Trabajo Final

Nombre y apellido: Elizabeth Melo

Comisin: 4
Coordinador: Lic. Eduardo A. Hernndez
Fecha: 22/10/2012
Mayo, mes de inicio.

Tras la amena experiencia que viv el ao pasado durante la cursada de G.R.A.P. I, al comenzar
este nuevo ciclo lectivo estaba ansiosa del comienzo de cursada de G.R.A.P. II: conocer mi
grupo, conocer mi coordinador y comenzar semanalmente a transitar esta travesa de 90
minutos. Estaba por llegar Abril, cuando se notific que la cursada de Grupos de Reflexin para
el Aprendizaje de la Psicologa comenzaba en Mayo. Un mes ms de espera, ansiedad
incrementada.
Lleg mayo y el primer lunes de dicho mes comenz la cursada. A diferencia del ao pasado, no
eran todas caras nuevas. Encontr personas con las cuales ya haba cursado materias en el ao
2011, y muchas personas las cuales cruzaba en el pasillo. Ese fue el primer cambio.
En el primer encuentro expres mi ansiedad de vivir G.R.A.P. II, manifestando mi curiosidad en
el avance del contenido de las diversas conversaciones que se viven en G.R.A.P. tras el avance
de la cursada de la carrera Cmo sera un G.R.A.P. IV? Declar. Hoy sigo preguntando lo
mismo.

Una atadura que impide volar.

Las semanas fueron pasando, y el grupo comenz a consolidarse. Lo que primero not es que
todos estbamos arraigados a lo vivido en el G.R.A.P. I. Ejercamos comparacin de las
conversaciones, los momentos y dems con lo que haba sucedido durante la cursada del
primer G.R.A.P.. Hoy, al realizar este trabajo, doy cuenta de ello, suceso que antes no haba
tenido en cuenta. G.R.A.P. I fue la experiencia madre, y creo que siempre lo voy a recordar.
Pero particularmente, siento que en un momento el grupo en si, estaba tan atado a la primera
experiencia, que no nos permitamos volar y formar una nueva experiencia. Una atadura que nos
impeda volar, una atadura que nos impeda consolidarnos como grupo.
Pasando las semanas, el sealamiento a la experiencia anterior fue disminuyendo. Tal vez se
propiciaba algn comentario si el contenido de la pltica lo ameritaba, pero esa disminucin me
signific a un despegue. Y ese despegue a un crecimiento. Nuestro grupo se estaba
consolidando. Estbamos creciendo.

Consolidndonos

Puedo destacar que en muchos de los encuentros se hizo presente un silencio introductorio. Un
silencio al cual a muchos compaeros los incomodaba, un silencio que nos desafiaba, un
silencio que nos invitaba a poder conversar en conjunto un tema, un silencio que nos invitaba a
viajar. Sin embargo, apagar el silencio no era una tarea fcil, sobre todo que no tenamos como
tarea el pacto a un tema a debatir durante la jornada, el tema simplemente deba fluir, con un
silencio presente que nos retaba a extinguirlo. Siempre me gust ver quin era la persona que
nos iba a invitar al dilogo, aquel compaero que irrumpa el silencio. Muchas veces la
curiosidad me ganaba, y manifestaba esto en el medio del silencio, irrumpindolo finalmente sin
dar cuenta de ello.
Cuando este silencio era irrumpido, se iniciaba la conversacin.
Durante los primeros encuentros, las conversaciones eran objetivas, no invitbamos a nuestra
propia subjetividad a participar del encuentro. Sin embargo, de a poco esto fue cambiando.
Experiencias personales de cada uno fueron siendo partcipes de charlas, y las jornadas fueron
siendo cada vez ms ricas en contenido. Variacin en temas, conexiones que llevaban a diversas
situaciones, nos llamaban a reflexionar sobre asuntos mltiples. Esto, sobre todo, lo
terminbamos de dar cuenta cuando nos cuestionbamos Cmo hemos llegado aqu? Y el
coordinador nos invitaba a pensar al finalizar la jornada, sobre los temas hablados durante esos
90 minutos. De esta manera denotbamos las conexiones que hemos hecho y cmo llegamos
all.
Asi, pasando las semanas, los roles de mis compaeros en este espacio, se fueron consolidando.
En la tarea de definicin de mi rol, puedo decir que me encuentro en este espacio como una
persona no muy extrovertida, que le gusta escuchar, pero que cuando siente que puede dar una
opinin que puede llegar a ser de aporte en el tema que se est tratando, lo hace, con cautela de
respetar las opiniones de dems compaeros y abierta a escuchar las diferentes opiniones de
ellos.

Una sinfona a varias voces

En variadas ocasiones, diversas charlas me han hecho repensar mi postura. Me han hecho darme
cuenta de cosas que no tomaba en cuenta. No es mi idea, dentro de este trabajo, hacer una
especificacin de cada tema que hemos tratado, lo veo muy mecnico y estructurado. Sin
embargo, me gustara enunciar algunas ocasiones que pienso que me han hecho crecer
individualmente y nos permitieron crecer como grupo.
Recuerdo aquellas jornadas en las cuales hablamos de Poltica, de nuestra situacin actual, de
cmo nos sentimos como ciudadanos. En aquellas jornadas sent un crecimiento tanto personal
como grupal. Grupal porque pudimos expresar nuestros ideales, nuestras ideas, nuestra pura
subjetividad en pensamiento sin que se haga presente un choque de opiniones. Siempre
respetando la opinin del otro, y entendindola. En esto, el coordinador fue fuente de ayuda, ya
que en su tarea de coordinar el grupo, cuando poda hacerse presente un choque de
subjetividades, nos invitaba a acordar nuestros pensamientos, nos invitaba a que poder formular
una reflexin en comn. Nos invitaba a en ver de crear ruido, realizar una sinfona a varias
voces. Y como dije anteriormente, tambin noto un crecimiento individual, por lo menos en mi
vivencia. Puedo decir que pude pensar mi postura, repensar mi estructura, cuestionar mis
fundamentos, crecer en mi pensamiento y ejercer un aprendizaje. Lic. A. Zanghellini en el texto
La recuperacin del pensamiento reflexivo en la formacin universitaria enuncia Los grupos
de reflexin se piensan como recurso para pensar y pensarse.
Al finalizar la jornada, me ha sucedido varias veces compartir el viaje de regreso a mi casa con
compaeros de grupo. Y en mltiples ocasiones seguimos reflexionando y pensando sobre lo
vivido en la reunin.
Entonces, volviendo a lo que enuncia Lic. Zanghellini, el grupo de reflexin nos invita a
pensarnos y repensarnos. Exploramos la postura del otro, y resignificamos nuestro pensamiento.
Articulamos conceptos previos, incorporamos nuevos conocimientos. Reemplazamos
paradigmas.

Pensamiento anticipado

Osvaldo Bonano en el texto Una subjetivacin Docente expresa el concepto de subjetividad

gestionaria, enunciando subjetividad gestionaria; puesto que de eso se trata: leer en cierta
semana ciertos textos para aprobar un parcial, estudiar mecnica y utilitariamente las
palabras que el docente quiere or () estas son las constantes gestiones que ocupan la vida
del estudiante y que saturan su inters y sus afanes
He citado el prrafo anterior ya que no quera finalizar este trabajo, sin aportar un
acontecimiento que no destaqu ni compart durante la cursada.
Cada lunes, antes de entrar a la cursada de este espacio, vivo una previa. Una previa que est
constituida de pensamientos y preguntas. Antes de salir de casa, durante el viaje hacia la
Facultad, pienso Qu conversaremos hoy? Qu reflexionar? Qu aprendizaje nuevo
obtendr el da de hoy? Ingreso a la Facultad de una manera diferente a cuando asisto a cursar
otras materias.
Esta previa no se hace presente antes de entrar a las dems materias que curso; all voy de otra
manera, intentando llevar leda y de ser posible, estudiada la ficha del da, los ejercicios hechos,
tratando de llegar al parcial para luego poder aprobar la cursada, y as eliminar una materia y de
alguna manera poder seguir con la carrera.
En la cursada del G.R.A.P., durante una jornada, di cuenta de esto que me estaba sucediendo.
Sin tomar conciencia de lo que estaba viviendo, estaba dando cuenta a la Universidad como si
fuese una maquinaria expendedora de ttulos sin disfrutar lo que la carrera me brindaba, sin
disfrutar el contenido que obtena durante la cursada de materias, sin analizarlo, sin pensarlo, sin
llevarlo al ejercicio reflexivo.

G.R.A.P. es un espacio dentro de la carrera, que nos da la oportunidad de realizar una reflexin
sobre lo vivido en la Universidad, en el cual nos convoca a pensar los diversos contenidos que
obtenemos de la carrera, los problemas que presenta la Universidad, es un espacio donde lo
fundamental del dispositivo es la reflexin, as pudiendo constituir un pensamiento libre, crtico,
con fundamentos.

Conclusin final

Es muy satisfactorio llevarme algo nuevo cada Lunes, al finalizar la jornada. Un cambio de
actitud, una nueva manera de pensar una situacin, una modificacin en la postura, una nueva
adquisicin de conocimiento de algo que no estaba en mi. Pero lo ms grato es que esta
modificacin en mi manera de pensar, la cual me significa un crecimiento en mi persona, no
slo tiene valor dentro de este espacio, o dentro de la Facultad, sino que este aprendizaje lo
aplico en la vida cotidiana, frente a las diversas situaciones con las que me encuentro.
Durante la cursada de G.R.A.P., aprend a valorar las opiniones de las dems personas,
escuchando y respetando aquellas opiniones que no estaban en consonancia con m pensar, y
cuestionndome mi propia postura, as adquiriendo nuevas maneras de pensar y ver la realidad.

Sostengo que esto que sucede durante la vivencia de G.R.A.P., nos ayuda a afianzar nuestra
identidad como estudiantes de Psicologa, formndonos como personas que podemos pensarnos
individualmente en una institucin, pero acrecentando grupalmente nuestro aprendizaje en cada
jornada.
Este espacio nos ensea a respetar, escuchar, tolerar, nos permite aprender y nos dota de
criticidad. Estos son puntos clave que debe poseer un profesional de la Psicologa, que
finalmente, es nuestro objetivo a alcanzar.
Bibliografa utilizada:

Bonano, Osvaldo (2006) . Una subjetivacin Docente.. En: www.psicoterapia2unlp.ning.com

Zanghellini, Alicia. (2008) La recuperacin del pensamiento reflexivo en la formacin
universitaria. Material de circulacin interna de la Ctedra. Universidad Nacional de Mar del
Plata.