EVIDENCIA DE MIS ESTRATEGIAS

APLICADAS PARA MI APRENDIZAJE

1. Datos informativos:
Nombres y Apellidos: Franco Baressy Bravo Herrera
Edad: 19 aos
Sexo: Masculino
Lugar de procedencia: Bagua capital Amazonas
Situacin familiar: Bueno yo vivo con mis padres, los cuales no son
casados, son una pareja de convivientes, la relacin entre ellos es
buena, aunque con algunos problemas como en cualquier familia.
Somos solo dos hermanas, yo soy la mayor y mi hermana tiene 5
aitos. Tanto mi mam como mi pap se dedican al comercio en el
distrito de Pucar que pertenece a la provincia de Jan; por ahora
estoy viviendo con mi ta aqu en la ciudad de Chiclayo ya que aqu
realizo mis estudios universitarios.
Tipo de institucin educativa: Pblica
Carrera profesional: Ing. Civil-Ambiental
Ciclo de estudio: I
Condicin de ingreso a la Universidad: A travs de un examen cuyo
costo era y constaba con preguntas de matemtica bsica y
compresin de textos.
2. Objetivo:
2.1. Objetivos Generales:
Fortalecer mis capacidades en el campo de la ingeniera, aprendiendo
nuevos conocimientos tanto en profundidad como en amplitud, que
ayuden a desenvolverme de manera efectiva y eficaz en la prctica
de la ingeniera Civil-Ambiental; tambin el de desarrollar nuevas
habilidades y destrezas que favorezcan mi aprendizaje en cada una
de las asignaturas que forman parte de mi carrera profesional, para
que de este modo logre ser reconocida en el mbito local, nacional e
internacional; pero siempre priorizando mis principios y valores
inculcados.
2.2. Objetivos Especficos:
Elaborar un horario donde priorice las reas donde ms necesito
aplicarme de esta manera lograremos un mejor desarrollo y
desenvolvimiento en la universidad, como dice [1] Romero y Salicetti
el tiempo es un indicador del trabajo personal en jvenes
 universitarios y universitarias; por lo tanto, manejar dicho tiempo
resulta una tarea reflexiva y planificada que demanda en el sujeto
responsabilidad.
Clasificar mis actividades entre las que son ms importantes y las ms
urgentes, de esta manera podre saber cules son las que requieren de
ms tiempo y dedicacin.
Identificando aquellas actividades que no contribuyen al logro de mis
objetivos.
Planificar las actividades del da a da, as lograremos reducir el campo
de la incertidumbre y obtener ms de tiempo para realizar todo.
3. Metas:
Personales
a) A corto plazo:
-Realizar ejercicios fsicos para mantener mi cuerpo saludable.
-Llevar a cabo una dieta alimenticia que ayude al mejoramiento
de mi salud.
b) A largo plazo:
-Trabajar en vacaciones.
-Ensearle a mi hermanita, logrando compartir ms momentos
con ella.
-Educar a mi hermanita.
-Ser un ejemplo a seguir para mi hermanita.
-Construir y disear su casa para mis padres.
-Disear y construir mi casa.
-Formar mi propia empresa y lograr que tenga mucho prestigio en
todo el mundo.
-Viajar en familia y conocer nuevos lugares.

Acadmicas
a) A corto plazo:
-Sacar buenas calificaciones en los nuevos exmenes de fsica de
los cuerpos rgidos.
-Practicar ms dactilografa.
-Lograr ocupar una beca en la universidad.
-Terminar mi I ciclo universitario con xito.
b) A largo plazo:
-Concluir mi carrera profesional con notas meritorias y altas.
-Lograr ser una profesional con mucho xito y tica profesional.

-Realizar nuevos estudios en otro pas para especializarme en

construcciones y edificaciones.
-Realizar un doctorado.
 -Llevar a cabo el estudio de nuevos idiomas como el ingls, el
alemn, el portugus y otros, para as poder relacionarme con ms
facilidad con las personas de estos pases.
4. Diagnstico:
Estilo de aprendizaje
Mi estilo de aprendizaje es el Kinestsico, segn [2] Beltrn esta consiste
en aprender a travs del constante movimiento y el usar siempre el tacto.

a) Fortalezas:
-Que cuanto ms practico lo terico mucho mejor es mi
aprendizaje, esto me ha favorecido mucho en el rea de
matemtica bsica. [3] Honey afirma que las personas con estilo
Kinestsico integran teora y prctica, ya que "aprenden
haciendo", les gusta comprobar en prctica lo aprendido en teora
y son dinmicos.
-Siempre me gustan cumplir con mis trabajos y sobre todo
presentarlos a tiempo, [3] dice que las personas que utilizan este
tipo de aprendizaje se caracterizan por ser responsables e
independientes.
-Cuando voy a nuevos ambientes como en este caso el estar en la
universidad, busco la manera de adaptarme a ella y buscar nuevas
maneras de superacin. [3] Nos dice que no tenemos prejuicios
frente a las nuevas experiencias, al contrario las vemos con
agrado, ya que lo consideramos como un proceso de aprendizaje
y desafo.
-Cuando una tarea o actividad no me sale hacindolo de una
manera, busco nuevas formas de poder realizarlas, ya que mi
objetico es realizar esa tarea o actividad. [3] Valoramos el
pensamiento estratgico, somos habilidosos y necesitamos saber
cmo funcionan las cosas.

b) Limitaciones:
-Bueno muchas de las veces me desconcentro rpido en clases, ya
sea porque converso con mi compaero de lado o escucho otros
ruidos externos. [4] David Kolb nos dice que los alumnos
kinestsicos presentamos algo en contra, pues tendemos a
perder la concentracin cuando hay poca o ninguna estimulacin
externa o movimiento.
-Cuando tengo una idea que quiero emplear en algn trabajo,
pero esta no es tan clara, pues tengo clera y digo que esta idea
no va a funcionar. [3] Tienen una tolerancia limitada para ideas
poco claras.
-Una limitacin que tengo es que cuando digito documentos en
mi laptop, soy muy lenta para escribir y demora mucho para
 terminar de digitar un documento; esto me ha jugado en contra
en el rea de Digitales. [5] Jorge Neira Silva manifiesta que este
tipo de estilo se caracteriza porque su utilizacin es lenta, se
necesita ms tiempo para aprender a escribir a mquina.
-Me ha pasado que cuando me aprendo algo para un momento,
con el pasar del tiempo las olvide. [5] Nos dice que podemos
aprender una lista de palabras y luego olvidarlas.

Estrategia de aprendizaje afectiva

Tras realizar el desarrollo del test del ACRA aplicada por el doctor Carlos
Gamonal, identifique que mi estilo de aprendizaje afectiva es la de apoyo
que son procesos que permiten optimizar el procesamiento de la
informacin, garantizando un clima adecuado para un buen
funcionamiento del sistema cognitivo.
Dentro de ella est la Motivacin de escape que predomina en mi con un
92%, como lo dice [6] Meza y Lazarte esta se basa en un inters o voluntad
que posee el estudiante por aprender, las interacciones sociales con un
83% y la motivacin intrnseca y extrnseca con un 67%.

a. Fortalezas:
-Cuando se me presenta un problema ya sea en el mbito
acadmico, familiar o social, siempre trato de dar nimos y
alentarme sola. Esta es una motivacin innata que involucra el
ambiente, donde perseguimos intereses personales y
esforzndome para ejercitar y desarrollar habilidades y
capacidades.
-Me motivo da a da para lograr mis metas, teniendo siempre en
claro que es lo que quiero lograr y sabiendo que todo es por
superarme. [6] Nos dice que la motivacin intrnseca se mantiene
por s misma, sin necesidad de apoyos externos resulta mucho
ms productiva en trminos de cantidad y calidad de aprendizaje.

-Me genera una curiosidad personal y los empeos innatos por

crecer da a da como persona, estudiante universitaria e hija.
-Cuando realizo una exposicin de un tema trato de
concentrarme, creando un estmulo que aumenta mi conducta y
disminuya o calme la ansiedad.
- La interaccin social permite el intercambio de informacin
entre individuos.

b. Limitaciones:
-A veces vamos a necesitar de alguien que nos motive a llevar a
cabo nuestros objetivos.
 -Que la motivacin se ve afectada por emociones negativas o por
problemas sentimentales.

Estrategia de aprendizaje cognitivas

Las estrategias cognitivas que practico son las de escala de adquisicin,
dentro de ella estn la estrategia atencional, de repeticin y subrayado.
Tambin estn las estrategias de escala de codificacin, dentro de ella
est las nemotecnias, la elaboracin y organizacin.

a. Fortalezas:
-Cuando leo un texto, o cualquier tipo de documento siempre
aplico la estrategia de la atencin, ya que me permite
seleccionar informacin de manera global o especfica, logrando
as un aprendizaje mucho mejor ya que el cerebro aprender de
esta manera.
-Puedo identificar de manera rpida el objetivo de algn tipo de
texto.
-Al aplicar la organizacin de la informacin a travs de la
elaboracin de mapas, me ayuda mucho a que tenga ms
facilidad de estudiar esta informacin.
-Al aplicar el subrayo puedo retener y repasar la informacin de
algn tipo de texto para luego almacenarla.
-Cuando leo un texto trato de comprenderlo y expresar lo que
entend con mis propias palabras, de este modo logro recordarlo
y no olvidar con el pasar del tiempo.

b. Limitaciones:
-Muchas veces subrayo informacin que redunda.
-Tengo algunas dificultades para elaborar mis mapas.

Estrategia de aprendizaje meta cognitivas

a. Fortalezas:
-Establezco mis metas y las cumplo, siguiendo siempre unas
reglas ya establecidas.
-Siempre le pongo buena actitud a todo lo que hago.
-Tomo decisiones, verificando los beneficios y perjuicios que esta
me causara.

b. Limitaciones:
-El dudar muchas veces de mis habilidades.
-Tener pensamientos negativos, que generan retraso en el
cumplimiento de mis metas.
5. PROBLEMAS PRIORIZADOS:
 Gestionar mi tiempo
Descripcin:
Muchas de las veces dejo que las tareas o trabajos se me acumulen y es
en ese entonces que tengo que trasnocharme o amanecerme.
Efecto o consecuencia:
Esto genera que asista a clases soolienta, me genera cansancio y dolor
de cabeza e incluso ardor de las vistas.
Desconcentracin rpida
Descripcin:
Muchas de las veces no me concentro en clase, ya sea porque me pongo
a conversar con mi compaero o por distractores externos como los
ruidos que hacen algunos estudiantes.
Efecto o consecuencia:
Que no logro comprender bien la clase del da y eso me genera ciertas
dificultades en la resolucin de trabajos o tares que nos dejan.
Deficiencia para digitar documentos en una laptop
Descripcin:
Cuando empiezo a escribir un texto en Word, me demoro mucho para
terminar de escribirlo ya que no tengo buena dactilografa.
Efecto o consecuencia:
Esto genera que, en el rea de competencias digitales, al momento de
presentar un trabajo digitado en clase, lo envi con retraso al campus ya
que el profesor nos da un tiempo determinado para el envo del trabajo.

6. Propuesta:
6.1. Gestin del tiempo:

Aspectos Descripcin Nmero Porcentaje

de
horas
Actividades acadmicas Realizar trabajos grupales e
individuales, prepararme para
una exposicin, estudiar para 4 28.6%
mis practica y parciales.

Actividades sociales Salir a pasear con mis amigos

(as), ir a misa, hacer deporte y 1 7.1%
asistir a cumpleaos de
personas cercanas.
Actividades familiares Reuniones y almuerzos
familiares, paseos y viajes, jugar 3 21.5%
con mi hermanita y mirar
pelculas.

Actividades de descanso Tomar una siesta, dormir unas

horas o descansar escuchando 1 7.1%
msica.
Actividades artsticas Dibujar, tocar un instrumento 1 7.1%
musical, bailar y cantar.

Actividades deportivas Jugar futbol 2 14.3%

Actividades de relajacin Leer obras de orientacin u 14.3%

obras clsicas. 2

6.2. Descripcin de las estrategias segn la asignatura.

Asignaturas Tipo de Cmo ha Qu resultados Qu
segn orden de estrategia utilizado? obtuvo? nota
prioridad espera?
-Estrategia -Para darme ms Bueno el
Afectiva nimos y de esa resultado fue
(Motivacin manera comprender y
intrnseca) esforzarme ms. entender la clase
Fsica de los -Para entender y y en un examen 20
cuerpos rgidos -Estrategia de comprender sacar buena
procesamiento mejor las clases, nota.
(La Atencin) de esa manera
poder resolver
las prcticas y
actividades.
-Estrategia -Cuando tengo -Lo obtenido es
Afectiva que elaborar que logre aplicar
(Motivacin) algn trabajo las distintas
-Estrategia de como el de estrategias en
ejecucin dibujar o hacer las reas de mi
(La Creatividad) un colash. carrera, de esta
Estrategias para -El subrayado manera logre
el aprendizaje -Estrategia de para la desarrollar mis 20
autnomo elaboracin elaboracin de habilidades en
verbal organizadores cada una de
(El subrayado, visuales como ellas.
parafraseo) mapas, cuadros -Logre ver la
comparativos, realidad de
etc. distintas
prespectivas,
identificando lo
mis debilidades
y de ese modo
mejorar.
-Motivacin -En la resolucin -Logre
intrnseca de ejercicios y comprender y 20
problemas entender
Qumica para -Estrategias de planteados. correctamente,
ingenieros elaboracin -En el estudio de obteniendo un
verbal los temas, para buen resultado
(Repaso o un examen o en mi examen.
repeticin, prctica.
parafrase)
Comprensin y -Estrategia -Para lograr la -Redactar de
redaccin de Afectiva comprensin de manera
textos (Motivacin) los textos o adecuada,
-Estrategias de documentos e logrando
elaboracin realizado una entendimiento 20
verbal lectura global y por parte de los
(Subrayado) luego una receptores.
selectiva donde
aplico el
subrayado.
-Para poder
producir textos
con bueno
coherencia y
cohesin.
Matemtica -Estrategias de -Lo utilice en la -Tener un 18 en
bsica elaboracin prctica de los mi parcial.
verbal ejercicios, 20
(Conocimientos cuando
previos y desarrollo de
repaso) manera
autnoma, y
cuando ya tengo
dudas recurro a
libros.

REFRENCIAS
https://padlet.com/lijollatas/yynl29okuoiy
http://www.unne.edu.ar/unnevieja/Web/cyt/com2005/9-
Educacion/D-016.pdf