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Cornejo Las Dos Culturas en La Psicologia PDF
Cornejo Las Dos Culturas en La Psicologia PDF
2005
Resumen
El recurrente diagnstico que la psicologa es una ciencia en crisis puede ser anali-
zado como la pugna entre dos concepciones de psicologa: la cientificista y la com-
prensiva. Ambas coexisten desde los inicios de la disciplina, definiendo objetos y
mtodos de estudio divergentes y constituyendo hoy culturas antagnicas. El anli-
sis historiogrfico muestra que ambas culturas corresponden a una expresin
intradisciplinaria de la dicotoma de las culturas cientfica y humanista en la socie-
dad occidental. El anlisis muestra tambin que el reconocimiento de las mltiples
dimensiones implicadas en el fenmeno de estudio psicolgico apela a la integra-
cin de la precisin metodolgica de la cultura cientificista y de la adecuacin objetal
de la cultura comprensiva.
Palabras clave: Dos culturas, psicologa cientfica, psicologa hermenutica
Abstract
The usual affirmation that psychology is in crisis can be understood as the conflict
between two divergent conceptions whitin the discipline: the scientificist and the
comprehensive: Both of them coexist since the very origin of the psychological science,
defining different objects of knowledge as well as methods. Nowadays they constitute
antagonist cultures. Historiographic analysis shows that both cultures are the
intradisciplinary expression of the broader anthropological dichotomy in occiden-
tal societies between the scientific culture and the literary-humanist culture. The
analysis shows in addition that recognizing the multiple dimensions involved in
the complex object studied by the psychology afford the integration of both the
methodological precision of scientificist culture and the appropriated definition of
the object of knowledge characteristic of the comprehensive culture.
Key words: Two cultures, scientific psychology, hermeneutic psychology
* Psiclogo, PhD, Escuela de Psicologa, Pont. Universidad Catlica de Chile. email: cca@uc.cl
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1 Preferir en adelante el adjetivo cientificista al de cientfica para nominar a esta concepcin, pues,
como discutir ms adelante, no es apropiado confundir los trminos ciencia y cientfico/a con una
concepcin particular de ciencia.
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de estudio adquiere prioridad, por sobre la En el presente artculo realizo una breve
aplicacin del mtodo cientfico. En este sen- reconstruccin histrica de la constitucin
tido, cobran importancia caractersticamen- del programa dual de la psicologa, en base
te la historicidad de los fenmenos psqui- a autores fundamentales de la historia de la
cos, su contextualizacin sociocultural, y por psicologa (seccin 2). Seguidamente, pre-
sobre todo, la consideracin de la dimensin sento los supuestos metodolgicos y
de sentido/significado de todo acto psqui- antropolgicos de ambas concepciones, par-
co. Esta concepcin de la psicologa ha sido tiendo por la psicologa cientificista (seccin
denominada hermenutico-comprensiva 3.1) y continuando con la psicologa com-
(Groeben, 1997). prensiva (seccin 3.2). En la seccin 4 argu-
mento que la divisin de la psicologa se
Ambas concepciones de psicologa enmarca dentro de la an ms amplia divi-
cientificista y hermenutica se desarrollan sin dicotmica de la sociedad occidental
paralela y antagnicamente durante toda la contempornea, diagnosticada originalmen-
historia de la disciplina, configurando dos te por Snow (1959): la cultura cientfica y la
paradigmas en todos los mltiples sentidos cultura literaria-humanista. Esta
descritos por Kuhn (1962), de carcter exclu- contextualizacin macrosocial de la inves-
yente (Boring, 1950; Chaplin & Krawiec, 1974; tigacin psicolgica permite evidenciar que
Groeben, 1986; Lck, 1996; Wertheimer, 1972). las dos culturas de la psicologa son, al mis-
Una de las consecuencias de la progresiva mo tiempo, la expresin de las dos culturas
separacin y polarizacin de ambas concep- sociales en la psicologa. Finalmente (seccin
ciones es la progresiva conformacin de dos 5) extraigo algunas conclusiones argumen-
culturas distintas dentro de una misma disci- tando a favor de la integracin complemen-
plina. As el programa dual de la psicologa taria de las dos culturas psicolgicas a la luz
(Toulmin & Leary, 1985) conduce a la forma- de teoras contemporneas de la teora de
cin de dos aproximaciones excluyentes so- la ciencia.
bre el objeto de conocimiento de la psicologa
y de su mtodo de investigacin.
2. Historiografa de las Dos Culturas
El diagnstico de crisis (permanente) ha de la Psicologa
sido concomitante con la progresiva estabi-
lizacin del programa de la psicologa Hacia la segunda mitad del siglo XIX,
cientificista como el paradigma dominante: la investigacin cientfica gozaba de plena
primero en la psicologa norteamericana y legitimacin social, despus de dos siglos
luego, particularmente despus de la segun- de existencia, durante los cuales haba lo-
da guerra mundial, en la psicologa europea. grado generar ostensibles avances tericos
En este sentido, todos los citados diagnsti- y tecnolgicos, los que a su vez haban mo-
cos de crisis en la psicologa sitan el origen dificado sustancialmente las estructuras so-
de la crisis en problemas de definicin del ciales de los pases de Europa del Norte y
objeto de estudio y los problemas Norteamrica. Es precisamente en esta at-
metodolgicos derivados. La crisis (perma- msfera cultural que comienza a materia-
nente) de la psicologa aparece entonces vin- lizarse la idea de utilizar en las ciencias hu-
culada a la crtica muchas veces, aunque no manas la exitosa metodologa
siempre, provenientes de la concepcin her- implementada en las ciencias naturales.
menutica a la psicologa cientificista, y en Ejemplo paradigmtico de este proceso so-
particular a su empeo por imponer una cial lo constituye la apologa de Comte del
metodologa inapropiada al objeto de estu- positivismo como nico mtodo para el
dio de la psicologa. progreso de las ciencias sociales. En el con-
texto de la naciente nueva psicologa, este
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2 Interesantemente algunas dcadas despus, cuando el paradigma cientificista ya estaba instalado como
el dominante en EE.UU., se desat una interesante disputa entre los usos correlacionistas versus expe-
rimentales de los mtodos cuantitativos, donde los psiclogos de la personalidad, del desarrollo y los
psiclogos sociales se fueron en una direccin [la correlacional]; los psiclogos de la percepcin y del
aprendizaje, en la direccin opuesta; y el pas del medio se volvi un desierto (Cronbach, 1957, p. 675)
[Traduccin del autor].
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5 Algunos datos empricos evidencian que la dicotomizacin de las culturas se expresa en la socializacin
de los futuros psiclogos (Kimble, 1984). En Chile, existe tambin evidencia de la coexistencia dicotmica
de ambas culturas, an cuando con un fuerte predominio de la cultura comprensiva-hermenutica so-
bre la cultura cientificista, adherindose el psicoanlisis a la primera (Saiz y Cornejo, en preparacin;
Vera-Villarroel & Yaez-Galecio, 2000).
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6 Gigerenzer & Murray (1987) argumentan que la psicologa recibi la estadstica inferencial de la agri-
cultura a travs del texto Statistical Methods de Snedecor & Cochran (1937), y que esta importacin impli-
c la generacin de un hbrido entre dos teoras hasta entonces consideradas incompatibles, cuales son
la teora de Fischer sobre el test de la hiptesis nula, complementada con conceptos de Neyman & Pearson,
ms algunas interpretaciones bayesianas (vase tambin Gigerenzer, Swijtink, Porter, Daston, Beatty, &
Krger, 1997).
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1999) los conceptos mentalistas a un lenguaje vo) que recoja la visin desde dentro (ver-
fisicalista. El culto al empiricismo, sin em- sus desde fuera) a travs de una apropia-
bargo, fue desde siempre, una empresa para- cin emptica del objeto de conocimiento8 .
djica: Sus soportes fueron siempre de meta- De este modo, el objeto de conocimiento es
fsica7 . Si sus prescripciones hubieran sido elevado a la categora de sujeto, portador
acatadas, no slo nunca hubieran podido es- (para la hermenutica) o constructor (para la
cribir ni Freud ni Piaget ni Vygotsky, sino tam- fenomenologa) de sentido/significado.
poco sus grandes prceres: Watson y Skinner.
El cientificismo emula una imagen de fsica Para la concepcin comprensiva, el objeto
que en realidad nunca existi: Newton, de conocimiento de las ciencias humanas se
Leibniz, Helmholtz, Herbart, Fechner y cier- diferencia crucialmente de los objetos (exten-
tamente Wundt, siempre mantuvieron fuer- sos) de conocimiento de las ciencias natura-
tes e innegados intereses filosficos. les: Es un objeto de estudio histricamente y
culturalmente condicionado, cuya investiga-
3.2 Dualismo Ontolgico en la Psicologa cin requiere consecuentemente una compe-
Comprensiva netracin en el contexto sociocultural
(Gadamer, 1960). En consecuencia, as como
La premisa del dualismo ontolgico gua en la concepcin cientificsta lo fundamental
a la concepcin psicolgica comprensiva a es mantener la estructura metodolgica, el
buscar metodologas alternativas al mtodo punto central en la psicologa comprensiva es
cientfico de las ciencias naturales. A diferen- el carcter nico del objeto/sujeto de estudio
cia de la concepcin cientificista, que perma- de las ciencias humanas. Los fenmenos ps-
nece distante frente a la dimensin del senti- quicos comprometen una dimensin de sen-
do/significado, la psicologa comprensiva tido/significado de ndole social, expresada
fija precisamente en esa dimensin su objeto a travs de procesos culturales como el arte,
de estudio. Surgen as, por una parte, las de- el mito, las costumbres, el discurso, etc. El dua-
finiciones historicistas y socioculturales, y lismo ontolgico conduce entonces a un dua-
por otra, las definiciones fenomenolgicas y lismo metodolgico.
subjetivas (de stas ultimas se desprendern
La introduccin del dualismo
algunas dcadas despus las definiciones
metodolgico es explcita en Dilthey: a las
existenciales del sentido/significado). En
ciencias naturales les corresponden
ambos casos se subraya la necesidad de in-
metodologas explicativas; a las ciencias de la
troducir una metodologa interpretativa del
mente, metodologas comprensivas9 . La dico-
sentido/significado (sociocultural o subjeti-
7 Cfrese la famosa cita de la obra fundamental del positivismo lgico, el Tractatus Logico-Philosophicus:
Mis proposiciones esclarecen en tanto aquel que me entienda las reconozca como sin sentido, cuando l
a travs de ellas en ellas haya ascendido sobre ellas. (l debe, por as decirlo, arrojar la escalera, des-
pus de haber subido por ella.) l debe superar estas proposiciones, y entonces ver el mundo correc-
tamente (Wittgenstein, 1921; 6.54) [Traduccin del autor]. Obsrvese la crtica de Feyerabend (1974):
El racionalismo cientfico, se dice, es mejor que todas las alternativas - pero, Dnde estn los resulta-
dos de las investigaciones que apoyan esa afirmacin? (Feyerabend, 1974, p. 15)
8 La antropologa hereda una disputa similar, focalizando estructuras de significado social desde dentro,
esto es apropindose de los valores y cosmovisin de la comunidad estudiada, o, alternativamente, desde
fuera, vale decir, la descripcin de la comunidad haciendo uso de categoras conocidas (algunas veces
sostenidas como universales). Los trminos usuales para referir a las visiones desde dentro y desde
fuera son emic y etic, respectivamente, trminos originalmente introducidos por Kenneth Pike (1954).
9 Con su manifesto, Dilthey introduce una larga discusin sobre la legitimidad y naturaleza de la distin-
cin explicacin/comprensin (Ricoeur, 1986; Schurz, 1990; Von Wright, 1971).
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toma explicar/comprender est, a su vez, que las une? El dualismo ontolgico slo es
montada sobre una serie de dicotomas pro- sostenible mientras no se plantee tal pregun-
pias del pensamiento moderno Cartesiano: ta, es decir, mientras exista una separacin
naturaleza/humanidad; mente/cuerpo; dicotmica que excluya de plano siquiera
mundo fsico/mundo psquico. Desde una la posibilidad de preguntar por la relacin
perspectiva metaterica, la psicologa com- entre ambas ontologas. Este es un proble-
prensiva supone la divisin mente/cuerpo ma endmico de cualquier variante dualista:
y prescribe metodologas diversas para am- paralelismo psicofsico, epifenomenalismo,
bas ontologas. etc. En este sentido, hoy en da es consen-
sual que el dualismo ontolgico es una po-
Precisamente es sobre el dualismo Car- sicin filosficamente inviable por razones
tesiano que emergen en psicologa los as lla- empricas y lgicas (Hlscher, 1997). Eso
mados mtodos cualitativos (Glaser & pone a la concepcin comprensiva en una
Strauss, 1967), en contraposicin a los m- posicin desventajosa respecto a la posicin
todos cuantitativos. La asuncin a priori de cientificista.
la dicotoma explicacin/comprensin y del
dualismo ontolgico de donde proviene, ha- 4. Las Dos culturas de la Psicologa como
cen de los mtodos cualitativos instrumen- Expresin de las Dos Culturas en la
tos de (slo) comprensin, nunca de expli-
Psicologa
cacin. Consecuentemente, a pesar de los
evidentes esfuerzos de algunos autores En 1959, el filsofo y cientfico ingls
comprensivos (caractersticamente los Charles Snow escribi un documento que
citados Glaser y Strauss) para asimilar result tremendamente influyente en la re-
metacriterios tpicamente cientificistas forma educacional inglesa. En el texto titula-
(como exhaustividad, sistematicidad, do Las dos culturas y la revolucin cientfi-
uniformizacin de etapas de anlisis, bs- ca, Snow afirma:
queda de un mtodo (cualitativo) nico,
etc.), los mtodos cualitativos han sido cali- Creo que la vida intelectual de la socie-
ficados de poco rigurosos, estrechamente dad occidental entera se est dividiendo
descriptivos, no explicativos y, en ltimo cada vez ms entre dos grupos extremos
trmino de no cientficos, adquiriendo as [] Los intelectuales literarios en un ex-
un status jerrquico subordinado a los m- tremo en el otro, los hombres de ciencia,
todos cuantitativos. y, como los ms representativos, los fsi-
cos. Entre los dos, un abismo de incom-
Un dilema constitutivo de la psicologa prensin a veces (en particular entre los
comprensiva es su aceptacin del dualismo jvenes), hostilidad y antipata, pero so-
ontolgico. En trminos filosficos, la acep- bre todo falta de comprensin (Snow,
tacin del dualismo genera problemas 1963, 12s.)
insalvables, lo que ha hecho que esa posi-
cin haya sido progresivamente abandona- Snow describe a los cientficos y a los in-
da. El tradicional problema mente/cuerpo telectuales-literarios como constituyendo dos
(abandonado tempranamente por la psico- culturas (en el sentido antropolgico) dife-
loga y hoy retomado por las ciencias rentes que han ido divergiendo paulatina-
cognitivas) bosqueja nuclearmente los dile- mente a travs de la historia hasta llegar a
mas del dualismo: si dos tipos de ontologas una virtual polarizacin en la sociedad occi-
existen en la realidad, y ambas se sitan en dental actual. En este sentido, las culturas
un objeto del mundo, a saber el sujeto hu- cientificista y comprensiva parecen no ser
mano, entonces, cul es la relacin (causal) slo un fenmeno peculiar de la disciplina
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10 En la ltima dcada la pugna entre ciencias y humanidades ha adquirido un renovado mpetu, debido a
la publicacin por parte del fsico terico Alan Sokal en 1996 de un artculo de parodia que, no obstante,
haba sido evaluado y aceptado por el comit editorial de la (hasta entonces) connotada revista Social
Text. El posterior debate desatado ha sido rubricado como the science wars (Sokal & Bricmont, 1998;
vase tambin: Otero, 1999; Ross, 1996).
11 Se desprende de la interpretacin de Toulmin que el Iluminismo no aparece en oposicin al oscurantismo
medioeval, sino ms bien en oposicin al humanismo filosfico-literario renacentista.
12 En el Discurso del mtodo, Descartes confiesa: Pero lo que ms me satisfizo de este mtodo [lgico-
racional], fue el arma que me provey para usar mi intelecto en todo, si no en forma perfecta, por lo
menos tan bien como mis capacidades lo permitieran; -adems: que notaba cmo con su ejercicio mi
mente se acostumbraba poco a poco a representarse sus objetos en forma cada vez ms clara y precisa
y finalmente, que poda esperar [] aplicarlo en forma igualmente provechosa a problemas de otras
ciencias, tal como lo haba hecho en el lgebra (Descartes, 1635/1997, p.146) [Traduccin del autor].
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Carlos Cornejo A., Escuela de Psicologa de la P. Universidad Catlica de Chile. Mis agra-
decimientos a David Sirlop y a Roberto Musa por sus valiosos comentarios a una versin
previa de este artculo. Correspondencia concerniente a este artculo puede ser enviada a
Vicua Mackenna 4860, Macul, Santiago, Chile. Telfono: 354 7230, Fax: 354 4841. Email:
cca@uc.cl
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