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Unidad
Didctica
CLOTHES

AUTOR:
LOLI GMEZ MARTNEZ

Bajo Licencia Creative Commons

 INDICE:

1. Contextualizacin de la unidad dentro de la Programacin Didctica.

Desarrollo de las competencias bsicas

2. Elementos bsicos del aprendizaje

3. Metodologa y organizacin de la secuencia de enseanza-aprendizaje

4. Desarrollo de la unidad

Fase inicial

Fase de desarrollo

Fase de sntesis y evaluacin

Fase de generalizacin

5. Evaluacin

6. Anexos
TITULO: CLOTHES

Autor: LOLI GMEZ MARTNEZ

1. Contextualizacin de la unidad dentro de la Programacin Didctica.

Esta unidad didctica va dirigida a nios de segundo de Educacin Primaria, tratando un

tema prximo al alumno como son las prendas de vestir. Este tema o topic permite enlazar
con otras reas del currculo, como Conocimiento del Medio, Plstica, Matemticas,
A su vez, se trabajan ms competencias al margen de la competencia lingstica, como son la
competencia de aprender a aprender, la interaccin con el mundo fsico, desarrolladas y
explicadas en el recuadro realizado despus de esta introduccin (hoja siguiente de este
apartado).

Se pretende desarrollar esta unidad en el 2 trimestre del curso, a lo largo de 8 sesiones de

una hora completa cada una y haciendo uso de una de las horas de plstica impartida por la
tutora del curso.
Adems en algunas horas de las que podamos disponer, las canciones sern cantadas a otros
nios, y las historias aprendidas las contarn a los ms pequeos, as como los trabajos sern
expuestos en el English corner del aula para que puedan ser vistos por otros compaeros de
otros cursos, as siempre alguien ver nuestros trabajos y los alumnos sabrn que sus tareas
sirven para que otros aprendan y no caigan en saco roto.

Se le ha dado bastante preferencia a la capacidad oral que tienen los chicos de estas edades
para aprender canciones y juegos y luego comunicarlos y ser capaces de expresar en ingls lo
aprendido frente al ingls escrito, en el que se expresan ms metdicamente a esta edad,
porque escriben por imitacin y despus ya conocen la palabra despus de verla escrita varias
veces y saberla pronunciar.
DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS
Contribucin de esta unidad didctica al desarrollo y adquisicin de las competencias bsicas

Competencia Actividad Criterio de evaluacin

C1 Competencia en Todas las actividades de la Mostrar inters por aprender

comunicacin lingstica unidad, escuchar una historia o ingls mediante actividades
cuento activamente comunicativas.

Expresar con ritmo y

entonacin

C2 Competencia matemtica Find, count and write Ser capaz de utilizar conceptos
matemticos en ingls.
Apreciar tallas de las prendas de
vestir (large, mdium, small)

C3 Competencia en el Interpretar cambios atmosfricos Interesarse por conocer ms

conocimiento y la unidos a una causa-efecto. acerca del tiempo atmosfrico.
interaccin con el mundo
fsico Conocer el tiempo atmosfrico

C4 Tratamiento de la Todas las actividades englobadas Disfrutar utilizando las nuevas

informacin y competencia en el uso de las tecnologas, tecnologas para practicar y
digital como programas y actividades de repasar lo aprendido.
ordenador .

Disear un programa artstico

(pase de modelos)

Editar dibujos e imgenes

C5 Competencia social y Mostrar respeto hacia los

ciudadana compaeros y disfrutar del
Play the game. trabajo en equipo mediante la
Sing the song. realizacin de juegos.

C6 Competencia cultural y Comparar culturas respecto a las Ser capaz de utilizar el ingls
artstica prendas de vestir para temas culturales, tales
como aprender canciones o
Crear un abanico de vocabulario contar cuentos.
C7 Competencia para aprender Practice at home Evaluar las propias actividades
a aprender con inters y ser conscientes de
Listen and check your answers. la importancia que las acciones
Think about your work. propias tienen sobre los otros

Elaborar sus materiales

C8 Autonoma e iniciativa Ser participativo y respetuoso

personal en todas las actividades
Valorar los resultados desde el cooperativas.
esfuerzo

Responsabilizarse de traer las

tareas bien hechas

Actuar sin inhibicin en el pase

de modelos y describirse a l o
ella mismo-a.

C9 Emocional Sentirse confidentes a la hora de Disfrutar con sus logros y tolerar

expresarse en ingls y hablar en el fracaso como paso primordial
la lengua con los compaeros. para aprender

2. Elementos bsicos de Aprendizaje: Objetivos, Contenidos y Criterios de evaluacin.

Con esta unidad se pretende que los alumnos consigan ser ms competentes para:

1. Valorar la lengua extranjera y su uso como medio para comunicarse.

2. Usar expresiones y frmulas de relacin social, por medio de canciones y juegos.
3. Practicar la lengua usando Total Physical Response y utilizar estrategias verbales y no
verbales para expresarse.
4. Reconocer e identificar el vocabulario de la unidad referido a prendas de vestir,
tiempo atmosfrico y la relacin del cambio de ropa segn ste.
5. Comprender mensajes orales en instrucciones para tareas, en juegos, historias o
cuentos, y reproducirlos.
6. Leer y extraer informacin de varios textos contextualizados.
7. Escribir el vocabulario correspondiente para completar frases o relacionarlo con
imgenes.
8. Elaborar frases sencillas oralmente utilizando aspectos de entonacin, ritmo,
pronunciacin correctos.
9. Usar y trabajar con programas educativos para afianzar y ampliar los conocimientos
aprendidos.
3. Metodologa y organizacin de la secuencia de enseanza-aprendizaje

Las actividades utilizadas para el desarrollo de esta unidad son variadas y dirigidas a todos los alumnos, bien
de forma individual, en grupo, por parejas, en las que se requiere concentracin auditiva y colaboracin
entre los propios compaeros.

Las actividades deben ser cortas y concretas, ya que centrar la atencin de alumnos en estas edades debe
ser durante perodos cortos.

Las actividades individuales dan la oportunidad de trabajar a cada uno a su manera, siguiendo su propio
ritmo y as nosotros como profesores podemos prestar ms atencin a grupos ms pequeos y poder llevar
a cabo actividades de atencin a la diversidad, bien de ampliacin o de refuerzo.

Las primeras sesiones de introduccin de vocabulario y conceptos nuevos, as como aportacin de los
conocimientos previos se harn en gran grupo, todo el grupo clase.

En la organizacin de grupos se tendrn en cuenta los niveles en los que los alumnos se encuentren,
as como que no coincidan alumnos que no tienen adquirida la competencia lingstica de lengua castellana.

El aula y el aula althia sern los espacios utilizados para estas actividades.

4. Desarrollo de la Unidad

Nivel: 2 de Primaria

Bloque de Contenidos: Prendas de vestir

La secuencia de la unidad de trabajo incluye:

Temporalizacin:

Sesiones Fase Sesiones Fase Sesiones Fase Sesiones Fase

Total Sesiones
Inicial Desarrollo Sntesis y Eval. Generalizacin

2 4 1 1 8

Sesiones especiales de plstica y de aula althia: una de cada

Fase inicial:

Actividades de introduccin y motivacin junto a los procesos de comprensin y expresin oral.

Se incluye juegos y acciones que nos introducirn en el tema a tratar, una historia de la que partirn el resto
de las actividades.

Fase de desarrollo:

Bsqueda, anlisis, interpretacin de datos, extraccin de informacin, etc

Fase de sntesis:

Actividades relacionadas con las conclusiones extradas del trabajo o trabajos realizados.

Fase de generalizacin y puesta en prctica de conocimientos:

Actividades de ampliacin , refuerzo, creacin de trabajos con los conocimientos adquiridos, etc

4.1 Fase inicial

Actividades de introduccin y motivacin

Estas actividades pretenden introducir al alumno en el tema de la unidad didctica MY CLOTHES,

analizando sus conocimientos previos del tema y motivar su curiosidad por descubrir nuevos conceptos.

1 sesin:

Presentacin de los nombres de las prendas de vestir por medio de una cancin y un pequeo
teatrillo en el que utilizamos ropa de uso cotidiano para practicar dicho vocabulario.

Actividad 1.1- (Trabajamos los indicadores 1, 4 y 5)

Song: Im putting on my trousers

Antes de escuchar la cancin dibujamos en la pizarra algunas prendas de vestir con su nombre en
ingls, pero sobre todo atendiendo a la pronunciacin, no a la escritura.
Con esta cancin sacada del CD Minibus, editorial Macmillan, aprendern a ponerse simuladamente
las prendas de vestir que cita la cancin y luego volveremos a cantarla usando el verbo apropiado
para quitarse otras prendas que los chicos nos vayan diciendo, que ya conocan.
Con esta actividad observaremos y evaluaremos los conocimientos previos que tienen los alumnos.

Cancin:
Im putting on my trousers, my trousers, my trousers,
Im putting on my trousers, OK!
Im putting on my t-shirt, my t-shirt, my t-shirt,
Im putting on my t-shirt, OK!
(Continue with jumper and shoes)

Se puede aadir ms vocabulario, y cambiar el verbo put on por take off.

Vocabulario presentado a aprender: Trousers, t-shirt, jumper, shoes, skirt, coat, hat, scarf, socks,
dress.
Duracin: 20 minutos de la sesin

Actividad 1.2- (Trabajamos los indicadores 1, 2, 5 y 8 )

MY CLOTHES ARE DIRTY!

Presentamos a los alumnos de una forma diferente las flashcards que tenemos preparadas de las
prendas de vestir. Los materiales a utilizar son una lavadora hecha con una caja de cartn y dibujos
coloreados de las prendas de vestir plastificados para colocarlos en los muecos de clase con
velcro, o para tenderlos en una washing line que pondremos en el aula y simular que estn
mojados.
Duracin 40 min. aproximadamente
Imgenes de los elementos utilizados

Washing machine

washing line
 CLOTHES

CARDBOARD PUPPETS

2 sesin

Actividad 2.1Clean or dirty (Trabajamos los indicadores 2, 5 y 8)

Se repetir parte de la sesin anterior, donde sacaremos la ropa de la lavadora y comprobaremos el
estado en el que estn.
Para que sigan afianzando este nuevo vocabulario que estn aprendiendo, despus de sacar la ropa
de la lavadora y tenderla repitiendo los nombres de las prendas, jugaremos a diferenciar las
prendas sucias de las limpias y colocndolas boca abajo, tendrn que decir qu prenda es y si est
limpia o sucia antes de levantarla (con nuevas tarjetas hechas por nosotros, ejemplo en el anexo I )
Duracin aproximada: 30 min
Por ejemplo :

This is a clean t-shirt

This is a dirty t-shirt

Actividad 2.2 Cards (Se trabajan los indicadores 2, 5 y 7)

Los mismos alumnos crearn sus propias cards para hacer juegos en parejas. Encontrar pareja
juntando con las de los dos compaeros, adivinando cul ha escondido el compaero, intentando
adivinar diciendo el nombre de una prenda y cogiendo su tarjeta, etc Se puede utilizar alguna
tarjeta ms adems de las estudiadas. Duracin aproximada de 30 min.
Anexo II

4.2 Fase de Desarrollo

En esta fase vamos a escuchar y contar un pequeo cuento o historia relacionado con las prendas de vestir
que utilizamos para ir a algn sitio en concreto y despus haremos actividades de relacin con sta. Para
esta fase necesitamos que los alumnos conozcan la diferencia entre Its cold y Its hot, que ya traen
como conocimientos previos a esta unidad, ya que todos los das antes de empezar la clase, tanto de ingls
como con la tutora, trabajan el da de la semana, el mes, y el tiempo que hace en un panel como el que se
muestra en la imagen de abajo y que acompaa la cancin:
 pictures
3 sesin:

En esta sesin ensearemos una nueva cancin sobre el tiempo atmosfrico, donde se recordarn
conocimientos anteriores a esta unidad didctica, se introducirn dos nuevos conceptos Its hot y Its
cold, para posteriormente pasar a la historia que lleva la unidad didctica.

Actividad 2.1 Song

Empezaremos con la cancin hows the weather today?y mostrando los gestos correspondientes:
(CD2 Super Simple Songs, song number 3). Trabajamos los indicadores 1, 2, 4 y 8. Duracin
aproximada de 20 min.
Anexo III con las flashcards del tiempo.

Lets look outside

Hows the Hows the weather, Is it rainy today?

weather? Lets look outside.
Hows the weather? Hows the weather?
Hows the weather today? Is it cloudy today?

Is it sunny? Lets look outside.

Is it rainy?
Is it cloudy? Is it snowy?
Hows the weather today?
Lets look outside
Hows the weather? Is it
sunny today?
Is it snowy today?
Hows the weather?
Hows the weather?
Hows the weather today? Is it rainy?
Is it cloudy?
Is it snowy? Hows the weather today?
Decimos entonces con los chicos qu da hace en ese momento y si hace calor o fro, y les
presentamos diferentes situaciones o imgenes, como las siguientes para que nos respondan con
Its hot y Its cold:
Actividad 2.2- Story (Trabajamos los indicadores 1, 5, 6 y 8)

El cuento que vamos a presentar es el correspondiente al tema 4 del libro Find out 2 de la editorial
Macmillan. 10 min. Aprox.
Despus haremos algunas actividades de comprensin de la actividad, tanto oral como por escrito.

Escuchamos la historia de los ratoncitos Ben y Lisa, y como sus familiares van dicindole qu prenda
de vestir se tiene que poner, hasta que sale a la calle y pasa mucho calor con todas.

Despus de escuchar la historia, se representar la historia con los nios donde aprendern y
repetirn las frases de los personajes, se harn dos fichas de repaso de lo escuchado en la historia,
una de listening comprehension y otra de writing, con una duracin de 30 min.
Listening comprehension Writing

Answer some questions and then color:

What colour is the coat?

What colour is the hat?

Is it hot or cold?

4 Sesin

En la cuarta sesin haremos un juego de expresin oral como es el juego del eco, despus haremos
un libro (minibook) con las prendas de vestir que estudiamos en la cancin, y haremos una
actividad si da tiempo para jugar con el minibook.

Actividad 4.1 ECHO (Trabajamos los indicadores 2 y 3)

En este juego se muestra una de las flashcards y se les dice la palabra para que la repitan
varias veces, cada vez variando el tono de voz de ms alto a ms bajo. Luego alguno de ellos sern
los que digan las palabras.
Despus se pasan todas las flashcards una a una y se dice una palabra y cuando los chicos la
identifican gritan Stop! Y vemos si han acertado.
Duracin aproximada de 15 minutos.
Actividad 4.2 Minibook give me a(Se trabajan los indicadores 2, 5, 7 y 8)

Esta actividad puede mandarse hacer en casa o en la hora de plstica, ya que consiste en
elaborar un librillo con prendas de vestir que les digamos y colorearlo.
Tienen que seguir las instrucciones determinadas para dibujar antes de empezar la elaboracin del
libro:
Give me the trousers
Give me a t-shirt
Give me a jumper
Give me the shoes

stas son las prendas que hemos aprendido en la cancin, pero pueden introducirse ms, sobre
todo si el dibujo es de una chica o un chico, y si queremos hacerlas en diferentes estaciones del
ao.
Anexo IV

Actividad 4.3 What are you wearing? (Trabajamos los indicadores 3 y 8)

Con esta pregunta repasaremos el trabajo realizado anteriormente con el minibook y nos
servir como observacin de la pronunciacin y construccin de frases cortas con Im wearing +
color + clothes. As mismo cada uno nos contar cmo son sus prendas y la diferencia con las de
los dems en colores.
Resto de la sesin como tiempo mnimo si da tiempo a que todos lo hagan.
5 sesin

En esta sesin se empezar con el repaso la cancin de las prendas que hemos estudiado,
veremos tambin un juego de expresin escrita y varias actividades de expresin oral.

Actividad 5.1 Song (trabajaremos los indicadores 1, 4 y 5)

Cantaremos la cancin que hemos aprendido en la unidad, pero con todas las prendas de
vestir que conocemos y distinguiendo la estacin del ao en la que nos encontramos y el tiempo
que hace, puesto en la tabla de rutinas del da (anteriormente puestas las fotografas)pictures
Duracin aproximada de 15 minutos.
pictures

Actividad 5.2 The crocodile wants to eat you! (Trabajaremos los indicadores 3 y 7)

Esta actividad es muy parecida al juego del ahorcado, se piensa en una palabra que bien
elige el profesor o un alumno, se escriben en la pizarra tantas rayitas como letras tiene la palabra y
cada vez que digan una letra que no est, dan un saltito hacia delante de piedra en piedra. Si
aciertan dan un saltito para detrs, y si llegan a la ltima piedra, se los come el cocodrilo. Anexo V
Duracin de 15 minutos en adelante.

Actividad 5.3 These are my puppets clothes (Trabajaremos los indicadores 3, 5 y 8)

Los dibujos de los personajes y de las prendas de vestir nos interesa que las hayan elaborado
en casa el da anterior o en clase de plstica, ya que necesitamos que estn plastificadas y tengan
un trocito de velcro por detrs.
Cada nio saldr al centro de la clase a describir las prendas de vestir que ha colocado a sus
muecos, bien usando solamente el color y la prenda o la frase corta Anglica is wearing, pero sin
explicarles la regla gramatical que usaramos con l y ella de forma literal, dejando que acte la
competencia de aprender a aprender y analicen ellos el por qu cambia de Im a is, ponindoles
varios ejemplos.
Duracin el resto de la sesin.

ANGLICA CHUKIE
6 sesin

En esta sesin vamos a trabajar en la sala de los ordenadores. Trabajaremos distintos juegos de vocabulario
en pginas para nios y trabajaremos el propio cd-rom que los nios tienen de la editorial Macmillan.
Trabajaremos el indicador nmero 9.

www.angles365.com jclic

Actividades CD-ROM Find Out 2. Editorial Macmillan

4.3 Fase de Sntesis y Evaluacin

En esta fase se incluye un repaso de los contenidos desarrollados en las fases anteriores,
adems de algn ejercicio de evaluacin basado en la observacin y juegos de expresin de lo
aprendido.
7 sesin

Actividad 7.1. Its time for a game.

Dividimos la clase en varios grupos (4 grupos de 6 alumnos aprox.)y en cada grupo elegimos
a un nio responsable de dibujar en la pizarra. Al resto se les da una serie de tarjetas que contienen
una frase donde dice la prenda de vestir que tienen que dibujar a su personaje de la pizarra.
Duracin aproximada de 20 minutos
La pizarra estar dividida en 4 partes, una para cada equipo y tendrn dibujados 4 figuras humanas
diferentes, para que los alumnos vayan dibujando y coloreando encima.

Actividad 7.2. lets make a magazine.

Esta actividad consiste en que los alumnos describan las prendas de vestir que llevan nios
en determinadas fotos de revistas, las recorten y las peguen en una especie de revista que
confeccionaremos con hojas de A3 y que podrn decorar a su gusto.
Con esta actividad observaremos los conocimientos aprendidos y la falta de refuerzo o ampliacin
para algunos alumnos.
Duracin aprox. De 40 minutos y compartir parte del tiempo con la clase de plstica.
Anexo VII

4.4 Fase de Generalizacin

En esta fase se aportan ejercicios de ampliacin, enriquecimiento y refuerzo que sern

puestos en prctica dependiendo del nivel alcanzado por los alumnos en la evaluacin.
8 sesin

Trabajo de ampliacin de vocabulario y de refuerzo para otros.

Se trata de que hagan un abanico de imgenes del vocabulario estudiado y los que las han
aprendido correctamente, pueden aadir ms imgenes.

Fichas de ampliacin:

Completar
 Colorear y describir oralmente

A la hora de repasar y recordar en cualquier otro momento el vocabulario de esta leccin,

podemos jugar con las tarjetas de bingo preparadas para ello:
5. Evaluacin de la Unidad

En este apartado de la unidad vamos a evaluar todos los indicadores que nos hemos propuesto
en el apartado nmero 2, para conseguir que los nios sean competentes en determinadas
situaciones en el aprendizaje del idioma extranjero.

Se ha dividido la evaluacin en dos partes: la observacin diaria y en las sesiones

correspondientes, y una prueba de evaluacin con varias actividades donde se evalen tambin
algunos de los indicadores.

Las siguientes tablas nos ayudarn en el proceso de evaluacin:

Indicadores evaluados mediante la observacin, entrega de trabajos, .

N Sesin en la que
Indicadores
se evala
Indicador nmero 1 todas
Indicador nmero 2 todas
Indicador nmero 3 3, 4 y 5
Indicador nmero 4 1 y 5
Indicador nmero 5 todas
Indicador nmero 6 2
Indicador nmero 7 2, 4 y 5
Indicador nmero 8 1, 2, 4 y 5
Indicador nmero 9 6 sesin

Indicadores evaluados mediante una prueba de evaluacin

Pregunta en que se
Indicadores
evala
Speaking. Actividad
Indicador nmero 3
4
Indicador nmero 4 Actividad 1 y 2
Indicador nmero 7 Actividad 3
Indicador nmero 8 Actividad 4
PRUEBA DE EXAMEN

1.Listen and circle the right picture:

2. Listen and number:

3. Write the words:
4. SPEAKING:
ANEXOS

Documentos y actividades utilizadas en esta unidad.

Bibliografa:

Libro FIND OUT 2 Editorial Macmillan

Activity book FIND OUT 2 Editorial Macmillan
Libro Sunshine Editorial Pearson educacin
CD Super Simple Songs 3
CD Minibus Editorial Macmillan

Internet:

http://www.angles365.com/classroom/c12clothes.htm
www.fichasinfantiles.com
www.mansiondelingles.com

Anexos con fichas de ejercicios, enviadas en otra parte de la unidad didctica.