CENTRO DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS SAN CRISTBAL

CLAVE: 07PSU0063R
R.G.P. 07-00220
UNIVERSIDAD SAN CRISTBAL

MAESTRA EN EDUCACIN

MAESTRANTE:
YAHIR FERNANDO CRUZ ALVAREZ

TEMA:
CUADRO DE MODELOS EDUCATIVOS

SAN CRISTOBAL DE LAS CASAS, CHIAPAS, 20 DE MAYO DEL 2017

PRESIDENTE PERIODO SECRETARIO DE MODELO EDUCATIVO
DE EDUCACION
GOBIERNO
JOSE La principal funcin de este modelo educativo, era la de difundir la cultura a todos los
VASCONCELOS rincones del pas, con eso inicio la federalizacin de la educacin y se crea la SEP en
CALDERON (1920- 1921.
ALVARO 1920-1924 1924) La propuesta de Vasconcelos constaba de tres elementos bsicos: maestro, artista y el
OBREGON libro. Este modelo tena dos objetivos centrales que son:
BERNARDO J. 1) Lograr identidad y unidad nacional. 2) Acabar con el analfabetismo.
GASTELLUM(1924) Se trabaj mucho en el mbito de la educacin rural, las instituciones se encargaron de
esta fueron: 1) Las escuelas rurales que fueron las que se encargaron de llevar las
primeras letras y operaciones fundamentales. 2) las misiones culturales se encargaban
de la profesionalizacin del maestro rural.
En 1923 se aprueba un documento sobre las casas del pueblo en la cual se pretenda que
la comunidad cooperara para que esta se sostuviera y ellos al cooperar se sintieran parte
de, persegua 5 finalidades: sociales, econmicas, morales, intelectuales y fsicas, jugaba
un papel importante educaba tanto nios como adultos y orientaba al pueblo. Con este
modelo educativo se dieron los primeros pasos para una educacin popular y nacional.
Se implement un programa de desayunos escolares como medio para atraer a los nios
a la escuela.

JOSE MANUEL En este modelo la educacin tuvo un enfoque ms econmico, el objetivo de la escuela
PUIG CASAURANC ahora era la de hacer al campesino autosuficiente, los cambios importantes que
PLUTARCO 1924-1928 (1924-1928) hubieron en este modelo fue la del cambio de nombre de casas del pueblo a escuelas
ELIAS CALLES rurales, los misioneros se convirtieron en inspectores y los monitores en maestros, en
este sexenio se triplico el nmero de escuelas rurales y misiones.
A mitad del sexenio de Calles se enfrent a un conflicto religioso, ya que se trat de
separar a la iglesia del mbito educativo lo que desato problemas como ausentismo
escolar masivo, todo esto influenciado por la iglesia. Su modelo educativo fue muy
polmico por esta razn, ya que se enfrent directamente a la religin, en este periodo
 se desato la guerra cristera, las iglesias al separarlas del estado, cerraron sus puertas e
influenciaban a sus seguidores para estar en contra tanto de la forma del gobierno como
el modelo educativo que las exclua.

EMILIO 1928-1930 EZEQUIEL PADILLA En este modelo la escuela rural segua siendo principalmente atendida, se crearon las
PORTES GIL escuelas de circuito en las cuales se castellanizaba a nios y adultos, la mayora de estas
escuelas fueron construidas con materiales aportados por la sociedad en la que se
construan, solo que este modelo tena muchas deficiencias y se enfrentaba a problemas
como era la mal capacitacin de los maestros y el psimo sueldo que reciban, tambin
haba una resistencia a los programas oficiales. Los poderes locales se resistan a las
rdenes de la SEP. Haba mucha dispersin en la aplicacin del modelo educativo , ya
que cada escuela tena su propia orientacin educativa
PASCUAL 1930-1932 NARCISO BASSOLS El problema del analfabetismo segua siendo fuerte ms de la mitad de la poblacin era
ORTIZ RUBIO analfabeta, en este modelo educativo se trat de encontrar el problema desde su raz
haciendo un diagnstico del porque modelos anteriores tuvieron fallas, para esto se
tendra que tener un conocimiento exacto de los problemas locales, para as buscar las
soluciones para estos problemas y as alcanzar las metas educativas.
Los objetivos centrales de este modelo era que la educacin fuera completamente laica
y que la educacin rural mejorara la condicin del campesinado, este modelo como los
anteriores estaba muy enfocado al mbito rural, el presidente Ortiz Rubio apoyo las
propuestas de su secretario. Hablando de las misiones culturales se establecieron
periodos de estancias en las comunidades, mnimo de dos meses y mximo de cuatro
meses.
ABELARDO L. 1932-1934 NARCISO BASSOLS En este mandato fue una secuencia del modelo educativo del anterior presidente .Se
RODRIGUEZ (1932-1934) crearon las escuelas regionales campesinas siendo una fusin diversas escuelas agrcolas
y normales. Los pagos de las escuelas circuito pasaron a ser cargo de la SEP ya que las
EDUARDO comunidades ya no contaban con recursos para sostenerlas. En este modelo se
VASCONCELOS presentaron dos proyectos que causaron mucha controversia el primero fue la
(1934) educacin sexual , que encontr oposicin entre el clero y la UNPF, el otro proyecto fue
sobre reformar el artculo 73 fraccin 10 , en el cual el patrn se vea obligado a
 proporcionar educacin a sus trabajadores

LAZARO 1934-1940 IGNACIO GARCIA En este modelo educativo es donde se inicia el implemento del modelo socialista, se
CARDENAS TELLEZ (1934- basaba mas en la clase trabajadora y el estado tendra el control estricto de la
DEL RIO 1935) enseanza, esta educacin deca que educaba para el beneficio propio pero a la vez ,
enseaba a trabajar en colaboracin y armona con los dems, en 1935 se ceo el
GONZALO Instituto de Orientacin Socialista los cuales se encargaron de crear los planes de
VAZQUEZ VELA programa y estudio, en este modelo el papel del maestro deba ser un educador, un
(1935-1939) agente rural y un gestor poltico.
La formacin de nuevos maestros se dio en las escuelas regionales campesinas, el papel
IGNACIO BETETA del maestro en la poltica educativa jugo en papel muy importante la misin de estos
(1939-1940) nuevos maestros era la de organizar la lucha contra la resistencia de los caciques y
conservadores y fomentar el socialismo en los pueblos que visitaban , ms que nada
fueron un ejrcito que trataba de derrocar las ideas conservadoras, es aqu donde los
maestros fueron perseguidos y mal vistos en algunos lugares, fueron perseguidos y
hasta asesinados, los maestros solicitaron al presidente Crdenas que les permitieran
estar armados par defenderse. Al igual que los nios del campo los de la ciudad deban
tomar conciencia que eran trabajadores del pas y serian agentes de transformacin
social. La primaria se dividi en primaria rural que duraba 4 aos y la primaria urbana de
6 aos, se trabaja con el mtodo de proyectos los cuales se dividan en conocimientos
cientficos, ticos y estticos, se trabajaba para que los nios tuvieran una conciencia
moral y socialista. La organizacin de la escuela socialista era con consejos y comits con
participacin de maestros alumnos y padres de familia.
En este sexenio la educacin rural se extendi por todo el pas y la educacin urbana
aumento.
 MANUEL 1940-1946 LUIS SANCHEZ Al inicio del mandato de este sexenio se trat de seguir con la educacin socialista esto
AVILA PONTON (1940- caus revuelo con los conservadores, ese ao vila Camacho comento que la educacin
CAMACHO 1941) deba de estar apegada con la realidad en la que viva Mxico y que debera haber un
cambio, este modelo tena tres objetivos, eliminacin de la coeducacin, revisar y
OCTAVIO BEJAR cambiar el articulo 30 en el que se marcaba la educacin socialista y unificar los
VAZQUEZ (1942- programas de la escuela rural y urbana. En 1941 se cambi de secretario de educacin
1943) por Vzquez Vejar el cual tena como idea la escuela del amor como su nombre lo indica
educar con amor ya que pensaba que el amor podra superar cualquier obstculo que se
presentara. El secretario tambin buscaba incorporar de nuevo al mbito educativo la
iniciativa privada pero esto caus revuelo entre los reformistas y conservadores, los
JAIME TORRES nuevos pilares educativos fueron espiritualidad y reconstruccin moral. A partir de la
BODET (1943- nueva ley orgnica de 1941 los planes y programas de educacin debera ser uniformes
1946) en todas las partes de Mxico, con esto lo rural y lo urbano quedaron integrados como
uno solo. Las misiones culturales pasaron a ser un programa de alfabetizacin y ya no de
capacitacin. En este gobierno los maestros socialistas que quedaban fueron reprimidos
y despedidos por sus ideas. En este mandato se cre el SNTE en 1943.Vejar fui sustituido
por Jaime Torres Bodet lo que represento un equilibrio ya que era un intermedio entre
las dos partes, la tarea de l fue continuar con el proyecto de unidad nacional e impulsar
la educacin como desarrollo industrial del pas. Unifico las escuelas normales rurales y
urbanas con los mismos planes de estudio y con un tiempo de 6 aos. En 1944 se crea la
Comisin Revisora y Coordinadora de los Planes Educativos y Textos Escolares, ese ao
aparece el nuevo programa de estudios divido en dos grupos materias instrumentales y
materias informativas, por primera vez se agrupa en ciclos. Se cre tambin el Instituto
Federal de Capacitacin del Magisterio y el Comit Administrados del Programa Federal
de Construccin de Escuelas , tambin se inici una campaa nacional contra el
analfabetismo, el logro ms importante fue el de cambiar el artculo tercero quitando la
palabra socialista.
MIGUEL 1946-1952 MANUEL GUAL En este sexenio se preocup por la educacin urbana y se apoy ms a la educacin
ALEMAN VIDAL media y superior, el secretario de educacin propone la escuela unificada, este busca el
VALDEZ progreso de tres direcciones: las ciencias, la moralidad y del arte. Con esto la escuela
unificada va desde el jardn de nios hasta la educacin superior y toda esta unificacin
logra una homogeneidad de cultura y voluntad colectiva, el papel del maestro se vuelve
el de un agente encargado de educar e instruir al pueblo.
Se crea la Direccin General de Educacin Normal, la filosofa educativa era la de la
escuela activa y del trabajo el cual piensa que unificando la enseanza normal unificara
la enseanza nacional. La demanda de la educacin primaria creca a pasos agigantados
y generaba un problema ya que no se contaban con las aulas suficientes para ensear,
esto orillo al gobierno a crear aulas de emergencia, se continuo con la alfabetizacin
creando los legionarios del alfabeto que eran nios de tercer grado de primaria hasta
secundaria los cuales censaban la poblacin analfabeta, control de asistencias y de
instructores de alfabetizacin. Se sigui persiguiendo a maestros indeseables as le
llamaban a los maestros con ideas socialistas, la administracin de la educacin en el
gobierno Alemanista no tuvo buenos resultados la alfabetizacin decay mucho y la
escuela rural no tuvo mucha importancia ya que enfoco ms en la industrializacin del
pas y se preocup ms por la vida urbana de las ciudades que la del campo rural.
ADOLFO 1952-1958 JOSE ANGEL En este sexenio el mbito educativo no tuvo muchos cambios, se sigui trabajando con
RUIZ CENICEROS el problema de alfabetizacin, se realiz una junta nacional de educacin primaria en el
CORTINES cual se hizo un balance de la educacin primaria y normal con la rural, se lleg a la
conclusin que la educacin se encontraba en crisis ms en el mbito rural ya que no se
contaba con una organizacin de planeacin y direccin educativa. En efecto el sindicato
presento propuestas para mejorar la formacin de los maestros rurales con carcter
integral ya que antes muchos maestros eran improvisados y no eran capacitados
profesionalmente. En 1957 se reformaron los planes de estudio de primaria se
dividieron en 4 tipos de materias, se adopt que la escuela rural no preparaba
campesinos si nos ciudadanos mexicanos para que as todos los que asistieran a la
escuela no importa donde pudieran vivir en cualquier parte del pas. Se crea el Consejo
Nacional Tcnico de la Educacin para que este planificara la educacin. En este sexenio
se tuvo problemas con el incremento de la poblacin ya que el sistema educativo no
daba abasto para coberturar a toda la poblacin en el DF ms de 200,000 nios se
haban quedado sin poder asistir a la escuela. La mitad de todos los nios de Mxico solo
 tena acceso a la educacin ese fue el gran problema que tuvo al terminar su sexenio
Lpez Mateos.

ADOLFO 1958-1964 JAIME TORRES El presidente creo una comisin para resolver los problemas de la educacin primaria, la
LOPEZ BODET cual se encargara de saber en realidad cual era el monto de nios que no estudiaban,
MATEOS por factores como la desercin escolar o cuales nunca haban podido asistir a una
escuela para as tener una cuenta realista y saber la demanda real que se tena, el pas
haba dejado de ser agrcola y se haba convertido industrializado, el nivel promedio
educativo era de 3 grados escolares, el gran problema que se tena era la desercin en
las primarias , algunos porque no podan mantenerse econmicamente en la escuela y
otros porque las escuelas que existan no eran completas es decir no se impartan todos
los grados. Surgi el plan de 11 aos, fue visto como un primer intento de planificacin
educativa del pas y pretenda cruzar hasta el otro sexenio en 1970, el plan se basaba en
3 vertientes las cuales eran: creacin de nuevos grupos, construccin de escuelas y
preparacin de maestros necesarios. El plan contemplaba aun la educacin rural e
indgena y las misiones culturales. Tambin se reformaron los planes de la educacin
bsica y normal, la entrega de textos gratuitos a los nios de primaria. Aun as el
problema de desercin segua siendo grave ms en las zonas rurales donde solo llegaban
a dos o tres grados de estudio, lo que afecto mucho fue la situacin econmica del pas.
Se busc cambiar un poco los planes a la realidad del pas y se opt por que los primeros
4 aos se enriquecieran con los conocimientos bsicos ya que en esos niveles se daba
mucha desercin. Durante el sexenio tambin se busc motivar a los alumnos
reconociendo al mejor alumno de cada zona escolar con un viaje para conocer al
 presidente, los gastos corran por los gobernadores y la SEP.

GUSTAVO 1964-1970 AGUSTIN YAEZ Se nombr una comisin encargada de hacer un plan de educacin , su objetivo sera
DIAZ ORDAZ realizar un estudio tcnico del problema de la educacin en Mxico desde la enseanza
preescolar hasta la investigacin cientfica, los punto que se concluyeron como
problema fueron el ausentismo, desercin escolar y reprobacin, mejoramiento de la
enseanza, capacitando a los profesores y aumentando el salario, por ltimo la revisin
de los programas educativos, el presidente pensaba que antes solo se enseaba a
instruir ahora el buscaba ensear a pensar a aprender en pocas palabras, el presidente
convoco a hacer una reforma educativa en la cual utilizo la frase aprender haciendo y
ensear haciendo, pero no se pudo completar porque el sexenio ya iba de salida, en este
sexenio se vio el uso de los medios de comunicacin como herramienta de educacin
masiva , un gran ejemplo se dio en el nivel de telesecundaria, tambin unifico los
calendarios ya que antes existan dos y se qued con el que se inicia a trabajar en
septiembre y se terminaba en junio. La poltica educativa en este sexenio se encamino a
orientar la educacin en el sentido del trabajo, la orientacin vocacional, aprovechar los
recursos humanos y los medios de comunicacin masiva, el saldo de este sexenio en el
mbito educativo no fue muy bueno, las metas del plan de 11 aos que se vena
trabajando desde el sexenio anterior quedo sin finalizar.
LUIS 1970-1976 VICTOR BRAVO En este sexenio iniciando la demanda escolar de nuevo volva a rebasar la oferta que se
ECHEVERRIA AHUJA daba, la poblacin creca a pasos enormes, otros factores que afectaban era que menos
ALVAREZ de la mitad de las primarias eran de organizacin completa, ni en la zona urbana y
mucho menos en la rural se atenda la demanda en educacin, segua existiendo la
desercin escolar masiva, la gran mayora por motivos de incorporacin a actividades de
produccin. La educacin en este sexenio tendra como objetivos transformar la
economa y la organizacin social mediante la modernizacin de las mentalidades e
instaurar un orden social ms justo, haciendo una distribucin equitativa de
oportunidades.
Se estableci una Comisin Coordinadora de la Reforma Educativa , la cual hizo una
consulta alrededor del pas , de la cual salieron tres sugerencias : actualizar el sistema
que permitira a los maestros utilizar nuevas tcnicas de enseanza, abrirlo para que
 llegue a todos los grupos sociales y popularizar los bienes educativos, y flexibilizarlo para
adaptarlo a las necesidades de cada lugar. En 1973 se promulgo la ley federal de
educacin y en 1975 la ley nacional de educacin para adultos.
Se crearon los cursos comunitarios impartidos por el CONAFE, estos fueron diseados
para llevar educacin a los lugares ms aislados de Mxico se inici en 1973 en 100
comunidades y para 1976 ya tena 2100 y tambin atenda la educacin para adultos.
Tambin se reformaron los libros de textos gratuitos, adecuados a los nuevos planes y
programas de estudio, se ampliaron los servicios educativos hablando de la
incorporacin de los alumnos como la preparacin de los profesores y la construccin de
nuevas escuelas, la educacin bsica en este sexenio tuvo un gran aumento pero aun as
lograba resolver los problemas de desercin y reprobacin.
JOSE LOPEZ 1976-1982 PROFIRIO MUOZ El secretario de educacin elaboro un plan nacional de educacin el cual tena metas
PORTILLO Y LEDO (1976-1977) todo el sexenio , se realiz una consulta en donde participaron 150mil profesores, en el
PACHECO plan se hablaba del analfabetismo, de la desercin escolar que el numero era mayor al
FERNANDO nmero que terminaban la escuela, el medio rural es el que ms afectado se vea.
SOLANA (1977- En 1977 la comisin de evaluacin de libros de texto gratuito , concluyo que los
1982) contenidos de los nuevos libros eran acertados y cumplan con lo mencionado en el
artculo tercero, mencionaron que los detalles podran ser corregidos y no cambiar el
libro totalmente , se sugiri revisar para luego hacer adecuaciones tanto en el medio
rural como en el urbano, aun as con la gran expansin de la primaria aun muchos nios
no podan asistir a ella ya que no haba y ms de la mitad de las primarias no contaban
con la primaria completa, Chiapas encabezaba la lista de los estado con mayor nmero
de escuelas incompletas.
En 1978 se inici un programa llamado Primaria Para Todos los Nios, en este se
disearon mltiples alternativas para atender la demanda, en 1980 se logr una
cobertura de casi el 100% de los nios de 6 aos, la desercin escolar disminuyo pero
aumento la reprobacin, esto indico que el problema era la calidad de la enseanza y se
enfocaron los esfuerzos.
MIGUEL DE 1982-1988 JESUS REYES La crisis afecta el sistema educativo ya que disminuye el presupuesto federal y eso es un
LA MADRID HEROLES(1982- duro golpe a la educacin , ya que se abandona la construccin de escuelas y la compra
HURTADO 1985) de nuevo equipo de las escuelas, fue la primera vez que desde que se fund la SEP que
MIGUEL la matricula en lugar de crecer disminuyo, durante este sexenio se elabor el Programa
GONZALES AVELAR Nacional de Educacin, Cultura, Recreacin y Deporte con esto se plante la revolucin
 (1985-1988) educativa, con esta comienza la desconcentracin en la administracin del sistema
bsico, en los programas de profesionalizacin del magisterio y la calidad de los servicios
escolares.
CARLOS 1988-1994 MANUEL En este sexenio se inici con el programa de modernizacin de la educacin, que se
SALINAS DE BARTLETT (1988- sustenta en el diagnstico del problema educativo, y se propone reformaciones en los
GORTARI 1992) programas y libros de textos de la educacin bsica. Resultado de este fue el Acuerdo
Nacional Para la Modernizacin de la Educacin Bsica (ANMEB) en el que el secretario
ERNESTO ZEDILLO de educacin, gobernadores y el SNTE, se comienza una nueva etapa en la educacin
PONCE DE nacional.
LEON(1992-1994) Mediante este acuerdo el gobierno transfiri los servicios del nivel bsico a los gobiernos
estatales, con este acuerdo se revisaron y renovaron todos los planes de estudio y libros
JOSE ANGEL de texto gratuito y las licenciaturas en educacin preescolar, primaria y secundaria es
PESCADOR(1994) decir se reformaron los programas de las normales, con este acuerdo tambin se busc
que los tres niveles tuvieran una secuencia y tratar de organizar los contenidos para que
cada nivel tuviera un seguimiento o fuera un puente para el otro nivel.
Tambin la educacin primaria se imparte en 4 modalidades: general, bilinge,
bicultural, cursos comunitarios y educacin para adultos. Se integraron contenidos
regionales y locales, as como tambin est organizada en tres ciclos con dos aos de
duracin cada uno, la escuela primaria es vista como el lugar de dominio de la lectura y
escritura y de la formacin matemtica.
Se implement tambin las escuelas de tiempo completo y diversos programas de
profesionalizacin del magisterio, y se trat de que todos los actores educativos
estuvieran en constante interaccin, autoridades educativas, maestros, padres de
familia y alumnos.
En pocas palabras se cre un sistema educativo nacional, se universalizo la educacin
primaria en todo el pas, se consolido y cumpli el artculo tercero en cuanto a la
laicidad, obligatoriedad y gratuidad de la educacin.
Actualmente en el 2017 seguimos con el ANMEB y su consolidacin se lleg a dar en el
2011 con la reestructuracin de todos los planes y programas de estudio del nivel
bsico.