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Modelo Educativo Japones PDF
Modelo Educativo Japones PDF
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Universidad Estatal a Distancia. Costa Rica.
Sistema Educativo Saint Clare.
Es por lo anterior que un grupo de especialistas, de diferentes sectores educativos de
todo el pas, sectores y niveles jerrquicos, se reunieron (diciembre , 2005) y
acordaron:
Reforzar el aprendizaje en primaria, pues es antes de los 6 aos en que el
estudiante est en su mejor etapa para aprender.
Ensear matemtica desde los primero aos escolares ya que es el fundamento
de toda disciplina, mientras que la ciencia se ensea a partir de tercer ao
escolar, debido a que requiere de una base de pensamiento lgico formal
generado por la matemtica.
El tiempo de cada leccin para que sea realmente efectivo debe ser de 45
minutos.
Disminuir los contenidos en matemtica en un 30%
Emplear la metodologa de resolucin de problemas para motivar e involucrar al
estudiante.
Se implementa todos los das al iniciar la jornada, en perodos de 25 a 45
minutos de Meeting Sport (Encuentro Deportivo) en donde participan todos
los alumnos y docentes, ejercitndose en equipo.
Se acuerda la importancia formativa de la alimentacin y el respeto y aseo a los
alimentos, para ello se realiza en todas las instituciones a medio da el
almuerzo, este es colocado a las doce del da fuera de cada saln de clase, en
donde algunos alumnos se ponen un delantal y proceden a servir el alimento a
sus compaeros y profesor, mientras tanto otros estudiantes dan de comer a las
mascotas que se encuentran en el aula (peces, tortugas, ratones, conejos, etc.)
Todos trabajan y cooperan en equipo, incluyendo el docente que permanece en
el saln de clase durante todo el almuerzo que son 45 minutos.
A las 12: 45 medio da los alumnos terminan el almuerzo e inician la hora de la
limpieza que finaliza a la 1:45pm.Todos los alumnos y profesores limpian la
institucin educativa, barren, sacuden, lavan los pasillos con mangueras, entre
otros quehaceres.
A la 1:50 los alumnos retornan a lecciones y finalizan su horario lectivo a las 4
de la tarde.
La mayora de las tareas y trabajos se realizan en el saln de clase bajo la
supervisin de un docente.
Se redefine la estructura del sistema educativo (CRICED,2006, p6) de la
siguiente manera:
Preescolar:
Edades de 3 a 6 aos.
Duracin: 3 aos en educacin preescolar.
No es obligatoria la asistencia.
Primaria:
Edades de 6 cumplidos y se egresan de 12 aos.
Duracin: 6 aos en educacin primaria.
Educacin Obligatoria.
Educacin Secundaria:
Educacin Obligatoria.
Edades de 12 cumplidos y se egresan de 18 aos.
Duracin: 6 aos de educacin secundaria.
Los 3 primeros aos de secundaria se llaman Secundaria Inferior
Los 3 ltimos aos de secundaria se llaman Secundaria Superior, se
realiza en instalaciones distintas a las de la secundaria inferior, esto
debido a que hay diferentes especializaciones, veamos:
Secundaria Superior Acadmica
Educacin a Distancia.
Secundaria Comprensiva (se introdujo en 1998)
Aplican pruebas de capacidad.
Los colegios mencionados a continuacin tienen una duracin de 5 aos en
secundaria superior. Y una vez concluida su preparacin, aplican un examen
y pruebas que certifican calidad y competencia, para iniciar actividades
laborales.
Secundaria Tecnolgica (se introducen el 1961)
Colegios de Especializacin segn rea de inters.
Colegios de Servicio.
Sistema paralelo para nios con Discapacidades
Es necesario mencionar que en Japn los nacimientos de nios con discapacidad ha
disminuido en un 80% durante los ltimos diez aos; por otra parte hay ndices altos de
esterilidad, por lo que las familias recurren a mtodos artificiales, por tanto es comn
ver parejas con 2 o 3 hijos de un mismo nacimiento.
Educacin Superior Universitaria
Aplican exmenes de admisin.
Duracin: 2 aos Junior College
Duracin: 4 aos Universidades
Duracin: 2 aos Maestra o Doctorado
Duracin: 3 aos Cursos avanzados de Doctorado. (Note que el programa
completo de doctorado es 5 aos)
Es por ello que se define el currculo educativo japons, como el producto integral e
interdisciplinario de la comunidad educativa, en donde participan en su confeccin,
evaluacin y retroalimentacin los siguientes actores: el gobierno, el ministerio de
educacin, representantes de sectores(primaria, secundaria, universitaria) , docentes
por reas de especialidad y expertos en materia educativa e innovacin.
Este sistema regulariza legalmente el proceso de planeacin, e implementacin del plan
de estudios, sometindolo al juicio del personal docente. El plan se revisa cada diez
aos a travs de cierto proceso administrativo y respaldada por esfuerzos incesantes
para mejorar la calidad de la enseanza.
La educacin basada en el plan de estudios, se concreta en forma efectiva y eficiente
mediante las interacciones de ambos sentidos, es decir top-down (de arriba para
abajo) por el Ministerio de Educacin, Cultura, Deportes, Ciencias y Tecnologa, as
como bottom- up(de abajo para arriba) por las instituciones educativas y el personal
docente. (Masami y Murata, 2005, p145).
En las actividades del docente se incluye una serie de preguntas, que l va realizando a
travs de su leccin, con el propsito de generar conocimiento en los estudiantes.
Entre las preguntas mas frecuentes que se realizan estn: por qu? hay otra forma de
realizar el ejercicio? qu aprendi? por qu es importante? cmo utilizara usted este
concepto en la vida cotidiana?.
Este proceso de enseanza centrado, en desarrollar habilidades y destrezas para la
solucin de problemas de la vida real, no importa tanto el resultado como el proceso,
incluso se fomenta el hecho de poder encontrar diferentes formas o caminos para la
solucin de un problema especfico.
Se estimula la participacin activa de los estudiantes, reforzando la autoapropiacin del
conocimiento, es decir la autodidaxia y la investigacin, como componentes
interdependientes.
El proceso de investigacin no se visualiza solamente como un medio para la
adquisicin de conocimientos, sino que debe convertirse en un instrumental valioso
para la accin, es decir, todo conocimiento debe llevar a una aplicacin de ste en la
solucin y mejoramiento de distintas problemticas. Esta accin es conocida, dentro de
la teora de sistemas, como el principio de autogestin.
Es frecuente que entre docentes se observen lecciones, incluso es un privilegio que un
colega lo haga , esto indica que su metodologa y recurso didctico es atractivo.
Despus de las observaciones se acostumbra, realizar una actividad de estudio, en la
cual los observadores analizan la leccin observada y realizan sugerencias
metodolgicas para mejorar, de igual forma el docente observado explica por qu
motivo decidi explicar el tema de una u otra forma, y con cules o tales recursos.
Sin lugar a dudas este proceso, que se inicia desde primaria, contina en secundaria y a
nivel superior universitario, responde a un plan de estudio claramente estructurado para
lograr las metas propuestas, es decir, responde a toda una planificacin educativa, en
donde los docentes son formados en la universidad, para desarrollar en cada un de sus
alumnos el pensamiento crtico, se les ensea a utilizar los libros de texto y material
didctico.
Conclusin
El sistema educativo japons est social y polticamente legitimado, pues en su proceso
de restructuracin logra involucrar en forma conjunta a todos los sectores educativos,
desde docentes, administrativos, representantes gubernamentales, representantes y
docentes universitario.
El sistema educativo japons desarrolla una visin holstica e integral en primaria y en
secundaria inferior, lo que garantiza homogeneidad educativa, calidad y acceso a la
educacin. Evitando la dualidad entre sistemas pblicos y privados, como sucede en
Costa Rica.
Fundamentalmente para el desarrollo cognitivo, el sistema educativo japons centra sus
esfuerzos en la autodidaxia; brindando instrumentos metdicos a los estudiantes, que
les faciliten obtener informacin por s mismos, sistematizarla, analizarla, relacionando
elementos entre s y poder ubicarlos en un contexto, para finalmente realizar una
sntesis que posibilite la toma de decisiones con una gran sensibilidad social.
Si bien es cierto que el estudiante en el sistema debe generar una actitud de gran
participacin, al convertirse en sujeto de su formacin y participacin en la
sociedad, tambin es necesario que equilibre su actividad con la orientacin
brindada por los docentes, por lo que la metodologa que utiliza combina
momentos de actividad y pasividad, concebidos en la teora general de sistemas
como el principio de la alternancia.
Los elementos de la autodidaxia que preparan el camino para el desarrollo de la
investigacin, estn dirigidos a estimular la autodisciplina, la curiosidad, la capacidad
crtica y reflexiva y la creatividad. Estos logros se llevan a cabo mediante la
sistematizacin de situaciones de aprendizaje, que fomenten: autoestima, hbitos y
tcnicas de estudio, lectura activa, trabajo en equipo, negociacin para la toma de
decisiones, etc. Estos elementos se adquieren y fomentan durante todo el proceso de
formacin en el Sistema educativo Japons.
La investigacin es considerada activa, ya que permite llevar todo conocimiento a la
prctica, a la aplicacin, a la realidad, lo que le otorga sentido y valor al conocimiento
y le permite al estudiante plantearse preguntas y posibles soluciones.
Si bien es cierto que el sistema educativo japons, evidencia una contradiccin
metodolgica entre la forma de desarrollar las inducciones en las capacitaciones que
brinda (conductistas) y la metodologa empleada en el proceso de enseanza y
aprendizaje, de los estudiantes a nivel de primaria, y secundara(constructivista), de
esta forma se evidencia una dualidad.
Es un sistema educativo del cual nosotros tenemos mucho que aprender, con unas
cuantas variantes, recursos generados por el docente, disposicin y entrega se pueden
efectuar cambios significativos en la educacin costarricense y por ende se lograr un
mayor aprendizaje por parte del estudiante, ya que se le brindarn mejores
herramientas para que puedan enfrentar de una forma eficiente y efectiva el mundo
globalizado en el cual se desenvolver.
Bibliografa
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