CUADRO-RESUMEN DE LA LEY ORGNICA DE EDUCACIN (LOE)

TTULO PRELIMINAR (Art. 1 al 11)

El sistema educativo configurado en los valores de la Constitucin, inspirado en el respeto de derechos y libertades garantizados en
ella, tiene como principios la calidad de educacin para todo el alumnado, independientemente de sus condiciones y circunstancias y la
equidad, que garantice la igualdad de oportunidades, la inclusin educativa, la no discriminacin y que acte como elemento
compensador de las desigualdades personales, culturales, econmicas y sociales.
La enseanza bsica comprende diez aos de escolaridad y se desarrolla, de forma regular, entre los seis y los diecisis aos de edad.
Incluye la educacin primaria y la educacin secundaria obligatoria y es obligatoria y gratuita para todas las personas.
Se garantizar una educacin comn para los alumnos y se adoptar la atencin a la diversidad como principio fundamental.
Los contenidos bsicos de las enseanzas mnimas requerirn el 55 por ciento de los horarios escolares para las Comunidades
Autnomas que tengan lengua cooficial y el 65 por ciento para aquellas que no la tengan.
Las Administraciones educativas podrn concertar criterios y objetivos comunes. La Conferencia Sectorial de educacin promover
estos acuerdos y ser informada de los mismos.
El Estado promover programas de cooperacin territorial para alcanzar objetivos educativos de carcter general, reforzar las
competencias bsicas, favorecer el conocimiento y aprecio de la riqueza cultural de las distintas Comunidades Autnomas y contribuir
a la solidaridad y equilibrio territorial en la compensacin de desigualdades.

1. TTULO I: LAS ENSEANZAS

EDUCACIN INFANTIL ( Art. 12,13,14 y 15)
Se ordena en dos ciclos (0-3 y 3-6 aos) y tiene un carcter educativo y voluntario.
La finalidad de esta etapa es contribuir al desarrollo fsico, afectivo, social e intelectual de los nios.
Las Administraciones educativas promovern un incremento progresivo de la oferta de plazas pblicas en el primer ciclo.
El segundo ciclo ser gratuito y las Administraciones educativas garantizarn una oferta de plazas en centros pblicos y concertarn
con centros privados, en el contexto de su programacin educativa.
En el segundo ciclo se fomentar la aproximacin a la lengua extranjera. Asimismo se fomentar una primera aproximacin a la
lectura y escritura, en las habilidades numricas bsicas, en las tecnologas de la informacin y la comunicacin y en la expresin
visual y musical.

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EDUCACIN PRIMARIA (Art. 16,17,18,19,20 y 21)
De los 6 a los 12 aos, dividida en tres ciclos.
La finalidad de esta etapa es proporcionar a todos los nios y nias una educacin que permita afianzar su desarrollo personal y su
propio bienestar, adquirir las habilidades culturales bsicas relativas a la expresin y comprensin oral, a la lectura, a la escritura y
al clculo, as como desarrollar las habilidades sociales, los hbitos de trabajo y estudio, el sentido artstico, la creatividad y la
afectividad.
Las reas son las siguientes:
- Conocimiento del medio natural, social y cultural
- Educacin artstica
- Educacin fsica
- Lengua castellana y literatura y, si la hubiere, lengua cooficial y literatura.
- Lengua extranjera
- Matemticas
En uno de los cursos del 3 ciclo de la etapa se aadir el rea de Educacin para la ciudadana y los derechos humanos.
En el 3 ciclo, las Administraciones educativas podrn aadir una segunda lengua extranjera.
nfasis en la atencin a la diversidad del alumnado, en la atencin individualizada, en la prevencin de las dificultades de
aprendizaje y en los planes de refuerzo.
Se dedicar un tiempo diario a la lectura.
Slo se podr repetir una vez en toda la Primaria y con un plan especfico de refuerzo de las competencias bsicas.
En 4 de Primaria todos los centros realizarn una evaluacin de diagnstico de las competencias bsicas.
Informe individualizado en 6 y coordinacin con la etapa siguiente.
La accin tutorial orientar todo el proceso educativo.

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EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA ( Art. 22 al 31)
Esta etapa comprende cuatro cursos, entre los doce y diecisis aos de edad.
Principios de educacin comn y de atencin a la diversidad del alumnado. Se prestar especial atencin a la orientacin educativa y
profesional del alumnado. Se contemplarn adaptaciones del currculo, integracin de materias en mbitos, agrupamientos flexibles,
desdoblamientos de grupos, oferta de materias optativas, programas de refuerzo y programas especficos para alumnos con
necesidades especficas de apoyo educativo.
Se dedicar un tiempo a la lectura en todas las materias.
En 1 y 2 se cursarn un mximo de dos materias ms que en el 3 ciclo de Educ. Primaria. En esos cursos los profesores podrn
impartir ms de una materia al mismo grupo de alumnos.
Al final de esta etapa se realizar un informe individualizado del alumno.
Las materias de los cursos primero, segundo y tercero son las siguientes:
- Ciencias de la naturaleza *
- Educacin fsica *
- Ciencias sociales, geografa e historia *
- Lengua castellana y literatura y, si la hubiere, lengua cooficial y literatura *
- Lengua extranjera *
- Matemticas *
- Educacin plstica y visual
- Msica
- Tecnologas
* Estas materias se cursarn en cada uno de los tres primeros cursos.
En uno de los tres primeros cursos se cursar la materia de educacin para la ciudadana y los derechos humanos.
En el 3 curso la materia de ciencias de la naturaleza podr desdoblarse en biologa y geologa, por un lado, y fsica y qumica por
otro.
Los alumnos podrn, en el conjunto de los tres cursos, cursar alguna materia optativa. La oferta de materias deber incluir una
segunda lengua extranjera y cultura clsica.
Las Administraciones educativas podrn incluir la segunda lengua extranjera entre las materias de primero a tercero.
Las materias de 4 curso de la ESO son las siguientes:
- Educacin fsica
- Educacin tico-cvica
- Ciencias sociales, geografa e historia
- Lengua castellana y literatura y, si la hubiera, lengua cooficial y literatura
- Matemticas

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 - Primera lengua extranjera
Adems de esas materias, los alumnos debern cursar tres materias de las siguientes:
- Biologa y geologa
- Educacin plstica y visual
- Fsica y qumica
- Informtica
- Latn
- Msica
- Segunda lengua extranjera
- Tecnologa
Los alumnos podrn cursar una o ms materias optativas.
El 4 curso tendr carcter orientador y se podrn establecer agrupaciones de materias en diferentes opciones. Los centros debern
ofertar la totalidad de las materias y opciones. Slo se podrn limitar estas opciones cuando haya un nmero insuficiente de
alumnos, segn los criterios establecidos por las Administraciones educativas.
Evaluacin: Se repetir cada curso con tres o ms materias suspensas. Excepcionalmente, los profesores podrn decidir la
promocin de un alumno con evaluacin negativa en tres materias.
Pruebas extraordinarias en todos los cursos.
El alumno podr repetir el mismo curso una sola vez y dos veces como mximo dentro de la etapa. Excepcionalmente, un alumno
podr repetir una segunda vez en 4 si no ha repetido en los cursos anteriores de la etapa.
Evaluacin de diagnstico en 2 de la ESO.
Programas de diversificacin curricular: Los alumnos que hayan cursado 2 y no estn en condiciones de promocionar a 3 y hayan
repetido ya una vez en secundaria, podrn incorporarse a estos programas que estarn orientados a la obtencin del Ttulo de
Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria.
Programas de cualificacin profesional inicial: Los alumnos con 16 aos que no hayan obtenido el ttulo de Graduado en la ESO,
podrn incorporarse a estos programas. El objetivo de estos programas es que los alumnos alcancen competencias profesionales de
nivel 1 o poder proseguir estudios de diferentes enseanzas. (Obtencin del ttulo de Graduado en ESO). Excepcionalmente esta
edad podr reducirse a los 15 aos, siempre que el alumno haya cursado 2 y no est en condiciones de promocionar a 3 y haya
repetido ya una vez en secundaria. Se habr de contar con el acuerdo de alumnos y padres o tutores y el alumno adquirir el
compromiso de cursar los mdulos que conducen a la obtencin del ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria.

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BACHILLERATO ( Art. 32 al 38)
El Bachillerato comprende dos cursos con tres modalidades diferentes.
Los alumnos podrn permanecer cursando bachillerato en rgimen ordinario durante cuatro cursos.
Las actividades educativas de esta etapa favorecern la capacidad del alumno para aprender por s mismo, para trabajar en equipo y
para aplicar los mtodos de investigacin apropiados.
Las tres modalidades del bachillerato sern las siguientes: Artes, Ciencias y Tecnologa, y Humanidades y Ciencias Sociales.
Se organizar en materias comunes, en materias de modalidad y en materias optativas. El Gobierno establecer la estructura de las
modalidades, las materias especficas de cada modalidad y el nmero de materias que deben cursar los alumnos. Corresponde a las
Administraciones educativas la ordenacin de las materias optativas. Los centros concretarn la oferta de estas materias en su
proyecto educativo.
Los alumnos podrn elegir entre la totalidad de las materias de modalidad establecidas.
Los centros ofrecern la totalidad de las materias y, en su caso, vas de cada modalidad. Slo se podr limitar la eleccin de
materias y vas cuando haya un nmero insuficiente de alumnos. En esos casos las Administraciones educativas facilitarn que los
alumnos puedan cursar alguna materia en otros centros o a travs de la educacin a distancia.
Las materias comunes del bachillerato sern las siguientes:
- Ciencias para el mundo contemporneo
- Educacin Fsica
- Filosofa y ciudadana
- Historia de la filosofa
- Historia de Espaa
- Lengua castellana y literatura y ,si la hubiere, lengua cooficial y literatura
- Lengua extranjera
Evaluacin: Los alumnos repetirn con tres materias suspensas.
Pruebas extraordinarias en los dos cursos.
Acceso a la Universidad: Los alumnos que posean el Ttulo de Bachiller podrn acceder a la Universidad tras la superacin de una
nica prueba.

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FORMACIN PROFESIONAL (Art. 39 al 44)
Comprende un conjunto de ciclos formativos que sern de grado medio y de grado superior y estarn referidos al Catlogo Nacional
de Cualificaciones Profesionales.
Se podr acceder a la F.P. de grado medio con el ttulo de Graduado en ESO y a la F.P. de grado superior con el ttulo de Bachiller.
Se podr acceder sin titulacin mediante una prueba a los 17 aos para el G. medio y a los 19 aos para el G. superior. En caso de
poseer el ttulo de Tcnico relacionado con el que se quiera acceder se podr realizar la prueba de acceso a grado superior con 18
aos.
Las Administraciones educativas podrn programar y ofertar cursos destinados a la preparacin de estas pruebas.
El ttulo de Tcnico de F.P. de grado medio permitir el acceso al Bachillerato.
El ttulo de Tcnico Superior de F.P. de grado superior permitir el acceso a estudios universitarios que determine el Gobierno.

ENSEANZAS ARTISTICAS ( Art. 45 al 58)

Las Enseanzas artsticas son las siguientes:
a) Las enseanzas elementales de msica y de danza
b) Las enseanzas artsticas profesionales: Formadas por las enseanzas profesionales de msica y danza, as como los grados
medio y superior de artes plsticas y diseo
c) Las enseanzas artsticas superiores: Formadas por los estudios superiores de msica y danza, las enseanzas de arte
dramtico, las enseanzas de conservacin y restauracin de bienes culturales, los estudios superiores de diseo y los estudios
superiores de artes plticas, entre los que se incluyen los estudios superiores de cermica y los estudios superiores del vidrio.
Se crea el Consejo Superior de Enseanzas Artsticas como rgano consultivo del Estado.
Las Administraciones educativas facilitarn la posibilidad de cursar simultneamente las enseanzas artsticas profesionales y la
educacin secundaria. Para ello se podrn crear centros integrados.

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ENSEANZAS DE IDIOMAS ( Art. 59 al 62)
Las Enseanzas de Idiomas se organizan en tres niveles: bsico, intermedio y avanzado.
Para acceder a estas enseanzas ser requisito tener 16 aos o 14 para cursar un idioma distinto del cursado en la ESO.
El Ttulo de Bachiller habilitar para acceder directamente al nivel medio de la primera lengua extranjera cursada en el Bachiller.

ENSEANZAS DEPORTIVAS ( Art. 63, 64 y 65)

Las enseanzas deportivas se estructuran en dos: grado medio y grado superior, y podrn estar referidas al Catlogo Nacional de
Cualificaciones Profesionales.

EDUCACIN DE PERSONAS ADULTAS ( Art. 66 al 70)

Podrn cursar estas enseanzas las personas mayores de 18 aos. Excepcionalmente podrn cursarlas los mayores de 16 aos que
lo soliciten y que tengan un contrato laboral que no les permita acudir a los centros educativos en rgimen ordinario o sean
deportistas de alto rendimiento.

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2. TTULO II: EQUIDAD EN LA EDUCACIN

ALUMNOS CON NECESIDAD ESPECFICA DE APOYO EDUCATIVO ( Art. 71 al 83)

Son los alumnos que requieren una atencin educativa diferente por presentar dificultades especficas de aprendizaje o por tener
altas capacidades intelectuales, o por haberse incorporado tarde al sistema educativo, o por condiciones personales o de historia
escolar.
Recursos para su atencin en centros pblicos y privados concertados.
Programas especficos para estos alumnos.
La escolarizacin de los alumnos con necesidades educativas especiales se regir por los principios pedaggicos de normalizacin e
inclusin. Se podr extender la escolarizacin hasta los 21 aos y slo se llevar a cabo en unidades o centros de educacin
especial, cuando sus necesidades no puedan ser atendidas en centros ordinarios.
El Gobierno establecer las normas para flexibilizar la duracin de cada una de las etapas del sistema educativo para los alumnos
con altas capacidades intelectuales, con independencia de su edad.
Las Administraciones educativas garantizarn que la escolarizacin del alumnado que acceda de forma tarda al sistema educativo
espaol ser realice atendiendo a sus circunstancias, conocimientos, edad e historial acadmico. De este modo se incorporarn al
curso ms adecuado a sus caractersticas y conocimientos previos, con los apoyos oportunos, y de esta forma podrn continuar con
aprovechamiento su educacin.
Las Administraciones educativas tendrn en cuenta el carcter particular de la escuela rural a fin de proporcionar los medios y
sistemas organizativos necesarios para atender a sus necesidades especficas y garantizar la igualdad de oportunidades. Los
servicios escolares de transporte y, en su caso, comedor e internado sern gratuitos.
Becas y ayudas para alumnos con condiciones socioeconmicas desfavorables.

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ESCOLARIZACIN ( Art. 84 al 90)
Las Administraciones educativas regularn la admisin de alumnos en los centros pblicos y privados concertados de tal forma que
se garantice el derecho a la educacin, acceso en condiciones de igualdad y libertad de eleccin de centros.
En todo caso, se atender a una adecuada y equilibrada distribucin entre los centros escolares del alumnado con necesidad
educativa de apoyo educativo.
Cuando no existan plaza suficientes, sern criterios prioritarios la existencia de hermanos en el centro o padres o tutores que
trabajen en el mismo, proximidad del domicilio o del lugar de trabajo, rentas anuales, discapacidad en el alumno o padres o
hermanos. La informacin sobre las rentas anuales ser suministrada directamente por la Agencia Estatal de la Administracin
Tributaria y por los rganos competentes del Pas Vasco y de Navarra.
En ningn caso habr discriminacin por razn de nacimiento, raza, sexo, religin, opinin o cualquier otra condicin o circunstancia
personal o social.
La matriculacin de un alumno en un centro pblico o privado concertado supondr respetar su proyecto educativo, sin perjuicio de
los derechos reconocidos a los alumnos y a sus familias en las leyes.
Las Administraciones educativas garantizarn la igualdad en la aplicacin de las normas de admisin, lo que incluye el
establecimiento de las mismas reas de influencia para los centros pblicos y privados concertados.
Podrn constituirse comisiones de garantas de admisin, que debern en todo caso, constituirse cuando la demanda de plazas
supere la oferta. Estas comisiones supervisarn el proceso de admisin de alumnos y estarn formadas por: representantes de la
Administracin educativa, de la Administracin local, de los padres, de los profesores y de los centros pblicos y privados
concertados.
Las familias podrn presentar al centro en que desean escolarizar a sus hijos las solicitudes de admisin que, en todo caso, debern
ser tramitadas.
Las Administraciones educativas establecern la proporcin de alumnos con necesidades especficas que debern escolarizarse en
cada uno de los centros pblicos y privados concertados y garantizarn los recursos personales y econmicos necesarios a los
centros para ofrecer dicho apoyo. Podrn reservarles hasta el final del perodo de preinscripcin y matrcula una parte de las plazas
de los centros pblicos y privados concertados.
Se podr autorizar un incremento del 10% de alumnos por aula en los centros de una misma rea de escolarizacin para atender
necesidades inmediatas de escolarizacin del alumnado de incorporacin tarda.
Los centros no podrn percibir cantidades por recibir enseanzas de carcter gratuito, ni podrn imponer a las familias la obligacin
de hacer aportaciones a fundaciones o asociaciones ni servicios obligatorios que supongan aportacin econmica. Quedan excluidas
las actividades extraescolares, complementarias o servicios complementarios que tendrn, en todo caso, carcter voluntario.
El MEC podr establecer premios y concursos de carcter estatal destinados a alumnos, profesores o centros escolares.

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3. TTULO III: PROFESORADO
PROFESORADO ( Art. 91 al 106)
Profesorado de las distintas etapas:
- Educacin infantil: El primer ciclo correr a cargo de maestros con la especializacin en educacin infantil y, en su caso, de
otro personal con la debida titulacin. El segundo ciclo ser impartido por profesores con el ttulo de Maestro con la
especialidad en educacin infantil y podrn ser apoyados por maestros de otras especialidades.
- Educacin primaria: Maestros de educacin primaria y maestros con la especializacin correspondiente para la enseanza de
la msica, de la educacin fsica, de los idiomas extranjeros y de otras enseanzas que determine el Gobierno.
- Educacin secundaria obligatoria y Bachillerato: Ser impartida por Licenciados, Ingenieros o Arquitectos como la formacin
pedaggica y didctica de nivel de Postgrado. Todo ello sin perjuicio de la habilitacin de otras titulaciones que, para la
docencia, pueda establecer el Gobierno para determinadas reas.
- Formacin profesional: Se exigirn los mismos requisitos que en el apartado anterior, sin perjuicio de la habilitacin de otras
titulaciones que pueda establecer el Gobierno para determinados mdulos. Excepcionalmente se podrn incorporar, como
profesores especialistas, a profesionales que, no necesariamente titulados, desarrollen su actividad en al mbito laboral.
Dicha incorporacin se realizar en rgimen laboral o administrativo.
- Profesorado de enseanzas artsticas: Ser impartida por Licenciados, Ingenieros o Arquitectos, sin perjuicio de la
intervencin educativa de otros profesionales de artes plsticas y diseo de grado medio y de grado superior y de la
habilitacin de otras titulaciones que puede establecer el Gobierno para determinados mdulos.
- Profesorado de enseanzas de idiomas: Se exigirn los mismos requisitos de titulacin necesarios para los profesores de
enseanza secundaria. Excepcionalmente podrn incorporarse profesionales no titulados de nacionalidad extranjera.
- Profesorado de enseanzas deportivas: Ser necesario estar en posesin del ttulo de Licenciado, Ingeniero o Arquitecto.
Adems el Gobierno habilitar otras titulaciones par la docencia de determinados mdulos y bloques. Excepcionalmente
podrn incorporarse profesionales que desarrollen su actividad en el mbito deportivo y laboral.
- Profesorado de educacin de personas adultas: Debern contar con la titulacin establecidas con carcter general para
impartir las respectivas enseanzas.

Formacin inicial: Para ejercer la docencia, adems de los requisitos del apartado anterior, ser necesario tener la formacin
pedaggica y didctica que el Gobierno establezca para cada enseanza.
Formacin permanente: Es un derecho y una obligacin de todo el profesorado y una responsabilidad de las Administraciones
educativas y de los propios centros.

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 MEDIDAS PARA EL PROFESORADO DE CENTROS PBLICOS:
El primer curso de docencia se realizar bajo la tutora de profesores experimentados.
Reconocimiento de la funcin tutorial con incentivos profesionales y econmicos.
Reconocimiento de la especial dedicacin al centro y a la implantacin de planes de innovacin con incentivos profesionales y
econmicos.
Reconocimiento de los profesores que imparten su materia en lengua extranjera en centros bilinges.
Licencias retribuidas.
Reduccin de jornada lectiva a profesores mayores de 55 aos con disminucin de haberes o sustitucin parcial de la jornada por
otras actividades sin reduccin de retribuciones.
Evaluacin voluntaria del profesorado, que ser tenida en cuenta de modo preferente en los concursos de traslados y en la carrera
docente.

4. TTULO IV: CENTROS DOCENTES

PRINCIPIOS GENERALES ( Art. 107 al 110)
Los centros se clasifican en pblicos y privados.
Son centros privados concertados los centros privados acogidos a conciertos.
La prestacin del servicio pblico de la educacin se realizar a travs de los centros pblicos y privados concertados.
Las Administraciones garantizarn la existencia de plazas pblicas suficientes en las zonas de nueva poblacin.
Los centros se adaptarn a las normas de accesibilidad.
En cuanto a los centros integrados y de referencia nacional de formacin profesional se estar a lo dispuesto en la Ley Orgnica
5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formacin Profesional y en las normas que la desarrollen.

CENTROS PBLICOS ( Art. 111,112 y 113)

Clasificacin: escuelas infantiles, colegios de infantil y primaria, colegios de primaria, institutos de educacin secundaria, escuelas de
arte, conservatorios,y centros de educacin especial.
Los centros que escolaricen alumnado con necesidades especficas de apoyo educativo en ms proporciones recibirn recursos
complementarios.
Las Administraciones educativas potenciarn que estos centros puedan ofrecer actividades y servicios complementarios para atender
a las nuevas demandas sociales.
Las Administraciones educativas completarn la dotacin de las bibliotecas de los centros pblicos de forma progresiva.

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CENTROS PRIVADOS ( Art. 114 y 115)
Los titulares tendrn derecho a establecer el carcter propio de los mismos y deber ser puesto en conocimiento a toda la
comunidad educativa. Este carcter propio deber respetar los derechos garantizados a los profesores, padres y alumnos
reconocidos en la Constitucin y en las leyes.
La matriculacin de un alumno supondr respetar ese carcter propio.
Cualquier modificacin del carcter propio se pondr con la suficiente antelacin y, una vez iniciado el curso, no surtir efectos antes
de finalizado el proceso de admisin y matriculacin de los alumnos para el curso siguiente.

CENTROS PRIVADOS CONCERTADOS ( Art. 116 y 117)

Tendrn preferencia para acogerse a concierto los centros que atiendan poblaciones escolares de condiciones econmicas
desfavorables o realicen experiencias de inters pedaggico. Asimismo tendrn preferencia los centros, que cumpliendo los criterios
anteriores, estn constituidos y funcionen en rgimen de cooperativa.
El concierto para las enseanzas postobligatorias tendr un carcter singular.
La cuanta del mdulo econmico por unidad escolar se fijar anualmente en los Presupuestos Generales del Estado y en los de las
CCAA.
En el mdulo de concierto se diferenciar: salario del personal docente, cantidades asignadas a otros gastos y Gastos variables
para el pago de la antigedad del personal docente, sustituciones, funcin directiva y obligaciones derivadas del ejercicio de los
representantes legales de los trabajadores.
Equiparacin gradual de la remuneracin con la del profesorado pblico de las respectivas etapas.
Los salarios del personal docente sern abonados por la Administracin al profesorado como pago delegado.
Se podrn incrementar los mdulos de concierto en los centros que escolaricen alumnos con necesidades especficas de apoyo
educativo en proporciones mayores.
En los Centros de la Educ. secundaria las Administraciones podrn concertar, con carcter preferente, los programas de cualificacin
profesional inicial que se necesiten implantar para su alumnado. El concierto ser singular.

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5. TTULO V: PARTICIPACIN, AUTONOMA Y GOBIERNO DE LOS CENTROS
PRINCIPIOS GENERALES , PARTICIPACIN Y AUTONOMA DE LOS CENTROS ( Art. 118 al 126)
Las Administraciones educativas fomentarn el ejercicio efectivo de la participacin del alumnado, profesorado, familias y personal
de administracin y servicios en los centros educativos. Se adoptarn medidas que promuevan e incentiven la colaboracin efectiva
entre la familia y la escuela.
Los centros dispondrn de autonoma pedaggica, de organizacin y de gestin.
Los centros elaborarn, aprobarn y ejecutarn un proyecto educativo y otro de gestin, as como las normas de organizacin y
funcionamiento.
Los proyectos educativos recogern la atencin a la diversidad del alumnado, la accin tutorial y el plan de convivencia.
Las Administraciones educativas favorecern la coordinacin entre los proyectos educativos de los centros de educacin primaria y
los de educacin secundaria obligatoria para que la incorporacin de los alumnos a esa etapa se realice de forma gradual y positiva.
Las Adm. educativas favorecern la autonoma de forma que los recursos econmicos, materiales y humanos se adecuen a los
centros.
Los centros podrn adoptar experimentaciones, planes de trabajo, formas de organizacin o ampliacin del horario escolar, sin que,
en ningn caso, se impongan aportaciones a las familias ni exigencias a las Administraciones educativas.
Los proyectos educativos de los centros pblicos y privados concertados sern pblicos para que los conozcan toda la comunidad
educativa.
Los centros promovern compromisos educativos entre las familias y el centro.
El proyecto educativo de los centros privados concertados, que en todo caso deber hacerse pblico, ser dispuesto por su
respectivo titular.
Los centros pblicos o privados concertados podrn recibir mayores dotaciones de recursos para la atencin de la poblacin que
escolarizan o en funcin de los proyectos que realicen.
Los centros pblicos podrn obtener recursos complementarios, previa autorizacin del Consejo Escolar, dentro de unos lmites que
la normativa vigente establece y no podrn provenir de las actividades de las asociaciones de padres y de alumnos.
Las Administraciones educativas podrn delegar en los rganos de gobierno de los centros pblicos la adquisicin de bienes,
contratacin de obras y servicios.
Tambin podrn delegar en los rganos de gobierno las competencias que determinen, incluidas las relativas a gestin de personal.
Asimismo para el cumplimiento de sus proyectos educativos podrn formular requisitos de titulacin y capacitacin profesional
respecto a determinados puestos de trabajo.
Los centros elaborarn al principio de curso la programacin general anual.

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GOBIERNO DE LOS CENTROS PBLICOS ( Art. 126 al 139)
rganos colegiados: Consejo Escolar y Claustro de profesores.
El Consejo Escolar tendr, entre otras, estas competencias: Aprobar y evaluar la programacin general anual, conocer la resolucin
de conflictos disciplinarios , revisar las medidas disciplinarias adoptadas por el director sobre conductas graves del alumnado y
proponer medidas que favorezcan la convivencia en el centro, la igualdad entre hombres y mujeres y resolucin pacfica de
conflictos.
El Claustro de profesores tendr, entre otras, la competencia de formular al equipo directivo y al Consejo Escolar propuestas para la
elaboracin de proyectos y la programacin general anual.
rganos de coordinacin docente.
rgano ejecutivo de gobierno es el equipo directivo integrado por el director, el jefe de estudios, secretario y cuantos determinen
las Administraciones educativas.
El director tendr, entre otras, las siguientes competencias: ejercer la direccin pedaggica, promover la innovacin educativa,
favorecer la convivencia en el centro, garantizar la mediacin en la resolucin de conflictos e imponer medidas disciplinarias a los
alumnos. Se promover la agilizacin de los procedimientos para la resolucin de los conflictos en los centros. Adems impulsar las
evaluaciones internas del centro y colaborar en las evaluaciones externas y en las evaluaciones del profesorado.
Seleccin del director: Comisin constituida por la Administracin educativa y el centro. Al menos un tercio sern profesores del
Claustro y otro tercio miembros del Consejo Escolar que no sean profesores. Tendrn preferencia las candidaturas de profesores del
propio centro.
Requisitos para ser candidato a director: Antigedad de 5 aos como funcionario de carrera, haber impartido docencia directa
durante un periodo de igual duracin, estar prestando servicios en un centro pblico con una antigedad en el mismo de al menos
un curso completo y presentar un proyecto de direccin.
El nombramiento ser por cuatro aos, podr renovarse y las Administraciones educativas podrn fijar un lmite mximo.
El ejercicio de cargos directivos ser retribuido econmicamente y valorado para la provisin de puestos de trabajo.

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6. TTULO VI: EVALUACIN DEL SISTEMA EDUCATIVO
EVALUACIN DEL SISTEMA ( Art. 140 al 147)
Se realizar a los alumnos, profesorado, procesos educativos, funcin directiva, funcionamiento de los centros, inspeccin y las
propias Administraciones educativas.
Los resultados de las evaluaciones no podrn utilizarse para valoraciones individuales de los alumnos o para establecer
clasificaciones de los centros.

7. TTULO VII: INSPECCIN DEL SISTEMA EDUCATIVO

INSPECCIN ( Art. 148 al 154 )
Compuesta por la Alta Inspeccin y la Inspeccin educativa.
La inspeccin educativa ser ejercida por funcionarios pblicos del Cuerpo de Inspectores de Educacin y por los pertenecientes
al extinguido Cuerpo de Inspectores al servicio de la Administracin educativa que no se hayan incorporado al Cuerpo de
Inspectores de Educacin.

8. TTULO VIII: RECUSOS ECONMICOS (Art. 155, 156 y 157)

El Estado y las CCAA acordarn un plan de incremento del gasto pblico en educacin para los prximos 10 aos, que permita el
cumplimiento de los objetivos establecidos en la presente Ley y la equiparacin progresiva a la media de los pases de la Unin
Europea.
RECURSOS necesarios para garantizar:
Nmero mximo de alumnos por aula en la enseanza obligatoria de 25 para la educacin primaria y de 30 para la educacin
secundaria obligatoria.
Puesta en marcha de un plan de fomento de la lectura.
Programas de refuerzo y apoyo educativo.
Atencin a la diversidad.
Establecimiento de programas de refuerzo del aprendizaje de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Medidas de apoyo al profesorado.
Existencia de servicios o profesionales especializados en la orientacin educativa, psicopedaggica y profesional.

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9. DISPOSICIONES ADICIONALES, TRANSITORIAS Y FINALES
ADICIONALES ( 1 a la 32)
Calendario de aplicacin de esta Ley tendr un mbito temporal de cinco aos.
La Enseanza de la Religin ser de oferta obligatoria para los centros y de carcter voluntario para los alumnos.
Los profesores de religin impartirn esta enseanza en rgimen de contratacin laboral, de conformidad con el Estatuto de los
Trabajadores. La regulacin de su rgimen laboral se har con la participacin de los representantes del profesorado. La remocin
del contrato se ajustar a derecho.
La edicin y adopcin de los libros de texto no requerirn autorizacin de la Administracin educativa.
El calendario escolar comprender un mnimo de 175 das lectivos en las enseanzas obligatorias.
El Gobierno desarrollar reglamentariamente las bases del rgimen estatutario de la funcin pblica docente.
La funcin pblica se ordena en los siguientes cuerpos: maestros; profesores de enseanza secundaria; profesores tcnicos de
formacin profesional; profesores de msica y artes escnicas, de artes plsticas y diseo, de escuelas de idiomas; catedrticos de
enseanza secundaria, de msica y artes escnicas, de artes plsticas y diseo, de escuelas oficiales de idiomas; maestros de taller
de artes plsticas y diseo; inspectores de educacin.
Para acceder al cuerpo de catedrticos ser necesario pertenecer al cuerpo de profesores de secundaria, de msica, contar con una
antigedad mnima de ocho aos en el correspondiente cuerpo y superar un proceso selectivo mediante concurso de mritos.
El sistema de ingreso en la funcin pblica docente ser el de concurso-oposicin.
El acceso al cuerpo de Inspectores se realizar mediante concurso-oposicin y los aspirantes debern contar con una antigedad
mnima de seis aos en alguno de los cuerpos y una experiencia docente de igual duracin. En la convocatoria de acceso se podr
reservar hasta un tercio de plazas para los profesores que hayan ejercido el cargo de director.
El claustro de profesores de los centros privados concertados tendrn funciones anlogas a las previstas en los centros pblicos.
Los centros que desarrollen el principio de coeducacin sern objeto de atencin preferente y prioritaria en la aplicacin de las
medidas recogidas en esta Ley.
Las partidas de los mdulos de concierto se revisarn anualmente en un porcentaje equivalente al de las retribuciones de los
funcionarios pblicos.
Se constituir una comisin para el estudio de la cuanta de los mdulos de concierto que valore el coste total de la imparticin de
las enseanzas en condiciones de gratuidad.
Los centros de titularidad de las Administraciones Locales que cumplan los requisitos establecidos en la Ley podrn integrarse en la
red de centros de titularidad pblica.

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TRANSITORIAS ( 1 a la 19)
Los maestros adscritos con carcter definitivo a puestos de 1 y 2 de la ESO podrn continuar indefinidamente en dichos puestos.
Jubilacin voluntaria anticipada: 15 aos en activo ininterrumpidamente, 60 aos y 15 aos de servicios efectivos al Estado. Con 28
aos de servicios habr gratificacin extraordinaria. Se revisar la cuanta de la misma antes de la finalizacin de la implantacin de
esta Ley.
Los funcionarios docentes acogidos a regmenes de Seguridad Social podrn optar por incorporarse al Rgimen de Clases Pasivas del
Estado en el momento de la jubilacin voluntaria.
Los profesores tcnicos de F.P. que imparten en Bachillerato podrn continuar indefinidamente.
El Personal laboral fijo que realice funciones docentes podr acceder a los cuerpos docentes, previa superacin de pruebas
selectivas, que sern de aplicacin en el plazo de tres aos.
Los ttulos de Especializacin Didctica o similares sern equivalentes a la formacin establecida en el artculo 100.2. Estarn
exceptuados los maestros y licenciados en pedagoga y psicopedagoga.
Los centros privados que tengan concertadas las enseanzas postobligatorias mantendrn el concierto para las enseanzas
equivalentes.
Los conciertos, convenios o subvenciones para los programas de garanta social se referirn a programas de cualificacin profesional
inicial.
Los alumnos que hayan completado los dos primeros cursos de la ESO podrn acceder a las enseanzas de idiomas.
Se debern convocar en el plazo de tres meses un concurso-oposicin, turno especial para los maestros con plaza definitiva en
equipos de orientacin.
Acceso a la Funcin Pblica: Se adoptarn medidas para reducir el porcentaje de profesores interinos de manera que en 4 aos no
se sobrepasen los lmites establecidos para la funcin pblica.
Durante los aos de implantacin de esta Ley, el acceso se realizar mediante el siguiente proceso selectivo:
- Fase de concurso: valoracin de la formacin acadmica y de forma preferente, la experiencia docente en centros pblicos de la
misma etapa educativa, hasta los lmites permitidos.
- Fase de oposicin: Una sola prueba con contenidos de la especialidad, aptitud pedaggica y dominio de tcnicas para docencia.
Se podr acordar la prrroga hasta 2 aos del periodo general de concertacin para que las Administraciones Educativas puedan
adaptar su normativa sobre conciertos educativos de la presente Ley.
El procedimiento de admisin de alumnos entrar en vigor a partir del curso 2007/2008.

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DEROGATORIA NICA
Quedan derogadas las siguientes Leyes: la Ley 14/70 de 4 de agosto, General de Educacin y Financiamiento de la Reforma
Educativa; la LOGSE, la LOPEG, la LOCE; la Ley 24/1994, de 12 de julio por la que se establecen normas sobre concursos de
provisin de puestos de trabajo; las disposiciones de igual o inferior rango que se opongan a lo dispuesto en la presente Ley.

FINALES ( 1 a la 8)
Modificaciones de los siguientes artculos de la LODE: 4, 5.5, 6, 7, 8, 25, 31, 56.1, 57 y 62. Entre otras son:
- Las decisiones colectivas con respecto a la asistencia a clase las podrn realizar los alumnos a partir de 3 de la ESO.
- En el Consejo Escolar de los centros privados concertados estar un concejal o representante del Ayuntamiento.
Modificacin de la Ley 30/84 de 2 de agosto de Medidas para la Reforma de la Funcin Pblica: Se aade una nueva letra: Los
funcionarios docentes pasarn a la situacin de servicios especiales cuando sean nombrados para desempear puestos en las reas
Funcionales de la Alta Inspeccin.
Esta Ley entrar en vigor a los 20 das de su publicacin en el BOE.

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