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Batera de Exploracin
Verbal para Trastornos de
Aprendizaje
Pruebas Psicopedaggicas
De Lenguaje y Lectura
Atencin verbal
Recepcin y comprensin de oraciones
Test S-V Retencin verbal de series con significado
Percepcin de secuencias
Los tests pertenecientes a esta batera verbal han sido estandarizados para evaluar
algunos procesos psicolingsticos no considerados en los tests tradicionales, en nios con
dificultades de aprendizaje escolar. El empleo que los autores han hecho de ellos en
diversas investigaciones aparece p romisorio, sin embargo, son considerados como pruebas
experimentales mientras u aplicacin u nuevas investigaciones por otros especialistas no
confirmen su validez para el trabajo psicopedaggico clnico.
Su aplicacin merece las mismas prevenciones que le empleo de cualquier tests
psicolgico, tanto desde el punto de vista de la formacin profesional de quien las administre, a
fin de interpretar adecuadamente sus resultados, como del destino que se le d a la informacin
que entreguen los tests.
La mayor utilidad psicopedaggica obtenida de ellos en su uso experimental ha sido que
permiten determinar reas al procesamiento verbal deficitario, susceptibles de ser estimuladas
en un proceso de reeducacin especializada. Especialmente, en el caso de nios dislxicos,
cuyas principales deficiencias aparecen en el procesamiento psicolingstico, en la memoria
verbal, abstraccin y nominacin de categoras. Por ejemplo, un rendimiento verbal bajo el
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puntaje T= 40, en algunos de los tests, indica que el nio p resenta una disminucin en las
funciones evaluadas por dicho tests, en relacin al 84% de los nios de su edad, lo que puede
considerarse un retardo moderado.
El hecho que las cuatro pruebas estn tipificadas en puntaje T, cuyo promedio es igual a
50, y su desviacin estndar es 10 puntos, permite comparar los resultados de las diferentes
pruebas, establecer perfiles y determinar el progreso en la rehabilitacin en los Post tests.
Para un trabajo psicopedaggico tambin es indispensable comparar los resu ltados de estas
pruebas con el rendimiento obtenido por el nio en tests de inteligencia. Bevta evala procesos
psicolingsticos diferentes de los comprendidos en diversos tests de inteligencia, lo cual
permiten estudiar mejor la incidencia de estos procesos y su relacin con el C.I en las
dificultades del aprendizaje. Algunos estudios previos efectuados con WISC -R y con
BEVTA sealan que muchos nios que tienen C.I verbal normal en este test de inteligencia,
aparecen deficitarios en algunas pruebas de la batera BEVTA. Las deficiencias verbales
evaluadas por esta batera no siempre se advierten en los tests de inteligencia. por otra parte,
los estudios citados sealan que, los procesos evaluados en estas pruebas tienen mayor
incidencia para las dific ultades lectoras que, los procesos verbales evaluados mediante el
WISC-R.
Como la mayora de los tests psicolgicos, las pruebas de esta batera contribuyen en la
evaluacin de algunas reas que interesan para un diagnstico psicopedaggico, pero que en
ningn caso permiten, por s solas, determinar el diagnstico o establecer categoras clnicas o
educacionales. En consecuencia, no se recomienda emplearlas separada del contexto de un
estudio psicopedaggico o psicolgico clnico completo.
Las tablas separadas con los promedios y desviaciones obtenidas por nios
pertenecientes a los NSE bajo y medio -alto, estn destinadas a favorecer la interpretacin de
sus resultados, por parte de los especialistas que trabajan con nios provenientes de
establecimiento educacionales de estos niveles. Las diferencias encontradas entre el promedio
total del grupo y los promedios obtenidos por el subgrupo de NSE bajo aparecen en todas las
edades, aunque ellas no superan una desviacin estndar (T=10).
En todo caso se recom ienda a los especialistas que trabajan con nios de NSE bajo
tomar en cuenta estas variaciones cuando tratan de determinar las causas de un bajo
rendimiento escolar. Junto con obtener los puntajes de los nios, en relacin a las normas
totales, pueden tambin hacerlo en relacin al promedio de su grupo socioeconmico. Puede
suceder que un nio con dificultades de aprendizaje presente un rendimiento deficiente en
relacin a la estandarizacin del grupo total de su edad, pero que se encuentra con un
rendimiento normal (T>40 puntos) para su propio nivel. Esta situacin debe ser considerada
para el diagnstico.
El contenido de las pruebas de esta bat era ha mostrado ser til para evaluar diferentes
reas del rendimiento, que afectan el aprendizaje escolar, contribuyendo as el diagnstico de
los trastornos especficos en el aprendizaje de la lectura. Especialmente es til para este
objetivo si se considera que las mayores deficiencias de los nios dislxicos estaran en las
destrezas para procesar activamente la informacin verbal y elaborar sus contenidos, sea
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memorizndolos, sea abstrayendo sus elementos ms esenciales, sea agrupndolos en
categoras.
a) El test TAVI evala la destreza del nio para atender y retener la informacin oral ms
simple que se entrega en la sala de clases. Muchas veces sucede que los nios estn
aparentemente atentos y concentrados siguiendo las explicaciones del maestro, p ero
no estn registrando la informacin. Mantienen una actitud pasiva que no favorece la
memorizacin ni el aprendizaje. Para retener la informacin es necesario un
procesamiento activo del contenido presentado por el maestro. La prueba TAVI sirve
para evaluar si el nio ha sido capaz de registrar y de retener la informacin verbal en
un nivel muy sencillo.
c) los textos, y para codificar y memorizar contenidos escolares. Este proceso tambin
intervienen en el aprendizaje de la lectura, en la medida en que los nios pueden
abstraer y relacionar los elementos ms relevantes que van encontrando en la
decodificacin
d) El test CAT.V tiene por objetivo determinar la capacidad para clasificar un elemento
dentro de una categora determinada y luego evocar otros elementos pertenecientes a
la misma categora de la palabra inductora. Para el aprendizaje escolar es
fundamental que junto con entender el significado de los trminos utilizados por el
maestro, los nios sean capaces de precisar a qu categora pertenece el trmino
escuchado. Este proceso de categorizacin es b sico para relacionar lo que estn
aprendiendo con otros contenidos ya enseados con anterioridad. Es un proceso
verbal superior que permite a agrupar los contenidos en categoras con significado, lo
cual facilita su retencin y evocacin. Por otra parte la exigencia de nominar
elementos de la misma categora del trmino inductor obliga al nio a superar el
procesamiento pasivo de la informacin y le pide un procesamiento activo. Adems,
esta prueba evala la capacidad de evocar nombres, considerada por algunos
investigadores con una destreza importante para el diagnstico de las dislexias.
1.- Para aprender a cantar bien hay que saber las notas musicales. Qu cosa deben saber
los que cantan bien?.
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2.- Lima es la capital de Per y Callao es el puerto ms grande. Cul es el mayor puerto
Peruano?.
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3.- Durante la primavera llueve menos que en invierno, sa le el sol, pero hay ms viento. En
qu estacin hay ms viento?.
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4.- La Tierra gira alrededor del sol; la luna gira alrededor de la tierra. Quin gira alrededor de
la tierra?
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5.- Tres jugadores Chilenos ganaron en Buenos Aires un partido de tenis por cuatro a uno.
Cuntos jugadores de tenis en total viajaron a Buenos Aires?
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6.- Cuando nos fuimos de vacaciones se acab la bencina del bus y ste no pudo llegar hasta
Talca. Los pasajeros tuvimos que bajarnos en Curic. Adnde no alcanzo a llegar el bus?.
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7.- Cuatros alumnos del quinto ao le regalaron el da de su cumpleaos al director del
colegio, un hermoso florero para su oficina. Era verde con borde dorado. Qui nes hicieron el
regalo al director del colegio?
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8.- Una revista deca la semana pasada que era probable que el Rey de Espaa viajara a Chile
despus de visitar Per y Ecuador. Quin anunciaba la venida a Chile del Rey de Espaa?
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9.- En Aquel tiempo la moneda Chilena era el peso, la Argentina era el austral y la Brasilea era
el cruzado. Cmo se llamaba la moneda Argentina?
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10.- Lima es la Capital del Per, fue fundada por Francisco Pizarro, Santiago es la capital de
Chile y fue fundada por Pedro de Valdivia. Quin fund la capital del Per?.
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Ejemplos de correccin
Respuestas Puntos
Los tres temperan 2 puntos
Los tres calientan 2 puntos
Item 1 Todas las cosas nombradas c alientan 2 puntos
Las tres tienen fuego 2 puntos
Se hacen funcionar con lea 1 punto
Las tres se prenden con fsforos 1 punto
En la casa hay chimeneas, en el campo fogata 0 punto
Nombre: .....................................................................................................................
Edad:..........................................Curso...................................... Puntaje....................
Item 2: zancudo, mariposa, patas, alas, abejas, panal; 3 punto para zancudo,
mariposa y abeja, patas, alas y panal , no corresponde a la clase de insectos ; 0
puntos.
Item 3: poca, hartos, cientos, un cuarto, mucho alto, chic; 4 puntos por poc o,
hartos cientos, un cuarto, muchos es derivado del ejemplo; alto y chico son
tamaos, 0 puntos
Item 4: feliz, contento, rubio, verde, anciano, triste, 3 puntos por feliz,, contento,
triste, rubio , verde y anciano no son estados afectivos, son cualidad es 0 punto.
Item 5: pollo, pavo, pavos, codorniz, avestruz, plumas, patas, pico, 4 puntos por
pollo, pavo, codorniz, avestruz. Pavos es un plural, plumas, patas, y pico son
partes de las aves, pero no aves en si; 0 punto.
Item 6: mesa, piso, silla, cojn, velador, escritorio, 5 puntos excepto para cojn que
no corresponde a la clase de mueble..
Item 8: tronco, pino, peral, manzano, ramas, hojas, uvas, madera de pino, 3
puntos por pino , peral y manzano.
Item 9: monte, montaa, cordillera, nieve, nubes, pradera, ro, agua, ribera, 5
puntos por monte, mont aa, cordillera, pradera y ro, mientras nieve, nubes y agua
son elementos de l paisaje, pero no pertenecen a la categora de elementos
geogrficos propiamente tal: 0 puntos. Ribera esta correcto pero excede al
puntaje mximo.
Item 10: pintor, jardinero, doctor chofer, bibliotecario, sacerdote, 5 puntos pues
todos pertenecen a oficios o profesiones, solo se contabiliza cinco.
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Test de
Series
Verbales
SV
Test de Series Verbales S V
Objetivo: Determinar la habilidad para retener informacin secuenciada con
significado verbal explcito. Implica los procesos de recepcin y comprensin
auditiva verbal, memoria auditiva verbal de series con significado y expresin
verbal de las series retenidas.
Edad: Para nios de 8 a 12 aos
Instrucciones: Es una prueba de aplicacin individual
Le dice al nio que escuche atentamente la frase que le va a leer, porque
enseguida le har unas preguntas sobre lo que ha odo. El examinador lee
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primero los ejemplos hasta cerciorarse que el nio ha entendid o bien las
instrucciones.
Ejemplos:
Para arreglar mi casa compre varias herramientas un martillo, un serrucho, un
atornillador y un taladro. Diga en el mismo orden qu herramientas compr
El nio deber enumerarlas en el mismo orden. Si lo hace en otro orden se le
puede repetir el ejemplo para que lo comprenda. Luego pase al ejemplo B.
En mi bolsn haba lpices de diversos colores: verdes, azules, amarillos y
rojos. De qu color eran los lpices? Dilos en el mismo orden que te los
seal.
Una vez que el nio ha entendido que debe responder dando el mismo orden en
todas las respuestas, se pasa a la administracin de la prueba. No dar mas
ejemplos.
Puntaje: mximo de 20 puntos
Evaluacin: se dan 2 puntos por cada respuesta correcta en la cual el nio repita
la serie en el mismo orden enunciado. 1 punto si altera el orden en un solo tem.
0 punto si omite un elemento o altera el orden de 2 o ms itemes.
5.- Pedrito a lo s 5 aos jugaba a las bolitas, a los 7 aos le gustaba el trompo, a
los 10 aos prefera los columpios, a los 12 aos jugaba a la pelota y a los 15
aos le gustaba leer cuentos. Cules son las entretenciones que tuvo
Pedrito?
6.- En mi curso hay varios nios que han obtenido premios. Ellos han sido
Francisco, Pablo, Andrs, Ral y Eugenio . Quines han obtenido premios en
mi curso?.
7.- Tengo un amigo que vende vehculo s. Me cont que le haba ido muy bien:
vendi un camin, un automvil, un tractor, una bicicleta, y una moto . En
qu orden vendi los vehculos?.
8.- En mi gira por Sudamrica estuve en diversos pases: fui hasta Per, de all a
Brasil, luego a Venezuela, enseguida fui a Colombia y Bolivia. Qu pases
visit?
10.- Juan viaj al sur y se detuvo en varios lugares: estuvo primero en San
Francisco, luego en Curic, en seguida en Talca, a continuacin en Los
Angeles, de ah sigui a Temuco, luego a Valdivia y termin su viaje en Osorno.
En qu ciudades?
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49 4 14 26 33 9 12
48 7 6 9 22 30 34 9
47 5 10 13 14 15 25 29 32 33 6
46 21 24 31 4 8 11
45 6 5 8 9 12 13 14 28 30 32 8
44 3 6 20 23 27 29 31 5
43 4 4 7 11 12 13 19 26 3 7 10
42 8 22 28 30 7
41 12 18 25 27 29 4
40 2 5 5 3 6 7 10 11 21 24 26 6 6 9
39 3 11 17 20 28 2
38 2 5 6 9 10 23 25 27 3
37 16 19 22 24 5 5 8
36 1 8 9 10 23 26
35 2 4 4 1 4 5 15 18 21 22 1
34 7 9 14 17 20 25 2 4 4 7
33 4 8 21 24
32 3 8 13 16 19 20 3
31 1 3 6 18 19 23 1 3 6
30 3 2 3 7 12 15 18 22
29 5 6 14 17 2
28 2 11 16 17 21 2 5
27 2 1 4 6 13 16 20
26 5 10 15 15 1
25 2 1 3 5 9 12 14 19 1 4
24 4 14 18
23 4 8 11 13 13
22 1 2 3 10 12 12 17 3
21 3 7 11 16
20 1 9 11
T TAVI 3-S CAT - V S-V
7 8 9 10 7 8 9 10 11 12 8 9 10 11 12 8 9 10 11 12
24
52 13 19 20 43 9 14
51 9 9 14 17 7 12 13
50 26 30 34 39 42
49 7 8 12 18 19
29
48 5 8 13 25 38 41 8 11
47 16 33 12 13
46 11 17 18 37 40
45 6 7 24 28 6 10
44 4 12 15 32 36 39 7
43 10 16 17 23 27 11
42 8 6 38 9 12
41 7 11 14 31 35
40 5 9 15 22 26
39 3 5 16 34 37 5 6 10
38 10 21 25 30 8
37 8 13 14 33 36 11
36 4 4 15
35 9 20 24 29 35 5 7 9
34 2 3 7 12 13 32
33 6 14 19 23 34
32 3 7 8 28 31 4 6 10
31 2 6 11 12 22 33 8
30 1 13 18 30 4
29 27 32 5
28 1 5 7 11 17 21 3
27 2 10 29 31 7 9
26 10 12 16 20 26 3 4
25 5 4 6 28 30
24 9 6
23 1 6 9 11 15 19 25 27 2 3
22 3 5 29 2 8
21 8 14 18
20 8 26 28 2
T TAVI 3-S CAT - V S-V
7 8 9 10 7 8 9 10 11 12 8 9 10 11 12 8 9 10 11 12
26
56 7 7 9 11 24 26 33 8
55 7 14 14 15 32 32 36 4 11
54 10 23 25 31 35
53 4 5 6 13 22 31 6 8
52 8 13 14 24 30 34 7
51 6 6 9 12 21 29 30 33 10
50 5 12 13 28 3 5 7
49 3 4 7 8 11 20 23 29 32
48 12 27 28 31
47 4 11 19 22 26 6 9
46 5 5 6 7 10 18 25 27 30 4 6
45 2 10 11 21 29 2
44 3 9 17 24 26
43 3 5 6 10 20 23 28 3 8
42 4 4 8 9 16 25 27 5 5
41 1 5 19 22
40 2 2 4 8 9 15 21 24 26 1
39 7 18 20 23 25 2 4 7
38 4 8 14 4
37 3 3 1 3 6 7 13 17 19 22 24
36 1 3 7 18 1
35 2 5 6 12 16 17 21 23 3 6
34 22
33 2 1 2 4 6
11 15 16 20 3
32 2 5 15 19 21
31 5 10 14 14 20 2 5
30 1 3 9 18
29 1 4 13 13 19 2
28 2 4 8 12 17 18 1
27 1 3 12 11 4
26 1 3 7 16 17
25 2 11 10 16
24 2 6 9 15 1
23 5 10 8 14 15 3
22 1 14
21 1 4 9 7 13
20 6 13
T TAVI 3-S CAT - V S-V
7 8 9 10 7 8 9 10 11 12 8 9 10 11 12 8 9 10 11 12