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PRESENTACIÓN
EXPECTATIVAS
DUDAS DEL
CURSO
Situaciones sexuales dentro de
las aulas.....
• Estamos en clase de educación para la
ciudadanía , y participamos en la valoración
de las diferentes identidades y orientaciones
sexuales posibles, cuando de repente al
preguntar a un alumno qué entiende él por
homosexualidad, nos contesta “eso
pregúnteselo a Juan, qué es maricón”
• ¿qué hacemos?
Caso 2
• Dos alumnas acuden a una tutoría juntas
pidiendo nuestro consejo. Tienen 14 años y
aún no les ha bajado la regla, están
preocupadas porque no saben si eso es
normal o no “¿ significa eso qué somos
menos mujeres?”
• ¿qué podemos responderles?
Caso 3
• Al cuidar uno de los recreos, pillamos en uno de
los servicios de las clases a dos alumnos, chico y
chica de 17 y 14 años besándose y metiéndose
mano... Después de salir del shock , les separamos
y les amenazamos que serán llamados por la
dirección ¿ Cómo se puede afrontar la situación?
¿Hay que llamar a los padres por la diferencia de
la edad?
• ¿Cambia la situación si son dos chicos o si son dos
chicas?
• ¿y si tienen 15 y 11 años? ¿y si ambos tiene 10?
Caso 4
• Al entrar en clase, ves cómo discuten dos
alumnos de 15 años, conocidos por ser
pareja desde hace 6 meses, ella le está
hablando muy alto y entre las frases que
escuchas oyes insultos y que la deje en paz,
que no quiere saber nada más de él, él se
enfada y la lleva contra la pared en tono
amenazante... Al verte se separa ¿ qué
hacemos?
Caso 5
• En una charla de tutoría de grupo, te piden
que quieren hablar de primeras relaciones
sexuales y qué deben de hacer para no
quedarse embarazadas, han oído decir qué si
saltan después de tener relaciones impiden
la concepción, lo mismo que si esas
relaciones se tienen después de las comidas
o cuando se tiene la regla..¿ qué hacemos?
Temas a tratar...
• Hecho sexual humano. Identidades y
orientaciones.
• Sexualidad evolutiva desde la infancia hasta
la adolescencia.
• Métodos anticonceptivos y aconceptivos.
• Primeras relaciones sexuales, primeros
enamoramientos, fracasos, amores ….
Temas a tratar...
• Sexualidad en discapacitados físicos y
mentales.
• Violencia de género : comunicación entre
sexos.
• Recursos didácticos sexológicos
• .......
¿ Qué es la Educación Afectivo
Sexual?
• ¿qué han entendido otros...?
• “por educación sexual en nuestra sociedad
entendemos preparar a las jóvenes
generaciones para el amor, el matrimonio y
la familia..”
- prevención de embarazos
- enfermedades de transmisión sexual
La educación sexual pretende...
OBJETIVOS:
A) Abarcar TODAS las sexualidades de todos los
chicos y de todas las chicas. AMBOS.
Ej: homosexualidad, masturbación, anticonceptivos.
B) Aprendan a conocerse, a aceptarse y a expresar su
erótica de modo que sean felices y que disfruten.
C) Todos y todas tienen derecho a recibir
educación sexual.
D) La palabra sexualidades incluye muchas
posibilidades y todas al mismo nivel, sin
jerarquías. No hay sexualidades mejores ni
peores, cada uno es su“propio protagonista”.
• El objetivo de la E. Sexual es que se
conozcan , se acepten y que aprendan a que
su erótica les haga felices.
• Quien disfruta de su sexualidad y de su
erótica sabe evitar consecuencias no
deseadas.
• Todos y todas significa todos y todas.
Si asumimos una educación
sexual...
• ¿cuándo empezar?
• ¿qué debemos incluir?
• ¿qué hacer frente a
determinadas
situaciones?
• ¿qué lenguaje emplear?
• ¿qué hacer frente al
pudor, tocamientos..?
• ¿a quién la dirigimos?
¿ ESTARÍAMOS DE ACUERDO EN
QUE...?
• Padres, profesores, sanitarios tenemos que
asumir las responsabilidades en educación
sexual.
• La educación sexual es importante a
TODAS las edades.
• Hablar de sexualidad es algo más que hablar
de genitales, reproducción o coitos.
¿ cuándo empezar...?
• O empezamos a hablar desde el principio, o
bien empezamos tarde.
hombre
Peso, Nivel cerebral
Caracteres sexuales
“SECUNDARIOS”
mujer
Hecho Sexual Humano
Diferenciar conceptos
HOMBRE MUJER
DISCRETA
OBJETIVA
SEXACIÓN DISCRIMINATIVA ( DIMORFICA) DIMÓRFICA
BIOLÓGICA
HOMBRE MUJER
HOMBRE MUJER
CONTINUA
SUBJETIVA
SEXACIÓN CALIFICATIVA (CONTINUA) INTERSEXUAL
PSICO-SOCIAL
HOMBRE MUJER
HOMBRE MUJER
HOMBRE MUJER
HOMBRE MUJER
HOMBRE MUJER
HOMBRE MUJER
ESTIGMATIZACIÓN
INTERNA
ESTIGMATIZACIÓN
EXTERNA
ESTIGMATIZACIÓN
INTERNA
¿ identidad?
¿orientación?
¿ identidad?
Hasta 3 años
relación aspecto
exterior
¿orientación?
Nuevas situaciones....
• Notamos a nuestro alumno/a (14 años) diferente,
más callado, como metido en su mundo. Cada vez
que está en clase está triste , pero al intentar hablar
con él/ella no quiere hablar.
• Tras pasar unas semanas, viene a hablarnos y nos
comenta que cree que es homosexual.
• ¿qué hacemos o decimos?
• ¿podríamos habernos dado cuenta antes? ¿hay qué
llevarlo a algún especialista? ¿tendríamos que
hablar con sus padres?
Nuevas situaciones...
• Tras ver un programa de televisión, sobre
homosexualidad, travestismo y transexualidad,
comenzamos a ver cosas en un alumno que no nos
habíamos percatado... Se viste con ropa algo más
femenina, ha jugado siempre con chicas y sus
compañeros siempre han dicho que no era normal.
No sabemos cómo hablar con él y preguntarle.
• ¿qué hacemos en primer lugar? ¿tenemos que
acercarnos?
¿Existen diferencias entre ....???
• Homosexualidad- heterosexualidad
• Transvetismo
• Transexualidad
• Transformistas
Orientación sexual
• “Expectativa heterosexual”.
• No siempre se resuelve a la “primera”.
• ¿Fantasías sexuales?
• Cuidado con las etiquetas
• Momento para la erótica.
• Problemas sociales, familiares...
• Ambos sexos (gays y lesbianas)
Orientación sexual
• No se puede distinguir por el aspecto físico.
• No se relaciona con determinado status
social u económico.
• No existen “roles eróticos” fijos.
• ¿ promiscuidad? ¿fidelidad?
• No es enfermedad ni moda...
Homosexualidad
• Existe como palabra por 1ª vez en 1869
• Código penal de la Federación del Norte de
Alemania (código penal prusiano que
establecía el contacto entre personas del
mismo sexo como delito)
Antigua homosexualidad
• “ ¿ qué piensas del joven Sócrates? Dijo
Kaiferon . ¿ no crees que su cara es
hermosa?
• -Creo que es maravillosa , dije yo.
• Pues bien, dijo es tan irresistiblemente
hermoso que si se sacara la túnica ,te
olvidarías completamente de su cara”
“Charmides , de Platón. 386 a.C
Algunos apuntes ....
• Nuestra cultura, la pareja sirve de base para la
procreación, la educación de los hijos y la familia.
Así el amor romántico conduce al matrimonio, este a
lo coital y a la procreación.
• Griega antigua – sexo era necesario para la
procreación , y esta sólo era legítima dentro del
matrimonio, pero se permitían las relaciones de placer
fuera del matrimonio entre personas del mismo sexo.
(sólo para los hombres)
Algunos apuntes ...
• Paedico ( penetración analmente ).
• Relaciones que hablaban de poder y sumisión.
• Existían unas normas para la no degradación de nadie.
• Relaciones eran entre erastes (mayor y el que se esperaba
su disfrute) y eromenos ( menores).
• No ¿EXISTÍA SEXO ORAL NI ANAL?. (roces,
prepuberes)
• Filósofos Bión, y Zenón, Alejandro Magno
• Aristófanes ...dobles ancestros humanos.
• Lesbianismo – procede de la Isla de Lesbos , dónde su
más antigua residente era Safo poetisa que escribía a las
mujeres enamoradas de ellas.
Algunos apuntes ...
• Término de Tribadismo ( s I a. C) en
romanos y griegos. “era una mujer que
penetraba sexualmente a otra con un falo
artificial, o con un clítoris suficientemente
grande como para practicar la penetración”.
• Término peyorativo hasta el siglo XIX que
se adapta el de lesbianismo.
Algunas apuntes ...
• Siglo XVIII en Norteamérica estaban los BERDACHES =
homosexual masculino vs. transexualidad ( tribus pima
, navajo, illinois, arapaho, y mojaves, los yanquis y los
zapotecas de México y los esquimales de Alaska).
• Roles género cruzados.
• Test de homo-heteros ( pueblo papago) ( tercer hombre)
• El don de los dioses. “ chamanes”.
• Aborígenes: sexo como algo que debía ser preciado,
valorado desde el placer y que debía de disfrutarse
libremente, incluso la homosexualidad.
• Azteca: sodomía castigo de pena de muerte, al igual que el
adulterio y el incesto.
• Conquista española: la sodomía era razón
suficiente para despojarlos de sus tierras y se le
atribuyeron a estas prácticas las enfermedades
difundidas como el sarampión , la viruela, la
gripe…
• Nueva Guinea ( las relaciones homosexuales)
tiene significado cultural y religioso.
• Estudiado por Gilbert Herdt ( pueblo sambia),
relación con ideas de masculinidad, y su
transmisión a través del semen de un adulto.
SEXUALIDAD EVOLUTIVA
Sexualidad evolutiva
• Etapa preescolar ( 3 -6 años)
• “sin miedo”
• “que despierte el deseo”
• “jueguen”
• “pueden decir que no”
• “no sea a cambio de nada”
• “escojan el lugar, el momento”
• “métodos”
• “expresen lo que quieren”
• “voluntaria”
Métodos anticonceptivos
“Creencias del preservativo”
• “no hay riesgo de transmisión del VIH
porque mi pareja es estable y tenemos
mucha confianza”
• “si digo que usemos el preservativo temo
estropear la situación “
• “el preservativo es incómodo y te corta el
rollo”
• “ por una vez que no lo use no va a pasar
nada”
• “es complicado de poner” “no se disfruta
igual”
• “si ligo y no tengo preservativo no puedo
desaprovechar la situación”
Cómo se puede trabajar con ellos
....
• Adaptación a cada grupo, asumiendo la existencia de sus
deseos, inquietudes y necesidades.
• No valorarlo desde el miedo y la intimidación, es necesario
conocerlo, pero no asustar a la gente.
• No hay grupos de riesgo, sino prácticas de riesgo
• Conductas saludables.
• Sexualidad como aspecto “global”
• Búsqueda de las dudas, miedos, problemas y la prevención
¿qué conocen? Aspectos positivos del preservativo.
• Respetar cualquier
opción de orientación.
• Importante el lenguaje.
• Romper con los mitos
• No se necesita ser un
experto , a veces sólo
hace falta escuchar.
Actividades grupales
• Imaginad, que tenéis 15 años y queréis comprar
preservativos por primera vez, tienes pareja desde
hace 6 meses y crees que ha llegado el momento,
no piensas forzar la situación, pero quieres estar
preparado/ a.
• Una vez comprado, no se lo has comentado a tu
pareja, ni por supuesto a tus padres, tienes que
esconderlo y luego pensar cómo quieres
comunicárselo a tu pareja... ¿ jugamos?
• Al llegar tu cita le cuentas a tu pareja qué
estás a favor del uso del preservativo, pero
no recibes la misma sensación en el otro
lado, defiende tu postura de por qué sí , y tu
pareja lo hará de por qué no quiere usarlo.
Muchas primeras veces …
• Enamoramiento
• Amor
• Acostumbramiento
• Ruptura
Sexualidad en alumnos
discapacitados
• Las personas minusválidas son asexuales.
• Los minusválidos dependen de los demás, son como niños,
por lo que necesitan que se les proteja.
• La incapacidad física genera incapacidad física.
• Los minusválidos deberían hacer su vida y casarse con
personas como ellos.
• Los padres de los niños disminuidos físicamente no desean
darle educación sexual.
• La relación sexual que culmina con el orgasmo es esencial
para el goce sexual.
• Si un disminuido físico padece un trastorno sexual, casi
siempre se debe a su condición de minusválido.
• Si una persona no minusválida mantiene relaciones
sexuales con un disminuido físico, hombre o mujer, es
porque no puede atraer a individuos normales.
Y en clase….
• Nos animamos a dar una charla de educación
sexual en la clase. Contamos entre los alumnos
con un chico con una lesión medular por un
accidente de tráfico y una niña con una
discapacidad intelectual, con retraso leve, qué
pertenece al grupo de integración.
• Ese día los alumnos nos comentan sus dudas,
sobre las primeras relaciones sexuales, pero nos
preguntan por las de personas “normales”.
• ¿para quién deberíamos dar
las clases?
• ¿de qué temas se os ocurre
hablar?
• ¿tendríamos que hacer
diferenciaciones?
• ¿cómo se abordarían los
temas?
¿ cómo se sienten?
• Imagen corporal deteriorada.
• Baja autoestima. ¡ojo en las mujeres!
• Sentimiento de inadecuación que
constituyen barreras en las relaciones
íntimas.
• Aflicción emocional.
• Baja confianza en sí mismo.
• Sentimiento de ser físicamente poco
atractivo.
• Culpables: “no consigo que le guste”
pero por la discapacidad.
• Barreras de las familias.
• Notan que tiene más importancia el
resto que no lo sexual.
Casos especiales …
• Tenemos en clase un chico de 13 años, con parálisis
cerebral, de nacimiento por falta de oxígeno al nacer.
• Tiene rasgos físicos claros, aunque gran lucidez
intelectual con retrasos motores, que le provocan estar
en silla y movilizarse a través de palanca bucal.
• En una de las tutorías con la madre, nos pide nuestro
consejo, está asustada porque ha notado a Javier lesiones
en zonas inguinales por el roce de la silla, y al fijarse ,
cree que se está masturbando.
• Tiene mucho miedo ¿qué la aconsejamos?
¿ Es diferente…?
• La erótica no tiene porqué cambiar, utilizando la
idea de su sexualidad, algo más que el mero hecho
de lo “coital”
• Debemos comenzar hablar del “sexo” no sólo de
sus dudas, sino de sus necesidades y capacidades.
• No están pensando “más” que otros adolescentes
en el sexo.
• Es más frecuente que intenten relacionarse en la
esfera erótica con personas sin discapacidad.
• Las parejas, van a tender a la
sobreprotección. También los padres.
• Habrá situaciones “físicas” que pueden
incomodar a la persona (incontinencias…)
• Los padres habitualmente, no abordan el
tema de la sexualidad en los hijos con
alguna discapacidad. “Fantasmas a los
abusos y a embarazos”
Temas que pueden preguntar …
• ¿relaciones “futuristas” ?
• ¿sensaciones placenteras?
• ¿embarazos? ¿píldoras post coitales?
• ¿infecciones de transmisión sexual?
• ¿orientaciones e identidades?
• …..