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DANIEL EDUARDO PEALOZA ALCARAZ

MATRICULA: 89283

GRUPO: E085

PSICOLOGA DEL APRENDIZAJE

Mtra. Adriana Ruiz Escamilla Temoltzin

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2 LA MOTIVACIN COMO ESTRATEGIA

GENERADORA DE LA MOTIVACIN ESCOLAR

TIXTLA DE GUERRERO, GRO A 9 DE NOVIEMBRE DE 2017


Qu estrategias se pueden implementar para generar una motivacin
en el aprendizaje y comportamiento escolar?

Stipeck (1993) nos indica que La motivacin se define por lo regulas como un estado
interno que activa, dirige y mantiene la conducta. Dada esta explicacin podemos decir
que la motivacin es la forma de mantener al estudiante activo durante la clase.
Entonces la pregunta generadora seria Cmo hacer para que los alumnos pongan
siempre atencin en la clase? O Cmo hacer para que los alumnos siempre estn
interesados en lo que el docente les quiere transmitir? Son dos cuestionamientos en lo
cual siempre a la hora de planear una clase el docente se est cuestionando, -si en esta
clase les pongo diapositivas, si la otra clase les pongo un video, en este tema hacemos
una dinmica en los jardines o le ponemos msica para que se concentren- y siempre
es la misma problemtica, con qu actividad vamos a motivar a los jvenes para que ellos
se sientan seguros e interesados en la clase.
Para la secretaria de educacin, el propsito de generar la motivacin, es que los
docentes implementen estrategias para mejorar el aprendizaje en el aula. Y tiene como
enfoque especficos:
Mejorar el clima motivacional en la clase
Usar adecuadamente los recursos para ambientar las clases
Manejar la motivacin antes, durante y despus de la clase
Crear en el estudiante actitudes positivas hacia la actividad escolar
Mejorar el nivel de motivacin en los estudiantes
Aplicar estrategias que dinamicen la motivacin en el aprendizaje
Programar la clase para ambientar la clase
La palabra motivacin se usa como si fuera un ingrediente mgico de cocina, la expresin
que la mayora de los docentes usa, hay que motivar a los alumnos para que tengan un
mejor aprendizaje o un aprendizaje significativo, est muy sobre valorada, no por que
pongas a brincar, o vean videos, canten, bailen, y mil tcnicas ms, va ser que los
alumnos aprendan, no con esto indico que no hay que hacer estrategias variadas, al
contrario, un factor para que haya un aprendizaje significativo, es que se debe de hacer
dinmicas variadas, pero eso es un factor.
La motivacin debe ser usada para que el alumno siga estudiando, para que a pesar de
ciertas incertidumbres, como la pobreza, el hambre, la inseguridad, la dificultad de las
materias para que no pierda la fe en la educacin.
La motivacin se maneja en dos ramas, la intrnseca, que es la motivacin personal del
alumno buscar actividades que le gusten, los intereses personales, en esta no hay
premios o castigos y la extrnseca, que esta est relacionada con el inters, con el
beneficio o recompensa, es para lograr un premio o evitar un castigo.
Como conclusin personal, puedo asegurar que la forma correcta para que los alumnos
aprendan, es haciendo un estudio sobre los tipos de aprendizaje de cada pupilo, cada
joven aprende de forma diferente, un nio que es sensorial aunque lo pongas los mejores
materiales visuales o auditivos no va a tener la motivacin de aprender, con esto quiero
decir que las estrategias deben de estar enfocadas hacia la forma correcta de aprendizaje
de cada alumno. Le llamamos innovacin al uso constante de tcnicas variadas, pero si
esas tcnicas no van enfocadas hacia un tipo de nios en especfico, deja de ser
innovador y pasa a ser una actividad ms para ellos.

Bibliografa

Woolfolk, Anita E. (1996) motivacin: aspectos y explicaciones y expectativas del profesor en


psicologa educativa. Mxico: Prentice hall hispanoamericana