PLAN DE CLASE ESPAÑOL TERCERO DE TELESECUNDARIA BLOQUE 1

Escuela: CCT: Grupo:

Docente: Turno:
Periodo: Secuencia 4 Ciclo escolar

Espacio Formación
Lengua materna.
Asignatura: curricula académic Fecha:
Español
r a
Práctica social Producción e interpretación de textos para
realizar trámites y gestionar servicios Ámbito: Participación social
del lenguaje:
Aprendizaje
Revisa convocatorias y llena formularios diversos
esperado:
Modalidad Intención didáctica Tiempo de realización
Secuencia Identifiquen el propósito de algunas convocatorias y formularios, 10 sesiones, distribuidas
didáctica o dónde suelen publicarse, a quiénes están dirigidos y cuáles son los en 2 semanas.
proyecto procesos y requisitos que generalmente se solicitan.

SESIONES Actividades
Observaremos el video “Video registro a Prepa en Línea SEP”. https://www.youtube.com/watch?
v=lf3Sq5aoNbk
Enseguida contesta las siguientes preguntas:
 ¿Qué es y para qué sirve una convocatoria?
 ¿Dónde suelen aparecer las convocatorias?, ¿a quiénes están dirigidas?
 ¿Cuáles son las partes de una convocatoria y qué tipo de datos o información proporcionan?
 ¿Por qué se utiliza un lenguaje formal en las convocatorias?
 ¿Qué son las siglas y por qué se usan en este tipo de textos?
Posteriormente elaborarán una síntesis de los pasos que debe seguir un estudiante para registrarse en el
portal de Prepa en Línea de la SEP.

Observaremos el video “Los formularios”. https://www.youtube.com/watch?v=33GrpLQHoig

 Enseguida, en grupo y con asesoría docente:
 Escribirán una lista de los diferentes formularios impresos o electrónicos que hayan visto o de los que
han oído hablar.
 Preguntarán a sus familiares o a sus amigos si conocen otros formatos que no estén en su lista y los
Sesión 1 anotarán.
 Buscarán y recopilarán los formularios que anoten. Organizarán la búsqueda apoyándose en un cuadro
como este. Después, responderán lo que se plantea.
Alumno que conseguirá el
Lugar Tipo de búsqueda Formulario para:
formulario
Secretaría de Revisión en página Solicitar licencia de Jorge Arturo
Transportes y Vialidad web manejo

 ¿Qué son y para qué sirven los formularios?, ¿qué formulario has llenado?
  ¿Qué datos generalmente se piden en un formulario para su llenado?
 ¿Cómo es el diseño de los formularios, es decir, qué recursos gráficos y de diseño usan?, ¿para qué
sirven estos recursos? Socializarán sus respuestas.
Analizaremos la función social de las convocatorias. Para ello, observaremos el video “Las prácticas sociales
en torno a las convocatorias: cómo, cuándo y dónde encontrarlas”. https://www.youtube.com/watch?
v=nrhJr3OTm-E Posteriormente, revisarán los casos de José Antonio y Ángela. Ellos son alumnos de tercer
grado de secundaria y desean continuar estudiando, así que buscan inscribirse en una escuela de educación
media superior (bachillerato).
Caso 1 Caso 2
José Antonio vive en la Ciudad de México y quiere Ángela vive en Hermosillo, Sonora. Como presenta
inscribirse en el Colegio Nacional de Educación Profesional una discapacidad motora, ha decidido cursar sus
Técnica (Conalep) porque le interesa especializarse en estudios de educación media superior desde su
electricidad y electrónica; además, se enteró de que al hogar. Ángela quiere obtener una preparación
concluir estos estudios podrá obtener un certificado de general para poder decidir qué estudiará más
profesional técnico bachiller. adelante.
Comentarán cada caso a partir de las siguientes preguntas:
Sesión 2  ¿Por qué es importante que José Antonio y Ángela piensen desde ahora lo que quieren hacer cuando
terminen la secundaria?
 ¿Qué ocurriría si no previeran lo que harán en el futuro?

Con base en los casos de José Antonio y Ángela, completarán la tabla. Llenarán la fila del caso 3 con sus
propios datos, pensando por el momento en sus necesidades de escolarización de forma provisional.
Necesidades de escolarización
Modalidad del
Caso Lugar de residencia Tipo de bachillerato
bachillerato
1 José Antonio Escolarizado
2 General
3
Socializarán respuestas.
Sesión 3 Leerán los siguientes fragmentos de convocatorias y, a partir del llenado de la tabla en la sesión anterior,
identificarán cuál de ellas sería la mejor opción para José Antonio, para Ángela y para cada uno de ellos.

CONVOCATORIA 2020
• EL COLEGIO DE BACHILLERES (COLBACH),
• EL COLEGIO NACIONAL DE EDUCACIÓN PROFESIONAL TÉCNICA (Conalep),
[…]
• LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO (UAEM) y
• LA UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO (UNAM),
que integran la Comisión Metropolitana de Instituciones Públicas de Educación Media Superior (Comipems),
CONVOCAN
a los interesados en iniciar estudios de educación media superior (bachillerato, bachillerato tecnológico o educación profesional
técnica) en alguno de sus planteles ubicados en la zona metropolitana de la Ciudad de México (Ciudad de México y los 22
municipios conurbados del Estado de México que se enlistan en la base 14) a participar en el concurso de asignación
correspondiente al año 2020
Señalen con una X cuáles de los siguientes aspectos les parecen importantes considerar al momento de
consultar convocatorias para ingresar a la educación media superior:
___ Propósito académico: ¿qué me interesa aprender?
___ Propósito laboral: ¿cuándo deseo iniciar mi vida laboral?
 ___ Tipo de bachillerato: ¿qué tipo de bachillerato elegiré en función de mis objetivos?
___ Lugar de residencia: ¿vivo en el campo o en la ciudad?, ¿vivo cerca o lejos de la escuela a la que quiero
asistir?, ¿solamente debo considerar las escuelas ubicadas en mi comunidad?, ¿por qué?
___ Posibilidades de tiempo o desplazamiento: ¿asistiré a la escuela o tomaré clases desde mi domicilio?
Observaremos el video “¿Qué contiene una convocatoria?”
https://www.youtube.com/watch?v=VYd7-qoRR3U
Después, revisarán e identificarán en la estructura de la convocatoria estos elementos:
Convocatoria. Invitación o llamado al público (general o
específico) mediante las palabras Convocatoria o Convoca.
También menciona a quién y para qué convoca.
Pie. Parte final o cierre en donde generalmente se menciona el
nombre de la autoridad responsable, se incluye una nota
aclaratoria sobre cómo resolver lo no previsto en la convocatoria
y se brinda información sobre cómo contactar a la institución.
Encabezado. Parte inicial del documento donde se indica el
organismo o institución (pública o privada) que convoca; por lo
general, incluye una imagen o logotipo.
Bases. Cuerpo del documento en el que se señalan los requisitos
Sesión 4 y aspectos que deben seguirse y cumplirse para participar en el
proceso de ingreso.

Identificarán estos mismos elementos en las convocatorias que traigan al salón.

Señalarán con una X cuáles de los siguientes datos se incluyen en la convocatoria del Colegio de bachilleres
(COLBACH).

Sesión 5 Revisarán nuevamente la convocatoria del Colegio de bachilleres (COLBACH)., luego trazarán un calendario
en su cuaderno y organizarán ahí estas actividades:
 Hacer el prerregistro.
 En caso de no ser aceptado, consultar disponibilidad de lugares vacantes.
 De ser aceptado, inscribirse al plantel.
 Acudir personalmente al centro de registro.
 Presentar el examen.
 Consultar los resultados del examen.
 Cumplir con los requisitos previos para iniciar el proceso.

Con base en lo que aprendido en segundo grado (cuando escribieron un reglamento deportivo) acerca de
cómo se forman las siglas, se pedirá que piensen cuáles son los nombres completos de las instituciones y
cuáles son sus respectivas siglas, qué palabras del nombre de la institución se abrevian, qué orden tienen las
letras dentro de cada sigla respecto del nombre que se ha abreviado, en qué casos las siglas aparecen
dentro de paréntesis y cuál es el uso de esos paréntesis.

Después, se solicitará que observen cómo aparecen las siglas, después resolverán lo siguiente:
 ¿De cuáles siglas conocen el nombre completo? La subrayarán
 ¿A qué institución pertenecen las siglas INEA?, ¿por qué sólo aparece el nombre completo de algunas de
 las siglas?
 ¿Por qué es importante reconocer lo que abrevian las siglas cuando se es aspirante en una
convocatoria?
Socializarán respuestas.

SESIONES Actividades
En parejas, compararán estos dos textos y deberán identificar las semejanzas y diferencias en el uso del
lenguaje formal e informal. Luego, realizarán lo que se pide.

Sesión 6

 ¿Qué tan distinta es la información en ambos textos?, ¿cuál es más precisa?

 ¿Cuál presenta las partes informativas de manera ordenada? Explíquenlo.
 ¿En cuál se utiliza un vocabulario técnico o especializado?
 Compararán en ambos textos la información con letra roja: ¿en cuál se emplea un tono más serio o
impersonal y en cuál uno más familiar o cercano?, ¿en qué se nota esta diferencia? Identifiquen otro
ejemplo.
Señalarán en qué aspecto cada uno de los textos cumple o no con el uso del lenguaje formal.
Discutirán por qué se utiliza el lenguaje formal en las convocatorias.

Realizarán algunas actividades para trabajar las perífrasis verbales y las siguientes oraciones subordinadas.
Sesión 7 Exploren superficial o rápidamente el siguiente fragmento de formulario y respondan lo siguiente:
 ¿Cuál es su propósito?
 ¿Qué institución es la responsable de recabar los datos?
 ¿Cuáles son sus partes?, ¿qué tipo de datos se solicitan en cada parte?
Ahora realizarán una lectura más
detallada del formulario y comentarán
en parejas lo siguiente:
 ¿Qué datos concretos se solicitan?,
¿en qué orden se presentan?
 ¿Qué documentos se requieren
para llenar el formulario?
 ¿En qué espacios se anotan los
datos solicitados: en líneas, en
recuadros?

 ¿De qué forma se hace el llenado: se anotan números, marcas, letras mayúsculas?
 ¿Qué recursos se usan para resaltar la información?, ¿qué función tiene el uso de negritas, cursivas y las
letras de distinto tamaño y color?, ¿qué otros recursos gráficos reconocen y para qué sirven?
 ¿De qué forma el uso de distintos recursos gráficos contribuye a identificar de manera más fácil el tipo
de datos solicitados en los formularios?
Conseguirán los documentos necesarios (CURP, comprobante de domicilio, credencial de su escuela…) y se
 apoyarán en ellos para llenar el formulario anterior.
Buscarán un formulario distinto (podrá ser del Conalep, la preparatoria, la vocacional, entre otros) y lo
llenarán.
Compartirán e intercambiarán comentarios con sus compañeros sobre la forma en que lo llenen, cuáles
fueron sus dudas o problemas y la forma de resolverlos.
Observaremos el video “Abreviaturas comunes en los formularios”. https://www.youtube.com/watch?
v=E96xbMoyBiI
Enseguida comenten en equipo lo siguiente:
 ¿Cuáles son las principales abreviaturas que conocen?
 ¿Por qué se usan abreviaturas en los formularios?

Observarán la tabla con algunas de las abreviaturas más usuales en los formularios.
Abreviatura Significado
Admón. Administración
Esc. Escuela
Identificarán, de forma individual, las
Sec. Secundaría abreviaturas empleadas en los formularios
Sesión 8 Univ. Universidad recabados. (comentarán, en parejas, si el
Tel. Teléfono empleo de estas abreviaturas les pareció
Doc. Documento
Del. Delegación
adecuado y por qué.
Col. Colonia
C.P. Código Postal
Analizarán en equipo y contrastarán los
Lic. Licenciado o Licenciada formularios impresos y electrónicos recabados y
Mtro./Mtra. Maestro/a comentarán en equipo lo siguiente:
Dr./Dra. Doctor/a
Núm.. Número  ¿Qué trámite se puede realizar con cada
Prof. Profesor formulario?
Sr./Sra. Señor/a
Srs. o Sres. Señores (para Señoras: Sras.)  ¿Qué información solicita cada uno?
Srita. Señorita
Sesión 9 Seleccionarán uno de los formularios que hayan conseguido y analizarán la función de sus recursos gráficos.
Se guiarán en el ejemplo.
Formato 1: Mi formato:
Recursos
Solicitud de registro para el concurso de ingreso a la educación media
gráficos
superior
Distribución del Se solicita la Clave Única de Registro de Población, luego los datos
texto en el personales y, por último, los datos de la escuela donde se cursa
espacio gráfico actualmente.
En los títulos la tipografía es más grande y está en negritas, mientras que las
Tipografía
instrucciones de los campos tienen una tipografía menor y no resaltan.
Cada apartado en el que se solicitan datos está dentro de un recuadro, uno
Recuadros es para colocar una fotografía, otro para poner la fecha y uno más para la
firma.
Existen algunas partes sombreadas que se utilizan para resaltar ciertos
Subrayados o
aspectos en los que se debe poner especial atención y tener cuidado al
sombreados
llenarlo.

Investigarán lo necesario sobre los siguientes documentos y escribirán la información que se solicita.
Seguirán el ejemplo que se proporciona.
Dependencia donde se
Documento Función Datos que contiene
tramita
Permite al interesado Nombre de la persona autorizada, nombre En la embajada o
solicitar la entrada al país del país que la emite, número de consulado del país que
Visa
que la emitió. pasaporte, fechas de expedición y de se desea visitar.
vigencia de la visa.
Credencial de
elector
Cédula
 profesional
Cartilla del
servicio militar
Pasaporte
CURP
Socializarán resultados de forma grupal.
Con base en sus necesidades de escolarización y responde estas preguntas en tu cuaderno:
 ¿Cuál es mi lugar de residencia?
 ¿Hay un área, carrera, profesión u oficio que sea de mi interés (ciencias, artes, gastronomía,
mecánica…)?
 ¿Cuáles son mis intereses o necesidades laborales (a corto, mediano o largo plazo)?
 En caso de continuar con estudios de educación media superior, ¿qué tipo de bachillerato sería
adecuado para mí (general, tecnológico, profesional técnico bachiller)?
 ¿Qué plantel debería elegir para continuar con mis estudios?, ¿dónde está ubicado?
 ¿Qué modalidad del bachillerato necesitaré (escolarizado, no escolarizado, mixto)?
 En caso de no continuar con la educación media superior, ¿a qué me dedicaré?
Sesión 10
Buscarán otras convocatorias y llenarán formularios que respondan a sus intereses o necesidades.
 En su búsqueda, explorarán también otras posibilidades para que tengan un panorama más amplio al
elegir y tomen decisiones informadas.
 Al leer las convocatorias y llenar los formularios, deberán tener presente lo aprendido en esta secuencia
para que gestionen sus trámites de una manera adecuada.
 Darán seguimiento a su trámite a lo largo de todo el proceso y se sugerirá que pidan ayuda a sus
familiares cuando lo consideren necesario.

Se pedirá que lleven un registro del proceso en su cuaderno o en una ficha que tengas a la vista. Podrán
utilizar un calendario.

Evaluación de Aprendizajes Clave

Indicadores. NI N II N III N IV
Reconoce el significado de las siglas y los acrónimos de las distintas instituciones.
Reflexiona sobre las características gráficas y de diseño de diferentes tipos de formularos:
tipografía, logotipos, recuadros, subrayados.
Reflexiona sobre las formas de redactar las convocatorias: lenguaje formal, oraciones
breves con verbos en subjuntivo o con verbo auxiliar en tiempo futuro.
Reflexiona sobre la estructura de las convocatorias: encabezado, convocatoria, bases y pie.
Comprende la función social de este tipo de textos.
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esperados.
esperados.
esperados.
esperados.
ESCALA DE DESEMPEÑO:

ALUMNOS
 Nivel II (N-II). Indica dominio básico de los aprendizajes

 Nivel I (N-I). Indica dominio insuficiente de los aprendizajes

 Nivel III (N-III). Indica dominio satisfactorio de los aprendizajes
 Nivel IV (N-IV). Indica dominio sobresaliente de los aprendizajes

Reconoce el significado de las siglas y los acrónimos de las

distintas instituciones.
Reflexiona sobre las características gráficas y de diseño de
diferentes tipos de formularos: tipografía, logotipos, recuadros,
subrayados.

Reflexiona sobre las formas de redactar las convocatorias:

lenguaje formal, oraciones breves con verbos en subjuntivo o
con verbo auxiliar en tiempo futuro.

Reflexiona sobre la estructura de las convocatorias:

encabezado, convocatoria, bases y pie.
Comprende la función social de este tipo de textos.
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