna de la derecha.
Modificación conductual
Campos
1) Análisis conductual aplicado: se
basa en la aplicación del análisis
experimental de la conducta a los
problemas de importancia social,
aparece también bajo la
denominación de análisis funcional
de la conducta o enfoque operante.
2) orientación conductual
mediacional: también se le
denomina enfoque E-R
neoconductista o mediacional, por el
énfasis que pone en las variables
intermedias o constructos hipotéticos
en la explicación de la conducta.
Aplicación
1)
1. Se centra en las conductas
observables directamente.
2. la conducta está controlada por el
ambiente.
3. El objetivo de estudio es la conducta
de organismo individual y el enfoque
metodológico es el análisis experimental
de la conducta.
4. las técnicas basadas en este enfoque
son las de condicionamiento operante.
5. El campo de aplicación de este
enfoque es muy amplio pero se pueden
destacar dos áreas preferentes: a) el
tratamiento de personas con
capacidades cognitivas limitadas y b) la
modificación de ambientes sociales o
institucionales.
6. El tratamiento debe evaluarse tanto a
nivel experimental como clínico y social.
2)
1. Se da una especial importancia a los
constructos hipotéticos.
2. los procesos cognitivos tales como
imágenes, la mediación verbal u otros
semejantes se tienen en cuenta en la
teoría y en la terapia.
3. El campo de aplicación de este

3) orientaciones basadas en el
aprendizaje social: esta orientación
considera que la determinación del
comportamiento depende de los
estímulos ambientales, físicos y
sociales, de procesos cognitivos
patrones de conducta del sujeto, que
a su vez modifica su propio medio.
4) orientación cognitivo-conductual:
esta orientación parte del supuesto
enfoque se centra especialmente en
trastornos relacionados con la ansiedad,
obsesiones, agorafobias, trastornos
sexuales y otros trastornos.
4. Las técnicas de tratamiento que se
utilizan se basan en el condicionamiento
clásico.
3)
1. La regulación de la conducta depende de
tres sistemas: a) los estímulos externos
que afectan a la conducta., b) las
consecuencias de la conducta y c) los
procesos cognitivos mediacionales.
2. La influencia del medio sobre el sujeto
está afectada por los procesos cognitivos
que determinan la percepción o
interpretación de aquél y/o variables del
sujeto.
3. El énfasis en el constructo de
autoeficacia, que se refiere a los juicios
personales acerca de la propia capacidad
para realizar la conducta necesaria para
obtener un resultado deseado.
4. El énfasis en la autorregulación y
autocontrol.
5. En relación a las técnicas empleadas
integra los métodos basados en el
condicionamiento clásico y operante con el
aprendizaje vicario y los métodos de
autorregulación.
4)
1. El cambio conductual se haya mediado
por las actividades cognitivas.
de que la actividad cognitiva
determina el comportamiento.
2. La aceptación del determinismo
recíproco entre el pensamiento, el
ambiente y la conducta.
3. La terapia está diseñada para ayudar al
paciente a identificar, probar la realidad y
corregir creencias disfuncionales.
4. Las técnicas aplicadas en este enfoque
son la reestructuración cognitiva, solución
de problemas, entrenamiento
autoinstruccional.
5. La relación terapéutica es colaborativa y
se enfatiza el papel activo del cliente.