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Objetivo: Promover que los hombres y mujeres que participan en el grupo se conozcan, tanto en el ámbito de trabajo
como en la dimensión personal.
Materiales:
- Tarjetas de colores
- Marcadores
- Cinta adhesiva
Tiempo aproximado: 45 minutos
Procedimiento:
Paso 1. Distribuya a las personas participantes una tarjeta de color y un marcador.
Pídales que anoten en ella una característica de su personalidad que comience con la misma letra que su nombre de pila.
(Si no se puede disponer de estos materiales el ejercicio se puede hacer oralmente. Si la mayoría de las personas del grupo no domina la lectoescritura es
posible hacer dibujos en lugar de escribir.)
Paso 2. Una vez que concluyan, solicíteles que se presenten por turnos y que compartan con el resto del grupo lo
siguiente:
- Su nombre completos de pila.
- Por qué eligió esa característica.
- Algunas cosas de su vida personal: si es soltero(a), casado(a), divorciado(a), con novio(a); si tiene hijos e hijas; donde
vive; si tiene mascotas, si le gusta algún deporte.
Paso 3. Una vez concluida la ronda de presentaciones, las tarjetas se pueden pegar en la pared para decorar el espacio en
el que se desarrolla el taller.
Al finalizar el taller es conveniente pedir a cada persona participante que se lleve su tarjeta como recuerdo del taller.
Preguntas
Quién soy yo? (es la pregunta que organiza nuestra subjetividad al vivir. Y, al vivir, la respondemos, tenemos identidad. Somos así y no de otra manera. Marcela Lagarde)
Cuál es mi identidad?
Qué cosas me prohibieron hacer?
Cuáles han sido las limitaciones que se me impusieron?
Qué libertades se me han dado y en qué se me ha apoyado?
Qué limitaciones he impuesto yo al desarrollo de otras personas?
La Participación Social
El abordaje para la Promoción y Capacitación de la comunidad será mediante la formación de grupos de
padres de familia y los comités de Participación Social Sonorense ya formados a los que se orientará
sobre los contenidos del Programa Habilidades para la Vida bajo las siguientes bases.
Cada persona al nacer forma parte de una familia y de una sociedad, a la vez cada sociedad cuenta
con sus propios valores, los cuales sirven para orientar el comportamiento humano hacia la realización
de la persona y la transformación social.
Los valores son universales y no pueden estar basados en preferencias personales. Para que un valor lo
sea realmente, es necesario creerlo, decirlo y actuarlo de manera constante y repetida, transformándose
así en un hábito para llegar a ocupar un lugar preponderante en nuestras vidas.
Los valores se vuelven la piedra angular de toda sociedad, ya que generan un compromiso profundo
del individuo ante sí mismo, ante su familia y ante la sociedad. Por ello deben de surgir a partir de un
proceso de reflexión sobre las actitudes, los hábitos y las opiniones personales.
Los valores retratan fielmente la esencia del hombre, retratan quién es él. El ser humano florece a
través de cuatro valores innatos, los cuales a su vez se derivan de uno sólo: EL AMOR. El amor nutre y
compenetra a estos cuatro valores interactuando entre si de manera total y constante.
El amor en el pensamiento es la verdad.
El amor en la acción es la rectitud.
El amor en el sentimiento es la paz.
El amor en la comprensión es la no violencia.
El amor transforma e involucra en su acción todo aquello que toca, el amor se aplica cada vez que le
demostramos cariño a nuestros hijos, les reconocemos sus éxitos, sus capacidades y le respetamos
sus diferencias.
El amor también consiste en ponerles límites, cuidar lo que hacen, saber donde están y con quién
andan.
“La Familia amorosa, el mejor frente contra las drogas”
CUALIDADES DEL FACILITADOR
EMPATíA: Es la inclinación natural para relacionarte con los demás y entender su situación, comprender
sus circunstancias y sentir un compromiso con el desarrollo de las personas que trabajamos en el
desarrollo humano.
CONOCIMIENTO DE TI MISMO: Consiste en tener una concepción realista del ser humano y el sentido de
la vida en general, aunado a una conciencia de las propias motivaciones y necesidades particulares.
AUTENTICIDAD: Es una manifestación libre y espontánea de la manera de ser del trabajador de
salud, que se produce a partir de la propia aceptación, lo que da congruencia entre lo que pensamos y
hacemos.
FLEXIBILIDAD: Se refiere a la capacidad de toda persona para revisar su propia situación y hacer
modificaciones personales, sin mostrarse rígido ante las circunstancias que se presentan.
MANEJO DE FRUSTRACIÓN: Es la capacidad de aceptar las contradicciones y limitaciones que impone
una situación ajena a las propias decisiones. Por tal motivo, como servidores de salud y educación
dentro del programa de Habilidades para la Vida, debemos estar conscientes que en este programa
existe el riesgo de que los resultados obtenidos no correspondan a nuestras expectativas, razón por la
cual necesitamos motivaciones y manejar las frustraciones.
APERTURA: Esta característica se relaciona con el grado de disponibilidad del servidor hacia las
personas. Podrás apreciar si eres una persona sencilla y directa o si necesitas trabajar al interior de tu
persona para avanzar en ello.
Se obtienen mejores resultados si se suman las ventajas de los facilitadores internos y de los externos
en acciones conjuntas y programadas que presenten objetivos y contenidos coherentes.
6.3. Facilitadores internos: el docente ante su grupo
6.3.1. Ventajas:
Mayor conocimiento del grupo y de cada uno de sus miembros.
Conocimiento más profundo de las características de la comunidad.
Clima de confianza que facilita despejar dudas.
Figuras reconocidas para el auditorio.
Mayor posibilidad de mensajes redundantes, de más alto impacto.
Posibilidad de integrar la prevención específica de adicciones, con la no específica, dirigida a los
estilos de vida.
6.3.2. Desventajas:
Conocimiento no especializado en el tema.
Posible inercia en el manejo de técnicas directivas.
Escasa relevancia concedida al tema.
Dificultad de contar con instrumentos específicos de apoyo.
Predominio de la información sobre la formación.
6.4. Facilitadores externos, expertos de organismos y dependencias que trabajan en
prevención.
6.4.1. Ventajas:
Conocimiento especializado sobre el tema.
Utilización de materiales y técnicas específicamente diseñados para el manejo del tema.
Mayor posibilidad de focalizar la atención del grupo en el tema.
6.4.2. Desventajas:
Imposibilidad de acciones prolongadas.
Falta de congruencia con el programa de estudios.
Escaso conocimiento del grupo y contexto.
Falta de antecedentes de confianza y respeto.
Focalización exclusiva en las adicciones.
Dificultades para el seguimiento de las acciones y evaluación de resultados.
6.4.3. ¿Porqué es el docente un facilitador?
La docencia es la más noble de las profesiones y la más sagrada de las actividades, que nos llevará a
la realización del ser.
El maestro invita a las generaciones jóvenes a transformarse en seres con confianza en sí mismos y
concientes de lo que son. Es el arquitecto de hogares felices, comunidades prósperas y naciones llenas
de paz.
El maestro no solo propicia conocimientos y habilidades para informar e instruir, sino también comparte
la visión y profundidad para inspirar y transformar. Gracias a un maestro humilde, sencillo, moral e
íntegro, la educación manifestará excelencia... (Sai Baba).
El maestro inspira y es el actor principal de la obra que escriben los niños y junto a él todos viajan y viven
un proceso fantástico de transformación. La obra se titula “Un acto de amor o educación en habilidades
para la vida”. Con el ejemplo se dice y se logra más que con palabras, crea un ambiente mágico y
propicia un cambio feliz, duradero y significativo.
Por esta razón la ACTITUD del maestro es decisiva, no sólo como el factor principal de cambio, sino
como el ÚNICO.
Te invitamos a recorrer paso a paso y con entusiasmo este programa encaminado al desarrollo
de Habilidades para la Vida, contamos con tu valioso apoyo para lograr los objetivos planteados a
continuación
1) Convertir al estudiante en un ser libre, confiado en su autoestima y autocontrol.
2) Fortalecer su carácter con autodisciplina, adquiriendo el compromiso de vivir los valores.
3) Desarrollar la fuerza interior junto a la habilidad de tomar decisiones.
4) Ser una persona abierta, comunicativa, asertiva, en pocas palabras, un mensajero constructivo de
la vida.
5) Librarlo de la ilusión de los paraísos artificiales, a través de contenidos que ayuden para prevenir
posibles adicciones.
6) Permitir que vivencie los contenidos a través de dinámicas de manera que los asocie a situaciones
reales que generan experiencias.
AUTOESTIMA
“La peor desgracia que le puede suceder a un hombre es pensar mal de sí mismo”.
Goethe
Autoestima es la capacidad de tener confianza y respeto por uno mismo. Es lo que cada uno siente por sí mismo, no lo que otros piensen y sienten sobre mí.
9.1. Objetivos
Identificar los elementos que integran la autoestima con la finalidad de valorar el impacto que tiene en el desarrollo personal y laboral.
Valorar la importancia de enriquecer nuestra autoestima por medio del reconocimiento de nuestras
cualidades.
Todas las personas tenemos autoestima. Nadie carece de ella. NO ES COMPETITIVA NI COMPARATIVA, es el estado de una persona que no está en guerra ni consigo misma ni con los
demás. Es la base de esa serenidad de espíritu que hace posible disfrutar la vida; la autoestima es lo que cada persona siente por sí misma en su juicio general acerca de sí; la medida
en que le agrada su yo. La autoestima
elevada no consiste en un engreimiento ruidoso, es un silencioso respeto por una o por uno mismo. La
sensación de su propio valor.
Cuando uno lo siente en lo profundo de su ser se alegra de ser quien es. La autoestima es un pensamiento
tan personal, que a pesar de ser amados por la familia, pareja y amigos, e incluso tener un buen trabajo
y cumplir con la idea de éxito que tienen los demás sobre nosotros mismos, podemos no amarnos y
levantarnos cada día con la sensación de vacío.
Tener éxito, sin tener alta autoestima, crea más ansiedad, porque el aplauso de otros, las posesiones
materiales, el matrimonio o la belleza no producen por sí solas la autoestima positiva. La autoestima
deberá ser sentida como la esencia interna de nosotros mismos.
Es propiciada desde el nacimiento o tal vez antes, ya que desde niños nos sentimos deseados por
nuestros padres; esto nos da la posibilidad de sentimos esperados y queridos de lo contrario, crecemos
con algún sentimiento de rechazo y baja estima. En el núcleo familiar adquirimos las bases que
necesitamos para una autoestima adecuada, que nos permita sentimos aptos para la vida. Cuando no
crecemos con una autoestima adecuada, nos es más difícil ser positivos en la vida, tal vez sentimos que
no somos aptos para enfrentamos al futuro y a veces nos resulta incómodo tomar decisiones. Con baja
autoestima se debilita la imagen corporal, es decir, no nos sentimos bien con nuestro cuerpo y con la
imagen que proyectamos de él.
9.2. Elementos que integran el concepto de autoestima:
Autoconocimiento: Es el conocimiento de tu cuerpo, tu historia, tus temores, tus necesidades y
habilidades, es decir; las partes físicas y emocionales que te componen. Los papeles que vivimos y
con los cuales nos definimos; saber qué pensamos, por qué actuamos y qué sentimos. Al conocer esto,
tendremos una personalidad fuerte y unificada. Cuando aceptas que tus necesidades son tan valiosas
como las de los demás, buscarás los medios sociales, afectivos y materiales para satisfacer; por ejemplo:
tus necesidades de salud, amor y diversión. Si una de esas “partes” no se conocen o se conocen
poco, se verán afectadas y nuestra personalidad será débil, tendremos sentimientos de ineficiencia y
devaluación. Sólo podremos cambiar aquello que conocemos, por esta razón, el autoconocimiento es
esencial para nuestra autoestima.
Autoaceptación: Es admitir y reconocer las características que nos conforman, sean agradables o
desagradables. La aceptación es el peldaño más pequeño de la autoestima, es lo mínimo que podemos
hacer para incrementarla. Si aceptamos nuestras cualidades, defectos, éxitos, temores, sentimientos de
coraje, alegría, amor, tristeza, miedo y valor, podremos cambiar lo que no nos gusta de nosotros mismos
y reforzar aquello que si nos gusta.
Autovaloración: Es la capacidad interna para valorar mi forma de pensar actuar y sentir para ver
claramente todo aquello que afecta mis sentimientos y acciones; si nos satisfacen; si son interesantes
y enriquecedoras, si nos hacen sentir bien y nos permiten crecer y aprender. Es el juicio positivo o
negativo de cada uno de nuestros rasgos. Aceptarme a mí mismo es estar de mi lado, estar para mí
mismo. La autovaloración es el juicio que tenemos de cada uno de nuestros rasgos.
Autoconcepto: Es la suma de las creencias que tenemos de nosotros mismos y que se manifiestan en
nuestra conducta. Se compone de dos partes: el autoconcepto intelectual (lo que pienso y creo que soy)
y la autoimagen (la Idea, creencia o imagen que tengo de mi cuerpo, también llamada imagen corporal).
Es la forma en que nos percibimos, el concepto que tenemos de nosotros mismos, de quiénes somos
y cómo nos proyectamos desde nuestra autoimagen; de tal modo que si nos creemos inteligentes,
actuaremos como tales y viceversa.
Autorespeto: Es atender y satisfacer las propias necesidades, valores, gustos, intereses, etcétera,
para encauzar nuestros esfuerzos en satisfacerlas o por lo menos aceptarlas. Así también el expresar
y manejar en forma conveniente sentimientos y emociones, sin hacernos daño ni culparnos. Buscar y
valorar todo aquello que nos haga sentirnos orgullosos de nosotros mismos. Todos estos elementos
conforman la autoestima, si falla alguno de éstos, nuestra autoestima se reduce o está incompleta.
9.3. ¿QUÉ NECESITAMOS PARA ELEVAR NUESTRA AUTOESTIMA?
Los jóvenes y adultos necesitamos que nos ayuden a valorar nuestros logros con el fin de fortalecer
la posición personal y la estima. Los seres humanos sentimos la necesidad de independencia, de
ser reconocidos, de buscar nuestra propia identidad. Hay que sentir fe en nosotros mismos, esto nos
permitirá reflexionar hacia adentro y tener confianza en uno mismo como adulto responsable, con
una alta autoestima y capaz de luchar por nuestras convicciones. Necesitamos reflexionar y trabajar
internamente los siguientes puntos para incrementar nuestra autoestima:
Profundizar en el autoconocimiento.
Es conocernos verdaderamente para valorarnos, modificar el concepto que actualmente tenemos de
nosotros mismos y considerarnos dignos de respeto.
Incrementar la responsabilidad.
Asumir la responsabilidad de nuestra vida en lo material, emocional, intelectual y lo espiritual. Significa
hacernos cargo de nuestros deseos y necesidades para enfrentar las consecuencias de nuestras
decisiones, actos, aciertos y errores.
Incrementar la autoaceptación.
Aceptar lo que sentimos y lo que somos en cualquier momento de nuestra existencia, así como reconocer
nuestras habilidades y capacidades, admitir nuestras fallas sin sentirnos devaluados.
Tener un apoyo.
Ya sea un amigo, la familia, la pareja o un lugar donde consigamos estar relajados.
Perdonarnos.
Todos cometemos errores. El perdón está basado en la comprensión de las circunstancias que nos
llevaron a cometer el error y la voluntad de seguirnos amando a pesar de nuestros defectos.
Resaltar nuestros aspectos positivos.
Motivarnos para mejorar. Los seres humanos nos nutrimos de los aciertos, no de los errores.
Los seres humanos nos nutrimos de los aciertos, no de los errores. Cuanto más alta sea nuestra
autoestima:
Más ambiciosos tenderemos a ser, no sólo en nuestra profesión o en el sentido económico, sino en
términos de lo que esperamos experimentar de la vida en el plano emocional, creativo y espiritual.
Más posibilidades tendremos de establecer relaciones enriquecedoras y no destructivas. Lo
semejante se atrae, por ejemplo, si uno o una es amable con las personas, éstas serán amables con
uno, igualmente si uno es respetuoso con la gente, los demás nos respetarán. Más nos inclinaremos
a tratar a los demás con respeto, benevolencia y buena voluntad, porque el respeto por uno mismo
es la base del respeto por los demás.
Más alegría experimentaremos por el solo hecho de ser; de despertamos en la mañana, de vivir
dentro de nuestros cuerpos.
Estas son las recompensas de la confianza y el respeto por nosotros mismos. La autoestima, en cualquier
nivel, es una experiencia íntima: reside en el núcleo de nuestro ser. Es lo que yo pienso y siento sobre
mí misma o de mí mismo, no lo que otros piensan o sienten sobre mí.
La importancia de una autoestima saludable reside en que es a base de nuestra capacidad para responder
de manera activa y positiva a las oportunidades que se nos presentan en el trabajo, en el amor y en la
diversión. Es también la base de esa serenidad de espíritu que hace posible disfrutar de la vida.
Desarrollar la autoestima es desarrollar la convicción de que uno es competente para vivir digno de
ser feliz y por lo tanto equivale a enfrentar la vida con mayor confianza, benevolencia y optimismo, lo
que nos ayuda a alcanzar nuestras metas y experimentar la plenitud. Desarrollar nuestra autoestima es
ampliar nuestra capacidad de ser felices.
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9.4. PASOS MÁGICOS DE LA AUTOESTIMA:
1) Saber aceptar que todos tenemos cualidades y defectos.
2) Reconocer que todos tenemos algo bueno de lo cual podemos estar orgullosos.
3) Poder liberarnos de conceptos negativos sobre nosotros mismos.
4) Aceptar que todos somos importantes.
5) Vivir de acuerdo a la realidad, reconociendo lo que nos gusta y lo que no nos gusta.
6) Aprender a aceptarnos a través de lo que sentimos y de lo que somos.
7) Liberarnos de la culpa al valorar lo que queremos y pensamos.
8) Actuar de acuerdo con lo que deseamos, sentimos y pensamos, sin tener como base la aprobación
o desaprobación de los demás.
9) Sentirnos responsables de nosotros mismos, ya que el hacernos responsables de la propia
existencia genera confianza en nosotros mismos y en los demás.
10) Vivir auténticamente al aprender a ser congruentes entre la forma de sentir y de actuar.
11) Fomentar la autoestima en los otros, ya que la honestidad al fomentarla en las personas que nos
rodean, refleja nuestra propia autoestima.
12) Hallar la valentía como personas y comprender que ese es un derecho propio que todos
tenemos.
9.5. Puntos que recordar:
La autoestima es lo que yo pienso y siento sobre mí mismo, no lo que otros piensan o sienten sobre
mí.
Los elementos que integran la autoestima son el autoconocimiento, la autoaceptación, la
autovaloración, el autoconcepto y el autorespeto.
Para incrementar nuestra autoestima es necesario conocernos verdaderamente para valorarnos,
incrementar nuestra responsabilidad, nuestra autoaceptación, contar con un apoyo, perdonarnos y
resaltar nuestros aspectos positivos.
La autoestima no necesita reconocimientos externos; es la que nos permite crecer, ser libres,
creativos, alegres, amistosos, amorosos, plenos y con capacidad de dar y recibir.
9.6. La autoestima
1) No necesita reconocimientos externos; la verdadera autoestima posee el reconocimiento interno, es
la fe y el respeto por nosotros mismos, es captada a través del amor, el respeto y la fe con la que
nos nutrieron desde niños.
2) Una buena autoestima nos permite crecer, ser libres, creativos, alegres, amistosos, amorosos,
sentirnos plenos y con capacidad de dar y de recibir.
10. IMAGEN CORPORAL
“Estamos tan acostumbrados a usar disfraces delante de los demás que terminamos disfrazándonos nosotros mismos”.
Rochefoucauld
10.1. La imagen corporal
Es el concepto que tenemos sobre cómo sentimos y vemos nuestro cuerpo y también de cómo pensamos que otros nos ven.
10.2. Objetivos
Valorar la congruencia que debe existir entre nuestra persona y la imagen que proyectamos al exterior. Reconocer la importancia de nuestra imagen corporal, la influencia que tiene la moda, la
cultura y la salud en la aceptación de nuestro cuerpo.
Es una cuestión muy subjetiva, algunas personas según la costumbre vigente (cultura, la moda, ambiente
social, etc.) podrán considerarse hermosas, mientras que otras tienen tal vez, una pobre imagen de su
cuerpo y están siempre angustiadas e incómodas por su aspecto.
Existen personas que se consideran poco atractivas, mientras que otras se sienten muy a gusto con su
cuerpo.
Acercarnos al conocimiento del cuerpo implica el considerar que tenemos un cuerpo sexuado, es decir,
existen dos sexos en el ser humano, hombre y mujer.
Cuerpo y sexualidad son dimensiones fundamentales de la persona, parte indisoluble de la identidad,
lugar de relación consigo mismo y los demás.
La confianza y el sentimiento de seguridad acerca de la “corrección” y “adecuación” del propio cuerpo,
independientemente de tu apariencia, pueden facilitar la expresión sana e integrada de tu sexualidad.
La duda, la inseguridad y la ansiedad por la propia imagen corporal, pueden ocasionar exactamente lo
contrario, inhibiendo la plena expresión sexual.
La imagen corporal es una parte interna, pero solo una parte de nuestro sentido de identidad. Cuando
pensamos en lo que somos, pensamos en nuestras experiencias y capacidades, en nuestros objetivos
y frustraciones, en nuestros defectos y fracasos. En el contexto de nuestros cuerpos podemos cambiar
muchas cosas de nosotros mismos, pero muy poco podemos hacer para cambiar la apariencia de
nuestros cuerpos desnudos.
En este punto, lo único que podemos hacer es intentar cambiar nuestros sentimientos ante lo que
vemos. Por esta razón, el sentido de identidad de una persona puede ser alterado por:
Los cambios corporales ocasionados por enfermedades.
Por un aumento o pérdida de peso, por embarazo.
Por hacer ejercicio en exceso.
Por intervenciones quirúrgicas.
Muchas personas que han padecido cambios físicos debido a enfermedades o incapacidades han
reaccionado de forma negativa, pero luego se han familiarizado nuevamente con sus cuerpos y han
reconquistado una imagen corporal positiva.
Al igual que en muchos otros aspectos de la sexualidad, la clave está en la autoaceptación (la forma en
que te ves a ti mismo). En último término, la gente responderá más a su personalidad que a la idea que
tengas de cómo te ven otros.
La confianza y seguridad sobre tu cuerpo es parte esencial de tu imagen corporal. Autoaceptarse es un
factor clave en la imagen corporal.
10.3. Los mitos:
Ninguna de estas afirmaciones es verdadera
1. Los hombres y las mujeres que son atractivos físicamente, suelen tener confianza en sí mismos.
2. Todas las culturas tienen los mismos puntos de vista acerca de la imagen corporal y la apariencia
física.
3. Las mujeres se preocupan más por su imagen corporal que los hombres.
4. La apariencia de una persona expresa cómo es en la realidad.
5. Desde el momento de nacer, los adultos influyen en la imagen corporal de los niños o niñas.
10.4. La edad
Desde el momento de nacer, los adultos influyen en la imagen corporal de los niños y por lo tanto, en su
sentido de identidad. La forma como un niño es cogido en brazos, tocado o mirado, la forma en que le
hablan, le indican si lo quieren y consecuentemente, si es una persona adecuada. Si lo desaprueban,
el niño puede interpretar que es una persona deficiente o que le falta algo. Es en esta fase cuando el
niño puede empezar a darse cuenta de que se da el visto bueno a su cuerpo y éste es un mensaje que
le acompañará durante sus años de formación.
Este aprendizaje en el adolescente tiene gran influencia en las actitudes y conductas en el desarrollo
de los jóvenes.
Aquellos que reciben mensajes positivos acerca de sus cuerpos y sienten que son amados y valorados
como personas, son menos propensos a enfermarse, a verse involucrados en conductas delictivas o
autodestructivas, así como de explotación de los demás.
Desde pequeños los niños aprenden a diferenciar los sexos y sienten curiosidad por los cuerpos de
sus amigos, pero al llegar a la pubertad, la imagen corporal es un factor importante en el desarrollo del
concepto de sí mismo. En las culturas occidentales, los y las adolescentes aprenden que “la apariencia
cuenta”, por eso los cambios biológicos naturales en la pubertad, son controlados por la cultura. Si los
jóvenes no tiene un buen concepto de sí mismos, pueden desarrollarse con una idea deficiente de su
imagen corporal y por lo tanto, pueden tener una autoestima baja.
Los jóvenes se distinguen por tener un lenguaje común, se visten de forma similar y por lo general
visten en contra de los adultos. Ellos necesitan sentirse identificados con su cuerpo y su edad para
sentirse bien, para ser aceptados por sus compañeros y amigos. Los adultos también se interesan
por su imagen corporal, ya que ellos son afectados por los modelos culturales. Los adultos acortan o
extienden “modas”. Muchas personas tienen serias dificultades para estar “al día” o “estar al último grito
de la moda” esto es una prueba de cómo afecta a la identidad corporal, el aparecer de cierta manera
y el tener una cierta imagen de uno mismo. En este empeño de estar vigente, a menudo se pierde la
individualidad. Muchos adultos piensan que su identidad (suyo) es un cuerpo y no una persona que
resulta que tiene un cuerpo.
Las comparaciones entre uno mismo y los modelos impuestos por la moda, empujan a algunas personas
a una angustiosa conciencia de su cuerpo y a una desvalorización de sí mismos porque no reúnen los
requisitos de belleza física del momento. Esto es un efecto nocivo que se transmite a los jóvenes y por
consiguiente se torna un círculo vicioso.
Profundizar en el hecho que tienes un cuerpo maravilloso, y que gracias a él puedes sentir, gozar,
expresarte y desarrollarte, te ayudará a comprender la grandeza de la naturaleza.
Contemplarse a sí mismo en el espejo es un modo de comprobar quién y qué soy yo. Cualquiera de
las cosas que desees hacer en tu vida deberán ser hechas con ese cuerpo, tu cuerpo; y por lo que es
bastante razonable que pases algunos momentos difíciles, considerando esta parte de tu identidad.
10.5. Los sentimientos
Los sentimientos se manifiestan de muchas formas. Los seres humanos sentimos que por el solo hecho
de vivir, de acuerdo a nuestro sexo, edad, relaciones y cultura, vamos sintiendo como se afirma nuestra
imagen corporal.
A continuación se mencionan algunos sentimientos relacionados con la imagen corporal.
1. “Siempre ha sido muy importante para mí estar al día con cada nueva moda. Nunca he pensado
si me gustaba o no, simplemente, lo hacía. Un día me di cuenta de que no sabía quién era yo
realmente”.
2. “Durante gran parte de mi vida, sólo me preocupaba mi aspecto, lo que pensaba y decía era
siempre secundario’’.
3. “Cualquier pequeño cambio en mi peso me hacía sentir que mi cuerpo había cambiado”.
4. “Esto me obsesionaba y rara vez pensaba en otra cosa’’.
5. “El mayor cambio de mi vida fue cuando me acepté como era físicamente y me preocupé por mis
valores y mis opiniones. Había malgastado demasiado tiempo en mi cuerpo’’.
10.6 Las relaciones
La autoconcepción en todos los sentidos es un factor primordial para poder establecer relaciones con
otras personas y tener la capacidad de dar y recibir ternura y amor.
El estar angustiado por su propio cuerpo y la sensación de no ser suficientemente atractivo o atractiva,
son actitudes ante la imagen corrompida que interfiere con la capacidad de una persona para presentarse
a sí misma de forma confiada y entusiasta; por lo tanto, dificultan la capacidad de mantener relaciones
o crear otras nuevas.
10.7 Cultura
La imagen corporal está enormemente influida por el contexto cultural y religioso. Las distintas culturas
difieren en el concepto de la buena apariencia y cual parte del cuerpo se puede mostrar. La apariencia
moldea nuestra forma de ser y de actuar. En las culturas del oriente medio las mujeres, tapan parte de
su rostro y cabeza, mientras que en las zonas cálidas las mujeres tienden a usar ropa ligera y a mostrar
mayor parte del cuerpo. En cuanto a los hombres, la cultura también es un factor importante para la
imagen corporal; sin embargo aún en oriente medio, el hombre puede usar ropa occidental, sobre todo
si viaja fuera de su país. Y aunque no lo perciban claramente, la cultura que representan los hace
sentirse “más hombres” frente a otras. En muchas situaciones, el hombre tiene una actitud diferente de
acuerdo a los patrones culturales que lo rigen, por ejemplo: en nuestro país los hombres del campo
cuando emigran a las grandes ciudades, pueden sentir que su atuendo no es adecuado, y eso causa
inseguridad.
Es muy importante que los valores culturales vayan acorde a nuestra imagen corporal para lograr un
mejor desenvolvimiento de nuestra persona. Algunas culturas valoran la gordura, mientras que la nuestra
da más importancia a la delgadez; en otras, los pechos de la mujer son de suma importancia, mientras
que en algunas culturas africanas no cuentan casi para nada.
Independientemente de su apariencia las personas pueden sentirse a gusto con su cuerpo y con el
modo que se presentan a los demás si están seguros de su identidad.
Debido a la gran importancia que se le da a la apariencia en nuestra cultura tenemos dos problemas
distintos:
1) Tendemos a preocupamos por la forma de presentarnos ante los demás, lo cual en conjunto significa
la forma de vestirnos, de peinarnos y de pintarnos.
2) Lo que hay debajo de todo eso; nuestra apariencia cuando todos estos aditamentos se quitan y nos
mostramos desnudos ante nosotros mismos o ante otra persona, (por ejemplo al acudir al médico).
En nuestra sociedad mexicana, muchas mujeres y hombres sienten temor ante la necesidad de ser
examinadas ciertas partes del cuerpo, por esta razón la imagen corporal de todo trabajador de la
salud debe ser pulcra y debe inspirar confianza al paciente. Ambas cosas son fuente de ansiedad si
nuestra propia identidad no está equilibrada.
Mientras que la apariencia se ha convertido en una gran industria, la desnudez sigue siendo un temor
privado. Con todas las culturas tan diferentes a lo largo de la humanidad, no es sorprendente que
estemos confusos en el concepto de nuestro cuerpo. No es de extrañar que se haya heredado la idea
de que nuestro cuerpo es vergonzoso y desagradable, que se tenga dificultad para valorarlo y que el
cuerpo de los demás se vea con absoluto respeto.
Lo importante es que cada ser humano sepa que tenemos un cuerpo maravilloso, (no se trata de mostrarlo
a los demás). Debemos comprender que la cultura y religión impulsan al ser humano a conservar y
cuidar su cuerpo, a tratarlo como la gran maquinaria que nos permite vivir.
10.8. Valorando nuestra imagen corporal
Cuando nos sentimos mal con nuestro propio cuerpo, rechazamos la imagen de él, esto socava
la autoafirmación y la autoestima de mujeres y hombres, lo cual fomenta la tendencia a silenciar y
minusvalorar las sensaciones ideas y sentimientos.
Todo ello se refuerza por una educación corporal mal entendida, desde pequeños debemos conocer
nuestro cuerpo, cómo cuidarlo y mantenerlo sano.
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Reencontrarnos con nuestro cuerpo implica rescatar la efectividad en el trabajo, reivindicar la ternura,
romper con las dicotomías de lo racional y emocional, lo público y lo privado, la percepción que etiqueta
a las mujeres como más emocionales y a los hombres como incapaces de sentir ternura.
Así la imagen corporal es la condensación, no tanto de qué somos, de lo que quisiéramos ser “estar a
la moda”, sentirnos bien acomodar nuestro cuerpo a la medida cultural que nos rodea.
Rescatar la ternura es reafirmar la capacidad de hombres y mujeres de sentir vocación de crear y
construir un entorno más fraterno y solidario.
10.9. La Imgen Corporal en el personal de educación y salud.
Muchas veces la imagen corporal esta asociada con la profesión que ejercemos, es por eso que
la imagen corporal del personal de educación y salud es muy importante para inspirar confianza y
seguridad a los alumnos y usuarios.
Cuando un profesional tiene una imagen poco favorable, no está bien aseada y su ropa descuidada,
algunos usuarios pueden sentir desconfianza, pues no se tiene la suficiente higiene; mucho del trabajo
ganado con una comunidad puede perderse al no tener cuidado de nuestra persona. Igualmente cuando
un médico se encuentra pasado de peso y decide “recetar” ejercicio a una paciente, es lógico que esta
no lo acepte interiormente.
10.10 Puntos a recordar
Parte importante de la imagen corporal es el cuerpo y la sexualidad.
La imagen corporal es sólo una parte de la identidad corporal.
La autoaceptación es un punto clave para nuestra imagen corporal.
La edad, los sentimientos, las relaciones, la cultura y la salud son factores que afectan la imagen
corporal.
La imagen corporal es la condensación de lo que queremos ser, es acomodar nuestro cuerpo a la
medida cultural que nos rodea.
El personal de educación y salud mantiene una imagen corporal que inspira confianza, seguridad, e
higiene a los usuarios que acuden a recibir nuestros servicios.
Fomentar una imagen corporal positiva favorecerá un ambiente sano, y hará al personal sentirse
orgulloso.
Es importante mantener nuestro cuerpo sano desempeñarnos mejor en nuestro trabajo.
TOMA DE DECISIONES
“Mala es la decisión que no puede cambiarse...”
Pubilio Sirio
11.1. Decisiones correctas
Decidir sobre algo significa hacer una elección o llegar a una conclusión.
11.2. Objetivos
Reconocer la importancia de tomar decisiones a tiempo.
Identificar los obstáculos que existen para la adecuada toma de decisiones.
Conocer algunas técnicas para la toma de decisiones correctas.
Este módulo te ayudará a ser más efectivo, mejorando la calidad de las decisiones que tomas. Planificar, resolver problemas, mejorar la eficiencia, delegar, reducir los errores y despilfarro;
todo esto depende de que tú seas capaz de tomar decisiones de modo efectivo. En muchos casos, lo difícil no es tomar la decisión, lo difíciles lograr que la gente tome decisiones con
determinación, compromiso, claridad de ideas, propósitos, seguridad, etcétera y las haga funcionar.
11.3. Importancia de la toma de decisiones
A veces hay que tomar decisiones muy difíciles: por ejemplo, si hay o no que reprender a alguien; o si hay que introducir un procedimiento de trabajo que se supone no va ser aceptado.
Es vital poder tomar decisiones efectivas, porque el bienestar e incluso la supervivencia depende en
gran medida de la calidad del proceso en la toma de decisiones.
11.4. ¿Qué es una decisión?
A veces es algo que se da tan rápido que casi no somos conscientes de ello, pero es importante analizar
lo que sucede y cómo podemos mejorar procedimiento.
La decisión, es el momento de ver las opciones, de escoger y/o desechar perspectivas.
Por ello el acto de decidir implica una clara conciencia de los objetivos que se pretenden alcanzar por
medio de la decisión.
Con decisiones correctas, avanzamos para cumplir con nuestras tareas y alcanzar nuestras metas.
Además la manera en que tomas decisiones puede determinar en qué medida otros se comprometen
con ellas.
Las decisiones implican hacer un alto en el camino para reconsiderar la ruta.
Cuando tomas una decisión, tienes que elegir una opción entre dos o más alternativas.
Estas opciones generalmente están limitadas por condicionantes, por ejemplo:
La situación en la que te encuentras en ese momento y en la que quisieras estar en el futuro.
Los recursos disponibles.
Lo que los demás están dispuestos a aceptar.
La factibilidad o posibilidad de realizar las distintas opciones.
El factor tiempo.
Identificar y valorar los factores que condicionan una decisión es uno de los aspectos más importantes
para el director de un equipo.
11.5. Diferenciación entre un problema o una decisión
Es importante diferenciar si lo que se va a resolver es un problema o decisión. Aunque las dos actividades
están muy estrechamente relacionadas, no son sinónimos.
Es probable que tengas que muchos tipos de problemas como parte de tu rutina diaria y semanal. Por
ejemplo, puede haber problemas de seguridad, conflictos entre la gente, depresión, etc.
La manera en que se maneja un problema particular, muchas veces depende de su urgencia e importancia
relativa. Si tienes que manejar una crisis, tal como rotura de equipo o un accidente, lo más probable
es que tomes una decisión rápida por sí misma. Si por el contrario, tienes que solucionar un problema
importante pero no urgente, probablemente consultes con otra persona antes de decidir qué hacer.
Una decisión es: Una elección entre dos o más opciones.
Un problema es: Una situación difícil de manejar o resolver.
Los problemas en general, se resuelven tomando decisiones.
11.6. Tipos de decisiones
Como trabajador tienes que tomar decisiones de muchos tipos. Si lo piensas, te darás cuenta que
virtualmente estás tomando decisiones en todo momento. Algunas tienen que ver con tu trabajo cotidiano;
otras son a más largo plazo y otras a mucho mayor plazo, pero son estratégicas para el desarrollo del
programa.
11.6.1. Decisiones operativas
El nivel operativo tiene que ver con las distintas funciones de la institución como: planeación,
presupuestación, supervisión, evaluación, retroalimentación para definir un plan estratégico, etc.
El objetivo de la toma de decisiones a este nivel es asegurar que se cuente con lo necesario en insumos,
recursos humanos, definiciones de tareas etc. para lograr las metas establecidas.
Algunos ejemplos de decisiones operativas que tu puedes tomar son:
Cómo pueden contribuir los diferentes niveles, para dar cumplimiento a los objetivos planteados a
largo plazo para el programa.
Cómo asignar tareas específicas y recursos para alcanzar los objetivos deseados.
Cómo resolver problemas o mejorar procedimientos de trabajo.
Cómo reorganizar el trabajo cuando alguien está de vacaciones.
Qué hacer con relación a las quejas del público.
Qué hacer si alguien falta mucho.
Cuándo y dónde realizar reuniones de seguimientos del programa y quién debe participar.
A quién contratar como resultado de un proceso de selección de personal.
11.6.2. Decisiones estratégicas
La estrategia tiene que ver con adecuar las actividades de la institución o del programa al medio en
que opera y a los recursos que se disponen. Las decisiones que adoptes probablemente tengan que
ver con alcance de las actividades de la institución o del programa, en el eslabón de la cadena que te
corresponda.
Estos son algunos ejemplos de decisiones estratégicas a las que te puedes enfrentar:
Clarificar el objetivo y la orientación general de la institución y el programa.
Decidir acerca de las metas y objetivos por nivel, por equipo e individuales.
Planificar cómo lograr esos objetivos.
Decidir qué gente y recursos se requerirán para lograrlos.
Monitorear planes y decidir qué hacer si las cosas no salen como se esperaba.
Buscar maneras de mejorar desempeño.
Hacerte más consciente de las decisiones que tomaste, te ayudará a analizar el proceso, por ello es
importante preguntarte ¿Llevo sobre mis hombros toda la carga de la toma de decisiones, o hago
participar a otra gente? ¿Tomo las decisiones clave del día de un modo planificado y racional con mucha
anticipación, o tomo cada decisión sobre la marcha? ¿Me baso en mi intuición para ayudar a tomar una
decisión, o prefiero usar el pensamiento lógico para hacer una elección apropiada?
Cuando ordenamos las decisiones de acuerdo a quién podría tener la responsabilidad de ellas, nos
encontramos con decisiones que son rutinarias, urgentes, problemáticas o consultivas.
11.6.3. Decisiones rutinarias
Estas son decisiones comunes con relación a una gran variedad de cuestiones. Muchas veces se
ahorra tiempo si estas decisiones las adopta una sola persona, generalmente un jefe o responsable del
programa.
Las decisiones que tomes son vitales para tu efectividad como trabajador de educación y salud. Se
reflejarán en tu desempeño y en los resultados que logres.
Ejemplos de decisiones rutinarias:
¿Qué debe incluir este informe y quién debe recibir copia?
¿Preparo el resumen de la reunión antes o después de hacer el informe al director?
11.6.4. Decisiones urgentes
Algunos problemas se dan rápidamente y pueden traer serias consecuencias si no se resuelven
inmediatamente. Aquí también un jefe o director muchas veces los resolverá personalmente y dará
explicación eso se justificará luego.
Ejemplos de decisiones urgentes:
Alguien se enfermó ¿Cómo cubrir sus tareas?
El plazo para completar el proyecto se acerca ¿Cómo modificar los planes para llegar a tiempo?
11.6.5. Decisiones problemáticas
Ese tipo de decisiones hay que tomarlas cuando emerge una dificultad y no hay una solución evidente.
Puede ser útil que un equipo o grupo pueda pedir el consejo de expertos externos.
Ejemplos de decisiones problemáticas:
¿Cómo conseguir apoyos externos para eficientar el trabajo?
Algún mecanismo o procedimiento no está funcionando como esperábamos y por falta de autorización
no podemos cambiarlo.
11.6.6. Decisiones consultivas
Las decisiones que no tomas afectarán a mucha gente por un largo período. Muchas veces es importante
hacer participar los que se verán afectados por los resultados de la decisión. Esto significa incluirá a todo
el equipo en el proceso de toma de decisiones y también puede haber consultas a personas de afuera.
Ejemplos de decisiones consultivas:
Cómo organizar una fiesta para festejar a gente que se retira.
Queremos producir una publicación de circulación interna.
¿Qué quiere la gente?
¿Qué le interesaría?
Esta clasificación es en gran medida una cuestión de elección personal y dependerá de circunstancias
particulares de las decisiones individuales. Aun asÍ, aunque tu interpretación sea subjetiva, hacer este
análisis te ayudará a seleccionar la manera apropiada de tomar una decisión en particular.
Saber de qué tipo de decisión se trata, te ayudará a decidir sobre quién, cómo y cuándo tomar la
decisión.
11.7. Decisiones programadas y no programadas
Otra manera de clasificar decisiones es distinguir si son programadas o nó.
Programadas son las relativamente poco importantes o repetitivas que tienen procedimientos o
criterios preestablecidos para tomarlas. No involucran grandes riesgos y por lo tanto se pueden
delegar más fácilmente. Las decisiones programadas generalmente se toman en niveles inferiores
de la organización y por lo general son rutinarias y estructuradas.
No programadas son las decisiones nuevas y no repetidas, donde los riesgos son altos. Se dan
en situaciones inusuales o mal definidas, donde hay muchos cursos de acción posibles. Por regla
general, las decisiones no programadas suelen escalar a un nivel gerencial más alto.
Las decisiones son importantes porque tienen el poder de ser el detonador del proceso que lleva a hacer
realidad las metas y aspiraciones.
11.8. Estilos en las tomas de decisiones
En la toma de decisiones es clave tener la capacidad de discernir quién debe tomar la decisión, cuándo
y cómo se debe tomar. Tradicionalmente, los jefes han asumido la autoridad de tomar decisiones solos
y pasarlas hacia abajo para su ejecución.
Ahora las organizaciones exitosas tratan de asegurar que grupos de trabajo o equipo apropiados tomen
las decisiones problemáticas o consultivas. Las decisiones adoptadas por gente que no es la indicada,
en un mal momento y de manera equivocada, pueden tener consecuencias desastrosas cuando se
realizan.
11.9. Métodos en toma de decisiones.
Los dos métodos principales para la toma de decisiones son:
El método autoritario. Los jefes asumen la autoridad de tomar decisiones solos y las pasan hacia
abajo para su aplicación.
El método democrático. La responsabilidad por la toma de decisiones es compartida entre el jefe y
los miembros del equipo.
No importa que método prefieras, tendrás con certeza que juzgar si la decisión será aceptable para
todos los demás. Aunque defiendas el método autoritario, aun así tendrás que venderle tus ideas al
equipo y convencerlo del valor de esas ideas. Si fracasas, puedes no obtener la cooperación que
necesitas.
11.10. Ventajas y desventajas en los métodos autoritario y democrático
Los jefes que eligen el método autoritario toman decisiones rápidamente y permiten que los miembros
del equipo tengan todo su tiempo disponible para otras tareas. Sin embargo, no aprovechan al
máximo las capacidades del equipo y sus integrantes pueden no sentirse comprometidos con
decisiones que se les imponen.
Los jefes que eligen el método democrático alientan a los miembros del equipo a sentirse responsables
de las decisiones y se aseguran que todos piensen a fondo en una amplía gama de ideas. Por otro
lado, el proceso democrático muchas veces se hace lento
En realidad, es improbable que adoptes un solo estilo de toma de decisiones. Probablemente uses
varios de los métodos descritos en distintos momentos.
La cuestión central es que debes ser consciente de que los métodos que adoptas deben adecuarse a
las necesidades de la tarea en cuestión, del equipo en su conjunto y cada individuo que lo integra.
Desgraciadamente, muchos jefes no dan una respuesta meditada porque se sienten bajo presión al
tomar decisiones instantáneas.
Para tomar decisiones es importante dedicar un tiempo a meditar el problema.
Cuando un integrante del equipo está esperando que se le diga qué hacer, es difícil pedir tiempo para
meditarlo. O cuando tu propio jefe te presiona para que tomes una decisión, es simplemente humano
actuar sin meditarlo mucho, como para quitarse la presión de encima lo antes posible. Hay una cantidad
de barreras que impiden pensar claro, entre las que se incluyen:
Las emociones. No tiene nada de malo que a uno le importe un problema, pero es vital desligarse
de las emociones porque pueden nublar su entendimiento.
Estar demasiado pegado a la decisión. Puedes tener una mejor perspectiva con relación a
determinada decisión, si tomas distancia.
Falta de tiempo. Si encuentras que tomas malas decisiones por el apuro, debes reevaluar tus
prioridades.
Presiones de otra gente. Puedes sentir que otros esperan que seas "resolutivo" y actúes rápidamente.
Pero ser resolutivo significa tomar una buena decisión, sopesar las evidencias cuidadosamente
antes de actuar y no necesariamente tomar una decisión rápida.
Pensar a fondo los problemas se parece al ejercicio físico, que parece difícil si uno no lo practica con
periodicidad, cuanto más ejercicio hagas, mayores serán los beneficios.
Muchas veces es bastante difícil tomar decisiones solo. Por eso defendemos la necesidad de involucrarlo
más posible a otra persona. Hablar con la gente y hacer “rebotar” las ideas es una gran ayuda, porque
las personas que no están involucradas dentro de una cuestión, generalmente pueden verla desde un
ángulo diferente. Además, la discusión muchas veces te ayudará a cambiar la visión de la situación y
afrontar los problemas con otra perspectiva.
Cuando la gente toma malas decisiones generalmente se debe a que no ha reunido toda la información
que necesita o que no ha pensado en todas las consecuencias de sus decisiones.
No hay estilos correctos o incorrectos en la toma de decisiones, sólo los que logran hacer o no hacer que
la gente se motive y comprometa.
11.11. Puntos que recordar
La decisión es el de ver las opciones, de escoger o desechar perspectivas. La forma de tomar
decisiones puede determinar el grado de compromiso de las personas.
Una decisión es una elección entre dos o más opciones.
Un problema es una situación difícil de manejar o resolver.
Existen dos tipos generales de decisiones: las operativas y las estratégicas.
Cuando ordenamos las decisiones de acuerdo a quién podría tener la responsabilidad de ellas, nos
encontramos con decisiones rutinarias, urgentes, problemáticas o consultivas.
Otra forma de clasificar las decisiones es: decisiones programadas y no programadas.
Existen dos métodos generales para la toma de decisiones: el método autoritario y el método
democrático.
11.12. Pasos claves en la toma de decisiones
Examinaremos un método de cinco pasos para la toma de decisiones
UN MÉTODO SISTEMÁTICO
1) Fijar objetivos.
Aquí debes definir el objetivo de la decisión y considerar qué resultados alcanzarás. En algunos casos
estos objetivos tendrán que estar relacionados con objetivos generales de nuestra Institución.
2) Buscar información.
Debes tener suficiente Información para poder elegir.
3) Identificar soluciones alternativas.
Es importante “ver” o “percibir” todas las opciones posibles: algunas son obvias, otras tienen que
deducirse lógicamente, mientras que unas terceras requieren alguna respuesta más creativa.
4) Evaluar las opciones.
Este paso supone determinar en qué medida las opciones de decisiones responden a los objetivos
definidos previamente.
5) Elegir la mejor opción.
Después de la evaluación se elige la “mejor” opción usando diversas técnicas y métodos.
Explicaremos con mayor detalle estos pasos:
1) Fijar objetivos
Identificar los objetivos es el paso más importante de todos. Una vez que te centraste en tu meta y
decidiste sobre cómo alcanzarla, será mucho más fácil identificar en cada momento los objetivos.
Hay dos tipos de objetivos de los que tienes que ser consciente:
Objetivos generales: Lo que quieres lograr en el largo plazo. Crean un desafío y le dan a la
actividad del personal de salud una orientación común. Representan una oportunidad de modelar
el futuro. Conocer cuáles son los objetivos generales te da libertad y claridad para tomar decisiones
dentro de las responsabilidades que tienes asignadas. Entonces podrás:
Ver los problemas en perspectiva.
Avanzar en la dirección correcta.
Evitar desviarte hacia iniciativas irrelevantes e improductivas.
Objetivos inmediatos: Lo que quieres lograr tomando una decisión particular. Definir los objetivos
inmediatos te ayudarán a clarificar lo que quieres que se logre con la decisión. Es posible que tus
objetivos no sean los mismos que los de tus colegas o jefes, así que, si quieres cooperación y apoyo
para una decisión, es una buena idea acordar los objetivos primero.
2) Buscar información
El segundo paso del procedimiento en la toma de decisiones es reunir la información que te sirva
para lograr los objetivos que quieres alcanzar. Para que tu información te sirva tiene que ser:
Relevante.
Suficientemente detallada.
Precisa.
Completa.
Oportuna.
Recoger mucha información al principio puede ser valioso, pero gradualmente se hará más difícil
encontrar datos que sean relevantes para la decisión en cuestión.
En vez de buscar todo, es necesario ser selectivo. Las preguntas “por qué”, “quién”, “qué”, “cuándo”,
“dónde” y “cómo” representan una lista de control de las áreas que puedes investigar antes de tomar
una decisión.
Existen principalmente tres tipos de información que puedes necesitar; según la decisión que tengas
que tomar.
Información externa. Esta es la información que fluye hacia el programa desde el mundo exterior
Por ejemplo:
Información sobre los requerimientos y preferencias de los alumnos, o población objetivo.
Información que te da indicios acerca del futuro del programa en tu área de responsabilidad.
Información corporativa. Esta información fluye de la institución hacia el mundo exterior. Por
ejemplo:
Información de mercadotecnia y publicidad para tamizar al grupo blanco en la promoción.
Información promocional que crea una nueva imagen para el programa, ofertando mejores
servicios.
Información interna. Esta información circula dentro de la intitución. Por ejemplo:
Información acerca de las metas y objetivos del programa.
Datos y cifras acerca del desempeño de la institución en relación con esos planes.
Fuentes de información
Existen tres fuentes principales de información para la toma de decisiones:
Recursos humanos.
La gente es probablemente tu mejor fuente de información y la de más fácil acceso.
Materiales escritos.
Puede haber informes o libros que debas estudiar, artículos de publicaciones regulares, estadísticas,
cartas o publicaciones propias de nuestra institución.
Fuentes informáticas.
Esto incluye bases de datos, sistemas de información y otras fuentes oficiales.
No puedes tomar una buena decisión antes de conocer todos los hechos acerca del problema central
una vez que tienes claros tus objetivos, tienes que obtener información de alta calidad de las fuentes
apropiadas.
Antes de tomar una buena decisión, debes conocer todos los hechos acerca de la situación o problema
en cuestión.
3) Identificar soluciones alternativas
Cuando tienes que tomar una decisión, siempre es tentador elegir la opción más obvia. A veces la mejor
solución no es la que salta a la vista al analizar el problema. Muchas veces es una idea creativa la que
ayudará a alcanzar los objetivos deseados. Para poder tomar decisiones de modo efectivo hay que
aprender a buscar bajo la superficie y descubrir ideas innovadoras.
Para ello es necesario hacer una lista de todos los cursos de acción posibles. Puedes hacerlo de modo
racional si el objetivo de la decisión está claro y puedes identificar criterios específicos para la decisión.
Una vez que hayas pensado en todas las opciones posibles, puedes reducir las alternativas sobre la
base de los criterios de decisión. Recuerda que aunque debes tratar de encontrar todas las opciones
posibles, no creas que tienes que encontrar todas las alternativas. Muchas veces no hay tiempo para
hacerlo.
Cuando un problema es particularmente difícil, pueden presentarse pocas opciones. Por eso es útil
cumplir los pasos anteriores de identificar objetivos, definir el problema y obtener información.
El abordaje creativo
Es la capacidad de ver problemas o situaciones de modo distinto.
Si ninguna de las opciones obvias es atractiva, puedes dedicar un tiempo a tener más ideas e
información. Encontrar nuevas ideas puede no ser tan difícil como a veces parece, simplemente
tienes que usar la imaginación.
Pensar creativamente es una técnica clave para generar opciones o soluciones nuevas y diferentes
para los problemas.
Ser innovador no es algo limitado a la gente capaz, entrenada o inteligente. Con el aliento y la
oportunidad adecuados, la mayoría de las personas pueden producir ideas originales. Sin embargo,
si esto no te resulta fácil (como le sucede a la mayoría), puedes recurrir a las siguientes técnicas:
Técnicas para la toma de decisiones creativas
En este apartado se mencionarán tres técnicas valiosas que se usan en las organizaciones para la toma
de decisiones o la resolución de problemas en forma creativa. Algunos de estos abordajes son más
efectivos si los encaras en grupo; otros pueden ser utilizados por gente que trabaje sola.
Lluvia de ideas o "brainstorming". La esencia de la lluvia de ideas o “brainstorming” es permitir a
tu imaginación actuar libremente. La idea es romper el molde del pensamiento dentro de límites
estrechos. Puede aplicar este concepto aún sin ayuda de otra gente.
El abordaje creativo implica usar tu imaginación. Al igual que la mayoría de la gente, probablemente
seas creativo en algún sentido y habrás tenido muchas ideas originales y valiosas acerca del trabajo
que ocupa una gran porción de tu vida.
La "regla" de la lluvia de ideas es:
EI facilitador o líder explica el problema o la decisión.
Se alienta a los participantes a sugerir ideas relativas al problema o la situación y con la mayor
libertad en su pensamiento.
Un relator anota exactamente lo que dice la gente, preferentemente en hojas de rotafolio.
No se permite interrumpir ni hacer discusiones, dado que esto interrumpe el libre flujo de ideas
y asociaciones.
Cuando se completa la lluvia de ideas, se ordenan y evalúan todas las sugerencias.
Para finalizar el grupo hace una lista reducida con las ideas más factibles.
Escribir propuestas.
Esta técnica es similar a la lluvia de ideas, siendo la diferencia que los participantes anotan las ideas
en un papel en vez de llevar registro en una lista común. Esto es preferido por la gente a la que le
gusta desarrollar sus propias ideas, se coloca una lista en el centro de la mesa.
Cuando los participantes se quedan sin ideas, pueden intercambiar su propia lista con la que está
en el centro de la mesa.
Algunos grupos anotan cada rubro en una tarjeta. La ventaja de este sistema es que las tarjetas se
pueden colocar en un pizarrón y agrupar fácilmente. Una vez que generaron y agruparon las ideas,
el grupo avanza a la discusión y desarrolla las ideas del mismo modo que se describió en la técnica
de lluvia de ideas.
Pensamiento lateral
El pensamiento lateral sugiere que mientras el “pensamiento vertical” convencional requiere que
uno adopte una posición inicial y luego construya (o busque hacia abajo) lógicamente partiendo
de esa base, el “pensamiento lateral” le permite moverse hacia los costados, para probar distintas
percepciones y distintos puntos de entrada.
La lógica se ocupa de “la verdad”, mientras que el pensamiento lateral se ocupa más de “las posibilidades”,
es decir: “lo que podría ser”. El pensamiento lateral tiene que ver con explorar y cambiar percepciones
y conceptos.
4) Evaluar opciones
Una vez que has generado una cantidad de opciones, el siguiente paso en el proceso de toma de
decisiones es evaluar las más adecuadas. Para las decisiones de rutina o urgentes, necesitas hacer
una evaluación rápida y de modo informal, guiándote por tu experiencia y sentido común. Si te preocupa
tener que asumir la responsabilidad por tus decisiones, recuerda que en promedio el 40 por ciento de
las decisiones adoptadas por gerentes resultan equivocadas de alguna manera. Y aunque no todos lo
reconocen, lo importante es que efectivamente toman las decisiones.
En cambio, para las decisiones más problemáticas o decisiones que tendrán un efecto significativo
sobre la tarea asignada, te resultará útil abordar el proceso de evaluación de modo más sistemático.
Podrías intentar usar los siguientes criterios de evaluación:
a) Factibilidad o posibilidad.
Puedes evaluar la factibilidad de una opción tomando en consideración cualquiera de los tres siguientes
factores o todos ellos:
1. La capacidad del personal para instrumentarla.
¿Tienen los conocimientos requeridos? ¿Tendrían que ayudar al personal a desarrollar nuevas
capacidades? ¿Tendrían que contratar a gente nueva que tenga las capacidades requeridas?
2. Los recursos humanos y materiales con que se cuenta.
Para calcular la cantidad de trabajo involucrado, puedes analizar esto a la luz del trabajo que tienes
ahora para tener el cuadro de la capacidad adicional requerida.
3. Los requerimientos financieros.
Esto a menudo es el criterio de factibilidad más importante. Las instituciones tienen que saber si
pueden costear una acción particular antes de aceptar o rechazarla. Tienes que tomar en cuenta
varios costos diferentes:
b) Aceptabilidad.
La aceptabilidad de una opción se da en la medida en que ésta responde a los objetivos originales de
la decisión.
c) Riesgo.
Una de las maneras mas directas de analizar los riesgos es simplemente evaluar el peor resultado posible
de la opción. Si estás dispuesto a aceptar las consecuencias de ese riesgo, puedes seguir adelante con
esa opción con seguridad. Si, por el contrario, decides que los resultados serían demasiado graves
como para soportarlos, lo mejor sería rechazar esa opción.
Modelando decisiones
El modelado de las decisiones es una técnica más sofisticada para analizar riesgos, el producto final de
éste es un modelo de decisión.
Un modelo de decisión organiza la información que tienes acerca de una situación, donde incluyes todas
las variables que afectan a la misma, superando así la subjetividad de las percepciones individuales de
ese problema o situación.
Los modelos de decisión se pueden crear en una computadora o se pueden diseñar y calcular
manualmente. Pueden tomar la forma de:
Planillas.
Cuadros de flujo.
Diagrama de redes.
Árbol de decisiones.
Percepciones personales
No importa el esfuerzo que hagamos para hacer que nuestras decisiones sean objetivas, es casi imposible
dejar de lado nuestras percepciones y valores personales. Los problemas surgen porque todos tienen
su percepción única de cómo ven el mundo o una situación particular. Cuando tienes que tomar una
decisión, la imagen que construyes se crea a partir de una amplia gama de factores, incluyendo:
Tu experiencia y tu inteligencia.
Tus valores y creencias.
Tu personalidad e intereses.
Tus aspiraciones y expectativas.
Tales factores pueden llevar a que:
Adoptes supuestos basados en tu experiencia pasada.
Dejes de lado datos que no caben en tu visión de la situación o la decisión.
No veas los aspectos negativos o positivos de una decisión en particular.
Veas lo que esperas ver.
Para ser lo más objetivo posible, cuando tomes decisiones, es útil ser consciente de los mecanismos
que usas para juzgar a partir de la información que has reunido.
Los Valores
Tus valores están conformados por tus creencias, y tus creencias, a su vez, surgen de dos factores
principales:
Tu medio, tanto pasado como presente.
Tu experiencia, el éxito o el fracaso de las cosas que te han sucedido.
Cuando una cantidad de creencias similares se organizan en torno de un área particular de la vida,
empieza a emerger un sistema de valores. Una vez que se crean, los sistemas de valores sirven como
una fuerza poderosa para influir en tus juicios y decisiones. Tus valores y creencias personales le darán
un enfoque claro a tus actividades y te ayudarán a fijar prioridades en tu trabajo.
Valores de la Institución
La importancia de clarificar los valores de una institución se comprende mejor cuando observamos la falta
de valores en algunas organizaciones donde no existe un vínculo común, ningún objetivo compartido y
nada que guíe o canalice la toma de decisiones.
Los valores de la institución están bien definidos, cuando:
Definen claramente los objetivos centrales de la toma de decisiones.
Crean un clima de confianza.
Ayudan a todos a filar las prioridades para el trabajo.
Orientan las actividades de entrenamiento y capacitación.
Reducen la politiquería y los juegos de poder.
Guían al personal hacia un desarrollo integral.
5) Elegir la mejor opción
Los pros y los contras
Este es probablemente el punto más utilizado para llegar a una decisión. Involucra enumerar ventajas y
desventajas de los distintos cursos de acción y luego elegir el que tiene las mayores ventajas. Si luego
de completar las dos listas aún no está clara cuál debe ser la decisión, tu siguiente paso es sopesar las
distintas ideas de acuerdo con su importancia relativa, usando una escala de uno a diez. Se suman los
totales y gana el total más alto.
Consenso
Para alcanzar un consenso hay que seguir la discusión hasta llegar a una decisión acordada. Este
abordaje no funciona a menos que:
Todos expresen honestamente lo que sienten y opinan.
Todos los participantes puedan decir lo que piensan.
Todos salgan de la reunión sintiendo que ha emergido una decisión como resultado de una discusión
adecuada y un acuerdo.
Votar
Este método se usa ampliamente cuando es difícil llegar a un consenso por lo que se sugiere se vote.
Agrupar
Generalmente se usa después de una sesión de lluvias de ideas, cuando un grupo tiene que manejarse
con una gran cantidad de ideas, algunas de las cuales pueden ser completamente locas, mientras que
otras son relativamente mundanas. Las ideas se ordenan por grupos, preferentemente bajo encabezados
o categorías distintas.
Entonces se pueden descartar los grupos o convertirlos en opciones que puedan servir. La ventaja es
que se pueden combinar o adaptar todas las ideas que pudieran resultar exitosas sin perder ninguna de
ellas. El paso final es evaluar el grupo de ideas.
Negociación
Negociar es una manera de llegar a un compromiso. Se puede usar cuando las partes que tienen puntos
de vista opuestos han llegado a una decisión aceptable para ambos.
El objetivo de la negociación es asegurarse que ambas partes se sientan ganadoras. Puedes usar
preguntas como lista de puntos a controlar al prepararte para negociar:
¿Qué quiero lograr?
¿En qué estoy dispuesto a ceder si es necesario?
¿Cuál es mi posición?
¿Qué quiere lograr la otra parte?
¿Cómo puedo asegurarme que la otra parte logre algunas de las cosas que quiere?
¡Si negociamos, ganamos los dos!
11.13. Lista final de control
Antes de dar el paso final de hacer pública tu decisión, verifica que:
Estés conforme y confíes en esta decisión (si no, ¿puedes hacer algo al respecto de tus dudas?)
Será aceptable para tu jefe (sino, ¿es posible avanzar con la decisión?).
Será aceptable para tus colegas y los miembros de tu equipo (si no, ¿cómo los convencerá de que
la acepten?).
No establece precedentes peligrosos para futuras decisiones (si es asÍ, ¿cuáles serán las
consecuencias?).
Has tomado en cuenta todas las opciones (sino es asÍ, aún puedes volverá analizarlas).
Has pensado a fondo en todas las consecuencias de tu decisión (si no, vale la pena dedicar un poco
de tiempo a tratar de prever los efectos de la decisión propuesta).
Si has cumplido un procedimiento te hiciste sistemático y se hicieron todas las preguntas citadas,
puedes finalmente, tomar una decisión con seguridad.
11.14. Instrumentar y monitorear la decisión
Por supuesto, tomar una decisión no es el fin del proceso. Hay que actuar y juego verificar si las cosas
funcionan como se anticipó.
Si una decisión resulta mal, es vital no culparse. Todos tomamos malas decisiones de vez en cuando, no
importa cuánto lo hayamos pensado. Sin embargo, es igualmente importante reconocer el error y estar
preparado para cambiar de decisión si no funciona.
No dudes en pedir ayuda y consejo. A veces, es importante buscar gente que pueda darte apoyo
cuando las cosas salen mal.
11.15. Lista de elementos a controlar en la toma de decisiones
Para finalizar este módulo te presentamos una lista de elementos a controlar cuando se toman
decisiones:
1. Identifica tus objetivos generales y tenlos presentes.