CMO SON LOS PROCESOS PEDAGGICOS QUE

PROMUEVEN COMPETENCIAS?

Prof. Richard Eduardo Castillo Rivera

LOS ANALFABETOS DEL SIGLO XXI NO SERN
AQUELLOS QUE SON SEPAN LEER Y ESCRIBIR,
SINO AQUELLOS QUE NO PUEDAN APRENDER,
DESAPRENDER Y REAPRENDER
Herbert Gerjuoy, citada por Alvin Toffler en El
shock del futuro.

Prof. Richard Castillo Rivera

El estudiante puede saber muchas cosas, pero si no
puede movilizar el conocimiento en un contexto
especfico, si no puede combinar el conocimiento con
el compromiso y con un buen juicio, entonces el
conocimiento est muerto.
Andreas Schleicher

Prof. Richard Castillo Rivera

 Siempre que intentemos poner en prctica
algo nuevo, encontraremos la mayor
resistencia dentro de las propias personas y
dentro de nosotros mismos; si no somos
capaces de vencer a ese enemigo no habr
progreso.

kauro Ishikawa.

Prof. Richard Castillo Rivera

PROCESOS PEDAGGICOS QUE PROMUEVEN COMPETENCIAS

PROBLEMATIZACIN

PROPSITO Y
EVALUACIN
ORGANIZACIN

PROCESOS
PEDAGGICOS

GESTIN Y MOTIVACIN/
ACOMPAAMIENTO INTERS
DEL DESARROLLO DE /INCENTIVO
LAS COMPETENCIAS

SABERES
PREVIOS

PROF. RICHARD CASTILLO RIVERA

Prof. Richard Castillo Rivera
COMUNICAR LOS EXPLICAR EL
APRENDIZAJES PROCESO
ESPERADOS EVALUATIVO

PROPSITO SELECCIONAR LOS

Y RECURSOS Y
DESCRIBIR LAS
ORGANIZACIN MATERIALES
ACTIVIDADES A
PERTINENTES
REALIZAR

DEFINIR LAS
NEGOCIAR LOS
ESTRATEGIAS
CONTENIDOS
NECESARIAS

PROF. RICHARD CASTILLO RIVERA

 MOTIVAVIN/ INTERS/ INCENTIVO

Es un proceso pedaggico que despierta el

inters e identificacin con el propsito de la
actividad.

Teniendo en cuenta

UN PLANTEAMIENTO CLIMA EMOCIONAL DESPENALIZACIN

MOTIVADOR POSITIVO DEL ERROR

Que favorezca una La decisin de no

Busca incitar a los sancionar ni censurar a
estudiantes en la actitud abierta y
nadie por una
resolucin del una disposicin
equivocacin, y
desafo con mental activa del convertirla en
voluntad e inters estudiante. oportunidades para
hasta el final del Es decir encontrar que puedan evaluar,
proceso. un motivo para discernir e identificar
aprender sus fallas.
 ES EL PUNTO DE PARTIDA PARA
ADQUIRIR NUEVOS
APRENDIZAJES

CONCEPTO

NOS PERMITE
SABERES FUNCIN TOMAR
ESTRATEGIAS PREVIOS DECISIONES
SOBRE LA
PLANIFICACIN.

CONCLUSIN

REGISTRARLOS A TRAVS DE UN MEDIO, LAS

IDEAS, VALORACIONES Y EXPERIENCIAS
PREVIAS, A FIN DE HACER REFERENCIA A LO
LARGO DEL PROCESO.

PROF. RICHARD CASTILLO RIVERA

Prof. Richard Castillo Rivera
Prof. Richard Castillo Rivera
 IDEAS FUERZAS

La problematizacin implica plantear desafos y retos en funcin

de los intereses de los estudiantes.

Es importante que los estudiantes estn informados sobre los

propsitos, las actividades para lograrla, los materiales y
recursos que sern necesarios para el logro de los objetivos.

La motivacin es permanente y recurrente manteniendo un

clima emocional positivo a lo largo del proceso.

Prof. Richard Castillo Rivera

 IDEAS FUERZAS

Constituyen saberes previos a todo el bagaje de aprendizajes

que desarroll el estudiante en su contexto, su cultura,
habilidades creencias y emociones.

El docente debe acompaar permanentemente a estudiantes en

los propsitos a lograr, orientando de forma reflexiva y crtica en
el desarrollo de los aprendizajes.

El proceso de aprendizaje debe estar atravesado de principio a

fin por la evaluacin (forma recurrente), es decir que la
evaluacin es inherente a todo el proceso, con un propsito
formativo que permita retroalimentar y mejorar los logros
obtenidos en funcin de los aprendizajes esperados.
Prof. Richard Castillo Rivera
 CONCLUSIONES

En un enfoque por competencias lo ms importante es formar

personas que sepan emplear el conocimiento en la resolucin
de problemas de su contexto familiar, comunitario, social y
escolar, en lugar de tener una gran cantidad de contenidos
poco significativos para la mente del nio.

Desarrollar competencias implica aprender a elegir y combinar

los aprendizajes adquiridos en cada circunstancia, para
afrontar toda clase de retos a lo largo de la vida.

Prof. Richard Castillo Rivera