PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
Nombre de la Institución
Nombre del Docente
Área Matemática
Asignatura
Unidad didáctica
Objetivo de la unidad
Criterios de Evaluación
¿Qué van a aprender?
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO
M.5.1.32. Calcular de manera intuitiva
el límite cuando h→0 de una función
cuadrática con el uso de calculadora
como una distancia entre dos número
reales.
M.5.1.33. Calcular de manera intuitiva
la derivada de funciones cuadráticas a
partir del cociente incremental.
M.5.1.34. Interpretar de manera
geométrica (pendiente de la secante) y
física el cociente incremental
(velocidad media) de funciones
cuadráticas con apoyo de las TIC.
M.5.1.35. Interpretar de manera
geométrica y física la primera derivada
(pendiente de la tangente, velocidad
instantánea) de funciones cuadráticas
con apoyo de las TIC.
*Adaptaciones curriculares
Unidad educativa Juan Pérez
Felipe Quishpe Fecha 11/04/2016
Grado/Curso 3ro BGU Año lectivo 2016 - 2017
Matemática Tiempo 18 h (6 semanas)
Noción de límites y derivadas
Utilizar las propiedades de límites y derivada para comprender sucesos naturales como pendientes y velocidades.
CE.M.5.3. Opera y emplea funciones reales, lineales, cuadráticas, exponenciales, logarítmicas y trigonométricas para plantear
situaciones hipotéticas y cotidianas que puedan resolverse mediante modelos matemáticos; comenta la validez y limitaciones de los
procedimientos empleados y verifica sus resultados mediante el uso de las TIC.
¿Qué y cómo evaluar?
¿Cómo van a aprender?
EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS
Indicadores de Técnicas e instrumentos de
(Estrategias Metodológicas)
Evaluación de la unidad Evaluación
Observación de un video sobre la noción de límite y sus
orígenes (Ver enlace)
https://www.youtube.com/watch?v=eCB_Jr_VKyg
Registro y análisis de intervalos de tiempo cada vez más
pequeños. (Minutos, segundos, milésimas de segundo)
Calcula de manera intuitiva
Observación de una gráfica funcional Mesa redonda/lista de cotejo
el límite cuando h→0 de
Lectura sobre la historia del concepto de límite (Historia del concepto de
una función cuadrática.
Cuestionarse: ¿Cuánto puedo acercarme a un valor límite)
Calcula de manera intuitiva
determinado? Pizarrón y Observación/lista de cotejo
la derivada de funciones
¿Es posible observar en la realidad valores que tiendan a marcadores (Graficas de límites y
cuadráticas a partir del
cero sin que lo sean? (observación de movimiento de Libro de coeficiente incremental)
cociente incremental.
objetos) texto Trabajo grupal/Ejercicios
Interpreta de manera
Observación de lo que sucede cuando graficamos una Cronómetro propuestos
geométrica y física el
función y nos acercamos a un valor de la variable Tabla para el Resolución de
cociente incremental de
independiente ya sea por la derecha o izquierda. registro de problemas/Problemas
funciones cuadráticas.
Conceptualización del límite de una función datos propuestos relacionados con
Interpreta de manera
Elaboración de un cuadro comparativo sobre las Videos física; cálculo del límite de
geométrica y física la
relaciones existentes entre los límites de una función y la una función y su relación con
primera derivada de
definición de velocidad instantánea en forma gráfica. otras ciencias
funciones cuadráticas.
Cálculo de la derivada de una función de movimiento y
(M.5.3.2.)**
relacionarlo con la velocidad de un objeto.
Interpretación del coeficiente incremental para una
gráfica de movimiento.
Aplicaciones de las nociones y conceptos de límites en
ejercicios de Física (velocidad)
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Gráficas en relieve de una función y la representación del coeficiente incremental
Estudiante con discapacidad visual (Cartulina con plastilina)
Grabadora de voz
*Considerar la guía de adaptaciones curriculares y los lineamientos que se hayan establecido en el PCI.

** Las destrezas seleccionadas permiten cumplir con una sección del indicador M.5.3.2., razón por la cual se ha desagregado el indicador en funcción de las DCD trabajadas en la unidad.