DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA GENERAL

INSPECCIÓN GENERAL ZONA ESCOLAR 07
XALISCO, NAYARIT.

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL No. _51_ "LUIS CASTILLO LEDÓN" CLAVE:18DES0051W_

PROFR(A) _AMALIA ISABEL PÉREZ ALANÍS____ GRUPO:_2º H_ TURNO:_VESPERTINO_

FECHA: Del 3 al 20 de enero del 2012.

ESPAÑOL: SEGUNDO GRADO
BLOQUE: II

Práctica social del lenguaje: ESCRIBIR LA BIOGRAFÍA DE UN PERSONAJE.

Tipo de texto: Narrativo.

Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las
propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de
decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

PRODUCTO FINAL: BIOGRAFÍAS PARA COMPARTIR CON OTROS.

Los propósitos comunicativos:Escribir biografías para compartir.

Los propósitos didácticos:
 Seleccionar datos y sucesos más importantes de la vida de un personaje.
 Utilizar adecuadamente recursos lingüísticos, modos y tiempos verbales en la redacción de biografías.
 Emplear sinónimos y pronombres para referirse a los objetos que se mencionan reiteradamente.
 Emplear adjetivos, participios y aposiciones en la descripción de los personajes.
Exploración de los conocimientos previos:
 ¿Qué es una biografía? ¿Cómo contarían la vida de una persona que conocen? ¿Cómo imaginan que un biógrafo investiga y relata la vida de los
personajes históricos?
TIEMPOS RECURSOS
FECHAS PRODUCCIONES ACTIVIDADES Y
PARA EL OBSERVACIONES
DESARROLLO DEL
PROYECTO
PRESENTACIÓN: En este proyecto los alumnos leerán la biografía de Leonardo  Libro Español2
Da Vinci en el libro “Leonardo, hermoso soñador” para reconocer aspectos telesecundarias. Página 232.
relevantes que se incluyen en las biografías, investigarán acerca de la vida de un
personaje de su preferencia. También identificarán algunos recursos lingüísticos Cada vida es una historia
En otras secuencias has aprendido a realizar una
y gramaticales que se utilizan en la escritura de la biografía de un personaje. Para investigación en diversas fuentes pero, ¿qué pasaría si
tu tema fuera la vidade una persona? ¿De qué manera
 Lectura y análisis. finalizar escribirán y leerán ante el grupo las biografías de los personajes que conocerías cómo fue suinfancia, su convivencia con
otras personas, las aventuras, lasmetas que se propuso
eligieron y formarán un “muro de notables”. y las que logró alcanzar?¿Has pensado que cada vida
es una historia que puede sercontada?
La vida de todas las personas, ya sean famosas o no,
sueleestar salpicada de anécdotas sorprendentes o
03/Ene./12 SESIÓN 1 misteriosas,experiencias asombrosas, hechos curiosos
50 minutos.  Presentación y descripción del proyecto. o amores inolvidables.
Las historias de vida de una persona se llaman
 Exploración de conocimientos previos: ¿Qué es una biografía? ¿Cómo biografías. Estapalabra proviene del griego bios, vida, y
graphos, escritura...
¿adivinas? ¡Claro!, significa “escritura de una vida”.
contarían la vida de una persona que conocen? ¿Cómo imaginan que un
biógrafo investiga y relata la vida de los personajes históricos?
 Lectura de introducción: “Cada vida es una historia”.
 Deducir significados a través de un ejercicio de complementación, con los  Libro Español 2 Editorial
conceptos de biografía, autobiografía, redacción en primera y tercera Nuevo México.
persona, la biografía expositiva y novelada, concepto de cronología, biógrafo
y biografiar.
 Lectura de la introducción del libro Leonardo, hermoso soñador, del autor
Robert Byrd y contestar las siguientes preguntas: ¿Cuáles eran las
características o rasgos de Leonardo da Vinci? ¿Cómo fue la época en que
vivió? ¿Cuáles fueron algunas áreas del saber en las que trabajó?
 Comparar respuestas.

TEMAS DE REFLEXIÓN: PROPIEDADES DE LOS TEXTOS. Características y

función de las biografías.
04/Ene/12  Lectura, recuperación SESIÓN 2  http://www.iesleonardo.info
50 minutos de información.  Datos curiosos de la vida de Leonardo da Vinci: La cocina de Leonardo, /instituto/Proy%20Leonardo
lectura. /La%20cocina%20de%20Leo
 Lectura de recetas de Leonardo. nardo/La%20cocina.htm
 Ejercicios de recuperación de información.
 Analizar respuestas.  http://www.hispalco.com/r3.ht
 Tarea: Investigar con sus padres, tíos, abuelos, una receta curiosa, extraña, ml
tradicional, etc. Elaborar preguntas de recuperación, sacar copias, aplicarlas  Copias de recetas y preguntas
a sus compañeros. de recuperación. (Trabajo
para diplomado
05/Ene/12 SESIÓN 3 competencias lectoras).
50 minutos.  Presentar sus recetas, aplicar las preguntas de recuperación a sus
 Investigar, redactar compañeros.  Investigación, hojas blancas,
preguntas de  Analizar resultados copias.
recuperación, aplicar  Evaluar.
ejercicio.
SESIÓN 4

06/Ene/12  Lectura de los capítulos “El presagio del milano”, “Sorprenderse con todo”,
50 minutos. “El estanque. La cueva de los huesos y las caracolas”, “Florencia”, y “En el
 Lectura, lista de taller del maestro” del libro Leonardo, un hermoso soñador.
acontecimientos, lista  En el pizarrón elaborar una lista con los principales acontecimientos de la
de preguntas para vida de Leonardo de manera grupal. Anotar la lista.
recuperar información.  Contestar ¿Con cuáles experiencias o intereses del joven Leonardo se
identifican?  Libro Leonardo, hermoso
 Imaginar que son biógrafos y que van a entrevistar a Leonardo y plantear soñador, pintarrón,
preguntas para recuperar información, por ejemplo, ¿cuándo y dónde nació? cuaderno, pluma. Libro
¿Cuáles son los recuerdos de su infancia? ¿cómo era su familia? Español II Telesecundaria
 Formular otras preguntas sobre aspectos que les gustaría conocer de página 234.
Leonardo.
 Leer sus preguntas.

TEMAS DE REFLEXIÓN: COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN. Pasajes y sucesos

más relevantes de la vida de un personaje.
09/Ene/12 SESIÓN 5  Libro Leonardo, hermoso
50 minutos.  Lectura, esquema.  Lectura de los capítulos “En la corte de Ludovico”, “Paradiso y el gran soñador, pintarrón,
caballo”, “El refectorio de los monjes” y “Extraños animales, míticas bestias”. cuaderno, pluma, lápiz.
 Identificar hechos históricos que influyeron en la vida de Leonardo CAUSA CONSECUENCIA
completando esquema de causas y consecuencias.
 Agregar más relaciones causales entre acontecimientos que llamaron su
Ludovico
atención. tomo el ______________
 Evaluar. gobierno
TEMAS DE REFLEXIÓN: ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS. Relaciones de
causa y efecto. ________ El gran caballo es
destruido.
Tomo el
SESIÓN 6 gobierno
10/Ene/12  Lectura, listado,  Libro Leonardo, hermoso
50 minutos. deducción.  Lectura de los capítulos “Los fantásticos cuadernos”, “Grandes planes y soñador.
proyectos”, “La composición de la vida”, “Lo que el ojo puede ver” y “El  Libro Español 2
músculo y las máquinas maravillosas”. Telesecundaria página 238,
 Elaborar un listado de los principales proyectos y obras que trabajó nuestro cuaderno, lápiz, pintarrón.
personaje.
 Volver a leer los recuadros del capítulo “Los fantásticos cuadernos y
comentar: ¿por qué suponen que Leonardo escribió sus notas de esa
manera? ¿Cuál sería la manera más fácil de leer lo que escribió?
 Contestar cuál de las siguientes causas NO tiene nada que ver con que
Leonardo escribiera de derecha a izquierda.
A. Para mantener sus notas en secreto.
B. Para evitar que le robaran sus ideas.
C. Porque el papel era muy valioso en aquella época.
D. Porque siendo zurdo, le parecía normal la escritura inversa.
E. Porque algunas personas consideraban peligrosas sus ideas.

SESIÓN 7
 Leer los capítulos “El eterno hombre pájaro”, “El agua, motor de la
11/Ene/12  Lectura, ejercicios con naturaleza”, “La bóveda celeste”, “La dama sonriente”.  Internet: La biografía y los
50 minutos. adjetivos, participios y  Elaborar una lista de los personajes mencionados en estos capítulos. recursos lingüísticos,
aposiciones. Exploren capítulos anteriores para identificar otros personajes. pintarrón, cuaderno, lápiz.
 Describir personajes utilizando adjetivos, participios y aposiciones, definir
cada concepto.
 Adjetivos: palabras que describen características o cualidades de los
personajes.
 Aposiciones: describen, aclaran o especifican su significado.
 Escribir ejemplo en el pintarrón:
Leonardo da Vinci, gran pintor renacentista, fue un personaje extraordinario.
Aposición adjetivo
 Participios:
Los que forman parte de los tiempos compuestos
con haber: Se ha convertido en la figura más sobresaliente de su época.
Participio
 Desempeñando función de adjetivo:
vivía dedicado a la investigación de la naturaleza
Participio
 Ejercicio: en las siguientes oraciones encuentra y subraya los adjetivos,
participios y aposiciones.

1.- Este personaje fue admirado por su talento artístico e intelectual.

Participio adjetivos
2.- Ser Piero, padre de Leonardo, era culto y ambicioso.
Aposición adjetivos.
3.- Leonardo fue educado por sus abuelos y su tío Francesco.
Participio
4.- Él había aprendido a nadar observando los movimientos de las ranas.
Participio.
5.- El tío Francesco, gran amante de las ciencias naturales, enseñó a Leonardo lo
aposición
que sabía sobre animales y plantas.

6.- Leonardo además de elegante, era alto y bien parecido.

Aposición adjetivos.

TEMAS DE REFLEXIÓN: ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS. Adjetivos,

participios y aposiciones en la descripción de personajes.
SESIÓN 8
12/Ene/12  Tiempo pretérito o pasado: Es cuando nos referimos a hechos ocurridos en
50 minutos. el pasado, a sucesos o acontecimientos que se desarrollaron hace un año,
 Ejercicio de oraciones una década, un siglo o más, utilizamos por lo general verbos conjugados en
en pretérito y tiempo pasado. EJEMPLO: vivió, estudió, trabajó, investigó, etc.  Internet: La biografía y los
copretérito.  Leonardo pasó 12 años de su vida en el taller de Verrochio. recursos lingüísticos,
Verbo en pasado pintarrón, cuaderno, lápiz.
 El copretérito: se emplea en este tipo de escritos (biografías) es
elcopretérito. Éste se reconoce por sus terminaciones –aba, -ía. Ejemplos:
cantaba, leía, paseaba, tenía, etc.

El copretérito se utiliza en las descripciones, para indicar las cualidades o

defectos que una persona tenía, es decir, lo que la caracterizaba. Para
algunos lingüistas, éste es un tiempo que expresa una costumbre en el
pasado. se relaciona con acciones que aún no están concluidas.
 Ejemplo:
 El milano hermosa criatura alada, se elevaba alta, muy alta en el cielo.
Copretérito
 Si Leonardo se encontraba una tortuga, él quería saber cómo y por qué
caminaba arrastrando su caparazón.

Ejercicio:
I. Lee con cuidado las siguientes oraciones y escríbelas en el tiempo que se te pide
en el ORACIONES EN PRESENTE
recuadro. 1. Leonardo estudia los pájaros que vuelan en el cielo.
2. La naturaleza despierta en él una gran curiosidad.
3. Leonardo viaja a Milán.
4. Él aprende los principios de la arquitectura.
5. La peste mata a uno de cada tres habitantes de Milán
6. Su interés por la anatomía surge en el taller de Verrochio
ORACIONES EN PRETÉRITO ORACIONES EN COPRETÉRITO
1. 1.
2. 2.
3. 3.
 TEMAS DE REFLEXIÓN: ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS. Tiempo JOHN LENNON (1940 - 1980)
John Lennon nace en Liverpool y vive una
pasado para narrar los sucesos y el copretérito para describir situaciones. niñez poco afortunada.
Manifiesta un talento poco habitual para la
música. Inicia su trayectoria
 Explicar a los alumnos la función del presente indicativo en la redacción de con el conjunto musical denominado
13/Ene/12  Lectura y ejercicio de biografías. TheQuarrymen. La década de los
años sesenta le abre las puertas a un
50 minutos. complementación. futuro insospechado.
 FUNCIONES DEL PRESENTE INDICATIVO: Es un tiempo verbal que indica el En 1962, John Lennon, Paul McCartney,
momento aproximado en que se realiza la acción, en relación con el George Harrison y Ringo
Star, conforman a The Beatles, grupo
momento en que se encuentra el hablante. Pero también se utiliza en otras musical que hace historia.
funciones que dan un significado distinto a este tiempo verbal. La gira realizada a los Estados Unidos de
América en 1964 es muy
 El presente habitual: Se refiere a acciones que se realizan cotidianamente, exitosa y sus presentaciones televisivas
estos actos pueden llevarse a cabo en el momento de hablar, pero han cautivan a más de 70 millones de
espectadores.
ocurrido antes y seguirán ocurriendo después; por ejemplo: A partir de 1968, Lennon inicia su relación
con la artista japonesa
YokoOno. Esta unión despierta tensiones
El grupo de segundo de secundaria estudia la asignatura de español. dentro del grupo y es uno
de los motivos que lleva a su disolución en
1970. A partir de entonces,
Leonardo es considerado uno de los mejores pintores de todas las épocas. tanto Paul McCartney como John Lennon
inician exitosas carreras
como solistas. En 1975, ya establecido en
 El presente histórico: Se usa para expresar hechos pasados, pero dándoles Nueva York, Lennon defiende
un matiz de actualidad. El contexto deja claro que la acción tuvo lugar en un la causa de la paz y se opone a la guerra
momento o tiempo pasado; por ejemplo: de Vietnam. Su credo de amor y
paz y su estilo desprejuiciado cosechan
adhesiones pero también recelos
Leonardo investiga la naturaleza con gran interés. en una época de fuertes cuestionamientos
sociales. En 1980 se despide
del mundo musical con el álbum
 El presente atemporal: expresa hechos cuya validez no se limita a un periodo DoubleFantasy. Ese mismo año es
asesinado por un desequilibrado
de tiempo concreto: admirador, quien lo mata a balazos
frente a la puerta de su edificio. Un final
absurdo para una personalidad
Leonardo pinta su obra maestra “La última cena”. notable.
 Lectura de la biografía de John Lennon, subrayar los tiempos verbales en
presente, completar tabla clasificando presente habitual, presente histórico  Internet, copias.
y presente atemporal.
 Presente de indicativo Verbo del Uso y significado del
texto verbo dentro del texto
Presente habitual Vive Acción cotidiana
Inicia
Es

Presente histórico Nace Expresa un hecho

Despierta pasado
Inicia
Cosechan
Abre
Despide
Es
Es
Cautivan
Mata
Presente atemporal Manifiesta Refleja un hecho
Conforman universal válido
Hace
Inician
Defiende
TEMAS DE REFLEXIÓN: ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS. Contraste
entre funciones semánticas del presente simple del indicativo; habitual,
histórico, atemporal.

 Explicar el complemento circunstancial: definición, lectura de cuadro, cómo

16/Ene/12  Lectura y análisis de reconocerlos, ejemplos. (Anexo 1)
50 minutos. cuadro, ejercicio.
Complementos
circunstanciales

 Usando la
partícula
interrogat
iva Andrés estudia en su
CC de lugar
DÓNDE habitación.

 Usando la
CC de tiempo partícula En agosto visité la Sagrada
interrogat Familia.
iva
 CUÁND
O

 Usando la
partícula
interrogat
CC de modo iva Ana lo besó con cariño.
CÓMO

 Usando la
partícula
interrogat
CC de cantidad iva El CD me costó 45 €.
CUÁNTO

 Usando
las
formas
interrogat
ivas CON
CC de QUÉ, Corta el pan con el
instrumento MEDIAN cuchillo.
TE QUÉ,
POR
MEDIO
DE QUÉ

 Usando la
forma
interrogat Visité la exposición con mis
CC de compañía iva CON primos.
QUIÉN

 Usando
las
formas
interrogat
ivas POR Se anuló el desfilo por la
CC de causa QUÉ, lluvia.
DEBIDO
A QUÉ,
A
CAUSA
DE QUÉ,
 GRACIA
S A QUÉ

 Usando
las
formas
interrogat
ivas Hay que estudiar para los
CC de finalidad
PARA exámenes.
QUÉ, A
QUÉ

 Usando
las
formas
interrogat
ivas A
CC de concesión PESAR No ganó pese a su esfuerzo.
DE QUÉ,
PESE A
QUÉ

 Realizar el siguiente ejercicio:

Elige el complemento circunstancial correcto para cada una de las oraciones.

1.- Hizo su tarea con gran esfuerzo.

TIEMPO

2.- Llegó a Acapulco

COMPAÑIA

3.- Se enoja por cualquier cosa.

CAUSA

4.- Regresó con sus amigos.

LUGAR

MODO
17/Ene/12  Redacción de 5.- Lo citaron por las tardes.

50 minutos oraciones.
Subraya el complemento circunstancial y escribe el complemento que le corresponda.
1.- El lunes pasado tuvimos examen.
2.- El emperador había salido de su palacio.
3.- Los soldados caminaban por el jardín.
4.- La abandonó por negocios urgentes.
5.- Este programa se transmite los lunes.

TEMAS DE REFLEXIÓN: ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS. Estructura y

funciones del complemento circunstancial.

 Variación de palabras para referirse al personaje biográfico: sinónimos,

definición. Ejemplo:

El temible pájaro dio varias vueltas alrededor de la cuna.

 En plenaria proponer sinónimos, ave, criatura alada, el milano.
 Leonardo coleccionaba todo tipo de cosas, minerales, plantas, insectos.
 En plenaria proponer uso de pronombres:
19/Ene/12  Relatoría de la Él, éste, el artista, el inventor, el investigador, etc.
50 minutos investigación.  Actividad redacta cinco oraciones con los personajes que tuvieron
participación relevante en la vida de Leonardo, cámbialas utilizando
sinónimos y pronombres.

TEMAS DE REFLEXIÓN: ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS. Variación de las

20/Ene/12  Redacción de biografía. expresiones para referirse a los objetos que aparecen reiteradamente en un
50 minutos texto (uso de expresiones sinónimas y pronombres).

 Elegir un personaje relevante en la historia o en la actualidad, investigar

en el aula de medios, su vida, obra, circunstancia social y cultural,
personajes que influyeron en su vida, una conclusión personal.
 Tomar nota de aspectos relevantes, revisar.


Anticipando dificultades:Para ayudar a la redacción del cuento recordar la formación de oraciones simples, la función del verbo y la perífrasis verbal.

Los materiales necesarios: Libros de texto, internet, computadora, cuentos, revistas, láminas, plumones, tijeras, pegamento, pintarrón.

EVALUACIÓN DEL PROYECTO

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO INDICADORES

 Lectura y análisis.  Comprenden el contenido de un cuento y una parodia.

 Cuadro comparativo cuentos clásicos y cuentos parodiados.
 Ejercicios de complementación sobre estereotipos.
 Cartel.
 Lectura de cuentos y cuadro de identificación de voces
narrativas.
 Ejercicio de relación recursos para cambiar un cuento.
 Redacción del borrador del cuento.
 Cuento.
 Identifican el orden cronológico en un relato.
 Reconocen la parodia como un recurso del lenguaje.
 Cambia la versión original alterando estereotipos, cambiando el contexto de la
historia, ubicándola en otra época, tratando un asunto serio con humor o
ridiculizándolo.
 Reconocen las voces narrativas de un cuento.
 Hacen uso correcto de la ortografía y puntuación al redactar.

PRODUCTO FINAL  Cambia la versión original:

 Altera estereotipos.
 COMPENDIO DE VARIACIONES DE UN CUENTO.  Cambia la trama.
 Trata los asuntos con humor y los ridiculiza.
 Cambia el contexto de la historia, ambiente.
EL PRODUCTO
QUÉ HICIMOS Y QUÉ FALTÓ
CARACTERÍSITICAS
CONTENIDOS FORMA
LA PRESENTACIÓN DEL CUENTO DEBE CONTENER LOS SIGUIENTES ASPECTOS:  Elegir entre los siguientes formatos, cuento de colores, cada suceso se
o Trama interesante escribe en distinto color, cuento pictográfico, anexando dibujos en lugar de
o Vocabulario diverso en la descripción de objetos, ambientes y algunas palabras, cuento en espiral (disco), el cuento se escribe en espiral
situaciones. ya sea del centro hacia las orillas del círculo o a la inversa, cuento acordeón,
o Descripción de la atmósfera y los escenarios. un folio extendido se pliega, cuento objeto, el cuento adopta la forma de un
o Caracterización de los personajes. objeto, cuento de rap, el cuento se lee siguiendo la forma de un rap.
o Voz narrativa definida.  Título del cuento.
 Estructura: Introducción, desarrollo, clímax y desenlace.
 Narración en 1ª o tercera persona.
 Uso correcto en la ortografía y puntuación.

CAUSA POSIBLES SOLUCIONES

__________________________ _____ ______________________ __________________________

Profa. Amalia Isabel Pérez Alanís Profa. Evelia Serafín Ramírez Prof. Alejandro Rangel
 El complemento circunstancial es un determinante del núcleo del predicado, y señala alguna circunstancia (tal como su nombre lo
indica) en que ocurre la acción del verbo.

Complementos
circunstanciales
 Usando la partícula
interrogativa DÓNDE
 Es conmutable por un
CC de lugar Andrés estudia en su habitación.
adverbio de lugar (aquí,
allí)

 Usando la partícula
interrogativa CUÁNDO
 Es conmutable por un En agosto visité la Sagrada
CC de tiempo
adverbio de tiempo Familia.
(entonces)

 Usando la partícula
CC de modo Ana lo besó con cariño.
interrogativa CÓMO
  Es conmutable por un
adverbio de modo (así)

 Usando la partícula
CC de cantidad interrogativa CUÁNTO El CD me costó 45 €.

 Usando las formas

interrogativas CON QUÉ,
CC de
MEDIANTE QUÉ, POR Corta el pan con el cuchillo.
instrumento
MEDIO DE QUÉ

 Usando la forma
CC de interrogativa CON Visité la exposición con mis
compañía QUIÉN primos.

 Usando las formas

interrogativas POR QUÉ,
DEBIDO A QUÉ, A
CC de causa Se anuló el desfilo por la lluvia.
CAUSA DE QUÉ,
GRACIAS A QUÉ

 Usando las formas

interrogativas PARA Hay que estudiar para los
CC de finalidad
QUÉ, A QUÉ exámenes.

 Usando las formas

CC de interrogativas A PESAR
No ganó pese a su esfuerzo.
concesión DE QUÉ, PESE A QUÉ
 ANEXO 1

Señala con X los atributos que las culturas atribuyen Fantasía

tradicionalmente a cada sexo. Marca con X, también, los Independencia
atributos que crees que tú posees. Humildad
Temor
ATRIBUTOS HOMBRE MUJER TÚ MISMO Indecisión
TÚ MISMA
 Valentía Las mujeres sólo sirven para _____________________________________
Seguridad
Ternura Una chica que ha tenido muchos novios es ___________________________
Poder y Autoridad
Competitividad Un chico que ha tenido muchas novias es ____________________________
Rebeldía
Los hombres son más ____________________________________________
Prudencia
Obediencia
Inteligencia
Riesgo
Gusto por la
estética
Sensibilidad

Completa estas doce frases anotando lo que dicen los estereotipos de género
sobre estos casos que te presentamos:

Las chicas rubias son _____________________________________________

Las mujeres conductoras son _____________________________________

Los chicos afeminados son _______________________________________

Del cuidado de los hijos y de los ancianos debe ocuparse ______________

Las mujeres son más ____________________________________________

Un chico que no es agresivo en una pelea es _________________________

A los hombres lo único que les interesa es ___________________________